教案可以為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度。為了編寫一份完美的教案，教師需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過程具有可操作性和邏輯性。首先，要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際情況相符。其次，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展需要。還要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還需要準(zhǔn)備好所需的教學(xué)資源，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展?！墩巍方贪阜段?/p>
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇一
1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、有感情地朗讀課文。
2課時(shí)
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
板塊一：讀自己喜歡的話
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子委屈告訴疼愛走一趟
貯存養(yǎng)料足夠多虧
第二組：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠
松散的沙子陷進(jìn)沙子里
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
板塊二：說自己理解的話
2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了……”的句式。
3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：
（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！
（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？
（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？
（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重啊！
板塊三：說自己積累的話
1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是……”或“我自豪，我是一匹駱駝……”的句式說自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話。可以將一組學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。
板塊四：說自己創(chuàng)造的話
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是……”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇二
1、 學(xué)會(huì)9個(gè)生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
假如有人問你：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪一個(gè)字應(yīng)讀重音？（一起讀課題）
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?
小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣?？磥碚娴膽?yīng)該好好學(xué)習(xí)語文！
二、檢查自學(xué)情況
出示第一組：生詞你會(huì)讀嗎？
指名讀——評(píng)價(jià)——糾正“陷進(jìn)”
第二組：難讀的（讀輕聲）
接下來我們就走進(jìn)課文學(xué)習(xí)發(fā)生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關(guān)的詞語來回答。
委屈自豪
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細(xì)讀課文，弄清兩個(gè)“為什么”？
1請(qǐng)讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評(píng)價(jià)讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個(gè)肉疙瘩’ 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）
練說：因?yàn)樾〖t馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝?wù)娴暮秒y受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會(huì)和媽媽怎么說呀？（你來）
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長(zhǎng)得這么難看？）
自己讀，思考梳理
小組交流
班上交流完成填空
出示句式練說：
因?yàn)槲业摹梢浴?；——可以——；——可以——，所以我?yīng)該感到自豪呀！
讓我們?cè)僖淮巫孕诺刈x課題——我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
師：其實(shí)，不光小駱駝?dòng)凶约阂宰院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學(xué)生充分的說）
課文學(xué)完了，你最大的收獲是什么？（知識(shí)、情感、能力、習(xí)作等）
五、拓展練說（作業(yè)）
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟龅搅诵υ捤男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇三
2、 今天就讓我們一塊兒來認(rèn)識(shí)一只可愛的小駱駝吧！
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？
三、 自學(xué)生字、詞
1、 自由讀一讀全文中的字、詞；
2、 圈出不理解的字詞，利用工具書弄清楚意思；
3、 分清字音，注意辨別字形；
4、 指名讀詞語，幫助正音
鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上
四、 課后作業(yè)
1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。
2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
光碟、cia；
一、激趣導(dǎo)入
2、 師：看來同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來了幾只小駱駝，今天就由它來講一個(gè)有趣的故事，你們想聽嗎？（生齊答：想聽）
二、整體感知
2、 師出示課文錄音，生聽這個(gè)故事；
3、 師：同學(xué)們聽得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽，一定要講得有趣?。?/p>
4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；
5、 師：誰能勇敢地講聽；（指名上臺(tái)講故事，師生）
6、 師：聽了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的？（指名說）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁?？?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀課文的3、4自然段，看誰最會(huì)讀書，能從中找到答案（師出示段落）
7、 生讀3、4自然段，師巡視；
8、 師：誰能說說看（指名說）
9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院溃@又是為什么？（指名說）
11、 生分組交流，師巡視；
12、 師：誰能說說看。（指名說，師相機(jī)板書）
三、討論探究
2、 分組討論；
3、 哪個(gè)小組來匯報(bào)？還有沒有不同意見？
4、 師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說？（指名說）
2、 師：聽了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰能說說看。
五、質(zhì)疑
1、 師指名談收獲；
2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)聽；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫一個(gè)片段。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇四
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
目標(biāo)1、2
收集沙漠特點(diǎn)的資料
1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么？
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評(píng)議。
閱讀《少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入??。
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）。
二、自學(xué)。
1、出示自學(xué)題。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
三、檢查自學(xué)。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。
四、精讀第一部分。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)?。
1.用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2.抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.聽寫詞語。
2.說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分。
1.默讀課文，完成課文后第四題。
2.教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3.討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4.指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)。
1.分組有感情地朗讀全文。
2.說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？
五、作業(yè)?。
1.有感情地朗讀課文。
2.回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
附板書：
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇六
1、 學(xué)習(xí)課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、 讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處的審美觀。
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段
一、 復(fù)習(xí)
1、 齊讀課題?！拔摇敝刚l?
2、 小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)
3、 過度，正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、 感受沙漠。
1、 說到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢?
2、 出示掛圖，一起看看沙漠。
3、 在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、 交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、 我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象?
過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來說明。
三、 精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
(一) 默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、 腳掌
“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
a 誰會(huì)把問號(hào)去掉，換個(gè)意思不變的說法?
b 出示陳述句。(板書：陷不進(jìn)沙子。)
c 指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評(píng)讀、齊讀)
2、 駝峰
a 駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)
b 男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽的自?
3、 睫毛
a 齊讀句子，想象畫面。
b 睫毛有什么用處?(板書：擋住風(fēng)沙)
小結(jié)：
學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?
(二) 齊讀第五自然段
1、 旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)
3、 我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?
四、 續(xù)講故事。
(同桌討論，指名交流)
五、 生生評(píng)價(jià)
1、 自評(píng)。
2、 評(píng)價(jià)別人。
板書設(shè)計(jì)：
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
難看有用 有用
腳掌(又大又厚) 陷不進(jìn)沙子
睫毛(兩層) 擋住風(fēng)沙
駝峰(肉疙瘩) 貯存養(yǎng)料
委屈—————————自豪
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇七
(錄像)。
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓薛。仔細(xì)看看我，有些什么特點(diǎn)？
生：你人長(zhǎng)得很高、很瘦。
師：高好??！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！
生：你的頭很小。
師：頭小，智慧多。
生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來。
生：眼睛小小的。
生：脖子很長(zhǎng)。
師：脖子長(zhǎng)好??！天鵝的脖子多長(zhǎng)，那是高雅！（眾笑）。
生：你有點(diǎn)駝背。
師：這是我向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，我只能成為單峰駱駝。（眾大笑）。
生：你的字寫得很漂亮。
師：（與學(xué)生握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)我！要不然，我真的會(huì)感到很自卑的。
……。
師：今天我們學(xué)習(xí)的課文是——。
生：（齊答）我。
師：一起讀課題。
師：假如有人懷疑：我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？
師：這樣說就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說一遍。
師：這樣說才對(duì)了。還可以怎么說？
師：你們這樣說都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。我們祖國的語言多么豐富多彩！看來，我們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
貯存養(yǎng)料足夠多虧）。
生：（紛紛舉手）我會(huì)讀，我會(huì)讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？我不信！你來讀。
生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。）。
師：老師還沒有教，8個(gè)詞語你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自己發(fā)現(xiàn)。
生：（讀詞語，全部讀對(duì)了。）。
師：（與學(xué)生握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
生：我昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！如果人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對(duì)的學(xué)生）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：我把“貯存”讀成了“儲(chǔ)存”。
師：（高興地）你能通過傾聽別人的朗讀發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)?。?/p>
生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）。
師：（出示第二組詞語：茫茫的大沙漠無邊無際的大沙漠松散的沙子陷進(jìn)沙子里。
生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個(gè)“地”字。）。
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請(qǐng)你再讀一次。
生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）。
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）。
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？
生：（七嘴八舌地議論）。
師：自己讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。
生：（自由、快樂地朗讀）。
師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？
生：（讀詞語?！懊Ｃ５拇笊衬疅o邊無際的大沙漠一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀出了沙漠的氣勢(shì)。）。
師：聽了他的朗讀，你有什么感受？
生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。
生：感到沙漠很可怕。
師：讀詞語，或者讀詞組，就是要將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來。（示范朗讀，學(xué)生跟讀。讀得很投入。）。
師：誰發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)？
生：這些詞語中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。
生：這些詞語都是描寫沙漠的。
師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
生：沙漠里都是沙子，沒有水。
生：沙漠無邊無際，很容易迷路。
生：沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。
師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。
生：沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。
師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。
生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。
師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。
生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。
師：沙漠也有美麗的一面啊。
……。
師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
生：（自由朗讀課文。）。
生：我見過。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。
師：你怎么知道的？
生：我在書上看到過的。
師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。
生：羞死人了！
生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）。
師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？
生：（選擇第二自然段朗讀）。
師：讀得很流利，很投入?？墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。
生：（再讀）。
師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）。
生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）。
師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
生：不信！
師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）。
生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！
師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才我允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比如草原上，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。
師：看來這幾個(gè)字真的很重要！我們一起來讀一讀，注意這幾個(gè)字。
生：（齊讀）。
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
生：（自己練習(xí)說話后）我明白了我們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓我們?cè)谏衬锞S持生命。
生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了。
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）。
師：現(xiàn)在誰愿意來表演給大家看？
生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說我長(zhǎng)得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和我到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻安然無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，我的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里?！边@時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用。”沙漠的環(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，我背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫我解除饑餓！”“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對(duì)小駱駝打響鼻了。
師：同學(xué)們來評(píng)評(píng)看？
生：我覺得他講得很好。
師：好在什么地方？能不能具體說說？
生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。
生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。
師：所以，小紅馬這回心服口服了。
生：小駱駝很聰明，他沒有直接告訴小紅馬他的用處。
師：他身上那些部分有用處？說清楚。
生：他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。
師：這叫“用事實(shí)說話”，也叫“情景教育”。（眾笑）。
生：他編的故事也很曲折。
師：曲折才好聽。誰還愿意講故事？
生：（略）。
師：有沒有幾個(gè)同學(xué)合作表演的？
生：（兩個(gè)同學(xué)合作表演）。
甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？
乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。我丑的地方可有用啦！
甲：有什么用？
乙：我的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證我們長(zhǎng)途旅行不挨餓。
甲：聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？
乙：你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？
甲：不知道。你怎么知道的？
乙：那是我爸爸。（眾大笑）。
甲：這么熱的天，你還穿著那層厚厚的皮襖？
乙：我說你不懂吧！那是我們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。
甲：那你的鼻子呢？
乙：我的鼻子可以自己閉起來，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，我的鼻子可以聞到幾里外的水源。
甲：我不信。
乙：那我們就到沙漠里走一趟吧。
甲：去就去。
（甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。）。
師：他們表演得怎么樣？
生：很生動(dòng)，很有趣。
師：具體地講？
生：他們?cè)黾恿嗽S多課文中沒有的內(nèi)容。
師：豐富了故事內(nèi)容。
生：在沙漠中的表演很好。
師：好在把駱駝各部分的作用形象地表演出來了。我們謝謝這兩位同學(xué)的表演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事表演一番。
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生：（專注地閱讀起短文來）。
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。
師：別看我們高大，其實(shí)我們很溫柔。（眾笑）。
生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>
生：我感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
生：我感到自豪的是我們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。
生：我感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
師：我們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了。
……。
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來的畫家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
師：多幸福?。∥覟槟愕募彝ジ械阶院?。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
師：我為你的爸爸媽媽有你這樣一個(gè)好女兒感到自豪。
生：我感到自豪的是今天能有特級(jí)教師給我們上課。
師：我為能給你們上課感到自豪。因?yàn)槟銈兪亲鎳南Ｍ?，是未來的棟梁?/p>
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇八
1、能讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15課，知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看，是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮上還長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱峰）小駱駝?dòng)X得很委屈。
2、讀題
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題
（1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？
（2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？
（3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
（4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？（換驕傲）
（5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說？
二、感受沙漠
一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中讀法、說法，就不一樣，我們祖國的語言多么豐富多彩？看來，我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。
1、出示詞語，茫茫的大沙漠，無邊無際的大沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
先看這些詞語，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）
聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？
2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。
3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)？（沙）
出示沙漠圖
師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
三、朗讀品悟，說理解的話
1、沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。
把自己放進(jìn)課文
選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）
2、同學(xué)們都讀得很好，老師也想讀讀
師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個(gè)詞有什么不好？
看來這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備）
4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì)怎么說、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝邊說邊演。
四、說自己積累的話
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生讀文章
五、說自己創(chuàng)造的話
駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤剑覀兠總€(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你也用上“我感到自豪的是____”句式說說自己值得自豪的地方。
15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙
駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料
難看（委屈）自豪
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇九
1、學(xué)習(xí)課文生字詞，并能運(yùn)用課文詞語“自豪”說話。
2、學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
3、學(xué)生能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、學(xué)生能有感情地讀課文。
學(xué)生能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的作用。
課件、沙漠的圖片資料和風(fēng)沙資料。
兩個(gè)課時(shí)（第一個(gè)課時(shí)略）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
（1）、（點(diǎn)擊課件，出示句子）指定學(xué)生讀課文句子，“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”
（2）、及時(shí)板書：又大又厚、兩層、肉疙瘩
3、小紅馬說這番話時(shí)是怎樣的態(tài)度？你從哪個(gè)詞看出來的？
指定學(xué)生朗讀，體會(huì)小紅馬嘲笑、瞧不起人的態(tài)度。
[過度]：正是因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。于是，媽媽決定帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、感受沙漠：
1、旅行前，老師有一組詞語想考考你。
2、詞句學(xué)習(xí)：
（1）、（點(diǎn)擊課件）出示詞句：
茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來
（2）、誰愿意試試看。
（3）、去過沙漠嗎？老師帶來了一些沙漠圖片，讓我們來看看沙漠到底是什么樣子的
——讓學(xué)生邊看邊說，眼前的沙漠給你怎樣的印象。
（4）、再讀詞句，體會(huì)沙漠的無邊無際、干燥、環(huán)境惡劣。
三、精讀3——4自然段：
1、指定學(xué)生回答問題。
3、可以交流了嗎？
一、腳掌：
1、駱駝那又大又厚的腳掌在沙漠中有怎樣的作用？
（1）、指定學(xué)生讀具體的句子（及時(shí)板書：陷不進(jìn)沙子）
（2）、“多虧”還能換什么詞？將換的詞帶進(jìn)句中再讀一讀。
2、看看老師出示的句子，聯(lián)系我們對(duì)沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？
（1）、點(diǎn)擊課件，出示對(duì)比句。
（2）、說感受，讀句子。
3、原來有了又大又厚的腳掌，就陷不進(jìn)沙子了。小駱駝你感到自豪嗎？
二、駝峰：
1、“它們走哇，走哇，走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……”，你們從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？
2、假如你是小駱駝，你會(huì)想些什么呢？
（1）、說體會(huì)。
（2）、讀課文中句子。
3、媽媽怎樣回答的？你覺得媽媽說這段話時(shí)帶著怎樣的感情呢？你從哪個(gè)詞看出來的？
（1）、指定學(xué)生讀“媽媽”的話。
（2）、多組朗讀。
4、從媽媽的話中我們知道了，那兩個(gè)肉疙瘩是駝峰，可以貯存足夠的養(yǎng)料。（板書：貯存養(yǎng)料）
5、小駱駝你感到自豪了嗎？再讀“媽媽”的話。
三、睫毛：
2、指定學(xué)生讀，體會(huì)小駱駝的自豪。朗讀時(shí)突出重點(diǎn)：“沒進(jìn)”、“一點(diǎn)”。
3、多虧這兩層睫毛呀，擋住了風(fēng)沙。這么大的風(fēng)沙，鼻子和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。（板書：擋住風(fēng)沙）
4、小駱駝你自豪嗎？齊讀第四自然段。
1、指定學(xué)生說一說。
2、小駱駝和你們的想法一樣，我們一塊來讀讀。教師引讀第四自然段。
四、擴(kuò)展練習(xí)、情景練習(xí)：
用“我感到自豪的是 ”的句式。
3、駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有自豪的地方，和大家一塊分享一下。
用“我感到自豪的是 ”的句式。
4、帶著自豪感再讀課文題目。
5、小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠中旅行后，切身體會(huì)到難看的腳掌、駝峰和睫毛早沙漠中起著巨大的作用。所以不再為自己的“丑”而委屈，應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
板書：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子 駝峰 肉疙瘩
貯存養(yǎng)料 睫毛 兩層 擋住風(fēng)沙 難看 有用
自我反思：
1、在教案的設(shè)計(jì)上，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間太少。例如：教學(xué)3——4自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過自己的閱讀來完成填表的練習(xí)，這樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性。
2、細(xì)節(jié)的考慮不夠周到，在體會(huì)沙漠氣候干燥、環(huán)境惡劣時(shí)，出示的一組圖片太沒，影響了學(xué)生的理解。
3、拓展知識(shí)應(yīng)重視文化的延伸。被成為“沙漠之舟”的駱駝不僅是便利的交通工具，還是不同文化的信使。
評(píng)課：
韓國琴： 一點(diǎn)收獲：教學(xué)低年級(jí)語文以來，一直關(guān)注學(xué)生的說話訓(xùn)練。李老師在課上引導(dǎo)學(xué)生討論“小紅馬和小駱駝再次相遇時(shí)，小駱駝會(huì)對(duì)小紅馬說什么?”時(shí)，提示學(xué)生“要說得有理有據(jù)，才能讓小紅馬心服口服?！蔽殷w會(huì)到這樣訓(xùn)練方式除了訓(xùn)練學(xué)生有條理的說話外，還滲透分析問題能力的培養(yǎng)和方法的教學(xué)，長(zhǎng)此以往的積累，肯定能讓學(xué)生受益匪淺。
丁明清：李老師的這節(jié)課上得是生動(dòng)有趣，讓人賞心悅目。感覺三（2）班的學(xué)生不論是從讀書還是發(fā)言以及想像力，都是那么得好，好得甚至感覺在某些方面要超過了我們四年級(jí)的學(xué)生，我想這一定是與她平時(shí)花的功夫是分不開的。
一點(diǎn)收獲：李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，步步緊扣，學(xué)生也是配合得默契有嘉，但是正如課后岳主任課后評(píng)課時(shí)說的，教案的預(yù)設(shè)還要著眼于學(xué)生的生長(zhǎng)點(diǎn)，要多讓學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)。如果在一節(jié)課上，老師的任何一個(gè)問題學(xué)生都能很圓滿地答出，那老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)還要反思自己是否做到了上面的這一點(diǎn)。比如最后的那個(gè)填空練習(xí)就可以在學(xué)習(xí)課文時(shí)自主閱讀填空，之后還可以讓學(xué)生比一比誰能概括得準(zhǔn)確。這樣的處理就比單純的填空要好得多。
一個(gè)亮點(diǎn)：“物我合一”。如：老師在學(xué)生了解三個(gè)部位的作用后，都會(huì)問學(xué)生們：“小駱駝們，你們自豪嗎？”然后再請(qǐng)學(xué)生帶著自豪的心情三次讀課題。相信在這三次讀課題中，學(xué)生能一次比一次更深刻地體會(huì)到自豪的感覺，能夠體會(huì)到文本中人物的內(nèi)心的感情，最后達(dá)到“物我合一”的境界。
一點(diǎn)建議：課件中沙漠的圖片可以再找一些惡劣天氣時(shí)的圖片展示給學(xué)生，這樣就更能突出小駱駝的三個(gè)部位的作用。
王榮慧：對(duì)李莉老師的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一點(diǎn)建議：
這課文是童話故事。童話的寓意老師忽視了，教學(xué)時(shí)竟然只字未提。學(xué)生對(duì)小駱駝開始為什么“委屈”體味了，對(duì)最后小駱駝為什么“自豪”的認(rèn)識(shí)也通過口頭填空“我感到自豪的是＿＿＿＿”這一句式的訓(xùn)練得到了進(jìn)一步強(qiáng)化。這里如果再進(jìn)一步提升一下：小駱駝為什么會(huì)由“委屈”轉(zhuǎn)向“自豪”，說明了什么？那么，的寓意“判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用”這一道理的揭示應(yīng)該是水到渠成的事了。通過這課文的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，也是教學(xué)目標(biāo)之一。
姚敏：一點(diǎn)建議
——聽李莉老師《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》有感
聽完課后最大的感受就是，學(xué)生的朗讀水平和表達(dá)能力很棒。學(xué)生朗讀時(shí)聲音響亮，富有感情，很值得其他班學(xué)生學(xué)習(xí)。整個(gè)課堂緊緊圍繞題眼“自豪”一詞展開教學(xué)，小駱駝從自卑到自豪，是因?yàn)樗哪_掌，駝峰，睫毛有著獨(dú)特的用途，李老師把小駱駝情感的轉(zhuǎn)變通過教學(xué)體現(xiàn)出來了，并且由小駱駝延伸到讓學(xué)生以“我感到自豪的是————”的句式說話，深化了主題，只是始終沒有點(diǎn)明其實(shí)每個(gè)人都有引以為豪的一面，不該自負(fù)、自卑，或者嘲笑別人的中心，我覺得有點(diǎn)遺憾。
李琴：
呂海錦：
這節(jié)課行云流水，水到渠成，值得欣賞。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)緊湊，老師始終能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，抓住學(xué)生最感興趣的問題，使整節(jié)課高度整和，只是在讓學(xué)生練習(xí)說“我感到自豪的是 ”，意猶味盡，如果能多讓幾個(gè)孩子說說就更好了。
蔡琦：
亮點(diǎn)：教師緊扣課題，每學(xué)完駱駝身體的一部分都會(huì)突出這個(gè)中心。還有口頭練習(xí)部分，讓學(xué)生拓展于課堂，展現(xiàn)于課堂！
建議：由于學(xué)生素質(zhì)較高，上課反饋的情況特好，教師就應(yīng)該思考如何讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有更大的飛越！
沙漠的圖片應(yīng)該切合文章的立意，讓學(xué)生感受沙漠環(huán)境的惡劣！
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十
教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹立正確的審美觀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
1、齊讀課題。
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰？
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？
板書：
難看腳掌（大厚）。
眼皮（兩層）。
背上（肉疙瘩）。
5、追問：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。
板書：委屈。
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……。
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說。
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語。
茫茫的大沙漠。
無邊無際的沙漠。
沙子松散的沙漠。
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠。
5、讀好這些詞語。（大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地）。
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象？（沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）。
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對(duì)沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。〕。
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)。
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么？
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問題。
1）、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？
2）、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院溃?/p>
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟。
過渡：?jiǎn)栴}的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案?？茨莻€(gè)小組又快又對(duì)。
1、分組進(jìn)行。
2、交流前提示，第一個(gè)問題里有三個(gè)小問題，你可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示：
駝峰：
（1）點(diǎn)擊課件：駝峰和文字。
（2）望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>
（3）板書：將背上改成駝峰。
貯存養(yǎng)料。
（4）閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料足夠。
（5）同桌分角色讀，男女生讀（擔(dān)心、不擔(dān)心）。
腳掌：
（1）點(diǎn)擊課件：腳掌和文字。
（2）媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”
（3）板書：陷不進(jìn)沙子。
（4）誰會(huì)把小問好去掉，換個(gè)說法呢？
（5）點(diǎn)擊課件——陳述句。
（6）好在哪，為什么？
（7）誰能把這種語氣讀出來。
（8）抽讀、評(píng)讀、齊讀。
眼毛：
（1）點(diǎn)擊課件——眼毛和文字。
（2）說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（3）點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃。〕。
（4）閃動(dòng)：鋪天蓋地沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
（5）想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（6）板書：擋住風(fēng)沙。
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問題。
板書：有用。
自豪。
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事。
點(diǎn)擊課件——書上插圖。
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
六、總結(jié)全文。
點(diǎn)擊課件——文字。
美不美不能只看外表，要看他（她）有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？（蛤蟆、豬。）。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十一
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著以教師為主導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)主旨，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：
知識(shí)與技能方面：學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
過程與方法方面：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料獲取信息和應(yīng)用信息的能力，合作探究自主解決問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀方面：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的獨(dú)特作用，樹立正確的審美觀點(diǎn)。
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過語言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
一堂新授課，導(dǎo)語的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間架起一座溝通心距的橋梁。通過橋梁，師生的心拉近了，正如俗話所說的“良好的開頭，等于成功的一半?！边@一課我采用謎語激趣：“同學(xué)們你們喜歡猜謎語嗎？老師帶來了一個(gè)謎語，看誰能猜出來？頭像綿羊頸似鵝，不是牛馬不是騾，戈壁灘上萬里行，能耐渴來能忍餓。
小孩子哪有不喜歡猜謎語的，如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維、想象，“多頻道”運(yùn)作，情緒一下于被調(diào)動(dòng)起來了。形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好的課堂基調(diào)。
二、初讀課文，理情思路
初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。在初讀課文中，我安排了2個(gè)要求。
1、讀會(huì)生字，讀熟課文。
三、精讀感悟。
師：據(jù)我所知，剛開始小駱駝對(duì)自己的這副長(zhǎng)相是不滿意的，挺委屈的`，可后來為什么又變成自豪的呢？那就需要你們小組來解決了。
1、剛開始小駱駝為什么委屈？后來為什么又變成自豪呢？
2、畫出自己喜歡的段落來，練習(xí)有感情地朗讀。
（小組學(xué)習(xí)）
（一）小駱駝為什么委屈？
孩子們一定會(huì)說是因?yàn)樾〖t馬嘲笑他。那我們就來看看小紅馬是怎樣嘲笑他的。（出示課文第一自然段）在這一段中要讓學(xué)生小紅馬怎樣噴響鼻，讀出小紅馬嘲笑的語氣來。（師讀）
師：是啊，小紅馬這樣嘲笑我，我心里是挺委屈的，同學(xué)們，你們受到了委屈找誰？同學(xué)們一定會(huì)說找媽媽，是啊，小駱駝也去找媽媽。（你來扮演一下小駱駝，我來當(dāng)媽媽，見到媽媽，把你的心里委屈都說出來吧。）
師：看到自己的孩子受到這樣的委屈，我真是心疼，怎么辦，我們駱駝的生活天地就是沙漠，我還是帶他到沙漠中讓他自己去感情吧。
（二）課件出示沙漠錄像。
（課件中出示的是一段沙漠的錄像，茫茫的沙漠一眼望不到邊，觸目所及除了黃沙還是黃沙，沒有一片綠色，沒有一點(diǎn)水源，沒有一絲生命的痕跡。突然間，狂風(fēng)肆虐，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）讓學(xué)生結(jié)合剛才看到的錄像，結(jié)合課后搜集的資料，說說在他的眼中沙漠是什么樣的？學(xué)生一定會(huì)說：沙漠里都是沙子，沒有水。無邊無際，很容易迷路。沙漠里白天的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。（通過孩子們的親眼所見，所談，讓他們深切地體會(huì)到，在這么惡劣的環(huán)境中，駱駝能夠生存是多么不容易。）
組織學(xué)生采用分角色朗讀的方法，通過學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，讀出小駱駝的擔(dān)心（讀課文）駱駝媽媽的自豪。體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處很大。
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
（通過這個(gè)練習(xí)，既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)小駱駝為什么自豪有了更深的理解）
四、課堂延伸
生：（有的自己編故事，有的幾人合作表演。教師巡視并做指導(dǎo)。）
五、擴(kuò)展
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
生：（專注地閱讀起短文來）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
生：我感到自豪的是我們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。 生：我感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：我感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：我感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
課外拓展的這篇讀物，選自人教版大修訂版五年制第五冊(cè)，文章的行文和思想內(nèi)容與我們這篇課文相似相通。選擇此文閱讀，意在讓學(xué)生在自主自能讀書的基礎(chǔ)上，自悟其做人的道理，讓三維目標(biāo)在自主閱讀中得到遷移和發(fā)展。
六、感情升華
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。
生：我感到自豪的是我的繪畫很出色，曾經(jīng)在比賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：我為你——未來的畫家感到自豪。
生：我感到自豪的是我會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。
生：我感到自豪的是我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
生：我感到自豪的是我有一個(gè)溫馨的家庭，有愛我的爸爸、媽媽。
師：多幸福?。∥覟槟愕募彝ジ械阶院?。
生：我感到自豪的是我能幫助爸爸、媽媽做家務(wù)。
綜上所述，是我對(duì)這篇課文的設(shè)想，但是課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，當(dāng)學(xué)生思維被激活的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情景，這些都是正常的，對(duì)此，我們應(yīng)該適機(jī)加以點(diǎn)撥，使課堂教學(xué)成為動(dòng)態(tài)生成的過程。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十二
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，弄懂“委屈”、“自豪”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確地審美觀。
一、導(dǎo)入新課。
假如有人問你：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪一個(gè)字應(yīng)讀重音？（一起讀課題）。
假如要用上“自豪”的反義詞，課題又該怎么說呢?
小結(jié)：同學(xué)們，我們祖國的語言是多么豐富呀!你看，一個(gè)句子在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不一樣?？磥碚娴膽?yīng)該好好學(xué)習(xí)語文！
二、檢查自學(xué)情況。
出示第一組：生詞你會(huì)讀嗎？
指名讀——評(píng)價(jià)——糾正“陷進(jìn)”
第二組：難讀的（讀輕聲）。
接下來我們就走進(jìn)課文學(xué)習(xí)發(fā)生在小駱駝身上的故事。
三、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想想：課文主要講了一件什么事？（用三言兩語說下來。）。
2、再讀課文，小駱駝的情感前后發(fā)生了明顯的變化，你能否快速從課文中找到相關(guān)的詞語來回答。
師：小駱駝為什么感到委屈？那后來又是為什么感到自豪呢？
四、細(xì)讀課文，弄清兩個(gè)“為什么”？
1請(qǐng)讀第一自然段，畫出讓小駱駝感到委屈的句子，誰來讀一讀。評(píng)價(jià)讀提示重音“又大又厚”、“兩層”、“兩個(gè)肉疙瘩’標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！誰能讀出這種嘲笑的語氣？（誰想來）。
練說：因?yàn)樾〖t馬嘲笑小駱駝_______________________,所以小駱駝感到委屈。
師：小駱駝?wù)娴暮秒y受呀！就回家委屈地把小紅馬的話告訴了媽媽。假如你就是小駱駝，你會(huì)和媽媽怎么說呀？（你來）。
師：聽了小駱駝的話，媽媽一下子看出了孩子的心事，你看出來嗎？（搞不清自己為什么長(zhǎng)得這么難看？）。
自己讀，思考梳理。
小組交流。
班上交流完成填空。
出示句式練說：
因?yàn)槲业摹?，可以——；——可以——；——可以——，所以我?yīng)該感到自豪呀！
師：其實(shí)，不光小駱駝?dòng)凶约阂宰院赖牡胤剑覀兠總€(gè)人都有，說說看：——我感到自豪。（讓學(xué)生充分的說）。
課文學(xué)完了，你最大的收獲是什么？（知識(shí)、情感、能力、習(xí)作等）。
五、拓展練說（作業(yè)）。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)钟龅搅诵υ捤男〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做呢？
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)?：
1、?學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
2、?能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
3、?能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
4、?有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展惟有通過言語實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語文課上的言語活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語質(zhì)量。
教學(xué)過程?：
板塊一：讀自己喜歡的話。
1、?引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。
2、?學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。
3、?引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。
4、?組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問：“你喜歡這一段話的什么呀？”
5、?教師出示部分詞語，看學(xué)生是否會(huì)讀。
第一組：鏡子?委屈?告訴?疼愛?走一趟。
貯存養(yǎng)料?足夠?多虧?。
第二組：茫茫的大沙漠?無邊無際的大沙漠。
松散的沙子?陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
板塊二：說自己理解的話。
2、?沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說一說，用上“我明白了---------”的句式。
3、?這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說故事：小駱駝向小白馬解說駝峰、腳掌和眼毛的用處。
教師就小駱駝的其他方面提出問題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀！（2）小駱駝，你走路這么慢，誰會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重?。?/p>
板塊三：說自己積累的話。
1、?教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。
2、?教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝?！钡木涫秸f自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說話，也可以展開說話競(jìng)賽。
板塊四：說自己創(chuàng)造的話。
在上述說話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。
附閱讀材料：沙漠之舟。
沙漠之舟。
駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏?、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。
沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。
駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。
野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。由于無水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶]的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
兩課時(shí)。
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）。
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書）。
1、出示自學(xué)題。
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料。
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）。
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的。
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
1．用鋼筆描紅。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的.寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
（4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍。
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。
（3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
（1）這一部分課文寫了什么？請(qǐng)同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
（2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
附板書：
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用。
委屈『腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪。
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十五
（蘇教版三下教材）。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)至少有：
1.以學(xué)定教顯現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。比如對(duì)沙漠的認(rèn)知就經(jīng)歷了“陳述已知、對(duì)照文本、自讀提取、照應(yīng)駱駝特征”的過程，而在這全過程中，均以學(xué)生為主角、自主學(xué)習(xí)、合作交流。
2.抓住了語文學(xué)科的課程特點(diǎn)，有效實(shí)現(xiàn)了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本節(jié)課，在徐老師引導(dǎo)下，學(xué)生通過閱讀理解與文本對(duì)話、思維表達(dá)對(duì)中心的體悟、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行情感體驗(yàn)，整合了語文資源，統(tǒng)合了知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)語言簡(jiǎn)潔明快，尤其評(píng)價(jià)語一反結(jié)論式，改為啟發(fā)式，既降低了學(xué)生評(píng)價(jià)的難度和空殼現(xiàn)象，又營造了生動(dòng)活潑的心理氛圍。如“你為什么將‘走啊走啊’讀得這么慢呀？”學(xué)生一下子就把自己的對(duì)文本的感悟說了出來，而不是糾纏于讀法的理論上。
4.訓(xùn)練為主線是本課的一大特色，聽說讀寫思五種形式俱有且設(shè)計(jì)得當(dāng)，尤其可貴的是給足學(xué)生的時(shí)間，保證了各項(xiàng)訓(xùn)練落到了實(shí)處，收到了有效習(xí)得的顯效。
5.媒體運(yùn)用豐富妥貼，拓寬學(xué)生的眼界，有效地突破了文本閱讀理解中的難點(diǎn)，也為這節(jié)課增色不少。比如，駱駝行走沙漠時(shí)的場(chǎng)景，就形象地說明了駱駝?dòng)执笥趾竦哪_下掌的功能。
當(dāng)然，在實(shí)踐中也有欠妥或不足，應(yīng)于今后教學(xué)中給予重視。
其一，主線尚不夠突顯，“委屈”與“自豪”應(yīng)成為統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的中心話題，統(tǒng)領(lǐng)本堂課的分解式研讀，并在板書中予以體現(xiàn)。
其二，沙漠旅行后小駱駝的自豪感是油然而生的，此時(shí)，就讓學(xué)生去寫自豪的理由就與下一環(huán)節(jié)再遇小紅馬時(shí)會(huì)說的話發(fā)生重迭或交叉，顯得累贅，起了沖淡主題的作用。
其三，在學(xué)生在文本中找出描寫沙漠的語句后，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生歸納出沙漠的特點(diǎn)，這對(duì)幫助學(xué)生提高閱讀理解能力很有幫助。惜關(guān)這一點(diǎn)，本節(jié)課未做到，致使此處流于淺表。
鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十六
執(zhí)教者：張英。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用課文中的詞語和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說話。
教學(xué)重點(diǎn)：能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、考考同學(xué)們，出示（課件）：
茫茫的大沙漠??????????無邊無際的大沙漠。
松散的沙子????????????陷進(jìn)沙子里。
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。
a、指名讀詞。師：你能讀出它的意思來嗎？
b、聽了他的朗讀，你感受到了什么？（指名交流）。
c、在你的印象中，沙漠是什么樣的？（指名交流）。
過渡：沙漠的環(huán)境如此惡劣，誰能生活在這里？那它又長(zhǎng)什么樣呢？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書）。
（設(shè)計(jì)意圖：出示一組沙漠詞語，通過朗讀幫助學(xué)生感受沙漠的惡劣環(huán)境，建立對(duì)沙漠的了解，為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）。
二、精讀第一小節(jié)，讀中感悟。
1、師：對(duì)于駱駝的長(zhǎng)相，小紅馬認(rèn)為駱駝長(zhǎng)的怎樣？說這話是什么樣的態(tài)度？
出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！
師：“噴著響鼻”你見過嗎？（指名說說）。
3、誰來學(xué)者小紅馬的口氣讀讀這段話？
（指名讀，點(diǎn)評(píng)后齊讀）。
4、小駱駝聽到小紅馬說它長(zhǎng)得難看，心里是什么滋味？（指名說說）。
過渡：小紅馬就把這件事告訴媽媽，于是，媽媽決定帶著小駱駝去沙漠旅行一次。
（設(shè)計(jì)意圖：教師的引讀與情境圖相結(jié)合，讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容。）。
三、創(chuàng)設(shè)情景，感悟積累。
1、誰愿意帶上我們跟著小駱駝和它的媽媽也去沙漠走一趟，體驗(yàn)一下沙漠的氣候環(huán)境。（指一組女生朗讀3、4自然段）。
2、沙漠旅行結(jié)束了，你有什么感受？（指名交流）。
a、自由說說。
b、指名交流，教師相機(jī)板書。（陷不進(jìn)沙子里???阻擋風(fēng)沙???貯存養(yǎng)料???有用）。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了幫助學(xué)生將自己積累的知識(shí)轉(zhuǎn)換為比較簡(jiǎn)潔的文字，培養(yǎng)他們的概括能力，并且是學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)簡(jiǎn)要回溯，為他們運(yùn)用語言做好鋪墊。）。
a、學(xué)生合作表演，教師巡視并作指導(dǎo)。
b、交流演出，師生點(diǎn)評(píng)。
四、拓展表達(dá)，升華主題。
過渡：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文。
1、學(xué)生自由閱讀。
要求：邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。
2、用句式“我感到自豪的是——”，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方。
3、指名交流。
4、駱駝?dòng)帜敲炊嘀档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你用上“我感到自豪的是——”的句式來說說自己。
轉(zhuǎn)載自吳江市屯村實(shí)驗(yàn)小學(xué)論壇。
提供?張英。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十七
3.29。
本課題課時(shí)數(shù)。
1
執(zhí)教教師。
劉迎秀。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
初步了解課文內(nèi)容。
準(zhǔn)確、全面地概括課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，3月我班被評(píng)為學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)，你們感到怎么樣？（自豪）今天，有一只小駱駝它也很自豪，想給大家講講它的故事，你們想聽嗎？板書課題。
2、明確目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
初步了解課文內(nèi)容。
3、預(yù)期效果。
相信大家通過努力會(huì)完成本課目標(biāo)。
任務(wù)一：
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)。
生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
展示交流。
1、出示生字生詞，小組賽讀。
理解：委屈鋪天蓋地。
積累有關(guān)“*天*地”的詞語。
2、出示一類字：
任務(wù)二：
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)：
生小組合作讀課文。
展示交流。
1.各小組推薦一人分段讀課文。隨機(jī)糾正問題。
2.小組賽讀課文。
任務(wù)三。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生默讀課文，小組合作完成展示卡。
展示交流：各小組匯報(bào)。
讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的5篇《《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案》，您可以復(fù)制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十八
1．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立。
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫童話故事。
目標(biāo)1、2。
收集沙漠特點(diǎn)的資料。
1．師：小紅馬說小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的`朗讀給予表揚(yáng)。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫下來。(小組研究合作)。
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4．分角色朗讀3、4自然段。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
1．故事開頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評(píng)議。
閱讀《少年百科全書》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇十九
1、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠的特殊用處，能口述駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。
2、讀懂課文內(nèi)容，懂得判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處的審美觀。
掛圖、練習(xí)題等教學(xué)手段。
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀課題?！拔摇敝刚l?
2、小紅馬覺得小駱駝哪些地方難看?(板書)。
3、過度，正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的。(板書：委屈)于是，駱駝媽媽決定帶小駱駝到沙漠中去旅行一次。
二、感受沙漠。
1、說到沙漠你對(duì)沙漠了解多少呢?
2、出示掛圖，一起看看沙漠。
3、在課文三、四自然段中找出描寫沙漠的句子和詞語。
4、交流沙漠詞語，并讀好這些詞語。
5、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時(shí)，沙漠給你一個(gè)什么印象?
過度：沙漠的環(huán)境很惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地在沙漠里旅行，真令人驚訝，那到底是什么幫助它倆愉快旅行呢?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)句子來說明。
三、精讀三、四小節(jié)，讀中感悟。
(一)默讀三、四小節(jié)，邊讀邊畫出描寫腳掌、駝峰、睫毛的句子。
1、腳掌。
“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
a誰會(huì)把問號(hào)去掉，換個(gè)意思不變的說法?
b出示陳述句。(板書：陷不進(jìn)沙子。)。
c指導(dǎo)朗讀該句。(抽讀、評(píng)讀、齊讀)。
2、駝峰。
a駝峰有什么用處?(板書：貯存養(yǎng)料)。
b男女分角色讀。(讀出小駱駝?chuàng)?、媽媽?自豪)。
3、睫毛。
a齊讀句子，想象畫面。
b睫毛有什么用處?(板書：擋住風(fēng)沙)。
小結(jié)：
學(xué)會(huì)了這段，你們知道什么東西幫助小駱駝和它媽媽愉快旅行嗎?誰能說說?
(二)齊讀第五自然段。
1、旅行結(jié)束后，小駱駝心情有什么變化?(板書：自豪)。
3、我們身邊有沒有外表難看，可很有用的東西呢?
四、續(xù)講故事。
(同桌討論，指名交流)。
五、生生評(píng)價(jià)。
1、自評(píng)。
2、評(píng)價(jià)別人。
板書設(shè)計(jì)：
難看有用有用。
腳掌(又大又厚)陷不進(jìn)沙子。
睫毛(兩層)擋住風(fēng)沙。
駝峰(肉疙瘩)貯存養(yǎng)料。
委屈—————————自豪。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇二十
3.29。
本課題課時(shí)數(shù)。
1
執(zhí)教教師。
劉迎秀。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
初步了解課文內(nèi)容。
準(zhǔn)確、全面地概括課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，3月我班被評(píng)為學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)，你們感到怎么樣？（自豪）今天，有一只小駱駝它也很自豪，想給大家講講它的故事，你們想聽嗎？板書課題。
2、明確目標(biāo)。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
初步了解課文內(nèi)容。
3、預(yù)期效果。
相信大家通過努力會(huì)完成本課目標(biāo)。
任務(wù)一：
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)。
生自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)。
展示交流。
1、出示生字生詞，小組賽讀。
理解：委屈鋪天蓋地。
積累有關(guān)“*天*地”的詞語。
2、出示一類字：
任務(wù)二：
任務(wù)呈現(xiàn)。
自主學(xué)習(xí)：
生小組合作讀課文。
展示交流。
1.各小組推薦一人分段讀課文。隨機(jī)糾正問題。
2.小組賽讀課文。
任務(wù)三。
自主學(xué)習(xí)：學(xué)生默讀課文，小組合作完成展示卡。
展示交流：各小組匯報(bào)。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇二十一
生：你人長(zhǎng)得很高、很瘦。
師：高好??！站得高，看得遠(yuǎn)嘛！
生：你的頭很小。師：頭小，智慧多。
生：你的牙齒有點(diǎn)凸出來。
生：眼睛小小的。
生：脖子很長(zhǎng)。
師：脖子長(zhǎng)好??！天鵝的脖子多長(zhǎng)，那是高雅?。ū娦Γ?/p>
生：你有點(diǎn)駝背。
師：這是俺向駱駝學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)然，俺只能成為單峰駱駝。（眾大笑）
生：你的字寫得很漂亮。
師：（與同學(xué)握手）謝謝你，只有你夸獎(jiǎng)俺！要不然，俺真的會(huì)感到很自卑的?！?/p>
師：今天俺們學(xué)習(xí)的課文是——
生：（齊讀課題）俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
師：假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？那個(gè)詞要讀重音？
生：（齊答）俺。
師：一起讀課題。
生：俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“俺”讀成重音）
師：假如有人問：俺應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？
生：俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“自豪”讀成重音）
師：假如有人懷疑：俺感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
生：俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（“才對(duì)”讀成重音）
師：（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞語，課題可以怎么說？
生：俺應(yīng)該感到驕傲才對(duì)。
生：俺應(yīng)該感到不自卑才對(duì)。
師：這樣說就不對(duì)了。（眾笑）把“不”字放句子的前面點(diǎn)，再說一遍。
生：俺不應(yīng)該感到自卑才對(duì)。
師：這樣說才對(duì)了。還可以怎么說？
生：俺感到自卑是不對(duì)的。
生：俺不會(huì)感到自卑才對(duì)。
師：你們這樣說都是對(duì)的。一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法、說法就不一樣。俺們祖國的語言多么豐富多彩！看來，俺們得好好學(xué)學(xué)這篇課文。
師：這篇課文中的生字、生詞很多，比方這些詞語，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語：鏡子 委屈 告訴 疼愛 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）
生：（紛紛舉手）俺會(huì)讀，俺會(huì)讀。
師：（故意地）老師沒有教，你們都會(huì)讀啦？俺不信！你來讀。
生：（讀詞語。將“貯存養(yǎng)料”的“貯存”讀成了“貯存”。）
師：老師還沒有教，8個(gè)詞語你已經(jīng)讀對(duì)7個(gè)，真了不起。哪一個(gè)沒讀對(duì)？老師不告訴你。請(qǐng)你仔細(xì)聽其他同學(xué)讀，看能不能自身發(fā)現(xiàn)。
生：（讀詞語，全部讀對(duì)了。）
師：（與同學(xué)握手）你真了不起！介紹一下，怎么會(huì)讀的？
生：俺昨天預(yù)習(xí)過課文了。
師：你已經(jīng)養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，祝賀你！假如人人都像你一樣自覺就好了。
師：（問剛才沒有全讀對(duì)的同學(xué)）你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：俺把“貯存”讀成了“貯存”。
師：（高興地）你能通過傾聽他人的朗讀發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，真會(huì)學(xué)習(xí)！同學(xué)們，認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言也是一種學(xué)習(xí)啊！
生：（馬上坐得更端正，凝神靜聽。齊讀詞語。）
生：（讀詞語，將“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”，多家了一個(gè)“地”字。）
師：（指著“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來”）請(qǐng)你再讀一次。
生：（仍然讀成“一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來”）
師：看仔細(xì)，再讀一次。
生：（終于讀對(duì)了，但很不流利。不習(xí)慣少一個(gè)“地”字的讀法。）
師：哪個(gè)讀法順一些？
生：有個(gè)“地”字更順一些。
師：是嗎？
生：（七嘴八舌地議論）
師：自身讀讀看？在這里，多一個(gè)“地”字也可以。你覺得怎么讀順就怎么讀吧。
生：（自由、快樂地朗讀）
師：想想這些詞語的意思，誰再來讀讀？
生：好像看到了無邊無際的沙漠一樣。
生：感到沙漠很可怕。
生：這些詞語中都有一個(gè)“沙”字。
師：你看得真仔細(xì)。
生：這些詞語都是描寫沙漠的。
師：在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
生：沙漠里都是沙子，沒有水。
生：沙漠無邊無際，很容易迷路。
生：沙漠里白晝的溫度很高，有時(shí)要達(dá)到60多度。晚上溫度又很低，有時(shí)會(huì)達(dá)到零下十幾度。
師：你的知識(shí)很豐富！沙漠溫差大，氣候惡劣。
生：沙漠里只長(zhǎng)仙人掌，不長(zhǎng)其他植物。
師：所以，一般的動(dòng)物不能生活在沙漠里。
生：沙漠里風(fēng)沙很大，會(huì)迷住人的眼睛的，沙堆也會(huì)移動(dòng)的。
師：所以人會(huì)迷路，很危險(xiǎn)。
生：沙漠里有海市蜃樓，也有綠洲的。
師：沙漠也有美麗的一面啊。……
師：沙漠環(huán)境惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓俺們一起來讀讀課文。要讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。
生：（自由朗讀課文。）
生：俺見過。馬會(huì)發(fā)出這樣的聲音。（生模仿馬打響鼻，眾大笑）馬在看不起他人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自身的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。
師：你怎么知道的？
生：俺在書上看到過的。
師：（贊嘆地）老師都沒有看到過。
生：羞死人了！
師：這么一想，再這么一讀。你是不是好象看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師那樣讀嗎？
生：（模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色）
師：讀書就是要這樣讀，把自身放到課文里去！現(xiàn)在誰愿意朗讀自身喜歡的段落？生：（選擇第二自然段朗讀）
師：讀得很流利，很投入?？墒侨鄙倭艘稽c(diǎn)“媽媽”的溫柔。
生：（再讀）師：這次“溫柔”了！雖然你是男的。（眾笑）
生：（分別讀課文3、4、5自然段，略）
師：（生讀第5自然段后）同學(xué)們讀得很好。老師還能不看書讀？信不信？
生：不信！
師：仔細(xì)聽老師讀。（范讀課文第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字。）
生：（紛紛舉手）老師錯(cuò)了，錯(cuò)了！
師：（故意裝糊涂）沒錯(cuò)吧！
生：漏掉了“在沙漠里”。
師：剛才俺允許你們多加一個(gè)“地”字，現(xiàn)在也寬容一下，行嗎？
生：不行。因?yàn)槁┑袅诉@幾個(gè)字，意思就不一樣了。
師：怎么不一樣？
生：駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里才起作用，到了其他地方，比方草原上，就沒有作用了。
生：離開了沙漠，駱駝的這些優(yōu)點(diǎn)都變成缺點(diǎn)了。
師：看來這幾個(gè)字真的很重要！俺們一起來讀一讀，注意這幾個(gè)字。
生：（齊讀）
師：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：俺們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，俺應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自身的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。
生：（自身練習(xí)說話后）俺明白了俺們駱駝的腳掌又大又厚，在沙漠里行走的時(shí)候就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；駝峰貯存著養(yǎng)料，能讓俺們?cè)谏衬锞S持生命。
生：駱駝?dòng)执笥趾竦哪_掌能防止它陷進(jìn)松散的沙子里；兩層濃厚的眼毛能防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)貯存養(yǎng)料的駝峰能防止它餓死。
師：你的回答很有條理，而且句子很整齊。現(xiàn)在，俺們明白了小駱駝為什么感到自豪了。
生：（有的自身編故事，有的幾人合作扮演。教師巡視并做指導(dǎo)。）師：現(xiàn)在誰愿意來扮演給大家看？生：（講故事）這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“上次跟你講了，你這么難看，還不到美容店里做個(gè)美容？”（眾大笑）小駱駝昂起頭，神氣地說：“誰說俺長(zhǎng)得難看了？人不可貌相，海水不可斗量。俺的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里可都是寶貝哩！”小紅馬說：“別臭美了！”小駱駝?wù)f：“你不信的話，就和俺到沙漠里走一走吧！”小紅馬就跟著小駱駝走進(jìn)了大沙漠。太陽慢慢升高了，火辣辣的。小紅馬一不小心就陷進(jìn)了沙子，燙得齜牙咧嘴，而小駱駝卻平安無恙。小駱駝?wù)f：“瞧，俺的腳掌又大又厚，就不怕燙，更不會(huì)陷進(jìn)沙子里?！边@時(shí)，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來。小紅馬的眼睛里刮進(jìn)了沙子，疼得直流眼淚。小駱駝呢，緊緊地閉上了眼睛，一點(diǎn)沙子都沒有進(jìn)。小紅馬羨慕地說：“你的兩層眼毛可真管用。”沙漠的環(huán)境太惡劣了，小紅馬又餓又累，只好回去了。路上，小紅馬好奇地問小駱駝：“你怎么不餓呢？”小駱駝驕傲地說：“瞧，俺背上的那兩個(gè)肉疙瘩就可以幫俺解除饑餓！”“原來是這樣！”小紅馬恍然大悟，再也不對(duì)小駱駝打響鼻了。
師：同學(xué)們來評(píng)評(píng)看？
生：俺覺得他講得很好。
師：好在什么地方？能不能具體說說？
生：他把小紅馬和小駱駝到沙漠里走一趟的經(jīng)過說得很清楚。
生：駱駝腳掌、眼毛、駝峰的作用也說得很清楚。
師：所以，小紅馬這回心服口服了。
生：小駱駝很聰明，他沒有直接告訴小紅馬他的用處。
師：他身上那些局部有用處？說清楚。
生：他沒有直接告訴小紅馬腳掌、眼毛、駝峰的.用處，而是讓小紅馬到沙漠里去走一趟。
師：這叫“用事實(shí)說話”，也叫“情景教育”。（眾笑）
生：他編的故事也很曲折。
師：曲折才好聽。誰還愿意講故事？
生：（略）
師：有沒有幾個(gè)同學(xué)合作扮演的？
生：（兩個(gè)同學(xué)合作扮演）甲（演小紅馬）：你這丑家伙，怎么還在這里喝水？乙（演小駱駝）：你不要門縫里看人，把人看扁了。俺丑的地方可有用啦！甲：有什么用？乙：俺的腳掌又大又厚，就不會(huì)陷進(jìn)沙子里去了；兩層眼毛可以防止風(fēng)沙刮進(jìn)眼睛里；兩個(gè)駝峰貯存著養(yǎng)料，能保證俺們長(zhǎng)途旅行不挨餓。甲：聽說你們駱駝是害怕狼才逃到沙漠里的，你們很膽小吧？乙：你聽說過一頭駱駝將一只兇惡的狼引到沙漠里，那頭狼活活地被累死的事情嗎？甲：不知道。你怎么知道的？乙：那是俺爸爸。（眾大笑）甲：這么熱的天，你還衣著那層厚厚的皮襖？乙：俺說你不懂吧！那是俺們的空調(diào)衣，夏天隔熱，冬天防冷。甲：那你的鼻子呢？乙：俺的鼻子可以自身閉起來，風(fēng)沙就刮不進(jìn)去了。而且，俺的鼻子可以聞到幾里外的水源。甲：俺不信。乙：那俺們就到沙漠里走一趟吧。甲：去就去。（甲乙扮演到沙漠旅行的情景。略。）
師：他們扮演得怎么樣？
生：很生動(dòng)，很有趣。
師：具體地講？
生：他們?cè)黾恿嗽S多課文中沒有的內(nèi)容。
師：豐富了故事內(nèi)容。
生：在沙漠中的扮演很好。
師：好在把駱駝各局部的作用形象地扮演出來了。俺們謝謝這兩位同學(xué)的扮演。同學(xué)們課后可以自由組合，將這個(gè)故事扮演一番。
師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。生：（專注地閱讀起短文來）
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“俺感到自豪的是——”的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方?？凑l說得又多又準(zhǔn)確。
生：俺感到自豪的是俺們駱駝耐饑耐渴、性情溫順。
師：別看俺們高大，其實(shí)俺們很溫柔。（眾笑）
生：俺感到自豪的是駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟。
生：俺感到自豪的是駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。
生：俺感到自豪的是野生的駱駝被列為國家一級(jí)維護(hù)動(dòng)物。
師：太珍貴了。其實(shí)都是你們?nèi)巳堑牡湣?/p>
生：俺感到自豪的是駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。
生：俺感到自豪的是俺們駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺到遠(yuǎn)處的水源。
生：俺感到自豪的是初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其家長(zhǎng)漫步沙漠。
師：俺們比你們?nèi)祟悘?qiáng)多了。……
師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，俺們每個(gè)人都有值得自豪的地方。現(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“俺感到自豪的是——”的句式。
生：俺感到自豪的是俺的繪畫很出色，曾經(jīng)在競(jìng)賽中得過好幾個(gè)一等獎(jiǎng)。
師：俺為你——未來的畫家感到自豪。
生：俺感到自豪的是俺會(huì)彈鋼琴，已經(jīng)考到了五級(jí)。
生：俺感到自豪的是俺的學(xué)習(xí)成果在班級(jí)里最好。
師：希望你永遠(yuǎn)學(xué)得更好。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)公開課堂的教案篇二十二
小駱駝受到了委屈，向媽媽訴說。媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟，小駱駝終于明白了自己那又厚又大的腳掌能讓駱駝在松散的沙漠上自由的行走；兩層眼睫毛遮擋風(fēng)沙，保護(hù)了眼睛；那兩個(gè)肉疙瘩就是保證我們?cè)诟稍锏纳衬踩凶撸瓿陕贸痰纳Ｕ?。引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練是本文教學(xué)重點(diǎn)之一。
一、小駱駝受到了委屈，心里非常的難過，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)媽媽訴說呢？
二、走在松散的沙漠上，小駱駝?wù)J識(shí)到（）可以使自己不陷進(jìn)沙子里，它會(huì)說：“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”當(dāng)風(fēng)沙刮來的時(shí)候，小駱駝聽了媽媽的話，緊閉上眼睛，一點(diǎn)沙子也沒有進(jìn)眼睛，小駱駝?wù)J識(shí)到（）可以保護(hù)眼睛，它會(huì)說：“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”在沙漠上空強(qiáng)烈的陽光炙烤著大地，小駱駝一點(diǎn)兒都不感到口渴，小駱駝?wù)J識(shí)到（）會(huì)說：“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?！?/p>
通過反復(fù)聯(lián)系，學(xué)生不僅明白了駱駝的腳掌、眼睫毛、駝峰的作用，也明白了，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。
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