學(xué)習(xí)語(yǔ)文需要有定期的復(fù)習(xí)和總結(jié)，才能鞏固所學(xué)知識(shí)。該如何在面試中展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)？供參考的優(yōu)秀范例。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇一
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂(lè)中的重要組成部分，也是高校聲樂(lè)教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來(lái)，美聲唱法在我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛(ài)。教師要認(rèn)識(shí)到美聲唱法在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問(wèn)題。
（一）學(xué)生問(wèn)題。首先，高校學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，對(duì)美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂(lè)教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，學(xué)生沒(méi)有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時(shí)，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過(guò)程中，沒(méi)有將喉嚨打開(kāi)，沒(méi)有在高位置演唱，學(xué)生也無(wú)法依據(jù)實(shí)際作品要求、歌唱要求來(lái)合理控制氣息，故而很難達(dá)到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問(wèn)題。美聲唱法在我國(guó)起步比較晚，很多音樂(lè)院校和綜合大學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)師資力量不足，缺乏真正專(zhuān)業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂(lè)教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念及美聲唱法，教學(xué)過(guò)程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒(méi)有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒(méi)有太多專(zhuān)業(yè)教師對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問(wèn)題，制約了高校聲樂(lè)教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準(zhǔn)確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂(lè)教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習(xí)咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本美聲唱法概念具備明確認(rèn)知及掌握之后，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中加以練習(xí)，不斷增加他們的樂(lè)感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習(xí)，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過(guò)胸腔、腹肌和橫膈膜對(duì)氣息進(jìn)行同步控制，以達(dá)到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂(lè)教學(xué)要求，從知名音樂(lè)院校引進(jìn)專(zhuān)業(yè)美聲唱法音樂(lè)人才，以充實(shí)師資隊(duì)伍。高校也要組織聲樂(lè)教師外出學(xué)習(xí)，參與到各類(lèi)培訓(xùn)中；邀請(qǐng)美聲唱法專(zhuān)業(yè)人士到學(xué)校組織座談會(huì)，與本校教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)充聲樂(lè)教師的`專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高他們的聲樂(lè)教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實(shí)到位。師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂(lè)教學(xué)提供了外部動(dòng)力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂(lè)教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進(jìn)行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂(lè)意識(shí)，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，也能夠使其在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，以對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)聲樂(lè)教學(xué)進(jìn)行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對(duì)一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂(lè)教學(xué)要求及美聲唱法特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂(lè)教學(xué)中，要將其與中國(guó)傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對(duì)美聲唱法技巧進(jìn)行全面掌握，實(shí)現(xiàn)高校聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強(qiáng)聲樂(lè)技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂(lè)美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂(lè)發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇二
（一）過(guò)于形式化，單一化的教學(xué)忽略素質(zhì)培養(yǎng)的重要性。
在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，老師的側(cè)重點(diǎn)在于訓(xùn)練技巧，而不是以觸類(lèi)旁通的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，過(guò)于形式化的教學(xué)，使學(xué)生不能有真正用心的演奏，而且不能通過(guò)曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對(duì)其內(nèi)涵自主的進(jìn)行賞析。這樣形式化的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦以及質(zhì)疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學(xué)習(xí)，這樣的惡性循環(huán)就會(huì)導(dǎo)致我國(guó)中職鋼琴教學(xué)普遍落后于其他類(lèi)型教學(xué)。而在教學(xué)當(dāng)中，多數(shù)老師方法單一化、機(jī)械化，知識(shí)的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關(guān)于音樂(lè)的其他知識(shí)，這樣的行為會(huì)讓中職鋼琴教學(xué)失去其特色。教學(xué)過(guò)于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學(xué)生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。
（二）教學(xué)注重技巧練習(xí)，缺乏實(shí)踐。
中職鋼琴是一個(gè)技術(shù)、知識(shí)、實(shí)踐相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能只是單一的側(cè)重一方面，這樣就失去了它的實(shí)用性，使其變?yōu)槿A而不實(shí)的技術(shù)。在很多中職學(xué)校學(xué)習(xí)鋼琴畢業(yè)的學(xué)生都存在著不能很好運(yùn)用專(zhuān)業(yè)謀生計(jì)的現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象讓中職鋼琴專(zhuān)業(yè)的存在價(jià)值大打折扣，小部分學(xué)生有過(guò)參加比賽的經(jīng)歷，也很少有老師指導(dǎo)學(xué)生比賽。所以很多學(xué)生只有僵硬的技術(shù)但是卻不能靈活運(yùn)用，不能結(jié)合實(shí)際。功利化的學(xué)習(xí)太嚴(yán)重，致使教學(xué)和實(shí)際背道而馳。只是僵硬的練習(xí)不會(huì)有質(zhì)的飛躍，所有的提升都是在不斷的實(shí)踐中發(fā)生的。但是很多時(shí)候，我們沒(méi)有一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，沒(méi)有一個(gè)給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
（三）教學(xué)模式罕見(jiàn)革新。
鋼琴的.教學(xué)模式是需要不斷革新的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)鋼琴本就是枯燥的，而現(xiàn)在的鋼琴教學(xué)，多數(shù)還是一對(duì)一的模仿教學(xué)。老師演奏一遍，學(xué)生回去自己練習(xí)，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無(wú)趣的，從而會(huì)導(dǎo)致鋼琴學(xué)習(xí)失去它原本的樂(lè)趣和意義。老師不通過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，也忽略了對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，教學(xué)模式老套，不能跟上現(xiàn)代文化以及藝術(shù)的發(fā)展。其他類(lèi)型的教育也是在不斷的變革當(dāng)中發(fā)展完善的，老舊的教學(xué)方式終究會(huì)被淘汰，所以中職鋼琴的教學(xué)模式罕見(jiàn)革新的問(wèn)題需要引起重視。
（一）注重素質(zhì)培養(yǎng)。
在教學(xué)過(guò)程中，老師的教學(xué)應(yīng)該是多元的，不應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)做任務(wù)，而要以自身的熱情影響學(xué)生，令學(xué)生可以擺脫形式化和單一化的學(xué)習(xí)。更多元的接觸到關(guān)于鋼琴的更廣泛的藝術(shù)知識(shí)，并且在老師的指導(dǎo)下，知道如何調(diào)動(dòng)情感，并且令學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)不僅僅只是學(xué)習(xí)技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時(shí)代背景，再結(jié)合必要的樂(lè)理知識(shí)，就會(huì)令課堂生動(dòng)起來(lái)。這樣就會(huì)提升學(xué)生的素質(zhì)，從形式化的教學(xué)到注重素質(zhì)提升的教學(xué)，需要一點(diǎn)一點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。形成中職鋼琴專(zhuān)業(yè)的特色，注重內(nèi)涵的發(fā)展，使其和其他教育類(lèi)型有所區(qū)別，展現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)，并且可以帶動(dòng)改善教學(xué)中的其他問(wèn)題。最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)時(shí)間藝術(shù)和情感藝術(shù)的融合的方式。這樣就可以達(dá)到技術(shù)和素質(zhì)并重，雙重提高的效果。
（二）注重實(shí)踐鍛煉，從中尋求提升。
鋼琴學(xué)習(xí)，首先要擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，才能達(dá)到技術(shù)與情感的完美結(jié)合。簡(jiǎn)而言之，技術(shù)是表達(dá)內(nèi)心的窗口和唯一途徑。而單一的練習(xí)不但效果不大，反而會(huì)使學(xué)生失去對(duì)鋼琴的探究和興趣。首先失去了內(nèi)心情感表達(dá)的欲望，就算擁有再好的技術(shù)也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學(xué)當(dāng)中，不能只是單一的訓(xùn)練和反復(fù)的練習(xí)，更加需要有實(shí)踐性的活動(dòng)讓學(xué)生參加，從而鍛煉學(xué)生使用鋼琴表達(dá)內(nèi)心的靈活度，在友好的競(jìng)技中，讓學(xué)生自發(fā)的挖掘?qū)︿撉俚臐撃?，主?dòng)發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術(shù)的基礎(chǔ)之上，即興演奏、即興編奏都是學(xué)生應(yīng)該具備的能力。為學(xué)生提供模擬的社會(huì)形勢(shì)，創(chuàng)造實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，并且有專(zhuān)業(yè)的老師去指導(dǎo)、主持、評(píng)價(jià)，這會(huì)令他們將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中尋找真理。
（三）改革教學(xué)模式。
中職鋼琴教學(xué)應(yīng)該更加的注重啟發(fā)，可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學(xué)不再單一的局限在一對(duì)一的口授模式之中。從而根據(jù)新的教學(xué)模式添加教學(xué)內(nèi)容，因而產(chǎn)生科學(xué)的教學(xué)方法，將知識(shí)、技巧、素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。令課堂生動(dòng)有趣，并且根據(jù)不同學(xué)生、不同潛能和天賦進(jìn)行開(kāi)發(fā)和指引，不可天馬行空的教學(xué)，每一種教學(xué)模式都要和實(shí)際相接軌，這樣長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，才能讓學(xué)生擁有競(jìng)爭(zhēng)力。要以多元的方式激發(fā)學(xué)生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學(xué)生有大量的技術(shù)和知識(shí)方面的交流。
三、結(jié)語(yǔ)。
中職鋼琴教學(xué)中所存在的問(wèn)題是可以解決的，這需要與時(shí)俱進(jìn)的視野以及新穎高效的教學(xué)方法。促進(jìn)中職鋼琴教學(xué)的發(fā)展，為國(guó)家提供更多元化的教學(xué)模式，為學(xué)生提供更多并且值得信賴(lài)的選擇。與社會(huì)實(shí)際相接軌，有具體的教學(xué)方向、教學(xué)目的以及教學(xué)方式，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的棟梁之才。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇三
“隱性分層”是在教師充分了解每一個(gè)學(xué)生的前提下，從學(xué)生存在客觀(guān)差異的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教法，在講解、示范、提問(wèn)、作業(yè)和評(píng)價(jià)等教學(xué)過(guò)程中，對(duì)不同層次的學(xué)生既有明確的針對(duì)性，又對(duì)全體學(xué)生有一定的共通性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都有施展的機(jī)會(huì)。在班級(jí)中并不公開(kāi)學(xué)生所屬的層次，只由教師把握，做到教師心里有數(shù)就行。當(dāng)然這種“隱性分層”教學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，會(huì)逐步向顯性過(guò)渡，并最終成為公開(kāi)的“秘密”。但這種“保護(hù)”可以作為一種過(guò)渡也可以作為一種適應(yīng)，逐步消除中間生和學(xué)困生的抵觸情緒，讓其在時(shí)間的磨合、人們的正確看待中順其自然地接受這種教學(xué)方式。
一、充分掌握教材內(nèi)容。
人教版《生物學(xué)》教材內(nèi)容的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路，并不追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而是從學(xué)生的發(fā)展和社會(huì)的需要出發(fā)，突出人與生物圈的主題，注重學(xué)生學(xué)會(huì)健康地生活。教材內(nèi)容的選擇符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了“科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)”的思想。教材內(nèi)容呈現(xiàn)的方式注意從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。
二、科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隱性分層。
在對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生的整體情況有所了解的基礎(chǔ)上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生原有的學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、平時(shí)課上的.表現(xiàn)以及與學(xué)生的個(gè)別談話(huà)來(lái)進(jìn)一步了解學(xué)生，以上一學(xué)期的生物期末統(tǒng)一考試成績(jī)作為參考，將全班學(xué)生進(jìn)行“隱性分層”，分為a、b、c三層。成績(jī)?cè)?0分以下的劃分為a層即基礎(chǔ)層，成績(jī)?cè)?0-85分范圍的劃分為b層即中間層，成績(jī)?cè)?5分以上的劃分為c層即較高層。這種分層是靈活的，有的學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在成績(jī)上可能躍上更高層次，相反，不努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，成績(jī)必然下降。要根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)實(shí)行流動(dòng)，即a層次的學(xué)生可升入b層次；反之，分在b層次的可降到a層次。這是對(duì)學(xué)生的一種動(dòng)態(tài)管理，同時(shí)，也可起到激勵(lì)和警示作用。
三、科學(xué)、合理地制定各層教學(xué)目標(biāo)。
各個(gè)層次的學(xué)生在知識(shí)的內(nèi)容上應(yīng)基本一致，進(jìn)度一致，不然在分層結(jié)束后，無(wú)法合在一起進(jìn)行教學(xué)。因此在備課時(shí)首先要按班內(nèi)各層次學(xué)生的實(shí)際可能性確定教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)性目標(biāo)對(duì)a層學(xué)生的要求相當(dāng)于“了解”水平,對(duì)b層學(xué)生的要求相當(dāng)于“理解”水平，對(duì)c層學(xué)生的要求相當(dāng)于“應(yīng)用”水平。技能性目標(biāo)對(duì)a層學(xué)生的要求大約相當(dāng)于“嘗試”，對(duì)b層學(xué)生的要求相當(dāng)于“模仿”，對(duì)c層學(xué)生的要求相當(dāng)于“運(yùn)用、使用”水平。
情感性目標(biāo)對(duì)a層學(xué)生的要求相當(dāng)于“感受”水平，對(duì)b層學(xué)生的要求相當(dāng)于“認(rèn)同”水平，對(duì)c層學(xué)生的要求相當(dāng)于“領(lǐng)悟”水平。后一層目標(biāo)都是在前一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，注意備課時(shí)制定的各層教學(xué)目標(biāo)針對(duì)的學(xué)生只有教師清楚，在課堂上展示時(shí)均以1、2、3代表，讓學(xué)生覺(jué)得目標(biāo)是逐漸深入的，每個(gè)人學(xué)習(xí)起來(lái)都是由淺入深。
四、針對(duì)各層采取不同的教學(xué)策略。
在上課伊始，教師寫(xiě)出或說(shuō)明本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，在授課順序上，一般可先a目標(biāo)（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1），再b目標(biāo)（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2），最后是c目標(biāo)（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3），由低到高，層層推進(jìn)。具體在教學(xué)中，a層是采用“低起點(diǎn)，多啟發(fā)，多提問(wèn)，多鼓勵(lì)”的方法，使學(xué)生能跟得上、愿意學(xué)；b層則采用“啟發(fā)提問(wèn)、思考問(wèn)題、討論交流、教師講解釋疑”的方法，目的是讓學(xué)生通過(guò)互相幫助來(lái)提高分析解決問(wèn)題的能力；c層學(xué)生以“啟發(fā)提問(wèn)、思考問(wèn)題、表達(dá)交流、教師補(bǔ)充總結(jié)”為主要方法，目的是提高學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
五、作業(yè)分層。
教師可以為a層學(xué)生選擇基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，為b層學(xué)生選擇鞏固提高練習(xí)，為c層學(xué)生選擇拓展訓(xùn)練的習(xí)題。作業(yè)題目要適量，每次控制在10道題左右，基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)占7題左右居多一些，鞏固提高練習(xí)占3題左右。a、b、c三層統(tǒng)一作業(yè)量，要求基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和鞏固提高練習(xí)每個(gè)人必須做，拓展訓(xùn)練適當(dāng)選擇2－3題選做，讓學(xué)有余力的學(xué)生獲取自由發(fā)展的時(shí)間，一般學(xué)生也能得到充分練習(xí)。不建議使用適當(dāng)減少c層作業(yè)量，而增加b層、a層作業(yè)量，這樣做會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生教師偏心的想法，增強(qiáng)b層、a層學(xué)生的抵觸情緒。
六、評(píng)價(jià)分層。
在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，采取平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)和考試成績(jī)相結(jié)合的方法，考試試卷用一份。在記分冊(cè)上分成課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)價(jià)、階段測(cè)試和成績(jī)匯總4個(gè)方面，課堂表現(xiàn)占10%，作業(yè)評(píng)價(jià)占20%，階段測(cè)試占70%，對(duì)應(yīng)每一項(xiàng)內(nèi)容及時(shí)記錄，根據(jù)比例得出最后成績(jī)。對(duì)待各層次學(xué)生的進(jìn)步，可以作為評(píng)價(jià)的依據(jù)適當(dāng)加分，如a層學(xué)生平時(shí)上課不愛(ài)回答問(wèn)題突然自己主動(dòng)回答問(wèn)題，或者是b層、c層學(xué)生能夠積極思考提出更好的實(shí)驗(yàn)方案可以加上2分等等，這樣做對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的激勵(lì)作用。對(duì)于實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)課，課堂表現(xiàn)則是以小組為單位記分，依據(jù)是小組成員的參與度、小組成員的分工、小組成員之間的相互配合、整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作或探究活動(dòng)的進(jìn)程和效果以及各小組之間的表達(dá)交流。
在教學(xué)中由于隱性分層教學(xué)針對(duì)學(xué)生的不同層次水平，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采用最易被接受的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，在課堂教學(xué)中提高了學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高；同時(shí)，學(xué)生課堂回答問(wèn)題的積極性提高了，整體按時(shí)按量完成作業(yè)的情況大大改善，參與實(shí)驗(yàn)和課堂討論的積極性明顯提高，學(xué)生在課堂參與情況、課堂練習(xí)、課后作業(yè)等方面均有一定的改善，說(shuō)明隱性分層教學(xué)是一種較為有效的教學(xué)策略。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇四
尊重學(xué)生是分層教學(xué)的一個(gè)極其重要的前提，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際水平，制定不同層次的目標(biāo)，在對(duì)不同的情況進(jìn)行分析，具體問(wèn)題具體分析。在高校電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中就可以把分層教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致，但是在之前的學(xué)習(xí)形式中，是傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，沒(méi)有考慮到學(xué)生的客觀(guān)差異，這樣的話(huà)不僅對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生有影響，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而分層式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有的放矢的去教學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在電子商務(wù)上可以得到很大的一個(gè)體現(xiàn)，電子商務(wù)分層教學(xué)是與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，得到更好對(duì)人才的選擇[2]。不同層次的學(xué)習(xí)要求不同，所以要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建上也不同。高校應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)的方面涉及很廣，不同層次可以深入了解，教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容都要考慮清楚，組織不同的電子商務(wù)方面的活動(dòng)。電商學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)不能急于求成，應(yīng)該一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)的方法去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的課本和作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生的情況去布置，這樣才能提高對(duì)電子商務(wù)學(xué)習(xí)樂(lè)趣和減輕老師的教學(xué)壓力[3]。電子商務(wù)分層教學(xué)是很有必要的，是對(duì)電子商務(wù)的人才培養(yǎng)的應(yīng)該中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校和企業(yè)中起著橋梁的作用，高校的教育可以讓電子商務(wù)的人才在培養(yǎng)中學(xué)到很強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出不同層次的專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。分層教學(xué)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候的積極性，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做或者怕說(shuō)錯(cuò)而不敢說(shuō)，讓電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在分層中得到提高，也讓老師的教學(xué)任務(wù)輕松完成[4]。
有一些的電子商務(wù)的活動(dòng)可以得出，學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的了解，其中有很多的方面都有就業(yè)的機(jī)會(huì)，不同的人總能找到適合自己的崗位，對(duì)電子商務(wù)的一些項(xiàng)目感興趣，然后再對(duì)自己選擇的東西進(jìn)行規(guī)劃和努力，分層教學(xué)就是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)選擇不同崗位做了一定的篩選，這樣就不會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)就出現(xiàn)失業(yè)的情況。老師也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)電子商務(wù)的深淺的同學(xué)進(jìn)行輔助選擇，這樣一來(lái)學(xué)生的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后就得到量身定做的崗位。學(xué)生的專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)的工作，讓高校學(xué)生學(xué)的開(kāi)心，做的高興；同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，積極成長(zhǎng)[5]。在分層教學(xué)中去了解學(xué)生的情況可以通過(guò)很多的方式方法。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行分層，分層出來(lái)的不同層次的'學(xué)生也進(jìn)行不同的教學(xué)方法。進(jìn)行分層教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，興趣才是最好的老師。尊重學(xué)生的主體地位，分層教學(xué)模式下的學(xué)生都是一樣的，沒(méi)有任何的區(qū)別，平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)差異性的心理。高校自從實(shí)施了分層教學(xué)這一模式，就讓之前在課堂上完成了任務(wù)沒(méi)有事情可做的學(xué)生不會(huì)在出現(xiàn)了。還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很充實(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)的信心有所幫助，在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中提高了效率，同時(shí)學(xué)生和老師的交流更頻繁，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，可以提高實(shí)訓(xùn)的一個(gè)層次和目的。有利于提升教師的全面能力?？梢詫?duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)性化的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，分層教育的目的才能達(dá)到，也會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲一些成就感，滿(mǎn)足感，提高學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)能力，讓教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，也是對(duì)電子商務(wù)分層教學(xué)的一個(gè)宣傳推廣。
電子商務(wù)分層教學(xué)中老師進(jìn)行教和學(xué)生進(jìn)行學(xué)是一個(gè)相互的過(guò)程，學(xué)生在同一個(gè)專(zhuān)業(yè)卻有不同的一個(gè)造詣，學(xué)生的不同，教學(xué)方法也不同，因地制宜的去發(fā)展，最大程度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)發(fā)。相當(dāng)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)的方式而言，老師只關(guān)注那些成績(jī)好，實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)對(duì)另一些學(xué)生進(jìn)行忽略，現(xiàn)在電子商務(wù)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，是一次全新的篩分，同一個(gè)等級(jí)或者層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大家的基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)進(jìn)度也相差不大[6]。電子商務(wù)分層教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合了多種因素，由電子商務(wù)的老師進(jìn)行分層，或者有的是等級(jí)的不同，教學(xué)的方式和進(jìn)度不同而已，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路和方法?；陔娮由虅?wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法，出現(xiàn)了新的教學(xué)思路和這種“三位一體”的方法。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)提供電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才，來(lái)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和各行各業(yè)技術(shù)的發(fā)展。讓電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)儲(chǔ)備，完善關(guān)于電子商務(wù)的能力和水平，讓電子商務(wù)的實(shí)踐能力得到提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以提高實(shí)踐和對(duì)課本的學(xué)習(xí)去完成電子商務(wù)的作業(yè)。電子商務(wù)分層之后老師可以“對(duì)癥下藥”，進(jìn)行教學(xué)演練，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用ppt進(jìn)行講課，也是借助了電子商務(wù)的一個(gè)優(yōu)勢(shì)去對(duì)電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)做法，做到及時(shí)的調(diào)整，真正的因材施教。
4結(jié)論。
建立一個(gè)合理高效的電子商務(wù)分層教學(xué)方法是新時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)，因材施教地對(duì)電商人才進(jìn)行教學(xué)為我們企業(yè)公司的發(fā)展提供了保障。至圣先師孔子說(shuō)的話(huà)也體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也象征著電子商務(wù)在之后的發(fā)展青云直上，分層教學(xué)的模式將會(huì)被極大推廣，讓學(xué)生可以對(duì)電商專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)如魚(yú)得水，針對(duì)性的去教學(xué)，有目的的去找工作。
參考文獻(xiàn)。
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[5]劉莉娟,王周歡.現(xiàn)代采購(gòu)管理[m].上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版,2005.47.
[6]王學(xué)東.電子商務(wù)管理[m].北京高等教育出版社,2006,(06):105.
作者:呂歆單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇五
摘要:鋼琴教學(xué)作為中職教育的重要內(nèi)容，可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，已經(jīng)成為新時(shí)期人們關(guān)注的焦點(diǎn)。本文主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法出發(fā)對(duì)新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革方案進(jìn)行研究，在該基礎(chǔ)上提出針對(duì)性改革措施，望為中職鋼琴教學(xué)工作的開(kāi)展提供一定的參考，現(xiàn)研究結(jié)果如下。
我國(guó)中職鋼琴教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中教師缺乏針對(duì)性設(shè)計(jì)，只是依照教學(xué)要求和課本內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效益大打折扣。新時(shí)期中職鋼琴教學(xué)改革過(guò)程中教師要全面注重上述內(nèi)容，轉(zhuǎn)變理念、合理篩選內(nèi)容，形成系統(tǒng)化、層次化、多元化教學(xué)路徑，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的全面優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
一、轉(zhuǎn)變理念，形成現(xiàn)代化教學(xué)體系。
中職鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師要對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)理念進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，充分尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生需求開(kāi)展針對(duì)性鋼琴教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供良好的鋼琴學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，教師還要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極與學(xué)生交流與溝通，了解學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給予學(xué)生相應(yīng)的意見(jiàn)和鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠有興趣、有動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)下去，為鋼琴教學(xué)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。鋼琴五線(xiàn)譜教學(xué)的過(guò)程中筆者就結(jié)合學(xué)生狀況將教學(xué)任務(wù)設(shè)定為認(rèn)識(shí)鋼琴五線(xiàn)譜、五線(xiàn)譜基礎(chǔ)學(xué)習(xí)、練習(xí)繪制五線(xiàn)譜三部分內(nèi)容，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的熱情，大大改善了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
二、合理篩選，形成科學(xué)化教學(xué)內(nèi)容。
合理、完善的教學(xué)內(nèi)容是提升中職鋼琴教學(xué)效果的關(guān)鍵。在中職鋼琴教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中教師需要結(jié)合中職特點(diǎn)、學(xué)生個(gè)性需求等合理篩選教學(xué)內(nèi)容并在該基礎(chǔ)上實(shí)施相應(yīng)整合，取其精華去其糟粕，形成精粹濃縮的高質(zhì)量教學(xué)體系，其具體包括：基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)知識(shí)的選擇。傳統(tǒng)中職鋼琴教學(xué)中教師為了使學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容，將龐大的鋼琴知識(shí)死板地灌輸?shù)綄W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，嚴(yán)重影響了學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)熱情。為改善上述教學(xué)現(xiàn)狀，鋼琴教學(xué)中要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行篩選，盡量選擇實(shí)用性強(qiáng)、適用性強(qiáng)的'知識(shí)內(nèi)容，對(duì)重復(fù)部分進(jìn)行刪減和調(diào)整，形成完整的鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)。典型鋼琴教學(xué)作品的選擇。中職鋼琴教學(xué)時(shí)需要選擇與中職學(xué)生技能、中職教學(xué)水平相協(xié)調(diào)的鋼琴作品，要能夠滿(mǎn)足學(xué)生節(jié)奏性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練等需求，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中知識(shí)水平和能力水平不斷提升，陶冶學(xué)生的情操。鋼琴教學(xué)拔高內(nèi)容的選擇。鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師需要對(duì)彈奏技巧、彈奏節(jié)奏等進(jìn)行全面把握，對(duì)上述拔高內(nèi)容進(jìn)行重視，在該基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，讓學(xué)生依照該教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高訓(xùn)練，從而全面提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。筆者在鋼琴作品鑒賞過(guò)程中就從學(xué)生感興趣的舒伯特、柴可夫斯基等人的作品出發(fā)，讓學(xué)生鑒賞并交流自身的觀(guān)點(diǎn)和看法。在學(xué)生鑒賞完成后筆者鼓勵(lì)學(xué)生依照上述鑒賞作品進(jìn)行節(jié)奏性訓(xùn)練，讓學(xué)生結(jié)合自身的感悟試奏。與此同時(shí)，筆者還引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合奏，讓學(xué)生在合作過(guò)程中增強(qiáng)自身的音樂(lè)協(xié)調(diào)能力和合作能力，從根本上改善了學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。
三、調(diào)整方法，形成多元化教學(xué)路徑。
中職鋼琴教學(xué)過(guò)程中教師要在傳統(tǒng)教學(xué)路徑基礎(chǔ)上適當(dāng)融入探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、微課教學(xué)法等，借助上述內(nèi)容豐富課堂教學(xué)體系，形成多元化、立體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，全面激發(fā)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。中職鋼琴教學(xué)開(kāi)展時(shí)教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置探究性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課堂中的所學(xué)內(nèi)容和自身對(duì)鋼琴知識(shí)的了解對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行解答。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自由分組討論，在交流過(guò)程中增強(qiáng)自身對(duì)上述問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，然后再由教師總結(jié)，從而提升學(xué)生掌握水平；可以結(jié)合多媒體教學(xué)法設(shè)置鑒賞內(nèi)容，通過(guò)視頻、文字、圖片等對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)環(huán)境中把握鋼琴教學(xué)內(nèi)容，全面了解鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和演奏技巧等，達(dá)到事半功倍的成效；可以通過(guò)微課教學(xué)法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索，突出中職鋼琴教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生全面把握課堂教學(xué)核心，形成精簡(jiǎn)化、濃縮化鋼琴教學(xué)體系。在微課教學(xué)過(guò)程中教師要注重設(shè)置好翻轉(zhuǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生微課學(xué)習(xí)狀況對(duì)各項(xiàng)知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣才能夠從根本上提升中職鋼琴教學(xué)水平。筆者在鋼琴?gòu)椬嗉记山虒W(xué)時(shí)就通過(guò)多媒體對(duì)音樂(lè)大師彈奏過(guò)程中應(yīng)用的技巧進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際案例對(duì)技巧運(yùn)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)進(jìn)行分析，全面提升了學(xué)生對(duì)鋼琴演奏技巧的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，筆者還注意讓學(xué)生實(shí)際演練，鼓勵(lì)學(xué)生模仿視頻中的技巧進(jìn)行實(shí)際演奏，在訓(xùn)練過(guò)程中不斷糾正和完善，逐漸掌握上述鋼琴演奏技巧。在上述學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生熱情非常高漲，課堂教學(xué)效果非常顯著。
四、科學(xué)評(píng)價(jià)，形成系統(tǒng)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。
科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的問(wèn)題并及時(shí)糾正，不斷提升自身鋼琴學(xué)習(xí)水平；能夠使教師全面把握鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整，形成高質(zhì)量教學(xué)體系。為此，中職鋼琴教學(xué)中需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行構(gòu)建，如借助信息技術(shù)形成鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)平臺(tái)，實(shí)施雙向評(píng)價(jià)打分。該平臺(tái)中教師和學(xué)生可以實(shí)時(shí)交流對(duì)課堂教學(xué)的意見(jiàn)和看法，為教學(xué)工作開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、總結(jié)。
中職鋼琴教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中教師需要把握好課堂教學(xué)方向、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等，在該基礎(chǔ)上做好教學(xué)體系的設(shè)置，將鋼琴知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，不斷提升學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，從根本上改善學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，全面加速中職鋼琴教學(xué)發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻(xiàn):。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇六
如今，全球已經(jīng)進(jìn)入到互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)已經(jīng)成為一種發(fā)展趨勢(shì)。以傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式為基礎(chǔ)，合理的融入多媒體技術(shù)，可以加強(qiáng)音樂(lè)的畫(huà)面感，從而有效的活躍鋼琴課堂氣氛。在鋼琴教學(xué)中科學(xué)合理的融入多媒體技術(shù)，這標(biāo)志著我國(guó)高校在鋼琴教學(xué)方面的一次重大改革。一種更加便捷且生動(dòng)的教學(xué)方式由此產(chǎn)生。
一、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性。
隨著信息化技術(shù)不斷的進(jìn)步，多媒體技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的發(fā)展，這對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式起到了一定的沖擊，由于大多數(shù)的高校中鋼琴教學(xué)通常是大班授課，這導(dǎo)致學(xué)生的理論知識(shí)較強(qiáng)，而動(dòng)手能力則相對(duì)較弱。在我國(guó)高校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的方法僅僅通過(guò)聽(tīng)，這使得學(xué)生所學(xué)僅是一個(gè)表面，影響學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。對(duì)于教學(xué)方面，鋼琴教師在課堂中應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)指導(dǎo)作用。當(dāng)然，在某些高校中也會(huì)采取一對(duì)一的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以將理論知識(shí)與彈奏技能相結(jié)合充分教授學(xué)生知識(shí)。但是這種教學(xué)方式在某種程度上增加了學(xué)校的教學(xué)成本，所以沒(méi)有得到推廣。這種教學(xué)方式在某種程度上導(dǎo)致教師進(jìn)行重復(fù)性工作，嚴(yán)重加大了鋼琴教師的工作任務(wù)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，因?yàn)闊o(wú)法與同學(xué)進(jìn)行正常的溝通與交流，從而無(wú)形中增加了自身的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致鋼琴的學(xué)習(xí)效果較低。
二、多媒體技術(shù)在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中的重要作用。
這里所提到的多媒體技術(shù)指的是多媒體信息技術(shù)，其是計(jì)算機(jī)技術(shù)與視聽(tīng)技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國(guó)教育領(lǐng)域，其不僅使得學(xué)生在視覺(jué)上產(chǎn)生了沖擊，同時(shí)為學(xué)生們營(yíng)造出一個(gè)良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，可以將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都充分的考慮到，可以達(dá)到因材施教的目的。
（一）有效提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率。
在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效的調(diào)整學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性與創(chuàng)造性。通過(guò)采用情景教學(xué)方法，可以有效的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且使得學(xué)生可以盡快的進(jìn)入鋼琴演奏的情感世界中。通過(guò)有效的將多媒體信息技術(shù)與鋼琴教學(xué)相融合可以提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（二）加深學(xué)生對(duì)鋼琴的理解程度。
通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將視頻與音樂(lè)，以及鋼琴教學(xué)有機(jī)的融合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這不但對(duì)拓展學(xué)生的思維模式起到了積極的作用，同時(shí)也為教學(xué)模式的改革做出了一定的貢獻(xiàn)，提升了學(xué)生的綜合能力。為了有效的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生盡快參與到鋼琴學(xué)習(xí)中去，從而加快學(xué)生對(duì)鋼琴知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。只有使得演奏者與鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生共鳴，才能夠真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（三）有限提高學(xué)生的審美能力。
在鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生將不同的情感思想通過(guò)鋼琴演奏表達(dá)出來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)體會(huì)練習(xí)鋼琴?gòu)亩w驗(yàn)鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中的美感，陶冶自己的情操。在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。將多媒體技術(shù)科學(xué)合理的應(yīng)用到各大高校的鋼琴教學(xué)之中去，有效的提高了我國(guó)高校學(xué)生的鋼琴知識(shí)與技能。同時(shí)還將鋼琴演奏的情感以及思想傳授給學(xué)生，從而較大程度提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效果。
三、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用與創(chuàng)新。
目前，我國(guó)高校在鋼琴教學(xué)方面通過(guò)采用多媒體技術(shù)較多，并體現(xiàn)出階段化與層次化的特點(diǎn)，但在我國(guó)目前的鋼琴教學(xué)中仍然存在著這樣或者那樣的問(wèn)題。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，普遍對(duì)教學(xué)目標(biāo)過(guò)于注重，并且沒(méi)有充分結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際情況。大多高校的學(xué)習(xí)目標(biāo)由學(xué)?；蛘呓處熃y(tǒng)一制定，沒(méi)能針對(duì)不同同學(xué)的個(gè)體差異性來(lái)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)，這種情況使得學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣降低，影響學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行發(fā)展。為了有效的滿(mǎn)足學(xué)生在不同階段的學(xué)習(xí)需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取適合其發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)與方略，從而對(duì)其主動(dòng)性與積極性進(jìn)行培養(yǎng)。
（二）鋼琴教學(xué)的主要特色與創(chuàng)新。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與壯大，在我國(guó)各個(gè)高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是必不可少的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)與鋼琴教材相結(jié)合，形成一套新型鋼琴教學(xué)模式，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏技能，教師應(yīng)當(dāng)綜合所用教材，不斷提高自己的多媒體技術(shù)教學(xué)水平。學(xué)生在多媒體技術(shù)的幫助下，應(yīng)當(dāng)努力使得自己在鋼琴方面的技能得以提高與完善。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念也應(yīng)當(dāng)逐漸的變化，新型的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)被應(yīng)用于我國(guó)現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)展現(xiàn)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的特色，從而有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的主動(dòng)性與創(chuàng)造力，讓學(xué)生的綜合能力得到一定的提升。
四、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的發(fā)展前景。
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，在我國(guó)各大高校中使用多媒體信息技術(shù)是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。合理的將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中去，不僅可以合理有效的促進(jìn)我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也使得鋼琴教學(xué)方式更加的符合學(xué)生的發(fā)展需求。我國(guó)高校中的鋼琴教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的學(xué)生所具備的不同特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一套更加科學(xué)合理的鋼琴教學(xué)方法與模式，從而有效的實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)多元化，并在一定程度上提高學(xué)生的演奏技巧，加強(qiáng)多學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。將多媒體技術(shù)與鋼琴教學(xué)有機(jī)的融合在一起，從而形成一種現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合的新型教學(xué)模式，這種新型的教學(xué)模式體現(xiàn)出了許多的優(yōu)勢(shì)，例如，多元化、容量大，且功能較為豐富等。學(xué)生對(duì)于鋼琴教學(xué)目標(biāo)可以根據(jù)自身的需求以及特點(diǎn)來(lái)自行制定，從而可以有效的為提升我國(guó)鋼琴教學(xué)水平起到一定的積極作用。通過(guò)結(jié)合多媒體技術(shù)從而提高了我國(guó)高校鋼琴的教學(xué)效率，為我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ)，并且在對(duì)于學(xué)生在發(fā)展今后的方面，為了提高學(xué)生的綜合能力起到了一定的積極作用。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所訴，隨著我國(guó)進(jìn)入到信息化時(shí)代，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平也在不斷提高與進(jìn)步，多媒體技術(shù)在受到社會(huì)各界關(guān)注的同時(shí)，也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得鋼琴教學(xué)得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。在多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上，其有效的加強(qiáng)了我國(guó)鋼琴教學(xué)的魅力，在鋼琴教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，這也為多媒體技術(shù)增添許多的了藝術(shù)色彩。在鋼琴課堂上，應(yīng)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，可以針對(duì)每個(gè)同學(xué)自身不同的需求與實(shí)際情況，可以使得同時(shí)每一個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煶浞值恼疹?。所以，我?guó)各大高校的音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生提供一個(gè)更加寬廣的鋼琴學(xué)習(xí)空間與平臺(tái)。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇七
摘要：我國(guó)進(jìn)入了人口老齡化階段，中老年聲樂(lè)教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)人，而是在于為中老年建立一個(gè)健康快樂(lè)的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的意義，闡述他們與專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的不同之處，和中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：聲樂(lè)教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國(guó)人口發(fā)展的一大特色，我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)要求“老有所樂(lè)，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會(huì)精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團(tuán)相繼發(fā)展起來(lái)，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時(shí)一些老年大學(xué)也為老年人開(kāi)創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂(lè)教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過(guò)程。中老年合唱比賽也促進(jìn)了中老年聲樂(lè)的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀(guān)念越來(lái)越強(qiáng)，中老年人更是注重加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)對(duì)一些舞蹈、音樂(lè)、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動(dòng)都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)營(yíng)運(yùn)而生，合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)成了老年人喜愛(ài)的活動(dòng)，聲樂(lè)演唱越來(lái)越走進(jìn)中老年群體中。
一、中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時(shí)間，為了彌補(bǔ)空虛的生活，很多都走出去參加一些社會(huì)活動(dòng)，參加歌唱成為而來(lái)他們尋找快樂(lè)的方式之一。特別是一些中老年人年輕時(shí)候過(guò)于忙碌，連自己喜愛(ài)的演唱歌曲的愿望沒(méi)有達(dá)成，退休之后，正好有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)候的夢(mèng)想。對(duì)于中老年人參與聲樂(lè)學(xué)習(xí)，帶來(lái)了很多好處。
（一）增強(qiáng)中老年人自信心。歌唱對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，是能展示出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。對(duì)于中老年來(lái)說(shuō)能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對(duì)生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌。在聲樂(lè)教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂(lè)中去，感覺(jué)音樂(lè)帶來(lái)的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價(jià)值和作用，能夠坦然面對(duì)生活，也越來(lái)越開(kāi)心，可以說(shuō)聲樂(lè)可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強(qiáng)健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運(yùn)動(dòng)，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅(jiān)持。我們知道，聲樂(lè)演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒(méi)有強(qiáng)健的體魄，就無(wú)法堅(jiān)持完成一曲歌曲演唱。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，中老年群體會(huì)加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)完成樂(lè)譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強(qiáng)肺活量，有促進(jìn)血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習(xí)聲樂(lè)，無(wú)形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會(huì)形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚(yáng)的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會(huì)產(chǎn)生懷念的情懷?？傊?，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂(lè)可以說(shuō)是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)的不同。
中老年人學(xué)習(xí)音樂(lè)，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習(xí)高超的專(zhuān)業(yè)技能，不是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的人才，他們很多從事的與聲樂(lè)無(wú)關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂(lè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中只需要簡(jiǎn)單的理解樂(lè)理知識(shí)就可以，不需要太專(zhuān)業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對(duì)一的糾正細(xì)節(jié)，從知識(shí)到技能全面學(xué)習(xí)。中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)，只能用最簡(jiǎn)單的一句一句的'學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后才適當(dāng)?shù)募尤胍恍┭莩记伞Ｒ虼藢?duì)于中老年人來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于聲樂(lè)教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問(wèn)題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。同樣，中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)家。因此，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)存在的問(wèn)題。
對(duì)于中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)來(lái)說(shuō)，普遍上會(huì)存在一下幾個(gè)方面的問(wèn)題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂(lè)知識(shí)，具有音樂(lè)理論知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂(lè)的前提，而中老年人在進(jìn)入聲樂(lè)學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)之前，很多都是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)聲樂(lè)知識(shí)，只是熱愛(ài)唱歌才來(lái)這里學(xué)習(xí)聲樂(lè)。所有的學(xué)習(xí)都是靠自己的聽(tīng)力來(lái)辨別，通過(guò)試唱和影視音樂(lè)里面去模仿，根本沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)樂(lè)譜等知識(shí)。所以對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的聲樂(lè)歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過(guò)聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因?yàn)椴煌挲g段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會(huì)面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會(huì)發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開(kāi)始變窄。第三，中老年人底氣不足。對(duì)于聲樂(lè)而言，需要很長(zhǎng)的氣息，中老年人的氣息會(huì)顯得比較短，不夠支持聲樂(lè)演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂(lè)學(xué)習(xí)中，需要?dú)庀⑴浜?，中老年人不?huì)調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問(wèn)題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問(wèn)題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話(huà)不好問(wèn)題，很多還帶有地方方言。語(yǔ)言是溝通的重要手段，是聲樂(lè)演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問(wèn)題，很多詞語(yǔ)的音都不能準(zhǔn)確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時(shí)候咬字不準(zhǔn)，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽(tīng)眾無(wú)法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習(xí)聲樂(lè)問(wèn)題的措施。
對(duì)于中老年人的聲樂(lè)教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準(zhǔn)備，教師具備基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個(gè)方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。作為中老年聲樂(lè)教師，除了必須具備一定的聲樂(lè)知識(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的范唱能力，尤其對(duì)于這些中老年學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，依靠教師準(zhǔn)確的范唱，才能學(xué)習(xí)聲樂(lè)。同時(shí)中老年聲樂(lè)教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通能力，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的熱情。
（二）中老年人聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練。對(duì)于中來(lái)年人聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂(lè)學(xué)習(xí)要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時(shí)有力氣，聲音有穿透力。不會(huì)呼吸就會(huì)導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時(shí)根據(jù)要求，多練習(xí)如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語(yǔ)言的訓(xùn)練。作為聲樂(lè)學(xué)習(xí)者，除了掌握基本的知識(shí)和聲樂(lè)技能外，比較重要的是語(yǔ)言，正確的歌唱語(yǔ)言。聲樂(lè)的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽(tīng)眾能夠聽(tīng)清楚你所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容。最直接的練習(xí)方法就是對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準(zhǔn)。在練習(xí)時(shí)中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時(shí)記住口腔里面的動(dòng)作。
（四）熟悉歌曲的處理。對(duì)于要演唱的曲目，中老年人要認(rèn)真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達(dá)的情感。很多歌曲都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂(lè)作品的時(shí)代背景的同時(shí)，也豐富了中老年人的音樂(lè)文化素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)聲樂(lè)時(shí)候也要注意聲樂(lè)曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂(lè)曲目時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生標(biāo)注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習(xí)。除了這些基本的解決中來(lái)年聲樂(lè)問(wèn)題方法之外，也應(yīng)該加強(qiáng)中老年人聲樂(lè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，比如歌唱表演，多去舞臺(tái)演唱，可以更好的豐富中老年人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊?，對(duì)于中老年人來(lái)說(shuō)，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動(dòng)，對(duì)于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個(gè)愉快豐富的晚年生活。
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇八
鋼琴教學(xué)在高校音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中有著非常重要的作用，要根據(jù)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)對(duì)鋼琴課教學(xué)進(jìn)行改革，方法要?jiǎng)?chuàng)新，內(nèi)容要適用，使音樂(lè)專(zhuān)業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架更富于科學(xué)性和立體感。
鋼琴課作為音樂(lè)學(xué)表演課程中重要的必修課程，關(guān)于其教學(xué)改革已從不同層面進(jìn)行了相關(guān)研究，極大地推動(dòng)了鋼琴課程教學(xué)水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問(wèn)題。
一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學(xué)生方面。(1)從整體上來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)較差，大多數(shù)沒(méi)有學(xué)過(guò)彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學(xué)生的練琴時(shí)間比較少，造成這種狀況的原因是學(xué)生所學(xué)的課程較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。(3)少部分人存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。以前學(xué)過(guò)聲樂(lè)、舞蹈，或者其他樂(lè)器的學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的輕視。
2.教材方面。教材選用直接關(guān)系著老師教學(xué)的安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。目前，大部分高校選用上海音樂(lè)出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》。該教材幾乎是套用音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)教材，沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的特殊需要，不能滿(mǎn)足該專(zhuān)業(yè)對(duì)教材“個(gè)性化”的要求。
二“、絕勝一綿更一綿”
1.真正用手指“唱歌”。在實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。在彈奏一首樂(lè)曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號(hào)，看調(diào)號(hào)，看拍號(hào)”“;查臨時(shí)變音機(jī)號(hào)，查表情術(shù)語(yǔ)記號(hào)，查指法”。第二，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)抓好鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿膶W(xué)習(xí)，包括：手指技術(shù)能力的訓(xùn)練;熟練掌握各種升降調(diào)的大調(diào)、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏。
(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤(pán)和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，教師在教學(xué)中對(duì)所教授的內(nèi)容，要有針對(duì)性的引導(dǎo)。我們經(jīng)常用的練習(xí)曲教材包括：車(chē)爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習(xí)曲作品849等，這些練習(xí)曲的左手彈奏形式往往體現(xiàn)了即興伴奏的常用音型。例如：車(chē)爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現(xiàn)了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現(xiàn)了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現(xiàn)了分解式的伴奏音型。其次，強(qiáng)調(diào)和聲知識(shí)在鍵盤(pán)上的實(shí)際掌握和應(yīng)用。教師要有側(cè)重地把學(xué)生彈奏的作品，從伴奏的需要出發(fā)，與學(xué)生一起對(duì)作品本身及其和聲功能進(jìn)行分析。
(2)右臂―――鋼琴教學(xué)法?！颁撉俳虒W(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過(guò)程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。對(duì)于沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)“，鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的內(nèi)容，指導(dǎo)自己鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。對(duì)于已具備較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，可以幫助他們?nèi)嫔钊氲卣莆珍撉賹W(xué)習(xí)的相關(guān)理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。
2“.你中有我，我中有你”―――多種教學(xué)模式互相滲透。
(1)“一對(duì)一”授課?！耙粚?duì)一”授課是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)方式，其特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生能做到細(xì)致的輔導(dǎo)和因材施教。如為了達(dá)到聲音具有獨(dú)立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時(shí)保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽(tīng)音色及眼睛快速看到下一個(gè)要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級(jí)階段，學(xué)生很難把握，教師必須對(duì)學(xué)生逐個(gè)訓(xùn)練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，給一年級(jí)新生上課時(shí)，彈奏時(shí)的姿態(tài)、肩膀、手臂的放松，手形等內(nèi)容，可以通過(guò)小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學(xué)生坐在椅子上也能學(xué)習(xí)。在給布置相同作業(yè)的同學(xué)講授樂(lè)曲的風(fēng)格、速度、表情標(biāo)記、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，也可以通過(guò)小組課的形式來(lái)完成。例如，在給學(xué)生講解布格繆勒的《騎士》時(shí)，教師先示范彈奏一遍，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有一定的了解，然后師生一起分析樂(lè)曲的風(fēng)格及曲式結(jié)構(gòu)：一首雄壯威嚴(yán)的進(jìn)行曲;a、b、a三段體，結(jié)尾有8小節(jié)后奏;a段包括a、b兩個(gè)小段，每段8小節(jié)。教師彈奏b小段，學(xué)生唱節(jié)奏，同時(shí)讓學(xué)生觀(guān)察教師彈奏時(shí)的動(dòng)感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強(qiáng)弱變化。通過(guò)教師示范、講解，學(xué)生能把樂(lè)曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下，課后練琴時(shí)能提高效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)事半功倍。(3)集體課。一是培養(yǎng)合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯(lián)彈，舉辦小型演奏會(huì)等形式，既可以發(fā)展學(xué)生的多種音樂(lè)表演能力和伴奏能力，增強(qiáng)在音樂(lè)實(shí)踐中的集體意識(shí)，又可以在集體教學(xué)中滲透人際交往及集體協(xié)作的能力。
二是培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。加入鋼琴藝術(shù)簡(jiǎn)史、鋼琴作品欣賞等內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的理解，促進(jìn)彈奏。欣賞內(nèi)容可以以音樂(lè)史為背景，以鋼琴藝術(shù)史為線(xiàn)索，選取各時(shí)期具有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品。在欣賞過(guò)程中，力求將音樂(lè)深刻的思想內(nèi)涵揭示出來(lái)。
總之，音樂(lè)學(xué)專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)是一門(mén)融藝術(shù)與技術(shù)于一身的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類(lèi)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子，造就一批高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育人才。
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(作者單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇九
鋼琴教學(xué)注重對(duì)于學(xué)生彈奏技巧等實(shí)用技能方面的培養(yǎng)，由于這一教學(xué)特殊性，使得很多學(xué)校一直沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，即在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一的指導(dǎo)。但是，隨著專(zhuān)業(yè)招生數(shù)量的增加，學(xué)生人數(shù)增多，高校鋼琴教師資源有限，導(dǎo)致師生比例逐漸失調(diào)。如果繼續(xù)沿用“一對(duì)一”的教學(xué)模式，會(huì)極大增加教師的工作量，加大教師的教學(xué)壓力，影響鋼琴教學(xué)的效率，降低教學(xué)質(zhì)量。因此，發(fā)展分層教學(xué)是面對(duì)眾多鋼琴學(xué)生，教師逐批教學(xué)的必要措施。
（二）學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)存在差異，水平層次不齊。
專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招不僅增加了學(xué)生的數(shù)量，也使得學(xué)生的整體教學(xué)情況變得更加復(fù)雜。在一定程度上，專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招等同于降低了專(zhuān)業(yè)的門(mén)檻，使得一些鋼琴基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校鋼琴專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的情況使當(dāng)前高校鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生水平參差不齊，在基礎(chǔ)知識(shí)、演奏水平上表現(xiàn)出很大差異。這種差異在一定程度上會(huì)增加教學(xué)的難度，影響教學(xué)的發(fā)展。所以，高校鋼琴教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況做出調(diào)整，合理的推行和深入分層教學(xué)的方式，使得不同水平的學(xué)生都能夠收獲較好的學(xué)習(xí)效果。
（一）實(shí)行教學(xué)目標(biāo)分層。
教學(xué)目標(biāo)分層即通過(guò)一定的方式，充分了解學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的水平，根據(jù)學(xué)生的水平差異，將學(xué)生分為不同的等級(jí)層次，制定不同教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程，其最終的目的是實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)的合理發(fā)展。在具體實(shí)施方面：針對(duì)專(zhuān)業(yè)能力較為突出的`學(xué)生，可以采用較高起點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，在彈奏、聽(tīng)辨等方面提出更為嚴(yán)格的要求，教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生知識(shí)的拓展與延伸，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力；針對(duì)專(zhuān)業(yè)能力中等的學(xué)生，制定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，講求循序漸進(jìn)，以較低的教學(xué)起點(diǎn)，彌補(bǔ)學(xué)生先前存在的不足，教學(xué)過(guò)程要注重實(shí)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。這種對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層的方法，可以為高校鋼琴教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，使得高校鋼琴教學(xué)在有計(jì)劃、有目標(biāo)的前提下實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
（二）開(kāi)展授課分層。
分層教學(xué)在授課上的主要表現(xiàn)方式就是“因材施教”，分層授課就是在了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中必須充分發(fā)揮探索精神，創(chuàng)新教學(xué)方式。一方面，針對(duì)理論知識(shí)教學(xué)，由于理論知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于全體學(xué)生的要求一致，教師可以對(duì)此進(jìn)行同步授課，在課堂上講授和解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的較為普遍的問(wèn)題，傳授理論知識(shí)；另一方面對(duì)于彈奏技能等針對(duì)不同水平的學(xué)生教學(xué)目標(biāo)存在差異的學(xué)科，教師可以通過(guò)測(cè)試學(xué)生的技能水平，合理的將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，確保每一小組的成員專(zhuān)業(yè)水平相近，然后根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分組授課。這種分層授課的教學(xué)方式既確保了每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，又能夠促進(jìn)小組內(nèi)以及小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。
（三）教學(xué)評(píng)價(jià)分層。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系往往對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生在能力水平以及個(gè)性發(fā)展等方面的差異。而“一考定勝負(fù)”的評(píng)價(jià)方式，更容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)饘W(xué)生的抵觸心理。所以，改變?cè)械慕虒W(xué)評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)分層十分重要。在分層教學(xué)中，教師已經(jīng)針對(duì)不同能力水平的學(xué)生制定了符合其實(shí)際情況的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系可以結(jié)合這些教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平較高的學(xué)生，可以制定更為全面、系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，突出對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力方面的要求，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)水平一般的學(xué)生，要采用激勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，側(cè)重學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用能力方面的考核，為學(xué)生的學(xué)習(xí)樹(shù)立信心。分層評(píng)價(jià)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在督促學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)做到了尊重學(xué)生的個(gè)性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，分層教學(xué)是高校鋼琴教學(xué)在教學(xué)方式上的一次創(chuàng)新，它為鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)方式。一方面，分層教學(xué)確保了學(xué)生學(xué)習(xí)的合理性，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的自信心；另一方面，分層教學(xué)充分照顧到了學(xué)生的水平差異，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下尊重了學(xué)生的主體地位，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)，分層教學(xué)很好地適應(yīng)了高校專(zhuān)業(yè)擴(kuò)招的的發(fā)展趨勢(shì)，有效的幫助教師減輕了教學(xué)壓力，保證鋼琴教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有助于促進(jìn)高校鋼琴教學(xué)的良好發(fā)展。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十
色彩在繪畫(huà)藝術(shù)語(yǔ)言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個(gè)專(zhuān)業(yè),對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來(lái),學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫(xiě)生過(guò)程中,學(xué)生似乎并不重視觀(guān)察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫(huà)自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫(xiě)生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問(wèn)題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來(lái)很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫(xiě)生,甚至用背畫(huà)范圖的方法來(lái)應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺(jué)思維混亂。
面對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問(wèn)題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持從基本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語(yǔ)言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過(guò)程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺(jué)思維方式也要貫穿繪畫(huà)觀(guān)察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀(guān)察”是先于“畫(huà)”的,正確“觀(guān)察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫(huà)面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀(guān)察與思考出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語(yǔ)言表達(dá)事物的視覺(jué)藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀(guān)色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀(guān)察和相互比較是正確的觀(guān)察方法的兩個(gè)基本要點(diǎn),整體觀(guān)察即寫(xiě)生時(shí)把畫(huà)面的景物盡量同時(shí)收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)具體形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來(lái),才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀(guān)察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀(guān)察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專(zhuān)題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對(duì)性地感覺(jué)和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫(xiě)生時(shí)比較幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比較色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的.三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問(wèn)題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無(wú)需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫(huà),幅面小敷色迅速,調(diào)整起來(lái)也快。所謂大量,是必須的,沒(méi)有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺(jué)習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類(lèi)色調(diào)及冷暖、純灰、對(duì)比、類(lèi)似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類(lèi):一是小幅寫(xiě)生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語(yǔ)言中最?yuàn)W秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫(xiě)生中首先是用整體的比較的觀(guān)察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺(jué)現(xiàn)象的客觀(guān)存在,寫(xiě)生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過(guò)差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫(huà)的過(guò)程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫(huà)方式及色彩關(guān)系所形成的畫(huà)面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風(fēng)景寫(xiě)生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀(guān),首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括能力。在寫(xiě)生過(guò)程中,先畫(huà)小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫(huà)天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫(huà)面大的色彩關(guān)系的情況下,畫(huà)幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫(huà),最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然景色所調(diào)動(dòng)起來(lái)的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫(huà)面之中。
通過(guò)以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫(huà)面有了色彩的獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問(wèn)題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅(jiān)持以系統(tǒng)性、針對(duì)性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻(xiàn):。
[1]黃今聲.色彩畫(huà).高等教育出版社,2001.
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十一
隨著我國(guó)教育理念不斷的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生著轉(zhuǎn)變，現(xiàn)今的高校越來(lái)越重視學(xué)生們藝術(shù)能力的培養(yǎng)，當(dāng)前許多高校紛紛開(kāi)設(shè)了鋼琴專(zhuān)業(yè)。由于當(dāng)前我國(guó)高校的鋼琴專(zhuān)業(yè)處于開(kāi)設(shè)之初的階段，在這個(gè)階段中必定有許多的教育方面的問(wèn)題。當(dāng)前高校在鋼琴教學(xué)中忽視了學(xué)生們的鋼琴表演能力的培養(yǎng)，作為鋼琴表演能力的關(guān)鍵音樂(lè)表現(xiàn)力也被高校的音樂(lè)教師們所忽視。這種鋼琴教育方式是偏離鋼琴教育的正確軌道的，高校的音樂(lè)教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，尋找有效的對(duì)策培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
1.使學(xué)生門(mén)擁有音樂(lè)感受能力。感受能力是音樂(lè)表現(xiàn)力中最為重要的內(nèi)容之一，感受能力可以幫助學(xué)生們感受到音樂(lè)的曲調(diào)、音樂(lè)的情感傳達(dá)，擁有音樂(lè)感受能力的學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候可以達(dá)到事半功倍的效果。感受能力某種程度上是對(duì)音樂(lè)作品所傳遞的情感的接受，擁有音樂(lè)感受能力的聆聽(tīng)者可以極快的進(jìn)入音樂(lè)所描述的世界當(dāng)中，可以說(shuō)是音樂(lè)作者的知音。擁有音樂(lè)感受能力的學(xué)生不僅僅能夠更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)，也會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)藝術(shù)修養(yǎng)的人?，F(xiàn)今的高校學(xué)生們應(yīng)當(dāng)是充滿(mǎn)藝術(shù)修養(yǎng)的，這樣的學(xué)生才是符合現(xiàn)今社會(huì)人才要求的學(xué)生，因此在高校的鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力培養(yǎng)。2.使學(xué)生們擁有音樂(lè)想象能力。音樂(lè)想象能力對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生們來(lái)說(shuō)是相當(dāng)?shù)闹匾?。音?lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)是相當(dāng)抽象的藝術(shù)，因此需要聽(tīng)眾們擁有豐富的音樂(lè)想象能力，只有這樣才能感受到音樂(lè)所傳遞的美。在鋼琴教學(xué)中學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力是和學(xué)生們的音樂(lè)想象能力相互的關(guān)聯(lián)的，在某種程度上音樂(lè)想象能力是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)力的重要途徑，因此高校鋼琴教師在授課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)使用示范性教學(xué)、比喻性教學(xué)和情景還原式教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)想象能力。讓學(xué)生們擁有豐富的音樂(lè)想象能力去感受到鋼琴旋律所打造的山川河流之美、人生百態(tài)之美，讓高校學(xué)生們成為一個(gè)富有音樂(lè)素養(yǎng)的人。
1.使用多種音樂(lè)素材培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力。音樂(lè)是一種相當(dāng)獨(dú)特的藝術(shù)，某種程度上來(lái)說(shuō)音樂(lè)是主觀(guān)性極強(qiáng)的藝術(shù)。因此不同的人的音樂(lè)藝術(shù)表演給予人的感受是不同的，高校鋼琴教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)要使用多種多樣的音樂(lè)素材來(lái)達(dá)到不同的教學(xué)目的。教師們可以選擇不同鋼琴演奏大師的作品給學(xué)生們聆聽(tīng)，學(xué)生們可以了解到不同音樂(lè)大師們不同的.藝術(shù)風(fēng)格，從而形成自身獨(dú)特的鋼琴演奏表現(xiàn)力。在了解作品的同時(shí)，也要了解作者的出身和作品誕生的時(shí)代背景，任何鋼琴音樂(lè)作品都寄托著作者的思想感受，因此需要學(xué)生們通過(guò)作品誕生的時(shí)代和作者的經(jīng)歷去尋找共鳴，只有感受到作者的思想寄托，學(xué)生們的鋼琴演奏才能擁有表現(xiàn)力。2.提高學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)能力從而培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。高校的鋼琴教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)力需要使學(xué)生們擁有扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們首先要培養(yǎng)的是學(xué)生們的聽(tīng)覺(jué)能力，鋼琴表演藝術(shù)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在聽(tīng)覺(jué)培養(yǎng)的過(guò)程中，教師們要讓學(xué)生們注意每一個(gè)音符出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，每一段旋律的起落。教師們可以讓所有的學(xué)生依次進(jìn)行示范演奏，讓每一個(gè)學(xué)生們?nèi)ヱ雎?tīng)，從中尋找不足之處讓每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)。高校鋼琴教師還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生們實(shí)踐演奏能力的訓(xùn)練，要讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐演奏的過(guò)程中去感受鋼琴演奏過(guò)程中需要把握的關(guān)鍵點(diǎn)，從而提高他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生們實(shí)際演奏過(guò)程中的反應(yīng)能力。鋼琴表演藝術(shù)終究是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的藝術(shù)，因此鋼琴的表現(xiàn)能力也會(huì)被演奏過(guò)程中的外物感染，所以需要教師們進(jìn)行學(xué)生演奏過(guò)程中的反應(yīng)能力的訓(xùn)練。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中教師們可以改變演奏的環(huán)境，讓學(xué)生們經(jīng)歷不同的演奏環(huán)境，演奏的環(huán)境可以是安靜的，也可以是嘈雜的，除此之外，教師們甚至可以使用比較極端的方式來(lái)干擾學(xué)生們的鋼琴演奏，培養(yǎng)學(xué)生們擁有面對(duì)突發(fā)狀況調(diào)整演奏方式的技巧。這種環(huán)境的改變鍛煉最終為了使學(xué)生們擁有一顆能夠安靜下來(lái)沉醉在音樂(lè)中的心，是為了使他們的音樂(lè)表現(xiàn)能力得到充分的加強(qiáng)。
四、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，在高校鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力是相當(dāng)?shù)闹匾?。高校的鋼琴教師們?yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極的尋找各種方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)表現(xiàn)能力，讓高校的大學(xué)生們經(jīng)過(guò)鋼琴學(xué)習(xí)之后成為一個(gè)擁有藝術(shù)素養(yǎng)的新人才。
參考文獻(xiàn)：
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高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十二
摘要：素描課是高等師范院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課，素描能力的高低直接影響著學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，打好素描基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。素描教學(xué)中存在各種各樣的問(wèn)題，低年級(jí)學(xué)生對(duì)于形的認(rèn)知、理解與表達(dá)，仍然處于初級(jí)階段，如教師不改變教學(xué)思路并進(jìn)一步強(qiáng)化素描教學(xué)理念，會(huì)大大降低教學(xué)效果。本文通過(guò)分析教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提出素描教學(xué)改革的新思路與新方法。
高等師范院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定審美修養(yǎng)的高素質(zhì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才，因此非常注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)綜合能力的提升。素描作為一種造型理念以及它在形式探索上的功能，在歷史的演進(jìn)中深刻地影響著造型藝術(shù)的發(fā)展，同時(shí)，素描作為一種繪畫(huà)形式，從它的誕生起就具備了審美價(jià)值，人們從中直接體驗(yàn)到了藝術(shù)家對(duì)美的追求與詮釋。作為一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，通過(guò)素描的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生了解素描的概念，把握其內(nèi)涵與繪畫(huà)理念，從構(gòu)圖、形狀、色調(diào)等造型因素入手，掌握其畫(huà)法，提高學(xué)生的造型能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
素描是高等師范院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入校后的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)熱情，但對(duì)于如何更好的學(xué)習(xí)素描則顯得手足無(wú)措，如果沒(méi)有新的正確的教學(xué)理念引導(dǎo)，教學(xué)不切合學(xué)生實(shí)際，將會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果低下，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在素描學(xué)習(xí)上“教”與“學(xué)”同等重要。教師教學(xué)存在的問(wèn)題首先是教師對(duì)素描理念的認(rèn)識(shí)問(wèn)題。新中國(guó)的美術(shù)教育最初完全建立在蘇聯(lián)模式基礎(chǔ)上，它的優(yōu)點(diǎn)在于有了系統(tǒng)的教學(xué)體系、完備的教學(xué)理念和專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作人才的專(zhuān)業(yè)教材，在中國(guó)美術(shù)教育史上第一次形成了統(tǒng)一、規(guī)范、規(guī)?；娜瞬排囵B(yǎng)機(jī)制，但它的不足也在于仍然固守學(xué)院式專(zhuān)業(yè)教育。我們的專(zhuān)業(yè)教師均出自這種學(xué)院式專(zhuān)業(yè)教育，自身學(xué)習(xí)素描的經(jīng)歷以及接受的素描觀(guān)念均為固有模式，對(duì)素描的內(nèi)涵理解不夠深入與全面，素描教學(xué)往往以造型訓(xùn)練為主要目標(biāo)，只注重技術(shù)的提高而忽略了素描本身所具有的“設(shè)計(jì)”內(nèi)涵，最終導(dǎo)致素描能力很強(qiáng)但畫(huà)不出好創(chuàng)作。針對(duì)這些問(wèn)題，教師自身或許也沒(méi)有解決，亦或是在思考與探索中。其次是素描教學(xué)觀(guān)念問(wèn)題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，繪畫(huà)的發(fā)展，當(dāng)代美術(shù)院校教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，取得了突破性的進(jìn)展，教學(xué)成果顯著。高等師范院校如果不能與時(shí)俱進(jìn)接受和學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀(guān)念，將會(huì)制約教學(xué)的發(fā)展，因此教師教學(xué)觀(guān)念的更新顯得至關(guān)重要。高等師范院校由于培養(yǎng)方案中課程設(shè)置種類(lèi)多，導(dǎo)致素描等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)偏少，課堂實(shí)踐學(xué)時(shí)不足，影響了教學(xué)效果，如果將課內(nèi)教學(xué)與課外自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)抓課堂教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生在課外拓展自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定能配合課堂教學(xué)的課外方案，一定能取得事半功倍的效果。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前大都參加了一定時(shí)間的高考集訓(xùn)，考前班的“速成”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的影響很大，入校后面對(duì)實(shí)物進(jìn)行寫(xiě)生往往很茫然，不知道怎么畫(huà)，各生源地的`學(xué)生們?cè)凇案呖寄Ｊ疆?huà)法”的指引下對(duì)素描的理解淺薄且認(rèn)識(shí)有誤區(qū)，缺乏鑒賞能力，水平也參差不齊，造成教學(xué)難度加大。針對(duì)這一情況，如果教師在教學(xué)中仍然采用老方法只解決造型問(wèn)題，往往事倍功半，教學(xué)效果不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此素描教學(xué)改革迫在眉睫，在素描教學(xué)中應(yīng)該挖掘課程的內(nèi)涵，通過(guò)理論講授與作品分析的形式給學(xué)生進(jìn)行講解，提高學(xué)生鑒賞能力的同時(shí)，在繪畫(huà)技巧方面給予指導(dǎo)，學(xué)生才能受益全面。
針對(duì)教與學(xué)的問(wèn)題，教師應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容改變教學(xué)方式，通過(guò)理論講授，使學(xué)生建立正確的素描觀(guān)念，通過(guò)素描作品欣賞并進(jìn)行解讀，增強(qiáng)學(xué)生的鑒賞能力，通過(guò)課堂實(shí)踐，在教學(xué)中增加草圖訓(xùn)練內(nèi)容，加強(qiáng)構(gòu)圖練習(xí)，使學(xué)生掌握構(gòu)圖、形狀、色調(diào)等造型因素，達(dá)到素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本要求。教師在教學(xué)中應(yīng)該灌輸正確的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，并指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。首先要教學(xué)生運(yùn)用正確的觀(guān)察方法。對(duì)對(duì)象進(jìn)行全方位的觀(guān)察，從外表現(xiàn)象深入內(nèi)部結(jié)構(gòu)去認(rèn)識(shí)對(duì)象，運(yùn)用水平線(xiàn)、垂直線(xiàn)、平行線(xiàn)、斜線(xiàn)等輔助線(xiàn)有聯(lián)系有比較的對(duì)比觀(guān)察。培養(yǎng)學(xué)生的輪廓形與圖形意識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)該克服那種只注重當(dāng)下寫(xiě)生中的塑造、細(xì)節(jié)刻畫(huà)帶來(lái)的效果性的東西，而忘記了習(xí)作本身的目的不是為了解決空間、體量等問(wèn)題，還牽扯到建構(gòu)造型圖式這一核心問(wèn)題，因此，從教和學(xué)兩方面都應(yīng)主動(dòng)為建構(gòu)造型圖式而畫(huà)習(xí)作，要明確寫(xiě)生習(xí)作的目的不在于它本身，而在于圖式的形成。其次是要注重畫(huà)面的構(gòu)成形式。在構(gòu)圖方面嘗試以不同的視點(diǎn)角度，運(yùn)用不同圖形的邊框進(jìn)行構(gòu)圖訓(xùn)練，把握好透視，從形體結(jié)構(gòu)出發(fā)探究性的刻畫(huà)對(duì)象，處理好畫(huà)面正負(fù)形的關(guān)系。在對(duì)畫(huà)面色調(diào)進(jìn)行提煉概括時(shí)，要合理適當(dāng)?shù)奶幚砗诎谆夜?jié)奏關(guān)系，在色調(diào)的處理方面要深化對(duì)空間、體積、空氣感的認(rèn)知和理解，了解對(duì)象色階，對(duì)畫(huà)面中的色階進(jìn)行有序的建構(gòu)。再次要在理解結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行刻畫(huà)。建立結(jié)構(gòu)意識(shí)是素描學(xué)習(xí)中最基本和最重要的課題之一。物體都有著自己外部和內(nèi)部的構(gòu)成因素及各部分之間的相互連接、穿插和重疊，因此，對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和理解，能幫助我們把復(fù)雜無(wú)序的明暗光影有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，避免表面化、簡(jiǎn)單化，被一些虛假的光影所迷惑。最后，在素描教學(xué)中增加表現(xiàn)性語(yǔ)言練習(xí)。20世紀(jì)初出現(xiàn)的德國(guó)表現(xiàn)主義三大藝術(shù)團(tuán)體“橋社”“青騎士”“新客觀(guān)派”是表現(xiàn)主義繪畫(huà)的典型代表。表現(xiàn)主義繪畫(huà)對(duì)精神世界的開(kāi)啟和關(guān)注，以及在繪畫(huà)風(fēng)格與形式上的探索，對(duì)以后藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。繪畫(huà)發(fā)展至21世紀(jì)，對(duì)于素描的學(xué)習(xí)如果仍然僅限于寫(xiě)實(shí)塑造顯然是不夠的，表現(xiàn)性語(yǔ)言是傳統(tǒng)藝術(shù)向現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。素描教學(xué)應(yīng)從表現(xiàn)性藝術(shù)語(yǔ)言的本質(zhì)特征入手，使學(xué)生在對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)關(guān)注人的主動(dòng)性開(kāi)發(fā)，以及對(duì)自我認(rèn)知能力的培養(yǎng)。應(yīng)著重介紹表現(xiàn)主義的繪畫(huà)原則，從中體會(huì)藝術(shù)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和形式本身的重要性，并通過(guò)對(duì)表現(xiàn)性語(yǔ)言的研究，使學(xué)生能夠更深刻地理解不同藝術(shù)風(fēng)格的形成和演變，以適應(yīng)當(dāng)下藝術(shù)發(fā)展的多元性要求。素描教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)主觀(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)力開(kāi)發(fā)和形式表現(xiàn)的重要性，強(qiáng)調(diào)由內(nèi)而外對(duì)畫(huà)面的控制力以及運(yùn)用形式語(yǔ)言的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)提升學(xué)生創(chuàng)造的主動(dòng)性?？偠灾?，師范院校美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)素描教學(xué)改革要想取得成功，必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的繪畫(huà)理念，培養(yǎng)一定的鑒賞能力，同時(shí)運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法才能取得教學(xué)上的提升。
參考文獻(xiàn)。
[1]趙健,張?jiān)谥骶帯端孛杌A(chǔ)》人民美術(shù)出版社.5。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十三
摘要：西方素描觀(guān)念的引入，對(duì)中國(guó)人物畫(huà)的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但夸大素描的地位和作用會(huì)對(duì)中國(guó)畫(huà)產(chǎn)生一定程度的消極影響。如何正確對(duì)待素描是中國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)學(xué)生迫切需要了解的。
關(guān)鍵詞：素描；意境；文化內(nèi)涵。
在當(dāng)今繪畫(huà)界一直流傳著徐悲鴻的重要美術(shù)理論觀(guān)點(diǎn)——素描是一切繪畫(huà)之基礎(chǔ)。暫且不說(shuō)此觀(guān)點(diǎn)的對(duì)錯(cuò)，其影響之大就不是三言?xún)烧Z(yǔ)能說(shuō)清楚的。徐悲鴻乃一代大家，藝術(shù)造詣非常高，他把西方的繪畫(huà)技法引入中國(guó)，這是對(duì)中國(guó)畫(huà)的一大改革，給中國(guó)畫(huà)尤其是中國(guó)人物畫(huà)注入了新鮮的血液，讓一度衰落的人物畫(huà)有了新的發(fā)展。他把透視解剖、體積空間、明暗光影等理性、科學(xué)的元素引入中國(guó)畫(huà)，使中國(guó)畫(huà)有了新的面貌和發(fā)展的空間，這對(duì)中國(guó)畫(huà)的發(fā)展起到了很大的積極作用。但是，西方繪畫(huà)的科學(xué)性在帶給中國(guó)畫(huà)積極影響的同時(shí)，也讓一些中國(guó)畫(huà)畫(huà)家忽視了一些中國(guó)畫(huà)中可貴的東西。中國(guó)畫(huà)是一種文化，而不是單純理性、科學(xué)的“技術(shù)”，是屬于形而上的，更多的是在精神層面與社會(huì)生活、歷史發(fā)展、民族文化傳統(tǒng)緊密聯(lián)系在一起的。所謂文化傳統(tǒng)，其實(shí)就是一種內(nèi)在的精神繼承。這種繼承有一定的傳承性和穩(wěn)定性，有自身的'發(fā)展規(guī)律和審美傾向。當(dāng)今繪畫(huà)界百家爭(zhēng)鳴。不同的畫(huà)家有不同的思想、不同的藝術(shù)探索之路、不同的繪畫(huà)表現(xiàn)方式，最終形成了不同的繪畫(huà)格局。中國(guó)畫(huà)講究氣韻生動(dòng)和筆墨趣味，注重意境。幾千年來(lái)，中國(guó)畫(huà)畫(huà)家就是在這樣的理論背景下成長(zhǎng)、發(fā)展的。這些理論具有典型的民族性和中國(guó)文化特征。
當(dāng)然，西方繪畫(huà)也有相似的追求，但畢竟中國(guó)畫(huà)與西方繪畫(huà)是兩大不同的文化領(lǐng)域，不同的思想觀(guān)念造就了更多的繪畫(huà)審美追求上的不同?！八孛枋且磺欣L畫(huà)之基礎(chǔ)”這一觀(guān)點(diǎn)成為繪畫(huà)界的主流觀(guān)點(diǎn)后，一些對(duì)中國(guó)畫(huà)理解不夠全面的繪畫(huà)者出現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，即過(guò)于重視技術(shù)層面的描摹而忽視了內(nèi)在的精神文化，忽視了中國(guó)畫(huà)更重要的審美追求——意境。筆者在地方高校任教多年，見(jiàn)到部分學(xué)生尤其是工筆人物班的部分學(xué)生對(duì)素描的理解存在偏差，把明暗光影素描用到工筆人物畫(huà)創(chuàng)作中，力求表現(xiàn)真實(shí)的體積空間，顯得有些不倫不類(lèi)。素描有多種形式的表現(xiàn)方法，不僅僅是光影素描一種，素描表達(dá)體積空間，也表達(dá)情感、意境，優(yōu)秀的素描作品往往是畫(huà)家表達(dá)自己的某種感覺(jué)的載體，單純?yōu)榭陀^(guān)再現(xiàn)物象的素描和照片沒(méi)有區(qū)別?，F(xiàn)在一些中國(guó)畫(huà)畫(huà)家對(duì)素描的理解就是客觀(guān)真實(shí)地表現(xiàn)物象，偏執(zhí)地認(rèn)為創(chuàng)作者必須具備素描基礎(chǔ)。齊白石沒(méi)有學(xué)過(guò)素描，但他的藝術(shù)成就絕不亞于任何一位西方繪畫(huà)大師；中國(guó)古代畫(huà)家沒(méi)有接受過(guò)素描教育，不懂得解剖、透視，但他們的作品歷經(jīng)千年，始終是中華民族的瑰寶。
筆者認(rèn)為，體積、空間、透視、解剖并不是優(yōu)秀作品的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。中國(guó)畫(huà)有自己的發(fā)展規(guī)律和審美追求——意境、筆墨趣味、精神內(nèi)涵的表達(dá)。如，宋代繪畫(huà)歷來(lái)被國(guó)內(nèi)外畫(huà)家推崇，并不僅僅是因?yàn)樗萎?huà)畫(huà)得如何真實(shí)、細(xì)膩等技術(shù)層面的原因。宋代崔白的《雙喜圖》中描繪了狂風(fēng)驟起、雙鵲驚飛引起樹(shù)下褐兔回眸，多么生動(dòng)的場(chǎng)景，全圖上下呼應(yīng)自然，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)了畫(huà)家捕捉生活瞬間的能力。這些是畫(huà)面的表象，人們細(xì)細(xì)品讀此作品，會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)家是借這樣的場(chǎng)景表達(dá)自己對(duì)生活、生命的理解。畫(huà)中的狂風(fēng)、凋零的樹(shù)葉、蒼老干枯的枝干，以及整幅畫(huà)面的設(shè)色都給人傳達(dá)出冬天即將來(lái)臨的信息。就是在這種深秋寒風(fēng)的襲擊下，喜鵲和褐兔外出覓食相遇而回眸的一瞬間，顯示了滿(mǎn)滿(mǎn)的生命氣息，在其他樹(shù)枝都干枯蒼老、大色調(diào)的孤清冷寂下，畫(huà)面的右上角的樹(shù)干后面出現(xiàn)了一抹驚人的綠色。這是一株翠竹，在寒風(fēng)中搖曳，努力綻放自己的色彩。那是生命的色彩，是在惡劣環(huán)境下對(duì)生活的態(tài)度。細(xì)細(xì)品讀這幅作品，觀(guān)者會(huì)被畫(huà)面?zhèn)鬟_(dá)出來(lái)的信息所感動(dòng)。因?yàn)樗屛覀冇辛艘环N精神的共鳴——對(duì)抗惡劣環(huán)境的生活態(tài)度。畫(huà)中的小草用筆蒼勁有力，展示出其在寒風(fēng)肆虐下的頑強(qiáng)生命力。這才是畫(huà)中真正讓人們感動(dòng)的所在，這才是宋畫(huà)真正的魅力——站在人性的高度，用畫(huà)筆描繪自己對(duì)人性的思考，運(yùn)用中國(guó)畫(huà)特有的筆墨技巧營(yíng)造出一個(gè)大千世界。這也是宋畫(huà)的靈魂所在，是中國(guó)畫(huà)一直追求的意境。
再說(shuō)古代人物畫(huà)《簪花仕女圖》《搗練圖》《韓熙載夜宴圖》等作品，從構(gòu)圖到人物造型再到整體設(shè)色，都可以說(shuō)是完美的。而且每幅作品都是詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)，把畫(huà)家的藝術(shù)情懷和文學(xué)修養(yǎng)體現(xiàn)得淋漓盡致。如《簪花仕女圖》，畫(huà)中的宮廷貴婦體態(tài)豐腴、典雅優(yōu)美，慵懶悠閑的環(huán)境中透出一股寂寞清冷。這種意境容易讓人聯(lián)想到唐代詩(shī)人元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說(shuō)玄宗?！碑?huà)家是在畫(huà)畫(huà)，也是在寫(xiě)詩(shī)，借畫(huà)抒情，達(dá)到一種讓人思考人生、感嘆人間冷暖的境界。這些作品說(shuō)明，沒(méi)有素描基礎(chǔ)的畫(huà)家依舊可以畫(huà)出讓世界贊嘆的作品。還有明代人肖像畫(huà)，人物形象鮮活生動(dòng)、栩栩如生，沒(méi)有概念化、程式化的表達(dá)。畫(huà)家所描繪的人物形象不僅生動(dòng)形象，還能巧妙地將人物性格刻畫(huà)得細(xì)致入微。所以，全面地理解素描的地位和作用，對(duì)我們正確認(rèn)識(shí)高校美術(shù)教學(xué)特別是中國(guó)畫(huà)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十四
當(dāng)前的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)，從教學(xué)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)還沒(méi)有一套專(zhuān)門(mén)的教學(xué)理論，大部分都是沿用師范學(xué)院音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方式。在教學(xué)方式上，教師一般采用“一對(duì)一”的傳統(tǒng)授課方式，主要以教師口頭講授與親身示范為主，這種授課方式由于屬于個(gè)別授課，因此在師資力量、授課時(shí)間、授課效果等方面會(huì)存在一定的弊端與局限。比如由于教師的數(shù)量有限，而學(xué)生的人數(shù)卻不在少數(shù)，所教授內(nèi)容不會(huì)減少，因此只能增加授課次數(shù)，減少每一節(jié)課的授課時(shí)間與內(nèi)容，或者有些知識(shí)只能點(diǎn)到為止，不能深入進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谡n上不能將鋼琴知識(shí)與技能完全消化，缺少自由練習(xí)的時(shí)間與機(jī)會(huì)，也缺乏老師的及時(shí)輔導(dǎo)與糾正，影響學(xué)生鋼琴素質(zhì)的提高與整體教學(xué)水平的提升。從教學(xué)對(duì)象來(lái)說(shuō)，一般情況下，師范專(zhuān)科院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生相比較普通高中畢業(yè)生，在入校時(shí)文化課分?jǐn)?shù)較低，而相比較專(zhuān)業(yè)藝術(shù)生，在器樂(lè)啟蒙方面基本處于空白狀態(tài)，大部分沒(méi)有接觸過(guò)專(zhuān)門(mén)的鋼琴訓(xùn)練，有的在小時(shí)候?qū)W過(guò)一些皮毛，總體來(lái)說(shuō)，班級(jí)鋼琴特長(zhǎng)生少，基礎(chǔ)薄弱，班級(jí)人數(shù)多，鋼琴水平良莠不齊。很多學(xué)生因起點(diǎn)低、鋼琴學(xué)習(xí)難度大、記憶力水平一般、讀譜困難、對(duì)樂(lè)曲理解能力較差等因素，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣不高，影響到其日后學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
1根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教由于師范專(zhuān)科院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)，即使有的學(xué)生有一些鋼琴基礎(chǔ)，但是就其現(xiàn)有水平而言也完全達(dá)不到在日后學(xué)前教學(xué)中伴奏的水平。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要特別注意與音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái)，要在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平之上進(jìn)行教學(xué)策略的制定。首先，教師要充分了解學(xué)生的鋼琴水平，可以在入學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的摸底考試或調(diào)查，對(duì)學(xué)生的大體水平有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，并且對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異也要做到心中有數(shù)，為以后的因材施教或分層次教學(xué)奠定基礎(chǔ)，以便合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)難度，盡量杜絕“吃不飽”和“吃不到”的現(xiàn)象。針對(duì)基礎(chǔ)過(guò)差的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要做好充分的心理準(zhǔn)備，要有信心和耐心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，幫助他們樹(shù)立信心。首先，要鼓勵(lì)他們克服心理障礙，告訴他們沒(méi)有基礎(chǔ)不要緊，只要從當(dāng)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極練習(xí)，一定會(huì)有所突破；其次，要對(duì)學(xué)生的演奏技巧加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的演奏方法。鋼琴課是一門(mén)技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要學(xué)好鋼琴技能，除了課上的.寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，還需要在課下不斷揣摩與練習(xí)。另外，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的安排，要突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，盡量多學(xué)習(xí)由兒童歌曲改編的鋼琴曲，這樣能使樂(lè)曲彈奏的難度降下來(lái)，又能使學(xué)生保持較高的熱情與興趣。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣鋼琴本是一門(mén)很高雅的藝術(shù)，但是如果學(xué)生對(duì)鋼琴?zèng)]有興趣，那么學(xué)生對(duì)鋼琴的練習(xí)只能是機(jī)械地指法練習(xí)的重復(fù)，沒(méi)有任何感情的投入，這樣會(huì)使得鋼琴學(xué)習(xí)淪為一件枯燥無(wú)味的事情，也不可能學(xué)好。因此，鋼琴課的教學(xué)首先一定要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣才能使學(xué)生能自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。首先，教師要采取鼓勵(lì)的方式，幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的點(diǎn)滴進(jìn)步都要及時(shí)地給予肯定，以使學(xué)生逐步建立學(xué)好鋼琴的自信。其次，要使教學(xué)形式多樣化，除了課堂上口頭講解與親身示范之外，可以利用課余時(shí)間組織一些小型音樂(lè)會(huì)、兒歌演奏比賽等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望；可以在課堂上模擬幼兒鋼琴教學(xué)情景，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，讓其他學(xué)生為其點(diǎn)評(píng)；可以采取小組教學(xué)方式，針對(duì)鋼琴的基本知識(shí)、鋼琴演奏的基本技巧、鋼琴中的樂(lè)理知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容以及鋼琴作品分析等，讓學(xué)生自主結(jié)組討論，加深印象。
3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，提高教學(xué)效果因師范專(zhuān)科院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課教育對(duì)象的特殊性，在教學(xué)理念和教學(xué)方法上，教師也要不斷更新和改革，不斷學(xué)習(xí)、不斷研究教學(xué)法，在鋼琴課教學(xué)過(guò)程中可應(yīng)采取集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，實(shí)施講練結(jié)合、師生互動(dòng)的教學(xué)模式，課外再加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)，這樣能大力提高學(xué)前專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的全面音樂(lè)素質(zhì)。首先，課堂上教師的講授和示范能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)略基本的鍵盤(pán)彈奏技巧，掌握科學(xué)的鋼琴?gòu)椬喾椒ǎ玟撉購(gòu)椬嗟氖中?、力度、指法以及斷奏、連奏、跳奏等技巧性的練習(xí)。其次，教師在講完理論之后要趁熱打鐵，使學(xué)生及時(shí)練習(xí)，以鞏固和內(nèi)化教師的講授內(nèi)容，從而掌握演奏技巧。
再次，要注重實(shí)訓(xùn)。在現(xiàn)代職業(yè)教育理念中，實(shí)訓(xùn)被提高到非常重要的位置，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)鋼琴課的實(shí)訓(xùn)更是不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。為此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，增加學(xué)校琴房的數(shù)量，以使學(xué)生課下能有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練琴，鞏固教學(xué)效果。教師可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)幼兒園、藝術(shù)中心、琴行、文化藝術(shù)單位進(jìn)行實(shí)踐，為將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十五
游泳可以強(qiáng)身健體，健美形體，對(duì)于人們的心肌功能、肺部功能、自身抵抗力等具有較高的提升作用，同時(shí)還可以有效的強(qiáng)化人的意志品質(zhì)以及拼搏精神，是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)[1]，廣受人們喜愛(ài)。但是，由于水部環(huán)境與陸地環(huán)境存在很大的差異，部分游泳學(xué)習(xí)者會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼等不良情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，尤其對(duì)于水性較差的女生來(lái)說(shuō)，更為嚴(yán)重[2]。
1.心理素質(zhì)差，缺乏游泳相關(guān)知識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校女生的整體身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)均較差，其原因往往是身體機(jī)能鍛煉少、意志品質(zhì)較為薄弱，而且大部分的女生在家里是小公主，比較嬌氣，情緒容易受外界影響，且游泳知識(shí)相對(duì)比較匱乏等[3]。對(duì)于日常生活中很少接觸游泳的學(xué)生來(lái)說(shuō)，往往在游泳實(shí)踐教學(xué)中，不能通過(guò)自身的的排解消除內(nèi)心的焦慮、猶豫、恐懼、羞怯等不良情緒，從而導(dǎo)致行動(dòng)力差，不愿嘗試、不敢下水等。女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握相對(duì)比較滯后，如水的浮力、阻力、壓力、流動(dòng)性產(chǎn)生的無(wú)固定支撐等原理知識(shí)，其掌握能力比較若，在下水滯后，不安全感便會(huì)加劇，在活動(dòng)時(shí)，身體的搖晃常常會(huì)使得她們難以維持身體平衡，且由于她們對(duì)水下呼吸方法的了解和掌握比較欠缺，容易造成嗆水、呼吸困難、肌肉緊張等不適[4]，且會(huì)加劇她們的恐懼心理，逐漸的演變成女生學(xué)習(xí)游泳的一大障礙，同時(shí)，為教學(xué)工作增加了難度。
2.興趣度不高，且課時(shí)安排不當(dāng)或游泳條件不足。據(jù)調(diào)查，大部分的高校女生對(duì)游泳的興趣不高，她們更愿意逛街，不愿運(yùn)動(dòng)鍛煉，她們認(rèn)為游泳比較困難，又會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，她們往往采用逛街的形式代替運(yùn)動(dòng)鍛煉，因此，在選課時(shí)，大部分的高校女生不愿意選擇游泳課。另外，大部分的高校在游泳課時(shí)上的安排比較少，基礎(chǔ)條件也比較落后，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣之后，課時(shí)已經(jīng)結(jié)束了，達(dá)不到教學(xué)目的。游泳班級(jí)的.人數(shù)一般為30-40，在師資隊(duì)伍上，也嚴(yán)重短缺，而且每學(xué)期只有5課時(shí)，根本無(wú)法全面的顧及到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，且大部分高校的游泳館是向社會(huì)開(kāi)放的，會(huì)與上課時(shí)間發(fā)生沖突，甚至部分高校沒(méi)有正規(guī)的游泳館，是租用校外場(chǎng)地進(jìn)行游泳教學(xué)，不利于教學(xué)質(zhì)量的改善。
二、問(wèn)題解決的策略。
1.強(qiáng)化游泳知識(shí)，建立和諧的師生關(guān)系，通過(guò)各種各樣的方式，消解學(xué)生的心理障礙。教師需要通過(guò)各種各樣的方式，及時(shí)的掌握女生對(duì)游泳知識(shí)的掌握情況以及她們的心理動(dòng)態(tài)，根據(jù)她們的個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)能力，針對(duì)性的采取教學(xué)方式（最佳），也就是所謂的因材施教，多于她們溝通交流，給予她們信心，有目的的指導(dǎo)她們抒發(fā)自己的情緒，消除她們內(nèi)心各種負(fù)面情緒，提升學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴，從而使得高校女生游泳教學(xué)更富感染力。具體方法為：可以通過(guò)簡(jiǎn)單的競(jìng)賽型游戲，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的、極具青春活力、激情的教學(xué)情景，如把基礎(chǔ)性的在水中行走、水中呼吸、團(tuán)身漂浮、蹬壁滑行等游泳技能采用游戲的方式，使得每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，且根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，扮演其中的角色，加上語(yǔ)言的刺激（富含趣味性），使得學(xué)生全身心的投入，消解內(nèi)心的障礙，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)形式中，提升教學(xué)質(zhì)量。而且，要注重和諧師生關(guān)系的培養(yǎng)，彼此之間要有心里共鳴，有利于教師及時(shí)的掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)的做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的全面掌握，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步與成長(zhǎng)，為良好的高校女生游泳教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.全面的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)校的硬件設(shè)施建設(shè)。俗話(huà)說(shuō)，興趣是行動(dòng)力的源泉，是指導(dǎo)行動(dòng)力的先決條件[5]。因此，在高校女生游泳教學(xué)的過(guò)程中，第一步在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以保持身形，健美等功能下手，給學(xué)生樹(shù)立游泳的美感，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培育，并加之情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到游泳是一種鍛煉價(jià)值與實(shí)用價(jià)值融為一體的運(yùn)動(dòng)，具有較高的美的塑造功能，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)校還要不斷的強(qiáng)化硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供規(guī)范、高質(zhì)量的游泳館，保障課時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s小游泳館對(duì)社會(huì)公眾的開(kāi)放度，提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生，保障課余時(shí)間學(xué)生能夠自主的進(jìn)行鍛煉學(xué)習(xí)，并且強(qiáng)化游泳教師團(tuán)隊(duì)，滿(mǎn)足教學(xué)需要，在課余時(shí)間，教師可以參與指導(dǎo)學(xué)生的自主鍛煉，并給予學(xué)生信心和肯定，全面的提升師生之間的互動(dòng)，從而有效的提升教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)。
自我效能理論視域下的高校女生游泳教學(xué)，既要積極的培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消解各種心理障礙，又要通過(guò)各種各樣的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)游泳知識(shí)的理解和掌握，全面的提升她們的健身意識(shí)，使其成為大學(xué)體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，因材施教，在尊重學(xué)生的自身?xiàng)l件的基礎(chǔ)上，教師給予支持與鼓勵(lì)，與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而全面的推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為全民健身以及高效女生游泳教學(xué)提供一定的參考與指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十六
教學(xué)在第一線(xiàn)的廣大教師，有許多都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的已形成自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)手段。改變教學(xué)理念，教師首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，研究新教材，觀(guān)摩“三新”課，提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，從而轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念?；瘜W(xué)教師除了鉆研本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)外，應(yīng)還廣泛閱讀各種書(shū)籍，從教育方針政策到學(xué)科知識(shí)，均做系統(tǒng)扎實(shí)的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)教學(xué)中出現(xiàn)的許多新模式。教師的知識(shí)面廣了，還可以在備課、上課中滲透德育教育與素質(zhì)教育?；瘜W(xué)教師還要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，利用電腦制作多媒體課件，輔助教學(xué)，以提高課堂容量和課堂教學(xué)的有效性。
二、備好教材，備好學(xué)生。
教材作為知識(shí)的載體，是教與學(xué)的主要依據(jù)。教師一定要把握《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的方向，并且還要熟悉教材，依據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)既定的化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行適度增刪、調(diào)配、整合加工、修改及重組，使之更好地適應(yīng)具體的教育情境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在備教材的同時(shí)，還要備好學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知能力和個(gè)體差異，更多地從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，在教學(xué)中實(shí)施面向全體學(xué)生的分層次教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系。
良好的師生關(guān)系是指師生關(guān)系密切，感情融洽，平等合作的人際關(guān)系。課堂中營(yíng)造教學(xué)情境的和諧性，構(gòu)建師生之間良好的情感關(guān)系，對(duì)于維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力至關(guān)重要。在課堂教學(xué)中師生之間可以平等對(duì)話(huà)、共同探究、合作討論、彼此爭(zhēng)辯、暢所欲言，師生都將成為共同學(xué)習(xí)、共同探究的合作伙伴。師生之間應(yīng)是相互影響、相互作用的，不但有語(yǔ)言的溝通，還滲透著心靈的交融，教師與學(xué)生同時(shí)探討、反思、進(jìn)步，從而和諧共進(jìn)。在教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系融洽，有利于激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率。
四、采用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在新課程改革中，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，為此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。化學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，采用啟發(fā)式、探究式、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師在選用教學(xué)方式時(shí)，應(yīng)把學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，全盤(pán)考慮學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異等因素，做到因材施教，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。在教學(xué)中，教師可以采用實(shí)物、模型、投影儀等多種教學(xué)媒體和手段，提高教學(xué)過(guò)程的可視化程度，加深學(xué)生的理解，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有靈活機(jī)動(dòng)地選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式，才能最好、最優(yōu)地提高化學(xué)教學(xué)的有效性。
五、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)教學(xué)也必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。許多化學(xué)概念、原理都是從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中分析、歸納、總結(jié)出來(lái)的。為此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，鞏固化學(xué)知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，從而獲得基本方法和技能。在初中課程標(biāo)準(zhǔn)中列出的化學(xué)實(shí)驗(yàn)有教師演示的實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)與探究及供學(xué)生選做的實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教材中每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師都要認(rèn)真做準(zhǔn)備，并一一去完成，演示過(guò)程要直觀(guān)、明顯、省時(shí)、準(zhǔn)確、安全。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師要根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、要求和步驟認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，獲得了成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)了他們對(duì)知識(shí)的理解。
六、課堂練習(xí)和作業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性。
課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，主要是著重考查學(xué)生對(duì)剛學(xué)或剛練的知識(shí)的掌握，起到及時(shí)反饋和鞏固所學(xué)知識(shí)的作用。教師要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和所教學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地選擇課堂練習(xí)，課堂練習(xí)選用難度不大，以全班學(xué)生基本都可以回答的習(xí)題為主。課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和知識(shí)水平進(jìn)行分層布置，課外作業(yè)只有層次化，才能滿(mǎn)足基礎(chǔ)知識(shí)不同、智力因素各異的每類(lèi)學(xué)生，才能及時(shí)反饋、矯正，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，才能逐步提高同層次學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解與應(yīng)用能力?？傊?，提高課堂教學(xué)的有效性是教師永遠(yuǎn)的追求，這就要求教師針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境，吸納有用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提升自己的教學(xué)藝術(shù)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。
作者:黃潤(rùn)新單位:田林縣初級(jí)中學(xué)。
高校中鋼琴課教學(xué)研究論文篇十七
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摘要：
針對(duì)目前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問(wèn)題，提出開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過(guò)多次改革和完善，仍存在重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個(gè)性發(fā)展，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承、輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)多年探索，創(chuàng)建并實(shí)踐了開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機(jī)制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識(shí)的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識(shí)為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動(dòng)接受灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，脫離生產(chǎn)、脫離社會(huì)。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實(shí)際問(wèn)題能力差、綜合運(yùn)用能力差、各種表達(dá)能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的周期長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識(shí)和收集信息、處理信息、獲取新知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，這是開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。
2開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開(kāi)放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革。
2．1開(kāi)放式教學(xué)模式。
開(kāi)放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，提高解決實(shí)際問(wèn)題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過(guò)程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項(xiàng)目的研究，介入具有實(shí)際應(yīng)用背景的科研活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)。學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目研究，掌握科研基本的方法，完成項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、申報(bào)與調(diào)研，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立查找資料，撰寫(xiě)論文，提交成果，等等。在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項(xiàng)目教學(xué)化。在教學(xué)過(guò)程中，教師將教學(xué)的知識(shí)、原理與理論以科研項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時(shí)，將科研項(xiàng)目中的知識(shí)與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計(jì)的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識(shí)、科研項(xiàng)目、工程技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
2．2創(chuàng)新與競(jìng)賽相結(jié)合。
大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽是分不開(kāi)的?？萍几?jìng)賽通過(guò)設(shè)計(jì)解決方案、制作作品，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問(wèn)題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，進(jìn)而完成從掌握理論知識(shí)到切實(shí)解決問(wèn)題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
3加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)社會(huì)的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要以及如何與當(dāng)前電子企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，參加大學(xué)生科技競(jìng)賽。
3．1完善配套設(shè)施與管理制度。
學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已有多年，旨在加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營(yíng)造學(xué)生從事科研活動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目，制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)則與管理機(jī)制，大力支持學(xué)生參與科研活動(dòng)；還設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國(guó)內(nèi)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽?；顒?dòng)開(kāi)展多年來(lái)，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競(jìng)賽中取得各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車(chē)競(jìng)賽、fpga設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。
3．2實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生參與科研，要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)院實(shí)施開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。全院各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向大學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生利用課后實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，根據(jù)自身的興趣與愛(ài)好，與各實(shí)驗(yàn)室教師組成開(kāi)放式創(chuàng)新研究小組。
在這里，學(xué)生按照擬定題目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛(ài)好，自己選擇，甚至自由分組來(lái)完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在指導(dǎo)過(guò)程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計(jì)、元件購(gòu)買(mǎi)、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫(xiě)和成果提交。新穎的授課方式和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)放式的實(shí)踐驗(yàn)證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．3完善指導(dǎo)教材。
在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作步驟與過(guò)程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實(shí)習(xí)教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)，啟發(fā)他們思考和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)電路。
3．4解決學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)問(wèn)題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)――實(shí)踐操作――總結(jié)評(píng)估――再實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛(ài)好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實(shí)際項(xiàng)目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要查閱大量的資料與書(shū)籍來(lái)完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來(lái)，而且提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
4結(jié)語(yǔ)。
實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索，筆者深深體會(huì)到，實(shí)施開(kāi)放式創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要意義。
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