教案是教師為完成課堂教學(xué)目標(biāo)而制定的一種教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，合理安排教學(xué)活動(dòng)。小編精心挑選的這些教案，具有清晰的教學(xué)目標(biāo)和合理的教學(xué)步驟，能夠幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。
小魚教案及反思篇一
隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動(dòng)物的興趣越來越濃，在班內(nèi)開展的“小舞臺(tái)”問答活動(dòng)中，孩子們提出許多充滿童趣的問題，如：海豚為什么要救人？章魚為什么要吐墨汁？小鯊魚是怎么長(zhǎng)大的？等等。針對(duì)孩子們的興趣，結(jié)合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動(dòng)中，通過了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的孩子在了解魚類生活習(xí)性的同時(shí)，感受動(dòng)物世界中的關(guān)愛情感，并引發(fā)孩子情感遷移，去了解現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。
1、通過了解魚類動(dòng)物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛。
2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對(duì)自己的關(guān)愛。
3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、魚兒頭飾一個(gè)。
2、多媒體制作圖片三幅。
3、調(diào)查表人手一份。
4、事先布置任務(wù)：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。
1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~和小魚》。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。
4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的'照顧方式。如：羅非魚會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚會(huì)將敵人趕開等。
5、游戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。
鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。
情景描述：在游戲過程中，現(xiàn)場(chǎng)很容易混亂，玩到后來常常不遵循規(guī)則。拉圈的小朋友容易產(chǎn)生倦怠。另外，由于多數(shù)小朋友爭(zhēng)當(dāng)小魚和大魚，很難調(diào)節(jié)好。
分析：現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個(gè)都參與之中，時(shí)間一長(zhǎng)容易倦怠，失去耐心。
反思調(diào)整：
1、首先，游戲規(guī)則應(yīng)該在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。
2、游戲中出現(xiàn)規(guī)則模糊時(shí)需要再一遍跟小朋友們講明規(guī)則。
3、小魚和大魚的游戲中，最好事先安排好組來輪流充當(dāng)大魚和小魚，這樣就不會(huì)出現(xiàn)角色的混亂和重復(fù)，保證每個(gè)小朋友的參與。
小魚教案及反思篇二
1、練習(xí)在規(guī)定的范圍內(nèi)四散躲閃地跑。
2、讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)緞煉的興趣及活潑開朗的性格。
3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
在活動(dòng)場(chǎng)地上畫一個(gè)大圓圈作池塘，在池塘外另畫一個(gè)圓圈作漁翁的家。
師：今天老師和小朋友要玩一個(gè)游戲叫做《捉魚》。在游戲里，小朋友要扮演小魚，而老師呢就是漁翁?，F(xiàn)在老師邊學(xué)小魚游邊和老師學(xué)一首兒歌"小魚小魚游啊游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭；向東游，向西游，游來游去真自由。"（讓幼兒邊做邊念幾遍，動(dòng)作讓幼兒自己發(fā)揮，這個(gè)作為游戲前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）師：現(xiàn)在老師叫給大家說說這游戲這個(gè)游戲怎么玩。其實(shí)很簡(jiǎn)單的。小朋友做小魚念兒歌，念完后，老師可說"漁翁來了"，小魚就在水塘里跑。不能跑出圈，跑出圈的話，小魚沒水就會(huì)死了。如果被漁翁捉到的小魚就被漁翁帶到漁翁的家里了。你們可以看看，圈里有很多叉叉，代表的是小石洞，一個(gè)洞只能躲一只小魚，假如你快被抓到，但是你站在叉叉上，你就可以蹲在洞里等其他小魚來救你才可以動(dòng)。當(dāng)老師說"天黑了，漁翁要回家了"游戲就結(jié)束了，老師就要看看，還有幾只小魚還沒被抓到。
1、老師帶領(lǐng)幼兒游戲，然后請(qǐng)一個(gè)幼兒來扮漁翁。老師在旁觀察，如幼兒有不遵守游戲規(guī)則，老師給以指出糾正。
2、可以有兩名漁翁，增加游戲難度。
3、活動(dòng)次數(shù)可臨時(shí)根據(jù)活動(dòng)時(shí)間、幼兒活動(dòng)量調(diào)整，至少兩次。
4、活動(dòng)間隔時(shí)可表揚(yáng)一些表現(xiàn)好的幼兒，并可對(duì)能力較差的幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)。
活動(dòng)結(jié)束，放松身體。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對(duì)于小班來說，既要讓他們記住活動(dòng)內(nèi)容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
小魚教案及反思篇三
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用自然地聲音來演唱歌曲，并且用簡(jiǎn)單的動(dòng)作模仿。
2、愿意聽音樂或教師的演唱做小魚游的動(dòng)作，學(xué)習(xí)小碎步。
3、初步嘗試按規(guī)則游戲，在于教師教師單獨(dú)身體接觸的過程中增進(jìn)師生情感。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
1小魚游水的圖片一張，畫面上有不同姿態(tài)、向不同方向游動(dòng)的魚若干條。
一、活動(dòng)開始。
（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)小魚游的興趣。
1、教師：看！誰來了。
2、教師引導(dǎo)幼兒拍手歡迎小魚，向小魚問好。
1、教師示范唱。
2、教師邊操作小魚邊說歌詞。
3、幼兒看小魚表演熟悉歌詞。
4、教師彈唱歌曲，讓幼兒熟悉旋律（小魚不動(dòng)）。
師：小魚游累了，我們讓小魚休息一下。老師把小魚剛才游的'動(dòng)作編成了一首歌，你們和小魚一起來聽一聽。
5、教師彈唱歌曲《小魚游》，讓幼兒跟著節(jié)奏拍手，熟悉旋律。
6、幼兒看小魚表演，跟著教師的旋律一起唱歌曲2-3遍起大聲唱。
（三）教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小魚游的動(dòng)作。
1、教師：小魚是怎樣游來的呢？誰用動(dòng)作做一做？
2、幼兒調(diào)動(dòng)觀察積累的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用動(dòng)作表示小魚游，教師注意反饋幼兒的動(dòng)作，指導(dǎo)全體幼兒有重點(diǎn)的模仿學(xué)習(xí)。
（1）、引導(dǎo)幼兒用手臂在身體不同部位擺動(dòng)表現(xiàn)小魚游。
（3）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)走小碎步。
（4）、幼兒嘗試行進(jìn)間做小魚游動(dòng)作，教師引導(dǎo)幼兒注意觀察腳的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)小魚游的輕輕的快快的。
1、教師：魚寶寶今天要和媽媽做什么游戲呢？聽聽與媽媽唱什么。
2、教師完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒注意最后一句歌詞我們是快樂的好朋友。
3、教師提問，幫助幼兒理解游戲的玩法。
（1）教師：唱到我們是快樂的好朋友，都必須找到自己的好朋友。
（2）教師以魚媽媽的身份，其他幼兒邊唱歌曲邊找自己的好朋友，找到好點(diǎn)點(diǎn)頭，搖搖尾巴，互相問好，勵(lì)幼兒大膽親近其他小朋友。
（3）幼兒繼續(xù)游戲。
三、活動(dòng)延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒邊唱歌邊做游戲，到教室外面去找找別的班的孩當(dāng)自己的好朋友。
今年我第一次帶小班，也第一次上小班的音樂課，在平時(shí)進(jìn)行的傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常是我們老師一遍一遍的唱，要求孩子一遍一遍的跟，當(dāng)孩子的聲音越來越輕的時(shí)候，我們常說的一句話是：“唱的重一點(diǎn)！”但是這樣經(jīng)常是沒什么效果孩子還特別枯燥，自從《指南》頒布后，我就遵從《指南》精神，以孩子興趣為主，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把這個(gè)音樂活動(dòng)以游戲形式去呈現(xiàn)，孩子果然興趣特別高，而且還跟旁邊小朋友互動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭，搖尾巴啊。玩的特別不錯(cuò)，而且很容易學(xué)會(huì)了這首好聽的歌曲。下課了還有小朋友說，老師我們?nèi)ネ饷鎸W(xué)小雨游把，唱著歌就出去了，整節(jié)課下來效果特別好。
小魚教案及反思篇四
活動(dòng)目標(biāo):。
1、促進(jìn)身體的靈活性,協(xié)調(diào)性。
2、激發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感3在游戲中體驗(yàn)愉快。
3、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
4、愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
呼啦圈(幼兒各一)、礦泉水響桶一個(gè)，舒緩輕快的音樂。
活動(dòng)過程：
一、幼兒自由玩圈，鼓勵(lì)幼兒玩出與別人不同的玩法，激發(fā)幼兒興趣。
1、一個(gè)人玩，師給予特別的玩法以表揚(yáng)。
2、幾個(gè)人玩，師給予創(chuàng)新玩法以表揚(yáng)。
(一)豎排“小魚逃套圈”師告訴幼兒名稱及玩法：幼兒分成若干小組，人數(shù)相等站成豎隊(duì)，每組前放一個(gè)圈，當(dāng)聽到“打魚網(wǎng)來了”，第一名幼兒開始將圈由腳開始往上套，直至從頭部取出，然后交給下一位。最后玩成的一組算被打撈的.作懲罰--做怪象。游戲重復(fù)。
1、從下往上套。2從上往下套。
玩法：幼兒圍成一圓圈，聽到礦泉水響桶響就開始傳遞(套圈由上往下，由下往上迅速套完自己)，傳遞給下一位。師的響桶停被套住的“小魚”(幼兒)就出列作怪象，間隔一次回列。游戲反復(fù)。表揚(yáng)動(dòng)作快的動(dòng)作協(xié)調(diào)的一組。
活動(dòng)小結(jié)：
聽音樂作放松活動(dòng)。
教學(xué)反思：
基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo)，幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng)，與老師的互動(dòng)很好。老師的有些引導(dǎo)還不夠到位，要多讓幼兒表達(dá)，以后上課要多注意對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。
小魚教案及反思篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、看看、說說、玩玩中愉快地感知“玩泡泡”一系列快樂情緒。
2、愿意跟著老師和同伴一起“玩”。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
吹泡泡玩具一套、音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
1、欣賞歌曲。
隨音樂自由拍拍聽聽《吹泡泡》的'歌曲，體驗(yàn)快樂情緒。
2、吹泡泡。
（1）教師吹泡泡，幼兒捉泡泡。
（3）教師邊做動(dòng)作邊念誦兒歌二遍。
（4）幼兒嘗試著跟念兒歌、做動(dòng)作。
3、游戲：吹泡泡。
活動(dòng)延伸：
寶寶本領(lǐng)真大，以后我們自己來吹大泡泡、小泡泡好嗎？
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，孩子興趣高，很投入，幼兒能跟著集體一起“玩”——唱歌、念兒歌、做游戲，如有吹出大泡泡的泡泡玩具，對(duì)孩子觀察大與小效果更好，兒歌還可選擇簡(jiǎn)短二句為妥。
小魚教案及反思篇六
1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。
3、在演唱歌曲中，體驗(yàn)互相關(guān)心，互相體貼的幸福感。
4、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2、水彩筆。
1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。
2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。
(1)這段音樂里，還藏著一個(gè)很好聽的故事呢，你們想聽嗎?
(2)教師講述故事一遍。提問：你覺得小魚幸福嗎?
(3)教師范唱歌曲《小魚的夢(mèng)》，幼兒傾聽歌詞。提問：歌曲里都唱了些什么呢?
3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。
(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關(guān)系?
(3)個(gè)別幼兒添畫圖譜，教師帶領(lǐng)其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。
(4)引導(dǎo)幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的旋律仿編歌詞。
(1)小魚做的是那么甜美的夢(mèng)，還有哪些小動(dòng)物在做夢(mèng)呢?
(2)帶領(lǐng)幼兒演唱新編的歌曲。
5、讓幼兒為歌曲起名字。
6、跟著音樂做邊動(dòng)作邊演唱歌曲走出活動(dòng)室。
《小魚的夢(mèng)》是北師大版第一冊(cè)第十四單元“夢(mèng)想”中的一篇主體課文。這是一首充滿兒童情趣的兒歌，講的是一條小魚，玩了一天水，累得睡在池塘媽媽懷里。大家都很關(guān)心它，星星為它蓋被，風(fēng)兒為它唱起催眠曲，波浪輕輕推著搖籃，小魚非常舒服，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)。兒歌富有童趣，瑯瑯上口，意境很美。
我在本課教學(xué)時(shí)，首先抓住“趣”字做文章，從認(rèn)識(shí)“夢(mèng)”這個(gè)字入手，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤鲞^的好玩、有趣的夢(mèng)，讓學(xué)生進(jìn)入有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，貼近了生活，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
識(shí)字是一年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，這節(jié)課的識(shí)字教學(xué)也充分體現(xiàn)了“趣”字。首先，讓學(xué)生整體感知課文，在一遍遍讀的過程中，讓生字一遍一遍出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，在課的后半部分，我設(shè)計(jì)了集中識(shí)字這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我先告訴學(xué)生，老師給大家?guī)Ш门笥褋砹?，再出示小黑板，小黑板上貼了七條卡通小魚，小魚遮住的是從課文中提煉的詞，學(xué)生們的注意力一下子被吸引了，我讓他們猜小魚后面躲著誰?想不想和小魚玩捉迷藏的游戲?這下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，積極舉手，大聲讀詞，最后還帶他們一起玩舉生字卡片的游戲。這一環(huán)節(jié)，在課的后半段學(xué)生有些精力不集中的情況下，再次吸引了學(xué)生們的注意力，既讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，又從文到詞再到字，無形中減緩了坡度。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
新課程所倡導(dǎo)的是低年級(jí)段課文是為識(shí)字服務(wù)的。因此，讀課文是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和識(shí)字手段。我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，如教師范讀，指名讀，男、女生讀，齊讀，比賽讀。在讀中巧搭臺(tái)階，如先教師范讀，感受意境，再自由讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音，讀通順，進(jìn)而精讀，讀喜歡的句子，讀懂些什么，最后有感情地讀，每個(gè)臺(tái)階都有一個(gè)要求，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處，首先，在拓展思維這一部分，我的啟發(fā)不夠到位，孩子們說得不太好，還沒有完全理解“甜甜的”的含義，我應(yīng)該立足于“甜甜的”讓學(xué)生想象小魚會(huì)做一個(gè)什么樣的“甜甜的夢(mèng)”，這樣教學(xué)效果會(huì)更好些。另外，在板書方面，應(yīng)該加上“池塘睡”，這樣，就和“星星蓋，風(fēng)兒唱，波浪推，”形成整體，便于學(xué)生更好地理解課文。
小魚教案及反思篇七
1.聽聽、講講、畫畫中感受意境，熟悉歌詞，初步學(xué)唱。
2.用遷移圖譜的方法創(chuàng)編歌詞。
3.體驗(yàn)互相關(guān)心互相體貼的幸福感。
4.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
5.借助已有經(jīng)驗(yàn)、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。
部分圖譜；小動(dòng)物的圖片人手一份。
（一）欣賞歌曲旋律，并隨音樂做動(dòng)作。
（二）故事導(dǎo)入引出歌曲，幼兒理解歌詞。
1．你覺得音樂里藏著一個(gè)什么樣的故事呢？
2．老師在音樂的伴奏下講故事。
3．老師清唱唱歌曲（2—3遍）并提問：歌曲里在說什么？
（三）出示圖譜，師幼合作完成圖譜。
1．出示有空缺的圖譜，幼兒說出自己的'發(fā)現(xiàn)。
你看到了圖片上有什么？你發(fā)現(xiàn)圖譜上有什么問題？
2．教師請(qǐng)唱歌曲，幼兒對(duì)應(yīng)觀察圖譜。
3．教師運(yùn)用有快慢變化的范唱，幼兒用畫圖的方法來把圖譜中的空白部分填滿。
4．看著完整的圖譜，師幼共同演唱歌曲。
（四）嘗試替換角色和地點(diǎn)的方法，創(chuàng)編歌詞并演唱。（個(gè)別——全體）。
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的理論，如何在教育教學(xué)過程中采取不同的方式，設(shè)置不同層次的難度，讓每一個(gè)孩子都能跳起來摘果子，讓每一個(gè)孩子都能得到發(fā)展，這是我所追求的。所以在活動(dòng)中，我有效運(yùn)用故事、圖譜等教學(xué)的形式，引導(dǎo)孩子通過聽一聽、看一看、畫一畫等方式無形之中幫助幼兒熟悉了旋律和歌詞；并在某句留白，請(qǐng)幼兒思考、想象，激發(fā)幼兒大膽地創(chuàng)作，為歌曲添上簡(jiǎn)單的圖譜。會(huì)演唱歌曲的同時(shí)，我希望孩子們更多的能融入自己的感情，將歌曲唱得更生動(dòng)、好聽，要求幼兒帶上身體動(dòng)作。在集體演唱表演的過程中，發(fā)現(xiàn)很多幼兒都能跟隨優(yōu)美音樂，一邊演唱一邊舞動(dòng)身體。整個(gè)音樂活動(dòng)中，孩子們都是在輕松、愉悅的氛圍中度過，讓他們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中享受了學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)了成功的樂趣。
小百科：人類在很早以前就能識(shí)別物種，給以名稱，通常所說的“魚”包括水中的所有動(dòng)物，因而把許多生活在水中的動(dòng)物均冠以魚名，把鯨、海豹、大鯢（娃娃魚）、烏賊、魷魚、章魚、海星、海蜇、海綿、文昌魚等與魚類混為一談。
小魚教案及反思篇八
能把紙撕成小塊的紙。
會(huì)把蘑菇房裝飾上瓦片。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
蠟光紙紅、綠、黃三種顏色。
固體膠、蘑菇房子范畫。
活動(dòng)過程。
1、孩子們老師這有一座蘑菇房子，蘑菇房子的.主人想請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師，幫他把蘑菇房子重新的裝飾一下。
3、我們是最棒的！孩子你們見沒見過瓦片啊？對(duì)！瓦片是一片一片的，那我們那什么當(dāng)做瓦片呢？教師要引導(dǎo)孩子們。
4、我們可以把紙變成瓦片，要怎么才能把大紙變成小紙片呢？請(qǐng)孩子想一想，說一說。
5、教師來引導(dǎo)孩子用手指把紙撕成小紙片，來指導(dǎo)孩子們把紙撕得大小。
6、教師示范粘貼小紙片到房頂，講解粘貼的基本方法，教孩子們房頂瓦片如何才能粘的平均。
7、鼓勵(lì)孩子們自己動(dòng)手粘貼瓦片，教師在一旁巡回指導(dǎo)。
8、孩子們展示自己的作品，教師要給出鼓勵(lì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
活動(dòng)結(jié)束。
小魚教案及反思篇九
1、魚兒頭飾一個(gè)。
2、多媒體制作圖片三幅。
3、調(diào)查表人手一份。
4、事先布置任務(wù)：找找大魚照顧小魚的資料圖片等。
5、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。
6、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
1、游戲?qū)耄汉陀變阂黄鹜嬗螒颉洞篝~和小魚》。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)表自己的想法和見解。
語言：大魚和小魚4、觀看多媒體：向幼兒介紹幾種魚的照顧方式。如：羅非魚會(huì)將孩子含在嘴里、鯊魚會(huì)將敵人趕開等。
5、游戲體驗(yàn)：幼兒扮演魚爸爸、魚媽媽做保護(hù)小魚的游戲。
鼓勵(lì)每個(gè)孩子回去問問爸爸媽媽，并要求爸爸媽媽將關(guān)心照顧你的事情記錄下來帶到幼兒園，讓我們大家一起聽聽感人的故事。
隨著主題的不斷深入，孩子們探索水里動(dòng)物的興趣越來越濃，在班內(nèi)開展的“小舞臺(tái)”問答活動(dòng)中，孩子們提出許多充滿童趣的問題，如：海豚為什么要救人?章魚為什么要吐墨汁?小鯊魚是怎么長(zhǎng)大的?等等。針對(duì)孩子們的興趣，結(jié)合我園的園本課程，盡可能挖掘其具有教育意義的素材。為此，在本次活動(dòng)中，通過了解魚類世界中大魚照顧小魚的不同方式，讓我們的'孩子在了解魚類生活習(xí)性的同時(shí)，感受動(dòng)物世界中的關(guān)愛情感，并引發(fā)孩子情感遷移，去了解現(xiàn)實(shí)生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛，從而激發(fā)幼兒愛父母的情感。
1、通過了解魚類動(dòng)物中一些大魚照顧小魚的不同方式，感知?jiǎng)游锸澜绲年P(guān)愛。
2、激發(fā)幼兒有興趣去了解父母對(duì)自己的關(guān)愛。
3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
這是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動(dòng)性等特點(diǎn)于一體的，利用多種表現(xiàn)形式來表現(xiàn)。讓學(xué)生在觀察欣賞中感受美、體驗(yàn)美在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表現(xiàn)不同的魚兒造型從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的形成和發(fā)展。
小魚教案及反思篇十
1、欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境，理解歌曲內(nèi)容。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能自由創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)多歌曲的情感。
3、初步學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。
4、嘗試根據(jù)歌曲創(chuàng)編歌詞。
5、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
6、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動(dòng)作。
1、媒體課件。(圖1、美麗的池塘，小魚輕輕在游。圖2、天上星星閃閃及小魚身上星星的倒影。圖3、風(fēng)娃娃輕輕地吹并唱著搖籃曲，幾個(gè)活動(dòng)的情符。了解報(bào)紙與人們的關(guān)系，知道報(bào)紙有再次利用的價(jià)值。圖4、小魚在做夢(mèng)，夢(mèng)中媽媽在親小魚)課件中設(shè)置歌曲錄音。
2、電腦、大電視機(jī)，錄音磁帶《小魚的夢(mèng)》，空白磁帶，錄音機(jī)，話筒，歌曲伴奏帶。
3、小魚頭飾若干，魚媽媽頭飾一個(gè)，星星寶寶頭飾若干，風(fēng)娃娃裝飾物等。
4、布置一個(gè)美麗的池塘。
二)欣賞并感受歌曲優(yōu)美的旋律和意境。
1、聽錄音感知音樂性質(zhì)。
提問：這首曲子是幾拍子?聽了這首樂曲你有什么感受?
2、演示課件，理解歌詞內(nèi)容。
1)教師邊操作課件邊將故事：
圖1、在一個(gè)美麗的池塘里，生活著一群可愛的小魚。
圖2、到了晚上小魚玩累了，就在池塘媽媽的懷抱里睡覺，天上的星星眨著眼睛看著他們，星星的影子映照在水面，好像給小魚蓋上了一床珍珠被。
圖3、風(fēng)兒輕輕地吹，就好像在為小魚唱搖籃曲。
圖4、小魚甜甜的睡著了，夢(mèng)中看見了媽媽在親吻他。
2)請(qǐng)幼兒完整欣賞動(dòng)畫及歌曲。
告訴幼兒歌曲的名字并提問：小魚夢(mèng)見了什么?它為什么會(huì)做這么美的夢(mèng)?
3、學(xué)唱歌曲，表達(dá)感情。
2)幼兒進(jìn)入池塘，自選頭飾及裝飾物，扮小魚、魚媽媽、風(fēng)娃娃、星星寶寶等，聽音樂在美麗的池塘里自由表演，進(jìn)一步表達(dá)對(duì)歌曲的理解與感受。
3)幼兒跟唱歌曲1—2遍。
三)進(jìn)一步感受歌曲，大膽仿編歌詞。
1、提問：在這么美的夜晚，除了小魚會(huì)做夢(mèng)，還有誰會(huì)做夢(mèng)?
2、將個(gè)別幼兒的想象講述進(jìn)行仿編。并請(qǐng)大家學(xué)唱。
3、將幼兒仿編成功的歌曲，伴著旋律用話筒演唱并進(jìn)行錄音。
4、讓大家共同欣賞仿編歌曲，體驗(yàn)成功的喜悅。
附：歌曲。
3555653165123322——。
魚兒玩呀玩了一天水池塘媽媽懷里睡。
35565653165123321——。
天上星星星星落下來為他蓋床珍珠被。
535—313—2225122—。
唔……唔……風(fēng)兒唱著搖籃曲。
5535122—3565565316。
輕輕吹呀慢慢吹魚兒夢(mèng)中夢(mèng)中看見了。
5123321——535—313—。
媽媽在親他的嘴唔……唔……。
5123332。
1—。
媽媽在等他的嘴。
《小魚的夢(mèng)》是一首語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語言、訓(xùn)練學(xué)生語感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué);我用親身經(jīng)驗(yàn)說了自己曾做過的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚會(huì)夢(mèng)見什么?”這一問題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情?！?/p>
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐?，如何去挖掘，如何去運(yùn)用。
小魚教案及反思篇十一
其實(shí)備課時(shí)，最為糾結(jié)的就是上課內(nèi)容的取舍問題，很多內(nèi)容，都是很好的，需要的，但是40分鐘時(shí)間有限，我還想擠出10分鐘識(shí)字寫字，怎么取，舍什么，是我考慮最多的。最后還是大刀闊斧的，將能刪的，我覺得這節(jié)課不要的都刪了，但是因?yàn)闆]有試上的緣故，在上課的后半段，漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，本想說一說小魚冬天怎么過冬的，在孩子寫字時(shí)配上輕音樂，可是都沒了。其實(shí)，理解“得意”這個(gè)詞語在上課時(shí)也忘了，可是后來想起來又給補(bǔ)上了。當(dāng)天下午，又在班級(jí)上了一節(jié)課，將這些內(nèi)容都補(bǔ)上了。比如：還有哪些動(dòng)植物不害怕北風(fēng)，我們小朋友是怎么做的，以及拿出他們的生字作業(yè)以及早上發(fā)的課堂練習(xí)紙，又將這課寫字作業(yè)情況好好說了一說，評(píng)了一評(píng)。
每一次這樣的上課、研討，都是一次磨練、積累、學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的道路應(yīng)該就是這樣吧，雖然路途并不平坦，但是也充滿甜蜜與喜悅。
小魚教案及反思篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉歌曲旋律，在聽聽、講講畫畫中熟悉歌詞，初步學(xué)唱歌曲。
2、創(chuàng)編部分圖譜，遷移使用圖譜記憶歌詞的方法練唱，并根據(jù)歌曲旋律仿編歌詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、水彩筆。
活動(dòng)過程：
1、幼兒欣賞音樂，并用手為音樂伴奏。
2、教師用故事引出歌曲，幫助幼兒理解歌詞。
(1)這段音樂里，還藏著一個(gè)很好聽的故事呢，你們想聽嗎?
(2)教師講述故事一遍。提問：你覺得小魚幸福嗎?
(3)教師范唱歌曲《小魚的夢(mèng)》，幼兒傾聽歌詞。提問：歌曲里都唱了些什么呢?
3、出示圖譜，學(xué)唱歌曲。
(1)這里有一幅圖，你們看一看，圖上有什么?和我們唱的歌詞有什么關(guān)系?
(3)個(gè)別幼兒添畫圖譜，教師帶領(lǐng)其他幼兒邊看圖譜邊唱歌曲。
(4)引導(dǎo)幼兒看圖譜完整地演唱歌曲。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲的旋律仿編歌詞。
(1)小魚做的是那么甜美的夢(mèng)，還有哪些小動(dòng)物在做夢(mèng)呢?
(2)帶領(lǐng)幼兒演唱新編的歌曲。
5、讓幼兒為歌曲起名字。
6、跟著音樂做邊動(dòng)作邊演唱歌曲走出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思：
在歌詞的理解上，我關(guān)注孩子學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們?cè)诜磸?fù)傾聽的基礎(chǔ)上講述和理解歌詞，通過幼兒對(duì)珍珠被及搖籃曲的描述中，不僅培養(yǎng)了幼兒自主學(xué)習(xí)的能力，加深了對(duì)歌曲旋律的記憶、歌詞的理解，也使幼兒進(jìn)一步感受了歌曲寧靜、優(yōu)美的意境。
小魚教案及反思篇十三
課堂教學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的教育活動(dòng)，預(yù)設(shè)是課堂教學(xué)的基本特性，是保證教學(xué)質(zhì)量的基本要求。這就需要教師課前心中要有學(xué)生，對(duì)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。我們應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和學(xué)生心理的、情感的、知識(shí)的需要進(jìn)行全面的預(yù)設(shè)，設(shè)想各種可能出現(xiàn)的問題及多種創(chuàng)造性的應(yīng)對(duì)策略，以便能夠隨時(shí)做出富有創(chuàng)意的調(diào)整。
課堂是一門藝術(shù)，是一門交織著預(yù)設(shè)與生成的藝術(shù)。課堂不是教案的展開過程，也不是師生的即興生成表演。沒有彈性的預(yù)設(shè)就不會(huì)有動(dòng)態(tài)的生成。很多時(shí)候，我們過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主論”，不管生成有沒有價(jià)值，都任憑學(xué)生上天入地，就會(huì)使語文課堂丟失語文味兒，成為無根的生長(zhǎng)，無魂的漂游。“生成”中“生”指“草木長(zhǎng)出”,見《禮記·月令》，引申為一切事物的產(chǎn)生?！奔热贿@樣，那么生成就必定有它積極的一面，也有它消極的一面，有它有效的一面，也有它無效的一面。在字、詞、句、篇中提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，感受中華文化和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是語文學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的最重要的標(biāo)識(shí)。
教師對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的回答沒有做出周密的預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生生成的語言沒有作出創(chuàng)造性的應(yīng)變，喪失了一次絕佳的訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言、培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀的機(jī)會(huì)。學(xué)生存在于各自不同的內(nèi)心世界里，有的學(xué)生渴望變成童話世界里聰明勇敢的小精靈，有的學(xué)生希望自己是虛幻世界里最厲害的一個(gè)……不管是什么，都是學(xué)生真實(shí)的展示。所以教師不妨這樣處理：“是啊！那么就請(qǐng)你當(dāng)一回厲害的北風(fēng)，其他小朋友做勇敢的小魚，分角色讀一讀課文吧！”然后組織學(xué)生互動(dòng)：“勇敢的小魚，面對(duì)厲害的北風(fēng)，你害怕嗎？你最想對(duì)北風(fēng)說什么呢？”在小魚堅(jiān)定的回答、與北風(fēng)的對(duì)話中，更有效地利用了課堂生成資源，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展、語言表達(dá)能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提升。
小魚教案及反思篇十四
1.認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備比較充分。為了上好這節(jié)課，從中積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)到更多的東西。在備課時(shí)，我積極向語文組長(zhǎng)邱老師、同年級(jí)的劉老師請(qǐng)教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學(xué)語言上，我力求做到親切、生動(dòng)、能貼近和吸引孩子，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及過渡語言上做了精心的設(shè)計(jì)，力求做到自然銜接。
2.常規(guī)方面，比照上一次公開課來說，進(jìn)步很大，孩子們上課認(rèn)真、專注，完全被我營(yíng)造的甜美的課堂氛圍所吸引，發(fā)言積極，大膽想象，課堂效果較好。
（二）感到遺憾的地方。
1.在朗讀指導(dǎo)上，讀的次數(shù)比較多，但還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果，即甜美地讀課文，加上表情和想象讀出味道。下來反思可能在于讀的方式少了一些，除了個(gè)性讀、品讀，還可加上教師的引讀，男女生互讀等；另外在于教師的范讀和朗讀指導(dǎo)上弱了。
2.在教學(xué)過程中，比較欠缺教學(xué)機(jī)智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學(xué)生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實(shí)體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準(zhǔn)確，卻沒有立即抓住這個(gè)課堂生成，適當(dāng)點(diǎn)撥一些比喻的'知識(shí)，處理欠妥。另外，在教學(xué)最后，對(duì)時(shí)間的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致拖了一點(diǎn)尾巴，比較遺憾。
（一）亮點(diǎn)：
1.語言親切。
2.評(píng)價(jià)語較好，適時(shí)、恰當(dāng)點(diǎn)撥。
3.生充分想象，想的較多，較廣，思維活躍。
4.指導(dǎo)隨文識(shí)詞，比較落實(shí)。
5.注意傾聽學(xué)生的回答，及時(shí)正音。
（二）不足：
1.讀文時(shí)更深入一些，朗讀的指導(dǎo)不落實(shí)。
2.在指導(dǎo)寫字時(shí)，再細(xì)一些，關(guān)鍵筆畫標(biāo)示出來。
3.表演讀，最好在隨文時(shí)就相機(jī)指導(dǎo)。
優(yōu)點(diǎn)。
1.準(zhǔn)備充分，課前鉆研有深度。
2.常規(guī)方面，平時(shí)訓(xùn)練加強(qiáng)了，學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)步很大。
3.設(shè)計(jì)的趣味性，課件為效果服務(wù)，游戲鞏固，教學(xué)手段和方法的選擇適當(dāng)；
4.教態(tài)親切、自然，語調(diào)甜美。
5.朗讀的指導(dǎo)，讀的次數(shù)，讀讀講講，邊讀邊想，體會(huì)兒歌意境（畫面、老師的語言、想象），隨文識(shí)字。
1.朗讀的指導(dǎo)，講讀的結(jié)合弱了一些；問題設(shè)計(jì)的引領(lǐng)上，價(jià)值性上多鉆研（個(gè)性化讀、悟）。
2.讀通、讀順的檢查，反饋，可請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀四句話，其他同學(xué)聽，評(píng)價(jià)。
3.自讀第一句：你覺得小魚玩得怎么樣？你怎么知道的？（時(shí)間長(zhǎng)、好累啊、玩得高興）抓住“一天”品讀，干嘛玩了一天還要玩呢？引讀，他累了，就在——池塘媽媽懷里睡，問題不加思索就回答的就不要問。
4.讀的方式單一，引讀可避免此缺陷。
5.你從哪里看出他做的夢(mèng)是甜甜的夢(mèng)？
6.比喻想象要合理，他蓋的是真的珍珠被嗎？把……比作……，他真的做的是搖籃嗎？
7.自讀、自找、自悟，入情入境。
小魚教案及反思篇十五
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化，生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友，與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件，讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的.發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我的內(nèi)容是講故事，從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容，并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)，從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作，讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒，理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題，加以調(diào)整和改進(jìn)。
小魚教案及反思篇十六
本文是一則寓言童話，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，小魚卻不害怕。讓我們看到了北風(fēng)缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對(duì)強(qiáng)者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風(fēng)、青草、梧桐、小鳥和小魚的`樣子，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我今天聽了張老師執(zhí)教的《北風(fēng)和小魚》一課，覺得她在以下幾個(gè)方面做得比較好：
教學(xué)中，她能借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生用輕松、舒緩的語氣有節(jié)奏地進(jìn)行朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的吟誦中逐步加深自己的感受，從而較好地理解課文內(nèi)容。然后對(duì)照課文自讀，鞏固詞語，以舊引新，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并再次理解詞語，用詞語來吸引學(xué)生，在學(xué)生完全理解的基礎(chǔ)上更好地掌握課文，最后再以理解來朗讀。
在指導(dǎo)寫字中，讓學(xué)生跟著老師練習(xí)寫字，掌握筆順，再分析字形，最后總結(jié)，這樣做學(xué)生學(xué)習(xí)得非常開心，畢竟讓學(xué)生自己讀，能主動(dòng)思考，培養(yǎng)了思考能力，這是學(xué)生比較感興趣的事情。
小魚教案及反思篇十七
《北風(fēng)和小魚》是一篇學(xué)生比較喜歡的童話故事。寫的是北風(fēng)自以為了不得，狂妄不可一世，以為世界上的一切都怕它，屈服于它，而小魚卻敢于跟北風(fēng)斗爭(zhēng)。故事生動(dòng)有趣，文字簡(jiǎn)潔明了。
上完這一課，我覺得學(xué)生興趣盎然，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。思考了一下，主要得益于以下幾點(diǎn)：
一、課前，我針對(duì)低年級(jí)孩子好奇的特點(diǎn)，運(yùn)用了多媒體創(chuàng)設(shè)了與課文內(nèi)容相符合的情境。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又抓住了他們的注意力，讓他們愛學(xué)、樂學(xué)。如為了讓學(xué)生形象地感受北風(fēng)的寒冷，播放了北風(fēng)呼嘯的聲音。還展示了北風(fēng)中的青草變了顏色，樹葉紛紛飄落，小鳥兒直飛回鳥巢的情形，演示了富有童趣的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生感受文字的畫面。畫面是引領(lǐng)兒童入境生情，增強(qiáng)內(nèi)心體驗(yàn)的有效手段。有了內(nèi)心的感受學(xué)生朗讀課文當(dāng)然水到渠成。又例如為使孩子們體會(huì)到北風(fēng)“氣極了”，引導(dǎo)他們觀察多媒體畫面，說一說從哪兒可以看出北風(fēng)“氣極了”。有的學(xué)生說：“他的眼睛瞪得圓圓的?！庇械膶W(xué)生說：“他的臉都?xì)獾冒l(fā)青了?！庇械膶W(xué)生說：“他吹的氣更大了，把大雪吹來，河面都結(jié)冰了?！薄庇^形象、具體生動(dòng)的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更加用情。
二、抓住書本語言，拓展遷移。當(dāng)學(xué)完課文第一小節(jié)：北風(fēng)呼呼地吹起來了，青草變了顏色，……我及時(shí)地提問：它向花兒吹一吹，花兒。它向我們吹一吹，我們。……這樣更加感受到了北風(fēng)的威力，又為下面理解北風(fēng)的得意打下了基礎(chǔ)。在具體的`語言環(huán)境中輕輕松松說話，既遷移了學(xué)到的知識(shí)，又培養(yǎng)了想象力，又提高了說話能力，一舉多得。
課文最后，當(dāng)看到小魚不怕北風(fēng)，我讓學(xué)生“到大自然中找一找，看看還有誰不怕北風(fēng)，課后將它畫下來或編故事?！边@一作業(yè)設(shè)計(jì)，把教材和生活聯(lián)系起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，將學(xué)生引向更開闊的天地。
不足之處：在教學(xué)北風(fēng)的“得意”時(shí)，沒有引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)。后看到一設(shè)計(jì)，我覺得在今后的教學(xué)中可以借鑒，引用：
在教學(xué)“得意”一詞時(shí)，先讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)北風(fēng)得意的表情，然后想想自己做過哪些得意的事情，最后請(qǐng)學(xué)生帶著得意的神情讀好詞語。這樣分層指導(dǎo)學(xué)生理解品讀詞語，使學(xué)生感性地理解了詞語的意思，明白了“得意”就是不把別人放在眼里，覺得自已很了不起，很驕傲、很狂。
小魚教案及反思篇十八
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解人物的心里活動(dòng)，感受人物的思想品質(zhì)。
3、能夠懂得在別人需要幫助的時(shí)候，伸出雙手盡自己的最大可能去幫助別人。
讀通課文，掃除生字障礙。
教學(xué)板塊(注明各板塊時(shí)間及解決目標(biāo)序號(hào))學(xué)生課堂練習(xí)單。
1.誦讀詩歌《海浪》。
2.緊接著詩歌的最后一個(gè)小節(jié)“海浪是糊涂蟲，把很美很美的貝殼，忘在了沙灘上”，師述：是啊，海浪真是一個(gè)糊涂蟲呢!它不僅把很美很美的貝殼忘在了沙灘上，有時(shí)，還會(huì)把很可愛很可愛的小魚也忘在了沙灘上呢!(出示“淺水洼里的小魚”圖)。
3.請(qǐng)學(xué)生說一說：看到這些淺水洼里的小魚，你是怎么想的，你又會(huì)怎樣做呢?
4.師述：現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)第28課----《淺水洼里的小魚》，看看課文中的人又是怎樣對(duì)待這些淺水洼里的小魚的。(出示課題，學(xué)生齊讀課題。)。
1.生齊讀。
2.師根據(jù)學(xué)生讀的情況，進(jìn)行正音，評(píng)議。
1.學(xué)生匯報(bào)自己讀課文，思考的結(jié)果。
2.師出示相應(yīng)的文字，抓住重點(diǎn)的詞句引導(dǎo)學(xué)生理解“我”和小男孩不同的想法和做法。
課文中的“我”在和小男孩進(jìn)行了一番對(duì)話之后，會(huì)怎么做呢?結(jié)果會(huì)怎樣呢?
沙灘上的其他游人看見“我”和小男孩的行為后，他們又會(huì)怎么做呢?結(jié)果又會(huì)怎樣呢?
誦讀詩歌，結(jié)合圖片，弄明白沙灘上淺水洼里的小魚的由來。
想一想，說一說：如果是自己看到淺水洼里的小魚，會(huì)怎么想，怎么做?
朗讀課文。
自讀課文，思考老師提出的問題。
匯報(bào)自己的思考。
讀相關(guān)的課文段落，品相關(guān)的詞句，將“我”和小男孩不同的想法和做法進(jìn)一步明晰。
想象，交流。
這一課，周四上午，我給我們班的孩子上了。上的結(jié)果是，用胡校長(zhǎng)的'話來說，老師就像伏爾加河上的纖夫，費(fèi)勁呀!究其原因，第一，由于周三下午學(xué)校在開展綜合知識(shí)競(jìng)賽，布置預(yù)習(xí)時(shí)在操場(chǎng)上布置的，再說按照進(jìn)度我們又還沒有上到這里，很多學(xué)生可能沒有當(dāng)回事，所以，沒有認(rèn)真去對(duì)待預(yù)習(xí)!上課時(shí)，居然連課文都讀得一塌糊涂，我只得又給了學(xué)生練習(xí)讀課文的時(shí)間。第二，良好的開端是成功的一半，這個(gè)糟糕的開頭，讓我的心情很不愉快。接下來的教學(xué)，我的語氣一直都很生硬，表情也比較嚴(yán)肅，而學(xué)生呢，一方面，預(yù)習(xí)不到位，另一方面，少了我的激勵(lì)，再加上，在多媒體教室里，學(xué)生坐得很散，感覺離老師很遠(yuǎn)，很多學(xué)生似乎都不在狀態(tài)，一直到后面的主題升華時(shí)，教室里才開始有了學(xué)習(xí)的氛圍。
周五，在新舟小學(xué)，也給二(4)班的學(xué)生上了這堂課。大概的思路是沒有變的。那里的學(xué)生朗讀的能力還是挺不錯(cuò)的，通過早讀的預(yù)習(xí)后，上課時(shí)就能將課文讀得很流利，只是部分字音讀得不夠準(zhǔn)，平翹舌音沒有正確區(qū)分開來。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也非常好，書一讀完，所有的孩子便馬上將書放好坐端正了。但是，或許是平時(shí)老師在教學(xué)中只是要求學(xué)生讀通了課文，認(rèn)識(shí)了生字，而沒有引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行深入的思考過，所以，學(xué)生沒有思考的習(xí)慣，思維的品質(zhì)也不夠好。比如，第三個(gè)板塊時(shí)，我要求學(xué)生自讀課文，邊讀邊思考屏幕上的問題?？墒菍W(xué)生剛讀完課文，便放好書坐端正舉起手來了，我問他們思考問題了嗎?齊刷刷的回答是“沒有”。于是，再提醒孩子們，光讀完課文還不行，一定要邊讀便思考老師提出的問題，孩子們“思考”過了，可當(dāng)我問“課文中的‘我’是怎么做的?”的時(shí)候，孩子們卻回答的是“撿魚”，我只得再帶著孩子們?nèi)プx課文第二自然段，讓學(xué)生先搞清楚課文中誰是“我”，“他”是誰，再通過文本細(xì)讀，才終于讓孩子們明白了文中的“我”僅僅是有擔(dān)憂、焦急卻沒有撿魚、救魚的行動(dòng)，而小男孩則是盡了自己的所能來救小魚的。在主題升華的環(huán)節(jié)，盡管有幾個(gè)極為優(yōu)秀的孩子用了極為精彩的發(fā)言將課堂的氣氛推向了高潮，但還有部分孩子，卻也是游離在課堂之外的。
1.預(yù)習(xí)太重要了，沒有課前充分的預(yù)習(xí)，要提高課堂的效率，那幾乎是不可能的。
2.蘇霍姆林斯基提出的“兩套大綱”也太重要了，如果學(xué)生沒有充分的課外閱讀，哪怕朗讀的能力再強(qiáng)，那也只是游離在文字之外，而不能走近文字里，更不能將自己也拉進(jìn)文字的，對(duì)文字的敏感度，也一定是有限的。
3.盡管是低段的閱讀教學(xué)，但我們老師也一定要盡力將學(xué)生帶到一個(gè)憑他們自己的能力達(dá)不到的高度，要盡力的培養(yǎng)學(xué)生良好的思考習(xí)慣和思維品質(zhì)。
4.在課堂上，老師一定要及時(shí)地調(diào)整自己的情緒和狀態(tài)，不能帶著怨氣、怒氣來教學(xué)。
小魚教案及反思篇十九
在《小魚游》這一教學(xué)內(nèi)容中，我根據(jù)幼兒愛玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，上課之前通過和幼兒手指游戲的互動(dòng)來調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲。
從幼兒已有的知識(shí)出發(fā)，充分運(yùn)用幻燈片教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境：讓幼兒在了解小魚顏色不同的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過觀察、判斷、分析、得出10的第一種分法。再通過一首小兒歌的穿插引入“分小魚”教學(xué)情景，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓幼兒通過擺一擺、記一記、分一分、說一說等生動(dòng)有趣的活動(dòng)，自主嘗試操作，親自實(shí)踐，得出10的其他幾種分法，初步培養(yǎng)孩子的動(dòng)手操作能力及判斷能力。
在“分小魚”這一環(huán)節(jié)中孩子們的興趣很高，大多數(shù)孩子都能自主操作并統(tǒng)計(jì)。但由于我在讓孩子們操作時(shí)，沒有給孩子指導(dǎo)具體的操作方法，從而導(dǎo)致有部分幼兒沒有按照小魚顏色的不同進(jìn)行區(qū)分，而是拿出期中一種顏色進(jìn)行分解，也有一些幼兒出現(xiàn)沒有親自動(dòng)手操作而是直接寫出了分合式的現(xiàn)象，動(dòng)手能力和參與意識(shí)較差。
幼兒來匯報(bào)，讓幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓他們能體驗(yàn)收獲的快樂！
復(fù)習(xí)鞏固中，為了讓孩子們更好的牢記10的分解組成，我運(yùn)用“開火車”“找朋友”的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑徐柟绦轮?，從而達(dá)到寓教于樂的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中總體來說孩子們的積極性不是很高，我認(rèn)為原因有兩種：第一，我所制作的課件出了一些小問題，由于我的不細(xì)心課件中把10的分解寫成了9的分解，從而導(dǎo)致孩子們?cè)陂_火車說分合式時(shí)說的不是很好，第二，在玩游戲“找朋友”時(shí)沒有給孩子講清楚游戲規(guī)則，所以孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)沒有積極性，興趣不高。
在教學(xué)方面我存在不足的地方有：
1、沒有關(guān)注細(xì)節(jié)，做事情不認(rèn)真、不仔細(xì)。
2、板書書寫不規(guī)范，課堂用語不簡(jiǎn)潔。
3、沒有面向全體，給孩子指導(dǎo)不到位。
針對(duì)于以上不足，我會(huì)努力改進(jìn)，不斷提升自己的專業(yè)技能，多閱讀一些有關(guān)教學(xué)方面的書籍，多和同時(shí)交流學(xué)習(xí)，豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，更好地完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
小魚教案及反思篇二十
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒來說是一種比較抽象、枯燥的活動(dòng)。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)：幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不是很高。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》對(duì)幼兒園的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提出了新的規(guī)定和要求：即“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣……”平時(shí)會(huì)覺得在小班上數(shù)學(xué)活動(dòng)，比較適宜采用游戲方式，讓幼兒在游戲情境中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)概念。所以本次活動(dòng)是在小班下建構(gòu)式課程《朋友你好》的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些改動(dòng)和修改，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《小魚你好》?，F(xiàn)對(duì)本次活動(dòng)做反思如下：
一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣。
一堂活動(dòng)的成功與否，不是看教師完成了多少，而是看孩子學(xué)會(huì)了多少。而從小班幼兒的最近發(fā)展區(qū)看，孩子們最喜歡做游戲，所以根據(jù)孩子們的心理特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了曬小魚、變小魚、飼養(yǎng)小魚等一連串的游戲活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蚧顒?dòng)中反復(fù)操作，從而建構(gòu)數(shù)的概念。設(shè)計(jì)這些旨在通過這些游戲促使幼兒主動(dòng)練習(xí)用“添上”或“去掉”的方法把不一樣多的數(shù)量變成一樣多的數(shù)量，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)量多少的比較，讓幼兒在游戲中既自然地形成數(shù)學(xué)概念，同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣，都很用心的投入到了游戲活動(dòng)中去，取得了良好的效果。
二、材料準(zhǔn)備充分、簡(jiǎn)單易操作。
選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨，本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小魚，（彩紙剪成的.小魚），然后選用了方便的吸管，（吸管上貼上雙面膠，便于孩子操作），小魚我用了兩種孩子們喜歡的顏色（紅色、綠色），在整個(gè)活動(dòng)中的游戲操作中就圍繞這兩樣學(xué)具，輕輕一貼就成了一根魚竿來玩“曬小魚的”游戲，輕輕一貼就圍成一個(gè)魚缸來玩“飼養(yǎng)小魚的”游戲。
三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深，多次操作，發(fā)展思維。
在每個(gè)環(huán)節(jié)的安排上不但考慮了這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的整體遞進(jìn)要求，更重要的是對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)適合哪層能力的幼兒操作，進(jìn)行了嚴(yán)密的思索和定位，希望通過我的這樣一個(gè)探索，讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來，讓孩子能夠成為活動(dòng)的主人，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與積極性，而且能在他們?cè)械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。
不足的地方：
1、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我用的時(shí)間過于長(zhǎng)了，用了8分鐘，實(shí)際上這里可以縮壓一點(diǎn)，用不著出現(xiàn)數(shù)字1，在鞏固5以內(nèi)的數(shù)量時(shí)，可以出現(xiàn)主要的幾個(gè)數(shù)字如3、4、5、而跟幾條小魚打招呼，也可以省略不要。以后再活動(dòng)中開始的導(dǎo)入部分應(yīng)該控制在5分鐘之內(nèi)比較好。
2、對(duì)于小班的孩子來說活動(dòng)過于飽滿，第二環(huán)節(jié)和第三環(huán)節(jié)也許可以合并成一個(gè)環(huán)節(jié)，（以后可以試一試）。我是第二環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會(huì)“添上”第三環(huán)節(jié)是讓幼兒學(xué)會(huì)“去掉”兩個(gè)活動(dòng)我是單一進(jìn)行，也可以在一個(gè)環(huán)節(jié)中就解決“添上”和“去掉”的方法。這樣可能時(shí)間是就正好，也不至于出現(xiàn)活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)的弊端。
總之，在小班的數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，如何進(jìn)行有效教學(xué)，提高幼兒的操作能力，將在以后的活動(dòng)中繼續(xù)探索，有待加強(qiáng)。
小魚教案及反思篇二十一
一年級(jí)的孩子剛開始學(xué)習(xí)篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的童話，就學(xué)生認(rèn)知水平來說有一定的距離。因此我結(jié)合本文特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀中去，學(xué)習(xí)語言，感悟語言。通過讀悟、指點(diǎn)、表演等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的`感覺，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。一、利用多媒體手段進(jìn)行讀中感悟。二、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，激發(fā)學(xué)生“讀”的興趣。
本課是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來，青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，北風(fēng)以為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚放在眼里，但是小魚卻不怕它，讓我們看到了一個(gè)弱者面對(duì)強(qiáng)者時(shí)的毫不畏懼。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。
我由“呼呼地吹”讓學(xué)生去體會(huì)北風(fēng)的凜冽，我不僅僅讓學(xué)生聽了北風(fēng)的聲音，說了自己的感受，很多學(xué)生在聽到北風(fēng)的聲音時(shí)，紛紛表示“很可怕、很嚇人、很厲害”，孩子們用自己的詞匯表達(dá)了對(duì)強(qiáng)勢(shì)北風(fēng)的理解。不僅如此，我還讓學(xué)生模仿北風(fēng)的樣子來吹一吹，當(dāng)學(xué)生吹得不夠用力時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生“北風(fēng)吹得還不夠大，再大一點(diǎn)”，全班學(xué)生跟著老師一起用力地吹一吹，很自然地體會(huì)了北風(fēng)凜冽。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，當(dāng)指名讀時(shí)，一位學(xué)生把“呼呼地吹”重讀了，基本達(dá)到了有感情的朗讀。在此基礎(chǔ)上，升華問題“它吹向了誰？它們都有了什么變化？”通過觀察圖片來理解文字，并且使學(xué)生通過對(duì)小草、梧桐樹、鳥兒的變化再次感悟到北風(fēng)的凜冽。隨著學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)詞句理解的加深，再通過反復(fù)朗讀體會(huì)，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就逐漸清晰起來，這時(shí)朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使學(xué)生感悟。
在講到“小魚為什么能在水里捉迷藏時(shí)？”一年級(jí)學(xué)生課外知識(shí)如此豐富，使我頗為感嘆，他們竟講到了“水里的溫度其實(shí)是不低的”。我相機(jī)講述了科學(xué)道理。
課堂教學(xué)中，還有一些地方頗為遺憾，指導(dǎo)朗讀時(shí)還不夠水到渠成，不能站在學(xué)生的角度上再很好的引導(dǎo)學(xué)生，有時(shí)總是把自己的觀點(diǎn)和想法強(qiáng)加學(xué)生，牽著學(xué)生的鼻子走。
小魚教案及反思篇二十二
這篇課文非常經(jīng)典，是許多語文教師的“寵兒”，又恰巧前些日子有老師做了這節(jié)課的公開課，結(jié)合自己的所聽、所感設(shè)計(jì)本課教學(xué)，最大感受是經(jīng)典的課文，現(xiàn)在咀嚼起來還是那樣有滋有味。
在進(jìn)行第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，自己反思有如下收獲：
課上我提問：“一場(chǎng)暴風(fēng)雨后被困的小魚有多少？它們面臨怎樣的困境？”學(xué)生很快找到相關(guān)的句子、詞語、加以說明理解。
有停止，你從哪個(gè)慈看出來的.？你又有什么體會(huì)？從而體會(huì)小男孩不放過每一條小魚，他要拯救小魚的生命。
本課有四次對(duì)話，是很好的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，
結(jié)合自己理解、朗讀，從而提高朗讀水平。
小魚教案及反思篇二十三
《淺水洼里的小魚》是人教版語文第三冊(cè)的一篇閱讀課文，這篇課文蘊(yùn)含著作者豐富的情感，文中小男孩保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛生命的舉動(dòng)讀來很令人感動(dòng)。作為第一課時(shí)，我將重點(diǎn)還是確立在識(shí)字寫字與對(duì)課文的整體感知上。整體來說，我覺得本課的教學(xué)有以下成功之處：
在上課伊始，我首先引出了家的概念，“藍(lán)天是白云的家，大樹是小鳥的家”，并配之以圖片，鮮明的色彩讓學(xué)生們感受到有家的快樂?！澳切◆~的家在哪兒呢？”自然引出魚兒在大海里自由自在生活的場(chǎng)景?？墒?，一場(chǎng)突如其來的大風(fēng)浪卻將小魚兒沖上了沙灘，困在淺水洼里不能動(dòng)彈，引發(fā)孩子們的好奇心與求知欲：小魚兒會(huì)怎么樣呢？由此自然導(dǎo)入課文，讓好奇心驅(qū)使孩子們主動(dòng)對(duì)課文進(jìn)行閱讀。
在讀文之前，我先把“扔”這個(gè)字出示了出來，因?yàn)檫@是前一課的生字，學(xué)生們還沒學(xué)呢！認(rèn)讀正音之后再出示了“撿”，讓孩子們做做動(dòng)作，進(jìn)一步加深對(duì)字義的了解，從而發(fā)現(xiàn)它們是一對(duì)反義詞。接下來就要對(duì)課文進(jìn)行初讀了，我提出了具體要求，讓孩子們自由讀兩遍，自讀完后，我想知道學(xué)生們到底讀得怎樣，所以就開始指名分段讀了。在學(xué)生讀文的過程中，相機(jī)正音，對(duì)于段中出現(xiàn)的要會(huì)認(rèn)的生字逐個(gè)想辦法讓同學(xué)們分清生字的音、形、意，將生字教學(xué)寓于具體的語言環(huán)境中來識(shí)記。因?yàn)檫@一課當(dāng)中有幾個(gè)生字字形較復(fù)雜，不好識(shí)記，比如：蒸、死、繼等等，而且讀音需要特別的注意，如果集中認(rèn)讀，估計(jì)學(xué)生一口氣要記住這么多的字有點(diǎn)兒困難，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)了這個(gè)忘了那個(gè)的情況，分散識(shí)字能夠有效化解難點(diǎn)，在讀文的同時(shí)認(rèn)字，認(rèn)字的同時(shí)學(xué)文，而不感到困難重重。
初讀完后，此時(shí)學(xué)生們對(duì)課文已經(jīng)有了大致了解，而且將文中難讀的字、詞、句都一一弄通讀順了，這就為后面的教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)。在生字的教學(xué)上，我注意到了逐層深入，步步落實(shí)，比較有效地落實(shí)了這一教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然，課文讀一兩遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，接著，我再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，進(jìn)行第三遍讀，目的一是為了與生字多次碰面加深印象，二是為了引發(fā)出學(xué)生的情感加深感悟。在這一遍遍地朗讀中，我有意出示了幾個(gè)特別需要注意的句子及詞語，為了不至于單調(diào)，我設(shè)置了一系列的情景，采用了不同的方式，比如：看圖理解讀，想象感悟讀，配樂朗讀，自讀自悟，個(gè)別展示讀等，在讀中自然引發(fā)出學(xué)生的情感，加深他們對(duì)文章的感悟。慢慢地，孩子們都走進(jìn)了文本，似乎與文中的小魚兒同呼吸，共命運(yùn)，所以在朗讀時(shí)可以聽出來每一遍都有所不同，一遍比一遍感情強(qiáng)烈，情感得到了升華。
課文讀完了，我便出示了文中的幾個(gè)重點(diǎn)句，將這些句子串聯(lián)起來，構(gòu)成文章的脈絡(luò)。句子中有四個(gè)本節(jié)課要會(huì)寫的字（“被”、“至”、“撿”、“乎”），由此，便又自然引入了寫字環(huán)節(jié)中了。寫字前，先整體認(rèn)讀了一遍，再讓孩子們仔細(xì)觀察每個(gè)字的特點(diǎn)，有沒有需要特別提醒大家注意的？讓孩子們學(xué)會(huì)自主觀察。讓后我進(jìn)行了范寫，寫的過程中提出生字的重點(diǎn)筆畫，提醒大家注意。
回想本節(jié)課，卻也有很多的不足及遺憾之處，比如因時(shí)間關(guān)系我最后沒有讓孩子們?cè)僬w地將課文讀一遍，如果能夠從頭至尾地再讀一遍，我想效果可能會(huì)更好，這個(gè)只能放在第二課時(shí)再進(jìn)行了；缺乏足夠的教學(xué)機(jī)智，比如有個(gè)詞“甚至”，學(xué)生特別容易讀成后鼻音，以至于我越強(qiáng)調(diào)學(xué)生越容易出錯(cuò)，其實(shí)在這時(shí)我可以考慮發(fā)動(dòng)同學(xué)之間的力量，讓同桌互相讀一讀，聽一聽，糾一糾，這樣效果可能會(huì)有所不同；留給學(xué)生寫字的時(shí)間太少，因?yàn)闀r(shí)間不充分了，所以我最后只讓他們將生字在書上進(jìn)行了描紅，而《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中卻提出每節(jié)課至少要留十分鐘的寫字時(shí)間，這一點(diǎn)兒，我還有待加強(qiáng)改進(jìn)，注意在時(shí)間上的把握。
總之，課堂教學(xué)是一個(gè)富有變化的動(dòng)態(tài)生成系統(tǒng)，是一個(gè)不斷前進(jìn)發(fā)展的環(huán)境，隨著教學(xué)進(jìn)程的深入、學(xué)生生成狀態(tài)的不同，教師怎樣啟動(dòng)課堂教學(xué)機(jī)智，及時(shí)進(jìn)行即興預(yù)設(shè)抓住來自現(xiàn)場(chǎng)生成的動(dòng)態(tài)資源，使課堂大放異彩，還有待我探索。
希望在今后的教學(xué)中，我能夠逐步改進(jìn)自己的教學(xué)方法，放手讓孩子們自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓課堂變得生動(dòng)有趣，努力使之變成孩子們學(xué)習(xí)的天堂！
小魚教案及反思篇二十四
今天我所執(zhí)教的這節(jié)課是冀教版語文三年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二篇課文《“這條小魚在乎！”》。本單元的主題是保護(hù)自然，珍愛生命。如果說第一篇文章《湖灘上有一對(duì)天鵝》描繪的畫面帶給我們的是清新，那么《“這條小魚在乎！”》在童真的背后帶給我們的則是心靈的震撼。見到海邊被暴風(fēng)雨卷上岸的殘存在水洼里的一條條小魚，成人一般不會(huì)在乎，但當(dāng)我們看到小男孩兒把一條條小魚扔回大海，并告訴我們“這條小魚在乎！”時(shí)，誰能不為之心動(dòng)？小男孩的言行告訴我們：生命無論大小，生命無論貴賤，都應(yīng)去珍視。
作為教者，該引導(dǎo)孩子們讀懂些什么內(nèi)容呢？該借助文本對(duì)他們進(jìn)行怎樣的教育呢？
在孩子們的生活中，一定有過很多和小動(dòng)物的接觸，如小貓、小狗等，在與小動(dòng)物的接觸中，和小動(dòng)物產(chǎn)生了很深厚的感情，會(huì)因小動(dòng)物的'離去而悲傷。但這些畢竟是因?yàn)樗麄兒托?dòng)物有過和睦的相處，有了深厚的感情，而大海邊的小魚，對(duì)于大多數(shù)孩子們來說只是新鮮而已，不會(huì)有那么深厚的感情，所以對(duì)于小男孩的舉動(dòng)也許不會(huì)有太深刻的觸動(dòng)。
真正的領(lǐng)會(huì)作者、編者的意圖還需要我們教師的相機(jī)點(diǎn)撥與引導(dǎo)，畢竟面對(duì)的只是三年級(jí)的孩子，他們的體會(huì)可能沒有承認(rèn)那么深刻、深遠(yuǎn)。解決這個(gè)問題，有待于教師在課前及情境的設(shè)計(jì)中巧妙布局，不能將學(xué)生的思維僅僅局限于對(duì)小魚生命的關(guān)注！
大海、小魚、小男孩都是小孩子熟悉的事物。一個(gè)天真的舉動(dòng)，一個(gè)發(fā)人深省的故事，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，利于挖掘兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)情趣交融。教者應(yīng)有意識(shí)地整合課程資源，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流思考中相互影響，受到正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。所以本堂課我利用中年級(jí)學(xué)生愛說、愛動(dòng)、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)說話情境，訓(xùn)練學(xué)生口說我心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。把課文延伸并拓展，加強(qiáng)對(duì)話。使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生想象，巧妙地讓學(xué)生把書本上的知識(shí)內(nèi)化為自己的語言并加以運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，不僅豐富了詞匯，發(fā)展了想象力，發(fā)散性思維、求異思維也得到了很好的訓(xùn)練，融情于語文訓(xùn)練，使語言訓(xùn)練與情感熏陶有機(jī)結(jié)合，相得益彰。體現(xiàn)了新課標(biāo)“重積累，重遷移”的思想。我認(rèn)為課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生想象力我做得比較出色。
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