中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋(精選20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 05:32:19
中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋(精選20篇)
時(shí)間:2023-12-07 05:32:19     小編:琴心月

教案的編寫(xiě)要注意語(yǔ)言的精練、通俗易懂,便于教師理解和操作。教案還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。接下來(lái)是一些優(yōu)秀教案的分享,給大家提供一些啟發(fā)。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇一

活動(dòng)由來(lái)及設(shè)計(jì)思路:

恐龍,這種神奇的動(dòng)物是大班孩子非常感興趣的。他們經(jīng)常圍繞恐龍這一話題展開(kāi)討論,如恐龍的特征、種類(lèi)??铸垖?duì)幼兒有特殊的吸引力,它能夠激發(fā)幼兒好奇心和求知欲。本學(xué)期我們開(kāi)展了“我和恐龍做朋友”這一主題活動(dòng),向幼兒介紹恐龍的特征、種類(lèi)以及恐龍為什么會(huì)滅絕等。孩子們的興趣較高。通過(guò)《城里來(lái)了大恐龍》這篇童話故事,能使孩子們理解作品中恐龍善良、可愛(ài)的形象,并體驗(yàn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物。

教師:看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。

幼兒:啊,大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)。

教師:哎,那大恐龍來(lái)到這里,它要做什么呢?

幼兒:它要破壞我們的房子,把房子都弄倒。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁,以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。它還會(huì)把我們都吃掉的!

教師:咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

幼兒:恐龍變成了一座立交橋。

教師:那這里又變成什么樣了呢?

幼兒:許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò),大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò),道路變得通暢了。

教師:原來(lái),恐龍變成了一座立交橋,它使馬路變得通暢。

個(gè)人反思:

1、活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn):

(1)活動(dòng)開(kāi)始部分,通過(guò)參觀恐龍博物館,帶給幼兒一種身臨其境的感覺(jué),引起幼兒興趣。主題活動(dòng)的開(kāi)展,為“小小解說(shuō)員”作了鋪墊。幼兒互相交流、共同分享,體會(huì)分享的快樂(lè)。再通過(guò)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,大膽合理地進(jìn)行創(chuàng)編,并比較連貫地講述?;顒?dòng)過(guò)程中,老師對(duì)幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我為恐龍建樂(lè)園”,引導(dǎo)幼兒從多方面進(jìn)行構(gòu)想,并通過(guò)多種形式為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)樂(lè)園,激發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的.情感?;顒?dòng)體現(xiàn)了家園配合,利用家長(zhǎng)資源開(kāi)展活動(dòng),如恐龍博物館的布置。

教師:看看是誰(shuí)來(lái)了?(此時(shí)將恐龍貼在“交通堵塞”的圖上)。

幼兒:啊,大恐龍來(lái)了!(孩子們一起說(shuō)出并且露出驚訝的表情)。

教師:哎,那大恐龍來(lái)到這里,它要做什么呢?

幼兒:它要破壞我們的房子,把房子都弄倒。它會(huì)把汽車(chē)都踩扁,以后我們的馬路上就沒(méi)有汽車(chē)了。它還會(huì)把我們都吃掉的!

教師:咱們來(lái)看看恐龍來(lái)這到底做什么?(出示恐龍立交橋圖片)。

幼兒:恐龍變成了一座立交橋。

教師:那這里又變成什么樣了呢?

幼兒:許多的車(chē)都從大恐龍的身上開(kāi)過(guò),大人、小孩子都從恐龍的身上走過(guò),道路變得通暢了。

教師:原來(lái),恐龍變成了一座立交橋,它使馬路變得通暢。

(2)鼓勵(lì)幼兒在觀察理解圖片的基礎(chǔ)上,大膽創(chuàng)編并連貫講述圖片內(nèi)容。

(3)老師講述并引出下一步。

教師:如果有一天,城里建了一座新的立交橋,不再需要恐龍立交橋了,大恐龍會(huì)去哪兒?還會(huì)去做什么?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編)。

幼兒:恐龍會(huì)去動(dòng)物園;大恐龍會(huì)回自己的家,去找它的朋友;大恐龍會(huì)跑到別的沒(méi)有立交橋的國(guó)家去當(dāng)立交橋,為那里的人服務(wù)。

(4)建造恐龍樂(lè)園,引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍。

教師:想一想恐龍樂(lè)園應(yīng)該是什么樣的呢?

幼兒:那里應(yīng)該有許多樹(shù)林、小花和小草,的玩具,有旋轉(zhuǎn)木馬、摩天輪、還有秋千……。

教師:請(qǐng)小朋友自選材料為恐龍建造樂(lè)園。(引導(dǎo)幼兒利用多種形式進(jìn)行建構(gòu))。

教師:小朋友為恐龍?jiān)O(shè)計(jì)的樂(lè)園非常漂亮,相信那些恐龍朋友們看到后也會(huì)非常高興,因?yàn)樗鼈冎肋€有我們這些朋友在關(guān)心它們,幫助它們。(引導(dǎo)幼兒關(guān)愛(ài)恐龍)。

2、活動(dòng)中的不足:

在創(chuàng)編過(guò)程中老師雖然給予了支持,但是沒(méi)有給幼兒提供更充足的時(shí)間進(jìn)行討論,在以后的活動(dòng)中要注意多加引導(dǎo),讓幼兒能夠更自主地表達(dá)自己的想法。

主要內(nèi)容:

1、活動(dòng)內(nèi)容符合幼兒興趣,利于調(diào)動(dòng)幼兒積極性。本次活動(dòng)選擇了大班幼兒非常感興趣的“恐龍”作為活動(dòng)內(nèi)容,符合幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都保持著濃厚的興趣,不僅從中學(xué)到了許多恐龍知識(shí),而且通過(guò)圖片進(jìn)行創(chuàng)編、為恐龍建構(gòu)樂(lè)園,發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力,并為幼兒提供了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),達(dá)到目標(biāo)。

2、設(shè)置環(huán)節(jié)為幼兒提供大膽講述的機(jī)會(huì)。在“小小解說(shuō)員”環(huán)節(jié)中,解說(shuō)員首先要對(duì)恐龍有一定的了解,知道它們的名字、種類(lèi)、特征、生活習(xí)性等,然后將這些內(nèi)容講給同伴們聽(tīng),共同分享恐龍的知識(shí),進(jìn)一步了解恐龍的特點(diǎn),體會(huì)分享的快樂(lè)。教師鼓勵(lì)解說(shuō)員聲音洪亮地大膽解說(shuō),也是培養(yǎng)自信心的一種途徑。解說(shuō)員的語(yǔ)言介紹,同樣也激發(fā)了其他幼兒大膽嘗試,形成了一股推動(dòng)力,將幼兒的興趣進(jìn)一步提高。在活動(dòng)中可以采用更加多樣的形式引導(dǎo)幼兒講述,如聽(tīng)故事,更有利于激發(fā)幼兒的參與愿望,提高他們的積極性,調(diào)動(dòng)他們的熱情。

3、教師為幼兒的有效創(chuàng)編提供示范。教師不僅對(duì)幼兒的大膽創(chuàng)編給予肯定,還通過(guò)對(duì)兩張圖片的講述表現(xiàn)了自己對(duì)故事的理解,這也是師幼互動(dòng)的體現(xiàn)。所以在創(chuàng)編時(shí)必須提出具體明確的要求,鼓勵(lì)幼兒能夠大膽地提出自己的觀點(diǎn),用比較連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,老師在此環(huán)節(jié)中有示范、總結(jié)、概括的作用。需要注意的是教師的示范要把握好度,不能局限幼兒的思路,阻礙幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。

綜合評(píng)析:

1、恐龍是大班幼兒非常感興趣的動(dòng)物,恐龍的世界對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是新鮮有趣的,教師選擇的這一活動(dòng)深深吸引著幼兒。在活動(dòng)過(guò)程中給幼兒提供了大量的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì),能夠尊重幼兒對(duì)故事的理解和創(chuàng)造性想象。通過(guò)布置恐龍博物館、小小解說(shuō)員和建構(gòu)恐龍樂(lè)園讓幼兒充分的交流和體驗(yàn),進(jìn)一步感知恐龍的特點(diǎn),使恐龍的形象更加鮮明生動(dòng),同時(shí)也讓幼兒明白我們應(yīng)該保護(hù)大自然中的動(dòng)物。在整個(gè)活動(dòng)中,以恐龍博物館為中心主題將幼兒帶人情境中,過(guò)度環(huán)節(jié)自然不生硬。教師始終十分注意培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的語(yǔ)言習(xí)慣和創(chuàng)造性語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、小組反思中教師就活動(dòng)的核心目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn),沒(méi)有進(jìn)行深人的反思。小解說(shuō)員的設(shè)立是否有助于幫助大部分幼兒大膽表達(dá),在這樣的活動(dòng)形式下,教師是否給大部分幼兒提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)。教師的設(shè)計(jì)思路很好,但是什么樣的活動(dòng)形式更有助于實(shí)現(xiàn)目標(biāo),如何解決幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的難點(diǎn),是教師下一步需要思考的。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇二

2.能看圖講述故事,體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂(lè)趣。

布置場(chǎng)景(草叢樹(shù)洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。

1.以玩藏蛋的游戲。體驗(yàn)藏的方法,知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

師“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來(lái)玩藏蛋的'游戲“一些小朋友來(lái)找蛋?!薄澳銈円茨切┑胤讲氐?,不容易被發(fā)現(xiàn)?”

師提問(wèn):“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出藏的地點(diǎn)時(shí)。組織幼兒討論這樣藏蛋會(huì)安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會(huì)更好?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“四處尋找”“又大又圓”并體驗(yàn)四處尋找心情和樣子。

(3)師問(wèn)“恐龍媽媽最后會(huì)把蛋藏在那?你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。)。

教師出示圖二證明小朋友的猜測(cè)。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來(lái)講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開(kāi)了。那后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事?”請(qǐng)小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。

4.教師出示圖三圖四圖五問(wèn)幼兒說(shuō)“你們說(shuō)得不錯(cuò)。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問(wèn)“圖上有誰(shuí)?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌.

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇三

2.能看圖講述故事,體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂(lè)趣。

布置場(chǎng)景(草叢樹(shù)洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。

1.以玩藏蛋的游戲。體驗(yàn)藏的方法,知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

師“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來(lái)玩藏蛋的游戲“一些小朋友來(lái)找蛋?!薄澳銈円茨切┑胤讲氐?,不容易被發(fā)現(xiàn)?”

師提問(wèn):“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出藏的地點(diǎn)時(shí)。組織幼兒討論這樣藏蛋會(huì)安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會(huì)更好?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“四處尋找”“又大又圓”并體驗(yàn)四處尋找心情和樣子。

(3)師問(wèn)“恐龍媽媽最后會(huì)把蛋藏在那?你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。)。

教師出示圖二證明小朋友的猜測(cè)。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來(lái)講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開(kāi)了。那后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事?”請(qǐng)小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。

4.教師出示圖三圖四圖五問(wèn)幼兒說(shuō)“你們說(shuō)得不錯(cuò)。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問(wèn)“圖上有誰(shuí)?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌.

(2)小熊睡著后被誰(shuí)的聲音吵醒。他會(huì)怎么做?并引導(dǎo)幼兒看圖四問(wèn)“小熊床上的`小恐龍是哪來(lái)的?小熊的表情如何?學(xué)習(xí)詞“驚奇”幼兒模仿驚奇的表情體驗(yàn)驚奇的心情。

(3)幼兒猜測(cè)第二天小熊會(huì)和小恐龍去干什么?

5.教師引導(dǎo)幼兒將五副圖連起來(lái)講述。

6.幼兒分組講述。并派代表講述。

7.幼兒給故事取名字。

8.幼兒將故事講給小朋友聽(tīng)。

9.活動(dòng)延伸。表演這個(gè)故事。

附故事:

恐龍媽媽生了一個(gè)又大又圓的蛋,她想:把這個(gè)蛋藏到哪里去呢?

最后,恐龍媽媽想:我的蛋和鵝卵石很像,沒(méi)有人回對(duì)鵝卵石感興趣的。于是,恐龍媽媽就把但藏在海灘邊的石頭堆里。

傻小熊要造新房子,他到海邊去揀石頭,一眼就看中了一塊又圓又大的“鵝卵石”。傻小熊把“鵝卵石”搬回家,砌在墻里。溫暖的太陽(yáng)一天又一天照在“鵝卵石”上。一天晚上,傻小熊被一陣風(fēng)吹醒,發(fā)現(xiàn)墻上有一個(gè)大洞,砌在墻上的鵝卵石不見(jiàn)了。一直小恐龍睡在小熊身邊!傻小熊這才明白,自己從沙灘上撿來(lái)的不是鵝卵石,而是一個(gè)恐龍蛋。

第二天一早傻小熊就帶著小恐龍去找恐龍媽媽了。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇四

活動(dòng)目標(biāo):

1、欣賞線描畫(huà)建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu),鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà),表現(xiàn)人物在家里的活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形建構(gòu)房子的造型,并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡(jiǎn)單的人物形象。

3、大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu),樂(lè)意與同伴分享《我的家》。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。

2、每組提供彩色紙若干,黑色勾線筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程:

1、音樂(lè)活動(dòng)《家》,引出主題。

——師生共同演唱歌曲《家》。

——教師:每個(gè)小朋友都有一個(gè)家,你家的房子是什么樣子的?

2、幼兒觀察閱讀幼兒用書(shū)《我的家》,感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。

——教師:房子里有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

3、讓幼兒了解繪畫(huà)的重難點(diǎn)。

——教師:小朋友,你的家是怎樣的?

——教師根據(jù)幼兒的描述,用粉筆在黑板上快速地畫(huà)出一位小朋友的家。

——教師:你們家有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?

——可請(qǐng)小朋友上來(lái)做動(dòng)作,教師快速地在房子里畫(huà)出人物站立和側(cè)面的姿態(tài),鞏固學(xué)習(xí)人物畫(huà)的技法。

4、幼兒線描畫(huà)創(chuàng)作《我的家》。

——引導(dǎo)幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙,啟發(fā)幼兒先用勾線筆畫(huà)出房子的外形結(jié)構(gòu),再在房子上進(jìn)行裝飾,最后,畫(huà)出房子里的人物和設(shè)施。

——幼兒操作好活動(dòng),教師進(jìn)行巡回觀察,并給予語(yǔ)言指導(dǎo)和幫助。

5、展示幼兒的作品,請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的家,講述家里的設(shè)施和家人的活動(dòng),共同分享家庭的快樂(lè)。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇五

2.能看圖講述故事,體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂(lè)趣。

布置場(chǎng)景(草叢樹(shù)洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。

1.以玩藏蛋的游戲。體驗(yàn)藏的方法,知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

師“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來(lái)玩藏蛋的游戲“一些小朋友來(lái)找蛋?!薄澳銈円茨切┑胤讲氐?,不容易被發(fā)現(xiàn)?”

師提問(wèn):“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出藏的`地點(diǎn)時(shí)。組織幼兒討論這樣藏蛋會(huì)安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會(huì)更好?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“四處尋找”“又大又圓”并體驗(yàn)四處尋找心情和樣子。

(3)師問(wèn)“恐龍媽媽最后會(huì)把蛋藏在那?你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。)。

教師出示圖二證明小朋友的猜測(cè)。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來(lái)講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開(kāi)了。那后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事?”請(qǐng)小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。

4.教師出示圖三圖四圖五問(wèn)幼兒說(shuō)“你們說(shuō)得不錯(cuò)。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問(wèn)“圖上有誰(shuí)?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌.

(2)小熊睡著后被誰(shuí)的聲音吵醒。他會(huì)怎么做?并引導(dǎo)幼兒看圖四問(wèn)“小熊床上的小恐龍是哪來(lái)的?小熊的表情如何?學(xué)習(xí)詞“驚奇”幼兒模仿驚奇的表情體驗(yàn)驚奇的心情。

(3)幼兒猜測(cè)第二天小熊會(huì)和小恐龍去干什么?

5.教師引導(dǎo)幼兒將五副圖連起來(lái)講述。

6.幼兒分組講述。并派代表講述。

7.幼兒給故事取名字。

8.幼兒將故事講給小朋友聽(tīng)。

9.活動(dòng)延伸。表演這個(gè)故事。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇六

1、通過(guò)了解,掌握故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)有條理地講述故事,發(fā)展幼兒思維的流暢性及述事的條理性。

2、豐富詞匯:通紅通紅。

3、學(xué)習(xí)故事,讓幼兒明白偉偉的臉為什么變紅了,能根據(jù)故事的情節(jié)變化,想象出新的情節(jié)和對(duì)話。

1、蘋(píng)果紅了的配樂(lè)故事磁帶和錄音機(jī)。

2、故事掛圖一幅。

3、表情頭飾及蘋(píng)果樹(shù)圖畫(huà)若干。

1、提問(wèn)引入

小朋友喜歡吃蘋(píng)果嗎?喜歡吃什么顏色的蘋(píng)果?偉偉家院子里有棵蘋(píng)果樹(shù),他很想吃樹(shù)上的蘋(píng)果,可是蘋(píng)果還沒(méi)有熟。你們想知道偉偉想了什么辦法嘛?下面老師給小朋友講這個(gè)故事。

2、感知欣賞

帶著問(wèn)題聽(tīng)配樂(lè)故事錄音。偉偉的臉為什么變紅了?你最喜歡故事中的哪個(gè)詞語(yǔ)?

3、講述故事

幼兒集體跟錄音機(jī)講故事。

分組講述故事。

請(qǐng)幼兒戴上頭飾表演故事。

4、續(xù)編故事

5、分析討論法

你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?

各領(lǐng)域滲透:藝術(shù):欣賞音樂(lè)(甜蜜的蘋(píng)果);繪畫(huà)(蘋(píng)果豐收啦)

生活中滲透:鼓勵(lì)幼兒多吃水果,特別是蘋(píng)果。因?yàn)樘O(píng)果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高,對(duì)身體有益處。

環(huán)境中滲透:與幼兒一起布置秋季主題環(huán)境,在活動(dòng)室內(nèi)做一棵蘋(píng)果樹(shù)。

家庭中滲透:有條件的家庭可帶幼兒到果園去感受豐收的喜悅。

院子里有棵蘋(píng)果樹(shù),樹(shù)上結(jié)了很多很多的蘋(píng)果,伸手就能摘到。

媽媽望著偉偉,偉偉的手也紅紅的,偉偉很不好意思,他用雙手捂住了臉蛋……這下,偉偉的臉蛋也變成了紅蘋(píng)果啦!

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇七

1.根據(jù)圖片大膽猜測(cè),并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。

2.能看圖講述故事,體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂(lè)趣。

3.能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

布置場(chǎng)景(草叢樹(shù)洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。

1.以玩藏蛋的游戲。體驗(yàn)藏的'方法,知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

師“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來(lái)玩藏蛋的游戲“一些小朋友來(lái)找蛋?!薄澳銈円茨切┑胤讲氐?,不容易被發(fā)現(xiàn)?”

師提問(wèn):“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出藏的地點(diǎn)時(shí)。組織幼兒討論這樣藏蛋會(huì)安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會(huì)更好?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“四處尋找”“又大又圓”并體驗(yàn)四處尋找心情和樣子。

(3)師問(wèn)“恐龍媽媽最后會(huì)把蛋藏在那?你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。)。

教師出示圖二證明小朋友的猜測(cè)。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來(lái)講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開(kāi)了。那后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事?”請(qǐng)小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。

4.教師出示圖三圖四圖五問(wèn)幼兒說(shuō)“你們說(shuō)得不錯(cuò)。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問(wèn)“圖上有誰(shuí)?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌。

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展,特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇八

2.能看圖講述故事,體驗(yàn)編構(gòu)故事結(jié)尾的樂(lè)趣。

布置場(chǎng)景(草叢樹(shù)洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。

1.以玩藏蛋的游戲。體驗(yàn)藏的方法,知道怎樣藏不被人發(fā)現(xiàn)。

師“今天老師帶來(lái)了幾個(gè)東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來(lái)玩藏蛋的游戲“一些小朋友來(lái)找蛋?!薄澳銈円茨切┑胤讲氐?,不容易被發(fā)現(xiàn)?”

師提問(wèn):“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導(dǎo)幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進(jìn)行看圖講述。并引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(2)當(dāng)幼兒說(shuō)出藏的地點(diǎn)時(shí)。組織幼兒討論這樣藏蛋會(huì)安全嗎?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣藏蛋會(huì)更好?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“四處尋找”“又大又圓”并體驗(yàn)四處尋找心情和樣子。

(3)師問(wèn)“恐龍媽媽最后會(huì)把蛋藏在那?你覺(jué)得這個(gè)辦法好嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認(rèn)為不會(huì)被人發(fā)現(xiàn)。)。

教師出示圖二證明小朋友的猜測(cè)。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來(lái)講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開(kāi)了。那后來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事?”請(qǐng)小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。

4.教師出示圖三圖四圖五問(wèn)幼兒說(shuō)“你們說(shuō)得不錯(cuò)。那我們看看這幾副圖上發(fā)生了什么事?”

幼兒邊看圖片教師邊提問(wèn)“圖上有誰(shuí)?他在干什么?小熊把恐龍蛋當(dāng)作什么?學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌.

5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,故事的結(jié)尾可能會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)小朋友按照自己的想法來(lái)編故事,比比看誰(shuí)編的好。

《恐龍媽媽藏蛋》這個(gè)故事情節(jié)雖簡(jiǎn)短,卻跌宕起伏,清淅的畫(huà)面、簡(jiǎn)潔的角色形象、便于幼兒觀察,適合中班幼兒講述。因?yàn)檎Z(yǔ)言活動(dòng)中充分、有效的觀察能促進(jìn)幼兒的表達(dá)。因此,本次活動(dòng)我主要以引導(dǎo)幼兒觀察、猜想、驗(yàn)證、完整講述的思路來(lái)組織。首先,我通過(guò)問(wèn)題提示引導(dǎo)幼兒觀察1、2兩幅圖,并猜想:蛋可能會(huì)藏在哪里,最后藏在哪里?由于前面的情節(jié)沒(méi)有太大懸念,因此幼兒很快就能觀察、猜想并完成講述1、2幅圖;而真正富有懸念的觀察與猜想則在后面的三幅圖,我重點(diǎn)讓幼兒觀察猜想了第4幅圖:“小熊睡著后被誰(shuí)的聲音吵醒。他會(huì)怎么做?小熊床上的'小恐龍是哪來(lái)的?小熊的表情如何?”等,并請(qǐng)幼兒體驗(yàn)、模仿小熊“好奇”的神情,幼兒沉浸在情節(jié)巨大差所帶來(lái)的情感愉悅中,更加激發(fā)了幼兒的講述欲望,使幼兒體驗(yàn)到了表達(dá)的樂(lè)趣。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇九

設(shè)計(jì)思路:

恐龍,這種神奇的動(dòng)物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個(gè)話題展開(kāi)討論,如:恐龍的特征、恐龍的種類(lèi)以及恐龍為什么會(huì)滅絕等等。因此,教師選擇了《城里來(lái)了大恐龍》這一有關(guān)恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富,作品中的恐龍形象善良、可愛(ài)。通過(guò)教學(xué)讓孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧生存的情感。另外,在教學(xué)過(guò)程中,教師設(shè)計(jì)了各種豐富多彩的活動(dòng),讓每個(gè)幼兒都有充分表達(dá)自己看法的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。

一、活動(dòng)目標(biāo)。

1、萌發(fā)幼兒熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行大膽想象。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等;。

3、彩筆、畫(huà)紙。

三、活動(dòng)過(guò)程。

活動(dòng)一:故事教學(xué)。

1、出示畫(huà)有”交通堵塞“的教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵(lì)幼兒能大膽想象、積極主動(dòng)的說(shuō)出自己的看法。

3、教師再次引導(dǎo)幼兒討論:城里來(lái)了大恐龍,交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請(qǐng)你們一起來(lái)想辦法,幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰(shuí)想出的辦法又多又好。

4、教師講述故事至結(jié)尾處,請(qǐng)幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。

5、教師完整的'講述故事。幼兒扮演大恐龍,邊聽(tīng)故事邊進(jìn)行表演。

活動(dòng)二:恐龍展覽。

1、師生剛同收集有關(guān)恐龍的圖片、實(shí)物等,一起將活動(dòng)室布置成一個(gè)”恐龍展覽“。

2、幼兒自由結(jié)伴參觀。引導(dǎo)幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關(guān)于恐龍的知識(shí)。

3、開(kāi)展”我是小小解說(shuō)員“的活動(dòng)。

請(qǐng)幼兒的家長(zhǎng)都來(lái)參觀恐龍展覽,請(qǐng)幼兒擔(dān)任解說(shuō)員,向家長(zhǎng)介紹恐龍的內(nèi)容,鼓勵(lì)幼兒在解說(shuō)過(guò)程中做到聲音響亮。

活動(dòng)三:我和恐龍做朋友。

1、教師通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)主題:恐龍為什么會(huì)從地球上消失?

2、教師提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒分組自由討論:如果恐龍?jiān)俅位氐轿覀兩磉?,你?huì)想什么辦法來(lái)幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察,傾聽(tīng)幼兒的講述及時(shí)給予指導(dǎo)。

3、請(qǐng)每組幼兒推選代表進(jìn)行發(fā)言:請(qǐng)你們都說(shuō)一說(shuō),你們都想出了那些辦法來(lái)幫助和保護(hù)恐龍。

4、幼兒集體作畫(huà):我和恐龍是朋友。

5、拓展故事中的含義,告訴幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中有許許多多的動(dòng)物,需要我們大家共同來(lái)關(guān)心他們、幫助他們。

教學(xué)反思:

1、語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)幼兒尤為重要,傾聽(tīng)是語(yǔ)言教育的第一步,語(yǔ)言發(fā)生必須完成聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)作用。在本次活動(dòng)中,孩子們對(duì)故事很感興趣,聽(tīng)故事回答問(wèn)題也完成的很好。

2、在續(xù)編故事中,很多孩子能畫(huà)出自己創(chuàng)編的故事,但是在語(yǔ)言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、如果讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)加入討論環(huán)節(jié),讓孩子們多去練,多去說(shuō)。在部分環(huán)節(jié)上,多去引導(dǎo)幼兒開(kāi)口。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十

目標(biāo):

1、了解故事內(nèi)容,感知恐龍來(lái)到城市后給城市帶來(lái)的一系列麻煩和便利。

2、在理解故事的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn),改編故事結(jié)尾,大膽講述恐龍來(lái)到城市后可以幫助人們做哪些事情。

3、體驗(yàn)恐龍不同的心情,感受作品種語(yǔ)言的豐富、優(yōu)美,建立樂(lè)意為別人做好事的美好愿望。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掌握了一定的有關(guān)恐龍的知識(shí)。如對(duì)恐龍的形體特征有所了解。

4、自制小圖標(biāo)若干。

活動(dòng)過(guò)程:

教師。

幼兒。

觀察記錄。

一、利用幼兒的繪畫(huà)作品導(dǎo)入活動(dòng),通過(guò)與幼兒的談話激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1、如果城里來(lái)了大恐龍,會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢?”

2、我們來(lái)看看這里的恐龍來(lái)到城里都發(fā)生了什么事情呢?

根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

二、教師利用多媒體課件,用邊講邊問(wèn)、分段講述的方式講述童話故事,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜、講講的過(guò)程中了解童話故事的內(nèi)容與情節(jié),感知恐龍來(lái)到城市后給城市帶來(lái)的一系列麻煩和便利。

1、當(dāng)講到時(shí)停下來(lái),提出問(wèn)題,并一一出示小圖標(biāo):

(1)、大恐龍來(lái)到了城里,他去了哪些地方呢?、它做了什么事情?為什么會(huì)這樣?

2、當(dāng)講述到“恐龍吃飽了就在十字路口打起。

瞌睡?!睍r(shí)再次停下來(lái),提出問(wèn)題:

(1)、城里人是怎樣做的?

3、播放動(dòng)畫(huà)到最后結(jié)束。

(1)、大恐龍變成什么了?

(2)、城里人喜歡恐龍立交橋嗎?他們?yōu)槭裁聪矚g呢?他們是怎樣說(shuō)的?

記憶故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地感受。

三、播放多媒體課件,請(qǐng)幼兒完整欣賞童話故事,幫助幼兒進(jìn)一步理解體驗(yàn)恐龍不同的心情,以及樂(lè)意為別人做些事情的`美好情感。

2、當(dāng)恐龍發(fā)現(xiàn)自己變成立交橋的時(shí)候,它又是什么樣的心情?它為什么會(huì)很高興呢?

在完整欣賞中感受恐龍的心情變化以及建立樂(lè)意做好事的情感態(tài)度。

四、鼓勵(lì)幼兒將自己的繪畫(huà)作品編成一個(gè)完整的故事。

“我想請(qǐng)大家把你們畫(huà)的恐龍做好事的事情也像這樣編成故事,可以嗎?”

1、根據(jù)小圖標(biāo)與教師共同創(chuàng)編一個(gè)小故事。

2、在教師逐漸退出的基礎(chǔ)上,建構(gòu)第二個(gè)小故事。

3、獨(dú)立建構(gòu)第三個(gè)小故事。

五、布置作業(yè)。

“恐龍很喜歡城里,它還想為城里人多做點(diǎn)事,小朋友想一想,恐龍還可能會(huì)走到城里的什么地方?還會(huì)幫人們做些什么事情呢?請(qǐng)將你想到的回家說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),并請(qǐng)他們幫你們記下來(lái)?!?/p>

活動(dòng)反思:

所以,在設(shè)計(jì)《城里來(lái)了大恐龍》這個(gè)活動(dòng)方案時(shí),我并沒(méi)有把它作為一個(gè)孤立的活動(dòng)來(lái)設(shè)計(jì),而是根據(jù)本班孩子的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要建構(gòu)起來(lái)的。在幼兒與家長(zhǎng)創(chuàng)編過(guò)故事、與老師繪畫(huà)過(guò)故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的理解與語(yǔ)言的欣賞,用優(yōu)美的語(yǔ)句完整講述自己的繪畫(huà)作品。這是本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo),也是主題需要。正因?yàn)槲疫^(guò)多地考慮了主題活動(dòng)的需要,所以忽視了文學(xué)作品本身的核心價(jià)值,導(dǎo)致大家覺(jué)得這更像一個(gè)講述活動(dòng)。對(duì)于大家對(duì)我提出的諸多建議,比如:提問(wèn)要一步到位、把握好上課時(shí)間、切不可以錄音代替老師的原聲朗讀等等問(wèn)題,我在以后的工作中一定加強(qiáng)摸索和反思。謝謝大家的幫助?。?/p>

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十一

目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

3、樂(lè)意參與表演,大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

4、能簡(jiǎn)單復(fù)述兒歌。

準(zhǔn)備:

1、背景圖。

2、白云、小鳥(niǎo)、小羊、小魚(yú)、蝴蝶每人一個(gè)。

3、天空、樹(shù)林、草地、河水、幼兒園。

過(guò)程:

(一)引入主題。

1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友,

2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎?

3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了,

4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。

5、你們玩完樂(lè)也累了,

6、現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)找到自己的家。教兒歌。

7、你們都找到了自己的家,

8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎?

10、幼兒看圖分組說(shuō)。

11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)。

(二)讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌。

2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽(tīng),我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。

反思:

我們班的小朋友對(duì)兒歌很多很感興趣,在活動(dòng)中,我把前幾天學(xué)習(xí)的歌曲的歌詞和兒歌《家》結(jié)合起來(lái),小朋友學(xué)得非???,效果也很好。用連貫和跳躍的演唱方法,唱出歌曲的深情和快樂(lè)情緒。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十二

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解詩(shī)歌中烏龜不愿意說(shuō)話,給它造成的窘境。

2、在玩指偶的過(guò)程中,再現(xiàn)詩(shī)歌情景,并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩(shī)歌。

3、幼兒活動(dòng)時(shí)遵守秩序的觀念。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

活動(dòng)重難點(diǎn):

理解詩(shī)歌中烏龜由于不愿意說(shuō)話而帶來(lái)的麻煩,激發(fā)想說(shuō),敢說(shuō)、愿意說(shuō)的愿望。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、掛圖三幅。

2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶。

活動(dòng)過(guò)程:

一、引題,烏龜不理我。

1、猜謎語(yǔ)師:今天我們班來(lái)了一位小客人,是誰(shuí)呢,別著急,猜出謎語(yǔ)你就知道啦。聽(tīng)好了:小小碉堡,露出腿腳,誰(shuí)在里面縮頭縮腳”。(烏龜)。

2、請(qǐng)出小客人“烏龜”,引出詩(shī)歌《烏龜怪脾氣》。

師:?jiǎn)?,真棒。一猜就中,讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹?lái)吧。

師:我們可以向小烏龜打招呼,怎么說(shuō):小烏龜好。(幼兒自由回答)。

師:可能沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)大聲的跟它打招呼(幼兒:小烏龜好。)。

師:奇怪了,我們跟他打招呼,問(wèn)問(wèn)題,小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。

(烏龜怪脾氣,見(jiàn)誰(shuí)都不理)師:烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣會(huì)給他帶來(lái)了什么樣的麻煩呢?我們一起來(lái)看看。

二、烏龜怪脾氣。

1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

師:圖片(1)上太陽(yáng)怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)形容太陽(yáng)叫紅艷艷。

師:太陽(yáng)紅艷艷,烏龜忙爬山。

師:烏龜碰到了誰(shuí),蝸牛是怎么說(shuō)的?(蝸牛說(shuō):“山路陡!”)。

誒,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。

那烏龜會(huì)聽(tīng)嗎?為什么它不聽(tīng),它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說(shuō):“山路陡!”烏龜不理蝸牛,)。

師:(圖2)看、這回他又碰到了誰(shuí),猜猜看它又會(huì)怎么說(shuō)?(青蛙說(shuō):“山路滑!”)。

誒,滑是什么意思?

對(duì),滑是路滑,容易摔倒的意思,這回烏龜聽(tīng)了嗎?(沒(méi),青蛙說(shuō):“山路滑!”烏龜不理蝸牛)。

(圖3)烏龜爬到半山腰,呀,發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看烏龜?shù)念^上都冒金花了。

2、學(xué)念兒歌。

(教師朗誦兒歌,幼兒傾聽(tīng))。

(2)師:這只烏龜呀脾氣可真是怪,我們也一起來(lái)念念兒歌。

(教師和幼兒一起朗誦)。

(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶,我們一邊玩指偶,一邊念兒歌,把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上,把青蛙和蝸牛的指偶分別套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌,開(kāi)始。

(4)小朋友們念的都很不錯(cuò),但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友當(dāng)念到蝸牛時(shí),沒(méi)有拿出蝸牛的指偶,當(dāng)我們念到蝸牛時(shí),蝸牛的指偶出來(lái),青蛙的指偶藏起來(lái),當(dāng)念到青蛙時(shí)青蛙的指偶出來(lái),蝸牛的指偶藏起來(lái),我們?cè)賮?lái)試試看看,看這次玩的是不是比第一次好。

(5)現(xiàn)在請(qǐng)女孩子邊玩指偶邊念兒歌,男孩子仔細(xì)聽(tīng),仔細(xì)看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

(6)現(xiàn)在請(qǐng)男孩子邊玩指偶邊念兒歌,女孩子仔細(xì)聽(tīng)‘仔細(xì)看,看看女孩子玩的怎么樣?

師:小朋友們說(shuō)的都很棒,老師為你們拍拍手。

活動(dòng)反思:

《烏龜怪脾氣》是《我對(duì)你說(shuō)》這個(gè)主題活動(dòng)中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是描述烏龜由于不愛(ài)說(shuō)話而造成的麻煩。詩(shī)歌略帶幽默風(fēng)格。詩(shī)歌中烏龜不愛(ài)說(shuō)話的怪脾氣在我們中五班也有,有個(gè)別性格比較內(nèi)向,不愿開(kāi)口或不善交流的孩子,當(dāng)他們遇到困難和挫折時(shí),不會(huì)主動(dòng)地與他人訴說(shuō),不會(huì)主動(dòng)尋找老師或同伴的幫助,使問(wèn)題不能及時(shí)、很好地得到解決,這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)蘊(yùn)涵的教育價(jià)值高,借這個(gè)詩(shī)歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)交流和自我表達(dá)的重要性。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十三

《傘》是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌。分別描繪了蝴蝶、螞蟻、青蛙這些小動(dòng)物在遇到下雨時(shí),開(kāi)動(dòng)腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動(dòng)物恰似一群天真、活潑、好動(dòng)的孩子,充滿(mǎn)了無(wú)限的歡樂(lè)與生機(jī)。這首詩(shī)歌語(yǔ)言質(zhì)樸、清新,重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式朗朗上口,便于幼兒記憶和仿編。孩子們?cè)谝酝?lèi)似的語(yǔ)言活動(dòng)中,大多能在老師的引導(dǎo)下理解作品的主要內(nèi)容,并樂(lè)意用自己喜歡的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)文學(xué)作品。因此在本次活動(dòng)中我注意引導(dǎo)幼兒積累和豐富詞匯,并努力為每個(gè)幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。這樣的內(nèi)容無(wú)疑是幼兒熟悉和喜愛(ài)的。在自行創(chuàng)編詩(shī)歌過(guò)程中我汲取了有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師的建議,使自編的詩(shī)歌表現(xiàn)出句式整齊、生動(dòng)淺顯,音韻和諧的特點(diǎn)。

任何一種教育現(xiàn)象,孩子在其中越是感受不到教育者的意圖,它的教育效果也就越大。教育無(wú)痕需要平和的氛圍和情境,需要給幼兒探索體驗(yàn)和頓悟的時(shí)空,讓幼兒在情境中觸類(lèi)旁通、自醒自悟、豁然開(kāi)朗、享受成長(zhǎng)。教育無(wú)痕需要教師永遠(yuǎn)扮演問(wèn)題遭遇者的角色。不是告訴、不是給予、不是灌輸,而是退到思維的起點(diǎn),與幼兒一同探索。運(yùn)用多媒體手段能突破時(shí)空限制,創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)闊幼兒視野,發(fā)揮語(yǔ)言教學(xué)的美育功能。詩(shī)歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)美在語(yǔ)言教學(xué)中具有美育功能,再加上配樂(lè)詩(shī)的美感熏陶,使幼兒在學(xué)習(xí)詩(shī)歌中想說(shuō),敢說(shuō),喜歡說(shuō),有機(jī)會(huì)說(shuō)的環(huán)境,力求讓幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言的元素,讓幼兒有表達(dá)的能力。綱要中提出“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣”因此對(duì)本詩(shī)歌中的動(dòng)詞制作成圖文結(jié)合的卡片,來(lái)幫助理解兒歌中的重點(diǎn)詞,并在創(chuàng)編的過(guò)程中得以運(yùn)用。在詩(shī)歌結(jié)構(gòu)、語(yǔ)感的培養(yǎng)方面都在理解兒歌、表達(dá)兒歌中得以滲透。

最近中班正在開(kāi)展“春天”的主題活動(dòng),通過(guò)一個(gè)階段的探索,孩子們對(duì)春天有了初步的認(rèn)識(shí),也漸漸喜歡上了這個(gè)美麗的季節(jié)。春雨是幼兒經(jīng)常見(jiàn)到的,我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春雨的聲音和現(xiàn)象都產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)晨間談話活動(dòng)的長(zhǎng)期觀察,我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對(duì)“雨天小動(dòng)物的躲雨”比較感興趣,為了保持孩子這一興趣,也為了激起孩子愛(ài)動(dòng)物之心,同時(shí)為幼兒創(chuàng)造一個(gè)樂(lè)于表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì),因此我設(shè)計(jì)了《傘》這個(gè)活動(dòng),以此激發(fā)孩子表達(dá)的愿望,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

《綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?!敝邪嘤變喝狈ι罱?jīng)驗(yàn),好奇心強(qiáng)。大自然中的事物和現(xiàn)象容易引起幼兒觀察和學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒樂(lè)于探索大自然。通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí),可以有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的想象力、觀察力及口語(yǔ)表達(dá)能力。根據(jù)這一目標(biāo)和要求,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀,我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo):

1、在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌有趣的情感;并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象。

2、理解并學(xué)做動(dòng)詞:爬、飛、跳。

3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然,加深對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情,培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題勇于創(chuàng)新的精神。

為了更好的調(diào)動(dòng)幼兒在活動(dòng)中的積極性,更直觀的感受詩(shī)歌的內(nèi)容,我制作了課件《傘》,并在動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)為幼兒準(zhǔn)備了人手一份的花朵、荷葉、蘑菇、蝴蝶、螞蟻、青蛙圖片。

依據(jù)〈綱要〉“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美”上。難點(diǎn)則是:引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)編詩(shī)歌,提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

這個(gè)活動(dòng)我共安排了四個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié)我用欣賞展覽館《各種各樣的傘》的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。欣賞完后,我提出問(wèn)題“這是什么?它是做什么用的?”對(duì)于這種生活經(jīng)驗(yàn)比較強(qiáng)的問(wèn)題,我可以請(qǐng)一些語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒來(lái)回答,并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)和肯定。

第二環(huán)節(jié)我安排的是學(xué)習(xí)詩(shī)歌。在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題:

第一的問(wèn)題是“老師帶你們到一個(gè)美麗的森林去玩,看看那里發(fā)生了什么故事”,通過(guò)展示課件,把幼兒帶入詩(shī)的意境中。這個(gè)故事把幼兒的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)巧妙的融合在一起,有一種身臨其境之感。瞧,這美麗的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的雨聲,多美妙?。?/p>

我設(shè)計(jì)的第二個(gè)問(wèn)題是“哎呀!下雨了,這些小動(dòng)物該想什么辦法躲雨呢?它們會(huì)用什么東西當(dāng)傘呢?”這個(gè)問(wèn)題可以充分發(fā)揮幼兒的想象力。孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我“老師,花朵可以當(dāng)蝴蝶的傘”、“荷葉是青蛙的傘”等許多自編的詩(shī)句,激活了幼兒的思維。

緊接著我又提出了第三個(gè)問(wèn)題:“蝴蝶把花朵當(dāng)作傘”使幼兒有一個(gè)明確、清晰的思維方向,回答起來(lái)比較有條理。在看看、想想、說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中,理解詩(shī)歌的內(nèi)容,感受詩(shī)歌的美,以此來(lái)激發(fā)每個(gè)孩子學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法。第二遍,我采用整體演示課件,同時(shí)給幼兒提出明確的要求:“小朋友,我們可以邊學(xué)說(shuō)邊用自己優(yōu)美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌的內(nèi)容,看看誰(shuí)的動(dòng)作最美”。讓幼兒在邊說(shuō)邊模仿小鳥(niǎo)飛,螞蟻爬,青蛙跳中充分展示自我,加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。教師在本環(huán)節(jié)中通過(guò)演示、提問(wèn)、鼓勵(lì)等讓幼兒在看看,想想,說(shuō)說(shuō),玩玩中理解了詩(shī)歌的內(nèi)容,感受了詩(shī)歌的美,激發(fā)了每個(gè)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的愿望,這是解決教學(xué)重點(diǎn)的有效方法第三環(huán)節(jié),我安排的是創(chuàng)編活動(dòng)。

啟發(fā)幼兒進(jìn)行拓展學(xué)習(xí):小鳥(niǎo)、螞蟻、青蛙都有了傘,可是還有些小動(dòng)物沒(méi)有傘呀,請(qǐng)小朋友們想一想,什么東西能當(dāng)它們的傘?這一環(huán)節(jié)我采用的是直觀教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面進(jìn)行自由創(chuàng)編,我再加以適當(dāng)調(diào)整幼兒的語(yǔ)言,有效地突破了難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中,我更多的是運(yùn)用激勵(lì)的手法,沒(méi)想到在一首短短的四句小詩(shī)之后,幼兒們竟又創(chuàng)編出許多優(yōu)美的詩(shī)句,超出我的想象。這正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)發(fā)掘幼兒潛能所至。

第四環(huán)節(jié)安排的是幼兒最喜愛(ài)的游戲活動(dòng)。

我自制了一些可愛(ài)的頭飾(一一展示,介紹)。幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分地表現(xiàn)自我,感受快樂(lè)。這是我和小朋友在一起做游戲時(shí)的歡樂(lè)情景。充分體現(xiàn)了《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”精神實(shí)質(zhì),達(dá)到玩中學(xué)的目的。

一個(gè)活動(dòng)結(jié)束了,但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束,幼兒的興趣在延續(xù),為此在活動(dòng)延伸部分我請(qǐng)幼兒們?yōu)樽约合矏?ài)的動(dòng)物或自己設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一把傘,來(lái)提高幼兒自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

在活動(dòng)中,我是通過(guò)集體討論、小組演示來(lái)組織活動(dòng)的,并運(yùn)用課件演示法、啟發(fā)提問(wèn)法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、玩一玩中突破了活動(dòng)的重難點(diǎn)。整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,他們通過(guò)多種感官參與法、動(dòng)手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己,提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及對(duì)詩(shī)歌美的感受力。

由于本次活動(dòng)加入了課件教學(xué)及動(dòng)手操作的環(huán)節(jié),能更好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩(shī)歌的內(nèi)容。教師有目的的提問(wèn)引導(dǎo),讓幼兒的活動(dòng)思路更加明確,學(xué)習(xí)效果會(huì)很好。在動(dòng)手操作環(huán)節(jié),給幼兒提供了自由表達(dá)及與同伴交流合作的機(jī)會(huì)。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí),培養(yǎng)了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及小組中相互關(guān)心、幫助、合作的情感。由于幼兒年齡小,注意力不容易集中,所以在活動(dòng)中個(gè)別幼兒容易被周?chē)挛镉绊?,出現(xiàn)溜號(hào)現(xiàn)象。我會(huì)通過(guò)有意識(shí)的引導(dǎo)、提問(wèn),將幼兒帶入活動(dòng)中,使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動(dòng)。

因此詩(shī)歌改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使活動(dòng)在活潑、愉快、輕松的氣氛中進(jìn)行,通過(guò)討論、師生互動(dòng)、生生互動(dòng),平等的進(jìn)行交流,并根據(jù)詩(shī)歌的特點(diǎn),多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的學(xué)習(xí),并使幼兒體驗(yàn)其中快樂(lè)、趣味的感受,始終把教學(xué)的落腳點(diǎn)立足在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)上。

附:自編詩(shī)歌——《傘》

嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了;蝴蝶飛到花朵下,把花朵當(dāng)小傘;螞蟻爬到蘑菇下,把蘑菇當(dāng)小傘;青蛙跳到荷葉下,把荷葉當(dāng)小傘;嘩啦啦,嘩啦啦,小雨下的更歡暢!

詩(shī)歌經(jīng)過(guò)老師的改編之后,鮮明的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),給幼兒清楚明了的記憶和想象線索,便于幼兒理解和感受,能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。重復(fù)性的結(jié)構(gòu)形式便于幼兒記憶與仿編,通過(guò)仿編活動(dòng),可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。而我們中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到身邊事物的各種變化,同時(shí)他們的語(yǔ)言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十四

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)傾聽(tīng),初步理解散文詩(shī)中家的含義,感知美麗的情景。

2、在理解散文詩(shī)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)大膽創(chuàng)編。

3、能安靜地傾聽(tīng),樂(lè)意在集體面前表現(xiàn)自己。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、動(dòng)植物卡片若干。

三、活動(dòng)流程:感受欣賞——重點(diǎn)理解——配樂(lè)欣賞——延伸活動(dòng)。

四、活動(dòng)過(guò)程:

(一)導(dǎo)入活動(dòng):

1、提問(wèn):我們小朋友都有自己地家,你們指導(dǎo)自己地家在哪里嗎?

2、幼兒自由講述自己的家。

(二)通過(guò)“找家”,感受“家”的含義。

1、提問(wèn):哪里是小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘娃娃的家?

2、幼兒分別回答。教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用完整的話語(yǔ)、恰當(dāng)?shù)脑~匯來(lái)講述。

3、游戲:幫娃娃找家。

(三)欣賞散文詩(shī),體驗(yàn)“家”的美麗。

1、引導(dǎo)幼兒初步欣賞散步詩(shī)。

(1)提問(wèn):散文詩(shī)的題目是什么??jī)蓚€(gè)小朋友分別叫什么名字?

(2)結(jié)合散文詩(shī),尋找布娃娃及小朋友共同的家是哪里?

2、第二遍欣賞散文詩(shī)。

(1)提問(wèn):甜甜分別用什么顏色畫(huà)了小魚(yú)、小鳥(niǎo)、星星、橘娃娃、布娃娃的家?為什么?

(2)提問(wèn):大海、森林、天空、果園、玩具柜還會(huì)是誰(shuí)的家?引導(dǎo)幼兒運(yùn)用散文詩(shī)中的詞語(yǔ)回答。

(四)初步學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)提問(wèn):你覺(jué)得散文詩(shī)里哪些話特別好聽(tīng)?

(五)仿編散文詩(shī)。

1、集體仿編:簡(jiǎn)單分析,提出仿編要求。

2、幼兒自由選擇動(dòng)植物圖片進(jìn)行仿編,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒選擇多張圖片創(chuàng)編。

五、延伸活動(dòng):

1、繼續(xù)仿編。

2、與幼兒一起收集有關(guān)偉大祖國(guó)的材料布置環(huán)境。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十五

語(yǔ)言是人與人交往的一種工具,所有的心理活動(dòng)都參與語(yǔ)言,人類(lèi)生活離不開(kāi)語(yǔ)言,因此語(yǔ)言教育至關(guān)重要。幼兒期雖然具備了學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的基本潛能,但最終語(yǔ)言發(fā)展的水平卻取決于周?chē)h(huán)境的影響及后天的學(xué)習(xí)、鍛煉、應(yīng)用。幼兒語(yǔ)言教育是促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育活動(dòng),是幼兒全面素質(zhì)發(fā)展教育的重要組成部分。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌嘗試正確的使用生活中的一些量詞。

2、感受大小,粗細(xì),多少的不同。

課件ppt。

一、談話導(dǎo)入

師:老師今天帶來(lái)了幾張有趣的圖片,我們一起來(lái)看看。

二、出示圖片

提問(wèn)一:

第一幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)?比較西瓜和棗有什么不同?(大小不同)

經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在生活中看到的哪些東西很大哪些東西卻很???

提問(wèn)二:

第二幅圖片上有什么?比較一筐蘋(píng)果和一只桃子有什么不同?“屈。老師。教。案網(wǎng)出處”(多少不同)再觀察第四幅圖:比較一包糖果和一塊糕有什么不同?(多少不同)

經(jīng)驗(yàn)回憶:在我們班級(jí)里你看到的哪些東西很多哪些東西卻很少?

提問(wèn)三:

第三幅圖片上畫(huà)了誰(shuí)?比較黃瓜和蔥有什么不同?(粗細(xì)不同)

經(jīng)驗(yàn)回憶:你們平時(shí)在菜場(chǎng)里看到的哪些東西很粗哪些東西卻很細(xì)?

三、欣賞兒歌

教師和幼兒一起念兒歌(可以分成小組,個(gè)別多種形式朗讀)對(duì)對(duì)歌一個(gè)大一個(gè)小,一個(gè)西瓜一顆棗一邊多一邊少,一筐蘋(píng)果一只桃一個(gè)粗一個(gè)細(xì),一條黃瓜一根蔥一邊多一邊少,一包糖果一塊糕一邊唱一邊跳,比比說(shuō)說(shuō)記得牢學(xué)習(xí)創(chuàng)編:

教師提問(wèn),幼兒回答;引導(dǎo)幼兒男女分組問(wèn)答。

孩子們,我們今天的收獲真大,學(xué)了詞,讀了對(duì)對(duì)歌,還編了對(duì)對(duì)歌。其實(shí)我們的身邊處處都藏著反發(fā)現(xiàn)和積累反義詞,并把它們編成對(duì)對(duì)歌寫(xiě)下來(lái),背出來(lái)。

在活動(dòng)區(qū)投放圖片,引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編與各種形狀有關(guān)的對(duì)對(duì)歌。

《對(duì)對(duì)歌》的內(nèi)容是一首瑯瑯上口的反義詞兒歌,在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí)。通過(guò)游戲的'方式讓孩子親身體會(huì)到反義詞就在我們身邊,激發(fā)了孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)使幼兒更加明確的認(rèn)識(shí)反義詞。

總之,在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十六

1、嘗試比較和表現(xiàn)人物面部不同的特點(diǎn),并學(xué)習(xí)有順序地作畫(huà),不遺漏。

2、樂(lè)于介紹自己的家人,體會(huì)每一個(gè)家庭成員都是我們的親人。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、每人一張印有小手的畫(huà)面、記號(hào)筆。

2、人物圖片若干。

【活動(dòng)過(guò)程】。

一、玩一玩:猜猜我家?guī)讉€(gè)人的游戲。

我們都有一個(gè)家,你家有幾個(gè)人?

規(guī)則:不能說(shuō)出數(shù)字,必須用不同的方式(例如;拍手、發(fā)出各種叫聲等)請(qǐng)朋友猜一猜自己家中有幾口人)。

總結(jié):我們都有自己的家人,真幸福!

二、欣賞討論。

1、今天還來(lái)了一位好朋友東東,(出示小手材料)東東把家里的屋子畫(huà)在哪里,他家的屋子和我們住的房子有什么不一樣。

東東的小家真特別,小手就像一個(gè)家。

2、猜猜東東家里有幾人?家里有誰(shuí)?(逐一出現(xiàn)爸爸、媽媽、東東)引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察人物特點(diǎn)。比較人物之間的不同。(說(shuō)到出示圖片:爸爸、媽媽、寶寶、爺爺、奶奶)。

3、爸爸該畫(huà)在哪個(gè)手指上,中指和食指,媽媽喜歡哪一個(gè),東東畫(huà)在哪里合適。

4、教師介紹畫(huà)在手指上的方法。

重點(diǎn):把整個(gè)手指當(dāng)臉蛋,頭大大的,說(shuō)說(shuō)爸爸臉上有些什么,從上往下摸,一起說(shuō)說(shuō)。

三、操作表現(xiàn)。

1、按各自對(duì)家庭成員的認(rèn)識(shí)選擇手指。

2、把整個(gè)手指當(dāng)臉蛋,按步驟地依次表現(xiàn)。

3、在手心里畫(huà)畫(huà)自己的家,聯(lián)系自己的印象,畫(huà)出家的特點(diǎn)。

四、聽(tīng)著音樂(lè),唱唱跳跳,享受家的溫暖。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十七

1、通過(guò)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng),幫助他們感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美,意境美。

2、嘗試仿編散文詩(shī),激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的欣賞及關(guān)愛(ài)。

4、理解散文的內(nèi)容,初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

5、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風(fēng)兒》掛圖、磁帶。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:戶(hù)外觀察云彩。

一、導(dǎo)入課題

1、今天老師帶小朋友去一個(gè)地方,看一些有趣的東西,你們想去嗎?”

2、參觀圖片,初步熟悉,了解大自然的美,引出活動(dòng)課題:云彩和風(fēng)兒提問(wèn):

(1)你們看到了什么?(引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語(yǔ)言回答)

(2)你平時(shí)看到的云會(huì)動(dòng)嗎?為什么會(huì)動(dòng)?(讓幼兒知道天空中有風(fēng),風(fēng)一吹白云就會(huì)移動(dòng)。)

二、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,初步理解散文詩(shī)的內(nèi)容,感受其優(yōu)美的意境。

1、引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽(tīng)配樂(lè)散文詩(shī)朗誦《云彩和風(fēng)兒》。

你聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)?(讓幼兒充分感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境)

2、欣賞第二遍老師操作云彩圖片,幫助其體驗(yàn)理解散文內(nèi)容。

根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容提問(wèn):

(1)為什么說(shuō)云是有趣的云,風(fēng)是能干的風(fēng)呢?

(2)散文詩(shī)中的風(fēng)都把云彩變成了什么?

用“吹呀吹,云彩變成什么?”來(lái)表述。(引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句完整的回答)

2、分組跟著老師朗誦散文詩(shī),并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)散文詩(shī)的內(nèi)容。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)平時(shí)還見(jiàn)過(guò)云彩變成什么?用“吹呀吹,云彩變成什么,什么怎么樣?來(lái)表述。

三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云,并將作品與同伴進(jìn)行交流,仿編散文。

1、幼兒動(dòng)手操作,進(jìn)行合作制作云彩。

2、展示幼兒作品,并仿編散文,對(duì)仿編好的給予表?yè)P(yáng)。

帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外繼續(xù)觀察云彩和風(fēng)兒的變化

1、對(duì)于中班幼兒來(lái)講本篇散文還存在著一定的難度,只通過(guò)兩遍的欣賞,幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子。可以調(diào)整為分三遍欣賞,層層遞進(jìn)的方式來(lái)引幼兒掌握散文的內(nèi)容,并且能進(jìn)行仿編散文。

2、在讓幼兒說(shuō)說(shuō)散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒回答說(shuō)到變成獅子的時(shí)候,教師應(yīng)該繼續(xù)追問(wèn)下去:獅子怎么樣啊,為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3、本次活動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動(dòng)與幼幼互動(dòng)的還不夠,教師還可以適當(dāng)引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來(lái),讓課堂氣氛更活躍一點(diǎn)。

4、在教學(xué)過(guò)程中,教師的提問(wèn)應(yīng)該做到更加嚴(yán)緊,這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十八

1、理解故事內(nèi)容,能專(zhuān)心傾聽(tīng)故事,對(duì)有生活哲理的趣味童話感興趣。

2、知道人有各自的本事,別小看自己。

3、學(xué)說(shuō)完整句:“我不會(huì)……,可是我會(huì)……”。

4、學(xué)習(xí)動(dòng)詞“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、在活動(dòng)前,幼兒對(duì)動(dòng)物(小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子等)的一些本領(lǐng)有所認(rèn)識(shí);。

2、自制桌面教具,小鳥(niǎo)、大象、蛇、老虎、獅子。

3、ppt。

3、魔術(shù)盒。(里面放著孩子孩子要學(xué)的動(dòng)詞)。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)、導(dǎo)入活動(dòng)。

組織幼兒討論:小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎、大象中。哪一種動(dòng)物會(huì)飛?

講故事前提問(wèn):

師:有一只動(dòng)物他也想飛,你們想知道他是誰(shuí)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)故事,聽(tīng)完故事后告訴老師是哪只動(dòng)物想飛。

(二)、講故事——《想飛的小象》。

1、第一遍講述故事,提醒幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)。

1)、我的故事講的是誰(shuí)啊?(小象)它為什么想飛?

2、教師結(jié)合活動(dòng)掛圖,第二遍講述故事。

幼兒在自由討論問(wèn)題的過(guò)程中,教師視時(shí)機(jī)出示掛圖,“瞧!就是這只想飛的小象。小象剛剛生下來(lái),第三天,跟媽媽……”

講述過(guò)程中,在對(duì)話處放慢速度,引導(dǎo)幼兒模仿故事對(duì)話語(yǔ)言。

1)、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo),它想什么?

2)、蛇會(huì)飛嗎?它會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

3}、獅子它會(huì)什么本領(lǐng)?獅子是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

4)、老虎它會(huì)什么本領(lǐng)?老虎是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?

5)、小象有什么本領(lǐng)?

小象的力氣大,用鼻子一鉤,大木頭就被搬走了。

它最后還想飛嗎?

不想了。

為什么?因?yàn)樗懒俗约旱谋绢I(lǐng)。

教師出示桌面教具,請(qǐng)小朋友回憶故事,出現(xiàn)的人物并進(jìn)行排序。

師:現(xiàn)在老師把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)。

師:故事中先出現(xiàn)了誰(shuí)?

讓我們一起來(lái)講一遍故事,老師小聲地講小朋友們大聲點(diǎn)講。

在提問(wèn)的過(guò)程中教師操作桌面教具幫助幼兒再次鞏固故事,內(nèi)容及人物對(duì)話。

(三)、談話活動(dòng)“我的本領(lǐng)”

老師:“小朋友們真棒,每只小動(dòng)物都有自己的本事??墒?,我還不知道小朋友都有哪些的本事呢?能告訴我嗎?”

鼓勵(lì)幼兒大膽的,聲音響亮地在集體面前說(shuō)說(shuō)自己的或好朋友的本事,啟發(fā)幼兒用“我(他)不會(huì)……,可是我(他)會(huì)……”的句型講述。

(四)通過(guò)游戲體會(huì)“爬”“摔”“鉤”“搬”這四個(gè)動(dòng)詞的含義。

小朋友的的本事可真多,老師也有自己的本事。我也不會(huì)飛可是我會(huì)變魔術(shù)。

師:瞧這是我的魔術(shù)箱。

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒抽圖片。

出示圖片,讓幼兒比賽誰(shuí)先說(shuō)出正確的動(dòng)詞。

2、根據(jù)教師的指令,讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作。

(五)、活動(dòng)延伸。

今天老師講的故事是,想飛的小象。小象一開(kāi)始總是羨慕別人,后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)后變得看得起自己。而且感到很幸福!在日常生活中復(fù)習(xí)鞏固。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇十九

1、知道春雨滴落到不同的物體上會(huì)發(fā)出不同的聲音。

2、能夠把自己聽(tīng)到的聲音,用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。

春雨落在不同的物體上的聲音幼兒用書(shū)

1、教師播放聲音,激發(fā)幼兒的好奇心。

教師播放春雨落在不同物體上的聲音,提醒幼兒仔細(xì)聽(tīng),以此激發(fā)幼兒的好奇心。

2、教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的聲音。教師引導(dǎo)幼兒討論并模仿聽(tīng)到的是聲音。(如果幼兒不能進(jìn)行模仿,教師可在此播放聲音)

3、教師朗誦詩(shī)歌,教授詩(shī)歌。

教師告訴幼兒教學(xué)播放的聲音是春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音,然后完整朗誦詩(shī)歌,讓幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)詩(shī)歌內(nèi)容。

教師:剛才我們聽(tīng)到的春雨落在不同物體上發(fā)出的聲音,現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

沙沙沙,沙沙沙,是雨娃娃和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?

滴答,滴答,是雨娃娃和誰(shuí)在玩兒跳房子的游戲?

4、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,創(chuàng)編詩(shī)歌。

教師:雨娃娃還會(huì)和誰(shuí)一起玩兒?會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象,把你們想到的說(shuō)出來(lái)吧!

讓幼兒傾聽(tīng)自然界中的其他聲音,并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。也可以在下雨的時(shí)候帶幼兒到戶(hù)外感受細(xì)雨,傾聽(tīng)雨聲。

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī),以聽(tīng)雨為線索,將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái),形成了感受雨美的'情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒,他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境,我重復(fù)的給孩子看課件,讓他們找一找下雨時(shí)的景色,豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富,在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧?!比缓笸ㄟ^(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō),演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng),我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法,讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng),讓我有了深刻的體會(huì)。

1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的`雨聲,孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn),能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容,以直觀具體的情境刺激吸引幼兒,把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中,我以舒緩的音樂(lè)作為背景,想把幼兒帶入散文的意境中,讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文,散文有一種特殊的美,能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫,而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力,必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴,產(chǎn)生對(duì)話,由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒,以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知,幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流,在這一步中,教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題,拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論,幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng),也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

中班語(yǔ)言公開(kāi)課教案恐龍媽媽藏蛋篇二十

本故事以守住一個(gè)秘密為起點(diǎn),激發(fā)幼兒的興趣?;顒?dòng)中,孩子們面臨兩重挑戰(zhàn),一是觀察畫(huà)面,清晰地講述男孩在哪里尋找皇冠;另一是遵守規(guī)則,保守秘密,使得游戲可以順利進(jìn)行,從而體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。

1、感知故事內(nèi)容,理解“保密”的含義。

2、觀察、記憶畫(huà)面的細(xì)節(jié)、順序,學(xué)習(xí)用“在誰(shuí)的什么地方”的句式準(zhǔn)確表述方位。

3、理解故事情節(jié),體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn):掌握方位句式的表述;

活動(dòng)難點(diǎn):遵守規(guī)則,保守秘密。

ppt課件、黑板、動(dòng)物貼圖、背景音樂(lè)、皇冠頭飾若干

(一)出示“噓”圖片,激發(fā)興趣,引出話題。?

1、這是什么動(dòng)作?這個(gè)動(dòng)作代表什么意思?什么時(shí)候我們會(huì)“噓”?

2、什么叫保密? (總結(jié):重要的事情不能隨便告訴別人,要藏心里的就叫保密。)

(引出保密話題,參與保密體驗(yàn))

(二)欣賞故事,觀察記憶圖片。?

1、欣賞故事開(kāi)頭:?

這個(gè)保密的故事是關(guān)于一個(gè)小男孩的。他有一個(gè)非常喜愛(ài)的禮物,每天都戴著它,他覺(jué)得自己是世界上最神氣的國(guó)王。

師:你知道這個(gè)禮物是什么嗎? (就是他頭上那頂金燦燦亮閃閃的皇冠)

師:可是突然有一天,他發(fā)現(xiàn)皇冠不見(jiàn)了,怎么辦?(找回來(lái)?。?/p>

2、初次觀察圖片,講述內(nèi)容:

師:我們一起來(lái)看看男孩去哪找皇冠?

(大象的身體底下、獅子的腳后、河馬的嘴里、兩只大熊中間)

3、觀察發(fā)現(xiàn),記憶講述:

師:誰(shuí)還記得剛才男孩去哪找皇冠?

(出示1234四個(gè)彩色數(shù)字,根據(jù)幼兒回答選擇相應(yīng)數(shù)字,就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的的動(dòng)物)

(什么動(dòng)物,什么顏色,在哪兒,你選擇數(shù)字幾)

師:男孩一共去了幾個(gè)地方找皇冠?他找到皇冠嗎?還要不要接著找?

師:接下來(lái)再仔細(xì)地找找,但有一個(gè)要求――“保密”。

4、再次觀察圖片,一邊仔細(xì)找,一邊要保密,不說(shuō)出來(lái)。

(每個(gè)動(dòng)物圖片都有兩張,一張是男孩背面,一張是男孩正面,男孩背面圖看不到皇冠,男孩正面圖都能看到他頭上戴著的皇冠)

(三)尋找皇冠的'圖片。?

1、出示ppt(九宮格)圖片,找出有皇冠的那張圖。

(圖片1都是男孩的背面,看不到皇冠;圖片2都是男孩的正面,看得到皇冠。)

2、在黑板的卡片上,找出有皇冠的那張圖。

3、變換卡片位置,尋找皇冠圖片。

4、將卡片背面變成一樣的顏色,尋找皇冠圖片。

(四)拓展游戲,欣賞故事結(jié)尾。?

1、圖片上的皇冠你們總能找到,如果戴在頭上,還能找到嗎?

2、欣賞故事結(jié)尾。

版本1中班科學(xué)活動(dòng)《會(huì)變化的影子》公開(kāi)課視頻+課件ppt+教案反思+學(xué)情分析等大班數(shù)學(xué)游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》公開(kāi)課視頻+希沃白板課件+教案(幼小銜接)

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