保護環(huán)境應該是每個人的責任?？偨Y還要具備可讀性，即使對于非相關人員也可以理解和接受我們的總結內(nèi)容。在進行總結時，也可以參考下面的范文，從中汲取靈感和借鑒經(jīng)驗，提升自己的總結能力。
中學地理教學設計篇一
1.使學生了解美國的位置、自然概況以及各要素之間的相互關系，知道美國是一個移民國家；知道美國經(jīng)濟在世界上的地位，了解其工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展條件、分布及主要特點。
2.了解美國經(jīng)濟對世界資源與環(huán)境造成的影響。
3.了解美國農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，理解高新技術對美國經(jīng)濟增長的作用。
4.理解農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，學會分析影響農(nóng)業(yè)帶(區(qū))的主要因素。
(二)過程與方法。
1.學會分析美國發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的有利條件，以及自然條件對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
2.學會分析圖像、表格等各種信息的方法。
3.通過學生閱讀各類地圖，逐步培養(yǎng)和提高學生讀圖、用圖、分析地圖的能力。
4.通過學生收集美國經(jīng)濟發(fā)展對消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等資料，培養(yǎng)學生收集信息、分析信息的能力。
5.通過學生掌握各自然要素之間、自然條件與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的相互關系，進一步培養(yǎng)學生地理思維能力。
(三)情感、態(tài)度和價值觀。
1.通過學生了解有色人種在美國社會受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學生感受到資本主義社會的腐朽性和社會主義制度的優(yōu)越性。
2.通過學生了解美國消耗全球資源和破壞地球環(huán)境等事例，使學生能夠全面、客觀地認識美國的繁榮和發(fā)達，樹立全球意識、正確的資源觀和環(huán)境觀。
3.美國對保護世界資源和環(huán)境應盡的責任和義務.
二、教學重點與難點。
（一）教學重點。
美國的位置范圍、地形、氣候、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點、工業(yè)特點以及種族構成等。
（二）教學難點。
1．揭示美國農(nóng)業(yè)帶的分布與地形、氣候的關系。
2．理解高新技術產(chǎn)業(yè)對美國經(jīng)濟的推動作用。
3．認識美國等發(fā)達國家對世界資源的可持續(xù)利用和環(huán)境的保護應負的責任。
三、教學方法。
講述法、探究法，討論分析法。
四、課時。
三課時。
五、教學過程。
(一)第一課時。
老師：在前邊幾章學到的一些國家和地區(qū)都是屬于東半球的，今天我們開始學習一個嶄新的章節(jié)西半球的國家。大家看地圖冊上的世界地圖找出位于西半球的大洲。
板書：第九章西半球的國家。
學生回答：（略）。
學生回答：（略）。
教師總結：北美與拉丁美洲主要以美國與墨西哥的分界線為界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要說拉丁語。
學生回答：好萊塢。
教師：大家還看過好萊塢的哪些大片呢？
學生回答：（略）。
教師：大家知道不知道好萊塢位于哪個國家呢？
學生回答：（略）。
9.5、圖9.12和地圖冊找出美國有那幾部分構成。
中學地理教學設計篇二
1、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特點。
(二)能力目標。
1、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
2、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
3、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)情感目標。
1、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
二、教學重點與難點。
(一)教學重點。
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
2、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
3、人口、城市分布與環(huán)境的關系。
(二)教學難點。
1、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時安排。
二課時。
四、教學步驟。
(一)第一課時。
一、世界活化石博物館。
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)。
教師簡單小結介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?(鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能)。
3、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸;憨實可愛的考拉)。
老師播放有關錄像或vcd，讓學生進一步的了解。
4、教師小結：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。1、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。(澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)。
教師小結：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
2、教師播放有關地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?(大約在6500萬年以前)。
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今)。
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展)。
教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
3、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?(769萬平方千米)。
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)。
教師小結：人口密度大約為中國的1/45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本)。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
4、學生交流收集到的有關本國著名城市的圖片。
教師播放有關著名城市的錄像或vcd，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)。
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關系，下一節(jié)我們再詳細分析。
(二)第二課時。
一、“騎在羊背上”的國家。
1、導人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
2、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100%澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)。
小結引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
3、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊)。
教師小結：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
4、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧)。
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)。
5、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤;西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))。
6、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)。
7、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家。
1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)。
教師小結補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
2、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
3、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務業(yè)。目前，澳大利亞的服務業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務方面可為中國的2008年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)。
4、談談你對澳大利亞的印象。
五、板書設計。
第四節(jié)澳大利亞。
古老的動物。
一、世界化石博物館。
產(chǎn)生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。
中學地理教學設計篇三
一、更新教學觀念，將知識學習要求的程度降低，是開展悟性教育的前提條件。
初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際情況。地理科要求知識點掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實際上一些知識點還是比較難于掌握，遺忘率非常高，如資源中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，如果硬要學生去死記硬背，會嚴重打擊他們學習的積極性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必須要求教師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的知識點只要求學生知道便可以了。教師通過讓學生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，增強其學習欲望，提高學生的學習積極性和學習效率，也即是開發(fā)學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主人，提高對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的基礎。
二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)自主的學習方法是“悟”的要決。
各學科的學習基礎都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學更需要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴肅，趣味性不足，故事性不強，這就需要教師想辦法開展一些有趣味的活動和運用適當?shù)慕虒W方法培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的自主學習能力。
1、觸類旁通，做好引導，理論聯(lián)系實際來理解。
初中地理知識基本上是與實際聯(lián)系得較為緊密的，很多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉；一年四季的更替引證了地球的公轉等。教師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環(huán)境保護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時讓他們寫上一份調(diào)查報告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時，就可以讓學生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。
2、情景感悟是一種比較好的教學方法。
由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理知識的直觀感悟更是比較可用的。如講述到沙漠地貌時，讓學生從一張清晰度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個地區(qū)的差異，再由學生進行思考討論效果更好。
3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。
運用對比的方法可以讓學生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時，可讓學生用北方地區(qū)來對比，找出南方地區(qū)獨有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學生進行對比思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學習中自覺進行知識的橫向或縱向聯(lián)系，樹立地理知識的全局感。
4、合理的討論是啟發(fā)學習的好方法。
過去，我們的教學一直強調(diào)提問、講授、嚴肅的課堂紀律，卻從來沒有安排學生討論，其實這是個誤區(qū)，其實，只要教師調(diào)控得當，預留一定讓學生自主學習、進行討論的時間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素對南極氣候的影響等，讓學生討論其成因，通過過去積累下來的思考方法，引導學生推導出正確的結果。
中學地理教學設計篇四
(1)知識與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國家及城市、重要的臨海、海峽及運河；記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過程與方法：
1.通過運用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運用地圖、統(tǒng)計數(shù)字分析中東石油資源對本地區(qū)經(jīng)濟及對世界經(jīng)濟的重要影響。
3.通過中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭端。
4.通過閱讀材料和圖片，使學生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過學習，能總結出本區(qū)成為熱點地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價值觀：
1.使學生養(yǎng)成關注世界上焦點地區(qū)和焦點問題的習慣，學會從地理的角度分析問題形成的原因。
2.培養(yǎng)學生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導學生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對戰(zhàn)爭。
1.運用相關資料，總結、歸納一個地區(qū)對世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
讀圖分析法、對比分析法、創(chuàng)設情境法、自學指導法。
多媒體、教學掛圖、板圖。
導入新課。
(播放課件中收集的有關巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報道，引導學生在地圖冊上找出這些國家)。
提問：中東為什么一直成為世人所關注的熱點地區(qū)?為什么這個地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水。
師：同學們說的都很對，但是，你們忽略了一個：位置!!請同學們看地圖，你來描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置。
師：用四個字概括：五海三洲之地!我們再來看一下絲綢之路的地圖，你來描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉站!
師：是的!通過土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲；跨過蘇伊士運河，就到達非洲大陸!這也是自古以來兵家相爭的原因，從波斯帝國，到阿拉伯帝國，無不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭，美伊戰(zhàn)爭等等。
師：請同學們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)。
師：請同學們打開填充圖冊13頁，并翻開書本28頁，根據(jù)提供的資料，分析以下問題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟被稱為“石油經(jīng)濟”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過哪些地方?
中學地理教學設計篇五
（一）中學地理教學不受重視。在十分重視升學率的今天，中學教學隨著高考指揮棒轉。由于地理不是高、中考的科目，僅在會考中占有一席之地，導致學校、老師、學生等對地理課不重視，視為“副”科，學得好壞無所謂，臨近會考時“突擊”一下后就算了。有的學校地理教學條件很差，連最起碼的地理教學掛圖、地球儀等都缺乏，有時地理課成為學生們的自習課。
（二）中學地理教師隊伍不穩(wěn)定，教學質(zhì)量下降。由于學校對地理教學不重視，教學時間被壓縮，不少優(yōu)秀地理教師脫離地理教學崗位，有的學校甚至連一名專職地理教師也沒有，為了應付會考，臨時找一些根本不熟悉地理知識又沒有受過地理教學技能訓練的教師擔任地理教學任務，其結果只能是照本宣科，根本調(diào)動不起學生學習地理的積極性，再加上會考的要求低，只要會考臨近時把會考復習資料背一下，幾乎都能過關，這一規(guī)律已被學校、老師、學生們掌握，自然談不上地理教學質(zhì)量的提高，出現(xiàn)學生不好好學，老師懶得管的情形，大大影響了中學地理教學的質(zhì)量。
（三）中學地理課外活動開展較少。學校地理教學工作應包括課堂教學和課外活動兩方面，課外活動的開展，是理論聯(lián)系實際的教學手段，比如帶領學生搞課外鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，可使學生學習到定方向、使用比例尺、放大或縮小地圖等有關地圖知識和技能。如今地理課外活動成了額外負擔，學校又很少購買必要的直觀教具，更談不上現(xiàn)代化的直觀教學了，老師也就懶得去組織學生進行既有趣又有益的地理野外觀察活動、學生也不能把在課堂教學中學的地理知識和實際結合起來。
（一）地理學科與其他學科有著密切的聯(lián)系。
中學地理知識廣泛，居于社會科學和自然科學的交叉位置上，與中學的各個學科有著十分密切的聯(lián)系。例如人類歷史和政治事件的發(fā)生都具有一定的空間性，故地理學科中的大量地名知識，對歷史和政治等學科的教學有很大幫助；地理涉及的天體系統(tǒng)、地球運動、大氣運動等知識能激發(fā)學生進一步思考地球為什么圍繞太陽運動？月亮又為什么圍繞地球旋轉？這些既是地理問題，又與物理、數(shù)學相關，對啟發(fā)學生學習物理和教學也有積極作用，此外，地理教學中的巖石風化，石炭巖地形的形成以及各種有用礦等等也與化學有著密切的聯(lián)系。
地理是一門綜合性較強的基礎學科，它在很多方面能直接或間接為生產(chǎn)建設服務。中學地理教學中講授的土壤資源、水熱資源、森林資源、天然草場等各種自然資源，都是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎。對各地自然資源情況的了解，有得于制定切合實際的農(nóng)業(yè)發(fā)展措施；地理教學中講授的各種工業(yè)地理分布、工業(yè)原料來源、工業(yè)燃料和動力的供給、工業(yè)的交通運輸條件、工業(yè)產(chǎn)品的分配、各種工業(yè)之間的相互聯(lián)系以及各種工業(yè)與自然條件的聯(lián)系等知識，對學生以后的生產(chǎn)實踐是有益的；此外，地理教學中各種交通路線的地理分布和交通樞紐等知識，對學生將來參加交通運輸業(yè)的生產(chǎn)實踐也是有用處的，特別是地圖、地名知識等，對學生將來進行通訊、郵電、貿(mào)易等工作有很大幫助。
（三）地理知識在日常生活中有著重要的作用。
人們在日常生活中的“衣、食、住、行”問題同樣與地理知識有關，象全國各省市的工農(nóng)業(yè)特產(chǎn)、主要的糧、棉、油、煤產(chǎn)區(qū)，重要城市、旅游景點的分布，各地風土人情等知識都來源于地理學科，而這些又與我們的生活息息相關。出差旅游如不具備查閱地圖和交通路線的知識必會掃興而歸。我國古代，就常用“上知天文，下知地理”來形容一個人的常識淵博，其中就體現(xiàn)了地理的重要性。
（四）地理教育在國防上也有重要作用。
每個指戰(zhàn)員必須認識和了解祖國的國防環(huán)境，特別要熟悉祖國的邊疆地理，要具備閱讀大比例尺軍用地圖的技能，以及掌握地理素描和堆塑地理模型的技能，還要掌握各地的地形、民族、語言、風俗習慣、宗教信仰等地理知識，才能保護自己，戰(zhàn)勝敵人。古今中外，許多軍事家，無不因通曉地理而不斷取勝。
（五）地理知識能增強人們保護環(huán)境的意識。
地球――人類之家，是人類生存、發(fā)展、棲息的唯一處所，隨著人類活動領域的不斷擴大，人對地理環(huán)境的影響也越來越大。近幾年來，由于人類不合理的開發(fā)、利用，各種污染日趨嚴重，出現(xiàn)資源緊缺、環(huán)境惡化等問題，究其原因，是人們?nèi)狈Νh(huán)境意識，在生產(chǎn)時，只顧經(jīng)濟效益，不顧社會效益，不注意環(huán)境保護，不研究綜合利用，經(jīng)濟與環(huán)境不同步發(fā)展的結果?，F(xiàn)在世界各國對環(huán)境問題極為關注，我國也頒布了《環(huán)境保護法》，明確規(guī)定了“誰污染治理”的政策。但我們應增強人們保護環(huán)境的意識，做到防患于未然，以減少不必要的損失。而這項艱巨的任務主要靠地理教育來完成。因為地理教育與可使學生認識自然、掌握自然條件各要素和自然整體發(fā)展變化知識，可使學生知道只有合理地利用、改造自然，使工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展，才能更好地為人類服務。
（六）地理教育能激發(fā)學生的愛國主義熱情。
中學地理教育能使學生比較全面地認識祖國，對學生進行建設祖國、保衛(wèi)祖國的教育，讓學生從中體會到中華兒女的自豪感，從而激發(fā)他們的愛國主義熱情。
（七）地理教育對實行計劃生育，限制人口數(shù)量有著重要的推動作用。
目前，我國人口占世界總人口近1／4。我國人口的迅速增長，主要是受舊傳統(tǒng)觀念的影響。從中學地理教學入手，可讓學生了解我國及世界人口狀況，人口與土地關系、人口同國民經(jīng)濟發(fā)展、人口與環(huán)境及人民生活水平提高的各種相互關系，從而形成正確的人口觀。他們將來將遍布全國各地，對計劃生育工作將會起到積極的推動作用。
（八）地理教育對中學生升入上一級學校、學習有關專業(yè)知識有重要作用。
中學地理教育能使學生掌握運用地圖、進行氣象觀測、地理觀察和自然資源調(diào)查等初步技能，對學生升入上一級學校，特別是升入和地理有關的大專院校，學習天文、氣象、地質(zhì)、地貌、水文、土壤、生物、自然地理、地圖、環(huán)境學等學科都有重要作用。人文地理方面的知識又與學生學習文、史、政治、經(jīng)濟、外文等有關專業(yè)緊密聯(lián)系，中學生的地理知識基礎打不好，到高等學校學習，特別是學習和地理有關的上述專業(yè)必然感到困難。
綜上所述，中學地理教學是對中學生進行人口、環(huán)境、資源教育、進行國情教育和愛國主義教育的重要渠道，它不僅可以擴大學生的.知識面，還可以使學生初步樹立科學的資源觀、人口觀，樹立胸懷祖國、放眼世界、放眼未來，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現(xiàn)代化強國的雄心壯志，故加強中學地理教學相當重要。
三、幾點建議。
根據(jù)地理教學的重要性和發(fā)展趨勢，加強我國中學地理教育勢在必行，地理教學的計劃、教材、教學方式、教學設備、教師的培養(yǎng)提高等方面，是當前和長遠均須重視和做好的基本建設性工作：
（一）充實和改革學校地理教學內(nèi)容，適當增加地理課教學時數(shù)。
許多發(fā)達國家，中小學地理課時一般都占總課時的6％左右，而我國中學地理課時只占總課時的2％。隨著工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的飛速發(fā)展，人類活動范圍已由地表飛向太空、深入海底。宇宙空間和地球內(nèi)部的奧秘，日益成為人們研究的對象，要求21世紀的公民掌握更多的地理科學知識，因地制宜地利用自然條件，發(fā)展生產(chǎn)，保護自然界的生態(tài)平衡。為此，在中學加強地理教育，充實改革地理教學內(nèi)容，適當增加地理教學時數(shù)，是一項值得認真研究和解決的重要課題。
（二）編寫出版優(yōu)質(zhì)地理教材，提高地理教學水平。
教師、教材、學生是教學過程的三個基本要素。教學過程是教與學雙邊活動的過程，教與學的基本依據(jù)是教材。教材工作對教學關系很大，地理教材的質(zhì)量，在很大程度上反映著地理教學的發(fā)展水平，因此，必須努力編寫優(yōu)秀的地理教材。
（三）加強地理師資隊伍建設，充分發(fā)揮學校地理教育作用。
在教學過程中，教師起主導作用，只有具備扎實的專業(yè)知識，掌握學生的共性和個性心理，發(fā)揮其主導作用，提高學生的積極性，才能搞好教學。因而必須重視地理教師素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，地理教學質(zhì)量也才能有根本保證。對地理師資的培養(yǎng)提高，關鍵在于提高他們對地理教育職能的認識水平和對人地關系的認識水平，培養(yǎng)他們的實地觀察能力、地理思維能力，正確處理教與學關系的能力，以及自學和獨立進行研究的能力。只有培養(yǎng)這樣的師資，才可能勝任并不斷改進學校地理教學。
中學地理教學設計篇六
1.區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
該學習目標可以分解細化如下。
1.通過對天氣和氣候的感受對比，區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.通過收看媒體天氣預報，識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖，養(yǎng)成收看天氣預報的習慣。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響，提升環(huán)保意識，養(yǎng)成愛護環(huán)境的行為習慣，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
二、教學重點、難點。
(一)教學重點。
1.理解“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運用。
2.識別常用的天氣符號，并看懂簡單的天氣圖。
3.用實例說明人類活動對空氣質(zhì)量的影響。
(二)教學難點。
1.認識衛(wèi)星云圖，能看懂簡單的天氣圖。
2.理解天氣與生產(chǎn)和生活的關系。
3.理解人類活動與大氣環(huán)境質(zhì)量的關系。
三、教學方法。
1.教法。
創(chuàng)設情景法、讀圖分析法、百度資料法、總結歸納法、啟發(fā)引導法、交流談話法。
2.學法。
情景感受法、地圖觀察法、閱讀思考法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。
中學地理教學設計篇七
初中地理教研組在學校“任務驅動，問題導學”教學思想的指導下，在本組老師的共同努力下，取得了一定的成績：
一、工作計劃和目的明確：
以提高學生的學習地理興趣和學業(yè)成績、培養(yǎng)學生良好的道德情操為目標，嚴格按計劃辦事，在學期之初，本組制訂了詳細的教學教研計劃。爭取做到各成員在工作中有章可循。一學期結束，我們園滿地完成了各項教育教學任務，取得了良好的效果。
二、加強高考研究和會考研究，提高學生的應考能力。
本學期在教研活動中，加強對大綱和教材的研究，認真分析會考和高考試題命題的趨向，會考和高考都取得了很好的成績。會考合格率為98%，高考的達b率比去年有了顯著提高。
本組老師之間相互學習蔚然成風，三個年級的老師跨年段聽課，堅持集體備課制度，每次都有記錄。在學校開展的精品課程展示活動中，我組的年輕老師開設的一節(jié)課復習課獲得聽課專家和老師的一致好評。
三、注重課堂教學，注重落實的實效性。
配合學校的新一輪的教育教學改革，地理組所有的老師認真地學習理論，反復研究，多方位磨課，為課堂教學實施作好依據(jù)，結合實際教學具體靈活處理教學過程中可能出現(xiàn)的一系列問題。我們在教研活動中強調(diào)，分層導學誘思教學方案很適合我們學校的學生學習，應該大力推進教育教學的改革，盡快地把我們學校的地理教學提上一個臺階，為促進學校教育教學添磚加瓦。
要求每一位老師抓住每一節(jié)課，讓學生將知識在課堂上落實，提倡課堂前5分鐘用于檢測落實上節(jié)課所學知識，采取多樣的方法，如默寫、設問、練習檢測等，覺得效果較好。強調(diào)教師備課時必須明確，本節(jié)課我要讓學生掌握什么？通過什么途徑讓全體學生都參與，當堂反饋。下課后進行自我反思，是否完成本節(jié)教學目標，哪些地方非常成功，還存在哪些問題？教師要在不斷反思過程中提高自己教育教學水平。
四、注重理論聯(lián)系實際：
學生學習知識最終目的是為了應用于實踐，應用于社會。地理科學的實用性很強。未來人才的高標準對地理教學提出了很高的要求。我們在教學中基本上做到了理論聯(lián)系實際，用理論指導實踐，從實踐中幫助學生得出真知，使他們成為祖國未來有用的建設者。
五、不足之處和今后發(fā)展方向。
由于地理組人員少，每一個年段基本上是單打獨斗，明顯戰(zhàn)斗力不強，加上生源質(zhì)量的下降，所以我們要不斷提高自己的教學水平，抓住一切學習的機會為自己充電，適應不同的生源，盡快地適應學校的教育教學改革，為高考服務。
我組對未來充滿信心，將倍加珍惜機會和迎接挑戰(zhàn)，勇立于時代競爭的浪尖，乘風破浪，奮勇前進。加強對學生地理學科能力的培養(yǎng)和訓練，包括判讀、填繪和分析能力的培養(yǎng)，在教學中充分運用地理圖象和圖表分析綜合地理事象。加強思維能力的培養(yǎng)訓練。包括分析比較、判斷推理能力等。指導學生多注意觀察生產(chǎn)和生活，運用所學理論解決實際問題，讓學生學到生活中的地理。
中學地理教學設計篇八
【教學手段】幻燈片：〈世界人口的分布〉、〈世界地形圖〉。
(板書)二、世界人口的分布。
1、人口的.密度。
根據(jù)計算結果，得出人口密度的概念。
人口密度不同，在圖上有什么區(qū)別呢?看甲、乙兩城市人口密度的比較圖(教材)。
可看出：甲市人口稠密，乙市人口稀疏。
(計算)“做一做”算出中國和加拿大的人口密度(中國：約121/平方千米;加拿大25/平方千米)。
(總結)人口密度能準確地說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
(展示)〈世界人口的分布〉讀圖：世界人口稠密地區(qū)在哪些大洲的哪一部分?
(板書)2、世界人口的分布。
四大稠密區(qū)：亞洲東部。
亞洲南部。
歐洲。
北美洲東部。
這些地區(qū)為什么人口稠密?我們用所學過的知識對這些地區(qū)進行分析。
首先，從自然條件看這里有什么優(yōu)越性?
(展示)〈世界地形圖〉和〈世界人口分布圖〉對照比較，
提問：1、它們都處于什么緯度?(中緯度)。
2、它們的海陸位置有什么特點?(近海地帶)。
3、它們的地形有什么特點?(平原為主)。
4、它們在氣候上有什么特點?(溫暖濕潤)。
(總結)可以看出，人口稠密的地區(qū)，一般自然條件比較優(yōu)越，所以在人類歷史農(nóng)業(yè)發(fā)展較早，現(xiàn)在也是工業(yè)、交通發(fā)達、城市集中的地區(qū)。
在海陸位置上：內(nèi)陸地區(qū)。
在地形上：地勢高峻的高山高原地區(qū)。
在氣候上：干旱的沙漠和濕熱為開發(fā)的熱帶雨林地區(qū)。
在緯度上：高緯度地區(qū)的苔原帶、冰原帶、亞寒帶針葉林帶。
(學生討論)：“想一想”第二題能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布，說出能或不能的理由。
根據(jù)討論的結果，教師總結：世界人口的分布是自然條件經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長等因素綜合作用的結果，是不以人的意志為轉移的，所以不能用遷移的辦法使世界人口平均分布。
(總結)這一節(jié)主要講了人口地理的兩個知識點：世界的人口增長、遷移和世界人口分布。這兩個知識點實際上是一個問題的兩個方面，人口的增長和人口的遷移是認識人口的動態(tài)變化，它們的動態(tài)變化，影響著經(jīng)濟的發(fā)展，同時也塑造著人口分布的面貌。而人口自然增長率和人口密度是為了定量說明人口增長的狀況和人口的分布情況。
(練習)在世界大洲的空白圖上，找出世界四個人口稠密區(qū)的具體位置，要求形式用紅筆在課本圖上勾畫出人口稠密區(qū)的位置。
【板書設計】。
三、世界人口的分布。
1、人口的密度。
2、世界人口的分布：
四大稠密區(qū)：亞洲東部。
亞洲南部。
歐洲西部。
北美洲東部。
四大稀疏區(qū)：高緯度地區(qū)。
高山高原地區(qū)。
干旱沙漠地帶。
濕熱未開發(fā)的熱帶雨林帶。
教學重點：世界人口增長的地區(qū)差異;。
第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式;。
世界人口的分布特點。
教學難點：影響人口分布的因素。
教學手段：課件。
教學過程()：
(展示)1987年7月13日某報記載：
本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫(yī)院的產(chǎn)房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人終于誕生在地球上。
1999年10月13日某報記載：
據(jù)新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫(yī)院誕生，成為地球上的第六十億位居民。
(提問)世界人口從50億增加到60億用了多少年?(大約12年)。
(展示)世界人口增長曲線圖。
(提問)世界人口每增加10億所用的時間是怎樣變化的?說明了什么問題?(每增加10億所用的時間越來越短，說明人口增長速度是逐漸加快的。)。
(講述)18世界以前，人口增長十分緩慢;18世界以后，人口增長的速度大大加快，特別是1930年以后，世界人口增長的速度更快。
(過渡)人口增長的速度有快有慢，應如何加以量化呢?
(講述)人口自然增長率=出生率-死亡率。
(練習)某一地區(qū)在一年中平均每1000人當中，出生并成活了25個嬰兒，死亡10人，這個地區(qū)在這一年中人口的出生率、死亡率、自然增長率各是多少?(出生率：千分之二十五;死亡率：千分之十;自然增長率：千分之十五)。
(展示)世界各大洲的人口自然增長率圖。
(提問)請把各大洲人口自然增長率按由高到低的順序排列。(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲)。
(講述)這樣的結論說明世界人口的增長存在著地區(qū)差異。非洲是世界人口增長速度最快的大洲，歐洲的人口增長速度最慢。
(展示)發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口的增長表。
請學生粗略計算：1950年、1990年、2025年發(fā)展中國家人口總數(shù)分別是發(fā)達國家的多少倍，加深對發(fā)展中國家與發(fā)達國家人口增長差異的理解。此時教師可以設疑，發(fā)達國家與發(fā)展中國家人口增長差異越來越明顯，會帶來什么問題?學生思考但不必回答，為下節(jié)課講人口問題埋下伏筆。
(過渡)大家都聽過《橄欖樹》這首歌吧，歌中唱到“不要問我從哪里來，我的故鄉(xiāng)在遠方?！睆母柙~中我們可以知道，歌中的人是從其他地方移居到另一個地方的，這種人口從一個地區(qū)移居到另一個地區(qū)的社會現(xiàn)象，就是人口遷移。
(提問)請大家讀教材“人口的遷移”這部分內(nèi)容，思考以下問題：
1.人口為什么會遷移?
2.第二次世界大戰(zhàn)前，世界有哪些主要的人口遷移?
3.第二次世界大戰(zhàn)后，人口遷移的三種形式是什么?各有什么特點?
由學生回答并評判。最后展示“16～20世紀世界人口大遷移示意圖”，教師總結。特別強調(diào)目前人口遷移的三種形式。(即:科技移民;勞動力輸出;國際難民移動)。
2.你認為勞動力輸出對發(fā)展中國家來說是一件好事，還是一件壞事?為什么?
(過渡)世界各地區(qū)人口的增長是不一樣的，那么世界各地區(qū)人口的分布是否均勻呢?首先，我們學習一個反映人口分布特點的指標——人口密度。
(計算)有甲、乙兩城市，面積大約都是2000平方千米，甲市人口500萬，乙市人口250萬，算算兩市平均每平方千米各有多少人?(甲市：2500人/平方千米;乙市：1250人/平方千米)。
(講述)根據(jù)計算結果，得出人口密度的概念：人口密度一般是指每平方千米內(nèi)的居民人數(shù)(人/平方千米)。
人口密度=。
(計算)算出中國和加拿大的人口密度(1998年)。
國家。
人口數(shù)(人)。
面積(平方千米)。
人口密度。
中國。
1248100000。
9600000。
加拿大。
30300000。
9970000。
(中國：121人/平方千米;加拿大：25人/平方千米)。
(講述)人口密度能準確的說明世界各國、各地區(qū)人口分布很不均勻，有的地區(qū)稠密，有的地區(qū)稀疏。
(展示)世界人口的分布圖。
(提問)世界人口稠密區(qū)在哪些大洲的哪一部分?
(總結)。
(討論)結合世界人口分布圖和世界地形圖，分析人口分布的規(guī)律及原因。
學生討論，回答后教師總結。
(討論)能不能用遷移人口的辦法，使世界各地的人口平均分布?說出能或不能的理由。
(不能，因為世界人口的分布是受自然條件、社會經(jīng)濟條件、開發(fā)時間長短等因素綜合作用的結果，是不以人的主觀意志為轉移的，所以不能用遷移人口的辦法使世界人口平均分布。)。
(練習)選擇題。
探究活動。
我家的人口。
要求：
目的：
1.通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關于人口增長的結論和數(shù)據(jù)，即理論聯(lián)系實際。
2.鍛煉學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。
3.通過這一實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。
家鄉(xiāng)的人口分布情況調(diào)查。
要求：查找資料(可上網(wǎng)查找)。
目的：
1.通過查找自己所在的城市或所在的縣(省)的人口分布情況，培養(yǎng)學生搜集信息的能力、獨立思考的能力和分析問題解決問題的能力。
2.通過這一實踐活動，把書本的理論用在實際中，加深對所學知識的理解，并學習運用這些知識，促進知識的遷移。如通過調(diào)查得出人口分布的差異后，用所學的知識分析這種差異的影響因素。
3.通過這一實踐活動，培養(yǎng)學生積極參與社會實踐，增強社會責任感。通過調(diào)查，對家鄉(xiāng)有更多的了解，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。
中學地理教學設計篇九
1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念。
2.了解宇宙的主要組成物質(zhì)、天體及其類型。
4.理解地球上存在生物的原因。
二、能力目標。
1.通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。
2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。
三、情感目標：通過了解宇宙的物質(zhì)組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。
1.天體系統(tǒng)的層次；
2.理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義；
3.理解地球存在生命的原因。
地球儀、星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖。
新課導入同學們，通過我們初中地理學習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此?，F(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。
第一節(jié)宇宙中的地球。
一、地球在宇宙中的位置。
介紹人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。所有這些都是宇宙中存在的物質(zhì)形式，人們通稱天體。
學生回答略。
總結講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2.引導學生得出結論：宇宙中物質(zhì)的存在形式是多種多樣的。)。
板書。
1、幾種常見的天體。
討論請同學們結合課本p3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成p4的上面的活動題。
學生回答。
引導好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引；圍繞旋轉)。
板書。
2、天體系統(tǒng)。
啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)。
學生回答。
講解(投影課本p3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、八大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有1000多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。
講解銀河系已如此龐大，是否就是最大的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。
多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。
人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是最高一級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。
中學地理教學設計篇十
課改的第三批學生結束了高中的三年學習，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大;主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了，反觀地理教學，主要有以下的一些思考。
一、認真研討考綱，參加教研活動。
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣，在教學中就可以著重強調(diào)，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向、具體要求、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息、研討地理難題。
二、立足課本，夯實雙基。
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分。
在第一輪復習階段，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重立足課本、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。只有學生手中有“米”，肚里有“貨”，才可能有東西思考。復習中，突出主干知識，重視圖表的判讀、分析等基本技能的掌握到位，以及地理學科語言的運用，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間，特別是自然地理部分，復習的時間很長，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍。
此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特別的客觀題或主觀題訓練，反映在考試的結果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來，水平就上不來了。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習，弄一些客觀題訓練。
在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復習的形式進行知識的重組，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升。
首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表，從地理圖表中正確獲取信息，處理信息，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖，如：等值線圖(等高線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等壓線圖等)、地形坡面圖、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、地質(zhì)構造圖、示意圖、景觀圖、統(tǒng)計圖表等，在復習中給予了充分的重視，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換、變換角度，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力。
其次是地理計算題專題，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算、太陽高度角的計算、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正掌握地理知識，才能列出算式，而解題能力是次要的。
然后是其他的專題復習。在這一段的復習中，知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn)。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢，精心選題、組合練習試卷，特別是客觀題的專項訓練開始進行，并對練習進行及時評講，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律，掌握分析問題的方法和解決問題的途徑。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏，有效地提高他們的應試力。
在5月份三摸后，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書，還是看試卷，是背知識要點，還是錯題復習回顧。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習、自己要做的查漏補缺等，讓他們每天都知道自己在地理上要做些什么。特別說明的是，由于這個教學計劃是提前一個月做的，在實際的教學過程中，還會遇到一些市里或學校地其他一些安排，具體某些內(nèi)容會有變動。但我的目的是讓學生知道自己每天應該做些什么，給他們一個指導。
三、關注社會熱點問題。
高考命題從來不回避社會熱點，而且常常以熱點為背景考查考生地理知識的掌握程度和分析問題、解決問題的能力。因此，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關注，平時在上課過程中就會提到，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點。
本學期本人帶課不算少，一共是6個班。1、2班是中新友好實驗班，3班是宏志班，4、5、6是省級宏志班。
第一節(jié)課，不求講新課內(nèi)容，只想和大家見見面，溝通下，使他們了解我，喜歡上地理。我上課的內(nèi)容是這樣的。
一、自我介紹。
我把自己的信息較充分地展示給了學生，公布的有姓名、電郵、博客、qq、手機、愛好等，之所以這樣做，一是想讓他們看到我是一個時尚、現(xiàn)代的人，二是我公布了大量信息使他們覺得我是一個親切、真誠的老師，三是我覺得這些信息都是可以公開的，沒什么必要掩飾?？傊?，想拉近距離。
在列舉這些信息的時候，我也提醒他們注意觀察、分析，比如，我的手機號末尾兩數(shù)字是47，我的博客名為“地理趙”，電郵是zwj0371，這些都和職業(yè)、單位、姓名都有關聯(lián)，提醒他們多思考，多關注事物之間的聯(lián)系。
二、聊聊地理。
地理，關于“地”之“理”?！暗亍敝傅氖鞘裁?地理學研究哪些內(nèi)容?我們高中地理課程學哪些知識?聊了聊。
三、認識一些同學，讓他們做自我介紹。
我說，不認識大家，也沒名單，怎么叫學生呢?大家紛紛發(fā)言，有說直接用手點吧，有說第幾排第幾列這樣叫吧。就這樣，引入了“坐標”。我說出來幾組數(shù)字，代表橫縱坐標，一個班叫起了兩三位同學。通過這個活動，第一，認識一些同學，第二，強化他們坐標的概念，第三，發(fā)言的同學得到了鍛煉。
四、復習經(jīng)緯網(wǎng)知識。
剛才是班里同學的定位，如果是在地球表面，如何確定位置?大家都嚷嚷，用經(jīng)緯網(wǎng)啊!
領著他們復習了經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度、南北半球、東西半球。當然得畫圖輔助了。
上課中穿插了“找北”活動，即正確辨認方向，認清自己在教室里正對的是哪方。此活動很有必要，有些同學確實沒方向感(也可能是來到新地方方向還沒辨認清楚)。建立空間概念是學好地理的一個必備要件!
第一節(jié)地球在宇宙中的位置(8月29日)。
第一部分內(nèi)容，地球在宇宙中的位置，我沒有按照教材上的順序先講天體的分類，再介紹天體系統(tǒng)，而是調(diào)整了下。
我的講法是這樣的：依次播放鄭州四十七中校園的圖片、鄭東新區(qū)的地圖、鄭州市的地圖、河南省的地圖、中國地圖、世界地圖，讓學生有位置感，明了學校的位置，強化他們的空間概念。然后引導學生，地球在……?“地月系”，再然后“太陽系”、“銀河系”、“總星系”。
地球在宇宙中并不孤獨，還有其他的天體類型。請看書第二頁，找出還有哪些?
第二部分：“我們再較詳細地研究下行星地球?？磿谒捻?，找出地球是在哪一位置?”然后做5至6頁的活動題，歸納出地球是顆普通的星球。
活動的設置是人教版新教材的亮點，通過活動，“逼迫”老師讓學生動起來。上課過程中切忌跳過活動，或者老師講的太多，限制學生的思維。
第三部分：地球的特殊性。從地球是已知有生命的星球，引導學生珍惜地球環(huán)境、珍愛生命。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松，由于本學期節(jié)多事多，課時不多，各班進度稍有不同，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行，不負學校期望。現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、積極認真參與教研活動與備課活動。
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略，研究教學效果，反思學生情況，組織練習工作，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次。
二、積極參加新教師培訓。
根據(jù)統(tǒng)一安排，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
三、認真完成本職工作。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫，視頻，力求做到形象生動，讓學生更容易接受，結果反映不錯，學生對地理的興趣有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學生拓寬視野。在授課過程中，適時地插入相關課外知識，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的興趣。一直認為學習是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，并運用所學知識解決問題。
四、認真做好教學反思。
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思，還要積極深入學生群體，了解教學效果，接受學生反映情況，做得好的堅持，做不好的改進。教學是一種雙向的過程，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強，反之，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心，因此，教學反思必不可少。
同時，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問，這些都是我今后的教學中必須要注意改進的問題。
在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，做到教、學、做合一的教學，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多。
一、注重雙方交流溝通。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習;上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。
二、重視課本地圖的使用。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用?又該怎樣上課?怎樣發(fā)揮教師的作用?怎樣挖掘學生潛能?需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。
三、啟發(fā)學生“多問”
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的.嫩芽。他們在日常的生活中往往會對某一事物特別感興趣，并由興趣發(fā)展為熱愛，由熱愛進一步發(fā)展為對真理的探索和追求。也由此會提出各種各樣看似無稽實有深意的問題。這時，作為教師應順應學生的心理，正確地引導他們多問的習慣，教師可作饒有風趣的講解，并以豐富的感情色彩去組織學生的探索活動。切不可因學生提出的問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
四、引導學生“好動”
九年制義務教育教學大綱提出的“變應試教育為素質(zhì)教育”，其實也就在于學生動手“做”科學，而不是讓學生“聽”科學。片面追求升學率，追求高分，把學生當成知識的容器，只能束縛學生的行動。即使有高分，但不能在實際中去加以應用和發(fā)展，這樣的“人才”又能有多大的創(chuàng)造力呢?明科此理，身為人師者，切莫把“好動”視為缺點，就把學生從“靜”中解放出來，并熱情鼓勵，耐心引導他們動手，使他們在“動”中去增長知識，去形成能力。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
中學地理教學設計篇十一
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運動之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運動系統(tǒng)和運動規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構成了一個較大的循環(huán)運動系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運動、相互轉化的關系；第三部分說明了陸地水的運動更新，即闡明了全球水循環(huán)運動的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
中學地理教學設計篇十二
1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的。
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內(nèi)自然地理要素的相互作用和相互影響。
東北地區(qū)的.地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內(nèi)地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學會分析區(qū)域內(nèi)各要素的相互影響。
有關地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片。
多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法。
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%。
3、絕對位置。
1）大體位于120°e——135°e、40°n——53°n。
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶。
4、相對位置。
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置。
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內(nèi)蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望。
5、地理位置的影響及其重要性。
二、地形特征。
講述：我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
中學地理教學設計篇十三
地形和河流（第一課時）
知識目標
1初步認識亞洲是世界第一大洲，并能說明依據(jù)；
2能結合地圖描述亞洲的緯度位置和海陸位置及范圍。
1初步掌握使用地形圖和地
形解剖面圖及相關資料的能力，學會總結歸納亞洲地形和河流特點；2理解河流分布與地形之間的關系。
情感，態(tài)度目標
1培養(yǎng)學生熱愛我們所居住的大洲——亞洲的良好情感，激發(fā)學生的自豪感；
1亞洲的位置特點；
2亞洲地形與河流分布的關系。
資料圖片，幻燈片，投影片
導入：點出上學期從全球角度，按照地理要素來研究問題。這個學期以大洲為研究對象，去研究某一個區(qū)域的地理環(huán)境狀況。
通過一系列提問，讓學生回答，引出亞洲。
（展示“東西兩半球圖”）
復習七大洲、四大洋的名稱和位置
師：要認識一個大洲，首先要明確它的位置。觀察一下亞洲位于東西半球和南北半球中的哪個半球？小結：亞洲主要位于東半球和北半球，這是它的緯度位置。
完成p3活動一（1）（2）
引導：了解一個地區(qū)的位置還要了解其海陸位置。觀察亞洲周圍的大洋，各位于亞洲的方位。亞洲周圍的大洲，各位于亞洲的方位。
小結：這樣我們就明確了亞洲的緯度位置和海陸位置。
完成p3活動二（1）（2）
（展示“亞洲的范圍圖”）
引導：亞洲和其他大洲之間，有些是以海洋作為天然洲界，有些大陸相連的地方則是人為劃定的洲界線。如亞洲與非洲，亞洲與歐洲之間。
提問：參照地圖能描述出亞洲與周圍其他大洲的界線嗎？
學生讀圖討論回答：亞洲西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海、和土耳其海峽與歐洲分界；西南臨非洲，以蘇伊士運河為洲界；東北隔著白令海峽與北美洲相望；東南與大洋州隔海相望。
過渡：讓學生大致讀出亞洲所跨的緯度位置，與其他大洲比較一下，看有什么不同。
（引導學生先大致目測，與亞洲相比，只比較南美洲和非洲）
順承：亞洲不但所跨緯度最廣，而且還有許多世界之最。
（展示“七大洲面積比較”圖）
從此圖可以看出亞洲面積最大。
（展示東西兩半球圖）
比較亞洲和其他大洲的東西距離，得出亞洲東西距離最大。
小結：根據(jù)以上的觀察和分析，讓學生用簡練的語言概括一下亞洲的位置、面積、范圍。
（通過雙邊活動，訓練學生的歸納總結能力）
亞洲是世界第一大洲。
（展示亞洲地理分區(qū)圖）
學生讀圖討論回答。
繼續(xù)引導：其他的分區(qū)是不是都與中國接壤？分別位于中國的哪個方位？
過渡：要了解一個大洲的自然環(huán)境，除地理位置外，還需認識它的地形、湖泊、河流及氣候等方面。講述世界第一大洲的亞洲地形的特點。
（展示“亞洲地形圖”）
引導：這種地形圖上不同的顏色代表不同高度，可以直觀地看出不同地形類型，這是哪類地形圖？生：分層設色地形圖。
（指導學生基本的讀圖方法）觀察下方的陸高海深表。結合地圖判斷不同的顏色各代表什么地形。我們來認識一些主要的地形區(qū)，描述一下他們的位置和大致海拔。
（請不同組的學生展開競賽，搶答，活躍氣氛，增強組內(nèi)的合作意識。）
a組：青藏高原、喜瑪拉雅山及主峰
b組：帕米爾高原、蒙古高原
c組：西西伯利亞平原、華北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原
d組：阿拉伯半島、馬來半島
學生查圖討論回答出各地的地理位置，海拔高度。
引導：根據(jù)以上的讀圖分析，從位置和海拔兩方面考慮，看出亞洲地形特點：起伏很大，地勢中間高，四周低。
引入地形剖面圖。
（展示“亞洲大陸沿30度北緯的地形剖面圖和北美洲沿40度北緯的地形剖面圖”）觀察區(qū)別兩圖。學生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側低的特點。而北美洲在東西方向上地勢西高東低。
（展示“亞洲地形圖”）
在圖上找出幾條大河，觀察河流的位置、流向及注入的海洋。
歸納亞洲的大河在分布上的特點。
受地形影響，亞洲地勢的中高周低決定了河流多發(fā)源于中部，向四周放射狀分布的特點。
在這些高山大川之間，還有一些著名的湖泊。請大家在圖上找出：里海、貝加爾湖、死海。（展示閱讀材料只能感有關資料，指導學生進一步結合地圖理解其特征）
中學地理教學設計篇十四
１、澳大利亞的位置特點、范圍、首都和主要城市的分布。
２、澳大利亞特有的動物及其形成原因。
３、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特點。
（二）能力目標。
１、通過引導學生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運用小組探究式提高學生的學習興趣，記住主要的動物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨特的自然環(huán)境，因而有了獨特而古老的生物。
２、通過引導學生采用合作學習、小組探究的活動方式分析本國的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
３、讓學生讀圖，采用自主式學習法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
（三）情感目標。
１、學生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
２、學生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實，增強對因地制宜發(fā)展經(jīng)濟重要性的理解。
（一）教學重點。
１、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
２、澳大利亞以發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務業(yè)為主的經(jīng)濟特征。
３、人口、城市分布與環(huán)境的關系。
（二）教學難點。
１、澳大利亞有獨特古老生物的原因。
２、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
二課時。
四、教學步驟。
（一）第一課時。
一、世界活化石博物館。
見到了澳大利亞的國旗、國徽，就相當于來到了澳大利亞。因為我們知道，國旗、國徽是一個國家的象征和標志，所以，在任何時候，見到我們中國的國旗、國徽，就像是看到了我們的國家一樣親切。我們一定要愛護國旗、國徽呀!(及時對學生進行愛國主義思想教育)。
教師簡單小結介紹：同學們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動物在世界上也是十分獨特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點?（鴕鳥能負重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能）。
３、澳大利亞人在國旗上都要做上動物的標記，說明澳大利亞的動物一定非常獨特和可愛。那么，同學們就來詳細地了解一下這些動物。學生自學澳大利亞的幾種特有動物。（腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠；形似鴕鳥鴯鹋；世界特有的卵生哺育動物鴨嘴獸；憨實可愛的考拉）。
老師播放有關錄像或vcd，讓學生進一步的了解。
４、教師小結：剛才同學們自學了澳大利亞的幾種特有的珍奇動物，從進化的角度講，這些動物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市。
教師承轉：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動物，而且成為這個國家特有的動物呢?這些特有的動物和澳大利亞自然地理特點有什么關系?我們只有對澳大利亞這個國家了解以后，才能做出評論。那么就讓我們一起來認識澳大利亞這個國家。１、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結合大洋洲圖，引導學生從圖中讀出澳大利亞位置特點及領土組成。（澳大利亞位于赤道以南，是個南半球的國家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島）。
教師小結：澳大利亞在拉丁語中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨占一個大陸的國家。澳大利亞之所以保存著特有的動物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長期隔離造成的。
２、教師播放有關地球演化的錄像帶，同學們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時候與其他大陸分離?（大約在6500萬年以前）。
(2)澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋上，這對生物的進化會產(chǎn)生什么影響?（自然環(huán)境比較單一，生物的進化速度減慢，這些動物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今）。
(3)南極大陸也長期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?（南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展）。
教師引導：從時間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
３、教師承轉：澳大利亞生物獨特，面積、人口和城市又是怎樣的特點?
提問：上一學期，我們學習了澳大利亞是世界面積第六位的國家，其面積數(shù)是多少?（769萬平方千米）。
教師補充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國家，人口數(shù)只有1875萬人。同學們計算一下澳大利亞的人口密度。（大約2．5人／平方千米）。
教師小結：人口密度大約為中國的1／45，澳大利亞是個地廣人稀的國家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?（人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海）找出主要的大城市（首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本）。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點反映了人口的分布特點。
４、學生交流收集到的有關本國著名城市的`圖片。
教師播放有關著名城市的錄像或vcd，加強學生的直觀印象。
教師播放悉尼標志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學生為什么2000年的成功的綠色奧運會能在悉尼舉行?（擁有白帆逐浪的海，細膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等）。
教師小結：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關系，下一節(jié)我們再詳細分析。
（二）第二課時。
一、“騎在羊背上”的國家。
１、導人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
２、教師提問：我們在日常生活中接觸過與澳大利亞有關的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?（在一些羊毛衫的標簽上，發(fā)現(xiàn)標有“100％澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等）。
小結引入：
二、“騎在羊背上”的國家。
３、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國家。因為羊特別多，所以被稱為“騎在羊背上”的國家。讓學生學習了解76頁閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。（在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊）。
教師小結：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長，下面我們就來分析一下本國的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
４、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學生自學、討論的基礎上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。（(1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧）。
指導學生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導學生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關系。（西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同）。
５、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導學生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點（熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候）。
引導學生討論分析澳大利亞的氣候分布特點及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件（中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖）。澳大利亞70％的羊分布在東南部和西南部，為什么?（東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤；西南部冬季溫和濕潤，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè)）。
６、教師小結：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動剪毛、機械化耕作的農(nóng)場情景，并談一下自己的感受。(及時對學生進行思想教育)。
７、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉：澳大利亞不僅有發(fā)達農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國家。
１、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。（鐵礦，主要分布在西北部；煤礦：主要分布在東部沿海；銅礦：分布在東北部；還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等）。
教師小結補充：澳大利亞確實是一個礦產(chǎn)資源豐富的國家，具有埋藏淺、質(zhì)量優(yōu)、儲量大等特點。
２、教師強調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國家。
３、教師小結：澳大利亞有發(fā)達的工礦業(yè)。2000年悉尼奧運會的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達的服務業(yè)。目前，澳大利亞的服務業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟支柱。同學們，你認為在服務方面可為中國的２００８年的奧運會提供哪些可借鑒的經(jīng)驗?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設、全國的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維)。
４、談談你對澳大利亞的印象。
第四節(jié)澳大利亞。
古老的動物。
一、世界化石博物館。
產(chǎn)生原因。
地廣人稀。
二、面積、人口與城市。
主要分布在東南部。
三、騎在羊背上的國家——發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)。
四、“坐在礦車上”的國家——發(fā)達的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)。
中學地理教學設計篇十五
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。
在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養(yǎng)學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。
通過對日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。
重點：日本的自然環(huán)境的基本特點。
難點：火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法，小組討論法。
地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件。
通過講述時事政治，對于我國的釣魚的島問題一直爭執(zhí)不休，大做文章的國家是哪個?并強調(diào)釣魚的島是我國的固有領土。這節(jié)課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。
過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。
【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認識日本的自然環(huán)境。
活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領土組成、地形特征。
活動二：日本的位置和組成對自然環(huán)境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。
活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續(xù)認識自然環(huán)境對人類活動的影響。
提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發(fā)學生思考。進一步引導學生看課本資料。
要求完成《地理填充圖冊》相關內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢和劣勢?
通過提問的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說明作業(yè)任務：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟狀況怎樣?請大家課下做一個調(diào)查。帶著以下問題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統(tǒng)計圖表。
中學地理教學設計篇十六
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要意義。
通過分析自然條件對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
關于的教材分析
為新增加的選學內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經(jīng)濟發(fā)展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經(jīng)濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經(jīng)濟發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進行。
關于的教法建議
是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發(fā)展變化，提高學生學習的興趣同時培養(yǎng)收集資料的能力。
對于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學習了印度，這節(jié)課學習與印度關系非常密切的國家————
（板書）第三節(jié)
（提問）談談你對印巴關系或的了解
（學生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結板書）一、南亞西北部的伊斯蘭國家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉）屬于發(fā)展中國家，其經(jīng)濟發(fā)展狀況如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過幾個區(qū)域，今天希望大家通過讀書和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對經(jīng)濟的發(fā)展具有什么影響？
（學生分組討論回答，教師帶領學生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對于來講非常重要。
（提問）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門？
（學生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書）二、印度河平原為經(jīng)濟中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習）
【板書設計】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動
上網(wǎng)查找的風俗、與印度之間的關系等資料，討論印巴沖突升級帶來的影響。
目的：培養(yǎng)學生的自學能力及觀察問題、分析問題的能力
中學地理教學設計篇十七
以某流域為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
首先應該從以下方面了解流域開發(fā)的地理條件，包括流域位置、自然環(huán)境、自然資源、人口和社會經(jīng)濟基礎。根據(jù)該流域的地理條件，規(guī)劃該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，具體包括防洪、航運、發(fā)電、土地利用、礦產(chǎn)資源的開發(fā)、旅游、漁業(yè)、灌溉等方面。針對開發(fā)過程中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題，提出綜合治理的對策。
學生在初中已經(jīng)初步學習了流域的基礎知識，但由于時隔較遠，基本上已經(jīng)沒有印象，因此，需補充流域和水系的基礎知識。對于流域開發(fā)的地理條件分析，在必修2和必修3前期的知識學習中，已有一定的基礎。而對于流域開發(fā)，由于離學生生活實際較遠，比較陌生，需要通過一定的圖片資料，使其增加感性認識。
1、閱讀美國地形圖、田納西河流域礦產(chǎn)資源分布圖，分析田納西河流域的地理位置、地形、氣候、水文特征等自然環(huán)境及資源條件。
2、閱讀資料，分析田納西流域人口及社會經(jīng)濟條件。
3、閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容。
4、分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施。
流域開發(fā)的地理條件、流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容及綜合治理的對策措施
流域開發(fā)的地理條件
教材內(nèi)容和課程標準基本相符，只是流域的早期開發(fā)及其后果宜調(diào)整到流域綜合治理部分，增強治理的針對性。另外，補充了田納西河流域的人口、社會經(jīng)濟條件，以及關于流域開發(fā)的相關圖片資料。
閱讀圖片、資料，描述田納西河流域的綜合開發(fā)建設狀況，說出流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容。使學生掌握流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，突破教學重點與難點流域綜合治理的對策措施引導學生閱讀教材，分析流域開發(fā)出現(xiàn)的生態(tài)及社會問題，歸納出流域綜合治理的對策措施分析田納西流域出現(xiàn)的生態(tài)與社會問題，說出流域綜合治理的對策措施使學生掌握流域綜合治理的對策措施知識拓展，能力遷移將全班分成三個小組，分別研究長江、黃河及珠江的綜合開發(fā)小組搜集資料，運用所學知識，分析各大河流的綜合開發(fā)與治理使學生對我國的大江大河有較深入的了解，并能運用所學知識，解決流域開發(fā)建設問題板書設計：
河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域為例(第二課時)
【課標解讀】
課程標準具體要求教學活動建議以某河流為例，分析該流域開發(fā)的地理條件，了解該流域開發(fā)建設的基本內(nèi)容，以及綜合治理的對策措施。
1.通過了解田納西河流域不同時期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的措施和意義。
2.培養(yǎng)學生閱讀分析圖表和數(shù)據(jù)的技能，逐步形成運用基本原理綜合評價地理事物的能力。借鑒田納西河流域治理的經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
3.培養(yǎng)學生從可持續(xù)發(fā)展的角度認識環(huán)境和資源的關系，培養(yǎng)對環(huán)境、資源負責的觀念和行為，還要關心我國的基本地理國情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
【教學重點】
1、田納西河流域開發(fā)所產(chǎn)生的生態(tài)與環(huán)境問題以及綜合治理的對策措施。
2、通過借鑒田納西河流域治理的.經(jīng)驗，提出塔里木河綜合治理的建議。
【教學難點】
塔里木河治理現(xiàn)狀的利弊分析。
【學情分析】
初中已對相關的區(qū)域地理知識進行了學習，在必修一二也已對相關的自然與人文地理進行了學習，第一單元區(qū)域已介紹了區(qū)域分析的基本方式方法。因此，本節(jié)課的知識基礎應該說都已經(jīng)了然于胸，一個關鍵就是怎么把知識運用于實際的解決問題(流域治理)。
【教學方式】
討論探究法、啟發(fā)講述法、案例分析法、圖示法等
【教學資源】
書上圖像資料、書上的案例課外圖像和資料
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖復習引入復習上節(jié)課田納西河在開發(fā)中的問題。洪澇災害，水土流失，洪水泛濫導致田納西河流域成為美國經(jīng)濟最貧窮落后的地區(qū)之一。思考、回答從復習舊知入手，引導學生回憶——思考，引入新知資料分析資料：
1933年以后，在田納西河流域修建了71座大小水壩，其中具有防洪庫容的水庫35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫防洪調(diào)度系統(tǒng)，其防洪標準達到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災，平均每年防洪減災效益約2億美元。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17774122.html】
