通過報告，可以向他人傳達自己的觀點、推薦解決方案或展示工作成果。在寫報告時，要注重數(shù)據(jù)和實例的支持，避免空泛和主觀性言論的出現(xiàn)。以下是小編為大家收集的報告范文，僅供參考，希望能給大家提供一些靈感。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇一
在12年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，13年年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，19年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解19年年大學生就業(yè)缺口是10年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路!
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關(guān)積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。
早在1999年，團中央就啟動了中國青年創(chuàng)業(yè)行動，并于01年設(shè)立了中國青年創(chuàng)業(yè)基金。近年來，北京、上海、江蘇、浙江以及我省濟南、青島、濱州等城市相繼開展青年創(chuàng)業(yè)行動，通過設(shè)立青年創(chuàng)業(yè)基金、舉辦青年創(chuàng)業(yè)大賽等，推動了一大批青年創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出。同時為了支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。
現(xiàn)在很多大中院校的學生都對自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，而且覺得自主創(chuàng)業(yè)是一個很好體現(xiàn)個人才能的平臺，還對自主創(chuàng)業(yè)有著自己獨特的想法。很多學生認為，創(chuàng)業(yè)就是開創(chuàng)一個事業(yè)或者一所企業(yè)，而并不了解創(chuàng)業(yè)除了建立企業(yè)，還要懂得怎樣去運行和管理這個企業(yè)，這樣才是真正了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，由此可見大多數(shù)學生沒有創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事。
1、你對創(chuàng)業(yè)概念的理解為：
創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準備，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè)，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。但是很多同學都沒有參加過校內(nèi)或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。
2、你寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書嗎?
3、你參加過創(chuàng)業(yè)計劃大賽嗎?
4、你認為創(chuàng)業(yè)計劃大賽對大學生創(chuàng)業(yè)有多大幫助?
正是因為對創(chuàng)業(yè)缺乏了解，很多學生都是對創(chuàng)業(yè)抱著一個空想的態(tài)度，畢竟自己認識不多，而且創(chuàng)業(yè)的難度較大，因而大多數(shù)人都是想想而已或者不去想這樣的問題。只有一些對自主創(chuàng)業(yè)有著深厚興趣，并做出真正行動的學生開始了創(chuàng)業(yè)或者管理著自己事業(yè)。在生活中，金錢不能缺，為了使自己的生活過得安定或者是讓自己成為一個富翁，很多人都是很努力的賺錢。在這個過程中，除了可以滿足自身的生活需要之外，還可以累積工作經(jīng)驗，發(fā)掘自己的才能，使自己以后能夠更好的發(fā)展，這些同學們都能夠體會得到。人的成長離不開環(huán)境，因而創(chuàng)業(yè)的觀念也會受到身邊環(huán)境的影響，大多數(shù)的人都是由于家里的親人或者朋友在做生意，耳濡目染地也會受到他們的對擁有自己的事業(yè)有著美好的憧憬，還有傳媒對事業(yè)有成的人士的報道和探討，使很多人對這些成功人士產(chǎn)生一種崇拜，例如比爾蓋茨是很多年輕人的偶像，想自己也成為這樣一個有自己的事業(yè)王國和社會地位的人，因此去實現(xiàn)自己的理想。
5、你現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算嗎?
6、你進行創(chuàng)業(yè)的目的是什么?
7、如果你有創(chuàng)業(yè)的想法，是來源于。
有創(chuàng)業(yè)意向的人都會先去了解一些創(chuàng)業(yè)的條件，才去開始創(chuàng)業(yè)之路?？磩?chuàng)業(yè)的書籍、到企業(yè)實習和尋求創(chuàng)業(yè)家的幫忙是很多人為自己創(chuàng)業(yè)而做的先前準備，而且這些也是很多人認為最為可行和最快的了解創(chuàng)業(yè)是怎樣一回事，所以在校期間就很少人去參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，可見創(chuàng)業(yè)計劃大賽在學生里并沒有得到真正的重視。在創(chuàng)業(yè)之前，有很多因數(shù)需要考慮，例如自己的資金來源，工作經(jīng)驗以及社會關(guān)系等等，這些都是很多有意創(chuàng)業(yè)的人所煩惱的，不過現(xiàn)在的家庭都比較贊同創(chuàng)業(yè)的，這也是現(xiàn)代思想觀念的改變，給創(chuàng)業(yè)者提供了精神上的支持。不過在校學生實際上都是比較看重繼續(xù)升學或者就業(yè)情況，除非自己真的有條件，才去考慮畢業(yè)后去創(chuàng)業(yè)的，這樣也是正常的。
8、你在創(chuàng)業(yè)之前，您會做哪些準備?
9、你認為本(專)科生創(chuàng)業(yè)最大的障礙是什么?
10、您畢業(yè)后的計劃是什么?
在學校里學的，自己也想學有所用，不過現(xiàn)實中，并不是很多機會可以在自己的事業(yè)里可以用得上，所以大多數(shù)同學都覺得所學專業(yè)對創(chuàng)業(yè)關(guān)系不是太大，更多的是向著自己感興趣的行業(yè)去創(chuàng)業(yè)，或者是一些啟動比較容易、熱門的方向發(fā)展，而發(fā)展與專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域的人比較少。在創(chuàng)業(yè)方式上，比較多人傾向合伙或者個人創(chuàng)業(yè)，而家庭創(chuàng)業(yè)相對較小，不過這些創(chuàng)業(yè)方式也是因人而議，也沒有哪個特定的方式比較有優(yōu)勢。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇二
隨著經(jīng)濟危機在全球的飛速蔓延，大學生的就業(yè)成為社會普遍關(guān)注的焦點。越來越多的大學生跟著創(chuàng)業(yè)名人的腳步，紛紛跳入創(chuàng)業(yè)的大潮?？沙晒κ请y以復制的，創(chuàng)業(yè)初的一腔熱血未必就能換來財富與經(jīng)驗。資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場調(diào)研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都不斷地對那些毅然走在創(chuàng)業(yè)路上的學子們以打擊。
對此，我們帶著客觀與理性的態(tài)度詳實而有針對性地在校內(nèi)外展開了一次全方位的調(diào)查采訪，觸及現(xiàn)實之域，并帶給我們很多啟示與思考：創(chuàng)業(yè)需要膽量，需要冒險。冒險精神是創(chuàng)業(yè)家精神的一個重要組成部分，但冒險并不代表盲目冒進，需要一雙慧眼和清晰的頭腦、明確的目標。
正文：實踐目的：了解大學生的創(chuàng)業(yè)狀況，提高創(chuàng)業(yè)認識，指導在校大學生創(chuàng)業(yè)。
調(diào)查對象：淮海工學院校內(nèi)、外學生。
調(diào)查時間：6月3日——28日。
調(diào)查地點：連云港市。
參與人員：劉虹陳敏敏陳琳馮艷。
調(diào)查手段：采訪，并用消息與通訊進行報道。
6月7日上午10點，我們采訪了土木工程學院工管062的葛密同學，他曾是創(chuàng)辦家教中心的一員。大二的時候，學校開展了創(chuàng)業(yè)知識競賽，剛轉(zhuǎn)入商學院的他和一幫同學憑著一股沖勁萌發(fā)了開家教中心的想法。他們印了一些宣傳單在海寧小學旁傳發(fā)，不少家長紛紛過來向他們詢問。似乎一切事情都發(fā)展得很順利。
隨后，他們開始一筆筆地接生意，一個個地介紹同學去做家教，并從學生那邊收取10%——25%的中介費。可事情總不是一帆風順的。沒多久，問題就出現(xiàn)了。一些同學因為缺乏責任心中斷了家教，導致家長很不滿意，一時之間他們也找不到人去頂替。家長對他們的信任越來越低，生意漸漸變得慘淡，各方面的問題也漸漸浮現(xiàn)出來，最終他們選擇了放棄。
在談到這次創(chuàng)業(yè)的感受時，他說：“有時候，大學生的想法還比較理想化，往往現(xiàn)實與理想不能很好得接軌。還有做事情、想問題一定要全面，不要等問題出現(xiàn)后再去解決，那時候已經(jīng)晚了。另一方面，要注意自己，不同的人要說不同的話?！?/p>
最后記者問起他是否有以后畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的打算時，他說：“我不會選擇一畢業(yè)就去創(chuàng)業(yè)，一方面資金不夠，另一方面能力也不夠。至少在社會上磨練幾年，再去嘗試?！?/p>
校內(nèi)創(chuàng)業(yè)之租帳篷。
6月7日上午十一點，我們采訪了機械工程學院裝備061的林冬同學，他和幾個同學瞄準了學校的旅游市場——租帳篷生意，進行著他們的創(chuàng)業(yè)之路。至今為止，生意興隆。
大二下學期，一次偶然的機會了解到學校有一老師在搞租帳篷的生意，他和兩個同學覺得挺有趣的，考慮到這個學校租帳篷的市場、發(fā)展?jié)摿Ρ容^大，于是他們決定去嘗試。
他們?nèi)斯不I集了兩三千塊錢去買帳篷，開始了他們的創(chuàng)業(yè)之路。在宣傳方面，他們主要在一食堂門前貼廣告，偶爾也會在淮工貼吧上張貼一下他們的信息。()不久，他們就以“三人行”的名號開始接生意。
不管是從帳篷的質(zhì)量、色彩，還是他們的服務質(zhì)量，都贏得了顧客的一片好評。他們的顧客一般都是回頭客，還有很多是別人介紹的，一些人還特意慕名而來。其間也不乏遇到一些困難，而這些困難通過組員的合作商討最后被一一解決了。
短短半年時間，他們已經(jīng)收回了成本，并開始考慮開拓新的業(yè)務。
在談到林冬的創(chuàng)業(yè)感受時，他說：“作為這個項目的核心領(lǐng)導人物，我更加注重員工的合作。按照各人性格的不同分配收錢、發(fā)貨、記賬的任務，分工很明確。通過這個項目我們認識了很多人，感覺很有趣?！?/p>
最后，他告訴記者，他們現(xiàn)在正在制作“三人行”的名片，他們的口號是——為你的野外露營建一個家。
校外創(chuàng)業(yè)之dn舞團。
從午夜嘻哈到dn舞團，再到現(xiàn)在的迪恩文化傳媒。憑著對跳舞的熱情，他們走過了一段艱難而崎嶇的道路，堅定不移地追尋著自己的夢想。對此，6月17日下午，我們采訪了作為dn團隊領(lǐng)導人的徐捷，講述一下他們的成長故事。
大二的時候，面對180名競爭對手，經(jīng)過重重的考驗與篩選，徐捷與其他三個同樣熱愛舞蹈的朋友，進入了學校的勁舞隊。
大三，他們的dn舞隊誕生了，而成員僅僅4個人。盡管如此，他們?nèi)匀辉谖鑴又?，并代表學校參加了街舞動感地帶合肥賽區(qū)決賽，獲得了不錯的成績。
大四，他們開始慢慢與外界聯(lián)絡(luò)，接一些商業(yè)性的演出，他們的知名度逐漸在市場上打開。
畢業(yè)后，愛好與理想又讓他們走上了創(chuàng)立文化傳媒公司的道路。資金與社會經(jīng)驗的不足讓他們的路走得異常艱難。一年后，經(jīng)過無數(shù)的磨練，他們終于長大了，公司也逐漸走上了正軌。
對于創(chuàng)業(yè)，徐捷給了我們一些建議：不要盲目沖動，首先要有一定的資金儲備，要瞄準好市場前景，更重要的是貴在堅持。
創(chuàng)業(yè)需要一定的資金。
不少渴望創(chuàng)業(yè)的人表示，其實自己并不喜歡打工，只是因為資金不夠，也就未去創(chuàng)業(yè)。有人說那只是不敢嘗試去創(chuàng)業(yè)的一種借口。而我并不認為，創(chuàng)業(yè)需要一定的資金支持。比如說，徐捷他們所面臨的問題就是資金問題。雖然剛剛開始也有十萬的資金投入，本以為就此可以開始他們夢想的事業(yè)，但年輕氣盛的他們卻并沒有考慮到昂貴的裝修費、公司宣傳費和人事開支等等各方面的費用。他們的創(chuàng)業(yè)變得異常艱難，甚至創(chuàng)業(yè)第一年就欠下七萬元的債款。雖然現(xiàn)在狀況相對好轉(zhuǎn)，公司在正常的軌道上運行著，但發(fā)展空間實在太小了。眼看著眾多的顧客開始越來越傾向于一種享受式的生活，希望能夠在訓練的同時又可以得到情操的培養(yǎng)和適當?shù)男菹?，而資金的問題使得訓練的環(huán)境始終不能夠得到擴大和美化。
所謂的“一定”資金并不是說“足夠”的資金?，F(xiàn)在很多所謂的創(chuàng)業(yè)者，并不能算是真正的創(chuàng)業(yè)者。他們憑借家里豐厚的資金支持自己“創(chuàng)業(yè)”,遇到公司不能營運則轉(zhuǎn)向父母求助，遇到業(yè)務上人事關(guān)系則靠家里原來的人際關(guān)系輕輕松松地在進行名義上的創(chuàng)業(yè)。至于這個，我還得說到徐捷他們，盡管他們創(chuàng)業(yè)比較艱難，但艱難中的“苦中作樂”才是真正的創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)業(yè)需要有足夠的信心和勇氣。
信心是致勝的法寶。可一些人在期望創(chuàng)業(yè)時，總是覺得自信心不足，相反，更多懷疑自己是否有駕馭項目與風險的能力。在這種消極心態(tài)作用下，機遇與幸運也就擦肩而過。在校內(nèi)采訪的時候，我們遇到的采訪對象是兩種截然相反的類型：葛密相對于靦腆，在面對采訪的時候很多事情都不想談開，只是粗粗帶過；而林冬面對我們時，我們還沒開始提問，他已經(jīng)滔滔不絕地談論起他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和感受。雖然在林冬看來，他們好像在創(chuàng)業(yè)之間并沒有遭到任何比較大的挫折，把他的挫折甚至輕描淡顯、輕輕帶過。但相信其中的酸甜苦辣只有他自己心里最清楚，面對任何困難，保持一顆平常心，自信地去解決問題、駕馭風險。
相信以一般的校內(nèi)大學生要拿出三千塊錢去投資是很難辦到的，而林冬他們卻辦到了。當然，這其中也有他們父母的支持。瞄準了廣闊的市場前景后，他們果斷地投入了資金，也足見他們的膽量。而這種膽量是一種積極地膽量。在那段生意冷清的日子里，他們想到了將租帳篷與燒烤相結(jié)合，可這又是一大筆資金的投入，拼湊出來的錢始終不能長期維持、持續(xù)經(jīng)營。正在煩惱的時候，聽說了有一個專門辦燒烤業(yè)務的團體，于是他們想到了合作。合作讓他們的生意一下子火了起來，越來越多的人開始認識他們。目前，成本已經(jīng)收回，他們開始考慮開拓新的業(yè)務。他們在不斷地往外拓展，那不也是一種膽量的體現(xiàn)嗎？玩笑中所說的“連鎖”似乎離他們不遠了。他們的成功有一半是來源于他們的膽量，而另一半則屬于他們的頭腦、他們的眼光。他們懂得如何提高自身的知名度，如何看清市場，如何瞄準商機。
創(chuàng)業(yè)需要團隊的融洽合作。
作為團隊的核心人物，小小的林冬是如何讓他的隊友齊心一致呢？靠的是一種信任，一種團結(jié)。隊友的性格各有不同，要是接觸得多，摩擦是很有可能出現(xiàn)的。對此，他早就想到了。根據(jù)他們不同的性格分配不同的任務，各干其事，各司其職。偶爾林冬也會召集他的隊友聚聚聊聊感想，相互交流交流。對于隊友，他從沒有任何隱瞞，讓隊友對他產(chǎn)生一種信賴感，團結(jié)凝聚力增加了很多。
徐捷對舞團的成員一直灌輸一種理念：熱愛跳舞就要全身心地跳舞。對于那些非常喜歡跳舞甚至將它作為以后發(fā)展方向的隊員，徐捷對他們比較嚴格，一些培訓工作和演出之類首先會考慮到他們，給他們歷練的機會。而對于那些把跳舞當成是一種愛好的成員，他也并不反對，畢竟各人都有各人的選擇。為了讓成員能夠互相了解，凝聚團結(jié)心，徐捷經(jīng)常會組織他們的大家庭一起去聚餐、搞派對、出行旅游。鑒于選拔一批高素質(zhì)的舞者，徐捷對成員采取考核化。dn有個大的familiy,主要是一批預備成員。徐捷對他們會進行一次專門的培訓，對舞技和人品進行考核，三個月考核一次，如果考核成功，將會成為正式成員。
在采訪中，徐捷反復提到團隊感，并且感觸頗深。在資金不足、代課費無法支付時，有些人會選擇離開，但也有些人會在背后默默地支持他。徐捷說：“我真的很感動，哥們說就算不要錢代課，也要把dn支撐下去。”每年dn的周年慶，也是徐捷印象比較深刻的：那時候，大家都把身邊的其他事情丟掉，全身心地為周年慶做準備。整整一個多月的準備，不管是從臺前到幕后，都凝聚了隊員們的辛苦努力，一次周年慶，一次新的感動。
安徽賽區(qū)的街舞比賽，他們在賽前，整整兩周時間，通宵達旦地排練和鍛煉體能。從沒有人叫苦，從沒有叫累。他們的融洽合作，讓他們在那次比賽中獲得二等獎的好成績。他們興奮，他們歡呼，付出努力后所收獲的果實讓他們充滿了成就感。在一次街舞比賽中，兄弟表演失誤撞了頭，他竭力地勸說兄弟放棄比賽，但兄弟為了dn團隊能夠爭得榮譽，忍著傷痛堅持到最后。
在創(chuàng)業(yè)過程中，正是那些不離不棄的隊員一直支持者、鼓勵著，才使創(chuàng)業(yè)者冒著一路的風風雨雨，艱難地走過來；相反，團隊的不合作，即使創(chuàng)業(yè)者有超強的能力和才華，最終也將會是以失敗收場。像葛密的團隊在這方面就不是做的很好，隊員沒有分工明確，領(lǐng)導人物也沒有很好地凝聚隊員的心。在管理方面也不到位，以致會出現(xiàn)有人不去上課而無人頂替的狀況，漸漸的失去了顧客對他們的信任。
創(chuàng)業(yè)需要家庭與社會的支持。
大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而把目光對向社會，社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢？調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點明確支持，覺得確實大學生在創(chuàng)業(yè)上有一定優(yōu)勢占到49%,將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”.僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。經(jīng)濟危機的影響，國家和社會對大學生創(chuàng)業(yè)開啟了提倡、支持的大門。但那些政策、措施真正實行了嗎？我看未必。許多地方上有政策、下有對策，對一些外地的人采取排外的心理，增加了大學生創(chuàng)業(yè)的艱難性。
在面對資金的不足的時候，徐捷他們就遇到這樣的麻煩?！氨緛硎窍肴フ笾?，銀行的人見你說一口普通話，排斥外地人，找各種理由拒絕我們的貸款和稅費減免，甚至還以有錢創(chuàng)公司沒錢交稅費的話來諷刺打擊我們?！毙旖菡f，“當時真是無盡的挫敗感，只能離開銀行自己再想辦法?！?/p>
在公司去注冊的時候，麻煩又來了?！澳切┺k公人員看到我們一副學生樣，又是外地人，就不斷地搪塞我們。在這人生地不熟的地方，我們都不知道怎么辦？”徐捷告訴我們。在面對公司注冊的時候，那些辦公人員因為徐捷他們的生源問題，對他們百般的搪塞，使他們的注冊路相對坎坷。
由此看來，如果要激發(fā)大學生創(chuàng)業(yè)，改變大家的觀念是比較重要的一個環(huán)節(jié)。大學生創(chuàng)業(yè)需要社會的廣泛支持。
創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。
學校提倡大學生創(chuàng)業(yè)，國家和社會也提倡大學生創(chuàng)業(yè)，可是剛從象牙塔里出來的大學生缺乏社會經(jīng)驗，難道要盲目而沖動地去創(chuàng)業(yè)嗎？答案肯定是否定的。但如何才能提高大學生創(chuàng)業(yè)的成功幾率呢？創(chuàng)業(yè)教育迫在眉睫。首先，學校要指引學生明確的創(chuàng)業(yè)目標。市場需求什么，學校要指引什么，瞄準市場動向?qū)σ院蟠髮W生創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。其次，改變創(chuàng)業(yè)觀念。創(chuàng)業(yè)并不代表創(chuàng)辦企業(yè)、公司，很多人將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，其實并不如此，創(chuàng)業(yè)是個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)概念體現(xiàn)在生活的方方面面?，F(xiàn)在很多大學生的市場風險意識很弱，要在畢業(yè)后較快地融入市場，提高大學生的風險意識是一個重要環(huán)節(jié)。最后，創(chuàng)業(yè)需要一個理性的認識。不是瞎玩，不是興趣，主要是實現(xiàn)自己的人生價值觀，提高自己應對事情的能力。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇三
如今大學生創(chuàng)業(yè)問題受到我國各界的關(guān)注。而且現(xiàn)在大學生的就業(yè)情況并不容樂觀，大學生創(chuàng)業(yè)對即將面臨工作的大學生是一條值得考慮的出路，但是現(xiàn)在社會上對大學生創(chuàng)業(yè)的褒貶不一，很多人認為大學生剛出校門就開始創(chuàng)業(yè)是盲目的，而且缺乏創(chuàng)業(yè)的意識和能力。因此我們開展了一次“大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力調(diào)查”活動。由于交際的緣故填寫問卷的人員中以理工科學校為主，其次09屆和10屆的大學生是主要的被調(diào)查群體。
據(jù)統(tǒng)計今年，中國將有611萬名研究生、大學本?？茖W生畢業(yè)。外加去年未找到的畢業(yè)生210萬，可預計xx年的高校就業(yè)人數(shù)多達810萬，而xx年這一特殊的年間我們不僅遭遇到了金融危機的重創(chuàng)，還經(jīng)歷了刻苦銘心的雪災、地震等一系列的重大事件交織發(fā)生的一年。這些重大事件或直接或間接地影響了我國社會經(jīng)濟發(fā)展的格局，并構(gòu)成了當前就業(yè)面臨的嚴峻形勢。在全球金融危機重壓下，xx年上半年全國有6.7萬家民營企業(yè)倒閉，而在xx年年，民營企業(yè)吸納了34.2%的大學畢業(yè)生。一方面我國就業(yè)人數(shù)明顯增加，另一方面企業(yè)萎縮明顯，企業(yè)校園招聘也相應畏縮。往年10月，各大企業(yè)都早早地啟動了校園招聘計劃，各大高校內(nèi)也因此呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象。但是由于遭受金融風暴的影響，就業(yè)市場整體不景氣，很多大企業(yè)為了降低人工成本不得不大規(guī)模裁員，同時很多作為吸引就業(yè)主體的中小企業(yè)由于受到勞動合同法、出口遇冷等多重因素影響，業(yè)務訂單量明顯減少，用工需求也明顯減少。這給學生就業(yè)客觀上帶來了很大的影響。
由此可見，就業(yè)的形式不容樂觀，因此，創(chuàng)業(yè)這一出路就出現(xiàn)在越來越多的畢業(yè)生的眼中。在調(diào)查中有57.22%的人表示，在畢業(yè)后有創(chuàng)業(yè)的打算。
在網(wǎng)上有調(diào)查顯示，“曾經(jīng)多次參加創(chuàng)業(yè)計劃競賽”的學生僅有3.5%，“參加過一次”的占11.3%，有85.2%的受訪者表示“未曾參加過這樣的活動”——進行過創(chuàng)業(yè)實踐嘗試的學生總體比例還不到15%。
創(chuàng)業(yè)其實是以新的生產(chǎn)力導入的方式開展一段事業(yè)。創(chuàng)業(yè)和以前的謀生不太一樣，所以對大學生能力要求比較高。第一，要有一定的工作技能，也就是說你要能夠協(xié)調(diào)一些人際關(guān)系，能夠有一些基本的管理手段、管理方法;第二，要有良好的人際溝通能力，比如在對內(nèi)有員工團結(jié)問題，對外涉及到和工商、稅務以及各個社會組織打交道的能力。
《全球創(chuàng)業(yè)觀察中國報告》顯示，半數(shù)大學生認為自己具備“創(chuàng)業(yè)技能”，但是專家稱——還沒有創(chuàng)業(yè)，別高估了自身的能力，學生除了有點子以外，還有哪一些扎實的基本功。
有45.88%大學生認為在大學期間學習如何自主創(chuàng)業(yè)非常有必要，但是，僅有極少的一部分人在平時積極地去了解創(chuàng)業(yè)的信息。對此我不知道該如何去解釋這個現(xiàn)象。我們認為現(xiàn)在很大一部分大學生對創(chuàng)業(yè)的理解很空洞。
有關(guān)創(chuàng)業(yè)的具體資料對大學生來說事很難接觸到的。所以大學生創(chuàng)業(yè)一般開始的時候都是比較生澀的。最重要的是對于項目或者是事業(yè)的定位以及戰(zhàn)略方向的把控能力。如果在一開始的時候方向選錯了，后面所有的努力可能就是南轅北轍。所以大概就這三個方面：一是工作的能力，包括基本工作能力和管理能力;二是良好的人際溝通;三是關(guān)于戰(zhàn)略方向的把控。這三方面的素質(zhì)和能力不具備的話大學生開展創(chuàng)業(yè)實際上就是摸著石頭過河就比較艱難了。
我們的調(diào)查表明，大學生創(chuàng)業(yè)對于絕大數(shù)的大學生是一條不可行的路，大多數(shù)的大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在很表面的地方，因此學校有必要加強這方面的工作力度。另外，有創(chuàng)業(yè)想法的大學生也應加強對這方面信息的關(guān)注程度，注意完善自己的素質(zhì)和能力。為以后創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇四
摘要：如今的社會已經(jīng)是一個創(chuàng)業(yè)的社會，大學生又是創(chuàng)業(yè)大軍中的主力，但是大學生創(chuàng)業(yè)的劣勢也很明顯：資金的匱乏，管理經(jīng)驗的缺少，市場調(diào)研的不全面，社會、家庭的冷眼相對，都是對創(chuàng)業(yè)大學生的打擊。對此，有必要對大學生的創(chuàng)業(yè)情況進行調(diào)查，研究大學生對創(chuàng)業(yè)的理解和認識，展現(xiàn)大學生對創(chuàng)業(yè)的新看法，新視點，新需求。
調(diào)查背景：近幾年來，我國高校招生總體規(guī)模一直在不斷擴大，預計到20xx年，單從高等學校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會就業(yè)造成相當大的壓力。公共機關(guān)要減員增效，難以再大量接收大學畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)則因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化也難以提供充分有效的就業(yè)機會。在這樣的社會大環(huán)境下，大學生畢業(yè)就要面臨失業(yè)的可能。因此，通過創(chuàng)業(yè)來解決大學生就業(yè)的問題無疑會是一種可行而且有效的辦法。一個學生創(chuàng)業(yè)可以吸引若干個學生的參與，創(chuàng)業(yè)成功就可解決一批大學生的就業(yè)問題。如果社會上形成了學生創(chuàng)業(yè)的氣候，將大大緩解社會就業(yè)的壓力再次隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)必將根據(jù)市場的變化不斷進行調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，這就要求未來的勞動者不能僅僅是生產(chǎn)環(huán)節(jié)中某個單一工種的單一操作者，還應能夠參與新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造，新技術(shù)、新工藝的實施，并進入計劃、管理、服務等經(jīng)營環(huán)節(jié)。這些都要求未來的勞動者具有從業(yè)和創(chuàng)業(yè)的雙重能力，具備多方位的職業(yè)轉(zhuǎn)換能力和自主創(chuàng)業(yè)能力。
調(diào)查目的：所有這些都表明當今的大學生需要從就業(yè)觀念向創(chuàng)業(yè)觀念轉(zhuǎn)變。獨自闖出一片事業(yè)天空，或者集結(jié)三五好友的力量，合力創(chuàng)一番事業(yè)，每個人多多少少都有過這樣的夢想，甚至擬訂出一套計劃，逐步實現(xiàn)，讓美夢成真，但是，光有夢想、希望，若沒有條件，則創(chuàng)業(yè)的夢想還是難以實現(xiàn)。最重要的，是累積創(chuàng)業(yè)前必要的經(jīng)驗，與充份的準備，才能達到事半功倍的效果。所以，創(chuàng)業(yè)前，不妨先停下來思考一下，我們大學生是否具備創(chuàng)業(yè)的觀念，我們是否已為創(chuàng)業(yè)做好了準備，大學生創(chuàng)業(yè)到底需要我們具備怎樣的素質(zhì)以及需要什么樣的創(chuàng)業(yè)條件，這都不得不引起我們的思考關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告范文默認。
為此我們小組對我校學生的創(chuàng)業(yè)想法做了調(diào)查。本次調(diào)查范圍分為兩部分，在校大學生與畢業(yè)生，分別設(shè)計了不同的問卷。其中在校大學生共發(fā)出問卷60份，有效回收52份。針對校外畢業(yè)生共發(fā)出問卷24份，有效回收24份。
調(diào)查人員：
調(diào)查時間：
調(diào)查地點：東華理工大學本部，東華理工大學南區(qū)，東華理工大學北區(qū)。
調(diào)查對象：東華理工大學在校學生及校外畢業(yè)生。
調(diào)查內(nèi)容：
1、對在校大學生進行調(diào)查，了解他們對創(chuàng)業(yè)的看法、意愿、方向、目的、心理等。
2、調(diào)查創(chuàng)業(yè)環(huán)境，了解社會、學校給大學生提供的服務、幫助及想創(chuàng)業(yè)大學生對此的滿意度。
3、調(diào)查想創(chuàng)業(yè)大學生的基本信息、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)狀況、創(chuàng)業(yè)傾向程度、創(chuàng)業(yè)團隊的素質(zhì)。
調(diào)查情況總結(jié)：
1、被調(diào)查的在校大學生有男生32人，女生30人。其96%的同學贊成在校大學生創(chuàng)業(yè)。但是只有69%的同學表示對創(chuàng)業(yè)感興趣(這69%的對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生中有90%的是男性同學，10%的是女性同學)，另31%的同學則完全沒有過創(chuàng)業(yè)的打算，而在對已經(jīng)畢業(yè)或者即將畢業(yè)的學生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成功或正在創(chuàng)業(yè)的人數(shù)都為0。不難看出，雖然有相當一部分的學生對大學生自主創(chuàng)業(yè)表示贊同，但明顯大家還是持著一種觀望的態(tài)度。在有興趣開展自主創(chuàng)業(yè)的學生的性別方面，男性同學占多數(shù)。最后在已畢業(yè)和即將畢業(yè)的學生調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，自主創(chuàng)業(yè)的成功率為0。
2、更多的受訪者選擇自助創(chuàng)業(yè)的受社會影響最多，約占總?cè)藬?shù)的42%;其次是受身邊創(chuàng)業(yè)人員的影響，其人數(shù)約占總?cè)藬?shù)的28%;受家庭影響與受其他因素影響的同學則各占總?cè)藬?shù)的15%。有46%的同學選擇的創(chuàng)業(yè)目的是積累經(jīng)驗，為以后的工作做準備;有31%的同學的創(chuàng)業(yè)目的是提前開始人生事業(yè);只有8%的同學的創(chuàng)業(yè)目的是籌備人生的“第一桶金”;剩余15%的同學的創(chuàng)業(yè)目的選擇了其他。從調(diào)查結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，目前較大的社會就業(yè)壓力是驅(qū)使他們選擇自助創(chuàng)業(yè)的主要原因。因此，在校學生創(chuàng)業(yè)的時候，應該對創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，地點等進行評估，聽取家長和老師的建議，不應該一意孤行。
3、對于大學生創(chuàng)業(yè)應具備的外部條件，81%的同學認為應具備資金支持，69%的同學認為應有廣泛的人脈，65%的同學認為應具有創(chuàng)業(yè)團隊，35%的同學認為應有良好的經(jīng)濟形勢，12%的同學選擇了有一定的辦公場所，還有15%的同學選擇了其他條件。“資金支持”、“經(jīng)驗和社會關(guān)系”、“良好的創(chuàng)業(yè)團隊”是受訪者普遍認為自主創(chuàng)業(yè)時需要的外部條件。在眾多外部條件中最為受訪者所看重的還是“資金的支持”，占到了81%。
4、關(guān)于最吸引畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的原因，有50%的畢業(yè)生選擇了創(chuàng)業(yè)能使個人獲得不斷地成長和發(fā)展，有33%的人選擇了創(chuàng)業(yè)成功能使自己成為主宰生活的強者，有25%的人認為創(chuàng)業(yè)能解決自己的就業(yè)問題，有4%的人選擇了創(chuàng)業(yè)能挑戰(zhàn)自己的能力、充分發(fā)揮自己的主觀能動性及最大限度地實現(xiàn)自我價值，調(diào)查結(jié)果顯示沒有任何畢業(yè)生選擇有強烈的創(chuàng)業(yè)興趣和欲望、通過創(chuàng)業(yè)迅速提升自身的社會地位及對金錢和自由的渴望這三項。更多的受訪者選擇自助的創(chuàng)業(yè)的原因是想讓自身得到鍛煉，占到了受訪者的87%，而33%的受訪者是從解決今后就業(yè)問題的角度出發(fā)的。
5、對于“白領(lǐng)文化”與“創(chuàng)業(yè)文化”的立場，67%的畢業(yè)生先選擇“白領(lǐng)文化”為基礎(chǔ)，以此發(fā)展自己的“創(chuàng)業(yè)文化”，42%的畢業(yè)生認為“白領(lǐng)文化”的風險較小，投資較少，工作穩(wěn)定，只有8%的畢業(yè)生認為“創(chuàng)業(yè)文化”選擇做自己的老板，即使冒著風險也值得賭一把，沒有畢業(yè)生選擇“打工”和“創(chuàng)業(yè)”只要能得到應有的回報就可以了這一項。再一次印證了大學生現(xiàn)在對自主創(chuàng)業(yè)雖然感興趣、有想法，但更多的還是保有一種觀望的心態(tài)。
對此，本組對在校學生創(chuàng)業(yè)出發(fā)點提出建議：學生自主創(chuàng)業(yè)不僅僅是為了收入，更重要的是從中鍛煉自己，讓自己在今后的就業(yè)之路上，多一些砝碼。在校學生創(chuàng)業(yè)的前期，收入會比較低，學生應該樂觀看待，保持一個健康的心理，不應該抱怨，不應該懶惰，更不應該自暴自棄。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇五
“大學生創(chuàng)業(yè)”網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。
調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?”所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了“沒有”一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.6個百分點?？梢姡敻慌c價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。
調(diào)查顯示，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在“您對創(chuàng)業(yè)的預期”調(diào)查選項中，有近一半的學生表示“只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步”。打算做大，上市的學生，雖然也有50%左右，但其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但7%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件?！皩I(yè)知識”也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
大學生創(chuàng)業(yè)是否是剃頭擔子一頭熱呢?社會對于大學生創(chuàng)業(yè)的想法是什么呢?為此51job做了關(guān)于“您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)”的調(diào)查，這個調(diào)查共收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原因想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生創(chuàng)業(yè)最明顯的優(yōu)勢“年齡”、“知識”、“政策鼓勵”中，年齡優(yōu)勢被眾人推為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：“年輕無極限”就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，“知識優(yōu)勢”的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，“政策優(yōu)勢”是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如貸款優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
同樣的問題也涉及到了這份調(diào)查問卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和大學生自認為的有著很大出入。首先，it行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例?？焖傧M品為12.3%。其后，產(chǎn)生了各群雄行業(yè)割據(jù)的場面，娛樂/體育/休閑、貿(mào)易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。
可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型案例的影響，it被廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術(shù)革新快的it行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術(shù)含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。
如果某天在招聘網(wǎng)站或者報紙上看到這樣一條信息：“××公司現(xiàn)招聘××職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景”的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了“很難說清，視情況而定”，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不是人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對大學生創(chuàng)業(yè)作了對應。
沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰地告訴了大家。在筆者看來，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當?shù)妹黠@。可能當初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個數(shù)據(jù)，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有激情是遠遠不夠的。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇六
大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上調(diào)查歷時一個月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，專科學歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個受訪者中，在讀學生與應屆生相加比高達59%，一年以上工作經(jīng)驗者也有17.2%的比例。
創(chuàng)業(yè)深入學子心。
調(diào)查報告的首題為：你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動?所謂沖動，便是一剎那，一瞬間的感性認識。無須具備條件，也無須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學生選擇了沒有一項，而在其余96.4%有沖動的學生中，有近7%的學生有沖動并已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)目的多樣化。
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學生認為創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值。這比積累財富與經(jīng)驗的選項高出7.6個百分點?？梢姡敻慌c價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學生選擇了做自己喜歡的事，多達9%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。
不過，學生對創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對創(chuàng)業(yè)本身的預期卻顯得含糊不清。在您對創(chuàng)業(yè)的預期調(diào)查選項中，有近一半的學生表示只作過渡打算，沒有明確預期，走一步算一步。打算做大，上市的學生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學生仍不透徹明了上市的過程及意義，更多的只是一種希望或奢望。
最佳時機與最適合行業(yè)。
可能是出于理論加實踐更合理的因素，80%的絕大部分學生認為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時機，13%的學生則認為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當被問及哪類行業(yè)最適合大學生創(chuàng)業(yè)，服務業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達到23.5%、22%。而被事實證明，能獲取最大利潤之一的it業(yè)卻只有21%的學生選擇。
雖然兩個最是大學生心目中的之最，并不起任何指導作用，卻也不是無中生有，空穴來風。行為與意識同步，與其說是學生們的認為，倒不如說是他們未來創(chuàng)業(yè)的方向。
缺少啟動資金成為創(chuàng)業(yè)**。
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說明，光有這些還遠遠不夠，嚴格的說還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?缺乏啟動資金首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，資金匱乏儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而缺少社會經(jīng)驗和缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗這兩個大學生的先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位一無所有，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
同時，4%的學生表示，合伙人是當前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。專業(yè)知識也有3.4%的學生覺得自己還未能達到創(chuàng)業(yè)的標準。
您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告您眼中的大學生創(chuàng)業(yè)收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學歷，?？茖W歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達到了15%。
在受訪者中外商獨資本占到26.8%，民營/私營企業(yè)達到31%，國營/上市公司也有近10%的比例。
上文提到了，大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而把目光對向社會，社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點明確支持，覺得確實大學生在創(chuàng)業(yè)上有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示不反對，不識為一條出路。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
俗話說，當局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對大學生創(chuàng)業(yè)，其中原由想必也能讓學生得以借鑒，看清自己。在三個大學生最明顯的優(yōu)勢年齡、知識、政策鼓勵中，年齡優(yōu)勢被眾人認為是大學生在創(chuàng)業(yè)道路上最強有力的基石，有句廣告語叫：年輕無極限就很好的詮釋了眾人的觀點。而其次，知識優(yōu)勢的比例占到了25.4%，這一選項的比例并不非常高也折射出了老百姓對如今大學教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時有11.4%的受訪者表示，政策優(yōu)勢是大學生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢，有政策的傾斜與支持，比如**優(yōu)惠，減免稅收，法律保護等等，也將成為大學生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。
同樣的問題也涉及到了這份調(diào)查問卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和大學生自認為的有著不小出入。首先，it行業(yè)占居榜首，達到30%，服務業(yè)第二，有19.6%的占有比例。快速消費品為12.3%。其后，產(chǎn)生了群雄割據(jù)的場面，**/體育/休閑、貿(mào)易/進出口、專業(yè)服務(咨詢、財會、檢測等)、批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。
可見，受到創(chuàng)業(yè)成功典型的影響，it被耳濡目染的廣泛認為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但與學生們的認為有所偏差。這也清楚反映了眾人眼里對it領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)存在的泡沫與誤區(qū)。比起科技含量高，技術(shù)革新快的it行業(yè)，更多的大學生寧愿在成本、技術(shù)含量相對較低、收效相對較快的批發(fā)零售和快速消費品行業(yè)中尋找機遇。
如果某天在招聘網(wǎng)站或者報紙上看到這樣一條信息：公司現(xiàn)招聘職位，公司屬于大學生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景的時候，正在找工作的你會不會動心呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會，其余更多的人選擇了很難說清，視情況而定，這也說明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學生創(chuàng)業(yè)，換句話說，大學生創(chuàng)業(yè)的公司并不為人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當部分人對大學生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點也與社會九成多的不反對率作了對應。
當然除去42%很難說清的人，持鮮明觀點的愿意或不愿意者都有著自己的理由。在用一句話簡單表述會或不會的理由回答中看到，愿意方說：因為可以共同開創(chuàng)事業(yè)，實現(xiàn)夢想，哪怕失敗也是一筆財富。、因為公司有活力、有前景，也為了支持創(chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學生。、都是年輕人，共同拼搏!而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點：對他們不是很有信心，大學生有點自以為是，專業(yè)知識或許有但缺少經(jīng)驗和耐力。、風險太大，可能會浪費時間。
篇后語：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。大學生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達了一個怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰的告訴了大家。在筆者看來，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學門檻，入門容易但畢業(yè)很難。而對于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強的大學生來說，創(chuàng)業(yè)又更像是個一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當?shù)拿黠@?？赡墚敵醯乃俣仍娇?，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個數(shù)據(jù)，如今大學生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學生創(chuàng)業(yè)光有**是遠遠不夠的。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇七
自20xx年清華大學舉辦的首屆大學生創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽以來，大學生創(chuàng)業(yè)闖入了人們的視野，并迅速發(fā)展起來，“大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽”成為了大學生提升自主創(chuàng)業(yè)能力的堅實平臺。大學生創(chuàng)業(yè)作為目前解決就業(yè)困難和大學生實現(xiàn)自我人生價值的一個途徑，得到了政府和社會各界人士的肯定和鼓勵?？梢哉f，大學生參與創(chuàng)業(yè)，是為社會創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。聯(lián)合國教科文組織提出學習的“第三本護照”是創(chuàng)業(yè)能力，今后大學生創(chuàng)業(yè)活動將迎來更快的發(fā)展。
20xx年第x屆“挑戰(zhàn)杯”廣東大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽即將拉開帷幕，為協(xié)助主辦方辦好本次競賽，同時也能為今后開展服務大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供第一手資料，20xxx年6月上旬，廣東團省委在全省高校學生開展了一次關(guān)于廣東省大學生創(chuàng)業(yè)的調(diào)研。
創(chuàng)業(yè)是市場經(jīng)濟發(fā)展的一個必然趨勢，而大學生則是創(chuàng)業(yè)大軍中一股強有力的后備力量。調(diào)查結(jié)果顯示，87%的學生表示對大學生創(chuàng)業(yè)感興趣，只有13%的同學表示不感興趣。
2、在校大學生對于創(chuàng)業(yè)的前景感到充滿挑戰(zhàn)和壓力，但有信心克服困難。
調(diào)查中，21%的同學認為大學生創(chuàng)業(yè)充滿艱辛，44%認為感覺迷惘和充滿壓力。另一方面，94%的調(diào)查對象表示在創(chuàng)業(yè)歷程中，如果遭遇失敗和挫折，都不會放棄，有信心克服困難，顯示出大學生對于創(chuàng)業(yè)的積極進取的精神。
1、“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生價值”
調(diào)查中，18%的同學表示希望“挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)人生價值”。當今的社會是多元發(fā)展的，允許大學生有更多的選擇，尤其是我國加入wto以后，市場的多元化、靈活化更加明顯，當代大學生渴望通過創(chuàng)立自己的事業(yè)來成就自我，實現(xiàn)自我的人生價值。
2、大學生創(chuàng)業(yè)相對于社會其它階層具有顯著優(yōu)勢。
在調(diào)查中39%的同學認為大學生“年輕有活力，勇于拼搏”，21%的同學認為大學生“專業(yè)素質(zhì)較高”，18%的同學認為大學生“學習能力強，有創(chuàng)新精神”，此外，還有15%的同學認為是“網(wǎng)絡(luò)信息能力強”。這些都是大學生所具有的特點和優(yōu)勢，有利于創(chuàng)業(yè)。
雖然同學們大多表示對于大學生創(chuàng)業(yè)有興趣，可是在實際的參與中卻不高，調(diào)查顯示，只有不到19%的同學表示“寫過創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書”，而只有約15%的同學曾經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)。以上的數(shù)據(jù)反映出在校大學生創(chuàng)業(yè)激情高、想法多，但缺乏實踐。
2、創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息“想知道，知道少”
相當部分同學反映“從來沒有接受過此類信息”，而只有不到16%的同學表示“自己能夠主動地尋求創(chuàng)業(yè)信息”。在信息高度發(fā)達的社會，不能有效利用社會現(xiàn)有的綜合信息平臺來服務自身的發(fā)展，最終只會在商業(yè)競爭中敗下陣來。
1、樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)條件。
對于大學生創(chuàng)業(yè)最需要的條件，18%的同學認為是“個人或團隊研究成果或?qū)＠保謩e有18%和10%的同學認為是“提供各類創(chuàng)業(yè)培育和服務”和“得到社會化專業(yè)化的管理和服務”，而高達32%的同學認為是“個人強烈的價值觀志向”。
“金錢不是萬能的，但沒有金錢是萬萬不能的。”調(diào)查中，有22%的同學認為“大學生科技創(chuàng)業(yè)基金支持”是最需要的條件。家庭富裕的大學生畢竟是大學生群體中的少數(shù)，要想創(chuàng)業(yè)，社會提供的資金對于大學生來說則是非常有力的支持，也是有創(chuàng)業(yè)想法的大學生最渴望得到的支持。
3、政策支持是大學生創(chuàng)業(yè)的保障。
政府政策和市場大環(huán)境對于大學生創(chuàng)業(yè)具有重要意義。對于影響大學生創(chuàng)業(yè)成功與否的因素，18%的同學認為首要因素是“家庭經(jīng)濟條件”，15%的同學認為是“個人能力”，15.5%的同學認為是“政府的政策”，14.5%和12%的同學分別認為是“市場大環(huán)境”和“機遇”。其中，政策和市場大環(huán)境是大學生們比較關(guān)注的，對大學生創(chuàng)業(yè)的影響也是比較大的。而政府政策對市場大環(huán)境有著強烈的影響，所以政府的政策支持在大學生創(chuàng)業(yè)中具有重要作用。
1、經(jīng)驗的不足。
在學生創(chuàng)業(yè)過程中最大障礙的調(diào)查中，7%的同學認為是“資金不足，沒有好的創(chuàng)業(yè)方向”，而高達63%的同學認為最大的障礙是“經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系”。高校的大學生與社會人員相比是相對知識水平較高、專業(yè)技術(shù)過硬的群體，缺乏的就是經(jīng)驗，所以經(jīng)驗是制約他們創(chuàng)業(yè)的一大障礙。
2、心理素質(zhì)仍然有待于進一步提高。
在大學生創(chuàng)業(yè)困難的調(diào)查中，有3.5%的同學認為是“面對風險心理承受能力不足”?！昂ε率?，害怕賠錢”，對于本來就還是學生沒有足夠資金來源的創(chuàng)業(yè)者來說是一個很現(xiàn)實的問題。
3、創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不足。
對于自身現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能能否滿足創(chuàng)業(yè)要求的調(diào)查，有46%的同學覺得自己還不能滿足創(chuàng)業(yè)的需求。
4、創(chuàng)業(yè)與學業(yè)相沖突的矛盾難以解決。
當創(chuàng)業(yè)計劃和學業(yè)沖突時，愿意休學創(chuàng)業(yè)的同學占7%，愿意邊學習邊創(chuàng)業(yè)的占了49%，選擇放棄創(chuàng)業(yè)專心學習的有26%，選擇找人代理創(chuàng)業(yè)事務占了11%，其它的占了7%.在校大學生的首要身份是學生，要兼顧學業(yè)和創(chuàng)業(yè)對在校大學生來說的確是一個挑戰(zhàn)。
綜觀這些因素，大學生要實現(xiàn)真正的創(chuàng)業(yè)還需要一個過程。一位老師說：“大學生要創(chuàng)業(yè)，條件還不是很成熟，大學生應該在大學期間打好基礎(chǔ)，出到社會積累經(jīng)驗后，創(chuàng)業(yè)才會獲得成功”。
1、在校園營造了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
在調(diào)查的人群中有47.5%的多數(shù)同學都認為挑戰(zhàn)杯在校內(nèi)具有重大影響，它作為一個有效的活動載體，有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)新思維，引起大學生對人生之路的深層次思考，營造了良好的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。
調(diào)查中，58%的同學認為有很大幫助，受益非淺。廣東工業(yè)大學的周揚同學說到：“‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽提供了一個良好的平臺，給予同學們以創(chuàng)業(yè)實踐的機會，這是書本知識無法比擬的，是課堂教學的一個有利補充，對日后我們走出社會有很大的幫助?！?/p>
3、促進高?！爱a(chǎn)、學、研”的發(fā)展，加速大學生創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化。
走訪過程中有高校教師這樣說到：“‘挑戰(zhàn)杯’創(chuàng)業(yè)計劃競賽對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學生的自主學習能力的培養(yǎng)，對學校教學研究的幫助都起了積極的作用，現(xiàn)在很多高校都投入大量資金來促成這項活動?！绷硗?，本次挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃競賽將進行一次成果對接簽約儀式，這對加速創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，激勵同學們積極創(chuàng)業(yè)能起一定的推動作用。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇八
四川省資陽市xx鎮(zhèn)中心小學。
xx鎮(zhèn)中心小學部分教師。
1、調(diào)查內(nèi)容：
（3）大學生如何選擇適合自己的工作。
2、調(diào)查方式：
（1）查閱相關(guān)書籍。
（2）登陸網(wǎng)站搜索。
（3）對教師進行訪問。
3、調(diào)查結(jié)果。
通過查閱相關(guān)書籍登陸網(wǎng)站搜索對教師進行訪問等方式，我了解到，隨著社會進步，大學生也越來越多，當今社會的崗位數(shù)遠遠少于大學的人數(shù)，因此多數(shù)教師認為，應該控制大學生的人數(shù)，提高大學生的質(zhì)量，鼓勵大學生面向基層就業(yè)，提高大學生去基層就業(yè)的積極性，進一步完善高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務體系。
關(guān)于創(chuàng)業(yè)國家就多為大學生提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境，鼓勵大學生依托專業(yè)優(yōu)勢開拓市場，而高校也應該把培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力當作推動教育教學改革的手段，引導和扶持大學進行創(chuàng)業(yè)。
4、經(jīng)驗體會。
我是一名剛?cè)胄２痪玫拇髮W生，這次調(diào)查讓我感受良多，我覺得除了社會和國家要幫助大學生以為，作為大學生的我們也應該多學知識，掌握好技能，為自己出身社會做好充分的準備。
5、對組織社會實踐活動的評價。
我認為此次活動開展得既有價值，又有意義，而且實踐的課題非常貼近生活，也都是同學們都有所聞，但又知之甚少的事情，非常適合同學們調(diào)查研究。我更希望學校能組織一次大型的調(diào)查活動，讓全校師生一起參與。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇九
很多人還認為在今后的社會中，自主創(chuàng)業(yè)的人會越來越多，甚至成為就業(yè)的主流，成為大學生畢業(yè)后就業(yè)的首選。自己認為實現(xiàn)自我價值是證明自己的最好途徑。為此，選擇創(chuàng)業(yè)，具體有以下幾點：
1、處于“經(jīng)濟”的社會——經(jīng)濟原因也是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的一個重要原因。在以經(jīng)濟建設(shè)為中心的大環(huán)境中，工作待遇是不得不考慮的一個重要因素，自主創(chuàng)業(yè)可以給自己帶來良好的經(jīng)濟效益。
2、一些自我意識很強的學生，不愿意庸庸碌碌，選擇自主創(chuàng)業(yè)是為了通過這一途徑來證明自己的能力。在一些單位由于制度的約束，無法按照自己的想法來做事，創(chuàng)業(yè)可以有一個空間來發(fā)揮，來實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可。
3、給別人打工不如為自己打工，大部分選擇自主創(chuàng)業(yè)的學生都是這種心態(tài)，認為自己的事業(yè)，做起來會更有工作激情、更投入，從而更容易成功。這種成功是屬于自己的。就算失敗，也是自己造成的，不會去怪別人，不會感到遺憾。還是自己做老板好。特別是當金融危機到來之時，大量的畢業(yè)生涌向市場，一些人找不到工作，或是短時間內(nèi)找不到合適的工作，而選擇創(chuàng)業(yè)也是一種無奈之舉。有的學生，他們的中學同學或是朋友早就中專畢業(yè)或是下海，事業(yè)已小有成就，而大學生的清高和嫉妒心理促使其產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，為的是“我要過得比你好”。雖然這并不是壞事，但不能否認，在一些想創(chuàng)業(yè)的人中，確實有這種心態(tài)。
4、成功人士的觸動。比爾.蓋茨等人的名字在大學生中并不陌生，他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也為同學們津津樂道，希望自己有那么一天也能像他們一樣成就一番事業(yè)，出人頭地。
5、對于一些大學生來說，時間上的自由可以說是他們最大的動力，覺得朝九晚五的工作時間不是每個人都能適應的。如果自己創(chuàng)業(yè)，時間的掌握上就比較自由?；谶@個原因選擇創(chuàng)業(yè)的學生認為，沒有必要沒有事還要守在單位里浪費時間，可以做自己想做的事情，如果自己創(chuàng)了業(yè)，就算不睡覺也無怨無悔。
第一，現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神。他們有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。
第二，大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用;最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
第三，大學生往往對未來充滿希望。他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
第一，急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。大學生雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。更由于大學生對市場、營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
第三，大學生的市場觀念較為淡薄。不少大學生很樂于向投資人大談自己的專業(yè)如何如何，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們大多也只是計劃花錢做做廣告而已，而對于像目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全部沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進的東西，相反，對那些技術(shù)含量一般，卻能切進入市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
第四，大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃有多高的技術(shù)含量，在很大程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語就能讓人家掏錢的。
20xx年，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關(guān)部門對從事個體經(jīng)營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。大學生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志向到西部創(chuàng)業(yè)的大學本科及以上的應屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學生創(chuàng)業(yè)教育試點項目的啟動。據(jù)悉，該項目是由中央國際聯(lián)絡(luò)部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學生為主要對象、以選修課形式在大學開展，學生可獲得相應學分。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十
隨著市場經(jīng)濟下社會資源配置的日趨合理，人們的創(chuàng)造力被日益激發(fā)，加上政策推動，整個社會創(chuàng)業(yè)激情涌動。
這股激情也同樣席卷大學校園，日前一項對全國六省市近萬名大學生進行的調(diào)查顯示，有近八成的大學生表示有創(chuàng)業(yè)的意愿。
調(diào)查首先涉及大學生對創(chuàng)業(yè)時機的理解，選擇“工作一段后”的人占52.8%，選擇“只要有創(chuàng)業(yè)意愿隨時可以”的大學生占23.8%，選擇“畢業(yè)時”創(chuàng)業(yè)的大學生占13%，選擇“在校期間”創(chuàng)業(yè)的大學生占10%。
由此可見，在校大學生創(chuàng)業(yè)，一曰“早”，二曰“少”，呈現(xiàn)出“潛流涌動”的特點。但是，就像任何事物的早期階段一樣，它的影響力同樣不容小覷，一個成功樣板，就有可能帶動一批效仿者跟進。
因此，如何引導，成為擺在學校和老師面前的一道現(xiàn)實題目。
創(chuàng)業(yè)市場雖然商機無限，財富卻并非俯拾即得。在校大學生對于理財、營銷、溝通、管理等方面知識的理解程度不同，選項目成為普遍遭遇的第一道坎兒。
幾年前，大學生高新科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)一度成為熱門，出現(xiàn)了網(wǎng)易、騰訊等成功范例。但實踐證明，在校大學生即便身處高科技前沿專業(yè)，絕大多數(shù)在知識積累和消化方面仍有待加強，創(chuàng)業(yè)成功率較低。而隨著大學生創(chuàng)業(yè)觀念的增強，創(chuàng)業(yè)人數(shù)迅速增多，在校大學生創(chuàng)業(yè)選擇傳統(tǒng)行業(yè)的比重正在逐年增加。
河北經(jīng)貿(mào)大學二年級的張騰飛，目前在同齡人眼里已是創(chuàng)業(yè)成功人士。去年11月，他注冊了自己的騰靜文化傳播有限公司，注冊資本達50萬元。
進入大學10天后，張騰飛的創(chuàng)業(yè)歷程就開始了。他開過飯店、ktv，賣過數(shù)碼產(chǎn)品，還牽頭組建過公關(guān)外事協(xié)會，進行校園營銷……“其實做的好多事都不賺錢”，他說，“那時候也沒什么經(jīng)驗，想一出干一出”。直到去年年底，他才把興趣和精力鎖定文化傳播，并正式著手組建公司。
去年畢業(yè)于河北經(jīng)貿(mào)大學信息系的王朝軍在大學也曾經(jīng)有過一段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。他們在學校附近開了一家體育用品店，不過只干了短短的3個月，被他稱為“不成功的嘗試”。
“那真是一段快樂的日子”，王朝軍說，選地址、談房租、布置店面，一切都新鮮和充滿樂趣。很快，他們發(fā)現(xiàn)由于店面選址比較偏僻，本身客流量小，所代理的產(chǎn)品又屬于中高檔，一只球拍動輒數(shù)百元的價位嚇退了許多顧客。勉強撐了3個月，不得不“關(guān)門大吉”。
說干就干，年輕人的沖動是在校大學生創(chuàng)業(yè)的原動力，然而社會和經(jīng)營經(jīng)驗的雙重缺乏決定了他們的創(chuàng)業(yè)熱情與盲目同在，他們往往要經(jīng)歷更多的挫折和失敗，其中絕大多數(shù)像王朝軍一樣淺嘗輒止，悄無聲息地結(jié)束。
在河北師范大學西校區(qū)一角的一個小小冰吧前面，這幾天一直有幾個大學生在忙碌著，他們在搞裝修。
尹立志是這個冰吧的創(chuàng)始人之一，他是河北師范大學國際貿(mào)易學系的大三學生。如今，他同3個新加入的同伴共同經(jīng)營這個叫做“夏之戀”的冰吧。
“缺錢”是尹立志從創(chuàng)業(yè)到現(xiàn)在幾年來的深刻感受。當初開辦冰吧，學校免去了他們的房租，并且支援2萬元用于布置店面和購買設(shè)備等，解了燃眉之急。如今，他們?nèi)匀粸榱耸″X，自己動手，在旺季到來之前把冰吧裝飾一新。
沒有資金，是在校大學生創(chuàng)業(yè)常常遭遇的窘境。但是，這倒往往逼迫他們“機智百出”。張騰飛在成立公關(guān)外事協(xié)會之初，致力于聯(lián)絡(luò)產(chǎn)品定位符合學生消費的企業(yè)合作進行校園營銷。沒有資金打廣告和印傳單，就利用周末，騎上自行車“掃寫字樓”———每到一家寫字樓，先在大廳里研究公司名號，感覺哪家公司有可能對合作感興趣，就登門拜訪。雖然經(jīng)常遭到冷眼，但這樣一家家談過去，大大增長了他的商業(yè)眼光和談判經(jīng)驗。
王朝軍想開體育用品商店時，也一樣沒錢，他想來想去，決定走人脈關(guān)系這條路。由于具有打乒乓球特長，王朝軍從大一就聯(lián)合同學組織了首屆石家莊市大學生乒羽聯(lián)賽，賽事連續(xù)舉辦3年，他四處拉贊助，結(jié)識了一家經(jīng)營體育用品公司的老板。決定開店后，他首先找到這位老板，拿著自己的創(chuàng)業(yè)計劃書“游說”對方，他的創(chuàng)業(yè)熱情獲得了對方的贊賞，不但答應免費鋪貨，連裝修店面也一并管了，“我們只負擔店面房租，所以后來才沒有賠得太慘?！?/p>
尹立志的老家在廣東，他介紹說，在學生創(chuàng)業(yè)氛圍方面，北方的大學遠不及南方，北方的學生也不及南方學生意識強，他的許多高中同學都邊上學邊“做事”，許多學生把生活費湊起來作為啟動資金，大家其實都明白，創(chuàng)業(yè)本身就是克服困難的過程，目的主要在于增長見識，不一定起點多高。
大部分在校大學生的創(chuàng)業(yè)實踐，走不到需要思考有關(guān)規(guī)模的那一步。開一個小小的加盟店，或是聯(lián)合幾位同學提供家教服務……多數(shù)學生的創(chuàng)業(yè)行為帶有實習的短期特點，而沒有考慮同職業(yè)生涯相結(jié)合，把企業(yè)做大做強。
一方面，這同大學生處于學習階段，資金、能力、經(jīng)驗欠缺有關(guān)，另一方面，也反映出在校大學生對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的思考有待加強。
目前，就讀大學三年級的尹立志正在著手注冊餐飲連鎖公司，相關(guān)的手續(xù)已經(jīng)送工商部門報批。他說，經(jīng)過兩年多的嘗試，自己在經(jīng)營中找到了樂趣，“夏之戀”冰吧也基本完成了經(jīng)驗和模式積累。他認為以目前的條件，可以擴大規(guī)模，真正地把它作為一份事業(yè)去做，他和其他三位合伙同學的計劃是，畢業(yè)后也堅持把餐飲行業(yè)做下去。
尹立志的小冰吧已經(jīng)開出了一家分店，同樣是在校園里。他說，目前主要考慮做校園生意，向社會擴張是畢業(yè)之后的打算，畢竟對于社會上的消費人群和消費水平都不了解，需要一步步地轉(zhuǎn)變。
雖然夢想很大，但是現(xiàn)實中障礙很多。尹立志的搭檔之一目前正在北京后?？疾熘木瓢晌幕⒅疽怖檬罴俚揭患胰珖B鎖的咖啡廳打工。盡管那些或奢華或嬉皮的風格，同他們目前僅有幾張桌寥寥十幾個座位的簡陋小冰吧根本不搭界，但他們?nèi)匀粔粝胫磥?，并努力學習著，經(jīng)營著。
或許，他們所創(chuàng)造的事業(yè)同他們自己一樣，只要有夢想，總有長大的那一天。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十一
大學生的創(chuàng)業(yè)應當適應時代的需要，既要追求自己的職業(yè)理想，更要符合社會的實際需要。正確認識和把握我國當前的就業(yè)形勢，是同學們理性擇業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)業(yè)的重要條件。
近年來，隨著我國經(jīng)濟快速發(fā)展，就業(yè)再就業(yè)工作也取得明顯成效，但就業(yè)再就業(yè)形勢依然嚴峻。當前我國的就業(yè)壓力較大，造成這種局面的原因是多方面的。
其一，我國的人口基數(shù)大，需要就業(yè)的人員多，就業(yè)高峰持續(xù)長。近幾年，隨著高校招生規(guī)模擴大，高等教育已步入大眾化，大學生的就業(yè)高峰與社會的就業(yè)高峰重疊，大學生的就業(yè)壓力也凸顯出來。
其二，就業(yè)機制有待完善。一方面，舊的經(jīng)濟計劃體制的影響仍然存在并在一定范圍內(nèi)發(fā)生作用，用人機制還健全，仍然還存在很大程度上的計劃安置，人才流動機制還有待完善；另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，勞動力要素的配置還未達到完全優(yōu)化。
其三，就業(yè)觀念有待更新。當前在就業(yè)問題上，許多人的就業(yè)觀念落后，如缺乏到基層和農(nóng)村擇業(yè)創(chuàng)業(yè)的積極性，或者不從自身條件和現(xiàn)實出發(fā)，就業(yè)期望值過高。
推動經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整難度增大，國際金融危機影響仍然存在，全球性挑戰(zhàn)壓力增大。這些方面也對大學生的就業(yè)造成很大壓力。
因此，本人對我校部分在校學生進行了關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)觀的調(diào)查問卷。現(xiàn)將此次調(diào)查問卷的有關(guān)情況報告如下：
為了充分了解我校學生的創(chuàng)業(yè)觀念，調(diào)查對象包括蘇州大學文正學院大一大二的部分在校生，包括城市與軌道交通系、管理系、文學系、外語系等不同性別、年級的學生，其結(jié)果具有一定的代表性和可比性。本次調(diào)查共發(fā)放問卷80份，分別于晚自習及課余時間發(fā)放給學生填寫。問卷有20個問題構(gòu)成，其中19到選擇題，1個開放題。問卷由四部分組成：大學生對創(chuàng)業(yè)的認識、動機和態(tài)度，創(chuàng)業(yè)心理成熟度，創(chuàng)業(yè)面臨的困難，創(chuàng)業(yè)需要的指導和支持等。通過這些問題的調(diào)查，能有效的反映出我校學生的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念。
通過與同學的認真討論，參考相關(guān)文獻資料，對得到的問卷采用理論與實證相結(jié)合的方式進行研究，最終真實客觀的得出調(diào)查結(jié)果。
1、大部分學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，對畢業(yè)后的是否進行創(chuàng)業(yè)，缺乏明確的認識和目標。大學生對創(chuàng)業(yè)有一個清楚的了解和認識，是樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的關(guān)鍵。調(diào)查結(jié)果顯示，54%的學生對創(chuàng)業(yè)的理解為只要開創(chuàng)一份事業(yè)都可以創(chuàng)業(yè)；20%的學生選擇自謀職業(yè)；16%的學生準備自己開辦企業(yè)或公司；6%的學生想開發(fā)前沿科技項目；4%的學生另有其他打算。這表明，雖然我校大部分學生有創(chuàng)業(yè)的打算，但是還為做好創(chuàng)業(yè)的準備，其創(chuàng)業(yè)的動機尚不成熟，對創(chuàng)業(yè)的認識還不全面，對于日后創(chuàng)業(yè)的總體態(tài)度較差，部分學生甚至對于創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)后的打算未作任何的思考。這值得我們深思。
2、我校部分學生的的創(chuàng)業(yè)觀有些落后，對所學專業(yè)以及所在行業(yè)的了解較少。通過調(diào)查問卷，就打算創(chuàng)業(yè)的學生而言，對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)方向尚未完全明確。很多學生只是單純的存在創(chuàng)業(yè)的想法，而對于如何創(chuàng)業(yè)，怎樣創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)可能會遇到的機遇與挑戰(zhàn)沒有進行深入的思考。未來的創(chuàng)業(yè)之路尚處于理想之中。現(xiàn)如今學生大學生的社會經(jīng)驗不足，自身素質(zhì)有待提高。由于長期處于應試教育下，大學生所掌握的知識僅僅局限于本專業(yè)及書本，缺乏與市場接軌實踐鍛煉的機會，沒有經(jīng)驗可積累，無論是實際應用能力還是心理承受能力相當有限，只能是憑著自己一時的激情，走一步算一步，而沒有詳細的思考與刻苦的鉆研。對于畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)，這顯然是不夠的。
3、學生的職業(yè)規(guī)劃不合理。通過調(diào)查問卷，我校部分學生對自己的創(chuàng)就業(yè)準備不夠充分。例如，英語專業(yè)的一名學生準備畢業(yè)后開辦一家外語培訓機構(gòu)。但是，其在大學期間，本專業(yè)的知識未能很好掌握，對于專業(yè)課的學習缺乏必要的專注與投入，導致其一些必要的語言類證書無法拿到。其選修的課程與企業(yè)的管理沒有關(guān)聯(lián)。這些必將給其將來的創(chuàng)業(yè)帶來困難。現(xiàn)在的大學生由于處在大學這一象牙塔中，容易受到外界的誘惑，無法專心與學業(yè)，或著接受到一些錯誤的創(chuàng)業(yè)信息，從而導致其大學期間的職業(yè)規(guī)劃出現(xiàn)誤區(qū)。
4、學生接受的創(chuàng)業(yè)培訓有限。雖然學院將職業(yè)生涯規(guī)劃作為每位學生的通識課程必修課，向?qū)W生提供有關(guān)職業(yè)的視頻教學并要求每位學生于學年末提交一份職業(yè)生涯規(guī)劃書。但是，在實際操作中，由于學生自身的自覺性較差，在一定程度上缺乏相應的監(jiān)督與檢測。學生從中真正學到的創(chuàng)業(yè)知識有限。在日常學習生活中，由于校園活動以及學習要求，學生參加校外兼職的機會不多，學生得到創(chuàng)業(yè)鍛煉的機會較少。調(diào)查結(jié)果也表明，一部分學生苦于無法找到適當?shù)膭?chuàng)業(yè)培訓。這應引起學校相關(guān)部門的關(guān)注。
1、大學生應轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，積極做好創(chuàng)業(yè)準備。
一是要有積極創(chuàng)業(yè)的思想準備。創(chuàng)業(yè)是拓展職業(yè)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在就業(yè)壓力較大的社會環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)意識強烈并且具有思想準備充分就能獲得更好的發(fā)展機會，還能幫助別人就業(yè)。
二是要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。創(chuàng)業(yè)艱苦磨難多，因此，只有創(chuàng)業(yè)的思想準備是不夠的`，還需要創(chuàng)業(yè)勇氣，有勇氣者才敢于創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)。
三是要提高創(chuàng)業(yè)的能力。創(chuàng)業(yè)需要勇氣，但需要智勇，而不是蠻干，創(chuàng)業(yè)不是追求時髦的感覺，而是獲得成功的果實。大學生在創(chuàng)業(yè)的問題上除了要具有立足創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)的思想準備之外，還要努力提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。既要不拘泥于陳式，又要充分考慮自身的條件、創(chuàng)業(yè)的環(huán)境等各種現(xiàn)實的因素，努力提高自主創(chuàng)業(yè)的能力。
四要積極儲備創(chuàng)業(yè)的基本知識、技能。在校大學生應學好相應的專業(yè)知識，提高自身綜合素質(zhì)，增強自己的交際能力和應變能力。學習之余應積極參加學校里的相關(guān)活動及社會實踐活動，在實踐中鍛煉自己，提高自己。
2、學校應加強對學生創(chuàng)業(yè)的引導，建立健全創(chuàng)業(yè)培訓體系和機制創(chuàng)業(yè)是各種社會知識的集合，是包括法律、企業(yè)管理、財務會計、稅務、市場營銷等知識和技能的把握，更是創(chuàng)業(yè)者個人的團體協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、交際能力等的綜合運用與展現(xiàn)。大學四年，正是大學生進行創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要時期。因此，高校應建立健全創(chuàng)業(yè)教育普及的長效機制，創(chuàng)設(shè)條件，營造氛圍，加強培訓，把有志于創(chuàng)業(yè)的學生組織起來。一方面要幫助他們理清創(chuàng)業(yè)思路，為其提供系統(tǒng)的知識培訓。如通過計入學分的創(chuàng)業(yè)課程、課題研究，設(shè)置相應的必修課程。另一方面要幫助學生們增強創(chuàng)業(yè)能力，提高創(chuàng)業(yè)成功率。如通過舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽等校園活動為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會。進一步開發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)潛能。
3、政府應采取多種措施以改善大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
政府應加大大學生創(chuàng)業(yè)宣傳力度，形成認同創(chuàng)業(yè)、尊重創(chuàng)業(yè)者的社會氛圍，增強創(chuàng)業(yè)者的“榮譽感”，為大學生創(chuàng)業(yè)營造良好的社會輿論環(huán)境；建立大學生科技創(chuàng)業(yè)基金以緩解創(chuàng)業(yè)資金的瓶頸，成立專業(yè)化管理服務機構(gòu)，為大學生創(chuàng)業(yè)提供全方位的指導和幫助；深化戶籍、社會保障制度改革，制定稅收減免等優(yōu)惠政策，以解決創(chuàng)業(yè)大學生的后顧之憂，激勵更多的大學生投身于創(chuàng)業(yè)之中。要搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
一方面，政府或有關(guān)部門要建立專門的創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)，領(lǐng)導和協(xié)調(diào)高校的創(chuàng)業(yè)教育，建立健全創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)站，搭建創(chuàng)業(yè)教育平臺，為創(chuàng)業(yè)學生提供政策咨詢、創(chuàng)業(yè)指導培訓、項目支持、開發(fā)和技術(shù)支持、開業(yè)指導、跟蹤輔導等服務，形成濃厚的創(chuàng)業(yè)教育氛圍；另一方面，政府或有關(guān)部門要與企業(yè)做好溝通。通過對一些成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家的成功案例，激勵當代大學生的創(chuàng)業(yè)熱情。利用他們的成功經(jīng)驗，為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導。
一個人能否成才，并不取決于個人的一廂情愿，關(guān)鍵是必須把個人成才的主觀愿望同社會發(fā)展的客觀需要有機結(jié)合起來，自覺地適應社會發(fā)展的客觀需要。我們要勇敢的去追求自己的理想。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十二
在線調(diào)查。
最近一項調(diào)查顯示，青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金，與此同時——越來越多的大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，這些青年的創(chuàng)業(yè)知識是來自大學嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素，是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園區(qū)、四川大學等8所省內(nèi)高校、中山大學等3所省外高校，發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調(diào)查問卷。根據(jù)收回的912份有效問卷，成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設(shè)與政府服務》調(diào)查報告(以下簡稱“調(diào)查報告”)。
調(diào)查報告顯示，我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金;同時，有69.7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業(yè)生，看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道，他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6月，小江將自己開一個國學培訓機構(gòu)的創(chuàng)業(yè)想法，寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書，并參加了成都金牛區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園的評審會?！澳愀渌麌鴮W培訓班相比，優(yōu)勢在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”。
調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6%的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有14.2%的人認為源于學校。留學新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，對14.2%的數(shù)字感到很驚奇?！叭绻麑W校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個概率不會這么低。”楊先凱告訴記者，在新加坡，大學基本都開設(shè)了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程?！拔以谛录悠律洗髮W時，曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程，感覺啟發(fā)很大，那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存?！睏钕葎P說，由于大學課程的配套做得比較好，新加坡大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了，而中國大學生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的話題，大學課程還跟不上。調(diào)查中，80.2%的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22.3%)、市場營銷(21.1%)、溝通技巧(18.2%)、財務知識(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說：“其實中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了，但普遍的方式還是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇，成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少?！彼治稣f，高校開設(shè)專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，能激勵大學生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)，同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風險，是提高大學生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要手段。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十三
20xx年2月。
全國。
在線調(diào)查。
最近一項調(diào)查顯示，青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金，與此同時——越來越多的大學生畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)，這些青年的創(chuàng)業(yè)知識是來自大學嗎?青年創(chuàng)業(yè)的最關(guān)鍵因素，是創(chuàng)業(yè)資金的充足與否嗎?四川成都高新區(qū)日前面向芳草街道等5個轄區(qū)街道、高新區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園等兩個創(chuàng)業(yè)園區(qū)、四川大學等8所省內(nèi)高校、中山大學等3所省外高校，發(fā)放了總共1000份“青年創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境”調(diào)查問卷。根據(jù)收回的912份有效問卷，成都高新區(qū)近日撰寫出了《青年(大學生)眼中的創(chuàng)業(yè)、園區(qū)建設(shè)與政府服務》調(diào)查報告(以下簡稱“調(diào)查報告”)。
調(diào)查報告顯示，我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育;青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金;同時，有69.7%的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。14.2%的人創(chuàng)業(yè)想法源于學校小江是成都一所大學的應屆碩士畢業(yè)生，看著媒體對創(chuàng)業(yè)成功者鋪天蓋地的報道，他開始期盼那種“名利雙收”的生活。今年6月，小江將自己開一個國學培訓機構(gòu)的創(chuàng)業(yè)想法，寫成了一份創(chuàng)業(yè)企劃書，并參加了成都金牛區(qū)青年(大學生)創(chuàng)業(yè)園的評審會。“你跟其他國學培訓班相比，優(yōu)勢在哪?成本和利潤有沒有做過預估?消費受眾群體是哪些?怎樣開發(fā)你的客戶資源?”。
調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6%的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有14.2%的人認為源于學校。留學新加坡之后來到成都高新區(qū)創(chuàng)業(yè)的楊先凱，對14.2%的數(shù)字感到很驚奇。“如果學校的創(chuàng)業(yè)教育做得好，這個概率不會這么低?！睏钕葎P告訴記者，在新加坡，大學基本都開設(shè)了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程?！拔以谛录悠律洗髮W時，曾經(jīng)修讀過《創(chuàng)業(yè)市場運作》課程，感覺啟發(fā)很大，那是我第一次知道怎么讓公司在市場中生存?！睏钕葎P說，由于大學課程的配套做得比較好，新加坡大學生的創(chuàng)業(yè)氛圍很早就形成了，而中國大學生創(chuàng)業(yè)是最近幾年才熱門的'話題，大學課程還跟不上。調(diào)查中，80.2%的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理(22.3%)市場營銷(21.1%)溝通技巧(18.2%)財務知識(14.5%)和個性化輔導(11.7%)。調(diào)查的主要執(zhí)行者、成都高新區(qū)團工委書記冉啟平說：“其實中國高校已經(jīng)逐漸重視創(chuàng)業(yè)教育了，但普遍的方式還是這一場創(chuàng)業(yè)講座、那一場創(chuàng)業(yè)論壇，成體系的創(chuàng)業(yè)教育課程很少?！彼治稣f，高校開設(shè)專業(yè)、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程，能激勵大學生思創(chuàng)業(yè)、謀創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)、善創(chuàng)業(yè)，同時也能讓大家深刻了解創(chuàng)業(yè)的艱難與風險，是提高大學生創(chuàng)業(yè)者綜合素質(zhì)的重要手段。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十四
當今世界，經(jīng)濟全球化、政治多極化、文化多元化、社會信息化等飛速發(fā)展，正在日益深刻地改變著人類生產(chǎn)、生活方式。新的科學技術(shù)把人類帶入了一個新的時代，即知識經(jīng)濟的時代。知識經(jīng)濟時代的特征不僅是知識成為發(fā)展經(jīng)濟的主要要素，而且?guī)斫?jīng)濟全球化和社會的各種變革。這些，都為我們大學生創(chuàng)業(yè)帶來了契機。中國社會背景創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。大學生的加入為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
1、當前的就業(yè)形勢要求我們更多有條件的大學畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。
2、社會經(jīng)濟的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整為我們大學生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。
3、實現(xiàn)自我價值的渴望和張揚個性的要求將使越來越多的大學生走上自主創(chuàng)業(yè)之路。
調(diào)查時間：
20xx年6月10日——6月11日
調(diào)查地點：曲靖師范學院圖書館
調(diào)查對象：全體在校大學生
調(diào)查目的：了解在校大學生創(chuàng)業(yè)動機、創(chuàng)業(yè)認識、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)條件、創(chuàng)業(yè)困難等幾個方面，希望通過更有針對性、創(chuàng)造性的計劃來解決大學生創(chuàng)業(yè)問題。
調(diào)查方法：問卷調(diào)查，查閱相關(guān)資料
本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷50份，有效問卷49份。每份問卷共設(shè)置九道問題，每道題有多個選項，根據(jù)個人實際情況，可多選，統(tǒng)計及分析結(jié)果如下。
1.你是否有創(chuàng)業(yè)打算？
創(chuàng)業(yè)深入學子心，最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有20%的大學生選擇了“沒有想過”一項，占72.5%有考慮過創(chuàng)業(yè)，有近2.5%的學生已著手開始了創(chuàng)業(yè)。絕對的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)的概念已在大學生的心里普及。
創(chuàng)業(yè)并不是一朝一夕的事，如果沒有好的準備，就算能夠創(chuàng)建了一個企業(yè)，也不會得到很好的發(fā)展，所以有計劃的創(chuàng)業(yè)才是一個真正的創(chuàng)業(yè)者?，F(xiàn)在社會上或者高校里都開始舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽或者創(chuàng)業(yè)計劃大賽，以此來提高學生們對就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)有個提前的認知與了解。但是很多同學都沒有參加過校內(nèi)或者社會上的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，而且覺得這種比賽只是比賽而已，并沒有真正能夠幫助個人自主創(chuàng)業(yè)提供一些經(jīng)驗，所以并沒有抓緊這樣可以鍛煉自己的機會。只有一部分同學對自己的未來有著良好預見性，并積極的參與其中，來提高自己對就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)的新認知。
2.你對創(chuàng)業(yè)的看法是？
求學，做事總應有個原因與目的，方能選擇方法去達到，去實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有52.5%的學生認為“創(chuàng)業(yè)”是為了實現(xiàn)自我價值。這比“積累財富與經(jīng)驗”的選項高出7.5個百分點?？梢姡敻慌c價值之間，大學生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價值、財富、經(jīng)驗之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有20%的學生選擇了“做自己喜歡的事”，有5%的學生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動力，但也表明了大學生對于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學生覺得創(chuàng)業(yè)不識為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來的好處，未能正確看待“就業(yè)”與“創(chuàng)業(yè)”的關(guān)系。
3.你認為創(chuàng)業(yè)需要具備哪些素質(zhì)？
在調(diào)查中，大部分同學都有兼職經(jīng)歷，利用兼職等機會進行大量的的社會實踐經(jīng)驗積累，這對以后進行創(chuàng)業(yè)是一個很好的準備。
調(diào)查結(jié)果顯示，有55.5%的學生認為出色的溝通及交際能力很重要，而只有37.5%的學生認為較好的專業(yè)知識重要，對于需要強烈的挑戰(zhàn)精神也得到很多的同學認同。
4.你對創(chuàng)業(yè)政策了解嗎？
近年來，為支持大學生創(chuàng)業(yè)，國家和各級政府出臺了許多優(yōu)惠政策，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)指導等諸多方面。對打算創(chuàng)業(yè)的大學生來說，了解這些政策，才能走好創(chuàng)業(yè)的第一步。然而調(diào)查結(jié)果表明只有7.5%學生表示很清楚的知道國家的相關(guān)政策，占35%的學生只是知道一點，更有25%學生完全不知道。
這充分的表明了大學生創(chuàng)業(yè)似的盲目性，以及對創(chuàng)業(yè)沒有充分甚至沒有準備。
5.你認為創(chuàng)業(yè)最吸引你的原因是哪一項？
6.你認為，當前大學生創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境怎么樣？
網(wǎng)上調(diào)查顯示九成社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)。大學生對于自身創(chuàng)業(yè)的沖動占到了九點五成以上。而社會人對大學生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢？調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點是支持。其中認為大學生在創(chuàng)業(yè)上確實有一定優(yōu)勢占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示“不反對，不識為一條出路”。僅有余下7.3%的受訪者堅決反對，認為風險太大。所以，從前兩項數(shù)據(jù)疊加說明，起碼九成多的社會人不反對大學生創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵的。
對大學生的調(diào)查結(jié)果顯示，只有17的學生認為創(chuàng)業(yè)環(huán)境較好，45%的學生認為一般，占32.5%的學生認為較差，更有7.5的學生不知道。
7．如果創(chuàng)業(yè)，你會選擇哪個領(lǐng)域？
在創(chuàng)業(yè)方向選擇方面，87.5%被調(diào)查者都選擇“與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域且風險相對較低的行業(yè)”，說明他們在方向選擇方面是比較慎重的，他們傾向于低風險、花費少、與自己專業(yè)、興趣相近的項目，這樣創(chuàng)業(yè)成功的機會大一些。
8.你認為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中最大的障礙是什么？
時機充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問題。但2.5%的正在創(chuàng)業(yè)人數(shù)量清楚地表明，光有這些還遠遠不夠，嚴格地說還不具決定性。是什么阻礙了我們大學生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路？“缺乏啟動資金”首當其沖，數(shù)據(jù)顯示，有49.5%學生的創(chuàng)業(yè)夢為此擱淺，“資金匱乏”儼然已成為了大學生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而“缺少社會經(jīng)驗”和“缺少企業(yè)運作及管理經(jīng)驗”這兩個大學生創(chuàng)業(yè)先天不足問題緊隨其后，分列二三位，占到38%和10%。不得不承認，除去兩個極少能獲得第二與第三位選項資本的學生，前三位“一無所有”，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學生占到了大多數(shù)。
9.你認為學校是否鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，應該采取何種措施？
學校開創(chuàng)業(yè)類講座、創(chuàng)業(yè)比賽比較少，在問卷中“創(chuàng)業(yè)知識的來源”中選擇“家庭環(huán)境”“同學或朋友”“媒體和社會宣傳”的占大多數(shù)，可以看出，他們對創(chuàng)業(yè)教育還是比較陌生的，創(chuàng)業(yè)更多是一種實踐，在學校教育中開設(shè)的只是跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，這對學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是不利的。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分的人不滿足現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)方面的知識和技能不能夠滿足創(chuàng)業(yè)要求，20%的學生希望開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導課程，內(nèi)容中希望得到的是“市場營銷”“人際交流與溝通技巧”“創(chuàng)業(yè)機會和環(huán)境分析”，說明在創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能教授和培養(yǎng)方面也是我們大學生所需要的。
同時，50%的學生表示，大學生創(chuàng)業(yè)應該納入大學科技園區(qū)并提供市場。“希望學校提供資金”也占有22.5%的學生。
良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是我們大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵所在！的確，對于自主創(chuàng)業(yè)，我們大學生首先應具備良好的素質(zhì)：
一、豐富的工作實踐經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)前利用兼職等機會進行大量的社會實踐經(jīng)驗積累，對我們今后的創(chuàng)業(yè)大有裨益，而這也是我們所有大學生創(chuàng)業(yè)者的一個共同點。
二、良好的社會人際關(guān)系。通過多種渠道認識更多的人，尤其是對自身創(chuàng)業(yè)有幫助的人。同時多多接觸社會，在學生時期就走進社會中，積累各方面的人脈。
三、過硬的專業(yè)知識和優(yōu)秀的管理溝通能力。我們大學生有著豐富的理論知識和科學技術(shù)能力，在創(chuàng)業(yè)時應抓住自身的優(yōu)勢，做到學以致用；同時也要培養(yǎng)自身的管理能力、和上下級的溝通能力。
當然，還有更多如強烈的挑戰(zhàn)精神、良好的心理素質(zhì)等等。有自己的創(chuàng)業(yè)團隊是關(guān)鍵，即使有了好的人脈以后，組建創(chuàng)業(yè)團隊仍然是個問題，在創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)團隊7隊員要選擇有責任心、態(tài)度謙虛、勤奮無私的人。
我們大學生是優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)群體，總之，在大學生創(chuàng)業(yè)問題上，現(xiàn)在我們大學生對創(chuàng)業(yè)認識還不夠全面，學校創(chuàng)業(yè)教育比較少，在創(chuàng)業(yè)前有一定準備，創(chuàng)業(yè)方向不太明確，資金、經(jīng)驗不足等是他們的難題。要解決這些問題需要我們大學生自身的知識、技能、心理素質(zhì)的提升，當然，學校、政府、社會共同支持是大學生創(chuàng)業(yè)必不可少的條件。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十五
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。大學生創(chuàng)業(yè)逐漸被社會所承認和接受，同時也肩負著提高大學生畢業(yè)就業(yè)率和社會穩(wěn)定等的歷史使命。在高校擴招之后越來越多大學生走出校門的同時，大學生創(chuàng)業(yè)就成為了大學生就業(yè)之外的一個社會新問題。
大學生創(chuàng)業(yè)群體主要由在校大學生和畢業(yè)生組成，由于大學擴招引起大學生就業(yè)等一系列問題，一部分大學生通過創(chuàng)業(yè)形式實現(xiàn)就業(yè)，這部分大學生具有高知識高學歷的特點，但是由于大學生缺乏相對應的社會經(jīng)驗，所以需要全社會的關(guān)注和幫助。
根據(jù)人力資源和社會保障部的最新統(tǒng)計，20xx年-20xx年的就業(yè)狀況不是很理想。所以好多大學生都選擇自主創(chuàng)業(yè)。
1.大學生往往對未來充滿希望，他們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，而這些都是一個創(chuàng)業(yè)者應該具備的素質(zhì)。
2.大學生在學校里學到了很多理論性的東西，有著較高層次的技術(shù)優(yōu)勢，而目前最有前途的事業(yè)就是開辦高科技企業(yè)。技術(shù)的重要性是不言而喻的，大學生創(chuàng)業(yè)從一開始就必定會走向高科技、高技術(shù)含量的領(lǐng)域，“用智力換資本”是大學生創(chuàng)業(yè)的特色和必然之路。一些風險投資家往往就因為看中了大學生所掌握的先進技術(shù)，而愿意對其創(chuàng)業(yè)計劃進行資助。
3.現(xiàn)代大學生有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望，而這種創(chuàng)新精神也往往造就了大學生創(chuàng)業(yè)的動力源泉，成為成功創(chuàng)業(yè)的精神基礎(chǔ)。大學生夢想心了懷揣創(chuàng)業(yè)夢想，努力打拼，創(chuàng)造了財富。
4.大學生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗，以及學以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實現(xiàn)自己的理想，證明自己的價值。
1.由于大學生社會經(jīng)驗不足，常常盲目樂觀，沒有充足的心理準備。對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。大家以前創(chuàng)業(yè)，看到的都是成功的例子，心態(tài)自然都是理想主義的。其實，成功的背后還有更多的失敗?？吹匠晒?，也看到失敗，這才是真正的市場，也只有這樣，才能使年輕的創(chuàng)業(yè)者們變得更加理智。
2.急于求成、缺乏市場意識及商業(yè)管理經(jīng)驗的缺乏，是影響大學生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。學生們雖然掌握了一定的書本知識，但終究缺乏必要的實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗。此外，由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。
3.大學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上。在大學生提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自認為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。這樣的事以前在國外確實有過，但在今天這已經(jīng)是幾乎不可能的了?，F(xiàn)在的投資人看重的是你的創(chuàng)業(yè)計劃真正的技術(shù)含量有多高，在大多程度上是不可復制的，以及市場贏利的潛力有多大。而對于這些，你必須有一整套細致周密的可行性論證與實施計劃，決不是僅憑三言兩語的一個主意就能讓人家掏錢的。
4.大學生的市場觀念較為淡薄，不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術(shù)如何領(lǐng)先與獨特，卻很少涉及這些技術(shù)或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。就算談到市場的話題，他們也多半只會計劃花錢做做廣告而已，而對于諸如目標市場定位與營銷手段組合這些重要方面，則全然沒有概念。其實，真正能引起投資人興趣的并不一定是那些先進得不得了的東西，相反，那些技術(shù)含量一般但卻能切中市場需求的產(chǎn)品或服務，常常會得到投資人的青睞。同時，創(chuàng)業(yè)者應該有非常明確的市場營銷計劃，能強有力地證明贏利的可能性。
創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)？
在調(diào)查過程中，很多受訪者將創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)辦企業(yè)，這個比例高達９２.１％。這說明了現(xiàn)代大學生把創(chuàng)業(yè)視同于創(chuàng)辦企業(yè)，事實上，創(chuàng)業(yè)是一個廣泛的概念，廣義的創(chuàng)業(yè)觀念可以體現(xiàn)在生活中的許多方面。
創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意？
“好的創(chuàng)意，好的未來”，但是創(chuàng)業(yè)不等于創(chuàng)意。大多數(shù)受訪者把創(chuàng)業(yè)等同于創(chuàng)意，并認為創(chuàng)意是創(chuàng)業(yè)的第一步，這個比例是７８％。創(chuàng)意固然重要，但重要的還是執(zhí)行創(chuàng)意的能力；另外創(chuàng)業(yè)不是一個創(chuàng)意而是一連串成功執(zhí)行的創(chuàng)意組成的。
觀念上認可創(chuàng)業(yè)活動
經(jīng)歷了九十年代的創(chuàng)業(yè)高潮后，從非理性創(chuàng)業(yè)到較理性創(chuàng)業(yè)，現(xiàn)在高校大學生的創(chuàng)業(yè)觀比較成熟，大部分學生接受了創(chuàng)業(yè)的觀念。調(diào)查表明，選擇愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的比例８６.９％，這說明了創(chuàng)業(yè)在學生心目中是被認可的。從擔心創(chuàng)業(yè)失敗遭受歧視的比例和擔心創(chuàng)業(yè)后失業(yè)的比例可以看出，這兩部分的比例都比較少。前者占９.８％，后者占７.３％。事實上，創(chuàng)業(yè)被認可說明創(chuàng)業(yè)是一項有挑戰(zhàn)性的活動，這是一種思想解放的結(jié)果。
學生能理性地決定是否選擇創(chuàng)業(yè)
數(shù)據(jù)顯示，因為找不到工作而創(chuàng)業(yè)的同學僅占４.２％，而９５.８％的同學并非是因為找不到工作而選擇創(chuàng)業(yè)。而有８８.９％的同學對創(chuàng)業(yè)具有自己的判斷，不會輕易接受創(chuàng)業(yè)的鼓動。最后，對創(chuàng)業(yè)失敗導致負債，高校的同學還是有比較清醒的認識。其中６４.２％認識到創(chuàng)業(yè)失敗帶來的負債。創(chuàng)業(yè)并不是賽跑，想跑就跑，它必須具備諸多條件后才能進行創(chuàng)業(yè)。高校大學生對此有較高的理性認知能力。
創(chuàng)業(yè)更多為了實現(xiàn)自我價值
對于高校學生創(chuàng)業(yè)的目的：認同實現(xiàn)自我價值的占８８.５％；認同改善經(jīng)濟處境占４９.２％；認同服務社會的占４５.８％。從上可以看出，現(xiàn)代高校大學生創(chuàng)業(yè)一個很重要的目的在于實現(xiàn)自我的價值，但他們也不排除經(jīng)濟贏利和社會責任的因素。并不是為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)是為了實現(xiàn)自我價值，這是創(chuàng)業(yè)的魅力所在。
市場風險意識不夠
受訪者在考慮創(chuàng)業(yè)的時候，更多關(guān)注的是創(chuàng)意、資金和團隊，但是，他們考慮到市場風險的就只有３２.８％，而真正在創(chuàng)業(yè)的學生，他們則很看重市場風險意識，比例提高到了７３.２％。創(chuàng)業(yè)者的風險意識不夠，這本身就是對創(chuàng)業(yè)認識不是很清楚。
理想化的創(chuàng)業(yè)認識
在創(chuàng)業(yè)過程中，最重要的因素是堅強的信念，占８８.９％；其次是一個創(chuàng)意，占８７.６％；接下來是選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，占６０.９％；然后是資金，占５４.７％；接著是社會關(guān)系，占４６.９％；最后是工商管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識，依次是４３％、４２.２％。這說明了很多大學生創(chuàng)業(yè)有著很大的理想認識。另外，有４５.８％從書本上認識創(chuàng)業(yè)，屬于紙上談兵和理想化的創(chuàng)業(yè)。對創(chuàng)業(yè)沒有感性認識的學生，對創(chuàng)業(yè)停留在想象里，表現(xiàn)出理想化的傾向。實際上，創(chuàng)業(yè)有很多理性的決策和分析，不可能是一種理想活動。
不創(chuàng)業(yè)學生更傾向于選擇繼續(xù)深造和積累經(jīng)驗
對于不愿意嘗試創(chuàng)業(yè)的同學來說，他們有其他自己認為更好的選擇，他們選擇的道路是，其中，考研的比例占５１.４％，而進入工商部門的占４８.０％，這說明了那些暫時不選擇創(chuàng)業(yè)的人最好的選擇就是繼續(xù)深造或者積累實際經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)并不是唯一選擇，如果現(xiàn)在不創(chuàng)業(yè)，可以選擇為創(chuàng)業(yè)做準備。
創(chuàng)業(yè)初期希望能獲得扶持。在創(chuàng)業(yè)初期，學生很希望能獲得支持，這種愿望比較迫切，扶持單位包括金融投資部門、社會服務組織、成功人士和政府機構(gòu)，盡管要求不一樣，但他們希望能得到扶持的愿望是一樣的，這也說明了創(chuàng)業(yè)并不是一件個人的事情。創(chuàng)業(yè)靠團隊，靠社會大環(huán)境，創(chuàng)業(yè)初期必須得到扶持，企業(yè)才能發(fā)展壯大。
了解市場最為重要。在創(chuàng)業(yè)初期，學生希望能了解市場，并熟悉市場，這種愿望十分強烈，達到７５％，這從另外一個角度說明，在校大學生最希望是能接觸社會、接觸市場，從而洞悉市場機會，并把握住機會?！皟啥宦劥巴馐隆钡臅r代一去不復返了。為了讓大學生更好的接觸社會，架設(shè)一條通向社會的橋梁尤其重要。
金融投資部門對創(chuàng)業(yè)扶持很重要。創(chuàng)業(yè)初期，創(chuàng)業(yè)者最希望得到的幫助和扶持首選金融投資部門，這個數(shù)據(jù)達到了６３.５％，其次是社會服務組織，再次是政府機構(gòu)。希望得到社會服務組織扶持的是４５.２％，而希望得到政府機構(gòu)扶持的最少，是２８.６％。金融投資部門的扶持政策對學生創(chuàng)業(yè)的影響作用是可見一斑的。
希望能得到專業(yè)指導和風險基金。大學生創(chuàng)業(yè)在初期希望能得到專業(yè)指導和風險基金，這兩者是一樣的，都是５１.４％，超過一半人數(shù)，但不是很高，這表明了對這兩個方面也僅僅是想望而已，并不顯特別迫切。創(chuàng)業(yè)的專業(yè)指導非常重要，可惜很多人并沒有認識到這一點。
創(chuàng)業(yè)融資更傾向于私人關(guān)系。學生創(chuàng)業(yè)在融資渠道更傾向于向親戚、朋友、同學等人籌借，金融投資部門也是在重點考慮之內(nèi)，但前者最為重要，為３２.５％，這在某種意義上可以說目前社會還是一個“熟人社會”，私人關(guān)系非常重要，還沒有形成一個制度化的融資渠道。
忽視政府的學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。在調(diào)查中，創(chuàng)業(yè)者希望從政府機構(gòu)獲得幫助的愿望并不很高，另外，很多不知道或不了解政府對學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，只有２８.６％的人重點考慮到政府機構(gòu)的扶持作用。
成立學生創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)很有必要。對于創(chuàng)業(yè)，學生希望學校提供的支持最迫切的就是創(chuàng)辦學生創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)，這個比例高達８５.６％，這也說明了創(chuàng)業(yè)必須是學校里的一門功課，因為很多人都想修這門課程，另外，希望開設(shè)選修課和修改學制，前者為５６.９％、后者為３０.４％。創(chuàng)業(yè)服務機構(gòu)就如同就業(yè)服務機構(gòu)一樣，同樣必須是學校教育延伸的一種教育服務。
創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。創(chuàng)業(yè)教育的缺失正是創(chuàng)業(yè)精神的缺失。
希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程。由于創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，所以過半數(shù)的學生希望學校開設(shè)創(chuàng)業(yè)方面的選修課，這個比例達５６.９％。另外，還有３９.４％的人希望能修改學制，使之更傾向于創(chuàng)業(yè)實踐。
就業(yè)前景好的學生更愿意創(chuàng)業(yè)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些熱門科系的學生，也就是就業(yè)前景比較好的學生，譬如經(jīng)濟系、會計系、法律系等（理工科則是計算機系、化工系等），他們的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)熱情也是最高的?！疤魬?zhàn)杯”競賽現(xiàn)場所得到的調(diào)查問卷大部分來自這些科系的學生，歷史和中文的較少，大約文史哲加起來比例不超過８％。創(chuàng)業(yè)不是專利，但有“壁壘”，創(chuàng)業(yè)實際上還是屬于那些真正“天之驕子”的人。
信息和創(chuàng)意對創(chuàng)業(yè)來說非常關(guān)鍵。在創(chuàng)業(yè)過程中，對于創(chuàng)業(yè)者來說，信息和創(chuàng)意非常重要，它們分別是８８.９％、８７.６％。這可以表明學生創(chuàng)業(yè)大多是一種知識創(chuàng)業(yè)，是一種較高水平的創(chuàng)業(yè)。在信息社會和知識經(jīng)濟中，信息和創(chuàng)意很重要，大學生對這一點也許是最清楚的。
兼職是創(chuàng)業(yè)的第一步。在校學生很多沒有選擇創(chuàng)業(yè)，但他們都選擇了兼職。有８１.２％的人認為學生兼職是很好的行為，有５２.８％認為兼職對創(chuàng)業(yè)很有幫助，是創(chuàng)業(yè)的第一步。兼職不等于創(chuàng)業(yè)，但他們的努力目標也許是一致的，就是實踐。
專業(yè)技術(shù)對創(chuàng)業(yè)不太重要。在調(diào)查創(chuàng)業(yè)過程中，什么因素最為重要，結(jié)果，工商經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)知識排在最后，分別是４３.０％和４２.２％。這說明了很多學生對專業(yè)技術(shù)的不看重，從側(cè)面而言，很多人創(chuàng)業(yè)是“劍走偏鋒”，走管理創(chuàng)業(yè)的道路。專業(yè)技術(shù)對于一個公司的重要性是不言而喻的，不重視專業(yè)技術(shù)是學生創(chuàng)業(yè)的一個非理性表現(xiàn)。
調(diào)查中，對于“創(chuàng)業(yè)想法受何種因素影響最大”這一問題，62.6％的人認為源于社會影響，16.5的人認為源于家庭，僅有14.2％的人認為源于學校。
調(diào)查中，80.2％的受訪者認為，需要對創(chuàng)業(yè)能力進行系統(tǒng)培訓，也印證了楊先凱的分析。而對于創(chuàng)業(yè)培訓的內(nèi)容，受訪者最希望得到的依次是企業(yè)管理（22.3％）、市場營銷（21.1％）、溝通技巧（18.2％）、財務知識（14.5％）和個性化輔導（11.7％）。
我國高校缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育，在新加坡，大學基本都開設(shè)了成體系的創(chuàng)業(yè)課程，比如《公司理財》、《市場營銷》、《客戶資源管理》等，學生可以根據(jù)興趣自由選擇，修讀合格后，會得到相應的學分。大學生對于自己創(chuàng)業(yè)干什么，需要哪些必備條件，創(chuàng)業(yè)之后怎么保證企業(yè)運轉(zhuǎn)等知識，大都來自創(chuàng)業(yè)課程。青年在創(chuàng)業(yè)過程中，需要全方位的支持，而不僅限于資金；同時，有69.7％的受訪者表示會積極面對創(chuàng)業(yè)失敗。
第一，建議國家教育行政部門在高等學校中盡快構(gòu)建科學完備的創(chuàng)業(yè)教育體系。從創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置、教材的編寫、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)信息服務網(wǎng)絡(luò)到創(chuàng)業(yè)教育基地、創(chuàng)業(yè)示范基地、創(chuàng)業(yè)實踐與孵化基地的建設(shè)等方面著手，使大學生一入學就能形成較強的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)思考，并對自己畢業(yè)后的走向與發(fā)展有所規(guī)劃。
第二，希望國家相關(guān)部門總結(jié)和推廣部分地區(qū)支持大學生自主創(chuàng)業(yè)的成功做法和經(jīng)驗，為創(chuàng)業(yè)的學生制定減免稅費、提供貸款貼息、設(shè)立創(chuàng)業(yè)專項基金以及提供場地等方面的優(yōu)惠政策。
第三，建議相關(guān)部門設(shè)立相應的大學生創(chuàng)業(yè)研究機構(gòu)或研究組織，總結(jié)世界各國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)取得成功例證的基本條件與規(guī)律，引領(lǐng)我國的創(chuàng)業(yè)教育。
在大學生創(chuàng)業(yè)金錢味十足、功利傾向突出的今天，我們不能再放任它在市場經(jīng)濟大潮中隨波逐流。作為學校及政府還包括社會，理應給創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出足夠廣闊的空間，讓大學生有更理性和寬闊的創(chuàng)業(yè)選擇，讓他們知道，創(chuàng)業(yè)不完全等于經(jīng)商，重要。面對嚴峻的就業(yè)形勢，學生自主創(chuàng)業(yè)將成為重要的就業(yè)形式。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)筑一個從創(chuàng)業(yè)教育到創(chuàng)業(yè)服務的層次性和系統(tǒng)性的創(chuàng)業(yè)扶持體系，從實處扶持大學生創(chuàng)業(yè)是廈大創(chuàng)協(xié)正在努力的方向。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十六
浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土，民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。浙江高等教育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年應屆畢業(yè)生的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學生的第一選擇。xx大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導，完善市場就業(yè)機制，擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”
為進一步深入貫徹黨的xx大精神，我們就大學生創(chuàng)業(yè)問題進行調(diào)查研究，我們希望通過研究報告，能夠引起各高校與社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注，更重要的是希望通過這個研究給創(chuàng)業(yè)前的大學生、政府、高校、社會提出建議。
本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學生，涉及眾多專業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學合理的角度講，我們的整個調(diào)查兼具全面性和典型性。
教育部部長周濟11月20日在xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。
創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的'趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。
從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關(guān)注國家政策是有待加強的。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十七
大學生創(chuàng)業(yè)存在三個明顯特點：
此外，青年總體受教育水平較高，有一定的經(jīng)營管理理論知識；學習能力較強，容易接受新鮮事物；合作精神好，注重團隊建設(shè)，容易形成創(chuàng)業(yè)團隊等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢，青年創(chuàng)業(yè)的劣勢在于：首先，大多缺乏商業(yè)方面的經(jīng)驗，職業(yè)工作和人際交往經(jīng)驗不足，其次，青年創(chuàng)業(yè)容易眼高手低，對創(chuàng)業(yè)的辛苦和困難認識不足。
第三是普遍缺乏資金，一般都面臨信貸信用不足的問題，第四是青年一般熱衷“體面職業(yè)”初期創(chuàng)業(yè)新鮮感強，但不容易持之以恒！
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十八
當前，教育部官員稱大學生應定位為普通勞動者。由此我對我校在校大學生進行了一次問卷調(diào)查。針對大學生如何適應開餐館這種職業(yè)，以及提出一些這方面的建議。
首先我們來看看這樣一個現(xiàn)實，大學生就業(yè)現(xiàn)狀：高校畢業(yè)生是人才市場上非常重要的人力資源，近年，隨著高校大規(guī)模的擴招，在校大學生人數(shù)急劇上升，畢業(yè)生人數(shù)也逐年增加，隨之而來的就是畢業(yè)生就業(yè)問題。大學生就業(yè)問題一直以來就是社會上關(guān)注的焦點問題，但作為吸收大學畢業(yè)生就業(yè)的主力軍：企業(yè)，則較受冷落，很少有把關(guān)注的焦點聚焦到企業(yè)，征詢企業(yè)對畢業(yè)生的看法或總結(jié)企業(yè)的聘人之道。事實上，在畢業(yè)生和企業(yè)之間缺少有效的溝通渠道，企業(yè)的用人標準、企業(yè)人才的選擇條件沒有在有效的時間的傳遞給大學生，大學生的培養(yǎng)缺乏市場導向，這方面高校作為培養(yǎng)大學生的主體，并沒有起到積極的作用。高校在指導大學生就業(yè)上遠遠滯后于大學生及企業(yè)的對其的要求，這在很大程度上制約了畢業(yè)生順利就業(yè)。
我們再來看下面一篇報道
麥當勞前掌門人吉姆·坎塔盧波說：“美國任何一個鄉(xiāng)村老太太都會做漢堡，但她們做的漢堡只能自己吃，而我做的漢堡能賣遍全球！”在河南南陽市，也有一個普通的下崗女工，她不僅把中國家庭主婦都會做的餛飩，做成了像麥當勞的“漢堡”賣遍全市、全省、全國，還要到聯(lián)合國介紹賣餛飩的經(jīng)驗。
她，就是南陽市巧味餛飩食品有限公司總經(jīng)理、33歲的徐曉恩。這不是在調(diào)查這個成功的下崗女工，也不是在鼓勵大家都去賣餛飩。是建議大學生自主創(chuàng)業(yè)，包括開餐館之類的普通職業(yè)。我做的問卷調(diào)查，第一個問題是：為什么大多大學生不愿意自主創(chuàng)業(yè)？答案主要有下面幾點：
（一）大學生剛畢業(yè)，那里來資本自主創(chuàng)業(yè)？
（三）自主創(chuàng)業(yè)的風險太大，父母投入的教育資本何時能收回？
（四）特別是一些女生會有這樣的問題，只想安安穩(wěn)穩(wěn)的找份工作。等等。
其實這樣的答案很現(xiàn)實，也是蠻符合大部分大學生的心理的。
再來看下面的材料：據(jù)統(tǒng)計xx年至xx年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬、xx年各類高校畢業(yè)生的人數(shù)將高達410萬，xx年大學生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)是5年前的三倍，而從我們調(diào)查的企業(yè)xx年招聘大學生的人數(shù)來看，并沒有和大學畢業(yè)生的人數(shù)增長同步，在調(diào)查的企業(yè)中，只有35.39%的企業(yè)表示xx年招聘的大學畢業(yè)生人數(shù)有所增加，而且還有28.03%的企業(yè)表示xx年招聘的大學生人數(shù)有所減少，所以從用人單位來看，xx年招聘大學生人數(shù)只是有小幅增長，遠遠落后大學生人數(shù)的增長。
其實大學生就業(yè)苦難的原因是多方面的，看看網(wǎng)上關(guān)于大學生的熱門職業(yè)，可以看到
（一）大學生的就業(yè)心態(tài)還沒調(diào)整好，都一味的往外企、國企、政府機關(guān)擠，就象是大熱天里擠火車，結(jié)果是可想而知了。
（二）對工作的要求過高，以為自己是天之嬌子，瞧不起一些看似低微的職業(yè)。
我所調(diào)查的一些在校大學生，包括和自己一起的同學，結(jié)果顯示
1、40人當中有35人都表示既然讀了大學，就要選擇有利于自己前途的工作，即那些看來風光的職業(yè)，讀會計學的就去企業(yè)當會計，學工程管理的就想去城市管理局工作。
2、33人沒有明示瞧不起某些職業(yè)，自己沒有擺大學生架子，但也不想將來就從事餐飲之類的職業(yè)。
3、有10人表示自己以后可能考慮開酒店，但沒人選擇從開小餐館開始。
接下來再看下面的材料
趙明晨，一個23歲的青年，當他的名第一次出現(xiàn)在各大媒體上時，他的身份還只是個大學生，他現(xiàn)在的身份是“八零年代”主題餐廳的總經(jīng)理。xx年6月26日，北京聯(lián)合大學應用文理學院對一家校園餐廳的經(jīng)營權(quán)進行公開招標，即將畢業(yè)的該校學生趙明晨和他的7名同窗一起聯(lián)合參加競標，在和另外兩名來自校外的個體經(jīng)營者的角逐中，憑借文化理念的優(yōu)勢，趙明晨最終奪得了餐廳的經(jīng)營權(quán)。他的創(chuàng)業(yè)舉動，在當時和他一同走出校門的280萬大學畢業(yè)生中，成為大學生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點。
毛主席說過，理論要聯(lián)系實踐，要服務于實踐的。我相信這是真理的。所以大學生也要下鄉(xiāng)，要把自己學到的東西付諸實踐。即使當時的情況和現(xiàn)在不同，下鄉(xiāng)的做法到現(xiàn)在幾乎是反面的了。但是這個想法從根本上說是正確的。方式是可以改的。到現(xiàn)在還有大學生同志說開餐館是浪費自己的才學嗎？如果說真的講才學，開餐館，你這點學識也是不夠的。麥當勞，肯德基，這些跨國公司，說到底就是餐館。別人可是有大學問，有自己的文化。當你想開第二家餐館的時候，你會突然發(fā)現(xiàn)，我想翻翻大學里的那本管理學。繼續(xù)，到后來，你會覺得自己太淺，會找個專業(yè)的mba（夸張了）。
現(xiàn)在有很多用餐飲化語言來寫管理學的書，象《麻辣三國》，《水煮三國》等，難道我們不能用管理學來開餐館嗎？所以我們大學生包括大部分中國人的思維里還是固化的，以為大學生讀過書的就一定是文職，上班族。也許是高等教育的成本過高，也許是時代進步太快，我們還沒有接受教育普及化的浪潮。在x年全國大學生畢業(yè)人數(shù)413萬，x年到500萬，比往年增加了87萬人，增長率為21.1%，加上往年待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)，x年需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過600萬人。據(jù)了解x年大學生就業(yè)缺口是xx年以來最大的，可見當今大學生就業(yè)是一個很嚴峻的問題。因此我們不能單靠人力市場上的供需關(guān)系來解決大學生就業(yè)難的問題，而是要開辟一條有效、創(chuàng)新和適合當代青年發(fā)展自身潛能的新道路！
大學生自主創(chuàng)業(yè)，是時下各地方政府機關(guān)積極開展的方針政策，而且成效比較好，還適合當代青年的發(fā)展意向。有見及此，x市團市委正創(chuàng)立一個“x市青年創(chuàng)業(yè)基金”，來推動本土青年的自主創(chuàng)業(yè)，更好的解決x市內(nèi)青年就業(yè)的問題也是大勢所趨。為了使這個項目更好的開展，x市大專院校社會實踐指導中心進行了一個“x市大中院校大學生創(chuàng)業(yè)調(diào)查問卷”的校園調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷形式，共發(fā)問卷有2669份，有效問卷有2134份，有效調(diào)查率為80.0%。其中大一1124份，大二666份，大三294份，大四41份。在調(diào)查中，男生1231人，女生1044人。本次調(diào)查主要涉及大學生對創(chuàng)業(yè)的了解、創(chuàng)業(yè)所需要的各方面因數(shù)、期間遇到的問題及解決辦法等內(nèi)容。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇十九
學生對本專業(yè)的滿意與否主要取決于能否擇己所愛，該專業(yè)能否在將來幫助自己找到好的又喜歡的工作。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有21.0%的大學生對自己的專業(yè)較滿意，有66.6%的大學生不清楚，有10.0%的大學生比較不滿意，有2.4%的大學生對自己的專業(yè)非常不滿意，各專業(yè)的滿意程度沒有顯著差異。
對專業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對本專業(yè)的學習動力不足或畢業(yè)后不愿從事與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報志愿時對專業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導致只有21.0%的學生對所學專業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因為對大學生活的憧憬，對五花八門的專業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個自己以后不喜歡的專業(yè)。另外，個人興趣與社會需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個同學對考古學很有興趣，但社會需求相對比較少，此時可能會產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個自己并不感興趣的但賺錢的專業(yè)，夢想與現(xiàn)實出現(xiàn)落差，從而對所學專業(yè)不滿意。而專業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對本專業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢必會影響自身潛能的開發(fā)，以及今后的擇業(yè)。
自我認識包括個人的興趣與特長、個人的性格與價值觀、個人所選定的目標與需求、個人的情商、個人的工作經(jīng)驗、個人的學歷與能力、個人的生理情況等七個方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有6.7%的被調(diào)查者對自己有比較清楚的認識，而52.3%的被調(diào)查者對自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己;而不同年級不同專業(yè)的學生對自我認識沒有顯著性差異。這說明較多的大學生未能很好地關(guān)注自身特點，發(fā)現(xiàn)自身問題，促進自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學生就業(yè)生涯目標的問題。
職業(yè)生涯目標是指可預想到的、有一定實現(xiàn)可能的目標。而職業(yè)目標的選擇并無定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實際，這就要求我們要對自己有所了解。通過個人分析認識自己，估計自己的能力，確認自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢，衡量自己的差距，并以此來開發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學生對自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對職業(yè)生涯目標是模糊的。
對就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對為所選職業(yè)所做的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5%的被調(diào)查者對當前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級的學生對就業(yè)前景的關(guān)注程度沒顯著性差異，而不同專業(yè)的學生對就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門專業(yè)的學生比熱門專業(yè)的學生更加關(guān)注就業(yè)前景。在調(diào)查中了解，大學生對就業(yè)信息的關(guān)注還是比較少，只有很少的一部分表示一直關(guān)注就業(yè)信息，而大部分則都是偶爾關(guān)注一下，在看到是留意一下而對就業(yè)情景的關(guān)注程度直接影響了對所選職業(yè)所作的準備程度和將來職業(yè)所帶來的成就高低，同學們大都表示對未來工作的擔心實際生活中卻缺少這種基本的努力，典型的眼高手低表現(xiàn)。
造成這種狀況的原因可能來自于兩個方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對經(jīng)濟支持，使很多大學生忘卻或暫時忘卻了就業(yè)壓力帶來的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學生的確是每天都只是讀書，缺乏對就業(yè)的準確和認識。另一方面，學校提供的就業(yè)指導不夠。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學生認為目前學校提供的就業(yè)指導不夠，需要更詳細具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。
影響職業(yè)期望因素大致可分為三個方面，聲望地位穩(wěn)定性因素(城市位置與社會地位)，內(nèi)在價值因素(發(fā)展空間和興趣愛好)，外在價值因素(薪水高低)。在調(diào)查中，被調(diào)查者將薪水高低、發(fā)展空間、城市位置、興趣愛好、社會地位按自身在選擇工作時所起作用從大到小排序。其中在職業(yè)選擇中考慮的首要因素的選擇情況(見下圖)，發(fā)展空間、興趣愛好成了大多數(shù)被調(diào)查者的首選，接下來依次才是薪水高低、城市位置、社會地位，男女生沒有顯著的差異。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)被調(diào)查者中有83.3%的被試認為“前途”比“錢途”更為重要，60.3%的被試愿意充當“雞頭”也不愿意當“鳳尾”。以上結(jié)果表明，多數(shù)大學生更注重工作的內(nèi)在價值。
從上述四個方面的分析表明廣州大學生職業(yè)生涯規(guī)劃呈現(xiàn)一下特點：(一)多數(shù)大學生對所學專業(yè)的滿意度較低;(二)廣州市大學生對職業(yè)生涯的規(guī)劃還比較模糊，自我認識不夠，絕大多數(shù)人沒有明確目標;(三)廣州市大學生對社會人才的需求了解甚少，另外，學校提供的就業(yè)信息不足，學生了解就業(yè)相關(guān)信息的渠道較少;(四)廣州市大學生的職業(yè)期望更注重發(fā)展空間和興趣愛好。因此，我們認為，根據(jù)上述特點，學校應該加強對學生的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，大學生應該及早進行職業(yè)生涯的規(guī)劃，為未來做好充分準備。
從調(diào)查顯示目前大學生對就業(yè)的態(tài)度表現(xiàn)為：1.對就業(yè)形勢的關(guān)注比較少，2.個人能力存在缺陷，自我認識不足，缺少實戰(zhàn)經(jīng)驗是致命因素，沒有準確的目標，3.大學生的職業(yè)棋王還是表較高。
1.學校要切實做好學生的就業(yè)工作，盡快完善就業(yè)指導體系。
就業(yè)指導和就業(yè)服務的工作同等重要，就業(yè)指導和就業(yè)服務體系屬于就業(yè)匹配的促進措施，其核心在解決用人單位和畢業(yè)生之間的信息不對稱問題，通過向大學生提供就業(yè)信息并根據(jù)這些信息接受職業(yè)指導，幫助他們進行有效的職業(yè)政策，這就需要建立職業(yè)指導機構(gòu)等形成一個完整的信息系統(tǒng)。
2.大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念
首先大學畢業(yè)生要認清就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，當前全社會就業(yè)形勢比較嚴峻，除了表現(xiàn)就業(yè)需求于勞動力供給的矛盾外，城鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)問題同時出現(xiàn)，新生勞動力就業(yè)和下崗失業(yè)人員再就業(yè)相互交織，這位大學生就業(yè)增加了困難，因此大學生要消除“眼高手低，有業(yè)不就”的思想。要樹立科學的人生觀和正確的就業(yè)觀，調(diào)整自己過高的不切實際的想法，到基層去謀求發(fā)展，到艱苦的地方去創(chuàng)業(yè)，其次，轉(zhuǎn)變到靈活就業(yè)，先就業(yè)，后擇業(yè)的動態(tài)就業(yè)上來，轉(zhuǎn)變到行行出狀元“干一行，愛一行，干好一行”的敬業(yè)觀念上來，最后認清自身的素質(zhì)和條件，正確認識自己和他人，不盲目攀比，尋找與自身條件相互適應的，適合自己的用人單位，畢業(yè)應當給自己做出正確的評價，自我評價要全面，客觀，既要看到自己的長處，又要看到自己的短處，既要對某一方面的特殊素質(zhì)進行具體的評價，又要對其他各個方面進行綜合評價，既要考慮全面的整體素質(zhì)，又要考慮其中占主導地位的重要因素。
3.大學生要提高自身的能力，在校期間也可以多參加一些社會活動，如學校安排的社會實踐，社團的下鄉(xiāng)活動，積極參加學校組織的招聘會，也可以在不影響自己學業(yè)的前提下去找一份兼職，提前適應社會生活，了解現(xiàn)在社會需要什么樣的人才，積累一些社會經(jīng)驗，豐富自己的閱歷，這些都是將來找工作的資本，會使自己的人生更順利。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇二十
隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，高等教育逐漸由精英教育向通才教育轉(zhuǎn)型，而作為祖國的棟梁——當代大學生，人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴大，大學生的就業(yè)形勢則愈顯嚴峻，需鼓勵各位同學積極投入到自主創(chuàng)業(yè)中去，為人生提供更多的可行之路，因此在大學生內(nèi)部進行創(chuàng)業(yè)觀調(diào)查很有必要。
二、調(diào)查目的。
2、通過調(diào)查結(jié)果得出大學生創(chuàng)業(yè)應該注意的問題及合理的途徑，為各位同學提供合理的建議，鼓勵其在力所能及的范圍內(nèi)進行創(chuàng)業(yè)，為職業(yè)道路提供更多的選擇。
1、利用qq群、人人網(wǎng)等通信工具，發(fā)動院部同學參與網(wǎng)頁問卷調(diào)查;。
3、查閱有關(guān)文獻，參考部分專業(yè)調(diào)查報告數(shù)據(jù)。
a、冒險嘗試心理的鼓舞：
b、收入豐厚的刺激：
c、嚴峻的就業(yè)壓力的影響：
d、家庭成員的鼓舞：
調(diào)查中1位同學表示自己希望選擇自主創(chuàng)業(yè)是受了家庭觀念的影響，占總?cè)藬?shù)的5.88%。從采訪得知，此位同學父母均受過高等教育，對自主創(chuàng)業(yè)有清晰的認識，也支持其子女進行自主創(chuàng)業(yè)，走不同的發(fā)展路線。
(2)、對創(chuàng)業(yè)與專業(yè)關(guān)系的認識：
創(chuàng)業(yè)與專業(yè)有何關(guān)系?一些企業(yè)的老總，大學所讀的專業(yè)與創(chuàng)業(yè)的行業(yè)毫無關(guān)系，現(xiàn)也成為全國明星企業(yè)，這些事例往往給大學生帶來一些困擾，這不得不讓大學生因?qū)I(yè)和創(chuàng)業(yè)而思考。此次調(diào)查中，31.03%(9人)的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)，55.17%(16人)的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)系但不大，10.34%(3人)的學生認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)基本沒關(guān)系，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒關(guān)系的僅占調(diào)查人數(shù)的3.45%(1人)。數(shù)據(jù)顯示，認為所學專業(yè)與創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大的學生始終占多數(shù)。部分專家指出，大學生創(chuàng)業(yè)最好能與專業(yè)掛鉤，從基層做起，因為專業(yè)往往是畢業(yè)生最擅長的，正所謂不熟不做，另外大學生剛畢業(yè)時肯定缺乏社會經(jīng)驗，如果急于創(chuàng)業(yè)，很有可能失敗，最好還是從基層做起，先到擬創(chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎實的工作一段時間，了解行內(nèi)情況，這樣創(chuàng)業(yè)時也可以提高成功的機會，切不可盲目投資創(chuàng)業(yè)，更不要相信一夜暴富的神話。如此表明，專業(yè)給人們發(fā)展以一個起點，那是條件，而不是籠子和束縛自己的繩索。我們還必須眼光遠一些，知識面寬一些，頭腦活一些，反應靈一些，專業(yè)多一些，朋友廣一些。
(3)、創(chuàng)業(yè)之前會做哪些準備：
a、參加創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽：
b、看創(chuàng)業(yè)類書籍：
c、參加創(chuàng)業(yè)培訓：
d、到企業(yè)實習：
10人選擇會到企業(yè)實習，占總?cè)藬?shù)的90.91%。要成功創(chuàng)立小型公司，最好先經(jīng)歷過大組織的磨練，因為組織可以提供較大的視野。創(chuàng)業(yè)是非常艱苦的過程，必須吃苦耐勞、必須堅韌不拔、必須掌握專業(yè)技術(shù)、必須心態(tài)平和、有愛心，而且不能斤斤計較，這些東西可以在企業(yè)實習中獲得。
另有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分學生對創(chuàng)業(yè)(商業(yè))計劃書的書寫要求認識并不高，其程度僅在于“認識一點”，更有一部分是“不知道有這么回事”。有創(chuàng)業(yè)理念但是認知程度低這是遠遠不夠于將理念實施的。
(1)、主觀方面：
a、創(chuàng)新。
大學生要自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)得出色，靠的就是自己能否兼?zhèn)浼夹g(shù)創(chuàng)新和思維創(chuàng)新。大學生們要創(chuàng)業(yè)，必須眼看四面，耳聽八方地接受新信息，從而促進創(chuàng)新意識的增強，進而令自己的創(chuàng)業(yè)理念能迎合大眾的口味，及時滿足因時代變化而引起的新需求。
b、務實。
大學生們是一群受社會影響較大的群體，要有從實際做起的決心，不能盲從，要兼?zhèn)涿鎸ΜF(xiàn)實的勇氣，留心身邊的有利與不利條件。在求學階段，要懂得從方方面面獲取自己所需的資訊。想創(chuàng)業(yè)的大學生們要扎扎實實地從基本做起，并想擴大自己的社交圈子，吸取經(jīng)驗，大學生們要創(chuàng)業(yè)應該也必須如此做的。
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇二十一
重慶市教委副主任趙為糧等教育管理者認為，深層次分析，大學生創(chuàng)業(yè)還面臨三類問題：
此外，青年總體受教育水平較高，有一定的經(jīng)營管理理論知識；學習能力較強，容易接受新鮮事物；合作精神好，注重團隊建設(shè)，容易形成創(chuàng)業(yè)團隊等都是青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的優(yōu)勢，青年創(chuàng)業(yè)的劣勢在于：首先，大多缺乏商業(yè)方面的經(jīng)驗，職業(yè)工作和人際交往經(jīng)驗不足，其次，青年創(chuàng)業(yè)容易眼高手低，對創(chuàng)業(yè)的辛苦和困難認識不足。
第三是普遍缺乏資金，一般都面臨信貸信用不足的問題，第四是青年一般熱衷“體面職業(yè)”初期創(chuàng)業(yè)新鮮感強，但不容易持之以恒！
大學生在校創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告篇二十二
教育部部長周濟11月20日在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上透露,20xx年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬,比20xx年增加82萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出,為此,會議決定將20xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務年。如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。(參考中國教育在線)面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應屆畢業(yè)大學生的第一選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式，我國在改革開放以后，創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)，不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭，都有著健康發(fā)展的趨勢。而從西方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢，學生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新的力量，新的勢力。大學生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。同時，在校大學生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。
當大學生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候，我們發(fā)現(xiàn)在大學校園里創(chuàng)業(yè)的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌生。
為了全面了解在校大學生和畢業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)前準備的現(xiàn)狀,研究調(diào)查各大高校、政府、社會對大學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注程度，我們在1月20日—2月20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。
從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，例如第二題，您關(guān)注國家出臺的扶持大學生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī)?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注，很清楚的大學生占10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學生占30%，不太愿意主動去了解，知道一點的大學生占45%，一點也不知道的大學生占15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學生對國家政策的了解程度雖然占比較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學生只占10%，所占比例較小，說明大學生關(guān)注國家政策是有待加強的。
而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算?調(diào)查中，考慮過的大學生占97.5%,完全沒想過的大學生占2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學生占0%,已經(jīng)嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學生占0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學生不是什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座?調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生占47.5%沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的大學生的占52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的次數(shù)一般在1-2次。從這體現(xiàn)出大學生參加創(chuàng)業(yè)類培訓或講座的比例相對較小,大學生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。
《關(guān)于大學生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查》是我組研究的課題，在課題申請時，我們是作為一個課外業(yè)余任務來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性，社會、國家和高校的關(guān)注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學歷等因素的限制，調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。對于我們大專生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學術(shù)性，是不怎么現(xiàn)實的。因此，出于科學嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學生(在校就讀大學生)，其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學性，確保實踐調(diào)查成果的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。
對于大學生創(chuàng)業(yè)，政府的幫扶作用不可小視。一些地方政府政策的出臺，對于大學生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用，但政府幫扶的持續(xù)性需要關(guān)注。此外，大學生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫扶作用，社會應創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應能力和抗風險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要在于大學生自己，因此大學生主體不容忽視。下面給大學生提出以下幾點建議：
(一)樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)
從前面所講，我們可以看到，成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難，這些高要求決定了當代大學生想走上創(chuàng)業(yè)之路，就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)人格、創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能，克服中國傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少，膽子小，生存能力差的人才類型。
實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的，其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗話：“一年學成個莊稼漢，三年學成個生意人”說的就是這個道理。
(二)注意在思想上和精神上錘練自己
要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心，相信自己有能力，有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。自信賦予人主動積極的人生態(tài)度和進取精神，相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者，尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎(chǔ)上，通過企業(yè)的實踐，不斷增長自己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立起自己的形象，敢說敢當，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力，不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛，不受輿論和環(huán)境的影響，能自己選擇自己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應的行動。自主還要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。
(三)廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
如今，不少大學都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導課，教授創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)心理等內(nèi)容，幫助大學生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。大學圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指導方面的書籍，大學生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。
其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域，無論是傳統(tǒng)媒體，如報刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇，比較出名的有《財富人生》、《創(chuàng)業(yè)家》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《第一財經(jīng)》，以及“中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站，也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。
(四)注重自身能力的綜合培養(yǎng)
大學生要學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面，需要與不同的人和事打交道，對人的能力要求很高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面的關(guān)系，又要當機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng)營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應變能力、分析問題和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而聯(lián)合國教科文組織把“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存，作為21世紀教育的4個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門的四把“鑰匙”?！皩W會認知”就是教人掌握認知的方法，學會學習的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、應變能力和駕馭處理復雜突發(fā)事件、危機的能力。“學會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和團隊精神，培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力?！皩W會生存”就是要不斷增強人的自主性、判斷力和個人的責任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言表達能力、判斷能力等等。因此，大學生要主動樹立“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。
(五)通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力
實踐環(huán)節(jié)能使大學生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。所以大學生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動，如大學生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學生還可通過參與社團組織活動、創(chuàng)業(yè)見習、職業(yè)見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，將使大學生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段，可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪，或加工、修理、或銷售、服務等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學生步入社會大課堂的第一步，同時大學生在參與實踐的過程中，既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學生提供應對挫折，面對各種困難的心理準備，促進大學創(chuàng)業(yè)成功。
通過研究，我們希望能為在校大學生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查結(jié)果與信息，普及創(chuàng)業(yè)理念，彌補大學生長期呆在校園里對社會缺乏了解的不足，增加日后大學生創(chuàng)業(yè)的成功率。
經(jīng)過一個月的調(diào)查努力，在電信分院老師、團學干部等的大力支持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初次撰寫，我們的日常工作、調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多不足與缺陷，望評委老師能給我們提出寶貴意見，為我們?nèi)蘸笃渌ぷ髯鼋梃b!
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17774124.html】
