生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機應變。確?？偨Y(jié)的內(nèi)容準確、客觀、具體，并且具備可操作性。這是一些權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
中職基礎會計論文篇一
摘要：中職學生普遍存在學習基礎差、理解能力較差等問題，同時因為初次接觸這門課程，覺得抽象、空洞，對很多專業(yè)術(shù)語都無法理解。因此，教師在授課時要特別注意根據(jù)教材因材施教，并用通俗易懂、貼近生活的語言講解清楚各種基本原理。本文探討對《基礎會計》教材的改革。
中職基礎會計論文篇二
中職會計基礎課程是專業(yè)課程的重要組成部分，對于會計學習的理解和實踐至關(guān)重要。在學習這門課程的過程中，我積極參與了各種豐富多樣的學習活動和課堂討論，對會計學習有了更深刻的了解與體會。
第二段：認識到會計的重要性。
學習中職會計基礎課程，讓我徹底認識到會計在現(xiàn)代社會中的重要性。無論是家庭還是企業(yè)，都離不開會計信息的準確、及時和透明。同時，會計也是保障經(jīng)濟和社會的基石，是推進社會公平和正義的關(guān)鍵部門。學習會計可以培養(yǎng)我們對于財務數(shù)據(jù)的敏銳分析能力和管理能力，更好地推進社會發(fā)展。
第三段：學習方法的改變。
在學習中職會計基礎課程的過程中，我的學習方法得到了很大的改變。過去我往往是死記硬背，缺乏實踐和理解。而通過掌握了會計的基本原理和方法，并結(jié)合實際案例進行分析，我的學習成績和能力都得到了提高。同時，這些實踐案例也讓我對職業(yè)規(guī)劃有了更精確的認識和更清晰的方向。
第四段：掌握專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗。
在課程中，我們除了掌握了會計的基本理論和知識，還進行了大量的實踐動手操作，更加深入、細致的了解了會計從實際工作角度來看不同的管理方式、流程等具有針對性和實用性的技能。由于這些零散的技能可以漸進加深，我們熟練掌握之余還可以進一步延伸和拓展，畢業(yè)后在職場上能夠做到專業(yè)有據(jù)、技術(shù)嫻熟，使自己在會計行業(yè)擁有更大的發(fā)展空間。
第五段：認識到學習的重要性。
學習中職會計基礎課程讓我認識到學習在個人發(fā)展中的重要性。我們必須積極地掌握知識，強化自身的實際應用能力，才能夠在日后的職場中立足。因此，我們必須不斷學習，不斷進步，以期達到個人發(fā)展的高峰。
綜上所述，中職會計基礎課程是我職業(yè)生涯發(fā)展中的重要一環(huán)，使我對會計學習有了更深入的了解和體會。通過學習，我認識到了會計的重要性，學習方法得到改變，掌握了專業(yè)技能和實踐經(jīng)驗，并更加清晰地認識到了學習的重要性。我相信，通過這樣的一步步探索和實踐，我將更加充分地發(fā)掘自己的潛力，實現(xiàn)自身的價值和職業(yè)發(fā)展的成功。
中職基礎會計論文篇三
實現(xiàn)會計教學的真善美主要通過新穎的內(nèi)容設計與展示、恰當?shù)恼Z言形式與表示、豐富的教具運用與呈現(xiàn)等來實現(xiàn)，要吸引學生對會計教師的教學興趣，甚至是贊美和感嘆，會計教師還要從真善美的存在和作用出發(fā)，產(chǎn)生創(chuàng)造性的教學，并在其中滲透真善美、彰顯真善美和薈萃真善美等。
（一）真善美的感知。
感知會計教學的真善美，首先就在于會計教師必須高度重視和認知會計的真善美是客觀存在的。在基礎會計教學中，老師對會計發(fā)展歷史的屬性和掌握、對會計業(yè)務的熟練和應用等等，本身就是一種展示和建設真善美的創(chuàng)造性勞動。語言、板書、電算化、多媒體、實物顯示、真實錄像或案例等各種形象化手段的科學應用和有效作用，將給學生對會計教學真善美的體驗。這就要求會計教學中，語言要用語規(guī)范、字字珠璣，表達要有演講的激情、疏密相間，節(jié)奏要層次清晰、簡潔明快，時間安排要張弛有度、勞逸結(jié)合，內(nèi)容講解要啟發(fā)誘導、至真至善等，尤其是在語言運用上，要充分運用口頭語言、文字語言、形體語言等讓學生受到真善美的啟迪、感受、自省和深化。只有避免用語枯燥、形式單一、方法呆板、內(nèi)容失真等無所真情、難有善意、窒息美感的教學狀態(tài)存在，才能使整個教學現(xiàn)場呈現(xiàn)出良好和諧的教學氣氛、場景和形象。然后還需要學生通過他我的“學”和自我的“學”去感悟更深、更透切。會計教學如果將會計的真善美在教師之間、學生之間、師生之間、師生和社會之間相互熏陶、相互傳染，那么就會描繪出會計真善美的藍圖、構(gòu)筑會計真善美的偉業(yè)、造就會計真善美的.永恒。
（二）真善美的組織。
1、教材中的真善美。
組織會計教學真善美的重要載體之一就是教材，一本好的會計教材就在很大程度上體現(xiàn)了會計本身和教材本身的真善美。同時，不同教材的重復、矛盾、空缺等，教材不適應于教師實際、不適合于學生需求、不符合授課形式和教學條件等，也是一種失真、欠善、缺美的表現(xiàn)。因此，我們?nèi)握n老師在深入研讀各類教材基礎上，并依據(jù)學生們多年的學習效果，選用了普通高等教育“十二五”國際級規(guī)劃教材《基礎會計》。
2、教學中的真善美。
組織會計教學中一定要避免單調(diào)重復、千篇一律、枯燥無趣等，要多用邏輯方法和精神力量去啟發(fā)學生，引導他們學會思考。精心組織教學章節(jié)、ppt容量、語言節(jié)奏等合理搭配，優(yōu)化組合教學的開放式與封閉式、理論型與實踐型、張楊性與內(nèi)斂性。如講解《基礎會計》中企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務的核算時，教師可以組織學生參觀企業(yè)現(xiàn)場或觀看相關(guān)錄像；在實訓課中，讓學生通過模擬“原始憑證-記賬憑證-會計賬簿-會計報表”整個會計賬務處理程序，讓學生真實地接觸和熟悉會計實務。
3、教場中的真善美。
組織基礎會計教學的場所（即教場）包括教室內(nèi)的課堂、教室外的現(xiàn)場、實訓室、資料室、甚至企事業(yè)單位的財務科等。要真正體驗會計教學的真善美，就不能忽視這些教場自身的真善美、不能輕視這些教場相互協(xié)作利用的真善美、不能藐視這些教場對會計教學訓練和傳承的真善美?；A會計教學真善美的組織除了上述方面之外，還體現(xiàn)在教學用具、教學手段、教學藝術(shù)等方面的組織上。只有這些協(xié)調(diào)、合理、有效作用，基礎會計教學的真善美才能最終圓滿展現(xiàn)、成功演繹和不斷傳承，才能起到“諸般咸自辦、疑難能自覺、是非能自辯、斗爭能自奮、高精能自揮”的教學效果。
（三）真善美的導向。
真善美本身就是一種精神追求，而基礎會計教學是更須對真善美加以導向的。盡管教師在基礎會計教學時可以教學大綱和教學用書為參考，但教學對象和教學環(huán)境的千變?nèi)f化及千差萬別可能導致有些刻板如一的會計教師力不從心。基礎會計教師不能“以不變應萬變”來解決所有問題，只有靠自身因人、因事、因地制宜地去創(chuàng)造，在教學內(nèi)容的講授、教學課程的設計、教學方法的選擇等方面靈活安排，不斷創(chuàng)新，才能最終達到真善美。
二、結(jié)語。
總之，基礎會計教學的藝術(shù)在于要講“真”，就是要按會計的特點和要求、職能和功效、目標和作用傳授會計之存在和發(fā)展的客觀規(guī)律，并以此引導學生做會計時要反映真實、表現(xiàn)真情、追求真理，做一個真實明白的會計人；要講“善”，就是要教會學生懂得會計本身與其他學科的聯(lián)系性、和諧性，知曉與人為善、尊重理解人、關(guān)心愛護人的為人之道；要講“美”，就是要讓學生從基礎會計教學中、在真和善相統(tǒng)一的基礎上深切體會到美的自然與創(chuàng)造，學會滿足人們對美的追求和奉獻。
作者：高然單位：遼寧理工學院。
中職基礎會計論文篇四
基礎會計就是這么一門抽象化的課程，抽象概念很多，有些定義學生讀起來簡直就像繞口令，即使學生能像繞口令那樣背的滾瓜爛熟，卻不一定理解透了其中的含義。對于這種現(xiàn)象，我們應該好好思考思考。大部分人容易接受并且易于理解的都是那些形象的東西，對于抽象概念，腦海中形成不了圖像，很快便會忘記。因此，我們應該加強形象思維教學，這樣即能讓課堂生動有趣，又能提高教學效率。當然，這并不是說一味追求形象化教學，理論知識固然有他的重要性。就好比一門武功，有心法，有招式，必須兩者兼?zhèn)涠f萬不可取其一。
基礎會計是會計的入門，是整個會計學習過程中最重要的部分，以后會計學的好不好，完全取決于入門學的好不好。但學習會計的人大都有個共同的體會，里面的概念太抽象化了，有些老師直接跟學生強調(diào)說，把這里背下來，把那里背下來，整個學習過程中，仿佛在學習語文，但是其中的概念定義感覺又好像是在看文言文，讓學生摸不清頭腦，學習效率必然是無法提高的。如果學生怎么也理解不了一個概念，或者是學不好的時候，往往會對這么學科產(chǎn)生抵觸情緒，覺得自己并不適合學這么課程。因此提高學生的學習興趣就格外重要。經(jīng)過多年的探索發(fā)現(xiàn)，理實一體化教學在基礎會計的學習過程中能對學生產(chǎn)生重大的影響。多種方法相結(jié)合，激發(fā)學生對基礎會計的學習興趣，并且在今后的實踐過程中能靈活運用。那么，該如何做好理實一體化教學，需要哪些硬件設施等這都值得我們探討。傳統(tǒng)的理論教學都是在平時大家熟知的.教室里進行的，前面是黑板，一張講臺，然后老師在黑板上書寫各種理論知識，偶爾聯(lián)系一些看似讓人很容易理解的事例，臺下的學生早已被這些抽象的概念“折磨”的昏昏欲睡，特別是在炎熱午后，這時候臺下估計已經(jīng)趴下一大片。因為這些場景在學生看來已經(jīng)熟悉的不能在熟悉了。那么，究竟該如何提高學生的學習興趣呢？不如換個場景，不在傳統(tǒng)教室，而是在理實一體化實訓室，讓學生從眼，耳，口甚至鼻全方位去體會，去學習。就好比看3d電影，全方位接收，同時又能把自己融入其中，自己也在其中扮演角色。這樣，既能讓學生有效的學習到專業(yè)知識，又能教會學生該如何在實際工作中運用到這些知識。簡單靈活，而且過目不忘。因此，理實一體化實訓室是個不可或缺的場所。當有了這個環(huán)境之后，又該準備哪些東西來豐富這個實訓室呢？這就需要用到多媒體教學設備。
既然是理實一體化，那么當然不能脫離理論知識的講解，但是按照傳統(tǒng)方式講解這些抽象的理論知識，又令學生難以消化，文字性的知識想象空間太大，也許同一句概念，不同的學生有不同的理解，而這些不同的理解卻又都與正確的概念不相符。這時就可以利用多媒體教學設備把抽象的概念形象化，具體化，圖片化的表現(xiàn)出來。通過圖片或者視頻的演示，讓學生能更加直觀的了解吸收這些抽象的概念。比如課本上講的憑證，賬本，報表該如何完成，光憑文字描述很難描述清楚而且還要讓學生理解透徹，這時候把這些會計中常用的元素簡單明了的用圖片表現(xiàn)出來即省時又省力，老師不需要再費很多口舌去講解會計賬本是怎樣的，又有哪些賬本類型，一張圖片或者是一段視頻讓學生很清晰的了解到這些會計基本元素。在學校學習的知識都是為了將來在社會上能夠?qū)W有所用。那么，可以讓學生在學習階段就到公司企業(yè)實地學習，了解公司的業(yè)務流程，經(jīng)濟業(yè)務往來在會計核算中的處理方式。而且這種直觀的方式能大大提高學生的學習興趣，并且能自主學習，拓展知識面為以后步入社會打下基礎。當然，這些硬件設施和方法都離不開教師的引導，提升教學質(zhì)量也很重要。當學生面對無法解答的難題是，教師能夠用靈活易懂的方式做出解答對理實一體化來說也至關(guān)重要。
各所高校做了很多方法與實踐，如多媒體教學，企業(yè)公司實地學習，場景重現(xiàn)等等。通過這些方式，都使得學生能夠?qū)⒗碚撆c實踐有效的結(jié)合起來，并且從中體會出自己的感受，總結(jié)出適合自己的學習方式與步驟。在初學會計的時候，學生對會計一無所知，會計的定義，會計的內(nèi)容，會計在企業(yè)中的位置以及發(fā)揮的作用如何都不知道。那么，老師在教學過程中可以采用情景模擬的方式，讓學生了解到會計在一個公司里面的職責。模擬一個企業(yè)的成立，從成立之處到企業(yè)的發(fā)展壯大，會計在其中扮演的角色和所處地位。當學生了解到會計對于一個企業(yè)甚至是一個國家的重要性，并能看到會計的發(fā)展前景的時候，這將大大提高學生的學習興趣，使得學生會自主學習這些“抽象而復雜”的理論知識，因為他們了解到會計的重要性，并且由此重視自己。在條件允許的情況下，可以與企業(yè)配合，帶學生去參觀，通過企業(yè)會計人員介紹工作流程，崗位設置，會計責任。這些都能激發(fā)學生的責任感和積極性，使得他們學好這么課程為以后打下堅實的基礎。
4結(jié)束語。
總之，理實一體化教學法已經(jīng)逐漸被廣泛應用，既能讓學生享受學習，又能提高學習效率，何樂不為呢。會計也是一門邊實踐邊學習的過程，每一次任務的完成都是一次學習的過程，每一個會計師都能從中有所領(lǐng)會，從而對會計產(chǎn)生更大的興趣。
中職基礎會計論文篇五
隨著基礎教育課程改革的不斷深入，中職基礎課教師對教學的關(guān)注點應該由以往的理論、課本主導轉(zhuǎn)為更加關(guān)注教學的實效性。但部分教師由于教育理論缺失和傳統(tǒng)教學思想的影響，對新課程“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標認識不深，把握不準，教學目標形似神非，缺乏必要的實效性和可操作性。尤其對于中職基礎會計這門學科來說，傳統(tǒng)基礎會計教育還存在很多不足。中職基礎會計教師偏重于教會學生理論知識，忽視了指導學生在具體的生活和工作中應用這些知識，導致實踐操作的薄弱。在傳統(tǒng)的基礎會計教育模式下，學生也許學會了書本知識，知道如何編制分錄、如何編制報表，但學生可能并不知道如何利用這些生成的信息去解決日益復雜的企業(yè)與會計問題。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)的，在這種教學模式下，教師一般都是照本宣科，灌輸理論知識，等到課程結(jié)束時，學生可能對該門課沒有一個宏觀和微觀上的了解，甚至部分會計專業(yè)學生在完成基礎會計學習后，竟不能系統(tǒng)地回答“什么是會計”，“會計的作用是什么”等問題。這不得不引發(fā)我們對傳統(tǒng)會計教學模式的反思：傳統(tǒng)教學究竟教會了學生什么？提高教學實效性已成為當今中職學?；A課程的一項重要任務。教學實效性是課堂教學的生命，其衡量標準是教學的效益，這種效益體現(xiàn)在通過教師在一段時間的教學之后學生所獲得的具體進步或發(fā)展。教學實效性和教學目標是一致的，都是立足于學生的進步和發(fā)展。因此，關(guān)注教學實效性，是實現(xiàn)教學目標的重要方法和必由之路。
二、提高中職基礎會計教學實效性的幾點對策。
經(jīng)過多年的教學實踐和探索，對提高中職基礎會計教學實效性方面提出以下幾點對策：
（一）創(chuàng)設輕松氛圍，讓學生在快樂中學習。
首先，要營造輕松的課堂氛圍。課堂氛圍的營造需要從兩個方面展開，一是教師要和藹可親。每堂課都能從愉快的氛圍中開始，這在中職學校，尤其是在較為枯燥的基礎會計課上尤為重要。有這樣一個傳導現(xiàn)象：當教師走進課堂，露出燦爛的笑容，在黑板上工整地寫下這節(jié)課的學習內(nèi)容時，轉(zhuǎn)過身來看到的也是學生陽光的笑臉———教師此時心情好極了，學生們心理受到暗示。這樣，一堂課就在輕松快樂的氛圍中開始了，學生的積極心理就會發(fā)生作用，他們掌握相關(guān)的理論知識也就更容易了。二是教師注意課堂語言，要多運用詼諧幽默、生活化的語言或例子。因為幽默是提高學習興趣的助燃劑，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛和學生情緒，令學生輕松愉快，消除緊張，淡化焦慮。如在講固定資產(chǎn)概念時，其中一句是“在使用過程中保持原有形態(tài)的物質(zhì)，講解時可舉例：汽車開著、開著會不會變成飛機？樓房住著、住著會不會變成球場……”。學生會在開懷大笑中理解這一概念。其次，讓學生體驗到成功的快樂。學生往往很在意別人的評價，他們有時甚至是按照別人的評價去認識自己的。因此，對學困生來說，教師應有針對性地對其調(diào)整學習和作業(yè)的難度，讓他們做幾道簡單的習題，樹立他們的信心；上課時教師針對學困生能回答的問題進行提問，給他們一個自我表現(xiàn)的機會；告誡他們不要將失敗的原因歸為天資不聰明，應從學習態(tài)度、方法、意志力等方面去尋因。教師平時多用激勵和肯定的語言，讓學生感覺自己被欣賞。
（二）發(fā)揮學生主導作用，讓學生主動學習。
在教學過程中，教師要本著“易教易學”的原則，以教材為綱，以人為本，精心備課，發(fā)揮教師的引導作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，指導學生認真研讀講解內(nèi)容。研讀講解內(nèi)容前，應先看學習目標和要求以及內(nèi)容概述，理解每一節(jié)的基本要點，掌握每一節(jié)的梗概，弄清每一節(jié)的重點、難點。對于某些重要的知識點反復點撥閱讀，使學生學會分析、歸納、總結(jié)，完成復習題、自測題，引導學生進行深入的探究。如筆者在講授“資產(chǎn)負債表”時，就是運用“三步法”進行教學的。首先，創(chuàng)設情境。在教學過程中，教師要盡可能地從學生已有的知識和學習經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設學生所熟悉的教學情境，激發(fā)學生探究知識的欲望。同時，也讓學生明白，經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，會計來源于經(jīng)濟生活，又服務于經(jīng)濟生活，要用掌握的會計理論知識解決經(jīng)濟生活中的實際問題。為此，在學習“資產(chǎn)負債表”時，給學生創(chuàng)設一個問題情境：“根據(jù)某公司12月發(fā)生的`經(jīng)濟業(yè)務，我們把明細賬的數(shù)據(jù)錄入總賬中，然后分別采用記賬憑證核算程序和科目匯總表核算程序登記總賬，那么用什么方法可以把這些數(shù)據(jù)反映出來呢？這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容?！边@樣可以讓學生在熟悉的情境中進入本節(jié)課的思考狀態(tài)，有利于教學的順利進展。其次，鼓勵質(zhì)疑。教師不僅要鼓勵學生大膽提出質(zhì)疑問題，還要保護學生的積極性。教師對學生提出的問題回答不清楚、或表現(xiàn)出不耐煩都會挫傷學生的積極性，影響到學生的情緒。所以，即使部分學生提出的問題價值不大時，教師也要盡力找出所提問題的合理部分，給予學生及時的肯定、表揚和鼓勵。最后，實踐體驗。教師要為學生提供盡可能多的“學習實踐資源”。學生畢竟是個學習者，在教學中，教師要有以學生為本的服務意識，要為學生提供實物材料和設備供學生開展實踐活動，組織學生對某些內(nèi)容進行討論、交流、體驗等。比如學“資產(chǎn)負債表的格式和內(nèi)容”時，我們應提供給學生賬戶式和報告式資產(chǎn)負債表，組織學生觀察分析它們的特點等。
（三）善用信息技術(shù)，讓學生有效地學習。
雖然新教材以通俗易懂的文字闡述了會計的基本理論和基本方法，語言精煉，圖文并茂，版式明晰，舉例簡單明了，但教師在“基礎會計”教學中如采用單一注入式教學方法，往往會使學生感到枯燥無味，使課堂顯得沉悶。因此，教師還應充分利用信息技術(shù)，如觀看會計相關(guān)內(nèi)容視頻、ppt演示等，幫助學生進一步加深學習與理解基礎會計知識的內(nèi)容，以便解決教材中的重難點問題，提高教學效率和質(zhì)量。首先，利用多媒體激發(fā)學生的學習動機。多媒體不僅具有聽覺效應，還具有視覺效應，能吸引學生的注意力，增強課堂感染力，激發(fā)學生學習興趣和積極性。它不僅具有直觀、生動、形象，不受時空限制的特點，而且可直接表現(xiàn)各種事物和現(xiàn)象，使學生對所學知識得到充分感知，把抽象的變成具體的，把理論知識變成實際感受，從而啟發(fā)學生聯(lián)想、思索、判斷、創(chuàng)造，最后得出結(jié)論，有利于開闊學生視野，拓寬其知識面，增加課堂容量，提高課堂效率。第一，在導入新課中運用多媒體手段，可渲染氣氛，設置情景，襯托主題。這樣，就激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，幫助學生深刻理解新知識、新內(nèi)容；講授某些概念或職能、要素、方法、原始憑證種類、記賬憑證內(nèi)容、賬頁格式、經(jīng)濟業(yè)務的賬務處理過程環(huán)節(jié)等問題時由于問題繁多抽象，教師難講清，學生難理解，而此時用多媒體輔助教學，就可增加教學的直觀性，吸引學生的注意力，易講、易懂、易記。第二，可以在講教材難點時運用多媒體。教學難點的理解和掌握往往不易突破，此時恰當?shù)剡\用多媒體輔助教學，可啟迪學生思維，幫助學生提高認識，有助于教學。第三，在講某些問題的比較說明時可運用多媒體。有比較才有鑒別。通過對比，增強直觀性，這樣印象鮮明，容易理解，便于記憶。另外，信息技術(shù)中圖文并茂、綜合處理等功能，可以將例題編制成實際演練的形式，讓學生有選擇地加以演示。通過演練，引導學生積極思考問題，培養(yǎng)學生一題多解、靈活運用的好習慣。其次，利用多媒體建構(gòu)知識體系。在教學過程中，多媒體的運用可將復雜問題簡單化，抽象知識具體化，整體內(nèi)容分解化，特別是掌握宏觀和微觀知識體系和知識點時，通過文字與圖示相結(jié)合的方式把知識點之間的相互關(guān)系巧妙直觀地聯(lián)系在一起，有助于學生感知、理解、掌握、拓展所學知識。例如，在講授中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材“基礎會計”模塊八———會計核算程序任務二———記賬憑證賬務處理程序時，教師除了指導學生觀看flash短片進行學習，鼓勵學生聯(lián)系實際進行操作，還可以運用直觀的圖示輔助教學。歸納總結(jié)記賬憑證賬務處理程序的步驟如下：
（1）根據(jù)原始憑證來編制匯總原始憑證。
（2）編制記賬憑證（根據(jù)原始憑證或匯總原始憑證）。包括收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證等。
（3）逐筆序時登記銀行存款日記賬和現(xiàn)金日記賬（根據(jù)收款憑證和付款憑證）。
（4）登記各種明細分類賬（根據(jù)原始憑證、匯總原始憑證和記賬憑證）。
（5）逐筆登記總分類賬（根據(jù)記賬憑證）。
（6）期末，按照對賬的要求將現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的余額，以及各種明細分類賬余額合計數(shù)，分別與總分類賬中有關(guān)科目的余額核對相符。
（7）期末，根據(jù)核對無誤的總分類賬和明細分類賬的記錄，編制會計報表。另外，利用網(wǎng)絡技術(shù)進行拓展學習。網(wǎng)絡以其暢通的信息渠道，集光、影、信息處理、傳遞、文字輸送等功能于一身，為教與學開拓了更廣闊的時空。因此，教師根據(jù)學習內(nèi)容、目標和學生實際，設計提出一些具有可操作性的問題，讓學生到網(wǎng)絡“海洋”中去遨游，如解疑釋難、觀讀案例、查找資料、交流學習方法體會等，培育學生的綜合素質(zhì)和能力。
（四）突出主體地位，讓學生在問題中學習。
學會發(fā)現(xiàn)和提出問題是十分重要的。因為思維能力的提高永遠是從問題開始的，如果學生不善于發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，其職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)技能就很難提高。教師要積極發(fā)揮學生的主體性，通過自主探究、合作學習等方式培養(yǎng)學生的問題意識和善于發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力，培育學生勇于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。把學習的過程變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問題的過程，并在過程中培養(yǎng)解決問題的能力。首先，讓學生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問題?，F(xiàn)代認知結(jié)構(gòu)理論認為，學習是學生自己構(gòu)建知識的過程，而不單純是由教師向?qū)W生傳遞知識。所以，在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的認知水平特點來設計教學環(huán)節(jié)，提供充足、典型、完整的直觀感性的資料，讓學生在嘗試操作、想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學會學習。如教材中給出了會計主體含義，是指會計所核算和監(jiān)督的特定單位或者組織，是會計確認、計量和報告的空間范圍。筆者鼓勵學生根據(jù)生活中的所見所聞，大膽猜想，嘗試著論證為什么先提出會計主體這個基本假設。企業(yè)如何被確定為會計主體？確立會計主體的意義？通過幾個問題的分析、歸納、猜想、論證，會計主體這個看似簡單而理解又有些困難的問題，就可以被學生解決了。其次，讓學生在探究中發(fā)現(xiàn)問題。學習過程實質(zhì)上是一個探究的過程，探究賦予了學生積極、主動和創(chuàng)造性，學生通過獨立、深入地思考，從而提出屬于自己的觀點。如在講授“賬戶分類與結(jié)構(gòu)”時，學生發(fā)現(xiàn)教材中的結(jié)論是“固定資產(chǎn)”與“累計折舊”賬戶同屬資產(chǎn)類賬戶，因此學生提出質(zhì)疑：資產(chǎn)類賬戶結(jié)構(gòu)借增貸減，而累計折舊既然屬于資產(chǎn)類賬戶，那么，第一，它為什么貸增借減？第二，它的結(jié)構(gòu)顯然與負債類賬戶結(jié)構(gòu)相同，為什么不把它列為負債類賬戶？筆者并沒有簡單地為學生下結(jié)論，而是引導學生從多方面多角度思考：第一，負債含義是什么？第二，資產(chǎn)類賬戶結(jié)構(gòu)是如何表達的？第三，累計折舊賬戶按用途結(jié)構(gòu)劃分又可稱為什么賬戶？學生通過以上三個方面的分析、歸納、綜合等一系列自主探究過程得出結(jié)論：累計折舊是具有資產(chǎn)類和調(diào)整賬戶雙重身份的賬戶，它是固定資產(chǎn)的備抵賬戶，它與被調(diào)整賬戶“固定資產(chǎn)”的記賬方向正好相反，所以從資產(chǎn)賬戶結(jié)構(gòu)與負債含義來分析，累計折舊是屬于資產(chǎn)類賬戶是毫無疑問的。以問題為導向，在解決問題過程中再次提出問題，然后再解決問題，這樣就使整個學習過程通過探索而獲得發(fā)展。另外，讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題。心理學研究表明，中職學生所處的年齡層次受到思維水平的限制，在認知能力上存在一定的局限性。他們往往比較容易發(fā)現(xiàn)他人行為上的一些問題，而缺乏對自己行為正確的自我判斷。因此，在教學上注意加強了學生的合作式學習方式，盡量讓學生通過討論的方式自主地解決問題，在討論過程中的思維碰撞、組織交流能很有效地解決問題。比如，在教授“資產(chǎn)=負債+所有者權(quán)益”這一平衡公式時，學生對此公式又稱“會計恒等式”提出質(zhì)疑，原因是企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務是各種各樣的當資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益這三個會計基本要素在數(shù)量上發(fā)生增減變化后，它會不會打破這個平衡關(guān)系呢？在教師的引導下，學生通過合作的方式進行討論，討論氛圍非常熱烈。學生提出了自己的想法，有的列舉了資產(chǎn)與權(quán)益同時增加的經(jīng)濟業(yè)務，雙方以等額增加，仍然保持了平衡關(guān)系；有的列舉了資產(chǎn)與權(quán)益同時減少的經(jīng)濟業(yè)務，雙方以等額減少，平衡關(guān)系仍然保持；還有的列舉了資產(chǎn)之間有增有減，權(quán)益之間有增有減的經(jīng)濟業(yè)務，總額不變，顯而易見平衡關(guān)系仍然成立。學生間通過合作交流，進一步開闊視野，拓寬思路，互相得到啟發(fā)，共同獲得提高。
（五）理論聯(lián)系實際，讓學生在應用中學習。
基礎會計課程具有實踐性較強而理論比較抽象的特點，對于初學者，尤其是中等職業(yè)學校從未參加過會計工作的學生來說，更是難以理解和掌握。因此，學生在理解了會計核算基本方法后，教師要注重聯(lián)系實際，借助他們頭腦中已積累的生活經(jīng)驗和會計知識，讓學生直接參加各種會計模擬活動，參與各種各樣的會計實踐。這種實踐可以是在學校模擬會計工作，也可以直接到社會上見習會計工作。如筆者在講授“資產(chǎn)負債表”時，就運用了“實際模擬法”進行教學。根據(jù)公司提供的一套12月發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務原始憑證和記賬憑證，在指導下讓學生親自制作資產(chǎn)負債表。通過學習操作資產(chǎn)負債表的編制方法，使學生對資產(chǎn)負債表的編制方法從理性認識又回到了感性認識，提高了他們對學習基礎會計的興趣。在有了初步的感性認識后筆者又組織學生參加實踐技能培訓課程的學習，通過“基礎會計學模擬實驗”，對憑證、賬簿、報表等賬務處理程序有了更進一步的理性認識。所以，筆者認為在學習會計憑證、會計賬簿、編制財務會計報告時，指導學生通過做模擬實驗，掌握會計憑證的填制，賬簿登記，編制報表的具體操作方法，更好地鍛煉了學生的實際操作能力。這樣學生通過親自參與，既能通過實踐去理解所學到的知識，又能把所學到的知識運用到實踐中去，通過反復的學習與實踐，更有助于學生對基礎會計課程深入的學習和掌握，從而對會計這一職業(yè)領(lǐng)域有了更深入的了解。同時，還可以鼓勵學生把自己的成果展示給大家，通過學生間相互點評，讓他們都有展示自我，獲得成功的平臺。讓學生體驗到自己的能力和收獲的喜悅，有助于他們重新獲得學習專業(yè)課的信心和勇氣。
三、結(jié)語。
在教學中要堅持“以學生為本”，根據(jù)課程內(nèi)容、學生的學習特點、專業(yè)知識掌握程度，運用最恰當?shù)慕虒W方法做到分類導學，因材施教，采用啟發(fā)式教學，突出學生的主體地位；同時作為教育工作者要提高自身素質(zhì)，做好基礎會計教育教學的研究，給學生提供自主探索與合作交流的空間，發(fā)揮教師的主導作用，這樣才能突破傳統(tǒng)教學模式的羈絆，提高中職基礎會計教育教學的實效性。
中職基礎會計論文篇六
凡事預則立，不預則廢。
預，就是預備、準備、策劃。
以一種新穎的形式將營銷理論轉(zhuǎn)化為具有針對性的操作程序，很好地進行營銷決策，開展營銷活動。
特制定本制度。
第二條策劃定義。
對指導思想、目標、對象、方針、政策、戰(zhàn)略、策略、途徑、步驟、人員安排、時空利用、經(jīng)費開支、方式方法等作出構(gòu)思和設計，并形成系統(tǒng)、完整的方案。
簡言之，就是為行動謀劃方案。
策劃是針對未來要發(fā)生的事情作當前的決策。
即事先決定的做什么,何時做,誰來做。
以市場定位為核心,對社會大趨勢精妙把握,進行戰(zhàn)略設計,多“兵種”協(xié)同戰(zhàn)術(shù)運作，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)相得益彰。
通過信息量處理升華,將可利用經(jīng)濟資源進行重新配置,從而有效地利用資源創(chuàng)造出龐大的綜合生產(chǎn)力。
第三條策劃定位。
策劃是一種程序,是一個系統(tǒng)行為,一個組織行為,是運用腦力的理性行為，是一種思維活動、智力活動。
就是認識、分析、判斷、推理、預測、構(gòu)思、想象、設計、運籌、規(guī)劃的過程。
這個過程，是發(fā)現(xiàn)問題、尋找對策的過程，行動目標、戰(zhàn)略、策略、途徑、方法、計劃等都要在這一過程提出來，充滿了創(chuàng)造性思維。
分銷商政策、品牌形象企業(yè)形象的架構(gòu),服務網(wǎng)絡的建立等等,它是一個系統(tǒng)工程的整體設計和實施。
第四條工作要求。
1、為營銷實踐活動取得成功作保證：
2、為營銷行動提供指南與綱領(lǐng)。
3、為營銷提供新觀念、新思路、新方法。
4、增強企業(yè)與產(chǎn)品核心競爭力。
5、改善營銷管理。
第五條工作組織。
營銷策劃歸口策劃辦，體現(xiàn)集體智慧。
各部門、各銷區(qū)、各辦有責任和義務協(xié)助、協(xié)調(diào)。
營銷中心全體人員應積極主動參與，群策群力。
第六條工作方法。
以產(chǎn)品功能、使用對象、價位、渠道、概念等一系列連串的基本因素來構(gòu)筑自己的競爭壁壘，這是個互動關(guān)聯(lián)的品牌因素。
除此之外，還要把廣告、銷售、網(wǎng)絡、終端、促銷等相互組合，才能構(gòu)成完完全全的品牌競爭。
產(chǎn)品營銷分為兩條線路，一為實線，即產(chǎn)品的成分、功效、適用對象等，這是實實在在的東西;另一為虛線，即產(chǎn)品的'策劃空間，是否有足夠的產(chǎn)品力與信息源，是否有好概念可以創(chuàng)意。
兩線既平行又交叉組合，構(gòu)成了一個完整的營銷產(chǎn)品。
通過做市場調(diào)研，并結(jié)合市場需求找賣點、挖概念，為產(chǎn)品營銷找到最佳利益需求點。
從整合營銷的角度分析問題，規(guī)劃問題，解決問題。
實施“品牌——商家——顧客——人力資源”的循環(huán)系統(tǒng)。
各方面能力的組合是否到位，市場營銷策劃能力是否具備，是否真正認真貫徹執(zhí)行。
這四種循環(huán)互動缺一不可，共同演繹了品牌發(fā)展歷程。
第七條工作內(nèi)容。
1、開展市場調(diào)查。
為營銷策劃工作收集市場信息、分析研究競爭產(chǎn)品、進行swot分析等。
2、協(xié)調(diào)各部門以及與公司各部門的相關(guān)工作。
3、編制各類行銷計劃。
4、組織市場論證，集體討論營銷策劃計劃。
5、提出營銷策劃書。
中職基礎會計論文篇七
【】人力資源會計是把人力資源管理理論與會計學理論相互借鑒融合，幫助企業(yè)合理預測人力資源投資效益，從而進一步提高競爭力。本文從人力資源會計的內(nèi)涵著手，剖析我國人力資源會計發(fā)展的現(xiàn)狀，并提出推動其進一步發(fā)展的建議。
【】人力資源；人力資源會計；建議。
人力資源是一種寶貴的無形資產(chǎn)，是指能夠創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富，對經(jīng)濟發(fā)展起重要促進作用的勞動人民的總稱。而人力資源會計正是由人力資源引申出來，是人力資源管理在會計核算上衍生出的新學科，指運用會計程序?qū)θ肆Y源進行計量和分析，將抽象的人力資源轉(zhuǎn)換為可以在財務報表中反映的直觀數(shù)字，幫助企業(yè)了解并分析內(nèi)部生產(chǎn)經(jīng)營情況，從而作出科學合理的決策。
我國人力資源理論已發(fā)展到較成熟的階段，但由于我國引入人力資源會計理念的時間較短，導致其還存在著許多方面的不足，突出表現(xiàn)為以下幾點：
（一）我國人力資源會計理論研究落后。人力資源會計作為一門新興會計學科分支，越來越成為企業(yè)人力資源管理中不可或缺的一部分。但由于人力資源會計理論在我國發(fā)展時間較短，同時受傳統(tǒng)人力資源管理理論與會計學理論的影響，導致它還未真正將兩者融合起來形成一個完整的學科體系。一方面，是由于我國人力資源會計研究機構(gòu)建設不健全，對相關(guān)理念研究不全面、不深入，很多時候都是將國外理論生硬地應用到我國的具體實踐中，沒有根據(jù)我國的國情進行創(chuàng)新，導致其無法發(fā)揮應有的作用。另一方面，由于傳統(tǒng)思維根深蒂固，企業(yè)管理人員對人力資源會計的認識并不準確，很多研究理論僅僅停留在理論方面卻沒有真正執(zhí)行，缺乏可利用性。
（二）人力資源會計工作計量不精確。關(guān)于人力資源會計工作的計量方法有很多，我國企業(yè)內(nèi)部常用的是歷史成本法、機會成本法及重置成本法。但由于人力資源特有的難以量化性，導致迄今為止每一種方法在實際運用時都還存在著諸多不足，尚未形成一套科學的計量體系。人力資源計量的不精確，使其無法正確估量員工給企業(yè)帶來的經(jīng)濟效益，不利于管理者作出科學的決策。（三）人力資源會計信息披露不合理。一方面，由于我國并未對人力資源的披露作明確規(guī)定，因此企業(yè)為保護重要信息，所披露的財務會計報告中著重于企業(yè)的資產(chǎn)、負債、現(xiàn)金流量等資金信息，對于人力資源信息的披露很少。另一方面，由于人力資源的不穩(wěn)定性，加之企業(yè)內(nèi)部會計計量的落后性，企業(yè)往往不能準確地用數(shù)字來對所有的信息進行核算，導致人力資源會計信息缺乏完整性與準確性。
（二）改進人力資源會計的計量方法。由于人力資源難以定量化，導致人力資源會計在計量與核算時十分困難，因此在確認時可采取定性與定量相結(jié)合的方式、人力資源會計與管理會計相結(jié)合的方式等，積極與其他學科互相借鑒融合，不斷拓寬廣度與深度。具體來說，就是對部分人力資源信息運用貨幣計量方式，即用數(shù)字來對其準確定量，而對部分無法準確定量的人力資源信息則用非貨幣計量方式，即用文字來對其合理定性，對貨幣計量方式進行補充說明，從而形成一套完整的管理體系。
（三）適當公開人力資源會計信息。除保守企業(yè)核心秘密之外，企業(yè)可以適當公開人力資源會計的部分信息，對外披露企業(yè)內(nèi)部的人力資源管理情況。一方面，這樣有利于企業(yè)之間相互借鑒人力資源管理經(jīng)驗，找到對方的優(yōu)勢以及自身的不足，揚長避短，共同進步。另一方面，這樣有利于為外部信息使用者提供客觀透明的信息，從而有效地吸引投資，促進企業(yè)資金的積累。
綜上所述，隨著知識經(jīng)濟的興起和科學技術(shù)的進步，人力資源會計被越來越多的企業(yè)所重視。但由于我國引入和正式推廣人力資源會計的時間較短，發(fā)展程度較低，導致其面臨的各方面問題也比較多。本文在剖析我國人力資源會計發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，提出了相應的對策，鼓勵企業(yè)突破原有的思維定式，充分發(fā)揮人力資源會計的作用，從而提高人力資源管理的工作效率，促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
【】。
中職基礎會計論文篇八
以道路路基施工階段的產(chǎn)品作為任務載體，基于路基施工過程來進行課程開發(fā)，以“監(jiān)理員”的職業(yè)行動導向進行教學設計與組織，培養(yǎng)學生獨立進行路基施工階段的產(chǎn)品質(zhì)量控制的信息收集、方案策劃、實施監(jiān)理監(jiān)督的能力。
1.2設計程序。
對實際工作崗位的工作任務進行分析―按職業(yè)資格標準進行工作任務歸納―學習任務歸納―課程設計。
1.3設計流程。
建設工程監(jiān)理設計流程。
根據(jù)建設工程監(jiān)理的設計程序和流程，以其中一個知識點“質(zhì)量控制”來具體探討如何開展理實一體化教學設計。
2.1設計要點。
“質(zhì)量控制”的教學設計以道路路基施工流程作為載體，學習監(jiān)理員根據(jù)規(guī)范和職責來對施工過程的質(zhì)量進行監(jiān)督管理，最后交付一個合格的工程，教師在設計中積極探索任務驅(qū)動的教學模式，使學生的學習能力得到加強。
2.2設計內(nèi)容。
1)道路路基工程工作崗位的工作任務分析:以道路路基施工流程及施工階段質(zhì)量控制作為任務載體來進行分析，結(jié)合施工工作中的工作崗位和職業(yè)資格能力進行分析，進而確定學習內(nèi)容及能力。
2)路基工程施工流程及施工階段產(chǎn)品質(zhì)量控制、崗位分析及學習內(nèi)容確定:施工流程包括施工準備工作及施工工作。
3)出現(xiàn)質(zhì)量事故的處理和工程變更的處理。路基施工常見質(zhì)量事故有“彈簧土”、“路基變壞”等。監(jiān)理員在質(zhì)量事故處理過程中要做到有理有節(jié)。
2.3教學設計的實施過程。
由于道路路基施工在露天工作，干擾多，導致施工變化多。因此，在教學設計的實施過程中，限定了很多內(nèi)容，施工均按照理想狀態(tài)進行。以下圍繞一個案例，按照設計內(nèi)容來探討教學設計的實施過程。案例:某學校有一段土路，在雨期經(jīng)常形成爛泥路，影響學校的校容，因此需要對此路段進行重修。學校與施工單位簽訂了施工合同，與監(jiān)理單位簽訂了關(guān)于施工階段的監(jiān)理合同。該路土質(zhì)路基的.基本資料為:路寬8m，路基材料為9%石灰處理土，厚660mm，全長為2400m，要求機械化施工。同時地下鋪設1條dn400雨水管線，2條通信管線。課堂上，給學生這樣一個案例，并以市政工程班級作為試驗班級，將學生分成兩組，一組為施工隊伍，一組為監(jiān)理隊伍。實施時間限定為2h，2h內(nèi)施工隊伍和監(jiān)理隊伍各自準備路基施工材料、方案和實施，最后以“土質(zhì)路基施工質(zhì)量標準”來檢驗道路路基的施工效果。2h后得到的實施效果如下:。
2.3.1施工隊伍施工準備工作:a、接到施工圖紙后，熟悉并核對路基施工圖紙，發(fā)現(xiàn)錯誤或不合理的地方，及時向監(jiān)理單位反映，以便監(jiān)理單位及時以書面形式報告建設單位;b、編制施工組織設計(施工方案)，填寫《施工組設計(方案)報審表》，報監(jiān)理單位審核;c、測量放樣(路線中線、樁號、高程、寬度);d、材料準備(路基材料為9%石灰處理土);e、機械準備(挖機、碾壓機)并填寫《工程材料/構(gòu)配件/設備報審表》，報監(jiān)理單位審核;f、確定施工領(lǐng)導機構(gòu)、施工隊伍培訓、規(guī)章與管理制度制定;g、材料、機械設備堆放的搭建;h、填寫《工程開工報審表》;i、季節(jié)性施工準備(冬季、雨季)。施工工作:a、地下管線的鋪設(1條dn400雨水管線，2條通信管線)，鋪設完成后報監(jiān)理單位審查;b、土方工作(土質(zhì)路基的鋪設)，按照寬度和高程進行鋪設，土質(zhì)路基需半幅施工，每次鋪筑厚度200mm，每鋪筑完一層后報監(jiān)理單位審查;c、路基壓實(壓實機械的選擇壓實方法和壓實厚度土層的含水量的確定);d、壓實度的檢查;e、修整路基表面，完成后報監(jiān)理單位審查;f、工序驗收(施工隊伍按照土質(zhì)路基施工質(zhì)量標準進行自檢)。
2.3.2監(jiān)理隊伍監(jiān)理準備工作:a、審核路基施工圖紙，發(fā)現(xiàn)錯誤或不合理的地方，及時以書面形式報告建設單位;b、審核施工組織設計(施工方案)，并批準;c、復核測量放樣的準確性(路線中線、樁號、高程、寬度)，發(fā)現(xiàn)問題給予糾正;d、檢查材料(路基材料為9%石灰處理土)是否合格，不合格不能進場使用;e、檢查機械(挖機、碾壓機)性能是否良好，能否滿足施工狀態(tài)，審查《工程材料/構(gòu)配件/設備報審表》并批準;f、檢查施工隊伍領(lǐng)導機構(gòu)、施工隊伍培訓、規(guī)章與管理制度(是否健全);g、檢查材料、機械設備堆放的搭建(是否在建);h、批準《工程開工報審表》，并下達開工令;i、檢查季節(jié)性施工準備工作是否充分。監(jiān)理工作:a、施工單位地下管線鋪設的過程中，巡視、旁站檢查地下管線的鋪設(1條dn400雨水管線，2條通信線路)，并形成監(jiān)理記錄;b、審查施工單位的土方工作(土質(zhì)路基的鋪設)，是否按照寬度和高程進行鋪設，土質(zhì)路基需半幅施工，每次鋪筑厚度200mm。進行檢查，并形成監(jiān)理記錄;c、巡視、檢查路基壓實(壓實是否符合要求);d、檢查壓實度;e、審查修整路基表面(是否合格);f、審查工序驗收(路基施工完成后是否達到土質(zhì)路基施工質(zhì)量標準)，合格后進入基層施工，不合格不得進入下一工序。
2.4教學設計實施結(jié)果。
通過實施得到以下結(jié)果:。
1)發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣有了極大提高:學生聽課的出勤率由以前的70%升至90%以上，學生的聽課效果也有很大提高，實踐人數(shù)的出勤率為100%。
2)考查教學效果，學生不僅熟悉監(jiān)理程序，而且對施工程序也掌握得很好。教師的工作量也輕松許多，這種以“學生為主、教師指導為輔”的教學方式取得了良好的教學效果，學生的實踐能力得到提高。
3)從實施的過程來看，由于是學生在教室里模擬來進行施工，因此與實際施工現(xiàn)場有出入，在評定實施效果時，用“土質(zhì)路基標準”來判定實施效果有差別，所以需要進一步彌合施工現(xiàn)場與模擬現(xiàn)場的差別。
4)傳統(tǒng)的填鴨式教學已不能適應高職高專教育的教學，我們開發(fā)的“理實一體化”基于工作過程為導向的教學能極大提高學生的學習興趣，有利于教學開展。
5)通過探索對“質(zhì)量控制”理實一體化教學設計的實施情況，學生的實踐能力和處理實際問題的能力有了極大的提高。
6)“質(zhì)量控制”理實一體化教學設計也有一些不足之處，需要進一步細化研究，即如何將理論與實踐教學融為一體來反映真實的施工現(xiàn)場和監(jiān)理現(xiàn)場，是以后研究應為之努力的方向。
中職基礎會計論文篇九
會計論文，是用來進行會計科學研究和表述會計科學研究成果的文章。它既是進行會計研究和總結(jié)會計工作的一種手段，又是表述會計研究成果，進行會計學術(shù)交流的一種工具。撰寫會計論文是會計人員總結(jié)和改進會計工作的需要，也是會計人員職稱晉升的重要條件之一.
會計論文按撰寫要求可分為學術(shù)論文和一般論文；按用途可分為會計科研成果論文、會計業(yè)績考核論文和會計專業(yè)學位論文等。按照會計理論體系又可分為會計基礎理論論文和會計應用理論論文。
按照會計論文的性質(zhì)與功能?？煞譃檎撜f型會計論文、綜合型會計論文、評論型會計論文。
會計人員撰寫的會計工作研究論文，一般是對會計工作從理論上進行總結(jié)經(jīng)驗后而撰寫的論文。它不等同于會計工作總結(jié)，一是已具備論文特征，二是在總結(jié)和研究會計工作時要從中提出規(guī)律性的認識，并有新的見解。
二、寫作基本要求。
會計論文應當具有學術(shù)性、科學性、創(chuàng)新性和理論性四方面的特點。寫作要尊重他人知識產(chǎn)權(quán)，寫作內(nèi)容追求準確、合規(guī)、生動、創(chuàng)新和完整。
完整的會計專業(yè)論文應當具有如下基本的學術(shù)要素：標題與署名、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、主要參考文獻、附錄、后記、鳴謝。
1、標題是論文內(nèi)容的高度概括，它的一般要求是概括全文、吸引讀者、便于檢索、意明簡短（20個字以內(nèi)）、避免空洞、少用問題型標題。在論文作者的中文署名置于中文標題下一行。
2、摘要是論文內(nèi)容的簡要陳述，它要盡量反映論文的主要信息，應當包括研究意義、目的、方法、成果和重要結(jié)論，以及論文內(nèi)容中最重要的部分，以供讀者了解論文全貌并吸引其通讀全文。摘要放在論文之前，但其撰寫應當是在論文完成之后。
3、關(guān)鍵詞是反映論文主題內(nèi)容的名詞，是供文獻檢索使用的重要信息。關(guān)鍵詞一般為3~5個，每個關(guān)鍵詞為2~6個字，按其外延層次（學科目錄分類）由高至低順序排列。
4、目錄是論文內(nèi)容的主要線索，它的功能是為了幫助閱讀者極快地了解論文的主體結(jié)構(gòu)。一般論文不需要目錄，但是較長的論文在必要時可以考慮加一個目錄。
5、論文正文部分包括引論、論文主體和結(jié)論三個主要部分。引論的內(nèi)容一般包括：研究目的和背景；前人已取得的成果，尚未解決的問題，目前研究態(tài)勢；研究的理論意義、政策意義與現(xiàn)實意義。
引言要開門見山，言簡意賅并揭示主題。論文主體是論文的主要組成部分，寫作中要依據(jù)擬定的提綱和搜集的資料，圍繞主題和論點安排材料，按照提出問題、分析問題、解決問題的思維方式，進行充分的論證，表明所取得的研究成果。
論述問題結(jié)構(gòu)具有并列式、遞進式、總分結(jié)合式等形式。結(jié)語是整個論文的總結(jié)，一般不宜過長。對于一般性篇幅不長的學術(shù)論文，可以不寫結(jié)論。
6、論文中的注釋主要用于直接引文注釋、間接引用注釋和內(nèi)容說明注釋，注釋形式有腳注、尾注、旁注。
7、參考文獻是表明作者在研究過程中參閱其他資料情況，表明學術(shù)界對該論文題目的研究情況，為他人繼續(xù)研究提供線索。
文獻主要項目均包括作者、文獻名、文獻類型及載體類型標識、版（期）次、出版地、出版者、出版年和引用部分起止頁等基本信息。
8、附錄、后記、鳴謝為論文的非必選項，若無需要，也可不用單列。
三、基本撰寫過程。
1、選定論題：選定論題時即要有創(chuàng)新精神，又要從實際出發(fā)。需要與會計工作人員的專業(yè)方向、個人興趣、研究能力結(jié)合，優(yōu)化選題方法，確定目標量力而行。
2、搜集資料：按照確定的選題和內(nèi)容，通過知網(wǎng)、google學術(shù)搜索等方式搜集相關(guān)資料，了解相關(guān)研究進展、研究視角、研究方法和研究結(jié)論，為科學研究打下堅實的基礎，為研究成果也具有真實性提供可靠的依據(jù)。
3、擬定提綱：擬定提綱就是確定論文的總體布局，先設計后施工，開始對客觀事物進行研究。有了論文提綱，才能對搜集的資料進行加工，才能安排論文的結(jié)構(gòu)和問題的順序。
擬定提綱要以中心論點（主題或主題思想）為綱，要注意結(jié)構(gòu)完整及內(nèi)容前后的`順序，以反映論文結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系；要注意內(nèi)容的邏輯性以反映事物的必然聯(lián)系；要注意文章的體裁，以反映不同特點；要注意逐步形成提綱，并經(jīng)過多次修改確定。
構(gòu)思論文的表現(xiàn)形式，是論文、調(diào)查報告還是實證分析報告等，是寫純理論性、普及性還是應用性論文；明確研究方法，即采用規(guī)范法還是實證法；構(gòu)思論文范疇，即怎樣寫，寫多寬，大致涉及哪幾個方面的問題。
構(gòu)思論文布局，即其論述與表達的邏輯關(guān)系；構(gòu)思論文的寫作技巧，即文章如何切入與如何切題；分析讀者對象，即考慮論文讀者的不同的需求與供給均衡關(guān)系；研究欲投稿期刊的約稿要求，做到有的放矢，針對性強，提高成功率。
4、撰寫初稿：論文的初稿要按照論文的組成部分和擬定的提綱分層次撰寫，原則上要按照論文的先后邏輯順序完成論文引論、本論和結(jié)論（或結(jié)尾）的擬稿工作以及主要參考文獻的列示工作。
撰寫時盡量提高初稿的質(zhì)量，集中主要精力，圍繞主要線索，篇幅不受約束，爭取一氣呵成。為了集中精力完成初稿，標題可以暫不考慮，內(nèi)容可以信馬由韁，數(shù)據(jù)可以暫不測算，篇幅可以暫不限制，出處可以暫不查實，盡快搭起論文框架。
5、修改初稿：修改初稿是為了提高認識和提高論文質(zhì)量。修改初稿的步驟為：通讀初稿，以找出存在的問題和缺點；修改與調(diào)整結(jié)構(gòu)；進行內(nèi)容上的修改、補充與調(diào)整；進行語言修飾，逐一審讀和修飾論文內(nèi)容的段落、句子、字、詞和數(shù)碼等，以使其符合相應論文規(guī)范的要求。
6、定稿：按照擬定提綱的要求反復修改初稿，完善與校核對后方可定稿。判斷定稿的標準，是論文的觀點正確，論據(jù)合理，結(jié)構(gòu)嚴謹，文字通順，資料真實。論文定稿時，還要認真做好謄正、校對和署名等技術(shù)性工作。
中職基礎會計論文篇十
2、煤炭企業(yè)環(huán)境會計計量研究。
3、我國環(huán)境會計信息披露內(nèi)容的研究。
4、上市公司環(huán)境會計信息披露研究。
5、綠色會計視角下煤炭企業(yè)的成本核算優(yōu)化研究。
6、綠色稅收體系的重構(gòu)與會計核算問題研究。
7、上市公司環(huán)境會計信息披露指標體系及其評估研究。
8、構(gòu)建企業(yè)綠色稅務會計核算體系的研究。
9、上市公司環(huán)境信息披露水平與債務融資相關(guān)性研究。
10、基于企業(yè)價值鏈理論下我國企業(yè)社會責任會計信息披露研究。
11、上市公司環(huán)境會計信息披露研究。
12、我國制藥行業(yè)環(huán)境會計信息披露問題研究。
13、我國電力行業(yè)上市公司環(huán)境會計信息披露研究。
14、基于可持續(xù)發(fā)展視角的會計確認計量改進研究。
15、“兩型社會”建設中的企業(yè)綠色審計改進研究。
16、基于公司治理結(jié)構(gòu)下的我國上市公司環(huán)境會計信息披露影響因素的研究。
17、論我國綠色證券法律制度的完善。
18、我國森林生態(tài)效益價值的會計計量。
19、海峽兩岸環(huán)境會計信息披露對上市公司績效的影響研究。
20、建筑企業(yè)綠色價值鏈構(gòu)建研究。
21、綠色會計的生態(tài)哲學思考。
22、可持續(xù)發(fā)展下綠色會計的應用研究。
23、主體功能區(qū)功能補償區(qū)間的.會計計量研究。
24、綠色稅收下sh林紙公司會計問題研究。
25、上市公司環(huán)境會計信息披露影響因素實證分析。
26、環(huán)境管理會計。
27、企業(yè)綠色會計理論與實踐研究。
28、企業(yè)綠色管理體系研究。
29、環(huán)境會計報告研究。
30、企業(yè)綠色財務管理內(nèi)容體系設計及推進機制研究。
31、我國重污染行業(yè)環(huán)境會計信息披露研究。
32、上市公司環(huán)境會計信息披露問題研究。
33、基于可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境會計報告研究。
34、可持續(xù)發(fā)展視角下的環(huán)境資產(chǎn)會計研究。
35、我國企業(yè)綠色會計信息披露問題研究。
36、華潤首陽山電廠綠色經(jīng)營策略研究。
37、青海省資源型企業(yè)綠色會計核算研究。
38、我國上市公司環(huán)境會計信息披露水平影響因素研究。
39、我國環(huán)境會計信息披露框架的建立研究。
40、上市公司環(huán)境會計信息披露質(zhì)量影響因素實證研究。
41、我國船舶及配套企業(yè)環(huán)境會計研究。
42、碳排放權(quán)的會計確認、計量與披露問題研究。
43、我國企業(yè)社會責任會計信息披露研究。
44、低碳經(jīng)濟下綠色成本管理模式研究。
45、社會責任視角下的中小企業(yè)綠色管理體系構(gòu)建研究。
46、環(huán)境會計信息披露研究。
47、企業(yè)綠色管理理論研究。
48、綠色會計在我國的發(fā)展與運用。
49、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與環(huán)境會計研究。
50、森林資源資產(chǎn)的計價與會計核算研究。
51、電力企業(yè)綠色成本核算方法及應用的研究。
52、企業(yè)環(huán)境會計核算體系研究。
53、環(huán)境會計信息披露研究。
54、我國石化行業(yè)上市公司環(huán)境信息披露問題研究。
55、環(huán)境會計信息披露的研究。
56、綠色技術(shù)創(chuàng)新制度及其結(jié)構(gòu)設計。
57、基于公允價值的我國政府會計研究。
58、神農(nóng)架旅游發(fā)展集團有限公司財務分析和評價。
59、我國上市公司環(huán)境信息披露問題研究。
60、論企業(yè)環(huán)境審計的開展。
61、印染企業(yè)建立環(huán)境會計核算體系的研究。
62、資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會構(gòu)建研究。
63、我國企業(yè)環(huán)境成本確認、計量與控制研究。
64、環(huán)境會計新探。
65、環(huán)境會計視角下的企業(yè)環(huán)境績效評價研究。
66、構(gòu)建我國綠色稅務會計的研究。
67、我國環(huán)境會計研究。
68、關(guān)于企業(yè)環(huán)境負債若干問題的思考。
69、臺灣環(huán)境會計制度之研究。
70、循環(huán)經(jīng)濟下綠色會計信息披露的研究。
中職基礎會計論文篇十一
會計學論文是對會計科學和會計工作領(lǐng)域中某些現(xiàn)象、問題進行深入的調(diào)查研究和科學的分析闡述，指出這些現(xiàn)象、問題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī)律，用以豐富人們對于會計科學和會計工作的知識，促進會計科學的發(fā)展和會計工作的開展。
二、會計論文的要求。
會計論文的一般要求，可以概括為“四性”，即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。
正確性會計論文的觀點要正確，符合四項基本原則，符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項法律法令法規(guī)，言之成理，文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題，提出合乎客觀規(guī)律的觀點。
客觀性會計論文作為學術(shù)性論文，特別要注重實事求是，對所研究的問題進行周密的調(diào)查研究，忠于客觀實際，尊重事實，從客觀實踐中驗證自己觀點的正確性。切忌帶著框框找材料，或憑空捏造，主觀臆想，面壁虛構(gòu)。
創(chuàng)見性會計論文要有獨特的見解，不能人云亦云。論文作者應對研究的現(xiàn)象或問題進行長期深入的觀察、分析，以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會計論文的生命。時下某些論文之所以毫無價值，原因就是沒有創(chuàng)見，或拾人牙慧，或抄襲拼湊，沒有一點新東西。
平易性會計論文是闡揚會計科學、指導會計工作實踐的，要求通俗易懂，不僅會計專家懂，而且有一般會計知識的人也能懂。做到這一點，就要求會計論文語言明白準確、淺顯通俗。
選題是會計論文寫作的第一步，也是十分重要的一步。會計學科無論作為理論還是作為應用，值得研究的內(nèi)容都很廣泛，可以提煉出的論文題目很多，但“弱水三千，只飲一瓢”，每次論文寫作只能選擇確定一個最恰當?shù)念}目。
1.針對自己最有興趣的現(xiàn)象、問題選題。作者對選題涉及的問題或現(xiàn)象有一定的研究基礎，或有強烈的研究欲望，才有可能在選題確定之后，孜孜以求，最終寫出有質(zhì)量的會計論文。
2.圍繞會計工作實踐選題。理論研究是指導實踐的。因此，會計論文選題決不可以脫離會計工作的實踐。
3.立足會計科學的發(fā)展選題。會計科學在發(fā)展中，在它前進的每一步都會有新問題、新現(xiàn)象發(fā)生，都需要解決和解釋。會計論文只有立足于會計科學的發(fā)展選題，才能寫出有新意的好文章。
初寫會計論文者易犯的毛病是選題過于寬泛，大而不當，論述起來面面俱到，很難作深入研究，寫不出獨到的東西。這一點在選題時應避免。
1.選前人沒有研究過的問題。這類題目具有探索性、拓荒性，難度較大，但并非不可為，尤其是工會會計研究。比如《中國工會財會》近年開展的關(guān)于工會會計科目改革的討論等即屬此類。
2.前人已經(jīng)做過的題目，有的結(jié)論不對，或者還有探討的余地。這類題目是對前人研究成果的發(fā)展性研究。如關(guān)于工會經(jīng)費屬性及特點的研究，已有多篇會計論文予以探討，但尚未成定論，還可作為繼續(xù)研究的選題。
3.有的題目已有別人講過，但說法不一，甚至分歧很大。這類題目帶有爭鳴性質(zhì)，如對于以實物抵頂工會經(jīng)費當否問題的討論等。對這類題目進行研究時，要在眾說紛紜的基礎上，提出自己的意見，應有新見解、新突破。
1.忌脫離個人業(yè)務專長選題。只有在自己最熟悉的領(lǐng)域選題，才能充分依靠堅實的業(yè)務基礎，結(jié)合工作實際進行深入的調(diào)查研究，把問題談深談透。
2.忌選題過大。小題目容易說透，大題目則很難說透。
3.忌選題不看文獻資料。不看文獻資料就不知道某個題目的來龍去脈，不了解前人是否已經(jīng)作過，取得哪些成果，自己的意見前人是否已經(jīng)說過。
會計論文格式中最常見的結(jié)構(gòu)類型是三段式，即序論、本論、結(jié)論。各部分內(nèi)容大致如下：
會計論文——序論部分：作者在這一部分應說明為什么要研究這個題目，這一題目的現(xiàn)實意義。內(nèi)容要極其簡明扼要，文字宜短不宜長。
會計論文——本論部分：這一部分應詳細闡述自己研究的過程、內(nèi)容，提出新的見解。這是會計論文的核心部分，要著力寫好。
會計論文——結(jié)論部分：這一部分內(nèi)容與序論部分相關(guān)。是圍繞本論所做的結(jié)語，是對本論部分的強調(diào)，要注意與文章開頭相照應。
上述只是一般的會計論文格式結(jié)構(gòu)，作者可從自己論文的實際需要出發(fā)加以變通，也可分為四段式或多段式。(摘自《中國工會財會》.9，原文：“會計論文寫作淺談”作者陳桂申陳晨)。
中職基礎會計論文篇十二
為適應市場需求，“專業(yè)基礎理論與技能實踐一體化”這種新的教學模式正在積極實踐與探索中。會計專業(yè)的課程理論與實踐性都很強，傳統(tǒng)的教學模式很難培養(yǎng)出既懂理論又會實務的復合型人才。
如何改變現(xiàn)有教學模式，以適應目前會計專業(yè)教學改革的需要，本文進行了初步探討。
“理實一體化”教學模式實現(xiàn)理論與實踐相互融合，遵循“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規(guī)律。將課堂搬到可以進行實地操作的實驗室，教師邊操作邊講解，強調(diào)知識要點，學生及時實踐，有助于對知識點的理解和掌握。
一、會計專業(yè)教學實現(xiàn)理實一體化重要意義。
(一)加快會計審計教學改革步伐，提升教學質(zhì)量。
一體化的教學將理論知識和實踐教學有效融合，學生一邊學習理論知識一邊練習實踐技能，在練習技能的同時深刻理解理論知識。這種新型教學方式必然要求在校本教材開發(fā)、課程體系建設、師資隊伍建設和實訓場所設置等有所創(chuàng)新，這加快了會計專業(yè)教學模式改革的步伐，使整個專業(yè)教學質(zhì)量提升。
(二)全面促進校本教材開發(fā)，培養(yǎng)目標更明確。
新的教學模式，必然要有與之相適應的教材，理實一體化教學模式，突破傳統(tǒng)的教學模式，變單純的理論教學為理論與實踐相融合，這需要一大批針對性強的專業(yè)課程校本教材。
只有開發(fā)出適應每個學校自己教學需要的教材，才能滿足學生學有所用，學有所長的培養(yǎng)目標。
(三)激發(fā)師生的主觀能動性，提高教學效率。
會計專業(yè)實行理實一體化教學，要求教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經(jīng)驗。教師要在教科研上下更大的功夫，花更多的心思，這樣做，有利于整個會計專業(yè)教學的發(fā)展。同時，學生主動參與會計實踐課堂教學，增強學生動手能力，激發(fā)學生學習的主動性，師生互動，課堂氛圍更活躍。
二、傳統(tǒng)會計專業(yè)教學模式存在的問題。
(一)課程體系設置存在問題。
傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學，往往通過設置一系列會計課程來完成，這些課程的課學時數(shù)占總學時的比重通常在70%左右。而實踐課程雖然學校安排，但是并不能引起學生的足夠重視，只是停留在完成一套賬的層面，學生對賬務處理只限于理論知識的了解，對企業(yè)的生產(chǎn)流程，及賬務處理流程并不知曉。
(二)教學環(huán)節(jié)存在的問題。
傳統(tǒng)模式下，教學環(huán)節(jié)主要是主講教師講授教材所列知識點，等到課程結(jié)束時，許多學生對所學課程沒能形成一個總體認識。教師單純的講，只是單邊教學活動，無法充分調(diào)動學生學習積極性。很多時候，學生學完一門課程，只知道一些基礎的概念，會做幾個分錄，而不能將一門課程融會貫通。
(三)教師隊伍建設存在的問題。
目前，許多學校會計專業(yè)教師都是從學校畢業(yè)后就參加工作，直接走上工作崗位，缺乏實際工作經(jīng)驗和操作技能，不能滿足技能型人才培養(yǎng)需要。在教學中，存在照本宣科，依葫蘆畫瓢的現(xiàn)象?？傊處熣w實踐技能不強，“雙師型”教師短缺，是現(xiàn)在會計專業(yè)教學模式改革的短版。
(四)實訓場地存在的問題。
許多學校會計專業(yè)沒有專門的實訓場所，需要進行實踐課程的學習時，臨時將日常上課的教室改成實訓教室。像會計電算化等課程的實訓課程，只是在計算機室進行簡單的'上機練習，并沒有與之相配套的理實一體化教學平臺，學生不能摸擬真實工作場景，進行仿真練習。
理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相吻合的課程設置?？梢詫媽I(yè)實行模塊化的課程設置。模塊可分為三大模塊，分別為文化基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及技能強化訓練課程模塊。在這三大教學模塊中，可以選擇專業(yè)核心課程模塊或者技能強化訓練課程模塊為核心課程模塊，進行理實一體化教學。
學校應該鼓勵教師依據(jù)教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性原則編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。在編寫校本教材是應該以學生就業(yè)為導向，以企業(yè)用人標準為依據(jù)，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標的特征，堅持實用原則，特別應該加強實訓技能的訓練。
(三)培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍。
實施理實一體化教學，不僅要求教師具有深厚、扎實的專業(yè)理論功底，更要有豐富的實踐經(jīng)驗，這樣才能指導學生熟練的掌握實踐技能。學?？梢岳眉倨趯υ诼毥處熯M行培訓，讓他(她)們進行頂崗鍛煉，也可以組織教師參加技能培訓等，為教師接觸生產(chǎn)實際和了解實務，創(chuàng)造條件。
理實一體化教學要有與專業(yè)和規(guī)模相適應的硬件設備和學習環(huán)境。學校應專門建設會計專業(yè)實訓中心，讓學生在同一場地完成教學的多種任務。建立理實一體化教學平臺，配置先進的實踐教學軟件;建成摸擬銀行、企業(yè)和證券等多功能專業(yè)實訓室。學生在專業(yè)的實訓中心，邊學理論，邊實踐，做到時間和空間的統(tǒng)一，確保一體化教學順利進行。
會計專業(yè)實行理實一體化教學模式改革，能夠較好地解決理論與實踐教學脫節(jié)的問題，調(diào)動學生學習的主動性，有利于挖掘?qū)W生潛能，拓展學生思維能力;有利于培養(yǎng)出適應市場需求的高素質(zhì)應用型人才。
中職基礎會計論文篇十三
職業(yè)教育的根本目標是為了培養(yǎng)復合型人才，使其真正滿足于現(xiàn)代社會的發(fā)展需要，這些人才不僅具備扎實的理論基礎知識，又具備較強的實踐操作能力，而理實一體化教學模式的出現(xiàn)，正式將這兩點結(jié)合在一起，形成了綜合性的教學體系。然而，我們需要清楚認識到一點問題，所謂的理實一體化教學并不是指將理論和實踐簡單的融為一體，教師還要根據(jù)專業(yè)特點，制定出合理的教學方案，并明確教學目標，這樣有利于培養(yǎng)學生的思辨能力和操作能力，所以，教師在對水利類工程監(jiān)理專業(yè)課程進行理實一體化教學時，應該對課程進行重新組合，將理論和實踐相聯(lián)系在一起，促使學生在應用理論知識的同時，又可以在實踐過程中靈活運用專業(yè)基礎知識，以此來加深學生印象，從而有效調(diào)動學生的學習積極性。
通過上文敘述，我們已經(jīng)大致了解到，理實一體化教學模式的特點，由于該種教學方法是在同一時間和地點進行完成的，因此教師需要為學生創(chuàng)建良好的學習環(huán)境，確保完善的硬件設施。并且，在實際理實一體化教學過程中，不僅要讓學生掌握專業(yè)的理論知識，又可以子啊實訓場所動手操作，真正滿足于教學需要，而理論教學和實踐操作的交叉進行，大大提高了教學質(zhì)量，同時也取得了十分理想的教學交過，真正實現(xiàn)了空間和時間的統(tǒng)一。
水利監(jiān)理專業(yè)應編寫和選用一體化教材，依據(jù)教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性、有效性原則選用和編寫一體化教材。這是實施一體化教學的必要條件。可采用“課題化”教材結(jié)構(gòu)。每個課題為一個學習單元，主題鮮明，重點突出，以其良好的彈性和便于綜合的特點適應一體化教學環(huán)節(jié)需求。在“相關(guān)知識”部分，將本課題中涉及的理論知識進行梳理，夠用為度，學以致用，使其脫離理論教材技能工藝部分突出工藝要領(lǐng)和操作技能，強調(diào)基本技能的訓練，力求增強學生的實踐動手能力。教材中要給出實訓內(nèi)容、實訓器材、實訓步驟及要求、故障設置原則、排故障實習要求和注意事項以外，還設立成績評定表，對學生的練習進行評定。具體到一體化課程實施的過程來分析，其實就是由教師將課程內(nèi)容劃分成若干課題（或模塊）融知識與技能于一體而不是分為理論課程和實習課程，并制定每個課題的具體教學目標，然后根據(jù)課題目標講授一些，再通過檢查得到反饋，讓學生及時看到學習上的成果，以形成學習上的良性循環(huán)。
即使有了完美的一體化的課程、教材、和完善的實訓中心，如果沒有一支一體化教師隊伍，那么實施理實一體化教學如同空談。所以建設一支既能勝任專業(yè)理論教學又能指導實習操作的“雙師型”師資隊伍，這是實施理實一體化教學的關(guān)鍵。要實施一體化教學，這不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，也要具有較熟練的實踐技能，更要有理實結(jié)合的教材分析及過程組合的能力。
2結(jié)束語。
通過理論與實踐的密切聯(lián)系，讓水利監(jiān)理專業(yè)的學生邊學邊做，提高實際操作能力。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應用型人才，所有職業(yè)水利監(jiān)理專業(yè)應該進行理實一體化教學。
中職基礎會計論文篇十四
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，資本市場的競爭越來越激烈，在此形式下，如何提高企業(yè)的核心競爭力，提升企業(yè)營利水平是企業(yè)發(fā)展最關(guān)鍵的問題所在。成本會計是通過對企業(yè)產(chǎn)品的成本進行分析、控制，從而有效實現(xiàn)成本管理的措施，這種方式能夠顯著增強企業(yè)的核心競爭力，增加企業(yè)利潤。本文通過對目前我國財務管理中存在的不足進行分析，探討解決問題的對策。
成本會計；發(fā)展趨勢；對策。
自從改革開放以來，我國現(xiàn)代化的建設出現(xiàn)了比較系統(tǒng)的發(fā)展，具有了比較完善的發(fā)展方向，經(jīng)濟制度也處在不斷發(fā)展完善的路上，這極大地提升了我國的綜合國力，自從我國加入了國際世貿(mào)組織以后，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有著顯著提高，這也在無形之中加大市場競爭的壓力，為了提高企業(yè)的核心競爭力，必須抓住發(fā)展的機遇，現(xiàn)階段在我國各大企業(yè)中，控制成本已經(jīng)成為勢在必行的重要措施，在有效保障產(chǎn)品質(zhì)量的基礎上，如何精打細算降低生產(chǎn)成本，就是我們在這一過程中一直致力實現(xiàn)的重要內(nèi)容，只有這樣，才能夠在激烈的市場競爭中立于不敗之地，成本會計的應用范圍正在不斷擴大，比如說航空公司、計算機生產(chǎn)廠商這種傳統(tǒng)上對成本沒有注入過多精力的企業(yè)在這一階段必須要對成本控制投入過多的精力。
新時代下企業(yè)具有新的工作環(huán)境，新環(huán)境下科學技術(shù)取得了較大的發(fā)展，企業(yè)的自動化發(fā)展和電腦化發(fā)展是當今企業(yè)發(fā)展的兩大形式，這對成本會計的發(fā)展造成了巨大地沖擊。企業(yè)自動化水平提高，生產(chǎn)力也獲得了提升，為了企業(yè)的發(fā)展，員工也必須不斷提高自己的能力，改變傳統(tǒng)的成本會計體系和技術(shù)，否則將會導致，產(chǎn)品成本計算錯誤，由于計算機技術(shù)和機器人的廣泛應用，極大地解放了勞動力，大大降低了企業(yè)的人工成本，但是前期投入資本也大大增加并呈現(xiàn)多樣化趨勢，如果還是把成本的分攤標準用人工小時進行計算則不能夠準確地反映產(chǎn)品成本，極大地影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)成本會計人員需要不斷提高自己的水平，新的制造環(huán)境當中，傳統(tǒng)的成本會計控制系統(tǒng)會產(chǎn)進生反功能，導致企業(yè)生產(chǎn)量增加，提高了自己的存貨量，影響自己的發(fā)展。
國際化。
自從我國加入國際世貿(mào)組織以后，成本計算要求也被動的情況下迎接世界的轉(zhuǎn)變，隨著國際市場的不斷轉(zhuǎn)變，國際市場的競爭規(guī)律和發(fā)展趨勢不斷影響著我國的成本會計的發(fā)展進展，通過接觸國際上的先進管理經(jīng)驗，取其精華去其糟粕，結(jié)合本土的管理局面和管理經(jīng)驗，通過已經(jīng)成熟的國際化的管理經(jīng)驗，不僅能夠在極短的時間內(nèi)與國際進行接軌，還能夠顯著提高成本管理的管理成效，改善企業(yè)的管理局面。
統(tǒng)一化。
現(xiàn)階段我國企業(yè)發(fā)展規(guī)模越來越大，正朝著多元化、多地區(qū)的方向不斷發(fā)展，在這種情況下，要求企業(yè)在形成集團化管理模式，采用統(tǒng)一化的管理方式對企業(yè)進行管理，能夠有效減少環(huán)節(jié)之間的損耗，形成統(tǒng)一化的成本管理能夠最大限度減少企業(yè)成本，采用這種方式能夠有效調(diào)動企業(yè)員工的生產(chǎn)積極性。
作業(yè)成本法。
現(xiàn)階段，一些發(fā)達國家將作業(yè)成本法融入企業(yè)成本管理的過程中，在這種情況下，通過這種方法能夠更加行之有效地實現(xiàn)企業(yè)成本管理。
信息管理系統(tǒng)。
與財務會計相比較而言，成本會計的發(fā)展歷史尚淺，信息化水平尚且處于一個萌芽階段，還沒有形成一個完整的企業(yè)管理系統(tǒng)，為了提升成本會計的信息化水平，進一步提高運算能力和計算精準度，必須要學習財務會計的先進經(jīng)驗，發(fā)展形成自己獨特的成本會計管理體系，提高成本會計的工作效率。
建立健全成本會計體系。
為了加快成本會計的標準化進程，相關(guān)工作人員應該積極著手建立健全成本會計準則體系，按照該體系進行成本會計的相關(guān)工作。我國目前的成本會計制度僅僅是針對會計編制、會計包邊編制、會計科目設置以及會計記錄等工作的，當今企業(yè)現(xiàn)代化進程越來越快，傳統(tǒng)的會計體系已經(jīng)不能夠滿足當今時代的要求，因此，相關(guān)人員必須根據(jù)新的形勢和制定有針對性的成本會計準則體系，首先該體系應該明確會計成本的相關(guān)工作原則，制定會計成本的計算方法，重新構(gòu)造成本會計的職能，近幾年我國的計算機科學技術(shù)取得了較大的發(fā)展，在生活的各方各面都有計算機技術(shù)的應用，因此為了提高成本會計的工作效率，需要將計算機科學技術(shù)應用到成本會計體系的構(gòu)建工作當中。
建立健全成本會計組織體系。
根據(jù)調(diào)查，我國很多企業(yè)為力提高成本會計的相關(guān)工作，他們已經(jīng)建立了自己的成本會計部門，并且有專門的成本會計工作人員進行相關(guān)工作，為了提高工作質(zhì)量，他們形成了自己的培訓體系，定期對成本會計工作人員進行培訓，不僅需要對他們的專業(yè)技能進行培訓，還需要提高他們的法律意識和法律知識，提高他們的綜合能力。個人認為不僅需要設置自己的成本會計部門和人員，還應該在內(nèi)部建立健全獎罰機制，為高素質(zhì)、高能力的成本會計工作人員提供最便捷的服務，最好的待遇，讓他們能夠長期在企業(yè)工作。
綜上所述，企業(yè)財務管理工作在企業(yè)的運行過程中起到至關(guān)重要的作用，成本會計的發(fā)展狀況、運行狀態(tài)直接關(guān)系著企業(yè)是否能夠健康發(fā)展。近幾年經(jīng)濟全球化進程不斷加快，帶來了更大的挑戰(zhàn)與機遇，我國企業(yè)要想在當今形勢下更好地發(fā)展，就必須提高自己成本會計的發(fā)展水平，只有這樣才能夠更好地適應當今時代快速發(fā)展的形勢與節(jié)奏，提高自己產(chǎn)品的競爭能力，在當今形勢下取得更好地發(fā)展。
[1]劉靜怡.成本會計的發(fā)展趨勢與對策研究[j].財會學習，2017（13）.
[2]邱麗紅.試論現(xiàn)代企業(yè)成本會計的發(fā)展趨勢與對策[j].中國市場，2016（40）.
[3]熊之潔，龐敏.現(xiàn)代企業(yè)成本會計發(fā)展趨勢與對策探討[j].商業(yè)會計，2015（4）.
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