人們常常會試圖去理解和解讀自己的情感體驗，以便更好地應(yīng)對和處理各種情感需求。在總結(jié)中，我們可以采用歸納和分析的方法，對所學(xué)所得進行梳理。在閱讀過程中遇到困難時，試試以下的閱讀技巧，或許會有幫助。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇一
本學(xué)期我班的班訓(xùn)依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質(zhì)地完成好今日的一切工作，才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務(wù)、新挑戰(zhàn)。
師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。在上一年制定的基礎(chǔ)上不斷完善增加。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。
本學(xué)期由積分的選票和同學(xué)無記名投票相結(jié)合，分數(shù)包括：學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張，學(xué)期末選票最多的為本學(xué)期末的“三好標兵”，如有同數(shù)量的同學(xué)投票選舉。依次類推。表現(xiàn)不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學(xué)生都可以掙上分，大大激發(fā)了孩子的積極性。
首先發(fā)揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信，鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求他們，要以身作則。培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作。
其次讓學(xué)生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養(yǎng)學(xué)生組織能力和責(zé)任心，使每個學(xué)生都有“主人翁”意識，提供學(xué)生展示自我的機會，體現(xiàn)學(xué)生小主人地位。盡可能給每個學(xué)生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學(xué)生知道班級就是自己的家，讓班里學(xué)生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責(zé)任感和歸屬感?，F(xiàn)在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等，大到班長，小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。
本學(xué)期繼續(xù)圍繞學(xué)校計劃開展應(yīng)急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。本學(xué)期班內(nèi)除了繼續(xù)開設(shè)圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發(fā)生，而且還能豐富了孩子們的課余生活，更能增進了同學(xué)之間的了解和友誼。
本學(xué)期繼續(xù)實行小組合作、管理制度。每小組6人，其中a人為班內(nèi)較優(yōu)秀的學(xué)生為正組長，b為副組長，依次為cdef、組成六人小組。搭配（a—fb—ec—d），這樣a可以給f做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。b可以給e做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。c和d可以互相比賽、幫助。a小組長管理大家，大家監(jiān)督小組長。組長給大家積分，大家時刻查看、檢查小組長的工作?？梢宰龅健懊刻煲徊椤⒚恐鼙貓?、每50分必獎”，每3個小組為一個大組，全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選，表現(xiàn)好的進入當天的“光榮榜”，我及時進行不同的獎勵；表現(xiàn)不好的則進入當天的“黑名單”，我也會及時進行反激勵獎勵。在小組中除了設(shè)立正副組長之外，六位同學(xué)還有自己的優(yōu)勢來為自己的小組服務(wù)，分別為：記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學(xué)習(xí)取長補短，共同進步。大家既是學(xué)習(xí)小組也是活動小隊，在以后的隊活動中更能發(fā)揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學(xué)生走向了自我管理的道路。
本學(xué)期繼續(xù)采用多種方式和家長及時進行溝通，用好校訊通，時刻掌握每一個孩子的狀態(tài)，和家長一起共同促進孩子各方面能力的培養(yǎng)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇二
（遼寧省阜新蒙古族自治縣國華學(xué)校）。
摘要：在班級管理中，要加強安全思想教育，提高安全防范意識，體會安全教育的重要性；注重學(xué)生的安全教育參與意識，多種形式開展安全教育；注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
孩子是祖國的未來，他們的安危關(guān)系著億萬人民的心。瞿秋白說過這樣一句話：本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的?？上攵?，生命的可貴。那么，安全也就成了最重要的。安全工作是工作中的重中之重。它是開展教育教學(xué)工作、社會和諧穩(wěn)定的頭等大事。作為農(nóng)村學(xué)校的班主任教師，我對班級安全管理有以下方法及制度：
一、加強安全思想教育，提高安全防范意識，體現(xiàn)安全教育的重要性。
安全無小事，作為小學(xué)班主任，安全天天講，時時抓。假如安全教育不到位，談何其他事情？注重學(xué)生的安全教育參與意識，以多種形式開展安全教育：
1.實況演練是學(xué)生比較喜愛的一種形式，學(xué)生在生動的演習(xí)中能夠更快地學(xué)會安全知識，掌握安全技能。
2.知識競賽也是比較好的形式，學(xué)生以問答的形式，更能激發(fā)學(xué)生對安全知識的興趣。
3.組織文藝節(jié)目，既能展示自己的才藝，又能在活動中受到教育，學(xué)生能在歡歌笑語中學(xué)習(xí)安全知識。
4.倡議書是個人或某個集體提出建議，并公開發(fā)起，希望大家共同完成任務(wù)或開展公益活動運用的一種書信形式。安全倡議書是進行安全知識教育，并推廣安全教育的一種很好的途徑。
除此之外，我們還在班級中以班會、隊會及思想品德課、綜合實踐課和公共衛(wèi)生課等學(xué)科滲透安全思想，班級經(jīng)?？搓P(guān)于安全教育的知識講座、板報、墻報、網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳形式和手段教育學(xué)生，讓學(xué)生提高自我保護意識和安全意識。例如，在我的班級中，我們從三個方面入手：日常生活方面、危險災(zāi)害、法律方面、進行正面教育。（1）日常生活方面包括用電安全、用水安全、用火安全、衛(wèi)生安全、食品安全、交通安全及常見疾病的防治安全。（2）危險災(zāi)害方面包括防雷雨、冰雹、水災(zāi)，防地震、防火災(zāi)等自然災(zāi)害。學(xué)習(xí)野外生存知識，學(xué)習(xí)最基本的自救知識及簡單的醫(yī)學(xué)知識。掌握野外有關(guān)被動植物弄傷知識。（3）法律方面：人身安全知識、防匪盜知識，掌握自己應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，樹立正確的人生觀與價值觀，提高自身的防范意識和維護法律意識。
二、紀律是班級安全最有效的保障。
俗話說，國有國法，家有家規(guī)。沒有規(guī)矩，不成方圓。首先，以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》作為基準，并且根據(jù)本校的地理環(huán)境，因地制宜制定校內(nèi)安全制度，在班級中制定班規(guī)。通過規(guī)章制度的制定，使班級各項工作有章可循、有條不紊，通過規(guī)章制度的貫徹，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及優(yōu)良的班風(fēng)。例如：（1）為了學(xué)生的安全，我校劃分了各班的活動區(qū)域，規(guī)定了課間活動的形式：做一些有益身體健康并且保證不傷到其他學(xué)生的活動，如打口袋、跳繩、跳格子等安全活動，以保證課間活動的質(zhì)量。（2）班級制度中，由值周班長布置給小組長工作，小組長做監(jiān)督工作，下課看管學(xué)生的活動，保證學(xué)生的活動，預(yù)防追逐打鬧的發(fā)生，如有安全隱患，立即匯報給值周班長，值周班長再匯報給班主任老師，班主任老師根據(jù)情況調(diào)查、處理，并且保證以后不再做危險活動，為學(xué)生敲響安全警鐘。（3）根據(jù)本校的地理位置，在雷雨天，遠離高壓線，規(guī)定去廁所的指定路線，不去高壓電線桿下玩耍。由于學(xué)校的臺階多、護欄多，禁止學(xué)生在臺階上玩耍，預(yù)防學(xué)生引起不必要的摔傷。（4）因為我校是農(nóng)村學(xué)校，冬季取暖用爐火取暖。取暖階段，爐子由專人負責(zé)，其他學(xué)生不許圍著爐子烤火。燒過的'爐渣，在有火的情況下，不許往外面倒，確實需要向外面倒爐渣灰，必須放在鐵制垃圾撮里，放到外面用水澆滅，確?；鹪匆呀?jīng)徹底熄滅，再倒入垃圾點中。熱水的飲用：水由爐長看管并燒開，并且爐長倒熱水，其他學(xué)生排隊等候接熱水，避免擁擠燙傷。（5）根據(jù)我校農(nóng)村學(xué)校住宿制度，在住宿和食堂方面，讓學(xué)生形成一套學(xué)生管學(xué)生的有效模式，不僅能提高學(xué)生的自理能力，而且能鍛煉學(xué)生的管理能力。
三、家校聯(lián)系，共同創(chuàng)造安全環(huán)境。
利用校訊通與家長及時聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在校情況。家長會也是家校聯(lián)系的一種方式。在我們班，成功地舉辦了家長會，家長從各方面對學(xué)校特別支持，給班主任開展安全工作奠定了一定的基礎(chǔ)。
四、注重學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。
心理素養(yǎng)的形成關(guān)系著家庭、學(xué)校以及社會的穩(wěn)定，要注重個別學(xué)生的心理扭曲，進行及時調(diào)整。做好學(xué)生的思想工作，從情感抓起，經(jīng)常和他們談心，并了解個別學(xué)生的心理，曉之以理，動之以情，幫助學(xué)生樹立健康的心態(tài)，以增強學(xué)生的自信心、自控能力、集體主義感、社會意識、合作精神，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而形成一個團結(jié)向上、積極進取的班集體。
但是，在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，只靠班主任的力量是不夠的。在農(nóng)村學(xué)校，缺乏專業(yè)的心理健康教師，缺乏專業(yè)的心理咨詢室。這也是我們學(xué)校所欠缺的。所以說，心理健康特別重要，它是避免校園事件發(fā)生的基礎(chǔ)之一。
總之，班級安全管理任重而道遠，農(nóng)村小學(xué)的安全管理顯得尤為重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強安全意識，學(xué)會保護自己，提高自我保護能力，或當危險來臨時，會用學(xué)過的知識，提高應(yīng)變能力，求生避險。
參考文獻：
付玉凡，王升。淺談農(nóng)村小學(xué)班主任班級管理有效模式［j］。新課程：下，（04）。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇三
加強留守兒童的教育管理，是解除外出務(wù)工人員后顧之憂、構(gòu)建社會主義和諧社會的迫切要求，是培育壯大勞務(wù)經(jīng)濟、促進農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實需要。
留守兒童存在的主要問題可概括為“四個缺少”：
一是情感上缺少關(guān)愛。
長期與父母遠離，有的性格上比較孤僻、缺乏自信、自卑閉鎖，有的不太關(guān)心他人和集體，有的缺乏感恩意識，少數(shù)的甚至對父母充滿怨恨、逆反心理嚴重。
二是行為上缺少管教。
“隔代監(jiān)護”導(dǎo)致寵愛甚至溺愛，有的癡迷于電視、網(wǎng)絡(luò)，有的行為任性驕縱，有的年齡大一點的留守兒童還抽煙、喝酒，個別嚴重者甚至打架斗毆。
三是學(xué)習(xí)上缺少輔導(dǎo)。
祖輩文化少，難于監(jiān)督學(xué)業(yè)的完成情況，更缺乏輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，少數(shù)留守兒童產(chǎn)生“讀書不如掙錢”的錯誤認識，有厭學(xué)情緒。
四是維權(quán)上缺少幫助。
留守兒童的正當權(quán)益難以得到有效維護，特別是與行為上缺少管教相對應(yīng)，部分留守兒童存在安全隱患。近年來發(fā)生的學(xué)生安全事故中，全部是雙親在外的留守兒童而且都是在校外發(fā)生的。
針對留守兒童中“四個缺少”問題，尤其是缺少情感關(guān)愛是最核心、最關(guān)鍵、最基本問題，針對“四個缺少”，就應(yīng)該開展“四親活動”。
一、開展“四親活動”的主要內(nèi)容：“四親活動”，即親情式關(guān)愛，親情式管教，親情式幫學(xué)，親情式維權(quán)。
一是增加親情式關(guān)愛。
通過加強留守兒童與其父母親的交流溝通、加強留守兒童與其監(jiān)護人的溝通、營造全社會關(guān)愛留守兒童的氛圍等措施，讓留守兒童享受到各種各樣的親情關(guān)愛。如在學(xué)校探索設(shè)立了“親情溝通電話”、“心里驛站”“周末親情邊線制度”，由班主任老師督促學(xué)生定期與父母親溝通。
二是強化親情式管教。
通過強化相關(guān)部門的職能作用和鎮(zhèn)村干部的協(xié)同監(jiān)管、強化校內(nèi)對留守兒童的監(jiān)管、強化家庭對留守兒童的監(jiān)管，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會“三位一體”的監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)，確保對留守兒童的管教不出現(xiàn)斷層或空檔。提倡“三關(guān)”管教，即把留守兒童當做是熟人的孩子，多一份關(guān)注性的責(zé)任管教；當做是好友的孩子，多一份關(guān)心性的友情管教；當做是自己的孩子，多一份關(guān)愛性的親情管教。
三是落實親情式輔導(dǎo)。
通過老師結(jié)對幫扶、學(xué)生結(jié)對幫扶、集中定點義務(wù)輔導(dǎo)等多種措施，保證留守兒童的家庭作業(yè)有人監(jiān)督完成，有人進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。
四是配套親情式維權(quán)。
通過落實法制副校長、開設(shè)法制課、加強法制教育和安全教育，開設(shè)留守兒童法律服務(wù)窗口、提供義務(wù)法律援助、特別是加強對留守兒童的安全保護等措施，確保留守兒童的合法權(quán)益得到切實維護。
二、開展“四親活動”的目標任務(wù)：
一是保障留守兒童都能接收義務(wù)教育。
將農(nóng)村留守兒童接受義務(wù)教育工作納入普及義務(wù)教育的重要內(nèi)容，特別是納入“兩基”迎國檢準備工作的重要內(nèi)容，督促村委會、學(xué)校與留守兒童家長（或監(jiān)護人）共同簽訂《留守兒童教育管理責(zé)任書》，明確鎮(zhèn)、村兩級和學(xué)校的責(zé)任，保證全鎮(zhèn)留守兒童中的中、小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、畢業(yè)生升學(xué)率、完成率、輟學(xué)率等各項指標均達到國家規(guī)定的指標或控制的標準。
二是促進留守兒童身心健康發(fā)展。
加強農(nóng)村留守兒童的親情教育、思想道德教育、法制教育、行為規(guī)范教育，開展多種多樣的關(guān)愛教育和情感撫慰，彌補家庭教育缺失，促進其身體、心理、品格健康成長和發(fā)展。
三是加強留守兒童的行為管教。
落實留守兒童的監(jiān)護責(zé)任主體和監(jiān)護責(zé)任，對沒有監(jiān)護能力的監(jiān)護人，由村組和學(xué)校共同督促學(xué)生家長落實第二監(jiān)護人。加強社會各界的協(xié)同監(jiān)管，特別是防止出現(xiàn)學(xué)校管教與家庭管教的脫節(jié)，防止校內(nèi)管教與校外管教出現(xiàn)空檔。
四是維護留守兒童的合法權(quán)益。
加大留守兒童權(quán)益保護力度，為留守兒童提供生活保障和安全保障，確保留守兒童合法權(quán)益不受侵害。
三、
創(chuàng)新思維方式和工作機制，增強工作的實效性。
（一）探索全社會齊抓共管機制。
一是政府部門專門成立了“關(guān)愛留守兒童”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把此項工作納入重要的議事日程。
通過財力、物力、人力的合理配置，不斷完善農(nóng)村社會公共服務(wù)機制和設(shè)施建設(shè)，切實為農(nóng)村留守兒童提供服務(wù)。同時，要求各村各單位要因地制宜，結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作，積累經(jīng)驗。
二是明確工作職責(zé)，進行專項工作考核。
按照“屬地管理，分級負責(zé)，分級落實”的要求，并將工作開展情況作為年度工作考核內(nèi)容。
三是營造濃厚的輿論氛圍。
充分利用有線電視、宣傳標語、流動宣傳車、文娛宣傳隊等宣傳媒體和宣傳方式，開展了“開展四親活動，情系留守兒童”主題宣傳活動，營造全社會真心關(guān)愛留守兒童的良好氛圍。通過以上措施，形成了黨委總攬全局、學(xué)校牽頭落實、上下聯(lián)動、各方互動、全社會共同參與的工作格局。
（二）探索多渠道交流溝通機制。
通過建立留守兒童檔案袋，做到知曉留守兒童基本情況及成長情況、知曉其在家監(jiān)護人情況及監(jiān)護落實情況、知曉其父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話。
一是留守兒童與其父母定期溝通。
有的留守兒童整整一學(xué)期都難與父母溝通一次，父母在外也不聞不問。學(xué)校要求留守兒童每月至少與父母溝通一次，越多越好。開展“我與父母話家常”主題活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，集中、定點引導(dǎo)學(xué)生周末在網(wǎng)上與父母面對面交流。
二是學(xué)校與其監(jiān)護人、其父母和留守兒童隨時溝通。
我校嘗試安排了一名“心理咨詢老師”，結(jié)果該老師成為全校最受學(xué)生歡迎的老師。
三是要求監(jiān)護人、自愿的“代理家長”要隨時過問留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想動態(tài)。
四是駐村干部和村組干部要作為自己的工作職責(zé)，隨訪留守兒童家庭。
（三）探索相關(guān)人教育培訓(xùn)機制。
一是加強學(xué)生父母親的引導(dǎo)和教育。
國際基礎(chǔ)教育界有一句名言：“一個母親，能勝過100個教師；一個父親，能勝過100個校長?！蓖ㄟ^發(fā)出倡議書、致留守兒童家長的公開信等方式，引導(dǎo)農(nóng)村父母正確處理“票子”和孩子的關(guān)系，引導(dǎo)和提倡單親外出或父母親定期回家探望，防止出現(xiàn)“富了這一代，垮了下一代”的現(xiàn)象。
二是加強在家監(jiān)護人的教育培訓(xùn)。
每學(xué)期舉辦兩次監(jiān)護人專題培訓(xùn)，引導(dǎo)他們科學(xué)加強留守兒童的教育管理。
三是加強留守兒童的情感教育、自立教育，包括開設(shè)留守兒童心理健康教育課，引導(dǎo)他們正確認識父母的外出務(wù)工行為，澄清“讀書不如掙錢”等模糊錯誤認識，同時，激發(fā)留守兒童自立自強、自尊自信。
（四）探索多形式結(jié)對幫扶機制。
一是本著完全自愿、負責(zé)的精神，逐步規(guī)范“代理家長”制、學(xué)生寄讀制、委托老師制、親友監(jiān)護制等幫扶機制，進一步明確其責(zé)任與義務(wù)，特別是安全管教的責(zé)任。
二是發(fā)動干部職工黨員和社會有識之士，奉獻愛心，通過多種形式結(jié)對幫扶留守兒童。
三是在學(xué)校開展多種多樣的幫扶活動。在學(xué)校開展了“讓書香伴留守兒童健康成長”、“用真情撐起留守兒童的那片藍天”、“愛心接力”、“牽手三年行”等主題活動，讓留守與非留守兒童結(jié)對幫扶，共同成長。
四是對“問題兒童”實行“一幫一”，即一個教師幫助一個“問題兒童”，將幫扶情況寫進成長檔案袋，反饋到村組。寒暑假期間，交給村組干部繼續(xù)跟蹤幫扶。五是努力為留守兒童辦好事、實事。如留守兒童在讀寄宿制學(xué)校等方面享受優(yōu)先，采取政策傾斜和其它措施、確保貧困家庭的留守兒童不因貧輟學(xué)，下大力氣整治校園周邊環(huán)境、創(chuàng)造良好生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。
（五）探索安全和維權(quán)保障機制。
一是在社會治安綜合治理辦公室中，專門落實一人負責(zé)留守兒童的安全和維權(quán)監(jiān)管工作。二是建立駐村干部定期了解留守兒童權(quán)益保護落實情況制度。對發(fā)生違反《未成年人保護法》的情況進行及時制止或請相關(guān)職能部門予以堅決打擊。三是加大對留守兒童維權(quán)的支持力度，盡力提供免費法律服務(wù)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇四
總而言之，農(nóng)村管理工作與農(nóng)村的整體發(fā)展密切相關(guān)，在新時期，黨和國家對農(nóng)村的經(jīng)濟、政治、文化等各項事業(yè)提出了新的發(fā)展要求，文章通過對農(nóng)村管理工作進行了分析，旨在為更好的推進農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展提供一些富有建設(shè)性的意見和建議。
當前國家的農(nóng)村發(fā)展政策主要是圍繞黨在農(nóng)村的各項基本政策展開的，目的是進一步提升廣大農(nóng)民群眾的收入和生活水平，進一步提升農(nóng)業(yè)發(fā)展的整體綜合效應(yīng)。
在整個農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展過程當中，堅決落實農(nóng)村行政執(zhí)法的主體只能是其基礎(chǔ)工作，與此同時應(yīng)加強行政執(zhí)法、行政監(jiān)督以及行政管理等工作。
要不斷完善“三大管理”工作，即農(nóng)民負擔(dān)監(jiān)督管理、農(nóng)村土地承包管理、農(nóng)村集體資產(chǎn)財務(wù)管理這三大工作以及“三項指導(dǎo)”主要包括指導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟組織和農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)在這幾個方面逐步實現(xiàn)突破和創(chuàng)新。
以上就是當前新形勢下，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的總體工作思路，沿著這樣的思路開展農(nóng)村經(jīng)濟管理工作就能夠有效推進農(nóng)村的經(jīng)濟實現(xiàn)有效、快速的發(fā)展。
農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是極為復(fù)雜和系統(tǒng)的工作，它涉及到的工作是諸多方面的，必須統(tǒng)籌兼顧，總體來說，目前農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的主要任務(wù)是一下幾個方面。
2.1在一定程度上減輕農(nóng)民負擔(dān)。
要不斷完善農(nóng)村稅費改革制度，加強相關(guān)的監(jiān)督和管理工作，切實有效的減輕農(nóng)民的經(jīng)濟負擔(dān)，防止農(nóng)民負擔(dān)再次反彈。
有效加強農(nóng)村公益管理事業(yè)，建設(shè)和打造一事一議的財政經(jīng)濟獎勵補貼項目，對農(nóng)民的生活狀況和經(jīng)濟負擔(dān)等適時進行監(jiān)控和調(diào)查，及時解決農(nóng)民生活中的經(jīng)濟問題，對于農(nóng)民負擔(dān)的相關(guān)案件等進行監(jiān)督檢查，實行責(zé)任追究制度，為農(nóng)民切實減輕負擔(dān)提供相應(yīng)的制度保障。
對于農(nóng)民負擔(dān)問題要及時強化相關(guān)專業(yè)治理，有效落實四項基本制度(主要包括貧困縣中小學(xué)義務(wù)教育收費“一費制”，涉農(nóng)稅收、價格和收費“公示制”，農(nóng)村訂閱報刊“限額制”和涉及農(nóng)民負擔(dān)案(事)件責(zé)任追究制)。
2.2嚴格落實農(nóng)村各項土地政策。
對于黨在農(nóng)村的各項土地政策要予以嚴格落實，尤其是農(nóng)村土地承包管理政策，必須依法實行，積極貫徹和宣傳“土地承包法”以及中央辦法的連續(xù)三個中央“一號文件”，進一步強化農(nóng)村土地承包合同管理，切實有效的推進農(nóng)村土地的合理應(yīng)用。
2.3要有效做好農(nóng)村財務(wù)管理以及“三資”管理工作。
要找準市場定位，制定符合市場經(jīng)濟發(fā)展的財務(wù)管理機制，進一步落實農(nóng)村財務(wù)的民主管理機制，切實強化財務(wù)管理工作中的審計職能。
對現(xiàn)有的不適合農(nóng)村發(fā)展和市場經(jīng)濟發(fā)展的財務(wù)管理模式要進行改革，進一步推動農(nóng)村會計委托代理制的有效實施。
做好會計電算化試點工作，對農(nóng)村集體資產(chǎn)予以有效的管理，有效確保農(nóng)村集體資產(chǎn)的安全以及合理配置及流動，發(fā)揮其最大的`使用效果。
與此同時，要不斷加強新形勢下農(nóng)村的扶貧工作，對于村級資金的流動做好切實監(jiān)督和管理，確保其安全和合理運營。
此外，就是要打造一批高素質(zhì)的農(nóng)村財務(wù)管理人才，確保財務(wù)管理工作的正常有序進行。
2.4加強農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
依托大型機械化經(jīng)營，不斷增強農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，打造一批龍頭產(chǎn)業(yè)，例如蔬菜、花卉、糧食、養(yǎng)殖等產(chǎn)業(yè)，依托農(nóng)村發(fā)展實際，做好試點、示范工作，同時對農(nóng)業(yè)發(fā)展進行有效的指導(dǎo)，強化農(nóng)民的基本素質(zhì)，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代化素質(zhì)的新型農(nóng)民大軍。
2.5加強農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。
農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是保障農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的前提和保障，因此要不斷強化農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。
在國家農(nóng)村政策的支持下，強化醫(yī)療、衛(wèi)生、教育、文化、體育、社會保障等等方面的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和農(nóng)民生活水平的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。
正如以上所分析的那樣，農(nóng)村經(jīng)濟管理工作是一個復(fù)雜的工作，它涉及到多方面的任務(wù)，因此，必須有針對性的制定一些切實有效的管理措施加強對農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)的考察分析，可以從以下幾個方面來開展農(nóng)村經(jīng)濟管理工作。
使得農(nóng)村經(jīng)濟管理步入長期化、穩(wěn)定化的發(fā)展道路上，這是解決當前農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展矛盾，提升廣大農(nóng)民群眾切身利益，提升農(nóng)民群眾建設(shè)新農(nóng)訊積極性和主動性的必然發(fā)展趨勢。
因此，各級各部門應(yīng)該積極強化農(nóng)村經(jīng)濟管理工作意識，不斷增強相關(guān)指導(dǎo)工作。
相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要親自監(jiān)督農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展工作，分管領(lǐng)導(dǎo)則要求具體實施農(nóng)村經(jīng)濟管理工作。
與此同時，應(yīng)該積極爭取當?shù)卣忘h委的大力支持，為新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟管理工作提供相應(yīng)的制度、政策、基礎(chǔ)設(shè)施和經(jīng)費的保障。
3.2加強農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)機構(gòu)和人才建設(shè)。
農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展和創(chuàng)新離不開機構(gòu)和人才，機構(gòu)和人才是農(nóng)村經(jīng)濟建設(shè)和創(chuàng)新發(fā)展的動力。
因此，各地應(yīng)該按照中央文件精神以及區(qū)政府、黨委的相關(guān)要求制定關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的體系和制度，保障農(nóng)村經(jīng)濟管理工作的有效快速開展。
機構(gòu)的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村實際發(fā)展狀況而制定，其主要應(yīng)該承擔(dān)經(jīng)濟管理的行政監(jiān)督、管理監(jiān)督以及執(zhí)法監(jiān)督等工作，加強農(nóng)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。
另外，要加強相關(guān)的管理人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)，不斷強化人才管理素質(zhì)和基本專業(yè)技能，打造一批專業(yè)化農(nóng)村經(jīng)濟管理隊伍。
3.3切實加強專業(yè)合作組織建設(shè)，提升產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營。
各地農(nóng)村應(yīng)該積極領(lǐng)會各級各部門關(guān)于加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的相關(guān)指示和精神，圍繞優(yōu)勢龍頭企業(yè)以及加工業(yè)的相關(guān)發(fā)展要求，努力做好農(nóng)產(chǎn)品加工原料生產(chǎn)基地的建設(shè)與規(guī)劃。
要大力爭取國家的政策、經(jīng)費和基礎(chǔ)設(shè)施的支持，扶持重點企業(yè)的發(fā)展。
以蔬菜、花卉等為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)，尋求與其他地區(qū)的強強合作，吸取經(jīng)驗和發(fā)展模式，謀求項目合作，實現(xiàn)共同發(fā)展。
3.4加強調(diào)查研究工作。
農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展應(yīng)該具有針對性，要因地制宜，這樣才能更為有效的開展經(jīng)濟管理工作，并且取得良好成效。
對于關(guān)乎農(nóng)村發(fā)展的重大問題，在進行決策之前應(yīng)該進行實地調(diào)研，了解情況，加強系統(tǒng)研究，做好相關(guān)的統(tǒng)計工作，為政府等相關(guān)部門制定規(guī)劃和政策提供借鑒和思路。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇五
所謂激勵機制，一般來說是管理者為了達到教育目標，在管理生活中運用鼓勵和激勵手段使人們奮發(fā)向上，努力工作。激勵是依靠激發(fā)人的工作動機，促進人努力完成工作目標的一種心理過程。實際上就是依靠“以人為本”的管理思想，由班主任擔(dān)任班級管理者，運用各種激勵人的手段，調(diào)動同學(xué)的積極性，來對班級進行管理，讓同學(xué)在班級中發(fā)揮自己的作用，獲得成長和進步。而班級管理一般來說是指班主任按照學(xué)校的規(guī)定以及各班的實際情況，采用適合這個班級的方法來對班級進行管理，但是需要因時制宜，隨著時間的變化和情況的不同，隨之尋找適合的方法。無論是在哪個國家或者地區(qū)，班級管理都是作為一個重點來抓的，以此來培養(yǎng)適合國家發(fā)展和社會進步的人才。班級管理激勵機制的運用，是為了調(diào)動同學(xué)們的積極性和興趣，創(chuàng)造一個讓孩子發(fā)展和成長的空間。我們要學(xué)會對癥下藥，明白中小學(xué)生內(nèi)心真正需要的是什么，一般來說現(xiàn)在的孩子們需要的是鼓勵、支持、尊重和愛。
在班級管理中，為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力得到提高，從而運用激勵機制。也就是說，通過各種鼓勵、支持的方式來促使學(xué)生發(fā)揮自主性和創(chuàng)新意識，由此來讓學(xué)生進步成長，也讓班級管理的方式得到優(yōu)化。
每個班級中都有我們眼中學(xué)習(xí)不是很好的“差生”，但是他們真的“差”嗎？他們“差”在哪里？其實他們都是不“差”的，只是他們并不能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的特長，其信心也隨之下降。我們這時候就需要通過激勵機制提高他們的信心，發(fā)現(xiàn)他們自己的閃光點，鼓勵他們自主參加班級管理，也自主地去學(xué)習(xí)提高。
發(fā)現(xiàn)不同同學(xué)的不同能力，每個人都有自己的閃光點。我們有時候可以把不同的孩子看作不同的動物，有的孩子像魚，有的孩子像獅子，有的孩子像鳥；你讓魚去飛，它飛得動嗎？你讓獅子去水里游，它能暢快地行動嗎？你讓一只麻雀去捉一只兔子是不是同樣有點癡心妄想？每個孩子都有自己的長處，同樣也有自己不足的地方，身為一個班主任，一個班級管理者，我們需要獨具慧眼，需要成為伯樂，通過激勵機制讓每一匹千里馬，在我們這些伯樂的鼓勵和支持下，能夠日行千里。
現(xiàn)在的新型班級管理講究的是師生平等，互幫互助。所以管理對象也應(yīng)該隨之改變，這時候，學(xué)生不僅僅是被管理者，更應(yīng)該是管理者。而身為班主任則需要依靠對學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)他們的長處，讓那些具有管理才能的人來自主參與班級的管理。讓班級成為學(xué)生在學(xué)校的另一個家，在班級里增長自己的知識，提升自己的經(jīng)驗，完善自己的價值觀?，F(xiàn)在已經(jīng)是21世紀，如果仍舊依靠老辦法——打，是不現(xiàn)實的，是效果不好的，更是違法的?，F(xiàn)在的學(xué)生雖然還不夠成熟，但是也有獨立的思想，我個人認為，鼓勵永遠要比懲罰效果好得多。只要鼓勵得當，觸碰到學(xué)生的內(nèi)心，相信學(xué)生會更加的努力勤奮，讓自己無論生活還是學(xué)習(xí)，都取得非凡的進步。
三、激勵體制的原則。
學(xué)生的主體地位。每個學(xué)生才是班級的真正主人，每個班級中的每個人都是不可或缺的。在班級管理中，班主任不應(yīng)該喧賓奪主，應(yīng)該讓學(xué)生充分樹立主人翁意識，在班級建設(shè)中更加主動地奉獻自己的力量。如何樹立學(xué)生們的主人翁意識呢？首先從課堂上改變，讓他們從被動聽改變成主動學(xué)，激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時老師應(yīng)當做一個合格的指導(dǎo)者而不是命令者，從側(cè)面指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己完成。在課余時間充分利用激勵機制對學(xué)生進行激勵和支持，以此來增加學(xué)生的自信。
因材施教。每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，擁有獨立的思想。世界上沒有兩片完全相同的葉子，人更是如此。每個人除了天生的性格，更多的是受家庭以及外界的人和事影響而產(chǎn)生的不同的行事作風(fēng)。在中小學(xué)中，教師應(yīng)該因材施教，面對學(xué)生的不同風(fēng)格，不同的教育方式，這樣才能更好地讓孩子成才。
相對公平。世界上沒有絕對的公平，只有相對的公平。學(xué)生在中小學(xué)期間心智還未健全，但是大都對老師極其信任，因此老師的責(zé)任更加重大。一碗水端平，這是老師應(yīng)當做到的，雖然每個學(xué)生的家庭背景都不盡相同，但是就需要老師一碗水端平，相對的公平公正才能夠形成良好的班級環(huán)境。
四、激勵機制的措施。
對于心智還未成熟的中小學(xué)生來說，現(xiàn)在的老師對他們的影響是終其一生的。老師們更應(yīng)該注重自己的這份責(zé)任，對于學(xué)生采取針對性的措施。老師應(yīng)該對學(xué)生多一些鼓勵和支持，少一些責(zé)備和懲罰，如果出現(xiàn)問題，不應(yīng)該一味從學(xué)生身上找問題的根源，也應(yīng)該反思一下自身。正面的激勵能夠很大程度上提高學(xué)生的自信，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是懲罰無法取得教育效果，所以我們應(yīng)該慎重。
激發(fā)責(zé)任心。每一個學(xué)生在班級中發(fā)揮的作用不同，擔(dān)當?shù)呢?zé)任也不同。老師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感覺到自己肩上的責(zé)任并承擔(dān)。另外，老師應(yīng)該樹立一個優(yōu)秀的榜樣，讓學(xué)生產(chǎn)生前進的動力。但是沒有一個人是真正完美無缺的，所以就需要老師正確的引導(dǎo)，取長補短，共同進步；鼓勵良性競爭。競爭是每個地方都存在的，只要老師能夠利用好，必定能夠開發(fā)學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的動力。
五、結(jié)語。
一個班級的進步很大程度上依靠班級管理，而激勵機制是其中不可或缺的一部分。身為老師，有更多的社會經(jīng)驗、更完善的心理、更多的權(quán)力、更大的責(zé)任擔(dān)子，所以我們更應(yīng)大膽且細心。
參考文獻。
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農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇六
班級管理，就是以學(xué)生的年齡、認識水平和所學(xué)新知識的內(nèi)容和辦班人數(shù)的標準為依據(jù)，把他們分成不同的班級自成一體，并對各個班級的學(xué)生進行知識講授，生活、學(xué)習(xí)、勞動等方面在各自班級中進行的集體管理、培訓(xùn)的形式。班級作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程和教學(xué)活動中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用。它是學(xué)校的重要組成部分，是教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境和場所。由此可見，組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進行，教師完成教學(xué)任務(wù)以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠的歷史意義和現(xiàn)實意義。
那么，如何針對小學(xué)生的特點對班級進行科學(xué)、有效的建設(shè)和管理，實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果呢？我們認為：班級管理具有較強的技巧性，班級的管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，是一種快樂。許多人說：班主任工作是辛苦的，又是甜蜜的。確實，班主任工作千頭萬緒，紛繁復(fù)雜，在從事教學(xué)工作之余，每天置身于學(xué)生之間，忙忙碌碌，凡事親歷親為，大到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、紀律、衛(wèi)生，小到穿衣、吃飯、睡覺、生病等等有忙不完的事，談不完的話，問題依舊不斷，效果不佳。我們從多年的班主任工作中體會到：如果我們掌握了其中的規(guī)律和技巧，開展班級管理工作便能得心應(yīng)手，往往會達到事半功倍的效果。班主任應(yīng)從這些煩瑣的日常工作中解脫出來，讓學(xué)生學(xué)會自己管理自己，成為班級的主人。我們認為教師在班級管理實踐中，應(yīng)著重從以下幾個方面展開工作：
一、選拔和培養(yǎng)得力的班干部。
班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手。一個班級教育管理的好壞，特別是到了中、高年級，往往與班干部力量的強弱、發(fā)揮作用的大小有很大的關(guān)系。因此，教師是否有得力的班干部將直接影響到整個班級管理工作的成與敗。在選用班干部時，應(yīng)注意幾個問題：第一、堅持任人唯賢的原則，通過多方面的考察了解，挑選出那些關(guān)心集體、團結(jié)同學(xué)、積極熱情、辦事認真、愿意為同學(xué)服務(wù)，又有一定組織能力和特長的同學(xué)擔(dān)任辦干部。第二、班干部選定后，要注意對他們的培養(yǎng)。首先，要根據(jù)每個班干部的特點和實際，分配他們的工作；其次，要努力培養(yǎng)班干部的責(zé)任心，讓他們確實負起責(zé)任來，分工明確，各司其職，不能身在其位不謀其職。第三，要培養(yǎng)他們獨立思考，大膽工作的能力。由于小學(xué)生年齡偏低，各方面的能力還很有限，往往凡事都要問老師，這時，教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，鼓勵他們大膽工作，獨立解決一些問題。第四，要培養(yǎng)班干部的榜樣意識，不僅要制止班干部的優(yōu)越性和驕傲自滿心理的產(chǎn)生，而且使他們意識到，越是班干部越是要嚴格要求自己，以身作則，成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣?？傊?，一個班級擁有一支強干的班干部隊伍，才會更有利于教師管理工作的展開和班級的健康發(fā)展。
二、嚴格要求學(xué)生，使之從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，同時也要注意做好后進生的工作。
小學(xué)階段是個人成長過程中的重要時期，在這個時期內(nèi)，既可以奠定下成功的基礎(chǔ)，也可以埋下失敗的禍根，關(guān)鍵在于養(yǎng)成了怎樣的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一個集體的成敗更取決于每一個學(xué)生的表現(xiàn)，只有每個學(xué)生的素質(zhì)都提高了，才會有整個班級的進步。一個班集體就如一臺機器，而每位學(xué)生則是組成這臺機器的各個部分，只有機器的每個部位都處于良好的狀態(tài)，機器才能正常運轉(zhuǎn)。抓好后進生工作，是整個班級進步的重要前提。因此，教師要對每個學(xué)生，都要從各個方面進行嚴格要求，使之從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)上的仔細、認真，勤于思考，勤學(xué)好問等；生活上的樂于助人、寬以待人、團結(jié)同學(xué)、懂理貌、講文明、愛勞動等。在這項工作中，教師尤其不能忽視對后進生的關(guān)心和培養(yǎng)，不能放松對這部分學(xué)生的要求。教師要具體分析這些學(xué)生的特點，采取不同的方法，對癥下藥，幫助這些學(xué)生彌補不足，爭取盡快趕上甚至超過班上好的同學(xué)，使他們由后進變先進。
三、創(chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的人際交往環(huán)境，讓學(xué)生成為班級管理的主人。
班內(nèi)良好的集體氛圍，是教師順利開展工作和學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的重要保證。班內(nèi)要創(chuàng)設(shè)良好的人際交往環(huán)境，要努力在班集體里形成民主、平等、融洽的師生和同學(xué)之間交往的心理氛圍。既能與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生，又能處處給學(xué)生熱情的關(guān)懷和鼓勵。只有學(xué)生感到老師的平易近人，可親可敬，才會更樂于接受老師提出的要求，使班上每一個成員都心情舒暢、輕松愉快。在建立良好師生關(guān)系的同時，班主任要努力倡導(dǎo)同學(xué)之間建立一種團結(jié)友愛的關(guān)系。為此，教師要善于針對本班學(xué)生的實際，采取一些有效措施來密切同學(xué)之間關(guān)系。比如，組織一些有益于身心健康的集體活動，為學(xué)生創(chuàng)造交往的機會，從而使同學(xué)之間加深了解，增進友誼，進而在班內(nèi)形成一種相互關(guān)心、相互幫助、團結(jié)友愛的氛圍。讓學(xué)生感到班集體的力量、快樂和溫暖。
（1）班主任要多啟發(fā)、引導(dǎo)好學(xué)生。
除了抓好班干部隊伍這個領(lǐng)導(dǎo)班子外，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，共同管理，創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體。讓學(xué)生出謀劃策，可以班會、座談會的形式，也可以設(shè)立意見箱。如在班上搞變廢為寶的活動，把每天的廢紙，飲料瓶收集起來，裝在袋子里，滿了就放在班上的工具室里面，積少成多，再拿去賣錢。這樣，不但保持了學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，而且賣得的錢還可以作為班上活動的開支。這樣，學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性被激發(fā)了，學(xué)生之間有了交流的機會，有了參與班級管理的主人翁意識，識讓學(xué)生感受到班集體的力量，同學(xué)之間團結(jié)合作的愉悅。
（2）多與學(xué)生交流，進行思想品德教育，充分開展批評和自我批評。學(xué)生畢竟還小，難免會犯錯誤。作為班主任老師要經(jīng)常與學(xué)生交流，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交朋友。通過相互交流，相互了解，引導(dǎo)學(xué)生開展批評和自我批評。提醒學(xué)生凡事多問幾個為什么，什么是對的，什么是錯的；什么可以做，什么不能做，讓學(xué)生形成正確的是非觀，人生觀。在日常生活、學(xué)習(xí)中，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的好思想，好品德，好行為，并及時給與表揚和鼓勵；另一方面，要盡早發(fā)現(xiàn)那些不良的思想和行為，對錯事、壞事及時進行批評教育，使不良言行盡快改正。同時，利用班會、周會課向?qū)W生進行集體主義，愛國主義等思想品德教育。用發(fā)生在學(xué)校身邊的先進事跡教育他們，引導(dǎo)他們，用英雄的典型事例感染他們。
四、要把握好與學(xué)生家長的情感性，和學(xué)生家長建立良好的和諧關(guān)系。
和諧的社會、社會的和諧，更需要人與人之間的合作、交流。新課程的實施，“以人為本”之新教育目標，是需要全校師生的共同參與，全體努力奮斗才能實現(xiàn)的。培養(yǎng)新型的實用優(yōu)秀人才，是需要學(xué)校、社會、家庭共同來教育和管理的。家長評論學(xué)校往往從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。家長的評價認可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。為更好的做好老師與家長的聯(lián)系工作，我們經(jīng)常在下班以后進行家訪交流溝通，也經(jīng)常打電話與家長取得聯(lián)系，向家長回報子弟在學(xué)校的情況，向家長匯報班級工作。如此做法在一定程度上能督促學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、遵守紀律等，提高學(xué)生的自覺性和積極性；也在很大程度上受到了家長的歡迎，收到了很好的教育教學(xué)效果。
人與人的交往，總是伴著情感的交流。交往必須強化角色知覺，樹立良好形象，理智把握情感、自尊自重。只有這樣，才能保證班主任和學(xué)生家長之間建立起一種和諧、平等、純潔的關(guān)系。同時，班主任在學(xué)生家長面前要舉止端莊文雅，不卑不亢，實事求是地向家長反映學(xué)生情況。并且一定要做到：講優(yōu)點不阿諛，講缺點不帶氣，遇到問題心平氣和，家長高言，我不高語。但又必須心里明白，這不等于低人三分，應(yīng)有自己的尊嚴。與此同時，班主任還應(yīng)該更多地給學(xué)生家庭帶去快樂，成為他們家庭教育、培養(yǎng)孩子的幫手，而不應(yīng)為了自己在與學(xué)生交往中的無能，去通過家長尋找懲治的手段。至于談話的內(nèi)容、形式、語氣和方法等方面，班主任首先應(yīng)注意教育的形象，弘揚開拓創(chuàng)新精神，與時俱進，確保思想上的針對性、內(nèi)容上的興趣性和準確性，形式上的多樣性，語氣上的溫柔性，教育上的一致性。為引導(dǎo)、教育學(xué)生和搞好班級集體建設(shè)鋪路搭橋，讓家庭教育與學(xué)校教育不斷地促進心與心的溝通、情與情的交融，促進班主任、家長、學(xué)生相互協(xié)調(diào)、和諧的合力效應(yīng)，達到最好的教學(xué)效果。
此外，教師、班主任也應(yīng)該注意自身形象，要不斷提高自身素質(zhì)，要以自身良好的行為習(xí)慣和淵博的學(xué)識來引響學(xué)生，陶冶學(xué)生，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成和維護。提倡民主管理，科學(xué)管理，讓學(xué)生真正成為班級的主體，學(xué)習(xí)的主人，必須從班主任做起。班主任處理任何問題都要公正、無私，把一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生和為了學(xué)生的一切，作為自己的行為準則。同時，教師和班主任要大度，允許學(xué)生向自己指出缺點和錯誤，虛心接受并加以改正。給學(xué)生自主權(quán)，公開班級所有事物，不搞一言談。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇七
摘要：我國作為一個傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，經(jīng)濟發(fā)展狀況與農(nóng)村的經(jīng)濟指標有著直接關(guān)系，所以要想達到我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的盛況，就要執(zhí)行良好的管理工作，以保證農(nóng)村的發(fā)展速度。
目前，我國農(nóng)村經(jīng)濟管理工作處于一個關(guān)鍵時期，如何加快農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，是每個國家及地方領(lǐng)導(dǎo)人都應(yīng)該深入思考并解決的問題。
本文進行分析的就是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。
隨著市場經(jīng)濟的逐漸發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)村也全面進入了機械化生產(chǎn)，農(nóng)村的生活水平正在不斷提高，農(nóng)村家庭不斷進入小康化的生活。
然而與此同時，“三農(nóng)”的問題逐漸出現(xiàn)并引起了全社會的廣泛關(guān)注。
所以，要想真正提高農(nóng)民的生活質(zhì)量，讓廣大農(nóng)民真正過上小康生活，解決農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作才是關(guān)鍵。
就現(xiàn)階段的農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的情況來看，農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作從本質(zhì)上屬于農(nóng)村基本政策的落實，從而達到提高農(nóng)業(yè)綜合效益，增加農(nóng)民收入，體改農(nóng)村居民生活水平的效果。
從實質(zhì)性角度來說，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)平臺是現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本，如何采取有效的措施來推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，從而更好的推動“三農(nóng)”發(fā)展，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的主要目的。
2.1管理體制存在弊端。
就目前農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的情況來說，其農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理體質(zhì)存在很大問題的原因在于管理定位上的不明顯。
在很多農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的管理中，主要起到調(diào)節(jié)作用的是以農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理為關(guān)鍵點，但是，在管理方面來看，因為現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作中存在著內(nèi)容矛盾，而這些矛盾并沒有措施得以良好的解決，這使得問題仍然存在。
比如，在農(nóng)村的土地承包問題上，管理人員的匱乏，相關(guān)管理機制的不完善，使得農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作無法正常開展，因而達不到預(yù)期效果，使得農(nóng)村經(jīng)營管理工作的進展受到限制[1]。
2.2基礎(chǔ)設(shè)施不齊全。
與城市相比而言，農(nóng)村的地理位置比較偏僻，生活質(zhì)量沒有城市發(fā)達，交通相對落后，且工作人員較少，受以上各方面因素影響，使得農(nóng)村在相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施在建設(shè)中存在很多問題，因此農(nóng)村在建設(shè)上處于落后的局面。
因為其惡劣的工作環(huán)境，給在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中增加了很大難度，大大降低了經(jīng)營管理工作人員的興趣和工人的工作積極性，這也成為默默觀察經(jīng)濟經(jīng)營管理工作無法順利進行的原因之一。
2.3經(jīng)營管理人員本身素質(zhì)較低。
就目前情況來看，政府直接安排農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作人員，但是這些由政府安排的工作人員在經(jīng)營管理工作上并不具備專業(yè)的技能。
無法具備較高的專業(yè)性，無法做出專業(yè)性的決定，使農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的難度升級，進而限制了農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理的工作。
在此之外，相關(guān)部門沒有對農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理人員引起足夠的重視，沒有為其提供實習(xí)增加經(jīng)驗的機會，使工作人員無法對實際情況進行分析掌握，做出正確的決策，導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的發(fā)展出現(xiàn)停滯現(xiàn)象[2]。
3推動經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路。
3.1提升對經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本認識。
重視農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的發(fā)展工作是進行農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展過程的基本工作。
現(xiàn)階段，我國對于農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作持鼓勵態(tài)度，這一態(tài)度有利的維持了農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的基本穩(wěn)定，進而保證這一政策準確全面的實施。
在寧村經(jīng)濟經(jīng)營管理的實質(zhì)工作中，鼓勵農(nóng)民生產(chǎn)的`積極性，以達到真正提高農(nóng)民收入的目標，保證農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，從而維護我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的局面。
在此工作過程中，提升對于經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的基本認識，提高對于經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的有效宣傳是政府機關(guān)的首要工作任務(wù)，并且對于經(jīng)濟經(jīng)營工作管理中出現(xiàn)的問題進行及時糾正，保證農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的穩(wěn)定。
3.2加強管理隊伍建設(shè)。
在工作中，管理人員進行具體的管理工作。
而農(nóng)村的自身環(huán)境較差，人才基礎(chǔ)較差，在此種情況下，更應(yīng)該重視管理隊伍的建設(shè)，提升管理隊伍工作的積極性，明確管理隊伍的積極意義以確保經(jīng)濟經(jīng)營管理工作的順利實施。
實際工作中，政府應(yīng)確保管理隊伍中具有真正有管理經(jīng)驗的人才，比如通過公開招聘的形式招募人才。
同時，要想確保管理工作人員的自身素質(zhì)達到滿足管理工作的要求，政府還要對已有的人員進行專業(yè)培訓(xùn)，達到隊伍中的每個人都是人才的目標[3]。
在我國現(xiàn)有的管理體制中，針對我國農(nóng)村的經(jīng)濟管理體制中仍然不完善。
在管理工作中，管理工作的存在是工作順利展開的前提，所以應(yīng)該制定相關(guān)制度，來提升管理工作的發(fā)展。
在實際工作過程中，可以建立專人專崗責(zé)任劃分的工作制度，以確保管理工作更加完善。
這種方式也是農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的必要途徑。
4結(jié)論。
在現(xiàn)在的農(nóng)村經(jīng)濟管理工作中，依然存在很多問題，為避免影響農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，這些問題都需要一一解決。
因此，要針對農(nóng)村經(jīng)濟的實際情況進行合理規(guī)劃，不斷提高農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平，提高農(nóng)村的生產(chǎn)力，提高管理人員的綜合素質(zhì)，從而加大農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，來更好的開展農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作。
這些措施要建立在了解現(xiàn)代農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，完善制度，從而的發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，達到我國經(jīng)濟飛速發(fā)展的盛況。
【參考文獻】。
[1]徐俊.農(nóng)村經(jīng)濟經(jīng)營管理工作發(fā)展的思路[j].農(nóng)民致富之友,(02):39.
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇八
摘要：農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
文章從農(nóng)村經(jīng)營管理的角度分析阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體原因，并闡述農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性，認為應(yīng)解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題就必須建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度。
農(nóng)村經(jīng)營管理體系是否完善，直接影響著農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。
經(jīng)濟不發(fā)達，農(nóng)民的收入就會下降，生活水平也將隨之降低。
城鎮(zhèn)的發(fā)展，農(nóng)村的落后，嚴重影響到我國社會的和諧與發(fā)展。
由于城鎮(zhèn)比農(nóng)村發(fā)展快，就會有越來越多的農(nóng)民進城打工，這樣一來，農(nóng)村的產(chǎn)業(yè)無人經(jīng)營，就發(fā)展不起來。
由此可見，農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是非常重應(yīng)的。
1農(nóng)村經(jīng)營管理制度對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要性。
每個組織和機構(gòu)都需要有規(guī)章和制度進行規(guī)范約束，保障工作效率。
農(nóng)村經(jīng)營管理者主要對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展負責(zé)，應(yīng)貫徹落實黨的農(nóng)村政策，代替政府履行監(jiān)督管理的工作，及時反饋農(nóng)民的生活思想和建議，在農(nóng)民和政府之間真正起到上情下達及下情上傳的功能，充分發(fā)揮自身的“紐帶”和“橋梁”作用。
農(nóng)村經(jīng)營管理者擔(dān)負著農(nóng)民的日常工作和生活負擔(dān)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上把好質(zhì)量關(guān)，在土地承包管理方面更應(yīng)公平公正。
應(yīng)身體力行的為農(nóng)民服務(wù)，對農(nóng)民的財務(wù)資產(chǎn)管理進行合理分配。
優(yōu)秀的管理機制可以在農(nóng)民的工作生活中發(fā)揮積極的作用。
生產(chǎn)的合理化分配，可以實現(xiàn)經(jīng)濟的增長，因此，農(nóng)村經(jīng)營管理制度在農(nóng)村經(jīng)濟中，具有不可替代的重要作用。
2阻礙農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的具體原因。
在農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展過程中，大多數(shù)農(nóng)民都是家庭生產(chǎn)制，生活來源都是通過種植和收獲而自給自足，農(nóng)民沒有意識到生產(chǎn)方式需應(yīng)改變這個問題。
沒有良好完善的經(jīng)營管理體制，農(nóng)民自然沒辦法約束自己的生產(chǎn)方式和規(guī)模，就會影響到農(nóng)村經(jīng)濟的和諧發(fā)展。
當前，生產(chǎn)水平已經(jīng)不能滿足農(nóng)民的需應(yīng)了。
2.2缺少對農(nóng)民的經(jīng)營理念的培養(yǎng)。
由于城鎮(zhèn)的發(fā)展迅速，越來越多的農(nóng)民選擇進城打工，使農(nóng)村的勞動力受到了嚴重影響。
青年外出工作，家里留下的是沒有勞動能力的人，這就需應(yīng)農(nóng)村經(jīng)營管理制度的約束和引導(dǎo)。
農(nóng)民的生產(chǎn)理念是應(yīng)達到高產(chǎn)目的，而提高經(jīng)濟生活水平，應(yīng)求農(nóng)民有專業(yè)的技術(shù)和經(jīng)營的理念，這就需應(yīng)懂得經(jīng)營的管理者進行管理，及時向有關(guān)部門反饋農(nóng)民的情況。
在監(jiān)管期間，與農(nóng)民和諧相處，在監(jiān)管的同時，對于農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)進行指導(dǎo)，鼓勵農(nóng)民學(xué)習(xí)新型的生產(chǎn)方式，以提高產(chǎn)量，從而提高農(nóng)民的經(jīng)濟水平。
2.3缺少對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的指導(dǎo)。
農(nóng)村經(jīng)營理念對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)不到位，沒有從根本上重視起來。
目前，我國造成城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距過大的現(xiàn)象，是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不景氣，農(nóng)民紛紛進城務(wù)工，導(dǎo)致農(nóng)村勞動力大量流失，農(nóng)田無人經(jīng)營，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的落后，都是缺少農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理者的指導(dǎo)和管理。
農(nóng)村經(jīng)營管理應(yīng)做到對生產(chǎn)技術(shù)的把控和監(jiān)督，保證農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量和產(chǎn)量。
為了實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標，各級政府應(yīng)給予農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展更多的優(yōu)惠政策，并建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度，解決農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題，從而促進我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。
3結(jié)語。
農(nóng)村要提高經(jīng)濟水平，與城鎮(zhèn)共同發(fā)展，就要解決好農(nóng)村經(jīng)營管理中的實際問題。
應(yīng)建立完善的農(nóng)村經(jīng)營管理制度，在培養(yǎng)技術(shù)人員的同時，嚴格把控農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程。
目前，在政府的關(guān)注下，以及經(jīng)營管理者的努力下，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展中存在的問題都將會迎刃而解。
應(yīng)通過宣傳良好的經(jīng)營理念，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，進一步增加農(nóng)民收入，長此以往，農(nóng)村的經(jīng)濟水平就會逐漸提高，早日實現(xiàn)我國全面建設(shè)小康社會的目標。
參考文獻。
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農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇九
班主任是小學(xué)教育教學(xué)組織體系保障的重要組成部分，班主任管理工作的有效性會對教育教學(xué)的順利開展、學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)等產(chǎn)生直接的影響。農(nóng)村小學(xué)班主任面對的學(xué)生群體更加復(fù)雜，工作內(nèi)容更加繁瑣，需要班主任從多個方面創(chuàng)新管理工作方法，提高班主任管理工作的有效性。
班主任管理工作是小學(xué)教育管理的重要內(nèi)容之一，是對學(xué)生進行有效管理，為教育教學(xué)活動提供支持的重要工作。農(nóng)村小學(xué)班主任管理工作的特點主要集中表現(xiàn)為以下幾個主要的方面。首先，班主任管理工作面對的群體具有年齡小、認知發(fā)展水平低和自我控制管理能力差的特點，小學(xué)階段的學(xué)生處在思維、認知發(fā)展的初級階段，班主任管理工作的開展要適應(yīng)這個階段學(xué)生的特點，要保持足夠的耐心開展管理工作。其次，農(nóng)村小學(xué)中留守兒童群體的數(shù)量在逐漸擴大，這在一定程度上增加了班主任管理工作的難度，面對留守兒童，班主任不僅要做好學(xué)校的教育指導(dǎo)工作，而且還要對學(xué)生的心理健康教育給予足夠的`關(guān)注，并且要在生活方面提供相關(guān)的關(guān)心和幫助。另外，農(nóng)村小學(xué)班主任承擔(dān)著更高的期望，農(nóng)村家長幾乎將學(xué)生的教育全部都寄托到班主任身上，班主任所面臨的工作內(nèi)容既包括學(xué)生的教育和管理，也承擔(dān)著家長的高度盼望，管理工作壓力較大。
（一）給予學(xué)生更多的關(guān)愛。農(nóng)村小學(xué)班主任要從生活角度出發(fā)，從內(nèi)心深處給予學(xué)生更多的愛護和關(guān)懷，尤其是面對留守兒童的時候，要與之進行緊密的溝通，了解學(xué)生的心理特點，拉近教師與學(xué)生之間的情感，這不僅是農(nóng)村小學(xué)班主任工作的重要方法，也是確保其他相關(guān)管理工作開展的重要基礎(chǔ)。首先，班主任要對每一個學(xué)生的基本情況進行掌握，了解學(xué)生的家庭狀態(tài)、學(xué)生個性特點和優(yōu)缺點等，掌握學(xué)生的興趣和愛好。其次，要從學(xué)生實際需求出發(fā)進行關(guān)愛，例如有的學(xué)生體質(zhì)弱，那么在體育活動和班級活動方面要進行一定的幫助，有的學(xué)生心理比較敏感，要引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉等。另外，教師要將學(xué)生當作自己的孩子看待，從內(nèi)心深處進行關(guān)愛，該照顧的要照顧，該批評的要批評，從而提高學(xué)生管理工作的有效性。
（二）構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理體系。新課程改革要求在教育教學(xué)活動中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同樣的，在班主任管理工作中也要將學(xué)生納入到管理主體當中，實現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自我管理，因此班主任必須要對班級管理體系進行完善和系統(tǒng)構(gòu)建。首先，要精心選擇班干部，這是關(guān)系到班級管理效率的重要要素，優(yōu)秀的班干部要具有很好的號召力，并且自身的綜合素質(zhì)能力也比較高，當然，教師要對選拔出來的班干部進行精心培養(yǎng)，給予班干部足夠的權(quán)力，并且支持其各項工作，提升班干部自身管理能力，在班級學(xué)生群體中起到切實的模范帶頭作用。其次，要制定科學(xué)的班級管理制度，農(nóng)村小學(xué)的上學(xué)條件、設(shè)施設(shè)備方面的基礎(chǔ)相對差一些，在管理制度方面也應(yīng)當適當放寬，例如考勤制度，有的學(xué)生住的離學(xué)校遠，并且交通條件不夠便利，在這種情況下，在不影響正常教學(xué)秩序的前提下，允許學(xué)生在一定時間范圍內(nèi)到達學(xué)校，不必制定確切的時間點。另外，班級管理輪崗制度也是一項適合推廣的管理模式，讓每一個學(xué)生在一定的時間段內(nèi)對班級事務(wù)進行管理，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，而且還能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)和能力進行有效的鍛煉。
（三）構(gòu)建良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是否和諧是評價班主任管理工作是否有效的一個重要方式。在師生關(guān)系構(gòu)建方面，最基本的就是要與學(xué)生進行充分的交流和溝通，班主任要走下講臺，深入到學(xué)生群體中，聆聽學(xué)生的訴求，使自己成為學(xué)生健康發(fā)展的真正引導(dǎo)者。其次，班主任要用樂觀的態(tài)度來對待學(xué)生，開展管理工作，對于學(xué)生表現(xiàn)好的狀態(tài)，要不吝嗇表揚，對于出現(xiàn)負面情緒、表現(xiàn)失常的學(xué)生，要了解真實情況之后對學(xué)生進行引導(dǎo)教育。例如有的學(xué)生在某段時間內(nèi)突然間成績下滑，那么班主任的第一工作是要對學(xué)生最近一段時間周圍發(fā)生的事情背景進行了解，然后進行相應(yīng)的解決和引導(dǎo)，而不是急于批評。
（四）與家長進行緊密的溝通。雖然很多農(nóng)村學(xué)生的家長都外出務(wù)工，或者是文化程度并不高，但是班主任仍然要與家長進行緊密的溝通，定期將學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)通報給家長，并且督促在外打工的家長多多聯(lián)系學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。
通過家長了解學(xué)生的成長背景和生活實際中的表現(xiàn)，然后開展更加契合學(xué)生實際的管理工作。農(nóng)村小學(xué)班主任的管理工作具有復(fù)雜性、高壓性，在實際工作過程中，班主任要從內(nèi)心實際出發(fā)關(guān)愛學(xué)生的成長，通過構(gòu)建完善系統(tǒng)的班級管理系統(tǒng)來強化學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，并且注重與學(xué)生的交流、與家長的交流，積極采取措施，全面推進管理效率，不斷提高管理工作的有效性，提高學(xué)生的知識能力和綜合素質(zhì)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十
教學(xué)過程中心理健康是對學(xué)生最基本的要求，在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)如今，心理問題時有發(fā)生，小學(xué)生打人事件、侮辱欺騙他人等社會現(xiàn)象時有發(fā)生，所以小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，心理健康教育工作要從娃娃抓起，教師對于班集體的管理，對于心理健康教育的重視程度影響著學(xué)生的心理健康。
目前00后大多都是獨生子女，從小家庭溺愛導(dǎo)致學(xué)生的受挫能力比較差，什么事情都喜歡以自我為中心，小學(xué)生年齡比較小，對于是非的明辨比較差，對待事物的態(tài)度比較偏激。小學(xué)生的不健康心理狀況會直接影響到其未來的發(fā)展，會樹立不正確的價值觀和人生觀。心理健康教育正式從根本上改變這種狀況，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠形成健康的心理體系。
2.1青春期問題。
小學(xué)高年級的學(xué)生以及慢慢步入青春期，青春期無論是身體還是心理上都會發(fā)生巨大的'改變，開始注重自己的外貿(mào)，對于外在美有自己的見解和認識，這個時期的學(xué)生對于自己比較胖、不如其他女孩漂亮，自己不如別人高，穿的不如別人好諸如此類問題都會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，此時很容易很散學(xué)生的注意力。
2.2不當?shù)募彝ソ逃龁栴}。
家庭原因是影響小學(xué)生心理健康問題的一個主要原因，小學(xué)時期，學(xué)生的人生觀、價值觀正式形成的好時期，小學(xué)生對于對錯的分辨能力偏低，家長的錯誤的教育方式可能會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。
2.3小學(xué)生心理承受能力差。
小學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，大多從小嬌生慣養(yǎng)，心理承受能力相對較差，每當遇到苦難的問題就會退縮。
3.1設(shè)置適合小學(xué)生心理健康教育的平臺。
設(shè)置適合小學(xué)生發(fā)展的心理健康平臺，可以在小學(xué)生出現(xiàn)心理問題時及時雨平臺里的教師進行溝通。設(shè)置教師和學(xué)生二者之間合理交流的平臺。接觸學(xué)生心中疑惑。想要保證學(xué)生保持健康的心理，首先要對學(xué)生的現(xiàn)狀進行詳細的了解。讓學(xué)生可以健康的發(fā)展。
3.2將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。
在心理健康教育工作中會遇到很多的問題，需要時刻對學(xué)生進行教育，在教育過程中將品德教育課程與心理健康教育緊密的融合在一起。品德教育與心理健康教育二者本來就是相互影響的，在進行品德教育的過程中，適當?shù)膶W(xué)生贊揚或批評，適當?shù)牟捎冒駱拥姆椒?。在日常生活中可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生具有超強的模仿能力，教師的一舉一動都會影響學(xué)生的層長。在對學(xué)生進行心理健康教育過程中，需要做好學(xué)生的榜樣。
3.3在學(xué)科教學(xué)中滲入心理健康教育工作。
在班級管理過程中，班主任是學(xué)生心理健康重要的引導(dǎo)者，班主任對于日常的學(xué)習(xí)、心理健康教育負責(zé)。在此同時，班主任應(yīng)該和任課教師進行互通交流，結(jié)合教材的內(nèi)容進行心理健康教育，促進小學(xué)生心理健康發(fā)展。在小學(xué)生的管理工作中，在各個方面都可以實施心理健康教育工作。良好的校級校風(fēng)是心理健康工作的前提。在學(xué)生的心理健康工作中班主任起到非常重要的作用。
3.4對于特殊學(xué)生采取有效地心理指導(dǎo)。
在小學(xué)的教學(xué)管理中，教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個別學(xué)生的發(fā)展，注意學(xué)生在各個方面的發(fā)展。在學(xué)校中，總會有一些特殊的學(xué)生，當面對特殊學(xué)生出現(xiàn)的錯誤時，不應(yīng)該直接批評學(xué)生，需要對學(xué)生出現(xiàn)錯誤的原因進行分析，然后再教育學(xué)生。
在日常的工作中需要面對全體同學(xué)，面對每個學(xué)生的全面的問題。所以，在心里健康教育問題上教師發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)生的心理健康問題需要得到大家的重視，總之，小學(xué)生是國家的希望，是國家未來的接班人，是社會進步的棟梁。小學(xué)生的心理健康問題直接影響學(xué)生日后的發(fā)展，與社會的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該結(jié)合班級的實際情況進行心理健康教育，根據(jù)不同學(xué)生的不同問題進行有目的引導(dǎo)。
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農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十一
摘要：近年來,我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥,大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以,小學(xué)教育要加強學(xué)生心理健康教育,教師細心呵護和關(guān)愛學(xué)生,對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要,心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著重要作用。
關(guān)鍵詞：心理健康教育;校園管理;班級管理策略;。
學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵,學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習(xí),更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展,才是學(xué)校主要教育理念。所以,提高學(xué)生心理素質(zhì),也是社會發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義。
(一)有益于學(xué)生的身體健康成長。
小學(xué)生時期是心理發(fā)育重要階段,學(xué)校開展心理健康教育指導(dǎo),讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識,教師全面有針對性地對每個學(xué)生進行心理教育和滲透,及時讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會促進學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長。
(二)有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的'提高。
健康的心理教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用,學(xué)生在各個方面技能的發(fā)揮離不開健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂觀,做事效率自然就高。心理不健康的人總會多愁善感、心神恍惚、胡思亂想,課堂學(xué)習(xí)不認真和消極的工作態(tài)度,進而影響個人日常生活效率。
(三)有益于預(yù)防心理疾病。
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標。大多數(shù)人心理疾病都是在成長過程中由于社會因素引起心靈創(chuàng)傷,長期積累產(chǎn)生的。教師或者家長在學(xué)生身邊察覺學(xué)生日常生活語言行為表現(xiàn)異常的時候,就要及時采取適當措施,使心理病變有苗頭的時候得到抑制和消除,如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說話,不愿意與伙伴玩耍,而喜歡一個人待在角落,家長不要忽視,而要及時帶學(xué)生讓心理健康咨詢師進行治療,讓學(xué)生輕松、歡快地成長。
二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀。
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟條件問題還未開展心理健康教育課,學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性,學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說教的教學(xué)方式,只注重課本知識的傳授,教育做人思想道德方面欠缺,使部分學(xué)生心理扭曲,不想成為班級或?qū)W校知識的佼佼者,卻想著成為班級甚至學(xué)校打架的稱霸者,很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育,打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架,新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡,以至于幾個家庭失去了孩子,學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任,這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時教育,致使做事不理智,釀成惡果,如果不及時對學(xué)生進行心理健康教育,對社會未來發(fā)展有一定負面影響。
(二)家長疏忽教育指導(dǎo)。
學(xué)生家長由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo),通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué),學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀大傳統(tǒng)教育觀念思想較重,不了解社會發(fā)展現(xiàn)狀,忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長認為,學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識長,學(xué)生在家長身邊就不必重視教育。其實不然,家長才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師,學(xué)生都會以家長為榜樣作為學(xué)習(xí)對象,甚至有些學(xué)生家長只顧及自己享樂,把學(xué)生丟在家里不管不顧,或者家長因為感情糾紛,夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚,給學(xué)生造成許多負面影響,這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略。
(一)學(xué)校班級開展專業(yè)心理健康教育課。
小學(xué)階段開始設(shè)置多形式的心理健康教育課,而且需聘用專業(yè)心理健康咨詢師對小學(xué)教師集體進行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn),尤其是學(xué)生的班主任,學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時間較長,每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細心的教導(dǎo)和鼓勵,積極主動對性格差異的學(xué)生進行教育指導(dǎo)和滲透,學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識,可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二)家長細心溝通和教導(dǎo)。
像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時間段,家長要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問題,如學(xué)生看書、做作業(yè)、游玩時遇到疑難困惑等問題,家長要細心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯誤,家長一定不要對他指責(zé)和謾罵,更要耐心告訴學(xué)生問題的關(guān)鍵性,錯誤的原因和后果,讓學(xué)生輕松愉快地成長。
四、結(jié)論。
學(xué)校要全面開展心理健康教育課,對心理健康教育模式改善和創(chuàng)新,教師對每個學(xué)生的心理特征進行觀察和指導(dǎo),家長對學(xué)生用心呵護和鼓勵,進而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以,心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。
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農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十二
小學(xué)新生只有6、7歲，對學(xué)校、對老師、對同學(xué)、對學(xué)習(xí)的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。所以很難立即適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)對他們的各種行為規(guī)范，違規(guī)違紀的情況時有發(fā)生。作為班主任切不可等事情發(fā)生后才來做大文章，事實上，這樣一方面既傷害了學(xué)生，另一方面也使班級工作顯得相當?shù)谋粍?。因此，平時的預(yù)防才是最為根本的。新生年齡幼小，還沒有形成健全的道德評價體系，很多行為都需要老師和學(xué)校的指導(dǎo)和規(guī)范。所以首先應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)習(xí)時一定要根據(jù)孩子的年齡特征和接受能力，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)習(xí)形式，切不可讓學(xué)生囫圇吞棗。當孩子逐漸適應(yīng)了小學(xué)的生活之后，就應(yīng)該在班級中建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，如班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)要求、衛(wèi)生管理、值日管理、班級常規(guī)、班干部職責(zé)等等一系列規(guī)章制度。班主任在制定班級規(guī)章的時候一定要注意可行性、操作性，進行量化管理。應(yīng)該在班級中廣泛征求大家的意見，通過讓學(xué)生自己出謀劃策，共同參與制定規(guī)章，達成一致的認可，建立起一整套行之有效的規(guī)章制度，讓學(xué)生“有法可依，有法必依”。
2關(guān)注細節(jié)小事，修復(fù)第一個破窗。
“破窗理論”給我們的啟示就是：管理必須從小事抓起，從瑣事做起；必須及時修好“第一個被打破的窗戶玻璃”，防微杜漸，以防止“千里之堤，潰于蟻穴”。所以，任何一件有礙于班級整體發(fā)展的事情，即使只是小事，如果得不到及時有效地解決處理，都會帶來不利的影響。一方面，犯錯誤的人沒有得到應(yīng)有的處罰，容易使其更加有恃無恐，今后其行為將更加難以控制。另一方面，錯誤的行為沒有得到糾正，其他學(xué)生就把這種錯誤理所當然地接受了，久而久之，學(xué)生的是非分辨能力下降。因此，在班級管理工作中，要始終遵循“教育無小事”的原則，并及時有效地讓一切隱患消滅于萌芽狀態(tài)。在修復(fù)“破窗”時，要藝術(shù)地處理?，F(xiàn)代社會大多是獨生子女，家庭生活往往以孩子為中心，在蜜罐里長大的孩子受挫能力很弱，自尊心很強，總是需要得到別人的尊重和賞識。因此，對過錯學(xué)生的懲罰措施，應(yīng)體現(xiàn)教育性、關(guān)懷性及可彌補性。對學(xué)生初犯錯與屢犯錯所得到的懲罰應(yīng)有嚴厲程度上的不同。懲罰是為了完善其人格，對其今后發(fā)展有益。批評應(yīng)以愛心為原則，始終以學(xué)生健康成長為目標。
3加強宣傳教育，利用第一個破窗。
對犯錯的行為并非處理完了就萬事大吉，如果沒能夠及時在其他學(xué)生中利用這一契機進行宣傳教育的話，下一個同樣的事情可能還會發(fā)生。不及時的教育就像隔夜的炒飯，一旦錯過了學(xué)生認識的興奮點，就很難再在學(xué)生心中引起共鳴；不能切入要害的說教，就如隔靴搔癢，說多了反而會增加學(xué)生的逆反心理，為今后的教育設(shè)置路障。不徹底的教育則容易留下后患，而且由于班主任誤以為任務(wù)完成放松了警惕，反而為新的、甚至有過之而無不及的錯誤的發(fā)生提供了沃土。因此，事后的宣傳也是尤為重要。宣傳教育時也要根據(jù)學(xué)生錯誤的嚴重程度、普遍程度和影響程度而采取不同的措施。當然更多時候應(yīng)該進行正面宣揚。班級管理中對過錯學(xué)生的教育不僅是告訴他錯在哪里，而且要告訴他什么是正確的以及該怎樣做，所以品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的示范作用就非常重要。通過對比一下，過錯學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自己不足，也能找到自身的亮點。抓住了這個點，就找到了該生進步的動力并將之大力發(fā)揚，班級管理也就及時修補了一扇破窗，避免了不良影響。利用好亮點逐步推進，創(chuàng)造和諧團結(jié)、昂揚上進的班風(fēng)。
4因勢利導(dǎo)，用好破窗效應(yīng)的逆應(yīng)用。
破窗效應(yīng)告訴我們環(huán)境具有強烈的暗示性和誘導(dǎo)性，所以環(huán)境是育人的隱形課堂。散漫的習(xí)慣，粗陋的言行會讓人“近墨者黑”，甚至“破罐破摔”，那么高雅的舉止，文明的言行又是否能讓人“近朱者赤”，積極向善呢？的確如此。越是幼小的孩子，越是沒有成熟的道德評判標準，他們對是非善惡的判斷還有賴于成人的指導(dǎo)。破窗理論的應(yīng)用，只能告訴孩子們不能做什么，卻未能告訴他們該做什么。所以我們還要在班級之中樹立榜樣人物、榜樣行為，才能從正面鼓勵指導(dǎo)學(xué)生的言行。老師表揚了一個主動撿垃圾的學(xué)生，那么就會有更多主動撿垃圾的學(xué)生出現(xiàn)；老師肯定了孩子樂于助人的言行，那么班級就會逐漸形成團結(jié)友愛的良好班風(fēng)。這既是榜樣的力量，也是良好環(huán)境對人的塑造。所以在我們一方面時刻提防學(xué)生違紀的同時，也應(yīng)該花更多的精力找出學(xué)生的閃光點、班級的閃光點。通過樹立正面形象，營造“窗明幾凈”的良好氛圍，來導(dǎo)人向善，這就是“破窗戶”理論的正面運用?？傊?，“破窗理論”在學(xué)校的班級管理中有著重要的借鑒意義和指導(dǎo)作用。在班級管理中教師要細細觀察學(xué)生的行為，在教育中要始終以使學(xué)生健康發(fā)展為原則，要始終給予學(xué)生一種春天般的人文關(guān)懷，一切以學(xué)生為本。既要及時修理“第一塊被打碎的窗玻璃”，更要大力肯定“主動修理破窗的行為”。長期鞏固學(xué)生的良好表現(xiàn)和維護集體的良好行為。一個優(yōu)秀的班集體就會很快形成，班級的管理工作也會變得更加輕松愉快。
作者:李敏張成全單位:重慶市榮昌區(qū)玉屏實驗小學(xué)拓新校區(qū)重慶市榮昌區(qū)榮隆鎮(zhèn)初級中學(xué)。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十三
摘要:水利水電工程是我國的重要建設(shè)工程，這項工程較為復(fù)雜，一旦投入使用，涉及到的人力物力資源較多，而且對工程質(zhì)量要求也較高。其涉及到的技術(shù)、人員都較大，工程建設(shè)的成功與否，與材料的質(zhì)量、技術(shù)人員的水平能力、以及施工過程中的管理力度等各方面因素都密切相關(guān)。施工單位在管理建設(shè)過程中，起到重要的地位，只有明確了企業(yè)管理過程中存在的現(xiàn)象問題，才能針對的采取治理措施，只有管理好了施工單位，才能有效的完善工程，將工程做好。
關(guān)鍵詞:施工單位；水電工程；對策。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，水電建設(shè)工程的基礎(chǔ)建設(shè)在我國也加大了發(fā)展，施工過程面臨的問題較多，比如施工單位面臨的管理問題就是如今較為迫切解決的難題。要確保施工質(zhì)量，保證施工工程順利進行，企業(yè)必須要整治管理上的問題，管理工作的好壞，對企業(yè)未來的發(fā)展較為重要，企業(yè)施工單位要根據(jù)目前我國有關(guān)政策的規(guī)定，進一步提升施工工程的管理，提高項目的施工質(zhì)量。只有滿足了這些條件，我國水利水電建設(shè)才有較好的發(fā)展。
在市場經(jīng)濟環(huán)境下，水利水電工程的管理問題日益嚴重，水利水電施工根據(jù)方案設(shè)計中各項指標進行水電工作，工程特性有和土木工程建設(shè)有相似的地方，因此，施工單位在進行工程的實施與管理上可以參考一些土木工程施工的有關(guān)資料，從而更好地解決水利水電工程施工中的問題。但是，水電工程一般來說工程量較一般的土木工程大，所以在具體的施工上，不能有所懈怠，施工單位要有明確的施工計劃，否則可能導(dǎo)致整個施工工程有所怠誤，使水利水電工程管理受到嚴重的影響。區(qū)別于土木工程建設(shè)，水電工程施工有以下特性:(1)首先是施工的地理位置有所區(qū)別。水利水電工程大部分情況下都是要靠近水域的地區(qū)建設(shè)，由于自然條件的關(guān)系，對施工單位提出了更高的要求，一方面要進行工程的建設(shè)，一方面也需要采用一定的截流或水下作業(yè)，這樣導(dǎo)致施工難度相應(yīng)增加;(2)其次，地質(zhì)環(huán)境對施工單位也帶來一定的影響，地基的建設(shè)是工程開始的關(guān)鍵，由于在水域附近，導(dǎo)致地基建設(shè)這一環(huán)節(jié)變得更加困難;(3)施工材料要滿足防水的性質(zhì)，以及抗腐蝕、抗壓力、抗凍裂，與一般的土木工程相比，對材料的規(guī)格更為嚴格;(4)由于工作環(huán)境的原因，往往需要進行水下作業(yè)，施工人員進行施工時的人身安全問題也需要更加注重，要根據(jù)水流的緩急進行作業(yè)，從而進行施工。
2．1施工方案不完善。
施工單位在施工前期，都會制定一個施工規(guī)劃表，一般來說，大部分的方案都是根據(jù)施工工期進行規(guī)劃，這樣容易導(dǎo)致規(guī)劃限制于施工工期，從而出現(xiàn)不科學(xué)、不嚴謹，導(dǎo)致施工方案靈活變動性較弱。施工方案是保證施工質(zhì)量的有效保障，而不是單純?yōu)榱藵M足施工要求而制定的，因此，施工方案應(yīng)該是企業(yè)的一個長遠規(guī)劃方案，實時可以根據(jù)施工情況而變動的規(guī)劃性方案。
2．2施工工藝不完善。
施工工藝是工程建設(shè)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，施工工藝決定了施工工程的施工質(zhì)量，水利水電工程是要滿足長久使用的，因此，施工工藝不完善是很重要的問題，目前，這也是整個水利行業(yè)的通病。施工工藝是施工中、后期重要的環(huán)節(jié)。我國水利水電工程在土方填筑施工過程中，經(jīng)常造成堤身之間有縫隙，這都是由于施工過程中不按標準進行，以及泥土碾壓不到位導(dǎo)致的，這種問題會導(dǎo)致堤身后期坍塌，或者出現(xiàn)裂縫等問題。在技術(shù)方面，機具的鉆頭直徑往往不符合工程要求;攪拌樁樁體垂直度存在一定誤差，無法保障樁與樁之間的銜接質(zhì)量。
2．3企業(yè)人員素質(zhì)差。
我國的工程管理人才較缺乏，以至于我國工程人員普遍出現(xiàn)綜合素質(zhì)較低的情況，歸根究底還是人才方面的問題。一般來說，一個企業(yè)在進行較大規(guī)模的工程時，需要具有豐富經(jīng)驗的管理人才進行隊伍的管理。隊伍的素質(zhì)較差，在施工的過程中偷工減料，員工缺乏責(zé)任心，工作態(tài)度極其的散漫，工作期間不認真及不夠嚴謹，容易在施工過程中造成許多事故，有可能怠誤工期。工程施工過程中的高素質(zhì)隊伍，對于施工的整體質(zhì)量具有較為促進的作用，可以很輕松的對整個過程進行控制與管理。
3．1水利水電施工方案機制的有效建立。
水利水電工程的施工十分復(fù)雜，涵蓋的工程項目較多，但是不論工程的規(guī)模大小，為了更好地完善工程，企業(yè)都需要有明確的管理目標與制度。在施工單位進行施工工程之前，需要先對施工地方的環(huán)境、地理因素進行有效考察，根據(jù)施工處的調(diào)查方案制定出一套有效的工程實施方案，不能根據(jù)施工工期而逐步制定，這樣的話，能有效提高企業(yè)的施工效率。另外，切不可可因工程較大而忽略了一些細節(jié)部分的質(zhì)量管理，要建立健全的現(xiàn)代化水利工程施工管理模式，細節(jié)性的管理決定施工工程的成敗，施工單位要抓好細節(jié)，不能忽視部分規(guī)模較小的工程項目。施工過程除了對施工人員的管理外，也要注意對施工設(shè)備的管理，水利水電工程需要用到的機械設(shè)備較多，許多設(shè)備價值不菲，在施工過程中，要根據(jù)機械設(shè)備的性能進行使用，施工完善后，要進行妥善的管理。即使企業(yè)各方面技術(shù)水平都較高，但是沒有一套完善的管理方法，再先進的技術(shù)也無濟于事。
3．2完善施工工藝，技術(shù)管理是關(guān)鍵。
施工工藝技術(shù)不完善，導(dǎo)致出現(xiàn)許多安全隱患問題。因此，必須要做好技術(shù)安全管理工作。施工工藝不完善，一方面是施工人員偷工減料造成的，因此，要有相應(yīng)的管理條例，對施工工程質(zhì)量有所要求，并需要相應(yīng)的監(jiān)察人員進行工藝的監(jiān)督與管理。施工人員要具備專業(yè)的施工技術(shù)，根據(jù)施工管理條例的要求，按照施工規(guī)定確保施工質(zhì)量，對于泥土碾壓等問題，要注重，切勿存在出現(xiàn)難以察覺的安全隱患。有些施工單位為了加快完善施工工程，往往強迫施工人員長時間工作，施工人員在疲勞狀態(tài)下就加大了施工質(zhì)量漏洞的出現(xiàn)，而且也容易出現(xiàn)人員安全事故，所以施工單位要盡量避免加班工作，一定要做好監(jiān)管工作，以免出現(xiàn)安全事故。施工工程涉及的施工材料較多，有些材料使用完后需要妥善處理，否則可能出現(xiàn)安全隱患，有些材料易燃易爆，企業(yè)需要安排必要人員，對這些材料進行妥善的管理，以免出現(xiàn)安全隱患，強化施工安全管理，落實好安全生產(chǎn)各類預(yù)案和措施。
水利水電工程管理工作不是小事，關(guān)乎到整個工程的施工質(zhì)量，因此，必須需要具備高素質(zhì)的管理人才來起到帶頭作用，以自身的綜合素質(zhì)帶領(lǐng)施工人員。施工過程中有些施工人員貪圖一時的利益，偷工減料會導(dǎo)致施工工程出現(xiàn)安全隱患，也會由于施工人員不負責(zé)任而出現(xiàn)施工怠誤。企業(yè)應(yīng)該定期對施工管理人員做有關(guān)的培訓(xùn)工作，是施工人員明確管理的方法。同時也需要對管理人員的工作水平進行考察，確保管理人員通過考核，只有上層管理人員符合要求，才有可能使下游工作者有所改善。除了從有關(guān)人才基地招收管理人才之外，企業(yè)也可以通過從施工人員中選拔出較為優(yōu)秀人員，一方面這些人員對工程的各項指標較為熟悉，另一方面也可以提高施工人員的積極性，激勵員工的上進心，加強員工的責(zé)任感。對整個施工工程的人員要注重安全知識的傳播，要確保施工人員的人身安全，提高施工人員的綜合素質(zhì)，以可以提升施工質(zhì)量。
4結(jié)語。
通過文章的粗略概述，對我國水利水電行業(yè)現(xiàn)狀進行了分析，針對管理問題上的不足之處，相應(yīng)的提出了整改措施，企業(yè)只有解決好了管理問題，才能建設(shè)出更加精細的工程。
參考文獻。
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農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十四
當前，一部分農(nóng)村小學(xué)語文教師平時課前準備不足。他們的課前準備簡單，只限于讀讀參考，寫寫教案。寫教案多數(shù)也是為了應(yīng)付檢查。開學(xué)初，買來各類精選教案，不假思索，全盤抄襲。有的甚至連原本中因疏漏造成的個別失誤也照抄不誤。不僅全然脫離了自己的教學(xué)實際，而且丟開了新課程標準、教材、單元等必不可少的深鉆細究、課前反思，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)徒勞無功，沒有實效。
那么凡出色的教師，課前都做幾點住準備：一、學(xué)生課前預(yù)習(xí)的準備。二、教學(xué)理念的準備。三、教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)知識的準備。四、教學(xué)設(shè)計的準備。五、教學(xué)和學(xué)具的準備。這五種準備中，其它四種準備是教學(xué)設(shè)計準備的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計是課前準備的關(guān)鍵。
教師在每堂課的開始，都要講究引入新課的設(shè)計，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師要精心研究每篇文章，挖掘教材中的非智力因素，精心組織一個開場白，力求做到有味，以達到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲的目的。
如教學(xué)《金色的腳印》一文，可設(shè)計如下導(dǎo)語：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》。請問，在你的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你對狐貍有了不同的看法。
請同學(xué)們齊讀課題。教師的一句話就激起了學(xué)生急欲讀課文的強烈欲望。用不同方式的開場白，如設(shè)問式、敘述式等，則會使學(xué)生意興盎然，積極性就容易調(diào)動，課堂教學(xué)就會出現(xiàn)一個好的開端。引導(dǎo)不僅講究課始引導(dǎo)，還要講究課中引導(dǎo)和課尾引導(dǎo)。
二、聯(lián)系實際，巧用教學(xué)方法，注重課堂實效。
多數(shù)教師對課堂教學(xué)過程中師生雙向活動最常用最重要的方法課堂提問重視不夠、研究不深，普遍存在以下問題：1、粗放提問，實效不高。教師往往隨意提問，甚至流水式提問而導(dǎo)致滿堂問，且所提的大多是低思維度的問題。
學(xué)生常可用是、對或不是、不對回答，這種看似活躍的課堂氣氛，實質(zhì)上是在為教師講課或板書填補空檔服務(wù)，教學(xué)實效不高。2、教師提問多，學(xué)生提問少，比例嚴重失調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得不到落實，導(dǎo)致的后果令人擔(dān)憂。
教師要上好每一節(jié)課，事先都要花費巨大精力進行充分備課，還要把握好教學(xué)的主導(dǎo)作用。具體要做到以下3點：第一，教師要緊緊圍繞目標進行教學(xué)。設(shè)立了目標，嚴格實施，根據(jù)教學(xué)目標來安排教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。第二，教師要緊扣教材，用切合學(xué)生實際的、新穎的、靈活教法組織教學(xué)，以教材為依據(jù)，把教學(xué)最終目的落到點上。第三，語文課堂教學(xué)最終目的是要培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的能力。
農(nóng)村小學(xué)語教師多數(shù)較為樸實，他們熱愛教育事業(yè)，了解熟悉教材、學(xué)生，因此在學(xué)習(xí)運用新的教學(xué)方法時，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合自己的特點，充分利用農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，從而提高聽、說、讀、寫的能力，課堂效率也就提高了。
三、優(yōu)化作業(yè)，形成技能。
希望用用所學(xué)知識解決遇到的問題。
形式多樣，富有趣味性。
俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望。教師要勇于打破傳統(tǒng)作業(yè)單一、機械枯燥乏味的練習(xí)形式，使作業(yè)形式不拘于寫，而是聽、說、讀、寫有機融合，將演、評、畫、游戲、參觀。
訪問等形式與聽、說、讀、寫巧妙結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣，使其主動練習(xí)。以動為主線把知識的訓(xùn)練。技能的培養(yǎng)和智能的開發(fā)與操作、游戲、參觀、訪問等實踐活動貫穿起來，讓作業(yè)練習(xí)富有趣味性，具有吸引力，使學(xué)生在練習(xí)活動中產(chǎn)生愉快的情感體驗。
(2)精心設(shè)計練習(xí)，強化重點目標。
語文閱讀教學(xué)中，精心設(shè)計課堂練習(xí)，可以幫助學(xué)生深入淺出地學(xué)習(xí)課文。如在教《春雨的色彩》一課時，出示練習(xí)題：春雨是五顏六色的：
這個練習(xí)使學(xué)生將課文中潛在的語言外化為自己的口頭語言表達出來，拓展了語言訓(xùn)練的素材，還能促成學(xué)生積極思維。
3、分層練習(xí)，發(fā)揮訓(xùn)練的主動性。
蘇霍姆林斯基肯定了這樣一個事實：各個學(xué)生的智力發(fā)展水平是不相等的。面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生各有所獲，這是素質(zhì)教育內(nèi)涵之所在。為此，教師在作業(yè)設(shè)計時應(yīng)掌握不同學(xué)生水平的差異，分層練習(xí)，因人評價，有的放矢，使全體學(xué)生通過作業(yè)練習(xí)在原有的基礎(chǔ)上各有收獲，達到朱熹所言：圣人教人，各因其才，大以大成，小以小成。
4、設(shè)計創(chuàng)造性的課堂練習(xí)，達到訓(xùn)練的創(chuàng)造性。
語文課應(yīng)當成為兒童創(chuàng)造力馳騁的廣闊天地。在教學(xué)中，教師可以通過作業(yè)的設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使其創(chuàng)造性地練習(xí)。因為活動性、實踐性的作業(yè)無現(xiàn)成的東西可照搬，無固定模式可遵循，教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
著眼于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在認真鉆研教材、充分了解學(xué)生、及時捕捉信息、深入細致思考的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)練習(xí)，使學(xué)生在自覺自愿，動情愉快地完成作業(yè)的過程中增長見識，形成能力。教師在布置作業(yè)時要注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、優(yōu)化教師的講與學(xué)生的練。
把課堂的時間讓給學(xué)生。教師的講要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學(xué)生多讀書、多思考、多討論、多動筆。如采取自學(xué)的形式，在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)，獲取知識，培養(yǎng)能力，由于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)不是一個由全不知到知的過程，所以學(xué)生完全可以在教師的指導(dǎo)下憑自己的已有知識進行自學(xué)。
另外，我們還可以設(shè)立討論課。例如《金色的腳印》一課，可以將學(xué)生分兩組以狐貍的本性為題展開辯論。
課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合，練的內(nèi)容最好是課堂知識的鞏固和延伸。通過練來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達能力，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。仍舉《金色的腳印》一課，學(xué)生都有了對狐貍的有不同的方法，請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。
這一種擴展性練習(xí)，既可以觸使學(xué)生深刻理解課文，也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
農(nóng)村小學(xué)班級管理探索論文篇十五
班主任是主要的班級管理者，也是小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中接觸最多的老師，班主任的言行舉止對學(xué)生的發(fā)展具有很大影響。在眾多教育教學(xué)方法中，情感教育是最有效也是最貼近教育本質(zhì)的方法。這就要求教師在教學(xué)中熱愛教育事業(yè)，真誠關(guān)心和愛護學(xué)生，通過真誠的情感交流，建立起良好的師生關(guān)系，用愛的力量感染學(xué)生，真正促進學(xué)生健康發(fā)展。
一、深入了解學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
在班級的管理中尤其是小學(xué)班級的管理中，深入了解和研究學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系是進行班級管理的基礎(chǔ)和前提，也是進行“真情管理”的關(guān)鍵。目前，很多小學(xué)班級管理中都存在一種現(xiàn)象，即有些教師在教學(xué)過程中得到學(xué)生的尊重，但是缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致了解學(xué)生，沒有與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系所致。在教育中缺乏愛，缺乏對學(xué)生真正的了解和關(guān)心，就不可能真正發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學(xué)中要深入細致了解和研究學(xué)生，進而采取有效的管理方法，促進學(xué)生健康發(fā)展。首先，教師在教學(xué)中要用心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、個性特長及興趣愛好等。其次，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念，不能將自己視為管理的權(quán)威，學(xué)生都必須無條件服從，而要在課堂教學(xué)或者是課后交流中與學(xué)生平等交流，用自己的真誠打動學(xué)生，師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行。最后，教師要定期召開家長會，通過和家長交流進一步了解學(xué)生，同時能夠建立起家校之間的聯(lián)系，更進一步了解學(xué)生，促進學(xué)生健康快樂成長。
二、發(fā)揮愛的力量，創(chuàng)設(shè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
愛是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容，教師如果不熱愛教育事業(yè)、不熱愛學(xué)生，就是一個不稱職的教師。因此，在日常班級管理工作中，教師要用自己的愛影響和感染學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造出良好溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要平等對待每一位學(xué)生，要相信教育的力量，相信通過自己春風(fēng)化雨的教育，學(xué)生都能夠得到良好發(fā)展。教育的目的不僅是將應(yīng)有的知識教給學(xué)生，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德。通過平等對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己被關(guān)注、被理解，進而積極投身到學(xué)習(xí)中。其次，要主動關(guān)心學(xué)生，小學(xué)階段的學(xué)生獨立性不強，在學(xué)校中往往依賴教師，這就需要教師在教學(xué)中多關(guān)心學(xué)生。如，有的學(xué)生因為家庭或者生理缺陷等原因，會產(chǎn)生自卑感，上課不敢積極發(fā)言，課后不積極參與學(xué)生的集體活動。這對學(xué)生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時，教師就要更多關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生心理問題，并采取有效方法幫助學(xué)生擺脫心理陰影。可以在課堂上多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，也可以在課后到學(xué)生家中進行家訪，對一些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，要及時幫相學(xué)生申請補貼，幫學(xué)生渡過難關(guān)，逐漸消解學(xué)生的心理負擔(dān)，幫助學(xué)生健康成長。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
每一個學(xué)生都有自己獨特的特點和優(yōu)勢，在小學(xué)班級管理中，教師要認真細心地了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并給予及時鼓勵和表揚，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使學(xué)生能夠積極地、富有個性地發(fā)展。首先，教師要注重日常觀察，每一個學(xué)生都有自己的特點和優(yōu)勢。如，有的學(xué)生比較外向，善于主持或者是辯論，這時，教師就要充分發(fā)揮學(xué)生的這一特長，積極開展辯論賽、演講比賽或是朗誦比賽等，讓學(xué)生的優(yōu)勢得到充分展示，提升學(xué)生的自信心。一些性格較為內(nèi)向的學(xué)生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學(xué)生多參加一些作文比賽，增強學(xué)生的自信心。同時，在教學(xué)中要鼓勵這樣的學(xué)生積極發(fā)言，讓學(xué)生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學(xué)生敢于在公眾面前大膽表達自己的觀點。其次，在日常教學(xué)中，教師要組織學(xué)生積極開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生的優(yōu)勢或者閃光點得到充分展現(xiàn)，同時能夠幫助學(xué)生將學(xué)到的知識運用于實際生活當中，真正達到學(xué)以致用的目的。最后，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學(xué)生的閃光點得到充分發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
四、樹立良好班風(fēng)，構(gòu)建和諧班集體。
班級的建設(shè)和管理除了要依靠一定的制度外，還需要樹立良好的班風(fēng)，讓學(xué)生在班級的學(xué)習(xí)中感受到團隊的力量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。首先，教師要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學(xué)生，要按照相關(guān)制度進行懲罰，進而引導(dǎo)學(xué)生在集體中要有團隊意識，遵守相關(guān)規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么。其次，要多開展一些課外活動，在活動中增強學(xué)生凝聚力。如，可以開展短跑接力賽、拔河比賽，或者是開展一些游戲，讓學(xué)生在玩耍的過程中彼此熟悉，并能夠團結(jié)一致。小學(xué)階段的學(xué)生合作意識單薄，這就需要教師在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生積極進行合作，讓學(xué)生樹立起團隊意識，進而教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人，引導(dǎo)學(xué)生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大。此外，要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美文章，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強學(xué)生的文學(xué)和文化意識，進而凈化學(xué)生的思想和靈魂，提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地認識社會、認識自己?？傊瑯淞⒘己玫陌囡L(fēng)對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要意義，對于構(gòu)建和諧的班集體也具有重要作用。總之，作為班級管理者，教師在管理和教育過程中要愛學(xué)生，充分了解和研究學(xué)生，用自己的關(guān)懷和信任激發(fā)學(xué)生求知欲，用自己的人格引領(lǐng)學(xué)生人格，充分發(fā)揮教育的力量。
作者:劉婭麗單位:鎮(zhèn)原縣城關(guān)鎮(zhèn)許河灣小學(xué)。
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