良好的教案可以提高教學效果,使教師的教學更加有序和高效。教案的編寫還需要考慮學生的學習需求和學習風格。接下來是一些編寫精良的教案范本,有助于提高教學質量。
大班娃娃家活動教案篇一
1、在已有各種水果繪畫經驗的基礎上,能利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。
2、大膽作畫,感受繪畫的樂趣,以和發(fā)揮想象。
3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
1、課件卡紙油畫棒。
2、幼兒已有幾種水果的繪畫經驗,且幼兒也認識了很多水果。
利用水果的各種形象、造型把它們拼接成水果頭像。
幼兒大膽想像各種水果的形象,進行做畫。
一、導入活動,引起幼兒繪畫興趣。
1、故事導入:水果王國住著很多水果娃娃,我們一起來看看都有那些水果娃娃。
2、水果王國被老鼠知道了,老鼠要來偷吃水果,請你們幫它們想個好方法把老鼠趕走嗎?
二、出示范畫,引導小朋友欣賞作品。
1、出示范畫,引導小朋友欣賞作品。
(逐一的欣賞作品,看看各種水果是怎樣拼接表示頭像)。
2、師生一起討論如何表示水果頭像,說說:你會用什么水果來拼頭像呢?(教師可引導幼兒想說說腦袋用什么水果比較好,還可以提示注意顏色的搭配,并且還可以用水果切開的漂亮圖案,如西瓜,橘子等。)。
3、教師可根據幼兒的回答,教師邊說邊進行繪畫示范。
三、交待繪畫要求,幼兒操作,教師指導。
(1)鼓勵幼兒表示出與他人不同的水果頭像。
(2)教師交待繪畫要求,提醒幼兒選擇鮮艷的色彩裝飾水果頭像。
(4)協助能力較弱的幼兒,大膽地在紙上進行裝飾。
四、總結評價,結束活動。
展示水果頭像,讓幼兒說說:你最喜歡的水果頭像,并說出原因。
幼兒美術活動,是一種需要他們手、眼、腦并用,并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象,再用一定的美術媒介把它表現出來的操作活動。
大班娃娃家活動教案篇二
1.喜歡幼兒園的情感。
2.能說出幼兒園里自己的好朋友的名字。
3.復習重點字詞“幼兒園“、”布娃娃“。
1.材料配備:教學掛圖、教學光盤、大小字卡(幼兒園、布娃娃)。
2.教師自備:教師自制的紙制房子。
一、愛的萌發(fā)(激情感染)。
教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
(1)教師:“小朋友們,你們的好朋友布娃娃來到我們班了,她在哪兒了?找一找?!苯處煶鍪窘虒W掛圖和幼兒一起欣賞。
(2)教師:“布娃娃和誰在一起?她的好朋友是誰?在和她說什么?”鼓勵幼兒大膽想象。
二、愛的體驗(創(chuàng)意想象)。
欣賞兒歌,講述自己的好朋友。
(1)教師:“小朋友們的想象真豐富,現在我們看一看她和好朋友都說了什么好聽的話?“教師播放教學光盤中的律動和幼兒一起欣賞。
(2)教師:“為什么豆豆剛剛開始哭的時候頭頂上有一片云?后來又變成了幾片?為什么呢?”
教師鼓勵幼兒根據教師的'提問大膽想象和表達。
三、愛的表達(快樂游戲)。
游戲:送字寶寶回家。
游戲準備:大字卡、小字卡、紙制的房子。
游戲過程:
(1)教師激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
教師:“今天有許多字寶寶來到了我們班,它們在哪了呢?找一找!“教師提前把小字卡放到幼兒的椅子下?!闭业剿鼈兞嗣?你們認識這些漢字么?“教師出示大字卡。
(2)教師和幼兒一起游戲,在游戲中引導幼兒學習漢字。
教師:“和小朋友們玩了這么久,它們要回家了,我們送它們回家吧,家在哪里呢?“教師出示房子,房子上貼有大字卡”幼兒園“、”布娃娃“。
教師:“請小朋友學著小鳥飛的樣子把它們送回家吧!“。
xx。
大班娃娃家活動教案篇三
大班的幼兒雖然已有了一定的語言表達能力及辨別是非的'能力,但對公共場所的一些行為規(guī)范只是一知半解。故事《鼠娃娃點燈》里的動物形象容易被幼兒接受,能更好的幫助幼兒理解“吸煙有害健康”這個道理,學會在公共場所提醒家長或他人不吸煙。
1、初步知道有些公共場所如醫(yī)院、圖書館、電影院……是禁止吸煙的,培養(yǎng)幼兒的公德意識。
2、認識“請勿吸煙”標志圖。
3、知道吸煙不僅對自己有害,對周圍不吸煙的人同樣有害,提醒人們不吸煙。
1、標志圖(紙偶),《鼠娃娃點燈》圖書若干本。
2、相關圖片及投影儀。
1、教師出示紙偶:標志圖,以第一人稱口吻,引導幼兒認識“請勿吸煙”標志。
2、聽故事《鼠娃娃點燈》,讓幼兒了解吸煙不僅對吸煙的人有害處,而且對在吸煙人的周圍不吸煙的人同樣在害處。重點:知道吸煙有害健康。
3、分組活動:講故事、畫標志圖、自編兒歌等。
指導幼兒圍繞吸煙有害健康,積極聯想已有的生活經驗自編兒歌。
大班娃娃家活動教案篇四
一次,我發(fā)覺東西與冰冰兩位孩子那著瓶子在比哪個的瓶子漂亮,興致十足。這不是瓶子可再運用的意義嗎?抓住孩子的這一個興致點,將此些破舊的瓶子投放到美工教學區(qū),讓孩子學習用數種方式來裝扮瓶子,來提升孩子的動手操作能力、創(chuàng)造能力與審美能力等,而這一些經過孩子裝扮的瓶子亦能放到娃娃家裝扮,也起到了美化的作用。這一回教學的要點區(qū)是彩瓶子世界,3個層面:一是孩子樂意在破舊的瓶子上自由的開展涂鴉;二是孩子能運用幼兒教師給予的協助教學材料去裝扮瓶子;三是自個兒設計制作來裝扮瓶子。
1、小孩們可以踴躍愉快的在區(qū)角里玩。
2、學習運用些許協助教學材料裝扮破舊的花瓶。
3、小孩的語言表達能力、相處能力與協作能力獲得進而的進一步提高。
娃娃家:娃娃家的吃飯的用具、娃娃、小椅子、桌子、食品等。
美工教學區(qū):印染屋:各色顏料、宣紙、擦桌布。
娃娃食物店:爛泥、餅印、擦桌布、顏料等。
糖果加廠:泥、糖紙、糖果盒等。
裝扮瓶娃娃:瓶子,運用橡皮泥、顏料、紙、線等把你的瓶子裝扮的非常漂亮。
日常生活區(qū):喂一喂:依照動物的嘴巴形喂它們吃對應外形的餅干。
串一串:運用形形色色的管子串鏈子。(要求能看圖片井然有序的串)。
扣一扣:魚鱗、扣桃花等、卷襪子(卷成一個蝸牛)。
構建區(qū):種種積木、管子、種種瓶子。
表演區(qū):種種服裝、裝扮品、種種頭部裝飾、給予敲擊手套。
語言區(qū):擺放幼兒教師拍攝的“幼兒園的一日”(如:吃飯、洗手、玩一玩玩具等過程)磁帶,聽辨不一樣的聲音。與主題有關的掛圖、小故事帶等,供孩子重復講述與表演。
益智區(qū):釣魚(點數匹配成對)。
(一)導入。
1師:孩子,這就是啥?(瓶子)如此,你認為這一些瓶子漂亮嗎?
2你有何好方法讓瓶子變得漂閃光點哩?(孩子表達)。
幼兒教師總結:原本讓瓶子變漂亮有如此多方法啊,如此今日就讓瓶娃娃到美工教學區(qū)和我們做游戲吧!
(二)交代要求,孩子進入教學區(qū)游戲。
1、上一回益智區(qū)的孩子把釣起來的小魚兒放錯了家,因此今日請玩釣魚的孩子,看清它身上有幾個點,應當住于哪一個家。
2、日常生活區(qū)的喂一喂動物,上一回動物吃的肚皮疼啦,原本孩子喂錯啦,記住給動物吃的餅干要與動物的嘴外形一樣。
3、孩子自選區(qū)角進區(qū)教學。
4、幼兒教師指導要點:
(1)觀測和察看美工教學區(qū)裝扮瓶娃娃的孩子是不是會運用種種教學材料開展裝扮。
(2)相對于能力弱的幼師予以合適的時間的協助或啟發(fā)。
(3)觀測和察看其余區(qū),留意孩子在教學區(qū)的興致、心情與教學的表現,對教學中有艱難的孩子開展相應恰當的指導。
(三)完結游戲:點評游戲。
1、收拾玩具,完結游戲。
3夸獎專心游戲的孩子。
大班娃娃家活動教案篇五
1、引導學生欣賞了解家居和家具的造型美。
2、引導學生利用各自準備的材料來設計制作家居模型。
3、培養(yǎng)學生樂于與同伴合作、共同合作完成作業(yè)。增強集體主義。
設計家居模型、制作家具。
如何根據材料設計制作家具。
收集各種小紙箱、紙盒、彩色卡紙、絨布、剪刀、雙面膠、家居圖片、家具照片、錄像機、電視機、投影儀、vcd片等。
一、引導階段:
放錄像、讓學生欣賞各種家居室內布置、欣賞各種家具的造型美。播放娃娃家的布置錄像,激發(fā)學生玩娃娃家的游戲的愿望。引出今天的教學內容,設計布置娃娃家。
二、發(fā)展階段:
1.引導學生議一議玩娃娃家,里面要有什么家具?(床、沙發(fā)、櫥柜)如何擺放家具?
2.小組討論,誰來設計房間的家居布置?誰來制作什么家具?用什么材料(紙盒、泡沫塑料板、牙膏蓋等)。
3、老師示范如何運用大紙盒做大衣櫥,板式結構的櫥,先用卡紙或木紋紙把盒子包裝起來,注意六面體的包裝,用雙面膠把四面貼好,再把上下兩面貼牢,然后裝飾櫥門、全身鏡、把手。
啟發(fā)引導學生根據家具的特征來選擇材料,進行設計加工要求同學既分工又合作,大膽地創(chuàng)新設計出與眾不同的家具和家居安排,又要把家設計溫馨可愛,讓家人喜歡聚在家里。
4、小組分工,每人領到自己的任務,設計制作一至兩件或兩人合作一件家具,由一人設計家具的擺設。提醒學生材料資源的共享。
三、作業(yè)展示:
每組選一人做解說,介紹本小組家居特色,其它小組成員互評、欣賞。
四、課后拓展:
每人做一個玩偶或做一個頭飾,再制作其他分角色表演娃娃家游戲,增進同學之間交流。
大班娃娃家活動教案篇六
1、通過活動感受樂曲,大膽表現兩種不同的音樂形象。
2、培養(yǎng)自控能力,遵守游戲規(guī)則。
頭飾、鋼琴。
一、教師啟發(fā)幼兒對熊的動作表現及石頭人的動作。
二、讓幼兒熟悉另段一月旋律的不同。
三、讓幼兒熟悉音樂游戲規(guī)則。
四、請幼兒扮演熊和石頭人的角色,同時能夠聽著音樂進行游戲。
我在本節(jié)課中通過音樂游戲讓幼兒感受兩種不同的音樂形象,效果良好。幼兒的表現能力被充分調動起來,課堂活動的氣氛良好。如許多幼兒能夠用動作表情表現“熊”和“石頭人”的不同形象。從活動的效果看,我認為游戲規(guī)則遵守的好壞,直接影響游戲活動的進行,因此在課中重點引導。
大班娃娃家活動教案篇七
1、練習6的分解和6以內的加減。
2、學習根據泥娃娃的不同特征進行分類。
3、了解中國民間工藝品—泥娃娃的特色。
6的分解和6以內的加減。
1、顏色不同、大小各異的泥娃娃(實物或圖片)30個(男女性別各占一半),每個泥娃娃身上有一道6以內的加減算式題(得數是1~6的泥娃娃格5個,每個泥娃娃各不完全相同,有的性別不,有的性別不同,有的顏色不同,有的大小不同等)。
2、1~6的數字標題各一個,標有數字1~6的房子卡片各兩個。
一、游戲:尋找泥娃娃。
1、幼兒自由組合,分成6個小分隊,每個小分隊挑一個數字標牌。
2、教師發(fā)令,各個小分隊出發(fā),迅速尋找泥娃娃身上算式的答題與自己的數字標牌相同的泥娃娃。等到教師再發(fā)令時,所以小分隊停止行動,看看哪個小分隊最快尋找到了所以的泥娃娃。
二、說一說:各種各樣的泥娃娃。
2、教師:泥娃娃是中國的傳統(tǒng)手工藝品,包含了許多的祝福。想想看,小分隊拿到的泥娃娃都代表什么意思?請給大家介紹一下。
3、教師簡單介紹泥娃娃的風格和特色。
三、游戲:泥娃娃找家。
2、每個小分隊派一個代表,說說是按什么規(guī)律來給泥娃娃分類的(顏色、大小等)。
3、各個小分隊之間互相交換泥娃娃和房子,換一種方式給泥娃娃分類找家。
提供橡皮泥、顏料、棉簽等,讓幼兒學捏泥娃娃。
大班娃娃家活動教案篇八
1、在玩玩做做中,發(fā)現“不倒翁”不倒的原因,體驗探究的樂趣。
2、主動與他人分享自己的發(fā)現與想法,認真傾聽他人的表述。
準備蛋寶寶兩組:一組為“不倒的蛋娃娃”,一組為“會倒的蛋娃娃”。蛋娃娃的數量同幼兒人數。小石塊、小沙包、橡皮泥、膠帶等。集體記錄表一張。
1、創(chuàng)設情景,發(fā)現問題。
——幼兒觀察并描述蛋寶寶的外形特征。
——幼兒自由玩蛋寶寶,觀察并討論自己的發(fā)現。
——教師小結并將幼兒的發(fā)現記錄下來。
2、猜測并實驗驗證。
——猜測和交流。
(1)師:為什么有的蛋寶寶推來推去不倒,有的蛋寶寶推一下就倒呢?
(2)引導幼兒仔細觀察比較,教師將幼兒的發(fā)現記錄下來。
——實驗驗證。
——探究蛋寶寶不倒的原因。
(2)引導幼兒觀察,比較成功的作品失敗的作品。
(3)教師小結并將幼兒的發(fā)現記錄下來。
3、再次實驗驗證,解決問題。
(1)師根據我們的發(fā)現再試試能不能做成“不倒的蛋寶寶。
(2)幼兒自由制作。
(3)教師小結,出示飲料瓶能不能做“不倒娃娃”,給幼兒留下懸念,活動結。
大班娃娃家活動教案篇九
1.學習用繪畫表現正面人的不同動作。
2.能夠大膽表現人物的不同動作,體驗美術創(chuàng)作的快樂。
3.能客觀地表達自己的探究過程和結果。
4.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的.樂趣。
1.活動小人,畫具,幼兒園圖畫人手一張。
一、情景引入1.展示ppt,然后請幼兒說一說他在干什么。
你的小人在干什么呢?你怎么想到了這個動作了?
2.拆開小人,擺一個完全不一樣的動作,然后請幼兒說一說小人在做什么。
你的小人在做什么?你能不能模仿一下小人的這個動作,看看誰模仿的最像?
3.請幼兒來擺一個動作,然后大家用手中的小人擺出這個動作,看看誰擺的最像。
還有誰想做小模特,擺一個動作來給大家看看?
4.展示布滿玩具的幼兒園圖畫,讓大家擺出在各種玩具上小人的動作姿態(tài)。
你們在課外時間都玩什么游戲呢?
來擺一擺,轉呼啦圈是什么樣子呢?坐蹺蹺板是什么動作呢?
三、畫一畫1.小人分出兩組,在各自的幼兒園圖畫上,畫上各種動作的小人物。
這個小人在干什么呢?他在干什么呢?
我們給這幅畫去一個名字,叫什么?(熱鬧的幼兒園)活動延伸:找一找各種各樣的運動圖標。
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。
大班娃娃家活動教案篇十
1、通過活動,讓幼兒理解o在不同地方的不同名稱和用途。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1、o娃娃圖片一張;節(jié)奏圖x,xx,o;蠟筆一盒。
2、錄音“o娃娃的'旅行”。
1、導入故事,引出課題。
師:今天老師給小朋友帶來了一個娃娃,它是長得什么樣子呢?瞧,(邊說邊出示圖片)他來啦!這個娃娃不知道自己叫什么名字?小朋友,我們來幫他取個名字吧!(引起興趣,調動積極性)小朋友幫他取得名字可真多(適時引導)這樣吧,我們就叫他可愛寶寶吧。今天,可愛寶寶要出去旅行了,他背上了小包,出發(fā)了,誒!可愛寶寶會去哪兒旅行呢?請小朋友仔細聽。
2、聽故事,“o”娃娃來到數學城。
3、聽故事,“o”娃娃來到音樂城。
師提問:在音樂城里可愛娃娃又有一個新名字,叫什么呢?(引導幼兒說出休止符娃娃)。
瞧!節(jié)奏娃娃也來歡迎休止符娃娃了,他們一起還玩了很多節(jié)奏游戲呢,小朋友你們想跟他們一起玩嗎?(節(jié)奏練習)。
4、可愛娃娃離開了音樂城,又來到了字母城。在字母城里,可愛寶寶又會叫什么名字呢?請大家一起來聽一聽》(故事“o”娃娃來到字母城)。
師提問:誰知道?(歐)我們一起來念三遍。
大班娃娃家活動教案篇十一
萬物生長都離不開水。本活動實施時,并不急于告訴幼兒答案,而是讓幼兒自己看一看、想一想、找一找、說一說。在探索過程中,讓幼兒自己去尋求問題的答案,滿足幼兒求知的愿望。
1.知道萬物生長都離不開水。
2.能用簡單的“水可以……”的句式大膽表述觀察的結果。
1.自制錄像片:我們的一天。
2.飲料若干、干枯的花及未洗的水果。
1.談話導人:
提問:剛才你們出去跑步、拍球,口渴了嗎?怎么辦?
2.一邊喝水,一邊聽故事《小豬變干凈了》。
思考:水除了可以喝、可以洗澡,還能干什么?
3.觀察發(fā)現:
放錄像片:我們的一天。(可自攝于園內)鼓勵幼兒將自己的發(fā)現大膽表達。
4.談話討論。
(1)語言游戲:用“水可以……”的句式說一句完整的`話。
(2)拓展內容:說說自己喜歡水的哪些活動、游戲?你們是怎么玩的?
5.尋找需要水娃娃幫助的物品。如干枯的花及未洗的水果。
幼兒討論:沒有水,我們的生活會怎么樣?
大班娃娃家活動教案篇十二
1.欣賞、了解藏族、蒙古族、壯族地區(qū)著名的自然風光及風土人情。(重點)
2.樂于與同伴交流、分享自己了解的少數民族地區(qū)的自然風光及民俗文化。(難點)
3.感受祖國風光的美麗,欣賞、尊重各民族的多元文化。
1.有關青藏高原、蒙古大草原、桂林山水等風景的視頻和圖片。
2.音樂:《天路》、《賽馬》、《山歌好比春江水》
幼兒的旅游經驗、對少數民族地區(qū)自然風光和風土人情有關資料的收集和了解。
1.創(chuàng)設“藏族游”的情境,初步感受藏族的風土人情。
(1)幼兒隨教師乘坐“青藏鐵路”去拉薩,ppt播放圖片,引導幼兒欣賞“窗外”的'風景,初步感受青藏高原的自然風光。
(2)由配課教師扮演藏族同胞,送上哈達,邀請幼兒一起跳鍋莊舞,
初步感受藏族人民的熱情和能歌善舞的文化。
(3)交流討論青藏高原的了解。
提問:青藏高原的風景有什么特點?哪里給你留下了最深刻的印象?
小結:青藏高原的天藍云白,雪山連綿,布達拉宮壯觀雄偉、珠穆朗瑪峰為世界第一高峰。
2.播放視頻“青藏鐵路是怎樣煉成的”,引導幼兒加深對青藏高原的了解,知道青藏鐵路修建的不易及其對藏族人民的重大意義。
小結:青藏高原是世界上海拔最高的地方,非常寒冷,空氣稀薄,人們隨時會因為缺氧而危及生命。工人叔叔們用毅力和智慧克服了種種困難終于將青藏鐵路修建完成,他們是祖國的驕傲!
隨即出示圖片“摔跤”引導幼兒觀察,引發(fā)幼兒對蒙古族人民的活動的探究。
小結:蒙古大草原一望無際,牛羊成群,萬馬奔騰。那達慕大會是人們的傳統(tǒng)節(jié)日,有騎馬、摔跤、射箭三項競技項目。
(3)出示弓箭、馬桿、五彩項圈等道具,播放《賽馬》,幼兒參加“那達慕”大會,感受蒙古族人民活動的有趣。
4.出示“對山歌邀請函”,展示桂林山水的的景色,體驗壯族地區(qū)風景及文化。
(1)通過ppt出示邀請函,引發(fā)幼兒對壯族風情的探究興趣。
提問:“誰發(fā)來的邀請函,邀請我們去對山歌?“你知道她是哪個民族的嗎?你從哪里看出來的?”引導幼兒進行自由表達。
(2)播放桂林山水的視頻,引導幼兒觀看、講述和分享。
幼兒自由講述分享,老師進行提升小結:“桂林山水甲天下”,桂林的山形態(tài)各異,漓江的水又清又靜,江上倒影,靜美如畫。
(3)欣賞“對山歌”,感受壯族民俗文化的有趣。
播放劉三姐和二郎哥對山歌的經典片段,引導幼兒了解對山歌是通過一問一答的形式來唱歌,開頭要托長腔“喊山”,以引起別人注意。
(4)幼兒學唱對山歌,體驗對山歌的有趣。
請男孩和女孩站在兩個“山頭”,隔著漓江水進行對山歌活動。
鼓勵幼兒進行歌詞創(chuàng)編,讓幼兒在欣賞和創(chuàng)造的過程中,進一步加深對壯族風情的理解。
(5)幼兒隨教師邊唱山歌、邊劃船參加“對山歌”活動,離開教室。
在班級創(chuàng)設“民族大舞臺”、“民族風情村寨”等區(qū)域,引導幼兒加深對少數民族民族風情的了解,提供幼兒展示平臺。
大班社會活動《到民族娃娃家做客》
1.關于幼兒經驗缺乏的難點解決。
由于活動前對孩子們的已有經驗做了充分的了解,因此通過活動前幼兒和家長共同收集相關民族的資料、區(qū)角材料的提供,使孩子們在活動前獲得了部分相關民族的信息,為活動的展開做了良好的經驗準備,這是活動得以順利展開和孩子們充分參與、表達的前提。但是孩子們收集到的是相對零散的經驗,形式上大多是通過圖片、視頻的認知了解,缺乏參與性,因此在活動中,我以“民俗之旅”為線索,以“歌”為媒,以鐵路、馬、船等當地特色的出行工具為“過渡”,引導幼兒在唱唱、跳跳、看看、說說、比一比、演一演的過程中,潛移默化的感受了解當地的自然風光和民俗文化。這些游戲情境的設置并加上多媒體視頻和音頻結合的效果,使孩子產生身臨其境的感覺,增加幼兒學習參與的積極性,從而更好的感受祖國多民族文化的魅力和自豪。
2.關于教師主導仍然較多的思考。
為了讓孩子們獲得更加直觀的了解、更好的游戲體驗,因此在整個活動中,我以“旅游”為線,以“導游”的身份引導和參與孩子的活動,這種模式雖然能夠很好地帶動幼兒參與活動,獲得較好的認知、體驗,但是不可避免的會出現以教師為主導的場面,幼兒在老師的引導下,一步一步走流程,相對缺乏自主探索的機會。為此我反思,應該在什么環(huán)節(jié)加以放手?怎樣創(chuàng)設更加自由自主的氛圍讓孩子更好地表現自己?如何通過更豐富的材料的提供為幼兒提供自由探索的機會?在下一步的構想中,我將將這些理念融合到我的教育活動中,充分的尊重幼兒,發(fā)揮幼兒的主體地位,更好地體現“兒童本位”的教育觀。
大班娃娃家活動教案篇十三
奧運會的吉祥物福娃誕生以后受到了小朋友們的喜愛,他們觀看了電視,在街上看到了一些福娃飾品、衣服等等,引起了他們強烈的好奇心。我也根據福娃的特征、來歷,創(chuàng)編了一首詩歌《福娃的家》作為幼兒活動內容。這首詩歌中融入了五福娃各自的特點和意義,也充滿了對2008奧運會的期待和自豪。
1、學習詩歌《福娃的家》,能理解詩歌的意思。
2、能正確區(qū)分五個福娃,知道他們的名字。
3、知道2008年舉辦奧運會的城市是中國北京,為奧運能在中國舉行而自豪。
關于詩歌內容的圖片一套。
五福娃的胸飾人手一個。
奧運五福娃宣傳片(網上下載)。
1、出示福娃,引起幼兒的興趣,了解一些奧運小知識。
(1)你們知道,這些娃娃共同的名字叫什么?(福娃)。
(2)你們知道2008年奧運會在哪里舉行呢?(北京)。
2、學習詩歌,理解詩歌的意思。
初步感知詩歌結構。
(1)通過觀看福娃宣傳片,知道福娃的名字和特征。
(2)知道福娃生活的地方,會用生動的詞語來形容福娃的家。
(3)說一說五福娃的名字,把他們的名字連起來說一說。(北京歡迎你)。
完整的欣賞詩歌。
(1)幼兒創(chuàng)編詩歌《福娃的家》。
幼兒根據以前學過的詩歌《家》創(chuàng)編詩歌《福娃的家》。
(2)幼兒完整地欣賞詩歌《福娃的家》。
提問:詩歌的名字叫什么?
你聽到詩歌中講了什么?一起學一學!
(3)完整地朗誦詩歌。
3、韻律活動《大中國》結束活動。
附詩歌:
藍色的大海是貝貝的家,
廣袤的森林是晶晶的家,
圣火歡歡照亮這個家,
綠色的.草原是迎迎的家,
遼闊的天空是妮妮的家,
五個福娃齊聲喊:
2008。
北京歡迎你。
福娃的角色深受小朋友們的喜愛,他們能用比較完整地語言講述福娃的特征。在活動中,他們思維活躍,特別是在創(chuàng)編詩歌的時候,能用“波濤洶涌”來形容大海,“一望無際”來形容草原等,非常的貼切、形象。最主要是,他們能夠合作創(chuàng)編完整地詩歌,并給它起名字。通過活動,他們了解了奧運,為2008奧運能在中國舉辦而自豪。
大班娃娃家活動教案篇十四
1、能夠明確自己所扮演角色的職責,并能監(jiān)守崗位。
2、能夠使用禮貌用語,較安靜地游戲。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、愿意與同伴、老師互動,喜歡表達自己的想法。
5、使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。
娃娃家、醫(yī)院、理發(fā)店、菜場、銀行、公共汽車、超市。
一、引導語。
小朋友,今天我們又要來玩娃娃家了,你們高不高興啊?上次我們在玩娃娃家的游戲的時候啊,李子恒小朋友玩得可棒拉,他啊,本來是娃娃家的爺爺,可是后來他看到醫(yī)院的醫(yī)生不夠了,那是因為醫(yī)院的小朋友跑掉了,所以他就自己到了醫(yī)院,幫助病人看病。
二、幼兒游戲。
教師指導:重點指導娃娃家,扮演客人的角色和娃娃家的媽媽一起將娃娃家整理干凈;。
普遍指導各個服務場所能應用禮貌用語;。
教師觀察:
1、觀察幼兒是否能夠先搬好椅子和桌子,再去拿玩具;。
2、觀察幼兒是否能夠自己解決一些遇到的小問題;。
3、觀察幼兒是否能夠按照教師的要求監(jiān)守好自己的崗位,不在教室中間奔跑;。
4、觀察幼兒游戲的聲音是否比較安靜;。
三、教師評價。
1、讓個別幼兒介紹今天自己的新發(fā)現;并給予肯定和鼓勵;。
2、對今天在游戲中能夠監(jiān)守自己崗位、并能使用禮貌用語的幼兒予以表揚;。
3、對于全班幼兒在游戲中能夠放低音量地進行游戲給予表揚,并告訴幼兒在下次游戲中也要看他們的.表現。
小班的幼兒好模仿,已經具有了初步的主體意識,他們渴望像成人那樣參加各種活動,他們會在假想的情景下反映真實生活,而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活,所以,小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過玩具材料可啟發(fā)幼兒產生聯想、引起游戲愿望,并可以使幼兒游戲活動更有目的,增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由于幼兒模仿多,看見別人玩什么,自己也玩什么,看見別人有什么自己就想要什么,所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多,而相同的玩具數量要充足。
再有,小朋友的能力之間存在一定的差異,要把能力好的和能力差的搭配起來,讓他們互相帶動和感染,共同感受游戲的快樂。
大班娃娃家活動教案篇十五
1.在老師的幫助下,能分角色進行活動。
2.能進行炒菜、喂飯、穿衣服等各種生活活動。
3.活動中不搶奪玩具,學習等待、商量、輪流。
娃娃家。
2.教師小結方法。
1.開始之前,教師詢問:你在娃娃家里扮演誰?(幫助幼兒分角色)。
1.請在娃娃家玩的孩子說一說:你在娃娃家當了什么?你做了哪些事情?
2.對活動中表現好的幼兒進行表揚。
大班娃娃家活動教案篇十六
“你是爸爸,爸爸不抱寶寶,媽媽抱寶寶?!背砍空f著,便伸手去接庭庭懷中的娃娃?!拔沂菋寢?,是媽媽!”庭庭說著,雙手更緊地抱著娃娃?!拔冶б幌?,抱她吃藥。”晨晨不再爭搶娃娃,—副商量的語氣在同庭庭協商著?!拔沂菋寢?,媽媽喂寶寶吃藥。”庭庭邊說邊煞有介事地拿起桌上的小勺,擺出喂娃娃吃藥的架式,不再理睬晨晨。他一手抱著娃娃,一手拿著小勺,嘴中念念有詞:“不苦,這是果汁。吃藥就不打針了?!贝藭r,晨晨插進話來:“爸爸下班啦,爸爸親親寶寶?!闭f著,再次伸出手抱寶寶?!鞍职窒掳嗬?,媽媽去做飯。”庭庭說完,將娃娃遞給晨晨,拿起一把刀做起飯來。庭庭“媽媽”很專注地又是切菜,又是煮飯,晨晨“爸爸”抱著娃娃在旁邊督陣,真是一派和諧的家庭氣氛。
反思:
此一幕使我們看到了3——4歲孩子同樣也會逼真地做家務,演繹著家庭和諧的氛圍。在模仿中孩子體驗了游戲的快樂。隨著孩子感覺經驗的豐富,他們在游戲中從不會交往發(fā)展到能互相協商、協作。教師此時以旁觀者的`身份,當看到幼兒出現爭搶娃娃時,并不急于介入,留給孩子自己解決問題的空間與機會,以欣賞的態(tài)度看到孩子的進步與發(fā)展,并感到由衷的高興。
大班娃娃家活動教案篇十七
1、通過游戲,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,關心他人。禮貌待人,遵守規(guī)則等良好品德行為。
2、培養(yǎng)幼兒正確反映角色的社會職責和角色之間的社會關系。
我的家的各種玩具家具。麥當勞用品、食品。
一、在游戲之前啟發(fā)幼兒回憶家庭生活、社會活動,特別對麥當勞幼兒尤其興趣。這時教師引導幼兒主動,正確,自如地使用禮貌用語等欣慰與同伴交往。
二、由于此次活動的兩個游戲串連,因此要啟發(fā)幼兒對角色的認識,啟發(fā)角色與其他角色的相互交流等。
三、活動后講評,重點肯定幼兒的表現,鼓勵幼兒自評。
活動之四:音樂游戲:《熊與石頭人》
1、通過活動感受樂曲,大膽表現兩種不同的音樂形象。
2、培養(yǎng)自控能力,遵守游戲規(guī)則。
:頭飾、鋼琴
一、教師啟發(fā)幼兒對熊的動作表現及石頭人的動作。
二、讓幼兒熟悉另段一月旋律的不同。
三、讓幼兒熟悉音樂游戲規(guī)則。
四、請幼兒扮演熊和石頭人的角色,同時能夠聽著音樂進行游戲。
我在本節(jié)課中通過音樂游戲讓幼兒感受兩種不同的音樂形象,效果良好。幼兒的表現能力被充分調動起來,課堂活動的氣氛良好。如許多幼兒能夠用動作表情表現“熊”和“石頭人”的不同形象。從活動的效果看,我認為游戲規(guī)則遵守的好壞,直接影響游戲活動的進行,因此在課中重點引導。
大班娃娃家活動教案篇十八
1.熟悉角色活動區(qū)的環(huán)境及規(guī)則,能夠遵守規(guī)則與同伴友好相處。
2.喜歡扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿基本的動作。
3.游戲中有簡單的角色語言和行為。
4.培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
重點難點。
了解家庭成員之間的稱謂和關系及游戲中簡單的角色語言和行為。
活動準備。
準備材料和道具,例如布置有小床、沙發(fā)的起居室,娃娃、爸爸(夾包)、媽媽(圍裙)、爺爺、奶奶、的頭套、拐杖等。
活動過程。
在角色活動之前,我精心布置了娃娃家的環(huán)境,用紗窗把娃娃家布置得溫馨而漂亮。在這個“家”中,有沙發(fā)、桌椅、小床、電視等家具,床上有娃娃在睡覺。在娃娃家的一角,布置了廚房用品:鍋碗瓢盆、橡皮泥做得各種面點、彩色紙做得各種蔬菜等。
孩子們選擇好了角色都進入到區(qū)域中開始活動了,彬彬扮演娃娃家的爸爸,他在家里看著報紙,順順和樂樂扮演著娃娃家的爺爺和奶奶,露露則穿上了媽媽的圍裙像模像樣地在廚房里忙著。開始的幾分鐘里,孩子們都在扮演著自己的角色,玩得很高興,可時間稍長一點,有的孩子表現出厭倦的情緒,彬彬扔下報紙出門了。在各個區(qū)域里轉來轉去,順順和樂樂手拉著手旁若無人地在客廳里跳起了舞。露露則在廚房里樂此不疲地忙著做飯,娃娃被扔在了一邊,無人照管。
這時,老師走進了娃娃家說:“我是爸爸的朋友,來看望爸爸的,爸爸去哪了?”正在跳舞的順順和樂樂聽到問話,停止了跳舞,趕緊過來接待“客人”?!鞍职帧北虮蚵牭絾栐捯布泵ε芑亓送尥藜遥翱腿恕卑淹尥薇饋碚f:“呀!孩子好像有點發(fā)燒,要不要去醫(yī)院看看???”娃娃家的幾個人都圍到了娃娃身邊,有的倒水,有的找藥,正在做飯的媽媽也跑進屋里抱起娃娃。
老師看孩子們又重新投入到游戲中,說:“娃娃吃了藥,讓她睡會吧,要好好看著點,要是繼續(xù)發(fā)燒可要及時送醫(yī)院??!你們誰來照顧孩子呢?”“爺爺”說:“媽媽照顧孩子吧!”于是,“奶奶”主動去做飯,“爸爸”忙著招待客人。孩子們又回到了原來的角色中,繼續(xù)開始活動了。
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