讀后感可以培養(yǎng)我們的文字表達(dá)能力，提升寫作水平。在寫讀后感時(shí)，我們可以結(jié)合自己的經(jīng)歷和感悟，對(duì)書中的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)人化的解讀和思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇一
《水滸傳》中有一篇描寫水滸英雄武松景陽崗打虎的文章讓我記憶特別深刻，文章寫了武松在少林寺練了一身好功夫下山了，一直走到景陽崗，見到一個(gè)酒莊，上面寫著：三碗不過崗，武松走了進(jìn)去說：“好酒好肉全給我上！”酒店小二將店中的好酒端上來，武松一喝，暢快淋漓果然是好酒，于是多喝了一些，他吃好后將酒飯錢放在桌上就上景陽崗了，走到景陽崗才看到官府的告示，說景陽崗上有猛虎傷人，不可單身通過景陽崗，武松憑借自已有一身的好武藝，正所謂藝高人膽大，獨(dú)自一人上了景陽崗，必竟是酒有些喝多了，慢慢地武松困了，就在景陽崗上睡了，突然，他夢到一只大老虎撲向他，嚇得他出了一身的.汗，酒也醒了不少，武松看天色也不早了，提著棍子準(zhǔn)備通過景陽崗，這時(shí)他敏銳地感覺到異樣——老虎真的來了，這是一只比一般的老虎都大的虎，它已經(jīng)傷害了很多人，因此也很狡猾，老虎一開始狠狠地?fù)溥^來，武松身手敏捷地避開，老虎頭也不回，用它鋼鞭一樣又粗又長的尾巴橫掃過來，武松沒料到一只畜牲竟會(huì)如此招術(shù)，慌忙就地一滾險(xiǎn)險(xiǎn)躲開，老虎一看還沒人能逃過它這幾招的，這人不簡單，它不慌忙與武松斗智斗勇，武松沉著機(jī)智，經(jīng)過一段殊死搏斗，終于將猛虎打死，武松也累得倒在地上。當(dāng)村民發(fā)現(xiàn)猛虎被武松打死后，歡欣鼓舞，將武松送到縣衙，授于他“打虎英雄”的稱號(hào)。
武松打死老虎后，被眾人追捧，又受到縣府的賞識(shí)，但他沒有被榮譽(yù)沖昏頭腦，當(dāng)知府授與他“打虎英雄”稱號(hào)時(shí)，他看到當(dāng)?shù)匕傩找驗(yàn)槌ヒ缓Χ_心，因此他也欣然接授，當(dāng)知府獎(jiǎng)給他銀錢時(shí)，他看到當(dāng)?shù)将C戶們因受虎害窮困潦倒，他當(dāng)即建議將銀錢分給眾獵戶，幫助他們重建家園，武松這種為民除害，樂于助人的精神值得我們學(xué)習(xí)！
五年級(jí)景陽岡讀后感篇二
看了“走進(jìn)科學(xué)”這個(gè)節(jié)目，我很震撼，里面千奇百怪的故事，被老百姓看成神話，其實(shí)，它們都經(jīng)不住科學(xué)的驗(yàn)證。
就拿“小牛生蛋”這個(gè)故事來說，小牛不會(huì)下蛋，當(dāng)它的主人發(fā)現(xiàn)小?！吧绷艘粋€(gè)“蛋”，主人把它當(dāng)成了寶貝，還迷信地認(rèn)為，是上天送給他的禮物。因?yàn)樗膬鹤诱冒偬欤笈Ｓ稚艘粋€(gè)小牛犢。這些現(xiàn)象的巧合被他們看成了神話。但是經(jīng)過研究人員的驗(yàn)證，這個(gè)“蛋”主要成份是牛毛，得了一種病，愛舔別的牛身上的毛，這些牛毛到牛胃里后，被胃里的一種分泌物包圍起來形成的一個(gè)“蛋”。
這個(gè)“小牛生蛋”的故事被解秘后，它的主人感到很失望，“寶蛋”原來是“毛蛋”，神秘的東西其實(shí)一點(diǎn)都不神秘，只要我們用科學(xué)的方法去探討，再神秘的東西也會(huì)被解秘。
我很喜歡看“走進(jìn)科學(xué)”這個(gè)節(jié)目，因?yàn)樗芨嬖V我，事情的真相。
成語千奇百怪：形容各種各樣奇怪的事物。如：明·凌蒙初《二刻拍案驚奇》卷十一：“殺人竟不償命，不殺人到要償命，死者生者，怨氣沖天，縱然官府不明，皇天自然鑒察，千奇百怪的，巧生出機(jī)會(huì)來了此公案?！庇秩纾汉Ｑ罄锏纳锴姘俟?，非常迷人。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇三
《弓》這本書介紹了一個(gè)叫黑豆兒的小孩，失去了雙親，跟著伯父到城里彈棉花謀生的故事。
他在城里認(rèn)識(shí)一位小提琴家，建立了深厚的感情，到最后他倆各把自己最珍貴的“弓”當(dāng)作紀(jì)念品進(jìn)行交換，留做紀(jì)念。充分表現(xiàn)出了他們的友誼。
黑豆兒克服了很多困難，經(jīng)營起的棉花小木屋隨被大火燒毀，但他又鼓起勇氣建起了一個(gè)更好的，表現(xiàn)出了黑豆兒的堅(jiān)強(qiáng)。
黑豆兒的精神很值得我們學(xué)習(xí)，家里的條件很不好，在那樣差的環(huán)境下成長，想起來我們是多么的幸福，在學(xué)習(xí)上我們要向黑豆兒一樣遇到困難多思考，不被困難嚇到，要戰(zhàn)勝它。小提琴家與黑豆兒之間的濃濃情意，告訴我們一定要交好一個(gè)好朋友，朋友之間一定要團(tuán)結(jié)、謙讓，齊心協(xié)力地克服困難！
讀了這本書，我的感受很多，，做一件事情要有決心，要有朋友的幫助。同時(shí)要注意也要主動(dòng)的幫助朋友。
讀了這本書，使我在以后的學(xué)習(xí)生活中遇到難題，就會(huì)對(duì)自己說：“只要有決心，只要有朋友，就不會(huì)有克服不了的困難”。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇四
“大河向東流啊，天上的星星參北斗?。 睕]錯(cuò)，前幾天我看了《水滸傳》中的《景陽岡》。
《景陽岡》主要講了武松喝了十八碗酒后，上景陽岡并遇到了老虎，他用自己的niubb.net勇敢與機(jī)靈打死了老虎，為人民除去一害的故事。
從武松打老虎那一段就能看出他勇敢機(jī)靈。老虎一撲、一掀、一剪，都讓武松給躲開了，不僅自己沒有失去力氣，倒還讓老虎沒了一半的氣性，自己再徒手將老虎給打死了?！澳俏渌杀M平昔神威，仗胸中武藝，半歇兒打火蟲打做一堆，卻似一個(gè)錦布袋?！蔽渌傻牧?，可真不一般，竟能將老虎也打成一個(gè)錦布袋。不僅如此，又有一句話說道：“武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回”此處又能說明他的心細(xì)。
看過這個(gè)故事，我會(huì)想，自已若是武松那該多好，勇敢機(jī)靈，還心細(xì)，而我卻十分膽小。一次，我出去冒險(xiǎn)，來到一個(gè)迷你森林，可我死活也不肯進(jìn)去，就連一只小蟲也怕，更別說成自己要進(jìn)森林了。于是，我只能待在外面，等著他們帶著樂趣回來，說說笑笑，我只能在一旁默默地走。自從知道武松的厲害后，我也不怎地膽小了，進(jìn)了森林，我只要想到武松連虎都敢打，一只蟲有啥好怕的！就這樣，我在森林里進(jìn)了出，出了進(jìn)，不再懼怕。
這位武松，勇敢機(jī)靈還心細(xì)，讓我不再膽小，在我心中樹立了一棵“勇敢”之樹。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇五
最近，我迷上一本書《叢林故事》，整天手不釋卷，已經(jīng)看了好幾遍了。昨晚睡著了又夢見自己來到了叢林，還和莫格里打了一架，還在紅毛狗身上偷偷捅了一刀。醒來后我意猶未盡，寫了這篇讀后感。
這本書里有許多我喜歡的“人”，我喜歡莫格里，他不僅長得帥，還具備“禮貌、勇敢、真誠、樂觀、堅(jiān)持不懈…”等所有男孩子的完美性格，讓我羨慕又嫉妒，怪不得猴民們要搶走他當(dāng)“猴大王”呢！
我還喜歡黑豹巴希拉，我覺得我倆有些像。我和它都喜歡懶洋洋地睡上一覺，我們都很看重友情，我們做事都不喜歡拖泥帶水，當(dāng)然，我還希望自己擁有巴西拉一樣強(qiáng)壯的身體和高超的本領(lǐng)。
我喜愛書中充滿愛心的“狼爸”和“狼媽”，盡管莫格里不是它們的親生孩子，可是它們保護(hù)他、照顧他，給了莫格里一個(gè)溫暖的家。它們對(duì)莫格里時(shí)而嚴(yán)厲，時(shí)而溫柔，“嚴(yán)厲”使莫格里學(xué)會(huì)叢林生存的本領(lǐng)，“溫柔”使莫格里這個(gè)“叢林異類”快樂地成長。我的老爸老媽平時(shí)對(duì)我也很寵愛，不過我常常會(huì)不知不覺地犯錯(cuò)，每次犯錯(cuò)都會(huì)被爸媽“不客氣”地教訓(xùn)一頓。小時(shí)候我常偷偷地用手指碰電源插座，媽媽偶爾看到后狠狠地揍了我一頓，即使我當(dāng)時(shí)像“被殺的豬一樣痛嚎”也沒有手下留情，不過在那以后，我倒是再也不碰危險(xiǎn)的電源了。我想天下的爸爸媽媽都是這樣愛孩子的吧，嚴(yán)厲地教育是為了我們更健康的成長。
我還特別崇拜書中的大蛇卡阿，我覺得它足智多謀，教會(huì)莫格里很多本領(lǐng)和道理。我的爺爺也像卡阿一樣是個(gè)睿智、認(rèn)真、嚴(yán)肅、細(xì)心的人，在我來合肥上學(xué)以前，爺爺陪伴我的時(shí)間比爸媽都長，每當(dāng)我有不懂的問題或不開心的事，都是爺爺耐心的教我、開解我。
這本書還刻畫了許多活靈活現(xiàn)的“人物“形象，如憨厚的棕熊巴盧，忠誠的狼兄弟，還有兇狠的祭司、因?yàn)樨澵?cái)而失去理智的村民；書中描寫的叢林風(fēng)光美麗迷人，花兒、草兒、爬藤，野狗、猴子和鹿群都讓我遐想無限?！秴擦止适隆穼?duì)我來說，真是“字字賽美玉，句句勝珍珠”的一本好書，你一定要看哦！
五年級(jí)景陽岡讀后感篇六
今天，我學(xué)習(xí)了《水滸傳》中的一個(gè)片段《景陽岡》，認(rèn)識(shí)了機(jī)智、豪放、倔強(qiáng)的武松，并知道了他是一位打虎英雄。而從他打虎這件事中，我也得到了不少啟示。
“明知山有虎，偏向虎山行”。這樣的精神在學(xué)習(xí)中，在生活不是也要用到嗎？平時(shí)，擋住去路的“攔路虎”并不少見：比如一道復(fù)雜的數(shù)學(xué)題，一篇難背的課文，一次困難的考試，一項(xiàng)你完成不了的任務(wù)……這些“虎”是否讓你膽怯呢？是進(jìn)還是退？是去還是留？該怎么對(duì)付“虎”？這些問題的答案完全取決于自己。去打“虎”，有可能會(huì)失敗，甚至付出慘重的代價(jià)，但不試試怎么能知道行不行？不去打“虎”，會(huì)自己一時(shí)安全起來，但逃避，只能讓自己在“虎”面前喪失勇氣。這是膽小鬼、懦夫的行為。勇者無敵，但勇氣只是“打虎”應(yīng)具備的條件之一，要想戰(zhàn)勝“虎”，還得有另一個(gè)條件——機(jī)智。智勇雙全，才能戰(zhàn)勝“虎”，沒有智慧，光靠勇氣是無論如何都戰(zhàn)勝不了“虎”的。
武松靠的是智與勇，我們也應(yīng)該如此。在困難面前，永不低頭，帶上智慧這把劍，捎上勇敢這把刀，戰(zhàn)勝困難，走出“景陽崗”！
五年級(jí)景陽岡讀后感篇七
（師生同唱《好漢歌》）
師：大家唱得真投入！知道剛才我們唱的是哪部電視連續(xù)劇的主題曲嗎？
生：《水滸傳》。
師：對(duì)。《水滸傳》是我國的四大古典文學(xué)名著之一。這部小說塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象。今天，咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位，他就是景陽同上的打虎英雄——武松。
師：這節(jié)課我們要初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，通過語言了解武松的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用語言表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。
師：首先，請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，說說課文主要寫什么？
生：（自讀課文）
師：誰能說說課文主要寫什么？
生：這篇課文主要寫武松在景陽同上打死老虎的事。
生：這篇課文主要記敘了武松在陽谷縣的一家酒店暢飲十八碗酒后，在景陽同上赤手空拳打死猛虎的故事。
師：概括得不錯(cuò)。下面我們來學(xué)習(xí)課文中描寫武松打虎前的內(nèi)容，請(qǐng)看自學(xué)提示。
師：（投影出示自學(xué)提示：1、讀課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，畫出武松的語言；2、讀武松的語言，體會(huì)武松有什么特點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。
（生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥）
生：通過武松的語言，我體會(huì)到武松具有倔強(qiáng)的特點(diǎn)。
生：通過武松的語言，我體會(huì)到武松這個(gè)人比較豪爽。
生：我覺得武松很勇敢。
生：我還覺得武松有點(diǎn)愛面子。
師：同學(xué)們體會(huì)得挺好，武松主要具有的特點(diǎn)是——
生：豪爽、倔強(qiáng)、勇敢。
師：你是通過哪些語言體會(huì)到武松具有這些特點(diǎn)的比較豪爽。
生：我通過“這酒真有氣力”這句話也能夠體會(huì)到武松具有豪爽的性格。
生：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉？”通過這句話我體會(huì)到武松很倔強(qiáng)。
生：我還通過“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會(huì)出武松倔強(qiáng)的。
生：我通過“就有大蟲，我也不怕”這句話體會(huì)到武松很勇敢。
生：“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”通過這句話，我能夠體會(huì)出武松的勇敢。
（生討論，師巡視點(diǎn)撥）
生：武松在酒店喝酒，喝完了三碗，店家勸他別喝了，因?yàn)樗业木平小巴钙肯恪庇纸小俺鲩T倒”，剛喝時(shí)只覺得好喝，一會(huì)兒就醉倒了。但凡來他家喝酒的只喝上三碗，就都醉倒了，過不了山岡，過往的客人都知道，所以，往往只喝三碗就不再要了。可是武松偏偏不信，叫道：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”所以我覺得武松比較倔強(qiáng)。
生：我還想補(bǔ)充一點(diǎn)，這家酒店的酒有勁，武松不是不知道，因?yàn)樗韧甑谝煌刖茣r(shí)就說：“這酒真有氣力！”喝完第二碗時(shí)還說：“好酒！”說明店家說的是實(shí)話。武松明知這酒勁大還偏偏要喝，說明他的確倔強(qiáng)。
師：的確，店家好心好意勸他別喝了，可是他就是不信，還說：“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”這個(gè)武松真是倔強(qiáng)。剛才這兩位同學(xué)體會(huì)得挺好。他們之所以體會(huì)得這么好，就是因?yàn)樗麄冏プ×诉@句話，聯(lián)系了上下文，根據(jù)語氣體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。這就是通過語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。下面，我們?cè)龠\(yùn)用這個(gè)方法看看其它語言又是怎樣表現(xiàn)武松性格的。
（生自學(xué)，師巡視點(diǎn)撥）
生：武松喝酒是拿起碗一飲而盡，并毫不猶豫地評(píng)價(jià)說：“這酒真有氣力！”從這句話看出武松很豪爽，直來直去。
生：別人是三碗不過岡，可是武松足足喝了十八碗酒，喝完之后還要過岡。店家說景陽岡上有老虎，已經(jīng)傷了二三十條大漢的性命，而且官府已經(jīng)發(fā)下榜文，不讓單身客人一人過同，需要湊齊二三十人趁午間結(jié)伴過岡、當(dāng)時(shí)天色已經(jīng)晚了，老虎就喜歡在這個(gè)時(shí)候出動(dòng)，一個(gè)人萬萬不能在這個(gè)時(shí)候過岡。可是武松不聽勸，還說：“就真的有虎，我也不怕。”所以我覺得這句話既能體現(xiàn)出武松的倔強(qiáng)，又能體現(xiàn)出武松的勇敢。
師：同學(xué)們體會(huì)得挺好。作者運(yùn)用這些個(gè)性化、性格化的語言表現(xiàn)了武松豪爽、倔強(qiáng)、勇敢的特點(diǎn)，我們?cè)趺醋x才能夠把這些特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來呢？下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀武松的語言，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀。咱們比比看，誰最像武松。
（生有感情地朗讀）
師：誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽？
（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)）
師：剛才我們學(xué)習(xí)了通過人物語言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，就是——
生：抓住人物的語言，聯(lián)系上下文，根據(jù)內(nèi)容、語氣，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
師：有沒有不清楚的地方？
師：下面我們來做一個(gè)這方面的練習(xí)，（投影出示練習(xí)一）誰來審題？
生：這道題提出了兩個(gè)要求，第一個(gè)是閱讀短文，第二個(gè)是抓住李逵的語言體會(huì)李逵的性格特點(diǎn)。
師：李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點(diǎn)呢？下面請(qǐng)同學(xué)們按要求做題。
（生做練習(xí)，師巡視點(diǎn)撥）
生：宋江和戴宗站在一起，他肯定是戴宗的朋友，打聽的時(shí)候就應(yīng)該說：“這位仁兄是誰？”或者說：“這位官人是誰？”可是，李逵卻當(dāng)著宋江的面稱呼他為“黑漢子”，一點(diǎn)都不講禮貌，所以我覺得李逵挺粗魯?shù)摹?/p>
生：我也覺得李逵挺粗魯?shù)?。他說：“你爺爺?shù)模阍醪辉缯f，也教俺鐵牛高興高興?！崩铄臃浅３绨菟谓?，可是見到了自己的偶像，他卻高興得忘乎所以，說起臟話來了，所以說李逵很粗魯。
生：“你若真是宋江，我便下拜，若不是宋江，我才不拜呢！你別騙我給人下了拜，再來笑我。”通過這句話，我覺得李逵具有粗中有細(xì)的特點(diǎn)。
（投影出示練習(xí)二：根據(jù)人物的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。）
師：下面請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽短文，說說高大哥有什么特點(diǎn)？
生：熱心腸！
師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)闊嵝哪c的高大哥設(shè)計(jì)幾處符合他熱心腸特點(diǎn)的語言。
（生動(dòng)筆做題）
師：做好了嗎？下面我們一起來做這道題。
生：孩子怎么了？
生：孩子生病了嗎？
生：小明又犯哮喘病了？
師：剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的這些話都能夠表現(xiàn)出高大哥的熱心腸，但是哪一種說法最好呢？
生：第三種說法最好。因?yàn)閺倪@句話我能夠看出高大哥已經(jīng)不止一次幫過生病的“我”了，所以對(duì)“我”的名字和我的病了如指掌，說明高大哥的確是個(gè)熱心腸。
師：大家同意他的說法嗎？
生：同意。
師：我們繼續(xù)往下做題。
師：“是?。 敝宦爧寢屩钡鼗卮稹８叽蟾缯f——
生：我送你們到醫(yī)院去吧？
生：來，我拉你們?nèi)ァ?/p>
師：媽媽說：“能行嗎？”
生：沒問題，快上車！
師：媽媽說：“你剛拉完貨，挺累的，該回家休息了。”
生：孩子要緊?。?/p>
生：沒關(guān)系，我的身體好。
生：鄰里鄰居的，您別客氣了！
生：小事一樁。
生：別客氣，快看孩子去吧！然后我拉你們回家！
師：這道題同學(xué)們做得不錯(cuò)，你們平時(shí)肯定都是熱心腸。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，老師高興地看到，同學(xué)們不僅能夠根據(jù)人物的語言體會(huì)人物的特點(diǎn)，而且能夠設(shè)計(jì)出符合人物特點(diǎn)的語言。在今后的閱讀中，希望同學(xué)們能夠根據(jù)人物的語言準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。在你寫作時(shí)，也要為你筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語言，這樣，你筆下的人物就會(huì)栩栩如生，你的文章就會(huì)更加具有感染力。
師：（投彤出示作業(yè)題）根據(jù)你的意愿，從下列作業(yè)中任選—題完成：a、有感情地朗讀課文。b、閱讀《水滸傳》。c、設(shè)計(jì)一段能夠表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的對(duì)話。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇八
請(qǐng)善待不會(huì)說話的動(dòng)物吧，不僅僅是因?yàn)槟氵@樣做不會(huì)失去什么，而是因?yàn)槟惚仨氝@么做；因?yàn)樗鼈兌际怯蓜?chuàng)造所有生物的同一只仁慈的手放到地球上來的。
——題記。
一條曾幾經(jīng)磨難，名叫“美麗的喬”的狗，被它曾經(jīng)的主人，一個(gè)名叫詹金斯的殘忍奶農(nóng)砍掉了兩只耳朵和尾巴。那一刻，喬是多么地?zé)o助，它才是一條僅僅一歲的小狗，它是無辜的，它也憧憬著美好的生活，它沒有責(zé)任和義務(wù)去承擔(dān)發(fā)生在它身上的這一切！
當(dāng)我重重地合上書時(shí)，我思緒萬千，滿腦子都是書中插圖上的那只沒有耳朵和尾巴的小狗。喬是不幸的，但它也是幸運(yùn)的。因?yàn)榫驮谡步鹚箍沉怂亩浜臀舶椭螅幸粋€(gè)名叫哈里的年輕人把它從詹金斯的“魔爪”中救了回家，并給它處理了傷口，還把它送到了莫里斯太太家。從此以后，喬便有了一個(gè)溫馨的“家”，莫里斯太太善良勤勞，充滿愛心，她樂于讓孩子們和動(dòng)物盡情玩耍，她認(rèn)為孩子們?cè)谡疹櫋⒂?xùn)練、陪伴動(dòng)物的過程中，會(huì)學(xué)到很多東西。所以，家里能與喬做朋友的動(dòng)物有很多。喬特別喜歡它的年輕的女主人，莫里斯太太的女兒——?jiǎng)诶〗?。她是一位漂亮善良而又聰慧的女孩，有著甜美的笑容，愿意為生病的?dòng)物們做她所能做的一切。
勞拉小姐特別會(huì)訓(xùn)練小狗，喬和家里其他的小狗，都被訓(xùn)練成了“紳士”級(jí)別的小狗。它們會(huì)打噴嚏和咳嗽，能夠倒立、裝死、爬扶梯，甚至能夠背字母表。因?yàn)橛辛藙诶〗?，喬的生活發(fā)生了徹底的改變，變得豐富而美好。
我為喬的命運(yùn)的改變而激動(dòng)不已。當(dāng)初，被可惡的詹金斯砍掉耳朵和尾巴的喬曾經(jīng)陷入了深深的痛苦和自卑，孩子們?cè)兴俺舐膯獭保菚r(shí)的喬曾選擇獨(dú)自離開，自己結(jié)束生命，生命對(duì)它來說只有痛苦和煎熬。莫里斯太太一家人如一縷陽光照亮了喬的生活，勞拉小姐喜歡它，尊重它，并給它戴上美麗的項(xiàng)圈，給它取名為“美麗的喬”，它又開始熱愛生活，樂意為主人做事。從喬的轉(zhuǎn)變中，我深深地感悟到：只要人們熱愛動(dòng)物，善待動(dòng)物，動(dòng)物也會(huì)愛它的主人，人和動(dòng)物之間可以建立起非常美好的情感。
看，愛的力量如此強(qiáng)大，它不光在人和動(dòng)物之間，在我們的生活中不也是如此嗎？用一顆仁慈、善良的心去對(duì)待別人，讓他們感受到溫暖；把愛的種子播種在人們心中，讓它生根、發(fā)芽。不久的將來，這種美好的情感便會(huì)充滿我們的生活，世界將處處充滿愛！
五年級(jí)景陽岡讀后感篇九
“安妮日記”的作者安妮弗蘭克，一個(gè)13歲的女孩，在一個(gè)艱難，孤獨(dú)，可怕的躲藏。
這本日記寫于1942年，當(dāng)時(shí)安妮才13歲。在納粹的逼迫下，這家人被迫住在地下密室，開始了為期兩年的黑暗躲藏生涯。1944年，密室的門被德國警方撞倒，所有八個(gè)藏身處都被逮捕了。安妮的父親，戰(zhàn)爭的幸存者，戰(zhàn)后致力于宣傳她女兒安妮的日記。
安妮和她的家人被逮捕，原因只有一個(gè)，那是因?yàn)樗麄兪仟q太人，歷史學(xué)家安妮·拉米丈夫看完日記后，文章::“結(jié)結(jié)巴巴日記講述了一個(gè)孩子的聲音中寫到，它反映了可怕的法西斯主義，它甚至不是在紐倫堡審判“。
我覺得，無論猶太人多少犯了一個(gè)錯(cuò)誤應(yīng)該被原諒，原諒。安妮住在掩藏遭遇了艱難的生活，孤獨(dú)的時(shí)候，害怕的感覺，但她的心臟仍然與希望之火點(diǎn)燃，她相信，我能成為一名作家，堅(jiān)持以煙分散戰(zhàn)爭的'時(shí)候，雖然這是一種錯(cuò)覺，但她的心臟仍然是充滿希望的。
讀完這本書，我非常佩服安妮，因?yàn)樗艿郊{粹的迫害，依然保持著樂觀的心情，對(duì)生存充滿希望，對(duì)生活充滿期待！
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十
我被《景陽岡》中的武松觸動(dòng)到了。他那不怕死和明知山有虎，偏向虎山行的精神值得敬佩。
武松走了兩天，實(shí)在太餓了。走到一家客棧，名叫：“三碗不過岡”武松一喝就喝下了十八碗。老板勸武松等個(gè)三四十人再上崗去。最近剛上有一只白眼大蟲，只能在巳、午、未三個(gè)時(shí)間過岡。武松不相信，結(jié)果上岡后，酒勁發(fā)作，武松只好躺在一個(gè)大青石塊上，突然一陣涼風(fēng)吹過，武松一睜眼。一只白眼大蟲站在自己面前，大蟲撲過來，武松一閃，閃在大蟲身后，武松拿起梢棒，用了平生氣力一棒打向大蟲，結(jié)果梢棒打中樹枝，硬生生的斷成了兩半，武松抓起大蟲頭上的毛發(fā)，用鐵錘般大小的拳頭敲打大蟲的頭，不一會(huì)兒大蟲就沒了生機(jī)。
從中令我感受最深的是武松提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生氣力，打大蟲的腦袋，五六十拳，大蟲眼里，口里，鼻子里，耳朵里都流出鮮血。這里我感到武松勇敢，信心，聰明。
不管在哪里，我們要具備勇敢，信心，仔細(xì)。晨讀時(shí)，我們要大聲的讀出書上的每一個(gè)文字，要信心的讀出每一個(gè)字，遇到難題要認(rèn)真思考，如果真的不會(huì)，可以問同學(xué)或老師。
有一次，數(shù)學(xué)考試。一發(fā)到試卷，我就不管三七二十一，就做了起來，直到寫完后，我也沒有認(rèn)真的檢查試卷，最后沒一會(huì)兒就交卷了，果然我的成績非常不理想。
同學(xué)們，我們每一個(gè)人都要具有信心，勇敢，仔細(xì)，這樣我們才能做好每一件事。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十一
1、理解課文內(nèi)容，了解武松豪放、勇敢無畏的性格。
2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
3、學(xué)會(huì)本課的生字詞。
4、有感情地朗讀武松打虎的部分。
在理解課文的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
生字卡片投影片掛圖。
三課時(shí)。
一、默寫詞語。
大臣抵御侮辱拒絕戰(zhàn)袍和氏璧負(fù)荊請(qǐng)罪。
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
前面我們學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)習(xí)的《景陽岡》講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)我國明代小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的故事？簡單介紹一下這個(gè)人。
三、指名讀課文。
讀之前，請(qǐng)一位同學(xué)把思考練習(xí)1讀一讀，并提出要求。
1、注意字音是否讀正確。
2、邊聽朗讀邊思考，把課文分成四段。
四、糾正讀音。
1、糾正讀錯(cuò)的字音。
2、出示生字卡片，練習(xí)讀準(zhǔn)生字的字音。
岡：讀gang，不要讀成gang。
篩：是翹舌音，不要讀成sai。
滋：是平舌音，不要讀成zhi。
榜：讀bang，是后鼻音。
恥：是翹舌音，不要讀成ci。
脊：讀ji，不要讀成ji或ji。
拳：是前鼻音。
酥：是平舌音，不要讀成shu。
五、指導(dǎo)分段。
提問：根據(jù)思考練習(xí)1的提示，課文的四段應(yīng)該怎樣分？后面的括號(hào)該填寫那些詞語？
喝酒——（上岡）——（打虎）——（下岡）。
通過以上的填寫，可以看出課文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
六、講讀第一段。
1、指名讀課文。
2、概括以下思考題，自學(xué)第一段，然后集體討論。
（1）課文是怎樣描寫武松肚中饑渴的，你是怎么體會(huì)到的？
（2）課文中所講武松望見的酒家有什么特點(diǎn)？作者為什么突出寫了這個(gè)特點(diǎn)？
（3）什么叫“三碗不過岡”？為什么會(huì)有“三碗不過岡”的說法？
（4）武松是怎樣對(duì)待“三碗不過岡”的；從中可以看出武松是個(gè)怎樣的一個(gè)人？
3、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）要讀準(zhǔn)字音。
（2）要讀出武松豪爽的性格。
七、小結(jié)。
第一段通過武松喝酒與店家談?wù)摗叭氩贿^岡“，突出體現(xiàn)了武松機(jī)智豪爽、無所畏懼的性格。店家只給三碗酒，武松卻喝了18碗；酒后武松提棒就走，店家阻攔不成；店家好意勸告被武松誤解。本來喝酒一件簡單的事情，卻被作者寫得有聲有色，不僅突出了武松的性格，也為后面武松打虎做了很好的鋪墊。
板書設(shè)計(jì)：
喝酒——上岡——打虎——下岡。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話。
“三碗不過岡”，武松卻喝了18碗，他有沒有過岡呢？下面我么接著學(xué)習(xí)第二段。
二、講讀課文的第二段。
1、指名讀課文的第二段。
2、思考討論。
3、武松看到樹干上寫的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？
（1）武松看到山神廟的榜文，明白了什么？
（2）課文對(duì)“武松細(xì)想了一回”寫得很簡略，你認(rèn)為他可能都想些什么？
（3）課文是怎樣寫時(shí)間變化的，為什么要寫時(shí)間的變化？
4、齊聲讀第二段。
三、講讀第三段。
1、指名讀課文。
2、思考討論。
（2）出示投影片：原來大蟲抓人，只有一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。（“般”是什么意思？大蟲抓人都有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松）。
（3）開始的時(shí)候，武松為什么只能躲閃防守？
（4）武松的梢棒折做兩截，說明什么？
（5）出示寫有思考·練習(xí)2第（2）題的.投影片。
四、請(qǐng)三位同學(xué)分別讀第九、十、十一自然段。
思考討論。
（1）武松和老虎一共斗了幾個(gè)回合，才把老虎打得“一點(diǎn)兒也不能動(dòng)彈了”？
（2）結(jié)合課文的描寫，從武松打虎的過程中，你認(rèn)為武松是個(gè)怎樣的人？
五、指名讀第十二自然段。
思考·討論。
從武松用梢棒把大蟲打得“氣兒都沒了”，你知道武松是個(gè)怎樣的人？
六、指導(dǎo)朗讀第三段。
（1）要讀出老虎兇惡及垂死掙扎樣子。
（2）要讀出武松的勇猛、機(jī)智、沉著、辦事精細(xì)、武藝高強(qiáng)。
七、自由朗讀武松打虎的部分，出示掛圖，復(fù)述武松打虎的過程。
板書設(shè)計(jì)：
撲掀剪閃閃閃兜劈。
咆哮喘氣揪按踢按揪打。
教學(xué)過程：
一、指名有感情地朗讀課文第三段。
二、講讀第四段。
1、齊讀第四段。
2、思考討論。
武松為什么要下岡？
三、結(jié)合課文內(nèi)容，完成思考·練習(xí)3。
討論思考練習(xí)3中的三件事的前因和后果。
四、武松打虎的前因和結(jié)果是什么？
原因：不聽店家的勸告，夜晚只身上岡。
結(jié)果：將虎打死。
五、課文中還有哪些事寫了原因和結(jié)果。
請(qǐng)四名同學(xué)，分別讀課文的一部分。
六、識(shí)記生字的字形，練習(xí)書寫。
1、在田字格里進(jìn)行書寫。
岡：注意和“崗”區(qū)別。
篩：上面的竹字頭，不要寫成草字頭。
榜：注意和“傍”區(qū)別。
勿：不要和“匆”混淆。
恥：左邊是“耳”，不要寫錯(cuò)。
脊：注意上半部的寫法和筆順。
梁：下面是“木”不是“米”。
拳：上面不要寫成三橫。
酥：左右兩部分的位置不要顛倒。
2、啟發(fā)學(xué)生分析字形，并找出的記憶方法。
3、每個(gè)學(xué)生把生字寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
1、把讀讀寫寫中的詞語寫兩遍。
2、預(yù)習(xí)15課。
板書設(shè)計(jì)：
起因經(jīng)過結(jié)果。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十二
安徒生是著名的童話作家，我最喜歡他寫的《皇帝的新裝》，我就給大家說一下我的讀后感。
《皇帝的新裝》里皇帝是喜歡美的人，他每天都要換好幾套衣服，在門口的士兵們常說：“皇帝在更衣室里?！庇卸或_子知道了，那時(shí)候，皇帝要在大街上巡邏，所以要穿好衣服，這兩位騙子就跟皇帝說：“我們的衣服是最美麗的，愚蠢的人是看不到的?！被实劢o了騙子很多錢，要騙子做衣服?；实垡娨路€沒到，就派人去看，而且是非常誠實(shí)的，可他們都看不見，只能騙皇帝。衣服終于做好了，可皇帝也看不見，只能假說這衣服很美麗。
開始巡邏了，皇帝穿著衣服走在大街上，人們都哄堂大笑，這衣服是沒有用布做的。真是狡猾的騙子，愚蠢的皇帝。
安徒生童話真好看。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十三
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第20課?！毒瓣枌肥堑谖褰M課文“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文，是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。
課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。 全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)15個(gè)生字，理解19個(gè)詞語的意思；注意部分文言詞匯在課文中的意思；，并用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容。
技能目標(biāo)：了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。
情感目標(biāo)：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：武松赤手空拳打死老虎。
教學(xué)難點(diǎn)：了解武松豪放、勇敢機(jī)智的英雄性格。
課時(shí)安排：1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：“武松打虎”視頻片斷以及課文相關(guān)句子的課件。
1、課前，布置學(xué)生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情。
3、教學(xué)武松赤手空拳打死老虎一段時(shí)，注重朗讀，讓學(xué)生體會(huì)那種驚險(xiǎn)緊張的打斗場面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機(jī)敏和打虎時(shí)的竭盡全力。并播放武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
4、注重引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)武松武松豪放、倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)。
（一）配樂猜人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們喜歡看電視嗎？那下面老師請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂邊猜人物，看看他是哪部電視劇的主要人物。（課件出示）
師：同學(xué)們好投入！知道是哪部電視劇的主要人物嗎？（《西游記》豬八戒） 師：同學(xué)們可真聰明！《西游記》是我國的四大名著之一，誰還知道另外三部？那同學(xué)們對(duì)《水滸傳》這部書有哪些了解？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們對(duì)《水滸傳》知道的還是挺多的。今天，我們學(xué)的這篇課文，寫的就是108位好漢中的其中一位——武松。（板書課題）
師：來，讓我們把課題齊讀一遍。
（二）默讀課文，理清文章順序
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，理清文章的敘述順序，給每一部分加上小標(biāo)題。
（學(xué)生默讀，思考，教師巡視，與個(gè)別學(xué)生交流）
2、學(xué)生分組討論，交流。
按事情發(fā)展順序，理清文章順序。（課件出示）
飲酒：（1——4自然段）武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。
上岡：（5——7自然段）武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。
打虎：（8——12自然段）武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。下岡：（最后一個(gè)自然段）武松打虎后一步步挨下岡來。
板書：飲酒——上岡——打虎——下岡
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十四
近幾天，我讀了《長襪子皮皮》這本書。翻開這本書，里面的故事讓我驚訝不已。一扇門悄悄打開了，里面走出了一個(gè)非同尋常的小女孩——長襪子皮皮。
皮皮是個(gè)善良的小女孩，她把一些金幣送給那些沒有得到禮物的小朋友，還陪那兩個(gè)小偷跳舞，吃東西，臨走時(shí)還給他們兩個(gè)金幣，用善良感化了他們。
皮皮也是個(gè)幽默的小女孩。在一次問答中，卡爾明明是死在1718年12月11日，卻說他沒有活到現(xiàn)在，如果他的腳保持干燥的話，他就不會(huì)死了。
皮皮還是個(gè)愛探險(xiǎn)的小女孩，她去過了世界的四大洋，還和杜米、阿妮卡到了一個(gè)無人居住的小島上，在那里玩了兩天。
也許皮皮沒有我聰明，可是她卻沒有為無法上學(xué)而煩惱，皮皮還是那么可愛、善良、幽默……我想變得像皮皮一樣，去航海，去探險(xiǎn)，過著無憂無慮的生活。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十五
新課標(biāo)的提出實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)轉(zhuǎn)向。一是改變了過去單一的書本學(xué)習(xí)，正在向大語文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向;二是改變了分段，歸納段意，分析句段間聯(lián)系，概括中心思想等過于細(xì)化的閱讀教學(xué)，向整體掌握和感悟轉(zhuǎn)向;三是改變了過多的內(nèi)容理解、分析，向語言的積累和運(yùn)用轉(zhuǎn)向;四是改變了閱讀知識(shí)的注入，向掌握閱讀方法和提高閱讀能力轉(zhuǎn)向。并且鼓勵(lì)同學(xué)在大量的閱讀實(shí)踐中，獨(dú)立考慮，學(xué)會(huì)讀書。強(qiáng)調(diào)老師發(fā)揮發(fā)明性，靈活多樣的教學(xué)。新大綱在遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)正確的閱讀方向，向培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)人才的方向跨進(jìn)了一大步。
《景陽岡》是人教版小語第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表示了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容自身來說，同學(xué)是很容易接受的，終究武松打虎的故事早已家喻戶曉。但假如像過去那樣，通過一遍遍的讀和繁瑣的提問回答來進(jìn)行教學(xué)，必定使同學(xué)發(fā)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我采用了“為武松寫簡歷找工作”的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把讀書變成同學(xué)自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
“打虎”局部重點(diǎn)是過程和人物英勇，通過一默讀、二對(duì)讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”局部重點(diǎn)是人物性格，通過小組研讀，角色對(duì)讀，情景扮演等形式表示體會(huì)人物性格。
小練筆的隨機(jī)進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度;而且，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)語言文字離不開讀寫訓(xùn)練，只要布置恰當(dāng)，形式靈活，方法得當(dāng)，這樣一節(jié)語文讀寫訓(xùn)練課同樣令同學(xué)發(fā)生濃厚的興趣。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十六
《魯賓遜漂流記》這本書中的緊張劇情與幽默語句使人很容易被它吸引，雖然已經(jīng)看完了這本書，但我的腦海中依然是魯賓遜獨(dú)自在荒島上生存的畫面。
這本書主要講了：英國人魯賓遜在一次出海中遇上了海難，獨(dú)自流落荒島，但他沒有放棄，在荒島上自力更生，他救了野人“星期五”，并把他訓(xùn)練成了自己的仆人。最后，魯賓遜救了一個(gè)老船長，老船長將他送回了祖國。
這本書中，我最喜歡的章節(jié)是日記那一段。在這一大段中講述了魯賓遜在這段時(shí)間內(nèi)做的大事與小事，仿佛把我們也送到了荒島上，和魯賓遜一起生存，一起建設(shè)。并且，這段日記也教給了我們?cè)S多日常生活的常識(shí)。
日記這一部分主要講了三件大事，第一件是剛流落荒島的魯濱遜收集資源和建設(shè)家園；第二件是魯賓遜得了病，他想出各式各樣的方法去治病，并在病好了后接著收集資源；讀后感.第三件是魯賓遜完全康復(fù)后全面改造了自己的家園，使自己的生活條件更好。從這三件大事中我們感受到了魯賓遜對(duì)待生活積極的態(tài)度，也正是如此，他才能在荒島上活這么久，并且建造出一個(gè)實(shí)用的家園。
看了這本書，我知道了遇到困難不能退縮，要以一個(gè)積極的態(tài)度面對(duì)困難，這樣就能戰(zhàn)勝困難。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十七
我看過許多本書，《女巫》就是其中之一。我覺得這本書很好看，所以想推薦給大家。
《女巫》是羅爾德·達(dá)爾先生寫的。受歡迎程度竟超過了文學(xué)大師j·k·羅琳。這本書構(gòu)思精妙，使你看到一半時(shí)再不肯放下它去干另一件事情。文中的那個(gè)小男孩很勇敢，敢于和女巫們做斗爭，最后竟把那支全部是女巫的強(qiáng)大隊(duì)伍打得落花流水，都變成了小耗子。不過，這也要?dú)w功于他那樂觀積極的心態(tài)。小男孩被變成了小老鼠后并沒有傷心、喪氣，而是繼續(xù)讓姥姥出謀劃策，努力打敗這些殺害小孩的女巫。文中的姥姥也令我感到很佩服，在小男孩進(jìn)入女巫大王的房間時(shí)，姥姥要讓他在拿到變鼠藥以后出去，就把一只正在織的襪子吊到女巫大王的房間的窗臺(tái)上，好讓小男孩行動(dòng)完畢后把他拉上來?？吹竭@里，我不得不驚嘆姥姥的聰明頭腦?？善@時(shí)，女巫大王回來了，她問這是誰的`襪子，姥姥便說這是她不小心掉下來的。女巫大王這才放松警惕。如果姥姥不會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，那么事情就不會(huì)變得這樣簡單。
我剛開始讀這本書的時(shí)候，覺得這只是很搞笑的一本書，但看了許多遍之后，我不這樣想了。我覺得這本書的背后隱藏著許多的道理，它們?cè)诤湍阃孀矫圆?。努力吧！一定不要放過這些道理，否則它們會(huì)嘲笑你愚蠢的。
希望大家看一看這本富有知識(shí)的書，它會(huì)使你受益匪淺的。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十八
中國是一個(gè)有著五千年文化的國家，是一個(gè)受盡欺辱的國家，但如今我的祖國非常強(qiáng)大祖國人民更奮發(fā)圖強(qiáng)，其中的京張鐵路就是最好的證據(jù)。
京張鐵路是第一條，完全由我國的工程人員有詹天佑為總工程師所帶領(lǐng)修建的。那時(shí)，外國的一家報(bào)社曾在報(bào)紙上寫過：中國能修鐵路的工程師還沒出生呢！可詹天佑這位愛國主義者才不怕困難的接受了任務(wù)，在不滿四年的時(shí)間就全線竣工了。
讀到這，我覺得這是給帝國主義者的最好回?fù)?，也要讓他們明白：中國的厲害！詹天佑為了修筑telugu，他一刻也不休息：為了修這條鐵路，他受盡了欺辱：為了修這鐵路，他失去了家人。但他從沒放棄過，又從沒灰心國。知識(shí)沉著的給工人，學(xué)生指揮。在惡劣的環(huán)境下，他也沒停留過野外工作，他一個(gè)有著五千年文化的國家，是一個(gè)受盡欺辱的國家，但如今我的祖國非常強(qiáng)大祖國人民更奮發(fā)圖強(qiáng)，其中的京張鐵路就是最好的證據(jù)。
京張鐵白天，勘測路線；晚上，又要繪圖、計(jì)算，可這樣的日子，他也從未埋怨過。在他有困難的時(shí)候，他總安慰自己：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好，否則，不但會(huì)被惹那些外國人嘲笑，還會(huì)使中國的工程師失去信心。詹天佑的這一番話，正氣凌然，他的氣仰永遠(yuǎn)是鐵一般的堅(jiān)定。詹天佑那強(qiáng)烈的愛國主義精神，怎能不讓我門向他學(xué)習(xí)呢、向他敬禮、向他鞠躬，向他表達(dá)表示崇高的敬意呢？詹天佑的要求也十分眼里，大概、差不多等詞都不讓出在工程人員之口，因?yàn)殍F路工作很靜謐。中國挺過了這巨大出的災(zāi)難，走向了繁榮，富強(qiáng)。
新中國成立以來，有許多像詹天佑這樣心存祖國，為祖國的繁榮、富強(qiáng)做了巨大貢獻(xiàn)的人。
神舟系列飛船陸續(xù)升空從此寫了中國人名的名字；汶川，玉樹大地震，中國人團(tuán)結(jié)一心，克服了；北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)令世界矚目，全國上下沸騰了！
今天我是祖國的希望，明天我們就是祖國的棟梁。祖國永駐我心，我心永遠(yuǎn)屬于中國——這個(gè)擁有著許多詹天佑這樣人物的國家。我愛祖國，我也感謝他！
五年級(jí)景陽岡讀后感篇十九
有一隊(duì)兵去山海關(guān)那邊打仗，他們吃力地爬上山，整天辛辛苦苦滿身汗水。
晚上，將士們疲倦地走進(jìn)帳篷，脫了衣服準(zhǔn)備睡覺，入夜，大家都睡著了，只有草地里的蛐蛐在叫，可是，每個(gè)帳篷里都亮著燈，原來，大家都沒睡著，其中有一個(gè)將兵叫納蘭性德，他非常想家，納蘭性德?lián)墓麅海ㄋ⒆拥男∶┳x不上書，擔(dān)心家里沒錢了，納蘭性德引得別的將兵也睡不著了，都想起了家鄉(xiāng)的溫馨生活，納蘭性德作了一首詩：
長相思。
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
納蘭性德走出帳篷，看見一只蛐蛐，他伸手捉住了它，納蘭性德把蛐蛐握在手里抬頭望著天空，心想：“什么時(shí)候才能回家，唉！”他把蛐蛐放在草叢，轉(zhuǎn)身進(jìn)了帳篷，納蘭性德坐在床上想：“小時(shí)靠在媽媽身邊與他讀唐詩宋詞，那時(shí)坐在木頭大交椅上，陽光照在小時(shí)的身上，多么舒服呀！可現(xiàn)在卻在這里鬼混！真可惜”他的眼皮越來越重，最后，納蘭性德終于睡著了。
第二天，他照樣爬山去了。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇二十
一直都很喜歡蔡駿的懸疑推理小說，今剛拿到手的書，就迫不及待地花了四個(gè)小時(shí)看完了全本。
情節(jié)一直以來都是在文學(xué)藝術(shù)性中不可或缺的一部分，蔡駿的每一本書的情節(jié)設(shè)置，總是能夠很自然地讓我有意愿地將整篇看完。我認(rèn)為這是他做得很成功的地方。
從開頭來說，著實(shí)讓人驚奇，我看的時(shí)候還覺得有點(diǎn)難以理解，但如果你繼續(xù)看下去，就會(huì)覺得一切都是情有可原，事歸有因。
在人物設(shè)置上，也極為巧妙，故事情節(jié)的進(jìn)展中表現(xiàn)人性，并且將人性刻畫地淋漓盡致。
從他的《第十九層地獄》，《荒村公寓》《荒村歸來》《瑪麗格特的秘密》《狄小杰探案》到《偷窺一百二十天》、《病毒》，每一部都讓我愛不釋手。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇二十一
《草房子》講述了桑桑從一年級(jí)到六年級(jí)的小學(xué)生活中，發(fā)生的各種各樣的、難忘的故事。
桑桑的老師——-溫幼菊會(huì)給他講她小時(shí)候的故事，還會(huì)給桑桑唱一首無詞歌。溫幼菊小時(shí)候父母都去世了，是她的奶奶把她撫養(yǎng)大的，她的奶奶留給她的只有兩個(gè)字“別怕”，這是她最珍貴的財(cái)富。
我的眼角不覺濕潤了，“別怕”這個(gè)沉重有力的詞語不僅印在了溫幼菊的心里，也深深地刻在我的腦海里。人生就像一個(gè)迷宮，到處是死路，還有那無數(shù)的墻壁?！皠e怕”教會(huì)了我遇到困難不能退縮，要有知難而進(jìn)的精神，盡自己的全力去克服;“別怕”告訴了我要每時(shí)每刻都去探索，去求知，去飽覽無限的風(fēng)光，去感受大自然;“別怕”引領(lǐng)我走入人生，人生的迷宮中不能沒有墻壁，不能沒有死路，沒有墻壁的迷宮如同白紙，同樣沒有挫折的人生也毫無意義。
20xx年我們?nèi)胰]山看三疊泉瀑布，先要下1420個(gè)臺(tái)階，看完瀑布，又要爬1420個(gè)臺(tái)階原路返回。返回時(shí)，爬到半山腰，我就覺得小腿像綁著十幾噸重的鉛塊，抬不起腿邁不開步，快有放棄的念頭了，可是我想到了“別怕”這個(gè)詞，頓時(shí)渾身充滿了力量，一鼓作氣爬到了山頂。
生活在發(fā)展日新月異的今天的我們，能感悟到“別怕”這個(gè)詞，遇到困難，咬咬牙，堅(jiān)持過去，那么我們會(huì)更樂觀，更積極向上，這個(gè)世界也會(huì)因?yàn)槲覀兌兊酶?
五年級(jí)景陽岡讀后感篇二十二
讀了《狼牙山五壯士》，我為五壯士的行為感到自豪。
這篇文章主要寫了五壯士接受掩護(hù)任務(wù)，將敵人誘惑上山，引上了絕路。在頂峰，壯士們痛殲敵人，到彈盡糧絕時(shí)，才跳下懸崖。
“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火?！边@句話體現(xiàn)出葛振林對(duì)日寇的仇恨和憤怒，對(duì)日本侵略中國的行為憤慨不已，而對(duì)日寇的仇恨與憤怒，就是對(duì)中華民族的熱愛，對(duì)人民的熱愛，對(duì)和平的渴望。日本帝國侵略中國，對(duì)于我們來說是很憤怒的事，所以這里的描述非常恰當(dāng)，同時(shí)也寄托了作者憤怒與痛恨之情。
“狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：‘打倒日本帝國主義’!”這句中“壯烈豪邁”一詞說明了五壯士不怕生命危險(xiǎn)，勇于犧牲的品德。而且在生命最后一刻大喊驚天動(dòng)地、氣壯山河的話更讓人敬佩不已，更加突出了五壯士熱愛祖國，熱愛人民。這句話也說出五壯士臨危不懼，對(duì)日本帝國的憤怒與痛恨。
日本與中國的戰(zhàn)爭是由于盧溝橋事變，日本借口一名士兵進(jìn)了城中，剛進(jìn)去就打。這種陰謀更讓人氣憤，忘恩負(fù)義。中國本是表示友好，而日本心中卻一直想著怎樣侵入我們的國土，真是可恥可恨。
我對(duì)日本帝國主義非常痛恨，對(duì)五壯士的犧牲和行為感到悲壯與自豪。
五年級(jí)景陽岡讀后感篇二十三
每當(dāng)我打開一本新書，閱讀一篇好文章，就好像眼前展開了一個(gè)新的世界。朱自清的《匆匆》就就是這樣，它給我啟迪，給我力量，催我奮發(fā)上進(jìn)。
“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”這句話深深地吸引了我。再仔細(xì)往下讀，這時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)作者原先不就是為了描述燦爛的春色光景，而就是用這些來告訴我們要珍惜時(shí)光，要奮發(fā)向上。
人們都明白時(shí)光就是十分寶貴的。有了時(shí)光我們就能夠勤奮學(xué)習(xí)，勤奮工作，讓祖國越來越強(qiáng)大。時(shí)光就就是財(cái)富，時(shí)光就就是生命。
時(shí)光對(duì)每個(gè)人都就是公平的，要想有所作為，就要像老師說的那樣，抓緊時(shí)光去學(xué)習(xí)，去努力，去奮發(fā)向上！
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