通過總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，也看到了自己的優(yōu)勢。寫總結(jié)時要注意語言的簡練清晰，避免冗長和啰嗦的表達(dá)。接下來是一些精選的心得體會范文，希望對大家的寫作有所幫助。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇一
xxxx年11月14日參加了縣里組織關(guān)于幼兒教師藝術(shù)基本技能和保健知識的專題培訓(xùn)，通過這次的技能培訓(xùn)，我收獲頗多，同時也深刻的體會到教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培育下一代的重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好的幼兒教師卻是不容易的。這次技能培訓(xùn)主要給我們安排了藝術(shù)基本技能和保健知識方面的內(nèi)容。
在當(dāng)今，教育的發(fā)展對教師提出了更高的要求，要求我們的教師能夠具備各方面的能力。特別是我們的幼兒園教師，我們擔(dān)負(fù)的是教育起點的重任，我們需要激發(fā)孩子在各方面的潛能。
那么首先就要要求我們教師能夠多才多藝，這不禁讓我想起了關(guān)于教育的一句名言：要給孩子一杯水，那么你就要裝備一桶水。事實也確實如此，所以，作為我們教師，不但要會說，還要會唱，會跳，只有這樣，才能更好的啟發(fā)每一個孩子。
通過這次的舞蹈基礎(chǔ)培訓(xùn)，讓我更理解了什么是幼兒舞蹈。讓我明白了幼兒舞蹈還可以分為以下幾種種類，分別是：1.律動2.集體舞3.歌表演4.音樂游戲5.即興舞。沒經(jīng)過此次培訓(xùn)前，我完全不知道幼兒舞蹈還可以分為這么多種類，真的是讓我受益匪淺。通過培訓(xùn)還知道了幼兒舞蹈按照年齡段有不一樣的教學(xué)要求。小班就要求：1.培養(yǎng)幼兒跳舞和做音樂游戲的興趣。2.以基本動作為基礎(chǔ)，能按音樂的節(jié)拍做動作，培養(yǎng)節(jié)奏感，模仿動作。中班則要求做到以模仿動作為基礎(chǔ)，按音樂的變化和節(jié)拍整齊的'開始和變換動作，模仿動作，根據(jù)幼兒生活選擇一些容易模仿的形象動作。大班的要求就更上一層了，要求幼兒在音樂伴奏下，按音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)地做動作，模仿動作，模仿幼兒熟悉的成人勞動動作；在音樂伴奏下，學(xué)會變換幾種隊形。
通過這次培訓(xùn)，在以后的教師生涯中是比較受益的，因為在幼兒園的各種活動中，舞蹈是不可或缺的。
在歌唱培訓(xùn)方面，同樣讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)我知道幼兒歌曲的特點和幼兒應(yīng)具備的歌唱能力。老師還教了我們基本的樂理知識以及幼兒歌曲演唱的發(fā)聲技巧和不同體裁的幼兒歌曲演唱處理。
此次培訓(xùn)除了藝術(shù)技能的培訓(xùn)，還有幼兒保健知識的學(xué)習(xí)。
首先學(xué)習(xí)了生活老師的職責(zé)和管理。通過學(xué)習(xí)我知道孩子在身體生長發(fā)育過程中都需要哪些營養(yǎng)。并了解哪些應(yīng)該給身體帶來哪些作用和好處。
還學(xué)習(xí)了怎樣培養(yǎng)孩子良好的飲食習(xí)慣。并知道良好的飲食習(xí)慣對孩子的成長是多么的重要。
最為重要的是學(xué)習(xí)到了相關(guān)的幼兒園常見意外事故的處理方法。這對于每一位在幼兒園工作的人員都是非常重要的。幼兒園常見事故有：1.窒息2.觸電3.脫臼4.燒（燙）傷5.鼻出血6.鼻異物7.耳異物8.眼異物9.咽部異物10.腦震蕩11.手扎刺。以上的事故老師都詳細(xì)的講解了處理方法，這是很重要的收獲啊。
這次培訓(xùn)是一筆寶貴的財富，通過學(xué)習(xí)才能不斷的提高自身的素養(yǎng)和能力，我會不斷的努力！
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇二
“滴答滴答……”隨著那時鐘的轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點點滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對我們工作的支持和配合?？粗⒆觽円粡垙埢顫?，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)?，F(xiàn)將這學(xué)期的如下：
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個新的臺階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不同的教育方法，堅持正面教育，提倡以鼓勵表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動手，在行動中體驗動手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會不斷實踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
20xx年x月，我在佳語幼兒園進(jìn)行了為期半個月的實習(xí)，在這次實習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實習(xí)中增長了見識，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實知識，彌補(bǔ)缺口。
每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界。
跟孩子們在一起挺有意思的，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過實習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實心，換取所有人的認(rèn)同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！
只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇三
雖然現(xiàn)在是寒冷的冬天，外面的寒風(fēng)也一直在吹的呼呼作響，但是我激動的心情卻讓我絲毫不覺得寒冷，因為我馬上就要從一名學(xué)生變成了一名幼兒園的教師了。就在昨天，我們才結(jié)束了我們新幼兒教師的崗前培訓(xùn)，這次的培訓(xùn)總共十天，雖然十分短暫，但是卻讓我有了非常大的收獲，讓我給自己身上欠缺的經(jīng)驗得到了一定的補(bǔ)充。
培訓(xùn)剛開始的時候，看到幼兒園給我們培訓(xùn)的老師那慎重的態(tài)度的時候，我知道了我們現(xiàn)在已經(jīng)可以算是一名幼兒園教師了，已經(jīng)可以說是一名上班族了，不能再用曾經(jīng)再學(xué)校里面的那種態(tài)度來對待工作了。所以在培訓(xùn)的時候，我就變得仔細(xì)對待培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)給我們的培訓(xùn)，生怕錯過一點東西。這次的培訓(xùn)的主要內(nèi)容是讓我們了解所在幼兒園的各項課程安排和工作要求，讓我們增進(jìn)對幼兒園的了解，還有就是培訓(xùn)幼兒園教課的一些知識，雖然上幼兒園并不會講什么特別難的東西，但是還是會有一些知識會講。其實開始培訓(xùn)的時候，我都是比較輕視的態(tài)度的，覺得幼兒園都是教幾歲的小孩子的，肯定都特別簡單，就算不學(xué)我應(yīng)該都懂。事實上培訓(xùn)中也確實是我想的那樣，都是十分簡單的內(nèi)容，但是除此之外還有教學(xué)技巧的培訓(xùn)，這才是這次培訓(xùn)的重點。培訓(xùn)里面就是前一天給我們講知識，晚上讓我們回去根據(jù)老師的講課內(nèi)容和方式，做一個自己的講課教案，然后第二天的時候上臺自己模擬考試講課。其實這就是相當(dāng)于正式的上課了，不過臺下面對的是自己的同齡人。知識很簡單，可是講課的方式卻十分考驗?zāi)芰?，面對的是小朋友，我們要學(xué)會用他們的角度去問問題，學(xué)會引導(dǎo)性的去讓小朋友參與上課。
這一次的培訓(xùn)，讓我學(xué)會了一定的寫教案的能力，寫教案就是對自己后面上課內(nèi)容的安排，而我之前是沒有寫過教案的，所以讓我對上課的安排有了一定的心得，直到要從小朋友的角度去設(shè)置課程，活動與講課參雜，既考慮上課知識又幫助同學(xué)們在幼兒園里玩的開心；還有就是讓我增加了自信，我們崗前培訓(xùn)結(jié)束就是要正式給幼兒園的小朋友上課了，所以我們上課的時候是不能怯場的，這次培訓(xùn)的多次天上臺模擬讓我有了一定的教課經(jīng)驗，面對十多雙同齡人的注視都能夠自然的講課，我相信之后正式上課也應(yīng)該能夠不怯場！
時間轉(zhuǎn)瞬而過，這次幼兒園的教師崗前培訓(xùn)也將完結(jié)了。這次有幸跟著前輩學(xué)習(xí)做好一名教師，我的心境豁然就開朗了，收獲不少，受益也匪淺。小時候就有一個當(dāng)老師的夢想，現(xiàn)在我成為幼兒教師中的一員，我頗感榮幸。
培訓(xùn)前我就有一定的專業(yè)的.知識技能，這次培訓(xùn)就是為了能夠在正式上崗時能夠更好的適應(yīng)幼師這工作。在培訓(xùn)過程中，從其他前輩那學(xué)習(xí)怎樣做一名優(yōu)秀的教師。我們一行人每天定點定時上課，學(xué)習(xí)如何幫助幼兒學(xué)習(xí)，在教學(xué)的時候要盡量從幼兒的角度想問題，不能以成年人的標(biāo)準(zhǔn)教，一定得要把自己融入孩子里面，要進(jìn)到他們的世界中，才可以掌握小孩子的心里，教學(xué)也就簡單多了。
再一個我們學(xué)習(xí)的要點就是要有職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)真教學(xué)，備好每一天要上的課的教案。教學(xué)過程中，要注意幼兒的整體情況，把他們當(dāng)初自己的孩子對待，萬分之小心。家長把孩子交到我們手上，我們就得負(fù)起所有的責(zé)任，不能有半分的懈怠工作。工作之中，要充分有耐心、細(xì)心，還要有一份愛心，才能夠?qū)λ麄冎匾?。在幼兒犯錯的時候，不能直接就教訓(xùn)，要以包容的心態(tài)去開解他們，要他們知道自己犯的什么錯，從而改正自己，從源頭抓起。幼兒還是處于一個特殊的時期，所有的行為都要從他們自身出發(fā)，一開始就要教給他們正確的觀念。
從這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了怎么去做一個幼兒園的教師，學(xué)到做老師要具備的東西，以及教師職務(wù)需要不斷改進(jìn)和增加的東西。前輩教會我們在新時代里，教師也要跟著時代走，不能停留在原來的地方，要不斷前進(jìn)，去除糟粕，把精華都萃取出來。最重要的一點，就是不能忘記教師的初心——教書育人，我們是要把這些祖國的花朵都教會知識成長為祖國強(qiáng)大有力的后盾。
崗前培訓(xùn)讓我明白了，教師的職責(zé)不是一天兩天的事情，是要不斷堅持的，要把自己真正融入到這份職業(yè)中發(fā)揮自己的作用。向孩子們傳授知識，培養(yǎng)成才。感謝這段時間的培訓(xùn)，讓我能夠感受到作為教師的責(zé)任感，明白教師是一只有力的教育團(tuán)隊，是為國家服務(wù)的，是一份平凡的職業(yè)卻是一份不平凡的事業(yè)。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇四
每一種工作都有讓人值得回味和向往的理想境界，在我從事幼兒園保教工作的幾年中，我嘗到了工作的艱辛，與此同時，我也體會到了作為一名保教員工作中的快樂與平凡。本學(xué)期我擔(dān)任大(2)班保教員工作，進(jìn)入工作狀態(tài)后我給自己制定了幾條工作目標(biāo)，通過本學(xué)期努力，現(xiàn)完成情況如下：
九月份開學(xué)后，我班根據(jù)教育活動設(shè)置投放活動區(qū)和環(huán)境布置，為讓幼兒入園后既豐富知識，又有家的溫馨感覺，我們班豐富了活動角、提高了空間利用率，在平時的衛(wèi)生保持工作中，我不怕麻煩，每一處都及時清理，為幼兒提供一個潔凈的活動區(qū)域。
隨著秋冬的季節(jié)交替，氣候轉(zhuǎn)涼，幼兒傳染病的高發(fā)季節(jié)到了。我作為保教員嚴(yán)格遵守保健醫(yī)生制定的幼兒園衛(wèi)生消毒制度，并在天氣好時，加強(qiáng)戶外陽光消毒，堅持通風(fēng)，對幼兒接觸物品及時的每日消毒，有帶藥品入園的幼兒，我會進(jìn)行嚴(yán)格的`記錄，并及時給家長反饋用藥情況。
這學(xué)期我班新入園幼兒用餐能力較弱，作為保教員看在眼里急在心里，為了更好的開展用餐環(huán)節(jié)，在平時我把體弱兒和獨(dú)立進(jìn)餐能力弱的幼兒先做安排，把嚴(yán)重挑食幼兒作為個別糾正的對象，用鼓勵和表揚(yáng)相結(jié)合的方法促進(jìn)幼兒的進(jìn)餐常規(guī)質(zhì)量，并用積極的態(tài)度和家長溝通，最終幫助幼兒自己多進(jìn)食、不挑食。
我平時工作中除了完成好衛(wèi)生工作以外，在教育活動中，盡可能多參與，保證多一份指導(dǎo)和配合，讓教育活動更深入，也把教育活動延伸到保教環(huán)節(jié)中，全面貫徹落實保教結(jié)合統(tǒng)一的教育原則。
我是一名工作多年的保教員，認(rèn)真地完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，我堅守崗位，力爭向上，全身投入于班中工作，在具體工作上為年輕保教員帶頭，為班級事務(wù)出謀獻(xiàn)策，認(rèn)真組織保教員學(xué)習(xí)工作，尋找工作中的失誤和不足。
為了讓自己的工作更有高度，更具有教育理念指導(dǎo)，我也在不斷的學(xué)習(xí)，新的一年開始之時，我要用全新的視角去開展工作，在教育工作戰(zhàn)線上做個有心人!
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇五
為認(rèn)真貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，堅持保教并重的教育原則，促進(jìn)幼兒一日生活管理科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，真正做到精心保育，呵護(hù)幼兒成長。6月16日下午，賽岐中心幼兒園舉行了保育員技能大賽，比賽分為兩大塊，理論知識測試與實際操作。
本次測試內(nèi)容涉及保育員工作職責(zé)、健康護(hù)理、衛(wèi)生消毒知識及各種緊急事故的處理方式等。在測試中，保育員們認(rèn)真細(xì)致地答題，把所知、所學(xué)都充分體現(xiàn)在自己的試卷中，彰顯了個人良好的專業(yè)素養(yǎng)。
桌面消毒看似簡單，實則不易。無論是消毒水比例的調(diào)配，還是擦桌子的順序和方法都是有要求的，保育員們嚴(yán)格按照操作流程：一清二消三清四清，用毛巾從左至右，從上至下對桌面、桌邊進(jìn)行徹底消毒。大家操作規(guī)范、動作嫻熟、都展現(xiàn)出了自己最好的水平。
整理床鋪是保育員每日必做的.“功課”之一。保育老師們在展示過程中，動作嫻熟又不失細(xì)致地檢查床上是否有異物，靈巧的雙手不斷飛舞，“抖、甩、疊、鋪”動作行云流水，她們在規(guī)定的時間將被子疊得平整無褶皺、美觀整齊。
愛從“頭”開始，根據(jù)幼兒的臉型特點，保育員們采用梳、扎、編、盤等方式，將幼兒原本蓬亂的頭發(fā)編扎成各種創(chuàng)意十足的造型。
經(jīng)過了一系列激烈的比拼，最終角逐出了一、二、三等獎，由園領(lǐng)導(dǎo)為她們頒發(fā)獎狀并合影留念。吳晶晶主任對本次保育員技能比賽進(jìn)行了總結(jié)。對她們嫻熟的操作技能、豐富的理論知識、良好的精神風(fēng)貌給予了充分肯定與鼓勵，同時對她們的專業(yè)成長提出了更具體的要求，要求她們在日常的工作中要做到規(guī)范、精心、科學(xué)，真正做到“保教結(jié)合、保教并重”。
本次比賽，為保育員提供了相互學(xué)習(xí)、交流、展示自己的平臺。進(jìn)一步激發(fā)了她們的工作熱情，增強(qiáng)了其對工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化及規(guī)范化的認(rèn)識。今后，我園將會繼續(xù)加強(qiáng)保育隊伍建設(shè)，努力打造一支有專業(yè)素養(yǎng)的保育員隊伍，促使幼兒園保育工作精細(xì)化、程序化、規(guī)范化，不斷提高保育水平，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇六
為了進(jìn)一步加強(qiáng)我園教師隊伍建設(shè)，全面提升教師專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。5月31日-6月1日，我園組織教師開展了專業(yè)技能大賽。
本次比賽根據(jù)《第七屆陜西省幼兒園教師專業(yè)技能大賽》的項目和要求，結(jié)合縣科教體局《關(guān)于舉辦20__年幼兒園教師技能評賽的通知》，對半日活動設(shè)計、兒童行為觀察與分析、家園溝通與合作、技能展示（兒童文學(xué)、美術(shù)、音樂和舞蹈四抽一）四個項目進(jìn)行了緊張激烈的比賽。
半日活動設(shè)計采用現(xiàn)場抽取主題，筆答的形式進(jìn)行，教師結(jié)合幼兒年齡特點、認(rèn)知水平以及半日活動流程精心設(shè)計。
兒童行為觀察與分析采用觀看視頻的方式，教師結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從幼兒和教師角度進(jìn)行客觀分析，解讀兒童行為背后的意義與價值，并給出科學(xué)合理的教育策略。
“家庭和幼兒園是孩子生活的主要場所”，搭好家園合作的橋梁就顯得尤為重要，家園溝通也是幼兒園教育的一項重要工作，參賽教師根據(jù)家園溝通案例，現(xiàn)場分析作答。
美術(shù)是幼兒園教師必備的一項專業(yè)技能，參賽教師緊扣主題進(jìn)行作品分析，闡述教學(xué)設(shè)計意圖及思路，并展示自己的.兒童畫作品。
教師對所抽到曲目分析音樂作品，陳述教學(xué)活動設(shè)計意圖及思路，并完成即興彈唱，旋律優(yōu)美，歌聲動人。
舞蹈選材形式多樣，教師根據(jù)抽到的曲目，現(xiàn)場陳述并展示自己的動作創(chuàng)編，儀態(tài)大方、自然、富有童趣。
兒童文學(xué)采用現(xiàn)場抽題的方式進(jìn)行比賽，老師先對故事內(nèi)容進(jìn)行分析陳述，再繪聲繪色地講故事。
本次教師專業(yè)技能大賽不僅給教師們提供了一個自己展示的舞臺，更是一次檢驗自身素質(zhì)和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，我園教師將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，向思想正、技能強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的全能型幼兒教師邁進(jìn)。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇七
20__年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標(biāo)，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南’的通知》也可以看出國家對學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊(yùn)含的劃時代意義。
從20__年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育，到20__年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育，到世界教科文組織在2030行動框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實，則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下，深度落實黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會主義核心價值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識運(yùn)用到現(xiàn)實生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評估，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實施機(jī)制；清晰地向幼兒園傳達(dá)評估周期，組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評估隊伍，并形成學(xué)習(xí)共同體推動各園自覺運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面：倡導(dǎo)本地自然與社會資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點的園本化課程。抓住3-6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，相信每個孩子是積極主動、有能力的學(xué)習(xí)者，尊重每個孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個性，活化自然、社會資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對孩子的重要性，強(qiáng)調(diào)全體人員從時間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級教師應(yīng)當(dāng)個性化定制每一個孩子的成長方案，將每一個孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學(xué)習(xí)的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機(jī)整合五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個變革。評估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，共15項關(guān)鍵指標(biāo)48個考察要點進(jìn)行設(shè)置。以推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評價為過程性評價，使評估更科學(xué)。具體說來有以下幾個表現(xiàn)：
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對建成園辦園條件例如：面積不足，教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ?，而注重時間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ龋非笤谠谢A(chǔ)上努力的變量評價，充分診斷、引導(dǎo)、和激勵幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評估機(jī)制中評估方單一評估，一改原來幼兒園評估中評估方居高臨下，被評估方消極被動的他評方式，而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評，再加以主動檢核，實事求是，審慎評估各園的優(yōu)點與不足，常反思、多進(jìn)取，以積極心態(tài)自我改進(jìn)，推動發(fā)展。
3、班級外部評估結(jié)合一日活動聚焦過程觀察，以提升師幼互動質(zhì)量為核心，這對管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準(zhǔn)確判斷教師對促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評價與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過多的測查評價方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評價，引導(dǎo)多元發(fā)展，禁止過分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們在孩子們心中播下的種子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見。對幼兒園的期許、對教師的激勵、對體制機(jī)制的改善，無一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實際情況制定環(huán)境改造計劃并實施，為孩子提供開放多元，隨時展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對下面的令行禁止，下面對上面的良性反饋的暢通機(jī)制，支持教師的發(fā)展。開展實時教研、現(xiàn)場教研，針對彈性時間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，也影響著未來幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知，是對師幼互動游戲能力的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動”的驗證，是《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對人的影響如春雨一般潤物細(xì)無聲，滴水穿石，遠(yuǎn)非一日之功，更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會運(yùn)轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本，能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作，這其中飽含了國家領(lǐng)導(dǎo)人對社會主義接班人深切的關(guān)愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時代的中國娃！
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇八
幼兒園里的“人”泛指師生、家長、員工、管理者等相互作用的關(guān)系體系。基于“兒童為本”的原理，《評估指南》更加聚焦關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，要求在保育教育實踐中通過持續(xù)性觀察理解幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點個規(guī)律，強(qiáng)調(diào)班級保教計劃的制定與調(diào)整、一日生活安排與調(diào)整都應(yīng)建立在對本班幼兒年齡特點、個體差異，以及參與各類活動的關(guān)注與分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行；管理者則應(yīng)帶領(lǐng)老師一起深度領(lǐng)會和思考，引領(lǐng)老師善于觀察、樂于觀察，并將評價指標(biāo)內(nèi)容與實踐工作有效對接，使教師真正做到向?qū)I(yè)內(nèi)涵發(fā)展。由此可見，《評估指南》比以往任何時候都更加注重“家、園、社區(qū)三維立體式”合力聯(lián)動產(chǎn)生的效應(yīng)與教育作用。
幼兒園的工作有：保教工作、課程研究、教育教研、項目特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、后勤服務(wù)、安全保障、保育保健、家長工作、示范幫扶等等，似乎每樣都很重要，每項都與幼兒園的質(zhì)量密切相關(guān)。事實上，做好這些工作主要就是依仗幼師團(tuán)隊的專業(yè)水準(zhǔn)，且以呈螺旋式持續(xù)性遞進(jìn)為最佳狀態(tài)。越來越多的實踐證明：幼兒園的高質(zhì)量不是簡單地投放添設(shè)創(chuàng)建多元的、層次不同的環(huán)境材料，它無法完全代替幼師的價值。因為單一的與環(huán)境材料的互動、與伙伴之間的互動，是不能夠滿足孩子的發(fā)展需要的?！碍h(huán)境”只是一個載體，并不是判斷評估幼兒園的質(zhì)量的最主要的元素——只有優(yōu)秀的師資才會有高質(zhì)量的教育。依據(jù)《評估指南》，優(yōu)秀師資的一個重要標(biāo)志就是有“專業(yè)持續(xù)生長力”，即關(guān)注師幼互動，有看見孩子生長過程的能力！我想，優(yōu)秀師應(yīng)該能夠具備這樣的能力，譬如：對孩子表現(xiàn)出來的行為，能夠一目了然的判斷出孩子在某個領(lǐng)域、某一方面發(fā)展水平的指標(biāo)；通過觀察，能對孩子的發(fā)展水平做出客觀的判定，并做出針對性的游戲指導(dǎo)方案，這樣才是會觀察、作為為適宜支持的實踐依據(jù)，才能夠有環(huán)境的支持、材料的支持、活動游戲和家園共育的跟進(jìn)。《評估指南》強(qiáng)調(diào)教師與孩子的有效的互動能力，以及對孩子的發(fā)展進(jìn)行游戲化語言的支持，要求教師要有足夠的時間進(jìn)到班級觀察，而且在連續(xù)觀察的時間不能少于半日，這樣才能夠更好了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。
兒童的游戲并不單單指的是我們精心準(zhǔn)備的區(qū)域游戲、體育游戲和課程中集體游戲的材料等等，更重要的是教師與兒童看似隨機(jī)的互動游戲力才是教師的真水平。教師要會與孩子一起游戲，一起活動，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象，對應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實踐過程。因此，我認(rèn)為：游戲材料是鏈接兒童的載體，師幼互動是走近兒童的方法，持續(xù)觀察是了解兒童的必須，看懂兒童是專業(yè)幼師的能力，適宜支持是核心要素與關(guān)鍵！對于年輕教師來說，適宜的支持可以是這樣的：自律，不打無準(zhǔn)備之仗，不上無準(zhǔn)備之課；自省，若實在不曉得如何介入，那就與幼同樂；自覺，嘗試去發(fā)現(xiàn)孩子的“高光時刻”，同頻共振，先感動自己，再帶動孩子；自愿，不自覺得想要去靠近孩子的世界，對每一寸的進(jìn)步都倍感愉悅！
總之，《評估指南》的出臺與實施，既是直擊了當(dāng)前學(xué)前教育中突出的問題，更是如同一盞明燈，點亮了幼兒園質(zhì)量評估和教師專業(yè)成長之路。明確了幼兒園評估的重要指標(biāo)，也就從根本上保障并推動幼兒的身心健康全面發(fā)展，是學(xué)前教育發(fā)展史上具有里程碑意義的綱領(lǐng)性的實踐真知。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇九
教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個新階段。《綱要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望，都對我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因為《綱要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會《綱要》精神，促使我在實踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長的同時自己與兒童一起成長的快樂。
百年大計，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的'首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點體會：
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實際上是錯誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點。
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點。
第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時，掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。
第二，合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時，應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動、靜交替，室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動，自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點，體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。
第三，開展好幼兒的游戲活動，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒獲得知識和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵崗?qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們在幼兒的游戲活動安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時間讓幼兒自由選擇游戲活動；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
（三）開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯誤看法和錯誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點是正確的時候，就不會再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時觀察和了解教師的需要，切實開展教研活動，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。
（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
（2）鼓勵教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動，我們總是鼓勵教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們在提升自己理論層次的同時，帶動全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實踐中，達(dá)到理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動教師，全面提高了專業(yè)技能。
（3）實施骨干教師帶動計劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時在工作中會無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動作用，開展一幫一活動。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始，堅持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個半日活動，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動常規(guī)，實現(xiàn)理論到實踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅力量。
（4）開展手拉手活動，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對較高。我們利用這一優(yōu)勢，開展了結(jié)對子活動。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對子園，對子園之間開展一些手拉手活動，帶動民辦幼兒園的一日活動更趨規(guī)范化。結(jié)成對子園后，以中心幼兒園的班級教師為組長，制訂了詳細(xì)的對子園活動計劃，針對一日活動的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動?，F(xiàn)在，對子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動計劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動的科學(xué)組織方法。由于對子園活動的內(nèi)容和形式都是對子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們在活動中表現(xiàn)了較高的積極性、主動性，通過一次次的活動，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動，提高教師的專業(yè)技能。
教研活動是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺。我們堅持做到教研活動的計劃性、適時性和針對性，在教研活動中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動時，我們通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點，制訂具體實施措施，調(diào)動教師積極參與。活動中，堅持讓教師成為教研活動的主人，集體謀劃活動的開展。如在課程建設(shè)的過程中，教師們開始對生成性活動從理論上有了一定的認(rèn)識，但在具體活動中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調(diào)查問卷，設(shè)計了“你認(rèn)為什么活動是生成性活動”“生成性活動主題如何確立”“在生成性活動中教師的作用”“如何在生成活動中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對生成性活動的粗淺認(rèn)識，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動的研究為主題，開展教研活動，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動的技能。
（1）、開展觀摩活動。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗做法的的過程中，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個環(huán)節(jié)會怎樣做？”“這個主題對我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展？”等等，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個細(xì)節(jié)問題上，或者是孩子的一個興趣點上，每人把自己的觀點擺出來，拓寬思路，通過比較討論達(dá)成共識，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。
（2）、搞好活動案例總結(jié)。每個主題活動進(jìn)行中，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程記錄；結(jié)束時，指導(dǎo)教師對活動過程進(jìn)行整理，反思在活動過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時幫助教師積累活動資料，形成生成性活動案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個職業(yè)是一項十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻(xiàn)，在付出的過程中就能體驗收獲的快樂，我堅信我們的保教工作會作得更好。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十
在本次的江蘇省“落實《評估指南》，提升保教質(zhì)量”現(xiàn)場交流研討活動中，專家們的講座將理論與實踐相結(jié)合，讓我受益匪淺。一線教師的游戲案例也讓我感悟到孩子驚人的創(chuàng)造力以及游戲水平，正如蘇霍姆林斯基曾說“世界在游戲中向兒童展現(xiàn)，孩子創(chuàng)造才能也是在游戲中展現(xiàn)的?！?/p>
“安吉游戲”是以幼兒的真游戲為核心，由開放的游戲環(huán)境、幼兒游戲的賦權(quán)、成人的支持三大要素構(gòu)成。作為一名新老師，初探“安吉游戲”時，我也有過困惑，幼兒在安吉游戲中是否能得到發(fā)展？很快，幼兒在游戲中的表現(xiàn)給了最真實的答案，幼兒積極動手動腦，在游戲中創(chuàng)造、探索、合作……同時五大領(lǐng)域的核心經(jīng)驗也滲透在安吉游戲中，體現(xiàn)幼兒游戲行為的復(fù)雜化以及向更高水平的延伸。
我想到我們班幼兒在百果園的'探秘之旅：自主搭建“小山坡爬梯”、滾輪胎比賽、小山坡“度假村”……幼兒的游戲有著無限可能，每個幼兒都能踩著自己的發(fā)展節(jié)點創(chuàng)造出屬于自己的高水平游戲，孩子們燦爛洋溢的笑容，更讓我堅定踐行安吉游戲的決心。
教師要明確自己的角色定位，做好傾聽記錄工作，用心去體驗、去發(fā)現(xiàn)，給予孩子表達(dá)的欲望與機(jī)會，讓每一個獨(dú)一無二的個體在快樂的游戲中盡情體驗、盡情探索、盡情享受。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十一
在吉首國際實驗幼兒園為期半個月的教師學(xué)習(xí)交流已經(jīng)結(jié)束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓(xùn)中我有幸聆聽了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對幼兒教育發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色等多方面的精辟闡述，頓時讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時，本次培訓(xùn)也得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧。半個月的培訓(xùn)時間似乎太短，離別時我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;半個月的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學(xué)習(xí)過程中，教師們在教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，專業(yè)的幼兒知識，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學(xué)中，我知道了如何調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學(xué)技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學(xué)習(xí)中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認(rèn)識到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心，從園長到中級干部，再到各班級教師、生活老師，她們始終踏踏實實，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級管理到幼兒園的日?；顒庸芾?，從來沒有半點兒的`馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動、早操、教育教學(xué)活動的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個活動環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時沒有一個人說話，這一切與老師平時培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時時都以幼兒為本的教學(xué)理念，幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動手操作，直觀形象的觀察活動可以讓孩子在動手動口動腦中無意識直接獲得。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計符合幼兒特點，趣味性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，尊重個性，因材施教，讓每個孩子擁有一個快樂難忘的幼兒園生活。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十二
20xx年4月7日至24日，我同全市同行共15人有幸參加了在鄭州商城飯店舉辦的國家統(tǒng)計局培訓(xùn)班（第28期）為期17天的學(xué)習(xí)，這是我工作十多年來參加的培訓(xùn)中時間最長、針對性最強(qiáng)、等級最高、紀(jì)律最嚴(yán)、收獲最大的一次培訓(xùn)。因為平時工作較忙，很少有機(jī)會參加培訓(xùn)，因此我十分珍惜這次難得的機(jī)會，專心聽課，認(rèn)真做筆記，使自己的工業(yè)統(tǒng)計理論知識和業(yè)務(wù)水平得到了提高，進(jìn)一步理清了思路，開拓了視野，同時感受到了領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與期盼，聯(lián)系自己工作經(jīng)歷，使今后努力的方向更加明確。
一、提高了思想認(rèn)識。
從事統(tǒng)計工作多年，覺得統(tǒng)計數(shù)據(jù)水分多，工作壓力大，感到從事統(tǒng)計工作很困惑、很痛苦，有時產(chǎn)生抵觸情緒。通過系統(tǒng)的統(tǒng)計基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和公務(wù)員心理調(diào)適講座的疏導(dǎo)，使我豁然開朗，明白了統(tǒng)計數(shù)據(jù)并不像財務(wù)數(shù)字那樣精確，只要方向?qū)Α②厔菡_就行；統(tǒng)計工作是一項專業(yè)性很強(qiáng)的工作，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握了較為全面的統(tǒng)計專業(yè)知識，提高統(tǒng)計分析能力，才能做好統(tǒng)計工作，才能為領(lǐng)導(dǎo)提供決策參考，才能為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。
二、強(qiáng)化了統(tǒng)計理論知識。
此次培訓(xùn)組織嚴(yán)密，學(xué)習(xí)扎實，在培訓(xùn)老師的精心設(shè)計與合理安排下，通過多種形式的教學(xué)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計學(xué)原理》、《excell在統(tǒng)計中的應(yīng)用》、《抽樣調(diào)查方法與應(yīng)用》、《宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析》、等課程的學(xué)習(xí)；切實提高了自己的理論水平；疏導(dǎo)了心理困惑；學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)原理》和《宏觀經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計分析》不僅增強(qiáng)了自己的統(tǒng)計理論基礎(chǔ)，而且明白了數(shù)據(jù)是統(tǒng)計分析的眼睛，分析是統(tǒng)計數(shù)據(jù)經(jīng)過深加工的最終產(chǎn)品，統(tǒng)計分析起到參謀和預(yù)警作用。通過《抽樣調(diào)查方法與應(yīng)用》課程的學(xué)習(xí)，使我掌握了抽樣調(diào)查的基本理論、知識和方法，理解了從調(diào)查立項、抽樣方案設(shè)計到數(shù)據(jù)收集與加工的整個流程。通過學(xué)習(xí)《excell在統(tǒng)計中的應(yīng)用》，excell常用功能的實際操作水平有了提高，運(yùn)用excell計算分析數(shù)據(jù)提高了工作效率。
三、提供了相互交流平臺，解放了思想，開拓了視野。
培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)書本知識，還安排外出參觀學(xué)習(xí)，相互交流，增進(jìn)了同行相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短機(jī)會。聽取各種課程專題講座，從心態(tài)調(diào)整、心理健康、能力培養(yǎng)，到禮儀幫交、統(tǒng)計熱點、工作困惑等，內(nèi)容豐富，切實有用，給我們指明了方向。讓我們懂得如何控制情緒，自我解壓，更好地做好本職工作顯得格外重要。
四、指明了方向。
通過學(xué)習(xí)，結(jié)合實際工作，確信統(tǒng)計人才是統(tǒng)計工作的基礎(chǔ)，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，提高統(tǒng)計分析能力。作為一名工業(yè)統(tǒng)計人員，感到肩上責(zé)任重大。我深刻認(rèn)識到，在今后的工作中必須養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)，理論與實踐結(jié)合，學(xué)以致用，才能跟上時代的步伐，在平凡的崗位上實現(xiàn)自己的價值。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十三
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步，教育在國家發(fā)展中扮演著至關(guān)重要的角色。為了提升教育質(zhì)量，政府和學(xué)校紛紛推出了各種項目和計劃。而保教質(zhì)量提升項目作為其中一個重要組成部分，對于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。在參與保教質(zhì)量提升項目的過程中，我有著深刻的體會和心得，在此進(jìn)行總結(jié)和分享。
首先，完成保教質(zhì)量提升項目需要付出巨大的努力和時間。在項目的啟動階段，我們組織了一系列會議，討論制定項目計劃和時間表。我們對各項任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的分解和安排，并確定了每個階段的關(guān)鍵時間點。然而，在項目實施的過程中，我們遇到了許多意想不到的困難和挑戰(zhàn)。我們需要面對復(fù)雜的學(xué)校教育環(huán)境和多元的師生需求，需要與不同部門和個體密切合作，需要投入大量的時間和精力來完成各項工作。盡管如此，我們的團(tuán)隊始終保持積極的信心和高昂的斗志，最終完成了項目的任務(wù)和目標(biāo)。
其次，保教質(zhì)量提升項目的意義在于提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。教育是培養(yǎng)人才的工程，而教育質(zhì)量是決定國家未來發(fā)展方向的重要指標(biāo)。通過保教質(zhì)量提升項目，我們不僅要注重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注學(xué)生的品德素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在項目實施的過程中，我們采取了全面的教育改革措施，包括加強(qiáng)師資培訓(xùn)、改善教育資源、創(chuàng)新教學(xué)方法等。我們關(guān)注每個學(xué)生的個體差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，使學(xué)生能夠在面對未來的挑戰(zhàn)時具備足夠的競爭力和適應(yīng)力。
再次，保教質(zhì)量提升項目需要全體師生的共同努力和積極參與。教育是一個系統(tǒng)工程，教育質(zhì)量的提升不能只依靠某一個環(huán)節(jié)或個體的努力，而需要全體師生的共同配合和參與。在項目實施的過程中，我們要求每個教師注重課堂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和更新，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度；要求每個學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過師生的共同努力，我們共同創(chuàng)造了一個積極向上、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提高了課堂效果和學(xué)生的整體素質(zhì)。
最后，保教質(zhì)量提升項目的成功離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和監(jiān)督。作為學(xué)校教育改革的領(lǐng)導(dǎo)者，校領(lǐng)導(dǎo)起到了關(guān)鍵的作用。他們不僅提供了項目所需的物質(zhì)和人力資源，還對項目的進(jìn)展和效果進(jìn)行了嚴(yán)格的監(jiān)督和評估。在項目實施的過程中，校領(lǐng)導(dǎo)積極參與各個環(huán)節(jié)和活動，與我們共同研究解決問題。他們不僅為改善學(xué)校教育環(huán)境和設(shè)施付出了辛勤努力，更對教師和學(xué)生進(jìn)行了細(xì)致的關(guān)懷和激勵。正是因為有了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，我們才能夠順利地完成了項目的目標(biāo)和任務(wù)。
綜上所述，參與保教質(zhì)量提升項目使我深刻認(rèn)識到了教育改革的重要性和意義。在項目的實施過程中，我明白了教育質(zhì)量提升需要付出巨大的努力和時間，但這是為了提高學(xué)校教育質(zhì)量和培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。我也明白了教育質(zhì)量提升需要全體師生的共同努力和積極參與，而離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和監(jiān)督。通過參與保教質(zhì)量提升項目，我更加堅定了我在教育事業(yè)中的理想和信念，愿意為提高教育質(zhì)量做出更多的努力和貢獻(xiàn)。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十四
20xx年11月21日上午，本人參加了梅州市張紅名園長工作室的線上學(xué)習(xí)，認(rèn)真傾聽了梁慧娟教授主講的“聚焦過程質(zhì)量的幼兒園保教質(zhì)量評估改革”專題講座，梁教授圍繞為什么聚焦過程質(zhì)量；聚焦過程質(zhì)量的保教質(zhì)量評估定位轉(zhuǎn)向……等四個方面進(jìn)行分享。其中，讓我感觸最深的是：她講到，幼兒園首先要明確為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的問題。其次通過以評促建、提質(zhì)減負(fù)提升保教質(zhì)量。最后運(yùn)用過程評估與持續(xù)改進(jìn)相結(jié)合、自我評估與外部評估相結(jié)合的評估方式，以對標(biāo)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》要求，提升保教水平。讓我受益匪淺，收獲滿滿。
在今后的管理工作中，我將圍繞以下幾方面去學(xué)習(xí)改進(jìn)：
一、不斷提升自己，圍繞園長素養(yǎng)的要求：學(xué)文化、養(yǎng)德行、煉心性、修能力，提升自己的.素養(yǎng)與管理能力。
二、加強(qiáng)行政班子和教師隊伍的建設(shè)，確立幼兒園發(fā)展方向，加快教師專業(yè)成長的步伐，全面提高我園新教師隊伍的整體素質(zhì)，為推進(jìn)幼兒教育科學(xué)發(fā)展提供可靠保障。
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，圍繞我園的辦園宗旨“以‘愛’為魂，以‘實’為體，為孩子一生幸福奠基”去組織實施好幼兒園的每一項工作，細(xì)心的經(jīng)營，科學(xué)的管理，逐步形成適合幼兒園的品牌之路。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十五
概述：保教質(zhì)量提升項目作為一項重要的改革舉措，旨在提升教育質(zhì)量和培養(yǎng)孩子們的綜合素質(zhì)。通過參與該項目，我深刻認(rèn)識到了教育改革的重要性和意義，取得了一系列寶貴的經(jīng)驗和體會。
保教質(zhì)量提升項目對于提高教育水平具有重要意義。在過去的傳統(tǒng)教育模式中，教師注重的是知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。然而，現(xiàn)在的社會對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育改革的重要方向。保教質(zhì)量提升項目就是為了適應(yīng)這一需求而推出的，它不僅強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果，還注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊合作能力等。
通過參與保教質(zhì)量提升項目，我親身感受到了其實際效果。在之前的教育模式中，學(xué)生只注重填鴨式的記憶知識，而對于實際運(yùn)用的能力缺乏培養(yǎng)。然而，在保教質(zhì)量提升項目中，學(xué)生們有機(jī)會參與各種實踐活動，從中學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。這種實踐性的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的實際操作能力。同時，項目還設(shè)置了各種集體活動，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和社交能力。
盡管保教質(zhì)量提升項目已經(jīng)取得了一定的成績，但在實施過程中還存在一些不足。首先，由于教育資源的不均衡分布，一些地區(qū)和學(xué)校的教育質(zhì)量依舊較低。其次，在部分學(xué)校中，仍然存在一些教師對新教育理念接受度低，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這些問題需要通過更加全面和系統(tǒng)的改革來解決。
為了進(jìn)一步完善保教質(zhì)量提升項目，我們需要從幾個方面入手。首先，加大教育投入，縮小地區(qū)和學(xué)校之間的教育質(zhì)量差距。其次，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育理念和教學(xué)能力。同時，還要推行終身學(xué)習(xí)的理念，教育不僅是學(xué)生的事情，也是教師和家長的事情。只有形成全社會共同努力的力量，才能取得更大的教育改革成果。
第五段：總結(jié)以及對未來教育的展望。
通過參與保教質(zhì)量提升項目，我深刻認(rèn)識到了教育改革的重要性和必要性。通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實踐能力，我們可以更好地滿足社會對人才的需求。但同時，教育改革是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、教師和家長共同合作。只有通過全社會共同努力，才能取得更大的進(jìn)步，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。
總結(jié)：通過參與保教質(zhì)量提升項目，我深刻認(rèn)識到了教育改革的重要性和意義，同時體驗到了其實際效果。然而，項目也存在一些不足之處，需要我們進(jìn)一步完善。我相信，在全社會共同努力下，未來的教育會更加美好，我們的孩子會得到更好的教育，成為更加優(yōu)秀的人才。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十六
我有幸參加了泰州市教育局和興化市教育局承辦的“落實《評估指南》，提升保教質(zhì)量”現(xiàn)場交流研討活動的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
通過本次培訓(xùn)，我知道了要尊重幼兒的主體地位，支持幼兒在游戲當(dāng)中的自主權(quán)，如：材料、玩伴、玩法，讓幼兒真正成為游戲的主人。教師是幼兒游戲過程中的觀察者和支持者，在游戲過程中積極進(jìn)行觀察、傾聽、記錄與回應(yīng)，進(jìn)而更好地解讀兒童、理解兒童，支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
老師對幼兒的一對一傾聽并忠實的記錄，鮮明地呈現(xiàn)了教師的教學(xué)意識，是教師的一種有目的有意識的教學(xué)行為。幼兒每次游戲后的表征表達(dá)，就是幼兒對自己的評價，為下次游戲積累了很好的經(jīng)驗。
自從接觸了安吉游戲，我開始學(xué)著一步步的管住自己的手，閉上嘴巴，睜大眼睛，豎起耳朵來觀察孩子的游戲行為。游戲中每個幼兒都有屬于自己的`天地，在輕松自由的環(huán)境下，幼兒敞開心扉，做出很多勇敢的嘗試，增加了信心，學(xué)會了互相欣賞和主動交流。
我們只有充分尊重孩子的天性，真正了解孩子的需求，才能真正做到把游戲還給孩子，讓孩子們在游戲中獲得快樂地發(fā)展。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十七
華東師范大學(xué)x教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》專題講座中提出《評估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個《指南》，第一個是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是以兒童發(fā)展的指標(biāo)為依據(jù)，而現(xiàn)在的《評估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，并且明確了評估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，強(qiáng)化對幼兒園保育教育質(zhì)量評估的科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)?！对u估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊伍等5個方面，用15個關(guān)鍵指標(biāo)和48個考查要點，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評估指標(biāo)體系，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說近年來我國各省市制定與實施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評估標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為，那《評估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問題。所以說，《評估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實施指南和明確的行動依據(jù)，不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。我在本次培訓(xùn)后，做出如下思考：
一直以來，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問題?！对u估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，堅持保育教育結(jié)合，將培育和踐行社會主義核心價值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠基?！蓖瑫r提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項活動，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。
確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年，在黨和政府的大力支持下，實現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高?！对u估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題，將切實轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是《評估指南》將師幼互動質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。
《評估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計劃、組織實施各項活動”；“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的行為表現(xiàn)，根據(jù)一段時間持續(xù)觀察對幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”；“能抓住活動中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識別幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí)”；“發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點。因此，廣大幼兒園應(yīng)在《評估指南》引導(dǎo)下，進(jìn)一步地推進(jìn)落實《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動、園本課程建設(shè)過程中，及時進(jìn)行自己檢核、自己修正。
《評估指南》非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實踐中的困惑和問題，注重激發(fā)教師積極主動反思，提高教師實踐能力，增強(qiáng)教師專業(yè)自信?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對于幼兒園科研工作，基本沒有提及，反而要求“樹立正確激勵導(dǎo)向，突出日常保育教育實踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向，注重通過表彰獎勵、薪酬待遇、職稱評定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式，激勵教師愛崗敬業(yè)、潛心育人?！边@也說明《評估指南》非常務(wù)實，重實踐，看成效，園所教研需要回歸幼兒，回歸研究在工作中出現(xiàn)的.幼兒發(fā)展真問題。
x教授認(rèn)為，《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》凸顯出三個立場即：國家立場、兒童立場和園本立場。周教授就“兒童立場”闡述了自己的見解。兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來，即為黨育人，為國育才。其次，兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛教育，指南里將五愛作為幼兒的品德養(yǎng)成，通過日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。第三個是有意義的學(xué)習(xí)，能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨(dú)特價值，讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面，突出教師在游戲當(dāng)中對幼兒的積極鼓勵、支持，能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過程中能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決、自主決策。《指南》給我們在幼兒為本這個概念上做了進(jìn)一步的梳理，讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之，《評估指南》務(wù)實、具象、落地，便于各地依照建立質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，必定對我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個非常巨大的推動作用。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十八
隨著社會的發(fā)展，家長對于幼兒教育的要求越來越高，對于保教質(zhì)量提升項目的關(guān)注也越來越多。我所在的幼兒園也參與了這項項目，并從中受益匪淺。在這個過程中，我深刻體會到了保教質(zhì)量提升項目的重要性和必要性，我也從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。下面我將以個人的角度，以五段式的方式來分享我的心得體會。
第一段：項目意義的認(rèn)識。
保教質(zhì)量提升項目的意義非常重大。通過這個項目，我們深入了解到“?！迸c“教”的本質(zhì)是相輔相成、密不可分的。保就是保護(hù)，從兒童的健康和安全出發(fā)，建立一個安全的保障體系。教就是教育，從兒童的成長和發(fā)展出發(fā)，提供專業(yè)的教育服務(wù)。只有保與教相結(jié)合，保障幼兒的健康與安全的同時，也能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過這個項目，我們更加清楚地認(rèn)識到“保教相融，全面發(fā)展”的目標(biāo)，為幼兒園教育的改革提供了重要的指導(dǎo)思想。
第二段：項目中的重要舉措。
保教質(zhì)量提升項目通過一系列的舉措來實現(xiàn)其目標(biāo)。首先，建立完善的幼兒健康管理體系，包括落實健康檢查、建立健康檔案等工作，確保每個幼兒的身體狀況得到全面的關(guān)注和保護(hù)。其次，加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力，確保教師能夠根據(jù)幼兒的個體差異，提供個性化的教育服務(wù)。此外，加大教學(xué)資源的投入，提供更豐富多樣的教育資源，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的條件。
第三段：項目中的收獲與成效。
參與保教質(zhì)量提升項目后，我們園所取得了很大的收獲與成效。首先，通過建立健康管理體系，我們及時發(fā)現(xiàn)并解決了幼兒的健康問題，保障了他們的身心健康。其次，通過提高教師的培訓(xùn)水平，教師們的教育工作水平得到了大幅度提升，專業(yè)素養(yǎng)和教育水平明顯提高，能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求。此外，通過增加教學(xué)資源的投入，幼兒的學(xué)習(xí)興趣得到更好的調(diào)動，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提高。
第四段：項目中遇到的問題與挑戰(zhàn)。
參與保教質(zhì)量提升項目并不是一帆風(fēng)順的，我們也面臨了一些問題與挑戰(zhàn)。首先，項目需要大量的人力、物力和經(jīng)費(fèi)的支持，這對于幼兒園來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。其次，項目的實施也需要全體教職員工的積極配合和參與，這對于一些教職員工來說也是一種新的挑戰(zhàn)。此外，項目的推進(jìn)還需要有關(guān)部門的支持與合作，這也是一個挑戰(zhàn)。面對這些問題和挑戰(zhàn)，我們要積極尋找解決辦法，爭取更多的支持，以確保項目順利進(jìn)行。
第五段：展望與建議。
通過參與保教質(zhì)量提升項目，我深深認(rèn)識到保教質(zhì)量提升是幼兒園教育發(fā)展的關(guān)鍵。為了更好地推進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展，我希望能夠進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力；加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，提供更好的教育資源；強(qiáng)化與家長的互動，建立良好的家園合作關(guān)系。通過這些努力，我們相信幼兒園的保教質(zhì)量將得到更進(jìn)一步的提升。
通過參與保教質(zhì)量提升項目，我深刻體會到了保教相融的重要性和必要性，同時也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。希望在未來的工作中，我們能夠不斷探索，不斷創(chuàng)新，為幼兒的發(fā)展提供更好的保障和教育服務(wù)。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇十九
8月27日，我參加了市幼兒園提高保教質(zhì)量專項培訓(xùn)，聆聽老師們的講座，我受益良多，尤其是南開大學(xué)袁辛老師老師講的關(guān)于教師心理健康對于教育事業(yè)的重要性知識，這個培訓(xùn)讓我想起之前看過的一句話“身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能叫人開心，能傷人也可以救人。無論在任何情況下，一切危機(jī)的惡化或解除，兒童是否受到感化，全部決定在我?！痹诮?jīng)歷過這兩年的教師生涯，再次讀到這句話，我感覺到恐慌。之前我極少意識到自己的不良狀態(tài)會給孩子制造痛苦，給同事制造了麻煩，從而給自己帶來了損傷。
通過本次培訓(xùn)，讓我學(xué)會審視自己的內(nèi)心，深刻理解了一明教師心理健康的重要性。塑造良好的心理狀態(tài)，需要做到以下幾點：
1、我們要適應(yīng)變化。變化是不可避免的，如果沒有變化，世界就不會發(fā)展，遇到變化我們應(yīng)該沉著應(yīng)對，記住該記的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。
2、學(xué)會理解他人，這樣就凈化了我們周圍的人際環(huán)境，減少了不和諧的音符，心靈就有安全感和歸屬感不孤獨(dú)。
3、學(xué)會保持心理平衡。生活好比鏡子，你對它笑，它對你笑。
4、學(xué)會休閑放松身心，應(yīng)對壓力。培養(yǎng)一些興趣愛好，如：跑步，閱讀；多跟親友溝通交流，學(xué)會抒發(fā)宣泄情緒，釋放壓力。
綜上，教學(xué)生活中，我們應(yīng)盡量控制自己的脾氣，我們要追求：多表揚(yáng)、少批評、慎重對待懲罰，絕不體罰和變相體罰。我們需要修煉一雙慧眼，塑造一顆有愛的心，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，找出點滴進(jìn)步及時鼓勵。
幼兒教師提升保教質(zhì)量心得體會篇二十
今天，學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易。但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，人們越來越深刻地體會到保教質(zhì)量是幼教工作的生命線。以后幼兒教育，能使自己做到心中有數(shù)，不再迷茫，對于教育所遵循的發(fā)展方向，所要制定的教育目標(biāo)等都有據(jù)可依。我覺得《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》為我們幼兒園教育工作者指引的方向。
《指南》的'學(xué)習(xí)讓我清楚地認(rèn)識到我所教育的每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。
崔曉媛老師：
活動中蔣靜園長圍繞著《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》等文件進(jìn)行了詳細(xì)的講解，讓我們更加明確幼兒生命安全和身心健康的重要性。
培訓(xùn)中更加明確了一日工作內(nèi)容和要求，提高了自己的理論知識水平和實踐能力。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/17776257.html】
