引用是一種通過(guò)引述他人的觀點(diǎn)、論據(jù)或文獻(xiàn)等來(lái)支持自己的論述和觀點(diǎn)的引證手法。寫(xiě)總結(jié)需要融入自己的思考和觀點(diǎn)，展示個(gè)性和特色。下文是一些通用的總結(jié)寫(xiě)作示例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇一
如果我會(huì)72變，然后我就變成一只蝴蝶飛到花園里跟蜜蜂嘻戲玩耍。
我來(lái)到花園里，跟向日葵姐姐打招呼，向日葵姐姐咪咪笑，和茉莉花說(shuō)早安……和小蜜蜂們一起采花蜜，為人們釀出甜滋滋的蜂蜜，真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了草地上。小草哥哥仿佛跟我說(shuō)：“快來(lái)跟我們一起做早操吧?！边?？是什么聲音呀？原來(lái)是花姐姐們?cè)诔?，它們的聲音如小鳥(niǎo)一樣婉轉(zhuǎn)，真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了公園里。小朋友們肯定很喜歡我，樂(lè)得哈哈笑，他們還跟我做游戲，野餐，放風(fēng)箏……真開(kāi)心呀！
我來(lái)到了農(nóng)田里，和農(nóng)民伯伯們一起收割蔬菜，果子……派對(duì)馬上就要開(kāi)始了！我會(huì)邀請(qǐng)小刺猬，小猴子來(lái)參加，真開(kāi)心呀！
叮鈴鈴，叮鈴鈴，下課鈴聲響了。原來(lái)那些都是我的幻想啊，如果真的能變，那我一定會(huì)變成其它小動(dòng)物，探索奇妙的大自然。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇二
兩課時(shí)（本設(shè)計(jì)是第一課時(shí)）。
年級(jí)學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文備課組/中牟縣薈萃路小學(xué)。
對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)左右，其中1600個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。有初步的獨(dú)立識(shí)字的能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。寫(xiě)字姿勢(shì)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。與別人交談，態(tài)度大方，有禮貌。有表達(dá)的自信心。敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
課文以一個(gè)可愛(ài)的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹(shù)后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開(kāi)，想象奇特、有趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也隨著情節(jié)走入那棵樹(shù)中，去感受作者描述的神奇景象。
（1）三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，樂(lè)于識(shí)字，能用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，力求美觀，有一定速度：弱勢(shì)在于剛剛學(xué)會(huì)使用硬筆，書(shū)寫(xiě)的美觀、速度方面有待提高。
（2）課文趣味性較強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。但由于故事較長(zhǎng)，學(xué)生可能理解不清文章脈絡(luò),難讀的句子和詞語(yǔ)比較多。但有幾個(gè)字平時(shí)不常見(jiàn)，極易讀錯(cuò)，所以給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度。因此，在生字教學(xué)以及讀通、讀懂課文等環(huán)節(jié)要適當(dāng)多花時(shí)間，巧妙處理。學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高極其重要。
優(yōu)勢(shì)是學(xué)生能夠運(yùn)用流利的普通話參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)；弱勢(shì)在于部分學(xué)生基于知識(shí)儲(chǔ)備量的限制了其口語(yǔ)表達(dá)的效果。
1.會(huì)認(rèn)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吃飯、形狀”等18個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)。
2.自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
正確書(shū)寫(xiě)生字、生詞。
學(xué)生能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.假如你會(huì)變，你最想變成什么？為什么？
2.文中的作者讓自己變成了一棵樹(shù)，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.交流自己想變成的事物及原因。
2.齊讀課題。
3.質(zhì)疑：會(huì)發(fā)生哪些事呢？（完成評(píng)價(jià)任務(wù)二）。
自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑。（用時(shí)：10分鐘）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2.說(shuō)一說(shuō)自己還有哪些不理解的詞語(yǔ)。
3.選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會(huì)。
4.讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
1.學(xué)生借助文中拼音認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出課文的自然段。
2.把自己認(rèn)為難記的生字和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
3.輕聲讀課文，畫(huà)出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。（完成評(píng)價(jià)任務(wù)一）。
1、教學(xué)活動(dòng)。
1.交流整體感知：課文講了什么故事？表達(dá)了作者怎樣的情感？
2.交流自學(xué)生字詞情況。
3.展示生字詞情況。
4.布置作業(yè)。
2、評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
熟讀課文，想一想：你學(xué)得文中哪些想象有意思？
小組同學(xué)共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽(tīng)。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇三
《我變成了一棵樹(shù)》是一篇充滿童趣想象文章。作者借助于童年特有的天真和稚趣，想象英英變成了一棵樹(shù)，以及之后發(fā)生了一系列天馬行空的神奇、有趣的想象。這節(jié)課，我把重難點(diǎn)放在讓孩子體會(huì)英英想象的奇妙和寫(xiě)寫(xiě)自己神奇的想象。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能的發(fā)表自己的看法，從而使思維更廣闊，激發(fā)孩子想象的空間，學(xué)生之間的互議和交流使學(xué)生的理解更全面，同時(shí)也促進(jìn)了全員參與，提高表達(dá)能力。
不足之處是課堂上進(jìn)行一次小練筆：我變成了――，意圖是激發(fā)孩子們的思維想象力，抓住“讀寫(xiě)結(jié)合”點(diǎn)，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣，但是學(xué)生的想象還是有些局限。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇四
《我變成了一棵樹(shù)》從一個(gè)孩子的心理來(lái)想象一棵樹(shù)的感覺(jué)，但它所要敘述的又不僅僅是“我”變成一棵樹(shù)的感覺(jué)。從媽媽出現(xiàn)在樹(shù)下，隨后又住進(jìn)樹(shù)上的鳥(niǎo)窩起，“我”變得有些緊張起來(lái)?！拔摇奔炔幌Ｍ约旱摹澳Хā北粙寢尶雌?，又盼望著媽媽能認(rèn)出自己。讀到最后，我們才知道，“我變成了一棵樹(shù)”的意思其實(shí)是說(shuō)，世界上最了解孩子的人“到底還是媽媽”。在母親眼里，每一個(gè)孩子都是不會(huì)被錯(cuò)認(rèn)的使。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一些想法。
在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而學(xué)生的想象也得到了盡情發(fā)揮，學(xué)生說(shuō)得意猶未盡。在孩子們的心中，想象的世界里要什么有什么，想去哪就去哪，科技要多發(fā)達(dá)就有多發(fā)達(dá)。所有在現(xiàn)實(shí)生活中還不能實(shí)現(xiàn)的，在想象的世界什么都實(shí)現(xiàn)了。你看，我們的孩子對(duì)未來(lái)充滿著多大的希望呀！我們的孩子多會(huì)想啊！
在教學(xué)中，緊緊扣住教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)，安排了說(shuō)話練習(xí)“如果你也會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事？”對(duì)有些達(dá)不到要求的學(xué)生可以適當(dāng)放寬要求，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)想象激發(fā)創(chuàng)造的靈感，體會(huì)成功的喜悅。想象的多樣性，符合生活的客觀現(xiàn)實(shí)，便于學(xué)生真實(shí)地表達(dá)自己的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
想象是創(chuàng)新的翅膀，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！弊鳛榻處熚覀兙蛻?yīng)該有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散的思維去想去做。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇五
“英英，吃飯了！”
我在樹(shù)下玩得好好的，一點(diǎn)兒都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的噪門(mén)又大了許多。
我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！
你猜，我變的樹(shù)上會(huì)長(zhǎng)什么？當(dāng)然不是蘋(píng)果啦，梨也不對(duì)——對(duì)了，鳥(niǎo)窩！
我變的樹(shù)上長(zhǎng)滿了各種形狀的鳥(niǎo)窩：三角形的、正方形的，還有長(zhǎng)方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風(fēng)一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
我會(huì)請(qǐng)小白兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進(jìn)來(lái)。
你怎么住進(jìn)來(lái)？別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
傍晚的時(shí)候，媽媽背著一個(gè)大來(lái)了，我的心嗵嗵地跳著，震得樹(shù)上的鳥(niǎo)窩都一動(dòng)一動(dòng)的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
“你好！”媽媽向我點(diǎn)了點(diǎn)頭，“請(qǐng)問(wèn)我可以住在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里嗎？”
她不知道我變成了樹(shù)！我有點(diǎn)兒高興，又有些失望。一些樹(shù)枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。
媽媽打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。他們一起在我的鳥(niǎo)窩里津津有味地吃了起來(lái)。
“咕嚕嚕……”我的肚子里發(fā)出一種怪怪的聲音，把他們嚇了一跳。他們也只是奇怪地互相望了一眼，又繼續(xù)吃起來(lái)。
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。這時(shí)候，我開(kāi)始想念家里那些香噴噴的飯菜，好像還看見(jiàn)爸爸正在大口大口地啃著一塊糖醋排骨。天哪，那可是我最喜歡吃的東西！
“咦，下雨了。”小狐貍抬頭望了望，可天空中一絲烏云都沒(méi)有。
“是你的牛奶打翻了嗎？”小鱷魚(yú)問(wèn)小松鼠。
“你看，這不好好的嘛?！?/p>
“那么，可能是一只蟲(chóng)子撒的尿?！?/p>
“不對(duì)，是大樹(shù)在哭?！毙“淄冒l(fā)現(xiàn)了樹(shù)干上不斷往下滴的水珠。
唉，變成了樹(shù)真麻煩。他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道。
“小饞貓，肚子餓了，對(duì)吧？英英！”媽媽說(shuō)話了，還對(duì)我眨了一下眼睛。
噢，最了解我的人到底還是媽媽。
哎呀，她是怎么知道我的秘密的？
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇六
《我變成了一棵樹(shù)》是一篇閱讀課文，但是本文寓意深遠(yuǎn)。課文以小樹(shù)為線索，實(shí)質(zhì)是寫(xiě)殘疾男孩。小男孩成全了一棵樹(shù)，母親成全了小男孩。兩條線索交織著講述著同一個(gè)故事：成全一個(gè)生命。讀完課文，你的靈魂會(huì)感到震撼：為那棵差點(diǎn)被奪去生存資格兒最終高大挺拔的樹(shù)苗的堅(jiān)韌，為那位終于成功了的殘疾男孩的自信和陽(yáng)光，更為那位成全了一棵樹(shù)和一個(gè)孩子的偉大母親。
在本課的教學(xué)過(guò)程中我設(shè)立了三個(gè)目標(biāo)。一是在閱讀中感受孩子的堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，使學(xué)生受到情感熏陶，體會(huì)自信、樂(lè)觀的心理情緒對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，培養(yǎng)健康心理。二是在讀書(shū)中感受作品語(yǔ)言的質(zhì)樸與含義的深刻，把握文章結(jié)構(gòu)線索上明暗兩條線交織著講述著同一個(gè)內(nèi)容的特點(diǎn)。三是從語(yǔ)言文字中去體會(huì)人物的情感，借助想像填補(bǔ)文章空白，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受不同語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)節(jié)描寫(xiě)的不同作用。感悟孩子的堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著和樂(lè)觀，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
在教學(xué)本課的開(kāi)始，先抓住題目理解課文。讓學(xué)生理解了“成全”的意思，通過(guò)課題，知道了一個(gè)小孩救活了一棵險(xiǎn)些被丟棄的小樹(shù)苗，使之成長(zhǎng)為一棵大樹(shù)。同時(shí)也讓學(xué)生明白：孩子成全一棵樹(shù)的同時(shí)，也是在通過(guò)自己的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度成全著自己。
抓住文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課文?！澳赣H作出了一項(xiàng)重大決定”，聯(lián)系全文，讓學(xué)生弄懂促使母親作出這項(xiàng)重大決定的最主要的一件事是什么，明白孩子成全一棵樹(shù)的同時(shí)也在成全著自己，同時(shí)感受母愛(ài)的偉大。讓學(xué)生理解“一拐一拐”在文中多次出現(xiàn)的用意：第一次是交代孩子是個(gè)殘疾人，后幾次是為了表現(xiàn)孩子取得成功是比常人付出了更大的努力。
在本課的教學(xué)中注重了思維訓(xùn)練，在思維深刻性，廣闊性上進(jìn)行了嘗試，尤其是兩次想象環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)更突出體現(xiàn)了這點(diǎn)。在具體想象情節(jié)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，我有意給了孩子們一些必要的支撐，如“讓我們走進(jìn)孩子挖樹(shù)坑這個(gè)畫(huà)面：看，孩子吃力地?fù)]動(dòng)著鐵鍬，當(dāng)他碰到一塊很大的石頭，他（動(dòng)作）；當(dāng)他細(xì)細(xì)的小手被磨出水泡時(shí)，他（神態(tài)），當(dāng)母親喚他休息時(shí)，他說(shuō)（語(yǔ)言），此時(shí)此刻，他想（心理）”這本是一個(gè)很好的訓(xùn)練點(diǎn)，但在操作過(guò)程中，我忽視了環(huán)節(jié)的整合過(guò)程，將語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、割裂開(kāi)來(lái)，缺乏一個(gè)整合的完整過(guò)程，使想象空間不夠?qū)拸V，這是最令我遺憾的一點(diǎn)。
全課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受自信健康的心理在孩子成長(zhǎng)中的重要作用，學(xué)會(huì)自信面對(duì)生活。這是將語(yǔ)言訓(xùn)練與心理教育巧妙結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)。語(yǔ)文課上要學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)行思維訓(xùn)練，并在情感熏陶的過(guò)程中感悟人生，啟迪情智。學(xué)科滲透不是改變學(xué)科教學(xué)的根本特點(diǎn)，而是借助于學(xué)科本身特點(diǎn)，在語(yǔ)言文字品評(píng)過(guò)程中滲透相關(guān)心理教育，這里要把握好一個(gè)“度”的問(wèn)題。這節(jié)課在這點(diǎn)上進(jìn)行了有益嘗試，不夠成熟但有所收獲。
教學(xué)永遠(yuǎn)是遺憾的藝術(shù)，常常是注重的情感忽視了內(nèi)容，重視了文字忽略了內(nèi)涵，側(cè)重了朗讀輕視了思維，在遺憾中嘗試，又在嘗試中反思。課堂永遠(yuǎn)是新鮮的，學(xué)生永遠(yuǎn)是鮮活的，動(dòng)態(tài)的課堂，隨機(jī)生成的教育契機(jī)，需要我們不斷是思索和嘗試。我深知道路漫長(zhǎng)，但我已起行。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇七
我希望自己變成一只鴨子，這樣我就可以自在地暢游了。我能在太陽(yáng)烤著大地、天氣炎熱的夏天在湖里游泳。我遇到一只紅色的小魚(yú)，它跟我說(shuō)：“最近，我只要把頭伸出水面，每次都差點(diǎn)兒變成烤魚(yú)”，我說(shuō)：“我也很怕上岸哪，因?yàn)槲乙簧习?，腳就會(huì)變成烤鴨腳了?！彼晕蚁Ｍ沂且恢徽炫菰谒锏镍喿?。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇八
《我變成了一棵樹(shù)》將人與動(dòng)物、植物的彼此相遇與認(rèn)同，描繪得有如童年生活中一種真實(shí)的存在，也使不同生命間的這份交流、關(guān)懷顯得格外自然。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、理解文中重點(diǎn)句子的意思。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用想象的寫(xiě)作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我認(rèn)為最重要的應(yīng)該是讀，所以這節(jié)課我想讓學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀。讀要有一個(gè)過(guò)程，必須由淺入深，有層次的去讀，因此，我設(shè)計(jì)分三步讀。
第一步：朗讀，這是讀的最初階段。
在指導(dǎo)讀法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀，讓他們?cè)谧x中初步感受文本。
第二步：誦讀，這一步要求學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，把握朗讀節(jié)奏及情感，這一步我先范讀，力求把學(xué)生帶入課文的意境，然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，并在隨后的討論交流中，邊理解文章內(nèi)涵和感情，邊讓學(xué)生有感情地讀。把感情讀出來(lái)，讀到位！
第三步：悟讀。激發(fā)學(xué)生深思，由作品生發(fā)感悟出人生的哲理。在前面學(xué)習(xí)和朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诂槵樀淖x書(shū)聲中體驗(yàn)到作者的情感，與作者產(chǎn)生共鳴，進(jìn)一步把握文章主旨，感受作者情感。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇九
今天，我在喂我的蠶寶寶時(shí)突然覺(jué)得，做一條蠶寶寶多好哇，每天不用做作業(yè)，只要在家里吃吃桑葉，睡睡覺(jué)，有空蛻蛻皮，長(zhǎng)大了吐吐絲，躺在繭里睡睡覺(jué)，然后變成飛蛾，多好??！
想著想著，我就睡著了，醒來(lái)一看，呀，我真的變成了一條蠶寶寶！
你猜，我是什么顏色的？紅色？no!藍(lán)色？不對(duì)！是彩色的！紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫、粉。.。.。.這些顏色全都有！
再來(lái)猜猜我的身體有多大？一塊橡皮？太小了！一支鉛筆？太細(xì)了！我有像一把長(zhǎng)30厘米，寬2厘米的尺子那么長(zhǎng)，那么粗。我會(huì)請(qǐng)小螞蟻，小雞，小鴨子，還有我的伙伴們到我的身上坐“扭扭火車(chē)”，好玩極了。如果你也想坐，也可以坐。
這時(shí)，妹妹走過(guò)來(lái)了，我的心“呯呯呯”地跳著，把小動(dòng)物們嚇了一跳。她問(wèn):“請(qǐng)問(wèn)我可以坐‘火車(chē)’嗎？”她不知道我變成了蠶寶寶，我的心落了下去，又升了起來(lái)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，她就坐到了我的身上。妹妹從鼓鼓的口袋里掏出幾只筆和一本數(shù)獨(dú)。天哪！那都是我的，都是我最喜歡的東西！它們?cè)谖业臄?shù)獨(dú)本上亂涂亂畫(huà)，氣死我了！
小螞蟻突然說(shuō):“??！地震了！”
小鴨子問(wèn)小雞:“是你在跳嗎？”
“我哪有??！”
“那么，這應(yīng)該是‘火車(chē)’的心跳。”
?。∥以絹?lái)越生氣了，它們都沒(méi)有察覺(jué)我已經(jīng)氣炸了。
“誰(shuí)叫你變成了一條蠶寶寶呢？你的東西都?xì)w我！”妹妹說(shuō)。
哇！氣死我了！
對(duì)了！她是怎么知道我的秘密的？
突然，妹妹跑過(guò)來(lái)喊:“姐姐！”我猛地醒來(lái)了，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)。
我伸出手拿筆想寫(xiě)作業(yè)。咦？筆呢？哦！原來(lái)被這個(gè)小妹妹給拿走了，我要趕緊搶筆去了！拜拜！
“小七！還給我……”
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十
我想變成海神，假如我變成海神，那該多好呀！我可以用海神的三叉戟變成雨，滋潤(rùn)萬(wàn)物。
從我變成海神的那一刻，我就高興起來(lái)了。那一刻我走到非洲，變出大雨，雨水流到土地里，流到人們的嘴里，流到動(dòng)物的身上，讓成千上萬(wàn)的人類(lèi)和動(dòng)物都好好地活著，讓小草、小樹(shù)從土中蘇醒，讓干旱的地方變得濕潤(rùn)。
我還可以跑到澳大利亞的火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)去拯救所有的人類(lèi)、動(dòng)物和花草樹(shù)木。我拿出自己的三叉戟，變出瓢潑大雨，這樣我就可以救出那些舍身為人民的消防隊(duì)員們。
正在我拯救世界的時(shí)候，卻聽(tīng)到媽媽說(shuō)：“孩子，起床啦！”
我“呼”的一聲從床上坐起來(lái)：“哦，原來(lái)是一場(chǎng)夢(mèng)呀！”要是我真能變成海神，就太好了！
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十一
1、認(rèn)識(shí)“希、癢”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“繼續(xù)、秘密”等詞語(yǔ)。
2、感知課文內(nèi)容，提取情節(jié)信息，感受作者大膽而神奇的想象。
3、學(xué)會(huì)并運(yùn)用“連續(xù)性想象”，大膽想象故事情節(jié)。
ppt、板貼。
一、復(fù)現(xiàn)“發(fā)散性想象”策略，導(dǎo)入課題。
(課前板書(shū)課題。)。
1、我們剛學(xué)過(guò)小真的長(zhǎng)頭發(fā)，你瞧，她用發(fā)散性的想象把長(zhǎng)頭，拿來(lái)做了那么多有意思的事情。(板書(shū)想象)。
2、今天，我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一位小姑娘，她叫英英，她有一個(gè)奇妙的想法，她想變成——(出示課題)。齊讀。
設(shè)計(jì)理念舊知導(dǎo)新課，激起學(xué)文興趣，強(qiáng)化想象概念。
二、初讀感知，教授概括方法。
自由朗讀課文，想想“我”為什么想變成一棵樹(shù)?用上文中的話說(shuō)一說(shuō)。
2、字詞反饋，相機(jī)正音。
小老師帶讀、男女生對(duì)讀、齊讀。
(預(yù)設(shè)：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣舊沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。)。
請(qǐng)生讀，給予評(píng)價(jià)，讀出渴望。指導(dǎo)全班朗讀。
4、師生問(wèn)答，教授“直圈”概括法。
英英心里這么渴望著，這么想著，就覺(jué)得——。
生：身上癢癢的。(關(guān)注癢癢的輕聲)低頭一看，呀，發(fā)生了什么神奇的事情?
瞧，我用筆在文中直接圈出了概括神奇事件的內(nèi)容，這種概括的方法，叫做直圈法。
5、這棵樹(shù)有什么特別的呢?
簡(jiǎn)單的說(shuō)就是樹(shù)上長(zhǎng)滿各種鳥(niǎo)窩。(板貼：長(zhǎng)滿各種鳥(niǎo)窩)，當(dāng)詞語(yǔ)不在一起的'時(shí)候，我們可以跳著圈一圈，這種概括內(nèi)容的方法我們叫做跳圈法。
設(shè)計(jì)理念：文章篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生難以簡(jiǎn)練概括出故事情節(jié)，老師教授并示范從原文提取信息，會(huì)幫助學(xué)生更好的感知課文以及提取信息，從而解決問(wèn)題。
三、概括故事情節(jié)，提煉“連續(xù)性想象”策略。
2、請(qǐng)生交流，老師幫助概括，打亂順序隨機(jī)板貼。
3、誰(shuí)來(lái)幫老師擺一擺?(請(qǐng)生上臺(tái)擺放)。
4、為什么這么擺放?(預(yù)設(shè)：故事情節(jié)有一定順序)。
5、肯定學(xué)生答案，并為事件加上箭頭。
6、我想請(qǐng)一排的同學(xué)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事。(小組按順序一個(gè)接一個(gè)復(fù)述。)。
設(shè)計(jì)理念：請(qǐng)生上臺(tái)排序以及請(qǐng)一小組同學(xué)復(fù)述故事，目的都是為了讓學(xué)生明確故事情節(jié)的推動(dòng)性、事件發(fā)生的連續(xù)性。同時(shí)以講故事形式復(fù)述課文不僅是課文語(yǔ)言的內(nèi)化過(guò)程，還是學(xué)生的聽(tīng)、讀、思、記能力訓(xùn)練的過(guò)程。
7、總結(jié)：你們看，想象可真有意思，不僅可以像小真一樣發(fā)散思維，還可以像英英這樣由一件事情，想到另一件事情，再引出新的事情，這樣一步一步，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行連續(xù)性的想象把她的神奇變身之旅寫(xiě)的生動(dòng)又有趣。(板書(shū)：連續(xù)性)。
8、在這么多有意思的事件里，你覺(jué)得最有意思的事哪一部分?
9、(關(guān)注嘴巴流出水珠片段，出示課堂作業(yè)本。)老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都覺(jué)得嘴巴里流出水珠很有意思，我們看看小動(dòng)物們是怎么想的吧。請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分別讀讀小動(dòng)物的對(duì)話，老師來(lái)讀旁白。
10、小動(dòng)物們的討論可真有意思，如果你也在場(chǎng)，你覺(jué)得水珠還可能是什么?把你的想法寫(xiě)到作業(yè)本上，完成后請(qǐng)生答。
11、你們的想象讓這個(gè)故事變得更有趣了。
設(shè)計(jì)理念：此處問(wèn)題設(shè)置，既解決了課后題又完成了課堂作業(yè)本，使作業(yè)本不再獨(dú)立于課堂之外。
12、再來(lái)看，(指板書(shū))在英英的這段變身之旅中，變成了一棵樹(shù)是故事的開(kāi)始，中間是故事的經(jīng)過(guò)，最后媽媽發(fā)現(xiàn)了秘密是故事的結(jié)尾，英英就這樣用了連續(xù)性的想象把這個(gè)故事說(shuō)完整了。
四、實(shí)踐“連續(xù)性想象”策略，展開(kāi)神奇變身之旅。
1、老師有個(gè)大膽的想法，我也想變成一棵樹(shù)(板書(shū)繪畫(huà)另一半樹(shù)干)，可是我不想長(zhǎng)鳥(niǎo)窩，我想長(zhǎng)滿各種水果(板貼：長(zhǎng)滿水果)。你覺(jué)得可能有哪些水果呢?(板貼各種水果圖片)。
2、我這棵長(zhǎng)滿了各種水果的樹(shù)，又可能引來(lái)誰(shuí)，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?
3、學(xué)習(xí)活動(dòng)二：小組續(xù)編。
注意分工一定要明確，第一個(gè)人先想一個(gè)事件，第二個(gè)人順著他的事件，繼續(xù)往下想，就這樣連續(xù)地想象，討論完了，再按順序?qū)懺诟髯缘募垪l上。一個(gè)奇妙事件一顆星，兩個(gè)奇妙事件兩顆星，以此類(lèi)推。
4、小組集體上臺(tái)展示，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師給予肯定性評(píng)價(jià)：瞧，他們小組，用了連續(xù)性地想象把故事編的這么有趣。
5、老師想把魔力傳給你們，如果你們也能變，你想變成什么?請(qǐng)生答。
6、如果變成你們所說(shuō)的，又會(huì)有什么神奇事件發(fā)生呢?在你們手中都有一張學(xué)習(xí)單，趕快用上連續(xù)性的想象展開(kāi)一段奇妙變身之旅吧。寫(xiě)出一個(gè)奇妙事件一顆星，接著寫(xiě)出第二個(gè)奇妙事件兩顆星，看誰(shuí)能拿到最多的星星。
7、請(qǐng)生上臺(tái)展示。相機(jī)評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)理念：兩次學(xué)習(xí)活動(dòng)都是對(duì)“連續(xù)性想象”策略的實(shí)踐運(yùn)用，跳脫于文本之外，給了學(xué)生更為廣闊的想象空間。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，小結(jié)課堂?！?/p>
1、同學(xué)們的分享有意思極了，連續(xù)性的想象是幫助我們寫(xiě)好故事的小秘密。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“秘密”二字。
仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字有什么共同之處?(預(yù)設(shè)：都有“必”)有什么想提醒大家?
師總結(jié)：秘密兩兄弟，必須要牢記，老一的在禾旁，老二的在山上。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用連續(xù)性的想象把故事情節(jié)說(shuō)完整了，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)英英是怎樣把故事講的豐滿又充滿魔力的。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十二
我變成了天使，是一位環(huán)保天使，大家都叫我凈凈。我能讓大地變得更加干凈，讓空氣變得更加清新。
每天黎明，當(dāng)大家還沉浸在睡夢(mèng)中的時(shí)候，我就會(huì)在地球上空到處飛翔巡視。如果發(fā)現(xiàn)一些地面不干凈、空氣有污染的地方，我就會(huì)收起我的翅膀降落下來(lái)，開(kāi)始我的環(huán)保工作。
我首先拿出一個(gè)魔法惡袋器，它是圓柱形的，上面有三個(gè)按扭。我拿著它，來(lái)到附近空氣不好的地方，對(duì)準(zhǔn)灰煙，同時(shí)按下三個(gè)按扭，灰煙立刻被吸進(jìn)魔法惡袋器里，我再把口袋收緊。
然后拿出一個(gè)新玩意兒，它叫冬草液，是像洗潔凈一樣的液體，但它是藍(lán)色的。我拿起冬草液，把它們?nèi)鲈趻甙焉?，開(kāi)始掃地，剛接觸到地面，塵土都被粘附在掃把上，一眨眼的功夫，塵土在掃把上自動(dòng)消失了，地上也沒(méi)塵土了，整個(gè)大地變得潔凈無(wú)比，一塵不染。
魔法惡袋器經(jīng)過(guò)短暫的魔法工作之后，發(fā)出一聲?shū)Q叫，這時(shí)，我把口袋解開(kāi)，剛才收進(jìn)袋子里的灰煙現(xiàn)在變成了無(wú)比清新的空氣從袋子里釋放出來(lái)，我呼吸著潔凈的空氣，頓時(shí)感到心曠神怡。
我向左看了看，向右看了看，只有河里的水臟臟的，我飛跑了過(guò)去，掏出一個(gè)跳跳球，扔進(jìn)河里，小河立刻變得清澈見(jiàn)底了，剛才扔進(jìn)水里的跳跳球變成了小金魚(yú)和小蝌蚪，在水里歡快地游來(lái)游去。
太陽(yáng)公公要出來(lái)了，我的環(huán)保工作也做完了。我回到了我的家——天宮，我從天宮向大地俯視，看到大家在潔凈的地球上愉快地生活和工作，我心里感到無(wú)比的高興！我為我是個(gè)環(huán)保天使感到自豪！哦，我要美美地睡上一覺(jué)，養(yǎng)好精神，為了明天更好地工作做好準(zhǔn)備喲！
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十三
今天我在鄰居家看到了好多多肉，只見(jiàn)主人正在用手掰多肉的葉子，我看的正入神，突然一個(gè)漩渦，把我吸了進(jìn)去。
待我頭暈眼花地醒來(lái)，竟來(lái)到了多肉王國(guó)，哇，這里的多肉長(zhǎng)得像一棵棵粗壯的大樹(shù)。它的氣生根從最頂端長(zhǎng)到了地上，有的像麻花，有的像毛筆，有的像又細(xì)又長(zhǎng)的頭發(fā)，有的是紅色，有的是灰色，有的是綠色，還有的是藍(lán)色，簡(jiǎn)直太美了。
突然，多肉國(guó)王從100層樓高的地方飛下來(lái)，他問(wèn)：“摘我的葉子干什么？”我說(shuō)：“不是我摘的，不是我摘的?！蔽以趺唇忉寚?guó)王都不相信？正當(dāng)我發(fā)愁時(shí)一陣龍卷風(fēng)又把我送到了鄰居家，我慢慢地睜開(kāi)眼，只見(jiàn)媽媽正盯著我看呢？媽媽說(shuō)：“別發(fā)呆了，快回家！”我用手撓撓頭，唉，原來(lái)是做了一個(gè)“白日夢(mèng)”。
我不好意思地笑了笑，便和媽媽回家了。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十四
我非常想變成媽媽?zhuān)驗(yàn)槲业膵寢寵?quán)力很大，在我們家誰(shuí)都得聽(tīng)她的。
早晨，我剛起床，就被一個(gè)東西硌了一下?！鞍ミ希 蔽姨麓惨豢?，是一個(gè)箱子。我打開(kāi)箱子，看到里面裝著一個(gè)瓶子，上面寫(xiě)著“變老水”3個(gè)大字。我把這瓶“變老水”一喝下去，奇跡就發(fā)生了：我變成了媽媽。我跑到樓上，把正在睡覺(jué)的“女兒”一把拉起來(lái)：“醒醒！上英語(yǔ)班要遲到了！”還沒(méi)等“女兒”反應(yīng)過(guò)來(lái)，我就把她甩上了車(chē)?！芭畠骸被貋?lái)后，做的第一件事就是打開(kāi)電視，津津有味地欣賞動(dòng)畫(huà)片。我關(guān)掉電視，對(duì)著“女兒”大吼：“快去寫(xiě)作業(yè)！”“女兒”深深地嘆息一聲，無(wú)奈地上樓，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。由于她過(guò)度“思念”動(dòng)畫(huà)片，寫(xiě)得到處都是錯(cuò)別字。我心里很高興：哼，你平時(shí)讓我寫(xiě)那么多作業(yè)，我也要讓你嘗到痛苦的滋味！于是，我沖“女兒”大吼：“那么多錯(cuò)別字，罰你寫(xiě)兩套模擬卷子！”看到“女兒”又氣又急的樣子，我得意地哈哈大笑。突然，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我起床。
“醒醒，該起床了！”哦，原來(lái)這只是一場(chǎng)夢(mèng)。嗚嗚……我又變成媽媽的“仆人”了。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十五
春天的一個(gè)清晨，我呆呆地望著窗外的風(fēng)景，目光一下子停留在窗外的一棵棵大樹(shù)上。
有時(shí)候我會(huì)想讓自己變成一棵翠綠高大的大樹(shù)，因?yàn)榇髽?shù)真是我們生活中的好朋友。
大樹(shù)可以美化環(huán)境、防風(fēng)固沙、供人乘涼、還可以制成書(shū)本，在上面寫(xiě)下許多好看的字……。
想著想著，我感覺(jué)自己頭頂仿佛插上了哆啦a夢(mèng)的竹蜻蜓，帶我飛到了城市的邊沿，我變成了生長(zhǎng)在那里的一棵樹(shù)。
慢慢地，我長(zhǎng)成了濃密又茂盛的大樹(shù)。今年春天我生活的城市黃沙特別多，空氣也很不好。
等到大風(fēng)再次侵襲的時(shí)候，我成為了披著黃金鎧甲的大樹(shù)衛(wèi)士，矗立在那里，負(fù)責(zé)抵擋風(fēng)沙，保護(hù)好家園。
任務(wù)結(jié)束啦，那里的人們稱(chēng)我是守護(hù)邊疆的戰(zhàn)士，我便把腰挺得更直了，不信，你可以來(lái)邊疆看我，我就是最挺拔的那一棵。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十六
早上起來(lái)我發(fā)現(xiàn)我躺在媽媽的床上，趕忙起來(lái)照鏡子，呀！我變成了媽媽!
呀！已經(jīng)7：00了，“快起床！要上跳舞課了！”“媽媽”起床揉揉眼睛說(shuō)：“干嘛起這么早呀！今天是星期日呢！”“要上跳舞課了！”“媽媽”不情愿地起了床。
我們坐地鐵到了跳舞的地方，我讓“媽媽”進(jìn)去了。前半個(gè)小時(shí)練基本功，我的軟度傳給了“媽媽”，但后半小時(shí)練習(xí)組合，“媽媽”沒(méi)學(xué)過(guò)舞蹈，更沒(méi)認(rèn)真記過(guò)動(dòng)作，她傻傻的站在那里，被老師罵，我在外面看得心里好不是滋味。
我們回到家，“媽媽”一直很傷心，我安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，我們來(lái)努力練習(xí)，好好記動(dòng)作?！蔽野参苛撕靡粫?huì)兒，“媽媽”終于不哭了，開(kāi)始做作業(yè)?？墒俏野l(fā)現(xiàn)問(wèn)題又來(lái)了：“媽媽”做作業(yè)時(shí)不懂的全來(lái)問(wèn)我，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)……一道道的題目像風(fēng)暴一樣來(lái)襲，這些題目平時(shí)我都不會(huì)做，我怎么能教給“媽媽”呢？我只好絞盡腦汁想出了辦法：多讀幾遍題目，尋找蛛絲馬跡，從題目中找到信息。“媽媽”很快按這個(gè)方法做下去了。
到晚飯時(shí)間了，我一到廚房就傻眼了，我不會(huì)做飯呀！“媽媽”一直吵著：餓死了！餓死了！媽媽你什么時(shí)候才能燒好飯呀！我只好點(diǎn)了個(gè)外買(mǎi)吃了一下。
晚飯吃完了，我一下子倒在了床上，唉，當(dāng)媽媽可真累呀！我平常不因該亂發(fā)脾氣，對(duì)媽媽那么不好，當(dāng)了一天媽媽才知道媽媽有多么辛苦，以后我一定要對(duì)媽媽好一點(diǎn)，不讓媽媽傷心、不亂發(fā)脾氣，對(duì)媽媽好一點(diǎn)！
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十七
我趴在窗臺(tái)上，看見(jiàn)院里的梨花上飛來(lái)許多蜜蜂，正想多看幾眼，“兒子，英語(yǔ)念完了沒(méi)有？”媽媽見(jiàn)我沒(méi)有回答，嗓門(mén)又大了許多，“兒子，英語(yǔ)念完了沒(méi)有？”
我真希望變成一只蜜蜂，這樣就可以自由自在的在花叢中飛舞，也沒(méi)有人監(jiān)督我讀英語(yǔ)和做作業(yè)啦！
我心里正想著，突然感覺(jué)身體變的輕飄飄的，升到了空中，轉(zhuǎn)頭一看，發(fā)現(xiàn)身上長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，冒出許多絨毛，腹部也多了一根尖刺，我真的變成了蜜蜂！
“看什么呢？這么入迷！”媽媽輕輕地拍了拍我，我回過(guò)神來(lái)對(duì)媽媽說(shuō)：“我也要做學(xué)習(xí)中的小蜜蜂?！?/p>
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十八
有一天，我剛起床，忽然大吃一驚，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)為變成了媽媽?zhuān)瑡寢屪兂闪宋摇?/p>
我心里七上八下的，只好對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)銕臀覍?xiě)作業(yè)吧。”媽媽聽(tīng)了，正想反對(duì)，忽然想：我變成了兒子，老師下午要來(lái)檢查，所以我只能幫兒子寫(xiě)作業(yè)。
老師越看越不明白，他怎么做到的呢?
為了弄明白，老師問(wèn)：“你是怎么做到的呢?”
這時(shí)，我突然想起來(lái)原來(lái)沒(méi)有叫媽媽做一些錯(cuò)的題目!
媽媽只好說(shuō)：“我有復(fù)習(xí)?！?/p>
這下我心情平靜下來(lái)了。
老師也只好點(diǎn)點(diǎn)頭，相信了。
這時(shí)我想：以后上學(xué)要怎么辦呢?會(huì)不會(huì)也是媽媽給我上呢?
老師走后，我對(duì)媽媽說(shuō)：“以后上學(xué)你給我上了吧。”
媽媽聽(tīng)后。說(shuō)道：“想得美!”說(shuō)完就馬上把我打哭了。
三年級(jí)我變成了一棵樹(shù)說(shuō)課稿篇十九
1、整體識(shí)字7個(gè)；會(huì)寫(xiě)13個(gè)字；會(huì)寫(xiě)16個(gè)詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者是怎樣把想象中的奇妙經(jīng)歷寫(xiě)清楚的。
3、能用學(xué)到的方法大膽想象自己的一次奇妙經(jīng)歷。
檢查預(yù)習(xí)。
1、完成練習(xí)冊(cè)一至四題。
2、指名校對(duì)答案。重點(diǎn)指導(dǎo)“狐”左窄右寬，注意右面是個(gè)“瓜”，不是“爪”；“零”注意下面的是個(gè)“令”，不是“今”。
孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《宇宙的另一邊》，了解大膽想象可以創(chuàng)造現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物和景象。這節(jié)課我們一起走進(jìn)作者顧鷹小時(shí)候的一次奇妙經(jīng)歷。（板書(shū)課題）。
整體感知，把握主要內(nèi)容（讀薄）。
1、自學(xué)提示一：默讀課文說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（寫(xiě)事文章：時(shí)間+地點(diǎn)+人物+事件）。
2、指名分享展示。（1人分享，2人補(bǔ)充。）。
預(yù)設(shè)1：因?yàn)樨澩?，不想被人打擾，所以想變成一棵樹(shù)。
預(yù)設(shè)2：我變成一棵樹(shù)后，樹(shù)上長(zhǎng)滿了鳥(niǎo)窩，奇形怪狀的。窩里住滿了我的朋友，還有媽媽?zhuān)麄冊(cè)谝粔K吃東西，饞得我口水直流。
預(yù)設(shè)3：“我”因?yàn)椴幌牖丶页燥埗Ｍ约鹤兂梢豢脴?shù)，愿望實(shí)現(xiàn)后發(fā)生了一連串有意思的事情。
品讀故事，感受奇妙的想象世界（讀厚）。
2、學(xué)生分享展示。
預(yù)設(shè)a：我真希望變成一棵樹(shù)，這樣就沒(méi)人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀！我真的變成了一棵樹(shù)！
過(guò)渡：“我”變成的`這棵樹(shù)有什么神奇之處？
我變成了一棵長(zhǎng)滿各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……”
省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？
（梯形、星形、心形、五角星等）。
預(yù)設(shè)b：我會(huì)請(qǐng)小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍住在里面。
過(guò)渡：小動(dòng)物們是怎么住進(jìn)鳥(niǎo)窩的？
別擔(dān)心，我會(huì)彎下腰，讓鳥(niǎo)窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時(shí)上你的小床那么容易。
預(yù)設(shè)c：“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音；
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。
過(guò)渡：看著小動(dòng)物們津津有味地吃著媽媽拿來(lái)的好東西，我饞得直流口水，對(duì)于我的口水，小動(dòng)物們展開(kāi)了有趣的討論。
“咦，下雨了。”
“是你的牛奶打翻了嗎？”
“你看，這不好好的嘛?！?/p>
“那么，可能事一只蟲(chóng)子撒的尿?！?/p>
“不對(duì)，是大樹(shù)在哭?！?/p>
思維導(dǎo)圖描繪課文寫(xiě)法（讀清）。
請(qǐng)你用思維導(dǎo)圖的方法把作者的奇妙經(jīng)歷描繪下來(lái)。
出示自學(xué)提示：讀《主題閱讀》中的《逃家小兔》，完成課后思維導(dǎo)圖。
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