語言烏鴉喝水教案(模板17篇)

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語言烏鴉喝水教案(模板17篇)
時(shí)間:2023-12-07 06:18:13     小編:夢幻泡

教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。教案在安排活動(dòng)時(shí)應(yīng)該有利于學(xué)生主動(dòng)參與和積極思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。請大家參考下面的教案范本,了解一下如何設(shè)計(jì)一份高質(zhì)量的教案。

語言烏鴉喝水教案篇一

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

理解烏鴉是怎么喝到水的?

實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。

1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥?

(出示生詞“烏鴉”)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?

教學(xué)“烏鴉”

2、誰能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?

4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

1、初讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;

讀通句子,感覺不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號。

2、同桌互讀,互相取長補(bǔ)短。

3、指明逐節(jié)朗讀。

師:你想對朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?

師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?

師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過他們?

4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。

5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。

1、繼續(xù)質(zhì)疑。

指名說說還有什么不懂的地方想請教大家嗎?

2、解疑。

你已經(jīng)讀懂了哪些問題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?

快幫烏鴉來告訴大家。

3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。

1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)------指導(dǎo)朗讀第一句。

教學(xué)“渴”

2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。

指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。

3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語“漸漸”。

指導(dǎo)完成讀讀說說。

指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。

1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。

2、.總結(jié)全文,誰能用三句話講講課文講了一件什么事?

兩句話呢?一句話呢?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。

2、選卡片填空。

1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。

2、瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

水不多口又小----------喝不著。

放石子----------喝著了。

語言烏鴉喝水教案篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1.知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2.通過積極探索,發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶中水量的多少有關(guān)。

3.通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)石子縫隙大,水上升有限,沙子縫隙小,水能上升很多。

4.學(xué)習(xí)小組合作探索,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.烏鴉喝水的故事(課件)。

2.分組,每組3人,2人做實(shí)驗(yàn),1人記錄。啤酒瓶子若干,一盆小石子、一盆沙子,實(shí)驗(yàn)記錄表若干。

活動(dòng)過程:

(一)觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動(dòng)。

師:烏鴉一開始喝到水了么,后來是怎樣喝到水的呢?

師:是不是有水的瓶子里,只要投入石子后,烏鴉都可以喝到水呢?我們一起來做實(shí)驗(yàn)。

(二)第一次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與水量關(guān)系。

每組2個(gè)瓶子,水量分別為:很少(三分之一)、一半。

師:三個(gè)人一組合作做。在2個(gè)瓶子里加石子。

加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水,在相應(yīng)的格子里做好記錄,加入石子后不能到瓶口的,表示烏鴉不能喝到水,也做上記錄。

師:實(shí)驗(yàn)后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

總結(jié):水量少的瓶子里放入石子,烏鴉還是喝不到水。

(三)第二次實(shí)驗(yàn):目標(biāo):水位上升與縫隙關(guān)系。

盛有三分之一水量的水瓶1個(gè)。加沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄。

師:這次你發(fā)現(xiàn)了什么?烏鴉能不能喝到瓶子里的水?

師:水量少的瓶子里放入石子,烏鴉喝不到水,放入沙子可以喝到水,這是什么原因呢?請小朋友討論一下。

總結(jié):因?yàn)槭雍蜕匙拥目p隙不同,所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水,加入沙子后烏鴉才能喝到水。水量少的瓶子里加入石子后,水都流到縫隙里去了,水就不能滿了。加入沙子后,水也流到縫隙里去,但縫隙小,所以水能上升到瓶口,烏鴉還是可以喝到水。

教師小結(jié):

通過實(shí)驗(yàn),我們知道了,要想讓烏鴉喝到水,并不是在瓶子里加入石子就可以了,還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水,烏鴉才可以喝到水。以后,我們遇到問題要?jiǎng)幽X筋,有的事要通過實(shí)驗(yàn)才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。

活動(dòng)反思:

在活動(dòng)中,教師本著幼兒是主體的原則,力圖營造一個(gè)良好的探索環(huán)境,嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與,體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂趣。通過此次活動(dòng),我覺得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中,教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料,為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì),以滿足不同幼兒的需要;讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé),使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置,有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對方的經(jīng)驗(yàn),對于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測是否正確并不重要,教師應(yīng)真誠地接納和認(rèn)可,要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系,幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望,增強(qiáng)自主性,使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。

語言烏鴉喝水教案篇三

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。

重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。

1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。

2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3.生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字。

1.出示烏鴉圖(板書:烏鴉)。

二、初讀課文,整體感知。

1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。

三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。

1.學(xué)習(xí)第一段。

(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)。

(2)渴是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?

(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。

(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。

2.學(xué)習(xí)第二段。

(1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興??!誰來讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。

(3)烏鴉看見一個(gè)瓶。

子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?

(5)誰來讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。

3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。

(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?

(2)請學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。

(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。

(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。

(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。

四、朗讀課文,鞏固生字。

1.個(gè)別讀,齊讀全文。

2.出示生字卡片,開火車讀生字。

3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

1.開展朗讀競賽,朗讀全文。

2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語,再指名讀,最后抄寫。

3.用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來。

三、說話訓(xùn)練。

語言烏鴉喝水教案篇四

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。

3、通過正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。

教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

1~2課時(shí)。

一、質(zhì)疑問難,引入新課

1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?

2.板書:烏鴉喝水。

能提出問題嗎?

老師可以將學(xué)生提出的問題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……

二、初讀課文,感知大意

1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

2.再讀課文,圈出生字詞語,把句子讀通順。

3.同桌之間相互抽讀生字。

4.老師重點(diǎn)檢測:“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說話。

5.通過多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。

三、再讀課文,解決問題

1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。

2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問題。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?

四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字

1.完成課后第二題。

2.指導(dǎo)描紅、書寫。

3.同桌小伙伴對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。

語言烏鴉喝水教案篇五

1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。

2、通過親自實(shí)驗(yàn),進(jìn)行驗(yàn)證,嘗試在新的問題情境中表演歌曲。

3、隨歌曲旋律唱出來。

4、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

1、每組一個(gè)托盤、瓶子數(shù)個(gè)。

2、大小石子若干、水。

一、音樂導(dǎo)入。

1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段,思考烏鴉怎樣才能喝到水,并在歌曲第二段中證實(shí)。

2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子,使水面升高。

二、分組實(shí)驗(yàn)。

1、第一次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。

(1)實(shí)驗(yàn)提示:瓶子里有水,幼兒扮作烏鴉,嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子,看水能不能升上來。

(2)分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來,大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的方法真有用)。

2、第二次實(shí)驗(yàn):石子的'數(shù)量和大小與歌曲中的一致,但水不一樣多。

(1)實(shí)驗(yàn)提示:烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?

(2)幼兒分組試驗(yàn)、驗(yàn)證討論,并加以解釋(如果瓶子中的水太少,石子放進(jìn)去也沒有用,烏鴉還是喝不到水)。

3、第三次實(shí)驗(yàn):水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致,但石頭分兩種大小。

(1)先假設(shè):你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?

(2)再實(shí)驗(yàn):幼兒分組試驗(yàn)并加以驗(yàn)證。(瓶子里放大石子,烏鴉喝倒了水,因?yàn)榇笫影阉牡胤秸紦?jù)了,水就漸漸地滿上來了。而小石子小,占的地方少,水沒有辦法滿到上面來,烏鴉就喝不到水。)。

4、教師:除了上面幾種實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,還有其他方法嗎?

5、幼兒大膽推理想象,例如:把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵(lì)幼兒活動(dòng)結(jié)束后再去驗(yàn)證自己的推理是否正確。

三、表演歌曲。

1、根據(jù)不一樣的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分成4組,幼兒自由選擇其中一組。

2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果,表演歌曲的局部內(nèi)容)。

3、幼兒分角色,使用道具,合作表演整個(gè)歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。

1、對幼兒實(shí)驗(yàn)中有疑惑的問題,教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境,提供材料讓幼兒在實(shí)驗(yàn)。

2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性,教師可再次提供幼兒所需的材料,讓其嘗試驗(yàn)證。

附歌曲:

1、小烏鴉呱呱呱,想喝水,沒辦法,瓶口小頭太大,水又淺,伸不下,哎呀呀呀哎呀,哎呀呀呀哎呀,累壞啦,渴死啦。

2、小烏鴉呱呱呱,要喝水,想辦法,銜石子輕放下,三、四、五、六、七、八,啊哈哈哈啊哈,啊哈哈哈啊哈,水滿啦,喝到啦。

在這次教學(xué)活動(dòng)中,難點(diǎn)在角色表演中解決了,又利用圖譜教學(xué)讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符,因?yàn)橛變涸诮虒W(xué)活動(dòng)中目標(biāo)達(dá)到了所以幼兒能在活動(dòng)中始終保持愉悅的情緒,飽滿的精神和歌唱的興趣,通過幼兒動(dòng)聽的歌聲,準(zhǔn)確的節(jié)奏,我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣,我想這就是藝術(shù)活動(dòng)最大的樂趣。

語言烏鴉喝水教案篇六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫5個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過程。

二、過程與方法。

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的`道理。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀。

通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。

有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。

懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

交流法、閱讀法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時(shí)。

一、趣味導(dǎo)課。

1、教師出示相關(guān)圖片。

同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說一說它長得什么樣?

2、烏鴉不僅長得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。

語言烏鴉喝水教案篇七

本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。

采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。

1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑

1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。

2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。

3.讀了課題,你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知

1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。

2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。

3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰讀得準(zhǔn)。

4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評:他們讀得怎么樣?

5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。

7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?

8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟

1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語氣。

3.檢查點(diǎn)撥。

(1)從哪個(gè)詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語,體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。

4.拓展思維。

(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體,總結(jié)全文

1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)

2.總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)

2.選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

語言烏鴉喝水教案篇八

1.通過故事,學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜,認(rèn)真想辦法解決。

2.幼兒會(huì)復(fù)述故事。

3.學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流,分享自己的畫畫心得。

4.通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

1.領(lǐng)悟故事中的含義;

2.復(fù)述故事中的語言表達(dá)。

1.圖片:烏鴉,石頭,玻璃瓶。

一.談話導(dǎo)入:

3.猜謎語:身穿黑袍子,長得丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子!

1.幼兒邊看圖畫,邊聽老師講故事;

2.幼兒思考并討論:故事里講了一講什么事情?它遇到了什么困難?它是怎么解決的?最后它喝到水了嗎?(幼兒進(jìn)行分組討論,最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié))。

3.教師進(jìn)行總結(jié):是的,我們要像烏鴉學(xué)習(xí),當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,我們要冷靜,要開動(dòng)腦筋想辦法解決!

4.認(rèn)識(shí)詞語:烏鴉,石頭,玻璃瓶。

5.幼兒復(fù)述故事。

1.討論:如果你是烏鴉,發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子,你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水?

2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法;

3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。

語言烏鴉喝水教案篇九

1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦,法"兩個(gè)字。

2、通過多種方法正確,流利地朗讀課文。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說句子。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音,通過多種方法朗讀感悟課文。

教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。

1、師:老師先給大家出個(gè)謎語,大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長個(gè)丑樣子,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子?!蛞环N鳥)。

3、師:對,謎底就是烏鴉。

4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽,老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。

5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)。

6、師:對,一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。

(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。

(播放動(dòng)畫)。

7、師:你覺得故事講得怎么樣?同學(xué)們來評價(jià)一下。

老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。

1、師:我們就先來讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。

2、師:對,那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。

(1)學(xué)生自由讀課文。

(2)檢查生字認(rèn)讀。

讀好的同學(xué)請把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。

(3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。

(4)師指名讀。

3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!

(分組分段朗讀課文)。

4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛動(dòng)腦筋、、、、、、)。

1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。

(指名答)。

(課件單獨(dú)出示第一句)。

(1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請學(xué)生猜字。

(2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。

師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。

(3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說著什么?(生答)。

(4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。

2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。

(1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請你到課文中找找描寫瓶子的句子。

(2)師:烏鴉歷盡千辛萬苦,好不容易才找到水,高興萬分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。

3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!

我們的小烏鴉,并沒有被困難嚇倒,正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。

過渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。

(1)老師這里有道填空題,怎么填?

出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"。

(2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。

(3)師:請大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)。

師:我們看一看書上是怎么說?

師:你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎?

生:小朋友漸漸長高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、

(4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請站起來,讀。

(5)師:你覺得小烏鴉怎樣?用一句話來夸夸它吧!

(生:聰明,愛動(dòng)腦筋)。

(1)師:同學(xué)說的真好,它就是一只聰明的,愛動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。

(2)朗讀全文。

今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧?。?)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。

師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫字姿勢:寫字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。

師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問題的辦法。

語言烏鴉喝水教案篇十

識(shí)字教學(xué)力求識(shí)用結(jié)合,在發(fā)展學(xué)生語言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的識(shí)字能力。本課努力將識(shí)字與閱讀相結(jié)合,使識(shí)字貫穿于整節(jié)課。導(dǎo)入從象形造字法入手,“鳥”“烏”對比識(shí)“烏”字;初讀課文,感知字形;多種方法識(shí)字,適當(dāng)結(jié)合閱讀,感受語境識(shí)字;最后識(shí)寫結(jié)合鞏固識(shí)字。另外,課后還安排小測試,檢驗(yàn)本節(jié)課的識(shí)字效果,做好及時(shí)反饋。

語言烏鴉喝水教案篇十一

1、理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

2、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~,表達(dá)對故事情節(jié)和故事角色的認(rèn)識(shí)。

3、知道遇到困難可以通過動(dòng)腦筋,想辦法來解決問題。

理解故事內(nèi)容,大膽想象,通過各種途徑解決烏鴉喝水的困難。

表達(dá)故事情節(jié),用語言描述出來。

《烏鴉喝水》掛圖,錄音磁帶。

一、導(dǎo)入。

二、出示掛圖1——2幅。

1、請小朋友們觀察,你看到了些什么?

2、師把孩子們的話編成《烏鴉喝水》故事的前半部分內(nèi)容講述。

1)故事中的烏鴉遇到了什么困難呢?

2)當(dāng)烏鴉喝不到水心里怎樣想呢?

三、討論:

如果你是這只烏鴉,你會(huì)用什么辦法來喝到水呢?鼓勵(lì)幼兒大膽將自己的方法說出來,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

四、看掛圖的3——4幅圖聽后半部分故事。

你認(rèn)為烏鴉是只什么樣的鳥?

五、放磁帶,完整聽《烏鴉喝水》的故事?

討論:當(dāng)你像烏鴉一樣遇到困難,你什么怎么做呢?

六、小結(jié):

語言烏鴉喝水教案篇十二

1、復(fù)習(xí)生字。

2、通過多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說句子,積累語言。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

小礦泉水瓶多個(gè),小石子若干,道具一套,課件一組。

一、猜謎導(dǎo)入新課。

二、復(fù)習(xí)生字。

三、理解課文內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(一生讀、一生對其評價(jià),師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)

2、學(xué)習(xí)二、三自然段。

(1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。

(2)生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

(3)用“漸漸”說句子。

(4)指導(dǎo)讀二、三段。

(5)用一句話夸夸烏鴉。

3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。

四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?

五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

如何讓低年級的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué),提高語文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。

一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。

在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來,結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來了。

三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

語言烏鴉喝水教案篇十三

一、教學(xué)目標(biāo):

1.隨課文識(shí)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。

2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁:手字旁;會(huì)寫看和渴。

3.初讀課文,把課文讀通順,讀連貫。理清課文脈絡(luò)。

二、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件(白板)、光盤。

三、教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入。

小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn)?

【出示:身穿黑袍子,長個(gè)小丑樣,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子】。

師指讀:身穿黑袍子,長個(gè)小丑樣,懂得愛媽媽,是個(gè)好孩子。打一種鳥?

預(yù)設(shè):生1:麻雀(否定引導(dǎo):麻雀是黑色的嗎)。

生2:烏鴉(肯定:你聽懂了每一句話,猜對了?。?/p>

瞧!烏鴉來了!【拖出烏鴉圖片】。

過渡:其實(shí),烏鴉雖然沒有美麗的外表,長了一身黑色的羽毛,但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢!今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。

(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

請你一邊認(rèn)真聽,一邊思考,聽完后告訴老師這個(gè)故事講了誰做了什么?

【光盤出示:課文欣賞】。

生2:(探問:你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎?)。

(1)【板書出示“烏鴉喝水”】。

(2)【給鴉用紅色粉筆注音】。

(3)你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢?

預(yù)設(shè):生1:因?yàn)闉貘f是一種鳥,所以后面有一個(gè)鳥字旁。

(有效激勵(lì)(肯定提升):不錯(cuò)!你是從字義上理解并記住這個(gè)字的,真是個(gè)不錯(cuò)的辦法,通過這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢!真棒?。?。

生2:牙和鴉的拼音一樣,聲調(diào)不一樣,所以我記住它了。

(有效激勵(lì)(肯定提升):這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法!你會(huì)將學(xué)過的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。)。

我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字,都有秘訣的,鴉是形聲字,左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。)。

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板,生讀《烏鴉喝水》】。

看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀一讀吧。請小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍,不懂的地方可以看看課文插圖。

課文一共有幾個(gè)小節(jié)啊?

預(yù)設(shè):生:兩個(gè)小節(jié)。

老師請兩位小朋友讀一讀課文,每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書,認(rèn)真聽,可以從感情、字音、流利等方面做以評價(jià)。

(三)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?。

【出示口渴的烏鴉】小朋友請看這幅圖,圖上畫的是什么?

預(yù)設(shè):

生:天氣很熱,烏鴉口渴了。

師:是??!【拖出:一只烏鴉口渴了,到處找水喝?!?。

(1)誰來讀一讀這一小節(jié)?

(2)渴字是什么偏旁?。繛槭裁茨兀?/p>

生1:因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。

(有效激勵(lì):看來你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問題了!真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子!)。

生1:喝水的喝是口字旁,口渴的渴是三點(diǎn)水。

(肯定提升:你能一眼就看出這來那個(gè)字的偏旁不一樣,真不簡單?。?。

(追問:為什么喝水的喝是口字旁?)。

生1:因?yàn)楹仁且米彀偷?,所以喝是口字旁?/p>

(4)誰能分別給渴和喝組一個(gè)詞。

(5)請你再來讀一讀這句話。

(6)請小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。(強(qiáng)調(diào)到處)。

2.學(xué)習(xí)【它看見一個(gè)瓶子,里面有半瓶水,可是,瓶口小,烏鴉喝不著?!俊?/p>

(1)這里面有我們要會(huì)寫的字,“看”上面是手字旁,手字旁和手字有什么不一樣?

預(yù)設(shè):生:手的最后一筆是豎勾,手字旁的走后一筆是撇。

(2)【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。

生:一個(gè)瓶子。

(4)跟老師讀“瓶子”,瓶其實(shí)是后鼻音。

2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢?】。

過渡:找到水了,渴極了的烏鴉真開心,可是,因?yàn)槠靠谛。瑸貘f喝不著?怎么辦呢?

(1)【拖出:“怎么辦呢?】”

(2)這時(shí)的烏鴉更著急了,他使勁兒想、用盡力氣想。

(3)【拖出:力字】。

(4)急得汗都出來了。

(5)【用粗的藍(lán)鋼筆寫:左邊一點(diǎn)汗,右邊一點(diǎn)汗?!俊?/p>

(6)這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。

(7)請?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來,再來著急地讀讀第一小節(jié)!

(8)喝不著么就不喝了吧。好不好,小烏鴉?

生:不好。

(9)那你來幫它想想辦法看?

預(yù)設(shè):生:

生:

生1:讀。

(四)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、學(xué)習(xí)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!?。

(1)過渡:原來這只烏鴉不僅不服輸,而且還善于觀察。

(2)【拖出:烏鴉看到旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了。】這個(gè)句子有點(diǎn)長,我們再來讀一讀。

(3)請你來讀?!纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號:烏鴉看見旁邊有許多小石子,終于想出辦法來了?!俊?/p>

(4)大家一起來讀一讀。

(5)【用紅色熒光筆涂上“終于”】。

(6)【拖出三個(gè)句子】請小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。

1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí),終于牢牢地騎在牛背上。

2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車,終于學(xué)會(huì)開車了。(學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo):請你把話說完整。)。

3.我經(jīng)過努力練習(xí),終于把鉛筆字寫漂亮了。(我。探問:我經(jīng)過什么?)。

(7)在前面一定要寫碰到什么困難,又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的,到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法,想了很久,所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。

(8)【出示:法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?

生:我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。

三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個(gè)呢?

江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。

(1)過渡:聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊?我好想知道啊!你來告訴我。

生:讀。

(3)烏鴉叼起小石子放在哪呢?

生:瓶子里。

(4)這時(shí),瓶子里的水漸漸升高了?!居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。

(5)漸漸是什么意思?

生:慢慢。

生:一點(diǎn)一點(diǎn)的。

(6)你能把這兩句話讀好嗎?讀出水是慢慢地升高的。請你來讀。

(7)請我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。

(四)回顧課文。

1.排序。

(1)【出示四幅圖】。

生:看圖、思考。

(3)找一個(gè)小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號。

2、請全班學(xué)生再整體讀一讀課文。

(五)指導(dǎo)書寫。

過渡:今天我們和不少漢字交上朋友了??!現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫!

1、學(xué)習(xí)寫“渴”

(1)渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。

(2)教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形,寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了,再寫豎折,不要把豎折寫成兩筆。請小朋友打開書自己來描紅兩個(gè)。

(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

2、學(xué)習(xí)寫“看”

(1)看的上邊是手字旁,所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目,里面有兩個(gè)橫,寫的時(shí)候,稍微寬一點(diǎn)。

(2)伸出小手和老師一起寫。

(3)教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

語言烏鴉喝水教案篇十四

(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)

師:讀了課題你有什么問題?

生甲:烏鴉在哪兒喝水?

生乙:烏鴉喝到水了嗎?

……

教師點(diǎn)評:教師根據(jù)低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。

1.師:同學(xué)們提的問題非常棒,下面請你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。

2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問題)

(1)烏鴉為什么找水喝?

(2)烏鴉找到水為什么喝不著?

(3)烏鴉想出什么辦法?

(4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?

教師點(diǎn)評:學(xué)生借助問題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問題貫穿起來。

3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。

4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。

(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。

生乙:我不明白到處是指哪兒?

師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問題?(同學(xué)可以互相討論)

師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?

教師點(diǎn)評:通過動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。

(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?

生甲:水不多。

生乙:瓶口又小。

師:誰能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問題?

生:因?yàn)樗欢?,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。

教師點(diǎn)評:學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說話。

教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)

(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過程。

小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。

(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請小組演示。)

小組b:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。

教師點(diǎn)評:通過動(dòng)手操作和觀察,加深對課文的理解。

(4)師問:通過小烏鴉喝水,你能明白什么道理?

(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)

師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?

語言烏鴉喝水教案篇十五

烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。

首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。

其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。

再次是科學(xué)活動(dòng)語言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語言必須非常的精煉與簡潔,但是試教下來,孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語言通俗、簡練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來就簡單多了。

可以說教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!

語言烏鴉喝水教案篇十六

1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。

識(shí)字、寫字和朗誦課文。

(一)、謎語激趣導(dǎo)入

1、小朋友喜歡猜謎語嗎,今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對,出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。

2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔,最準(zhǔn)確。

烏鴉喝水

本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

一年級的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。

(二)、初讀課文、識(shí)寫生字

1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請你們自己去讀書吧。

2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。

3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。

4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)

(1)自由讀一讀

(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?

(3)老師任意指看誰能讀出。

(4)齊讀

5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。

6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。

生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。

生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅

師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰還能用其他方法記生字?

生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。

生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?!?/p>

生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

7、鞏固識(shí)字。

(1)組詞競賽。

法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。

(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l的手中,誰上臺(tái)讀生字,并組詞。

(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。

(三)寫字指導(dǎo)。

1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)

2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。

4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))

提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。

比較“找”與“我”的字形。

5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、

6、教師示范寫生字。

7、學(xué)生先描紅,再臨寫。

(四)、指導(dǎo)讀課文。

(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。

19、烏鴉喝水

烏——鳥、為——辦、右——石、

瓶——餅、喝——渴

法 找 許 可 石 辦

語言烏鴉喝水教案篇十七

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

2、匯報(bào)結(jié)果:

逐組問:你們喝到水了嗎?(兩組后再問其它)你們有什么疑問嗎?

3、請你們再觀察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?

4、投影分析原因。

石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。

6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?

7、通過做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說一說。

1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來,比一比哪組同學(xué)做的又快又好。

演示的同學(xué)說清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請你們也來介紹介紹。

4、小結(jié)。

a、通過做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。

b、請你們說一說這篇課文的.哪里需要改一改就更好了?請學(xué)生修改課文內(nèi)容。

c、同學(xué)們說的真好!今天,我們通過動(dòng)手試一試,對以前學(xué)過的知識(shí)提出了新的疑問,又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!

1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫冒頂”問題。

2、討論:要建水庫,必須要考慮什么?

意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

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