總結(jié)是思維的升華，是對經(jīng)驗(yàn)的提煉，是我們對自己思考和行動的真實(shí)記錄?？偨Y(jié)要簡潔明了，不要過多陳述細(xì)節(jié)，要抓住核心要點(diǎn)，突出重要內(nèi)容。接下來，我們將為大家展示一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，希望能給大家?guī)硪恍╈`感。
大瀑布的葬禮說課稿件篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
1、讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
老師今天在黑板上畫了一個花圈，準(zhǔn)備把它送給一條大瀑布，為什么要這樣做呢？請同學(xué)們讀讀課文第一自然段。
讀了課文第一自然段，看到課題，你是不是有什么疑問？自己從課文中尋找答案。
1、帶著問題自由讀文。
讀完課文后，是不是還有問題沒有解決？我們可以用什么辦法來讀書？
（提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考）。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。
（瀑布雄偉壯觀，人們流連忘返）。
指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時的景象。
對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達(dá)效果。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
（1）交流。
（2）體會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
2、把想說的話寫下來。
大瀑布的葬禮說課稿件篇二
這是小學(xué)語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實(shí)，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。
依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.認(rèn)識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
1、學(xué)會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。
3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。
通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實(shí)踐活動實(shí)現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
1、以讀代講。
——通過多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生了解大瀑布今昔景象，了解大瀑布悲劇形成的原因，激起學(xué)生在情感上與文本的共鳴。
2、合作探究。
——憑借課文的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，分析大瀑布悲劇形成的原因、同時為環(huán)保出謀劃策。
3、巧用媒體。
——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點(diǎn)，使課堂生動，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：
1、質(zhì)疑法——激發(fā)興趣。
2、讀悟法——潛心品味。
3、批注法——表達(dá)情感。
4、想象法——再現(xiàn)情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。
(興趣是最好的老師，本課我設(shè)計由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)。
同學(xué)們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）。
同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
（1）自由朗讀：
同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！贝藭r，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細(xì)流，流出心田。）。
1、多美的瀑布??！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布?xì)鈩莅蹴?，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強(qiáng)烈的沖擊，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動。）。
2、舉行葬禮，喚醒意識。
（1）美麗的瀑布即將消失，巴西總統(tǒng)特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，為大瀑布舉行。
葬禮。
（2）（板書課題）自由讀這一部分，說說你讀懂了什么，并想象葬禮的場面，說說舉行。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習(xí)寫詩：我真希望，，不是，而是。設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。）。
出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓手拉手，心連心，愛護(hù)我們的地球。
（運(yùn)用語言表達(dá)感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗(yàn)和感受，從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運(yùn)用語言的能力。）。
在練習(xí)上，我精心設(shè)計了說話練習(xí)：1、讀了大瀑布昔日美景后贊美大瀑布。2、尋找大瀑布消失的原因用上因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說話。
同時，還設(shè)計了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感：我真希望。
另外，設(shè)計了實(shí)踐活動：搜集環(huán)保廣告語，并用行動號召人們愛護(hù)我們的地球。
（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。）。
總的來說，這節(jié)課的設(shè)計最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重了學(xué)生對課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
大瀑布的葬禮說課稿件篇三
1、教材簡析：這是小學(xué)語文第九冊中的一篇閱讀課文，本文以倒敘的形式回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布昔日雄偉壯觀的景象，以及后來在人類恣意的破壞下逐漸生命垂危，直至枯竭的歷史。真實(shí)地描寫了人們?yōu)榇笃俨寂e行葬禮的情景，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。
這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：
（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。
（2）、憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。（3）、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
（4）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。本課的教學(xué)難點(diǎn)就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學(xué)生的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產(chǎn)生到保護(hù)環(huán)境的緊迫感。也就是說在本課里，三維目標(biāo)中情感價值觀目標(biāo)是顯性的，它的實(shí)現(xiàn)即是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。
這是自讀課文，所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提綱：
1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。
2、利用工具書解決生字詞。
3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。
4、朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。
5、網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。
學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，并通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個教學(xué)重點(diǎn)。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
設(shè)計理念：
小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。同時，努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。
大瀑布的葬禮說課稿件篇四
(一)教材分析。
這篇課文為人教版六年制小學(xué)語文第十一冊的一篇略讀課文。課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
鑒于以上的教材分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)制定如下：
1、認(rèn)識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)。
依據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點(diǎn);二是依據(jù)本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
對于六年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學(xué)能力，針對學(xué)生的這些特點(diǎn)以及我對新課標(biāo)實(shí)施方案的解讀，在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，通過理解重點(diǎn)詞句來理解課文的主要內(nèi)容。
這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學(xué)生自學(xué)自悟。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑;通過自學(xué)，自讀自悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法;通過師生共同活動，深入理解，使學(xué)生達(dá)到了自得。運(yùn)用課件和激情引導(dǎo)，讓學(xué)生從文本和畫面、樂曲中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。通過這種強(qiáng)烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球。
(一)課前。
2.為使學(xué)生對塞特凱達(dá)斯瀑布有全面的了解，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜索塞特凱達(dá)斯瀑布的文字資料及圖片。
(二)課中。
分別選擇不同時機(jī)播放cai課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點(diǎn)。在教學(xué)文章第3、5節(jié)時，播放瀑布逐漸枯竭的畫面，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在即將結(jié)束時，運(yùn)用課件展示一些極為優(yōu)美的大自然的風(fēng)光圖片，以引起學(xué)生的熱愛大自然、愛護(hù)地球的情感。
(三)課后。
要求學(xué)生寫演講稿，摘抄好詞佳句。表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。寫調(diào)查報告或?qū)懺姷取?/p>
(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
本課開始時，讓學(xué)生讀課題，理解“葬禮”提質(zhì)疑。通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)下一個環(huán)節(jié)。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1、考察詞語讀音。(展示課件)。
2、填空練習(xí)。(即課文主要內(nèi)容)。
(三)明確要求。(出示自讀提示)默讀課文畫出相關(guān)句子。
(四)整體感知，揭示主題。
1、較快的速度讀課文，完成自學(xué)提示，小組合作交流。
2、今昔對比，感情朗讀。
(從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗(yàn)為一體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。)。
(五)總結(jié)延伸。
1、提供一系列環(huán)境遭破壞環(huán)境，瀕臨滅絕生物數(shù)目，學(xué)生發(fā)言談體會。
2、拓展思維：從這一系列觸目驚心的數(shù)字中，讓我們真正領(lǐng)悟到這一葬禮的特殊意義：它埋葬了是什么?(人們愚昧破壞生態(tài)平衡觀念)，喚醒了什么?(尊重科學(xué)，保護(hù)環(huán)境，加強(qiáng)我們愛護(hù)家園的責(zé)任心。)。
(六)、作業(yè)。
1、用自己選擇的、喜歡的方式，來表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。(可以寫幾句話、可以畫一幅畫、可以寫一首詩、也可以寫一份調(diào)查報告。)。
2、推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。
3、本文恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。
(七)、板書設(shè)計：
昔日滔滔不絕一瀉千里。
如今形容枯槁奄奄一息。
保護(hù)環(huán)境愛護(hù)資源。
大瀑布的葬禮說課稿件篇五
1、教材簡析：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
本課是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
2、教學(xué)目標(biāo)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：
（1）、會認(rèn)讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；
（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
（3）、理解含義深刻的句子，體會作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
3、教學(xué)重難點(diǎn)。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。二是本課的重點(diǎn)，理解大瀑布消失的原因和葬禮的意義，旨在激發(fā)學(xué)生情感，樹立保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)樗亲宰x課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：1、快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。2、利用工具書解決生字詞。3、你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個問題，請?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。4朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。5、上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。所以學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)?；谶@點(diǎn)認(rèn)識主要有以下幾方面：
一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識。
二是基于語文學(xué)科的特點(diǎn)，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。蘇藿母林斯基說：“請你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。因?yàn)榻逃挥姓嬲▌訉W(xué)生的心弦，激發(fā)他們的真摯情感，發(fā)揮他們的主體作用，才能事半功倍，更好地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。
1、激情導(dǎo)入，動情。
上課伊始，簡單的師生對話之后，我就播放大瀑布的實(shí)物錄象。真實(shí)的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。接著，我讓學(xué)生說說看后的感受，并用自己的話去贊美它。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言，另一方面就是進(jìn)一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。正當(dāng)學(xué)生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學(xué)們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象??？學(xué)生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學(xué)生強(qiáng)烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。學(xué)生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。此時，學(xué)生的情感已被激起，有了強(qiáng)烈的閱讀期待，順理成章地要進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、載情入文，悟情。
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點(diǎn)問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點(diǎn)段的有感情朗讀的手段，達(dá)到學(xué)生情感、教師情感和作者文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和作者的思想感情。
首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨(dú)特的感受。這個環(huán)節(jié)的安排，使學(xué)生對文本有了總體的把握，同時尊重了學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，鼓勵他們敢于將自己的閱讀見解和同學(xué)老師分享的閱讀品質(zhì)。
在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護(hù)環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。在這里我為什么要對“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點(diǎn)。建構(gòu)主義認(rèn)為，新知識的學(xué)習(xí)不是一個簡單的傳遞和接受的過程，而是學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和新信息的相互作用和重組的過程。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認(rèn)識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。學(xué)生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。那么“塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎？”當(dāng)然是，因?yàn)榇笃俨荚?jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。這些都是讓學(xué)生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗(yàn)和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個悲劇。
3、拓展延伸，移情。
當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴(yán)肅地問學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當(dāng)?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。例如，歐洲的熱浪，使25000多人死于高溫；意大利7月飛雪，出現(xiàn)了炎炎夏天氣溫降至零下6度；還有廣州的紫堇花因不堪高溫的炙烤，提前進(jìn)入秋天，形成黃葉滿地的現(xiàn)象；以及四川印尼等地的暴雨、泥石流災(zāi)難造成房屋被毀、多人死亡的悲劇。還讓學(xué)生觀看了美國最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。以上的例子和畫面都強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯海 薄拔覀円欢ㄒＷo(hù)自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！
4、激情練說，抒情。
總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，才會真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會將情感意識外化成實(shí)際的行動，身體力行地去做對環(huán)保有意的事。那么這一課的情感和價值觀目標(biāo)也就得以實(shí)現(xiàn)。
大瀑布的葬禮說課稿件篇六
設(shè)計理念：
新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，始終堅持學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。在本課教學(xué)中，我運(yùn)用對比閱讀、合作探究來學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。通過塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比，瀑布變化前后景象的對比，使學(xué)生深刻體會到破壞環(huán)境所造成的危害，竟能使世界上流量最大的瀑布逐漸枯竭而至消失。讓學(xué)生自主、獨(dú)立體會感受最深刻的句子，披情入文，以身體之，以心驗(yàn)之。采用“合作探究”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、主動探究瀑布被葬送的原因，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，全面提高語文素養(yǎng)。
在本課教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體技術(shù)真實(shí)地再現(xiàn)情境，是學(xué)生身臨其境，加深理解；還努力拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，鼓勵學(xué)生課后收集有關(guān)環(huán)保資料（特別是環(huán)境被破壞的實(shí)例，開闊學(xué)生的視野，舉一反三。并讓他們作為“巴西總統(tǒng)”，動手寫到此，初步培養(yǎng)語文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識本課5個生字；
2、能夠用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容；
3、有感情地朗讀課文，了解瀑布變化前后的不同景象，理解瀑布被葬送的原因；
4、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
快速閱讀課文，理解文中談到的大瀑布被葬送的原因。
教學(xué)難點(diǎn)?：
理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）。
教學(xué)過程?：
一、揭題，引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。
1、（板書：葬禮）師：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？……）。
二、學(xué)生整體感知，了解課文內(nèi)容。
學(xué)生默讀后歸納：這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布被葬送的原因。
過渡：為大瀑布舉行葬禮，而且由總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪。今天，讓我們一起來到巴西，來到追悼會現(xiàn)場，看看當(dāng)時的情景吧?。úシ耪n件）。
三、情境對比，合作探究，學(xué)習(xí)課文。
1、你們看到了什么？你有什么感受？（播放追悼會場景）。
（看到了世界各地的人們在為之哀悼；看到他們深厚枯竭的瀑布……）。
2、對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運(yùn)用“讀—畫—品”的方式自學(xué)，也可選擇自己喜歡或熟悉的方式學(xué)習(xí)。）。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的形式）。
如：學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下……。
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息?！?。
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾……（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受）。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，總結(jié)（原因?yàn)樯嫌谓ㄆ鹆怂娬?，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、學(xué)文質(zhì)疑：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見解。（為了呼吁人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境……）。
四、再讀課文，談感受。
1、快速閱讀課文，思考：如果當(dāng)時你也在場，會想些什么，說些什么？
大瀑布的葬禮說課稿件篇七
1、緊扣“雄偉壯觀”、“奄奄一息”，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，通過進(jìn)行昔日瀑布壯觀景象與現(xiàn)今瀑布枯竭景象的反復(fù)朗讀對比，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
二、教學(xué)過程。
1、揭示課題，自由質(zhì)疑。
板書課題“葬禮”。
能談?wù)勀銓Α霸岫Y”一詞的理解嗎？
是的，葬禮就是為去世的人舉行的殯葬儀式，它寄托親人的哀思，表達(dá)對逝者的懷念。
（補(bǔ)充課題，學(xué)生齊讀）。
讀了課題，你心中有沒有什么疑問？
請同學(xué)們快速瀏覽課文，歸納主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文3-7，直奔重點(diǎn)段。
板書生詞：賽特凱達(dá)斯大瀑布。
奄奄一息????逐漸枯竭??生命垂危???形容枯槁。
1、指名讀黑板上的這些詞語。
2、???這些詞語都出現(xiàn)在課文的哪一段？指名讀課文第三自然段。你從這段中獲得了哪些信息？（預(yù)設(shè)：瀑布的地理位置?瀑布的名字瀑布的樣子）。
3、???這一段主要寫什么？（瀑布的雄偉壯觀）哪些句子具體寫瀑布的雄偉壯觀？指名學(xué)生讀這些句子。聽了這句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？第一句寫作者的視覺，第二句寫作者的聽覺。不管是視覺和聽覺，都是作者敏銳的觀察。正因?yàn)槿绱?，大瀑布才能精彩的呈現(xiàn)在我們面前。
4、???師點(diǎn)評：我給大家解釋兩個數(shù)據(jù)：1萬立方米相當(dāng)于98個教室那么大，而我們整個大新路小學(xué)也沒有98個教室。30千米就是60里，它相當(dāng)于從仙桃到沔城的距離。一萬立方米米的水從高處落下，60里外也聽的見，這么雄偉壯觀的瀑布，你見過嗎？它曾經(jīng)是巴西和巴拉圭人民的驕傲與自豪，也是世界人民的驕傲與自豪。讓我們一起來讀一讀，也為這世界奇觀驕傲一回，自豪一回。齊讀。
聽老師朗讀這一段，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？同學(xué)們想象的真好。
5、那么去那里的游人有什么表現(xiàn)？指名讀課文第四自然段。找?guī)讉€詞語歸納游人的表現(xiàn)：紛至沓來?陶醉不已?流連忘返?請人板書。
7、板書“曾經(jīng)”
9、指名讀課文第7自然段。這段主要寫什么？也用一個詞歸納。哪句話具體寫了大瀑布現(xiàn)在的樣子？解釋?形容枯槁?奄奄一息?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)？。再指名讀這一段。游人的表現(xiàn)呢？也請人找詞語歸納。板書在第二排詞語：乘興而來??失望而去?）。
10怎樣讀才能讀出游人的心情？先練習(xí)?再指名讀。
大瀑布為什么會變成現(xiàn)在的樣子呢？
是的，正是這三大人為的破壞，導(dǎo)致了大瀑布的枯竭；正是這三大人為的破壞，扼殺了瀑布的雄奇。即使我們有幸到巴拉那河去，我們也見不到那人間的美景，世界的奇跡。
讀著這樣的一段文字，我們的心，是（沉痛的，難過的，悲哀的）。
請男女生對比朗讀第三自然段和第7自然段。
請同學(xué)們看第5自然段。齊讀。一個巧妙的過渡詞：“但是”，使這兩部分內(nèi)容渾然一體。我們在寫文章的時候也要巧妙的安排過渡詞過渡句。
科學(xué)家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。
總統(tǒng)講話稿的核心內(nèi)容是什么？板書：維護(hù)生態(tài)環(huán)境?珍愛地球。
齊讀課文最后一句話。讓我們再來歸納課文的主要內(nèi)容。
課文先寫了總統(tǒng)主持葬禮，再寫總統(tǒng)主持葬禮的原因，最后回到總統(tǒng)主持葬禮的這一環(huán)節(jié)上來。這種敘述順序叫倒敘。而文章首尾部分也形成了呼應(yīng)。這種寫法使得文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。
三總結(jié)?：學(xué)這篇課文?你有什么感受？
布置作業(yè)：
1、如果大瀑布會說話?它可能會說些什么？
2、意觀察周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
大瀑布的葬禮說課稿件篇八
這是小學(xué)語文人教版第十一冊中的一篇課文，課文語言優(yōu)美，感情充實(shí)，主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事，以此告誡人們要保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球。
依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀”三個維度，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
知識與能力：
1.認(rèn)識本課生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.抓住重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
過程與方法：
1、學(xué)會主動積累課文中的優(yōu)美詞句。
2、在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學(xué)習(xí)。
3、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。
4、引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、理解迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
2、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
（一）教學(xué)方法：
1、以讀代講。
--采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點(diǎn)，使課堂生動，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
（二）學(xué)生學(xué)法：
“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)很重要。我主要讓學(xué)生學(xué)會以下學(xué)習(xí)方法：
1、質(zhì)疑法--激發(fā)興趣。
2、讀悟法--潛心品味。
3、批注法--表達(dá)情感。
4、想象法--再現(xiàn)情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的多媒體課件。
四、立足發(fā)展說流程。
（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標(biāo)。
(興趣是最好的老師，本課我設(shè)計由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)。
（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。的確，朗讀對發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用。一篇課文如果學(xué)生能夠讀得聲情并茂，那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解了，如果閱讀被學(xué)生所深愛，那么朗讀就會是他們的樂趣。）。
1、巧用多媒體，感知瀑布的壯美。
同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
（多媒體出示配上音樂的大瀑布圖片，教師用語言文字介紹大瀑布的雄偉壯觀。）。
2、研讀語言文字，感受瀑布的壯美。
（1）自由朗讀：
同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。
（2）讀后交流：
通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。
（3）情感批注：
再讀本段，在你喜歡的句子旁邊批注出自己此時的情感。（讀后抽生交流）。
（4）媒體輔助：
利用多媒體再次出示大瀑布昔日的圖片讓學(xué)生結(jié)合文字再感受大瀑布的壯美。
（5）讀中悟情：
課件出示：
塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在3o公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
配樂朗讀，引導(dǎo)讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。
激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。
長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的清新空氣，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
（引導(dǎo)學(xué)生通過“紛至沓來”“陶醉不已”“流連忘返”來感受大瀑布昔日的魅力。）。
此時，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請用自己的話贊美眼前的美景。
（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧，進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?！贝藭r，通過剛才的學(xué)習(xí)，已經(jīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的情境，學(xué)生已經(jīng)有了交際的欲望，此時他們的情感會隨語言如涓涓細(xì)流，流出心田。）。
（三）今昔對比，尋找原因。
1、多美的瀑布??！可是如今，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。）。
2、尋找原因，練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話。
3、由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯現(xiàn)在猶如一個生命垂危的老人，等待著最后的消亡，請同學(xué)們再讀第8自然段，體會人們此時的心情。
（四）舉行葬禮，喚醒意識。
1、回顧今昔，激情再讀。
昔日的大瀑布?xì)鈩莅蹴?，，讓我們站大瀑布腳下，豪情萬丈地放聲朗讀吧！齊讀“壯觀”部分。
然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。
（語文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強(qiáng)烈的沖擊，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動。）。
葬禮的目的。
讀后交流，教師板書。
（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望（課件出示練習(xí)寫詩：我真希望，，不是，而是。設(shè)計目的：激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。）。
（運(yùn)用語言表達(dá)感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己體驗(yàn)和感受，從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運(yùn)用語言的能力。）。
（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。）。
大瀑布的葬禮說課稿件篇九
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
1、認(rèn)識本課5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
在本課時教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題"巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？"來進(jìn)行教學(xué)。運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學(xué)生達(dá)到自得，同時增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
1、讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關(guān)塞特凱達(dá)斯的資料。
2、學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章作者的思路，再次提出自己最需要解決的問題。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。
（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
（2）大瀑布是怎樣消失的？
（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？
師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們會主動參與，去體會作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
讓學(xué)生主要圍繞"巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮"這一問題，小組合作學(xué)習(xí)，可采取"讀-畫-議-說"的方式進(jìn)行討論，每個同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點(diǎn)來說。
1、巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因?yàn)樗恢笔前臀魅嗣竦尿湴痢?/p>
師引導(dǎo)對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。同時展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。
2、大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費(fèi)嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。
在本節(jié)課將結(jié)束時，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受，發(fā)散思維，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮。
教師可引語"面對即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導(dǎo)。""如果你當(dāng)時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。有興趣的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。""現(xiàn)場設(shè)計一條有關(guān)環(huán)保的廣告語。""同學(xué)們，讓我們行動起來，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球，共建美好家園！"……把對學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮。
通過質(zhì)疑、梳疑，以疑為線索學(xué)習(xí)課文，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，滲透了表述體會的方法，同時訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，重點(diǎn)突出，使學(xué)生學(xué)有所獲。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十
1．知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子
2．過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論 問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法(談?wù)劇潉潯⒆h議、讀讀)。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。.
3．情感態(tài)度價值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。.
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。
理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義?！?/p>
一課時
一導(dǎo)入。
1．師：同學(xué)們，閱讀是快樂的，它能給我們帶來樂趣、引發(fā)思考、幫助我們感受生活、完善自我。（或：浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。）今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
2．齊讀課題。
讀了課題，你們有什么疑問嗎？
就讓我們帶著問題去讀書吧。
二．自讀課文，整體感知。
1．請同學(xué)們用較快的速度自由讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2．指名說一說。
3．看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面我們就一起著重圍繞這兩個問題進(jìn)一步讀課文。（為什么要為大瀑布舉行葬禮？大瀑布是怎樣被葬送的？）
閱讀時，我們可以采用哪些閱讀的方法？
邊讀邊想；讀文字，想畫面；劃出不理解的好詞好句；有感情地朗讀；聯(lián)系上下文等）
請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己的情況選擇適當(dāng)?shù)拈喿x方法自學(xué)。
三．再讀課文，讀議交流。
1．生獨(dú)立學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生分組交流。
3．全班交流。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)大瀑布以前的景象。大瀑布以前給人什么感覺？
讓學(xué)生讀課文的句子，通過評讀進(jìn)一步體會。
聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生體會一萬立方米的概念：相當(dāng)于我們的80間這樣的教室裝滿水，再同時從幾十米的高處直泄而下。
誰來把如此雄偉壯觀的景象讀出來？
再聯(lián)系實(shí)際體會30公里的概念，相當(dāng)于我們30站路那么遠(yuǎn)。
離那么遠(yuǎn)都能聽見大瀑布的巨響，這是多么令人驚嘆哪！
你們能表達(dá)出這種感情來嗎？
當(dāng)來自世界各地的游客看到奔流不息，雄偉壯觀的大瀑布的時候，他們會說些什么？
可是現(xiàn)在呢？我們的大瀑布還是雄偉如昔嗎？
指導(dǎo)讀：
它
在群山之中
無奈地
垂下了頭
像
生命垂危的
老人一般
形容枯槁
奄奄一息
怎不令人
惆悵滿懷
失望而去
師引對比讀：
師：賽特凱達(dá)斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
生接讀到完。
師：它那雄奇的身影曾是巴西人民的驕傲！可是今天，我們看到的賽特凱達(dá)斯大瀑布又是什么樣子呢？她將逐漸枯竭，最后完全斷流。昔日的風(fēng)光不再有，留給我們的，將是一片沉默的大山。生接讀。
師：游客們這時又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？
師：讀到這里，我們不禁要問：大瀑布是怎樣被葬送的？
指名以讀作答。
師：誰愿意來說一說現(xiàn)在你心里的感受？
師：你們還知道發(fā)生了哪些像大瀑布這樣的悲劇嗎？
草地沙化；黃河斷流；臭氧層空洞；
師：如果人們再這樣下去，肆意破壞自然環(huán)境，我們還將會親手釀成什么悲劇？
讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
請你們也用一句話來向人們呼吁吧。
最后，老師也有一段話與同學(xué)們共勉：
讓我們
共同愛護(hù)
我們生存的地球吧。
請珍惜
一山一水
請善待
一鳥一獸
讓我們的
山更青
水更綠
天更藍(lán)
云更白
大瀑布的葬禮說課稿件篇十一
1.知識與技能：
憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
理解課文內(nèi)容，了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子，理解含義深刻的句子。
2.過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——思考、討論
問題——解決問題的學(xué)習(xí)方法以及帶題求解自學(xué)法（談?wù)劇潉?、議議、讀讀）。使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
3.情感態(tài)度價值觀：
學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。。
培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、發(fā)現(xiàn)問題。
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。通過前后對比，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸。理解含義深刻的句子和大瀑布的葬禮的重大意義。
1、師：同學(xué)們，今天老師想和同學(xué)們一起分享的閱讀文章是――《大瀑布的葬禮》。
齊讀課題。
2、說說你對“葬禮”這個詞語的理解。
（出示圖片）葬禮就是為這個瀑布舉行的，為瀑布舉行葬禮，同學(xué)們一定有許多疑問，是不是？就讓我們帶著問題去讀書吧。
1、學(xué)生聽朗讀。
2、師：讀了一遍課文后，原先心中的疑問解決了嗎？你知道了什么？
3、看來同學(xué)們通過初讀，已經(jīng)找到了一些問題的答案。下面請
同學(xué)們再次自由地讀課文，然后選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤?/p>
所以……”說一句話。
4、師：讀了兩遍就能用“因?yàn)椤浴闭f出課文的基本內(nèi)容，真了不起。下面，老師請大家欣賞幾幅圖片。（出示圖片）
5、看到瀑布，你腦海里就會涌現(xiàn)哪些用來形容瀑布的詩句和詞語？
6、那么，從前的塞特凱達(dá)斯瀑布是什么樣子呢？誰來給大家讀一讀？
（指名讀）
8、這么雄偉壯觀的景象，同學(xué)們想不想親眼看一看？下面，我們一起去游覽。
9、看著這雄偉壯觀的景象，你想說什么？說一句話抒發(fā)自己的感受。
10、誰再把這么雄偉壯觀的景象讀給大家聽？
11、如果你就站在瀑布腳下，看著這雄偉壯觀的瀑布，你最想做什么？
12、這么雄偉壯觀的瀑布，使游客們都陶醉不已，流連忘返?？上?，天不隨人愿，好景不長！隨著時間的推移，這雄偉壯觀的瀑布再也找不到了！現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是怎樣的瀑布呢？（讀書）
13、（多媒體演示）下面，我們一起來看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯瀑布。
14面對這樣的景象，你是怎樣的心情，你想說些什么呢？
15、是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？想一想，說一說。
16、師：同學(xué)們把自己想像為行將消亡的塞特凱達(dá)斯瀑布，情感的體驗(yàn)非常深刻。下面就帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過你們的感情朗讀，感動同伴，感動老師，感動現(xiàn)場所有的人。
17、昔日的瀑布像一位身強(qiáng)力壯的`青年小伙——“雄偉壯觀”，而今天的他卻成了一位生命垂危的老人——“奄奄一息”！ 造成這一環(huán)境悲劇的原因是什么呢？這些原因的責(zé)任者是誰？（交流板書：人為破壞）
20、面對環(huán)境遭到破壞的現(xiàn)狀，你想說點(diǎn)什么？我們能做點(diǎn)什么呢？
（小組討論，可以用宣傳語或號召語的形式，也可以說說我們應(yīng)該怎樣做？）
22、讓我們也和那些熱愛大自然的人們一起哀悼將要消失的大瀑布，讓這樣的悲劇不再重演。有感情地齊讀為大瀑布舉行葬禮這一自然段。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十二
1：知識與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2：過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語，句子，對比朗讀，讀中感悟。
3：情感，態(tài)度，價值觀目標(biāo)：通過體會葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
ppt課件
1課時
1：讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩（《望廬山瀑布》）
2：由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3：由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4：質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
1：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2：畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語，看看哪個詞語最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3：播放昔日大瀑布壯觀景象的視頻。
4：讓同學(xué)們說一說內(nèi)心的感受或者說一句贊美大瀑布的話。
5：大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6：抓住一個關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（曾經(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）
2：師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3：同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4：看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語調(diào)）
5：概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
1：從菲格雷特總統(tǒng)的演說中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）
2：假如我們也在葬禮的現(xiàn)場，我們會想些什么？說些什么呢？
3：聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說說身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4：總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！
大瀑布的葬禮說課稿件篇十三
目標(biāo)知識目標(biāo)：了解大瀑布的壯觀景象和遭到破壞后的樣子。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敘事有條理及圍繞中心把事情寫具體的能力。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。
創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。
分析教材分析這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強(qiáng)其環(huán)保意識。
創(chuàng)新點(diǎn)在理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點(diǎn)學(xué)生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強(qiáng)。
空白點(diǎn)讓學(xué)生思考：當(dāng)巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮時，如果你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力）。
學(xué)具通過觀看大瀑布的錄像帶，來直觀地感受環(huán)境給人類帶來的危機(jī)。
技術(shù)留空白、商量、激勵等技術(shù)。
2、師問：同學(xué)們，看到課題以后，你會想到些什么？有什么疑問？生思考、回答。
3、請同學(xué)們帶著這些問題，我們看課文！一、激發(fā)興趣。
1、看課題。
2、看到課題，會想到什么？（如：這是什么瀑布？為什么要為大瀑布舉行葬禮？誰為大瀑布舉行葬禮？舉行這個葬禮有什么意義？在以前，這個大瀑布是什么樣子的？等等）。
3、帶著這些問題翻開書。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準(zhǔn)備。
1、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不理解的詞可以，大致了解課文內(nèi)容。
2、出示學(xué)生提出的問題：
說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀和發(fā)生變化后的樣子。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因。
3、把自己的所思與小組同學(xué)作交流，為匯報作準(zhǔn)備。
1、哪一小組同學(xué)愿意來匯報？
2、請一小組同學(xué)進(jìn)行匯報。
在匯報的過程當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序來說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀，再說說賽特凱斯大瀑布發(fā)生變化后的樣子。以第六自然段為賽特凱斯大瀑布前后變化的標(biāo)志。
1、一小組同學(xué)到前面來匯報。
2、在匯報的過程當(dāng)中，學(xué)生按順序說。先說說賽特凱斯大瀑布昔日的雄奇景觀：它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一泄千里”，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢宏狀光，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”；賽特凱斯瀑布是旅游的勝地，這里讓游客們“陶醉不已”“流連忘返”。
這一聞名世界的大瀑布是被葬送的原因不止一條。如：上游建起了水電站，水資源浪費(fèi)，“周圍工廠用水毫無節(jié)制”，破壞森林，亂砍濫伐，造成“水土大量流失”。
（鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）。
1、師問：巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時在場，你會想些什么？說些什么？
1、說一說巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？
2、如果你當(dāng)時在場，你會想些什么？說些什么？
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第28課《大瀑布的葬禮》這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？！
學(xué)生談學(xué)后的收獲。為學(xué)習(xí)下篇課文奠定一定的基礎(chǔ)。
研究性作業(yè)。
注意觀察你周圍的環(huán)境的變化，想一想我們該為此做一些什么？
板書設(shè)計。
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十四
1、用比較快的速度閱讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
2、小組合作，找出瀑布被葬送的原因。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
4、學(xué)習(xí)課文的寫法，你有什么感受，想說些什么？
快速閱讀課文，找出文中瀑布被葬送的原因。
理解含義深刻的句子，體會其深刻內(nèi)涵及思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件（瀑布往昔的壯觀景象和枯竭后的衰敗景象等）、閱讀相關(guān)環(huán)保資料。
1、（板書：葬禮）：什么是葬禮？（為死人開的追悼會）。
2、（補(bǔ)充板書：大瀑布的）看了課題，你們心中有什么疑問嗎？（為大瀑布舉行。
葬禮是怎么回事？誰為瀑布舉行葬禮？為什么要這樣做？......）。
3、過渡：同學(xué)們提出的這一連串問題，書中都有答案。請帶著問題，快速默讀。
課文，文章講了一件什么事？
導(dǎo)入：放映塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象資料，以及這一舉世聞。
1、你們看到了什么？你有什么感受？
（學(xué)生用自己的話表述剛才看資料的畫面）。
（創(chuàng)設(shè)情境：我看到：：我聽到了：；
2、對比閱讀，夸贊曾經(jīng)的瀑布，惋惜現(xiàn)在的瀑布。
（1）找出描寫瀑布的句子今昔對比，對比閱讀。（運(yùn)用“讀-畫-品”的學(xué)習(xí)方。
式。
（2）小組交流：（可采取“甲方乙方”的`形式）。
互動：（找出相關(guān)語句）。
學(xué)生甲1：曾經(jīng)的瀑布使世界各地的觀光者紛至沓來。
學(xué)生乙1：現(xiàn)在的瀑布一個觀光者也沒有，因?yàn)轱L(fēng)景早就消失了。
學(xué)生甲2：曾經(jīng)，站在很遠(yuǎn)，都能聽見瀑布的水聲震耳欲聾。
學(xué)生乙2：現(xiàn)在，瀑布卻連一滴水也沒有。
學(xué)生甲3：曾經(jīng)，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒種有1萬立方米的水飛流直下......
學(xué)生乙3：現(xiàn)在的瀑布像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。......
（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀書，把書讀活，運(yùn)用文中的優(yōu)美詞句來說話，與人交流。）。
（3）找出感受深刻的句子，讀一讀，讀出感情。
如：描寫瀑布雄偉壯觀的句子：尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾......（隨機(jī)播放錄像，給學(xué)生以身臨其境之感，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀）。
描寫瀑布枯竭的句子：它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。（播放錄像，真實(shí)感受，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。）。
4、合作探究，理解瀑布被葬送的原因。
（1）自由讀課文，找出瀑布被葬送的原因。
（2）小組討論，交流。
（3）全班交流，回報。
原因：上游建起了水電站，水源大減；周圍工廠用水毫無節(jié)制，浪費(fèi)水資源；沿河兩岸森林被亂砍濫伐，水土大量流失。）。
5、引導(dǎo)：看板書。
提問：巴西總統(tǒng)為什么要給它舉行葬禮？
6、學(xué)生思考，交流各自見解。
7、如果當(dāng)時你也在場，會想些什么，說些什么？
8、課外延伸。
把呼吁寫在一張小卡片上：
（再也不能讓悲劇再發(fā)生！要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)我們的地球，我們的家園！......）。
板書設(shè)計。
前氣勢雄偉壯觀飛流直下水聲震耳欲聾。
后像生命垂危的老人形容枯槁奄奄一息。
愛護(hù)我們的地球愛護(hù)我們的家園。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十五
1．認(rèn)識本課的5個生字。
2．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3．理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
一、揭示課題。
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
（一）分組學(xué)習(xí)、討論。
1．認(rèn)識本課的5個生字。
2．通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3．思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4．提出不懂的問題。
（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況。
三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2．課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息?！?/p>
3．由此你想到什么？
4．巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的.地球）。
5．如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)。
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
昔日雄偉壯觀。
如今逐漸枯竭。
（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十六
《大瀑布的葬禮》只要寫啦以前聞名世界的大瀑布已經(jīng)走向啦枯竭，呼吁人們保護(hù)環(huán)境讓大瀑布的悲劇不再重演。
讀完《大瀑布的葬禮》我感覺到未來的人類的生存得到危險，你看以前的湘江，那時候人可以到下面去游泳，看現(xiàn)在只要走到那旁邊就已經(jīng)臭的不行啦。記得以前的黃河是那么的好，而現(xiàn)在改道多少次，旁邊的居民還想不懂事的孩子一般砍樹，造成水土流失發(fā)生洪水，越發(fā)生洪水旁邊的“孩子”就越砍樹，造成惡性循環(huán)?？吹侥堑厍虻膫?，何不讓我們痛心，以前地球那美麗的紗衣如今已迫不得已的要爛洞，所以，讓我們把地球從即將破壞的邊緣挽救出來，把我們以前的罪惡化為地球的資源。
現(xiàn)在，走在路上，在大街小巷的地方地上都是一堆垃圾，走在路上吃完的垃圾堆滿啦花叢，吃檳榔的亂吐，吃小吃的隨手丟包裝紙，抽煙的也亂丟煙頭。還有那一些高科技產(chǎn)品嚴(yán)重的威脅到啦保護(hù)我們的臭氧層。
讓我們手牽手一起來保護(hù)地球的環(huán)境吧，讓大瀑布的悲劇不再上演。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十七
做腦筋急轉(zhuǎn)彎（搶答）
什么瓜不能吃？
什么車寸步難行？
什么筆不能寫字？
什么布永遠(yuǎn)剪不斷？
板書：瀑布
齊讀，帶著這樣的感覺，我們上課——
（一）開門見山，直接入題。
1、過渡：同學(xué)們，這號稱“剪不斷”的大瀑布，在今天這篇課文中即將被剪斷（補(bǔ)充板書：的葬禮），于是人們舉行了——齊讀課題。
2、想想“葬禮”這個詞帶給你的感受，再齊讀課題。
（二）概括課文主要內(nèi)容
1、誰知道這條大瀑布的名字？（指導(dǎo)讀）
2、概括課文主要內(nèi)容
指名說：那么這條大瀑布是如何被剪斷的？事情的前因后果是怎樣的呢？
出示時間表，幫助概括。
長期以來
20世紀(jì)80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
（三）把轉(zhuǎn)述的語言改成演講稿。
1、快速瀏覽課文，說說這是一場怎樣的葬禮。
2、如果把這段話改成菲格雷特總統(tǒng)的原話，應(yīng)該怎么改？
這樣演講能打動人心嗎？怎樣才能講到人們的心坎里呢？
（一）走進(jìn)昔日輝煌
1、默讀課文3-4自然段，畫出傳達(dá)出自豪意味的詞語？
2、學(xué)生反饋并板書詞語，教師出示句子，感受瀑布的壯觀雄偉，感情朗讀。
（1）反饋詞語并板書。（將詞語分成三類，教師板書。）
咆哮而下 紛至沓來 流量最大
滔滔不絕 陶醉不已
一瀉千里 流連忘返
指導(dǎo)朗讀
連起來齊讀詞語：塞特凱達(dá)斯大瀑布聲勢浩大，它——
引得游人——
不愧是世界上——的瀑布
（2）出示描寫瀑布的圖片和句子，有感情朗讀。
2、抓住“長期以來”，體會這種自豪的由來已久，一唱三嘆。
站在這樣的大瀑布腳下，如果你是一名游客（巴西人），你的內(nèi)心一定——
是啊，上百年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里?！?/p>
上千年來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
不知道過去了多少年，總而言之，長期以來，這條瀑布一直是世界上流量最大的瀑布，生接讀——“洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里”。
長期以來，它一直都是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
3、抓住“曾經(jīng)”體驗(yàn)強(qiáng)烈的感情落差。
總結(jié)：這樣咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里的雄奇景觀已經(jīng)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這樣紛至沓來、陶醉不已、流連忘返的感覺也永遠(yuǎn)成為了——板書“曾經(jīng)”；
這長期以來流量最大的大瀑布，這長期以來的驕傲和歡樂被一個詞語統(tǒng)統(tǒng)打碎，那就是——曾經(jīng)?。ò鍟涸?jīng)）
而今變成怎樣了？
（二）細(xì)看目前情況
1、出示圖片和段落，體會心情，感情朗讀。
而今是這樣的情形（出示今日圖片），是這樣的瀑布（逐字打出）
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游人們常常乘興而來，失望而去。
2、詞語對對碰，展示對比
曾經(jīng)我們用“從天而降、飛流直下、滔滔不絕、一瀉千里”來形容，而今是——
曾經(jīng)令游人們陶醉不已，流連忘返，而今卻讓游客——
這真是巨大的——生：反差，這真是強(qiáng)烈的——生：對比。
看著這樣巨大的落差，這樣強(qiáng)烈的對比，我們的內(nèi)心怎么不——（傷心、惋惜、難過……）
3、對比“幾年過去”與“長期以來”，體驗(yàn)變化迅速，引導(dǎo)質(zhì)疑。
長期以來
20世紀(jì)80年代初
幾年過去
1986年9月下旬
這樣的對比，讓你感受到什么？內(nèi)心怎樣？
（三）細(xì)究變化原因
建水電站、毫無節(jié)制、濫砍濫伐
（一）豐富演講詞
1、將這樣的對比寫入菲格雷特總統(tǒng)的演講辭，我想一定能讓每個聽到演講的人都震驚，警醒。
寫演講辭。
2、反饋：
聽了這樣的演講，每個參加葬禮的人心中都——
聽了這樣的演講，那些用水毫不節(jié)制，濫砍濫伐森林的人們心中會——
聽了這樣的演講，每個有良知的人都會在心中吶喊——
（二）想象說話
（三）拓展資料
拓展賽特凱達(dá)斯大瀑布今日情景以及相關(guān)資料（見課件），與學(xué)生美好想象形成反差。
我知道同學(xué)們此時內(nèi)心冒出了很多問號，讓我們帶著這樣的疑問，它們將成為你不斷探索的力量。
大瀑布的葬禮說課稿件篇十八
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
課文的思路是：作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。
選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。
1.認(rèn)識本課5個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
1.課前準(zhǔn)備世界地圖。
2.這是一篇略讀課文。教學(xué)過程中，建議教師先引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清作者的思路。然后引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容和寫法，提出自己需要解決的問題。教師可根據(jù)學(xué)生提出的問題做如下歸納：
(1)巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮?
(2)塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化?
(3)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的?
(4)巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么?在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，可讓學(xué)生采用讀畫議說的自讀方式，先快速閱讀課文，然后小組討論，最后全班交流。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納、整理并小結(jié)。
巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因?yàn)樗麨檫@個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因?yàn)檫@個大瀑布一直是巴西人的驕傲。這一點(diǎn)可從以下兩方面理解：(1)瀑布的雄偉壯觀。它是世界上流量最大的瀑布，河水咆哮而下滔滔不絕一泄千里，突出其流量大。另外水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期飛流直下，水形如朵朵蓮花，水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。(2)瀑布是著名的旅游勝地。因?yàn)檫@里的勝景讓游客們陶醉不已流連忘返。而后來的塞特凱達(dá)斯大瀑布怎樣呢?可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用對比的方法來分析大瀑布現(xiàn)在的情景：作者把它比作生命垂危的病人，形容枯槁奄奄一息，讓人十分惋惜和遺憾。
大瀑布被葬送的原因，學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上很容易歸納，一般會從以下幾方面來交流：
(1)上游建起了水電站；
(2)水資源浪費(fèi)，周圍工廠用水毫無節(jié)制；
(3)破壞森林，亂砍濫伐，造成水土大量流失。
學(xué)生對課文內(nèi)容理解之后，教師可組織學(xué)生說說自己的感受。教師先要注意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，然后要求學(xué)生面對此情此景，各抒己見，暢所欲言。
3.課后可指導(dǎo)學(xué)生就居住地周圍的環(huán)境污染作一次調(diào)查，寫出調(diào)查報告。
塞特凱達(dá)斯大瀑布又名瓜伊雷瀑布，幅寬3200米，為巖石分割成18股飛流的系列瀑布，年平均流量達(dá)13300立方米每秒，是世界上已知的流量最大的瀑布，也是最寬的瀑布之一。
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