教案是教師根據(jù)教學要求和實際情況編寫的一種教學設計文稿，它詳細規(guī)劃了教學過程和教學內容，具有指導性和操作性。教案對于教師來說至關重要，它可以幫助教師合理安排教學內容和教學步驟，提高教學效果，確保教學的有序進行。每次備課前，教師都需要認真準備教案，以便能夠清楚地把握教學目標和教學重點。教案還可以作為教學評價和溝通交流的工具，幫助教師和學生進行有效的教學互動。教案的編寫中要注意引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。在編寫教案時，可以參考以下范例，了解如何設計教學活動和評價方式。
昆蟲捉迷藏教案篇一
1、了解花螳螂、枯葉蝶、竹節(jié)蟲等昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領。
2、產生進一步探究動物自我保護本領的興趣。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
ppt：花螳螂枯葉蝶竹節(jié)蟲等動物的圖片；小昆蟲頭飾若干；用于捉迷藏的道具若干。
了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。
理解保護色，知道利用保護色保護自己。
1、游戲方式導入。
師：小朋友，你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？那誰能來說一說捉迷藏是怎樣玩的？小朋友們說的真完整，看來大家對這個游戲是非常的熟悉，怎么樣，想不想玩??？那不如我們現(xiàn)在就來玩玩這個游戲吧。
師：請小女生負責藏，小男生負責找。小女生可以藏在我們活動室的任何一個地方，但是大家一定要記住不要都擠在一起，這樣很容易被發(fā)現(xiàn)哦。好了，小女生準備好了嗎？請你們快速安靜地走到自己選擇的地方……好了，小男生出發(fā)吧，看誰能第一個找到小女生。
（根據(jù)現(xiàn)場情況，若女生全部被找出，就請男生說說你是怎樣找到這位小朋友的？若有個別女生藏的隱蔽，沒有被找出，那就請該小朋友講一講自己是如何藏起來的，為什么要這樣藏？教師根據(jù)情況總結）。
師：這個小游戲真的太好玩了，老師小時候也經常玩呢，不過呀我還要告訴小朋友們一個秘密，不但我們喜歡玩捉迷藏，你們知道嗎，小昆蟲也非常喜歡這個游戲呢，而且它們捉迷藏的功夫可咱們高明多了，不信你們看（播放課件）。
2、尋找不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲。
3、老師設疑，引導幼兒尋找答案。
根據(jù)幼兒回答總結：因為它與周圍的植物顏色非常接近，所以不仔細就看不出它是一只昆蟲。師：那昆蟲為什么要這樣做呢？讓我們通過一個小故事來找到這個問題的答案吧。
4、講述科學小知識《捉迷藏的昆蟲》，認識昆蟲的保護色。
教師配樂介紹：昆蟲有自己的敵人，許多小鳥都非常喜歡吃昆蟲，小鳥飛得快，一下子就會捉住昆蟲，昆蟲常常想辦法保護自己，讓小鳥找不到自己。
（此處放課件：介紹花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲）。
你看花螳螂剛生下來的時候，還是幼蟲。它躲在花朵的中間，就像花蕊，小鳥怎么也找不到它?？萑~蝶就像一片兒破葉子，它停在樹上和葉子非常像。小鳥飛過來，看不見它，就又飛走了。你再看看竹節(jié)蟲，它爬到樹枝上，停在那里，就像小枝干。要是不仔細看，誰也找不著它。如果沒有這樣的本領，昆蟲就很容易被它的敵人吃掉。
教師總結：昆蟲本領真大，為了保護自己，它們會把身體變得和身邊環(huán)境的顏色一樣，我們把昆蟲的這種本領叫“保護色”。如果沒有這樣的本領，昆蟲就容易被它的敵人吃掉。
5、師幼交流，了解幾種常見動物的自我保護方法。
師：在大自然中，很多昆蟲和小動物都會用保護色保護自己，當然還有些小動物它們還有一些奇特的自我保護的方法，我們一起來看一看吧。（ppt：壁虎、烏龜、烏賊、刺猬、變色龍、黃鼠狼）引導幼兒說出常見動物的自我保護方法，教師根據(jù)情況總結。
教師總結：原來解放軍為了保護自己，迷惑敵人，他們就利用了昆蟲的這種“保護色”的本領來掩飾自己，使敵人不容易發(fā)現(xiàn)咱們。除此之外呢，解放軍作戰(zhàn)時用到的坦克還有在野外住宿用到的帳篷都是根據(jù)這個原理來設計的（引導幼兒觀看圖片）?？磥怼氨Ｗo色”這個本領不但能保護小昆蟲，而且對我們人類的幫助也是非常大的。不如，我們就利用小昆蟲的保護色這個本領來玩?zhèn)€游戲吧。
6、游戲“小昆蟲做迷藏”鞏固昆蟲保護自己的本領。
師：老師這里為小朋友們準備了很多的頭飾，有小昆蟲也有花朵、大樹之類的，請小朋友們選擇自己喜歡的頭飾，隨音樂跳舞。（創(chuàng)設情境，老師扮演小鳥）當小鳥出現(xiàn)時，小昆蟲要立刻藏起來。（找一種與自己衣服顏色相近的東西或衣服相近的伙伴可以擁抱一起，也可以根據(jù)自己所戴頭飾選擇相應的地方藏起來。）。
兩遍游戲之后討論：剛才小鳥為什么都沒有發(fā)現(xiàn)咱們？你藏在了哪？為什么要藏在那兒？
7、活動延伸。
結束：剛才我們都是用了保護色保護了自己，其實啊有關于小動物和小昆蟲的秘密還有很多很多，請小朋友在平時的生活中繼續(xù)觀察昆蟲，繼續(xù)探討昆蟲的秘密吧。
縱觀本次活動，各個環(huán)節(jié)都是圍繞著目標層層遞進地展開。我以游戲的形式貫穿活動始終，采用多媒體教學讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。從幼兒的參與情況及其反應來看，本次活動設定的目標還是比較合理的，幼兒也都能達到預設目標。這個活動所傳授的知識點，由于幼兒平時接觸的比較少，所以他們比較感興趣；另外活動中課件的制作、電腦的使用，都能很好地吸引幼兒，整個活動從頭到尾，幼兒的參與性都是比較高的，尤其是最后一個環(huán)節(jié)，再次利用游戲將本節(jié)活動的核心內容提升，并與開頭的游戲相呼應，使幼兒在愉快而又輕松的氛圍下達到了預設目標要求。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受學習樂趣。當然，在活動中也出現(xiàn)一些問題，如在活動過程中，我總是急切地想告訴幼兒答案，沒有讓幼兒盡情地回答；環(huán)節(jié)設計方面，感覺還是不夠新穎，這些都需要我在日后的工作中不斷學習，繼續(xù)完善。
幼兒百科：昆蟲種類繁多、形態(tài)各異，屬于無脊椎動物中的節(jié)肢動物，是地球上數(shù)量最多的動物群體，在所有生物種類（包括細菌、真菌、病毒）中占了超過50%，它們的蹤跡幾乎遍布世界的每一個角落。
昆蟲捉迷藏教案篇二
活動目標：
1、認識電池的外形特征，了解其用途。
2、通過實驗掌握安裝電池的方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
圖表一份、電池課件、手電筒和電池若干、電動玩具.
活動過程：
一、自由探索。
1、師：今天我們這有許多的電動玩具，我們一起來玩一玩。
2、師：你打開開關的時候，玩具會怎樣?(會動----)。
為什么電動玩具會說話會動?(玩具里面裝有電池)。
二、認識電池外形特征。
1、師：后面的桌上還有小電筒，請你把電池取下來，看看電池是什么樣子的?
(幼兒操作)。
2、教師演示電池的課件，了解電池的正負極。
師：小電筒里有幾節(jié)電池?電池是什么樣子的?
3、認識電池標志。
師：我這還有兩個標志，你知道它表示什么嗎?(彈簧和電池，指認正負級)。
三、通過小電筒實驗掌握電池的安裝方法。
1、師：今天我們認識了電池的正負級，可是怎么安裝才能讓電筒亮起來呢?
2、通過幻燈演示，知道幾種安裝方法。
師：這有幾種安裝方法，我們一起來看看這樣安裝行不行。(教師逐一出示安裝方法圖示，引導幼兒記錄猜想結果。)。
3、幼兒實驗操作。
4、統(tǒng)計幼兒操作結果。
小結：裝電池的時候應該注意方向，不能裝反，都是負極對準彈簧。
四、了解電池的用途。
師：在我們平時的生活中，還有哪些東西用到電池?你還見過哪些不同的電池，下次我們再一起玩吧。
活動反思：
《綱要》中指出，要引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象，感受科學技術給生活帶來的便利，萌發(fā)對科學的興趣;要引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動，發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種功能;要為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會，支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索。
本次活動結合《綱要》精神，體現(xiàn)“生活化、經驗化、操作化”的特點，從幼兒的興趣入手，充分挖掘電池潛在的教育價值以及正確使用電池的方法。幼兒在玩玩具時，經常在觀察、思考：汽車為什么會開?車燈為什么會亮?對電池的作用產生濃厚的興趣。在活動中，通過給幼兒提供足夠的操作、探索的時間、機會，引導幼兒運用觀察、比較電池，了解電池的外形特征;調動幼兒的已有經驗，動手操作、安裝電池，了解電池的安裝方法及作用，并體驗安裝成功的喜悅。
在整個活動中，充分體現(xiàn)“師生互動，生生互動以及與材料的互動原則。教師的開放式提問，發(fā)展了幼兒的發(fā)散性思維;幼兒間的討論、交流，發(fā)展了幼兒的口語表達能力，經驗也得到了積累;支持、引發(fā)幼兒與材料的互動關系，通過操作、擺弄電池、探索電池的奧秘。
昆蟲捉迷藏教案篇三
1.了解花螳螂、枯葉蝶等昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。
2.產生探究動物自我保護本領的興趣。
1.幼兒搜集關于昆蟲自我保護本領的圖書。
2.各種昆蟲的頭飾，課件，木枝蟲、花螳螂、枯葉蝶的動畫視頻。
2.花螳螂、枯葉蝶等昆蟲的頭飾。
一、通過課件，尋找昆蟲。
1.通過春游的形式，引導幼兒觀察周圍環(huán)境的變化，感知春天的到來，萬物復蘇，草兒綠了，花兒紅了，小昆蟲們也出來玩了。通過課件的呈現(xiàn)，引導幼兒觀察述說看到的小昆蟲們，并模仿各種小昆蟲，利用已有經驗相互講述這些小昆是怎樣來保護自己的。
2.引導幼兒觀察不易發(fā)現(xiàn)的昆蟲。
孩子們，還有幾只小昆蟲可調皮了，和我們玩起了捉迷藏的游戲，讓我們一起來找一找吧，通過課件的呈現(xiàn)讓幼兒發(fā)現(xiàn)枯葉蝶、花螳螂、竹節(jié)蟲等昆蟲，并引導幼兒觀察描述這幾只昆蟲的特征。
二、教師設疑，引導幼兒尋找答案。
1.為什么我們不容易發(fā)現(xiàn)它們?它們又為什么要把自己打扮成這樣呢?
3.引導幼兒知道它們這樣做是為了保護自己，并知道這種保護自己的方法是保護色。
三、師幼交流，認識幾種用保護色保護自己的昆蟲。
四、拓展幼兒的思維，并讓幼兒相互交流幾種常見動物自我保護的本領。
五、通過游戲：“昆蟲狂歡舞會”，讓幼兒進一步加深對保護色的理解。
本活動目標我根據(jù)本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對動物保護本領的好奇心，我在把握活動的重難點、關鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際發(fā)展水平。在活動中我注重讓孩子在游戲中探究，豐富體驗，給幼兒較充分的`發(fā)展機會。但由于幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深入，他們在活動時對有些昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有完全融入到活動中。在以后的教學活動中，應豐富孩子的生活經驗，提供更多的機會，注重生活經驗的積累。
昆蟲捉迷藏教案篇四
1.欣賞散文詩歌，感受優(yōu)美的語言和美麗的意境。
2.認識各種顏色，以及自然界中與之對應的物體。
3.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學會“靜悄悄”躲藏。
4.嘗試用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
1.欣賞詩歌，感受優(yōu)美的語言和美麗的意境。
2.大膽表達自己的意見，理解詩中“靜悄悄”的意思，并學會“靜悄悄”躲藏。
嘗試用已有的經驗，擴展散文詩的內容。
1.教師準備
(1)活動課件。
(2)紅、黃、藍、白、綠標記多個。
(3)環(huán)境創(chuàng)設：用不同顏色的柵欄布置“紅、黃、藍、白、綠”五個區(qū)域。
2.幼兒準備
讓家長提前帶幼兒郊游一次。郊游的時候，提醒幼兒觀察周圍事物的顏色。
(一)靜聽朗誦，進入情境
教師配樂有感情輕輕朗誦詩歌，幼兒安靜傾聽。
(二)初步欣賞，理解內容
1.教師有感情朗誦，幼兒安靜地聽。
2.提問：太陽和誰在捉迷藏?你還聽到了什么?(幼兒說)
3.師再次有感情朗誦，幼兒安靜聽。
4.說說你覺得最感興趣的地方。(幼兒大膽說出自己感興趣的地方。)
5.配合課件逐句欣賞、理解。(重點理解：顏色都躲到哪里了。)
6.師幼合作，邊做動作，邊有感情朗誦。
(三)再次欣賞，理解“靜悄悄”
1.師配樂朗誦，幼兒欣賞。
2.提問：顏色們怎么躲的?(靜悄悄)
3.提問：什么時候“靜悄悄”?(幼兒說)
4.幼兒活動：學學顏色們“靜悄悄”地躲起來。(要求一點聲音也沒有。)
(四)聯(lián)系生活，拓展提升
1.紅色除了躲在楓葉里，還會躲在哪里?藍色除了躲在天空里，還會躲在哪里?……(幼兒自由大膽說。)
2.集體跟誦，可嘗試仿編造句。
(五)游戲活動，提高應用
組織游戲“捉迷藏”。
1.說規(guī)則。(師扮演太陽，幼扮演顏色。)
(1)選自己喜歡的顏色標記，并說說自己是什么顏色?將顏色的標記掛在胸前。
(2)靜悄悄躲到相應的顏色區(qū)域。
(3)老師問時，要回答“我是xx色，我躲在xx里”。
2.開始游戲。
3.師邊配樂朗誦，邊找顏色。
4.躲好后，師問：“xx寶寶，你在哪里呀?”幼答：“我在xx里。”
(六)活動延伸
用你的小巧手，畫出藏在不同東西里面的顏色寶寶。
昆蟲捉迷藏教案篇五
教學理論依據(jù)：
自然界中許多動物都有利用保護色躲避敵人、保護自己的本領，而昆蟲生活環(huán)境復雜，形體相對較小，在長期適應過程中形成了利用保護色保護自己的特殊本領。有關昆蟲“保護色”的這個活動主要是間接經驗的學習，屬于典型的認知型科學活動。如何擺脫老師傳授、孩子被動接受的傳統(tǒng)教學模式，盡可能提供機會讓幼兒主動參與活動，是我設計活動時思考的重點。皮亞杰認為：兒童是學習的主體，兒童知識的獲得是兒童與環(huán)境中的人和事物相互作用的結果，是兒童積極參與活動，不斷建構認知結構的過程。因此，活動中我以枯葉蝶等幾種昆蟲為橋梁，通過看看、猜猜、找找、藏藏幾個環(huán)節(jié)的精心設計，充分發(fā)揮幼兒的主體作用和教師的主導作用，讓幼兒與材料、與教師、與同伴有效互動，獲得有關經驗，達成活動目標。
劉占蘭教授認為，在學齡前階段，兒童的學習是前科學概念的學習，而不是準確科學概念的學習。因此，在活動中我沒有刻意教給幼兒“保護色”的概念，而是通過層層遞進的環(huán)節(jié)設計，讓幼兒真正理解昆蟲利用“保護色”保護自己的本領。另外，根據(jù)中班幼兒有意注意時間較短、思維具體形象等特點，我利用交互式白板、視頻、圖片等教學手段吸引幼兒的注意力，給幼兒提供主動學習、積極探索的機會，激發(fā)幼兒的學習興趣;通過游戲給幼兒提供間接的、虛擬的操作體驗，幫助幼兒間接經驗的獲得和提升。
教學策略：
1、多媒體手段的運用，增加活動的直觀性、趣味性和互動性?；顒又薪换ナ桨装宓挠行н\用，使幼兒的學習變得直觀、有趣，增加了幼兒與材料互動的機會，激發(fā)了幼兒探究的興趣，提升了幼兒觀察、猜測、推理、判斷等方面的能力。
2、“捉迷藏”的游戲情境貫穿始終，讓幼兒體驗尋找、躲藏的樂趣。在整個活動過程中，創(chuàng)設了“小鳥找，昆蟲藏”的情境，幫助幼兒理解昆蟲能利用身體的形狀和顏色隱藏自己的本領;運用“尋找躲藏的昆蟲”和“昆蟲捉迷藏”兩個游戲，讓幼兒在觀察、操作、參與中加深對昆蟲“保護色”的理解。
3、有效的師幼互動，培養(yǎng)良好思維品質和學習品質。在活動中，我精心設計了富有啟發(fā)性的關鍵提問和簡潔準確的小結，采用“反問”、“追問”等策略激發(fā)幼兒深入思考;引導幼兒通過觀察、猜測、推理、判斷、驗證一步步得出結論，培養(yǎng)了幼兒良好的思維品質。通過鼓勵性的評價語言，激發(fā)幼兒動手動腦，注意培養(yǎng)了幼兒專注、認真等良好的學習品質。
活動目標：
1、初步了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
2、感受“保護色”的神奇，對昆蟲及其“保護色”產生興趣，萌發(fā)探究動物保護色的愿望。
活動重點：
了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等昆蟲利用身體顏色和形狀隱藏自己的本領。
活動難點：
根據(jù)對昆蟲“保護色”的認識，幫助昆蟲隱藏在合適的地方。
活動準備：
交互式電子白板、課件、圖片、記錄筆等。
活動過程：
1、談話調動原有經驗，引發(fā)探究昆蟲的興趣。
提問：你見過什么昆蟲?在哪里見到過?
2、尋找花園里的昆蟲，初步了解“保護色”。
找找看，花園里都有誰?
為什么有的昆蟲一下子就能找到，有的很難發(fā)現(xiàn)它?
小結：原來昆蟲躲在與自己身體顏色很像的地方，就不容易被發(fā)現(xiàn)。
3、觀看視頻和圖片，感受“保護色”的神奇。
(1)觀看視頻，簡單了解枯葉蝶、尺蠖、花螳螂等幾種昆蟲利用顏色和形狀隱藏自己的本領，初步感受“保護色”的神奇。
枯葉蝶：這是什么?會有什么變化?——觀察后教師講解枯葉蝶的典型特征。
尺蠖：猜猜看這里會有誰?仔細觀察又有什么新發(fā)現(xiàn)?——觀察、猜測后用圖片進行驗證。
花螳螂：猜猜看，美麗的花里藏著什么小秘密?——猜測后用圖片進行驗證。
小結：枯葉蝶藏在樹葉中，尺蠖藏在樹枝上，花螳螂藏在花朵里，這樣藏起來真安全，小鳥根本就找不到。
(2)出示昆蟲圖，請幼兒找出隱藏在各種背景中的昆蟲，進一步感受保護色的神奇。
小結：自然界中有些昆蟲就是這么奇妙，它們能把自己巧妙地隱藏在周圍的環(huán)境中，讓敵人很難發(fā)現(xiàn)它。用這樣的本領保護自己，可真了不起。
3、幼兒操作，運用有關“保護色”的經驗幫助昆蟲藏起來。
玩白板游戲：昆蟲捉迷藏。請幼兒在白板上操作，根據(jù)昆蟲的顏色、形狀將昆蟲藏在背景圖中。
4、觀看視頻，拓展動物保護色的經驗。
除了昆蟲，自然界里有很多動物也有這樣保護自己的本領，我們一起看一看。
剛才你看到動物們是怎么隱藏自己的?它們隱藏自己的本領大不大?
結束語：還有許多動物都有這樣特殊的本領呢!回家以后可以查查資料，找找看，再來跟大家一起分享。
昆蟲捉迷藏教案篇六
建構主義的觀點強調“兒童學習的重點不在于被動地獲得一些科學真理,而在于主動建構自己的知識經驗”。兒童對知識的真正理解只能由兒童自身基于自己的經驗背景建構起來。教師應把兒童原有的知識經驗作為新知識的生長點,促進兩者的聯(lián)系和發(fā)展。在科學教育中,教師主要采用觀察、提問、游戲等手段了解兒童已有的知識經驗,并考慮如何在兒童前概念的基礎上創(chuàng)設問題、引導發(fā)現(xiàn)，使兒童逐步掌握科學概念。
昆蟲是一種隨處可見的小動物，幼兒充滿好奇，但對昆蟲賴以生存的自我保護方法了解較少，為引發(fā)幼兒主動探索的興趣，感知動物生存的奇妙，我設計了本次活動。在活動前期讓幼兒在家長的幫助下，以收集資料、操作調查表的形式對動物自我保護的方法有了一定的經驗儲備。然后通過同伴間的經驗分享、師幼間的互動交流引導幼兒觀察、討論、判斷，充分調動已有的認知經驗來“猜測”，并通過觀看課件、視頻驗證猜測結果，從中整合認知經驗、激發(fā)思維活力。最后，創(chuàng)設豐富的游戲情境“昆蟲小偵探”，讓幼兒在看一看、藏一藏、找一找的游戲過程中，進一步理解昆蟲保護自己的方法，產生進一步探究的興趣。
1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲保護自己的方法，理解“保護色”“擬態(tài)”的含義。
2、產生探究動物自我保護方法的興趣，感受動物生存的奇妙。
1、經驗準備：活動前在家長的幫助下完成《動物自我保護調查表》，對動物的自我保護方法有一定的經驗儲備。
2、材料準備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、游戲場景(大樹、草地、花園)。
重點：了解昆蟲利用“保護色”“擬態(tài)”進行自我保護的方法。
難點：能細致觀察、大膽表述自己的想法。
1、激趣：聆聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中飾演小昆蟲進入活動場地。
2、幼兒交流、分享已有經驗，了解多種動物自我保護的方法。
(1)小組自由交流、討論。(對前期經驗的回顧)
昨天，我們一起討論了動物的話題，小朋友們還和爸爸媽媽一起收集了關于動物怎樣自我保護的書和圖片，請向好朋友介紹一下吧。
(2)教師引導幼兒集體交流、觀看視頻資料。(將幼兒的經驗進行梳理與提升)
誰愿意和大家分享一下你的'發(fā)現(xiàn)?(請個別幼兒介紹自己的調查表，同步觀看視頻驗證)
3、觀察枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的保護方法，理解保護色和擬態(tài)的作用。
(1)幼兒自由觀察圖片，尋找其中隱藏的昆蟲。(對昆蟲保護色、擬態(tài)產生初步的了解)
圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。
(2)集中討論、幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)。(分析發(fā)現(xiàn)昆蟲的體表顏色及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)
(3)觀看視頻，進一步了解昆蟲的保護色。
小結：昆蟲們?yōu)榱吮Ｗo自己，有的會把身體的顏色變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種方法叫作“保護色”。有的不僅顏色像，連樣子也像，這種方法更高明，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>
4、游戲“比眼力”：幼兒細致觀察、快速尋找圖片中隱藏的昆蟲。(幼兒新經驗的遷移和運用)
是小昆蟲藏得好，還是小朋友眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比眼力的游戲吧!
5、游戲“昆蟲小偵探”，在躲藏和尋找的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術”，產生探究的興趣。(游戲中感知、體驗)
昆蟲想和小朋友玩捉迷藏，你認識它們嗎?藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
6、活動延伸：提供迷彩服、坦克車、飛機等內容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探究“保護色”在生活中的運用。
我們人類也向昆蟲學習了“保護色”這種躲藏方法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和老師、小朋友們一起發(fā)現(xiàn)其中的秘密吧!
昆蟲捉迷藏教案篇七
1、了解一些動物用保護色、斷尾、噴“墨汁”等保護自己的本領。
2、產生探究動物自我保護本領的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒觀察生活的好習慣，了解周圍事物的動態(tài)。
2、幼兒、家長收集的有關動物自我保護的圖片、碟片、圖書等資料。
3、沒尾巴的動物圖若干。
1、引導活動，講述故事《誰丟了尾巴》。
（1）根據(jù)故事情節(jié)提問：故事里都有誰？發(fā)生了一件什么事情？誰丟了尾巴？（讓幼兒充分表達自己的.意見，去交流，發(fā)現(xiàn)）。
（2）根據(jù)上述內容讓幼兒對動物自我保護方式有了大致了解。
2、出示掛圖1（枯葉蝶、蟋蟀、瓢蟲、竹節(jié)蟲等）講解它們?yōu)槭裁床蝗菀妆粩橙顺缘?，引導幼兒說出它們自己有特殊的“保護色”。讓幼兒了解這些小動物正是利用隨著周圍顏色變化面變化，從而把自己隱藏起來，這是它們保護自己的一種方式。
出示掛圖2（壁虎、海星、蚯蚓、烏龜、烏賊魚等）讓幼兒先自己說一說這些動物有哪些自我保護的本領。例如：壁虎斷尾保護自己，蚯蚓斷掉身體、海星的再生等這些動物的再生本領，也是保護自己的一種方式，讓孩子自主表述烏龜、烏賊魚這些動物的自我保護方式。
3、出示家長幼兒收集的圖書、碟片等資料，讓幼兒觀察。
放碟片，自我保護的動物，讓幼兒觀賞更多的動物自我保護的方式。
4、連線涂色游戲《找尾巴》，每人一張沒尾巴的動物圖片，每人一盒彩筆。
5、分組欣賞，共同評價。
延伸活動：
1、到院子里探索秘密，找一找，院子里哪些昆蟲動物有自己的自衛(wèi)能力。
2、到圖書區(qū)讓幼兒觀看關于動物的圖書。
昆蟲捉迷藏教案篇八
1、用故事情境激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣。
2、知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以內各數(shù)的相鄰數(shù)。
3、理解并能說出相鄰數(shù)間多1、少1的關系。
4、積極參與活動，能用簡單的語言表達自己的感受。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
教具：美羊羊、喜洋洋等6只羊的卡片;6座房子卡片;1、2、3的圓點卡。
學具：幼兒每人一套操作卡。
活動重難點：
知道相鄰數(shù)的概念，掌握2——5以內各數(shù)的相鄰數(shù)。
理解并能說出相鄰數(shù)間多1或少1的關系。
1、師幼一起玩游戲“吹泡泡”。調整幼兒情緒，進入活動狀態(tài)。
2、教師用談話的方式引入游戲“找鄰居”，幫助幼兒理解相鄰的意思。
師：站在我們旁邊，離我們最近的小朋友就是我們的鄰居，大家找找看你的鄰居是誰和誰。
師幼一起小結：我們每個人都有兩個鄰居，一個在左邊一個在右邊，是我們的左鄰右舍。
1、設計故事情境，為美羊羊等找鄰居。
(1)復習6以內的數(shù)和6的形成。
(2)分別為每只羊找鄰居。引導幼兒說出為什么?(一左一右、最近等)。
2、幫助屋頂上的數(shù)字找鄰居。幼兒運用知識遷移，找出數(shù)字的左右鄰居。
3、引導幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多1、少1的`關系。(活動難點)。
教師以“2”的相鄰數(shù)為例，以“最近”為切入點，輔助圓點卡，引導發(fā)現(xiàn)。
根據(jù)幼兒的反應，適時出示圓點卡，運用比較的方法，幫助幼兒理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關系。
師幼共同小結：一個數(shù)的相鄰數(shù)就是比它少1和比它多1的那兩個數(shù)。
4、幼兒動手操作，自由選擇操作板，為2或3、4、5找相鄰數(shù)。在操作擺弄的過程中進一步感知、理解相鄰數(shù)之間少1和多1的關系。
5、展示幼兒操作板，集體檢驗、糾錯，加深鞏固幼兒對相鄰數(shù)的認知。
教師要善于鼓勵肯定幼兒的表現(xiàn)。尊重個體差異，注重因材施教，對能力弱的幼兒提出希望，將材料和錯誤的操作放在區(qū)角里，鼓勵幼兒反復操作;對能力強的幼兒可提出更高的要求，如，到區(qū)角里為其他數(shù)找相鄰數(shù)等。此環(huán)節(jié)要將集體活動和區(qū)角活動緊密結合。
通過游戲復習鞏固對相鄰數(shù)的認知，舒緩幼兒學習的緊張氛圍，在游戲中輕松結束活動。
活動組織反思。
本次活動《左鄰右舍》是學習2——5以內相鄰數(shù)的新授課。在設計的過程中，充分利用幼兒對動畫片《喜羊羊與灰太狼》里面小動物的喜愛，創(chuàng)編故事情境引出課題，孩子們對找鄰居非常感興趣。一下子就為小動物找到了兩個鄰居。由于幼兒還沒有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個部分以情境的引導方式來激發(fā)幼兒進行主動探索，讓幼兒輕松地在故事情境中自然將問題解決，為幼兒提供了主動探索的機會。
請小朋友為數(shù)字寶寶也來找鄰居的這一過程，實現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉換。遵循了幼兒數(shù)學學習由易到難、由簡單到復雜、由具體形象到抽象等規(guī)律。在此基礎上引導幼兒發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的關系，我以2的鄰居為例，啟發(fā)幼兒操作探索，發(fā)現(xiàn)每個數(shù)都有兩個鄰居，一個比它少1，一個比它多1，從而為探索3、4、5的相鄰數(shù)作鋪墊。幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關系”。
幼兒人手一套的數(shù)學操作材料能最大限度地激發(fā)和滿足幼兒主動探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識，完成目標。孩子們也能自始至終認真參與活動，在操作擺弄學具中感知相鄰數(shù)之間多1和少1的關系。
相鄰數(shù)這個看似簡單的內容，要讓幼兒充分熟練的理解和掌握它們之間的關系對幼兒來說還有一定的難度，通過孩子們的操作展示，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子們都能正確操作，也有個別孩子沒有完全理解，這是很正常的現(xiàn)象，這需要給幼兒足夠的操作機會反復擺弄驗證，因此我將材料繼續(xù)投放到區(qū)角活動中，使得集體活動和區(qū)域活動緊密結合，互相發(fā)揮其作用。
另外在數(shù)學活動中，還應更注意數(shù)學活動的科學性、嚴謹性和規(guī)范性，因此我們在幼兒理解“鄰居”的基礎上，會在第二課時，將“鄰居”轉換成“相鄰數(shù)”這個專用詞。
幼兒百科：相鄰數(shù)是數(shù)學名詞，意思是在從小到大依次排列的自然數(shù)中，一個數(shù)前面和后面相互鄰近的兩個數(shù)就是該數(shù)的相鄰數(shù)。
昆蟲捉迷藏教案篇九
活動目標：
1）、通過游戲讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學會正確、靈活運用。
2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達。
3）、采用游戲的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。
4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。
活動準備：
1、知識經驗的準備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經驗。
2、物質準備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機、磁帶（音樂磁帶和錄有教師講話的磁帶）。
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設游戲的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等。
活動流程：
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
游戲“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學習使用方位詞）。
2、欣賞課件，以故事的形式幫助幼兒學會正確使用方位詞。
教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的故事的內容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。
3、游戲活動：（7分鐘）。
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽音樂進行游戲）。
教師將角色轉變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（音樂響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。
2）、創(chuàng)造性游戲：
教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤?，引導幼兒猜猜老師藏在什么地方？鼓勵幼兒大膽想象），還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表達。
4、結束部分：
“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！咱們該回家了，快到媽媽身邊來，可千萬不要走丟了，否則媽媽會很擔心、很著急的！”（聽音樂離開）。
5、活動延伸：
引導幼兒在日常生活中用語言準確的表達出物體所在的方位，讓幼兒對方位詞有更進一步的認識。
五、活動評價：
此活動的設計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標！
昆蟲捉迷藏教案篇十
教學內容：
1、學唱歌曲《捉迷藏》。
2、創(chuàng)編歌曲《捉迷藏》。
學習目標：
1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、用打擊樂器伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作實踐能力。
教學重點：
能有表情地演唱歌曲。
教學難點：
1、歌詞“愛捉迷藏來玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
2、歌詞創(chuàng)編。
教具準備：
多媒體課件、錄音機、磁帶、打擊樂器。
教學過程：
（一）組織教學。
學生一起唱啦啦歌師生問好。
學生準備課前兩分鐘。
（二）創(chuàng)設情景。
1、導入新課。
生：春天。
師：春天，帶給大地繽紛的色彩。春暖花開，小種子也從泥土里面鉆了出來，小樹也在漸漸長大，讓我們一起和它們唱首歌吧?。ㄒ魳贰缎∮晟成场罚?。
2、師生律動。
3、溫故知新。
師：春天是一個可愛的娃娃，它還有三個好伙伴，你們知道是誰嗎？（學生回答后，媒體出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃）。
師：是啊，春夏秋冬在老師的心里就像四個好朋友誰也離不開誰，還像四個淘氣的娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩起了捉迷藏的游戲。這節(jié)課我們就來學習這首歌（板書課題《捉迷藏》）。
（三）新歌講授。
1、聽范唱。
師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）。
師：同學生們都聽得仔細，四個娃娃都藏到哪里去了？你能結合你聽到的把下面的幾句話填完整嗎？（課件出示）。
2、填空解決難點。
藏在（）中，（）鉆入（）堆。
（）躲到（）下，（）縮進（）褂。
3、歌曲學唱。
師：多么生動的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，就讓我們按照自己喜歡的方式來讀一讀吧，當然同學們也可以打著節(jié)奏來讀。
生：學生自己試著讀讀歌詞。
師：同學們都讀完了嗎？那老師也來讀一讀，你聽聽按哪種讀法你更喜歡？為什么？（一種帶附點的讀，一種不帶附點讀）。
師：是啊，剛才老師用稍快的，帶著附點的讀是不是更好一些??？
師：好，那我們一起像老師這樣讀一遍好嗎？（反復練習）。
生：（和教師一起讀）。
師：同學們在朗讀的時候要注意帶上氣息，每個字都要說的有彈性。讓我們跟著音樂來試著來讀一遍，好123！（生跟著伴奏來讀詞）。
生：學生帶著氣息有彈性的讀歌詞。
師：這樣動感的旋律，讓我們用lu音來一起模唱一遍歌曲吧。
生：學生模唱。
師：同學們仿佛一屢屢微風拂過，飄向遠方，注意模唱的`聲音位置要高。
生：學生模唱。
師：讓我們用da音來模唱一遍，讓口腔充分的打開。
生：模唱。
生：唱歌詞。
師：提出要求。（怎樣表現(xiàn)捉迷藏時的心情呢？）。
生：輕輕地、躡手躡腳……所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性。
生：捉到后心情很開心……所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。
學生完整演唱。
師：春天，是令人陶醉和向往的季節(jié)；夏天，是熱烈而豪放的季節(jié)；秋天，是迷人而深沉的季節(jié)；冬天，是一個銀白色的世界。就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。（教師彈伴奏）。
生：演唱。
用多種形式演唱；領唱+合唱。
（四）課后延伸。
1、教師引導。
學生分組創(chuàng)編。
（五）結束教學。
同學們精彩的表現(xiàn)仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束我們今天的課。
昆蟲捉迷藏教案篇十一
告別了跨班活動課的緊張,又迎來了亮相課的忐忑不安。雖然說經歷了便有了經驗,但是聽說空班老師都來聽課,我的思緒便有了小小的起伏。情緒的波動使我心神不寧,甚至晚上睡覺都在擔心我的課,做夢都在想著我的教案?！芭瓮?盼望著”我的亮相課終于在我的“期盼”中結束了。中間發(fā)生了一點點小插曲,不過慶幸的是,我的課還是比較順利的上下來了。這也感謝我們班所有的小天使們對我的配合,和他們的互動、交流,讓我感觸很深。在孩子們起立排隊走出教室的時候,課結束了,我發(fā)現(xiàn)自己已經是滿頭大汗了,不知是天熱?還是我心熱?哈哈~~~~不過現(xiàn)在“我的心總算放回了原來的位置”。相信經過一次次的磨練之后,我會在前輩們給我的建議、鼓勵、指導下,更快地成長。
散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法,將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命,以輕松、明快的筆調描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找,各種顏色來躲的捉迷藏游戲的全過程。散文詩短小精悍,結構簡單,意境優(yōu)美,內容貼近幼兒生活。大膽、奇特的想像,能夠將孩子帶進一個無限遐想的世界,又能激發(fā)幼兒欣賞和學習的熱情。中班幼兒開始留意身邊美的事物,對自然界的變化充滿了好奇心和幻想,只是無法用好的詞句進行表達?！毒V要》指出,引導幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品使之感受語言的豐富和優(yōu)美。本活動根據(jù)幼兒的認知水平,除了讓他們感受散文詩的優(yōu)美之外,還設計了部分內容仿編,讓孩子根據(jù)自己已有的生活經驗大膽想像,發(fā)展其發(fā)散性思維,語言表達能力。
1.理解散文詩內容,大膽表達自己的想法,學習xx躲在xx里的句式進行仿編。
2.在游戲中運用已有的經驗,擴展散文詩內容。
3.通過欣賞散文詩,感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
一、提問導入、激發(fā)興趣。
分析:提問式的導入,出示太陽的圖片,吸引幼兒更多的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。擬人化的稱呼更加貼近幼兒。讓幼兒猜猜太陽和顏色寶寶們是怎么樣玩捉迷藏游戲的,拓展幼兒的思維,給幼兒一個遐想的空間,鼓勵他們大膽想像。
二、結合圖片,欣賞、學習散文詩。
(一)欣賞第一遍。
2.欣賞后提問(幼兒回答時出示相關圖片)。
(1)散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢?
(2)顏色寶寶都躲到哪里去了?為什么要躲到那里去?
(3)太陽找到顏色寶寶了嗎?
分析:教師朗誦,幼兒欣賞散文詩。在回答中出示相關顏色和物體的圖片,形象的物體形象在視覺上加深幼兒的記憶,除此之外圖片還起到吸引幼兒的注意力的效果,回答問題時也顯得不那么單調、枯燥了。
(二)欣賞第二遍。
1.師:這首散文詩可真優(yōu)美,我們再來仔細聽一聽。
2.欣賞后提問。
(1)誰用手帕把太陽的眼睛蒙起來了?(黑夜)。
(2)黑夜解開手帕,太陽睜開眼睛是什么時候呢?(白天)。
(3)你聽了這首散文詩,你最喜歡哪一句話呢?
分析:再次欣賞散文詩,讓幼兒體會散文詩的優(yōu)美,故事情節(jié)的生動有趣。說說你覺得美的地方,培養(yǎng)幼兒對美的理解和感受。但是在這個過程中我問了一個無效性的問題,我把第三個問題說成了是你聽了這首散文詩,覺得哪句話最有趣、最美。對于孩子來說這樣的問題無疑是難題,于是從孩子嘴巴里吐來出的優(yōu)美詞句顯得有些“可憐”。前輩們還建議我在朗誦散文詩的過程中配上音樂,在輕柔的音樂中欣賞散文詩達到的效果會更好,而且也扣上主體,散文詩是優(yōu)美、動聽的。
(三)教師小結并學習朗誦散文詩。
師:這首散文詩可真好聽。把太陽和顏色寶寶們說成是小朋友在玩捉迷藏的游戲,還告訴我們白天和黑夜是不一樣的,可真巧妙。那么請小朋友們一起用好聽的聲音跟老師一起朗誦一下這首散文詩。
分析:在教師的引導下學習散文詩,在請幼兒大聲朗誦的同時,看著圖片,幫助幼兒回憶散文詩的內容。請幼兒朗誦是為了加深印象,更為下一步拓展散文詩、仿編散文詩做好鋪墊。這個活動過程中最好也配上輕音樂,讓幼兒在足夠的氣氛中感受自己朗誦的優(yōu)美意境。
三.學習仿編散文詩,擴散思維。
2、師:其他的顏色寶寶也想跟太陽玩捉迷藏的游戲,紫色寶寶說:“紫色躲在葡萄里”,橙色寶寶說:“橙色躲在橘子里”,小朋友也來找一找還有哪些顏色寶寶也想玩捉迷藏的游戲?他們都躲到哪里去了?(幼兒回答時教師選擇性地畫出簡筆畫)。
分析:開拓幼兒的思維,除了散文詩里的內容以外,顏色寶寶還可以躲在哪里?讓幼兒根據(jù)生活經驗,把自己所看到的、所知道的知識、經驗傳達給其他幼兒,在想像的過程中大膽表達自己的想法。
昆蟲捉迷藏教案篇十二
1.學會“下、見、石、你、比、同、個”7個生字，會認“迷、青、面、玩、吧、草、誰”7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。（從標點符號和語氣詞入手，讀出不同人物的語氣。）。
1.認識生字新筆畫“豎提”、“橫鉤”。
2.學寫生字，注意“比”字的筆順。
3.正確流利地朗讀課文。
4.讀好人物的對話。
為什么三種小動物先提出玩不同的游戲，后來都同意玩捉迷藏？
在教學過程中滲透識字方法的訓練。
板書課題（加拼音，容易錯的用紅筆）；第一課時注意讓學生明白什么是提示語，什么是人物說的話，多讀小動物的話，配合著讀；動物圖片及頭飾；教師投入心態(tài)：現(xiàn)場感；cai字要重一些；多準備一些大吸鐵石，吸住圖片；教鞭；吸鐵石梅花。
課前準備：現(xiàn)在冬天到了，在冬天里最不怕寒冷最不怕困難迎風雪開放、展示自己最美的一面的植物就是梅花。在這節(jié)課請你們學習梅花堅持的精神，就發(fā)給你一朵愛學習的小梅花。（評價學生會學習時用）。哪一大組學得好，就獎給哪一大組一朵大梅花。
（一）導入新課：
（課前板書課題，將重點讀音變成紅色。貼課文重點圖片。）。
師：同學們，每個人都有童年，都喜歡和小伙伴們玩游戲。動物王國里也有三只小動物喜歡玩游戲。它們是誰??？（課件出示：小青蛙、小鴨子、小兔子）今天我們繼續(xù)學習第9課，學習它們怎樣玩這個捉迷藏的故事。
齊讀課題。
（二）游戲復習：
1.你們玩過捉迷藏游戲嗎？讓我們一起來玩捉迷藏游戲吧！上節(jié)課我們認識的生字朋友可調皮了，它們也和小動物們一起與我們玩起了捉迷藏的游戲，它們藏在了大樹下不同的地方（學生讀時，滲透藏的三個地方：一個大樹洞里，一塊大石頭下面，一堆大草叢中）。當生字朋友露出小腦袋的時候，就請你們大聲地把他叫出來，表示你們捉到了。聽明白了嗎？別著急，我知道你們很多人都想玩這個游戲，那這樣吧，咱們開火車玩這個游戲。輪到你時，請你大聲讀，其他的同學用拍一次手的方式表示他找到了生字朋友。如果讀得不對，老師請你們停下來，我再教教你，請你跟我學一學。開始：小火車，開起來，一開開到我這兒來！
強調：吧，你，誰，吧，草。
課件中加上：捉迷藏，兩個，鴨子，石頭，你們，游泳吧。
4.同學們讀得真準。小青蛙、小鴨子和小兔都為你們送上小星星，鼓勵一下你們。
5.瞧，這三只小動物在大樹下見面了！它們開心嗎？（cai出示三只小動物動畫圖）是啊，小青蛙開心地鼓起了腮幫唱起了歌，小鴨子擺著尾巴，好象很想游泳。小兔子也開心地扭起了屁股。讓我們走進課文，來讀讀課文第一自然段吧！請翻開書89頁。讀書時，書斜立，身坐直。（評價：小梅花）。
6.它們在哪兒開心地見面啦？（師貼圖）。
（三）多種形式讀人物對話，體會情感。
在學習中滲透認字方法：石比同個。
1.猜猜，它們小腦袋湊在一起，在說些什么??？指名說。（貼板書：商量）。
2.它們是怎么商量的呢？請你們自由讀一讀課文2、3、4、5自然段（板書）劃一劃小動物商量時說的話吧！
教師在巡視時，肯定學生邊讀邊劃。表揚讀得清楚讓老師也聽得清楚的同學。（都要評價）。
3.誰來讀你劃的小青蛙的話？（課件出示青蛙話）（評價：小梅花）是這樣劃的同學請點點頭。（課件中小青蛙呱呱地叫了，說你們真會學習?。。┻@樣，誰來把你劃的小鴨子和小兔子的話讀一讀呢？（課件出示其他那兩個小動物的話）相同的同學點點頭。
4.你們就是這小青蛙、小鴨子和小兔子，咱們合作著讀一讀。老師讀提示語，你們讀小動物的話，明白了嗎？（評價：大梅花）。
組織：小眼睛，看前面；小胸小背挺起來。
5.青蛙、鴨子、兔子想玩的好像還不同，它們分別和大家商量玩什么啊？（在動物圖旁貼板書：跳石子，比賽游泳，捉迷藏）。
6.咱們來看看青蛙先是怎么和大家商量的？（cai：文句青蛙）誰想讀小青蛙的話？指名讀。指導語：
（1）這像商量的語氣嗎？怎么讀才像商量呢？老師聽出來了，這只小青蛙很想讓別人也玩跳石子的游戲，所以，就用了“好嗎？”這樣表示請求的語氣詞。
（2）老師還聽出來了，讀這個“好嗎”這個詞時，大家還注意了后面這個小問號，讀得語氣上揚，好像在征求小伙伴們的同意。這只小青蛙顯得非常有禮貌呢?。ò鍟河卸Y貌）。
（3）（戴頭飾）小青蛙，為什么想讓別人也玩跳石子??？（可問：為什么不玩其他的游戲，只玩跳石子游戲？）原來你的本領就是會跳哇！
（4）當時，小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象一下，當時小青蛙肯定還發(fā)出了聲音，加上了動作說這句話。請你們像小青蛙那樣讀吧！
（5）表演讀。
（6）愿意表演的同學都站起來讀讀。
每個環(huán)節(jié)都要評價：小梅花。
7.當時青蛙是這么和小伙伴商量的。小鴨子們，你們同意了青蛙說的話嗎？指名讀。指導語：
（1）小鴨子是這樣說的嗎？哦，原來它很著急。誰來讀出著急的語氣。老師聽出耿了，你在讀“不行”這個詞語的時候，讀得又快聲調又高，好像你特別著急。
（2）這只小鴨子是和人家商量嗎？我感覺好像是在命令別人。小伙伴們肯定不喜歡和這樣的小鴨子一起玩游戲。怎樣讀出商量的語氣呢！老師聽出來了，你很想讓別人也來比賽游泳，你在讀“還是”和“游泳吧”這兩個詞的時候，帶著請求的語氣。這樣才叫商量。
（3）這一次，老師還感覺到小鴨子雖然很著急，很想讓大家同意玩比賽游泳的游戲，但它仍然很有禮貌。
（4）小鴨子，小鴨子，你為什么不同意玩跳石子的`游戲，而要大家比賽游泳??？哦，原來小鴨子最擅長的就是游泳??！可是大家在玩游戲時，還要每個小伙伴都能玩??！
（5）小鴨子當時是怎么和大家商量的呢？同學們可以加上動作、聲音讀一讀。
（6）表演讀。
（7）愿表演的同學站起來表演給老師們看一看。
8.小兔子們，你們聽了鴨子的建議，同意嗎？小兔子聽了也很急，但是卻和所有的小伙伴一樣，是很有禮貌地和大家商量的。該怎么讀呢？指名讀，這次我邀請一個沒舉手的同學來讀讀。他們都讀得很好，相信你也可以讀好，你愿意試一試嗎？。指導語：
（1）小兔子，你為什么商量和大家玩捉迷藏的游戲，而不玩你最會玩的游戲呢？（cai出示思考圖）原來，小兔子想啊，大家在一起玩游戲，應該玩每個小伙伴都能玩的游戲，這真是一只考慮周到的小兔子?。≡蹅兛梢蛲米訉W習??！
（2）小兔子當時是怎么和大家商量的呢？可以加上動作、表情讀一讀。
（3）表演讀。
（4）愿意表演的同學都站起來讀讀。
評價：小梅花。
9.小伙伴們靜下心來想了一下，最后同意了誰的建議？最啊，小青蛙提出的跳石子游戲，只有會跳的青蛙和兔子能玩；小鴨子提出的比賽游泳的游戲只有會游水的青蛙和鴨子能玩；而只有兔子提出的捉迷藏游戲三個小伙伴都可以玩。所以――（cai出示第5自然段）引讀第5自然段。
（四）學習第6自然段，玩捉迷藏的游戲：
1.捉迷藏的游戲開始了！它們藏到什么地方了呢？請同學們不出聲默讀課文第6自然段。靜下心來，仔細找找它們藏的在哪兒，在書上寫著它藏的地點的詞語下面作上你喜歡的記號。作上你喜歡的記號。等會兒就請他把小動物藏起來！。
2.誰找到了鴨子藏的地方？（指名很少舉手的）鴨子藏到哪里啦？（cai出示短語：一個大樹洞）青蛙藏到哪里啦？（cai：一塊大石頭）兔子藏到哪里啦？（cai：一堆大草叢）（cai：個、塊、堆紅色）。
3.采訪：小鴨子，你藏好了嗎？你的尾巴還露在外面呢！請問你為什么藏到這個大樹洞里?。吭瓉砟悴粫w，只能到比較矮一點的地方藏起來。小青蛙，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這塊大石頭后面啊？原來你身體的顏色與大石頭的顏色比較接近?。⌒⊥米?，你藏好了嗎？請問你為什么藏到這堆大草叢中啊？原來你最喜歡吃草，而且這里草多，容易把你遮住??！
為讓全體學生都有機會，可以請沒有被點到的同學舉手。然后請其他學生原諒，今后這樣的機會還很多，歡迎你們多多舉手，這樣就會越學越棒。
（課件出示最后一自然段，讀一讀。）。
5.所以咱們在玩游戲時，注意：不僅要商量一個大家都能玩的游戲，還要分配好誰來藏，誰來找，這樣，游戲才可以進行下去。
（五）演一演課文：
1.三只小動物捉迷藏的故事非常有意思。想把這個故事演一演嗎？現(xiàn)在，我就是導演，來讀旁白，請三組同學分別請小青蛙、小鴨子和小兔子的話。明白了嗎？師生演練。
注意觀察在小組里愛表現(xiàn)自己學生，為選演員做準備。表演時，要注意小動物們小腦袋湊得近一點。
3.來，推薦一下剛才在小組里表演得好的當小演員吧！誰來演那只蹦蹦跳跳的小青蛙？誰來演那只一搖一擺的小鴨子？誰來演這只考慮周到的小兔子？我就是導演，來讀旁白。認真看同學演的同學就獎勵你們一朵會聽會看的小梅花。請同學們讀課題。
演完后，請其他學生評一評演得好不好。上臺表演后如果還有學生想演，請他們取長補短再演演。這一次，我請另一學生當導演。
4.啟發(fā)延伸：接下來會發(fā)生什么事情呢？回家后請同學們接著課文往下編故事，編給爸爸媽媽聽，請她們來評一評你們編得有沒有意思。
（六）指導寫字：
1.今天，咱們和小青蛙、小鴨子還有小兔子一起玩了捉迷藏的游戲。它們呀，也很愛學習寫字。咱們就和小動物們來寫字吧！
2.（cai出示要求會寫的生字）上節(jié)課，我們學習寫了帶有新筆劃的字“你”“比”這兩個字（cai：紅色），用自己的方法記下了“個”、“下”、“石”、“見”4個字，這節(jié)課我們來寫“同”字。
3.小手小手拿起來。齊書空。指名書空。
4.教認：同字框。
5.說說寫時要注意什么？寫時注意要從外到內。
6.教師在投影儀上示范寫：強調重點筆畫的位置（同字框寫得方方正正，橫折鉤一筆寫成，折的時候頓一下，口字要壓住橫中線）。
7.生描紅，練寫。
8.自評，互相欣賞。推薦好的再到投影儀上展示。師評：看得出來，你是想好以后、坐得端端正正地寫、一筆一劃認真寫出來。
（七）家庭作業(yè)：
續(xù)編故事，如果爸爸媽媽覺得你編得很精彩，請把它寫在日記中留下來。
附：板書設計。
捉迷藏。
（小兔子圖）（板書“同”字）。
商量。
（小鴨子圖）有禮貌（小青蛙圖）。
比賽游泳跳石子。
昆蟲捉迷藏教案篇十三
作為新教師，每月都逃不過一節(jié)展示課。本月是開學來的第一個月，也是我踏上工作崗位的第一個月。這個月的亮相課給我?guī)砹撕艽蟮膲毫ΑＶ坝捎阡摬嫖璧呐啪?，每晚排練回到家已經十來點了，根本就沒有時間和力氣再去想，去準備。就這么一拖拖到了月底，我匆匆忙忙選了這節(jié)語言課，然后制作教具，試教。最后，課終于在我的“日思夜想”中結束了。慶幸的是，我的課還是比較順利的上下來了，這要感謝我們中二班的孩子對我的配合，更感謝我的導師——馬建紅老師，她的認真和耐心給了我的幫助和指導。課結束了，我也總算可以松一口氣了。相信這是一個好的開始，經過這次磨練，以后會更好。
首先說一說我的選課，對于任何一個年齡階段的孩子來說，游戲永遠是他們的最愛。捉迷藏這一游戲是孩子們經常玩的游戲之一，不管玩多少次，孩子們總是那么高興。散文詩《捉迷藏》運用擬人、夸張的手法，將黑夜、太陽和顏色都賦予了生命，把大自然中萬物的顏色，說成是和太陽在捉迷藏，這種富有游戲性、趣味性的活動正符合了孩子的興趣特點。因此，我設計了此次活動。通過欣賞散文詩，體會詩歌中的游戲意味，感受詩中豐富和優(yōu)美的語言，理解詩歌的內容和主要表現(xiàn)方式。通過仿編等活動幫助幼兒感受大自然景色的美麗，增進對大自然的熱愛。
在第一環(huán)節(jié)導入時，我以“捉迷藏”游戲為主線導入，緊接著出示調皮的太陽，讓孩子們仿佛沉浸在游戲的氛圍里，同時為學習散文詩做鋪墊。
第二環(huán)節(jié)我結合圖片，帶領幼兒欣賞并學習散文詩。共欣賞了兩遍，第一遍我用較慢的語速朗誦了散文詩，幼兒欣賞后能把所有的顏色寶寶都找了出來，但沒有按照順序排列。這其實是我第一次試教時出現(xiàn)的問題，后來在馬老師的指導下，我改進了教案，在此又多加了一個環(huán)節(jié)：顏色寶寶們躲的順序是怎么樣的呢？讓我們再來聽聽它們躲起來的部分吧。在再次聽后，孩子們順利的把順序也找出來了。之后顏色寶寶躲在哪里這一環(huán)節(jié)也挺順利的，在我的引導下能以“x顏色躲在xx里”的句式說出顏色們躲得地方。這一環(huán)節(jié)我其實更多的是以游戲的形式讓孩子欣賞和學習散文詩，在此體會做游戲的有趣，感受自然界的神奇。同時在根據(jù)幼兒的回答出示具體形象的事物讓幼兒集中注意力，同時在視線上加深幼兒的記憶。
第二遍欣賞，我以感受散文詩中優(yōu)美的語句，理解黑夜和白天的神奇變化為教學目的。最后帶領幼兒在背景音樂中一起念散文詩，為的是加深對句式的印象，為下一步的仿編做鋪墊。在這各環(huán)節(jié)中，問題：黑夜解開手帕，等太陽睜開眼睛是什么時候了呢？對于幼兒來說有一定的難度，幼兒不能很快回答出來，再加上我的引導也不是很明白，最后在我的幫助下，準確的說是我告訴了他們答案。這也是新教師的一個通病，在有二回答不到點子上的時候，新教師容易緊張，沒有很好的引導經驗只好把答案直接說了算出來。這是需要我們新教師不斷積累經驗并積極去探索的一個問題。
第三環(huán)節(jié)，幼兒嘗試仿編詩句。教師引導還有更多的顏色寶寶在等著我們玩捉迷藏的游戲，通過“x顏色躲在xx里”的句式的創(chuàng)編啟發(fā)幼兒大膽想象，同時發(fā)展幼兒的語言表達能力。這一環(huán)節(jié)也比較順利，但我發(fā)現(xiàn)孩子們的想象能力還不是很豐富，顏色與事物的聯(lián)系不夠緊密，對深藍色較陌生。
最后一環(huán)節(jié)通過游戲鞏固新知識，體驗學習的快樂。
昆蟲捉迷藏教案篇十四
1.欣賞散文詩，初步感受散文詩優(yōu)美的語言和描述的意境。。
2.體會散文詩所蘊含的美感。
一、提問導入，激發(fā)興趣。
二、結合圖片，欣賞、學習散文詩。
1.教師：剛才小朋友幫太陽寶寶想了很多捉迷藏的玩法，現(xiàn)在我們一起來聽聽他們到底是怎樣捉迷藏的？（欣賞第一遍）。
2.教師：
（1）散文詩里是誰和誰在捉迷藏呢？
（2）太陽找到顏色寶寶了嗎？
3.師：這首散文詩可真優(yōu)美，我們再來仔細聽一聽。
教師：
（1）誰把太陽的.眼睛蒙了起來？（黑夜）用什么蒙的？
（2）太陽數(shù)數(shù)時，顏色們在做什么？
（3）顏色寶寶都躲到哪里去了？（請幼兒學說：“xx顏色躲在xx”里的句式。）。
三、學習仿編散文詩，拓展經驗。
1.教師：綠色寶寶除了能躲在草叢里，還能躲在哪里呢？（黃色、紅色、藍色、白色??）。
3.教師：接下來請我們的小朋友跟著老師一起去外面找找顏色寶寶都躲在哪里了，好嗎？
昆蟲捉迷藏教案篇十五
1.在熟悉第一段歌曲內容并能按歌詞表演的基礎上，學習聽辨音樂的變化進行游戲。在教師動作的提示下，學習有節(jié)奏地做鴨走、游水等動作。
2.借助觀察的經驗，嘗試根據(jù)歌詞內容創(chuàng)編不同的小鴨子躲藏的動作。
3.在成人的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演小鴨子時，躲好后不隨便移動，等鴨媽媽唱完最后一句時，才能走回座位。
【教案準備】
1.日常生活中觀察小鴨子，并用身體動作表現(xiàn)過它們游水，走路。
2.鴨媽媽頭飾一個。
3.磁帶、錄音機。
【教案流程】
一、出示鴨媽媽頭飾，引起幼兒興趣，復習表演第一段歌詞。
1.出示鴨媽媽頭飾：這是誰？上次鴨媽媽教小胖鴨子唱了一首什么歌？我們一起邊唱邊表演。
2.引導幼兒用手部動作和身體動作來表現(xiàn)鴨的造型。
3.小胖鴨子是什么樣的？請幾位小朋友表演，我們學一學。
4.他們是怎樣捉迷藏呢？“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”是什么樣的？誰來做一做？我們大家一起學習。
二、教師引導幼兒討論并學習游戲玩法。
1.鴨媽媽帶小胖鴨在哪里捉迷藏？
2.創(chuàng)編曲二的身體動作。
鴨媽媽沒來找小鴨時，小胖鴨在池塘干什么？
3.練習有節(jié)奏地鴨走、游水等動作。
小胖鴨是怎樣走路的？誰來做動作，學一學？小胖鴨是怎樣游水的？大家一起學一學？
4.討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則。鴨媽媽來找小胖鴨時，小胖鴨怎樣不被媽媽發(fā)現(xiàn)？我們學一學。
三、教師帶領幼兒完整地做游戲，進一步熟悉游戲規(guī)則。
1.教師扮鴨媽媽，幼兒扮小胖鴨，教師哼唱并用語言、動作提示幼兒變化動作。
2.教師演唱曲一第二段歌詞，進一步發(fā)展游戲情節(jié)。
鴨媽媽唱到“我可愛的寶寶，跟我回家吧”時，小胖鴨子到哪里去了？他們的家在哪里？
3.播放磁帶，帶領幼兒完整地做游戲，提示幼兒游戲結束前的規(guī)則。
等鴨媽媽唱完最后一句什么歌詞時，小胖鴨才能走回家？
1．許多小胖鴨子，河里捉迷藏。頭兒鉆到水里，尾巴在水上。
2．鴨子媽媽高聲喊，呷呷呷呷呷。“我可愛的寶寶，跟我回家吧！”
昆蟲捉迷藏教案篇十六
（一）、組織教學（略）。
（二）、導入課題：
1、今天老師給大家?guī)砹藗€禮物，大家猜猜是什么呢？
放映課件一（春、夏、秋、冬四季圖）。
（引導生結合圖講述四季特點）。
2、那你們說他們會不會有一天碰到一塊來呢？
對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，
你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？
讓我們一起來聽首歌吧！
（三）、進入課題：
1、放映課件二（捉迷藏譜例），播放歌曲。
2、教唱歌曲。
3、學習三拍子：
a、請同學起來打拍子并給予糾正；
b、強調三拍子“強弱弱”的律動感；
c、在唱歌的同時做三拍子拍手游戲；
4、分組演唱：如男生唱女生與師一起舞；最后合唱；
（四）、總結課題：
1、同學們，你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎？（放映課件三）。
2、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？
（請同學作畫）。
3、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。
昆蟲捉迷藏教案篇十七
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。
2、熟悉3拍子節(jié)奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。
3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解；
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、打擊樂器
一、情境導入
1、讓我們來做個游戲，輕松一下！播放樂曲《躲貓貓》
2、猜謎導入歌曲
有四個小朋友它們也想和我們一起來躲貓貓，你們歡迎嗎？它們是誰呢？讓我們來猜一猜，“我藏在花叢中，我躲到草帽下，我鉆入谷堆堆，我縮進棉被被”
（設計意圖:以游戲、猜謎等方式導入歌曲的教學，激發(fā)學生的學習興趣。）
二、寓教于樂
1、它們四個朋友是怎么捉迷藏的呢？讓我們來聽聽吧。播放歌曲,說一說一年四季的特點。
2、歌曲活潑歡快，想不想再聽一遍
（1）這首歌曲演唱的內容是什么？
（2）是幾拍子的歌曲
3、學習三拍子：
（1）請同學起來打拍子并給予糾正；
（2）強調三拍子“強弱弱”的律動感；
（3）學習附點音符。
4、師：下面我們一起隨琴輕聲模唱歌曲的旋律。
（生拍手拍腿演唱）
5、模唱好極了，誰能有感情地朗讀歌詞？
（生按節(jié)奏朗讀）
6、同學讀得這么有感情，相信一定能唱得更好。
（生隨琴加前奏學唱歌曲）
7、學唱歌曲，重點解決附點音符的唱法。
8、采用連貫和對比的方式演唱歌曲的難點樂句。
9、把握歌曲整體風格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發(fā)音來演唱。
10、分組演唱，指名學生唱，開火車唱等。
11、指導學生完整有感情的演唱歌曲。
（設計意圖：通過學習歌曲，讓學生體驗歌曲的意境，感受歌曲的情緒。采用連貫、對比的方式演唱難點樂句，便于學生突破難點、準確掌握整首歌曲。）
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）
2、選擇合適的樂器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
（1）、用打擊樂器伴奏（鈴鼓、、沙棰、木魚等）
（2）、請同學們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。
（3）、同學們,你們知道春夏秋冬四個娃娃他們各自都有著什么不相同的特征嗎?指導學生創(chuàng)設情境動作表演歌曲。
（設計意圖：在學生完整演唱歌曲的基礎上，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，感受合作創(chuàng)編的樂趣。）
四、完美結課
1、你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（請同學作畫）
2、播放歌曲，同學們在歌聲中畫畫，結束課題。
(設計意圖：將音樂與美術融為一體，拓展學生的思維。)
昆蟲捉迷藏教案篇十八
《捉迷藏的昆蟲》是中班主題活動《有趣的昆蟲》中的活動之一。在目標的設計上，我將目標定位在理解“保護色”的用途。圍繞目標整個活動過程分為三個環(huán)節(jié)：
1．找一找昆蟲；
2．了解愛捉迷藏的昆蟲；
3．扮昆蟲捉迷藏。
在第一個環(huán)節(jié)找一找昆蟲中主要是讓幼兒的觀察能力和表達能力得到發(fā)展，同時也增強了幼兒在活動中的目的性。這節(jié)社會活動不僅要增加幼兒的科學知識，還要學會觀察和表達。在這個環(huán)節(jié)中我顯得有點被動，引導的語言有點啰嗦，花的時間較長。調整：我要加強在幼兒觀察時的介入指導，幫助幼兒明確觀察的目標。加強教師對現(xiàn)場的調控能力，可以把幼兒發(fā)現(xiàn)昆蟲的任何一個點作為切入口，引發(fā)幼兒大膽的表達出隱藏的昆蟲。
第二個環(huán)節(jié)了解愛捉迷藏的昆蟲主要是豐富幼兒的科學知識，對愛捉迷藏的昆蟲有一定的了解。但活動過程中幼兒的興趣不高，理解也不是很清楚。
調整：我準備是幼兒活動材料， 這個年齡的幼兒來說，看動畫更能加強理解能力，因此將準備的幼兒活動材料改成多媒體課件，效果會更好。
第三個環(huán)節(jié)扮昆蟲捉迷藏主要是幫助幼兒加深對昆蟲偽裝術的認識。由于天氣的關系，我在和幼兒探討如何不被別人發(fā)現(xiàn)你之后，把捉迷藏的游戲放到室內進行。活動過程中幼兒的'活動積極性強，但行動與思考卻不一致。
調整：在探討問題的過程中，就應該讓幼兒先設想好，自己所扮演的昆蟲的外衣和外形如何與躲藏的環(huán)境相匹配，從而使幼兒的感知、行動與思考緊密的聯(lián)系在一起。
活動結束后，我鼓勵幼兒能獲取更多的相關知識。今后，在如何準確引導孩子觀察發(fā)現(xiàn)、如何回應孩子拋過來的問題等方面要不斷實踐、探索、提高，增強自己在教學中的隨機能力。
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