總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而不斷進(jìn)步。在寫總結(jié)時要注重邏輯性和條理性，清晰地陳述觀點和結(jié)論。有了一些總結(jié)范文作為參考，相信大家可以更好地規(guī)劃和安排自己的總結(jié)寫作。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇一
首先要強調(diào)語文學(xué)科的重要性。語文是進(jìn)入社會以后，人際溝通必不可少的工具學(xué)科，學(xué)不好語文今后的生活將會出現(xiàn)“步履維艱”的困境。要強調(diào)課前預(yù)習(xí)，堅持每節(jié)課前引導(dǎo)學(xué)生先思考所學(xué)內(nèi)容，提出思考性的問題，堅持“不預(yù)習(xí)不講課”。第二，課堂上，鼓勵學(xué)生多圍繞課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提問，讓學(xué)生樹立文本思想，覺得有思路可循，有話可說，隨時隨地鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生樹立自信心；同時引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多理解語言文字，提高語言感悟能力和語文素養(yǎng)。教師要堅持每節(jié)課布置作業(yè)并及時檢查、講評。要求學(xué)生在完成作業(yè)的同時，夯實基礎(chǔ)知識。第三，作文始終是教學(xué)的重頭戲。因此，不僅要注重語言的輸入能力也要注重語言的輸出能力，要求學(xué)生堅持記課堂筆記，注意語言基礎(chǔ)知識的積累。另外，在平時要加強仿寫訓(xùn)練，從長句到語段到短文，采取逐步推進(jìn)的方法，不斷提高語言表達(dá)能力。在班級中開展“閱讀小組”的視野拓展活動，在班級形成你追我趕的活躍的學(xué)習(xí)氛圍。
語文教學(xué)改革就是要使學(xué)生在教師的督促下形成重視語文、重視積累、按時完成作業(yè)的良好習(xí)慣。教師還要設(shè)法使學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，為語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，同時開拓學(xué)生的視野。訓(xùn)練要降低對學(xué)生的要求，從仿寫入手，循序漸進(jìn)。教師在批改學(xué)生作業(yè)時應(yīng)采取“針對文意，傾心相談”的面批方式，鼓勵學(xué)生敢說敢寫，這樣學(xué)生的寫作水平才會逐步提高。學(xué)生還應(yīng)養(yǎng)成記課堂筆記的習(xí)慣，經(jīng)過日積月累的沉淀，扎實學(xué)生的語文功底。
總之，教師要摒棄以往“滿堂灌”的教學(xué)方法，樹立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，采取靈活多變的教學(xué)方式，敢于放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)。如，在作文苦于無材料這一問題上，鼓勵學(xué)生多閱讀，學(xué)會觀察生活，再結(jié)合相關(guān)寫作知識，恰當(dāng)使用寫作方法，一定會收到很好的教學(xué)效果?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”?！按笳Z文”教學(xué)觀要求教師要積極與學(xué)生交流，關(guān)注學(xué)生德智體各方面的新動態(tài)，既要保證學(xué)習(xí)內(nèi)容牢固掌握，又要及時反思、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教師要嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)、科學(xué)教學(xué)，注重教學(xué)研究和教學(xué)反思，以達(dá)到教學(xué)相長的目的。
作者:張振波單位:山東省壽光市第一中學(xué)。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇二
語文這門學(xué)科對于高中學(xué)生來說并不陌生，然而，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)已經(jīng)對語文失去了興趣，讓學(xué)生重新愛上語文是高中語文課堂教學(xué)改革中的首要任務(wù)，其中從不同文學(xué)體裁出發(fā)，是讓學(xué)生重新愛上語文的基礎(chǔ)步驟。文學(xué)作品分為散文、議論文、敘事文、詩、小說等文學(xué)體裁，筆者常常投其所好地選擇詩歌、小說、敘事文等文學(xué)作品中的經(jīng)典語句讓學(xué)生重新找回對語文的喜愛。例如：筆者選擇蘇教版高中語文《錦瑟》中“此情可待成追憶，只是當(dāng)時已惘然”，《蝶戀花》中“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”，《哈姆雷特》中“生存還是毀滅，這是一個問題?！钡冉?jīng)典語句，結(jié)合原文中的背景和上下文，引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，重新燃起學(xué)生對文學(xué)的喜愛之火。
2.從不同傳播媒介著手。
現(xiàn)在的教學(xué)傳播媒介非常先進(jìn)，筆者常常借助網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志、書籍等渠道尋找教材之外的教學(xué)素材，再通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)出來。例如：在對蘇教版高中語文《雷雨》進(jìn)行教學(xué)時，筆者在網(wǎng)上搜到話劇《雷雨》的節(jié)選視頻在課后播放給學(xué)生們觀看；在對蘇教版高中語文《沁園春長沙》進(jìn)行教學(xué)時，筆者在網(wǎng)上搜到相關(guān)朗誦的音頻以及在報刊雜志上搜集到各位學(xué)者名人對此詩的評價，在課堂上通過ppt展現(xiàn)給學(xué)生。除此之外，鼓勵學(xué)生自行通過各項傳播媒介找到與課文相關(guān)的有用素材，提高自己的閱讀維度，開拓自己的觀察視野。
二、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文知識。
1.把自由還給學(xué)生。
舊式的課堂教學(xué)常常是老師作為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，迫使學(xué)生跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，然而，本文所推崇的以學(xué)生為本的課堂教學(xué)的主旨在于將自由還給學(xué)生，老師與學(xué)生同一立場陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，常常向?qū)W生提出這樣的問題：當(dāng)你遇見這篇文章，你想要如何閱讀它？如何深層次地分析它？例如，筆者對蘇教版高中語文《十八歲和其他》進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生們回答這兩個問題顯得十分游刃有余———“當(dāng)我遇到這篇文章的時候，先不閱讀，想象我十八歲時會是一種什么樣的狀態(tài)，之后再去閱讀這篇文章”，一位學(xué)生回答道，“閱讀過后，我再通過比較仔細(xì)看看我的想象和文中有什么異同，感受現(xiàn)在的我和文中描述的有什么異同，感受我的父母和文中作者的異同。”
2.鼓勵學(xué)生拓展視野。
開展以學(xué)生為本的課堂教學(xué)改革的目的在于豐滿學(xué)生的羽翼，讓學(xué)生擁有各項能力，特別是自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生拓展視野是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不錯的方法。筆者會在教學(xué)過程中向?qū)W生推薦將類似的文學(xué)作品或影視作品，讓學(xué)生拓展視野，并在其中逐漸積累，不斷強化自己的自主學(xué)習(xí)能力。例如：筆者在對于蘇教版高中語文《讓我們一起奔騰吧》進(jìn)行教學(xué)時，向?qū)W生推薦《你是人間四月天》、《致橡樹》等文學(xué)作品，并讓學(xué)生注意比較閱讀和發(fā)展思維，細(xì)心感受作者所要表達(dá)的情感，并鼓勵學(xué)生有任何見解和發(fā)現(xiàn)都可以隨時跟老師分享。在教學(xué)過程中，筆者會適當(dāng)安排觀后感交流課，和同學(xué)們一起討論最近看過的文學(xué)作品或影視作品，共同進(jìn)步。
三、讓學(xué)生動筆展現(xiàn)語文能力。
1.開放寫作。
以學(xué)生為本培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力需要給學(xué)生足夠的自由空間，高中階段一般的語文寫作都是議論文，這限制了學(xué)生充分展現(xiàn)語文能力。筆者在布置語文寫作時偶爾會不限定內(nèi)容、體裁等因素的任何限制，任學(xué)生們充分發(fā)揮自己的語文寫作能力。經(jīng)過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，當(dāng)筆者進(jìn)行開放寫作訓(xùn)練時，學(xué)生的動筆能力有明顯的提高，其作品完成質(zhì)量也有顯著的提高。
2.開展活動。
開展活動可以引起學(xué)生之間的良性競爭，促進(jìn)學(xué)生各項能力的提升，除此之外，也可以激發(fā)學(xué)生在比賽時候的潛能。例如：筆者聯(lián)系其他老師，在年級上開展了“學(xué)懂話劇，演活劇本”的活動，讓學(xué)生們自行組隊報名，現(xiàn)場抽取準(zhǔn)備好的課本范圍內(nèi)的話劇，準(zhǔn)備時間15分鐘，上臺即興發(fā)揮，老師組的評委分以及同學(xué)組的大眾評委分的和評出優(yōu)勝隊，獲得相應(yīng)獎勵。本活動充滿了趣味性，同時與課本緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解課文的同時培養(yǎng)了學(xué)生的即興創(chuàng)作能力、團隊合作能力、總結(jié)規(guī)劃能力等各項能力。
作者:許小花單位:浙江省義烏市義亭中學(xué)。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇三
論文摘要：謀求職業(yè)高中語文教學(xué)新的發(fā)展方向，可以從教材、教法和教學(xué)空間三個方面進(jìn)行探索。可選擇一些實用、直觀、易感悟的教材內(nèi)容和形式，采用多種教學(xué)方法，如將朗讀作多樣化延展，嘗試用影視作品代替經(jīng)典等，還可以讓學(xué)生到工作現(xiàn)場學(xué)習(xí)應(yīng)用語文。
作為教學(xué)一線的職業(yè)高中語文教師，筆者一直在思考幾個問題：職高生到底應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)語文?職高語文教師到底應(yīng)該怎樣教語文?如何去激活職高語文課堂教學(xué)?如何將職高語文引上一條有發(fā)展前景的路子?以下是筆者的一些想法和做法。
一、從教材上尋找突破。
職高語文教材不僅體現(xiàn)專業(yè)性、實用性，更要考慮將其定位為能讓學(xué)生接受一定文化熏陶的重要載體，即語文學(xué)科應(yīng)該承載一定的文化內(nèi)涵，使學(xué)生具備一定的修養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。所以教材應(yīng)當(dāng)有適量的現(xiàn)代文、適量的文言文以及一定量的應(yīng)用文體。
(二)教材內(nèi)容的選擇。
通俗、實用、直觀、能接受、易感悟的文章當(dāng)為首選。文言文可選擇一些有日常行為教化、感悟類的作品，如《論語》、《詩經(jīng)》。唐詩宋詞是中華文化瑰寶，可以選擇一些有代表性的作品作為學(xué)習(xí)的范文，還可以加入一些頗有情節(jié)性和趣味性的作品，如《促織》、-戒》等?，F(xiàn)代文應(yīng)以文學(xué)性作品為主，如《我的空中樓閣》、《淺說一首(清明)絕句》、《雷雨》、《項鏈》、《警察和贊美詩》等文章，還可選擇一些語言精美、貼近生活的小說和散文。實用性很強的應(yīng)用文是重點，可以教學(xué)生一些實用文體的寫作方法，如請假條、托人辦事條、留言條等便條，收條、借條、憑條等憑證條據(jù)；自薦、舉薦、應(yīng)聘類應(yīng)用文；申請書、聘請書、感謝信等專用書信的寫作方法。應(yīng)用文應(yīng)該有專業(yè)區(qū)別，如文秘專業(yè)要補充會議記錄等特色應(yīng)用文，財會專業(yè)要補充財經(jīng)應(yīng)用文等。
(三)教材形式的選擇。
教材內(nèi)容的選擇有了思路，在教材形式上也要有所考慮。比如，漫畫就是一種能清楚說明問題的形式。明代的《菜根譚》以精練明雋、雅俗共賞的文字道出曠古稀世的奇珍寶訓(xùn)，但缺少趣味性，如果配上漫畫，則更具效果?！墩撜Z》、《詩經(jīng)》等作品也可以采廂這種形式。
二、從教法上尋求突破。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇四
摘要：近年來，新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，教學(xué)目標(biāo)從傳統(tǒng)的增加學(xué)生的知識、智力水平，轉(zhuǎn)變到促進(jìn)學(xué)生的各種能力綜合發(fā)展。這一變動將“活動”融入了語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的語文素養(yǎng)，提高語文在學(xué)科領(lǐng)域的總體地位。將課堂所傳授的理論知識主張落于實踐中，用“活動”來提高語文教學(xué)的有效性。
高中語文教學(xué)將“活動”巧妙融入其中，將傳統(tǒng)單一的語文教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。讓語文教學(xué)不再局限于教室內(nèi)、課堂中，開拓了語文教學(xué)的領(lǐng)域范圍，更突出了語文教學(xué)的實踐性與應(yīng)用性。語文活動的開發(fā)與應(yīng)用一定要注意到諸多的問題，不能急于求成。在本篇文章中筆者淺要分析對語文活動教學(xué)的研究。
一、“活動”不脫離學(xué)生。
教育事業(yè)的主體是學(xué)生，語文教學(xué)中的“活動”當(dāng)然也要以學(xué)生為主體，教師為“活動”的設(shè)計者和引導(dǎo)者。高中語文教師在進(jìn)行語文“活動”設(shè)計的時候切記不可脫離學(xué)生，一定要從學(xué)生的角度和他們的特點出發(fā)。教學(xué)效率的高低取決于教師對學(xué)生的了解水平，教師要充分尊重學(xué)生，在平等的舞臺上與學(xué)生進(jìn)行對話，在對話中充分了解每個學(xué)生的特點，全面了解學(xué)生的特點后，要將學(xué)生特點的差異性融入“活動”的制訂中，從學(xué)生整體出發(fā)，全面、客觀對待學(xué)生的特點，不要以偏概全，做到真正的因材施教，語文教學(xué)“活動”也不例外，學(xué)生才是一切教學(xué)的根本出發(fā)點。當(dāng)然，不脫離學(xué)生也不能脫離教材，教材是前任走過的.最簡捷、最正確的總結(jié)，所以，“活動”要在學(xué)生和教材共同的基礎(chǔ)上進(jìn)行編策。
二、“活動”要符合實際，不能脫軌于生活。
語文教學(xué)的目的就是教書育人，教書即向?qū)W生傳授語文知識，育人則指讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，學(xué)會將來在社會生活中為人處世的道理，這才是真正的語文素養(yǎng)?！盎顒印笔菫榱俗寣W(xué)生在實踐中真正領(lǐng)悟到這些道理與文化，但是“活動”的設(shè)定不能太過浮夸、太過虛無，這樣學(xué)生將會無法將“活動”付諸于實際，“活動”將失去其價值所在。列舉一個實際進(jìn)行過的語文教學(xué)“活動”：在春季，學(xué)校組織學(xué)生去自然風(fēng)景中領(lǐng)略自然景色之美，在其過程中教師積極與學(xué)生對話，幫助學(xué)生去獲得心得，回到學(xué)校之后，進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生將所見所感落于筆下。
總而言之，高中語文教學(xué)“活動”不能脫離學(xué)生和生活，二者缺一不可，要在教學(xué)實踐中不斷領(lǐng)悟其中的奧秘，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
張穎華.高中語文閱讀教學(xué)中的對話策略[j].上海教育科研，（7）.
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇五
在高中語文課堂教學(xué)中，因為受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分教師教學(xué)方法陳舊，不能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉，缺乏活力，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。要想轉(zhuǎn)變這種局面，教師就要努力掙脫傳統(tǒng)教育的束縛，運用新的教學(xué)方法和手段讓高中語文課堂真正鮮活起來。首先教師要更新教學(xué)觀念，樹立新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，在教學(xué)中積極貫徹“教是為了不教”的新理念，大膽放手，給學(xué)生提供一個開放的學(xué)習(xí)空間，讓他們自主去探索學(xué)習(xí)，尋找解決問題的方法和途徑。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識。其次，教師要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣去組織教材，選擇適合學(xué)生特點的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要既要尊重教材，又要大膽創(chuàng)新教材，整合教材，做到適應(yīng)教學(xué)要求，符合學(xué)生的心理需求和發(fā)展。再次，教師要與時俱進(jìn)，掌握現(xiàn)實科技技術(shù)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮了獨特的優(yōu)勢，因此，教師要合理運用，真正提高語文課堂教學(xué)效率。
（二）不注重學(xué)生知識吸收的教學(xué)。
學(xué)生在課堂上獲取的知識容量是有限的，課堂教學(xué)并不是唯一獲取知識的途徑，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃詫W(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生進(jìn)入更廣闊的學(xué)習(xí)空間。一是開展研究性學(xué)習(xí)。在高中語文課堂教學(xué)中，可以教材為依托，將知識進(jìn)行延伸。教材的內(nèi)容只是一個教學(xué)范例，其能夠起到拋磚引玉的作用，有效拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生學(xué)習(xí)一篇文章以后，所掌握的學(xué)法并不只適合這一篇文章，而是適合這一類的文章，因此要以教材為出發(fā)點，積極向課外拓展，從而實現(xiàn)在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。教師在教學(xué)中要把新課程改革理念滲透到語文教學(xué)中，使課堂教學(xué)得到進(jìn)一步的完善；要積極轉(zhuǎn)變教育思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育。二是實施自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。由于高中生已經(jīng)具備了一定的思維能力，能夠獨立思考，所以，在語文課堂教學(xué)中開展合作探究學(xué)習(xí)很有必要。首先要合理科學(xué)地進(jìn)行分組，將4-8個學(xué)生根據(jù)成績、性格等不同分成一個學(xué)習(xí)小組，保證各個小組的實力均衡，便于小組之間的公平競爭。其次，在上課之前，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)有方向，圍繞問題展開激烈的討論和探究。教師要深入到小組中間，做他們的合作者和引導(dǎo)者，及時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽想象、積極思考、踴躍發(fā)言，把討論的結(jié)果進(jìn)行匯報交流，教師要幫助學(xué)生對知識進(jìn)行梳理。網(wǎng)絡(luò)蘊含著大量的知識，它不受時間和空間的限制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索到豐富的知識，也可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行閱讀，從而有效拓寬了知識面。
（三）不注重實際的形式主義教學(xué)。
在高中語文課堂教學(xué)中，教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，啟迪學(xué)生的智慧。作為教師，不能一味地追求教學(xué)的形式，不注重實效，否則就會限制學(xué)生的全面發(fā)展。教師要認(rèn)真研究教材，鉆研教法。課堂不是教師的舞臺，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這個舞臺上自由展示，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)。
教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平去創(chuàng)新教材，對教材進(jìn)行加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生提供合作、探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此過程中，提高學(xué)生的綜合能力。教師要認(rèn)真研究教材的編寫思路，根據(jù)課文的不同特點設(shè)計不同的教學(xué)過程，做到靈活地運用教材進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
（二）重視課堂互動。
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，教師是課堂上的主角，占據(jù)著課堂上的寶貴時間，學(xué)生在下面只是被動地接受教師講解的知識，課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生無精打采、昏昏欲睡，課堂上教師和學(xué)生沒有互動交流，各自沉醉在孤單的角色里，課堂教學(xué)效率低下。教師要把課堂作為師生互動的舞臺，積極開展討論主，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動參與到教學(xué)過程中去。
（三）重視課堂實踐。
在語文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的可能只是理論知識，只有讓學(xué)生親身體驗和實踐，才能領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵。所以，教師要多開展一些時間性比較強的課堂互動，比如，定期舉行閱讀心得交流會，要求學(xué)生對閱讀書籍進(jìn)行交流和分享。
（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生被動地接受知識已成為了一種習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得很有必要。自主能力是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是將知識內(nèi)化的一個重要渠道，所以，應(yīng)讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，利用多種資源去搜集相關(guān)的輔導(dǎo)資料，逐漸提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？偠灾?，在高中語文課堂教學(xué)過程中，要到達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。所以，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)高中語文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語文教師任重而道遠(yuǎn)，我們還應(yīng)繼續(xù)努力。
作者:劉俊麗單位:河北省石家莊市第二中學(xué)。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇六
基于此，作為一線的年級組組長，筆者對中學(xué)語文教學(xué)及其“教學(xué)反思”進(jìn)行了再思考，“教學(xué)反思”如何為“生命化”教育和“大問題”教學(xué)保駕護航？如何快速科學(xué)地培養(yǎng)一批批教學(xué)名師、教學(xué)能手？如何成為教師手中的一張名片和學(xué)校的一張王牌。
一、“教學(xué)”的再思考。
大多數(shù)人認(rèn)為教學(xué)就是上課，把課本知識教給學(xué)生，指導(dǎo)和督促學(xué)生“讀一讀，背一背，寫一寫，練一練”，“考一考”就是完成教學(xué)任務(wù)。其實不然，筆者認(rèn)為：一是在教學(xué)的功能方面，教學(xué)并非完全是課堂教學(xué)，并非完全是傳授知識，培養(yǎng)能力的“大問題”教學(xué)才是教學(xué)的本質(zhì)，“生命化”教育才是教學(xué)的目標(biāo)。二是在教學(xué)的準(zhǔn)備方面，備課是最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，要做到備知識，備學(xué)生，備能力，備發(fā)展。三是在教學(xué)的范疇方面，早操、早讀、課外活動、班會課、運動會、考試、假期都應(yīng)該是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，尤其對假期要有詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。四是在教和學(xué)的關(guān)系方面，“教”一定要圍繞“學(xué)”而開展，一定要圍繞“學(xué)”的效果而進(jìn)行“教學(xué)反思”。五是在授課的方式方面，教學(xué)不是語文教語文，數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)，體育教體育，而是一個綜合的學(xué)科教學(xué)或訓(xùn)練，應(yīng)該探索“一課多師制”的授課模式。六是在教師的主陣地方面，主陣地并不完全在講臺上，還應(yīng)該向講臺下、教室外和校外拓展延伸。
二、“教學(xué)反思”的再思考。
教學(xué)反思作用極其突出，但現(xiàn)實中存在以下兩方面的主要問題：
（一）“窄化了”教學(xué)反思。一是片面理解反思。第一層：教與學(xué)的反思，忽視了后者；第二層：“反”思與“后”思，忽視了后者；第三層：“閉環(huán)循環(huán)”，沒有依次進(jìn)行“反思后教學(xué)，教學(xué)中反思，教學(xué)后反思，反思后落實”。二是狹隘地進(jìn)行反思。大多僅限于課堂教學(xué)的反思，對早操、早讀、課外活動、班會課、運動會、考試、假期等根本沒有去反思，甚至沒有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。三是局部進(jìn)行反思。大多僅限于課后的教學(xué)反思，忘卻了課前反思，不在乎課堂反思。四是簡單執(zhí)行反思。教學(xué)反思應(yīng)該是反復(fù)性的，而不是一次性的，應(yīng)該是今天改一改，明天再改一改，長此以往就會有自己的“觀點”，應(yīng)該完善“課反思、章反思、周反思、月反思、學(xué)期反思、年反思”管理機制。
（二）“弱化了”教學(xué)反思。一是“有而不落實”。學(xué)校注重課后的教學(xué)反思，但反思后的落實僅僅留在紙上，無法落到教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)是“滿意了”，但教育無法滿意。二是“有而不具體”。教案中要求進(jìn)行教學(xué)反思，但實際上卻不落實。三是“有而形式化”。仍以“自我反思”為主，學(xué)生的“反饋反思”完全用對號代替，同行的“點撥反思”完全用公開課的“好點評”代替，專家的“提升反思”完全用學(xué)術(shù)報告代替。
對于中學(xué)語文學(xué)科而言，除了讓學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識外，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和情感表達(dá)能力，為此，應(yīng)該實施中學(xué)語文學(xué)科的“五四”教學(xué)反思工程。
（一）能力培養(yǎng)計劃。一是把近三年進(jìn)校的年輕教師用五年的`時間培養(yǎng)為教學(xué)能手，把工作三年以上的教師用三年的時間培養(yǎng)為教學(xué)名師，根據(jù)教師的年齡和特長組建閱讀能力、寫作能力和情感表達(dá)能力反思團隊。二是閱讀能力教學(xué)反思團隊通過學(xué)生“閱讀大賽”開展工作，寫作能力反思團隊通過學(xué)生“作文大賽”開展工作，情感表達(dá)能力反思團隊通過學(xué)生“經(jīng)典誦讀大賽”開展工作。三是通過“教學(xué)匯報”評選教學(xué)能手，通過“精彩展示”和“教學(xué)成果”評選教學(xué)名師。
（二）重點專項計劃。對于具體的一節(jié)教學(xué)，完成三維目標(biāo)是最基本的要求，知識目標(biāo)大多能夠保質(zhì)保量完成，而能力目標(biāo)和情感目標(biāo)則要大打折扣，為此，需要突出“教學(xué)設(shè)計”“技術(shù)輔助”“課堂小結(jié)”“教學(xué)效果”四個重點，制定語文學(xué)科教學(xué)反思的要求，確保能力目標(biāo)和情感目標(biāo)的落實（見下表）。
（三）能力提升計劃。教學(xué)反思不完全是教師自己的事情，也是學(xué)校培養(yǎng)教師成長的途徑之一，基于此，圍繞“大問題”教學(xué)和“生命化”教育，抓住中學(xué)語文學(xué)科的特點，以“自我反思”為主，以“反饋反思、提升反思、交流反思”為輔提升教學(xué)反思的質(zhì)量。
（四）實施深度融合計劃。學(xué)科之間有差異，教師能力有差異，學(xué)生個體有差異，中學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)反思不能鋪天蓋地地開展，分階段進(jìn)行才是科學(xué)的。
第四階段的重點：教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)+深度融合，解決教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的兩張皮，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時空。該工程實施以來，語文教學(xué)的教學(xué)設(shè)計和現(xiàn)代信息技術(shù)更加符合“大問題”教學(xué)要求了，課堂小結(jié)和教學(xué)效果更好發(fā)展了“生命化”教育，大幅提高了學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和情感表達(dá)能力，提升了教師教學(xué)能力，培養(yǎng)了一大批教學(xué)能手、教學(xué)名師優(yōu)秀團隊。實踐證明，該工程具有較好的使用價值，值得推廣。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇七
（一）應(yīng)試教育的存在。在高中語文課堂教學(xué)中，還有部分教師教學(xué)手段比較落后，教學(xué)思想受到嚴(yán)重的束縛，在教學(xué)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致語文課堂死氣沉沉，毫無生機。在語文教學(xué)中，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擺脫應(yīng)試教育的束縛，讓高中語文課堂鮮活起來、生動起來。首先教師要與時俱進(jìn)，更新教學(xué)理念，貫徹以人為本的教育理念，放開手腳給學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生自主去開展學(xué)習(xí)，積極探索解決問題的方法和技巧。教師傳授給學(xué)生的知識畢竟是有限的，因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲取知識。其次，教師要認(rèn)真研究教材，了解學(xué)生的實際情況，要根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行創(chuàng)新和整合，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。最后，教師還要不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中能夠運用現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率。
（二）不注重學(xué)生的知識吸收。在高中語文教學(xué)中，教師傳授給學(xué)生的知識是有限的，這也不是學(xué)生獲取知識的唯一渠道。教師要鼓勵學(xué)生從不同途徑去學(xué)習(xí)知識，走出被動接受知識的誤區(qū)，教師要授之以漁，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在更加廣闊的知識海洋中汲取營養(yǎng)，獲取知識。一是帶領(lǐng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。在高中語文課堂教學(xué)中，教師要以教材為依據(jù)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師要有發(fā)展的眼光，不能只局限于課堂，要注重課堂的延伸，拓寬教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，我們在學(xué)完一篇文章以后，學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法并不是這一篇的學(xué)法，應(yīng)該是適合這一類文章的學(xué)法，要培養(yǎng)學(xué)生以教材為依托主動拓展學(xué)習(xí)空間的能力，從而實現(xiàn)在教師的積極引導(dǎo)下，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的教學(xué)目的。在新課程改革背景下，教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在教材的指導(dǎo)下，使研究性教學(xué)得到深入發(fā)展。二要開展合作探究性學(xué)習(xí)。對于高中學(xué)生來說，他們已初步具有了獨立思維能力，在學(xué)習(xí)的過程中，有著獨立思考能力和強烈的表達(dá)愿望。所以，開展合作探究是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中可以采用小組合作探究法。首先要對全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的`小組劃分，把學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，每個小組一般由4-7人組成，的組內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)程度不同，要做到每個小組之間實力均衡，以便更好地實現(xiàn)組組競爭。其次，在學(xué)習(xí)新課之前，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的方向，根據(jù)問題進(jìn)行分組討論和探究。教師要深入學(xué)生中間，做學(xué)生的參與者和合作者，為學(xué)生答疑解惑。小組探究完畢后要進(jìn)行全班匯報，教師還要對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。三是利用網(wǎng)絡(luò)拓寬學(xué)生的閱讀面。網(wǎng)絡(luò)突出的優(yōu)點就是容量大，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中搜索知識，學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生不受時間和空間的限制，隨時隨地都可以進(jìn)行閱讀，而且還可以通過觀看電影等方式，讓學(xué)生了解名著、理解名著、欣賞名著，有效拓寬了學(xué)生的視野。
（三）不重實際的形式主義教學(xué)。高中語文課堂教學(xué)要重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重啟迪學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。語文教師在實際教學(xué)中不能為了迎合新課程改革，只搞形式而忽視了教學(xué)的實效性，這樣的教學(xué)方式會耽誤學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)是一項務(wù)實的工作，不能有任何的形式主義。教師要積極探索適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)真研究教材，實現(xiàn)雙邊互動的語文課堂教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（一）要創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)。教師要在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行創(chuàng)新和整合，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)狀，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究的教學(xué)情境，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得全面發(fā)展。同時，教師還要認(rèn)真研究教材的編寫意圖，明確教學(xué)目標(biāo)，以教材為依托，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的授課方法，設(shè)計不同的教學(xué)程序。
（二）重視課堂互動。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是課堂的主角，在演繹著獨角戲，一個人占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生在下面就是一個個被動接受知識的容器，課堂氣氛枯燥、無味，學(xué)生和教師之間沒有一點互動，這種教學(xué)方法嚴(yán)重壓抑了學(xué)生個性，阻礙了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，影響了課堂教學(xué)效率的提高。教師在課堂教學(xué)中要重視和學(xué)生之間的互動，通過展示課堂合作、探究、討論，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分析問題和解決問題，鼓勵學(xué)生大膽想象，積極發(fā)言，主動參與到課堂教學(xué)活動中去。
（三）重視課堂實踐。在日常語文教學(xué)中，教師在課堂上夸夸其談，學(xué)生掌握的都是理論知識，是不能將其更好地運用到實踐中去的，只有讓學(xué)生親自體驗和實踐，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到課文的內(nèi)涵。所以，要多開展一些實踐性比較強的課堂互動，比如，舉行課文閱讀活動，讓學(xué)生利用課余時間閱讀書籍，然后在活動時進(jìn)行交流和分享。總而言之，在高中語文課堂教學(xué)中，教師要千方百計地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，提高語文課堂教學(xué)效率。所以，高中語文課堂改革任重而道遠(yuǎn)，廣大教師還要不斷努力。
作者:張文平單位:河北省正定縣第七中學(xué)。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇八
應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)是為社會培養(yǎng)既有一定經(jīng)濟管理專業(yè)理論知識，又具有統(tǒng)計調(diào)查、整理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)分析能力的人才?！督y(tǒng)計學(xué)》是一門如何搜集、分析與探索統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，被教育部列為經(jīng)管類專業(yè)核心課程之一，其課堂和實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系到后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，也直接影響到學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力?！督y(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)不是一個獨立設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)，它與理論教學(xué)相結(jié)合，包括課程實驗、統(tǒng)計案例分析、統(tǒng)計調(diào)查、寒暑假社會實踐和學(xué)年論文等環(huán)節(jié)，但在課程教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對實踐教學(xué)課程沒有引起足夠的重視，加上實踐教學(xué)過程的諸多問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，影響應(yīng)用型人才目標(biāo)的實現(xiàn)。在鞏固基本理論傳授的基礎(chǔ)上，重新構(gòu)建統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系，合理設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真組織并指導(dǎo)學(xué)生實踐，制定切實可行的實踐教學(xué)評價指標(biāo)，對提高經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的統(tǒng)計實踐能力具有十分重要的意義。
一、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)體系的必要性。
培養(yǎng)應(yīng)用型經(jīng)管類人才要求以人為本，把學(xué)生的發(fā)展作為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)內(nèi)容、方法和考核機制。但應(yīng)用型本科院校多年來形成的重理論、輕實踐的教育理論，嚴(yán)重制約學(xué)生的實踐能力的發(fā)展，實踐教學(xué)的必要性顯而易見。
1.課程性質(zhì)要求實踐教學(xué)的開展。統(tǒng)計學(xué)是處理數(shù)據(jù)的方法論學(xué)科，社會和科技的發(fā)展產(chǎn)生了海量的大數(shù)據(jù)。同時，統(tǒng)計學(xué)與其他學(xué)科的交叉也越來越密切，統(tǒng)計思想和數(shù)據(jù)處理方法的掌握需在理論知識掌握的基礎(chǔ)上通過實踐教學(xué)來實現(xiàn)，例如，統(tǒng)計調(diào)查和數(shù)據(jù)收集可安排學(xué)生分組完成，參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、回歸分析和時間序列分析等教學(xué)內(nèi)容需要借助軟件在實驗室完成。由于種種原因，雖然學(xué)校安排了一定課時的實踐教學(xué)，但內(nèi)容零星、分散和缺乏體系的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生對應(yīng)用流程沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練，教學(xué)過程不規(guī)范，只是提交幾份實驗報告而已。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》課程實踐性和應(yīng)用性強的特點，實踐教學(xué)以課堂案例教學(xué)和實驗教學(xué)為主，校內(nèi)外實訓(xùn)結(jié)合，教學(xué)課時占到30%左右，構(gòu)建以課堂教學(xué)、實驗室和社會實踐結(jié)合的多元化實踐教學(xué)體系。
2.實踐教學(xué)的開展有利于提升人才質(zhì)量。傳統(tǒng)的《統(tǒng)計學(xué)》課堂教學(xué)，很多統(tǒng)計思想和理論都有較強的數(shù)理性，教學(xué)效果較差。但在教學(xué)過程中，注重實踐教學(xué)，讓學(xué)生成為教學(xué)環(huán)節(jié)的主體，自己參與問題的確定、問卷設(shè)計、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)的收集和處理，完成調(diào)研報告，他們是整個統(tǒng)計活動的設(shè)計者和參與者，學(xué)習(xí)的積極性得到提高，對理論不懂的地方，學(xué)生也會自主學(xué)習(xí)或?qū)で蠼處煹闹笇?dǎo)，把學(xué)到的理論知識用于實際，從而為應(yīng)用型本科院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供良好的途徑。
二、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)過程的主要問題。
根據(jù)筆者長期從事《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)經(jīng)驗和到部分應(yīng)用型本科院校的實地調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大部分應(yīng)用型本科院?！督y(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)各方面要素與應(yīng)用型人才能力要求存在較大差距，總結(jié)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)存在的主要問題有：
1.實踐教學(xué)內(nèi)容和時間不足。經(jīng)管類《統(tǒng)計學(xué)》課程的.教學(xué)內(nèi)容上多以統(tǒng)計工作過程為主要內(nèi)容，大多為統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、統(tǒng)計指標(biāo)、參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、相關(guān)回歸和時間序列分析等理論性內(nèi)容，占有了學(xué)生大多數(shù)的教學(xué)時間，教學(xué)案例較少，或者比較“陳舊”，同時與經(jīng)濟管理領(lǐng)域聯(lián)系不緊密，很難收到預(yù)期的效果。其次，部分教師在指導(dǎo)思想中普通存在重理論、輕實踐，不注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生不會應(yīng)用，能力培養(yǎng)流于形式。同時，統(tǒng)計分析方法較多，過少的實踐教學(xué)難以使學(xué)生正確運用統(tǒng)計方法解決實際問題，不清楚怎么應(yīng)用這些分析方法，導(dǎo)致難以培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。
2.實踐教學(xué)模塊單一。實踐教學(xué)模塊是實踐教學(xué)實施的組成部分和實施平臺，部分應(yīng)用型高校因條件有限，教學(xué)只能靠教堂演示，部分雖然建立了經(jīng)管類實驗室，但利用率很低，統(tǒng)計分析軟件僅excel加載統(tǒng)計分析工具，對于其他的統(tǒng)計分析軟件較少涉及，無法滿足實踐需要。實踐教學(xué)只做書本固定例題，忽視具體問題的應(yīng)用，校外實踐教學(xué)缺失，缺乏企業(yè)統(tǒng)計調(diào)研等實踐經(jīng)驗，學(xué)生沒有開展真正意義的社會實踐統(tǒng)計調(diào)查，沒有真正深入一線，統(tǒng)計意識、思維和能力培養(yǎng)空間有限。
三、《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)改革的主要措施。
1.增加實踐教學(xué)內(nèi)容。實踐教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)深度整合，應(yīng)多方位地把增加教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實踐教學(xué)中，與其他學(xué)科知識相結(jié)合，增強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。例如投資學(xué)專業(yè)，進(jìn)行市場調(diào)查是學(xué)生今后工作會遇到的問題，所以適當(dāng)增加統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、數(shù)據(jù)分析等方面的實踐教學(xué)內(nèi)容；國際貿(mào)易專業(yè)要求注重社會經(jīng)濟問題的實證分析，回歸分析、時間序列分析和相關(guān)分析等是實踐教學(xué)的重點，增加案例教學(xué)內(nèi)容，將方法與社會宏觀經(jīng)濟運行、經(jīng)濟變量之間的相關(guān)關(guān)系等問題相結(jié)合，這樣可激發(fā)經(jīng)管類不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可提高實際動手能力。
2.實踐教學(xué)方法多樣化。多種實踐教學(xué)手段的交叉使用，可以起到“事半功倍”的效果。根據(jù)《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)內(nèi)容特點，適當(dāng)運用案例分析法教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等融合應(yīng)用于實踐教學(xué)活動中，可將抽象和枯燥的理論形象和生動化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除理論和實踐的脫節(jié)，幫助學(xué)生樹立統(tǒng)計思想，提升解決實際問題的能力。例如，在統(tǒng)計調(diào)查實踐教學(xué)時，可讓學(xué)生在校內(nèi)開展實訓(xùn)，選擇大眾話題，如大學(xué)生消費行為、兼職、網(wǎng)購等。學(xué)生分成不同的調(diào)查小組，調(diào)查對象的確定，樣本的選擇，問卷的設(shè)計，相關(guān)數(shù)據(jù)收集與處理，分析數(shù)據(jù)和調(diào)查報告的撰寫，所有環(huán)節(jié)讓學(xué)生來設(shè)計和完成，提升運用統(tǒng)計知識解決實際生活問題的能力，也培養(yǎng)表達(dá)和溝通能力。另外，課堂外的寒暑假期的社會實踐也是學(xué)生感知、觀察和認(rèn)識社會的重要手段，也是解決問題的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直接參與企事業(yè)單位的統(tǒng)計工作中，調(diào)查面臨有哪些統(tǒng)計問題，形成研究小組，如何處理解決相關(guān)問題，最后撰寫調(diào)查報告，這些完整的統(tǒng)計分析過程會大大提高學(xué)生全方位的實踐水平。積極鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生申報挑戰(zhàn)杯和實踐研究等科研小課題，或參與教師課題研究，面對真實的案例和數(shù)據(jù)，他們自己分析數(shù)據(jù)，建立相關(guān)模型，解決相關(guān)問題，從而鍛煉和提高學(xué)生統(tǒng)計分析能力、科學(xué)研究能力。
3.實踐教學(xué)考核方式完整化?！督y(tǒng)計學(xué)》是門應(yīng)用性很強的課程，實踐教學(xué)內(nèi)容的擴展要求考試考核方式的改變，行之有效的評價體系，可以提升學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓教師更深層次掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課程成績考核體系中，適當(dāng)增加實踐權(quán)重，同時，考評指標(biāo)要能合理指導(dǎo)學(xué)生實踐過程，內(nèi)容要具有系統(tǒng)性和完整性。通過實踐加深學(xué)生對理論知識的理解，并且要利用實際調(diào)查來處理生活中遇到的問題。考核的方法可以多樣化，可以有傳統(tǒng)的實驗報告，也可以采用實踐教學(xué)中的分組討論、答辯和課程小論文等形式，考評可以根據(jù)積極性、上機操作熟練度、實驗報告、教師評定和小組互評等多種方式綜合進(jìn)行，重點考查學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)知識解決實際問題的能力?？傊瑢嵺`考核以提高學(xué)生統(tǒng)計應(yīng)用能力為目的，真正做到理論與實踐相結(jié)合。
4.提高教師的實踐教學(xué)水平。要提高學(xué)生的實踐操作能力，必須有高素質(zhì)的師資隊伍為保證。首先，教師要求具有深厚的統(tǒng)計專業(yè)理論知識及熟悉經(jīng)濟管理實際業(yè)務(wù)，這樣可以更好地應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)理論進(jìn)行實踐教學(xué)；其次，教師要熟練掌握常用的統(tǒng)計軟件，像excel，spss，eviews，sas等軟件統(tǒng)計模塊的實際操作，指導(dǎo)學(xué)生完成上機操作；再次，教師應(yīng)該多參加社會實踐，去相關(guān)企業(yè)單位調(diào)研、學(xué)習(xí)，把握市場經(jīng)濟的動態(tài)，可以參加經(jīng)濟管理相關(guān)的橫向項目來提高實踐水平；最后，多參加一些《統(tǒng)計學(xué)》課程教學(xué)研討會、進(jìn)修班等學(xué)術(shù)活動，提高教師的科研水平。教師的綜合素質(zhì)和實踐水平的提高，才能為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造外部條件。統(tǒng)計學(xué)課程的特點，決定實踐教學(xué)需要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)分析和科學(xué)計算，現(xiàn)代統(tǒng)計分析必須借助計算機來實現(xiàn)，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單和準(zhǔn)確，而且使實踐教學(xué)由抽象變得簡單輕松，由枯燥變得生動。因此，實踐教學(xué)應(yīng)強化統(tǒng)計軟件使用，通過上機進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入、分析處理，結(jié)果的評價說明，結(jié)論獲得，加深對所學(xué)理論知識的理解，提高學(xué)生的動手操作能力。同時，通過實驗平臺，鏈接相關(guān)統(tǒng)計知識和參考資料，擴大學(xué)生統(tǒng)計學(xué)知識面，通過軟件處理相關(guān)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
結(jié)束語：構(gòu)建合理統(tǒng)計學(xué)實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)內(nèi)容的增強、方法的更新和校內(nèi)外實踐平臺能加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用統(tǒng)計學(xué)相關(guān)理論知識分析并解決實際問題的能力。社會的快速發(fā)展產(chǎn)生了大量的統(tǒng)計現(xiàn)實案例，為學(xué)生學(xué)以致用創(chuàng)造了條件。只有提高《統(tǒng)計學(xué)》實踐教學(xué)水平，應(yīng)用型本科院校經(jīng)管類人才培養(yǎng)目標(biāo)才能實現(xiàn)，從而提高學(xué)校人才與社會需求的一致性和有效性。
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高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇九
優(yōu)選教學(xué)手段是優(yōu)化教學(xué)過程、獲得最佳教學(xué)效果的重要途徑。作為現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體教學(xué)，集生動、具體、形象等優(yōu)勢為一體，在開發(fā)聾生智力，解決教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著特殊之功效。
一、電腦多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性。
1、豐富的表現(xiàn)力。運用多媒體技術(shù)，可以模擬仿真各類情境，在課堂教學(xué)的過程中根據(jù)不同的學(xué)科特點，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，化不可見為可見，化靜態(tài)為動態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁耍梢宰畲笙薅鹊卣{(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點、突破難點，引導(dǎo)學(xué)生積極探索、主動學(xué)習(xí)。
2、巨大的容量。運用多媒體技術(shù)，可以增大課堂教學(xué)容量，開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率。如：在欣賞課上，讓學(xué)生欣賞名家名畫，利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞與作者或作品內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片資料或視頻剪輯，通過插入圖片或視頻剪輯向?qū)W生展示民俗風(fēng)情、自然景觀、動物植物等圖庫。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在繪畫長廊中漫步，在想象空間中飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。
3、良好的交互性。多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且又可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地體現(xiàn)出“因材施教”的原則。
4、極大的共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界的交換、共享成為可能；以網(wǎng)絡(luò)為載體的多媒體課件，使教學(xué)資源的共享成為可能。
二、多媒體在聾校美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢。
1、運用視覺媒體，補償聾生認(rèn)識上的缺陷。
耳聾學(xué)生由于聽力、言語上的障礙，只能用眼睛等器官來認(rèn)識外界事物。因此，利用以圖像為主的視覺媒體發(fā)揮聾生視覺代償能力，能收到事半功倍的效果。
如在教學(xué)我校校本教材美工第六冊第二課《我坐上了飛機》（臨?。r，學(xué)生對飛機不甚了解，要馬上臨摹有困難。于是我利用多媒體資源，播放了電視錄像片段《飛機》，讓各式各樣的飛機圖片資料多角度、全方位呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對飛機的外形構(gòu)造、升空飛行時的雄姿有了清晰的印象。在學(xué)生看了《飛機》之后，教師又利用幻燈片一步一步地畫飛機，讓學(xué)生知道飛機的一般畫法和步驟。當(dāng)畫好飛機之后，再一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)下一張幻燈片，畫上坐在飛機上的小女孩讓學(xué)生明白了該先畫什么，再畫什么。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又降低了學(xué)習(xí)難度，教學(xué)效果自然就好了。
2、運用多媒體，有利于突出教學(xué)重點、難點，激發(fā)聾生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）化繁為簡，化抽象為具體，突出重點，降低難度。如在教學(xué)聾校全日制實驗教材美工第十冊第一課《景物空間――近大遠(yuǎn)小》時，我做了一個聲形并茂的課件：先設(shè)計了三個“人”，近處兩個“人”和遠(yuǎn)處一個“人”，他們實際上同樣高。我把遠(yuǎn)處的“人”移到近處的人身邊相比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本來同樣高的“人”，現(xiàn)在看上去竟矮了一半！再把近處兩個同樣高的“人”，放一個到遠(yuǎn)處的“人”的位置上時，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)畫面被破壞了，畫得不像了。這樣只需輕輕敲擊幾下鼠標(biāo)，就可以輕松地為學(xué)生進(jìn)行講解，把教學(xué)的重點、難點具體化、形象化了，給人一種賞心悅目的感覺，使學(xué)生在短時間內(nèi)全身心地投入到課堂中來，充分喚起聾生學(xué)習(xí)的求知欲望和提高他們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮聾生的主體作用，實現(xiàn)欣賞美、追求美、掌握和運用美術(shù)技能創(chuàng)造美三個階段的飛躍。
（2）運用多媒體的教學(xué)手段，便于重復(fù)、重現(xiàn)、復(fù)習(xí)鞏固。因為耳聾學(xué)生的記憶特點為“記得慢、忘得快”，因此，以反復(fù)練習(xí)、多次重現(xiàn)來鞏固所學(xué)知識是聾校教師教學(xué)常用的一種辦法。運用電教等多媒體教學(xué)手段可輕松達(dá)到這一目的。
3、運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
如在教學(xué)校本教材美工第七冊第一課《窗戶》時，我呈現(xiàn)了相關(guān)媒體給學(xué)生。首先，我在大屏幕上播放各種各樣的窗戶，有精彩絕倫的房屋窗子、精巧多變的汽車窗子，也有心靈之窗、城市之窗……我問學(xué)生：“站在美麗的窗前，打開窗戶，你看到了什么？”于是想象的翅膀展開了，學(xué)生的`頭腦中形成了各種事物：有藍(lán)藍(lán)的大海，海面上飛翔的海鳥；有明亮的天空，閃閃的星星……在奇思妙想中完成了美術(shù)作品。
三、在聾校美術(shù)教學(xué)中如何選擇多媒體教學(xué)。
多媒體的選擇和運用直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，因此，恰倒好處地選擇多媒體教學(xué)是十分重要的。
1、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要和解決教學(xué)重點、難點的需要進(jìn)行選擇。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)預(yù)期要實現(xiàn)的最終質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師首先要按教學(xué)目標(biāo)去選擇是否用或不用哪一種媒體更佳，并認(rèn)真?zhèn)湔n以實現(xiàn)教學(xué)過程中與其它手段的最佳組合，以更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點等問題為最終目的。
2、依據(jù)聾生審美需要進(jìn)行選擇多媒體。美術(shù)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，美術(shù)教學(xué)中蘊含著美的內(nèi)容、美的形體、美的色彩。電教手段的運用，能促進(jìn)審美教育，使聾生在審美的過程中形成審美意識、培養(yǎng)審美能力。
多媒體的存在和應(yīng)用，不僅可以輔助教學(xué)，而且有助于提高學(xué)生的智力、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，所以多媒體教學(xué)手段在聾校美術(shù)教學(xué)中更具有適用性、普遍性。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十
摘要：有機化學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)課程，具有自己特有的知識體系和特點。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才，本文從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上介紹了作者在有機化學(xué)教學(xué)中的一些實踐和體會，提出了研究性學(xué)習(xí)方法，并對有機化學(xué)的教學(xué)改革提出了一些建議。
有機化學(xué)是高?；瘜W(xué)系四大基礎(chǔ)課程之一，具有課程內(nèi)容豐富，社會應(yīng)用性強等特點。當(dāng)今，有機化學(xué)已經(jīng)廣泛滲透到生命科學(xué)、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)等諸多學(xué)科領(lǐng)域中。人們的現(xiàn)代生活也處處顯現(xiàn)出有機化學(xué)的重要地位和作用。知識急劇膨脹、學(xué)科迅猛發(fā)展、社會需求驟增。有機化學(xué)作為化學(xué)學(xué)科中最活躍的領(lǐng)域，發(fā)展異常迅速，內(nèi)容越來越多，這也使得高校有機化學(xué)在有限的學(xué)時與不斷膨脹的課程內(nèi)容之間的矛盾日益突出。既要完成教學(xué)計劃、保證教學(xué)質(zhì)量，又要重視學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高，有機化學(xué)教學(xué)改革已是日益重要、日趨緊迫的工作。如何緩解這一矛盾？積極的做法是打破傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，建立一套靈活多樣的適合現(xiàn)代化進(jìn)程需要的新的教學(xué)體系。
1加強對課程教材的建設(shè)。
在人學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生閱讀量最大的是教材，好的教材是精品課程建設(shè)的基本保證，也是教學(xué)質(zhì)量的基本保證精品教材要反映世界科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展的水平，反映世界高等教育的教學(xué)水平，同時適應(yīng)我國科學(xué)技術(shù)、社會發(fā)展的現(xiàn)狀精品教材應(yīng)采用“立體化”形式，即以紙介質(zhì)教材為主體，配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材，形成一個教學(xué)包，為教學(xué)提供整體解決方案因此，我們要重視教材建設(shè)，實施精品教材建設(shè)計劃，通過教學(xué)平臺，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完整的教學(xué)方案，最大限度地滿足教學(xué)需要。
2豐富教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一也是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。而教師對所教課程的愛好與興趣則會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。諸多化學(xué)學(xué)科中，我最喜歡的正是有機化學(xué)這門課，所以各方而投入的精力都比較多，目的是希望用自己的熱情去感染學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣，首先我在學(xué)期初的第一堂課重點介紹有機化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展簡史，從占到今，不但讓學(xué)生了解了歷史，也使學(xué)生對社會的發(fā)展與進(jìn)步有了更深一層次的認(rèn)識；其次，在每一章節(jié)的教學(xué)過程中，凡是教學(xué)內(nèi)容中所涉及的歷史知名人物除了對其生平及主要成就介紹之外，還引導(dǎo)學(xué)生多查閱相關(guān)資料，不但可以拓展學(xué)生的科學(xué)史知識，提高學(xué)習(xí)興趣，增強求知欲，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；第二，結(jié)合專業(yè)特點豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系與生命現(xiàn)象（制藥專業(yè)）及人們?nèi)粘Ｉ睿ㄊ称穼I(yè)）密切相連的化學(xué)知識，使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)有機化學(xué)的知識，從而理解并解決疑難問題，推動課堂教學(xué)的發(fā)展及質(zhì)量的提高。
豐富的教學(xué)內(nèi)容與充分、準(zhǔn)確、高質(zhì)量的教師備課過程是離不開的。教師在準(zhǔn)備每一堂課內(nèi)容時，都必須閱讀大量的參考書來保證知識的準(zhǔn)確度，同時從多角度、多層次綜合、全面理解和詮釋每一個知識點，并通過不斷的學(xué)習(xí)、研究形成自己的一種教學(xué)體系和教學(xué)風(fēng)格；而且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師還應(yīng)深入學(xué)習(xí)、研究該門學(xué)科的新知識及科技最新發(fā)展趨勢和動態(tài)，并將這些新知識充實到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生深切感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給社會發(fā)展帶來的巨大變革，同時教育學(xué)生只有掌握豐富的科學(xué)文化知識，才能跟隨時代發(fā)展的步伐一同前進(jìn)。前沿知識的擴充，不但有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3引進(jìn)研究性學(xué)習(xí)方式，改革教學(xué)方法。
3。1巧妙設(shè)疑引入新課。
研究性學(xué)習(xí)方式中最注重的是創(chuàng)設(shè)問題情景引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認(rèn)知需要，產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的心理傾向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。因此，新課的導(dǎo)人可以運用實驗、故事、音像多媒體等手段和富有挑戰(zhàn)性、激勵性的問題創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)疑，學(xué)生通過觀察感知產(chǎn)生疑問、發(fā)現(xiàn)問題，引起“認(rèn)知沖突”，激起學(xué)生的興趣和求知欲望，從而喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識。如在講授碳的正四面體結(jié)構(gòu)時，首先提出兩個問題：碳最外層p軌道上只有兩個電子，為什么碳為四價？電子激發(fā)后，最外層四個電子分別處在四個不同的軌道中，為什么甲烷分子中四個碳?xì)滏I是等同的，且以正四面體結(jié)構(gòu)形式存在？從而引出雜化軌道理論概念，進(jìn)而用現(xiàn)代共價鍵理論解釋碳的正四面體結(jié)構(gòu)。
3。2辨疑解難師導(dǎo)學(xué)動。
針對學(xué)生在探究中提出的疑難，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些探索性實驗，或?qū)⒔滩闹械哪承炞C性實驗改為探索性實驗，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，同時還可運用實物模型、圖表、多媒體等直觀手段和生動的語言描繪進(jìn)行形象化教學(xué)，想方設(shè)法架設(shè)宏觀與微觀的橋梁，將看不見摸不到，微觀抽象的知識變成具體形象的比喻，以增強學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生積極討論探究，誘導(dǎo)學(xué)生辨析疑難，以辯激思、以辯明理，使學(xué)生在辯疑解難的過程中有所感、有所思，還要有所悟，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在學(xué)習(xí)對映異構(gòu)現(xiàn)象時，學(xué)生不理解，教師不僅利用了有機模型，而且利用多媒體手段制作了動畫，增強了學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生積極討論探究，何為手性藥物？學(xué)生通過查閱資料，不僅知道了什么是手性藥物，同時列舉出許多目前臨床上使用的手性藥物，理解了化合物的立體構(gòu)型不同，會產(chǎn)生不同的藥理作甩，加強了學(xué)生對立體化學(xué)的重視。
3。3釋疑檢驗構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。
不同的反應(yīng)歷程。即烷烴的共價鍵易均裂，發(fā)生自由基反應(yīng)；苯的c—h鍵異裂，發(fā)生親電取代反應(yīng)；鹵代烴的c—x鍵異裂，發(fā)生親核取代反應(yīng)。應(yīng)用對比方法講解上述反應(yīng)，使其一目了然。而在討論鹵烴親取代反應(yīng)中影響反應(yīng)機理及其活性的因素時，則盡可能采用科研中的實例來討論烴基結(jié)構(gòu)、親核試劑、離去基團及反應(yīng)條件對反應(yīng)的影響。在討論梭酸衍生物水解反應(yīng)活性時，列舉醋類局麻藥普魯卡因與酸胺類局麻藥利多卡因的作用時間長短，以此說明酞胺比醋難以水解。
3。4生疑發(fā)展激勵創(chuàng)新。
研究性學(xué)習(xí)方式不是以得到某種結(jié)果為終結(jié)，要通過變式練習(xí)將學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到實際之中去解決新的問題，鼓勵學(xué)生努力創(chuàng)新。使他們在實際應(yīng)用中不僅加深對新知識的理解、知識得到遷移、發(fā)展，而且能力也能得到進(jìn)一步的發(fā)展提高。俗話說：“人生識字糊涂始”，講的就是越是有學(xué)問、有思想、有能力的`人，越善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的道理。在中外科學(xué)史上，流傳著不少由于在司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)別人不曾注意的細(xì)節(jié)、追問別人不曾懷疑的問題而引發(fā)有價值的科學(xué)發(fā)明的故事。正因為如此，研究性學(xué)習(xí)方式要求學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題的過程中激活各科學(xué)習(xí)中的知識儲存，在解決問題的過程中提高自己的綜合實踐能力。
4大量練習(xí)加深理解。
學(xué)習(xí)知識的目的就是要應(yīng)用于實踐，只有使之轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力才能體現(xiàn)知識的價值，因此引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對知識的運用能力是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵。而且，有機化學(xué)作為一門實用性學(xué)科學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的就是用所學(xué)知識了解世界、解釋客觀世界的一些現(xiàn)象、創(chuàng)新性地合成新的物質(zhì)并不斷開創(chuàng)其應(yīng)用范圍。而這些實際應(yīng)用問題往往令學(xué)生們感到棘手。這是因為有機化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多，而同學(xué)們課后復(fù)習(xí)時間少，內(nèi)容掌握不熟練，應(yīng)用不靈活。
實驗雖能起到加強鞏固理論知識的作用，但畢竟受到實驗學(xué)時數(shù)和條件等客觀情況限制，因此還需要通過其它措施來加強這方而的訓(xùn)練。針對這種情況，在教學(xué)過程中有目的、有針對性地精選了大量實踐題，通過課堂上大家共同討論來幫助學(xué)生們理解和融會貫通。例如，在講芳烴親電取代反應(yīng)的定位規(guī)則時，為了加深學(xué)生們的理解、了解定位規(guī)則在有機合成中的應(yīng)用，請他們由苯合成4—硝基—1，2—二溴苯。通過逐步的引導(dǎo)思考，同學(xué)們提出了二條不同的合成路線。通過進(jìn)一步的討論，最后確定了先溴化再硝化再溴化的路線是一條產(chǎn)率較高的合成路線。
為了實現(xiàn)目前“厚基礎(chǔ)、寬口徑”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生更深刻、更好地掌握有機化學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有機化學(xué)的教學(xué)中應(yīng)更多地融入一些與社會、生活相關(guān)的內(nèi)容，加強理論與實踐的聯(lián)系，以幫助同學(xué)們更好地了解自然界，更科學(xué)地看待世界并推動社會更快地發(fā)展。
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高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十一
摘要：簡約化課堂教學(xué)具有目標(biāo)簡明、內(nèi)容簡練、過程簡化、語言簡樸等特征，它追求一種言簡意賅、有的放矢、清晰明快、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)境界。高中文言文教學(xué)是一個難點，教師如何實施簡約化教學(xué)策略，以提升教學(xué)效率?本文從追求教學(xué)目標(biāo)的明晰簡約化、關(guān)注教學(xué)過程的簡約高效化、文言文課堂練習(xí)要簡約精致化三個方面進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；目標(biāo)簡約；過程高效；練習(xí)精致。
隨著新課程改革與素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高中語文文言文教學(xué)更加追求簡約化課堂，簡約化課堂教學(xué)具有目標(biāo)簡明、內(nèi)容簡練、過程簡化、語言簡樸等特征，它追求一種言簡意賅、有的放矢、清晰明快、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)境界。簡約化教學(xué)符合語文文言文的文體特點，教師在具體的教學(xué)實踐中應(yīng)不斷更新教學(xué)理念與方法，有意識地打造簡約、高效、生動的文言文課堂。
一、追求教學(xué)目標(biāo)的明晰簡約化。
毋庸置疑，要實現(xiàn)高中語文文言文教學(xué)簡約化這一任務(wù)，語文教師首先要追求教學(xué)目標(biāo)的明晰簡約化。誠然，只有明晰簡約、簡明扼要且引導(dǎo)性強的文言文教學(xué)目標(biāo)，才能引導(dǎo)和支撐文言文教學(xué)的高效進(jìn)行。不得不說的是，新課改下很多教師為了凸顯和迎合三維目標(biāo)，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定得五花八門，繁瑣不堪，殊不知三維目標(biāo)中的后兩個目標(biāo)是和諧統(tǒng)一、相互滲透的，教師可基于教學(xué)內(nèi)容將二者進(jìn)行融合，這樣更有利于學(xué)生文言文的高效學(xué)習(xí)。例如，在《荊軻刺秦王》的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，教師如想凸顯三維目標(biāo)，可用簡約的形式將其一一呈現(xiàn):1．知識與能力目標(biāo):感知課文，掌握重要的文言字、詞和句;2．過程與方法目標(biāo):借助工具書、多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，并進(jìn)行分角色表演;3．情感態(tài)度目標(biāo):對荊軻刺秦一事有自己獨特的看法。當(dāng)然，目標(biāo)2與3可合并為:通過引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并使其領(lǐng)悟文本所蘊含的情感價值。毫無疑問，言簡意賅的教學(xué)目標(biāo)不僅能指導(dǎo)教師的教，更能強化學(xué)生的學(xué)，可謂一舉兩得。
二、關(guān)注教學(xué)過程的簡約高效化。
隨著以多媒體信息技術(shù)為代表的多種現(xiàn)代教學(xué)模式的相繼出現(xiàn)，高中語文教師在文言文教學(xué)方面也進(jìn)行了諸多嘗試，有的傾向于微視頻教學(xué)法，有的傾向于情境教學(xué)法，有的更偏愛于小組合作探究教學(xué)法。這些新型教學(xué)方法的運用，一定程度上確實提升了文言文的教學(xué)效率，但教師倘若對以上教學(xué)方法運用不當(dāng)，就很可能會造成文言文課堂“虛假繁榮”的現(xiàn)象，學(xué)生在熱鬧斐然的教學(xué)過程中看似活潑愉悅，實則卻收獲甚微。因此，高中語文文言文教學(xué)要褪盡繁華的外衣，回歸簡約平淡，進(jìn)而實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。例如，在《蘭亭集序》的課堂教學(xué)中，教師可設(shè)計以下討論任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探究:作者由蘭亭盛會寫起，極寫盛會之樂，也有興盡悲來，感慨萬千，進(jìn)而展開議論，抒發(fā)了“人生苦短，命運難測”的痛惜之情……作者提倡的.到底是一種什么樣的人生態(tài)度呢?在課堂討論中，教師應(yīng)以最簡單的方式推動合作學(xué)習(xí)的進(jìn)行，如規(guī)定討論時間、代表發(fā)言時間、總結(jié)反饋時間，使整個過程簡約高效且又有條不紊，這樣便是把握好了小組合作學(xué)習(xí)模式的“度”，是簡約教學(xué)的一種有效舉措。
三、文言文課堂練習(xí)要簡約精致化。
對大多數(shù)高中生而言，文言文是其語文學(xué)習(xí)的重點，也是難點，文言基礎(chǔ)知識薄弱、文言知識運用能力偏低等都制約著學(xué)生語文文言文的學(xué)習(xí)，很多教師為了提高學(xué)生的文言文水平，會為學(xué)生設(shè)計很多課堂練習(xí)，以此來強化文言文訓(xùn)練。但在習(xí)題設(shè)置方面，要么連篇累牘、繁瑣復(fù)雜，要么只重拓展不重基礎(chǔ)，教師的這些做法讓學(xué)生在讀題之后不知所措，題目的“新穎”讓很多學(xué)生望而卻步，最終并沒有達(dá)到夯實學(xué)生文言知識的目的。鑒于此，文言文課堂練習(xí)要盡可能簡明扼要、單刀直入、切中要害，避免繁冗復(fù)雜、盤根錯節(jié)，以最鮮明、最直接的方式呈現(xiàn)問題，提高文言文練習(xí)效率。例如，《過秦論》是高中語文教材中一篇十分重要的文言文，其不僅涉及古代思想政治觀點，具有極大的教育意義，其間更是蘊含著豐富的文言現(xiàn)象，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文中的各類基礎(chǔ)知識。在教學(xué)結(jié)束后，關(guān)于本文的古今異義詞，教師可設(shè)置以下練習(xí)題:找出句子中的古今異義詞，并解釋含義:。
1．不能不及中人。古今詞語是();古義是();今義是()。
．山東豪俊遂并起而亡秦族矣。古今詞語是();古義是();今義是()。這樣的出題方式簡約直接，有利于學(xué)生迅速抓住做題要點，更好地鞏固學(xué)生的文言知識，鍛煉學(xué)生的文言能力?？傊私贪娓咧姓Z文教材收錄了多篇文質(zhì)兼美、言簡意賅、意蘊深刻的文言文作品，高中文言文教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生通過對教材文言文作品的學(xué)習(xí)，掌握一定閱讀淺顯文言文作品的能力，學(xué)會靈活運用少量古漢語知識，培養(yǎng)文學(xué)審美能力，提高古漢語素養(yǎng)。在新課改的推動下，很多高中語文教學(xué)追求課堂的繁雜趣味，而忽視了課堂的簡約淳樸，這使學(xué)生眼花繚亂，方向性不足，不利于學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)。因此，教師在追求花哨趣味性的同時，也要關(guān)注文言文課堂教學(xué)的簡約性，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，用最簡約的學(xué)習(xí)方法提高文言文素養(yǎng)，以此構(gòu)建高效的文言文課堂。
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高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十二
教育部頒發(fā)的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“……倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，……使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。”
教育界正倡導(dǎo)“合作學(xué)習(xí)”(cooperativelearning)的教學(xué)方式。筆者對“合作學(xué)習(xí)”做了較詳細(xì)的學(xué)習(xí)、探討，對其組織形式很感興趣，也進(jìn)行了可行性思考。我覺得這種教學(xué)方式有很多優(yōu)點：可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高他們的思維能力、協(xié)作能力、語言組織能力；促進(jìn)學(xué)生全員參與課堂學(xué)習(xí)活動，以利于他們進(jìn)行語言實踐，提高素質(zhì)；克服教師講授式教學(xué)造成學(xué)生容易疲倦走神、被動接受知識的缺點；可就地取材，不須增加財力、人力；可提高學(xué)生參考書的利用價值。最重要的是，這種教學(xué)方式可以大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
二、何為“合作學(xué)習(xí)”
20世紀(jì)美國教育家davidkoonts倡導(dǎo)了合作學(xué)習(xí)，用以提高課堂教學(xué)效率。這種教學(xué)法以現(xiàn)代社會心理學(xué)、教育學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)等理論為基礎(chǔ)，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變個人競爭為小組競爭；以小組活動為基本教學(xué)形式，以團體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班內(nèi)社會心理氣氛、形成良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目的。成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，合作、競爭能在不同方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(learningmotivation)，合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，更有利于激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和改善同伴關(guān)系。
“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織策略如下：
1、積極的互賴(negativeinterdependence)策略：淡化優(yōu)生和差生的概念，學(xué)生之間形成的互相幫助、互相鼓勵以及學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)的積極的互賴關(guān)系，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，極大地調(diào)動學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)的積極性。
2、編組策略：根據(jù)學(xué)生特點分組，組內(nèi)異質(zhì)（性別、學(xué)習(xí)成績、能力傾向等方面不同的成員構(gòu)成）、組間同質(zhì)，突出異質(zhì)性。每組以2-6人為宜。
3、責(zé)任制策略：確定學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，首先進(jìn)行分工，每個成員負(fù)責(zé)完成某一部分然后與大家分享信息資源。設(shè)一位主持人，一個記錄員，一個記時員，一位發(fā)言人。
4、社交技能策略：給學(xué)生創(chuàng)造人際交流的機會，學(xué)生在相互交往中練習(xí)社交英語。
5、調(diào)整焦慮(anxiety)策略：改變了課堂組織結(jié)構(gòu)，營造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在課堂上可以隨時提問，大膽開口，不怕講錯。
“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式可歸納為：合作設(shè)計--目標(biāo)呈現(xiàn)--集體授課--小組合作--測驗--反饋與補救。
三、我的實踐。
1、實驗背景和條件。
在對“合作學(xué)習(xí)”的可行性進(jìn)行研究之后，筆者在所任教的高三年兩個班之一進(jìn)行了試驗，另一個班仍繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式作為對比班。
兩個班入學(xué)成績統(tǒng)計如表一：
表一。
實驗班學(xué)生特點：個性強的學(xué)生較多，不喜歡約束，紀(jì)律性稍差，但善于自學(xué)，喜歡自己安排學(xué)習(xí)，喜歡鉆研。他們的鉆研傾向，正適合于“合作學(xué)習(xí)法”的實施。
基于以上條件，筆者決定在這個班進(jìn)行嘗試。
2、操作方法。
我認(rèn)為，“合作學(xué)習(xí)”不應(yīng)只追求方式，而更應(yīng)該以學(xué)生掌握知識技能為目標(biāo)。所以我的課堂不是以合作過程為主導(dǎo)，而是有選擇、有目的地穿插學(xué)生的合作行為。
根據(jù)教學(xué)實際，我主要采取兩個做法：
1)課堂時間較充裕時，合作學(xué)習(xí)的全過程都在課堂上進(jìn)行。在發(fā)言小組報告這個環(huán)節(jié)，教師既要讓發(fā)言人自由發(fā)言，又要通過引導(dǎo)來控制課堂，同時理順知識點，還要做出合適的評價。要求教師課前備課要充分、齊全，要能應(yīng)對學(xué)生可能提出的計劃外的問題。
2）課堂時間較緊張、知識內(nèi)容較多時，就事先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃定給學(xué)生，讓他們預(yù)習(xí)時查找資料，先做筆記。上課時留10分鐘時間讓各小組合作交流，然后報告。
以sbiii,unit3課文australia的知識點教學(xué)為例。
我列舉本文要講解的三個知識點：feed,givebirthto,dependon要求學(xué)生以小組為單位查找其用法并舉例。各小組根據(jù)人數(shù)分工，如6人的小組可分為每2人完成一個知識點。他們充分利用身邊的一切資料來查找所需的的信息。10分鐘后，分到同一任務(wù)的小組成員互相交流、補充，然后全組整合資料，選出發(fā)言人，準(zhǔn)備發(fā)言。為了能夠搶先發(fā)言，各小組都能盡可能全面地查找資料，理出盡可能高質(zhì)量的發(fā)言內(nèi)容。正是在這一環(huán)節(jié)，人人動手、動腦、動筆，并在搜尋知識中強化對知識的理解和記憶。
接下來的發(fā)言很重要，我要在這一個環(huán)節(jié)讓全班學(xué)生準(zhǔn)確地、有選擇地掌握知識。學(xué)生發(fā)言的時候，他們可能會把一切相關(guān)的知識用法都表達(dá)出來，而實際上他們只需掌握幾個常用的用法即可。如feed一詞，學(xué)生可能會羅列feedsbonsth,feedsthtosb,feedonsth,feedawithb,feedsbup，甚至其名詞用法。我一邊讓其自由發(fā)言以保護積極性，一邊在黑板上寫下所需的用法：sbonsth,onsth。然后只要求學(xué)生舉這兩個結(jié)構(gòu)的例子。這個做法幫助學(xué)生理清思路，便于掌握。另外，有的小組發(fā)言不夠全面，其他小組會立刻補充。
評價是必要做法。評價可以是教師的三言兩語，也可以給小組記分以提高積極性，可以讓其他小組給發(fā)言小組進(jìn)行評價，也可以通過考試成績的統(tǒng)計,評價各個單位的進(jìn)步情況?？傊?，就是要給學(xué)生予鼓勵,“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”。一個可行的辦法是以進(jìn)步分值作為評價依據(jù),盡可能讓每個成員都有機會為小組贏得最大的分值.
在實施“合作學(xué)習(xí)”的課堂中，每個學(xué)生都有任務(wù)，而且都是根據(jù)自身實力主動分到任務(wù)的，其參與積極性高。既使較差的學(xué)生也調(diào)動了積極性，也有成就感。這就是“合作學(xué)習(xí)”的魅力所在，也是大面積提高學(xué)生成績的訣竅。
3、實踐效果。
實驗前對照成績?nèi)绫矶?/p>
表二。
實驗后第一次考試成績?nèi)绫砣?。
表三。
實驗后第二次考試成績?nèi)绫硭?。
表四。
實驗后第三次考試成績?nèi)绫砦?。
表五。
實驗后第四次考試成績?nèi)绫砹?。
表六。
數(shù)據(jù)表明,實驗班在實驗后成績逐次進(jìn)步，而第四次考試則顯示了較大的優(yōu)勢。
在這過程中，對比班學(xué)生表現(xiàn)一如既往，成績也一直在年段保持著原來的優(yōu)勢；而實驗班學(xué)生則發(fā)生了較大的變化，中下水平學(xué)生不再是以前課堂上一副“木然”模樣，他們因參與課堂角色而形成了學(xué)習(xí)的主動性，整個班級的課堂氣氛很活躍，成績已在年段處領(lǐng)先地位。
4、小結(jié)。
實驗班成績的逐次上升說明其進(jìn)步不是偶然的，實驗是有效的。學(xué)生改變了以往因被動接受而厭倦的狀況，學(xué)習(xí)英語的主動性大大增強，明顯比以前更具鉆研精神。尤其重要的是，占班級學(xué)生主體的中等水平學(xué)生成為實驗的最大受益者。他們因參與而使知識得到鞏固，因應(yīng)用知識的需要而挖掘潛力，因發(fā)揮作用而提高積極性。這就是“合作學(xué)習(xí)”帶來的積極效果，班級成績因這部分學(xué)生成績的提高而提高。
四、結(jié)語。
“合作學(xué)習(xí)”在農(nóng)村中學(xué)是可行的，可以在不搞大動作，不增加財力、人力的情況下，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其對中等生有激發(fā)潛力的作用。值得一提的是，“合作學(xué)習(xí)”是課堂組織的一種優(yōu)化，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定，仍是班級授課制的一種形式，既保持了班級授課制知識容量大、花費時間少的優(yōu)勢，又克服了它一刀切、易造成學(xué)生兩極分化等缺點，而且操作性很強。
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高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十三
基于中職生目前德育狀況,對中職班主任德育能力的要求也越來越高,班主任必須明確德育的內(nèi)涵和構(gòu)成,并不斷提升自身的德育能力。基于中職生的特殊性,班主任的德育能力主要是由六個方面構(gòu)成,即現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力、學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力、心理健康輔導(dǎo)能力、人際關(guān)系溝通協(xié)調(diào)能力、個體教育和集體教育能力、班級管理能力等。
3.1現(xiàn)代信息技術(shù)運用能力。
隨著我國綜合國力的增強,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異,相應(yīng)地,對班主任的要求也提升到一個新的層次。班主任要充分利用先進(jìn)的技術(shù)手段,將其積極應(yīng)用在對班級的日常管理上,此舉既能提升班級管理效果,又能適當(dāng)減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。中職班主任對現(xiàn)代信息技術(shù)的運用能力,包括開展微信心理輔導(dǎo)、建立德育公眾號、設(shè)立班級微信群等。
3.2學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力。
中職班主任對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力,關(guān)系著學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)效果是否能得到有效發(fā)揮,也關(guān)系著每位學(xué)生未來努力和發(fā)展方向,這就要求班主任要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格特征等,在了解基礎(chǔ)信息之后再幫助他們進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。此外,班主任還應(yīng)該了解班級專業(yè)培養(yǎng)方向以及行業(yè)的發(fā)展趨勢,指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備求職涉及到的材料以及積極收集就業(yè)信息等。
3.3心理健康輔導(dǎo)能力。
要想更加順利地管理班級,班主任的心理健康輔導(dǎo)能力是不可或缺的。班主任心理健康輔導(dǎo)能力主要包含對家庭發(fā)生變故學(xué)生的額外輔導(dǎo),對問題學(xué)生的必要輔導(dǎo),女生的心理輔導(dǎo),情緒失衡學(xué)生的輔導(dǎo),新生入學(xué)時的心理輔導(dǎo)等等。為此,班主任必須持續(xù)提升自己的心理健康輔導(dǎo)能力。
3.4人際關(guān)系溝通協(xié)調(diào)能力。
新時期中職班主任的德育能力還要求其具備有效的溝通、協(xié)調(diào)能力,在實際教學(xué)和生活中主要包含合理協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種資源、與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系,努力協(xié)調(diào)任課老師與班級學(xué)生之間的關(guān)系,協(xié)調(diào)學(xué)生和家長之間的關(guān)系,保證與家長和學(xué)生間的有效溝通等方方面面的溝通能力。
3.5個人教育和集體教育的能力。
在中職班主任的德育能力中,個人教育和集體教育方面的能力也是非常必要的,主要包括如下幾方面的內(nèi)容:對學(xué)生的問題行為進(jìn)行干預(yù)和處理、對學(xué)生進(jìn)行必要的觀察了解和研究、為學(xué)生建立起個人檔案、組織學(xué)生積極參加校內(nèi)外以及課內(nèi)外的集體活動、定期設(shè)計和開展主題班會、對學(xué)生日常行為的規(guī)范教育。
3.6班級管理能力。
班級管理能力可以說是班主任德育能力中最基本的能力,主要包含對班級學(xué)生的評優(yōu)評獎、對學(xué)生操行的評定、客觀開展班級工作總結(jié)、對班級偶然發(fā)生事件的處理、對學(xué)生宿舍的管理、教室布置和管理、常規(guī)事項的管理以及制定班主任工作計劃等方面。
4結(jié)束語。
總而言之,中職班主任的德育能力具有較為特殊的內(nèi)涵,它也是一個相對獨立的教育概念,班主任應(yīng)該正確理解其內(nèi)涵和構(gòu)成,在實際工作中必須提高以上六大要素的重視程度,并以此為依據(jù)制定出合理的改善能力的方案,積極實現(xiàn)自身的價值,促進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十四
懷感恩之心，做有情有義之人。
什么是德育？從狹義角度來理解，德育是學(xué)校的品德教育，是除文化教育以外的另一種重要的學(xué)校教育內(nèi)容?！敖虝恕?，后兩字即表明教師的使命既是教書，更要育人。作為一個班級的靈魂，班主任的肩膀上承擔(dān)著教育學(xué)生思想、政治、道德品質(zhì)的使命。良好的德育工作能夠為班主任的班級管理工作帶來很大的便利，更能使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，成為有理想、有道德、健康向上的社會好公民。這是我對德育工作的一些理解。
下面我將對本學(xué)期我們班的德育活動之一做一下回顧和總結(jié)。
一、德育背景。
我所管理的11課改電子班，共有學(xué)生44人。我們班的特點是：男女生比例失調(diào)，男生占了將近全班人數(shù)的四分之三。男生思想活躍者居多，易于接受新生事物，但學(xué)習(xí)目標(biāo)不太明確，學(xué)習(xí)主動性意識薄弱，這無疑加大了班級管理的難度?？傮w來說，班里的學(xué)生由于學(xué)習(xí)成績較差，中考失利，未能進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)，普遍存在一定的受挫心理和自卑心理，對自己的前途比較茫然。此外，我也逐漸發(fā)現(xiàn)，班里許多學(xué)生與父母并沒有良好的溝通，甚至拒絕和父母交流，寧愿沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，也不愿意敞開心扉與父母探討自己的生活或是學(xué)習(xí)問題。他們中有些人內(nèi)心對父母存在著埋怨和誤解的情緒，覺得父母不理解自己，覺得父母對自己失去信心。親子關(guān)系欠佳，在很大程度上阻礙了他們的健康成長，使得他們對自己放松要求，甚至整天混日子了事，這令我非常著急和擔(dān)心。如何使這些學(xué)生學(xué)會體諒父母，理解父母，明確責(zé)任，樹立目標(biāo)，又如何使家長理解孩子，親近孩子，支持孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，是需要班主任好好做點什么的時候了。
二、案例描述。
中學(xué)時期是學(xué)生個性形成的一段重要時期。在這個階段教會他們學(xué)習(xí)固然重要，但教會他們生活，教會他們做人一樣重要。通過進(jìn)行感恩教育引導(dǎo)學(xué)生反思、體會和感受父母的養(yǎng)育之恩，表達(dá)對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學(xué)會關(guān)心身邊的人，關(guān)心周遭的世界，進(jìn)而關(guān)心整個人類，始終保持一顆感恩的心。
進(jìn)行感恩教育可以讓學(xué)生認(rèn)識到父母付出的心血，更加深入清楚地認(rèn)識到學(xué)校各項規(guī)章制度的深意，從而更好的配合父母的要求和學(xué)校教育的規(guī)定，做到更加自覺地約束自己的言行，努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取，學(xué)會自主管理；同時學(xué)校也可以獲得良好的教育效果。
班會活動過程。
1、課前活動。
觀看《一次感人的家長會》，為本次班會課渲染氣氛，鋪墊情緒。
2、班主任致開場詞：
“首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)、老師參加我們‘感恩的心’主題班會。感恩的心，感謝生命。心存感恩，會讓一句簡單的話語充滿神奇的力量，讓那些瑣碎的小事一下子變得無比親切起來。心存感恩，知足惜福?！?/p>
“11課改1班《感恩的心主題班會》現(xiàn)在開始！”
“有這樣一首詩，大家可能都會記在心里，是孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報的三春暉。我們最應(yīng)該感激的是一直以來為我們默默付出、無私的、不求任何回報的'，疼我們、愛我們的爸爸媽媽?！?/p>
3、零距離接觸。
走過十多年的風(fēng)雨路，相信你與你的父母之間有許多令你感動的事。
你是否了解你爸爸媽媽？
你父母親的生日是________________。
你父母親的體重是________________。
你父母親穿多大碼的鞋子_________________。
你父母親喜歡的顏色是____________________。
你父母親喜歡的食物是___________________。
你父母親的愛好是_____________________。
你父母親經(jīng)常教育你的口頭禪是___________________。
4、男聲小組合唱《聽媽媽的話》。
5、感恩父母。
你最想對父母說的一句話是什么？
父母生日那天你有何表示？
你認(rèn)為該如何報答父母的恩情？
6、走近父母的方法。
一想。
應(yīng)讓父母感覺你相信他們，多交流并經(jīng)常給予贊美。
多向父母說說自己的情況，自己的愿望。
多傾聽父母的話，遇上煩惱，告訴父母，尋求父母的幫助。
感激生育你的人，因為是他們使你體驗生命；
感激撫養(yǎng)你的人，因為他們使你不斷成長。
感激幫助你的人，因為他們使你度過難關(guān)。
感激關(guān)懷你的人，因為他們給你溫暖。
感激教育你的人，因為他們給你力量。
感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧。
感激傷害你的人，因為他磨練了你的心志；
感激欺騙你的人，因為他增進(jìn)了你的智慧；
感激藐視你的人，因為他覺醒了你的自尊；
感激遺棄你的人，因為他教會了你該獨立。
凡事感激，學(xué)會感激。
感激一切使你成長的人！
7、情感升華。
啟示：其實在現(xiàn)實生活中我們該感恩的又何止自己的父母呢？
學(xué)生討論：我們還想感恩誰？還應(yīng)感恩誰？
親人、朋友、同學(xué)、陌生人等等。
班主任：我應(yīng)該感謝你們?。槭裁锤兄x）。
8、結(jié)束班會。
手語表演《感恩的心》。
三、案例分析及反思。
通過此次主題班會，學(xué)生接受了一次很好的感恩教育。在他們的周記中，我也看出，同學(xué)們從這次班會中學(xué)到了很多，頗有感觸。在今后的學(xué)習(xí)生活和班級管理中，他們也明顯有了較大的進(jìn)步，他們變得更加自覺和懂事，更加懂得配合老師的工作，學(xué)會珍惜身邊的友誼，更學(xué)會用實際行動報答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們都表示要用加倍的努力在期末考試中取得好的成績，回家過一高中班主任德育案例個開心愉快的新年，更愿意以更好的姿態(tài)來走好高中三年的求學(xué)之路。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十五
[摘要]研究性學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)方式的一種優(yōu)化，它提倡學(xué)生的主體參與與著力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合理運用研究性學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，符合素質(zhì)教育的要求，研究英語教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)有助于更好地搞好英語教學(xué)。
一、導(dǎo)言。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言部分提出了五個基本理念：重視共同基礎(chǔ)、構(gòu)建發(fā)展平臺；提供多種選擇、適應(yīng)個性需求；優(yōu)化學(xué)習(xí)方式、提高自主學(xué)習(xí)能力；關(guān)注學(xué)生情感、提高人文素養(yǎng)；完善評價體系、促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。這是全新的教學(xué)理念，它們既是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的理論依據(jù)，也是指導(dǎo)廣大英語教師實施課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)則。在優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高自主學(xué)習(xí)能力方面指出“要使他們（學(xué)生）通過觀察、體驗、探究”等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。研究性學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運用拓寬了課堂主渠道，豐富了課外英語活動內(nèi)容，使學(xué)生初步形成具有個性的學(xué)習(xí)方法和風(fēng)格。本文就研究性學(xué)習(xí)的定義、意義、途徑等展開討論，從理論和實踐兩個層面上展開論述，以期更好地掌握這一教育教學(xué)方式，服務(wù)于新課改中的中學(xué)英語教學(xué)。
二、關(guān)于研究性學(xué)習(xí)。
1、研究性學(xué)習(xí)的界定。
研究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己選擇和確定研究的課題或項目設(shè)計，自己收集、分析并選擇信息資料，應(yīng)用知識，去解決實際問題的一種學(xué)習(xí)發(fā)展能力。研究性學(xué)習(xí)的實質(zhì)是一種對教育的理解，對學(xué)生的認(rèn)識。它要求教師調(diào)動和保護學(xué)生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學(xué)生畢生學(xué)習(xí)發(fā)展的原動力。因此，研究性學(xué)習(xí)的觀念應(yīng)該貫穿于教學(xué)過程的始終，融會于學(xué)生自發(fā)的學(xué)習(xí)過程。它可以與課程教材內(nèi)容有關(guān)，也可以無關(guān)；可以是獨立完成的，也可以是合作完成的；可以是對所學(xué)知識的實際運用，也可以是對未知的探索；結(jié)果可以是正確的，也可以是錯誤的，甚以沒有結(jié)果。
2、開展研究性學(xué)習(xí)的最終目的。
開展研究性學(xué)習(xí)的最終目的是為了通過多樣化研究性學(xué)習(xí)活動方法，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗、能力，情感體驗和價值目標(biāo)追求，密切學(xué)生的生活與自然界、社會生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神；加強學(xué)生參與社會生活、服務(wù)社會、造福人類的社會感和使命感；培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的科學(xué)觀念和思想方法；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自身價值的現(xiàn)實和未來發(fā)展的人文精神。
3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。
布魯納認(rèn)為，把教學(xué)的過程轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動求知的過程。為使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，教師必須和學(xué)生共同參加教學(xué)過程。教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生們親自去掌握他們試圖掌握的東西，以及讓學(xué)生親自了解他們要取得怎樣的進(jìn)步。教師的教學(xué)要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)和解決問題時所需要探究的種種可供選擇的方法。這樣才能使教學(xué)轉(zhuǎn)變成每個學(xué)生都主動求知的過程。布魯納認(rèn)為，所謂學(xué)習(xí)的最佳經(jīng)驗就是把教師要教的知識轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動探求的東西。并且按照學(xué)生自己選擇的方法去學(xué)習(xí)他們想要得到的東西。使學(xué)生既獲得知識，又掌握獲得知識的方法。
4、推動教師成為探索者。
課程改革的一個積極意義是推動教師成為探索者----不僅要研究教學(xué)的內(nèi)容做課程的開發(fā)者，同時要探索有效學(xué)習(xí)的策略，探索如何創(chuàng)設(shè)情境和氛圍，如何搭建師生、生生之間交流的平臺，如何構(gòu)筑研究性學(xué)習(xí)的支持系統(tǒng)等，探索可以使得課堂多一份靈動與飛揚，多一份朝氣與活力。
三、英語研究性學(xué)習(xí)的幾個特點。
1、載體的廣泛性。
英語學(xué)科具有自身獨立的知識體系，英語教學(xué)的內(nèi)容涉及古今中外的社會、經(jīng)濟、科學(xué)、歷史、文化等多方面的內(nèi)容。它是從自然、社會或生活中提煉出來的與真實的世界有著緊密的聯(lián)系，細(xì)心去研究將會發(fā)現(xiàn)，在英語學(xué)科中隱藏著大量與日常有關(guān)的且值得研究的問題。因此，英語學(xué)科可以為研究性學(xué)習(xí)提供大量的研究課主題。
2、過程的趣味性。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一個重要因素是教學(xué)必須情境化以及充分發(fā)揮學(xué)生作受體的自主學(xué)習(xí)。烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)將扼殺學(xué)生探究真理的愿望?！毖芯啃詫W(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要深入了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，利用趣味性去點燃學(xué)生探究的激情，激發(fā)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)生的主體參與性。
在英語教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生主動參與教學(xué)而形成多邊的教學(xué)交流從而形成開放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動中充當(dāng)著主人的角色，他把學(xué)習(xí)看作是自己的責(zé)任，而不是教師布置的任務(wù)。在分工、協(xié)作的活動中，學(xué)生能夠確立起敢于負(fù)責(zé)的意識和精神。同時，學(xué)生在與教師、同學(xué)頻繁的交往中學(xué)會相處的藝術(shù)。這種學(xué)習(xí)方式并不是教師刻意給予學(xué)生知識、能力，而是在學(xué)生主動參與中培養(yǎng)獨立自主、主動求索、勇于面對困難甚至挫折的精神和能力。
四、英語課堂教學(xué)中的研究學(xué)習(xí)策略。
1、知識探究型。
學(xué)生學(xué)到某一方面的知識，在教師的指導(dǎo)下拓寬學(xué)習(xí)范圍，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗，甚至形成學(xué)習(xí)報告。這種探究式的學(xué)習(xí)研究，能有效地獨立解決“是什么”的知識探究型問題，是發(fā)展基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)非常重要的一種手段。例如：在教授goodmanners一節(jié)課時筆者事先布置學(xué)生用回顧已有體驗、訪問他人、查閱資料等形式列出中國餐桌禮儀，然后再通過查閱圖書資料、上網(wǎng)等途徑了解西方國家禮儀，然后列表對照比較，同時指導(dǎo)學(xué)生從文化的角度試分析產(chǎn)生區(qū)別的原因，同學(xué)們興趣盎然，分析問題合情合理，且見解獨特。再例如教授定語從句時讓學(xué)生通過大量的習(xí)題從中找到一個普通的規(guī)律即什么情況下關(guān)系代詞用that而不用which。同樣的問題老師講解也許很快，但起不到一種探究的作用，給學(xué)生也無法留下深刻印象。
2、熱點討論型。
熱點討論是學(xué)生根據(jù)社會熱點問題或?qū)W校中學(xué)生的敏感話題進(jìn)行專題討論，從而使某一問題的看法更加深入和成熟。這種類型的課題的特點是實用性強，操作方便，社會實踐性突出。例如：再講授computer一節(jié)時，針對學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)象時有發(fā)生，影響學(xué)習(xí)時，要求學(xué)習(xí)設(shè)計民意調(diào)查表，分類別調(diào)查幾組數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)整理出目前的真實現(xiàn)狀，并根據(jù)自己的觀察、理解說明發(fā)生的原因，提出嘗試解決問題的方法。因為事情就發(fā)生在自己身上或身邊的同學(xué)之間，且這樣調(diào)查是自身完成的，學(xué)生們敢于坦露心聲，形成的簡短報告很有代表性，也無形中為教師解決這一問題提供了事實依據(jù)。
3、主題研究型。
主題研究性是指讓學(xué)生通過對帶有研究性主題活動的課題實踐，提出問題、收集材料、資料查閱、對主題進(jìn)行探索、分析、研究、解決問題。
如我在上《goingplace》這一單元時，適逢國慶假前夕，我把去年暑假旅游時的幾張照片呈現(xiàn)給大家，把現(xiàn)實和他們將要學(xué)習(xí)的新的語言知識巧妙地結(jié)合起來，這樣激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了學(xué)生的思維。同時要求學(xué)生以“goonatrip”為主題，在國慶假期間進(jìn)行一次主題研究活動，對象可以是自身經(jīng)歷的研究，也可以是對親威朋友及周圍人群的研究，并指導(dǎo)學(xué)生首先確定課題：如旅游線路的選擇，旅游的費用、結(jié)伴旅游，旅游環(huán)境等等…。國慶假期結(jié)束，大部分學(xué)生都上交了一篇研究性報告，內(nèi)容長短不一，但都做到有話可說，而不是空洞無物，有些話題甚至很具有前瞻性，如開發(fā)旅游資源，振興家鄉(xiāng)經(jīng)濟等，有些同學(xué)甚至用中英文夾雜著寫了一篇研究報告，我也給了肯定的評價。這次主題研究活動達(dá)到了預(yù)期目的，極大地調(diào)動學(xué)生探究新知識的興趣。學(xué)生通過動腦、動手、動口，變單純接受知識活動轉(zhuǎn)化為自身對知識探索、創(chuàng)造、實踐活動過程。
五、采用各類活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與是研究性學(xué)習(xí)的有效延伸。
1、在英語興趣小組實施研究性課程，為學(xué)生探索、研究、運用所學(xué)英語，提供了重要的活動時間和空間。它可以為學(xué)生營造一種英語氛圍，在身臨其境中學(xué)習(xí)英語，有了實踐機會。使學(xué)生學(xué)到了真才實學(xué)，把英語教學(xué)活動變成生動活潑的英語研究探索交流活動，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成學(xué)習(xí)高潮。
2、編輯英語主題墻報、舉辦英語園地、舉行英語主題party、進(jìn)行英語主題演講……都是研究性課程學(xué)習(xí)的好題材。各種研究性主題活動結(jié)合教學(xué)課程內(nèi)容的深入，逐漸展開，形式不拘一格，教學(xué)時間可長可短。它強調(diào)學(xué)生的親身體驗和研究性學(xué)習(xí)的過程，促成學(xué)生養(yǎng)成獨立思考，自主學(xué)習(xí)的能力。我校每年都舉辦一次校園文化藝術(shù)節(jié)，自以來，我校英語組每年都在藝術(shù)節(jié)上準(zhǔn)備一臺英語專場演出，時由高三各班組織排演的舞臺劇《thelostnecklace》時間近1個小時，整臺節(jié)目從劇本的改寫到參與人員的確定、資金的籌措，臺詞的撰寫、服裝的調(diào)配、舞臺的效果都無不體現(xiàn)了學(xué)生的組織能力，情感支配以及合作精神。
[參考書目]。
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王炎斌《創(chuàng)新、新課改對教師的召喚》教學(xué)與進(jìn)修。
肖川《新課程與學(xué)習(xí)方式的變革》新教育導(dǎo)刊2003創(chuàng)刊號。
姚梅林《學(xué)習(xí)規(guī)律》湖北教育出版社。
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十六
摘要：隨著素質(zhì)教育觀念逐漸深入人心，德育工作在高中受到了越來越多的重視。尤其是在班主任工作中，做好德育工作，對于提高班級管理工作的效率，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展有著重要的幫助作用。所以，這就需要班主任應(yīng)該加強對于班級德育工作進(jìn)行研究，針對高中生的實際情況和心理特點開展德育工作，加強對于學(xué)生的思想教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文以促進(jìn)高中班主任德育能力的實踐探索為主題，通過對于高中班主任開展德育工作的措施進(jìn)行簡要分析，提出了提高德育能力的措施。旨在有效提高德育工作有效性，提高班級管理效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
德育教育就是對學(xué)生的思想、心理、政治以及道德進(jìn)行教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。促進(jìn)高中班主任德育能力的提升，需要社會、家庭和學(xué)校共同努力。班級是實施德育教育的重要場所，是有效的基礎(chǔ)單位。所以，這就需要班主任應(yīng)該注重提高工作的質(zhì)量和水平，針對班級學(xué)生實際情況，開展有針對性的德育教育工作。只有這樣，才能夠提高高中生德育素質(zhì)，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。
一、注重與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通和交流。
高中德育工作具有一定的復(fù)雜性，因為高中生的情緒比較復(fù)雜，所以在開展德育工作的時候需要注意的問題有許多。提高班主任德育能力，提高班級德育工作效率，要求教師應(yīng)該注重與其他學(xué)科教師進(jìn)行溝通，發(fā)揮合力，實現(xiàn)德育工作高效教育。例如，教師可以咨詢不同學(xué)科的教師，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)本學(xué)科時候的變現(xiàn)，然后與學(xué)科教師溝通學(xué)生的基本狀況。這樣班主任在開展德育教育的時候會更加有針對性，對于學(xué)生情況了解比較深刻。同時，其他學(xué)科教師在開展工作的時候，也可以有針對性地進(jìn)行德育滲透，提高學(xué)生德育素質(zhì)。
提升高中班主任德育能力，要求班主任應(yīng)該具備良好的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能夠更加有效地保證德育工作的有效性，使學(xué)生更加有效地接受德育教育。首先，班主任應(yīng)該具備無私的精神，能夠在班級管理工作中付出更多的精力。這樣可以保證班級管理工作的有效性，了解學(xué)生思想動態(tài)。同時，班主任應(yīng)該具有強烈的責(zé)任感，在學(xué)生遇到一些問題的時候，班主任能夠積極幫助學(xué)生解決問題，奠定德育工作的基礎(chǔ)。最后，班主任應(yīng)該具備較強的專業(yè)能力，可以在德育工作中更加有效地開展德育教育。這就需要班主任應(yīng)該注重心理學(xué)的研究，參加心理學(xué)教學(xué)，掌握心理學(xué)知識，從而有效提高德育工作的有效性。
三、加強班干部隊伍建設(shè)。
由于每個班級學(xué)生人數(shù)眾多，所以全部依賴班主任進(jìn)行管理，那么就會使班主任的工作壓力增加，影響工作的有效性。所以，這就需要充分發(fā)揮班級干部的作用，加強班干部隊伍建設(shè)。這樣就可以充分發(fā)揮班干部的榜樣作用，加強德育工作的滲透，提高德育工作的有效性。班干部在參與班級管理的過程中，對于學(xué)生有著非常重要的.影響。學(xué)生受到進(jìn)取心理的影響，會盡力模仿班干部，所以可以起到很好的德育工作效果，提升班級德育工作的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)班主任德育能力的提升。
四、優(yōu)化傳統(tǒng)德育工作理念。
傳統(tǒng)高中德育工作以說教為主，班主任之間有簡單的溝通，但是德育工作的效果不夠樂觀。因為學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，主體性沒能夠有效發(fā)揮出來，與德育教育的發(fā)展要求不相符。所以，針對這樣的情況，要求高中德育教育工作中，班主任應(yīng)該注重德育工作理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新理念，優(yōu)化教學(xué)方法。在開展德育工作的時候，應(yīng)該充分利用各種方法進(jìn)行德育滲透。例如，教師可以在開展班會的時候進(jìn)行德育教育，對于表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行獎勵，對于存在問題的學(xué)生進(jìn)行小小的“懲罰”。這樣，學(xué)生可以在潛移默化中受到德育教育的影響，學(xué)生會更加積極向上，從而起到很好的德育教育的目標(biāo)，提升學(xué)生整體德育素質(zhì)。
五、著重班級“問題生”的轉(zhuǎn)化工作。
在每個班級都會存在著幾個“問題生”，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不夠努力，在思想道德方面認(rèn)識能力匱乏。所以，想要提高班級德育工作的有效性，提升班主任德育能力，應(yīng)該注重解決班級問題生，采取有效的方式，使問題生能夠轉(zhuǎn)化為積極學(xué)習(xí)的優(yōu)秀生，提高班級學(xué)生整體實力。一般來說，班級的問題生逆反心理會比較嚴(yán)重，并且班主任在解決逆反心理的時候常常手無足措。這就需要班主任針對問題生的實際情況，找到問題生所存在的問題。例如，有的學(xué)生可能偏科，所以學(xué)習(xí)上存在困惑；有的學(xué)生可能受到不良風(fēng)氣的影響，思想觀念上存在問題；還有的學(xué)生可能因為家庭或者人際關(guān)系存在問題，影響學(xué)習(xí)的積極性。教師通過加強溝通，了解學(xué)生存在的問題，從而切實解決問題，提高德育工作的有效性，促進(jìn)教師自身德育能力提升。
六、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
和諧關(guān)系是開展德育教育的基礎(chǔ)，是保證德育工作有效性的關(guān)鍵。所以，這就需要教師在開展德育教學(xué)過程中，應(yīng)該注重與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生愿意積極主動地接收教師的德育教育，從而提高德育工作的效率。在日常工作和生活中，教師應(yīng)該注重關(guān)心學(xué)生，努力與學(xué)生成為朋友，這樣教師對于學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和思想動態(tài)就可以更加準(zhǔn)確地掌握。同時，學(xué)生可以以朋友的身份去進(jìn)行德育教育，學(xué)生也會更加愿意接受。在學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該信任和尊重學(xué)生，增強師生之間的溝通，建立良好師生關(guān)系，努力獲取學(xué)生更多的信任，從而更加有效地開展德育工作，提高德育工作的效率，提升班主任自身的德育能力。
七、結(jié)語。
綜上所述，高中德育工作開展的有效性對于學(xué)生的成功和成長有著重要的幫助作用。因為德育工作既能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，還能夠塑造學(xué)生良好的道德情操為學(xué)生以后的良好發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。所以，這就需要班主任應(yīng)該重視德育工作，增強師生之間的溝通，提高自身在綜合素質(zhì)。與學(xué)生建立良好的關(guān)系對于實施德育工作的有效性有著重要幫助作用，可以使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)過程中，主動接受德育教育，提升自身德育素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
高中語文教學(xué)實踐與探索論文篇十七
行為習(xí)慣方面：學(xué)生能按照一日行為規(guī)范來做，但由于年齡太小，因此自覺性還有待提高，尤其是男孩子在這方面的養(yǎng)成習(xí)慣做得還不夠，下課會有奔跑現(xiàn)象出現(xiàn)，經(jīng)常要老師同學(xué)提醒。學(xué)習(xí)情況：大部分學(xué)生較聰明，思維活躍，作業(yè)能認(rèn)真完成，有一定的互相競爭意識。但也有少數(shù)學(xué)生沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：徐邁克上課思想不夠集中，作業(yè)不自覺，跟不上全班步驟;曹天翔、薛理謀、袁昌彥、邱杰爾有進(jìn)步。品德情況：學(xué)生愛集體，愛勞動，愛師長，愛同學(xué)，有較強的集體榮譽感。但由于是獨生子女的關(guān)系，會出現(xiàn)自私、虛榮心、盲目自滿的思想指導(dǎo)思想：堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，貫徹江提出的依法治國、以得治國的戰(zhàn)略方針及“七一”講話精神，認(rèn)真落實全國、市、區(qū)德育工作會議的要求，結(jié)合校本德育工作體系，以學(xué)生自我發(fā)展為本，以愉快的兒童德育為格局，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，切實加強學(xué)校德育工作的實效性，繼續(xù)保持市德育工作先進(jìn)校稱號。
德育工作總目標(biāo)：
1、堅決貫徹江提出的以得治國的戰(zhàn)略方針及“七一”講話精神，重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為等教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
2、強調(diào)人人是德育工作者，樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀。在完成教學(xué)任務(wù)的同時，有力、有效地滲透思想品德教育，讓德育于各科教學(xué)中，于教師的一言一行中。
3、通過系列地學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、實踐、交流，切實提高班主任的各項工作質(zhì)量。班內(nèi)通過細(xì)致的思想教育和有益的主題教育，形成團結(jié)向上的良好班風(fēng)，培養(yǎng)出自主自動的隊干部，爭創(chuàng)“星級文明班”。
4、通過“新世紀(jì)，我能行”的各項創(chuàng)新+實踐的少先隊活動，充分發(fā)揮學(xué)生的自主自動能力、創(chuàng)新實踐能力、自我管理等多種能力，使少先隊活動真正成為德育的有效陣地。
5、進(jìn)一步加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學(xué)生的主動參與、自我管理、自我服務(wù)等多種活動模式，成為行為規(guī)范特色班，使學(xué)生中涌現(xiàn)出一大批“行為規(guī)范小明星”，并使全體學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，人人爭做文明小市民。
6、通過“做小主人、創(chuàng)新形象”的系列教育活動，使學(xué)生從愛護身邊的公物、植物、動物做起，為附小新形象出金點子，人人爭做“附小形象大使”。
7、結(jié)合“apec”會議在上海舉行及“北京申奧成功”的良好教育契機，積極開展社會實踐活動和“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的科技主題活動，使校本德育和社會德育有機結(jié)合。
8、繼續(xù)開展“學(xué)習(xí)型家庭”的指導(dǎo)與研究，切實提高廣大家長的自身素質(zhì)和家庭教育水平。重視“330課外教育工程”，有效組織學(xué)生參與社區(qū)各項活動，使學(xué)校——家庭——社會這三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)保持整體性，形成強而有力的德育合力。
9、加強心理健康教育，使學(xué)生在良好的人文環(huán)境中愉快地形成一定的思想品德，扎扎實實地提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。教育內(nèi)容及措施：
(一)行為規(guī)范教育：一句響亮的口號：做一個愛集體愛他人的附小人。抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，分段落實附小一日常規(guī)。
1、明確一日常規(guī)細(xì)則，做到人人知曉。
2、充分發(fā)揮行為規(guī)范示范員的表率作用，做到以一帶四。
3、用班會、晨會進(jìn)行常規(guī)教育，抓好紀(jì)律、禮貌、勞動、學(xué)習(xí)等方面的常規(guī)，使行為規(guī)范訓(xùn)練經(jīng)常化、規(guī)范化。
4、班級開展“我駕火箭添新星”的活動。設(shè)計四張星座宇航圖，分別是：
a、文明禮貌的“隊禮星座”熱情星——謙讓星——尊師星——愛老星b、遵守紀(jì)律的“大雁星座”自知星——克己星——值勤星c、努力學(xué)習(xí)的“智慧星座”預(yù)習(xí)星——復(fù)習(xí)星——檢查星——訂正星d、熱愛勞動的“馬蘭花星座”育苗——長葉——開花——獻(xiàn)果以上四個星座是學(xué)生奮斗目標(biāo)的過程，也是有計劃的準(zhǔn)備過程(1)、小隊里進(jìn)行交流，隊員在宇航計劃中亮標(biāo)，以求得到大家的支持和幫助。(隊員可根據(jù)自己的情況，選擇自己最弱項為攻克目標(biāo))(2)、在壁報上以小隊為單位把每個隊員的星座圖表布置出來(3)、以后航行中，每到一站便可添上一顆閃耀的小星星。4)、報喜訊。在每個隊員都有所得的基礎(chǔ)上，評出“行為規(guī)范小標(biāo)兵”，可命名為“大雁隊員”、“白鴿隊員”、“智多星隊員”等稱號，由中隊或小隊向隊員的家庭報喜。(5)、每月進(jìn)行行為規(guī)范的階段小結(jié)。(6)、積極做好“行規(guī)”特色中隊的申報工作。
(二)主題教育：1、“做小主人，創(chuàng)新形象”系列教育活動感受一流的新校舍，談?wù)勛约呵猩淼捏w會。為新校園畫一張畫、寫一首小詩、拍一張照。開展“如何愛護身邊的小生命”的專題討論，出金點子、寫宣傳語。征集優(yōu)秀的宣傳語交學(xué)校評比。自覺養(yǎng)成愛護身邊的公物、植物、動物，做附小的主人。結(jié)合apec會議，開展附小形象大使的活動，人人爭做禮儀員。
2、愛國主義專題教育每月至少推薦1本愛國主義書籍。開展愛國主義詩歌朗誦、講故事比賽。積極配合學(xué)校的“春芽電視臺”、“春芽小報“，提供好的材料，好的節(jié)目，輸送好的人才。結(jié)合社會實踐活動和秋游活動，了解上海，走向社會。認(rèn)真收聽愛國主義專題講座。積極參與“我心中的祖國“繪畫比賽。
3、“人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的主題教育利用晨會和學(xué)生討論環(huán)保的重要性說一說日常生活中如何做到環(huán)保，提一些合理化建議收集環(huán)保方面的成就，在班中進(jìn)行交流。每月回收費電池，做力所能及的事情評出班級的“保潔小衛(wèi)士”。
4、開展“新世紀(jì)，我能行”的各項創(chuàng)新+實踐的少先隊活動{充分發(fā)揮隊干部的能動性，培養(yǎng)小干部能力{開展“多味巧克力”的十分鐘隊會，做到更多元化、趣味化、融知識性、娛樂性于一體，使同學(xué)們“品嘗”之后回味無窮。{重點培養(yǎng)一個優(yōu)化組建小隊。指導(dǎo)開展有意義的活動，讓老師、學(xué)生家長共同參與其中，為班級、學(xué)校、社區(qū)做出一份貢獻(xiàn)。{結(jié)合學(xué)校游戲節(jié)，組織學(xué)生想出創(chuàng)造性的游戲，可以是桌上游戲適合于課間午間的休息，也可以是小隊、班級共同參與的團隊游戲。{在小隊、班級中進(jìn)行交流，大家共同修改，使之更完善，更具有操作性。
(三)體育、衛(wèi)生工作：
1、上好體鍛課。配合副班主任組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。2、與體育老師及時聯(lián)系，抓緊對體育有困難的學(xué)生進(jìn)行督促。3、與家長聯(lián)系，督促孩子每天堅持鍛煉。4、小隊隊員做到自己的同學(xué)自己幫，共同進(jìn)步。5、抓好“兩操”，注重質(zhì)量，控制眼睛新發(fā)病率。
(四)家長工作：
1、做好家訪工作，做到及時聯(lián)系。
2、開好家長會，繼續(xù)辦好家長聯(lián)誼會，積極引導(dǎo)家長參與“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”活動，努力使其成為教育教學(xué)的有益補充和助手。
3、利用家長力量和社會力量，拓展教育陣地。
4、引導(dǎo)家長多關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和心理健康，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以求雙向了解。
(五)心理健康教育：1、建立班級心理檔案，有針對性的2—3人。2、正確引導(dǎo)學(xué)生的心理，處理學(xué)生中可能發(fā)生的問題，深入與學(xué)生談心。3、教師本人要適當(dāng)接觸有關(guān)心理輔導(dǎo)的書籍，做好札記。
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