總結(jié)是觀察、思考和總結(jié)所得的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)，它是我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的寶貴財(cái)富。學(xué)會(huì)適應(yīng)變化，是我們?cè)诳焖僮兓氖澜缰猩姹貍涞哪芰?。以下是一些寫作范例供參?/p>
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇一
數(shù)學(xué)建模是在數(shù)學(xué)改革的背景下出現(xiàn)的新型的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)大量小學(xué)數(shù)學(xué)教師的驗(yàn)證，其的確在促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著積極作用。因此，我們有必要積極針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)建模教學(xué)策略進(jìn)行研究。
1.1數(shù)學(xué)建模的含義。
所謂數(shù)學(xué)建模是指以建立數(shù)學(xué)模型的方式去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，簡(jiǎn)單來(lái)講，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，方法和知識(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)于現(xiàn)實(shí)中問(wèn)題的解決。這種教學(xué)方法已經(jīng)成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要方式。很多情況下，以數(shù)學(xué)建模的方式，可以使得抽象的問(wèn)題變得更加形象，并且便于學(xué)生的理解，這是實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提升的良方。
小學(xué)數(shù)學(xué)是教育體系的重要組成部分，其擔(dān)負(fù)著小學(xué)生良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)，更在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力方面發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)角度去探析數(shù)學(xué)建模與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系：數(shù)學(xué)建模的理論本質(zhì)就是研究數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的問(wèn)題，可以很好的融合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，使得數(shù)學(xué)教學(xué)主體更加深刻的理解到數(shù)學(xué)的魅力，由此實(shí)現(xiàn)其數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以不斷提高。簡(jiǎn)單來(lái)講，數(shù)學(xué)建模思想可以運(yùn)用來(lái)引導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以以數(shù)學(xué)建模的方式來(lái)開展，兩者相互聯(lián)系，相互作用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的.過(guò)程顯得更加高效。
我們不得不承認(rèn)的是，當(dāng)前依然有部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣性的使用傳統(tǒng)的教學(xué)去開展教學(xué)，這不僅僅不符合當(dāng)前課改精神，也不利于新時(shí)代對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的宗旨。()因此，積極嘗試以數(shù)學(xué)建模的方式去開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，是很有必要的。但是，將數(shù)學(xué)建模理論運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中去，不是一蹴而就的事情，往往還需要從多個(gè)角度去進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以保證最大化體現(xiàn)出數(shù)學(xué)建模在促進(jìn)教學(xué)效果提升方面的優(yōu)勢(shì)。筆者結(jié)合自身參與多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其是在運(yùn)用數(shù)學(xué)建模思維去實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，有著很多的嘗試和探索，當(dāng)然也存在不足和缺陷。現(xiàn)在將筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
2.1突出小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)。
在將數(shù)學(xué)建模融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該突出小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性，使得學(xué)生懂得數(shù)學(xué)是與自己的生活實(shí)際息息相關(guān)的，并且我們可以利用數(shù)學(xué)建模的方式去實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，由此實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模意識(shí)的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)該積極做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，充分了解學(xué)生生活和實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)生從過(guò)多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并且積極嘗試以數(shù)學(xué)建模的方式去解決問(wèn)題；其二，高度重視在數(shù)學(xué)建模過(guò)程中學(xué)生積極性的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生積極使用這樣的方式去解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)建模思維的培養(yǎng)。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，促進(jìn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單化。
我們知道小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是極為活躍的，一旦他們的想象與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，就能夠形成更加強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我們可以抓住他們這樣的特點(diǎn)，積極為促進(jìn)數(shù)學(xué)建模打下基礎(chǔ)。具體來(lái)講，對(duì)于部分比較復(fù)雜的應(yīng)用題或者算術(shù)題，教師可以以設(shè)置具體情境的方式，使得學(xué)生融入進(jìn)去，以便其更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，并且積極嘗試去進(jìn)行解決；另外，盡可能的簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)建模的方式去應(yīng)對(duì)，使得學(xué)生可以自由的使用數(shù)學(xué)建模實(shí)現(xiàn)對(duì)于具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決。實(shí)際上，以這樣的方式去開展教學(xué)，不僅僅可以促進(jìn)學(xué)生想象力的提升，還能夠使得原本復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更加簡(jiǎn)單。
2.3合理選擇數(shù)學(xué)建模案例，構(gòu)建真實(shí)數(shù)學(xué)情境。
合理選擇數(shù)學(xué)建模案例，構(gòu)建相對(duì)真實(shí)的數(shù)學(xué)情境，是將學(xué)生融入數(shù)學(xué)建模課程的關(guān)鍵所在。為此，教師應(yīng)該注意以下幾方面的內(nèi)容：案例應(yīng)該鮮明的體現(xiàn)出教學(xué)目的，是教師結(jié)合新課標(biāo)的基本要求和課程特點(diǎn)進(jìn)行分析之后得出的結(jié)論，保證案例的趣味性，實(shí)踐性和真實(shí)性，最好是與小學(xué)生生活學(xué)習(xí)相關(guān)的，以保證學(xué)生可以以較高的熱情參與進(jìn)去。另外，在選擇案例的時(shí)候，最好選擇可變性強(qiáng)，有著較為明顯的典型性的特點(diǎn)的，以保證真實(shí)數(shù)學(xué)情境的構(gòu)建。
2.4注重建模過(guò)程的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主建模。
在通過(guò)多次演示數(shù)學(xué)建模過(guò)程中后，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)建模的效能以及過(guò)程有著比較清晰的了解，此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生自主的去進(jìn)行數(shù)學(xué)建模的過(guò)程。簡(jiǎn)單來(lái)講，將原本使用的案例進(jìn)行條件的改變，或者情境的調(diào)整，要求學(xué)生同樣以數(shù)學(xué)建模的方式來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。在此過(guò)程中，最好是以合作探究式的方式來(lái)開展，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模思想的切實(shí)利用，并且漸漸的使得學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用這樣的方式去解決實(shí)際問(wèn)題。
綜上所述，將數(shù)學(xué)建模運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，不僅僅能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還可以改變以往小學(xué)數(shù)學(xué)灌輸教育的模式，是當(dāng)前很值得推廣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)思維和模式。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)講，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模思維，實(shí)現(xiàn)其在小學(xué)數(shù)學(xué)過(guò)程中的融入，以保證小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)朝著更加健康的方向發(fā)展和進(jìn)步。相信隨著在此方面實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，數(shù)學(xué)建模將成為促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在此過(guò)程中做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)策略探究——以“認(rèn)識(shí)時(shí)間”教學(xué)為例.教育實(shí)踐與研究（a）。2013（07）。
對(duì)“抓中間，促兩頭”的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的探析.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究。2014（02）。
蘇教版教材中“你知道嗎”板塊的類型和教學(xué)策略.新課程學(xué)習(xí)（中）。2014（05）。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇二
楊利蓉。
新課程改革，其核心是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的勞動(dòng)者和專業(yè)人才。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)幾乎貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，直接影響著教學(xué)的效果。因而做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重要。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境可分為實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的不同可分為教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
那么如何搞好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
1.課前認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)器材。
實(shí)驗(yàn)器材要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。如小燈座，要保持內(nèi)部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行。
另外，要提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗(yàn)操作，教師必須在課前試做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下效果，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規(guī)范而熟練地，并得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)與觀察，從而獲得最佳教學(xué)效果。必要時(shí)還可對(duì)教材進(jìn)行處理。如《生的食物和熟的食物》一課中對(duì)第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用燒杯加熱煮熟雞肉，這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要時(shí)間太長(zhǎng)，不適合課堂實(shí)驗(yàn)，可改為烤五花肉。這樣試驗(yàn)時(shí)間縮短，實(shí)驗(yàn)變化加大，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，不僅能彌補(bǔ)教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《食物的營(yíng)養(yǎng)》實(shí)驗(yàn)中，教師只負(fù)責(zé)準(zhǔn)備鐵架臺(tái)、托盤、酒精燈、碘水、鑷子、培養(yǎng)皿這些必須要用到的器材。所有的食品――包子、白菜、米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準(zhǔn)備。(教學(xué)論文)事實(shí)證明，準(zhǔn)備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照教師要求準(zhǔn)備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了教師準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，更重要的是實(shí)驗(yàn)效果非常好。
3.教師必須具有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通常會(huì)遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗(yàn)效果，所以教師必須在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養(yǎng)》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。
二、科學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注重的幾個(gè)內(nèi)容。
1.學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。
《科學(xué)》課不同于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，它是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為主要學(xué)習(xí)方式的探究性課程，要讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中教師要豐富學(xué)生的觀察手段，使學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。
偉大的科學(xué)家牛頓有一句名言：“沒(méi)有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)?！碧?yáng)系的家族中，冥王星是一位姍姍來(lái)遲的小弟弟，它的發(fā)現(xiàn)和命名有一個(gè)有趣的故事。本世紀(jì)初，美國(guó)著名天文學(xué)家佩西華爾？洛費(fèi)爾認(rèn)為，天王星和海王星運(yùn)行軌道的誤差是由于受到一顆離太陽(yáng)更遠(yuǎn)的未知星體的影響。并用萬(wàn)有引力定律計(jì)算出軌道，最后被年輕的美國(guó)天文學(xué)家克萊德？湯博通過(guò)天文觀測(cè)證實(shí)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生科學(xué)猜想能力的培養(yǎng)。在學(xué)生提出了自己感興趣的問(wèn)題后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想或假設(shè)，要讓學(xué)生從各個(gè)角度去思考。學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)后，要求學(xué)生說(shuō)出自己猜測(cè)的理由，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，又使學(xué)生交流了提出假設(shè)的思維方法，相互之間受到啟發(fā)，并使學(xué)生明白提出假設(shè)不是憑空亂猜的。
如在教學(xué)《生的.食物和熟的食物》一課時(shí)，讓學(xué)生猜一猜豬肉被烤熟會(huì)發(fā)生哪些變化。讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并用實(shí)驗(yàn)來(lái)證實(shí)自己的猜測(cè)。又如在《金屬熱脹冷縮》實(shí)驗(yàn)中，先讓學(xué)生猜測(cè)銅球加熱后會(huì)通過(guò)銅環(huán)嗎？為什么？因?yàn)橛星懊妗兑后w的熱脹冷縮》、《空氣的熱脹冷縮》兩課做基礎(chǔ)，學(xué)生都能正確猜測(cè)并說(shuō)出科學(xué)依據(jù)。然后用科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)?？吹阶约旱牟聹y(cè)一個(gè)個(gè)被證實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大提高，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
3.注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)報(bào)告的填寫和匯報(bào)工作。
小學(xué)科學(xué)課是以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課。這門課程不僅要求學(xué)生親歷以觀察、實(shí)驗(yàn)為主的探究過(guò)程，而且還要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單將實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論記載下來(lái)。這一環(huán)節(jié)是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的再現(xiàn)和總結(jié)，既有助于學(xué)生加深對(duì)新的科學(xué)概念的理解，又有助于發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析概括能力。一個(gè)實(shí)驗(yàn)做完之后，教師必需了解學(xué)生是怎樣做的，看到了什么現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)，這就有了交流匯報(bào)的環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)既是教師檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的需要，也是學(xué)生填寫科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單的需要。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)、科學(xué)真諦的必要途徑。實(shí)驗(yàn)匯報(bào)力求做到“求同存異”。
如在教學(xué)《花、果實(shí)和種子》一課時(shí)，讓學(xué)生解剖油菜花，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上雄蕊的數(shù)量有的小組填的是6，有的小組填的是5或4，匯報(bào)時(shí)同學(xué)們就雄蕊的數(shù)量產(chǎn)生了爭(zhēng)論，我沒(méi)有制止學(xué)生的爭(zhēng)論，也沒(méi)有馬上把正確的數(shù)量說(shuō)出來(lái)，而是讓學(xué)生再仔細(xì)觀察幾朵油菜花，說(shuō)說(shuō)有6個(gè)雄蕊的油菜花與只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花有什么不同？同學(xué)們說(shuō)有6個(gè)雄蕊的油菜花開的很好，只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花已經(jīng)開始凋謝了。我又提醒學(xué)生觀察這幾朵油菜花的雌蕊有什么不同？同學(xué)們仔細(xì)觀察后說(shuō)：“只有5個(gè)或4個(gè)雄蕊的油菜花的雌蕊要粗一些?！薄班福∥抑懒?，油菜花本來(lái)是有6個(gè)雄蕊，是后來(lái)掉了的?！蔽衣?tīng)著同學(xué)們的討論最后總結(jié)說(shuō)：“植物的花擔(dān)負(fù)著產(chǎn)生種子、繁衍新生命的任務(wù)?；ǘ鋫鞣酆?，雄蕊的任務(wù)已光榮完成，這時(shí)花朵枯萎，花瓣、雄蕊凋謝，植物把更多的營(yíng)養(yǎng)提供給果實(shí)，使果實(shí)長(zhǎng)得更好?！睂W(xué)生很高興，覺(jué)得收獲很大。
4.認(rèn)真做好教學(xué)反思，提高科學(xué)課堂效率。
科學(xué)實(shí)驗(yàn)后要認(rèn)真做好教學(xué)反思，一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，啟迪是否得當(dāng)?shù)鹊取＜皶r(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
只要教師做一個(gè)有心人，就一定能做好科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得更高的課堂效率。
（作者單位：621700四川省江油市三合鎮(zhèn)雙江小學(xué)）。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇三
上期，我有幸隨同縣教育局電教館領(lǐng)導(dǎo)下鄉(xiāng)，對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小的儀器管理工作進(jìn)行考查。多數(shù)學(xué)校的儀器管理水平提高較快，但有的學(xué)校由于受師資數(shù)量、素質(zhì)、觀念的影響，管理員更換頻繁，管理工作隨意、無(wú)序，不規(guī)范，沒(méi)有有效地為。
教學(xué)。
服務(wù)，浪費(fèi)了學(xué)校資源。為了達(dá)到教學(xué)儀器管理科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我談一談如何管理學(xué)校教學(xué)儀器。
教學(xué)儀器管理的主要任務(wù)：一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有儀器的管理；二是做好儀器設(shè)備日常保養(yǎng)維修工作。
我曾抽查了幾所學(xué)校，要求管理員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)拿出十種器材，有管理員達(dá)不到要求。這說(shuō)明管理員不熟悉業(yè)務(wù)，不知道如何開展管理工作。要管理好教學(xué)儀器設(shè)備，應(yīng)該做好以下工作：
1.健全各種管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。儀器室要懸掛各級(jí)教育部門制定的幾個(gè)規(guī)章制度，可以到廣告公司打印，裝裱，懸掛在儀器室顯眼的位置，要美觀，大方。建立儀器管理員職責(zé)、儀器借用制度、?；返墓芾碇贫取⒕S修保養(yǎng)制度、報(bào)損賠償制度。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作中要堅(jiān)持原則，嚴(yán)格按制度辦事，做到有章可循，違章必究。
2.加強(qiáng)驗(yàn)收管理，不合格儀器不接收。
教學(xué)儀器設(shè)備要驗(yàn)收質(zhì)檢。先驗(yàn)收入庫(kù)后使用，這是教學(xué)儀器的首要環(huán)節(jié)。高檔精密儀器100%質(zhì)檢，常規(guī)儀器抽檢三分之一。所有儀器都要質(zhì)檢，沒(méi)有檢測(cè)設(shè)備的要直接試用。不合格產(chǎn)品要及時(shí)與裝備部門或供貨商聯(lián)系，及時(shí)解決問(wèn)題，不合格儀器不入柜。驗(yàn)收入庫(kù)應(yīng)做到準(zhǔn)確無(wú)誤，及時(shí)迅速。
3.科學(xué)合理地存放，妥善保管。
教學(xué)儀器的存放是一項(xiàng)技術(shù)性的工作。存放要科學(xué)規(guī)范，整齊美觀，保護(hù)儀器的性能，保證儀器的完好率，方便使用。
按學(xué)科分室，分類存放。按《儀器配備目錄》的編號(hào)順序分類分柜存放。所有儀器都要入柜，柜外和柜頂不得堆放儀器和雜物。
按儀器的分類，定柜、定格、定位存放。按上輕下重，上矮下高，大小分格的原則擺放，做到縱橫整齊，美觀大方。
儀器擺放好后，再貼定位卡。定位卡只要求填寫儀器的名稱。也可以打印，制作精美。
每個(gè)柜子還要貼柜卡。柜卡上標(biāo)明儀器的名稱，型號(hào)，數(shù)量，存放位置。從上到下定層數(shù)，上面是第一層，依次類推。也可以用封面紙打印，一張a4紙可打印三個(gè)柜卡，裁剪后用透明膠紙貼在玻璃門的左邊內(nèi)側(cè)。報(bào)損或新增儀器要及時(shí)更改柜卡，做到帳卡物相符。
4.做好帳物管理工作，要求帳卡物相符。
(1)教學(xué)儀器設(shè)備無(wú)論是調(diào)撥或是自購(gòu),都要根據(jù)原始憑證,準(zhǔn)確、及時(shí)地登記賬簿。
(2)記賬時(shí),按記帳憑證日期、編號(hào)、金額等逐項(xiàng)登記。賬簿上的所有內(nèi)容必須全面地、如實(shí)地填寫。各種賬必須按頁(yè)次順序連續(xù)登記，不能隔頁(yè)、跳行，不能撕毀或抽頁(yè)換帳，要避免漏記或誤記，帳目不得隨意涂改。調(diào)整帳目要有憑據(jù)(如儀器設(shè)備損耗報(bào)廢單及賠償單)
(3)實(shí)驗(yàn)室“三本賬”（總賬，明細(xì)帳，低值易耗品帳）的記賬儀器設(shè)備品種，數(shù)量要和入庫(kù)存單或主管部門的調(diào)撥單或交接清單一致。做到物物有賬，賬賬相符、賬物相符、帳位相符。實(shí)驗(yàn)室“總賬”要抄送主管部門存查，各種帳目要接受主管部門的監(jiān)督檢查。
儀器賬務(wù)管理要求:賬務(wù)規(guī)范，賬賬相符，賬卡物相符。
教學(xué)儀器明細(xì)賬，各室分類記載各種儀器，一類一本，如科學(xué)儀器，數(shù)學(xué)儀器，音樂(lè)儀器，美術(shù)儀器，體育器材，衛(wèi)生器材，勞技器材，電教信息儀器，?；返鹊葐为?dú)設(shè)立分類賬。做賬時(shí)，按《配備目錄》上的編號(hào)順序，分類分別記錄不同品種、不同規(guī)格(型號(hào))的數(shù)量變化情況。每個(gè)品種在賬簿上要開設(shè)個(gè)戶名(占一頁(yè)以上)。低值易耗品(藥品、玻璃儀器、材料)單獨(dú)建賬。
經(jīng)費(fèi)賬要集中反映逐年儀器設(shè)備的總金額和總數(shù)。
5.做好日常保養(yǎng)維護(hù)工作。
教學(xué)儀器設(shè)備在長(zhǎng)期存放過(guò)程中受到環(huán)境的影響會(huì)自然老化，性能變差，因此要做好儀器的保養(yǎng)工作，延長(zhǎng)使用壽命。做好清潔除塵工作。灰塵影響整潔美觀，破壞儀器性能。要定期擦抹除塵，保持潔凈。儀器室要經(jīng)常開窗通風(fēng)，調(diào)節(jié)室內(nèi)溫濕度，防止儀器銹蝕，霉變，老化。
組合儀器用后必須檢查部件是否齊全，然后裝盒保管，以防失散。實(shí)驗(yàn)完畢回收的儀器要隨時(shí)保養(yǎng)，如有的要擦油，有的要清潔干燥。平時(shí)要維護(hù)，假期也要抽時(shí)間維護(hù)，對(duì)儀器進(jìn)行整理、清擦、潤(rùn)滑、緊固、通電、涂漆、防腐、干燥。保持儀器室整潔，做到定期整理，定期保養(yǎng)，定期檢查。管理員還要了解、掌握儀器設(shè)備的修理知識(shí)，對(duì)損壞儀器進(jìn)行修復(fù)，多學(xué)習(xí)，多動(dòng)手。使教學(xué)儀器的效能得到修復(fù)，能夠繼續(xù)使用。
學(xué)校的教學(xué)儀器的管理是學(xué)校管理系統(tǒng)中最重要的組成部分，管理的優(yōu)劣，直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展，關(guān)系到相關(guān)科目的教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高。對(duì)教學(xué)儀器進(jìn)行科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理是教師工作職責(zé)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化管理，使教學(xué)設(shè)備處于最佳狀態(tài)，為教育、教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，才能充分發(fā)揮教學(xué)儀器的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
儀器管理工作總結(jié)。
儀器管理護(hù)士崗位職責(zé)。
儀器計(jì)量管理崗位職責(zé)。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇四
剖析一下目前農(nóng)村初中作文教學(xué)現(xiàn)狀，我們認(rèn)為主要存在以下一些問(wèn)題：第一，對(duì)作文沒(méi)有引起足夠的重視。第二、寫作態(tài)度存在問(wèn)題。第三，抄襲現(xiàn)象較嚴(yán)重。第四，輕視評(píng)改。
對(duì)這些現(xiàn)象作深層次的分析熎潯澈蟮腦因如下：其一，多年的應(yīng)試教育影響。老師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，往往有意無(wú)意地忽視了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)，沒(méi)有真正重視作文教學(xué)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行發(fā)散性的啟迪和訓(xùn)練，而把大部分時(shí)間花在做應(yīng)付考試的標(biāo)準(zhǔn)化練習(xí)題上。其二，缺少足夠的課外閱讀。為了應(yīng)付各種各樣的考試，學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地遠(yuǎn)離了課外的文學(xué)讀物。許多家長(zhǎng)和老師把課外閱讀當(dāng)成是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計(jì)地嚴(yán)令禁止。這樣，學(xué)生的大部分時(shí)間都在聽(tīng)老師煩瑣枯燥的分析，真正能起到文學(xué)熏陶的東西接觸太少了，可以說(shuō)成了文學(xué)的“貧血兒”。第三，生活的單調(diào)。農(nóng)村學(xué)生本來(lái)應(yīng)該比城鎮(zhèn)學(xué)生活動(dòng)的范圍要大得多，但為了與別的學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)升學(xué)率，學(xué)生在校時(shí)間很長(zhǎng)，一天除了吃飯就是上課、自習(xí)。這樣，學(xué)生的活動(dòng)范圍就自然被縮小了。試想，一個(gè)沒(méi)有生活感知的中學(xué)生，怎么能寫出具有真情實(shí)感的文章呢？第四，教學(xué)觀念落后。由于信息交流和教學(xué)條件的限制，許多老師的作文觀念比較陳舊，幾十年一貫制的教學(xué)方法嚴(yán)重地制約了對(duì)作文教學(xué)的更新和思考。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)的春天已經(jīng)來(lái)到了。尤其是高考和中考話題作文的不斷推出，為作文教學(xué)改革帶來(lái)了前所未有的良機(jī)。作為農(nóng)村初中的語(yǔ)文老師，我們應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，更新觀念，大膽創(chuàng)新，努力走出一條行之有效的作文教學(xué)新路子。
首先，把擴(kuò)大閱讀量作為提高學(xué)生寫作水平的重要手段。
語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生明確向課外拓展的重要性，想方設(shè)法鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀。在課內(nèi)，老師要敢于放手讓學(xué)生自讀，要充分相信自己的學(xué)生有能力讀懂課文或課外書，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上，老師再因勢(shì)利導(dǎo)，適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感熏陶、情感激發(fā)；同時(shí)，老師要積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間廣泛閱讀有益身心健康的各類圖書。在學(xué)校圖書館藏書有限的情況下，要?jiǎng)訂T學(xué)生主動(dòng)去買課外書，或開設(shè)班級(jí)小圖書館。在提倡“終身學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的今天，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書無(wú)疑是非常值得推廣的。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有豐富的知識(shí)積累，寫作時(shí)才不會(huì)有“難為無(wú)米之炊”的難堪。
其次，從培養(yǎng)寫作興趣入手，把加大寫作總量作為提高寫作水平的根本。
興趣是最好的老師。我國(guó)老一輩語(yǔ)文教育家對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和動(dòng)機(jī)有過(guò)大量精彩的論述。順乎自然，讓學(xué)生寫自己平時(shí)喜歡寫的東西，學(xué)生會(huì)樂(lè)于去寫。我們農(nóng)村有許多活動(dòng)，像清明節(jié)上墳、釣龍蝦等，城鎮(zhèn)孩子就比不上農(nóng)村孩子感受深刻，老師可引導(dǎo)學(xué)生就地取材。
要想寫出好文章，就必須多動(dòng)筆頭，多動(dòng)腦筋。至于怎么寫，那就可以“八仙過(guò)海，各顯神通”了。老師既要利用每周作文課時(shí)間讓學(xué)生寫一些貼近他們生活實(shí)際的作文，更要鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間寫隨筆，還可以通過(guò)指導(dǎo)寫日記，辦手抄報(bào)、黑板報(bào)，向?？托Ｍ馔陡宓刃问絹?lái)練習(xí)寫作，培養(yǎng)其寫作興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生作文不可求全責(zé)備，要多鼓勵(lì)，以免挫傷其寫作積極性。
第三，鼓勵(lì)學(xué)生多到廣闊的'社會(huì)生活中去汲取寫作的不竭源泉。
第四，改革傳統(tǒng)的批改方法。
作為語(yǔ)文老師，首先自己要轉(zhuǎn)變觀念，可以只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)；該怎樣改，讓學(xué)生自己去考慮。其次，也要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變“我寫你改”的舊觀念，要使他們懂得：作文是難得“一次成功”的，好文章是靠改出來(lái)的；一個(gè)不懂改文章的人，將永遠(yuǎn)是一個(gè)作文的門外漢。
“冰凍三尺，非一日之寒”。教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要老師和學(xué)生的共同努力。我們堅(jiān)信，只要我們本著為學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，不斷探索，大膽實(shí)踐，那么，我們的作文教學(xué)就一定會(huì)迎來(lái)明媚的春天。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇五
學(xué)生作為課外探究活動(dòng)的主體，在探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須充分體現(xiàn)他們的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，自己提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方案或計(jì)劃，自己動(dòng)手搜集資料，開展課外探究活動(dòng)。
當(dāng)然作為小學(xué)生，尤其作為剛學(xué)習(xí)科學(xué)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，剛開始進(jìn)行課外探究時(shí)，必然會(huì)遇到很多困難，這時(shí)就需要教師的正確引導(dǎo)和幫助，此時(shí)教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中最親密的合作者和協(xié)助者，而不是探究活動(dòng)的主導(dǎo)者。
1.“由扶到放”，逐步培養(yǎng)。
學(xué)生課外探究活動(dòng)的引導(dǎo)是一個(gè)慢慢從扶到放、逐步培養(yǎng)的過(guò)程。
剛開始時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的探究活動(dòng)奠好基石，指導(dǎo)多一些，也可以確定較容易的課題，讓多人合作或單獨(dú)探究同一活動(dòng)。
等到學(xué)生適應(yīng)了課外探究的過(guò)程以后逐步放手，再讓他們各自進(jìn)行探究活動(dòng)。
2“由生到熟”，制定計(jì)劃。
在進(jìn)行探究活動(dòng)前，都需要制定具體、可行的計(jì)劃。
在課堂上，由于有教師的指導(dǎo)，學(xué)生每次的計(jì)劃都較詳細(xì)、合理。
但是離開了教師，學(xué)生能否較全面地制定可行的計(jì)劃呢?實(shí)踐證明，剛開始時(shí)，學(xué)生不知道該如何著手，但經(jīng)過(guò)幾次的探究，他們漸漸掌握了課外探究的套路，開始能事先制定可行的計(jì)劃，并對(duì)探究中的某些情況有所預(yù)測(cè)。
某同學(xué)在剛上科學(xué)課時(shí)，課外觀察大樹，他只是到大樹邊，自認(rèn)為是仔仔細(xì)細(xì)地看了一遍，可是課上許多情況都說(shuō)不上來(lái);而后來(lái)動(dòng)物單元中，他去探究校園里的小動(dòng)物前都制定了計(jì)劃，所以探究起來(lái)就輕車熟路。
在了解了學(xué)生探究的問(wèn)題后，幫助、引導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)、可行的計(jì)劃，是取得課外探究成功的前提。
3“.由獨(dú)立到合作”，成立協(xié)助。
即便學(xué)生已能較獨(dú)立地進(jìn)行課外探究活動(dòng)，但教師要花的精力還是不少，像獲取反饋信息，指導(dǎo)改進(jìn)的方法，探究成果的寫作、展示……這就必須在班中或小組中成立一定的協(xié)助人員，將可行的任務(wù)交由他們?nèi)ネ瓿伞?/p>
4“.由校到家”，家校聯(lián)合。
對(duì)于學(xué)生課后的探究，教師要給予極大的關(guān)注，時(shí)不時(shí)地問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們研究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。
其次要給予及時(shí)的幫助，有的孩子就是因?yàn)榕龅搅穗y題而沒(méi)有及時(shí)得到幫助最后喪失了信心。
學(xué)生課外探究中可能會(huì)遇到許多的問(wèn)題：查資料缺少電腦和書籍，做實(shí)驗(yàn)缺少器具，家長(zhǎng)不夠支持……這就要求教師發(fā)動(dòng)各方力量，創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行課外探究的良好環(huán)境。
二、有效整理，及時(shí)反饋，注重探究活動(dòng)的實(shí)效。
學(xué)生的談及活動(dòng)的實(shí)施只是探究活動(dòng)的一部分，在探究活動(dòng)之后，教師要組織學(xué)生及時(shí)進(jìn)行整理和反饋，為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生在探究過(guò)程中必然會(huì)產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題，此時(shí)教師要重視學(xué)生自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解，放手讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)出來(lái)，分析他們這些想法的由來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生間的交流和質(zhì)疑，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生尋求解決的方法。
1.認(rèn)真傾聽(tīng)，搭建交流平臺(tái)。
我們的科學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程與結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評(píng)議;能傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能對(duì)自己和他人的研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。
在探究之后，教師應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生交流的平臺(tái)，在課堂上營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)空間，提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)同學(xué)都有提問(wèn)、發(fā)表、展示的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)探究能力的目的。
科學(xué)教師及時(shí)督促檢查，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生提供可交流的平臺(tái)，讓學(xué)生品位課外探究活動(dòng)的成功感。
2.形式多樣，展示探究成果。
對(duì)于探究活動(dòng)，小學(xué)生只有三分鐘熱度，這是小學(xué)生的天性，因?yàn)樗麄兊暮阈氖怯邢薜?，即使大人，要想持之以恒也是比較困難的。
為了讓學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行課外探究，必須充分重視學(xué)生的課外探究成果，讓他們產(chǎn)生一種科學(xué)家發(fā)現(xiàn)奧秘似的成就感。
所以，應(yīng)盡量通過(guò)多種形式，來(lái)展示學(xué)生課外探究的成果。
作者：袁學(xué)平單位：浙江省長(zhǎng)興縣和平鎮(zhèn)中心小學(xué)。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇六
作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中作用不言而喻，但又一直是一個(gè)?老大難?，尤其是在農(nóng)村初中，學(xué)生底子薄，寫作沒(méi)有什么興趣，如何提高學(xué)生作文水平呢？筆者認(rèn)為，光靠每學(xué)期為數(shù)不多的作文課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本人根據(jù)自身教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為：充分利用好學(xué)生的?周記?這一形式，是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑。周記的寫作可以從寫心情、寫生活、寫觀察、寫讀書筆記等幾個(gè)方面入手，下面就結(jié)合本人平時(shí)指導(dǎo)周記的一些做法，談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。
一、指導(dǎo)學(xué)生寫好心情周記。
來(lái)襯托心情，她又補(bǔ)充到：?路邊的油菜花開得很好看，金黃的一片映入眼簾，他們聚在一塊，好像在開著慶祝會(huì)，微風(fēng)吹過(guò)，又好像正在跳著一曲歡快的舞，而我就像一個(gè)呆子，傻傻地站著?。通過(guò)運(yùn)擬人、對(duì)比等修辭手法，真實(shí)而生動(dòng)地展示了她內(nèi)心的孤獨(dú)。優(yōu)美的句子如同閃閃發(fā)光的珠子，鑲嵌在她的周記當(dāng)中。這樣一篇篇感情細(xì)膩真實(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)形象的周記連綴起來(lái)，就是一條優(yōu)美的心靈軌跡。當(dāng)然，這位同學(xué)的作文水平大幅度提高，極大地提高了寫作興趣。在一次談話中，她告訴我，每當(dāng)想爸爸媽媽的時(shí)候，她就有一種沖動(dòng)，把自己內(nèi)心的寫法寫在周記里，甚至?xí)芸焱浽S多不愉快的事。
鼓勵(lì)學(xué)生寫出一周以來(lái)內(nèi)心的世界，既可以讓學(xué)生找到一個(gè)可以傾訴的場(chǎng)所，這個(gè)場(chǎng)所就在周記里。這些思想上的波動(dòng)甚至小秘密也不會(huì)因?yàn)槠渌蚬诒?，保護(hù)好學(xué)生們的自尊和隱私，更重要的是，學(xué)生的在寫作中不斷提高了寫作水平。
二、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事，寫好生活周記。
生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴事情，學(xué)生也會(huì)有自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊小事，寫好生活周記，不僅讓學(xué)生有作文的素材，更可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的好品質(zhì)。
生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。校園生活多姿多彩，家庭生活充滿溫情，作為生活在其中并充滿青春活力的一員，指導(dǎo)學(xué)生擇取生活的浪花并融入自己的思考，作為成長(zhǎng)的記載，無(wú)疑是有意思而更有意義的事情。在實(shí)際指導(dǎo)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生將生活周記寫實(shí)、寫得有意義，體現(xiàn)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的一面。
于是，學(xué)校開展的獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)，假期的生活實(shí)踐，農(nóng)村的日常見(jiàn)聞等等都成為學(xué)生作文源源不斷的素材。在一次考試中，作文題目是《我的一家》，一位學(xué)生以?爺爺穿上了西裝?、?爸爸下廚房?、?媽媽學(xué)電腦?和?我承包了洗碗?作為小標(biāo)題，將自己的家庭生活寫得溫馨而充滿情趣。其實(shí)，我知道這都是他平常在我的指導(dǎo)下，在訓(xùn)練生活日記的寫作中所積累起來(lái)的材料和寫作經(jīng)驗(yàn)的一次集中亮相和展示，我為自己和學(xué)生的成功而油然感到驕傲。
三、指導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)身邊的聲音，寫好觀察周記。
藍(lán)天浩瀚無(wú)垠，晚霞絢麗多彩。大到雷霆萬(wàn)鈞，山動(dòng)地?fù)u，小到螻蟻搏擊，落葉墜地。一泓清泉，幾株綠樹，都是一篇妙文；一叢野花，幾片白云就是一幅畫。只要有心，瞬間的景物就能成為永恒，學(xué)生的視野自然就開闊了，也明白了如何選擇觀察的角度、位置、順序與取景的方法，周記收獲很大，寫了《我愛(ài)家鄉(xiāng)的……》、《校園里的新鮮事》、《我愛(ài)我家》、《家門口的小溪》等文章，從中可以看到他們情趣盎然，寫的有聲有色，有情有景，內(nèi)容充實(shí)。
在周記指導(dǎo)中,我鼓勵(lì)學(xué)生將?看到別人看不到的，說(shuō)出別人沒(méi)有說(shuō)出的?融進(jìn)觀察周記,要抓住特征進(jìn)行觀察：對(duì)靜態(tài)事物要部分觀察，對(duì)動(dòng)態(tài)事物要分階段觀察，觀察景點(diǎn)可用移步換景或改變視覺(jué)方法進(jìn)行觀察，從而將觀察周記寫出新意、寫出活力。學(xué)校舉行冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)，一位學(xué)生在其觀察周記中這樣寫道：?……不知是誰(shuí)喊了一聲‘來(lái)了，來(lái)了！’人群頓時(shí)沸騰起來(lái)，只見(jiàn)我班同學(xué)潘夢(mèng)偉氣喘吁吁地跑來(lái)了，似乎每一步都使出了全身力氣。他臉紅紅的，像熟透了的紅蘋果，豆大的汗珠順著臉頰滴下來(lái)，我真為她捏把汗呀！……?可以看出學(xué)生不但思路清晰，言之有序，而且表達(dá)了自己的真情實(shí)感。更為可貴的是他那一份關(guān)心同學(xué)和集體的情懷，使我不免為之感動(dòng)和欽佩。
四、指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大閱讀的視野，寫好讀書周記。
家名篇，讓學(xué)生從書籍中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。這些閱讀積累的素材就成了學(xué)生寫作的另一方源頭活水。教師在學(xué)生閱讀過(guò)程中和閱讀的終結(jié)之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的人物形象、藝術(shù)特色、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面做一點(diǎn)評(píng)析或摘抄一些精彩片斷，通過(guò)周記進(jìn)一步鞏固讀書收獲。一位同學(xué)讀過(guò)《鋼鐵是怎樣煉成的》之后，寫了讀后感《不懈的追求》，文中寫道：?最令我欽佩的不是他放煙絲的勇敢，也不是他打仗時(shí)的英勇，而是他生病時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)他得了重病時(shí)，沒(méi)有氣餒，沒(méi)有松懈，毅然開始了他人生中的又一次轉(zhuǎn)折——寫書。?讀書周記，不但讓學(xué)生加深了對(duì)名著情節(jié)的印象，而且從中汲取了有益的人生啟示。
通過(guò)有目的地、經(jīng)常性地訓(xùn)練學(xué)生寫以上幾種周記，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生逐步養(yǎng)成了善于觀察，勤于思考，喜歡積累的好習(xí)慣，而且寫作水平有了大幅度提高。豐富多彩的周記教學(xué)幫助學(xué)生打開了寫作的泉眼，成為我作文教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇七
小學(xué)實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)是教育形勢(shì)發(fā)展的需要。如果計(jì)算機(jī)教學(xué)再不從小抓起，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距將會(huì)越拉越大。目前，城市小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已日漸普及。但農(nóng)村小學(xué)由于各方面條件相對(duì)較差，在實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，容易在思想認(rèn)識(shí)上、硬件（軟件）配置上、師資配備上存在誤區(qū)。如果不走出這些誤區(qū)，勢(shì)必影響農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的健康發(fā)展。誤區(qū)一：在思想認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為小學(xué)生年紀(jì)尚小，沒(méi)必要馬上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)；升學(xué)考試沒(méi)有計(jì)算機(jī)，學(xué)計(jì)算機(jī)可慢慢來(lái)目前，我國(guó)尚未把計(jì)算機(jī)教育納入“普九”課程體系，還不是一門獨(dú)立的基礎(chǔ)性學(xué)科，在課程設(shè)置上也還沒(méi)有給電腦課應(yīng)有的一席之地。因此，給人的思想認(rèn)識(shí)上帶來(lái)混亂，各校的電腦課教學(xué)也因此隨意性很大。上課周時(shí)數(shù)不一，教材五花八門，教學(xué)內(nèi)容差異明顯。為了理順我國(guó)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，原國(guó)家教委于10月印發(fā)了《中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要（修訂稿）》。對(duì)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和課時(shí)等作出了規(guī)定，各校應(yīng)認(rèn)真參照?qǐng)?zhí)行。再不可因思想認(rèn)識(shí)上的不到位而拖延時(shí)間，錯(cuò)失良機(jī)。誤區(qū)二：在硬件（軟件）配置上，認(rèn)為不必講究教學(xué)設(shè)備的配套，能湊合就行日前，筆者去許多小學(xué)了解計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施配備的一些情況?？吹讲簧俎r(nóng)村小學(xué)雖然都配備了計(jì)算機(jī)房，但可能由于經(jīng)費(fèi)的原因，大多數(shù)學(xué)校都采用了品牌較低檔的電腦。另外，一個(gè)完整的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分，硬件裝備好了，還需要軟件的支持才行。但我們的不少學(xué)校不僅硬件配套不夠，而且缺少軟件。由于軟件與硬件的'不配套，也由于經(jīng)費(fèi)的緊張，大量使用盜版軟件，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的正常開展。誤區(qū)三：在師資配備和培養(yǎng)上，對(duì)計(jì)算機(jī)教師重使用、輕培養(yǎng)一些校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為計(jì)算機(jī)教師會(huì)簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)和文字錄入，就能當(dāng)計(jì)算機(jī)教師。于是計(jì)算機(jī)教師除課堂教學(xué)外，不少人成了學(xué)校的打字員，領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)言、教師的論文、學(xué)生的試卷都由計(jì)算機(jī)教師來(lái)完成。而計(jì)算機(jī)教師的培訓(xùn)卻沒(méi)有被充分重視起來(lái)。他們不知道計(jì)算機(jī)教師要完成比較繁重的教學(xué)任務(wù)，還要掌握計(jì)算機(jī)日新月異的新技術(shù)；同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師還是計(jì)算機(jī)房的系統(tǒng)管理員，需要隨時(shí)維護(hù)機(jī)房里的所有設(shè)備。事實(shí)上，計(jì)算機(jī)教師需完成的任務(wù)有教學(xué)、教科研、軟件開發(fā)、機(jī)房管理、本校教職工培訓(xùn)和多媒體課件制作等，工作量很大。計(jì)算機(jī)教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能勝任本工作崗位，才能始終跟上時(shí)代發(fā)展的需要。如果老是讓計(jì)算機(jī)教師擔(dān)當(dāng)學(xué)校的文字錄入員，會(huì)擠占計(jì)算機(jī)教師參加繼續(xù)教育的時(shí)間，可能會(huì)挫傷他們的積極性和進(jìn)取精神。假若我們?cè)谏鲜鲞@些問(wèn)題上走出誤區(qū)，那么，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，就一定能使農(nóng)村小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)走上健康發(fā)展的軌道。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇八
學(xué)生可以通過(guò)閱讀來(lái)獲得知識(shí)的積累，還可以通過(guò)閱讀獲得更多的寫作素材，讓自己的視野更加開闊，讓作文更有文采。作為語(yǔ)文教師要給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，而且要注意定量和定向。定量就是要學(xué)生每周、每月都要閱讀一定數(shù)量的課外讀物；定向就是給學(xué)生一個(gè)閱讀的方向，像有哲學(xué)道理的中外童話故事，也可以是一些自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的書籍。例如，我常常推薦學(xué)生讀《格林童話》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《中國(guó)古代神話傳說(shuō)》《寄小讀者》等。當(dāng)然，閱讀了以后，我還讓學(xué)生摘抄書中好詞好句，并寫下自己對(duì)這些詞句的理解，督促他們?cè)陂喿x中學(xué)會(huì)思考，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們閱讀的興趣。
二、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記。
寫日記是積累作文素材的另一有效辦法。讓學(xué)生每天都堅(jiān)持將自己所見(jiàn)所聞所思都記錄下來(lái)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生對(duì)字詞句的組織能力，還督促農(nóng)村小學(xué)生多觀察生活，多對(duì)生活進(jìn)行思考，對(duì)周圍的事物更加關(guān)注。日記也可以折射出孩子更多的內(nèi)心世界，讓我們更了解孩子的.心理，同時(shí)，學(xué)生通過(guò)寫日記，可以不斷調(diào)整自己的情緒，讓自己的心情更加暢快，讓自己以后擁有更多回憶。當(dāng)然，更重要的是，通過(guò)日積月累的寫日記，記錄生活中的點(diǎn)滴，讓學(xué)生積累了更多的生活寫作素材。
三、重視表達(dá)真情實(shí)感。
作文內(nèi)容符合社會(huì)正確的價(jià)值觀，才能稱為好的作文。小學(xué)生年齡小，對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)是比較模糊的，善惡觀念也是沒(méi)那么清晰。作為老師，應(yīng)該賦予學(xué)生正確的人生觀、世界觀引導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生不再是依葫蘆畫瓢，而是在自己的作文中表達(dá)自己真正的情感，是我們老師應(yīng)該關(guān)注的。老師首先要關(guān)注學(xué)生的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的內(nèi)心真實(shí)想法的同時(shí)，傳遞給學(xué)生正確的價(jià)值觀，傳遞正能量，讓學(xué)生擁有積極的思想，這樣學(xué)生寫出的文章才是符合社會(huì)期望的價(jià)值取向。一篇文章，只有有了作者的情感在里面，才有真正的靈魂，才能感動(dòng)讀者。同時(shí)這樣也才能讓學(xué)生更有興趣去寫作，而不是敷衍性地完成作業(yè)。
四、重視課后作文修改。
農(nóng)村小學(xué)作文課堂之所以缺乏好的效果，很重要的一個(gè)原因就是，老師沒(méi)有重視作文課后的修改。當(dāng)作文課結(jié)束后，老師對(duì)作文的輔導(dǎo)也馬上結(jié)束了。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過(guò)程中提高寫作能力?！逼鋵?shí)一堂作文課，除了課堂的教學(xué)外，課后的修改也同樣重要。很多老師只是對(duì)學(xué)生作文給了批閱意見(jiàn)后，就沒(méi)怎么管了，學(xué)生看了老師的評(píng)語(yǔ)，就將作文本一扔，根本沒(méi)想到怎樣去完善和修改。“文章不厭千回改”，好文章是改出來(lái)。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用以下方法：
1.朗讀修改法。學(xué)生習(xí)作后，先大聲朗讀幾遍，針對(duì)字詞句標(biāo)點(diǎn)等毛病，進(jìn)行初次修改；
2.同學(xué)互評(píng)法。即同桌（或小組）互改互批，學(xué)生積極參與，互挑毛病，共同修改；
4.佳作參考法。每次選擇幾篇佳作，貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上，讓學(xué)生閱讀、欣賞。
五、結(jié)語(yǔ)。
總之，要提高農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性，不是一朝一夕的事情，需要教師和學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間共同努力，并結(jié)合實(shí)際，采取靈活多樣的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生感受作文的樂(lè)趣，才能讓作文課堂教學(xué)變得更加有效。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇九
俺是一只農(nóng)村的麻雀，今天到城里來(lái)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)城里的新鮮玩意兒。
俺在城里看到了歌王――百靈鳥正在人類的籠子里一邊舒舒服服地吃米，一邊唱著悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌。俺羨慕極了，要是俺也能過(guò)上這種生活就好了。
俗話說(shuō)：堅(jiān)持就是勝利嘛！我終于被一個(gè)好心的小姑娘“收養(yǎng)”了?？墒牵沂チ俗杂桑チ丝鞓?lè)，我時(shí)常想起在藍(lán)色的天空中飛翔的時(shí)候。
我唱起那首我以前從來(lái)不明白的歌：“我是一只小小小小鳥，怎么飛也飛不高……”
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十
大姨的家在鄉(xiāng)村，一個(gè)晴朗的星期天，春暖花開，我來(lái)到了大姨家，見(jiàn)到了我想念的大姨一家，也見(jiàn)到了令人陶醉的桃園。
春風(fēng)吹來(lái)，桃園發(fā)出淡淡清香。桃樹開出漂亮的花，紅的、白的、粉的，美麗極了，它們朵朵都像俊俏的小姑娘，翩翩起舞。不時(shí)有幾只小鳥飛來(lái)，嘰嘰喳喳地叫著，那叫聲是多么清脆，多么響亮。鳥兒們有的在樹枝間蹦跳，有的自由自在地飛翔，有的站在樹枝唱歌。（教師批語(yǔ)：此處描寫多生動(dòng)?。。┮恢环澍B飛過(guò)來(lái)吮吸花蜜，蜜蜂和蝴蝶也被這香味吸引，在花叢中忙著采蜜。陽(yáng)光投下細(xì)碎的日影，樹縫中間透著五彩的光帶，紅的、綠的、藍(lán)的、金黃的……（教師批語(yǔ)：真美！）迎著光線望去，光彩奪目。偶爾有小雞來(lái)跑到桃園里，嘰嘰地叫著，鴨子們也在桃園邊的池塘嘎嘎地叫著，連青蛙也來(lái)湊熱鬧，它們呱呱地叫著，襯托著雞鴨的叫聲，好一聲熱鬧的“音樂(lè)會(huì)”！
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十一
自參加工作以來(lái)，本人在農(nóng)村中學(xué)從事教育工作近20余年，主要負(fù)責(zé)學(xué)校的德育和學(xué)校的教學(xué)工作，與學(xué)生交往比較密切，在工作、生活過(guò)程中我經(jīng)常看到一些學(xué)生缺乏一些社會(huì)公德的基本底線，不講文明，沒(méi)有禮貌，個(gè)人自我約束力較低的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。加之社會(huì)上的一些消極的因素、各種不利媒體的沖擊也沖淡了學(xué)生的理想信念，重利輕義，待人冷漠，缺乏真情和愛(ài)心，對(duì)集體的事漠不關(guān)心，處處以自我為中心，貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，缺乏社會(huì)責(zé)任感等等。面對(duì)這種種問(wèn)題，無(wú)一不令人憂慮。作為學(xué)校管理者的期望與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生較大偏差，說(shuō)明我們目前的德育工作確實(shí)存在著低效的現(xiàn)狀。
為探究當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育工作的基本規(guī)律，作為學(xué)校管理者要把德育理念、德育活動(dòng)和德育科研相結(jié)合起來(lái)，才能有效的搞清楚當(dāng)下中小學(xué)德育工作新的特點(diǎn)、形式、方法、手段等?，F(xiàn)把本人的幾點(diǎn)思考匯總?cè)缦?，與廣大教育工作者分享。
一、德育工作實(shí)效低、邊緣化的原因。
１、認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)是導(dǎo)致德育工作實(shí)效低的重要原因。往往人們一談到學(xué)校教育就狹義的認(rèn)為只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化素質(zhì)的教育，很多時(shí)候忽視了教育中最關(guān)鍵，最重要的思想道德素質(zhì)的教育，即如何做人，做什么樣的人的教育。加之在現(xiàn)有的多渠道獲取大量信息和教育制度下，家長(zhǎng)的期盼、教師的考試成績(jī)的過(guò)度追求往往忽視了學(xué)校德育的核心地位。
2、學(xué)校辦學(xué)位置的偏僻性使得學(xué)校德育工作邊緣化。我們常說(shuō)課堂教學(xué)是德育工作滲透的主渠道，事實(shí)上作為教師往往并沒(méi)有有效承擔(dān)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的責(zé)任，而是重視傳授知識(shí)，忽視德育功能。加之農(nóng)村學(xué)校的師資力量薄弱、外來(lái)人員的復(fù)雜性，德育成了“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的特點(diǎn)。
3、學(xué)校德育內(nèi)容缺乏針對(duì)性。現(xiàn)行的學(xué)校德育教育中學(xué)生總處于被動(dòng)地位，學(xué)什么，怎樣學(xué)，甚至為什么學(xué)都由老師決定，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。加之初中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)比較差，基本上是被“教師”牽著鼻子走，這里又涉及到教師的重要性了。
4、德育工作時(shí)常忽略了學(xué)生的行為訓(xùn)練。一說(shuō)德育工作就是政教處、團(tuán)委、班主任的事情，而事實(shí)上每一位教職員工都應(yīng)該是學(xué)生的德育工作的實(shí)踐者。因而在具體操作中我們經(jīng)常把越來(lái)越多的德育工作放在課堂，特別是思想品德課堂上。這樣的灌輸?shù)赖聹?zhǔn)則多，細(xì)、實(shí)忽略了學(xué)生的行為訓(xùn)練，照本宣科、乏味、不能讓大多數(shù)學(xué)生接受。因而學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)很多時(shí)候得不到體現(xiàn)。
5、評(píng)價(jià)體系的偏差也是制約德育工作發(fā)展的一重大因素。在升學(xué)考試競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，學(xué)校在衡量教學(xué)質(zhì)量及教師工作時(shí)總是以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低作為重要依據(jù)，此時(shí)，德育工作似乎永遠(yuǎn)是可有可無(wú)的軟任務(wù)，德育的考核也成為了一項(xiàng)棘手的山芋。學(xué)生也不能在德育活動(dòng)中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，也不能從活動(dòng)中知道什么該做，什么不能做。
二、加強(qiáng)德育工作實(shí)效性的實(shí)踐探索。
1、學(xué)校加強(qiáng)德育工作就是要看到德育工作實(shí)際效果，就是要通過(guò)有效的德育工作，促進(jìn)學(xué)生思想品德特別是在行為上的全面提高。在加強(qiáng)學(xué)校德育工作實(shí)效性的過(guò)程中，我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)問(wèn)題一是不能把德育工作看成是一氣呵成的而應(yīng)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光去看待，不能急功近利，追求“立竿見(jiàn)影”。二是既要抓好日常行為規(guī)范的訓(xùn)練和督查、德育常規(guī)管理，又要抓好學(xué)生思想政治教育工作的評(píng)價(jià)機(jī)制。三是正確處理好教師的主體性與學(xué)生主體性的關(guān)系，教師是德育過(guò)程實(shí)施的主體，即要抓好老師的主體性，又要把握好學(xué)生的主動(dòng)性。
2、德育是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的整合教育，我們不能一味的把學(xué)生造就成聽(tīng)話的“奴隸”。內(nèi)塑品質(zhì)，外塑行為，是提高中小學(xué)德育工作實(shí)效的一條重要途徑。在實(shí)際中應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)分階段確立主題，以班或年級(jí)開展德育活動(dòng)，比如我校確立：初一養(yǎng)成習(xí)慣教育+社會(huì)公德教育，初二進(jìn)行行為教育+獨(dú)立意識(shí)教育，初三開展思想教育+價(jià)值觀教育。所有活動(dòng)圍繞這個(gè)主題，深入開展，就取得了不錯(cuò)的效果。
3、提高學(xué)校德育工作實(shí)效要重疏輕堵。在學(xué)校德育工作中，我認(rèn)為：學(xué)校德育不能只重管，不重育，只重堵，不重疏，必須以思想疏導(dǎo)為主，配以針對(duì)性的德育活動(dòng)即行為教育以提高學(xué)生整體德育素質(zhì)。在學(xué)校德育工作中結(jié)合學(xué)生年齡特征，我認(rèn)為：經(jīng)常開展“國(guó)旗下的講話，先進(jìn)事跡報(bào)告，演講比賽、座談會(huì)、主題班會(huì)課按勞取酬等一系列活動(dòng)，勤開展、勤總結(jié)，通過(guò)行為教育在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操開展德育工作。只有通過(guò)豐富多彩活動(dòng)才能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生真正的責(zé)任感和義務(wù)感，形成和發(fā)展他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作及集體思想，實(shí)現(xiàn)自我教育和自我評(píng)價(jià)。
4、加強(qiáng)身邊榜樣示范作用?；顒?dòng)是學(xué)校德育工作的載體，在教學(xué)中，我經(jīng)常把我校身邊的人和事結(jié)合起來(lái)，利用身邊的事物更能有效的讓學(xué)生“服”，我們每期都在全校開展“優(yōu)秀學(xué)生，團(tuán)員、三好學(xué)生”等評(píng)選活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，訓(xùn)練德育行為，鍛煉德育意志。進(jìn)而找出這些同學(xué)的發(fā)光點(diǎn)，讓同學(xué)們?cè)谧约褐車鷮W(xué)榜樣，找不足。做到從知開始，到行結(jié)束。通過(guò)榜樣示范極大地影響學(xué)生。
總之，當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)德育工作的基本思路，筆者認(rèn)為就是把德育理念、德育活動(dòng)和家庭社會(huì)教育相結(jié)合起來(lái)，只要我們結(jié)合實(shí)際，因地制宜堅(jiān)持下去，做到循序漸進(jìn)、一步一個(gè)臺(tái)階就一定會(huì)把學(xué)校的德育工作提上一個(gè)新高度。
新疆阿瓦提縣第五中學(xué)推薦論文。
阿瓦提縣第五中學(xué)。
王新龍。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十二
2．1養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣使實(shí)驗(yàn)教學(xué)井然：首先，可以在上節(jié)課老師不拖堂的情況下，要求學(xué)生一下課就在教室門口列隊(duì)集合，整齊、準(zhǔn)時(shí)、有序地進(jìn)去實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)橐还?jié)好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)從走進(jìn)教室前開始，這樣不僅有助于學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，還可以保證老師有充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，避免因?yàn)楝嵤露斐缮险n時(shí)間不夠的情況。畢竟科學(xué)實(shí)驗(yàn)最是注重時(shí)間的安排。其次，要培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽(tīng)和分工合作的能力。成績(jī)好的學(xué)生經(jīng)常以自我為中心，不愿意傾聽(tīng)差生的意見(jiàn)和與差生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，而差生是只沉浸在自己的世界里，有種“我自巋然不動(dòng)”的感覺(jué)，不管是在老師講課的時(shí)候還是別人發(fā)言的時(shí)候，亦或是需要合作實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，都在下面旁若無(wú)人的做著小動(dòng)作？如果這兩部分群體沒(méi)有對(duì)策解決的話，課堂上的效率就會(huì)大打折扣。最后，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)器材的重要性，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中輕拿輕放小心對(duì)待，結(jié)束后認(rèn)真整理擺放整齊，借此培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2．3轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)：在中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)中，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平的唯一首段就是期中測(cè)驗(yàn)、期末測(cè)驗(yàn)等大大小小的考試了。考試就是通過(guò)書面、口頭提問(wèn)或?qū)嶋H操作等方式，考察考試參與者的知識(shí)和技能的活動(dòng)，但是小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，因此傳統(tǒng)的卷面考試已經(jīng)不能充分檢測(cè)出學(xué)生知識(shí)的掌握程度了，老師必須在教學(xué)中拋開以分?jǐn)?shù)決定教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)意識(shí)。老師可以在期末考試評(píng)測(cè)學(xué)生之前充分考慮學(xué)生平常的表現(xiàn)，同時(shí)也可以要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作來(lái)觀察其對(duì)于這門課程的了解程度。總之，如果單獨(dú)進(jìn)行考試和，把考試作為評(píng)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握程度的唯一首段的話是不可取的。
2．4科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)后要進(jìn)行反饋：老師的作用應(yīng)該不僅僅進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)該進(jìn)行能力的培養(yǎng)，因此在課后學(xué)生作出奇怪舉動(dòng)、提出奇怪問(wèn)題的時(shí)候要給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，不能因?yàn)檎n后沒(méi)時(shí)間嫌麻煩而推脫。在小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的年齡，正是孩子處于創(chuàng)造性模仿的階段，在這個(gè)階段，孩子已經(jīng)有了按照類推方法進(jìn)行思維的能力，能使存在于一類事物的聯(lián)系與關(guān)系轉(zhuǎn)移到其他各類事物和想象上面的創(chuàng)造性模仿能力。因此，教師應(yīng)該豎立起好的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生的課后探究行為，要讓學(xué)生不僅僅在課堂上有興趣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究，還要讓其在課后有興趣探索科學(xué)，而且在學(xué)生課后有收獲的時(shí)候應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)于走進(jìn)世界，探索世界。
總而言之，要想提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，就必須經(jīng)過(guò)學(xué)校方面和家長(zhǎng)方面的共同努力：學(xué)校方面需要保證基本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師方面需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和手段來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，家長(zhǎng)方面應(yīng)該對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能給孩子灌輸不好的思想，要對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的做法表現(xiàn)出積極的態(tài)度。只有這樣才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)。
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淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十三
興趣是最好的老師。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中教學(xué)形式要多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
1.教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)應(yīng)貼近生活，能充分反映小學(xué)生的日常生活，把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到他們所熟悉的`生活中去。如，在教學(xué)away時(shí)，教學(xué)生anappleaday，keepthedoctoraway.學(xué)習(xí)名詞dog時(shí)，我又告訴學(xué)生，含dog的詞組或諺語(yǔ)也不少，而且很有趣，如aluckydog（幸運(yùn)兒），hotdog（熱狗），loveme，lovemydog（愛(ài)屋及烏），everydoghashisday（凡人皆有得意之日）。
2.教師應(yīng)在課堂上，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生在和諧寬松的課堂氣氛下，懷著輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，自然信心就增長(zhǎng)了，也就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言、積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。
二、教學(xué)手段應(yīng)形式多樣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境與良好的語(yǔ)言環(huán)境。
1.為了適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈活性，把英語(yǔ)變成開放、民主的交流現(xiàn)場(chǎng)不失為一個(gè)好方法。要想讓課堂“活”起來(lái)，教師先要“活”起來(lái)。教師自始至終要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。這就要求教師語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、表情豐富、手勢(shì)恰當(dāng)，以此做出榜樣，渲染氣氛，感染學(xué)生。
2.根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的生理和心理特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方式。如：情景法、直接法、討論法、練習(xí)法、視聽(tīng)法、交際法等，只要有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的都可采用。
三、運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
1.要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定?？刹捎枚喾N表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，如：我在上課時(shí)給認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生發(fā)小貼熊，并將每節(jié)課時(shí)英語(yǔ)學(xué)得好一點(diǎn)的學(xué)生指命為當(dāng)天的小老師，并發(fā)小貼熊，這些都在一定程度上促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)積極性。
2.利用小學(xué)生的好勝心理，在平常教學(xué)時(shí)，讓他們用所學(xué)知識(shí)分組比賽，并由教師或其他同學(xué)給予評(píng)分，這也能促使他們更加認(rèn)真聽(tīng)講。
總之，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)采用各種有效方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。
參考文獻(xiàn)：
［1］高跟娣。關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀思考［j］?？荚囍芸?，（31）。
［2］祁英。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［j］。學(xué)周刊，（18）。
（作者單位四川省青川縣金子山小學(xué)）。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十四
合作學(xué)習(xí)的意義是在遵循教學(xué)原則基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生心甘情愿，增加興趣，敢于創(chuàng)新，陶冶情操。同時(shí)也會(huì)讓教師和同學(xué)之間各自所感受到合作學(xué)習(xí)的重要性?？偠灾路f的數(shù)學(xué)教學(xué)和課堂上的合作學(xué)習(xí)是整個(gè)集體所注重的。
一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。
（一）數(shù)學(xué)老師自身的問(wèn)題。
一個(gè)只知道課本知識(shí)的老師不是好老師，他們的知識(shí)僅僅局限在一個(gè)小的空間范圍內(nèi)沒(méi)有辦法讓他自己的學(xué)生開闊視野，這個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題體現(xiàn)出一個(gè)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該有的專業(yè)素質(zhì)，只有具有高水平的專業(yè)素質(zhì)，才能讓學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。例如，在講解《反比例函數(shù)》這一課時(shí)，教師就可以在習(xí)題教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生組成小組討論，利用自身的魅力感染學(xué)生進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，然后在數(shù)學(xué)習(xí)題的講解時(shí)，用多個(gè)思維方式來(lái)給這堂課潤(rùn)色，幫助學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)，因此，想要讓學(xué)生更加主動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，教師在中間也起著至關(guān)重要的作用。
（二）學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)。
小組之間的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，互動(dòng)、交流、溝通、是非常重要的。但是有些小組在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大眼瞪小眼不知如何溝通，各自忙自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)合作，更不會(huì)去分享學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路。這樣的合作學(xué)習(xí)背棄了最初衷的意義。從側(cè)面可以看出新一代學(xué)生缺乏與人溝通的能力，并且在一定程度上帶有自私的成分。因此，合作學(xué)習(xí)離不開熱情主動(dòng)。
（三）重點(diǎn)目標(biāo)不明確，完不成教學(xué)任務(wù)。
合作學(xué)習(xí)之所以沒(méi)有貫徹落實(shí)，是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)老師在教學(xué)方面存在一定的問(wèn)題。教育目標(biāo)過(guò)于狹小、目光短淺。教學(xué)目標(biāo)狹小是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師眼光短淺只知道課本知識(shí)的重要性，而忽視數(shù)學(xué)是生活中隨處可見(jiàn)、隨處可用的一門學(xué)科。各級(jí)教育部門對(duì)教師們高質(zhì)量的教學(xué)要求，只能從抓學(xué)生的成績(jī)?nèi)胧侄鲆暳藬?shù)學(xué)的實(shí)用性。讓教學(xué)目標(biāo)更加迷茫與模糊，從而使得合作學(xué)習(xí)與教學(xué)任務(wù)都完不成。
二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)必要性分析。
本文通過(guò)上述對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入分析可知，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中具有很重要的作用，數(shù)學(xué)老師由淺入深將同學(xué)們帶入自己課堂，用自己專業(yè)的知識(shí)以及個(gè)人的人格魅力和優(yōu)秀品質(zhì)去慢慢的渲染他們，進(jìn)而讓他們組成小組合作學(xué)習(xí)達(dá)到最終的目標(biāo)，才能讓整個(gè)集體對(duì)學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)。理所當(dāng)然，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂要做到這一點(diǎn)是很有必要的。就現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，有很多方面不足，例如教學(xué)環(huán)境差，教學(xué)老師的個(gè)人素質(zhì)，教學(xué)目標(biāo)模糊不清晰，學(xué)生沒(méi)有積極性去合作學(xué)習(xí)等一系列的問(wèn)題。同時(shí)，也正因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中存在種種的問(wèn)題，所以開展班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)是很有必要的。
通過(guò)對(duì)以上初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程合作學(xué)習(xí)中提出的必要性分析，可以針對(duì)下面三個(gè)方面來(lái)改變學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中不好的作風(fēng)。
（一）創(chuàng)新教學(xué)方式。
教學(xué)的方法要選擇適合學(xué)生年齡段所能接受的方式，例如風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)，數(shù)學(xué)老師可以在課堂上和同學(xué)多一些有效的互動(dòng)，在難點(diǎn)上要一遍遍重復(fù)耐心的講解，用新穎的思路去貫穿整個(gè)課堂，也可以通過(guò)小組教學(xué)進(jìn)行知識(shí)比拼讓孩子更有效的接納和吸收知識(shí)。例如，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《幾何圖形》這個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)學(xué)老師可以開展課堂導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)向?qū)W生介紹課本中的趣事來(lái)勾起學(xué)生對(duì)幾何圖形的興趣，從而將學(xué)生的注意力吸引到這堂數(shù)學(xué)課中。如教師可以向?qū)W生介紹幾何圖形的歷史發(fā)展背景，亦或是讓他們以小組形勢(shì)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽比拼，渲染出活潑生動(dòng)的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力。從而幫助學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)最快的掌握住知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)這節(jié)有趣的課堂，既是老師不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式也讓同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
（二）充分發(fā)揮學(xué)生為主體的作用。
數(shù)學(xué)的課堂上除了教師就是學(xué)生，學(xué)生占多數(shù)，教師起的作用是引導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的潛能和自己的思想意識(shí)，數(shù)學(xué)教師要樹立以學(xué)生為中心教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，才有利于學(xué)生在小組合作中獲得一起討論結(jié)論的勝利果實(shí)。不少名人和專家總結(jié)出：“課堂上好多失敗的根本原因，絕大多數(shù)都是老師沒(méi)有理清思路的時(shí)候就給學(xué)生上課，上課是學(xué)生和老師共同的勞動(dòng)成果，首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的?！比绻麑W(xué)生只是通過(guò)教科書這個(gè)載體、教師的講解這個(gè)傳播體來(lái)進(jìn)行的話，合作學(xué)習(xí)會(huì)變得毫無(wú)意義可言。數(shù)學(xué)教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與別人一塊學(xué)習(xí)，一塊分享知識(shí)的成果，由它去引出課外那浩淼無(wú)邊的知識(shí)海洋，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去感受數(shù)學(xué)的奧妙。
（三）制定清晰的教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo)具有指導(dǎo)性和激勵(lì)性的作用，它可以檢驗(yàn)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)首要符合數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，最終的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課堂上合作學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論。
綜上分析可知，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作學(xué)習(xí)能力，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主老師為輔，運(yùn)用靈活的教學(xué)方式和課堂合作學(xué)習(xí)能力，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到樂(lè)趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
作者：郭合芳單位：嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十五
根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)大綱的要求，小學(xué)生必須學(xué)會(huì)2500個(gè)左右的常用漢字，在低年級(jí)就要掌握2000個(gè)左右。如何培養(yǎng)低年級(jí)的識(shí)字能力，鞏固提高識(shí)字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問(wèn)題。近幾年來(lái)，有許多新的識(shí)字方法涌現(xiàn)出來(lái)。如集中識(shí)字、分散識(shí)字、注意識(shí)字、部件識(shí)字等。這些識(shí)字方法各有所長(zhǎng)，也各有所短。根據(jù)多年對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的探索、實(shí)踐和分析表明，遺忘率比較高，中下層生更為嚴(yán)重，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過(guò)的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識(shí)字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對(duì)字詞的記憶一般是領(lǐng)先短時(shí)記憶來(lái)完成的。我國(guó)心理學(xué)家謝千秋、王錠城指出：短時(shí)記憶如果經(jīng)過(guò)反復(fù)重現(xiàn)或進(jìn)一步加工，就會(huì)轉(zhuǎn)為長(zhǎng)時(shí)記憶。
德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯對(duì)遺忘規(guī)律進(jìn)行測(cè)試：第一天學(xué)的知識(shí)第二天保持率只剩下33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。其遺忘規(guī)律是從快到慢過(guò)渡的，多年實(shí)踐證明，遺忘是有特征的，而記憶也是有規(guī)律的。心理學(xué)家謝千秋、王錠城也指出：記憶有先“記”后“憶”的過(guò)程，完整的記憶過(guò)程必須包括識(shí)記、保持、再或回憶三個(gè)環(huán)節(jié)。識(shí)記和保持是“記”的環(huán)節(jié)，而再認(rèn)或回憶則屬“憶”的環(huán)節(jié)。記憶的這三個(gè)環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系、相互相約的，識(shí)記和保持是再認(rèn)和回憶的前提，再認(rèn)和回憶是識(shí)記和保持的結(jié)果和表現(xiàn)。教師的教學(xué)如果符合學(xué)生記憶方面的心理活動(dòng)的規(guī)律，其教學(xué)效果就好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學(xué)地抓住遺忘規(guī)律進(jìn)行反遺忘識(shí)字教學(xué)，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能進(jìn)行有效的因材施教，獲得預(yù)期的教學(xué)目的。多年來(lái)我采用了循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)，實(shí)驗(yàn)效果證明，學(xué)生的識(shí)字鞏固率大大提高，差生的識(shí)字效果特別明顯。少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂(lè)學(xué)。從而，最大限度地降低遺忘率。
循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法，摒棄了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機(jī)械重復(fù)?，F(xiàn)時(shí)有的低年級(jí)教師，在布置作業(yè)時(shí)，生字無(wú)論多與少，一律要求學(xué)生一個(gè)生字抄寫幾行。在實(shí)際中，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會(huì)產(chǎn)生的課業(yè)的負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識(shí)記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識(shí)字”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識(shí)字效益。
循環(huán)記憶識(shí)字教學(xué)法的主要教學(xué)過(guò)程有：課前循環(huán)、課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)。
1．課前循環(huán)。課堂循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和識(shí)字能力進(jìn)行教學(xué)。這是循復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時(shí)，可由偏旁部首帶出學(xué)過(guò)的字，再引出生字。例如：木—枝、楓、樣—“?！?。也可由基本字引出熟字，再學(xué)生字。例如：日—晴—“曬”，還可以填空、組詞、說(shuō)句等形式再現(xiàn)容易認(rèn)錯(cuò)寫錯(cuò)的字。課前循環(huán)可以針對(duì)具體情況靈活運(yùn)用，形式多種多樣。
2．課中循環(huán)。低年級(jí)學(xué)生的注意力保持時(shí)間短，每節(jié)課所學(xué)的字不多。教師在教完生字后，應(yīng)加強(qiáng)寫字訓(xùn)練。教師在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時(shí)，同時(shí)加插抄寫上一篇課文的生字，每個(gè)只寫一個(gè)，數(shù)量不宜太多。課中循環(huán)主要的指對(duì)上一篇課文學(xué)完的生字進(jìn)行再認(rèn)教學(xué)。這是針對(duì)遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過(guò)程。教師通過(guò)“少寫多復(fù)現(xiàn)”來(lái)達(dá)到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．課后循環(huán)。課外作業(yè)最厭煩重復(fù)抄寫相同的字。教師如果把寫字與“循環(huán)記憶識(shí)字”結(jié)合起來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生裝的寫字興趣，提高識(shí)字能力。因此，布置作業(yè)時(shí)，除安排學(xué)生抄寫本課學(xué)的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個(gè)字寫一個(gè)。課后循環(huán)會(huì)起到既循環(huán)又鞏固的作用。
4．周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對(duì)本周或本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)通過(guò)一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識(shí)字效果。這兩次復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進(jìn)行的。在本周或本單元中出現(xiàn)的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀，知道大概的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的生字進(jìn)行一字組多詞，豐富詞匯，寫字是鞏固識(shí)字的手段。寫字教學(xué)的過(guò)程，是進(jìn)行視動(dòng)直轄市訓(xùn)練的過(guò)程，心理因素是否良好直接影響視動(dòng)訓(xùn)練的和諧統(tǒng)一。良好的心理素質(zhì)是寫好字的關(guān)鍵。長(zhǎng)期以來(lái)，在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我把寫字作為促教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、促班風(fēng)的重要途徑，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，有良好的書寫習(xí)慣，才有良好的學(xué)、風(fēng)、班風(fēng)。學(xué)生只有認(rèn)認(rèn)真真寫好字，才能認(rèn)認(rèn)真真識(shí)字、記字，才會(huì)減少錯(cuò)別字，提高識(shí)字率。經(jīng)過(guò)多年的探索實(shí)踐，我嘗到了甜頭，覺(jué)得以上的識(shí)字教學(xué)方法行之有效，收到良好的教學(xué)效果，實(shí)踐證明，學(xué)生不管在單元自查還是在期未自查，識(shí)字率都達(dá)93%－95%以上，每期的作業(yè)書寫檢查和硬筆書法比賽都名列級(jí)部前矛，得到老師和學(xué)校的一致好評(píng)。所以，如果教師在寫字練習(xí)設(shè)計(jì)上科學(xué)地安排學(xué)生訓(xùn)練，就會(huì)起到“少寫來(lái)復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)得鞏固、循環(huán)牢記憶”的作用。
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十六
應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分，同時(shí)也是小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)儼然已經(jīng)成為雷區(qū)，很多學(xué)生及教師都“犧牲”在此。因此，探索科學(xué)的教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。
小學(xué)生正處于人生的初步成長(zhǎng)階段，自身的理解能力不強(qiáng)、文化水平不高、知識(shí)儲(chǔ)備含量較少。因此，面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)難度逐漸加大的現(xiàn)狀，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分結(jié)合數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)要點(diǎn)，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。小學(xué)生思維活躍，創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該具有開放性。開放式的應(yīng)用題情境創(chuàng)設(shè)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。例如，小明和小蘭兩個(gè)人，一共做了15朵花，問(wèn)他們每個(gè)人分別做了多少朵，就有14種可能的答案。這種開放性的情境創(chuàng)設(shè)，可以給學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為廣闊的空間。
小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于基礎(chǔ)性知識(shí)，很多都和生活存在著直接而又緊密的聯(lián)系。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分利用生活實(shí)例，把實(shí)際生活案例與數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用題緊密結(jié)合在一起，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的過(guò)程中找到樂(lè)趣。例如，在分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中，教師可以提前準(zhǔn)備好一個(gè)蘋果，課上教師可以引導(dǎo)性地問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們平常在家里媽媽都會(huì)給你們拿什么水果吃啊?”此時(shí)，學(xué)生就會(huì)紛紛說(shuō)出：“我媽媽會(huì)給我拿蘋果、梨、桃子、西瓜?！贝藭r(shí)，教師就可以引入應(yīng)用題：“有一個(gè)媽媽，給孩子買了4個(gè)蘋果，但是只拿出了一半給孩子，問(wèn)媽媽還有幾個(gè)蘋果？”此時(shí)學(xué)生就會(huì)說(shuō)：“一半就是4÷2=2，那么媽媽還有2個(gè)蘋果”。此時(shí)，教師就可以繼續(xù)引申問(wèn)題，說(shuō)如果用分?jǐn)?shù)表示的話那是不是就是2/4呢？此時(shí)，教師可以引入分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生了解相關(guān)概念。然后拿出一個(gè)蘋果，用刀子將蘋果切開，然后拿起一半蘋果引導(dǎo)性地問(wèn)學(xué)生：“這個(gè)是什么呢？”學(xué)生就會(huì)答：“一半蘋果。”此時(shí)，教師就可以順勢(shì)講解分?jǐn)?shù)知識(shí)，指明這一半蘋果就是整個(gè)蘋果的1/2，由此引入分?jǐn)?shù)知識(shí)，幫助學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的概念，激發(fā)學(xué)生的解題興趣。
（一）突破思維定勢(shì)
小學(xué)生接觸的事物較少，在應(yīng)用題解題的時(shí)候往往會(huì)將問(wèn)題復(fù)雜化，這主要是因?yàn)閷W(xué)生受到了解題定勢(shì)思維的影響。所以，教師要合理地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生走出定勢(shì)思維困局，從而提高學(xué)生的換位思考能力。例如，教師可以說(shuō)：“小紅家要鋪地板，正好小紅想要幫忙，現(xiàn)在知道每塊正方形地板的長(zhǎng)度都是4分米，如果小紅要鋪滿整間屋子要用60塊地板，現(xiàn)在假設(shè)小紅家買來(lái)了新地板，但是地板長(zhǎng)5分米，那么要用多少塊地板呢？”在此道應(yīng)用題的解答中，小學(xué)生常會(huì)運(yùn)用以往固有的思維方式來(lái)解題。所以教師在講題的'時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的想象力，正確地引導(dǎo)學(xué)生使用已經(jīng)掌握的知識(shí)解答應(yīng)用題，通過(guò)聯(lián)系生活，解題的方法可以是4×4×90÷（5×5），也可以是90×（4×4÷5÷5）。這樣做不僅優(yōu)化了學(xué)生的解題思路，還縮短了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離。
（二）對(duì)數(shù)量關(guān)系的變化給予高度重視
在應(yīng)用題教學(xué)中，可以以數(shù)量關(guān)系為切入點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，幫助小學(xué)生了解應(yīng)用題的含義，提高學(xué)生的應(yīng)用題解題準(zhǔn)確率。因此，教師在教學(xué)時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣，糾正學(xué)生粗心大意的毛病，從而使其明確數(shù)量關(guān)系及關(guān)鍵的已知條件，提高解題的準(zhǔn)確率。例如，講解例題“學(xué)生小明家里養(yǎng)了1000只雞，雞的數(shù)量是鴨的數(shù)量的3倍還超出10只，問(wèn)小明家一共有多少只家禽呢？”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)量之間的關(guān)系變化，小明家養(yǎng)的主要家禽就是雞和鴨子，在題中已經(jīng)明確說(shuō)明雞的數(shù)量是鴨數(shù)量的3倍還超出10只，教師通過(guò)引導(dǎo)，就可以幫助學(xué)生掌握雞鴨之間的數(shù)量變化。這樣問(wèn)題就變得十分的簡(jiǎn)單，解題的思路也會(huì)變得更加清晰。
總之，小學(xué)教師要重視小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用題教學(xué)問(wèn)題，要深入了解學(xué)生整體狀況，引入與學(xué)生生活息息相關(guān)的生活案例，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探索應(yīng)用題的興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。
[1]張紅梅.對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑研究[j].求知導(dǎo)刊,2015(22):137.
[2]李寶林.高效課堂背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)策略[j].課程教育研究,2014(7):127.
[3]苗海濤.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的基本途徑分析[j].學(xué)園,2013(16):140.
淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十七
摘要：本文就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合理運(yùn)用。
借助信息教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，形象生動(dòng)直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，使所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的感染力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間的渲染，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使學(xué)生輕松掌握數(shù)學(xué)原理，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野，開闊思維空間。應(yīng)用多媒體教育技術(shù)可以清晰地隱性地把數(shù)學(xué)過(guò)程鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的最優(yōu)化。但是，筆者通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到：多媒體的運(yùn)用不是堂堂課都用，也不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都得用。是否借助多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)實(shí)際的需要，也要看學(xué)生的需要，只有恰到好處地運(yùn)用，才會(huì)充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。筆者在此就多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的契機(jī)談?wù)勼w會(huì)。
一、在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)注意力時(shí)借助多媒體。
只有具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效率才會(huì)高。正因?yàn)槿绱耍瑧?yīng)當(dāng)注重借助多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生有效融入情境，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，感染學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《直線和圓的位置關(guān)系》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，大屏幕播放“海上日出”的慢鏡頭：伴隨著悅耳的音樂(lè)，火紅的太陽(yáng)漸漸露出地平線，慢慢升起來(lái)。老師抓住這一美景，通過(guò)圓圓的太陽(yáng)露出地平線時(shí)，形似直線與圓相交的狀態(tài)；圓圓的太陽(yáng)將要離開地平線的一剎那，形似直線與圓相切；火紅的太陽(yáng)升高后，離開地平線的狀態(tài)就是直線與圓相離的狀態(tài)。在有了直線與圓的三種狀態(tài)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系就一清二楚了。這時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)和直尺畫出直線與圓相交、直線與圓相切、直線與圓相離的三種位置關(guān)系，從而非常順利地掌握這一節(jié)課的知識(shí)。在宏觀的直線與圓的三種位置關(guān)系后，學(xué)生通過(guò)畫圖也輕松地掌握直線和圓相交有兩個(gè)公共點(diǎn)；直線和圓相切的時(shí)候，只有一個(gè)公共點(diǎn)；直線與圓相離的時(shí)候，沒(méi)有公共點(diǎn)。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、理解抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)運(yùn)用多媒體。
數(shù)學(xué)概念一般都是比較抽象的，所以數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)常常是最憷頭的事。教學(xué)時(shí)，借助多媒體豐富的演示功能，搜集、整理、播放學(xué)生熟悉的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)案例輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，在講授《平行線》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了列舉大量的身邊的平行線的案例，通過(guò)大屏幕展示我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叧Ｒ?jiàn)的有關(guān)實(shí)例，豐富教學(xué)內(nèi)容。如播放筆直的高速公路，廣場(chǎng)上并排矗立的彩旗旗桿，大理石瓷磚鋪滿的會(huì)議室的地面上一條條筆直的縫隙，以及教室的黑板同一走向的邊框，五線譜里面的橫線，等等。這樣借助多媒體將學(xué)生非常熟悉又常見(jiàn)的畫面搬上大屏幕，既加深了對(duì)平行線的理解，又鞏固了所學(xué)內(nèi)容。如此，就可以使得每節(jié)課的時(shí)間得到充分利用，教學(xué)和學(xué)習(xí)效率均得到有效提高。像這樣，教師將多媒體巧妙運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，就可以完成從抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)到形象具體的形象思維到轉(zhuǎn)變，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中的死板和枯燥，教學(xué)效果自然隨之增強(qiáng)。借助信息教育技術(shù)教授學(xué)生，可以通過(guò)教學(xué)課件呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而逐步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和原理。不僅有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，還可以通過(guò)比較和分析，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但激發(fā)學(xué)生的探究欲，而且在探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)探究的興趣，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)視野，開闊的思維空間，從而培養(yǎng)學(xué)生勤于思維、善于思考、積極思維的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體。
多媒體的運(yùn)用，較生動(dòng)形象地呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成能夠清晰地還原其形成過(guò)程，使本來(lái)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念直觀、形象，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)其趣味性。這樣在大屏幕的演示引導(dǎo)下，學(xué)生的各種感官都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)也變得清晰簡(jiǎn)單明了，所以，在化解教學(xué)難點(diǎn)時(shí)運(yùn)用多媒體能輔助學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)和掌握教學(xué)難點(diǎn)。例如，《正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容中，雖然知識(shí)簡(jiǎn)單，但是學(xué)生對(duì)正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)和理解很費(fèi)勁，教學(xué)時(shí)用大屏幕呈現(xiàn)用溫度計(jì)測(cè)量室外的氣溫和冷庫(kù)的溫度的情景，零上溫度和零下溫度的特寫鏡頭畫面，使學(xué)生很容易地理解正負(fù)數(shù)的概念和含義，同時(shí)也加深學(xué)生的理解過(guò)程，印象極為深刻。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常會(huì)遇到這樣抽象的數(shù)學(xué)概念，恰當(dāng)巧妙地運(yùn)用多媒體，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)身臨其境的感覺(jué)，從而輕而易舉地化解教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生順利理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
四、揭示數(shù)形關(guān)系時(shí)運(yùn)用多媒體。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到直觀形象的教學(xué)目的，我們常常會(huì)用數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)形結(jié)合即把較抽象的數(shù)學(xué)定理、數(shù)量關(guān)系等用比較直觀的圖形來(lái)展現(xiàn)。也就是把抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得直觀形象，用生動(dòng)具體的圖形理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)形思想有助于挖掘數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，使難以理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題得以解決。例如，在教學(xué)《反比例函數(shù)的圖像》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體畫圖軟件，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自變量變換不同的數(shù)值后，生成雙曲線的圖像。學(xué)生在直觀形象的圖形中很容易發(fā)現(xiàn)并歸納出反比例函數(shù)的性質(zhì)。這比老師干巴巴地講，以及在黑板上畫圖講解效果要好得多。諸如此類如集合問(wèn)題、線性規(guī)劃問(wèn)題、方程的解與不等式的解的問(wèn)題等，通過(guò)運(yùn)用多媒體揭示數(shù)形關(guān)系使學(xué)生輕松掌握這一類問(wèn)題的解決方法?？傊?，多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，要把握好運(yùn)用的時(shí)機(jī)，是否運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，要看教學(xué)的需要，要看學(xué)生的需要。只有恰到好處地把握多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)，才能充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的作用。
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淺談農(nóng)村小學(xué)教學(xué)策略篇十八
音樂(lè)欣賞是以音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)聆聽(tīng)的方式及其它輔助手段來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。在小學(xué)音樂(lè)課中欣賞教學(xué)占有相當(dāng)大的比重，擁有相當(dāng)重要的地位。美國(guó)音樂(lè)教育家默塞爾與格連在《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理學(xué)》一書中指出：“音樂(lè)欣賞課可以說(shuō)是音樂(lè)教育中，設(shè)法引起兒童對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好，并使這種愛(ài)好更深、更有智慧的一種力量?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)記憶力，又能夠豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聯(lián)想力和想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的體驗(yàn)?zāi)芰耙魳?lè)直覺(jué)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、開闊音樂(lè)視野、豐富情感世界。正如達(dá)爾克洛茲說(shuō)的：“欣賞是藝術(shù)中最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗(yàn)人類創(chuàng)造音樂(lè)的共同情感。”音樂(lè)欣賞課教學(xué)，是音樂(lè)課教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，然而，就當(dāng)前現(xiàn)狀看，它還存在著較多的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
1.音樂(lè)作品本身缺乏吸引力；2.教學(xué)設(shè)備落后，影響聽(tīng)覺(jué)效果；
3.教師上課形式單調(diào)，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)；4.學(xué)習(xí)任務(wù)不明確，學(xué)習(xí)沒(méi)有目的性。
一、運(yùn)用多媒體。
音樂(lè)理論家修海林曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)意境既產(chǎn)生于音樂(lè)家對(duì)形象的審美感覺(jué)中，又存在于音樂(lè)的再現(xiàn)中?！弊匀?，音樂(lè)的審美也勢(shì)必要求體驗(yàn)到這一意境，這時(shí)意境即是客體的主體化，也是主體的對(duì)象化，意境是審美意象性活動(dòng)的產(chǎn)物。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知渠道，比只開放一個(gè)感知通道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。音樂(lè)欣賞課，只有開放學(xué)生多個(gè)感知通道，才能讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞做到真正的主體參與，激發(fā)起強(qiáng)烈的情緒因素，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)感受能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境對(duì)學(xué)生，特別是低年級(jí)的學(xué)生尤為重要。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這一九十年代以來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，給音樂(lè)教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。多媒體不僅能提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，而且也擴(kuò)展了學(xué)生想象和思維的空間。巧妙地運(yùn)用它，教學(xué)會(huì)取得許多積極的效果。
（一）引情激趣，營(yíng)造氛圍。
“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。
（二）突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。
心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。教學(xué)中，以靜態(tài)方式存在的教學(xué)材料，通過(guò)多媒體的手段可恢復(fù)其鮮活的面目，變得有聲有色。在音樂(lè)欣賞課中，如采用多媒體，把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。采用cai動(dòng)態(tài)圖像演示，利用其文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變換等手段，不僅能把學(xué)生難懂的知識(shí)直觀的顯示出來(lái)，而且有較強(qiáng)的刺激作用有利于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)。
教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學(xué)效果，摒棄落后的教學(xué)方法，突破創(chuàng)新，擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)容量。例如在欣賞教學(xué)中，以前總是對(duì)錄音磁帶進(jìn)行剪輯，不僅費(fèi)時(shí)，而且效果不理想，但電腦可以對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行剪輯，使以前繁瑣的工作變得簡(jiǎn)單，效果更佳。
出現(xiàn)這種樂(lè)器，如單簧管、圓號(hào)等，既讓學(xué)生欣賞了樂(lè)曲，又聽(tīng)辨了演奏樂(lè)器的音色，認(rèn)識(shí)了不少樂(lè)器。這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又?jǐn)U大了學(xué)生視野。
二、正確引導(dǎo)學(xué)生參與。
地完成音響感知、情感體驗(yàn)、想象聯(lián)想、理解認(rèn)識(shí)等一系列心理活動(dòng)。這種方法不僅是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法灌輸式進(jìn)行了改革，而且有利于主體作用的體現(xiàn)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)的發(fā)展，也有利于教學(xué)信息的及時(shí)反饋和學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的養(yǎng)成等。音樂(lè)欣賞中學(xué)生參與形式是多種多樣的，聽(tīng)、唱、想、說(shuō)四個(gè)方面是引導(dǎo)學(xué)生參與的主要手段。
（一）“聽(tīng)”的參與是欣賞作品的關(guān)鍵。
音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴于聽(tīng)覺(jué)，因此聽(tīng)是參與音樂(lè)欣賞教學(xué)的關(guān)鍵。教師如何引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到聆聽(tīng)音樂(lè)中去，在聆聽(tīng)中感知、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵。采用提問(wèn)法聽(tīng)和對(duì)比法聽(tīng)是引導(dǎo)學(xué)生積極參與的可行方法。提問(wèn)法聽(tīng)，也就是在聽(tīng)前，教師有意識(shí)、有目的地給學(xué)生提一些簡(jiǎn)單的帶啟發(fā)性的問(wèn)題。對(duì)比法聽(tīng)是聽(tīng)的深入，也是音樂(lè)欣賞中最主要的方式之一，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，惟有對(duì)比才能真正獲得對(duì)音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)、形式等要素的感性認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)中的對(duì)比有節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度、音色、風(fēng)格、形式等方面的對(duì)比，可以在同一作品中進(jìn)行對(duì)比，也可以對(duì)不同的作品進(jìn)行對(duì)比。教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用對(duì)比。
（二）“唱”的參與是欣賞作品的基礎(chǔ)。
音樂(lè)欣賞是以聽(tīng)為主的，但唱主題是欣賞作品的基礎(chǔ)。因?yàn)橐魳?lè)主題是作品的核心，是樂(lè)思形成和發(fā)展的基本要素。唱主題可以有兩種形式：
一是聽(tīng)前唱主題。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)前唱主題，有利于學(xué)生把握主題形象，使學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中準(zhǔn)確辨認(rèn)主題的重復(fù)和變化，使學(xué)生的音樂(lè)思維真正調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好地獲得音響體驗(yàn)。如欣賞《翻身的日子》，在聽(tīng)前可以先引導(dǎo)學(xué)生一起唱書上的四條譜例，也就是每個(gè)樂(lè)段的主題，在學(xué)唱時(shí)，首先對(duì)每個(gè)主題音樂(lè)的節(jié)奏、特點(diǎn)、情緒等進(jìn)行分析，然后再進(jìn)行學(xué)唱。教師要求學(xué)生邊唱、邊記、邊對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的情感體驗(yàn)。待學(xué)生欣賞作品時(shí)，不光對(duì)主題的出現(xiàn)和變化非常敏感，而且對(duì)作品的分段也不感到困難。接著,給學(xué)生再放一遍錄音，很多學(xué)生能說(shuō)出:曲子是由引子加上三部分再加尾聲構(gòu)成的，每一部分音樂(lè)基本上是每一段主題音樂(lè)的重復(fù)和稍加變化的重復(fù)，整首曲子的情緒都是歡快的,表現(xiàn)了翻身農(nóng)民喜氣洋洋、歡天喜地的感情。通過(guò)聽(tīng)前唱主題，不僅為欣賞作品打下了良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生在聽(tīng)賞時(shí)能進(jìn)一步的人情、入境地去體驗(yàn)作品,而且能使學(xué)生更好地展開聯(lián)想和想象。
二是在聽(tīng)后唱主題。學(xué)生欣賞完音樂(lè)作品后，對(duì)這個(gè)音樂(lè)作品已有了一個(gè)大概的輪廓，此時(shí)，再讓學(xué)生學(xué)唱主題，可以讓學(xué)生加深這個(gè)音樂(lè)的理解。如欣賞《贊歌要比星星多》，可以先讓學(xué)生欣賞，然后講解這首合唱的內(nèi)容、風(fēng)格、根據(jù)哪個(gè)民族的曲子進(jìn)行改編以及這首歌的襯詞部分。學(xué)生欣賞完后，對(duì)這首合唱的襯詞“呀兒呀兒?jiǎn)选币呀?jīng)很熟，此時(shí)再安排學(xué)生唱這首歌的主題便是點(diǎn)睛之筆。
（三）“想”的參與是欣賞作品的目的。
“想”就是學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)中，根據(jù)音樂(lè)展開聯(lián)想和想象。由于音樂(lè)藝術(shù)不同于文學(xué)和美術(shù)，它由情而動(dòng)，有感而發(fā)具有抽象性、多解性、模糊性等特點(diǎn)。因此，通過(guò)音樂(lè)欣賞能開闊學(xué)生思維視野，培養(yǎng)學(xué)生想象的廣闊性、獨(dú)立性、新穎性和創(chuàng)造性，這也是我們欣賞教學(xué)的最終目的。
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