旅行是一種在不同地方游覽和探索的活動,可以增長見識、體驗(yàn)不同的文化和風(fēng)俗。注意總結(jié)的邏輯性和連貫性,避免信息和思路的跳躍和矛盾。以下是一些成功人士總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的范文。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),作用及優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計(jì)”等。
3、學(xué)會運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài)。
了解趙州橋的特點(diǎn)。
了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。
制作趙州橋的幻燈片。
這一節(jié),我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段。下面,我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰能回答這三個(gè)問題呢?那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢?這一節(jié),我們就來研究一下這個(gè)問題。
1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,大家輕聲自由讀吧!
2、a同學(xué):我們學(xué)習(xí)的是第1、2句,通過閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。
1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對著圖再體會趙州橋的雄偉)。
2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。
3、b同學(xué)匯報(bào):我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
默讀第3、4句體會趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),感受我國古代勞動人民的了不起。
4、c同學(xué)匯報(bào):我讀了第5句,我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。
師:這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用。挑同學(xué)起來讀這一句,大家一起來體會橋洞的作用。
師:這對關(guān)聯(lián)詞是什么?誰能給他解釋一下創(chuàng)舉?請同學(xué)們一起讀這句話,讀完思考它包含著的兩層意思,看誰能試著說說?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí),在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話說出來。
1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢?
2〉、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?
3〉、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢?(出示幻燈片,做練習(xí))。
4〉、思考:本段的第3一6句,總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?
5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰能說說這里用了什么辭?
3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對圖案,用一個(gè)什么詞來形容?
4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?
5、小結(jié):第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。
6、指導(dǎo)背誦,要求背誦第三自然段。
1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過渡句,一個(gè)排比句)。
2、給指定人背課文。
3、畫出一座你心幕中的大橋。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。
3.了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解諾貝爾為社會做出的貢獻(xiàn),感受諾貝爾熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、了解人物導(dǎo)入。
同學(xué)們,伸出右手跟老師一起工工整整地寫今天的課題——諾貝爾。預(yù)習(xí)了嗎?說說都怎么預(yù)習(xí)的?(讀書:對,千萬不要忽視讀課文,這是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)字詞:掃清了字詞的障礙,就能在學(xué)習(xí)時(shí)游刃有余,好樣的。上網(wǎng)查找資料:這個(gè)辦法真是好,網(wǎng)絡(luò)給了我們更多的學(xué)習(xí)空間,我們就要好好利用。)。
通過預(yù)習(xí),你們來介紹一下諾貝爾吧。
1.諾貝爾生平。
2.諾貝爾獎(jiǎng)。這個(gè)內(nèi)容在文章中哪兒也出現(xiàn)了?
知道最近諾貝爾獎(jiǎng)獲得者嗎?(莫言和《蛙》)我們一起來分享他的榮耀時(shí)刻,觀看視頻。這不僅是莫言一個(gè)人的榮譽(yù),甚至整個(gè)國家都會為之而自豪。
3.你們講得很好,但我有疑問,不知你們有沒有跟我一樣的感受,一個(gè)以個(gè)人名義命名的獎(jiǎng)項(xiàng),到底有什么樣的魅力,何以如此舉世矚目?那咱們今天就走近諾貝爾,感受他巨大的魅力。
二、自讀課文。
1.出示自讀要求。
(1)借助課后田字格中的生字拼音,讀準(zhǔn)、讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文,借助查字典來理解詞語的意思。
(4)課文主要寫了諾貝爾的哪些事。
2.按要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分節(jié)讀課文。
(2)認(rèn)讀詞語:
(3)交流、討論。
風(fēng)行:普遍流行。
震撼:震動、搖撼。
毫不氣餒:一點(diǎn)兒也沒有失去勇氣。
4.理清詩歌脈絡(luò):
一(1-2):簡介諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
二(3-9):寫諾貝爾發(fā)明炸藥的過程及其取得的成就。
三(10)簡介諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
三、學(xué)習(xí)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)“械”、“錘”等字的筆順、結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.讀一讀,再抄寫。(課后練習(xí)3)。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo):
理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別,體會方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn):
理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):
會列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程:一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖,讓學(xué)生觀察。
提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導(dǎo):
(1)讓不熟悉天平不認(rèn)識天平的學(xué)生認(rèn)識天平,了解天平的作用。
(2)如果學(xué)生能主動列出等式,告訴學(xué)生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思;如果學(xué)生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎?”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖,引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo):告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù);觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。
1.完成練習(xí)一第1題。
完成補(bǔ)充習(xí)題。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生學(xué)會本課生字詞。
2.帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感悟貓性格的古怪,感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。背誦積累學(xué)習(xí)片段。
3.體會“人愛貓,貓親人”的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)。
1.重點(diǎn):讓學(xué)生感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法和親切的語言特色。
2.難點(diǎn):在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”。教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。
3.板書課題:貓貓這個(gè)字是一個(gè)形聲字,形旁是反犬旁,音旁是苗古人為什么用苗表示讀音呢?(貓叫聲是喵喵的)。
你來學(xué)學(xué)貓的叫聲。
好可愛的小貓呀。這個(gè)同學(xué)推測挺有道理的。
同學(xué)們,宋代陸佃說:鼠善害苗,而貓捕鼠,去苗之害,故貓字從苗??戳诉@段資料,再看貓這個(gè)字你想說什么?(貓可以為民除害)。
正向我們所說,同學(xué)們你看這種說法里寄托著古人對貓的喜愛之情呢。你看,咱們中國的漢字多有趣啊。
看,老舍爺爺被稱為什么?(語言大師)。
二、初讀課文,整體感知。
1.看來我們的同學(xué)生字詞語預(yù)習(xí)得非常不錯(cuò)。接下來檢查一下朗讀課文,打開課本翻到70頁,先看看課文有幾個(gè)自然段?請4位同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)劃出兩個(gè)能概括課文內(nèi)容的句子。
2.反饋交流請你說說你的理由。
1-3自然段都是寫貓的古怪,第一自然段的第一句是一句總起句。第四自然段的這一句是過渡句。
3.老舍先生在這篇課文里寫了兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容(板書:古怪淘氣)連起來說一說。
小結(jié):抓住課文中的重點(diǎn)句子,我們就知道了課文先寫什么?再寫什么?把重點(diǎn)句連起來,進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,就能知道課文的主要內(nèi)容了。
三、剖析“古怪”
1.這里寫貓的性格,老舍先生用一個(gè)詞概括說(古怪)出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”詞語手冊上怎么說?(性格特別,令人難于捉摸。)2.貓的性格古怪在哪里呢?請同學(xué)們自讀1~3自然段,想一想、說一說。出示:貓的性格實(shí)在有些古怪。
老舍爺爺寫貓的這些性格特點(diǎn)主要選取了哪些典型的事?板書:老實(shí)(睡覺)貪玩(出走)盡職(抓老鼠)。
(一)品讀句子1:說它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
(1)“乖”,讓你感受到了什么?想想你心目中的乖孩子?(安安靜靜的,不惹是生非,文氣······)。
這說不定是一位紳士呢,請一位紳士讀一讀!多么文靜的小貓,像位淑女,請你讀!
(2)品讀句子2:可是,它決定要出去玩玩,就會出走一天一夜,任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。你又感受到了什么?(貪玩)。
貓貪玩出走后,會有誰用什么方法呼喚貓回來?老舍有沒有寫誰怎么呼喚貓回來?而是用了一個(gè)什么詞?“任憑??也??”
(二)教師讀著出示句子3:可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來不可!讀讀這個(gè)句子,你又感受到了什么?(很有耐心,很有決心)。
(1)品味“屏息凝視”。
誰來說說“屏息凝視”是什么樣的?(抑制呼吸,聚精會神地看,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。
“屏息”是否就是不呼吸了呢?連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制,那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣表現(xiàn)?(生練讀)同學(xué)們,讓我們找準(zhǔn)目標(biāo),屏息凝視,體驗(yàn)l0秒鐘。你感覺怎么樣?請你來讀一讀。
(2)體會“一連?‘非??不可”:同學(xué)們,“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢?就按三個(gè)鐘頭來算吧,三個(gè)鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗(yàn)了l0秒鐘啊!(生激情誦讀)在盡職這一點(diǎn)上,我們大家都該向貓學(xué)習(xí)。
(三)指著板書:老實(shí)貪玩盡職這幾個(gè)詞放在一起,給你什么感覺?(矛盾、奇怪)。
作者是怎么把這幾個(gè)詞連接起來的?
二、三自然段。
讀讀課文的二、三自然段,用上。
說它······吧,它的確······,可是······說它······吧,的確是呀······,可是······借助這個(gè)句式試著背一背第一自然段。真不錯(cuò),那你能用上其中的一個(gè)句式說說第二或第三自然段的內(nèi)容,有些地方可展開合理的想象。
第二自然段的古怪體現(xiàn)在貓既(溫柔可親)又(一聲不出)第三自然段呢?既膽小又勇猛學(xué)生練說交流:
體會“蹭”,(蹭是什么意思?有什么不同?蹭出什么?體現(xiàn)什么?)體會“梅花”比較句子:
四、階段小結(jié),布置作業(yè)。
交流:觀察仔細(xì)喜愛貓咪扎實(shí)的語言功底。
愿我們用一顆喜悅的心觀察生活,讓美麗的語言從我們筆尖流淌,記錄下我們成長中每一朵心動的花,每一件值得記憶的事。下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)滿月的小貓。下課!
2.布置作業(yè)。
選擇喜歡的段落背誦;搜集有關(guān)寫貓的文章誦讀并摘抄。
板書:老實(shí)貪玩盡職。
貓性格古怪溫柔可親一聲不出人愛貓貓愛人。
膽小勇敢。
(語言親切、用詞凝練、形式多樣)。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容,說說你心目中的趙州橋。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的?
4、學(xué)生匯報(bào)交流:長度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。
6、播放"趙州橋"圖象資料,感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料,你想說什么?你能用一兩句話贊美一下嗎?
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語,讀準(zhǔn)多音字“折”;能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。
2、學(xué)習(xí)課文,有感情地朗讀課文,體會貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
了解大貓的古怪性格和它的可愛,學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法,是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)流程。
一、情趣談話,揭示課題。
1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓?來簡單說說貓給你們什么印象?你們喜歡貓嗎?下面,我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片,欣賞之后,用一個(gè)詞來說說你對這組貓總的印象。
2.生回答:調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠等。
師:同學(xué)們說得真好,用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。
板書課題:貓。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)。
1、請同學(xué)們打開課本,用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題,邊讀邊思。
2、出示自讀要求:
(1)注意課文中的生字詞,把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。(2)自讀課文,看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。(3)同桌間簡短的交流一下,老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)?(學(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo))。
3、檢查反饋。
a、檢查生字學(xué)習(xí)情況,出示生字詞,指名讀一讀。進(jìn)行正音,并指導(dǎo)識字一些難寫的字。
b、根據(jù)課文內(nèi)容,談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)?
三、講讀課文,學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。
1.課文開頭第一句就說:"貓的性格實(shí)在古怪",當(dāng)你讀到這一句時(shí),你是怎么想的。
2.下面就寫它怎么古怪,它古怪在哪兒呢?聽老師讀課文。3.范讀第1-2自然段。
4.現(xiàn)在我們先來看第一自然段,邊讀邊想:從這一段敘述的內(nèi)容里,我們看到了貓的幾種不同的性格。
板書。
老實(shí)(可是)貪玩貪玩(可是)盡職。
6.體會加點(diǎn)字在句子中的作用?
7.指導(dǎo)朗讀?,F(xiàn)在我們看,誰能把作者對貓的愛表達(dá)出來。(注意多音字:的確)。
學(xué)習(xí)第二自然段:
8.繼續(xù)往下讀,貓又怎么古怪,在第二自然段中,你覺得哪幾句是主要的,能概括全小節(jié)內(nèi)容的,把有關(guān)的語句劃下來,準(zhǔn)備自己講書。
(可劃的詞語:它要是高興,能比誰都溫柔可親,它若是不高興,一聲不響。)。
這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了,請同學(xué)再讀第二段,找出你最喜歡的句子來讀一讀,想想為什么喜歡這句。
指名學(xué)生說說,根據(jù)學(xué)生的回答,邊插入講解以下要點(diǎn):(1)"它要是高興,能比誰都溫柔可親"后面用了冒號,表示下面寫貓的溫柔可親。
(2)高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的,不高興時(shí)一聲不響,寫得簡略。
(3)寫高興,著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語:(長短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異)(4)比較句子,體會感情。
在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。(分男女讀一讀,說說你喜歡哪句,為什么?)。
10.指名讀第二自然段,要把你們剛才講的冒號、層次、感情,用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
四、再讀升華,體會情感。
1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪,讀出對貓的喜愛之情。
2、各自練習(xí)背誦第1—2段,指指當(dāng)堂背誦,交流背誦方法。
3、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”,不知不覺中,讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢?滿月的小貓更加可愛呢!我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課生字并組詞,注意把作業(yè)寫美觀。
2、選做題:觀察身邊的一種小動物,仿照本課的寫作方法,寫一個(gè)片斷。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.學(xué)習(xí)課文2——4自然段,了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
2.有感情地朗讀課文,背誦第3段。
3.能用關(guān)聯(lián)詞說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會作者的表達(dá)方法。
2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.課文第一自然段告訴了我們什么?
2.師:趙州橋這座世界聞名的橋有什么與眾不同之處呢?今天,我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。
二、品讀課文。
(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.自由讀第二自然段。想一想:這個(gè)自然段的中心句是哪一句?
2.學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。(師:也是總起句)。
3.課文從哪些方面寫出了橋的雄偉?
4.學(xué)生匯報(bào)交流:長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)。
5.趙州橋這樣設(shè)計(jì)上有什么優(yōu)點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。對比圖片,了解大小橋洞的作用,體會優(yōu)點(diǎn)。
運(yùn)用“既?又?”練習(xí)說話。
6.理解“創(chuàng)舉”。
(1)字典中的解釋:從沒有過的事業(yè)和舉動。
(2)理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話的意思。
7.再讀第2自然段,體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.學(xué)生讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么?找中心句。
這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
2.默讀這一段,寫哪些地方寫出了橋的美觀?寫了哪些精美的圖案?
理解詞語:纏繞、抵著、回首遙望。
你喜歡哪一種龍的姿態(tài)?讀一讀。
3.教師小結(jié):作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀:不僅刻畫了各式各樣的龍,而且雕刻得精美,象活的一樣。
4.引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用“有的??有的.??還有的??”說一說。
想象一下,欄板上還會雕刻著怎樣的精美圖案呢?
5、同桌一人一句輪流讀這一段,再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
6.整體感受趙州橋的后兩個(gè)特點(diǎn):用“不但??而且??”連起來說一說。
7.帶著贊美、自豪的語氣朗讀課文。
8.指導(dǎo)練習(xí)背誦。
(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。
1.師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅(jiān)固和美觀是為了什么?
歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn)。
2.齊讀第4自然段。
三、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1.有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁,并把它記錄下來。
2.抄寫詞語和課文第3自然段。
板書設(shè)計(jì):
雄偉。
19趙州橋堅(jiān)固。
美觀。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、導(dǎo)入新課:
師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。
2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動物,用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想,課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。
接下來,我們來看看,課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么?板書:
大小。
演變。
種類。
吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生。
大家看:吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。
3、再請學(xué)生結(jié)合著板書,概括文章的主要內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。
畫出有關(guān)語句,然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。(比較句子)。
假如你是作者,你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個(gè)五年級的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時(shí)間?。。ㄍ队埃┐蠹矣泻胃惺??鯨魚真是大?。?/p>
假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。
四、小結(jié)。
小結(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會運(yùn)用這些說明方法。
五、全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
1、通過這節(jié)課,你有什么收獲?(從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié))。
2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)重點(diǎn):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧,養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn),揣摩文中生動的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾,厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn):體會作者對第三只貓之死的悔恨之情,思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法:對話法情境法。
學(xué)法:默讀法圈點(diǎn)勾畫法。
課時(shí):兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課了解作者。
二、默讀課文,做好圈點(diǎn)、勾畫,整體感知。(教師出示生字詞)。
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確:課文寫了三次養(yǎng)貓的故事,據(jù)此,文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分:1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分:3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分:15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷,其中前兩只活潑有趣,找出相關(guān)的句子分析,朗讀并感悟。
四、精讀賞析:15一一34自然段,完成下列問題:
1、案發(fā)現(xiàn)場:鳥死了一只,一條腿被咬去,籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人:那只丑貓。
3、犯罪嫌疑人作案的可能性:
(1)案發(fā)前的表現(xiàn):對黃鳥似乎特別注意,常常跳在桌子上,對鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn):躺在露臺板上曬太陽,嘴里好像還在吃著什么。
4、對犯罪嫌疑人的懲罰方式:拿起樓門旁倚著的一根木棒,追過去打了一下,還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)*:鳥被另外一只黑貓吃了,而不是這只丑貓!
6、案件定性:冤案!
7、案件反思:
教師小結(jié):根本原因就是“我”對那只丑貓有偏見!
明確:對三只貓,我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠?,?dǎo)致了第三只貓的死亡,所以,較前兩只貓,我對于第三只貓的亡失更加難過。
五、拓展延伸:感悟。
六:主題:應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語。
一、導(dǎo)入課文。
二、合作探究。
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句,品析其表達(dá)效果。
明確:描寫:生動形象地寫出被描寫對象的特點(diǎn),并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情:將內(nèi)在的情感外顯化,更利于情感的抒發(fā),感染人,打動人。
耐人尋味:“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”,不能忽視的句子,蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究:本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn):得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落,層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆:文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓,結(jié)局總是失蹤或死亡”,拋出線索,總領(lǐng)全文,結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇,開拓新意,照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn):寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑,預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠,預(yù)示其被冤打致死??芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對比:之前我們非常喜愛前兩只貓,使之和第三只貓形成鮮明的對比,襯托后者的命運(yùn)更加悲慘,以引起人們的深切同情,更加突出“我”過失之大,悔恨之深,有力地突出文章中心。
4、第一人稱:文中的“我”是貓的主人,喜歡前兩只貓。既是目擊者,又是悲劇的制造者,便于直接抒情,解釋作品的主題思想,引起讀者的共鳴,獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法,是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過,真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感,文筆細(xì)膩委婉,清新動人。
行文緊扣“貓”這一題目,細(xì)針密線,娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線,勾連全篇,而暗線是作者的主觀感情,三次養(yǎng)貓,三次亡失,作者感情跌宕起伏,一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓,它非常活潑,“常如帶泥土的白雪球似的,在廊前的太陽光里滾來滾去”,作者“在太陽光暖暖的照射下,坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象,毫無雕飾之感,字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情??捎幸惶?,小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕,從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只*小貓,比第一只更有趣、更活潑,而且還能捕鼠,這就成為全家飯后娛樂的心肝寶貝”,可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快,作者的主觀感情又為之一宕,由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失,給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快,所以很久不養(yǎng)貓。但不久,一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣,所以全家都不大喜歡它。小貓長大后,一件意外的事又發(fā)生了,一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥,作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了,于是不問青紅皂白,用木棒追打了這只可憐的貓,以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失,冤枉了一只不會說話、不能辯訴的小生靈。因此,作者的良心受到了刺激,對自己的暴怒、*進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕,由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖?。這就是說,在短短的文章中,作者的主觀感情總共變化了六次:由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”,互相映襯,一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對生活的真切感受,借貓的故事表達(dá)出來??蓯壅咚廊?、有能者被劫、不幸者被冤,這正是那不公正的社會的寫照。
作者筆下的三只小貓,各具特色,生動、形象、逼真,這一切都表明作者對生活觀察是很精細(xì)的,感受是很真切的,從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
“鯨”是五年級上冊第三組(說明文)第一篇精讀課文。全文共7個(gè)自然段,介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。是一篇常識性說明文。
語言簡練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又不乏生動形象,是這篇課文表達(dá)上的一大特點(diǎn)。作者運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準(zhǔn)確地對鯨的特點(diǎn)做以說明,融知識性與趣味性于一體,增強(qiáng)了文章的可讀性。課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較,使我們形象地了解到,鯨比象還要“大得多”。接著,用詳實(shí)的數(shù)字來說明鯨的體重,以此來說明鯨“大”。然后,又以我國捕獲的一頭鯨為例,再次例舉具體數(shù)字,具體生動地說明鯨的確很大。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時(shí),又一次運(yùn)用列數(shù)字的方法加以準(zhǔn)確說明;在介紹鯨的呼吸時(shí),用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時(shí)噴出來的氣形成的水柱,這種打比方的方法,使說明更清楚,也更形象,便于讀者理解。教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識3個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、特征、壽命”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文是從哪些方面介紹鯨的。3.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明方法。教學(xué)重難點(diǎn):
1.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
2.認(rèn)識列數(shù)字、舉列子、作比較、打比方等說明的方法。教學(xué)方法:講讀法,情感朗讀理解法,情景創(chuàng)設(shè)法。教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件ppt及電子白板hht。
一、情境導(dǎo)入,交流資料。
1.談話:同學(xué)們,我們首先來欣賞一段視頻(播放有關(guān)鯨的視頻)在美麗的藍(lán)色海洋里,蘊(yùn)藏著極為豐富的寶藏,生活著各種各樣的海洋生物,那么我們剛剛看到的動物被稱為“海中之王”,知道她是什么動物嗎?(鯨)。
課前同學(xué)們已經(jīng)收集了不少關(guān)于鯨的圖文資料,下面請大家借助資料先在小組內(nèi)交流,然后將資料進(jìn)行匯總,推選一名同學(xué)在全班交流。
2.看來同學(xué)們已經(jīng)了解了鯨的許多知識,對鯨非常感興趣。下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章,看一看作者像我們介紹了鯨的哪些知識,是怎樣介紹的。
【設(shè)計(jì)意圖】:通過視頻導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊學(xué)生的視野。
二、初讀課文,整體感知。
1.默讀課文,劃出文中不懂的詞語。
(1)你們剛剛讀的這篇文章和以前學(xué)過的文章有什么不同?(沒有感情、大量數(shù)字·、比喻句、擬人句·····)對,今天要學(xué)習(xí)的這篇課文是說明文。說明文是以說明為主要表達(dá)方式,對事物、事理進(jìn)行介紹、解說的一種文體。
(1)這些詞語你會讀嗎?(指名讀)這些詞語里面有幾個(gè)字在書寫上需要同學(xué)們注意下,分別是:“腭”筆畫多,左窄右寬?!胺巍庇疫叢灰獙懗伞笆小?。(出示鯨圖片,學(xué)生指出重點(diǎn)部位,講解生字)。
(2)說出不理解的詞語。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文是從哪些方面介紹鯨的?了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。
(1)通過讀課文,說明文和其他文章的文體形式有什么不同?(說明文是以說明為主要表達(dá)方式來解說事物,介紹事物的。語言簡練準(zhǔn)確,通俗易懂)。
(2)課文是從哪幾方面來介紹鯨的?
(從鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性(進(jìn)食,呼吸,睡覺,生長)四方面來介紹)。
【設(shè)計(jì)意圖】:從默讀到自由朗讀課文,一步一步深入課文內(nèi)容。用讀和理解詞語當(dāng)敲門磚,讓學(xué)生能掌握課文主要內(nèi)容。
三、精讀第一自然段,學(xué)習(xí)寫法。
今天這節(jié)課,我們先來看看鯨的外貌。
(1)默讀第一自然段,用“____”劃出寫鯨大的句子,并在旁邊批注從哪個(gè)角度寫了鯨的大,用了什么說明方法,批注完了同桌交流。
(一)出示批注范例。
1.不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實(shí)還有比象大得多的動物,那就是鯨。(體形大、作比較)。
(二)師生交流。(按生匯報(bào)的順序出示句子)1.學(xué)習(xí)重量和長度大的句子。
句子一:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)通過去掉數(shù)字,讓生理解列數(shù)字這種說明方法的好處。(3)指導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)字讀出鯨的大。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解本句中舉例子說明的好處。2.學(xué)習(xí)嘴巴大的句子。
句子二:它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。
(1)抽生交流,它寫出了鯨的什么大?用了什么說明方法?(2)引導(dǎo)學(xué)生通過“要是”一詞理解假設(shè)說明。(3)抓住“要是”一詞,指導(dǎo)學(xué)生練讀。(5)遷移運(yùn)用:要是你是鯨,請介紹自己的嘴巴有多大。(6)師小結(jié):你瞧,作者就是分別運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子、作假設(shè)的說明方法突出了鯨的大。
四、課堂總結(jié),留下懸念。
從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們感受到了鯨的大,那么鯨的進(jìn)化過程是怎樣的呢?都有哪些種類?他們有又怎樣的生活習(xí)性呢?課后同學(xué)們帶著這些問題再讀讀這篇課文,我們下節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】:對本節(jié)課內(nèi)容總結(jié),并提出問題,為下節(jié)課留下懸念,并讓學(xué)生課后繼續(xù)預(yù)習(xí)并解決這些問題。
板書設(shè)計(jì):
9.鯨。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法,理解大貓的性格古怪,體會老舍先生對貓的喜愛之情,感受對生活的熱愛。
2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣,激發(fā)課外觀察動物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
難點(diǎn):初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文、了解老舍。
教學(xué)過程:
一、借助謎語導(dǎo)入新課。
1.揭示課題。
2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
自主嘗試:
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段,說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找,用橫線把它畫出來。
3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中,你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學(xué)生自學(xué)。
3、全班交流。
三、重點(diǎn)研讀,理解“古怪”。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,理解“古怪”。
1.初步感知:讀第一自然段,發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格?找一找,用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩”:通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境,通過朗讀品味老舍先生的語言,升華情感。
3.理解“盡職”:理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”,體會貓等老鼠的決心,感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀,感受貓的盡職。
5、過渡:作者通過細(xì)致的觀察貓,才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體,寫法也獨(dú)到,請比較兩組句子。
a句能換成b句嗎?為什么?
a、說它老實(shí)吧。
b、它很老實(shí)。
a、說它貪玩吧。
b、它很貪玩。
6、學(xué)生討論。
8小結(jié):透過對立、矛盾的性格,體會貓的性格的古怪。
(二)進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發(fā)現(xiàn):自讀第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,體會古怪。
2.匯報(bào)交流:
(1)理解“蹭”、演動作、談想法。
(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句,說這時(shí)大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情,指導(dǎo)有感情朗讀。
(3)a句b句哪句更好?為什么?
a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。
b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段,以“我們家的大花貓的確(實(shí)在)勇猛”為中心說一段話。
四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
小朋友說起自己家的時(shí)候,都有說不完的話,老師從你們高興的小臉上看出來了,我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)幸福溫暖的“小家”。
出示卡片“家”誰已經(jīng)認(rèn)識了?你是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)好學(xué),會學(xué)的學(xué)生)。
能給家找找朋友嗎?
有一首很美很美的詩,它的名字就叫“家”,看老師寫課題,請小朋友伸出小手跟著老師寫。
(范寫,注音)。
請小朋友一起讀課題。
詩里的家究竟是什么樣的呢?想不想去看看呀?
1、觀察畫面。(課件演示)小朋友快看,你覺得美嗎?你都看到些什么啦?
3、學(xué)習(xí)生字。
小朋友說得真好,這些詞兒你都認(rèn)識了嗎?點(diǎn)擊,請小朋友借助拼音自己練練讀讀,比比誰先讀準(zhǔn),自學(xué)。
誰已經(jīng)會讀了?誰來讀給大家聽?
(注意種子、魚兒是輕聲,“子、兒”要讀得又輕又快。這樣魚兒才可愛。種子的種是翹舌音)。
真的會讀了嗎?老師加大難度看你們行不行?喲,真的會了,真了不起,、
小朋友看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云,小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,種子在泥土里盡情地發(fā)芽,成長。多美呀!
(一)、學(xué)生自讀,教師巡視。小朋友不僅讀書認(rèn)真,而且姿勢也那么棒!小朋友向他學(xué)習(xí)。
有的小朋友讀得很認(rèn)真,已經(jīng)在讀第二邊啦!
(二)、檢查初讀。
1、誰先來讀第一行?你真是個(gè)勇敢的小朋友?。ㄗ⒁狻鞍自频募摇币x得連貫)。
齊讀、再指讀、
2、誰來讀2、3、4行?這回可就難一點(diǎn)啦!誰來讀?
你真棒!“小鳥的家”“魚兒的家”“種子的家”讀得特別好。
3、下面2行字兒最多,最長,誰也會讀了?
小朋友讀書個(gè)個(gè)都不錯(cuò)。誰能把這首詩連起來讀一讀?
學(xué)習(xí)第一行。
a、指導(dǎo)體會、朗讀。
他們都回到了自己的家,真高興呀咱們先去白云的家看看?白云的家怎么樣呀?
(美),你讀得真好,特別是“藍(lán)天”,老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,真大,真美呀!
小朋友眼前看到藍(lán)天了嗎?聽了你的朗讀,老師好象也看到了無邊無際的藍(lán)天、
對呀,藍(lán)天是白云美麗的家,藍(lán)天是白云自由的家。小朋友一起來夸夸白云的家。
2、學(xué)習(xí)第二、三行。
a、白云的家真美,那小鳥和魚兒在家里都做些啥呢?想看嗎?點(diǎn)擊、
小鳥在樹林里做什么呢?你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?
對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!誰來讀讀?
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
b,你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長、小河是魚兒離不開的家呀!
我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子、
指名讀、
3、學(xué)習(xí)第四行、
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?
種子種子快快長種子種子發(fā)芽了!
“種子,種子,你為什么長得這樣快?這棵種子長得最高,你來說說!
你的成長離不開泥土這個(gè)家、你喜歡你的家嗎?你來夸夸你的家、
聽出來了,你的家真溫暖呀!誰再來讀讀?你的家真好呀!
4、齊讀1—4行、
小朋友,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!
其他小朋友可以閉上眼睛想一想,
5、學(xué)習(xí)5、6行。
(學(xué)生如果說不出,就請他們再讀讀書,從書里去找答案)。
結(jié)合學(xué)習(xí)“祖國”。出示生詞卡片。指讀。齊讀。
我們祖國的叫什么?
你覺得我們的祖國怎樣???(祖國真美,祖國象個(gè)美麗的大花園)。
生活在祖國的懷抱,你們覺得怎么樣?瞧,我們的小朋友生活得多幸福呀!
(小朋友,我們美麗的祖國就象一個(gè)大花園,我們就象花園里的花朵,幸福地成長,就象小鳥在樹林,魚兒在小河,多么快樂,多么自由自在!——“祖國就是———————我們的家”!在家的感覺真好啊!讓我們一起來讀!
祖國真是小朋友幸福的家,讓我們挺起胸昂起頭,再來放聲齊讀——————。
6、齊讀全詩。
(這首詩寫得多美呀,下面,讓我們拿起書本一起來美美地讀這首詩、書要讀得美,姿勢先要美、看看誰的姿勢最美、老師給你們配上音樂、)。
這么美的詩小朋友想不想把他記住呀?誰能看著屏幕讀?
誰已經(jīng)背出來了?
愿意背的小朋友站起來好嗎?
小朋友,學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們一塊做個(gè)游戲,好嗎?
把生字卡片分發(fā)給學(xué)生。
老師說:“種子種子在哪里?種子種子在這里,種子種子快回家!”
發(fā)到“種”“子”卡片的學(xué)生就上臺把卡片組合成詞語,貼到畫上的相應(yīng)位置。貼對了,就齊讀兩遍。
魚兒、泥土、白云同樣的方法。
1、咱們來看“云”字怎么寫。
a、云有幾筆?怎么寫?
b、看書上筆順,課件演示,說說怎么寫。(橫,橫,撇折,點(diǎn))。
c、范寫。學(xué)生跟著書空。
老師邊寫邊說順口溜:一橫短,一橫長,撇折起筆在中央。
齊說順口溜。
d、學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢,表揚(yáng)姿勢正確的學(xué)生。
2、學(xué)寫“兒”。(機(jī)動)。
a、別小看“兒”字筆畫很少,但要寫好它很不容易啊!
b、看筆順,說說怎么寫。(先寫撇,再寫豎彎勾)。
c、范寫。學(xué)生書空。
左邊是豎撇,右邊豎彎勾,兩筆肩并肩。(不要一筆高一筆低)。
d、學(xué)生描紅。
2、有興趣的小朋友還可以學(xué)著用“()是()的家”做一首詩。
準(zhǔn)備:1、打印生字卡片:(一個(gè)字一張,游戲用,不用注音,最好有隱隱的田字格線)。
白、云種、子泥、土魚、兒藍(lán)、天。
2、打印“祖國”(詞語,要注音)。
3、打印“()是()的家?!?/p>
趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字,初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個(gè)字。
2、通過朗讀,感受風(fēng)娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助,才是做好事。
識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風(fēng)娃娃樂做好事的心情。
讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補(bǔ)充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。
1、整體感知。
瞧,風(fēng)娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標(biāo)好小節(jié)序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語:
抽水行駛表示風(fēng)箏(提示注意翹舌音)。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪。
高興極了傷心極了(發(fā)現(xiàn)“極”字的意思)。
斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤(結(jié)合生活情境,理解“斷斷續(xù)續(xù)”)。
3、突破朗讀難點(diǎn)。
把這些生字送到課文里,你發(fā)現(xiàn)哪段話出現(xiàn)的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
1、指名讀。正音:轉(zhuǎn)。課中操:動作體會兩種讀音的區(qū)別。
2、“轉(zhuǎn)”字在這段話里出現(xiàn)了2次,找出句子讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)。
3、引導(dǎo)思考:是誰讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。
(1)讀一讀。
(2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。
(3)表情讀,感受風(fēng)娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/。
4、生字復(fù)現(xiàn),朗讀兒歌。
5、指導(dǎo)寫生字“吸——極”
過渡:受到夸獎(jiǎng)的風(fēng)娃娃高興極了,瞧,他又出發(fā)了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學(xué)生質(zhì)疑。(預(yù)設(shè):纖夫、號子、纖繩等)。
3、解疑:
(1)指名說說“纖夫”的意思。
(2)(出示插圖)師補(bǔ)充介紹,隨機(jī)理解“纖繩”。
(3)活動體驗(yàn),隨機(jī)理解“號子”。
(4)指導(dǎo)朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
5、指導(dǎo)書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊,風(fēng)娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓(xùn)練)。
媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
3、風(fēng)娃娃還會繼續(xù)做哪些事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)。
風(fēng)娃娃。
吹轉(zhuǎn)風(fēng)車。
吹動帆船。
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