父母是我們的依靠和支持,他們的關(guān)愛(ài)是我們成長(zhǎng)的力量。合理運(yùn)用歸納和概括的方法,將復(fù)雜的信息簡(jiǎn)潔地呈現(xiàn)出來(lái)。希望這些總結(jié)范文能給大家提供一些思路和啟示。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:利用活動(dòng)課讓學(xué)生觀看戰(zhàn)爭(zhēng)的影片,了解戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況。鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。
教學(xué)互動(dòng)流程:
一、導(dǎo)入新課。
1、課前,組織學(xué)生交流課前收集的資料,教師相機(jī)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解,為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
2、同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩(shī),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
四、閱讀示范。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一節(jié)。在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來(lái)的是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)一說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,你想說(shuō)什么,說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。注意引導(dǎo)學(xué)生將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。
有感情地朗讀第三節(jié),表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、有感情地朗讀全詩(shī),表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
3、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
詩(shī)歌最后一節(jié)的希望與企盼,更讓人揪心?!昂臀覀円粯釉邗r花中讀書(shū),和我們一樣享受春天……”中的省略號(hào),省略的是美好、無(wú)限的希望,這美好無(wú)限的希望,用兩個(gè)字概括,就是“和平”!讓學(xué)生讀詩(shī)句,展開(kāi)想象,模仿這一節(jié)詩(shī)的格式,寫(xiě)一節(jié)詩(shī),表達(dá)自己對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨、對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的企盼之情。
2、誦讀《兒童和平宣言》進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)句的理解,激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感。
七、布置作業(yè): 閱讀選讀課文《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
課后反思:
1、教學(xué)理念:關(guān)注生命,激活課堂,以生為本,促進(jìn)發(fā)展,努力營(yíng)造充滿(mǎn)生命活力的課堂。教師始終以飽滿(mǎn)情緒關(guān)注全體學(xué)生參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的精神狀態(tài),多給他們朗讀、想象、體驗(yàn)的時(shí)空;通過(guò)適時(shí)、適度的激勵(lì)性評(píng)價(jià)調(diào)節(jié)課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,讓他們喜歡閱讀,在閱讀中享受快樂(lè)。讀是理解詩(shī)歌的基本手段。因此,我在教學(xué)中,堅(jiān)持以讀為本,將朗讀訓(xùn)練貫穿全課的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感。以聲傳情,相互交流,相互感染,增強(qiáng)文本情感熏陶的力量,以此來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)重語(yǔ)感培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的特點(diǎn).
2、教法選擇:
課前,組織學(xué)生交流課前收集的資料,教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),特別是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童生活狀況有一些基本了解,為理解詩(shī)歌的意思和體會(huì)詩(shī)歌的情感做鋪墊。
本課的朗讀指導(dǎo),我是這樣做的:
(1)注意將讀、思、說(shuō)有機(jī)結(jié)合起來(lái),做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié),在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來(lái)的是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)一說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,你想說(shuō)什么,說(shuō)后再讀,表達(dá)維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的美好心愿。
(2)詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,作者抓住自然界人們熟識(shí)的景物,將自然界的原樣與現(xiàn)實(shí)加以對(duì)比,表達(dá)的意思是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)使大自然不再安寧,使人們不得安寧。最后發(fā)出疑問(wèn):這究竟是為什么?表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤慨與不解。因此,我在教學(xué)中,重點(diǎn)引導(dǎo)讀第一節(jié),讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二至四節(jié)詩(shī),自由表達(dá)允許學(xué)生采用多種方法來(lái)表達(dá)情感,真正使閱讀成為學(xué)生的行為。
3、學(xué)法:
為改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主合作交流的能力,同時(shí),根據(jù)學(xué)校確立的“學(xué)習(xí)方法研究”專(zhuān)題,重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
1、利用工具書(shū)(字典、詞典),自學(xué)生字及詞語(yǔ)。
2、通過(guò)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果——質(zhì)疑——討論釋疑進(jìn)行學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)學(xué)法提示,學(xué)生利用遷移法,自學(xué)課文。
4、通過(guò)圖文對(duì)照,朗讀,發(fā)揮想象能力,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,幫助理解課文。
5、通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí),討論、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥方式完成教學(xué)任務(wù)。本課時(shí)安排兩次合作學(xué)習(xí),第一次是在“整體感知”環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)勚懒耸裁?。第二次是在學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí),讓學(xué)生談?wù)勏氲搅耸裁础?/p>
附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
安詳??美麗。
災(zāi)難??痛楚。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備:收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入。
1、播放mtv(關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么?感受到什么?
過(guò)度句:同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、總結(jié)自習(xí)情況。
歸納如下:1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么?
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題,記上符號(hào)。)。
師總結(jié)板書(shū):多朗讀、勤思考、巧批注。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌。
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)(其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好?)。
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀?(預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么,表達(dá)詩(shī)人怎樣情感,再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴)。
4、讓學(xué)生齊讀一—————四節(jié)。
5、匯報(bào)讀后懂得了什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然,帶給人們不幸。)板書(shū):不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié):同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么?
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(重點(diǎn)講第四節(jié))。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么?”(讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣)。
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情?(憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等)。
10、拓展想象。
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么?還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難?
b、生想象后匯報(bào)。
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害。
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情。
板書(shū):制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。
過(guò)度句:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生,但是我們能不斷壯大和平的力量!讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張課桌,平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、體會(huì)作者的心聲是什么?(表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼,想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天)。
板書(shū):和平。
這僅僅是作者的心聲么,也是我們的心聲,讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái),齊讀最后一節(jié)。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢?(省略很多美好、無(wú)限的希望)。
3、幻燈出示:希望、祈盼,讓?xiě)?zhàn)火的孩子,和我們一樣在鮮花中讀書(shū),和我們一樣享受春天,和我們一樣。(學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱)。
板書(shū):讀書(shū)、享受春天。
六、拓展延伸,深化主題。
1、同學(xué)們1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,讓我們共同誦讀這和約,為維護(hù)世界和平呼吁。
板書(shū):維護(hù)。
2、出示《兒童和平宣言》,師生齊讀。
七、作業(yè):1、寫(xiě)一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子。
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)。
八、板書(shū):
(制止)戰(zhàn)爭(zhēng)————不幸、災(zāi)難。
(維護(hù))和平———————————讀書(shū)、享受春天。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)??梢苑譃閮蓚€(gè)部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一同享受美好的春天。
本組課文的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”,前兩篇課文寫(xiě)了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個(gè)小英雄的故事,第三篇文章寫(xiě)的是一個(gè)孩子失去父親后,在對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感下,給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)寫(xiě)的一封信。這三篇文章使學(xué)生直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),期望和平的情感,而《和我們一樣享受春天》正是本組課文情感教學(xué)的延續(xù)。
現(xiàn)在的學(xué)生生活在和平的環(huán)境下,他們離戰(zhàn)爭(zhēng)很遙遠(yuǎn),炮火紛飛的鏡頭只在電視、電影中見(jiàn)過(guò),因此,老師要從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生廣闊的視野,感性的材料,讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng),更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活,了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害,從內(nèi)心深處發(fā)出和平的呼喚。
1.認(rèn)識(shí)生字詞。
2.了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
3.有感情地朗讀課文。
理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
同學(xué)們,在學(xué)習(xí)課文之前咱先看一些圖片,大家想想看,可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述這些圖
片呢?(春光明媚,怡然自得,讓人陶醉,美好,享受,歡聲笑語(yǔ),美好的春天)
同學(xué)們?cè)賮?lái)看另外一些圖片,破爛的教室,哭泣的兒童,同學(xué)們想想他們?yōu)槭裁瓷畹萌绱送纯?對(duì),都是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍,戰(zhàn)爭(zhēng)地區(qū)的人們因?yàn)槭ビH人而痛苦,因?yàn)槭ゼ覉@而痛苦!當(dāng)同學(xué)們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,大家可曾想到,世界上還有很多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的煙霧,有多少人掙期盼著和平!
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第16課。(板書(shū):16* 和我們一樣享受春天)
1.自由讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)讀音,讀通句子。
1.仔細(xì)看,詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景?這些地方原來(lái)是怎樣的?現(xiàn)在又是怎樣的?
3.四次提到“這究竟是為什么”,是作者對(duì)什么的疑問(wèn)?表達(dá)了作者怎樣的感情?
4.仿寫(xiě)句子(除了這些東西遭到了破壞,還有什么會(huì)遭到戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞呢?)注意寫(xiě)詩(shī)要分行,格式如下:
————的————
本來(lái)是——————
可是————的————
這究竟是為什么?
板書(shū)設(shè)計(jì)
16* 和我們一樣享受春天
大海
沙漠
戰(zhàn)爭(zhēng) 使得: 夜空 很不安寧
草地
和平 春天
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展想象力。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌四次“這究竟是為什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
1、播放mtv(關(guān)于現(xiàn)在幸福生活的圖片)讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)想到什么?感受到什么?
過(guò)度句:同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、總結(jié)自習(xí)情況。
歸納如下:
1、把文章讀通、讀懂。
2、了解每一節(jié)詩(shī)主要講什么?
3、自己感受最深的地方畫(huà)起來(lái)并在旁邊批注。
4、看看自己還有什么不懂的問(wèn)題,記上符號(hào)。)。
師總結(jié)板書(shū):多朗讀、勤思考、巧批注。
三、交流反饋。
1、讓學(xué)生以自己的理解自由讀詩(shī)歌。
2、請(qǐng)五個(gè)學(xué)生分別各讀一小節(jié)(其余同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)讀的好?)。
3、讓讀的好同學(xué)說(shuō)是怎樣讀?(預(yù)習(xí)時(shí)反復(fù)讀詩(shī)了解每節(jié)詩(shī)的主要說(shuō)什么,表達(dá)詩(shī)人怎樣情感,再與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴)。
4、讓學(xué)生齊讀一——四節(jié)。
5、匯報(bào)讀后懂得了什么?(戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了大自然,帶給人們不幸。)板書(shū):不幸、災(zāi)難。
6、師總結(jié):同學(xué)們能把這些災(zāi)難與不幸在詩(shī)中的各小節(jié)的詞與句中體現(xiàn)出來(lái)么?
7、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)感受自由講,老師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)(重點(diǎn)講第四節(jié))。
8、面對(duì)這一切作者情不自禁地說(shuō)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀“這究竟是為什么?”(讀出作者的憤慨、不解、痛斥等語(yǔ)氣)。
9、作者的四次“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的思想感情?(憤慨、不解、痛斥、憤怒、憎恨等)。
10、拓展想象。
a、師總結(jié)同學(xué)們戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡之處僅僅是這些么?還會(huì)造成怎樣的災(zāi)難?
b、生想象后匯報(bào)。
四、播放mtv感受戰(zhàn)爭(zhēng)圖片,感受戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)人類(lèi)帶來(lái)的危害。
1、看后談?wù)勛约捍藭r(shí)此刻感情。
板書(shū):制止戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、帶著憤怒、痛斥的心情再把前四節(jié)讀讀。
過(guò)度句:是啊,千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生,但是我們能不斷壯大和平的力量!讓我們將心中的渴望化作共同的心聲,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子有一張課桌,平穩(wěn)的課桌。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
1、體會(huì)作者的心聲是什么?(表達(dá)了一種強(qiáng)烈的祈盼,一種對(duì)制止戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的祈盼,想讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們回到校園,讓飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的孩子們享受春天)。
板書(shū):和平。
這僅僅是作者的心聲么,也是我們的心聲,讓我們共同把這個(gè)心聲再次表達(dá)出來(lái),齊讀最后一節(jié)。
2、詩(shī)中作者為什么以省略號(hào)作為全詩(shī)的結(jié)束呢?(省略很多美好、無(wú)限的希望)。
3、幻燈出示:希望、祈盼,讓?xiě)?zhàn)火的孩子,和我們一樣在鮮花中讀書(shū),和我們一樣享受春天,和我們一樣。(學(xué)生拓展想象接著說(shuō)唱)。
六、拓展延伸,深化主題。
1、同學(xué)們1986年,在美國(guó)紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會(huì),會(huì)上世界代表簽署了《兒童和平條約》,表達(dá)了兒童渴望和平的美好心愿,讓我們共同誦讀這和約,為維護(hù)世界和平呼吁。
板書(shū):維護(hù)。
2、出示《兒童和平宣言》,師生齊讀。
七、作業(yè):
1、寫(xiě)一封信給戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子。
2、把本單元所收集的資料、圖片整理出一份手抄報(bào)。
八、板書(shū):
(制止)戰(zhàn)爭(zhēng)——不幸、災(zāi)難。
(維護(hù))和平——讀書(shū)、享受春天。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備:
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課。
(播放關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童。)。
1、畫(huà)面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩(shī)歌,完成以下要求。
1、自由讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
2、聯(lián)系上下文,理解詩(shī)句意思,不懂的查閱工具書(shū)。
3、想一想詩(shī)歌主要講了什么意思?
三、檢查自學(xué)情況。
1、請(qǐng)幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩(shī)歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。
2、檢查對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況。
3、詩(shī)歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的.兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書(shū),共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)。
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
六、總結(jié)課文。
1、詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩(shī),讀出韻律和節(jié)奏。
七、拓展延伸,深化主題。
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童的資料,堅(jiān)定學(xué)生維護(hù)和平,反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的信念。
3、組織學(xué)生辦小報(bào)《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋
1、指名讀詩(shī),看字音a是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
3、“和我們一樣享受春天”在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
四、閱讀示范
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩(shī),你有什么感受?
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè):
閱讀選讀課文《黃繼光》
板書(shū)設(shè)計(jì)
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情;受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn):通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引從而體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,樹(shù)立維護(hù)和平制止戰(zhàn)爭(zhēng)的觀念。
難點(diǎn):理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。
通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌,抓住詩(shī)歌中四個(gè)熟知的景物,將其原有的美好與寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭破壞的景象加以對(duì)比,揭示人類(lèi)愛(ài)好和平的美好心愿。
師:是的,大自然是美麗的,人們的生活是幸福的,一切都是那么寧?kù)o、和諧。
3、小結(jié):孩子們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里快樂(lè)地學(xué)習(xí)的時(shí)候,你可曾想到,在我們這個(gè)美麗的地球家園里,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天?。ń翌})。
4、指導(dǎo)有感情地齊讀課題。(和誰(shuí)一樣?享受什么?)。
1、這是我們今天要學(xué)的一首兒童詩(shī),請(qǐng)大家自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)讀正確,讀通順,并想想你讀懂了什么。好,把書(shū)本翻到73頁(yè)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?(指名說(shuō))。
(2)大家都讀出了自己的理解,真不錯(cuò)!在讀的過(guò)程中,同學(xué)們有什么不明白的地方嗎?快向你的同桌請(qǐng)求幫助吧。
師:老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們當(dāng)小老師一個(gè)個(gè)都有模有樣的,小老師們,你們把問(wèn)題都解決了嗎?(全班交流)。
1、接下來(lái),我們?cè)俸献饕淮伟?,同桌之間讀一讀1——4自然段。讀錯(cuò)的地方,幫他糾正過(guò)來(lái)。
2、誰(shuí)能自告奮勇地把你最想讀的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。(指名讀1—4自然段)。
讀著讀著,你仿佛看到了(),想到了()?
出示句式:我仿佛看到了(),想到了()。
此時(shí)你的心情是怎樣的?(憤怒)帶著你的感受再讀讀吧。(讀得很有感情)。
誰(shuí)能把你最喜歡讀的部分再讀給大家聽(tīng)。
聽(tīng)了剛才幾位同學(xué)的朗讀后,你們仿佛看到了(),想到了()。
帶著你的理解讀一讀這個(gè)部分。
3、作者四次提到了“這究竟是為什么”,他和我們小朋友一樣,非常憤怒,他在不斷責(zé)問(wèn)著。因?yàn)槲邓{(lán)色的大海已經(jīng)不是——(生接)海鷗的樂(lè)園;金黃色的沙漠已經(jīng)不是——(生)蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;藍(lán)得發(fā)黑的夜空已經(jīng)不屬于——星星和月亮;綠茵茵的草地已經(jīng)不再——滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球!
4、你們說(shuō),這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧?kù)o而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)。
是戰(zhàn)爭(zhēng),是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了這夢(mèng)幻般的春天,讓我們帶著自己的感受有感情地來(lái)讀一讀吧!
過(guò)渡:大海、沙漠、夜空和草地這4個(gè)原本都是很美的地方,但卻受到了各種軍事武器的襲擊,作者以?xún)和?shī)的形式,把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來(lái)了。有個(gè)小朋友學(xué)了這首詩(shī)后,很有感觸,就模仿課文1——4自然段的結(jié)構(gòu),寫(xiě)下了這么一段:
美麗的校園,
本來(lái)是孩子們的天堂,
可是無(wú)情的炮彈,
將它摧毀,
這究竟是為什么?
下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系大自然,聯(lián)系生活,自己選取一處地方,試著寫(xiě)一段,把對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憤怒表達(dá)出來(lái)。
(師:戰(zhàn)火中的孩子已經(jīng)聽(tīng)到了你真誠(chéng)的呼喚;我們感受到了你美好的祈盼!)。
2、我們的要求其實(shí)很低很低,只要一張——課桌,平穩(wěn)的課桌,只要一間——教室,潔白的教室,這些對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴,他們的愿望是那么的強(qiáng)烈。(齊讀第5小節(jié))。
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海,永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望,我們祈盼——讓金黃色的沙漠,永遠(yuǎn)是()。
我們希望,我們祈盼——讓藍(lán)得發(fā)黑的夜空,永遠(yuǎn)屬于()。
我們希望,我們祈盼——讓綠茵茵的草地,永遠(yuǎn)滾動(dòng)()。
我們希望,我們祈盼——讓?xiě)?zhàn)火中的孩子,永遠(yuǎn)擁有()和()。
你還希望戰(zhàn)火中的孩子永遠(yuǎn)擁有什么?
1、1986年9月25日,世界各國(guó)的兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》。這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿。請(qǐng)大家去細(xì)細(xì)閱讀書(shū)上的《兒童和平條約》。想想你讀懂了什么?把你最有感受的一句讀給大家聽(tīng)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與技能:借助工具書(shū),自學(xué)4個(gè)生字。了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。有感情地朗讀課文。
2.過(guò)程與方法:以讀促悟,以讀激情。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想品質(zhì),從而使學(xué)生受到熱愛(ài)和平的教育。
理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課前訓(xùn)練:1.演講。2、朗誦。3、詞語(yǔ)速記,連詞成段訓(xùn)練。
春天代表著美好,代表著幸福,代表著希望,大家每天都享受著春天。可是,有許多孩子卻飽受戰(zhàn)亂之苦。他們?cè)趹?zhàn)爭(zhēng)中失去了房子,失去了雙手,失去了親人,失去了原本屬于自己的幸福,甚至失去了如花一般燦爛的生命!讓我們一起對(duì)那些戰(zhàn)火硝煙中的孩子說(shuō)一聲:和我們一樣享受春天。
希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光,在美麗的鮮花中嬉戲,都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái)。
1.指一名學(xué)生朗讀導(dǎo)讀部分,其他學(xué)生明確要求。
2.學(xué)生自讀課文并作批注。
1.學(xué)生匯報(bào)讀文后體會(huì)。
問(wèn)題預(yù)設(shè):
(1)詞語(yǔ)巡弋、不速之客。
(2)感悟?qū)Ρ鹊膶?xiě)作手法。
(3)抓住四個(gè)為什么采用多種形式引讀,讀出疑惑、悲憤、質(zhì)問(wèn)、控訴、抗議等語(yǔ)氣。
2.師生合作讀前四節(jié)。
3.引讀語(yǔ):目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后,我們特別渴望,特別祈盼什么?
學(xué)生齊讀第五小節(jié)。
4.課堂練筆:你還有類(lèi)似的愿望嗎?模仿第五小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
5.生讀自己的練筆,進(jìn)一步體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子們帶來(lái)的痛苦。
6.引入資料:世界各地因戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷亡等情況。引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀最后一小節(jié)。
當(dāng)我們不禁要問(wèn)。
重重地問(wèn)。
大聲地問(wèn)。
疾聲質(zhì)問(wèn)。
1.這種寫(xiě)法叫什么?(對(duì)比)。
2.從這些強(qiáng)烈的對(duì)比中你意識(shí)到了什么?
3.每小節(jié)末尾痛心的問(wèn):這究竟是為什么?你現(xiàn)在明白這究竟是為什么了嗎?(一切都是戰(zhàn)爭(zhēng)惹的禍)。
4.除了可惜之外,更多的是什么?(憤怒)能讀出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)。
1.目睹戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的凄慘與荒涼后,我們特別渴望,特別祈盼什么?讀了這節(jié),你有哪些感受呢?(引讀:是??!我們希望、我們祈盼(齊讀))。
2.你還有類(lèi)似的愿望嗎?(模仿寫(xiě)一兩句:擁有一個(gè)家庭,溫馨的家庭,不被轟鳴的大炮拆散。)(學(xué)生寫(xiě)好后展示)。
4.戰(zhàn)爭(zhēng)給世界帶來(lái)的是種種不安寧,讓我們?cè)俅伟l(fā)出對(duì)和平的呼喚。(齊讀第五小節(jié))。
為了世界和平,我們可以做些什么呢?一起讀《兒童和平條約》,讀后你想說(shuō)些什么?
1.學(xué)生齊讀《和平頌》,然后談體會(huì)。
2.齊頌《和平鴿》再次表達(dá)對(duì)和平的渴望。
結(jié)束語(yǔ):因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的破壞,大自然不再安寧,因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難,人們不再幸福。讓我們一起祈盼,一起希望停止戰(zhàn)爭(zhēng),還世界和平與安寧!
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平的情感。
了解詩(shī)歌內(nèi)容。
想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面,有感情地朗讀課文。
課件光碟(動(dòng)態(tài)板書(shū)及伴聲音簡(jiǎn)介組圖)
1課時(shí)
——救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
這僅僅是這個(gè)孩子的呼聲嗎?不,這也是千千萬(wàn)萬(wàn)孩子的呼聲,這也是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼聲!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)——《和我們一樣享受春天》(板書(shū)課題,齊讀)
1、讀了課題,你想提出什么問(wèn)題?
(學(xué)生自由提問(wèn))
2、解答這些問(wèn)題,有什么辦法呢?別忘了,我們語(yǔ)文口號(hào)是……(生齊喊:歌曲是唱出來(lái)的,功夫是練出來(lái)的,語(yǔ)文是讀出來(lái)的。)
3、請(qǐng)大家放聲讀課文,先把課文讀準(zhǔn)讀順。不懂的字可以問(wèn)問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
(學(xué)生自讀課文)
4、檢查自讀情況并解疑。
先把本課要求會(huì)認(rèn)的幾個(gè)字詞讀準(zhǔn)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)。
誰(shuí)能把第一節(jié)詩(shī)讀給大家聽(tīng)?——點(diǎn)評(píng)——齊讀
第二節(jié)……
第三節(jié)……
第四節(jié)……
第五節(jié)……
5、怎樣才能把詩(shī)讀得更好?引導(dǎo)學(xué)生喊一喊“吟誦”口號(hào)(雖不一定搖頭晃腦,但卻可以有意拖長(zhǎng)腔調(diào),夸張抑揚(yáng),讀出節(jié)奏。)
6、學(xué)生自選一節(jié)詩(shī)練讀
7、展示吟誦
過(guò)渡:學(xué)習(xí)詩(shī)歌,光會(huì)讀還不行,還要邊讀邊想象,才能更深地理解詩(shī)意。請(qǐng)大家輕聲讀詩(shī),看看能讀懂什么?可以先自己比較喜歡的一兩節(jié)詩(shī)細(xì)讀、體會(huì)。
1、學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)。
2、交流匯報(bào)
自由匯報(bào)后師引導(dǎo)思考:“這究竟是為什么?”表達(dá)了怎樣的感情?
這些會(huì)讓你產(chǎn)生一句怎樣的心里話(huà)?
如果讓你讀讀詩(shī)句,把你的感受表達(dá)出來(lái),你會(huì)怎樣讀?
小結(jié):從大家的朗讀中,可以知道同學(xué)們能較深地理解詩(shī)歌,體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可惡,和平的可貴。
如果讓你把全文的內(nèi)容分成兩部分,你會(huì)怎樣分?為什么?
小結(jié):前四節(jié),都是寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)破壞了自然環(huán)境的安寧。
這里都寫(xiě)了哪幾個(gè)地方?用筆從每詩(shī)中畫(huà)出來(lái)。那是什么?
小結(jié):是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,它使大自然不得安寧,讓人類(lèi)的生活不得安寧。
1、下面請(qǐng)大家來(lái)看兩組圖片。
(課件出示第一組圖)
2、看了這些圖片,哪句心里話(huà)又要蹦出來(lái)了?你想發(fā)出怎樣的呼吁?
3、那么,我們來(lái)看看作者祈盼的是什么?
請(qǐng)部分同學(xué)讀第五節(jié)詩(shī)。問(wèn):祈盼是什么?如何理解“和我們一樣享受春天”
讓我們帶著作者的祈盼,帶著對(duì)和平的呼喚,伴隨著音樂(lè),有感情地朗讀全文。
讀一讀課后“閱讀鏈接”,把感想寫(xiě)下來(lái)。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、借助工具書(shū),自學(xué)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
3、了解詩(shī)歌結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話(huà)導(dǎo)入,體會(huì)快樂(lè)。
我們一起來(lái)讀一個(gè)詞語(yǔ),春天。(板書(shū):春天)。
你同學(xué)們能用哪些詞去形容春天?春天是美麗的,在春天,你會(huì)去做哪些快樂(lè)的事情?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》(補(bǔ)充板書(shū):和我們一樣享受)。
春天是如此美好,請(qǐng)同學(xué)們用“幸福、快樂(lè)、享受”的語(yǔ)氣來(lái)讀課題。
(1)出示詩(shī)文,教師范讀。
大屏幕出示改編過(guò)的詩(shī)歌: ?。
蔚藍(lán)色的大海,
是海鷗的樂(lè)園。
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下。
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,
屬于星星和月亮。
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球。
師范讀。
(2)想象畫(huà)面,學(xué)生品讀。
同學(xué)們,此時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀這些詩(shī)句,再現(xiàn)這美麗的畫(huà)面。(學(xué)生讀文,大屏幕播放課件)。
師過(guò)渡:讀得真美。通過(guò)你們的朗讀,我仿佛聽(tīng)到了海鷗在大海上自由自在地鳴叫;我仿佛看到蜥蜴和甲蟲(chóng)在金燦燦的黃沙上橫行無(wú)阻;我仿佛聽(tīng)到了星星和月亮在夜幕下吟唱的催眠曲;我仿佛看到了在草地上,孩子們把球踢入球門(mén)后那歡呼雀躍的場(chǎng)面。
三、理解感悟,情感共鳴。
(1)心靈碰撞,直面戰(zhàn)爭(zhēng)。
可是,這一切的美好、安寧、和平,卻被無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)打破了。(大屏幕播放課件)。
請(qǐng)同學(xué)們帶著你的感受來(lái)讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們看課文,詩(shī)中寫(xiě)到了幾處場(chǎng)景?
同學(xué)們讀得真好。作者運(yùn)用這樣的對(duì)比有什么作用呢?
哪們同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠、夜空、草地。
(2)品讀感悟,探究“這究竟是為什么?”
同學(xué)們說(shuō)得真好,動(dòng)物的家園被吞噬,人類(lèi)的生活環(huán)境被破壞,孩子們活潑的天性被禁錮,人們的生活日夜沒(méi)有寧日。面對(duì)這些,作者痛心地發(fā)出了疑問(wèn)——這究竟是為什么?同學(xué)們,這究竟是為什么呀?(是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng))。
這究竟是為什么,在文中出現(xiàn)了幾次?(4次)作者在前四小節(jié)的結(jié)尾重復(fù)用了這樣的問(wèn)句,難道僅僅是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的疑惑嗎?那是什么?(是對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議,對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴)請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴再讀課文。生自讀。
師引讀:
當(dāng)巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,我們不禁要問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)。
當(dāng)轟隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻,我們重重地問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)。
當(dāng)頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈把星星的家園攪得不安寧,我們大聲問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)。
當(dāng)散落著的地雷碎片阻擋著孩子們奔跑的腳步,我疾聲質(zhì)問(wèn)——(生:這究竟是為什么?)。
(3)激情朗讀,重解課題。
可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪取了那么多無(wú)辜的生命,給人們帶來(lái)了那么多的痛苦,此時(shí)此刻,你最希望的是什么?(最希望和平,希望孩子們不再痛苦)。
請(qǐng)同學(xué)們懷著對(duì)和平的呼喚齊讀最后一小節(jié)。多么簡(jiǎn)單的要求呀“一張課桌,一間教室”對(duì)于現(xiàn)在處于和平環(huán)境的你們來(lái)說(shuō),那根本不能算作是要求,可是,戰(zhàn)火中的孩子竟然要用祈盼,這究竟是什么原因造成的?(是戰(zhàn)爭(zhēng))。
那我們回到課題,和我們一樣享受春天僅僅是我們課前談?wù)摰拇笞匀坏拇禾靻??那指的是什么呢?(是和平的環(huán)境。是讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣擁有和平、幸福的生活。)是啊,我們衷心地希望所有的孩子都能沐浴著和煦的春光,在美麗的鮮花中嬉戲,都能在安寧的校園中描繪自己的未來(lái),請(qǐng)同學(xué)們帶著希望,帶著祈盼,再讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們帶著希望,帶著祈盼,帶著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,再讀課文。
四、遷移運(yùn)用,學(xué)生寫(xiě)作。
(1)感情升華,宣泄情感。
當(dāng)今的世界并不安寧,除了戰(zhàn)爭(zhēng),困擾著人類(lèi)的還有暴亂、內(nèi)戰(zhàn)、恐怖活動(dòng)等等,受到傷害的也不僅僅是兒童,還有那些手無(wú)寸鐵的平民。那么同學(xué)們能不能聯(lián)系課文或是生活實(shí)際,寫(xiě)出你此時(shí)此刻的最真實(shí)的感受,可以按課文的形式寫(xiě)成詩(shī),也可以是一句話(huà)?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆,認(rèn)真地想,靜靜地寫(xiě)。
(2)共同宣讀《兒童和平條約》。
最后,老師把1986年由全世界兒童代表簽署的《兒童和平條約》送給大家。
五、板書(shū)設(shè)計(jì):
控訴戰(zhàn)爭(zhēng) 呼喚和平。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。
二、初步感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ),同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流反饋。
1、指名讀詩(shī),看字音a是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
四、閱讀示范。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
五、自主閱讀學(xué)習(xí)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩(shī),你有什么感受?
2、宣讀“兒童和平宣言”
作業(yè):
閱讀選讀課文《黃繼光》。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)習(xí)這首詩(shī),理解詩(shī)句的含義,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛(ài)和平的教育。
2、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu),初步懂得詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的感情。
1、理解詩(shī)句的含義。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時(shí)
出示:享受春天
蔚藍(lán)的大海,
是海鷗們的樂(lè)園;
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下;
藍(lán)得發(fā)黑的夜空,
屬于星星和月亮;
綠茵茵的草地,
滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球;
我們?cè)邗r花中讀書(shū)
我們享受春天
2、自己讀讀這首小詩(shī),讀通順,能讀出感情最好。
4、交流:學(xué)生描述眼前的景色之后,讀相應(yīng)的句子,并指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè):a、蔚藍(lán)色的大海,是海鷗的樂(lè)園,(談?wù)勀愕母惺埽?/p>
(1)蔚藍(lán)色--大海的美,樂(lè)園--想象海鷗在大海上如何地飛翔?
(2)大海還會(huì)是誰(shuí)的樂(lè)園?(魚(yú)群,孩子們)
(3)隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:感受海的一望無(wú)際,海鷗的快樂(lè)(指名讀多人--齊讀)
b、金黃色的沙漠,是蜥蜴和甲蟲(chóng)的天下
(1)體會(huì)天下
(2)指名讀--齊讀
c、藍(lán)得發(fā)黑的夜空,屬于星星和月亮,
(1)星星和月亮在夜空中干什么?你看到的是怎樣的畫(huà)面?
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出安靜、和諧的感覺(jué)
d、綠茵茵的草地,滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球
(1)自由談感受,引導(dǎo):在綠茵茵的草地上,你還想干什么?
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出歡樂(lè),美好,幸福的感受。
5、齊讀小詩(shī)
1、然而此時(shí)此刻,在世界上還有許多國(guó)家的孩子,他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中,讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、課件演示:戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了平靜你仿佛又看到了什么?
小結(jié):是啊,是戰(zhàn)爭(zhēng)讓孩子們是戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們是戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)打破了夢(mèng)幻般的春天。
出示:詩(shī)歌1~4小節(jié),自由讀
教師引讀:巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客,使蔚藍(lán)色的大海再也不是--
轟隆隆的坦克和大炮,使金黃色的沙漠再也不是--
如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于--
如今散落著的地雷碎片,使綠茵茵的'草地再也不會(huì)--
你說(shuō),這究竟是為什么?
3、大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個(gè)共同點(diǎn)?(每一小節(jié)都有一句這究竟是為什么)他為什么會(huì)發(fā)出這樣的呼聲?請(qǐng)大家選擇一個(gè)這究竟是為什么再去深入地讀一讀,抓住重點(diǎn)的詞句,反復(fù)讀,用心體會(huì)。(自由讀其中一小節(jié)詩(shī)歌,)
4、交流反饋:說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?詩(shī)中這究竟是為什么?你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。
引讀:這究竟是為什么?
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園,我們不禁疑惑:
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲,為此我們悲憤:
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸,妻離子散,我們不禁要質(zhì)問(wèn):
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天,不能享受快樂(lè),我們不禁要抗議:
師:你說(shuō),這究竟是為什么?(戰(zhàn)爭(zhēng),無(wú)知的人們)
5、讀1-4節(jié)
6、小練筆:你也能像作者那樣的用詩(shī)歌格式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?
( ),本來(lái)是( ),可是( ),這究竟是為什么?
2、是啊,這是我們四1班孩子的心聲,也是全世界善良的人們的心聲,讓我們說(shuō)出我們的心聲吧!
出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。你體會(huì)到了什么?
我們希望,我們祈盼--蔚藍(lán)色的大海,永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園
我們希望,我們祈盼--
我們希望,我們祈盼--
我們希望,我們祈盼--
4、師:我想有這么多人美好的祝愿,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng),不再有戰(zhàn)艦和水雷,不再有坦克和大炮,不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈,不再有到處散落的地雷碎片,不再有傷害,不再有痛苦,他們會(huì)(和我們一樣享受春天)
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會(huì)屬于他們,到那時(shí)他們會(huì)(和我們一樣享受春天)
5、學(xué)到這里,你覺(jué)得享受春天就是享受什么?(板書(shū):享受和平)再讀
1986年9月25日,世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
出示:《兒童和平條約》自由讀,齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié):這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣--齊讀:享受春天,享受和平!
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時(shí):一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮地教室里盡情享受和平的時(shí)候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩(shī)。(板書(shū)課題)。
二、初讀感知。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語(yǔ),同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:了解了什么,有什么不懂的問(wèn)題。
三、交流討論。
1、指名讀詩(shī),讀后評(píng)價(jià),看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:了解了些什么,有什么不懂的問(wèn)題。
四次提到“這究竟是為什么”表達(dá)了怎樣的感情?
四、閱讀示范。
(根據(jù)對(duì)學(xué)情預(yù)測(cè),學(xué)生可能對(duì)“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對(duì)“夜空”的描寫(xiě)一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達(dá)到舉一反三的目的。)。
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀。
按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩(shī)。
六、升華總結(jié)。
讀了這首詩(shī),你有什么話(huà)要說(shuō)。
宣讀“兒童和平宣言”。
七、作業(yè)。
閱讀選讀課文《黃繼光》。
教學(xué)反思。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
打破了本該屬于它們寧?kù)o的家園。
這究竟是為什么?
綠茵茵的草地,
本該滾動(dòng)著足球,
埋藏在地下的地雷,
阻擋著孩子們的腳步。
這究竟是為什么?
人來(lái)人往的游樂(lè)園,
本該擁有歡聲笑語(yǔ),
邪惡的導(dǎo)彈,
把那里鬧得空無(wú)人煙。
這究竟是為什么?
我們希望,我們期盼——。
讓?xiě)?zhàn)斗中的勇士。
有無(wú)數(shù)條生命,無(wú)價(jià)的生命,
不被大炮的炮彈致死!
有一個(gè)盾牌,結(jié)實(shí)的盾牌,
免遭機(jī)槍的子彈打破!
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),分兩部分:一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖:一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問(wèn):這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn),這就使人感到,這不僅僅是疑問(wèn)了,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒(méi)有和平,連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué),不宜逐詞逐句講解,所以我在本課教學(xué)過(guò)程中,組織學(xué)生交流課前搜集的材料,讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解,為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段,依據(jù)教材,我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等,做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)一說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此,我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話(huà)導(dǎo)入,體會(huì)快樂(lè)。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟,情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求,學(xué)生一邊讀書(shū)一邊作批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字,詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫(huà)不懂的地方,批注自己的收獲和感受,并相互交流,使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后,讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌,這樣做水到渠成,學(xué)生的作品都很棒,這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,而且使感情得到升華,學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華,宣泄情感。
新課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,循循善誘,逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié),我讓學(xué)生初讀后想象:大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,你想說(shuō)什么,說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣,學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)到詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情:感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥,并能有感情地讀出來(lái)。接著,我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂(lè)趣,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)。
本板書(shū)是課文內(nèi)容的精華,布局合理,簡(jiǎn)潔,突出課文的重點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
16*。
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我讀了《》后,頗有同感。
是呀,就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),使蜥蜴和甲蟲(chóng)的夢(mèng)幻打破;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng),使綠茵茵的草地上看不到快樂(lè)的足球。
戰(zhàn)爭(zhēng)是多么可怕,和平是多么美好。和平,你快現(xiàn)身吧!
讓海鷗重回樂(lè)園;讓蜥蜴、甲蟲(chóng)再在他們的天下逞威風(fēng);讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂(lè)地滾動(dòng)在草地上……讓人類(lèi)再受到幸福的灌溉,千萬(wàn)別讓?xiě)?zhàn)爭(zhēng)的風(fēng)浪把我們沖走!
人類(lèi),醒悟吧!戰(zhàn)爭(zhēng)有什么好,僅僅是為了爭(zhēng)奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是,你想過(guò)沒(méi)有,會(huì)有多少兄弟姐妹會(huì)為之而慘死!
讓我們停止戰(zhàn)爭(zhēng)吧!開(kāi)始和平的幸福生活吧!我等待著……。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
可是垃圾和污水。
成了不速之客,
這究竟是為什么?
綠綠的小草。
本來(lái)是花朵的天下。
可是又臟又臭的垃圾。
把小花的家園攪的很不安寧。
這就竟是為什么?
我們希望,我們祈盼-。
讓小河中。
有一片河水,一片干凈的河水,
不被污水所污染!
有一片草坪,一片干凈的草坪,
不被垃圾所霸占。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩(shī),它以一個(gè)孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧,發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié),分兩部分:一(1-4小節(jié))、描述了戰(zhàn)爭(zhēng)給自然世界帶來(lái)的種種不安寧。二(第5小節(jié))、發(fā)出祈盼,讓?xiě)?zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書(shū),一同享受春天的美好。教材選編這篇課文主要有兩個(gè)意圖:一是激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、維護(hù)和平的情感。二是引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。
二、說(shuō)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀,了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
其中2、3兩個(gè)目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),而第2個(gè)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育則是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法、學(xué)法。
詩(shī)歌前四節(jié)敘述結(jié)構(gòu)相似,作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好寧?kù)o的景象與因戰(zhàn)爭(zhēng)遭到破壞的景象加以對(duì)比,并發(fā)出痛心的疑問(wèn):這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問(wèn),這就使人感到,這不僅僅是疑問(wèn)了,更是一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴,一種對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒(méi)有和平,連人類(lèi)生存最基本的要求都是空想,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是世界人民共同的心愿。
本課教學(xué),不宜逐詞逐句講解,所以我在本課教學(xué)過(guò)程中,組織學(xué)生交流課前搜集的材料,讓學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng),特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中的平民百姓、婦女兒童的生活狀況有一些基本的了解,為理解詩(shī)歌的意思作鋪墊。
讀是理解詩(shī)句的基本手段,依據(jù)教材,我采用反復(fù)誦讀法、自主合作探究法等,做到讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、讀讀。如第一節(jié)在讀的基礎(chǔ)上,想象大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)一說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,再有感情地朗讀詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀四處“這究竟是為什么?”的不同語(yǔ)氣。通過(guò)反復(fù)朗讀,使學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,受到熱愛(ài)和平的教育。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自主探究為基礎(chǔ),教師要幫助學(xué)生架設(shè)生活和文本的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn),并參與其中,推動(dòng)學(xué)生去深入感受。因此,我的教學(xué)過(guò)程有以下4個(gè)環(huán)節(jié)。
1、談話(huà)導(dǎo)入,體會(huì)快樂(lè)。
輕松巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本自主閱讀狀態(tài)。
2、理解感悟,情感共鳴。
教師提出自學(xué)要求,學(xué)生一邊讀書(shū)一邊作批注,培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。這樣學(xué)生對(duì)課文中的生字,詞語(yǔ)基本就自己解決了。讓學(xué)生圈畫(huà)不懂的地方,批注自己的收獲和感受,并相互交流,使自主閱讀更有效。學(xué)生對(duì)文本理解后,讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌,這樣做水到渠成,學(xué)生的作品都很棒,這一過(guò)程不僅為學(xué)生提供了想象的空間,鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,而且使感情得到升華,學(xué)生更加憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感到憤怒、渴望和平。
3、情感升華,宣泄情感。
新課標(biāo)中指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)我仍然以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線,指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽(tīng)、研討、爭(zhēng)辯中感悟語(yǔ)言文字的魅力,受到情感熏陶。在這里我先鼓勵(lì)學(xué)生多種形式朗讀教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用,循循善誘,逐一突破教學(xué)難點(diǎn)。例如學(xué)習(xí)第一小節(jié),我讓學(xué)生初讀后想象:大海本來(lái)是什么樣的,現(xiàn)在是什么情景,想象后說(shuō)說(shuō):面對(duì)此景,你有什么感受,你想說(shuō)什么,說(shuō)后再有感情讀文。通過(guò)讓學(xué)生談感受,讓學(xué)生進(jìn)入情境之中。這樣,學(xué)生了解了詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)到詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情:感受到對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨、憤怒、痛斥,并能有感情地讀出來(lái)。接著,我讓學(xué)生用這樣的方法自主、合作學(xué)習(xí)其余小節(jié)的內(nèi)容。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂(lè)趣,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正使朗讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,自然地突破了難點(diǎn)。學(xué)生很容易就品味到成功的喜悅。
4、拓展延伸。
學(xué)生提出問(wèn)題帶著問(wèn)題讀書(shū),讀中解決問(wèn)題,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層次目標(biāo),而帶著疑問(wèn)走出課堂才是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合,適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)習(xí)渠道,真正做到在生活中學(xué)語(yǔ)文,在生活中用語(yǔ)文。讓學(xué)生自讀“閱讀鏈接”《兒童和平條約》談?wù)勛x后感受。
5、板書(shū)設(shè)計(jì)。
本板書(shū)是課文內(nèi)容的精華,布局合理,簡(jiǎn)潔,突出課文的重點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容一目了然。
控訴戰(zhàn)爭(zhēng)呼喚和平。
和我們一樣享受春天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)“蔚、弋、頻、茵”4個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感,懂得維護(hù)世界和平,制止戰(zhàn)爭(zhēng)是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗讀詩(shī)歌。
1、理解詩(shī)句的含義,體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
2、讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
一課時(shí)。
一、讀題設(shè)疑。
問(wèn):讀了這個(gè)課題,你有什么疑問(wèn)?
生可能會(huì)說(shuō):誰(shuí)和我們一樣享受春天?和我們?cè)趺礃酉硎艽禾欤咳绾蜗硎艽禾??……?/p>
2、讀書(shū)就要思考,提出有價(jià)值的問(wèn)題。這些問(wèn)題答案就在詩(shī)歌當(dāng)中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這首詩(shī)。
二、初讀感知,掃除障礙。
1、出示導(dǎo)讀提示:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)邊讀邊想象:讀了這首詩(shī)后想想每小節(jié)寫(xiě)了什么?
戰(zhàn)艦和水雷破壞了海鷗的樂(lè)園……。
2、學(xué)生朗讀,概括內(nèi)容。
(每讀一小節(jié)就評(píng)論)。
三、誦讀感悟,體會(huì)入情。
1、請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,在讀這些句子的時(shí)候,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?
出示“蔚藍(lán)色的大海,是海鷗的樂(lè)園……”
師:是的,大海使海鷗快樂(lè)的飛翔,星星和月亮在夜空中是那么明亮……。
2、出示:本來(lái)。
師:如果加上了這個(gè)詞語(yǔ),你再讀讀,有什么不同?
生:那是以前的,現(xiàn)在沒(méi)有了……。
3、出現(xiàn)了什么樣的變化?
出示:可是巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客……。
生:不速之客、頻頻……。
(解釋?zhuān)翰凰僦停簺](méi)有被邀請(qǐng)的客人,意料不到的客人。
頻頻:屢次、連續(xù)幾次。)。
4、面對(duì)這一切的轉(zhuǎn)變,作者也產(chǎn)生了這樣的疑問(wèn):這究竟是為什么?
5、這四小節(jié)都有一句“這究竟是為什么?”
一起來(lái)讀讀它們的語(yǔ)氣一樣嗎?
戰(zhàn)爭(zhēng)使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂(lè)園,我們不禁疑惑:……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使綠茵茵的草地上再也沒(méi)有了孩子們歡樂(lè)的笑聲,為此我們悲憤:……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使很多人無(wú)家可歸,妻離子散,我們要質(zhì)問(wèn):……。
戰(zhàn)爭(zhēng)使那么多人不能享受春天,不能享受快樂(lè),我們堅(jiān)決抗議:……。
6、文中還從哪兒讀出了作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨?
出示:最后一小節(jié),生讀最后一小節(jié)。
7、提示:這里那句話(huà)讓你有話(huà)想說(shuō)?
師:真是讓人揪心吶,僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,在我們看來(lái)是再普通不過(guò)的,但是對(duì)于戰(zhàn)火中的孩子們來(lái)說(shuō)是何等的珍貴。
四、仿寫(xiě)課文,遷移運(yùn)用。
1、請(qǐng)帶著你們所理解的傷心、難過(guò)、遺憾、悲憤的心情,再來(lái)讀讀這首詩(shī),相信你們會(huì)讀得更有感情。
指名讀、男女讀。
2、這首詩(shī)歌在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?
前四段是并列的,最后一段是祈盼。
我們模仿這種方式來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、出示:
……的田野,(森林、牧場(chǎng)、草原、城市……)。
本來(lái)……。
可是……。
……。
這究竟是為什么?
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍(lán)色的大海,永遠(yuǎn)是海鷗的樂(lè)園。
我們希望,我們祈盼——……。
我們希望,我們祈盼——……。
我們希望,我們祈盼——……。
4、交流。
師:我想有你們美好的祝愿,這些處于戰(zhàn)火中的孩子,總有一天會(huì)擺脫戰(zhàn)爭(zhēng),不再有傷害,不再有痛苦,他們會(huì)(和我們一樣享受春天)。
到那時(shí)蔚藍(lán)的大海,金黃的沙漠,美麗的夜空,綠茵茵的草地,所有美好的東西也會(huì)屬于他們,到那時(shí)他們會(huì)(和我們一樣享受春天)。
5、學(xué)到這里,你覺(jué)得享受春天就是享受什么?(板書(shū):享受和平)。
1、雖然大家都希望和平,祈盼和平,但是很多地方仍舊戰(zhàn)火連年,孩子們受到了很大的傷害,他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而導(dǎo)致殘疾,他們因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)失去了父母,他們也因此失去了美好的童年,這些陰影在他們心中是永遠(yuǎn)揮之不去的。(出示圖片,教師感情旁白)。
于是1986年9月25日,世界各國(guó)兒童代表共聚美國(guó)紐約,共同簽定了《兒童和平條約》,這條約表達(dá)了全世界兒童渴望和平的美好心愿,是全世界兒童至真至純的心一起跳動(dòng)的聲音。
2、出示:《兒童和平條約》。
一起來(lái)讀一讀,分角色。
六、小結(jié)。
這就是我們想要的春天,這就是我們祈盼的春天,這就是我們呼喚的和平。
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