秋天是一個令人沉醉的季節(jié)，金黃的葉子、清爽的空氣，讓人忍不住想起過去的美好時光。寫作要注意文章結構的合理性和層次感，以便更好地組織觀點。我們可以通過閱讀下面這些范文，來學習如何寫一篇好的總結。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇一
1.2.1農(nóng)業(yè)監(jiān)管不及時。
我國現(xiàn)階段很少有農(nóng)產(chǎn)品質量標準的檢測，雖然政策管理條例都存在，但是由于種種原因都在延緩實行甚至不施行，造成了一些衛(wèi)生安全不達標的農(nóng)產(chǎn)品流入了市場。而且對于此方面的相關條例不夠完善，甚至空白缺失，比如對農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)藥殘留的控制，以及農(nóng)產(chǎn)品的等級分類標準的有關條例。國家的農(nóng)業(yè)大多都是由農(nóng)民支撐，并不是標準的集體化生產(chǎn)，所以造成的生產(chǎn)差異是顯而易見的，沒有統(tǒng)一的生產(chǎn)模式，就無法生產(chǎn)出相同的農(nóng)產(chǎn)品，依舊很難規(guī)模化集體化，這都是需要解決的問題。
1.2.2檢測體系不完善。
如上所說，產(chǎn)品種植不統(tǒng)一，差別各異，給檢測帶來很多麻煩。而且對于大多數(shù)的檢測機構，都是免費進行檢測，公益性的機構。而且支撐整個機構只是國家財政的撥款，根本沒有什么企業(yè)可以進行資金的支持，所以導致了檢測設備，實驗室設施，技術指導的相對的落后，以至于無法更好地進行產(chǎn)品檢測。
1.2.3檢測人員匱乏。
產(chǎn)品的檢測是一項專業(yè)技術含量很高的工作，不過目前可以進行上崗的專業(yè)人才較少，專業(yè)素質和個人素質都有待提高，這些因素都導致了檢測體系的不完善和落后。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二
摘要:高職院校檔案管理對于促進高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設先進性高職院校的一項基礎性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學化、規(guī)范化,更好地為各項工作服務,必須加強高職院校檔案管理與信息化建設。
關鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學、科研、黨政管理以及其他各項活動中直接形成的,對學校和社會具有保存價值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設先進性高職院校的一項基礎工作,是學校發(fā)展歷史的縮影和真實寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學質量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個重要標志。
檔案信息化是以網(wǎng)絡、計算機、信息技術為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學最新理論為指導,按照信息社會和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結了高職院校的良好校風,是進行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學實踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準則。各個高職院校的檔案無論是教學檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個學校的良好校風。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學、科研的最新成果,是師生學習知識的鮮活教材。高職院校是知識傳播地,是教學和科研的主要陣地。廣大教學、科研人員在實踐中產(chǎn)生的教學研究成果,這些成果每年隨時進入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點和落腳點。完整的'檔案資料在教學科研、黨政管理、文化建設及基本建設等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學校的歷史發(fā)展情況,看到在各個時期所取得的成績和榮譽;同時,也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結經(jīng)驗教訓,更好地做好工作。
二、加強高職院校檔案管理工作及信息化建設的措施。
1.明確管理責任、建立高職院校檔案管理領導體制。高職院校領導首先應該認識到檔案工作的重要性,加強對檔案工作的領導力度,將其納入學校整體發(fā)展的計劃中來,促進檔案工作建設與學校其他工作協(xié)調發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點建立科學管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學校檔案管理辦法》有關要求,建立與學校辦學規(guī)模相對應的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學校的各類檔案。
2.實現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實行檔案信息化建設的基本原則,是辦公自動化對檔案管理提出的必然要求。計算機電子技術是檔案信息化建設的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計算機普及的時代,高職院校都已開始使用計算機管理檔案,還沒有使用計算機管理檔案的高職院校,要創(chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動化同步發(fā)展,以實現(xiàn)文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術對檔案室中存儲的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進行數(shù)字化處理和存儲。
二是信息資源庫的建設。充分運用計算機電子技術,加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設,提高檔案檢索利用服務質量。
三是積極推進檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設。
對各種類型檔案進行數(shù)字化管理,積極建設相關的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務效率和質量。四是加強電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導,保證各部門產(chǎn)生的有保存價值的電子文件真實、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術方法,制訂電子檔案管理辦法。實現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲數(shù)字化,信息采集實時化,信息服務利用網(wǎng)絡化。
參考文獻:。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇三
高職的特色之一就是專業(yè)與職業(yè)崗位的同步，在課程建設之前應該考察社會需要什么樣的高職學生。粗略算來，目前社會需要的信息安全人才分為幾類：第一類是“了解”型人才，這類人只要了解基本的信息安全概念，會使用本單位的信息系統(tǒng)就行了；第二類是“操作維護”型人才，這類人主要是指分布在政府、企事業(yè)單位的安全管理員；第三類是“產(chǎn)品售前后”型人才，這類人主要針對的是在網(wǎng)絡公司或安全設備廠商的售前和售后人員；第四類人是“創(chuàng)新”型人才，主要從事設計方面的工作。這幾類人才中只有第二類“操作維護”型和第三類“產(chǎn)品售前后”型人才是適合高職來培養(yǎng)的，前者主要著力點在“用”這個字上，要能正確的配置網(wǎng)絡設備，能使用網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，防火墻等；后者在熟悉安全產(chǎn)品的前提下，也要會“用”相關的安全產(chǎn)品。這與高職重技能的特點是吻合的。
2.2課程體系的制定以就業(yè)為導向。
課程的.內(nèi)容要滿足社會的需要，能體現(xiàn)出職業(yè)崗位所應具備的基本素質、職業(yè)能力和崗位技能。在前期市場調研的基礎上，根據(jù)崗位分析所需要的能力，以崗位能力為目標來設定課程，在后期應該讓企業(yè)專家直接參與課程的設置，讓企業(yè)一線的需求直接滲透進課程體系，同時也要積極的讓教師走出校門，到企業(yè)生產(chǎn)一線中去，采用頂崗實習的方式接受企業(yè)的鍛煉，使學校與企業(yè)銜接的更緊密，更能體現(xiàn)課程為就業(yè)服務。
2.3改進教學過程與手段。
在課程的實施上，要求每個課程環(huán)節(jié)必須達到規(guī)定目標，素質、知識及能力三層次不能脫節(jié)。根據(jù)不同的課程主線，授課方式要求多樣化。操作系統(tǒng)類課程要求學生在掌握基礎知識的基礎上強化學生的動手能力，引領學生在課程中學會應用；網(wǎng)絡基礎類課程要求采取講授和實操結合的授課方式，要求精講多練。高職院校培養(yǎng)的是技術應用型人才，實踐課時總量必須要達到總課時的50%以上。要善于運用多種教學形式，注重因材施教，以學生為本位改革教學方法和教學手段，進行多種形式的交互式授課，引入現(xiàn)代先進的教育技術和教學理念。
2.4落實專業(yè)技能考核。
在課程體系的最后一環(huán)就是考核，要考核學生對專業(yè)技能的掌握程度，這是衡量課程體系是否達到了預期目的最主要的途徑。以課程體系中要求學生掌握的若干個核心技能為考核點，讓學生在一定的時間去完成，根據(jù)完成的正確率，速度來進行評分。當然，如何建設題庫，如何使題庫更科學性，這也是一個長期并且復雜的過程。
目前高職信息安全專業(yè)發(fā)展尚處于初級階段，還存在著很多問題。建設具有高職特色的信息安全專業(yè)是一項艱巨的任務，課程體系又是其中一項關鍵的工作，只有不斷研究，不斷探索才能培養(yǎng)出合格的高素質技能型人才。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇四
近期，為處理好安全和發(fā)展的關系，適應信息技術發(fā)展形勢需要，提出以安全保發(fā)展、以發(fā)展促安全是未來一段時間信息安全建設和管理的重要方向。
2.1堅持自主安全可控，健全行業(yè)信息安全體系。
信息安全自主可控作為行業(yè)信息化發(fā)展的重要保障，加大安全可靠的先進技術應用力度，提升對核心技術的自主掌控能力，保障行業(yè)信息化建設穩(wěn)步推進，健全以防為主、軟硬結合的行業(yè)網(wǎng)絡安全體系。強化網(wǎng)絡基礎設施安全，加大安全可控關鍵軟硬件的應用比例，確保行業(yè)信息化高效安全平穩(wěn)運行。
2.2堅持等級保護，提高安全管理水平。
執(zhí)行國家信息安全等級保護制度，以安全策略為核心，堅持技術和管理相結合，構建與行業(yè)信息化發(fā)展協(xié)調一致的行業(yè)網(wǎng)絡安全體系。
2.3強化安全運維機制，提升安全保障能力。
目前，行業(yè)信息安全保障尚未全面融入信息化的“建管用”的各個環(huán)節(jié)，需要進一步建設、健全行業(yè)網(wǎng)絡安全保障體系，落實安全運維機制，提升安全綜合防范能力。
2.4完善應急處置體系，保證系統(tǒng)安全穩(wěn)定運行。
加強日常信息安全監(jiān)控，進一步完善信息安全應急處置機制，充分評估信息系統(tǒng)面臨的威脅，并制訂覆蓋各類信息系統(tǒng)、各種信息安全事件的應急預案并進行演練，提升信息系統(tǒng)預警、應急處置和恢復能力，保障業(yè)務系統(tǒng)的連續(xù)穩(wěn)定運行。
隨著國家、行業(yè)主管單位對信息安全認識和要求的不斷深入，煙草行業(yè)信息系統(tǒng)綜合安全防范能力需要通過建立自主可控的信息安全技術體系；細化和完善信息安全法規(guī)制度、標準規(guī)范、流程細則的管理體系；和以“常態(tài)化”為目標，包括階段性運維、日常運維、應急工作三個角度的安全運維體系設計，從而提高信息系統(tǒng)信息安全綜合防范能力。
2.6建立系統(tǒng)安全基線，提升系統(tǒng)基礎防護能力。
國家局針對信息安全工作下發(fā)了如《信息安全保障體系建設規(guī)范》《行業(yè)單位等級保護建設規(guī)范》等一系列的規(guī)范標準，同時以“三全工作”“安全檢查”為抓手推動信息安全保障體系的建設。但由于缺乏具體的操作層面的指南，各行業(yè)單位對標準規(guī)范和安全建設尚不能有效落地，不能執(zhí)行到具體的業(yè)務系統(tǒng)以及所屬的主機、網(wǎng)絡設備等基礎設施層面。為保證信息系統(tǒng)整體安全水平，防止因為各類系統(tǒng)、設備的安全配置不到位而帶來安全風險，有必要針對信息系統(tǒng)建立其基本的安全要求（安全基線），確保信息系統(tǒng)具有基本的'安全保護能力。
自主可控是信息安全的根本保障。建立自主可控的信息安全技術體系可以從以下方面著手：一是制訂行業(yè)信息安全技術產(chǎn)品準入要求，啟動核心信息技術產(chǎn)品的信息安全檢查和認證工作；二是加強對產(chǎn)品或系統(tǒng)的漏洞檢測和代碼審查，及時發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)安全隱患，同時明確國外進口產(chǎn)品在使用過程的責任和義務；三是建立煙草行業(yè)新技術的安全標準規(guī)范，明確新技術的使用、運維和管理的方法和范圍。
2.8不斷完善行業(yè)信息安全標準規(guī)范體系。
目前煙草行業(yè)已經(jīng)陸續(xù)發(fā)布了一系列行業(yè)信息安全標準和規(guī)范，但是相對于信息化的快速發(fā)展來說還存在滯后性。制定、完善和細化行業(yè)信息安全標準規(guī)范，對于煙草信行業(yè)信息安全具有重要意義。例如，針對信息系統(tǒng)的建設，應制訂包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等全生命周期的安全標準規(guī)范；針對移動應用，應制訂包含由移動終端、移動網(wǎng)絡、移動平臺、業(yè)務應用構成的移動安全框架和建設標準規(guī)范，為煙草行業(yè)的移動應用建設提供指導；針對煙草行業(yè)數(shù)據(jù)安全，應建立包括數(shù)據(jù)分類分級、數(shù)據(jù)分布、數(shù)據(jù)操作、數(shù)據(jù)備份和恢復在內(nèi)數(shù)據(jù)安全標準規(guī)范，為合理保護和利用行業(yè)數(shù)據(jù)提供指導；針對第三方服務外包，制定第三方服務機構服務質量基本評價指標體系。
一是建立運維監(jiān)控指標體系。通過對信息系統(tǒng)安全運維水平的層次化監(jiān)控指標的建立，得到該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維水平評級，以此來表明該業(yè)務系統(tǒng)的安全運維體系的建設成熟度。同時還應將表示安全運維水平的各個指標項建立針對某類安全事件的度量標準。建立監(jiān)控指標不僅應當包括傳統(tǒng)的各種系統(tǒng)資源使用率、數(shù)據(jù)和應用工作狀態(tài)等，同時要加強對運維監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的各種異?，F(xiàn)象的監(jiān)控分析，對風險隱患及時處理，同時根據(jù)運行分析結果動態(tài)評估系統(tǒng)的處理能力，動態(tài)優(yōu)化系統(tǒng)資源配置。二是完善安全運維和管理工作。安全運維和管理工作應包含在信息系統(tǒng)規(guī)劃設計、開發(fā)建設、運行維護和停用廢棄等各環(huán)節(jié)，落實系統(tǒng)建設全生命周期各環(huán)節(jié)的安全指標和流程要求，做到基礎信息網(wǎng)絡、重要信息系統(tǒng)與安全防護設施同步規(guī)劃、同步建設、同步運行。三是完善應急處置機制，保障業(yè)務連續(xù)性。隨著行業(yè)數(shù)據(jù)的集中，各類信息系統(tǒng)整合的不斷推進，信息系統(tǒng)的技術體系日趨復雜，需要在日常運維過程中積累、提高對各種技術的把握、優(yōu)化能力。充分評估各類信息系統(tǒng)潛在的威脅，并制訂和完善各類信息安全事件的應急預案，并定期開展應急演練。
風險態(tài)勢感知體系是具有宏觀的角度對行業(yè)的整體網(wǎng)絡安全防護能力進行評估，同樣也應對整體安全管理水平進行評估，為提升信息系統(tǒng)整體安全防護能力提供決策支持；同時風險態(tài)勢感知體系應具備兩個維度的態(tài)勢感知能力。一方面，從安全本身的發(fā)展變化入手，通過對事件和威脅的分析來評估當前網(wǎng)絡的整體安全態(tài)勢，包括地址熵態(tài)勢分析、熱點事件分析和威脅態(tài)勢分析；另一方面，從信息系統(tǒng)所需要達成的安全管理水平入手，通過對一系列管理指標的度量，來評估當前信息系統(tǒng)的安全管理水平；建設完備的信息安全風險感知體系，是提高煙草領域信息安全的重要途徑之一。風險態(tài)勢感知體系的建設應按照信息安全等級保護的相關要求，建設針對信息系統(tǒng)所有的基礎設施包括終端、網(wǎng)絡、應用、系統(tǒng)、物理各個方面，以及信息系統(tǒng)在業(yè)務處理過程中的身份認證、訪問控制、數(shù)據(jù)與內(nèi)容安全、監(jiān)控審計、備份恢復等各個環(huán)節(jié)的信息安全風險態(tài)勢感知體系，提高信息系統(tǒng)的信息安全保障能力，提高信息安全事件的預警及防范能力。
3結語。
煙草行業(yè)信息化建設及業(yè)務的高速發(fā)展將帶來新的信息技術風險和威脅，信息安全建設尤為重要。信息安全保障體系建設具有動態(tài)性、長期性的特點，為業(yè)務運行和信息化建設提供支撐是信息安全建設最終目標，需要緊密跟蹤行業(yè)信息化發(fā)展變化情況與網(wǎng)絡安全攻防技術的發(fā)展狀況，適時調整、完善和創(chuàng)新安全管理方法和建設思路。煙草行業(yè)信息安全建設和管理方法也可借鑒其他重點行業(yè)如能源行業(yè)、運營商行業(yè)、金融行業(yè)的有效經(jīng)驗，以進一步完善煙草行業(yè)自身的信息安全能力，使信息安全工作能夠有力地保障國家局提出的建設一體化“數(shù)字煙草”的戰(zhàn)略目標，推動信息化與煙草業(yè)務深度融合。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇五
當前，我國部隊在安全保險風險管理上有所提升，部隊的風險意識也在不斷的增強，現(xiàn)在很多部隊已經(jīng)建立了一定的保密體系，也將信息安全保密風險納入該體系當中，但是在管理上仍存在一定的問題。信息安全風險管理沒有獨立出來，沒有專門的功能性部門和專業(yè)的評估人員，在很大程度上，造成了風險管理的實效，導致部隊信息泄密的現(xiàn)象時有發(fā)生。在整個運作過程中，也缺少配套的基礎設施及技術支持，管理理念落后，風險評估能力較低，存在致險因子“盲點”。從一般意義上來講，我國部隊的信息安全保密風險所產(chǎn)生的原因在于信息化條件下x客的攻擊、信息不對稱下的國之間的博弈、不可預期事件的發(fā)生等。在很大程度上，完善的信息風險管理能夠有效地規(guī)避該風險的發(fā)生。然而，由于我國的信息安全體制尚處于初級及不斷完善的階段，信息安全保密銷售管理技術還極為落戶，信息安全保密風險管理水平較低家。因此，優(yōu)化信息安全保密風險管理，降低風險管理給部隊造成的巨大信息安全保密損失，是當前部隊及相關學術研究面臨的重要課題[2]。
2.1管理技術與管理理念落后。
隨著科技的進步，在信息技術的推動下，使我國在信息安全保密風險管理技術方面得到了一定程度的提高，但是很多部隊由于技術成本及人才結構等方面的缺陷，使其在引入和應用先進管理技術上出現(xiàn)困境?；诩夹g的落后，部隊在信息安全上缺少對保密風險的管理，嚴重制約了其部隊信息的安全性及保密性，加大了部隊及國家的安全風險。而且在落后的管理技術下，造成部隊信息安全保密決策的失誤，不僅不能有效防范和降低風險，而且還造成巨大的物力、人力的損失甚至是生命[3]。另外，很對部隊在管理理念上也相對落后，只注重對人員的管理收益，忽視管理等軟環(huán)境的建設，特備是下風險管理理念存在著諸多的不足。部隊在管理理念上重人力輕管理的意識形態(tài)，極大地制約了部隊對信息安全保密管理體系的建構。
2.2缺失有效的風險動態(tài)評估機制。
信息安全保密風險雖然客觀存在于部隊的整體運作過程中，但是具有一定的不可見性、不可提前預知性和滯后性，因此，這就要求部隊對其進行有效的評估，科學地進行決策判斷。但是，當前我國大多部隊內(nèi)部缺少對信息安全保密風險的評估手段與機制，對風險的評價上相對落后，而且信息安全保密風險具有一定的隨機性，對方部隊的管理管理都會引發(fā)信息安全風險，面對這樣的情況，部隊應及時采取相關措施加以應對。但是，當前我國部隊在評價風險時除了沒有科學的、現(xiàn)金的評估預測方法還缺少一定的動態(tài)運作機制，導致部隊信息安全保密風險評估能力的低下，造成了風險的頻發(fā)，嚴重阻礙了其發(fā)展的規(guī)模及速度。
2.3信息安全保密風險意識淡薄，缺少綜合素質較高的管理隊伍。
由于信息安全保密管理研究與應用在我國起步較晚，還沒有形成系統(tǒng)的、完善的發(fā)展規(guī)模體系，而且很多部隊對其沒有足夠的了解，導致其內(nèi)部成員信息安全保密風險意識淡薄，缺少相關管理人員。很多部隊沒有專門的信息安全保密風險管理部門及管理團隊，信息安全保密風險管理方面的活動主要由部隊的銷售部門及財務部門來完成，缺少專業(yè)的人才，導致信息安全保密風險管理隊伍能力上的有限。這種現(xiàn)象致使信息安全保密風險管理比較混亂，缺少管理力度，甚至是流于形式，起不到任何的作用。另外，很多部隊將信息安全保密風險管理置于內(nèi)部管理體制之外，沒有將信息安全保密風險管理作為戰(zhàn)略發(fā)展布局的重要組成部分，更沒有相關的監(jiān)督及考核機制，導致管理人員對此項工作的積極性不高，嚴重阻礙了部隊風險管理的水平的提高[4]。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇六
安全管理首先要有一個框架，有一個答題的內(nèi)容，然后進而形成一種理念模式，然后把這種理念模式深入貫穿到整個農(nóng)產(chǎn)品安全質量管理體系中去，把整個團體都融合到這個理念中來，管理開展進行也要圍繞理念進行。
2.2眾人拾柴火焰高。
眾人主要是3個集體的代名詞，一是農(nóng)民，二是企業(yè)，三是政府，當農(nóng)民、企業(yè)、政府協(xié)同發(fā)展，共同進步的時候才會出現(xiàn)更高速度的發(fā)展。從農(nóng)民的角度看，農(nóng)產(chǎn)品的主要來源就是農(nóng)戶，所以在農(nóng)戶的階段一定不可以忽略，農(nóng)戶決定著農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量和質量。而且也要結清對農(nóng)戶的技術指導和培養(yǎng)，以及對產(chǎn)品的.包裝宣傳，畢竟人靠衣服馬靠鞍，讓農(nóng)民更安全、高效、規(guī)范地進行農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)。[3]從企業(yè)的角度看，企業(yè)生產(chǎn)排污影響環(huán)境的問題處處可見而且經(jīng)久不衰，要嚴格控制企業(yè)的生產(chǎn)排污，比如二氧化碳的濃度會影響農(nóng)作物的生長，以及污水的排放會影響土壤的酸堿度。而且生產(chǎn)種子化肥農(nóng)藥的企業(yè)一定嚴格要求生產(chǎn)的質量，按照國家標準進行生產(chǎn)。從政府的角度看，政府應該制定一些管理的條例和處罰標準，加大資金的投入，盡量讓農(nóng)民的土地實現(xiàn)標準化的生產(chǎn)，從根本上解決農(nóng)民生產(chǎn)分散的問題。
3結論。
隨著安全意識和技術水平的提高，農(nóng)業(yè)的質量安全在很大程度上已經(jīng)有了明顯的改善，但還是應該繼續(xù)努力，從各個方面造福國民，也可以造福人類，讓我們的國家變成一個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大國、強國。
參考文獻。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇七
監(jiān)理人員是水利工程全過程參與的重要管理人員，在水利工程建設過程中，每一個建設項目單位和施工現(xiàn)場都要進行監(jiān)理人員的安排和設置。監(jiān)理人員根據(jù)自己的工作內(nèi)容和管理區(qū)域，對工程的具體建設情況要進行詳細的檢查記錄工作，并且對工程合同中的相關規(guī)定進行嚴格的檢查，確保工程建設符合工程施工要求。監(jiān)理人員的記錄內(nèi)容，是對工程建設的施工控制、合同賠償和變更量確認的重要依據(jù)。在現(xiàn)場監(jiān)理記錄過程中，要確保記錄的完整性和準確性，一些技術性的數(shù)據(jù)和實施工序要進行專業(yè)的核對，監(jiān)理站還要對監(jiān)理人員的記錄進行檢查和監(jiān)督。
2.2監(jiān)理現(xiàn)場記錄。
監(jiān)理現(xiàn)場記錄工作具有一定的規(guī)范性，涉及到的記錄內(nèi)容都是根據(jù)標準規(guī)定的，包括監(jiān)理日志、工程量簽證等。監(jiān)理人員在進行記錄內(nèi)容的填寫時，要根據(jù)記錄內(nèi)容和標準的規(guī)定填寫，不能出現(xiàn)后期的刪減和修改情況，當由于客觀原因確實需要對記錄內(nèi)容進行修改和刪減時，要經(jīng)過監(jiān)理站或其他監(jiān)理部門的檢查和批準。在進行監(jiān)理工作大事記的記錄工作時，要對記錄內(nèi)容進行編號處理，以便于記錄材料的整理。
最終，在建立工作結束后，要對監(jiān)理現(xiàn)場記錄進行編訂和歸檔。
信息錄入的格式要進行統(tǒng)一的規(guī)定，監(jiān)理部門要將檢查審核過的監(jiān)理臺賬進行備份，以免記錄的丟失。由于要把日報信息錄入到日報系統(tǒng)，所以要對臺賬中的日報進行篩選。在進行臺賬和日報錄入時，要特別注意格式和方式的問題，這是監(jiān)理信息管理規(guī)范化處理和保存的重要環(huán)節(jié)。個別地方的修改和調整要提前申報，以免信息錄入出現(xiàn)混亂和管理不清的情況。在錄入之前要做好信息的分類，錄入時要依次錄入。
3監(jiān)理信息的來源和收集。
3.1工程項目開工前的信息。
為了提高水利工程建設的監(jiān)理水平，監(jiān)理人員要提前進入工程施工現(xiàn)場，根據(jù)工程實際規(guī)劃的數(shù)據(jù)和圖紙，對工程項目的整體規(guī)模和布局進行充分的了解，對監(jiān)理項目的原材料使用和技術實施要求、指標有初步的掌握。這樣可以在工程開工后，對施工單位的施工工作有更加全面成熟的了解。此外，監(jiān)理工作不僅要在施工現(xiàn)場進行工作的開展，監(jiān)理人員要積極參與到水利工程招投標階段和合同簽訂階段的內(nèi)容了解，對具體的工程建設條款和要求要心里有數(shù)。特別是對合同條款的了解，是保障工程建設符合建設指標和建設單位要求的重要依據(jù)，監(jiān)理人員要進行仔細的.了解核實。
3.2工程施工階段的信息。
工程施工階段的信息來自于多個水利工程參與單位，包括業(yè)主提供的信息、施工企業(yè)提供的信息和監(jiān)理部門提供的信息。水利工程建設的組織者就是業(yè)主，對工程建設的進度、質量、造價和技術標準等各個方面的具體規(guī)定都來自于業(yè)主的要求和看法，建立人員要加強對業(yè)主提供的信息的重視，對業(yè)主的建議和意見進行詳盡的記錄。施工單位的信息是監(jiān)理工作開展過程中信息的主要來源和搜集的主要方向。
在施工過程中，施工方案的設計和實施，施工材料的采購和存放，施工進度的規(guī)定，施工設備的租用等等各個方面的信息都是監(jiān)理人員進行建設工程監(jiān)理的重要依據(jù)，也是對工程質量進行合理控制的基礎數(shù)據(jù)。監(jiān)理部門的信息主要是監(jiān)理部門就工程施工過程中的工程檢驗、審查和工程款支付等向施工單位發(fā)出的通知和指示信息。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇八
受氣候因素和地理因素的影響，我國水能資源的時間分布呈夏秋濕潤多雨、冬春干旱少雨的特點，在空間分布上呈南多北少的特點。為此進行水能資源的季節(jié)性和區(qū)域性調控，成為我國調控經(jīng)濟發(fā)展和人們生活對水源和水能需求的重要措施，比如南水北調工程的實施和建設。在水利工程建設過程中，為了節(jié)約工程建設的成本，提高工程建設的管理水平和質量，監(jiān)理工作開展和實施日益重要。在監(jiān)理人員的工作開展中，進行信息的搜集、記錄和管理工作是對水利工程建設各個方面的進度和施工情況進行綜合分析的基礎，也是水利工程施工情況的重要檔案。認真加強監(jiān)理工作，努力提高信息管理水平，是對水利工程建設單位的客觀要求，也是提高其自身發(fā)展建設水平的重要舉措。
1監(jiān)理工作中信息管理的重要性分析。
在水利工程建設過程中，原料的采集、測量數(shù)據(jù)的整理、設備的安排、人員的調動等各個方面的工作都會產(chǎn)生龐大的信息，對這些信息的記錄和分析是做好工程建設的重要工作。例如，在工程建設過程中，國家會對水利工程建設中各種原材料進行宏觀調控的規(guī)定，如果監(jiān)理人員沒有及時搜集這個信息，就會喪失對原料采購過程中的價格控制，導致工程造價在原材料采集環(huán)節(jié)的失控。當前的水利工程建設監(jiān)理工作開展中，監(jiān)理人員往往根據(jù)自身工作的經(jīng)驗和專業(yè)知識對工程建設中的問題進行判斷和處理，這種問題處理和管理方式具有很大的主觀性，可靠性低，很容易造成造價的施工和工程進度的延緩等問題。對信息的搜集、記錄和分析，可以幫助監(jiān)理人員依據(jù)工程建設中的事實數(shù)據(jù)和信息進行問題的判斷和分析，并在對信息的全面掌握的基礎上，做出工程問題的科學判斷和控制。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇九
隨著計算機技術和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，在監(jiān)理工作的開展過程中，通過網(wǎng)絡的設置可以有效實現(xiàn)監(jiān)理人員、施工單位、業(yè)主、監(jiān)理部門等各個監(jiān)理信息參與者之間的緊密聯(lián)系，提高彼此之間的交流和溝通水平。
可以在水利工程施工過程中，根據(jù)施工項目的規(guī)模和施工項目分配，建立統(tǒng)一的網(wǎng)絡系統(tǒng)，并在具體項目負責部門建立子系統(tǒng)。這些網(wǎng)絡系統(tǒng)的管理人員可以由專業(yè)的信息管理技術人才負責，監(jiān)理人員在進行監(jiān)理信息的記錄和錄入工作時，可以通過對信息管理人員管理工作的確認，實現(xiàn)對工程信息的錄入。在信息管理系統(tǒng)建設過程中，對信息的儲存、處理和分享是系統(tǒng)建設的主要內(nèi)容，信息管理人員和工程建設單位可以根據(jù)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)傳輸和分享，對施工信息進行總結分析和初步的審核，對后期的施工工作提出一定的指導和修正意見。
4.2內(nèi)部的信息系統(tǒng)。
信息除了要在外部進行彼此傳遞之外，內(nèi)部信息系統(tǒng)區(qū)別于信息管理系統(tǒng)中的外部信息傳遞和分享系統(tǒng)，主要是通過內(nèi)部的信息管理，輔助現(xiàn)場監(jiān)理的管理。比如各個處室要及時將收發(fā)的文件、施工之中驗收的各種資料等錄入到企業(yè)查詢系統(tǒng)中以及進行驗收臺帳，幫助管理人員進行快捷的查詢和調閱。
5結語。
針對我國的水能分布情況，加強水利工程的建設，是促進我國水能資源分布均衡，確保我國水能資源在經(jīng)濟發(fā)展和人民生活中安全供應的有效措施。為了提高水利工程的施工質量，加強工程建設過程中的監(jiān)理工作，提高監(jiān)理工作中的信息管理水平，在信息搜集、錄入和信息管理系統(tǒng)建設上，要注意注意信息搜集的全面、錄入的規(guī)范和信息管理系統(tǒng)的系統(tǒng)化，從而有效提高監(jiān)理工作中信息管理對工程質量的促進作用。
參考文獻：
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十
高職教育作為教育發(fā)展中的一個重要組成部分，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。從這個角度出發(fā)，高職教育就應以就業(yè)為導向，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位。要實現(xiàn)這一目標，必須抓好實習實訓的關鍵教學環(huán)節(jié)，要測評和監(jiān)控實習實訓，必須有一套科學、有效的實習實訓質量評價體系。這是把握教學實際、獲得反饋信息、進行科學決策的正確途徑。重視、研究實習實訓質量評價，已成為實現(xiàn)高職培養(yǎng)目標的普遍的、一致的要求。
一、評價體系體現(xiàn)實習實訓工作過程系統(tǒng)化。
開展質量評價的核心就是要建立一套科學的質量標準，評價指標是某方面要求的具體化或行為化的體現(xiàn)。在評價過程中，末級指標是進行測量的基本單元，其指標條目必須有明確的內(nèi)涵及對應的評價標準或評價的尺度，即評價的等級標準。指標體系的評價內(nèi)容要突出以職業(yè)能力為本位，且目標明確、層次清楚、便于操作。要全面考慮影響實習實訓教學質量的各種因素。
文秘實習實訓評價根據(jù)秘書職業(yè)特定能力模塊（即辦公、辦事能力），以國家秘書職業(yè)標準所要求的知識與能力為主線，形成了相對獨立、相互支撐、相互融合的理論知識體系和實踐知識體系，以提高學生特定職業(yè)能力。以筆者在文秘高職三年級實習中開展“會議的組織和管理”為任務為例，這是秘書工作的一個典型工作任務，要完成這個任務需要分為三個子任務，即會前、會中和會后，學生將所學知識技能轉化成獨立（團隊合作）工作能力。基于工作過程的能力評價需全面體現(xiàn)工作環(huán)節(jié)的完成效果，客觀地評價學生在各實習實踐結段的能力素質。
二、評價體系體現(xiàn)評價主體多元化。
高職文秘實習實訓室學生就業(yè)上崗的前奏，因此，建立一套科學、合理的實習實訓評價體系，對實習實訓環(huán)節(jié)進行有效的監(jiān)控和反饋，對提高就業(yè)質量，具有積極的促進作用。
1、國家職業(yè)資格等級考試。
國家職業(yè)資格等級考試涵蓋學生職業(yè)基礎能力、職業(yè)核心能力和職業(yè)相關能力三部分。職業(yè)基礎能力主要包括執(zhí)行能力、禮儀運用能力、時間管理能力、人際溝通能力和使用與維修現(xiàn)代化辦公設備的能力等；職業(yè)核心能力主要包括文書擬寫與處理、會議管理、事務管理、文檔管理、商務活動安排等能力；職業(yè)相關能力主要包括商務法律運用、電子商務、速記速錄、英語應用、財務管理等能力。由此可見，國家職業(yè)資格等級考試是我們文秘專業(yè)課程體系的制定評價標準。
2、教師評價、用人單位、學生自我評價及學生互評相結合的形式。
高職文秘學生實習在校內(nèi)實習過程中，采用“工作任務性質”的實踐課作為評價工具，發(fā)放“任務書”的形式對學生進行綜合評價?！叭蝿諘蹦軌蝮w現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)目標要求，并需通過學生自己動手操作才可完成工作任務和項目。如，“某某會議方案”中制定會議方案可以由特定的文秘人員完成，但是執(zhí)行這個會議方案則由整個會議組織管理團隊文成。在整個評價過程中，不單是教師個人評價，還有學生自評，學生互評，企業(yè)事業(yè)單位評等多方面來決定學生的實習成績，評價方法創(chuàng)新。
3、跨行業(yè)能力評價。
標準高職課程素質的培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，由于勞動力市場的變化，使得職業(yè)院校的學生在未來的職業(yè)生涯中將不再局限于某種單一的職業(yè)領域，變換一種甚至多種職業(yè)是可能的，從文秘專業(yè)歷屆畢業(yè)生的抽樣調查來看，約有30%左右的學生會轉入其他行業(yè)。因此根據(jù)文秘專業(yè)跨行業(yè)課程質量標準，針對新開設涉外英語、個人與團隊管理等課程，對計算機操作運用能力，辦公自動化操作能力等項目進行評價，以職業(yè)拓展能力為載體，以過程中電子商務、速記速錄、財務管理等能力的運用為加分項，鼓勵學生向綜合型人才發(fā)展。
三、評價體系體現(xiàn)階梯式。
1、實訓室模擬階段。
高職一年級的學生在校的第一年主要以實訓室模擬實訓為主，本階段的工作過程評價以學生自評，學生互評和教師評價為主。配合課堂理論教學，教師設計實訓項目，通過任務分配、小組合作、案例教學等形式，要求學生在實訓室模擬情景中進行角色扮演，模擬練習秘書實務的動作、語言以及處理各類突發(fā)情況的技巧，完成各項任務，強化實務技能，是學生初步體驗秘書工作的特點以及職業(yè)定位，使理論學習成果得到初步檢驗。
2、實行校內(nèi)輪崗實訓。
組織學生到學校內(nèi)相關職能部門，如辦公室、檔案室、文印室等科室進行實訓，安排相應老師進行實訓指導，并通過布置實訓任務，建立實訓日志、進行實訓考評等方式，確保實訓質量。文秘專業(yè)教師可配合學校的`工作計劃，結合教材，定實訓教學大綱，利用校內(nèi)的運動會、文藝晚會等各種活動機會，創(chuàng)設職業(yè)崗位，讓學生參與具體的項目策劃和籌備。例如，起草策劃書、開幕詞、報告、計劃等有關文稿，承擔會議的組織、安排與接待工作等，在整個過程中，相關崗位的教職工負責項目指導，學生在真實的工作環(huán)境中獨立進行實地訓練，參與組織管理全過程，基于工作過程的質量評價則是貫穿在整個實習實訓環(huán)節(jié)，以學生自評，學生互評，教師評價以及用人部門評價為主。
3、建立多層次的校外實訓基地。
在組織學生到一定影響力的企業(yè)去觀摩、實習，如企業(yè)慶典、會展活動、公益勞動等，讓學生在具體的社會實踐中培養(yǎng)職業(yè)意識，提高服務能力，讓他們切實感受崗位需求，與企業(yè)協(xié)商確定實訓任務，委派指導教師，通過建立實訓制度，完成實訓日志、進行實訓考評、考核手冊等方式，確保實訓質量。
四、過程評價和最終評價雙結合。
實習成績評價是實習目標為依據(jù)，衡量學生個體是否達到預定實習目標及其程度的方法。過程評價是在學生日常學習過程中進行的評價，最終評價則是指在學期、學年末或某一極端學習結束時對學生進行的評價。兩種評價要有機結合起來，就要求我們既注重對職業(yè)基礎能力和職業(yè)核心能力理解、掌握的現(xiàn)實狀況進行評價，更注重對學生在技能實踐過程中的參與狀態(tài)、學習方式、思維方式及學生在學習過程中表現(xiàn)出來的主動性、創(chuàng)造性和積極性等進行評價。
高職文秘專業(yè)實習實訓質量指標評價體系以學生為中心，以能力為本位，充分關注每個學生的職業(yè)成長體驗，完成從明確任務、制定計劃、實施檢查到評價反饋整個過程，在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，促進學生核心能力的發(fā)展和綜合素質的整體提高。
【參考文獻】。
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高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十一
iso/iec27001：200x標準的“建立isms”章節(jié)中，已明確了信息安全管理體系建立的10項強制性要求和步驟。企業(yè)應結合自身實際情況，遵照這些內(nèi)容和步驟，建立自己的信息安全管理體系，并形成相應的體系文件。
5.1建立的步驟。
（1）結合企業(yè)實際，明確體系邊界與范圍，并編制體系范圍文件。
（2）明確體系策略，構建目標框架、風險評價的準則等，形成方針文件。
（3）確定風險評估方法。
（4）識別信息安全風險，主要包括信息安全資產(chǎn)、責任、威脅以及造成的后果等。
（5）進行安全風險分析評價，編制評估報告，確定信息安全資產(chǎn)保護清單。
（6）明確安全保護措施，編制風險處理計劃。
（7）制定工作目標、措施。
（8）管理者審核、批準所有殘余風險。
（9）經(jīng)管理層授權實施和運行安全體系。
（10）準備適用性聲明。
文件作為體系的主要元素，必須與iso/iec27001：標準保持一致，同時也要結合企業(yè)實際，確保員工遵照要求嚴格執(zhí)行。而且也要符合企業(yè)的實際情況和信息安全需要。在實際工作中，企業(yè)員工應按照文件要求嚴格執(zhí)行。
5.2.1體系文件類型主要涉及方針、程序與記錄三類。方針類主要是指管理體系方針與信息安全方針，涵蓋硬件、網(wǎng)絡、軟件、訪問控制等；程序類主要是指“過程文件”，涉及輸入、處理與輸出三個環(huán)節(jié)，結果常以“記錄”形式出現(xiàn)；記錄類主要是記錄程序文件結果，常以是表格形式出現(xiàn)。至于適用性聲明文件，企業(yè)應結合自身情況，參照iso/iec27001：200x標準的附錄a，有選擇性地作出聲明，并形成聲明文件。
5.2.2體系必須具備的文件。主要包括方針、風險評估、處理、文件控制、記錄控制、內(nèi)部審核、糾正與預防、控制措施有效性測量、管理評審與適用性聲明等。
5.2.3任意性文件。企業(yè)可以針對自身業(yè)務、管理與信息系統(tǒng)等情況，制定自己獨有的信息方針、程序類文件。
5.2.4文件的符合性。文件必須符合相關法律法規(guī)、iso/iec27001：2005標準以及企業(yè)實際要求，保證與企業(yè)其他體系文件協(xié)調一致，避免沖突，同時在文字描述準確且無二義。
6體系實施與運行。
主要包括策略控制措施、過程和程序，涉及制定和實施風險處理計劃、選擇控制措施與驗證有效性、安全教育培訓、運行管理、資源管理以及安全事件應急處理等。
7體系的監(jiān)視與評審。
主要指對照策略、目標與實際運行情況，監(jiān)控與評審運行狀態(tài)，主要涉及有效性評審、控制措施測試驗證、風險評估、內(nèi)部審核、管理評審等環(huán)節(jié)，并根據(jù)評審結果編制與完善安全計劃。
8體系的保持和改進。
主要是依據(jù)監(jiān)視與評審結果，有針對性地持續(xù)改進。主要包括改進措施、制定完善措施、整改總結等，同時需相關方進行溝通，確保達到預計改進標準。
9結語。
從上文不難看出，信息安全管理體系建設的四個主要環(huán)節(jié)就是建立、實施和運行、監(jiān)視和評審以及保持和改進幾個部分。但是，這不是信息安全管理體系建設的全部。實際上信息安全管理體系建設最核心和最關鍵的部分，就是把建立（p規(guī)劃）、實施和運行（d實施）、監(jiān)視和評審（c檢查）以及保持和改進（a處置）四個重要環(huán)節(jié)形成pdca的動態(tài)閉環(huán)的管理流程，這種管理方法就是pdca循環(huán)，也稱“戴明環(huán)”。只有按照p-d-c-a的順序持續(xù)循環(huán)，體系才能高效運轉與不斷完善，信息安全管理水平才能不斷提升。
同時信息安全管理也必須結合企業(yè)實際，不斷嘗試與使用新的信息安全技術，做到與時俱進，才能符合企業(yè)實際情況和發(fā)展需要，不會隨著時間的推移與現(xiàn)實嚴重脫節(jié)，慢慢失去作用。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十二
數(shù)字化檔案的信息安全，是檔案數(shù)字化建設中的重要方面，也是檔案管理人員的重要職責。就檔案信息數(shù)字化實施中存在的信息安全問題進行分析，提出了加強檔案信息數(shù)字化安全對策，以確保檔案信息數(shù)字化安全。
數(shù)字化；檔案管理；信息安全。
檔案數(shù)字化主要包括檔案目錄信息的數(shù)字化，建立檔案目錄數(shù)據(jù)庫，以多種類型的檢索關鍵字為基礎以便于快速檢索；載體檔案的數(shù)字化，是檔案信息數(shù)字化的主體對象，如紙質檔案、檔案縮微品、照片檔案、錄音錄像檔案等利用計算機技術、掃描與信息處理技術、數(shù)據(jù)庫等新技術進行數(shù)字化，最后以數(shù)字化的形式存儲、與網(wǎng)絡化的形式互相聯(lián)結，利用計算機系統(tǒng)進行管理，形成一個具有有序結構的檔案信息庫，及時利用，實現(xiàn)資源共享。
（一）制度建設層面缺失。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關法律、法規(guī)規(guī)定，要求在開展檔案信息數(shù)字化建設時，必須制定相應健全的管理制度，以確保檔案信息數(shù)字化工作中的各個環(huán)節(jié)有據(jù)可依。但是在實際工作中，一些單位對制度建設不重視，使得在檔案信息數(shù)字化建設中，沒有建立相應的管理制度用于規(guī)范工作行為，使其在檔案數(shù)據(jù)采集與加工、檔案數(shù)據(jù)存儲及管理、檔案數(shù)據(jù)查詢利用過程中責任主體不明，無章可循。
（二）技術上的不安全因素。
1.使用國外技術和產(chǎn)品帶來的安全隱患。目前我國大多數(shù)的檔案信息系統(tǒng)所需要硬件、軟件均沒有實現(xiàn)國產(chǎn)化。我國數(shù)字化信息管理還處在較低的水平，這些國外的產(chǎn)品和技術特別是操作系統(tǒng)和應用系統(tǒng)都存在一定的安全風險和安全隱患。
2.計算機網(wǎng)絡的安全因素。要提高檔案管理和利用的便捷性，以計算機為終端，采用局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)并用的方式是一個很好的解決方案。不同應用系統(tǒng)（管理系統(tǒng)和利用系統(tǒng)）之間的網(wǎng)絡系統(tǒng)處于相對隔離的狀態(tài)，而且設有必要的防護措施，但是這樣也無法完全保證檔案信息的絕對安全，檔案管理和利用便捷性和安全性的矛盾時刻存在。
3.安全漏洞帶來的安全隱患。俗話說：“道高一尺，魔高一丈”，計算機病毒、駭客攻擊是一個世界范圍內(nèi)的信息安全難題，雖然近年來我國計算機安全技術領域有了長足進步，但它們或多或少在技術上還存在不完善的地方，在維護檔案信息安全上還存在著一些漏洞。
（三）管理人員的因素。無論是檔案管理還是利用，實施這個過程的主體都是人，而人為的因素有很大的不確定性，這會影響到檔案數(shù)據(jù)的安全。例如，人為的操作失誤，導致數(shù)字化檔案誤刪、泄密；少部分人員職業(yè)操守欠缺，為私利對數(shù)據(jù)有意地篡改，將檔案信息管理的用戶與口令等信息向外部人員透露；管理人員責任心不強造成備份數(shù)據(jù)丟失、損毀等，這些都對檔案信息安全構成威脅。
（一）制度建設層面完善。依據(jù)《中華人民共和國檔案法》和信息安全相關法律、法規(guī)規(guī)定，制定切實可行的信息安全管理標準。建立和完善電子檔案信息的采集錄入、信息處理、信息存儲、信息發(fā)布與利用等方面的安全管理規(guī)章制度和操作規(guī)程。在制度中，要根據(jù)工作人員不同的專業(yè)特長，進行合理的工作安排，要有明確分工、明確責任主體、權限分明，做到在檔案信息數(shù)字化過程中的各個環(huán)節(jié)都有人負責。發(fā)生泄密或其他事故時要有相應的倒查機制。明確電子文件的歸檔范圍，明確電子文件的管理人員；明確數(shù)字檔案信息記錄備份要求，對備份時間、格式、份數(shù)有明確記錄，備份要有專人管理；明確定期對檔案數(shù)據(jù)進行檢查的內(nèi)容和時間標準，指定檢查的人員。
（二）提高技術層面安全防護能力。檔案信息數(shù)字化安全防護能力在技術層面上的提高是包括硬件設施、軟件設計、網(wǎng)絡防護、通信安全的一個綜合性課題。
（1）應提高我國具有自主知識產(chǎn)權硬件及軟件的使用率，在核心設備上可以用國產(chǎn)替代的，要堅決使用國產(chǎn)設備。
（2）應保障存儲設備的安全，建立符合標準的電子設備信息機房。
（3）對內(nèi)部局域網(wǎng)和外部互聯(lián)網(wǎng)要進行物理隔離，防止外部網(wǎng)絡對內(nèi)網(wǎng)的非法訪問。
（4）應長期跟蹤軟件的使用效果，發(fā)現(xiàn)并及時修補軟件的安全漏洞，并按要求配備經(jīng)國家有關部門認證的防火墻和殺毒軟件。
（5）按照制定的備份機制與規(guī)范，及時做好數(shù)據(jù)的備份。
（6）建立嚴格的數(shù)字化檔案信息的安全防范機制，包括信息登錄訪問控制、用戶權限控制、信息分類與安全控制。
（7）在檔案信息傳輸使用進程中建立數(shù)字化檔案傳輸安全控制，包括網(wǎng)絡監(jiān)測和鎖定控制、網(wǎng)絡端口和節(jié)點的安全控制、信息加密控制等。
（三）注重管理人員培養(yǎng)。無論是制度建設還是技術手段最后都需要具體的人去操作。所以在管理人員的培養(yǎng)方面應注意：
（1）做好檔案管理人員專業(yè)技能培訓，提高其業(yè)務能力。
（2）加強職業(yè)道德培訓和相關法律法規(guī)的學習，使相應的人員具備較高的職業(yè)操守和較強的法紀意識。
（3）結合檔案數(shù)字化管理自身的特點，通過定期的培訓提高從業(yè)人員的信息化水平。數(shù)字化檔案信息的安全管理是一項系統(tǒng)工程，在檔案信息數(shù)字化實施過程及后期的管理、應用中，需要從制度、技術、人員三方面入手，以制度的建立健全為綱，以人員管理為主線，以軟硬件設施的不斷完善為基礎，確保檔案信息數(shù)字化應用的安全。
項文新。檔案信息安全保障體系框架研究［j］.檔案學研究，20xx（2）.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十三
教材建設是高職院校的基本建設之一,直接關系到高職院校能否實現(xiàn)培養(yǎng)高技術應用型人才的目標,目前高職院校教材建設存在教材內(nèi)容陳舊,數(shù)據(jù)更新緩慢,缺少專業(yè)理論融入實踐內(nèi)容以促進學生動手能力提高的教材,有的教材與獲取職業(yè)資格證書所需知識技能缺乏有效的銜接.要加強對高職院校教材建設的規(guī)劃和指導工作,必須要建立高職院校教材應用體系和教材質量評價機制,重視教材編寫隊伍的`建設,根據(jù)高職教材獨具的體系、類型、編寫原則等來編寫.
作者：作者單位：刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g423.3關鍵詞：高職院校教材建設思考
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十四
（一）樹立以就業(yè)為導向的教學宗旨。
和普通院校的學術教育對比。高職院校主要關注的是學生的就業(yè)問題。所以，高職院校教學需要結合社會和市場需求，保證培養(yǎng)出能夠創(chuàng)造實際價值的人才，教學和人才培養(yǎng)需要個性化。學校應建立以就業(yè)為導向的教學宗旨，深入了解目前社會就業(yè)的趨勢，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位群設置人才教育宗旨。
（二）改變專業(yè)教學模式，完善設計課程。
高職院校需要在現(xiàn)實的基礎上將學術性教育向實踐性、就業(yè)性教育轉化，將原有的教育方式摒棄，豐富教學模式，改革教學方法，加強對學生就業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的重視程度。且設計專業(yè)課程時，應具備創(chuàng)新意識，沖破傳統(tǒng)模式的束縛。第一，以崗位為核心建設課程。高職院校應樹立崗位的核心意識，改變傳統(tǒng)的教學理念，保證課程中存在技術主線（一般為一門技術課程），如可以將自身學校的核心課程設置為“java程序設計”“、c語言”、“uml建模”等；第二，化散為整，改革基礎課程[3]。因為高職和中職教育存在一定差異，高職需要在夯實中職教育基礎上提高教學層次，進行內(nèi)容和能力的拔高，將內(nèi)容相近的課程整合，將其中重復無意義的文字去掉，提高課程教學效率。
（三）強化校企合作，優(yōu)化教學內(nèi)容。
高職院校應意識到軟件技術專業(yè)教學目標，不僅是為了提高學生的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)高素質、高社會適應能力、實踐性動手性強的人才。學校應和中小軟件企業(yè)建立良好的`長期合作關系，建立自身的生產(chǎn)性實訓基地，依照學生自身的喜好參與到企業(yè)部門工作中，鍛煉自身的實踐能力。同時高職院校應加強與企業(yè)的交流和溝通，定期向企業(yè)輸送教師及學生入職，學生可以在實地學習，教師可以帶新入職，感受現(xiàn)實環(huán)境的需要，負責相關軟件業(yè)務，學習實踐知識，發(fā)揮主觀能動性，具備合作創(chuàng)新意識。對教學內(nèi)容，應將課程之間的繁冗復雜部分刪除。如講授“c語言課程設計”時，還會涉及到一些數(shù)據(jù)結構和操作體系問題，其他內(nèi)容教育意義不大，則可以刪除。
（四）專業(yè)教學創(chuàng)新。
教學成果很大程度受到教學方式的影響。高職院校的學生專業(yè)知識儲備較少，具備實踐操作能力的特征，需要保證高職院校在軟件技術教學中傳授科學的學習方法，讓學生更好地學習和掌握知識。首先，采用啟發(fā)教學。教師可以設置問題，引導學生解疑答惑；其次，討論教學。教師應對企業(yè)現(xiàn)實的環(huán)境進行真實模擬，將學生劃分為不同組別，分組討論。授課完成后，應鼓勵學生大膽評價，統(tǒng)計總結經(jīng)驗；最后，利用案例教學法。教師應結合自身的實際企業(yè)經(jīng)歷和社會經(jīng)驗，結合案例為學生傳授軟件專業(yè)知識。定期對教師進行培訓，提高教師自身的道德品質和技術能力，以提高專業(yè)建設效率。
二、結語。
信息化技術的出現(xiàn)和發(fā)展是時代發(fā)展的產(chǎn)物。如今計算機市場對軟件人才需求增多，高職院校對此領域專業(yè)的人才培養(yǎng)重視程度加深。軟件行業(yè)作為前景良好的行業(yè)，對社會型和實踐型人才的需求有了一定增長。通過樹立教學宗旨、加強校企合租、改善教學模式、創(chuàng)新專業(yè)教學等方面，更好地進行軟件專業(yè)建設，使高職院校為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀計算機人才。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十五
高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發(fā)展。
2當前高職院校行政管理中存在的問題。
2.1行政組織結構不合理。
很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學?；径疾畈欢啵幸恍┙M織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據(jù)自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據(jù)著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉業(yè)的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質性的考核意義，調動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十六
(一)建立教學檢查制度。
高職院校普遍重視教學質量的提升，建立了人才培養(yǎng)質量監(jiān)控的組織機構和隊伍，出臺了系列管理制度，有力保證了教學質量的提高。在每學期期初、期中、期末三個階段進行常規(guī)和專項檢查，每個階段檢查內(nèi)容側重不同。如：期初側重檢查教學計劃、教學文件的制定、教學保障、教師聘請及管理、教研室計劃制定等工作;期中側重檢查教學計劃及教學文件的執(zhí)行、教學進度及課程標準執(zhí)行、課堂教學與實踐教學實施情況及效果、教師教學效果和學生學習效果評價、教研室工作狀況等;期末側重檢查課程考核命題、考場安排、試卷批閱、成績登錄及分析、教研室學期總結、教學檔案資料整理及歸檔等工作，以期對教學實施過程進行督導和評價。
(二)建設教學督導隊伍。
通過選拔和培養(yǎng)專職、兼職督導、學生信息員等教學質量監(jiān)控一線人員，建設一支完整覆蓋，全面監(jiān)督的教學督導隊伍，對教師的課堂教學情況進行監(jiān)督和指導。如某職業(yè)技術學院建立“兩級三層”的教學督導隊伍體系，“兩級”指學校和學院，“三層”指校級督導、院系級督導、學生信息員。目前，共有校級督導25人、院系級督導36人，學生信息員近200人，做到了任課教師全覆蓋、核心課程全覆蓋、專業(yè)班級全覆蓋。
(三)建立聽課評課制度。
通過深入課堂聽課、評課，及時掌握教師課堂教學、學生學習效果等情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學中存在的問題，同時，將聽課結果和學生建議及時進行反饋，并針對教師存在的問題給出指導意見。如某職業(yè)技術學院對校領導、全體中層干部、教務處、各學院教學管理人員、教研室主任、專任教師都提出聽課、評課的要求。，上述人員共聽課2800余節(jié)，是對教學督導的有力補充。
(四)建立教學信息收集和反饋制度。
在日常教學教學監(jiān)控中，校級督導、院系級督導、學生信息員每周向督導室提供教學信息反饋表，提供課堂教學、學生學習、教學管理和教學保障方面的信息和建議，督導室進行集中整理，及時研究整改措施，不斷跟蹤整改效果。通過教學例會、質量監(jiān)控?？?、每周教學督導信息反饋表、個別交流等形式定期或不定期進行反饋。各教學單位針對反饋意見進行整改和落實。
(五)開展評教評學活動。
每學期在期中和期末，組織學生和教師分別就教學內(nèi)容、教學方式、教學效果等方面進行評教評學，幫助教師改進教風，促進學生改善學風。
(六)組織師生座談會。
教務處、督導室和各院系定期組織教學信息員座談會、學生和教師座談會，要求校級督導、校級領導參加，全面征求師生意見，加強溝通和交流，增進彼此的信任和配合，為教學質量監(jiān)控措施的改進提供決策建議。
(七)開展畢業(yè)生跟蹤調查。
學校通過招就處、各學院建立社會人才需求和畢業(yè)生跟蹤調查制度，定期開展工作，主要從學校、學生、企業(yè)、社會四個維度對畢業(yè)生就業(yè)率、對口就業(yè)率、離職率、升遷率及滿意度進行全面的調查，廣泛征集信息，并通過采集的信息有針對性地對人才培養(yǎng)方案進行優(yōu)化，持續(xù)改進教學工作。
(八)實行末位淘汰。
經(jīng)歷督導、監(jiān)控、反饋、整改、跟蹤等一系列活動之后，根據(jù)學生評教的結果，每學期對排名靠后的教師進行誡勉談話，進一步傳導工作壓力，對長期排名靠后，進步效果沒有體現(xiàn)，教學質量存在嚴重問題的教師進行末位淘汰，調離教師崗位。
(一)認識和重視不到位。
大多數(shù)高職院校認為，教學質量提升只是教學部門的事情，沒有完全樹立教學中心地位，把質量監(jiān)控機構等同于質量監(jiān)控體系，沒有建立起一整套行之有效的質量保證體系，并且在學院、院系及職能部門兩級質量保證機構的設置、人員的配備、經(jīng)費的支持方面沒有引起高度的重視。
(二)教學管理制度不健全。
大部分高職院校雖然建立了一批教學管理制度，但這些制度大部分落腳在教學運行、教學保障、教學活動開展的指導等方面，沒有對產(chǎn)生教學質量的主體和內(nèi)容提出明確的質量目標，也沒有提出明確的保障措施、考核方式和激勵措施。
(三)質量監(jiān)控環(huán)節(jié)不夠系統(tǒng)。
由于高職院校大部分辦學時間較短，辦學積淀不夠，導致教學質量監(jiān)控內(nèi)容存在一定欠缺。主要關注課堂教學，對其他環(huán)節(jié)監(jiān)控不夠;重視對理論教學的監(jiān)控，對實踐環(huán)節(jié)監(jiān)控較少;側重對教學秩序的監(jiān)控，對教學內(nèi)容、教學方式等方面的監(jiān)控不夠;關注教師的課堂教學水平，對教師的實踐動手能力監(jiān)控不夠。
(四)質量監(jiān)控理念落后。
在教學質量監(jiān)控和保障體系建設過程中，大部分高職院校的理念較為落后，存在以下問題：
1.注重評價結果，不重視監(jiān)控過程。
以學期末或一段時間內(nèi)的最終結果來評判課堂教學質量、教師教學效果、學生學習所得等工作的.優(yōu)劣和好壞，既沒有關注到產(chǎn)生這些結果的完整過程，又沒有關注到在這個過程中各方面因素對最終結果會產(chǎn)生哪些方面的影響。
2.注重階段性監(jiān)督，不注重全程性控制。
學校教學質量監(jiān)控過程中只關注部分階段、部分工作的成效，沒有從人才培養(yǎng)全過程進行控制和分析，導致階段性結果對全局性改進的指導性不夠完整。
3.僅注重整改，不注重頂層設計。
學校在整個教學質量監(jiān)控的過程中，關注的側重點放在信息收集和整改方面，沒有從全局的角度對所有的活動標準、活動流程、活動保障、活動評價等內(nèi)容進行頂層設計。
(五)質量評價主體比較單一。
高職院校在教學質量評價的過程中主要是學生對課堂教學的評價、教師對學生學習的評價、同行內(nèi)的互相評價與督導，整個評價主體比較單一，沒有有效吸收社會、行業(yè)、企業(yè)部門人員參與，人才培養(yǎng)的主體以及培養(yǎng)質量的利益相關方并沒有全部參與其中，對監(jiān)控的有效性和指導性提出了巨大的疑問。
(六)評價手段落后。
高職院校在進行教學質量監(jiān)控時多采用紙質反饋加人工統(tǒng)計的方法，僅輔以電子表格等基礎辦公軟件對數(shù)據(jù)進行分析和處理。在現(xiàn)代信息技術日益普及的背景下，沒有及時利用管理系統(tǒng)、管理網(wǎng)站、移動互聯(lián)網(wǎng)技術等信息技術手段介入質量監(jiān)控的全過程，統(tǒng)計工作量繁雜、信息收集不夠全面、結果反饋不夠及時、整改措施難以深入跟蹤等問題日益凸顯，嚴重阻礙了教學質量監(jiān)控的系統(tǒng)化發(fā)展。
(一)提高現(xiàn)代質量文化意識。
學校要切實樹立質量立校的理念，應當對全校教職員工實施質量教育培訓，同時以質量標準建設為抓手，提高教職員工的質量意識，形成“人人重視質量、人人創(chuàng)造質量、人人享受質量”的良好氛圍。
(二)建立完善的質量保證組織架構。
學校要根據(jù)質量目標體系實施的要素在各個單位確定負責人和聯(lián)絡員，同時全校要建立相應的組織負責具體工作的實施。如：成立質量目標制定委員會，主要負責制定全校質量目標和質量發(fā)展規(guī)劃、審定學校各單位的質量目標、負責全校和各單位的監(jiān)測指標體系和改進措施;成立教學資源保證體系建設委員會，主要負責制定各職能部門教學資源建設與調配工作的質量目標、工作計劃和工作實施;成立教學過程保證體系建設委員會，主要根據(jù)學校相應的質量目標和工作計劃負責確定院系質量目標和工作計劃的制定和實施;組建教學診斷與改進專門部門，主要負責檢查質量目標執(zhí)行監(jiān)控并收集監(jiān)控結果、負責根據(jù)監(jiān)控結果評估本校質量目標達成情況、負責匯總報告并提出改進建議供質量目標制定委員會進行決策。
(三)建立教學質量標準體系。
學校要在系統(tǒng)梳理的基礎上，根據(jù)辦學理念、辦學定位、人才培養(yǎng)目標等要素，確定專業(yè)設置與調整、專業(yè)建設與改革、課程建設與改革、實踐教學體系建設與改革、課堂教學與實踐、教師隊伍與建設、校企合作與創(chuàng)新、教學質量監(jiān)控等覆蓋人才培養(yǎng)全過程要素的工作質量目標，形成完整、規(guī)范的質量標準體系。
提高教學質量是教育的永恒主題，建立教學質量保證體系，既是高職院校保障人才培養(yǎng)質量的重要手段，也是促進職業(yè)院校可持續(xù)發(fā)展的重要動力和抓手。高職院校應該把教學質量保證體系建設放在重要的位置上，根據(jù)人才培養(yǎng)全過程所涉及的要素和質量要求，確定科學的方法，通過事前的設計建標、事中的實時監(jiān)控、事后的診斷改進使人才培養(yǎng)活動各個環(huán)節(jié)都能夠處在監(jiān)督和控制之下，通過教學工作診斷與改進的實施，全面提高人才培養(yǎng)質量。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十七
我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短，如果從20世紀80年代算起，最長的也不過二十幾年?，F(xiàn)在的高職院校一部分由原來的職業(yè)大學轉型而來，一部分由大專與中專合并發(fā)展而成，一部分是本科院校新建的二級學院（以下簡稱新高職），除依托本科院校的新高職外，大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經(jīng)費不足和科技文獻老化等問題。
1.1信息資源累積總量少。
許多新建高職院校由于資金底子薄，圖書館信息資源基礎也相對薄弱，信息資源的原始積累有限，藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間，少的僅幾萬冊。根據(jù)《普通高等學?；巨k學條件監(jiān)測指標》的規(guī)定，高職院校圖書館館藏“生均圖書”應為55―75冊［1］，教育部關于高職高專圖書館指標要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應達到生均圖書60冊、生均年進書量2冊的指標。據(jù)了解，評估前大部分高職院校圖書館信息資源累積總量少，特別是與專業(yè)建設相關的信息資源不能真正達到這一指標要求，信息資源累積總量少必然直接影響教學質量的提升，影響院校的可持續(xù)發(fā)展。
1.2信息資源利用率偏低。
高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗不足，缺乏科學的信息資源建設規(guī)劃，未能充分依據(jù)高職院校的性質、任務并結合專業(yè)設置、教學計劃等建立起與之相適應的圖書館信息資源體系，沒有掌握好信息資源建設實用性、職業(yè)性、應用性原則，導致出現(xiàn)信息資源建設質量不高，信息資源利用率低的現(xiàn)象。有些圖書館雖然號稱館藏圖書多少萬冊，但相當一部分與教學、科研需要不對口，入庫圖書上架后多年無人問津，形成讀者想要的，圖書館沒有或者很少，圖書館所擁有的和能夠提供的，讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。信息資源難以滿足教師教學、科研和學生課外閱讀、課程設計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設計這些主要教學活動的信息需求，嚴重影響圖書館教育職能和情報職能的發(fā)揮，影響高職院校培養(yǎng)高素質專門人才目標的實現(xiàn)。
1.3科技文獻老化。
合并后的高職院校由于原來的中專教育、大專教育與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標不同，原有的部分專業(yè)文獻，在高職教育階段已經(jīng)不能適應學生學習和教師教學的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結構的調整、高職院校的專業(yè)設置的調整，也使調整前的圖書館信息資源體系，面對新的形勢、新的專業(yè)和課程設置、教學體系與教學要求變得難以適應。另外，現(xiàn)代科學技術突飛猛進的發(fā)展，催生了新的科技文獻爆炸性增長，從而加速了圖書館原有科技文獻的老化，以計算機類和經(jīng)濟類文獻為例，20世紀80~90年代上半葉的文獻在圖書館已幾乎無人借閱。
1.4信息資源結構單一。
近年來圖書館所面對的信息資源環(huán)境發(fā)生了重大變化，電子、網(wǎng)絡信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢得到迅速發(fā)展，在信息資源中的比重逐年增加，印本、電子、網(wǎng)絡三位一體的信息資源結構已經(jīng)形成，而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫信息資源結構單一的被動局面，印刷型文獻幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下，讀者利用圖書館網(wǎng)絡進行專業(yè)學習的人數(shù)有限，圖書館信息資源結構不合理將影響讀者面向未來的'發(fā)展。
高職教育除了具有普通高等教育共同的特征外，還具有區(qū)別于其他普通高等教育的職業(yè)性、技能性、應用性、地方性、行業(yè)性和靈活性特色［2］。高職院校的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理和服務第一線的高技能專門人才，圖書館要牢牢把握高職教育特色，結合高職院校的實際，著重信息資源在教學、實習實訓等方面的針對性，圍繞院校專業(yè)與課程建設，從全院一盤棋的思路出發(fā)，加強信息資源建設。
2.1加大圖書館文獻信息資源購置費的投入。
為迎接高校評估，許多高職院校加大了圖書館信息資源經(jīng)費投入力度，鋪平了評估達標道路。在經(jīng)濟發(fā)達的省份，為迎接國家對高職院校的評估，圖書館的經(jīng)費少則五、六十萬，多則一、兩百萬，甚至還有達到五、六百萬元之多的［3］。大筆經(jīng)費投入無疑會有力促進信息資源總量的達標，但數(shù)量達標和質量達標并不能完全等同。信息資源建設是圖書館一項需要長期投資、持續(xù)積累的基礎工程，不像校舍、館舍建設和實驗室設備建設那樣，一次充足的資金投入可以保證在一段時間內(nèi)不再重復投資。圖書館信息資源建設是需要建立以院校的性質、任務以及專業(yè)設置、課程設置為前提的長效機制的，不能為了達到數(shù)量指標而盲目采購。評估指標只是達到辦學條件的起碼要求，達到條件后還要繼續(xù)發(fā)展。對一般高職院校來說，長期大量投資圖書館信息資源建設，在經(jīng)費上又將是難以承受的，關鍵是要建立穩(wěn)定的信息資源經(jīng)費保障機制。目前，大多數(shù)高職院校圖書館存在的問題仍然是經(jīng)費不足，特別是遠離中心城市、經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的高職院校圖書館，更需要加強信息資源建設的經(jīng)費投入，加大信息資源采訪力度，有計劃、有步驟地建設適應高職院校辦學規(guī)模擴大、專業(yè)建設和課程建設需要的實用型信息資源體系。
2.2加強印刷型文獻資源的采訪力度。
圖書、期刊等印刷型文獻具有的攜帶方便，閱讀條件限制少等許多優(yōu)點是電子文獻無法取代的。今后印刷型文獻仍然會得到大力發(fā)展，文獻信息資源仍然是圖書館信息資源建設的重點?？紤]到高職院校的特點和原有基礎，應大力加強圖書和期刊等印刷型文獻的采訪力度，在經(jīng)費使用方面向文獻信息資源傾斜。在經(jīng)費分配上，文獻信息資源應達到總經(jīng)費70%以上；適當增加期刊在印刷型文獻中的經(jīng)費比例，其經(jīng)費不應少于圖書的40%。通過快速發(fā)展圖書館文獻信息資源，逐步形成高質量的、有針對性地比例協(xié)調、實用性強的高職院校圖書館文獻信息資源體系結構。
2.3合理收集電子文獻。
現(xiàn)代圖書館各種載體信息資源優(yōu)勢互補，共同構成一個滿足讀者多種需求的信息資源體系。單一載體信息資源難以滿足眾多讀者的所有需求。隨著電子文獻的逐步普及，其作為信息資源主要載體的重要性不容忽視。高校圖書館電子文獻資源建設主要包括數(shù)據(jù)庫建設、網(wǎng)絡資源存取和磁盤、光盤等電子出版物的收集［4］。電子文獻資源建設需要大量人力、物力和財力，高職院校圖書館必須審時度勢量力而行，在現(xiàn)有資金規(guī)模條件下，增加對數(shù)字信息資源的采集，注重網(wǎng)絡信息資源的開發(fā)與重組，建立圖書館虛擬知識倉庫，在本館無力引進數(shù)據(jù)庫和電子文獻時，可利用館際互借和文獻傳遞服務共享電子資源。要合理配置，有步驟、有計劃地擴大高質量的電子文獻采集，避免盲目性。同時要大力向讀者宣傳推介電子信息資源，提高電子信息資源利用率，借助電子文獻改善高職院校圖書館文獻信息資源總量不足的缺陷。圖書館信息資源數(shù)字化是信息資源建設的又一重要內(nèi)容，高職院校圖書館還應根據(jù)本院校、本系統(tǒng)和本地區(qū)的社會需求以及本館技術力量、經(jīng)濟條件，選擇適合的主題，系統(tǒng)地將館藏資源中的特色文獻制作成獨具特色的文獻數(shù)據(jù)庫或專題數(shù)據(jù)庫提供網(wǎng)上利用［5］。
2.4專家學者參與圖書館信息資源采訪決策。
圖書館信息資源建設要廣泛征求讀者意見和要求，特別要充分發(fā)揮高職院校各學科、各專業(yè)專家學者的特長，認真聽取他們的意見和建議，這對圖書館信息資源建設具有重要意義?，F(xiàn)在各高校都成立了圖書情報委員會，圖書情報委員會是在學校領導下，推動圖書館建設的咨詢和協(xié)調機構，委員會的委員由本校專家學者、專業(yè)帶頭人組成，他們學識淵博、閱歷豐富，具有專業(yè)發(fā)展的前瞻性，在圖書館信息資源建設中有著不可替代的重要作用。為了合理地搞好圖書館信息資源建設，經(jīng)濟有效地使用信息資源購置經(jīng)費，更好地控制信息資源的學科結構，提高信息資源采訪質量，最大限度地滿足教學、科研的信息需求，必須充分重視、切實發(fā)揮圖書情報委員會和專家組成員的作用。同時圖書館采訪人員要經(jīng)常深入各系、部、教研室和學生班級，了解教學、科研的信息需求動態(tài)，及時提出采購計劃并作采購決策。
3信息資源的選擇與采集策略。
3.1信息資源采訪的重點。
高職院校圖書館信息資源采訪應以教學需要為重點，課程建設為導向。保證信息資源的專業(yè)覆蓋面，突出各專業(yè)課程核心信息資源的保障率，使教師的課程教學、學生的實習實訓、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)論文以及課外學習等有充足的相關信息資源可資檢索和利用，同時要盡量保證科研用信息資源的深度和廣度。在教學與科研所用信息資源的比例上，教學用信息資源應達到2/3以上。
3.2信息資源類型選擇。
（1）檢索性文獻。工具書、學術性較強的大部頭文獻的采訪宜以電子版為主，因為這類文獻從利用目的上來說，主要是為了查找某一特定信息單元，注重的是檢索性。重要的工具書可保持電子和印本兩種文本。
（2）核心學術文獻是學術研究和教學的重要參考信息資源，是圖書館信息資源的核心，應實行電子和印本雙重保障模式。
（3）大型數(shù)據(jù)庫價格昂貴，高職院校財力有限，確屬需要可采用只購買使用權的方法解決，如能通過資源共享解決更好。以減輕經(jīng)濟壓力。
（4）各類教學、科研參考文獻以印刷型為主，同時努力提供網(wǎng)絡信息資源供讀者利用。
3.3印刷型文獻的復本量與價格控制。
圖書館采集印刷型文獻需有一定的復本量?，F(xiàn)在高職院校讀者數(shù)量逐年增加，為了節(jié)約經(jīng)費并保證文獻品種夠用，復本應控制在2-4冊以內(nèi)。使用量特別大的圖書可以達到5冊，一般圖書2-3冊，參考工具書不應超過1冊；期刊以每種1份為宜。配合課程的教學參考書復本量可定為：專業(yè)基礎課1-3冊；專業(yè)課2-4冊；選修課1-2冊。價格控制：30元以下2-4冊；31-70元1-3冊；71-100元1-2冊；100元以上1冊。
3.4實行采購招標。
圖書館信息資源采購在保證質量的前提下應當采取招標的方式進行，采購招標是為了體現(xiàn)“公開、公平、公正”的原則，節(jié)約成本，提高效率。因此在招評標時必須聘請省內(nèi)外圖書館專家評標。
［參考文獻］。
［5］肖希明.信息資源建設：概念、內(nèi)容與體系［j］.中國圖書館學報，2006,（5）：5-8.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十八
：網(wǎng)絡具有開放性和不穩(wěn)定性，若管理不善，易出現(xiàn)網(wǎng)絡信息安全問題。加強高校網(wǎng)絡管理員隊伍建設是確保高校網(wǎng)絡安全平穩(wěn)持久運行的重中之重。
當前，網(wǎng)絡已成為現(xiàn)代高校不可或缺的組成部分，網(wǎng)絡安全管理成為重中之重。鑒于高校網(wǎng)絡管理員扮演的角色日益重要，筆者就如何做好網(wǎng)絡管理員隊伍建設進行探討。
首先，高校網(wǎng)絡管理隊伍男女比例嚴重失衡，女性管理員人數(shù)極少。其次，缺乏高素質復合型人才。大多數(shù)管理員專業(yè)技術不高，知識面較窄，難以適應現(xiàn)代網(wǎng)絡安全管理的需要。再次，缺乏專業(yè)人才。不少管理員非科班出身，對于網(wǎng)絡安全風險的防范和處置缺乏過硬的本領。最后，管理員學歷水平參差不齊。網(wǎng)絡管理隊伍中既有從事較低技術含量的計算機網(wǎng)絡信息管理的五六十年代出生的中學畢業(yè)生，也有八十年代末的計算機畢業(yè)生，還有九十年代以來計算機信息及相近專業(yè)的碩博研究生，這些人員專業(yè)口徑過窄，重理論而輕實踐，與現(xiàn)代高效網(wǎng)絡信息安全管理的要求不符。
隨著計算機信息技術應用的普及，很多網(wǎng)絡安全問題頻頻進入人們視野，成為社會熱點問題。一些黑、客攻擊網(wǎng)站的事件屢見不鮮，對高校網(wǎng)絡安全管理提出了新的要求，也敲響了警鐘。當前計算機網(wǎng)絡管理員安全防范意識普遍較差，加之專業(yè)素質缺乏，與網(wǎng)絡安全管理的需要存在較大差距。
首先，高校網(wǎng)絡管理員選人用人機制不規(guī)范，缺乏科學規(guī)范的體制機制，難以任人唯能，導致優(yōu)秀人才難以招納進來。其次，缺乏必要的競爭激勵機制。未能嚴格實行能者上、庸者下的公開公平公正的競爭上崗機制，難以達到人盡其才、各盡所長的效果。最后，缺乏與專業(yè)技術水平、工作業(yè)績相掛鉤的績效考核獎勵評價機制，未能真正按照獎優(yōu)罰劣的原則實施，嚴重影響了管理員的工作積極性，導致很多優(yōu)秀人才紛紛跳槽，影響了隊伍穩(wěn)定與發(fā)展[1]。
首先，要拓寬用人渠道，嚴把人才準入關口。通過定向培養(yǎng)、社會招聘、公開招考、擇優(yōu)選調等方式，吸納技術等級較高、綜合素質較強的復合型人才，增強隊伍力量，確保高校網(wǎng)絡管理隊伍的穩(wěn)定。其次，要增強高校網(wǎng)絡管理隊伍的合力。高校網(wǎng)絡管理是一項具有系統(tǒng)性、復雜性的工作，需要多個部門聯(lián)動、合作。因此，要注重與網(wǎng)絡安全主管部門和技術服務機構的協(xié)作，通過日常溝通、信息共享、業(yè)務合作等方式齊抓共管，為高校網(wǎng)絡安全管理提供強大的外部力量支撐。
首先，要狠抓專業(yè)培訓?？茖W制定培訓規(guī)劃，堅持長遠規(guī)劃與近期規(guī)劃相結合，專項培訓與全面培訓相結合，采取集中培訓、網(wǎng)絡培訓、外出培訓、內(nèi)請培訓、以崗代訓等方式加強高校網(wǎng)絡管理員的專業(yè)培訓，尤其要針對網(wǎng)絡安全中長期存在的信息安全問題及突發(fā)性網(wǎng)絡信息安全問題進行突擊集訓。為確保培訓取得實效，應強化培訓結果的應用，將結果作為工資待遇、獎金福利、考核評價的重要依據(jù)。其次，要狠抓獎罰考核。按獎優(yōu)罰劣原則，將信息安全防范工作專用技術水平、工作業(yè)績與工資待遇、崗位選擇、獎金發(fā)放等相掛鉤，以此增強網(wǎng)絡管理員的信息安全防范責任感和自覺性。在工作考核評價方面，要建立科學統(tǒng)一的考核評價標準，堅持量化考核與綜合性考核相結合，注重日常管理考核，堅持過程性考核與年終考評相結合，引導高校網(wǎng)絡管理員強化過程管理意識，促使其更加注重日常工作的落實[2]。
首先，要注重人文關懷。高校領導層要高度重視和關愛網(wǎng)絡管理員，多談心，掌握其思想情感動態(tài)，了解其實際困難和訴求，并想方設法為其解決，讓他們感受到高校大家庭的溫暖，從而增強隊伍的凝聚力和戰(zhàn)斗力。其次，要提高待遇。制定工資正常增長機制，完善福利待遇，減少管理人員的后顧之憂，從而全身心投入工作。最后，要優(yōu)化環(huán)境。為高校網(wǎng)絡管理員提供良好的發(fā)展、加薪平臺，立足長遠，完善機制建設，讓他們看到高校發(fā)展及個人發(fā)展的美好前景，從而令網(wǎng)絡管理員在思想、工作、生活上有更廣闊的進步空間，真正留住優(yōu)秀人才[3]。
信息安全防范是當前高校網(wǎng)絡管理的重頭戲，加強網(wǎng)絡管理員隊伍建設是高校網(wǎng)絡安全、穩(wěn)定、持久運行的根本保證。領導層要高度重視高校網(wǎng)絡管理人員的選拔錄用，拓寬選人用人渠道，用全新的思維抓管理，用培訓強化信息安全防范能力，用科學的機制用好人才，用優(yōu)越的環(huán)境留住人才。
[1]唐艷麗。信息安全防范下高校網(wǎng)絡管理員隊伍建設研究[j].科技信息，20xx(14):286,288.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇十九
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》中明確指出，我國職業(yè)教育應重點推進就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式的轉變，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)技能、職業(yè)道德和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。對高職教育培養(yǎng)目標的解讀除了分析其“職業(yè)性”、“實踐性”，還需看到“社會性”、“高等性”、“創(chuàng)業(yè)性”等特點，培養(yǎng)出具備專業(yè)知識和操作技能、吃苦耐勞和愛崗敬業(yè)精神，富有批判創(chuàng)新意識的高素質人才。職業(yè)院校的校園文化建設只有準確的定位人才培養(yǎng)目標，才能充分發(fā)揮出不可替代的導向和育人功能，這是教學和制度管理難以達到的獨特魅力。
（一）道德觀念的規(guī)范和約束良好的高職院校校園文化能夠規(guī)范和約束大學生的言行舉止。一些校園文化形式如校訓校規(guī)、校園文明禮儀標語、學生守則等，明確的要求學生必須在這些范圍內(nèi)約束和規(guī)范自己的行為。而一些校園文化雖無明確的規(guī)章制度制約，但以各類技能競賽和講座、實踐活動等為載體，以節(jié)日、社會熱點事件或與本校密切相關的事件為主題，不斷的給予學生道德規(guī)范、價值取向和輿論導向。大學生正處在“三觀”形成的關鍵時期，各種形式的校園文化交織起來，以校園活動為載體，從心理、態(tài)度和意識等方面引導和培養(yǎng)學生形成積極的道德觀念，進而外化成行為準則，最終轉變成一種良好的行為習慣，逐步達到“高等性”的要求，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞工作態(tài)度，樹立樂于奉獻、熱愛集體、愛崗敬業(yè)的精神。
（二）認知、思維能力的提升人類的認知能力在18-35歲進入全盛時期，大學生屬于這個年齡層，所以在高職教育期間的校園文化建設，會對學生認知水平和思維能力的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。高職校園文化是學校的一種“教育磁場”，構成校園文化的一切標志性事物或是活動都會通過這個“教育磁場”本身潛移默化的促進學生觀察、認知、記憶、判斷、創(chuàng)新能力的發(fā)展。高校又是智慧生成的殿堂，在校園文化的熏陶中，學生有機會去接觸和認知新事物和新觀點，考慮更多的新的可能性，找出其他更復雜的關系。在此過程，他們積極主動的對出現(xiàn)的棘手問題進行思考和猜想，發(fā)展了認知和思維能力。學生不斷的融入到校園文化中，不斷地循環(huán)著上述過程，思維越來越敏捷和靈活，思路也越清晰，從一個學習者逐步轉變?yōu)橛袆?chuàng)造性思維的思考者。
（三）實踐能力的鍛煉和培養(yǎng)高校校園文化活動大多是學生自發(fā)組織的集體活動，活動中學生擔任不同角色，在社團擔任干部、在班級擔任班委，不僅自身組織能力和領導力得到鍛煉，也積累了相當豐富的為人處世經(jīng)驗，掌握人際交往技巧。學生在校園活動中不同角色的扮演必然會使其從不同角度出發(fā)分析問題、解決問題，從而鍛煉其運用所學知識技能解決各種困難的能力。在各類活動中，同學間能意識到自己是社團中不可或缺的一員，集體的榮辱和他們息息相關，如遇到阻礙便會自覺地分工合作去維護集體的利益，確立共同的奮斗目標。自由、和諧的校園文化活動培養(yǎng)學生嫻熟的實踐能力和積累豐富的社會經(jīng)驗，這是教育教學活動力所不及的，學生不斷參與校園文化，不斷的得到鍛煉和他人認同，逐漸樹立起自信，重新認識和定位自己，實踐經(jīng)驗和操作能力趨于成熟，為日后適應社會、融入社會奠定基礎。
（一）“重形輕義”一些高職院校在校園文化建設中出現(xiàn)注重形式、制度、物質而輕內(nèi)容、理念、精神實質的現(xiàn)象。把高職校園文化建設局限于校園環(huán)境建設、校風建設、學生日常管理和思想教育層面，如校區(qū)環(huán)境的裝點與室內(nèi)環(huán)境的營造、編寫校歌、統(tǒng)一班服裝，以及把各類文體活動、比賽、社團活動、班會、思想政治工作頻繁和重復的開展，在這個過程中校園文化的潛在引導作用并沒有得到有效的發(fā)揮。此時校園文化建設的意義僅是為了豐富學生的業(yè)余生活，是為了讓學生“忙起來”的舉措，高職校園文化內(nèi)涵并沒有得到充分體現(xiàn)，學生思想、精神、道德、價值觀并沒有得到真正的發(fā)展，雖然花費了時間但是能夠沉淀下來的精神財富匱乏。深究其因，很多時候校園文化在外化于形的同時并沒有內(nèi)化于師生的心，未能有效傳遞和滲透校園文化的價值取向和理念，未能達到凝聚師生情誼和形成強烈的群體意識的效果。
（二）“重顯輕隱”通常以課堂“教和授”的形式直接對學生進行理論灌輸和行為教化的思政教育，我們常常稱之為顯性課程。而高校校園文化是可以借鑒多種載體來進行學生的心靈溝通和思想教育，它屬于學生思想政治教育的隱性課程。在高職院校，學生素質普遍參差不齊，老師們往往樂于采用“滿堂灌”的方式要求學生接受某種思想和行為規(guī)范，結果容易引起他們的逆反心理，也降低了高職院校思想政治教育的.效果。而巧妙的利用“潛在的教育磁場”對學生進行思政教育不失為一種有效途徑，它具有無形、穩(wěn)定的特點，其影響更具持久性，能長期規(guī)范學生行為、提升素養(yǎng)、激發(fā)認同感和使命感，形成凝聚力和共同的價值追求。根據(jù)青少年學生的心理特征，他們更愿意在氛圍輕松、自主性強的校園活動中接受道德規(guī)范教育，在喜聞樂見的形式中提高自身素綜合素質。但由于隱形課程的操作難度較顯性課程大，許多學校往往都是“重顯輕隱”，以至于難以合理利用校園文化來開展思政教育工作。
（三）圍繞“職業(yè)性”，偏離“高等性”一些高職院校在校園文化建設的定位上脫離高職教育的培養(yǎng)目標，過分提倡科學精神，弱化人文精神，培養(yǎng)只懂技術、片面發(fā)展的“職業(yè)人”，而忽略培養(yǎng)具備相應職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)精神的高素質人才。校園文化建設常以學生就業(yè)所必需的知識和技術的培養(yǎng)為中心，偏離較為長遠的個人信仰、精神追求的構建，從而導致校園文化建設的價值取向功利化。隨著社會的飛速發(fā)展，人們的價值觀、道德觀都受到社會的影響，多數(shù)師生認為學好本專業(yè)知識和技術是為了找到好工作，是目前最實用、最有利的，而責任感、人際交往技能、團隊精神等綜合素養(yǎng)在就業(yè)中雖也起到關鍵作用，但并不能立馬帶來物資方面的利益，則被大家所忽略，常被認為等有了時間再去“填補”。“急功近利”思想和物質主義色彩的蔓延，使得高職院校在校園文化建設中遇到了諸多的阻礙，影響了校園文化建設的進程和效果。
（四）特色不突出許多高職院校的校園文化特色不突出，舉辦的活動內(nèi)容單調、缺乏創(chuàng)新和獨特魅力，和其他院校的活動大同小異，對學生不構成吸引。于是，學生的校園生活逐漸脫離校園文化的引導，轉移到網(wǎng)絡游戲和校外實踐打工等活動。如果放任學生活動的這種“無政府狀態(tài)”，缺少校園文化的引導和規(guī)范，會導致學生對校園文化的回避和排斥，因此，必須改變這種“清一色”的校園文化局面。高職院校是職業(yè)化教育，三百六十行，各行都有其獨有的文化和特色，不妨將行業(yè)文化引入校園文化的建設中來，避免在校園文化建設時平平淡淡，但也不應照搬照抄同類職校的現(xiàn)有成果，而應高度凝練和融入行業(yè)特色、校本特色。有針對性的對校園文化活動進行設計，將活動與專業(yè)特色、成果、教學相結合，使它們共存互補，相互促進，提升校園文化品位，以此來激起學生的參與熱情。
三、校園文化建設對策。
高職院校的校園文化建設，應服從于高職院校的培養(yǎng)目標，即以高素質技能型人才的培養(yǎng)為出發(fā)點和落腳點，不僅針對學生的知識技能，更應著眼于學生綜合素養(yǎng)的提升。
（一）周密的設計和規(guī)劃目前高職院校在校園文化建設方面多處于無序狀態(tài)，無分管領導；沒有把校園文化建設納入學校建設和發(fā)展的軌道；把校園文化建設與學校的專業(yè)設置、課程開設、日常事項等割裂開來，忽視了校園文化與校園其他活動的相互促進作用；校園文化形式大于內(nèi)容等。校園文化建設是一項系統(tǒng)工程，它的整體性設計和規(guī)劃是校園文化建設的前提，不斷對校園文化建設進行反思，對學校發(fā)展、教師成長、學生成才都具有指導意義。校園文化建設不在于舉辦多少活動、空喊幾句口號，貴在不斷的進行周密的規(guī)劃和部署，不斷對其主旨、內(nèi)涵進行深入細致的推敲和研究，擴充校園文化建設的主體，設置分管領導、有關部門積極配合、師生共同參與，整合力量、共同創(chuàng)造，努力使校園文化建設向著有序、預設的方向進行。
（二）靈活引入行業(yè)特色校園文化建設除了圍繞學校歷史、規(guī)章制度，以及各種節(jié)日、社會重大、熱點事件或與本校密切相關的事件以外，還應當更多地體現(xiàn)行業(yè)特色，引入行業(yè)文化，讓學生在校園的文化氛圍里感受本行業(yè)的氣息，從而幫助他們更多的了解行業(yè)動態(tài)、接觸前沿理論、完善知識體系，開闊眼界。在環(huán)境布置方面，校園里可放置行業(yè)標志性人物的塑像或是行業(yè)文化、職業(yè)特色的標識，完善具有專業(yè)特點的實驗室和實訓設備，圖書館配齊行業(yè)前沿書籍和有關行業(yè)領域、企業(yè)的報刊；在活動開展方面，邀請本行業(yè)領域的名人名家來學校進行講座、演講，可以是企業(yè)的老總也可以是學術上有威望的學者，此外還可定期組織學生社團深入一線企業(yè)參觀和學習，目的是使學生在校園文化、行業(yè)文化的熏陶下，明確自己的人生理想和追求，調整自己的發(fā)展方向。
（三）由“活動本位”過渡到“學生本位”“活動本位”過渡到“學生本位”是現(xiàn)階段校園文化建設的內(nèi)在要求，校園文化建設不能一味追求各類活動開展的規(guī)模和數(shù)量，更要看到學生在這些活動中的“主體地位”是否能夠得到體現(xiàn)。學生是校園文化的主體和直接受益者，在參加校園各類活動時，學生只有在寓教于樂的輕松氛圍中其主體地位才得以體現(xiàn)，才能發(fā)揮主觀能動性，逐漸學會自我教育、自我管理，自主選擇與吸收接納校園文化傳遞的各種信息。同時學生也在積極、主動地促進和影響著校園文化的建設，校園文化是通過師生積極互動建構起來的，教師恰當?shù)囊龑顷P鍵，其調整和更正學生在文化內(nèi)容選擇中出現(xiàn)的失誤和偏離，幫助他們自主地對校園文化內(nèi)容進行選擇，不斷調整、不斷豐富、逐漸完善自我。教師引導的出發(fā)點和最終歸宿是幫助學生在文化氛圍中找到自己的位置、滿足興趣愛好，促使學生文化素質和精神境界得到提升。
（四）注重學生社團的引導學生社團作為校園文化建設的重要組成部分，學校有關部門或社團的指導老師應定期組織社團干部開展融思想性、知識性、趣味性于一體的培訓活動。有意識傳達社團理念、明確社團目的，開發(fā)、培養(yǎng)社團干部的溝通協(xié)助、策劃組織、人力資源管理能力，激發(fā)集體凝聚力和團結力。有計劃的幫助社團成員在業(yè)余生活得到豐富、興趣愛好得到培養(yǎng)的同時，協(xié)調和平衡好學業(yè)與社團工作的關系，合理分配時間，從而為日后順利開展豐富多彩的志愿服務、文化娛樂、社會實踐等校園活動奠定長遠的基礎。
作者：莫玉嬋單位：廣西建設職業(yè)技術學院。
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二十
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產(chǎn)服務?，F(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現(xiàn)代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王國強.高職院校行政管理體質存在的問題及對策[j].職教論壇,,01.
[2]趙志峰.高職院校行政管理體質改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,,1.
[3]劉麗君,左文進.關于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,,29.
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二十一
隨著社會主義市場經(jīng)濟的完善及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,特別是在當前全球經(jīng)濟危機影響之下,就業(yè)難問題對技能型人才及其培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)及要求.作為培養(yǎng)技能型人才的重要基地,高職院校為培養(yǎng)高質量、適應社會需要的.人才,必須加強課堂專業(yè)理論教學,抓好課外實訓,才能全面提高高職院校的教學質量,以應對挑戰(zhàn).
作者：何麗萍作者單位：廣州華聯(lián)大學,工商管理系,廣東,廣州,510663刊名：世紀橋英文刊名：bridgeofcentury年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關鍵詞：高職院校提高教學質量課堂教學課外實訓
高職信息安全專業(yè)課程體系建設的思考論文篇二十二
3.1建立精簡高效的行政管理體制高職院校的正常發(fā)展必須要依賴于一個精簡高效的行政管理系統(tǒng)。第一，建立高職院校行政管理“扁平化”管理結構，壓縮科層制結構體系，實行校(院)系兩級管理，精簡上下對口的事務性部門，合并職能交叉重疊的管理部門，向院(系)一級放權，調動其積極性和創(chuàng)造性。第二，建立教授治校的管理機制，逐步提高學術研究在學校發(fā)展中的地位，改變以行政為中心的行政管理局面。第三，以資產(chǎn)為紐帶，深化高職院校后勤和科技產(chǎn)業(yè)改革，推行高職院校后勤社會化改革。第四，遵循人力資源優(yōu)化配置的原則，選拔和聘任行政管理專業(yè)人員，提高行政管理人員的專業(yè)化水平。第五，發(fā)揮學校職代會、教代會、工會的職能，建立科學合理的行政決策機制和行政人員考核機制。
3.2改變管理理念，增強服務意識。高職院校行政管理應當圍繞學校的辦學目標，管理是服務于教育教學、科研、社會服務的目標訴求來進行，樹立起服務意識，為教學服務，在日常工作中應當主動服務師生，營造和諧的學習氛圍；為科研服務，為教師科學研究創(chuàng)造良好的條件；為教師服務于社會搭建橋梁和渠道，更好地為學校服務于社會創(chuàng)造條件。此外，高職院校必須努力形成學術權力決策、行政權力服務的學術管理模式。在學校管理工作中，高校行政部門要擺正自己的位置，樹立“管理就是服務”的理念，為學術活動的有效開展提供各種服務。通過完善辦學制度，改變目前高職院校評價制度過于功利、用人制度價值錯位的現(xiàn)狀，凈化校園學術環(huán)境，保證學術質量，促進學術活動為科研服務、為教學服務、為生產(chǎn)服務。現(xiàn)實的做法就是通過切實推行專家或教授治校等措施來推進行政管理體制改革。
3.3建立高水平管理隊伍和合理的考核體系。高水平的管理隊伍是提升行政管理水平的關鍵，高職院校行政管理的管理隊伍應結合本學校特色，借鑒國外一些著名院校的行政管理的成功經(jīng)驗，招收適合本校管理體系的行政管理人員，建立起高素質的管理隊伍。高職院校還可聘請企事業(yè)單位或者行政機關具有一定管理經(jīng)驗的管理人員作為兼職行政管理人員，利用他們在一些工作崗位上的豐富管理經(jīng)驗，和他們在這些單位練就的指導能力，很好地帶動其他行政人員的工作積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，提高管理效率。合理的行政管理考核體系是完善行政管理體制的重要保證，也是改革高職院校行政管理的重要保障，要想不斷提高管理隊伍的水平，提升管理工作的效率，必須要建立起科學合理的行政考核體系，設置精細的考核標準，運用科學的考核方式，設置有區(qū)別的考核激勵機制，充分考慮考核的'公正性和合理性，既有考核標準的嚴肅性，也應有合理的應急機動性，保證考核的效果和意義的實現(xiàn)，充分調動高校行政管理人員的積極性和創(chuàng)造性。
3.4加強質量管理意識,提升管理水平。高職院校應當將現(xiàn)代質量管理的先進理念引入高職院校行政管理體系,增強行政管理人員的質量管理意識,強化行政管理的質量效益，在質量管理的推進過程中逐漸提煉并形成有特色的管理價值觀。在新的時代背景下,強化與改進行政管理工作質量，就應當學習科學的管理方式，樹立起服務意識，營造出和諧的環(huán)境，以此實踐服務育人的目標。另外，想要更好的保證行政管理工作順利進行，還應當不斷總結管理經(jīng)驗，從實際出發(fā)，按照教育的規(guī)律制定可行性較強的行政管理工作計劃，改變管理工作的被動從屬性，更好的順應時代的發(fā)展需求，促進行政管理工作的開展，提升行政管理工作的質量。
3.5科學的決策機制。在開展行政管理工作的過程中,應當進行民主化決策,現(xiàn)代很多高職院校已經(jīng)試行理事會制的辦學體制，學校的重大決策都由理事會的常務理事會來進行決策，理事會成員的構成比較豐富，不僅是學校的成員，還包括行業(yè)、企業(yè)、政府等相關部門的人員，使得決策更加合理可行。同時高職院校的行政管理還應該采用決策問責制度，通過行政法規(guī)和規(guī)章制度等強制性的措施來保證決策的可行性，決策者對相應的決策要負責到底，決策的過程中不得任意增加決策主體，可以采取高層次的專家咨詢和聽證制度，這樣就能有效保證決策的科學性與可操作性,切實幫助高職院校行政管理部門工作開展,更加優(yōu)質地為高職院校的師生員工服務。隨著社會的發(fā)展，社會對技術技能性人才的需求越來越大，近年來高職院校的發(fā)展突飛猛進,高職院校的辦學規(guī)模逐漸擴大，辦學的宗旨也更加明晰，逐漸成了占了高等院校的半壁江山，行政管理固然不是高職院校辦學目標實現(xiàn)的主要手段，但行政管理工作的效益好與壞也直接關系到高職院校未來的發(fā)展。所以，在高職院校的行政管理工作中,應完善結構體系,精簡行政機構，配備專業(yè)的行政管理人員，結合各院校的自身特點,建立起合理高效的行政管理運行制度,提高行政管理工作工作效益,改善行政管理的官僚作風,保持領導與基層之間的溝通。同時要做到高職院校的行政管理部門接受全體師生的監(jiān)督,為全校師生員工提供更優(yōu)質的服務,促進高職院校健康快速的發(fā)展。
參考文獻：
[1]王國強.高職院校行政管理體質存在的問題及對策[j].職教論壇,2014,01.
[2]趙志峰.高職院校行政管理體質改革思考[j].中小企業(yè)管理與科技,2009,1.
[3]劉麗君,左文進.關于高職院校行政管理體制的思考[j].考試周刊,2010,29.
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