月亮的味道讀后感一年級(熱門16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 10:26:21
月亮的味道讀后感一年級(熱門16篇)
時間:2023-12-07 10:26:21     小編:BW筆俠

讀后感是一種對文學(xué)作品或其他閱讀內(nèi)容進(jìn)行深層次思考的表達(dá)方式。注意讀后感的寫作結(jié)構(gòu),包括引言、主體段落和結(jié)尾,使其條理清晰、有邏輯性。下面是一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家借鑒和學(xué)習(xí)。

月亮的味道讀后感一年級篇一

我讀這本書的時候,剛剛讀到第十八頁就感到很好奇。為什么我感到好奇呢?因為就連小小的老鼠也能夠到月亮。讀完這本書以后,我就想到什么時候,我的背上能長出一對翅膀,飛上藍(lán)藍(lán)的天,親自去嘗嘗月亮的味道到底是什么樣的?是甜的?還是咸的?會是辣的味道嗎?想知道的話那你就當(dāng)宇航員,飛上太空去嘗嘗月亮吧!

月亮的味道讀后感一年級篇二

王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》,整體來說上得非常成功,不論是課堂教學(xué)設(shè)計還是老師本人的素質(zhì),都另我非常敬佩,給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點是:

一、注重興趣導(dǎo)入,情境的設(shè)定。

單從《月亮的味道》這個名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注,這節(jié)課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。這不是一個簡單的導(dǎo)入,而是貫穿整節(jié)課的情境,孩子們被這個故事深深地吸引,在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事,共同完善故事,在老師所設(shè)計的故事情境中,主動地去求知,去解惑,將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果也就越好,而且,在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計恰恰驗證了這一點。

二、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)。

“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法,王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計在一個個實際的小任務(wù)中,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。如王老師在教學(xué)中,首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計,學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中,而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動,王教師所設(shè)計的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請小動物”并調(diào)整它們尺寸和排版,正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?,發(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法,孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”,而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程,是孩子們“自主”的探究過程。整個教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié),條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試,創(chuàng)造的過程中,體會到自己探索的成功感,從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

同時本節(jié)課也存在兩個小問題:

1、教學(xué)中應(yīng)注意個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達(dá)到最佳狀態(tài)。本節(jié)課小組合作的設(shè)計不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”,但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務(wù)。所以老師們在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時,要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對于個別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生的`獨立自立能力,如“插入圖片”這一環(huán)節(jié),學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學(xué)習(xí)任務(wù)。對于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,則要求由多個學(xué)生共同協(xié)作完成,如“調(diào)整圖片”里的“排版”,我們就可以安排小組合作,共同探究幾種版式之間的差別,最后教師再作總結(jié)。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

月亮的味道讀后感一年級篇三

董老師有三點值得我學(xué)習(xí)和借鑒:

1.課題的巧妙導(dǎo)入。猜謎+拼讀+兒化教讀,形象的將題目展示,且從中顯示出雨點兒的可愛。

2.學(xué)習(xí)方法指點??搭}目想問題和點讀。與董老師相比,我雖然也這樣用,可是并沒有就此進(jìn)行總結(jié),由此看出我這個老師是相當(dāng)懶惰的。

3.讀法多樣。教學(xué)語言啟迪讀,指名讀,齊讀等。

4.教學(xué)與生活相結(jié)合。云彩的'意思,生活中的數(shù)不清,選飄落,語文與生活緊密結(jié)合。

不足:1.學(xué)生提問的問題過多,且沒有意義,提問幾個即可。

2.教學(xué)“飄漂”做題區(qū)分,有些難度,這是二年級上冊才要求掌握的。

3.練習(xí)說話從()來,我想可以先()從()地方來,之后加大難度,()從()動詞來更好。

月亮的味道讀后感一年級篇四

胡老師充分鉆研了教材,把握住了這課的重、難點。課文里的“家”既是課題,又是文眼,還是一個筆畫較繁、含義深遠(yuǎn)的生字。這樣的識字教學(xué)將音、形、意、象結(jié)合起來,給學(xué)生留下了深刻的印象。接下來朗讀全文,使學(xué)生對全文有整體感知,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。然后“圖文并茂,精讀感悟,品讀入情,熟讀遷移”,用孩子熟悉的自然畫面溝通學(xué)生已有知識經(jīng)驗與課文相應(yīng)詩句的聯(lián)系,喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想,調(diào)動起學(xué)生積極強(qiáng)烈的情感。教師再通過富有激勵性、啟發(fā)性的評點語言,將學(xué)生對詞句的感悟與朗讀有機(jī)融為一體,“為什么藍(lán)天是白云的家?樹林是小鳥的家……?”就在這鮮明的形象意會中,在這瑯瑯上口的語感潛詠中,孩子心領(lǐng)神會了“家”的深刻又最樸素的內(nèi)涵,要不然孩子心里怎會流淌出這樣的詩句:“夜晚是星星的家,太空是星球的家”……甚至“地球是人類的家”?就在這樣的朗讀、吟誦中,學(xué)生鮮明地感知形象、體驗情感和內(nèi)化語言,孩子的語文素養(yǎng)得到了有效提高。

月亮的味道讀后感一年級篇五

《月亮的味道》這本繪本,是萌萌人生中閱讀過的第一本繪本。萌媽記憶清楚。因為,這本書還是帶萌萌去上早教課時,無意間在早教中心發(fā)現(xiàn)的。

請看一位日本的媽媽在網(wǎng)站上的留言:

“一開始,是為兩歲的兒子從圖書館里借回來的,每天晚上,每天晚上讓我讀給他聽。到了還書那天,因為他哭個不停,明知不對,我還是又把它給借了回來。借了還,還了借,這樣反復(fù)好幾次。到了第六次,我終于下定決心買了一本!接著,又每天晚上一遍一遍地讀了半年。六年過去了,即使是現(xiàn)在,我憑記憶還能倒背如流。在半年里,我又懷上了女兒。女兒一歲的時侯,伸手去拿的嬰兒圖畫書,絕對是這一本!為什么?因為還是在媽媽的肚子里時,就喜歡上了這本圖畫書……”

月亮的味道讀后感一年級篇六

王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》,整體來說上得非常成功,不論是課堂教學(xué)設(shè)計還是老師本人的素質(zhì),都另我非常敬佩,給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點是:

一、注重興趣導(dǎo)入,情境的設(shè)定。

單從《月亮的味道》這個名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注,這節(jié)課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程。這不是一個簡單的導(dǎo)入,而是貫穿整節(jié)課的情境,孩子們被這個故事深深地吸引,在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事,共同完善故事,在老師所設(shè)計的故事情境中,主動地去求知,去解惑,將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中。眾所周知,興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,這一特點是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高,學(xué)習(xí)的動力越大,學(xué)習(xí)的效果也就越好,而且,在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計恰恰驗證了這一點。

二、任務(wù)驅(qū)動,自主學(xué)習(xí)。

“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實效的方法,王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計在一個個實際的小任務(wù)中,把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。如王老師在教學(xué)中,首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計,學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中,而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動,王教師所設(shè)計的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請小動物”并調(diào)整它們尺寸和排版,正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?,發(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法,孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”,而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程,是孩子們“自主”的探究過程。整個教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié),條理清楚、層次分明、輕松自然。學(xué)生在操作、發(fā)現(xiàn)、嘗試,創(chuàng)造的過程中,體會到自己探索的成功感,從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識。

同時本節(jié)課也存在兩個小問題:

1、教學(xué)中應(yīng)注意個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達(dá)到最佳狀態(tài)。本節(jié)課小組合作的設(shè)計不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”、“看看同桌也做好了嗎”,但是實際上真正的互助是很少的。大部分都是獨立完成任務(wù)。所以老師們在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時,要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”。對于個別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,讓學(xué)生采用不同的方法、工具來獨立完成,培養(yǎng)學(xué)生的獨立自立能力,如“插入圖片”這一環(huán)節(jié),學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學(xué)習(xí)任務(wù)。對于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,則要求由多個學(xué)生共同協(xié)作完成,如“調(diào)整圖片”里的“排版”,我們就可以安排小組合作,共同探究幾種版式之間的差別,最后教師再作總結(jié)。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。

2、生成性引導(dǎo)語言不夠精練。能夠看出來,課前王老師做了充份的備課,所以語言設(shè)計得很精練,得當(dāng)。但是一些生成性的語言還是有些欠妥。如在插入小魚圖片時,王老師本意是想讓學(xué)生說出小魚圖片的白色背景很大,占去很多空間,可以選取“緊密型”排版方式,而王老師的引導(dǎo)語言太空洞,所以學(xué)生沒有領(lǐng)悟到老師的意圖。這時老師只需把圖片放在文本中,指著小魚周圍白色的背景,問學(xué)生“能不能把小魚周圍的空間也利用上,讓文字和小魚緊貼在一起”就行了,然后讓學(xué)生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合。

月亮的味道讀后感一年級篇七

《小伙伴》一文以春游為題材,寫了瑪莎丟失背包以后,幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事童趣盎然,意蘊深刻,旨在教育孩子要用實際行動幫助自己的小伙伴。延老師在處理教材時,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)情緒的“無痕整合”貫穿于教學(xué)過程的始終。

其一,導(dǎo)入揭題時,由伙的字理導(dǎo)入,然后組詞說意思,識字請學(xué)生說說自己的小伙伴是誰,濃濃友情溢滿整個課堂。這時,教師抓住時機(jī)因勢利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生寫好“伙伴”二字。此時此刻,學(xué)生對“伙伴”二字的理解是有形且有情的。

其二,在初讀課文后,老師請學(xué)生說說讀了課文后又認(rèn)識了哪些小伙伴。隨著課件的逐一展示,又引導(dǎo)學(xué)生親切地叫叫他們的.名字,跟他們打打招呼。這個環(huán)節(jié)的安排不僅使學(xué)生了解了故事的主要人物,還拉近了學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生真切地感受到故事就發(fā)生在自己身邊,甚至就發(fā)生在自己與小伙伴之間。

其三,在讀通課文后,教師出示“四個小伙伴在一起”的插圖,請學(xué)生再認(rèn)認(rèn)小伙伴,叫叫名字,并說明原因。此時的學(xué)生已不僅限于初讀時能叫出小伙伴的名字,他們以課文內(nèi)容為基礎(chǔ),從人物的語言,動作,神態(tài),穿著等方方面面做出判斷和表達(dá)。有了前面的一步步鋪墊,學(xué)生的情緒激昂而踴躍,一如向別人介紹自己的小伙伴一般,熟悉而自豪。

記——生字寶寶多孤單啊?。】鞄退艺摇芭笥选卑?!……。

識字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的、長期的過程,教師要創(chuàng)造多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會。在具體教學(xué)中,滲透“字理為本,多元識字”的理念,有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識字的同時,發(fā)展語言,提高認(rèn)識能力。在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的,帶著感情去記憶的東西是牢固的,能收到事半功倍的效果。

月亮的味道讀后感一年級篇八

《陽光》是人教版一年級上冊的課文,本篇短文以抒情的筆調(diào),描繪了陽關(guān)給萬物帶來了生機(jī)與美麗,說明陽光比金子更寶貴。朗讀課文與識字是本課教學(xué)的重點,文中最后一段時教學(xué)難點。

首先,周老師用謎語揭題,激發(fā)學(xué)生興趣,以初步感知課文,識記生字為主,用清新自然的教態(tài),甜美的語言引領(lǐng)孩子走進(jìn)了一個充滿陽光的世界,那茂密的樹林,碧綠的小草,像錦緞一樣的小河就走進(jìn)了孩子的'視野。

其次,周老師對孩子識字教學(xué)的把握細(xì)致而扎實,采用了齊讀,小組讀,開火車讀等等方式,使學(xué)生學(xué)生學(xué)得興趣盎然。還在識字教學(xué)中對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)十分重視,先把握字音,再把生字放進(jìn)句子中讓學(xué)生朗讀,這避免了單調(diào)又有利學(xué)生的語言發(fā)展。

接著,周老師在識字教學(xué)之后著重選擇了第二自然段的教學(xué),這也是本課教學(xué)的重點部分。周老師在教學(xué)中讓學(xué)生先熟讀課文句子,在半扶半放讓學(xué)生自己補(bǔ)充完整,最后放手讓學(xué)生獨立完成,這樣學(xué)生就能學(xué)得快樂扎實。

最后,我來提個建議,一年級是剛?cè)雽W(xué)的孩子,上課的內(nèi)容不能過多,教師重在扎實教學(xué),學(xué)生也重在扎實學(xué)習(xí)。

月亮的味道讀后感一年級篇九

讀了這個故事,我明白了一個道理:小動物們都想嘗嘗月亮的味道,不能依靠自己的力量,要和其它小動物齊心協(xié)力才可以嘗到月亮的味道,團(tuán)結(jié)起來力量大。從這個故事中,我還明白了,平時生活中不能輕易的小看別人,就象我們學(xué)校上一次接力比賽一樣,不能輕易的小看別的班,要是你小看了別的班,你就不付出最大的努力,別人有可能會超過你;要是你不小看別的班,你就會付出最大的努力,有可能你就會取得勝利。

月亮的味道讀后感一年級篇十

本次新教師課堂展示活動中,陸老師上了一下年級的《四個太陽》的第一課時。一接到任務(wù),陸老師就著手準(zhǔn)備起來,后來在備課組的活動時,我們小組又一起聽了陸老師的設(shè)計意圖,并為她出謀劃策,當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來,我們總體感覺一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象,課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過死,學(xué)生的思路沒能打開,這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案,然而試了二次下來,陸老師自己也鉆在圈里,左也不是,右也不行。后來,我們建議她拋開現(xiàn)在的一切思路,從頭做起,這就形成了匯報課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”。實踐證明,課還是上得很成功的。

課一開始,陸老師以“如果你來畫一個太陽,你會怎么畫?”和學(xué)生進(jìn)行課前談話,引出一個小哥哥畫了《四個太陽》這一課題。接著讓學(xué)生進(jìn)行初讀課文,走入文本。

一年級的字詞教學(xué)是一個重中之重,有這一塊的處理上,陸老師也是有所側(cè)重進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從不同的方面進(jìn)行字詞的識記。如“季、該”采用了與過去學(xué)過的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴(kuò)詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀,指名讀,齊讀,開小火車等辦法,在字的鞏固上還采用了一個學(xué)生喜愛的小游戲“太陽升空”。

寫字教學(xué)時,陸老師也體現(xiàn)了扎實。先是讓學(xué)生看一看“園、因”,再讓學(xué)生來讀一讀,然后發(fā)現(xiàn)這二個字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答,但是大口框的字學(xué)生寫得還不多,筆順的教學(xué)是一個重點,所以陸老師讓學(xué)生一起和她進(jìn)行了書空,再是讓學(xué)生看老師范寫生字,接著讓學(xué)生進(jìn)行練寫,最后就學(xué)生書寫的情況進(jìn)行了反饋,把二位學(xué)生的書寫作業(yè)拿到了黑板上進(jìn)行展評,給這二位學(xué)生提出了意見,更是給大家提了一個醒。

課文的教學(xué),也體現(xiàn)了層層深入,不露痕跡。在學(xué)生進(jìn)行初讀后,讓學(xué)生來說一說,小哥哥畫了四個怎么樣的太陽,送給了誰。然后讓學(xué)生喜歡哪一個太陽再來讀一讀這一個太陽,加深對喜愛的太陽的印象的同時,想一想為什么喜歡這個太陽。通過學(xué)生的回答,帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)綠太陽,同學(xué)們說到喜歡綠太陽是因為綠太陽能帶給大家清涼。于是在接下來的學(xué)習(xí)中,陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個問題展開。學(xué)生通過反復(fù)地讀,很快抓到了“綠綠的太陽掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對這些詞的理解中,學(xué)生感悟到綠太陽帶給大家的清涼,以及小哥哥的美好心愿。這時陸老師又進(jìn)行了內(nèi)容的提升與思想的深化,讓學(xué)生來說一說小哥哥畫綠太陽的原因,從而也達(dá)成了本課的一個情感目標(biāo),了解畫太陽的美好心愿。

當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中,在體會綠太陽帶給大地的清涼之時,如果把夏天的炎熱講得更透徹一些,更能對比出綠太陽的清涼。當(dāng)有個學(xué)生站起來講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會到清涼時,講到了這些地方在夏天時是多么多么的熱,樹、草、人們等都熱得不行了,而后又對比地說道綠太陽來了,又是如何如何的清涼,當(dāng)時這位學(xué)生講得太輕,別的學(xué)生沒有多少人聽見,而且只有一人講到,學(xué)生理解的面不廣。這是一個很好的機(jī)會,此時教師可以追問別的學(xué)生,“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進(jìn)行說一說夏天的炎熱,加深學(xué)生們對夏天熱的認(rèn)識。然后再一起來想象,“這時有了一個綠太陽在空中,又是怎么樣呢?”通過這樣的對比,學(xué)生一定對綠太陽帶來的好處有更深的認(rèn)識。

月亮的味道讀后感一年級篇十一

這本書非常有趣,它主要講了:在一個黑乎乎的夜晚,小動物們在想:月亮是什么味道呢?一只小海龜下決心,它要一步一步爬到天上去,去摸一摸月亮,可是小海龜夠不著,它喊來了大象,”大象,你到我背上來,說不定我們會夠得著“。

可月亮以為他們在和自己做游戲,大象把鼻子往上伸,月亮輕輕地往上跳,大象也夠不著,它喊來了長頸鹿,”長頸鹿,你爬到我背上,一定行!“月亮一看到長頸鹿,又輕輕往上跳,長頸鹿伸長了脖子,還是夠不著,長頸鹿又叫來了斑馬,斑馬就找來了獅子,獅子又找來了狐貍,狐貍又找來了猴子,可還是夠不著,這月亮呀!一直在升高,最后動物們請來了小老鼠,這么小的小老鼠能幫什么忙呀!可剛好月亮玩累了,又沒把小老鼠放在眼里,結(jié)果月亮被小老鼠給咬了!小動物們吃著月亮,覺得月亮的味道好極了!甜甜的,香香的,有點像中秋的月餅,反正好吃極了!這么辛苦才吃到,不好吃才怪呢!讀完這本書,我真想上天把月亮取下來和爸爸媽媽一起吃,嘗嘗月亮到底是什么味道。

我還明白了一個道理:大家要互相團(tuán)結(jié),互相幫助,只要腳踏實地,堅持不懈的努力,就一定能成功,一定能達(dá)到目的。

月亮的味道讀后感一年級篇十二

讀了月亮的味道后,我覺得月亮很好吃,我都想吃了。小動物們都以為月亮是吃的`呢,老鼠、獅子、海龜、大象、狐貍、長頸鹿、斑馬、猴子們都想吃月亮,看他高高掛在天空有很漂亮,以為是好吃的呢。哈哈。你們上當(dāng)了。

月亮的味道讀后感一年級篇十三

今天我和媽媽去書店,看了好幾本書,其中有一本是和月亮有關(guān)的繪本,名字叫《月亮的味道》,這本書非常有意思。月亮高高地掛在天空,小海龜、大象、長頸鹿、斑馬、獅子、狐貍、猴子、老鼠都想嘗嘗月亮的味道,看看是甜的,還是咸的,它們互相幫忙,最后老鼠先吃到了月亮,老鼠還把月亮分給其它的小動物一起分享,大家都覺得,月亮是它們吃過的最好吃的東西。它們真的能吃到月亮嗎,它們吃的是水中的月亮還是天空中的月亮啊,水中的月亮我也吃過,那就是水,空中的'月亮我可沒吃過,如果真的能吃到,我也想嘗嘗它的味道。哈哈,空中的月亮可吃不到,它其實是一個很大很大的星球,我長大想坐上宇宙飛船,去月亮上吃月餅,是多么奇妙的一件事啊,我想那就是月亮的味道吧。

月亮的味道讀后感一年級篇十四

月亮的味道讀后感,歡迎閱讀借鑒。

以前看過一些書,知道月亮是太空中的一個星球,它不是一個大月餅,也不是一個大圓盤,當(dāng)然也就不能被我們輕而易舉的拿到手里,但是看了《月亮的味道》這本書,我真佩服作者的想象力,他把生活環(huán)境不一樣、生活習(xí)性不一樣,甚至敵對的八種動物團(tuán)結(jié)在一起夠到了月亮,并最終嘗到了月亮的味道:好吃!

我現(xiàn)在似乎也會想象了,小魚能到陸地上生活、植物可以說話、樹木可以走路、人長了翅膀可以自由飛翔……越想越美!我的想象力一下子豐富了好多!

今天我讀了《月亮的味道》。

它給我最深的印象是小海龜為了實現(xiàn)自己的愿望,那么費力的爬上了山頂。動物們?yōu)榱俗约旱膲粝牒秃}數(shù)膲粝電^斗。大家齊心協(xié)力獲得的勞動成果不能獨享,要分享。小魚雖然看到了月亮的倒影,可他嘗不到味道,由此看出個人的力量是弱小的。

使我懂得了不能忽視了單個小的力量,要人心齊,團(tuán)結(jié)起來力量更大,做人要講信用,做事不能半途而廢的道理。

今天,我和媽媽讀了一本書,名字叫《月亮的味道》,講的是許多小動物都想嘗嘗月亮的味道是甜的還是咸的,每天夜里,小動物們望著月亮總是那么想,可是不管怎么伸長了脖子,伸長了手,伸長了腿,總是夠不著月亮。有一天,一只小海龜下定了決心,它要去摸一摸月亮,它爬到山上,離月亮近多了。

但是還是夠不著,小海龜又叫來了大象,烏龜讓大象爬到它的背上,月亮跳了一下,它們沒有夠著,大象又叫來了長頸鹿,長頸鹿爬到大象的背上,月亮又往上跳了一點,它們也沒有夠著,長頸鹿又叫來了斑馬、獅子、狐貍、猴子,都夠不著。

讀了這個故事,我明白了一個道理:小動物們都想嘗嘗月亮的味道,不能依靠自己的力量,要和其它小動物齊心協(xié)力才可以嘗到月亮的`味道,團(tuán)結(jié)起來力量大。

從這個故事中,我還明白了,平時生活中不能輕易的小看別人,就象我們學(xué)校上一次接力比賽一樣,不能輕易的小看別的班,要是你小看了別的班,你就不付出最大的努力,別人有可能會超過你;要是你不小看別的班,你就會付出最大的努力,有可能你就會取得勝利。

嘉佑從不到一歲時給他買了《嬰兒畫報》,沒想到給他講故事后,他很喜歡聽,沒事就讓我們給他講故事。后來稍大些,就給他買了《幼兒畫報》,書里的紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子,他可喜歡了。關(guān)于它們的故事,他自己能講很多,有時我也給他買些智力開發(fā)的書,他也很喜歡看,自己動腦筋去回答書中的問題。

自從老師給他《月亮的味道》這本書后,每天從幼兒園回到家都要先講幾遍。我開始一說月亮是什么味道,他節(jié)著就說甜甜的,一講到是叫哪個小動物來了,他就看下面花的是什么動物,然后就說出來。嘉佑對動物類的書和節(jié)目都特別感興趣,喜歡看《動物世界》、《人與自然》、《奇趣大自然》之類的節(jié)目。

其實和孩子一起講故事是一種樂趣,尤其當(dāng)你講到一些地方時問他后面是什么時,他接著就回答出來,有時講錯了,他也會立刻給你糾正過來,我感覺很高興,也很滿足。雖說嘉佑看的書不少,但他性格內(nèi)向。自從上了幼兒園,他改變了不少,這離不開老師的教導(dǎo),與幼兒園的環(huán)境也離不開。

讓我們一起祝他成長快樂,所有的小朋友有一個快樂健康的童年!

今天我看了一本繪本,它的名字叫《月亮的味道》。

小動物們終于吃到了香甜可口的月亮。

踢,結(jié)果不是踢著對方,就是將球踢飛出去好遠(yuǎn),弄得兩個人總是互相埋怨,顧不上好好踢球了。最后我們以18:2(呵呵,小家伙們還是以雙數(shù)分勝負(fù)呢!)大比分領(lǐng)先,贏得了比賽的勝利。

團(tuán)結(jié)就是力量!所以,我們不管做什么事都要團(tuán)結(jié)一心, 團(tuán)結(jié)就能取得最后的勝利 。

月亮的味道讀后感一年級篇十五

今天我看了一本繪本,它的名字叫《月亮的味道》。

小動物們終于吃到了香甜可口的月亮。

踢,結(jié)果不是踢著對方,就是將球踢飛出去好遠(yuǎn),弄得兩個人總是互相埋怨,顧不上好好踢球了。最后我們以18:2(呵呵,小家伙們還是以雙數(shù)分勝負(fù)呢?。┐蟊确诸I(lǐng)先,贏得了比賽的勝利。

團(tuán)結(jié)就是力量!所以,我們不管做什么事都要團(tuán)結(jié)一心, 團(tuán)結(jié)就能取得最后的勝利 。

月亮的味道讀后感一年級篇十六

這本書非常有趣,它主要講了:在每一個黑呼呼的夜晚,小動物們都在想:月亮是什么味道呢?一天晚上,一只小海龜下決心,它要一步一步爬到天上去,去摸一摸月亮,可是小海龜夠不著,它喊來了大象,“大象,你到我背上來,說不定我們會夠得著”。可月亮以為他們在和自己做游戲,大象把鼻子往上伸,月亮輕輕地往上跳,大象也夠不著,它喊來了長頸鹿,“長頸鹿,你爬到我背上,一定行!”月亮一看到長頸鹿,又輕輕往上跳,長頸鹿伸長了脖子,還是夠不著……可是,最后他們還是嘗到了月亮的味道,它們都說,這是世界上最好的東西。

讀了這個故事我還明白了一個道理:只要腳踏實地,一步一個腳印,堅持不懈的.努力,就能達(dá)到成功的彼岸。

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17848803.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔