大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文(模板13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-07 10:26:24
大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文(模板13篇)
時(shí)間:2023-12-07 10:26:24     小編:曼珠

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的梳理,對(duì)未來(lái)的規(guī)劃。如何有效地管理自己的情緒是每個(gè)人追求內(nèi)心平靜的課題??偨Y(jié)范文用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)地展示了作者的思考和發(fā)現(xiàn)。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇一

論文摘要:本文著重以如何培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)為出發(fā)點(diǎn),對(duì)學(xué)校體育與終身體育的關(guān)系、初中體育教育中終身體育發(fā)展的現(xiàn)狀、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)的三個(gè)方面進(jìn)行闡述。提出學(xué)校體育應(yīng)以終身體育為主線,向?qū)W生傳授體育的價(jià)值觀念、知識(shí)與技術(shù),教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、機(jī)會(huì)及鍛煉方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生終身不間斷的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

終身體育是貫徹人的一生的體育,是終身教育的一個(gè)部分。而體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo),確立了“健康第一”的思想。只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉。在學(xué)校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識(shí)是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證。

終身體育是指人們?cè)谝簧兴M(jìn)行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學(xué)校體育是以身體練習(xí)為基本手段,以增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力為主要目的的一種有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。而學(xué)校體育的目的是:增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣和能力、傳授體育知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí),養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣,對(duì)終身體育的實(shí)施起著承前啟后的作用[2]。

由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”、“競(jìng)技體育”等傳統(tǒng)體育觀念的影響,在體育教學(xué)過(guò)程中體育教師只注重對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授,對(duì)考試項(xiàng)目的測(cè)試,而忽視了培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣及能力,忽視體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生的體育鍛煉大多隨著學(xué)生時(shí)代的結(jié)束而結(jié)束,對(duì)終身體育的發(fā)展極為不利。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇二

論文摘要:如何培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)是高校在體育教育改革時(shí)必須重視及思考的問(wèn)題。本文針對(duì)高校培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意義,提出培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識(shí)的途徑與方法,以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣和愛(ài)好,讓學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣。

隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施,體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,更使體育的概念深入人心。如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng),體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動(dòng),而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容,是終身的需要。

高校體育作為高等教育的重要組成部分,將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會(huì),如何在體育教育的最后一站中,科學(xué)、合理、有效地對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng),是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。

大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識(shí)和技術(shù)的最好時(shí)期,因此,要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的功能和作用,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣,為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過(guò)程。提倡每個(gè)人都要自覺(jué)地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長(zhǎng)壽。然而近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀,大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級(jí)相比,除個(gè)別項(xiàng)目成績(jī)稍有提高外,其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育,很大程度上取決于高校體育,因此一定要抓好高校體育教育。

高校體育是終身體育的關(guān)鍵,是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié),是影響大學(xué)生形成終身體育意識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的“末班車(chē)”。在高校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此,只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的動(dòng)力。

1.教學(xué)內(nèi)容安排不合理。

高校體育課過(guò)分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué),技術(shù)技能的教授過(guò)多地從考試、考查的角度考慮,偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授,缺乏使學(xué)生終身受益的感受,只是為了應(yīng)付考試??歼^(guò)之后,技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng),使得不少學(xué)生畢業(yè)后,體育生活也走向終結(jié)。

2.教學(xué)方法陳舊,教學(xué)形式單調(diào)。

當(dāng)其它課程開(kāi)始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí),體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上,這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法,而一些新的教學(xué)方法,如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過(guò)多,普修時(shí)間過(guò)短,很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來(lái)只掌握了初級(jí)技能,對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài),滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求,不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立,激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。

3.對(duì)病殘學(xué)生無(wú)暇顧及。

《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動(dòng)”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)校對(duì)病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排,而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無(wú)暇或無(wú)意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對(duì)病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害,受教育權(quán)利不平等,體育保健課也形同虛設(shè)。

4.大學(xué)生自身的原因。

大學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,這是最根本的原因。在中學(xué)階段,通過(guò)體育課、課間操、課外活動(dòng)和各種業(yè)余活動(dòng),能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,體育運(yùn)動(dòng)竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后,情況則相反,大學(xué)生課余時(shí)間多了,注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了,再加上年輕體壯,如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣,就很少會(huì)產(chǎn)生體育鍛煉意識(shí)。而由于學(xué)校、社會(huì)的壓力,大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí),還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,不得不增加去自習(xí)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng),每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧,以至于生物鐘顛倒,嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。

“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),不少學(xué)生參與體育的積極性并不高,這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué),總體呈遞減的趨勢(shì)。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”,是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生意識(shí)到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì),提高人的生命和生活質(zhì)量,又能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動(dòng)的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并以各種方式調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn),體會(huì)到體育活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣,從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。多年來(lái),體育教學(xué)具體表現(xiàn)為:其一,教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的提高,使其對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中,難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果,妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二,教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美,使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的,這不但使學(xué)生活動(dòng)積極性受到壓抑,而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),使教學(xué)效果大打折扣。其三,學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)和技能,雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng),但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)卻是無(wú)能為力。其四,體育課選修的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,由于器材和場(chǎng)地的限制,在實(shí)際生活中不易開(kāi)展,客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此,體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提,是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中,教材內(nèi)容的多樣化,教學(xué)手段的現(xiàn)代化,以及豐富多彩的課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間,可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué),不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門(mén)要盡可能地為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所,多開(kāi)辟場(chǎng)地,不斷增添體育器材,從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件,為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè),創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。

大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí),為學(xué)生營(yíng)造體育氛圍的有效手段。實(shí)踐證明,大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動(dòng)下,迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可,參與學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多,對(duì)提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會(huì)把有共同愛(ài)好的人群組織在一起開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好而參與的,給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平臺(tái),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動(dòng)力去參與。所以,高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立,并給予他們積極的支持,通過(guò)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)。

5.教師素質(zhì)的自我提高。

教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中,精練的語(yǔ)言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等,不僅會(huì)使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象,而且具體生動(dòng)地看到了體育教育的功能,從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,不斷提高自我知識(shí)面,在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問(wèn)題,能把最新的體育信息傳授給學(xué)生,使學(xué)生感受到體育的氛圍,產(chǎn)生更大的樂(lè)趣。這樣,對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

6.開(kāi)展體育健身知識(shí)講座和健康咨詢。

在業(yè)余時(shí)間聘請(qǐng)?bào)w育方面的專(zhuān)家定期進(jìn)行體育健康知識(shí)的講座、答疑,進(jìn)行健康咨詢,使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識(shí),了解體育、認(rèn)識(shí)體育、熱愛(ài)體育,養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段,在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)形式方面,有意識(shí)地利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉項(xiàng)目和方法,啟發(fā)學(xué)生終身體育意識(shí)和自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí),使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分,使學(xué)生終身受益。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇三

前言:我國(guó)體育理論專(zhuān)家認(rèn)為:“所謂終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育教育,即:在人的一生中都實(shí)施體育。”依據(jù)終身體育的觀點(diǎn),體育將持續(xù)人的一生,它將是學(xué)前體育、學(xué)校體育和社會(huì)體育等體育教育層次構(gòu)成終身體育的教育全過(guò)程。因此,學(xué)校的體育教育將成為學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)階段,對(duì)學(xué)生能否養(yǎng)成良好的終身體育習(xí)慣就顯得尤其重要。

然而,作為學(xué)校體育教育工作者的體育教師,怎樣才能使學(xué)校的體育教育轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)生的終身體育服務(wù)呢?本人認(rèn)為可以從以下的幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試:

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

大教育家孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者”??梢?jiàn),興趣是最好的老師,運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成往往是許多人堅(jiān)持終身體育的第一動(dòng)因。這就促使我們深刻地領(lǐng)悟到體育教學(xué)任務(wù)中把運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成,作為體育教學(xué)的重要任務(wù)和要求,具有深遠(yuǎn)的意義。所以,在學(xué)校體育期間,體育教師在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意充分地挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣,無(wú)論是講解、示范和組織教學(xué),都要集中學(xué)生的注意力,引起學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性,讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中能充分表現(xiàn)出自己的運(yùn)動(dòng)才能,感受到參加運(yùn)動(dòng)對(duì)自己體質(zhì)增強(qiáng)的實(shí)效,從而激發(fā)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)。

而要激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,我們要首先了解興趣的品質(zhì),所謂興趣品質(zhì):就是人與人之間興趣的差異性表現(xiàn),一般可概述為三個(gè)方面:

1.1興趣的傾向性。

由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)不同,接受體育教育有別,再加上客觀條件的影響,其興趣的傾向性也不一樣。從心理學(xué)的角度講,人們大腦皮質(zhì)的不同部分在不同的刺激作用的影響下,形成各種性質(zhì)不同的暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系,因此,不同的人在生活實(shí)踐的過(guò)程中,就會(huì)把自己的有關(guān)心理活動(dòng)優(yōu)先地指向而集中于各種不同的事物,從而表現(xiàn)出不同的興趣。特別是在體育課中,學(xué)生在實(shí)踐中容易把生活體驗(yàn)帶到體育學(xué)習(xí)中來(lái),例如,一個(gè)學(xué)生,父親是足球教練,從小和足球接觸,看足球比賽,就會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣,而一個(gè)身材高大,從小就受父母在籃球方面的熏陶的學(xué)生,他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此,在體育教學(xué)活動(dòng)中,教師應(yīng)有目的地鞏固某些學(xué)生興趣的傾向性發(fā)展,可按因材施教的教學(xué)原則,培養(yǎng)一批有所特長(zhǎng)的學(xué)生,讓他們?nèi)?dòng)其他的學(xué)生,這不僅有助于體育教學(xué)質(zhì)量的提高,也會(huì)使有所特長(zhǎng)的學(xué)生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發(fā)展下去。

1.2興趣的廣泛性。

每個(gè)學(xué)生所具有的興趣并不一定只限于一種,同一個(gè)人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學(xué)生對(duì)體育興趣的廣泛性方面表現(xiàn)出很大的差異。例如,有的學(xué)生喜愛(ài)田徑,但也十分愛(ài)好游泳和球類(lèi)等其他運(yùn)動(dòng);而有的學(xué)生只對(duì)某一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)感興趣,對(duì)其它運(yùn)動(dòng)概不問(wèn)津。應(yīng)該說(shuō),前者是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)興趣廣泛的學(xué)生,后者則是對(duì)體育專(zhuān)業(yè)興趣狹隘的學(xué)生。學(xué)生這種興趣的形成與發(fā)展跟學(xué)校的體育教學(xué)活動(dòng)有一定的關(guān)聯(lián),尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專(zhuān)業(yè)性以及是否有廣博的理論知識(shí)分不開(kāi)。本人在體育教學(xué)中,就經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題:學(xué)生各有各的興趣和愛(ài)好,他們的興趣和愛(ài)好是多種多樣的。比如:有的學(xué)生喜歡籃球,有的學(xué)生喜歡乒乓球,有的學(xué)生喜歡踢毽子,有的學(xué)生喜歡看各種體育比賽,他們不懂的問(wèn)題自然而然會(huì)向體育老師請(qǐng)教,因此,我們要充分認(rèn)識(shí)到作為體育教師,必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,不斷提高自我的知識(shí)面,教學(xué)過(guò)程中才會(huì)得心應(yīng)手,才能贏得學(xué)生們的信任和歡迎,學(xué)生才會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

1.3興趣的持續(xù)性。

人們對(duì)各種事物所發(fā)生的興趣,既可能是持久不變的,也可能是變化無(wú)常的。在體育教學(xué)中,學(xué)生對(duì)體育或某項(xiàng)體育專(zhuān)項(xiàng)的興趣也表現(xiàn)出很大的不穩(wěn)定性。有些學(xué)生對(duì)于體育的教學(xué)活動(dòng)缺乏穩(wěn)定的興趣,這往往是由于他們起初就對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少明確的目的性和深刻的認(rèn)識(shí),多為一時(shí)好奇心。而有些學(xué)生選擇了某項(xiàng)體育或參加了體育鍛煉活動(dòng),并對(duì)其有著相當(dāng)穩(wěn)定的興趣,因?yàn)樗麄儽容^牢靠地對(duì)該項(xiàng)體育或各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)在但大腦優(yōu)先發(fā)生注意的暫時(shí)性傾向,并在積極地刺激的作用下不斷地?cái)U(kuò)充、分化或加強(qiáng)這一系列暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系系統(tǒng),這就是學(xué)生較深入、持久地對(duì)體育活動(dòng)會(huì)在主觀上越來(lái)越發(fā)生興趣的原因。

持久的興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及將來(lái)的工作都將具有很重要的'意義。然而,如何發(fā)展或鞏固其對(duì)體育持久的興趣呢?這要從教和學(xué)兩方面同時(shí)進(jìn)行興趣的引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)。所謂引導(dǎo),是指體育教師必須經(jīng)常不斷地向?qū)W生講解體育運(yùn)動(dòng)的重要性,在明確目的、提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,方能發(fā)展其對(duì)體育的興趣。所謂開(kāi)發(fā),是指某些有專(zhuān)項(xiàng)特長(zhǎng)或發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生而言,例如,對(duì)一個(gè)身材高大、身體素質(zhì)好,彈跳高的學(xué)生來(lái)講,可發(fā)展他的籃球特長(zhǎng);腿部肌肉發(fā)達(dá),爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生,則可以發(fā)展他的田徑特長(zhǎng)等等。這里不僅有智力上的開(kāi)發(fā),也有體能、素質(zhì)方面的開(kāi)發(fā)。

能力是知識(shí)、技能、智力在一定教學(xué)條件和實(shí)踐途徑中逐步形成和發(fā)展的綜合心理特征。體育能力則是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、素質(zhì)和體驗(yàn)等諸因素的綜合能力,并在參與具體體育活動(dòng)中可體現(xiàn)出來(lái)的各種鍛煉方法和健身手段。根據(jù)中學(xué)生年齡特點(diǎn),體育能力的培養(yǎng)必須建立在教師鉆研教材的基礎(chǔ)上,使教學(xué)內(nèi)容和方法服從于目標(biāo),服務(wù)于目標(biāo),教學(xué)手段上注重誘導(dǎo)、激發(fā)與調(diào)節(jié)、控制,在不斷改進(jìn)和革新中做到教學(xué)多樣化,課堂生動(dòng)活潑、富有情趣。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力,使之自覺(jué)地參與主動(dòng)投入,在主動(dòng)參與中體驗(yàn)成功、感受喜悅,促使能力的形成,鞏固并發(fā)展,體育能力培養(yǎng)可以從下面幾點(diǎn)進(jìn)行:

課堂教學(xué)中通過(guò)教師的講解和讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)固然可以使他們掌握和更好地識(shí)記動(dòng)作方法,但練習(xí)次數(shù)過(guò)多容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感和增加他們的練習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)生具有強(qiáng)烈的被動(dòng)感,實(shí)踐證明持續(xù)效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目的興趣入手,在教學(xué)中注重教會(huì)他們練習(xí)的技巧和竅門(mén)而不是強(qiáng)調(diào)練習(xí)的時(shí)間和次數(shù),做到饒有興趣的苦練和巧練相結(jié)合,在培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)和自我鍛煉能力上下功夫,才能更好達(dá)到體育的鍛煉目的和促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

每個(gè)學(xué)生不可避免地存在個(gè)體差異,學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)可以了解到自己的活動(dòng)能力和學(xué)習(xí)效果,結(jié)合教師的評(píng)價(jià),運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣,既能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,又能增進(jìn)學(xué)習(xí)效率。因此,教師必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng),有沒(méi)有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生在練習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的質(zhì)與量都有很大的差別,因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)意識(shí),在技術(shù)掌握的過(guò)程中,起著信息綜合分析器的作用,它對(duì)眾多的內(nèi)外部信息進(jìn)行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動(dòng)。如果一位學(xué)生缺乏必要的自我評(píng)價(jià)能力,他在練習(xí)中只會(huì)機(jī)械重復(fù)。產(chǎn)生錯(cuò)誤時(shí),不僅判別不清,甚至有可能由于一再重復(fù)導(dǎo)致技術(shù)的錯(cuò)誤定型。有自我評(píng)價(jià)能力的學(xué)生,則能根據(jù)練習(xí)過(guò)程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法,能更快更好地掌握技術(shù)動(dòng)作。教師在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)技術(shù)規(guī)格及練習(xí)的講評(píng),提供判別標(biāo)準(zhǔn),明確練習(xí)要求,是培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)、交流能力。

體育活動(dòng)具有較強(qiáng)的集體性、社會(huì)性,體育課上的各種活動(dòng)都會(huì)反映個(gè)體之間相互交流、交際的能力,善于交往的學(xué)生一般都能較好地處理人與人之間的關(guān)系,使心理處于比較平衡的狀態(tài),有利于身心健康發(fā)展。在教學(xué)中,體育教師要注意從自身行為出發(fā),在同學(xué)生的交往中調(diào)整改進(jìn)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生與教師、同學(xué)之間的正常交往、交流,培養(yǎng)他們樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度,消除因隔閡而產(chǎn)生的心理緊張和壓抑,豐富孩子們的精神生活,讓他們?cè)谡鎿吹慕煌信囵B(yǎng)學(xué)生們良好的體育情操,獲得心理上的滿足。

3.建立平等的師生關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。

體育教學(xué)是以實(shí)踐課為主的一門(mén)課程,在教學(xué)過(guò)程中,師生一起練習(xí)、游戲、比賽,共同吃苦受累,一起分享勝利的快樂(lè)。我認(rèn)為學(xué)生的感受是最真實(shí)的,學(xué)生的評(píng)價(jià)是最貼切的,教師和學(xué)生的地位是平等的,兩者之間存在著教和學(xué)的關(guān)系。體育教師必須樹(shù)立正確的觀念,與學(xué)生民主、平等地進(jìn)行合作交流,而不是居高臨下地進(jìn)行“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué),這樣學(xué)生只是在被迫接受,沒(méi)有獨(dú)立的見(jiàn)解和個(gè)性化的發(fā)展,而在體育教學(xué)中,創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展也是密不可分的,個(gè)性發(fā)展往往決定創(chuàng)新能力的提高,每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)立的個(gè)性,每個(gè)人都有對(duì)問(wèn)題的不同看法,他們所感受和需要的可能就是我們教學(xué)中忽略的,我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力,加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師應(yīng)從學(xué)生的角度去審視自己,不斷提高自身的素質(zhì),要積極革新自己的教學(xué)方法,建立新型的師生關(guān)系,尊重學(xué)生的主體地位,滿足他們的好奇心、學(xué)習(xí)需求和愛(ài)好,充分發(fā)揮他們的求索精神,應(yīng)多尊重和采用學(xué)生的想法,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中自主創(chuàng)新。作為一名體育教師,應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異和不同需求,把我們的教學(xué)面向全體學(xué)生,使學(xué)生擁有完善的個(gè)性和人格,讓每個(gè)孩子都成為課堂生動(dòng)的主角。只有尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教師才能使贏得學(xué)生充分的信任和尊敬,從而提升其人格魅力,加快學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,形成最佳的教育情境。同時(shí),體育教師在體育教學(xué)中也要表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心,具有較強(qiáng)的科研意識(shí),能把最新的體育信息傳授給學(xué)生,使體育教學(xué)常教常新,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生興趣,只有這樣的體育教師,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生自主創(chuàng)新,進(jìn)一步促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

4.以學(xué)生發(fā)展為中心,注重學(xué)生的主體地位。

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn),促進(jìn)全面發(fā)展的上社會(huì)主義新人的成長(zhǎng)。從課程設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位,因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)的影響只有通過(guò)學(xué)生自身的活動(dòng)才能為其接受。教師是引導(dǎo)者,組織者,他對(duì)整個(gè)課堂起調(diào)控作用,只有這樣才能達(dá)到信息的交流和溝通。而主體性的教學(xué)觀是:沒(méi)有差生而只存在互相差異的學(xué)生。我們關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展,提倡個(gè)性發(fā)展,更要理解個(gè)性發(fā)展,個(gè)性發(fā)展并非教師依照每個(gè)學(xué)生的意愿進(jìn)行針對(duì)其個(gè)人的教學(xué),學(xué)生喜歡什么學(xué)什么,而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),尊重其主體感受,發(fā)揮其主體作用。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,我們的許多認(rèn)識(shí)已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展.因此教師要轉(zhuǎn)變觀念,課堂上必須把學(xué)生擺在主體位置上,針對(duì)差異啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探討,獲取知識(shí),從中真正體驗(yàn)到親自參與掌握知識(shí)的樂(lè)趣,產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),把體育學(xué)習(xí)看成一種既緊張又愉快的活動(dòng),從而自覺(jué)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。這樣,對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。

5.結(jié)論與建議。

5.1中學(xué)是人一生接受學(xué)校教育的最為關(guān)鍵的承上啟下的階段,中學(xué)體育在進(jìn)行體育知識(shí)、技能的教學(xué)過(guò)程中,既要考慮到學(xué)生在校期間能否完成教學(xué)目標(biāo)要求并達(dá)到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn),更應(yīng)考慮其以后更長(zhǎng)時(shí)期堅(jiān)持有效的體育鍛煉和健身習(xí)慣。

5.2重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)達(dá)到終身受益的目的,是提高教學(xué)質(zhì)量的需要;是達(dá)到學(xué)生強(qiáng)身健體終身受益的需要。因此,學(xué)校體育應(yīng)充分重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng),把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、個(gè)性發(fā)展與體育能力的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育在素質(zhì)教育中的新突破。

5.3中學(xué)的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎(chǔ),教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,充分利用主、客觀條件有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育,挖掘?qū)W生自身潛力和運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在的情感因素,采取各種途徑,積極引導(dǎo)學(xué)生更加自覺(jué)、積極、主動(dòng)、持久地參與體育鍛煉,讓學(xué)生掌握“一技之長(zhǎng)”,逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,終身與體育為伴,終身享受體育。

6.參考文獻(xiàn):

(1)張暉.《新課程的教學(xué)改革》,首都師范大學(xué)出版社.12月。

(2)彭鋼、張曉東.《課程理念的更新》,首都師范大學(xué)出版社.月。

(3)田麥久.《教與學(xué)的心理學(xué)》,高等教育出版社6月。

(4)馬啟偉.《體育心理學(xué)》,高等教育出版社4月。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇四

堅(jiān)持樹(shù)立“健康第一”“終身體育”的指導(dǎo)思想,以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本,重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法,注意提高學(xué)生自主學(xué)練,使學(xué)生身心全面發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體,教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,便于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的體育潛能,提高學(xué)生終身體育的意識(shí)。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。

興趣;自我鍛煉;終身體育意識(shí)。

人們常說(shuō):身體是革命的本錢(qián)。的確,有了健康的身體,無(wú)病無(wú)痛,精神飽滿,人們才能更好地學(xué)習(xí)和生活。那么學(xué)生在校期間除了要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣外,同時(shí)也要養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣,因?yàn)橹挥薪训纳眢w才能使學(xué)生精力充沛,更好地完成學(xué)業(yè)。教師在傳授運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),如何幫助學(xué)生樹(shù)立終生體育鍛煉的思想呢?我從以下幾個(gè)觀點(diǎn)加以研究。

體育教師是體育教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,除了要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外,還要不斷學(xué)習(xí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平,教師廣博的興趣和才能會(huì)更好地滿足學(xué)生的好奇心,幫助學(xué)生解決疑難和困惑,得到學(xué)生的喜歡,從而提高學(xué)生的體育興趣。教師的興趣和愛(ài)好,同樣能使學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力,活躍運(yùn)動(dòng)氛圍,例如在教學(xué)中教師示范優(yōu)美的投籃動(dòng)作,會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿的積極性,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。在練習(xí)中,教師要及時(shí)了解學(xué)生的鍛煉情況和掌握程度,端正學(xué)生鍛煉的態(tài)度、對(duì)鍛煉成績(jī)做出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),這樣有利于鍛煉效果,易調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)鍛煉的熱情,對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)的養(yǎng)成將起到潛移默化的作用。

“激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)”是教學(xué)的新理念。教學(xué)中如何讓學(xué)生在體育活動(dòng)得到快樂(lè),在運(yùn)動(dòng)中如何讓學(xué)生感受到更大的樂(lè)趣和滿足感,這需要體育教師精心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課,多安排一些比賽活動(dòng),更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,挖掘潛力,活躍氛圍,充分展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)天賦,這樣學(xué)生能夠親身感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和滿足,以后更會(huì)積極快樂(lè)地融入到體育活動(dòng)中去,從而將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣轉(zhuǎn)化為自主的鍛煉習(xí)慣。只有對(duì)體育感興趣,學(xué)生才會(huì)學(xué)習(xí)體育和進(jìn)行體育鍛煉。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于發(fā)掘?qū)W生感興趣的項(xiàng)目。例如自由活動(dòng)時(shí)間增設(shè)學(xué)生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球,在學(xué)生參加這些項(xiàng)目活動(dòng)中,不斷體會(huì)到技能進(jìn)步帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)增強(qiáng)體質(zhì),從而提高參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣而形成鍛煉習(xí)慣,為終身體育奠定基礎(chǔ)。

自我鍛煉能力是指學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下自己獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行身體鍛煉的能力,是學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在體育教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),能夠?qū)⑺鶎W(xué)的科學(xué)鍛煉身體的方法運(yùn)用到獨(dú)立鍛煉身體的能力。例如,教師講解要領(lǐng)和示范動(dòng)作后,要求學(xué)生獨(dú)立模仿動(dòng)作,對(duì)于體質(zhì)差或者不協(xié)調(diào)的學(xué)生給予幫助和保護(hù),因此我們要提高學(xué)生自我鍛煉的能力,指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣。在教學(xué)中實(shí)施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力,允許學(xué)生自己選擇感興趣的鍛煉方法,教師給予技術(shù)指導(dǎo),再充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己去活動(dòng),自己去鍛煉,教會(huì)其如何更好地去活動(dòng),如何更好地去鍛煉,加深其知識(shí)、技術(shù)的理解與感受。這樣更能培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性。培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力也是養(yǎng)成與掌握終身進(jìn)行體育鍛煉身體的意識(shí)、習(xí)慣和能力,只有激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù),才能有志氣,有恒心堅(jiān)持自主鍛煉,并養(yǎng)成良好的獨(dú)立自主的鍛煉習(xí)慣。

課外體育活動(dòng)是學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間參與體育鍛煉,愉悅身心的體育活動(dòng),是體育課內(nèi)容的補(bǔ)充和延續(xù),它與體育教學(xué)相輔相成。它有強(qiáng)烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動(dòng)中,要求學(xué)生必須參加的內(nèi)容有早操、課間操,有些內(nèi)容由學(xué)生自己決定是否參加,比如課后的體育活動(dòng)。在組織課外活動(dòng)時(shí),內(nèi)容要開(kāi)展得豐富多彩,形式多樣,組織要靈活,不拘一格,這樣比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn),他們可以根據(jù)自己的興趣選擇內(nèi)容、形式,愉悅健身,從而學(xué)生既可以自愿選擇,又可以在自己喜歡的環(huán)境中從事自己喜歡的體育活動(dòng),有利于排除思想雜念,愉悅身心,陶冶情操,充實(shí)課余文化生活,使學(xué)生保持熱情樂(lè)觀、精力充沛,使學(xué)習(xí)和生活充滿生機(jī)。課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分,由于學(xué)校體育課程安排有限,所以只有安排豐富多彩的課外體育活動(dòng),才能使學(xué)生更積極主動(dòng)地參與活動(dòng),享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),從而使學(xué)生終身受益。因此,課外體育活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育興趣起到關(guān)鍵作用,體育活動(dòng)是學(xué)生日常生活中不可缺少的內(nèi)容。人的健康狀況隨著年齡增長(zhǎng)而變化著,體質(zhì)有強(qiáng)有弱,只有養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣,才能擁有結(jié)實(shí)健康的體魄。體育屬于文化范疇,體育運(yùn)動(dòng)屬于高尚的文化活動(dòng)之一,對(duì)體育有濃厚的興趣和愛(ài)好,不僅能豐富自己的業(yè)余文化生活,而且對(duì)自己的身體健康有很大的好處,這就需要我們提倡終身體育思想,養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的習(xí)慣,達(dá)到鍛煉身體,增進(jìn)健康,滿足精神需求的目的??傊?,培養(yǎng)和養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí),可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)身體健康的價(jià)值,生活當(dāng)中不可缺少體育,體育讓學(xué)生身心愉悅,其樂(lè)無(wú)窮。所以,使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)很重要。

[1]梁道松.體育與健康[m].中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社,2007.

[2]李建龍.如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣[j].體育教學(xué),2005(3).

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇五

學(xué)生真正的練習(xí)從開(kāi)始到準(zhǔn)備、從整隊(duì)到編隊(duì)、從講解到示范、從學(xué)習(xí)到復(fù)習(xí),整個(gè)過(guò)程束縛了體育教師的思維方式,使教師本身陷入規(guī)定的教學(xué)模式之中。課上的幾個(gè)部分限制過(guò)死,從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出了基本部分的作用,而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。學(xué)生也無(wú)法提起興趣來(lái),造成學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)喜愛(ài)體育而不喜歡體育課的局面。

2.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法比較陳舊落后。

在學(xué)科中心論的影響下,體育課必然以教師為中心,把學(xué)生置于“被管理、被訓(xùn)練”的被動(dòng)地位??紤]傳統(tǒng)教法多,考慮學(xué)生主體活動(dòng)中的方法少,強(qiáng)調(diào)程式化、成人化、專(zhuān)業(yè)化、訓(xùn)練化教學(xué)模式,造成了學(xué)生對(duì)體育課厭學(xué)情緒,使學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、個(gè)性的發(fā)展都受到限制。

3.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在體育教學(xué)過(guò)程中常采用“填鴨式”

教師講解、示范成為體育教學(xué)中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復(fù)復(fù),學(xué)生機(jī)械地按教師的要求練習(xí),學(xué)生智力得不到開(kāi)發(fā),思維受到限制,心理受到壓抑,創(chuàng)造力更是喪失殆盡。

4.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式片面強(qiáng)調(diào)了身體鍛煉。

傳統(tǒng)體育教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和教育,不能以大多數(shù)學(xué)生為主要教學(xué)目標(biāo),這與當(dāng)今時(shí)代的飛速發(fā)展,提高全面素質(zhì)是相悖的。

體育教學(xué)模式即:“體現(xiàn)一定體育教學(xué)思想,并具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)和功能的體育教學(xué)的活動(dòng)策略或簡(jiǎn)化的操作模型?!?/p>

1.改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所代替。要徹底改變學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面,使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。近年來(lái)“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”、“快樂(lè)式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”、“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教育開(kāi)拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)代發(fā)展被新教學(xué)方式所代替。

2.體育教學(xué)要把快樂(lè)還給學(xué)生。

學(xué)生在體育課中的活動(dòng)氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強(qiáng),教學(xué)要充分體現(xiàn)體育課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、練習(xí)方法為主線的教學(xué)模式。

3.體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想。

體育教學(xué)就應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手,有了興趣才能使學(xué)生愛(ài)好體育,有了愛(ài)好就能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的特長(zhǎng),有了愛(ài)好與特長(zhǎng)就能使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣,才能真正使學(xué)校體育起到“終身體育”的作用。即:學(xué)校體育教學(xué)、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、(愛(ài)好+特長(zhǎng))、習(xí)慣、終身體育。

4.體育教師“有為才有位”

不吸引學(xué)生難以有作為,培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、愛(ài)好,全面增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),要加強(qiáng)學(xué)生終身進(jìn)行身體鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想是我們體育教學(xué)過(guò)程最終所追求的。

1.學(xué)校體育必須強(qiáng)調(diào)育人育體。

學(xué)校體育必須以人為本、強(qiáng)調(diào)的是人,即:以健康為核心;使全體學(xué)生得到發(fā)展;強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生自己身體練習(xí)來(lái)完成;教學(xué)過(guò)程力求建立民主、合作的師生關(guān)系。

體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中以情換情,以情育情,形成一個(gè)良好的情感環(huán)境,就能使每節(jié)體育課都成為育體、育心、育人的過(guò)程。

2.創(chuàng)建新型體育教學(xué)模式。

發(fā)展以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力為核心的多種教學(xué)模式,。其方式很多,無(wú)論是“動(dòng)作教育”模式、還是“快樂(lè)體育”模式、“體適能”教學(xué)模式,都非常重視體育教學(xué)中的認(rèn)知學(xué)習(xí),并根據(jù)體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、思維和人際交往的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)過(guò)程,使體育學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律、技能形成規(guī)律和情感體驗(yàn)、人際交往特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

同時(shí),根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,合理借鑒國(guó)內(nèi)外體育教學(xué)模式,結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn),將會(huì)對(duì)我們改造和完善我國(guó)傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式產(chǎn)生積極的影響。

3.將無(wú)趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目變?yōu)橛腥さ捏w育活動(dòng)。

中長(zhǎng)跑是學(xué)生最不喜歡的體育項(xiàng)目,可調(diào)查表明在體育的延伸中參加長(zhǎng)跑練習(xí)為主要手段的是多數(shù),只要采用適應(yīng)學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的豐富多彩教學(xué)模式,增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,懂得學(xué)習(xí)鍛煉的目的、掌握動(dòng)作的基本方法,使枯燥無(wú)味的運(yùn)動(dòng)變?yōu)橛腥せ顒?dòng),這樣學(xué)生都會(huì)樂(lè)意參加練習(xí)。

4.優(yōu)化體育大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)方法模式的選擇中,強(qiáng)調(diào)注意學(xué)生的情感需求。以學(xué)生樂(lè)學(xué)、自覺(jué)、主動(dòng)為前提,讓學(xué)生在寬松、愉快的環(huán)境中去實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育教學(xué)目標(biāo)可設(shè)為:總目標(biāo):以“健康第一”的指導(dǎo)思想為核心,進(jìn)行全面鍛煉,培養(yǎng)“終身體育”意識(shí);大目標(biāo):全面鍛煉身體,學(xué)習(xí)和掌握“三基”,進(jìn)行思想品德教育;中目標(biāo):完成各年級(jí)體育教學(xué)要求;小目標(biāo):完成各年級(jí)各類(lèi)教材要求;具體目標(biāo):逐步掌握各年級(jí)教學(xué)各項(xiàng)技術(shù)要領(lǐng)和一定的技能;加強(qiáng)健康衛(wèi)生知識(shí)學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)方法(方式、途徑、手段)結(jié)構(gòu)是否合理,關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的完成,因此,教師在選擇教學(xué)方法時(shí),一定要考慮多種因素,以期取得最好的效果。

建立體育教學(xué)模式是體育教學(xué)的需要,從發(fā)展的角度看,突破課堂教學(xué)模式,也是教學(xué)的需要。

我國(guó)現(xiàn)有體育教學(xué)模式雖然有“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)”、“快樂(lè)式教學(xué)”、“小集團(tuán)式教學(xué)”、“成功式教學(xué)”等模式,發(fā)展的趨勢(shì)由單一性教學(xué)模式向多樣化教學(xué)模式、由“教”為主體向以“學(xué)”為主體教學(xué)模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學(xué)模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學(xué)模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發(fā)展教學(xué)模式等,但是我們建立的模式不是體育教學(xué)改革的“終極”模式,它還會(huì)并且應(yīng)該隨著我們對(duì)素質(zhì)教育改革理解的深入,不斷發(fā)展。

因此,從發(fā)展的角度看,突破教學(xué)模式,也是教學(xué)和研究的需要?!敖!笔菫榱恕盁o(wú)?!本褪沁@個(gè)道理。

“建?!北硎疽环N成熟和穩(wěn)定,“無(wú)?!笔且环N突破和發(fā)展。但是大部分體育教學(xué)課仍然以教師的權(quán)威性傳授和發(fā)展身體方面的鍛煉結(jié)合模式為主,這很不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

著名華人物理學(xué)家、1997年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者朱棣文教授認(rèn)為,創(chuàng)造是科學(xué)最重要的本質(zhì),創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神要從小培養(yǎng)和塑造。

隨著體育教育改革的不斷深入和發(fā)展,我們應(yīng)善于總結(jié)原有模式的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),勇于創(chuàng)新體育教學(xué)模式,建立適合素質(zhì)教育體系的教學(xué)樣式。使我們體育教學(xué)的發(fā)展能夠更加完善。

[1]董曉春,王有慶,閻厚文.全面推進(jìn)素質(zhì)教育構(gòu)建教學(xué)新模式[j].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(2).

[2]曲宗湖,楊文軒.學(xué)校體育教學(xué)探索[m].北京:人民體育出版社,2000.

[3]墨鴻科,劉秀峰.個(gè)性化培養(yǎng)與終身體育[m].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),1998(3).

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇六

當(dāng)前我國(guó)全民健身計(jì)劃已全面實(shí)施,而高校體育作為學(xué)校教育和體育事業(yè)的重要環(huán)節(jié),向我們提出了如何通過(guò)體育教學(xué)與全民健身計(jì)劃迅速接軌的問(wèn)題。全民健身計(jì)劃實(shí)施的重要條件是樹(shù)立終身體育的思想。選擇學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和形成終身體育的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,有利于學(xué)生全面的發(fā)展和個(gè)性的顯現(xiàn),有利于全民體育人口素質(zhì)的提高。而體育舞蹈作為體育與音樂(lè)、藝術(shù)的結(jié)合項(xiàng)目必然比其他單調(diào)的健身運(yùn)動(dòng)更具成為終身體育的可行性。

它能起到培養(yǎng)、提高大學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)水平以及進(jìn)入社會(huì)后在復(fù)雜條件下能獨(dú)立自主鍛煉身體的終身受益作用。根據(jù)體育舞蹈的分類(lèi)和特點(diǎn),在高等院校中有計(jì)劃、有目的地從事這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的體育教學(xué),特別是在沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的學(xué)校,借助體育課堂上的體育舞蹈能起到文體活動(dòng)并舉的效果。

近年來(lái)在我國(guó)社會(huì)上廣泛流傳的健身舞、健身操、中老年迪斯科等就是將舞蹈同體育相結(jié)合用來(lái)健身、健美,促進(jìn)人體身心全面發(fā)展的體育舞蹈。現(xiàn)今社會(huì),在人們生活水平日益提高,物質(zhì)日益豐富的情況下,多數(shù)人的眼光已專(zhuān)向?qū)ψ陨淼耐晟?,?duì)美的追求。而體育舞蹈正可以滿足人們的雙項(xiàng)需求——健身、健美。因此,體育舞蹈必然成為全民終身體育項(xiàng)目之一。

體育舞蹈的教育過(guò)程是培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,促進(jìn)人的終身體育思想的形成過(guò)程,它不僅能全面的鍛煉身體,更能培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的能力和習(xí)慣,增強(qiáng)大學(xué)生的體育觀念,對(duì)人體的健康發(fā)展有著及其重要的推動(dòng)作用。

舞蹈在健身強(qiáng)體方面具有重要的作用。早在古代我國(guó)就將舞蹈作為健身強(qiáng)體的手段。比如陰康年代創(chuàng)造的消腫舞。隨著時(shí)代的發(fā)展,舞蹈從內(nèi)容到形式不斷發(fā)展變化,舞蹈對(duì)防病治病,健身強(qiáng)體的作用也越發(fā)明顯。特別是改革開(kāi)放以來(lái),人們的健康意識(shí)不斷加強(qiáng),舞蹈在健身強(qiáng)體方面的功效越來(lái)越顯著。每天的清晨和傍晚在城市的公園、廣場(chǎng)都有很多人聚集在一起跳迪斯科、交誼舞、健身操,興致勃勃地投入到健身潮流之中。

舞蹈在健身強(qiáng)體方面的作用具體表現(xiàn)為:通過(guò)舞蹈練習(xí)可以促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育,提高運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的技能水平。在舞蹈活動(dòng)中由于肌肉活動(dòng)的加強(qiáng),使血液供應(yīng)增加,蛋白質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收和儲(chǔ)存能力也隨之增強(qiáng)。舞蹈對(duì)骨骼的牽拉作用也使骨質(zhì)變得更加堅(jiān)硬。此外,由于舞蹈練習(xí)具有一定的運(yùn)動(dòng)量,因而體內(nèi)的能量消耗增加,此時(shí)人體在神經(jīng)系統(tǒng)的支配下,心肌興奮性提高,通過(guò)心臟收縮力加強(qiáng),使血液循環(huán)加快,血液輸出量增加,從而滿足舞蹈對(duì)能量的需要。長(zhǎng)期進(jìn)行舞蹈練習(xí)可以提高內(nèi)臟器官的機(jī)能水平,并可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的活動(dòng)能力。

健美的體型,優(yōu)雅的姿態(tài)是每個(gè)人所向往、所追求的。體育舞蹈無(wú)疑是塑造形體,培養(yǎng)氣質(zhì)的最佳的練習(xí)方式。舞蹈動(dòng)作是變化的,有節(jié)奏的,有規(guī)律的人體動(dòng)作。這些動(dòng)作比如頭部的低抬、轉(zhuǎn)繞,手臂的屈伸、揮振,身體的扭擺、團(tuán)展,足部的移動(dòng)、騰躍等充分活動(dòng)了全身的各個(gè)部位。同時(shí),對(duì)舞蹈節(jié)奏的把握,對(duì)音樂(lè)的感悟會(huì)使人在精神上得以藝術(shù)美的享受。舞蹈使人類(lèi)感情集中表現(xiàn)的形式之一。詩(shī)人聞一多說(shuō):“舞是生命最直接、最尖銳、最單純而又最充足的表現(xiàn)?!蔽璧冈诒憩F(xiàn)人的情感方面所具有的真切、純樸、激動(dòng)、豐富、深厚等往往是其他藝術(shù)所不及的。一個(gè)氣質(zhì)高雅的人往往是舉手投足都充滿著藝術(shù)魅力的人。體育舞蹈以其獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)形式把健美的姿態(tài)與高雅氣質(zhì)相互融合,更加符合現(xiàn)代人對(duì)健康、對(duì)美的追求。

舞蹈是為了表現(xiàn)人類(lèi)的情感而被創(chuàng)造出來(lái)的。所以說(shuō)舞蹈是一種通過(guò)人體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)情感的藝術(shù)。特別是舞蹈是非語(yǔ)言文字的人體動(dòng)態(tài)文化,它可以逾越語(yǔ)言、文字的障礙,超越國(guó)家、地區(qū)、種族的限制,成為全人類(lèi)交流情感的手段。作為娛樂(lè)活動(dòng),人們?cè)谏硇耐度氲臅r(shí)候,能得到一種情感被激發(fā)和情感得到宣泄的美感,一種在創(chuàng)造美、展現(xiàn)美的同時(shí)體會(huì)美和享受美的滿足。

體育舞蹈作為一種集強(qiáng)身、健體、娛樂(lè)等為一體的運(yùn)動(dòng)必然越來(lái)越多地受到人們的喜愛(ài)。且這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)單易學(xué),老少皆宜,不受年齡、體質(zhì)、場(chǎng)地、器材的影響,可根據(jù)運(yùn)動(dòng)的對(duì)象,因人、因時(shí)、因地制宜的進(jìn)行活動(dòng)。因此,體育舞蹈應(yīng)是終身體育運(yùn)動(dòng)的選擇之一。

從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的心理需要,決定了他對(duì)這一運(yùn)動(dòng)的投入程度。終身體育思想的形成,依賴人對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣,良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)的需要,有人曾作過(guò)這樣的劃分:表演型、創(chuàng)作型、社會(huì)型、情感型。體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)決定了它能滿足這四種不同的需要。這四種不同的心理需要的滿足,決定了體育舞蹈有其強(qiáng)大的生命力,在運(yùn)動(dòng)中能潛移默化地培養(yǎng)人的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育意識(shí),促進(jìn)終身體育思想的形成。

健康是一切自由中首屈一指的自由。而終身體育運(yùn)動(dòng)就是為了抵御健康危機(jī)。人們?yōu)榱私】?,為了長(zhǎng)壽就要從事終身體育運(yùn)動(dòng)。把體育舞蹈作為終身體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,能讓人有一個(gè)健美的身材,健康的體魄,不俗的氣質(zhì),能讓人懂得自我鍛煉,自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)鍛煉效果的方法,從而使鍛煉更具科學(xué)性和長(zhǎng)期性。

生命在于運(yùn)動(dòng),體育的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物。當(dāng)今社會(huì)的飛躍發(fā)展,迫切需要大學(xué)生有一個(gè)強(qiáng)健的體魄來(lái)適應(yīng)高頻率、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)和工作。學(xué)校體育能最快的反映出社會(huì)效益,學(xué)校體育是實(shí)施終身體育教育的基本環(huán)節(jié),終身體育又直接控制著每個(gè)人的終身命運(yùn)。因此,就要求學(xué)校體育教育尤其是高校體育要把教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)上,而集長(zhǎng)期性、娛樂(lè)性、社會(huì)性于一體的體育舞蹈無(wú)疑是最具推廣價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

[1]張清澎.體育舞蹈.北京體育大學(xué)出版社,1997,05.

[2]金福春.體育與健康.高等教育出版社,2001,08.

[3]體育舞蹈舞蹈藝術(shù)體操.普通高校體育專(zhuān)業(yè)教材.廣西師范大學(xué)出版社,2000,07.

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇七

隨著全民健身計(jì)劃的深入實(shí)施,體育健身的理念已悄然形成。北京奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦,更使體育的概念深入人心。如今越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到生命在于運(yùn)動(dòng),體育不只是局限在個(gè)人發(fā)展的某個(gè)階段的活動(dòng),而應(yīng)是貫穿于人的一生的生活內(nèi)容,是終身的需要。

高校體育作為高等教育的重要組成部分,將為培養(yǎng)優(yōu)秀、合格人才提供體制的保證。大學(xué)生即將步入社會(huì),如何在體育教育的最后一站中,科學(xué)、合理、有效地對(duì)大學(xué)生終身體育意識(shí)和終身體育能力進(jìn)行培養(yǎng),是全體高校體育教育工作者必須認(rèn)真研究的課題。

大學(xué)階段是學(xué)生掌握和形成體育知識(shí)和技術(shù)的最好時(shí)期,因此,要著重培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)的功能和作用,培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的能力和興趣,讓學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常參與體育鍛煉的良好習(xí)慣,為學(xué)生終身體育奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

終身體育是指一個(gè)人終身進(jìn)行體育鍛煉和接受體育指導(dǎo)及教育。終身體育觀主張有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃和科學(xué)、系統(tǒng)、完整地將體育教育貫穿于人生全過(guò)程。提倡每個(gè)人都要自覺(jué)地、積極地、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行體育鍛煉,促進(jìn)身心全面發(fā)展和健康長(zhǎng)壽。然而近年來(lái)國(guó)家對(duì)大學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,當(dāng)前大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況不容樂(lè)觀,大學(xué)生的身體素質(zhì)與高中畢業(yè)年齡級(jí)相比,除個(gè)別項(xiàng)目成績(jī)稍有提高外,其它指標(biāo)幾乎處于同一水平線上。能否進(jìn)行終身體育,很大程度上取決于高校體育,因此一定要抓好高校體育教育。

高校體育是終身體育的關(guān)鍵,是連接家庭體育和社會(huì)體育的中間環(huán)節(jié),是影響大學(xué)生形成終身體育意識(shí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能的“末班車(chē)”。在高校體育教學(xué)中,重視學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng),是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證,是大學(xué)體育教育的重要任務(wù)。因此,只有讓學(xué)生真正認(rèn)清了終身體育的重要性,才能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)技能的動(dòng)力。

1.教學(xué)內(nèi)容安排不合理。

高校體育課過(guò)分強(qiáng)調(diào)以傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心的教學(xué),技術(shù)技能的教授過(guò)多地從考試、考查的角度考慮,偏重運(yùn)動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。大多數(shù)技術(shù)技能的教授,缺乏使學(xué)生終身受益的感受,只是為了應(yīng)付考試??歼^(guò)之后,技術(shù)技能也就隨之消失。缺乏對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、愛(ài)好的培養(yǎng),使得不少學(xué)生畢業(yè)后,體育生活也走向終結(jié)。

2.教學(xué)方法陳舊,教學(xué)形式單調(diào)。

當(dāng)其它課程開(kāi)始使用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段時(shí),體育課的理論課課程教學(xué)仍停留在一塊黑板、一張嘴和一支粉筆上,這在一定程度上制約了高校體育的發(fā)展。實(shí)踐課教學(xué)往往滿足于講解和示范法、完整和分解法、重復(fù)練習(xí)與比賽法等傳統(tǒng)教學(xué)法,而一些新的教學(xué)方法,如發(fā)散教學(xué)法、程序教學(xué)法、情境教學(xué)法等似乎還未被眾多教師所接受。體育課程設(shè)置內(nèi)容重復(fù)過(guò)多,普修時(shí)間過(guò)短,很多學(xué)生兩年學(xué)習(xí)下來(lái)只掌握了初級(jí)技能,對(duì)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)仍停留在模糊狀態(tài),滿足不了學(xué)生對(duì)豐富體育文化的追求,不利于學(xué)生意志品質(zhì)的塑造和終身體育意識(shí)的建立,激發(fā)不了學(xué)生積極參與健身活動(dòng)的熱情。

3.對(duì)病殘學(xué)生無(wú)暇顧及。

《體育法》規(guī)定“學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件為病殘學(xué)生組織適合其特點(diǎn)的體育活動(dòng)”。但調(diào)查發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)學(xué)校對(duì)病殘學(xué)生的體育課作了較為固定的安排,而絕大多數(shù)學(xué)校幾乎無(wú)暇或無(wú)意顧及他們的身體鍛煉。這樣不僅對(duì)病殘學(xué)生系統(tǒng)接受體育教育的公平權(quán)構(gòu)成侵害,受教育權(quán)利不平等,體育保健課也形同虛設(shè)。

4.大學(xué)生自身的原因。

大學(xué)生沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性,這是最根本的原因。在中學(xué)階段,通過(guò)體育課、課間操、課外活動(dòng)和各種業(yè)余活動(dòng),能使學(xué)生達(dá)到體育鍛煉目的。由于中學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,體育運(yùn)動(dòng)竟成了“奢侈”品。而上了大學(xué)后,情況則相反,大學(xué)生課余時(shí)間多了,注意力轉(zhuǎn)移到個(gè)人興趣上去了,再加上年輕體壯,如果學(xué)生不是把體育鍛煉當(dāng)作個(gè)人興趣,就很少會(huì)產(chǎn)生體育鍛煉意識(shí)。而由于學(xué)校、社會(huì)的壓力,大學(xué)生不僅要完成理論課學(xué)習(xí),還要參加實(shí)踐教學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,不得不增加去自習(xí)室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、語(yǔ)言室等的次數(shù)。學(xué)習(xí)時(shí)間延長(zhǎng),每天睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足。還有一部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧,以至于生物鐘顛倒,嚴(yán)重影響了其參加體育鍛煉的積極性。

1.培養(yǎng)學(xué)生的體育參與意識(shí)。

“參與比獲勝更重要”是奧林匹克的精神之一。據(jù)統(tǒng)計(jì),不少學(xué)生參與體育的積極性并不高,這種積極性從小學(xué)、初中、高中到大學(xué),總體呈遞減的趨勢(shì)。如何使學(xué)生變“要我參加”為“我要參加”,是我們教師在體育教育中亟待解決的課題。首先要著力培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí),使學(xué)生意識(shí)到參加體育鍛煉既能增強(qiáng)自身體質(zhì),提高人的生命和生活質(zhì)量,又能促進(jìn)整個(gè)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步。其次要激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。要把激發(fā)與培養(yǎng)上體育課和參加課外體育活動(dòng)的興趣作為體育教學(xué)的重要環(huán)節(jié),在強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生興趣的同時(shí),還要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,把以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思想落到實(shí)處。體育教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)環(huán)境等特點(diǎn),確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并以各種方式調(diào)動(dòng)、鼓勵(lì)、保護(hù)、培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性,使學(xué)生在體育教學(xué)和體育鍛煉中得到充分的情感體驗(yàn),體會(huì)到體育活動(dòng)的無(wú)窮樂(lè)趣,從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣。多年來(lái),體育教學(xué)具體表現(xiàn)為:其一,教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)各專(zhuān)項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)的傳授和運(yùn)動(dòng)能力的提高,使其對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)作用被分解和隔離在各自相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中,難以達(dá)到使學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)效果,妨礙了高校體育目的的實(shí)現(xiàn)。其二,教學(xué)過(guò)程追求動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確和完美,使運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)掌握成為教學(xué)的目的,這不但使學(xué)生活動(dòng)積極性受到壓抑,而且造成了教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),使教學(xué)效果大打折扣。其三,學(xué)生在這種技術(shù)教學(xué)中掌握的僅僅是某種運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)和技能,雖然短期內(nèi)體質(zhì)有所增強(qiáng),但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)卻是無(wú)能為力。其四,體育課選修的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,由于器材和場(chǎng)地的限制,在實(shí)際生活中不易開(kāi)展,客觀上造成體育能力與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的脫節(jié)。因此,體育教學(xué)改革的首要任務(wù)是建立合理的、服務(wù)于終身的教學(xué)體系。

3.創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境與條件。

創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)的前提,是取得良好的教學(xué)效果的首要條件。在高等學(xué)校體育教學(xué)改革中,教材內(nèi)容的多樣化,教學(xué)手段的現(xiàn)代化,以及豐富多彩的課外體育活動(dòng)、體育競(jìng)賽,體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)思想。學(xué)生在校期間,可自由選擇不同的學(xué)習(xí)項(xiàng)目上課,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。與此同時(shí),我們?cè)隗w育教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué),不斷發(fā)展學(xué)生的思維能力和自我鍛煉能力。高校主管部門(mén)要盡可能地為學(xué)生提供活動(dòng)場(chǎng)所,多開(kāi)辟場(chǎng)地,不斷增添體育器材,從而建立起良好的體育教學(xué)環(huán)境與條件,為深化體育改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

4.抓學(xué)校社團(tuán)建設(shè),創(chuàng)造校園良好體育環(huán)境。

大學(xué)生體育社團(tuán)的建立是培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí),為學(xué)生營(yíng)造體育氛圍的.有效手段。實(shí)踐證明,大學(xué)生體育社團(tuán)在高校體育教育改革和發(fā)展的推動(dòng)下,迅速得到了大學(xué)生的認(rèn)可,參與學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多,對(duì)提高學(xué)生身體健康水平、大學(xué)生日后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的目的與任務(wù)起到了積極的促進(jìn)作用。體育社團(tuán)會(huì)把有共同愛(ài)好的人群組織在一起開(kāi)展活動(dòng),學(xué)生加入這個(gè)群體是按照自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好而參與的,給學(xué)生提供展示追求自己所喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的平臺(tái),從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終以積極熱情和強(qiáng)烈的動(dòng)力去參與。所以,高校應(yīng)充分重視體育社團(tuán)的建立,并給予他們積極的支持,通過(guò)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好,培養(yǎng)大學(xué)生終身參與體育鍛煉的意識(shí)。

5.教師素質(zhì)的自我提高。

教師較高的體育素質(zhì)有利于學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng),教師素質(zhì)的高低直接關(guān)系到學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。體育教師在教學(xué)過(guò)程中,精練的語(yǔ)言講解、準(zhǔn)確優(yōu)美的示范動(dòng)作、靈活多樣的教學(xué)手段和高度的熱情等,不僅會(huì)使體育教師在學(xué)生中形成一個(gè)富有感染力的形象,而且具體生動(dòng)地看到了體育教育的功能,從而激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。作為體育教師必須具有較全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能,不斷提高自我知識(shí)面,在體育教學(xué)中能夠解決學(xué)生不同方面的疑難問(wèn)題,能把最新的體育信息傳授給學(xué)生,使學(xué)生感受到體育的氛圍,產(chǎn)生更大的樂(lè)趣。這樣,對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。

6.開(kāi)展體育健身知識(shí)講座和健康咨詢。

在業(yè)余時(shí)間聘請(qǐng)?bào)w育方面的專(zhuān)家定期進(jìn)行體育健康知識(shí)的講座、答疑,進(jìn)行健康咨詢,使學(xué)生增加體育鍛煉的科學(xué)知識(shí),了解體育、認(rèn)識(shí)體育、熱愛(ài)體育,養(yǎng)成終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)。

我們要把握學(xué)校體育教育的最后階段,在傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能的同時(shí)讓學(xué)生樹(shù)立“終身體育”思想。利用大學(xué)生的身心優(yōu)勢(shì),培養(yǎng)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好。在教學(xué)形式方面,有意識(shí)地利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的鍛煉項(xiàng)目和方法,啟發(fā)學(xué)生終身體育意識(shí)和自覺(jué)鍛煉身體的意識(shí),使終身體育鍛煉真正成為學(xué)生生活中的重要組成部分,使學(xué)生終身受益。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇八

生態(tài)教育在中國(guó)高校起步相對(duì)比較晚,高校人才的培養(yǎng)一直被認(rèn)為是對(duì)生態(tài)或環(huán)境方面專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng),對(duì)于全部大學(xué)生普及性生態(tài)文明教育重視不夠。因此,科學(xué)的生態(tài)文明教育實(shí)施綱要缺乏,造成了生態(tài)文明教育由于培養(yǎng)生態(tài)學(xué)生專(zhuān)業(yè)人才所限制,使得高校生態(tài)文明教育理念發(fā)生偏差。同時(shí),高校缺乏省教育資源。高校進(jìn)行全校性生態(tài)文明教育課程缺乏,專(zhuān)職生態(tài)文明教師隊(duì)伍不足,造成了高校中生態(tài)文明教育資源整合欠缺。生態(tài)文明教學(xué)過(guò)程中,通常是對(duì)于大學(xué)生非常熟悉的生態(tài)文明知識(shí)以及生態(tài)價(jià)值觀或者道德原則的宣傳與講解,生態(tài)文明整體情感認(rèn)知與價(jià)值體驗(yàn)缺乏,學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)感同身受,因此,大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的提升不顯著。

(2)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)與行為方面,家庭引導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮。

通常情況認(rèn)為子女生態(tài)價(jià)值觀與父母受教育的程度有關(guān),事實(shí)上,大學(xué)生生態(tài)文明直接受家庭教育的影響。但是當(dāng)前家庭教育對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)到先導(dǎo)作用沒(méi)有充分發(fā)揮。父母在對(duì)子女教育問(wèn)題中存在著功利化的思想,使得子女綜合素質(zhì)的培養(yǎng)受到影響。同時(shí),父母自身沒(méi)有從我做起,未能給子女提供生態(tài)文明教育的`氛圍。

(3)社會(huì)公眾生態(tài)文明素養(yǎng)有待于提高。

缺乏環(huán)境知識(shí)、欠缺環(huán)境行為與環(huán)境意識(shí)等是當(dāng)前公眾綜合生態(tài)意識(shí)存在的主要問(wèn)題。盡管隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,人們生態(tài)文明意識(shí)已經(jīng)有所提高,然而還不能與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。比如政府對(duì)gdp的過(guò)分追求,對(duì)環(huán)境重視不夠;公眾生活水平的不斷提升,產(chǎn)生了拜金主義、奢侈消費(fèi)等,這些都對(duì)大學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)的培養(yǎng)起到消極的影響。

(4)大學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

當(dāng)前大學(xué)生思想意識(shí)識(shí)別能力不夠,自我判斷能力不足,外界思想容易對(duì)大學(xué)生造成影響。中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛,我國(guó)社會(huì)步入轉(zhuǎn)型時(shí)期,人民生活水平不斷提高,使得短時(shí)期物質(zhì)生活的富足和精神生活提高緩慢存在較大差距。社會(huì)中占據(jù)上游的是基于物質(zhì)為基礎(chǔ)的價(jià)值取向,對(duì)大學(xué)生造成了極大的影響。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇九

一、前言:

“終身體育”意識(shí)的產(chǎn)生是源于人們對(duì)終身教育思想的出現(xiàn),到目前為止,對(duì)“終身體育”還沒(méi)有產(chǎn)生一個(gè)統(tǒng)一的定義。有的人認(rèn)為就是指體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主的一種教學(xué)思想。另外,還有人認(rèn)為主要是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)終身人事體育運(yùn)動(dòng)的興趣,甚至也有人把學(xué)生掌握一兩種終身受益的運(yùn)動(dòng)技能作為主要任務(wù)。其實(shí),不管是哪一種說(shuō)明,其內(nèi)在的含義就是體育習(xí)慣的養(yǎng)成。那么,學(xué)生在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中是否養(yǎng)成了終身體育的習(xí)慣呢?為此,我用了四年的時(shí)間,通過(guò)對(duì)我校及初中、高中三所學(xué)校的一些學(xué)生進(jìn)行了跟蹤式研究,談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

二、研究方法:

1、研究對(duì)象:

我校九六年以來(lái)的歷屆中年級(jí)以上小學(xué)生升到初、高中以后的這批學(xué)生,有這些學(xué)生中的普通對(duì)象與興趣對(duì)象進(jìn)行比較評(píng)定,(以我校的學(xué)生作為研究對(duì)象是有一定的科學(xué)依據(jù),因?yàn)槲倚J且凰虾芷胀ǖ男∴l(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),具有普遍性,而我校同時(shí)又是蘇州市常規(guī)管理先進(jìn)示范小學(xué),具有典型性,所以以我校作為研究對(duì)象有很強(qiáng)參考性)。

2、研究方法。

采用跟蹤調(diào)查的形式,取得一定數(shù)據(jù),然后進(jìn)行比較得出結(jié)論。

3、研究?jī)?nèi)容。

對(duì)這些學(xué)生平時(shí)的體育愛(ài)好、體育興趣及平時(shí)參與體育活動(dòng)的幾個(gè)為主要內(nèi)容進(jìn)行研究,找出養(yǎng)成終身體育意識(shí)的好方法。

三、實(shí)施方法:

在九六年以來(lái)的歷屆中年級(jí)以上小學(xué)生中,以班為單位把學(xué)生一分為二,大部分學(xué)生為普通學(xué)生,另一小部分為各類(lèi)興趣學(xué)生,在課堂上及課堂外,甚至校外進(jìn)行兩種截然不同的教育方式,對(duì)普通學(xué)生采取的.是傳統(tǒng)體育教學(xué)方式,對(duì)另一部分學(xué)生則采取相對(duì)寬松的教學(xué)方式,最終經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐得出一定的數(shù)據(jù),總結(jié)出結(jié)論。

四、研究結(jié)果與分析:

通過(guò)對(duì)中小學(xué)三所學(xué)校四屆學(xué)生共16個(gè)班級(jí)728名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,共取得92個(gè)數(shù)。(見(jiàn)表所示)。

九六年所讀年級(jí)現(xiàn)就讀年級(jí)總?cè)藬?shù)普通學(xué)生總數(shù)興趣學(xué)生總數(shù)。

答卷內(nèi)容。

普通學(xué)生數(shù)占普通學(xué)生總數(shù)(%)興趣學(xué)生數(shù)占興趣學(xué)生總數(shù)(%)。

級(jí)

192。

150。

42對(duì)體育課有恐懼感6140.7%00%。

現(xiàn)在體育課形式不好13288%3899%。

有自己喜歡的項(xiàng)目11576.7%42100%。

對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣8758%4197.6%。

會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)怎么作為工作后休閑方式9664%42100%。

級(jí)

185。

141。

44對(duì)體育課有恐懼感4934.8%12.3%。

現(xiàn)在體育課形式不好12890.1%4090.9%。

有自己喜歡的項(xiàng)目10977.3%44100%。

對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣6848.2%44100%。

會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式7754.6%44100%。

級(jí)

177。

140。

37對(duì)體育課有恐懼感5237.1%12.7%。

現(xiàn)在體育課開(kāi)式不好12589.3%3697.3%。

有自己喜歡的項(xiàng)目10172.1%37100%。

對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣7050%3697.3%。

會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式7352.1%37100%。

級(jí)

174。

134。

40對(duì)體育課有恐懼感7757.5%00%。

現(xiàn)在體育課形式不好11182.8%3895%。

有自己喜歡的項(xiàng)目10376.9%40100%。

對(duì)體育會(huì)產(chǎn)生終身興趣8764.9%3792.5%。

會(huì)把一、兩項(xiàng)活動(dòng)作為工作后休閑方式9167.9%3997.5%。

1、研究結(jié)果:

從上表數(shù)據(jù)中,我們已經(jīng)能很清楚的看到不管是初一還是高一的學(xué)生,對(duì)終身體育的意識(shí),兩類(lèi)學(xué)生都有很大的差異,最小的也有二十幾個(gè)百分點(diǎn),最大的則有五十幾個(gè)百分點(diǎn)。那么,出現(xiàn)如此大的差距,原因到底是什么呢?怎么解決呢?下面是我個(gè)人對(duì)此結(jié)果的幾點(diǎn)看法及原因分析:

2、看法與分析:

(1)要消除學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感。體育課照理說(shuō)應(yīng)該是學(xué)生最喜愛(ài)的科目之一,但卻有如此多的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育課有這么大的恐懼感。原因究竟在哪里呢?我以為問(wèn)題就出在學(xué)生把體育當(dāng)作一種要完成的任務(wù)來(lái)看待。國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)中的種種成績(jī)測(cè)試,升學(xué)考試中的體育中考分,在無(wú)形中也對(duì)學(xué)生形成了一種壓力,很多體育課也由此而變成了考試訓(xùn)練課,面對(duì)自己不感興趣而又必須完成的目標(biāo),學(xué)生的恐懼感日益加深。但相反,興趣濃厚的學(xué)生由于在體育課上完成了基本活動(dòng)之后就可以按自己的興趣去活動(dòng)練習(xí),對(duì)體育課興趣直線上升,基本上消除了恐懼感,但在他們興趣活動(dòng)的同時(shí),老師給他們及時(shí)灌輸練好一項(xiàng)體育項(xiàng)目必須身體全面發(fā)展的道理,使他們?cè)诰毩?xí)自己的興趣時(shí)也同時(shí)兼顧各方面發(fā)展,結(jié)果使他們的測(cè)試成績(jī)反而高于普通學(xué)生的平均成績(jī)。所以,清除學(xué)生對(duì)體育課的恐懼感,對(duì)于學(xué)生體育興趣的培養(yǎng),全面發(fā)展身體素質(zhì)有重要作用。

(2)對(duì)于現(xiàn)在體育課形式要有所改革,從上表結(jié)果來(lái)看,對(duì)當(dāng)前體育課形式認(rèn)為不好的學(xué)生竟有百分之九十以上,這說(shuō)明現(xiàn)在的體育課形式到了非改不可的時(shí)候了。雖然,現(xiàn)在的體育內(nèi)容比較以前有了很大的改變,但模式上基本還是延用以前的,并沒(méi)多大的改變,還是以前的開(kāi)始部分―準(zhǔn)備部分―基本部分―結(jié)束部分四大板塊。試著想一下,能不能把體育課改成聊話部分―基本教材部分―活動(dòng)與比賽部分―總結(jié)部分。這樣是否能夠取得更好的效果,培養(yǎng)學(xué)生更大的興趣。

(3)切實(shí)讓學(xué)生體會(huì)到自己的主體意識(shí),調(diào)查結(jié)果表明,不管是對(duì)體育課有恐懼感還是以為體育課形式不好的學(xué)生,平均百分之八十以上的學(xué)生都有自己喜愛(ài)的項(xiàng)目。其中男生中比例最高的項(xiàng)目為足球,其它依次為籃球、乒乓球、武術(shù)等。女生中比例最高的為韻律操,其它依次為乒乓球、羽毛球、排球等。田徑項(xiàng)目基本無(wú)人問(wèn)津。但是我們平時(shí)的體育課中,上課內(nèi)容都是由體育教師根據(jù)教材事先設(shè)置好的,學(xué)生基本上沒(méi)有選擇權(quán),自己喜歡的運(yùn)動(dòng)往往在體育課上得不到體現(xiàn),所以在沒(méi)有選擇權(quán)的基礎(chǔ)上的主體是不完善的,學(xué)生對(duì)主體意識(shí)也不愿了解,因?yàn)橹挥斜粍?dòng)接受。因此,是否在我們的體育課中加入一個(gè)自由選擇活動(dòng)的部分,使學(xué)生有自主權(quán)的選擇自己喜歡的項(xiàng)目。另外,教師在備課的時(shí)候,是否可以不完全照搬大綱內(nèi)容,而讓學(xué)生選擇一些內(nèi)容作為教材內(nèi)容。這樣的話,學(xué)生才會(huì)對(duì)體育課產(chǎn)生興趣。對(duì)體育課產(chǎn)生興趣后才會(huì)對(duì)終身體育產(chǎn)生興趣。

(4)學(xué)校體育與社會(huì)體育相接軌,使學(xué)生不但在學(xué)校里參與體育,還要在社會(huì)中參與體育,要想讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育習(xí)慣光靠學(xué)校體育是難以完成的。如果學(xué)生一出校園,就連一塊足球場(chǎng)或一塊乒乓球臺(tái)都找不到的話,他們從學(xué)校中培養(yǎng)的體育意識(shí)很快就會(huì)隨時(shí)間的推移而消磨貽盡。所以讓社區(qū)體育活躍起來(lái),是對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)的繼續(xù)教育。在調(diào)查問(wèn)卷中,興趣組學(xué)生中終身體育意識(shí)要比普通學(xué)生高許多,其中,一個(gè)重要原因就是他們參與社區(qū)體育的機(jī)率較高。對(duì)于這些學(xué)生,在課余時(shí)間或假期,鼓勵(lì)他們積極參加各小組俱樂(lè)部,以及各種比賽。比如,對(duì)乒乓球興趣較高的就讓他們?nèi)⒓悠古仪蚓銟?lè)部,經(jīng)常與成年人交手,這樣不但提高他們的水平,也培養(yǎng)了他們的自信心,對(duì)籃球感興趣的學(xué)生經(jīng)常與他們同看“灌籃高手”“nba”聯(lián)賽節(jié)目等,還組織他們進(jìn)行各種校與校之間,校與廠之間的各種小型比賽,對(duì)足球興趣較高,學(xué)生則經(jīng)常與他們聊球,侃球經(jīng),組織各種小型比賽。今年,我們還組織了一支在校高中生為主的球隊(duì)參加每周末舉行的吳江市各足球俱樂(lè)部聯(lián)賽。另外,我們還與社區(qū)一起搞了多種小型比賽,如放風(fēng)箏,冬季長(zhǎng)跑,拔河,跳繩,踢毽等一系列活動(dòng)。這大大提高了社區(qū)體育氛圍,在如此濃厚的體育氣息中,學(xué)生的終身體育意識(shí)或多或少的會(huì)受到不小的影響。

五、結(jié)論。

六、建議。

改革當(dāng)前國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),及體育中考因地制宜的設(shè)立教學(xué)大綱,才能使學(xué)生的終身意識(shí)有發(fā)展的空間。

七、參考資料。

邵華:幾種體育教學(xué)思想的比較研究。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?!背踔性S多孩子對(duì)藥物的接觸和認(rèn)識(shí)較少,所以教學(xué)應(yīng)注重從日常生活引入,在經(jīng)歷中加深感知,在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā),比如:通過(guò)閱讀和觀察藥品說(shuō)明書(shū),能判斷出它是經(jīng)過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)合格的正規(guī)產(chǎn)品,還是非法藥品嗎?再如:做人工呼吸時(shí)為什么向肺內(nèi)吹氣的次數(shù)要與正常人呼吸頻率基本一致,而做胸外心臟擠壓時(shí)的次數(shù)又應(yīng)該與正常人的心率保持基本一致?這些問(wèn)題的提出可使學(xué)生不至于只掌握單純的知識(shí),還給他(她)們留下一定的閱讀、觀察和思考的時(shí)間,最后還可讓學(xué)生自行總結(jié)出判斷的理由,最終能在學(xué)生的大腦里留下深刻的印象。從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生能力培養(yǎng)的層次是多方面的,這個(gè)內(nèi)容也適合學(xué)生綜合素質(zhì)的能力培養(yǎng),在學(xué)生對(duì)藥房、藥店進(jìn)行調(diào)查時(shí),培養(yǎng)自己與藥店、藥房工作人員的情感交流和溝通能力,在課程活動(dòng)的過(guò)程中,可激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與意識(shí),更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在思維能力的培養(yǎng)方面,對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題,要啟發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、仔細(xì)思考的能力,例如如何整理課堂上搜集的藥品說(shuō)明書(shū),如何盡可能大的發(fā)揮藥品說(shuō)明書(shū)的使用價(jià)值等等。從情感培養(yǎng)的角度來(lái)說(shuō),學(xué)生的健康意識(shí)形成越早,越對(duì)他將來(lái)的生活有幫助,在良好的學(xué)醫(yī)問(wèn)藥的過(guò)程中,能促進(jìn)自身科學(xué)的健康意識(shí)的培養(yǎng),在和醫(yī)生家人的交流中,能夠了解更多的知識(shí),同時(shí)在小藥箱的設(shè)計(jì)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)自覺(jué)地想到自己家人的健康問(wèn)題,誘導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)家人的關(guān)注,許多學(xué)生在家里受到家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài),從未想到過(guò)自己也應(yīng)該去關(guān)心自己的父母和其他家庭成員,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考,父母親人在身體健康方面經(jīng)常會(huì)碰到什么問(wèn)題,你會(huì)怎樣去幫助他(她)們呢?在設(shè)計(jì)旅行小藥箱時(shí),你是否考慮到了你家人的需要呢?當(dāng)他人在遇到危難的時(shí)候,應(yīng)該如何幫忙急救處理,急救處理之后,還應(yīng)將患者送往醫(yī)院繼續(xù)診斷和治療.遇到嚴(yán)重的急癥病人,在急救的同時(shí),還應(yīng)撥打“120”,尋求有效和及時(shí)的救治.這些情感教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的孝心和愛(ài)心有極大的幫助,也對(duì)自身健康和他人健康的關(guān)注中提升生活的質(zhì)量,通過(guò)實(shí)踐的環(huán)節(jié)來(lái)切實(shí)增強(qiáng)技能,為生命保駕護(hù)航。

二.以教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)多元化的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.充足的教學(xué)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

《用藥和急救》一章涉及到許許多多的醫(yī)學(xué)常識(shí),對(duì)于這樣一堂實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,課堂的準(zhǔn)備必定是要比較充分的,首先是教師在教學(xué)之前認(rèn)真地鉆研教材,設(shè)計(jì)教學(xué)方案、并與學(xué)生一起準(zhǔn)備好上課需要的一些材料,現(xiàn)行的初中生物學(xué)教材中,有非常豐富的圖片、視頻和文字資料資源,要求鼓勵(lì)學(xué)生分組對(duì)藥店、藥房進(jìn)行調(diào)查、搜集一些藥物說(shuō)明書(shū)、對(duì)家庭備藥情況的`調(diào)查等,其中學(xué)生收集的藥物說(shuō)明書(shū)可能是向藥店、藥房的工作人員索要,或者在家庭藥箱里獲得的,在教學(xué)中要充分利用這些資源,并且為培養(yǎng)更多探究型人才創(chuàng)造條件。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣化來(lái)達(dá)成教育目的。

在設(shè)計(jì)第一課時(shí)安全用藥的教學(xué)中,筆者主要是以引起學(xué)習(xí)興趣作為突破口,在了解醫(yī)藥知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)生的參與,合作交流,互相討論,互相補(bǔ)充。讓同學(xué)們同時(shí)用身邊的事例和相關(guān)數(shù)據(jù)佐證安全用藥的重要性,著以小組討論的方式來(lái)組織有關(guān)“處方藥和非處方藥”和“資料分析”的教學(xué),課后家庭小藥箱(或宿舍小藥箱)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),主要以小組間的互相交流、補(bǔ)充和老師的指導(dǎo)為主,在學(xué)生做這個(gè)設(shè)計(jì)之前,可給學(xué)生多留一些時(shí)間,讓他(她)們向父母、老師、同學(xué)以及一些搞醫(yī)務(wù)工作的熟人進(jìn)行采訪,了解一些常見(jiàn)病的常用藥品,最后擬出自己的旅行小藥箱的藥物清單。這樣可以達(dá)到使學(xué)生掌握一些常用藥品的名稱(chēng)、作用和使用方法的教學(xué)目的。而且通過(guò)這個(gè)活動(dòng),教師能啟發(fā)學(xué)生積極地參與設(shè)計(jì),在活動(dòng)的過(guò)程中會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)本章內(nèi)容的極大興趣.在選擇擇設(shè)計(jì)旅行小藥箱活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),可讓學(xué)生討論旅行當(dāng)中可能會(huì)碰到一些什么疾病和意外,學(xué)生們自己就會(huì)根據(jù)討論的結(jié)果去做自己的小設(shè)計(jì),所選的旅游區(qū)應(yīng)該是有較大的地理位置和氣候環(huán)境的差異,正因?yàn)樗鼈兊臍夂蛱卣鳌⒌乩砦恢?、旅游?xiàng)目都有很大差別,同學(xué)們會(huì)比較感興趣,對(duì)培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立、全面地思考問(wèn)題的能力也會(huì)很有幫助。是通過(guò)設(shè)計(jì)旅行小藥箱的活動(dòng),把技能和實(shí)踐放在課堂上交流,突出生活技能的理性思考,把想和做綜合起來(lái)。讓同學(xué)們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中注意到藥品的針對(duì)性,了解常用藥物。學(xué)生分組討論并列表歸納出旅行小藥箱中常用藥品的名稱(chēng)和作用,并在小組間進(jìn)行交流,啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)比,看看哪一組的表格更加科學(xué)合理。對(duì)于“急救”部分的教學(xué),如要學(xué)生充分地理解和體會(huì)教材中所介紹的知識(shí)和急救要領(lǐng),本章教材為師生們提供了一套完整的急救示意圖,最好的辦法就是讓學(xué)生們親自參與到急救方法的演練中去,所以在課前教師除了必須準(zhǔn)備好所用的教具以外,對(duì)于那些“膽小’,學(xué)生的動(dòng)員工作也是必不可少的。

三、結(jié)語(yǔ)。

通過(guò)《用藥和急救常識(shí)》的教學(xué),讓學(xué)生關(guān)注健康,關(guān)注他人,培養(yǎng)良好的情感道德素養(yǎng),在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生自主探究,小組合作學(xué)習(xí),在實(shí)踐過(guò)程中掌握知識(shí)、掌握技能、更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)和他人溝通的技巧,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正以主體的角色參與學(xué)習(xí)。只要教師精心去準(zhǔn)備和組織教學(xué),必能達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)有積極的幫助。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十一

摘要:在高中的各學(xué)科教學(xué)中,體育教學(xué)是非常重要的一個(gè)組成部分。同時(shí),高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常重要的承上啟下的時(shí)期,在這個(gè)階段的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該將教育目光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,將學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)起來(lái),它不僅對(duì)于學(xué)生在高中階段的體育學(xué)習(xí)以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著非常重要的幫助,同時(shí)對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展也有著十分重要的意義。結(jié)合多年從事高中體育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)如何在高中體育教學(xué)中建立新的教學(xué)形式,促進(jìn)學(xué)生重視體育意識(shí)的形成提出自己的一些看法。

高中階段是學(xué)生身體和心理發(fā)展非常重要的時(shí)期,體育教學(xué)不但能夠促進(jìn)學(xué)生身體健康的發(fā)展,同時(shí)還對(duì)于學(xué)生良好的內(nèi)在品質(zhì)以及心理的健康發(fā)展有著很明顯的作用,因此在這個(gè)階段的體育教學(xué)中,教師應(yīng)該更多地為學(xué)生的未來(lái)考慮,培養(yǎng)學(xué)生終身的體育意識(shí),讓體育對(duì)于學(xué)生的積極作用能夠長(zhǎng)久地持續(xù)下去,為學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的時(shí)候,我們首先應(yīng)該切實(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái),讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育課堂教學(xué)來(lái)。只有學(xué)生能發(fā)自內(nèi)心地去參與體育教學(xué),其體育能力和體育意識(shí)才能夠慢慢地培養(yǎng)起來(lái),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而形成終身的體育意識(shí);其次就是要建立全新的教學(xué)組織形式,廣泛地開(kāi)展一些趣味性十足和競(jìng)技性十足的體育項(xiàng)目競(jìng)技,讓學(xué)生能夠在參與的過(guò)程中不斷地激發(fā)出自己的潛在能力,并且在學(xué)習(xí)中不斷地領(lǐng)悟體育的精神,以對(duì)自身內(nèi)在的品質(zhì)進(jìn)行塑造,這對(duì)于學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中有著極為重要的幫助。

一、明確學(xué)生體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)必須要從學(xué)生的本質(zhì)上進(jìn)行改變,如果學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不明確,即便是有很強(qiáng)的興趣驅(qū)使,學(xué)生的終身體育意識(shí)也很難形成。因此,在教學(xué)中教師要不斷地講述體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于其個(gè)人發(fā)展的重要意義,讓學(xué)生能夠逐漸地領(lǐng)會(huì)這門(mén)學(xué)科對(duì)于其身體發(fā)展和心理發(fā)展的重要幫助,讓其能夠發(fā)自內(nèi)心地去進(jìn)行這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是對(duì)于當(dāng)代的高中生來(lái)說(shuō),現(xiàn)在的很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,家里對(duì)他們非常寵愛(ài),很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都沒(méi)有品嘗過(guò)辛苦的滋味,這部分學(xué)生在性格上往往也比較怯懦和軟弱,稍遇困難則抱怨連連,在學(xué)習(xí)上的習(xí)慣也不是很好。而在體育的學(xué)習(xí)中則很容易對(duì)這些心理上的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ),很多學(xué)生通過(guò)體育的學(xué)習(xí)都變得堅(jiān)強(qiáng)了很多,在遇到困難的時(shí)候也懂得通過(guò)自己的努力去克服而不再不斷的抱怨,也有很多學(xué)生通過(guò)在體育的精神中懂得了如何做人和做事,這對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)的發(fā)展中至關(guān)重要。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。

在明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)之后還要有豐富的教學(xué)內(nèi)容作為培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)的支持,豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,將他們的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。高中階段的學(xué)生對(duì)于體育這門(mén)學(xué)科并不陌生,甚至有很多學(xué)生對(duì)于體育的很多項(xiàng)目了如指掌,這就是我們開(kāi)展教學(xué)工作良好的基礎(chǔ)和明確的方向,就是要利用學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),而對(duì)于對(duì)體育并不是很感興趣的學(xué)生我們可以通過(guò)體育視頻的播放和體育運(yùn)動(dòng)的宣傳來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,讓他們從諸多的體育項(xiàng)目中選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中,我們也可以采用理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式,在理論教學(xué)中除了要對(duì)學(xué)生講述體育理論知識(shí)之外,還要為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的體育比賽的視頻,讓優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員出色地發(fā)揮來(lái)感染學(xué)生參與的熱情。例如,我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生尤其是男生對(duì)于籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有著非常濃厚的興趣,而且大多數(shù)男生對(duì)于各級(jí)的籃球聯(lián)賽都有著非常廣泛的關(guān)注,這個(gè)時(shí)候我就選擇一些較為經(jīng)典的比賽視頻來(lái)播放給學(xué)生,并在播放的過(guò)程中從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)講述籃球比賽中的一些理論知識(shí)和競(jìng)技技巧,很多學(xué)生在聽(tīng)了講述之后都感覺(jué)到自己在籃球競(jìng)技水平上提高了很多,參與的積極性也變得更高。

同時(shí),在教學(xué)中我也經(jīng)常組織學(xué)生參加一些體育競(jìng)技比賽,在班級(jí)內(nèi)部分組進(jìn)行對(duì)抗,在班級(jí)與班級(jí)和年級(jí)與年級(jí)之間組織開(kāi)展一些體育項(xiàng)目的比賽,利用比賽的競(jìng)爭(zhēng)性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。很多學(xué)生為了能夠在比賽中有出色的發(fā)揮都私下里進(jìn)行力量和項(xiàng)目技巧的訓(xùn)練,而且有很多學(xué)生自此形成了良好的鍛煉習(xí)慣。例如,清晨起來(lái)的慢跑和簡(jiǎn)單的力量練習(xí)等等,在比賽中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了良好的促進(jìn)作用,學(xué)生能夠自發(fā)地進(jìn)行體育的學(xué)習(xí)。

在組織學(xué)生開(kāi)展競(jìng)技類(lèi)的比賽時(shí),我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行賽前的動(dòng)員和賽后的總結(jié),并且在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng),因?yàn)楦咧须A段的學(xué)生心理成熟程度不夠,自控能力和自我調(diào)節(jié)能力不高,很多學(xué)生對(duì)于比賽的勝利過(guò)分的渴望而表現(xiàn)得過(guò)于激進(jìn),在訓(xùn)練中容易造成自己身體和心理上的損傷,同時(shí)由于這種欠缺控制的求勝心理還會(huì)對(duì)對(duì)手的身體造成損傷,因此在教學(xué)中我不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的教育,讓學(xué)生懂得尊重自己的對(duì)手,在比賽中時(shí)刻保持一顆平常心,只有這樣才能將自己的真實(shí)實(shí)力充分發(fā)揮出來(lái),并且在比賽中要充分地相信自己的隊(duì)友。只有給予別人充分的信任,別人才會(huì)給予你充分的信任,單一的個(gè)人在競(jìng)技比賽中很難取得突出的成績(jī)。很多學(xué)生通過(guò)體育精神的學(xué)習(xí)確實(shí)在體育的學(xué)習(xí)中變得平和了許多,但是效果卻非常明顯,很多學(xué)生的競(jìng)技水平取得了突飛猛進(jìn)的增長(zhǎng)。并且學(xué)生之間的關(guān)系也由于其通過(guò)體育學(xué)生而變得成熟的心理而變得融洽了許多。

總之,在高中體育教學(xué)中,我們應(yīng)該通過(guò)教學(xué)努力來(lái)將學(xué)生的終身體育意識(shí)培養(yǎng)起來(lái),因?yàn)檫@不僅對(duì)于我們眼下高中階段的各學(xué)科教學(xué)有著非常重要的幫助,同時(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展更是意義非凡。我們要對(duì)學(xué)生的身體和心理的發(fā)展負(fù)起全面的責(zé)任來(lái),讓學(xué)生能夠在體育的學(xué)習(xí)中鍛煉出良好的身體素質(zhì)以服務(wù)其在其他各學(xué)科中的艱苦學(xué)習(xí),同時(shí)也要讓學(xué)生通過(guò)體育的學(xué)習(xí)而形成良好的內(nèi)在品質(zhì),領(lǐng)悟體育的精神,從而在其不斷的發(fā)展中始終立于不敗之地。

參考文獻(xiàn):

(作者單位江蘇省昆山市陸家高級(jí)中學(xué))。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十二

我們的時(shí)代無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng),隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展,競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。人們要生存發(fā)展,要適應(yīng)社會(huì),就必須具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),必須學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。所以,培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),已成為當(dāng)前學(xué)校教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)呢?我們可從以下三個(gè)方面著手。

一、善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)遇。

要培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),教師就應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)各種條件,為培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供機(jī)遇。在教育教學(xué)工作中,我主要通過(guò)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng),敢于挑戰(zhàn)自我的意識(shí)。例如,經(jīng)常性地在班級(jí)開(kāi)展“衛(wèi)生競(jìng)爭(zhēng)月”、“紀(jì)律競(jìng)爭(zhēng)周”、“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”、“考試成績(jī)進(jìn)步賽”以及演講、唱歌、繪畫(huà)、拔河、書(shū)法比賽等等。開(kāi)展這些活動(dòng)的目的,是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng),勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng),并在活動(dòng)中相互學(xué)習(xí),互動(dòng)發(fā)展,同時(shí)獲得良好的心理鍛煉機(jī)會(huì)。我們特別重視過(guò)程的經(jīng)歷,使學(xué)生在公平公正的良性競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中滋生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。更重要的是,培養(yǎng)他們無(wú)論遇到什么挫折能有始有終地完成一件事情的品質(zhì),從而使學(xué)生懂得“有志者事竟成”的道理。要保證學(xué)生積極地、持久地參與競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),除了給予及時(shí)的指導(dǎo)外,適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與贊賞是不可或缺的手段。

二、指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的競(jìng)爭(zhēng)參照。

一個(gè)班級(jí)的學(xué)生,學(xué)習(xí)水平、思想水平以及能力水平參差不齊,在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中,讓他們?cè)谕黄鹋芫€上啟程,并取得同樣的效果是不現(xiàn)實(shí)的。那么,指導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的競(jìng)爭(zhēng)參照,就顯得尤為重要了。這包括兩方面的內(nèi)容。一是指在競(jìng)爭(zhēng)前選擇好合適的對(duì)手。所謂“合適的對(duì)手”,是指競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比自己的水平高,但差距不大。與合適的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手競(jìng)爭(zhēng),成功的幾率會(huì)倍增,避免了不必要的失敗與挫折,學(xué)生的自信心會(huì)在不斷的進(jìn)步與成功中得以加強(qiáng),這給競(jìng)爭(zhēng)平添了許多積極因素,使班級(jí)的整體競(jìng)爭(zhēng)能健康順利地向前推進(jìn)。二是指競(jìng)爭(zhēng)可以選擇某一方面相比較。

不同的學(xué)生有不同的優(yōu)勢(shì),為了讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中盡情展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),彰顯自我風(fēng)范,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)賽中與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比較某一方面的優(yōu)勢(shì)。例如,在開(kāi)展“優(yōu)秀作業(yè)積分賽”中,那些學(xué)困生的作業(yè)錯(cuò)誤比較多,如果讓他們與成績(jī)較好的學(xué)生比較作業(yè)的正確率,反而會(huì)遭受挫折??梢宰寣W(xué)困生與學(xué)習(xí)成績(jī)相近的學(xué)生比較進(jìn)步的幅度,比較作業(yè)文面的正規(guī)性,作業(yè)態(tài)度的認(rèn)真度。這種“優(yōu)惠政策”給學(xué)困生設(shè)置了相對(duì)寬廣的比賽空間,他們?cè)谙M奶炜罩姓钩岚肯?,同樣能獲得理想的競(jìng)爭(zhēng)效果。值得注意的是,教師應(yīng)把準(zhǔn)衡量的標(biāo)準(zhǔn),以激勵(lì)為主,最大限度地?cái)U(kuò)大贊賞范圍,加大贊賞力度,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能起到積極的助推作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗的心理品質(zhì)。

盡管競(jìng)爭(zhēng)是公平公正公開(kāi)的,但競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性依然存在。優(yōu)勝劣汰,這是競(jìng)爭(zhēng)必然帶來(lái)的結(jié)果。成功與失敗,永遠(yuǎn)與競(jìng)爭(zhēng)相伴隨。開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),不僅僅在于通過(guò)活動(dòng)使競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)深入學(xué)生的心靈,也不僅僅在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力,還在于使參與者得到各種心理體驗(yàn)與心理調(diào)整,特別是在經(jīng)歷了失敗的陣痛之后,心理承受力的鍛煉與心理平衡的再調(diào)整,對(duì)參與者至關(guān)重要。一個(gè)志在必得、永不服輸?shù)母?jìng)爭(zhēng)者,就必須具備不怕失敗、屢敗屢戰(zhàn)的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神,這種敢打敢拼、永不言敗的心理品質(zhì)的培養(yǎng),較之競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)有著更為重大、更為深遠(yuǎn)的意義。所以,教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉,使他們?cè)诔晒εc失敗的交替感受中,心理更趨成熟。

在每次競(jìng)賽結(jié)束后,我都讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié),總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),找出失敗的原因,形成書(shū)面材料后,由我和班委會(huì)共同審閱,并采用批語(yǔ)的形式,給予客觀公正的評(píng)價(jià),中肯地指出該生在活動(dòng)中存在的不足。對(duì)那些已經(jīng)盡了最大努力,結(jié)果以失敗而告終的學(xué)生,我們?cè)谂Z(yǔ)中對(duì)他的努力給予真誠(chéng)的肯定與贊賞,鼓其斗志,并坦誠(chéng)地指出造成失敗的個(gè)中原因,提出建設(shè)性的意見(jiàn)。這樣的指點(diǎn),學(xué)生愿意接受。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的心理調(diào)整,絕大多數(shù)經(jīng)歷了失敗的學(xué)生會(huì)告別過(guò)去,以全新的姿態(tài)投入新的競(jìng)賽中。

培養(yǎng)學(xué)生不怕失敗、敢打敢拼的心理品質(zhì),是一個(gè)長(zhǎng)期的工程,教師要不厭其煩地在每次競(jìng)賽中和競(jìng)賽后耐心地進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生能始終以積極的心態(tài),主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn)。

擁有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能推進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,所以,我們教師在教育教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)該抓住機(jī)遇,不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)條件,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)并強(qiáng)化他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以增強(qiáng)他們適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的能力。

大學(xué)體育教學(xué)怎樣培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)論文篇十三

論文摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的綜合素質(zhì)也不斷提出了新的要求。新時(shí)期的人才標(biāo)準(zhǔn),要求其不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí),更要具備健全的心理素質(zhì),而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)就是現(xiàn)代人才心理素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。就主要針對(duì)職業(yè)教育中,如何通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、體育教學(xué)在職業(yè)教育中的作用。

體育教學(xué)是各類(lèi)院校均不可缺少的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容之一,在職業(yè)教育中發(fā)揮著十分重要的作用。與理論性的教學(xué)內(nèi)容不同,體育教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)體育教學(xué),能夠鍛煉學(xué)生的體魄、磨煉學(xué)生的意志、培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),最終促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。充分重視體育教學(xué)在職業(yè)教育中發(fā)揮的作用,對(duì)培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的優(yōu)秀人才有著重要的意義。

在實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中,可以通過(guò)組織教學(xué)游戲、體育比賽以及團(tuán)隊(duì)練習(xí)等方式,以豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)方式,充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)心潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),幫助學(xué)生確立奮斗的目標(biāo)和前進(jìn)的方向,全身心地投入到展現(xiàn)自我、提高自我的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。同時(shí),通過(guò)教師的合理引導(dǎo),還能夠避免競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的無(wú)序發(fā)展,有效地杜絕了盲目地競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生心理造成的不利影響,將競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的積極作用最大化,同時(shí)降低了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的負(fù)面作用,對(duì)確保學(xué)生的身心健康有著十分重要的意義。

體育教學(xué)內(nèi)容豐富,形式多樣,不僅涵蓋了日常的體能鍛煉,也包括了具有趣味性的體育游戲和緊張刺激的體育競(jìng)賽,這些活動(dòng)大多是遵照一定的規(guī)則,以團(tuán)體協(xié)同對(duì)抗的形式展開(kāi)的,因而要求學(xué)生在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作的同時(shí),與對(duì)手展開(kāi)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。通過(guò)體育教學(xué)中建立起來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中為自身設(shè)定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性,積極地展現(xiàn)自我、挑戰(zhàn)自我,不斷地追求更高的境界,從而使學(xué)生成為符合社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。

1.培養(yǎng)正確處理對(duì)手和朋友的意識(shí)。

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生之間既互為對(duì)手,又互為朋友。如何正確地處理好對(duì)手與朋友之間的關(guān)系,最大限度地發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的積極作用,同時(shí)避免競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)對(duì)學(xué)生關(guān)系造成的負(fù)面影響,便成為了體育教學(xué)需要關(guān)注的重要課題。任何事物都存在有兩面性,因此競(jìng)爭(zhēng)和合作也是相輔相成,缺一不可的,優(yōu)秀的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手同樣也可以成為良好的合作伙伴。因此,在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中,教師需要通過(guò)組織團(tuán)體活動(dòng)的形式,在學(xué)生之間建立起良好的合作關(guān)系,做到在競(jìng)技場(chǎng)上是對(duì)手,在生活當(dāng)中是朋友,從而順利地完成對(duì)手與朋友之間的心態(tài)轉(zhuǎn)換,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

所謂競(jìng)爭(zhēng)不僅僅包括了對(duì)手之間的競(jìng)爭(zhēng),同時(shí)也存在著自我的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)。與對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程,是以人為鏡,不斷提高自我的一種過(guò)程,與對(duì)手進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)時(shí),可以根據(jù)對(duì)手的表現(xiàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足,從而調(diào)整自身的奮斗目標(biāo),達(dá)到轉(zhuǎn)變自我、提高自我的目的。而與自我的競(jìng)爭(zhēng)則是從更加深刻的角度審視自我,反省自我,了解自身的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃?,并以此為依?jù)制訂恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),不斷地完善自我、超越自我,最終實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)步。因此,教師在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中,不能單純地注重培養(yǎng)學(xué)生與他人之間的競(jìng)爭(zhēng)精神,還需要激發(fā)學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),令學(xué)生在完成體育教學(xué)課堂任務(wù)的過(guò)程中不斷地得到提高,并從中獲得成功的體驗(yàn)。

在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)充分地利用體育教學(xué)內(nèi)容多樣的特點(diǎn),將更多的內(nèi)容引入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,在激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)極性的同時(shí),讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中不斷建立并完善自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如,教師可以加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系,模仿職業(yè)的體育競(jìng)技,組織學(xué)生進(jìn)行分組對(duì)抗,并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn),在小組合作中承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),從而在訓(xùn)練中全面的鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

參考文獻(xiàn):

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/17848852.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔