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初中物理教學(xué)方法研究論文篇一
新課程追求的是以問題為紐帶的課堂教學(xué),主張學(xué)生應(yīng)帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)。物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問,充分發(fā)揮提問的功能。立足在物理課堂教學(xué)中的問題設(shè)計(jì),從問題情境的創(chuàng)設(shè)、問題的層次性、問題的針對(duì)性和有效性三個(gè)方面來論述如何實(shí)現(xiàn)問題的優(yōu)化設(shè)計(jì)。
新課程追求的是以問題為紐帶的課堂教學(xué),主張學(xué)生應(yīng)帶著問題主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí),新課程把教學(xué)過程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,因此,課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過提問,能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考,使學(xué)生自主、自由地活動(dòng),讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動(dòng)中掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。初中物理新課程要求教師在課堂教學(xué)中要善于提問,充分發(fā)揮提問的功能?!芭囵B(yǎng)學(xué)生有初步的提出問題的能力和應(yīng)用所學(xué)的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題”是物理的主要教學(xué)目標(biāo)之一。問題設(shè)計(jì)只有科學(xué)、合理才能達(dá)到預(yù)期目的,根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐,歸納出如下問題設(shè)計(jì)的策略和要領(lǐng)。
問題提出的背景環(huán)境,是影響教學(xué)效果的重要因素之一。它的優(yōu)劣直接影響到學(xué)生解決問題的動(dòng)力和興趣,在教學(xué)中通常采用以下方法:。
(一)以實(shí)驗(yàn)情景來設(shè)置問題。
以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)物理,既符合物理學(xué)的發(fā)展規(guī)律又符合人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以使學(xué)生獲得生動(dòng)、鮮明的感性認(rèn)識(shí),產(chǎn)生較強(qiáng)的感染力,激活課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的研究興趣。如在學(xué)習(xí)滑動(dòng)變阻器的原理時(shí)可以這樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì):首先,慢慢反復(fù)調(diào)節(jié)臺(tái)燈亮度旋鈕,讓學(xué)生觀察臺(tái)燈亮度的變化。然后提問:1.臺(tái)燈亮度的變化是由什么引起的?(答:由電流大小引起的。)2.改變電路中的電流大小有哪些方法?(答:改變電壓或電阻。)3.改變電阻有哪些方法?(答:改變導(dǎo)體的材料、橫截面積、長(zhǎng)度和溫度。)時(shí)明時(shí)暗的臺(tái)燈,激起了學(xué)生探究的熱情,再通過問題的層層設(shè)問和討論,學(xué)生自然會(huì)明白滑動(dòng)變阻器的原理是通過改變電阻線的長(zhǎng)度來改變電阻的。在課堂教學(xué)中,教師要注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景,善于把教材中既定的物理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為問題,以展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,借助具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的問題設(shè)計(jì),促使學(xué)生思考,逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使學(xué)生成為真正的主動(dòng)建構(gòu)者。
(二)以“最近發(fā)展區(qū)”來設(shè)計(jì)問題。
根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,那些與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系,具有一定的思維容量和思維強(qiáng)度,需要經(jīng)過努力思考才能解決的問題,最容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
由于學(xué)生個(gè)體存在差異性,學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同,理解能力的不同,思維方法也不同。問題的設(shè)置就必須由淺入深,由已知向未知進(jìn)行遷移,符合學(xué)生的思維流程。所以,在教學(xué)過程中要將問題分解為若干小問題,層層推進(jìn),逼近最后的結(jié)果。這一系列的問題要具有合理的遞進(jìn)性和邏輯性,由易到難,使學(xué)生能自己獨(dú)立解決這一系列的問題,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功。
問題的針對(duì)性是指教學(xué)中的問題要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征來設(shè)計(jì),問題應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的關(guān)鍵之處。當(dāng)然,課堂的提問并非越多越好,由于課堂教學(xué)受到教學(xué)課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容的限制,也就要求在課堂教學(xué)中應(yīng)注意問題設(shè)計(jì)的效益性。一堂課僅短短的45分鐘,倘若凡事都問個(gè)為什么,既達(dá)不到應(yīng)有的效果,又影響了整個(gè)教學(xué)安排。所以,在設(shè)計(jì)問題時(shí),一定要從教學(xué)需要入手,針對(duì)教與學(xué)中的關(guān)鍵問題,設(shè)計(jì)出能起到事半功倍作用的問題,努力克服課堂教學(xué)中的亂問、濫問,以達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。問題教學(xué)法是課堂教學(xué)的一種方法和手段,更是一種教學(xué)觀念,它是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用和諧統(tǒng)一的有效途徑。在物理課堂教學(xué)中,教師要以學(xué)生為本,以促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展為主線,精心設(shè)計(jì)問題,并不斷優(yōu)化問題,才能真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
[1]崔秀梅.初中物理新課程教學(xué)法[m].北京:首都師范大學(xué)出版社,2010.。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇二
運(yùn)用靈活即解答試題、習(xí)題和實(shí)際問題得心應(yīng)手,隨機(jī)應(yīng)變的能力。
在教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生不斷歸納、整理已學(xué)知識(shí),使其形成系統(tǒng),并在各系統(tǒng)中進(jìn)行比較,提高靈活應(yīng)變能力。在平時(shí)訓(xùn)練中,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用,并在訓(xùn)練程序上要有一定梯度。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇三
摘要:文章闡述了普通物理實(shí)驗(yàn)的考核內(nèi)容,分析了考核方式改革的必要性,介紹了我校普通物理實(shí)驗(yàn)考核方式改革的實(shí)施情況。實(shí)踐表明:改革后的考核方式有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)驗(yàn)思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ染C合能力。
關(guān)鍵詞:普通物理實(shí)驗(yàn)考核;創(chuàng)新;改革。
普通物理實(shí)驗(yàn)是各大高校理工科專業(yè)一門傳統(tǒng)課程,是理工科大學(xué)生接受系統(tǒng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端,是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)風(fēng)作、全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有著其他課程所不能替代的特殊作用[1-2]。由于學(xué)生在大學(xué)之前的學(xué)習(xí)基本都是重理論、輕實(shí)踐,同時(shí)在高校的教學(xué)考核中,實(shí)驗(yàn)課與其它課程相比也不夠重視[3]。從事物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作者對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的考核方式做了很多研究,有的強(qiáng)調(diào)操作考試的作用,有的強(qiáng)調(diào)多元化考核的作用,有的推行無紙化在線考核[3-6]。本文就我校近幾年對(duì)普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式的改革進(jìn)行深入探討[7]。
1普通物理實(shí)驗(yàn)考核的基本內(nèi)容。
與其它課程一樣,普通物理實(shí)驗(yàn)課程的考核方式應(yīng)從教和學(xué)兩個(gè)方面來進(jìn)行考查。對(duì)學(xué)生而言,應(yīng)考查學(xué)生的個(gè)體發(fā)展是否達(dá)到預(yù)定的教育目標(biāo)。具體來講,應(yīng)考查以下幾方面的能力。1.學(xué)生是否掌握了物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本方法和基本實(shí)驗(yàn)技能。包括根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器的規(guī)格正確記錄有效數(shù)字、實(shí)驗(yàn)誤差的基本理論、不確定度,相關(guān)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理方法,如在楊氏模量實(shí)驗(yàn)的逐差法(作圖法)、自由落體法測(cè)重力加速度實(shí)驗(yàn)的最小二乘法等,并會(huì)用這些理論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)。2.是否會(huì)正確使用與相關(guān)的基本儀器、設(shè)備。比如會(huì)調(diào)楊氏模量實(shí)驗(yàn)的直尺望遠(yuǎn)鏡,能熟練掌握物理天平的正確的使用方法和注意事項(xiàng)。3.是否具備了完成物理實(shí)驗(yàn)的基本的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)技能。包括實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)是否充分,實(shí)驗(yàn)原理是否理解,實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、讀數(shù)是否正確,數(shù)據(jù)處理、實(shí)驗(yàn)分析是否正確、合理等,是否具有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,以及根據(jù)要求獨(dú)立完成準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)和初步的分析實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,是否具備初步的?shí)驗(yàn)科學(xué)思維、敢于探索的創(chuàng)新精神、理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4.從實(shí)驗(yàn)過程的情感態(tài)度看,是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣、遵守紀(jì)律和愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)、保持實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所干凈整潔的優(yōu)良品德。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇四
江西南昌新建縣第五中學(xué)(330100)。
筆者從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)已有15年,遇到過各類問題,其中最突出的就是雖然課堂上講了很多遍相關(guān)的內(nèi)容,但是學(xué)生還是聽不懂,或者是一知半解,并且很多的學(xué)生陷入了“一講就懂,一做數(shù)學(xué)題目就懵”的怪圈。這引起我多年的思考和探索,一直在研究這個(gè)問題,筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并針對(duì)現(xiàn)代中學(xué)學(xué)生的特點(diǎn),提出一些可行的教學(xué)方法。
1確立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀。
我們教學(xué)主要針對(duì)書本的知識(shí),筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有用,只要掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算就可以了。持這種功利主義的觀點(diǎn)大有人在,我們認(rèn)為初中數(shù)學(xué)與我們現(xiàn)實(shí)生活是緊密相連的,并且很多的現(xiàn)實(shí)生活中都能運(yùn)用到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí),這些數(shù)學(xué)知識(shí)并不是沒有任何用處的,數(shù)學(xué)屬于理科,強(qiáng)調(diào)的邏輯思維能力,而且數(shù)學(xué)也要求很嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以鍛煉我們學(xué)生這方面的能力,也可以為今后繼續(xù)深照打好基礎(chǔ)。也有的學(xué)生是為了考試而學(xué)數(shù)學(xué),這當(dāng)然也無可厚非,這類學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)但是一直沒有方法。因此我們作為教師有責(zé)任讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)中筆者也會(huì)將初中數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊,與我們的生產(chǎn)生活密切相關(guān),并且有極大的用處,同時(shí)也要告訴他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性。在課堂上創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生參與當(dāng)中去,讓他們對(duì)新事物產(chǎn)生好奇心,體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂。
2提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
俗話說興趣是最好的老師,而我們認(rèn)為成績(jī)是提高興趣的最好老師。初中數(shù)學(xué)是比較乏味的一門學(xué)科,筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生要么一開始就沒有什么興趣學(xué)數(shù)學(xué),也不想把數(shù)學(xué)成績(jī)提高,這類學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也沒有明白數(shù)學(xué)的重要性。還有一類學(xué)生是剛開始有興趣,但隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的提高,有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有學(xué)懂,成績(jī)也不斷下滑,所以越學(xué)越?jīng)]有興趣了,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的障礙,最后根本就不想學(xué)了。因此在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待,具體問題具體分析。筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生最好的方式是不斷提高他們的成績(jī),雖然有的.學(xué)生本身數(shù)學(xué)思維比較差,但是他們迫切希望改變這種現(xiàn)狀,但是苦于沒有掌握學(xué)習(xí)的方法,以至于最終也沒有能提高成績(jī)。而這其中教師的作用非常的關(guān)鍵,我們要了解不同的學(xué)生,并且重視每一個(gè)學(xué)生,尤其是針對(duì)比較差的學(xué)生,不能有偏見,要鼓勵(lì)他們認(rèn)真學(xué)習(xí),提高他們的自信心。
3掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法在提高成績(jī)中處于核心地位,良好的和正確的方法可以有效的使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的知識(shí),減少課業(yè)負(fù)擔(dān),少走很多的彎路。
3.1學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。
3.2學(xué)會(huì)聽課。
學(xué)生可以做簡(jiǎn)單的筆記,課后再進(jìn)行補(bǔ)充。對(duì)于老師上課的提問要積極進(jìn)行思考再回答,完成課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,課后也要做一些相關(guān)的練習(xí)來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的內(nèi)容。
【參考文獻(xiàn)】。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇五
雖說實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)方面有重要作用,但我國(guó)從中學(xué)到大學(xué),實(shí)驗(yàn)考核一直是個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在中學(xué),幾乎所有考試都采用筆試這種單一的考核方式,只有少數(shù)的競(jìng)賽有操作考試。因此,許多學(xué)生有種思維定式,認(rèn)為實(shí)驗(yàn)不要重要,實(shí)驗(yàn)過程不積極參與。上大學(xué)后仍然不重視,不提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、不明白實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊约皩?shí)驗(yàn)所采用的方法和步驟;在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中,不認(rèn)真觀察出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不認(rèn)真檢查實(shí)驗(yàn)是否滿足的理論要求,不積極思考各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,只是為了追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確,以便完成一份完好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種現(xiàn)象嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,制約著學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),與當(dāng)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)是相違背的,因而客觀合理的普通物理實(shí)驗(yàn)的考核方式是很有必要的。以前,我校的普通物理實(shí)驗(yàn)考核采用平時(shí)考核(主要是考核實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況)基本都采用筆試或筆試加簡(jiǎn)單操作的方式進(jìn)行考核,這種考核方式形式太單一,考查學(xué)生的能力太片面,特別是筆試,基本考查不到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平,創(chuàng)新能力等更高層次的能力更無從考核。這使得學(xué)生沒有信心去參加物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽,即使在老師的鼓勵(lì)下有學(xué)生參加,設(shè)計(jì)的作品以及取得的成績(jī)都不理想。
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初中物理教學(xué)方法研究論文篇六
1.合理分組加快高效課堂建立。
1.充分發(fā)揮教師在課堂中的作用。
2.調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,靈活穿插新奇事物。
三、結(jié)語。
總的來說,目前我國(guó)初中物理課堂討論教學(xué)方式相對(duì)于以前的教學(xué)模式,體現(xiàn)出明顯的優(yōu)越性.初中物理課堂討論教學(xué)首先做到了有效的減負(fù)增效,在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,物理教師需要面面俱到地講解,而學(xué)生由于對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高、認(rèn)識(shí)不足等原因,最終結(jié)果成績(jī)并不理想,更可怕的是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性易受到打擊,最終導(dǎo)致初中物理學(xué)習(xí)的低效性.討論教學(xué)法教學(xué)理念要求教師在教學(xué)過程中,通過課堂討論活躍氣氛,滿足不同層次學(xué)生的需求,提高學(xué)生自信心,以達(dá)到建立高效物理課堂的效果.希望本文的研究對(duì)今后我國(guó)初中物理教師在建立討論型物理課堂上有所幫助。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇七
總的來說,新課改與傳統(tǒng)教育的不同之處在于新課改始終將學(xué)生放在主體地位。傳統(tǒng)教育的設(shè)計(jì)理念是以傳授知識(shí)為目的,所以大多以課本、教師為中心。而新課改目的在于育人成才,將學(xué)生的終身發(fā)展作為首要目的。傳統(tǒng)的物理教學(xué)也是以傳授物理知識(shí)為主,著重強(qiáng)調(diào)知識(shí)的積累,并迫使學(xué)生接收性學(xué)習(xí)。而新課改里要求同時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)這三個(gè)目標(biāo),使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及探究學(xué)習(xí)等多樣學(xué)習(xí)方式中成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)生多維度的、可持續(xù)性發(fā)展。
教師實(shí)施新課改的初中物理教育應(yīng)首先做好兩個(gè)方面:一是充分理解新課改的教學(xué)理念。新課改下的物理課堂的目的應(yīng)是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),因此應(yīng)該因材施教,為每個(gè)學(xué)生提供學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)會(huì)。而就物理學(xué)科的特殊性而言,應(yīng)使物理來源于生活,提煉生活中的現(xiàn)象以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)知識(shí),并學(xué)會(huì)舉一反三,合理利用。二是充分了解初中學(xué)生的特點(diǎn)。初中學(xué)生的心靈未發(fā)展成熟,更容易被趣味性強(qiáng)的事物所吸引,但也容易僅停留在事物的表面,不能發(fā)現(xiàn)其深層原因。而且初中學(xué)生容易產(chǎn)生三分鐘熱度,大多缺乏毅力。但是,他們對(duì)新生事物極具有熱情,而且學(xué)習(xí)新事物,吸收新知識(shí)的能力較強(qiáng)??偠灾處煈?yīng)充分了解學(xué)生的心理,認(rèn)識(shí)到他們的需要,從他們的角度進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)。
3.1解讀教材,合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
新課改的教材內(nèi)容具有基礎(chǔ)性以及一定的彈性,所以教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)進(jìn)行加工處理,使不同潛質(zhì)的學(xué)生受到適合的教育。教師應(yīng)充分吸收理解教材,使用合適的教學(xué)方式將教材轉(zhuǎn)化為初中生易于理解的內(nèi)容。在教學(xué)中,教師需合理安排章節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)以及學(xué)生的基礎(chǔ)與提高培養(yǎng),科學(xué)落實(shí)新課改的教育理念,不被教材所束縛。同時(shí),應(yīng)注意物理學(xué)科具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì),所以教學(xué)內(nèi)容的實(shí)效性和科學(xué)探究性非常重要。教師在研究教材時(shí)應(yīng)考慮是否進(jìn)行科學(xué)探究,探究方式及途徑,以及預(yù)期結(jié)果等,全面掌控課堂教學(xué)時(shí)的情況。
3.2優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)合作探究。
合作探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生溝通合作、獨(dú)立思考的`能力,符合新課改的以學(xué)生終身發(fā)展為主要目的的前提。教師在課堂中可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生的思考與討論,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在教授滑輪時(shí),由于滑輪分析較復(fù)雜,學(xué)生如果單憑教師講述并不能學(xué)會(huì)新的知識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的滑輪組合,提出問題,讓學(xué)生獨(dú)立分析思考,然后小組進(jìn)行討論,最后讓學(xué)生合作動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論。這樣可以讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)探索知識(shí)過程,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、合作能力及動(dòng)手能力,并且在討論中,學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的思維方式,優(yōu)化自己的思維流程。
3.3培養(yǎng)動(dòng)手能力,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
為達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo),新課改要求教學(xué)形式具有創(chuàng)新,在課堂上采用多種教學(xué)手段,比如圖片、影像等,將教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí),還應(yīng)增加實(shí)驗(yàn)的比重,使學(xué)生主動(dòng)地吸取知識(shí),提供給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,使其能自由的發(fā)展自身的才能,這能提高教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.4改良備課方式,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)。
可以將傳統(tǒng)備課方式改變?yōu)閷⒐残越贪概c個(gè)性教案互相結(jié)合的方式,吸納集體的智慧,減少不必要的勞動(dòng),同時(shí)在備課中合理增加個(gè)人的教學(xué)特色,既能提高教師的備課效率,又能促進(jìn)新教師的成長(zhǎng)。
4.結(jié)語。
新課改的推出滿足了時(shí)代的需要,受到了大眾的歡迎,但也使初中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)型較困難。綜上所述,初中物理的教學(xué)工作者應(yīng)明確新課改的基本教育理念,將學(xué)生放在主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為根本目的,在實(shí)際教學(xué)中靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段,激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇八
這種認(rèn)識(shí)上的偏頗在于對(duì)目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)原則缺乏全面的理解。要使95%以上的學(xué)生都能學(xué)好,持續(xù)不斷的反饋矯正是根本保證。因此說反饋矯正應(yīng)貫穿于目標(biāo)教學(xué)的始終,教師應(yīng)做倒反饋多渠道,矯正多方法。
誤區(qū)之二:只有公開課、觀摩課才研究教學(xué)。
在組織觀摩課的備課中,任課教師經(jīng)常提出很多個(gè)“怎么辦”,這不由使我們想到這些“怎么辦”平時(shí)教學(xué)是怎樣處理的,顯然平時(shí)教學(xué)對(duì)這些“怎么辦”重視不夠,研究不夠,應(yīng)付了事。
我們應(yīng)該把對(duì)教材的分析和研究、對(duì)學(xué)生的分析和研究、對(duì)教法教學(xué)手段的分析和研究落實(shí)到第一節(jié)課的教學(xué)中,發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)所長(zhǎng),形成自己的教學(xué)風(fēng)格。無論是平時(shí)教學(xué)。還是公開、觀摩課、檢查課都能運(yùn)用自如,發(fā)揮出應(yīng)有的水平。這樣才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。
誤區(qū)之三:“轉(zhuǎn)差”好說不好做。
學(xué)方法可以使學(xué)生的成績(jī)提高嗎?回答是肯定的。我們一定要樹立這樣一個(gè)觀念,搞素質(zhì)教育,讓學(xué)生自主發(fā)揮,決不會(huì)也不應(yīng)該影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如果由于實(shí)施素質(zhì)教育,搞教學(xué)改革,使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)下降,那么這樣的教育,這樣的改革就是不成功的。
考試改革的趨勢(shì)更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查,而能力的培養(yǎng)需要教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的實(shí)踐機(jī)會(huì),提供更多的讓學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間。
誤區(qū)之六:學(xué)生提不出問題就是學(xué)懂了。
初中學(xué)生求知欲好奇心較強(qiáng),他們有許多“為什么”沒能得到滿意的回答。奇怪的是,在初中物理課堂上很少有學(xué)生向老師提問題,甚至在課結(jié)束時(shí),教師問“還有什么不懂的地方,請(qǐng)大家提出來”時(shí)同學(xué)們默不作聲,真的是懂了嗎?不盡然,問題的關(guān)鍵在于同學(xué)們沒有養(yǎng)成提問題的習(xí)慣,教師沒有刻意地培養(yǎng)學(xué)生提問題的習(xí)慣,常言道:“學(xué)而不思則惘”。思是引發(fā)疑問的源泉,學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是檢驗(yàn)教師的啟發(fā)引導(dǎo)是否有效的重要標(biāo)志之一。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇九
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)、目標(biāo)的制訂、方法的選用、教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用等一切教學(xué)活動(dòng),都應(yīng)該圍著學(xué)生轉(zhuǎn),都應(yīng)該為學(xué)生更好、更有效地學(xué)習(xí)、積累物理知識(shí)而服務(wù)。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,則是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。因此,物理教師要把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣當(dāng)作教學(xué)的第一內(nèi)容。首先,要讓學(xué)生重視預(yù)習(xí)。實(shí)踐證明預(yù)習(xí)過的學(xué)生和沒預(yù)習(xí)過的學(xué)生,在課堂上的聽課狀態(tài)是不一樣的。只有課前認(rèn)認(rèn)真真,有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí),熟悉新課內(nèi)容,學(xué)生才能在課堂的學(xué)習(xí)中有的放矢,有緩有急,有詳有略,保證學(xué)習(xí)的有效性。第二,讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)。中考狀元、高考狀元的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,在做題的過程中,一定要學(xué)會(huì)總結(jié)。如將出錯(cuò)的題抄在錯(cuò)題本上,用以總結(jié)糾正,就是很好的學(xué)習(xí)方法。實(shí)踐證明,通過總結(jié),熟悉各種題型和解題辦法,確實(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和解題的能力。
二、創(chuàng)造生活化的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
對(duì)于剛接觸物理的初中生來說,物理抽象難懂、高深莫測(cè)。這種畏學(xué)思想,既不利于教師的物理教學(xué),也不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以,消除學(xué)生與物理知識(shí)的距離,揭開物理學(xué)科的神秘面紗,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,是勢(shì)在必行的。這就要求教師善于發(fā)掘物理知識(shí)的實(shí)用性,把它與學(xué)生熟悉的生活聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方法,消除學(xué)生對(duì)物理的距離感。物理與日常生活有著密切的聯(lián)系,教師完全可以從設(shè)計(jì)內(nèi)容、目標(biāo)制訂等方面入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)方法,把抽象物理知識(shí)融入生活,并通生活情境,直觀、生動(dòng)、形象地展現(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理的親切感,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,培養(yǎng)學(xué)生探究物理知識(shí)的情感和能力。在初中物理課堂上,把日常生活與學(xué)生的理解能力聯(lián)系在一起,創(chuàng)造生活化的教學(xué)情境,既有利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更好地學(xué)習(xí)和理解,也有利于營(yíng)造課堂氣氛,提升課堂教學(xué)效率。比如,在給學(xué)生教學(xué)“摩擦力”時(shí),教師完全可以結(jié)合生活中的實(shí)例讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)摩擦力,通過聯(lián)系騎自行車剎車、車輪上制造花紋、開瓶蓋包毛巾等生活常識(shí)或現(xiàn)象,幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。
三、巧用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的主要手段和方法,是讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)從知其然到知其所以然的認(rèn)知過程。相對(duì)于比較抽象的理論講解,物理實(shí)驗(yàn)更能吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的興趣,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理非常有利。所以,初中物理教師在教學(xué)中,要從學(xué)科本身的特點(diǎn)出發(fā),結(jié)合初中生的心理發(fā)展特點(diǎn),針對(duì)需要實(shí)驗(yàn)的章節(jié)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn),要給學(xué)生安排充足的課堂試驗(yàn)時(shí)間,讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程,從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器械、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案到參與過程觀察、分析,總結(jié)結(jié)論等,從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生看到課本上抽象的知識(shí)是如何通過一點(diǎn)一滴的試驗(yàn)層層遞進(jìn),生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出來。比如,在“光的直線傳播”這一章節(jié)的教學(xué)中,教師就可以讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),討論、分析、驗(yàn)證這一理論的正確性,讓學(xué)生對(duì)最終的結(jié)論發(fā)表自己的看法。這樣結(jié)合實(shí)驗(yàn)的教學(xué),既形象地剖析了理論,讓學(xué)生更容易理解,又明顯增加了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶,提升了物理教學(xué)的有效性??傊?,作為新時(shí)代的初中物理教師,需要有新的認(rèn)識(shí)與改變,要與時(shí)俱進(jìn),敢于嘗試,敢于創(chuàng)新,絕不能在新課程改革下穿新鞋走老路,一定要在豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提高自己教學(xué)水平的情況下,結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)新教學(xué)方法,幫助學(xué)生更好、更有效地學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目的。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇十
摘要:研究歷史的發(fā)展過程會(huì)讓自己的思想變得遠(yuǎn)大、深邃,個(gè)人的思維也會(huì)逐漸豐富并且發(fā)展,個(gè)人的素養(yǎng)和品味都能得到提升。初中歷史的學(xué)習(xí),還有助于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。岳麓版初中歷史課本與其他版本的教材有所不同,有自己的特色,所以在相關(guān)教學(xué)的方法上應(yīng)該也有其特殊性。文章通過研究岳麓版初中歷史教材的特殊性,提出適合岳麓版歷史課堂的教學(xué)新方法,以促進(jìn)學(xué)生歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)的提高。
歷史是記錄客觀世界運(yùn)動(dòng)發(fā)展過程的學(xué)科,記載和解釋著一系列人類進(jìn)程的歷史事件。歷史是文化的傳承、積累和擴(kuò)展,是人類文明的軌跡。歷史的學(xué)習(xí)從初中延續(xù)到大學(xué),足見其在我國(guó)教育中的重要性。歷史對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有很重要的作用,所以必須重視初中歷史的教學(xué)。初中歷史教材有很多版本,岳麓版教材是目前使用人數(shù)較多、反響較好的一套歷史教材。岳麓版歷史課堂教學(xué)方法與其他版本教材的教學(xué)方法有一定區(qū)別。
岳麓書社是湖南省古籍專業(yè)出版社,雖然創(chuàng)立僅僅三十多年,但是其在歷史古籍方面的圖書編寫卻在海內(nèi)外都有廣泛的影響。岳麓版初中歷史教材編寫思想與其他版本教材有所不同,其編寫思想可以概括為以下四點(diǎn)。1.貫徹落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)教育和素質(zhì)教育的精神,主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神和知識(shí)的教育,進(jìn)行情感方面和價(jià)值觀方面的教育。歷史教育的本質(zhì)是人文素質(zhì)教育,也是中國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。岳麓版教材主要通過愛國(guó)主義教育、國(guó)際意識(shí)的教育、人格教育和積極進(jìn)取的人生觀教育等三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)歷史課程思想素質(zhì)教育的功能的。2.在教材編寫中,實(shí)施刪繁就簡(jiǎn)、減負(fù)的標(biāo)準(zhǔn),以改變傳統(tǒng)歷史教材中多、繁、難、舊的面貌。岳麓版歷史教材十分重視內(nèi)容的精簡(jiǎn),往往去掉無關(guān)緊要的內(nèi)容,挑出重要的部分編入教材。在刪繁就簡(jiǎn)的編寫中,準(zhǔn)確把握彈性和穩(wěn)定性相結(jié)合的原則,重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容簡(jiǎn)潔明快、豐富完整的要求,達(dá)到了簡(jiǎn)明而不空缺的效果。3.通過新教材催生新的教學(xué)方法。教材是老師教學(xué)過程中的第一手資料,授課內(nèi)容和授課方式等都需要依據(jù)教材來選擇。岳麓版教材的編寫,就很注重教材對(duì)教學(xué)方法的催生。比如教材的編寫注重情景教學(xué),通過情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。注重師生的溝通互動(dòng),注重師生對(duì)話的情景,而且便教利學(xué),可操作性強(qiáng)。這些教材編寫注意的方面緊緊與我國(guó)現(xiàn)在初中歷史教育的要求相結(jié)合。4.教本與學(xué)本的結(jié)合。歷史本是一門非常有趣生動(dòng)的學(xué)科,但是在傳統(tǒng)教材編寫中,內(nèi)容呆板、枯燥、乏味,導(dǎo)致學(xué)生沒有歷史學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。岳麓版歷史教材編寫特別注意了這個(gè)問題。岳麓版教材力求生動(dòng)形象,將有血有肉、多姿多彩的歷史事件充分顯現(xiàn)出來。在內(nèi)容中穿插了大量歷史的生動(dòng)情節(jié),而且還寫入了生動(dòng)的史料,配上豐富的插圖。這些都增加了課本的藝術(shù)性,有利于增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣,使學(xué)習(xí)過程也成為審美的過程。
傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)并不受到相關(guān)教學(xué)單位和老師的重視,歷史課堂如死水一潭,沒有生機(jī)。老師主導(dǎo)課堂,主導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生缺乏興趣,初中歷史教學(xué)難以取得效果。岳麓版教材編寫思想和內(nèi)容的改變,對(duì)初中歷史課堂教學(xué)方法的改進(jìn)提供了契機(jī)。1.培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。興趣是最好的老師,在歷史學(xué)習(xí)中,興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的目的。岳麓版初中歷史教材內(nèi)容新穎,各個(gè)歷史事件形象生動(dòng),各個(gè)歷史人物栩栩如生,以故事化的手法多姿多彩地進(jìn)行內(nèi)容的編寫,改變了以往枯燥乏味、沉悶刻板的`敘述。史料的引用和故事插圖的編排,增強(qiáng)了課本的藝術(shù)性,強(qiáng)烈吸引著學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。老師在課堂教學(xué)中,應(yīng)該努力按照教材的指引,引導(dǎo)學(xué)生深入探究。加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),將課堂氣氛帶動(dòng)起來,比如可以采用安排學(xué)生針對(duì)某一歷史事件進(jìn)行話劇表演等形式,充分帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,有興趣地學(xué)習(xí),并獲得歷史知識(shí)和個(gè)人能力的提升。2.教學(xué)貼近實(shí)際生活,注重實(shí)踐活動(dòng)。每門課程學(xué)到的知識(shí)都是為了提高學(xué)生的應(yīng)用能力,使其能夠在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用。應(yīng)用能力的提高,就應(yīng)該要求初中歷史教學(xué)盡量貼近切生活,貼近實(shí)際。歷史與現(xiàn)實(shí)本就是一體,所以在歷史教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。岳麓版教材在內(nèi)容上就很注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。比如,講到都江堰的建設(shè),就可以引導(dǎo)學(xué)生探索都江堰在現(xiàn)在生活中的作用;講到屈原,就引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)在端午節(jié)習(xí)俗的來歷和文化;講到四大發(fā)明,就引導(dǎo)學(xué)生考慮四大發(fā)明在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用等等。實(shí)踐與學(xué)習(xí)不可分離,必須引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。岳麓版教材中史料、插圖的配置,都可以讓學(xué)生自己動(dòng)手查找相關(guān)文獻(xiàn),促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展??偠灾?,初中歷史教學(xué)雖然復(fù)雜困難,但不容忽視。岳麓版歷史教材的編寫,為初中歷史課堂教學(xué)方法提供了新的教學(xué)思路和教學(xué)路徑。老師在教育過程中應(yīng)該把握教材內(nèi)容的精髓和編寫的思想,以此引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行歷史學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生的思維和眼光,得到個(gè)人能力和素質(zhì)的發(fā)展,促進(jìn)品德和修養(yǎng)的提升,實(shí)現(xiàn)初中歷史教育的真正目的。
參考文獻(xiàn):
[2]張海麗.探究初中歷史課堂提問的新理念.山西青年(下半月).期。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇十一
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、果斷性與自信心。
要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理有一定的自覺性,首先要引導(dǎo)他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。興趣來源于生產(chǎn)生活中所需的物理知識(shí),教師在授課過程中要有意暗示,善于把周圍的事物及活動(dòng)與物理知識(shí)聯(lián)系起來。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),把學(xué)生注意聽課的最優(yōu)時(shí)間指向重點(diǎn)的環(huán)節(jié)上,把注意的指向性比較長(zhǎng)久地保持在教師的講述上,集中于教師的講述中,從而抑制與聽課無關(guān)的活動(dòng),使授課活動(dòng)能有清晰的反映和體現(xiàn)。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的情況、授課時(shí)間等因素而及時(shí)調(diào)整,這并不難做到。立足于大部分的學(xué)生,引導(dǎo)他們注意各種生活中的現(xiàn)象,針對(duì)這些現(xiàn)象,用所學(xué)的知識(shí)來解釋現(xiàn)象發(fā)生的原因。在不降低要求的情況下,以淺顯、形象的比喻對(duì)理論進(jìn)行解釋,這對(duì)學(xué)生來說是容易接受的,也容易把知識(shí)從模糊認(rèn)識(shí)向清晰認(rèn)識(shí)過渡。
二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌精神和自制力。
中學(xué)物理教學(xué),是一個(gè)不斷增加概念、判斷和推理的過程,如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律,由表及里,從初中的表面現(xiàn)象到高中的本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系,這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達(dá)到的。在課堂教學(xué)中,物理概念的形成,單靠教師的灌輸,通過強(qiáng)制記憶,是可以達(dá)到記憶的目的。但這只是單純的記住,無法掌握和應(yīng)用,不能根據(jù)自己的理解,用自己的話把概念表達(dá)清楚。我在教學(xué)中,注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達(dá)能力,特別是口頭表達(dá),多問幾個(gè)為什么,在學(xué)生的解答中,了解掌握知識(shí)的深廣度,訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。
我通過實(shí)踐,我有幾點(diǎn)體會(huì):
(一)、啟發(fā)性教學(xué),獎(jiǎng)勵(lì)式授課。
在課堂教學(xué)中,充分利用45分鐘,使這45分鐘高質(zhì)量高效率:
1、指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)新章節(jié)。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)好物理的起點(diǎn),首先通讀全文找出重點(diǎn),用紅筆將重點(diǎn)畫出來,并將這些重點(diǎn)記在預(yù)習(xí)本上。其次,尋找疑點(diǎn)也是預(yù)習(xí)的精華,是經(jīng)過反復(fù)思考,依然尋找不到解答的知識(shí)點(diǎn),將這些疑點(diǎn)都寫在疑點(diǎn)本上,并用紅筆勾畫出,作為標(biāo)記,上課要注意聽。再者,將預(yù)習(xí)到的知識(shí)和后面的小試驗(yàn)小制作聯(lián)系起來,如果能做,自己做一做,鍛煉自己的動(dòng)手與動(dòng)腦、邏輯思維、判斷能力。最后,做一下預(yù)習(xí)反饋,將本、書合上,分析這一章節(jié)講了什么,頭腦中要有一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并和相應(yīng)的習(xí)題做一下對(duì)照,看一看自己是否能解答。(用鉛筆寫)。
2、授課過程以教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生起主體作用為主線,以教與學(xué)為重點(diǎn),貫穿整個(gè)課堂。讓學(xué)生變被動(dòng)接受和管理為主動(dòng)參與,實(shí)行導(dǎo)向、導(dǎo)航、導(dǎo)演、引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo),領(lǐng)著學(xué)生走向知識(shí),而不是領(lǐng)著知識(shí)走向?qū)W生。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,而不是單純品嘗前人創(chuàng)造的成果。教學(xué)中首先注意引入方式,啟發(fā)式、實(shí)物式、對(duì)比式,或是兼而有之。講述中善于從學(xué)生的角度出發(fā),從學(xué)生的立場(chǎng)和角度考慮問題。如在講蒸發(fā)時(shí),首先將一塊濕布在黑板一側(cè)抹一下,然后對(duì)同學(xué)們講,一會(huì)兒會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?“干了”同學(xué)們異口同聲,繼而引出啟發(fā)。其次,注重和實(shí)際相結(jié)合。日常生活中的現(xiàn)象學(xué)生都易接受,也易理解,關(guān)鍵是要分析清楚。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇十二
物理是一門重要的自然科學(xué),如何激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)科的愛好,引導(dǎo)他們學(xué)好物理知識(shí),提高分析問題、解決問題的能力,是我們每個(gè)從教人員的熱門話題,下面,總結(jié)自己的從教經(jīng)驗(yàn),淺談一些初中物理教學(xué)方法。
1.指導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。現(xiàn)代教育不但要教學(xué)生學(xué)會(huì)物理,而且會(huì)學(xué)物理,這就要求教師指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生學(xué)會(huì)如何獲取新知識(shí),如何解釋各種物理問題,做到舉一反三。
2.挖掘物理題中的隱含條件。
例1:“兩個(gè)用電器串聯(lián)在某一電路中……”。由串聯(lián)電路的規(guī)律可知:電流強(qiáng)度處處相等。隱含條件為:通過兩用電器的電流相等。
例2:“一天平兩邊分別放一鐵塊和鋁塊,天平平衡……”使天平平衡的條件是質(zhì)量相等。其隱含條件為鐵塊和鋁塊的質(zhì)量相等。
3.在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上順藤摸瓜。
如:一塊冰浮在盛水的容器中,當(dāng)這塊冰溶化后,容器中的水面高度將會(huì)發(fā)生怎樣的變化?由冰浮在水面知:冰受到的浮力等于冰的重力(f浮=g冰)。很多學(xué)生得出以上結(jié)論后,會(huì)感到離要解決的問題甚遠(yuǎn)而放棄,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生再認(rèn)真審題,找出除了“冰浮在水中”外,還有“冰溶化后”這個(gè)條件,冰溶化后就變成水了,那么冰溶化前和溶化后的重力相等,那么就有以下關(guān)系:f浮=g冰=g冰化水,排=冰化水,v排=v冰化水,即冰排開水的體積和冰化成水的體積相等,問題得到了解決。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇十三
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)法和習(xí)慣,使其終身受益。人們常說:習(xí)慣成就人生,所以我便以物理教學(xué)為陣地,著手培養(yǎng)他們四種習(xí)慣。
1、培養(yǎng)閱讀教材的習(xí)慣。教材是學(xué)習(xí)物理的基本依據(jù),獲取物理知識(shí)的重要途徑,中考很多題型源于教材,因此我在物理課上,經(jīng)常通過自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。首先是通讀,要明確重點(diǎn)和難點(diǎn),對(duì)重要的知識(shí)和不理解的知識(shí)要求學(xué)生在閱讀時(shí)用筆勾畫出來。其次是精讀,通過自學(xué)指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生弄清物理概念、規(guī)律是怎樣引入的或得出的,它們的內(nèi)容、物理意義如何,單位是什么,這個(gè)物理規(guī)律或公式適用的條件是什么,用來解決哪些問題,通過精讀,將知識(shí)前后聯(lián)系。最后還鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀科普讀物,并向?qū)W生推薦一些適合學(xué)生口味、能對(duì)物理產(chǎn)生興趣的課外讀物,使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí),開闊眼界,活躍思想。
2、培養(yǎng)學(xué)生看插圖的習(xí)慣?,F(xiàn)在教材具有圖文并茂的特點(diǎn),很多插圖形象生動(dòng),直觀性強(qiáng),集知識(shí)性、趣味性于一體。中考很多題型源于課本的插圖,所以我經(jīng)常要求學(xué)生結(jié)合教材上的文字分析每一個(gè)圖的意思,說明了什么問題,表示了什么物理現(xiàn)象和過程。學(xué)生通過看插圖,將抽象的物理概念形象化,便于理解和記憶。用這些插圖,把物理知識(shí)串連起來。免去了死記硬背的苦惱。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。觀察是思維的知覺,觀察不是消極的“觀看”,而集中注意力有目的地看物理現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的,又是怎樣發(fā)展變化的并把觀察和思考相結(jié)合。如學(xué)了壓強(qiáng)后可以有意識(shí)地觀察人在泥濘路上走比在公路上走要費(fèi)力一些;學(xué)了增大和減小摩擦的方法之后,觀察自行車上哪些部位需要增大摩擦,哪些部位需要減小摩擦,是怎樣實(shí)現(xiàn)的。使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣。從批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生解物理題時(shí)不規(guī)范、不全面、不符合題意,因此在上新課時(shí)除把知識(shí)要點(diǎn)和概念講清楚外,在講例題時(shí)注意解題方法和書寫格式的強(qiáng)調(diào),因此對(duì)學(xué)生作業(yè)要求要嚴(yán)格,不能馬虎。通過歸類講解,認(rèn)真分析,規(guī)范訓(xùn)練,嚴(yán)格要求,學(xué)生規(guī)范解題的習(xí)慣就會(huì)逐步養(yǎng)成。
二、提高課堂教學(xué)效率。
物理教學(xué)質(zhì)量要提高,就必然要提高課堂效率。這一點(diǎn)大家都很重視,我不在贅述,但我想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):45分鐘一節(jié)課,要講練結(jié)合。
我會(huì)安排大約30分鐘授課。這30分鐘的時(shí)間最重要,我要利用這段時(shí)間把基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能傳授給學(xué)生,讓他們接受、理解并簡(jiǎn)單應(yīng)用?,F(xiàn)行教材部分章節(jié)安排不是太好,這時(shí),我會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),將課本知識(shí)進(jìn)行分解、合成。甚至大膽地打破原有建制,按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),我設(shè)法建立良好的課堂互動(dòng)模式,努力創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,如設(shè)問、討論、評(píng)價(jià)等,適時(shí)給予新的刺激,調(diào)控學(xué)生的興趣點(diǎn)。除了理論知識(shí)的講解,每節(jié)課均應(yīng)該補(bǔ)充適當(dāng)?shù)睦}和練習(xí)題,題量不宜多,但要精,以強(qiáng)化理論知識(shí)的應(yīng)用。最后留10分鐘讓學(xué)生思考問題或做練習(xí)題。
提高課堂練習(xí)效果,重視做題訓(xùn)練。
做題訓(xùn)練是考查知識(shí)是否掌握的重要環(huán)節(jié)。必須重視。我們學(xué)生都知道,我有四項(xiàng)堅(jiān)持:
1、堅(jiān)持課堂隨時(shí)練。在平時(shí)教學(xué)中,有些章節(jié)知識(shí)容量非常豐富,學(xué)生是否掌握對(duì)下一節(jié)學(xué)習(xí)影響很大。我堅(jiān)持進(jìn)行了課堂10分鐘隨時(shí)小練習(xí)。通常情況下以概念填空或小計(jì)算題為主。通過隨時(shí)地進(jìn)行課堂小練習(xí),有助于學(xué)生及時(shí)查漏補(bǔ)缺形成課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣,又進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)。
2、堅(jiān)持周周定時(shí)練。我每周都要抽一節(jié)自習(xí),讓學(xué)生對(duì)本周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè),根據(jù)遺忘曲線規(guī)律,知識(shí)的遺忘先快后慢,每周一練將有助于學(xué)生對(duì)本周知識(shí)形成系統(tǒng),及時(shí)地彌補(bǔ)知識(shí),更好地進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。
3、堅(jiān)持章節(jié)單元練。每學(xué)完一章之后,我都要對(duì)本章加以復(fù)習(xí)鞏固。我精選習(xí)題,三個(gè)班統(tǒng)一時(shí)間,統(tǒng)一考試。通過章節(jié)的單元練習(xí),不僅有助于提高學(xué)生的綜合能力,而且更有助于學(xué)生把知識(shí)串聯(lián)起來。同時(shí)也可以檢測(cè)這個(gè)階段學(xué)生對(duì)章節(jié)的學(xué)習(xí)情況,對(duì)于檢測(cè)結(jié)果,進(jìn)步幅度較大者,在班上給予公布和表?yè)P(yáng),以形成激勵(lì)。
4、堅(jiān)持物理天天見。在教學(xué)中,我堅(jiān)持物理天天見。由各班課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)一安排,每天挑選一道習(xí)題,抄在黑板上,讓大家一起分析、思考,然后利用課余時(shí)間,負(fù)責(zé)給大家講解,其他同學(xué)隨時(shí)提出討論意見,在和同學(xué)們的平等交流中解決問題、提高能力。
四、進(jìn)行一題多練、多變,提高學(xué)生解題能力。
吸引這個(gè)小球,不能證明小球帶有電荷。這更讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的潛在能力的確非常大,效果也不錯(cuò)所以一題多練的方法我便堅(jiān)持了下來。
五、反思錯(cuò)題,建立“糾錯(cuò)集”。
錯(cuò)題集糾正錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),作業(yè)和試卷中出現(xiàn)的問題,學(xué)生往往容易略或不認(rèn)真去檢查,這些往往是對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶模糊或未理解教材知識(shí)造成的,所以對(duì)作業(yè)或試卷中出現(xiàn)過錯(cuò)誤的地方必須要學(xué)生搞清錯(cuò)在什么地方,錯(cuò)誤的原因何在。是對(duì)概念、規(guī)律理解上的錯(cuò)誤,還是對(duì)所學(xué)知識(shí)不懂的錯(cuò),或是粗心大意的錯(cuò),然后采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,我讓學(xué)生建立了“錯(cuò)題集”?!板e(cuò)題集”又名“雙色筆記”,藍(lán)筆抄題,紅筆寫分析思路。一周交一次,對(duì)錯(cuò)題集進(jìn)行打分。
總之,沒有探索,就沒有創(chuàng)新;沒有嘗試,就沒有進(jìn)步。在教學(xué)上,沒有捷徑可走,沒有固定的模式可循。我,甘愿傾注熱情、付出心血、繼續(xù)在物理教學(xué)的講臺(tái)上,摸索前行。
初中物理教學(xué)方法研究論文篇十四
物理教學(xué)的幾種方法既體現(xiàn)在知識(shí)的結(jié)構(gòu)上,又體現(xiàn)在這些知識(shí)的建立過程中。概括來說,這些教學(xué)方法大致可以分為以下幾種。
在初中階段物理的方法主要有觀察法、實(shí)驗(yàn)法(含控制變量法)、等效法、理想化法等。其中理想化法包括理想實(shí)驗(yàn)法和理想模型法。理想實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的理論研究中有重要的作用。如:論證慣性定律所設(shè)想的斜面小車實(shí)驗(yàn),在得出“摩擦力越小,小車運(yùn)動(dòng)越遠(yuǎn)”的結(jié)論后,進(jìn)一步提出,在無摩擦情況下,從斜面滑下的小車將以恒定的速度在無限長(zhǎng)的水平面上永遠(yuǎn)不停地運(yùn)動(dòng)下去。再如:真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)論是在“空氣越稀薄,聲音越小”的基礎(chǔ)上理想推出的。顯然上述實(shí)驗(yàn)都進(jìn)行了理想條件的假設(shè),與實(shí)際實(shí)驗(yàn)相比,理想化能更大程度地突出本質(zhì)因素,得出更本質(zhì)的結(jié)論。
理想模型可分為對(duì)象模型、條件模型和過程模型三類。如視較小發(fā)光體為點(diǎn)光源,用光線來表示光的直線傳播,用磁感線描述磁場(chǎng),用示意圖描述力等都屬于對(duì)象模型。再如光滑接觸面、輕質(zhì)杠桿、輕質(zhì)滑輪、輕繩、均勻介質(zhì)都屬于條件模型。電學(xué)實(shí)驗(yàn)中把電壓表變成內(nèi)阻是無窮大的理想電壓表,電流表變成內(nèi)阻等于0的理想電流表等也屬于條件模型。例如:在空氣中自由下落的物體,空氣阻力的作用與重力相比較忽略不計(jì)時(shí),可抽象為自由落體運(yùn)動(dòng);另外勻速直線運(yùn)動(dòng)也屬于過程模型。
二、數(shù)學(xué)法。
初中學(xué)生剛剛接觸物理,而數(shù)學(xué)應(yīng)該說有了一定的基礎(chǔ),所以,充分利用已有的經(jīng)驗(yàn),在溫故的基礎(chǔ)上知新,會(huì)順利許多。方法主要有比例法、方程法和圖像法等。例如,密度、電阻等物理量的探究實(shí)驗(yàn)用的都是比例的方法、圖像的方法。通過形象的圖像、清晰的比例關(guān)系給學(xué)生以深刻的印象,使學(xué)生能容易任知其物理概念和規(guī)律。物理的計(jì)算格式講授要在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上發(fā)展,分段進(jìn)行,使學(xué)生能很順利地接受、掌握。還有,如:“一根電線桿,從中間某點(diǎn)支起可以平衡,如果從這點(diǎn)鋸開,哪半部質(zhì)量較大?”就需要用不等式來解釋,而不是嚴(yán)格地計(jì)算。還有,學(xué)生多年來對(duì)應(yīng)用題的理解、計(jì)算等,都應(yīng)該是我們不可忽視的基礎(chǔ),利用好了可以事半功倍,水到渠成,知識(shí)才是完整的知識(shí),學(xué)生才是有創(chuàng)造性的學(xué)生,當(dāng)然,我們也才是合格的老師。
三、邏輯法。
主要有:分類、類比、比較、概括、歸納與演繹、分析與綜合等。如在認(rèn)識(shí)電流、電壓的概念、研究電源的作用和影響電阻大小的因素等概念或規(guī)律時(shí),與水流水壓模擬實(shí)驗(yàn)、水泵的作用和水管對(duì)水流的影響等物理現(xiàn)象進(jìn)行類比,會(huì)使學(xué)生更容易理解和掌握這些抽象的物理概念或規(guī)律。再如:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)和研究“分子在永不停息地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)”理論時(shí),由于分子不能直接用肉眼看到,因此,可以通過能直接觀察和感覺到的“擴(kuò)散”這種可感知現(xiàn)象去認(rèn)識(shí)和理解它;電流看不見、摸不著,可以通過各種電流的效應(yīng)來判斷它的存在;磁場(chǎng)看不見、摸不著,我們可以通過兩個(gè)或多個(gè)磁體間的作用,以及與其它一些磁場(chǎng)的效應(yīng)來判斷它的存在;物體是否帶電,我們也不能直接看到,但我們可以通過觀察驗(yàn)電器上的錫箔片的開合來判斷物體是否帶電;在研究空氣的存在和大氣壓強(qiáng)時(shí),我們可以通過瓶口向下得瓶子不能被水充滿,以及被吸出氣體的塑料瓶會(huì)變癟證明空氣和大氣壓強(qiáng)的存在;如果學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)允許,我們還可以設(shè)計(jì)一個(gè)物理化學(xué)綜合的實(shí)驗(yàn),在玻璃瓶中充滿二氧化碳?xì)怏w,密封,下端用玻璃管連接燒杯中的水,燒杯是開口的,然后,用注射器向瓶中注射氫氧化鈉溶液,就可以看到噴泉現(xiàn)象,這樣會(huì)更有趣、更生動(dòng),學(xué)生的印象會(huì)更深。
四、哲學(xué)法。
主要有:絕對(duì)相對(duì)、量變質(zhì)變、原因結(jié)果等??茖W(xué)領(lǐng)域的各種現(xiàn)象往往很多個(gè)因素綜合的結(jié)果。決定某一個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化的因素常常很多,為了弄清某個(gè)現(xiàn)象的原因和規(guī)律,必須設(shè)法把其中除研究的變量以外的因素控制起來,加以實(shí)驗(yàn)對(duì)比,研究其他幾個(gè)變量之間的關(guān)系,這種研究問題的方法就是控制變量法。很多物理實(shí)驗(yàn)都用到了這種方法。如:研究摩擦力大小時(shí),先保持壓力不變,改變接觸面的粗糙程度;再保持接觸面不變,改變壓力的大小。其中,相接觸面的大小,所用的木塊、彈簧秤等不改變;最后總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。當(dāng)然,初中物理教學(xué)還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,如理念、直覺、想象等非邏輯方法等。
總之,物理教學(xué)的方法還有很多,并且不拘一格,特別是不同學(xué)科間的綜合運(yùn)用可以起到很好的效果,正所謂“他山之石,可以攻玉”。另外,學(xué)科間知識(shí)、教學(xué)方法的綜合,更有利于學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的提高。這些都需要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn),去反思,去創(chuàng)造。
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