人生不只有成功的一面，失敗同樣也是一個重要的組成部分。如何進行有效的時間管理，提高工作和學(xué)習(xí)的效率，是許多人需要解決的問題。范文是總結(jié)寫作的參考，但要注意保持自己的獨立思考和創(chuàng)新。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇一
遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲，是讓無多教師頭痛的事。學(xué)好英語需要持之以恒的毅力，而有些學(xué)生缺乏的往往正是這種鍥而不舍的精神。如果只是從正面向他們大談學(xué)好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能因地制宜激發(fā)學(xué)生的興趣，則可事半功倍。
二.利用口訣幫助記憶，提高學(xué)習(xí)熱情
英語語法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等，對學(xué)生而言，確實存在難度。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)英語的熱情升溫。教師只要常收納、多積累、勤總結(jié)，口訣就會源源不斷，教學(xué)也定會趣味橫生。
三.開展英語學(xué)習(xí)競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代神會，行行業(yè)業(yè)的競爭非常激烈。將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。
四.借助實物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離
在英語教學(xué)種，教師如果只是用貧乏的語言講解新知識，學(xué)生因為內(nèi)容枯燥乏味而記不住，學(xué)習(xí)效果也不佳。而利用實物進行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。但是在平日的英語教學(xué)種，并不是所有的語言都與生活相關(guān)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進而努力營造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，最終達到最佳的授課效果。
五.通過扮演角色，訓(xùn)練口語能力
由于日常生活中缺少應(yīng)用英語的環(huán)境和場合，所以給學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來一定的不便，因此教師就要在課堂上努力按課文里提供的場景，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機會。表演能幫助學(xué)生熟練地掌握所學(xué)的`內(nèi)容，增強運用已學(xué)句型等能力，提高口頭表達能力。
興趣是學(xué)習(xí)的動力源泉之一，有了興趣，就會樂此不疲、好學(xué)不倦，便會變被動為主動。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，是接受知識的天窗，這個天窗打不開，知識的陽光就難以照射進來。這是我在1多年的英語教學(xué)中所深切體會到的一點，因此，在教學(xué)過程中我遵循心理、教育學(xué)的理論，做了以下幾點嘗試，收到了良好的效果。
一、建立溫馨和諧的師生之情
在教學(xué)中，教師的情感無意中起著信號、感染和動力作用，具有激發(fā)學(xué)生求知欲的功能以及心理催化作用。教育學(xué)研究結(jié)果表明，要想取得良好的教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的主體作用是重要前提和保證。然而在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中有些教師認(rèn)為后進生的參與會擾亂課堂秩序、浪費時間、影響課堂教學(xué)，因此有些基礎(chǔ)差的學(xué)生受到了冷落，無論是提問、朗讀還是游戲都沒有他們的份，他們成了課堂教學(xué)中的“看客”。試想長此以往，他們學(xué)習(xí)英語的積極性還有嗎？所以課堂教學(xué)中一定不要剝奪后進生的參與權(quán)利。
二、情境，扮演角色
比如單詞接龍：one-egg-glad-duck-key-yes-sale-eat-these等，也可以分組比賽，以花費時間短、單詞寫得多、準(zhǔn)確而不重復(fù)的小組為優(yōu)勝組。這個游戲耗時短，學(xué)生參與率高，會有效激發(fā)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生注意力在短時間內(nèi)得到高度集中，同時激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。
三、人人參與天天聽說練習(xí)
為了培養(yǎng)學(xué)生大膽開口、自我解放的性格，我們主張人人參與天天聽說練習(xí)。每天除值日生報告外，每節(jié)課請1至2名學(xué)生將我們所學(xué)的內(nèi)容編成有趣或知識性的小故事，聽完后由兩個學(xué)生一問一答，目的在于引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和提高聽說的能力。久而久之，學(xué)生事事都會用英語表達，相互之間用英語交流。
四、大膽實踐，學(xué)了就用
一單元講完后，我讓學(xué)生把文中的對話編成自己喜歡的故事，在班級舉行英語故事演講比賽，這樣既鞏固了所學(xué)的知識，又增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇二
俗話說：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)上把“興趣”解釋為人們對周圍一定對象和現(xiàn)象的積極的特殊的傾向，是激發(fā)學(xué)生的直接動力。興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В龑?dǎo)人們在知識的樂園里遨游；興趣是學(xué)習(xí)的老師，引導(dǎo)人加快獲取知識的進程；興趣是成才的前提，引導(dǎo)人全身心投入于自己喜好的專業(yè)活動。事實證明：讓學(xué)生興趣盎然的境界使學(xué)生注意力最集中、反應(yīng)最快、思維最活躍、學(xué)習(xí)效率最高。然而，現(xiàn)實中，相當(dāng)一部分的中學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏主動性，特別是那些在語文學(xué)習(xí)上下了大量功夫、花了不少力氣，可學(xué)習(xí)效果總是不夠理想的學(xué)生更是對語文學(xué)習(xí)毫無興趣，甚至望而生畏。因此，初中語文教師務(wù)必加強學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
一、榜樣示范，誘發(fā)興趣
首先，初中語文教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接榜樣。因為語文教師每天要組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，教師個體良好的語文素養(yǎng)、興趣、愛好、品性等常常潛移默化地影響著學(xué)生，其表現(xiàn)為：教師教學(xué)中甜美自然的嗓音、精致美觀的板書、生動形象的語言、聲情并茂的朗讀、激情洋溢的表達、邏輯嚴(yán)密的闡述等深深地吸引著學(xué)生、打動著學(xué)生、影響著學(xué)生，促使他們從心底里產(chǎn)生羨慕、效仿之情，從而誘導(dǎo)學(xué)生喜歡上語文，甚至感到學(xué)習(xí)語文是快樂的事。我讀高中以前并不喜歡學(xué)習(xí)語文，是高三的語文老師的教學(xué)改變了我：記得他給我們上《口-技》一課時，一氣呵成的背誦、繪聲繪色的描述、惟妙惟肖的表演把我?guī)肓似婷畹囊饩常屛疑砼R其境，仿佛觀賞了一場精彩的口-技表演。當(dāng)時，我羨慕極了，真希望自己也有老師那樣的本領(lǐng)，從此，我喜歡上了語文，并漸漸地享受著學(xué)習(xí)語文的樂趣，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼?，初中語文教師教學(xué)中反應(yīng)出來的扎實的語文基本功、深厚的文化積淀和良好的語文素養(yǎng)都直接影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。
其次，“偶像”是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對象。中學(xué)生喜歡崇拜明星、能人，并把他們當(dāng)作“偶像”，教師要善于抓住學(xué)生崇拜心里，引導(dǎo)學(xué)生以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)的榜樣。如：許多中學(xué)生崇拜香港歌手“周杰倫”，模仿其唱腔、動作、熟唱其歌曲。老師可以以此為契機，引導(dǎo)他們?nèi)ゲ檎抑芙軅愊嚓P(guān)的資料，讓他們知道周杰倫不僅歌唱得好，而且常常自己寫歌詞、作曲，尤其是許多歌曲的歌詞語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，瑯瑯上口，讓人過目不忘，如《菊花臺》。老師可以安排學(xué)生品讀歌詞，體會意境，使學(xué)生在不知不覺中以“偶像”為學(xué)習(xí)的榜樣，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
第三，“語言大家”是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。中學(xué)語文課本中有許多名人名家的經(jīng)典作品，教師要善于有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀、品析、鑒賞，吸收其精華。如：閱讀古典文學(xué)名著、誦讀古典詩詞、品讀郭沫若的詩、鑒賞魯迅的雜文和朱自清的散文等，讓學(xué)生不由自主地以“語言大家”為學(xué)習(xí)的楷模，在其經(jīng)典詩文的熏陶下熱愛語文學(xué)習(xí)。
二、賞識尊重，激發(fā)興趣
人的潛意識都盼望得到賞識和尊重，尤其是中學(xué)生正處在心理和生理發(fā)展變化的特殊時期，更渴望得到老師、同學(xué)及家長的賞識、尊重和信任。因此，在語文教學(xué)活動中，教師要善于實施賞識教育，充分尊重和信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
（一）找準(zhǔn)閃光點，給予鼓勵。每個學(xué)生都有自己的特點和長處，在語文學(xué)習(xí)活動中，教師要善于用放大鏡去觀察學(xué)生的每個層面（包括書寫、朗讀、理解、寫作、表達等），努力發(fā)現(xiàn)其令人驚喜的閃光點，并及時真誠地給予肯定、贊揚和鼓勵。如：有的學(xué)生朗讀能力強，可以讓他在課堂上給同學(xué)示范，并給予肯定和表揚，樹立信心；有的善于寫作，可以把他的習(xí)作提供給同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)，強化自信；有的……這種真摯的“賞識”一旦被學(xué)生理解和接受，就會產(chǎn)生極大的感召力和推動力，激發(fā)學(xué)生形成興奮中心，產(chǎn)生自信，以便樹立學(xué)生學(xué)好語文的信心。
（二）、尊重學(xué)生，激發(fā)自信。教師要充分尊重學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心。對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，采取因人而異的“傾斜政策”，努力營造師生和諧的氛圍，多方面給予關(guān)懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量，感受到老師、同學(xué)的關(guān)愛，千方百計保護好學(xué)生的自尊心。千萬不要動不動用批評、諷刺、挖苦甚至懲罰去挫傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)然，也不能一味地遷就和放縱，而要動之以情、曉之以理從嚴(yán)從實要求學(xué)生，以高度的責(zé)任心和愛心，用實際行動贏得學(xué)生的理解和接受，最終使學(xué)生對學(xué)好語文充滿自信。
（三）及時表揚，激發(fā)興趣。教師要運用各種激勵手段，及時表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步。如：課堂學(xué)習(xí)中，讓朗讀好的學(xué)生當(dāng)老師給同學(xué)示范朗讀；讓寫字漂亮的學(xué)生在黑板上板書；讓閱讀理解能力強的同學(xué)傳授學(xué)習(xí)方法；把習(xí)作精美的作品貼出來辦成學(xué)習(xí)園地等。對語文學(xué)習(xí)活動中朗讀、背誦、演講、寫字、作文等方面能力強的同學(xué)不僅要大力表彰、宣揚，還要重用或者委以重任：比如，當(dāng)朗讀指導(dǎo)老師，當(dāng)板報編輯，當(dāng)新聞記者，當(dāng)故事大王，主辦板報、墻報、手抄報等，并適當(dāng)提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)成功的快樂。這樣，就能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
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如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇三
在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科時，興趣是第一位。一旦學(xué)生缺乏了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)生不會主動思考問題，也不會主動學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進自主學(xué)習(xí)。
課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。有效的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極探索物理知識，提高學(xué)生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導(dǎo)入都能達到預(yù)期的效果，在實際教學(xué)中，教師往往對課堂導(dǎo)入不加重視，還會使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學(xué)習(xí)。所以，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學(xué)生心理特點的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進行設(shè)計，使課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學(xué)內(nèi)容，還能有效的吸引學(xué)生的注意力，達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。這就要求我們教師在教學(xué)中要加強對導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設(shè)計不同的導(dǎo)入方式，實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目？耍？使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)是物理教？w的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)有著非常重要的促進作用。但是在實際教學(xué)中，教師往往忽略實驗教學(xué)的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以得到提高，甚至?xí)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學(xué)生進行講解和演示，使學(xué)生通過實驗來掌握物理知識，幫助學(xué)生突破物理學(xué)習(xí)中的重點和難點，不斷提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。
物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。但是在實際教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學(xué)生無法意識到物理學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在物理教學(xué)中，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如在學(xué)習(xí)了“電功”和“電功率”后，筆者要求學(xué)生自行設(shè)計調(diào)光臺燈，學(xué)習(xí)“密度”后，建議學(xué)生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學(xué)方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學(xué)中，教師要靈活運用教學(xué)方法，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，提高學(xué)生的自主探究能力。教師、學(xué)生本身處于平等的地位，然而由于受到應(yīng)試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學(xué)生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，凸顯學(xué)生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學(xué)生主動探究，通過探究來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂中。
例如：在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》一節(jié)時，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時，教師要運用探究式教學(xué)法，讓學(xué)生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學(xué)生還要認(rèn)識實際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學(xué)生要提出不同的問題，他們根據(jù)問題來展開探究活動。通過運用探究式教學(xué)法，學(xué)生能全面參與到教學(xué)活動中，他們對物理這門學(xué)科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學(xué)語言直接影響到教師與學(xué)生之間的溝通。如果教師所運用的教學(xué)語言不得當(dāng)，那么學(xué)生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學(xué)習(xí)熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確，并適當(dāng)加入幽默性的語言，那么學(xué)生的注意力就會被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學(xué)活動中，教師要規(guī)范自身的教學(xué)語言，突出教學(xué)重點和教學(xué)難點，準(zhǔn)確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質(zhì)，這會讓學(xué)生混淆這兩個概念，不利于學(xué)生對這兩個概念的理解。物理這門學(xué)科有其自身的語言，即物理術(shù)語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學(xué)語言不僅在學(xué)生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學(xué)生心目中的信服力。
當(dāng)然，教師要適當(dāng)插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。單純的講解理論知識，不能將學(xué)生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學(xué)生在物理課堂中的疲勞，讓學(xué)生以積極向上的精神面貌投入到物理教學(xué)中。
物理這門學(xué)科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術(shù)行業(yè)等都離不開物理這門學(xué)科。在初中物理教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位，提高課堂的教學(xué)效率。同時，教師要鼓勵學(xué)生思考和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合能力。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇四
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生只有對體育鍛煉產(chǎn)生興趣，才能投入其中，取得好的效果。但是目前，初中體育教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，缺乏趣味性，很多學(xué)生對體育鍛煉不感興趣，這對初中生身體素質(zhì)、體育技能及體育教學(xué)效果的提升都會產(chǎn)生阻礙。為此，在實際教學(xué)中，初中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣化的教學(xué)手段，提高體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，這樣才能促使學(xué)生積極主動的參與到體育鍛煉中來，樹立對體育運動的信心，堅定堅持體育運動的信念，在幫助學(xué)生感受體育鍛煉的樂趣的同時，實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)。
隨著課程改革的推進，對初中體育教學(xué)提出了更高的.要求，初中體育教師應(yīng)該采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)初中生對體育鍛煉的興趣和熱情，努力實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。這其中比較有效的手段就是借助音樂輔助教學(xué)。在體育項目中，有很多項目，如藝術(shù)體操、花樣滑冰、花樣游泳、健美操等都與音樂融合在一起，這充分說明了音樂對運動的作用。音樂不僅能夠增強運動的節(jié)奏感、韻律感，還能夠激發(fā)人們的運動熱情和潛能。在實際教學(xué)中，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的音樂作為輔助，用音樂點燃學(xué)生的情緒，營造和諧歡快的氛圍，增強體育課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣。如在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師都會采用統(tǒng)一的口令指揮學(xué)生的熱身運動，學(xué)生興致缺缺，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，教師可以采用健美操音樂來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的口令；又如在進行體育游戲時，教師可以選擇一些具有特色的音樂作為游戲背景音樂，這可以使體育游戲更加有趣，促使學(xué)生更加積極的參與到游戲中來。
參與性強的體育游戲可以使原本枯燥的體育活動變得有趣，課堂氛圍也會變得輕松活躍。出于天性，初中生對各種游戲活動都充滿熱情，如果在體育教學(xué)中引入游戲活動，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為課堂教學(xué)注入生機和活力。在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特征、興趣愛好等，設(shè)計充滿趣味性、參與性強的體育游戲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，讓全班學(xué)生都能夠參與進來。如，教師可以組織學(xué)生進行運球過彎道、踢毽子、青蛙跳等融合體育知識，又兼具趣味性的游戲活動；又如在進行足球教學(xué)中，可以讓學(xué)生進行“顛球”“帶球過人”以及“定點射門”等活動，讓學(xué)生在玩耍的過程中掌握體育技能，鞏固體育知識，寓教于樂，提高初中體育教學(xué)效果。
體育運動有多種形式，其中比較重要的就是體育競賽，在初中體育教學(xué)中，適當(dāng)開展體育競賽活動，能夠營造一種良性的競爭氛圍，提高學(xué)生的競爭意識，挖掘?qū)W生的體育潛能。小型體育競賽能夠為初中生提供展示自我的機會，滿足他們力爭上游的心理，同時感受到體育運動的魅力，讓初中生在提高體育技能的同時，真正愛上體育運動。如進行排球教學(xué)時，首先教師要將排球運動的規(guī)則、技巧講授給學(xué)生，然后將學(xué)生分成小組進行訓(xùn)練，之后可以組織學(xué)生進行小組墊球競賽、小組排球賽等小型競賽活動，對于表現(xiàn)好的小組可以頒發(fā)一些小獎品作為鼓勵。為了幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)體育知識和技巧，教師可以利用多媒體進行戰(zhàn)術(shù)、規(guī)則的演示，這樣能夠有效提高教學(xué)效果。
在初中體育教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍會直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。如果體育課堂教學(xué)氛圍和諧、寬松、歡快，學(xué)生的心情會得到放松，心理壓力明顯降低，這能夠讓學(xué)生感受到體育運動的樂趣，進而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，更加積極的參與到體育運動中。良好的師生關(guān)系是營造良好課堂教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，為此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在課堂教學(xué)生中突出學(xué)生的主體地位，要站在平等的位置上與學(xué)生溝通交流，同時要給學(xué)生充分的自由，不能違背學(xué)生的興趣愛好，約束其運動行為。教師對待學(xué)生要親切、和藹，要關(guān)心、尊重學(xué)生，適時鼓勵學(xué)生，對于課堂表現(xiàn)不好的學(xué)生應(yīng)該給予安慰和鼓勵，而不是斥責(zé)和嘲諷，這樣學(xué)生才會信任教師，愿意與教師進行溝通，師生關(guān)系才會改善。師生關(guān)系良好，教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生才會全情投入到體育運動中，才能體會到體育運動的樂趣，進而產(chǎn)生興趣。
總之，初中體育教師應(yīng)該響應(yīng)新課改的精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，利用多種手段增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和參與熱情，促使學(xué)生積極的參與到體育鍛煉中來，有效提高初中體育教學(xué)效果。
[1]唐三良.淺談中學(xué)體育的興趣教學(xué)[j].新課程(教師版),2014(1).
[2]孫玉霞.簡論初中體育課堂教學(xué)的興趣培養(yǎng)策略[j].運動,2016(5).
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇五
目前，我國初中體育教學(xué)存在的現(xiàn)狀主要是部分學(xué)生對于體育活動缺乏興趣，學(xué)生參與的積極性和力度較低，課堂活動枯燥乏味。面對這種現(xiàn)狀，就需要我們老師在不斷地日常教學(xué)實踐中摸索進行，尋找適合的教學(xué)模式和豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。興趣是最好的老師，也是開展素質(zhì)教育活動的最重要的動力，而學(xué)生又是課堂教學(xué)活動中學(xué)習(xí)的主體，因此，在進行教學(xué)改革時，要注意認(rèn)清學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)地位，教師在教學(xué)活動中起到組織、引導(dǎo)與合作的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這不僅有利于活躍課堂教學(xué)的氛圍，還可以幫助學(xué)生樹立自信心，促進初中生心理和生理的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)積極性是自主學(xué)習(xí)和進步的動機和內(nèi)在潛力，但是由于現(xiàn)在很多教學(xué)的方式過于單一，缺乏靈活多樣性，導(dǎo)致初中生喜歡上體育課但是不喜歡體育活動，最終導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果都不如人意。為了改變這種學(xué)生對體育鍛煉缺乏興趣的現(xiàn)狀，我們老師在保證自身主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，利用自身過硬的專業(yè)知識、專業(yè)能力、豐富的經(jīng)驗以及道德素養(yǎng)，不斷幫助和引導(dǎo)學(xué)生對體育形成一個正確性、規(guī)范性的認(rèn)知體系，豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，不斷進行探索、交流和改進教學(xué)方式，增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣。
受中國傳統(tǒng)的教育思想以及應(yīng)試教育模式的影響，我國教育對于學(xué)生的體育教學(xué)的重視程度明顯不足，正是由于這些客觀因素的影響，導(dǎo)致老師和學(xué)生對于體育教學(xué)的態(tài)度和觀念都存在較多的問題。美國教育學(xué)家杜威曾經(jīng)說過，學(xué)校最大的浪費在于學(xué)生不能在學(xué)校中完全自由的運用已有的經(jīng)驗，采用自己的方法去獲取知識。我國初中體育老師在教學(xué)中往往要求學(xué)生要嚴(yán)格遵守和服從自己的要求和命令，這種“一言堂”的教學(xué)模式大大增加了學(xué)生對于體育課的厭惡感，使得體育課堂變得壓抑和枯燥乏味。為了改變這種現(xiàn)狀，我們體育老師要緊隨新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，同時也要幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)理念，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，明確以身體鍛煉為主要手段，以增進學(xué)生的健康為主要目的，認(rèn)識到健康作為唯一的目標(biāo)，確立體育與健康這門課程的性質(zhì)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)以及評價體系，以學(xué)生為本，由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇?，在以學(xué)生為主體的條件下不斷引導(dǎo)、幫助學(xué)生，在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉的方法和手段，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和主動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
言傳身教這一個詞很好地描述了在初中體育教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和水平不僅與教學(xué)方式、手段、環(huán)境有關(guān)，還受到體育教師語言、行為、態(tài)度以及道德素質(zhì)的潛移默化的影響。教師的言行舉止都會在第一時間對學(xué)生造成一定的影響，因此作為一名教師我們要時刻起到表率作用和模范作用，用文明的教學(xué)技巧和方式樹立自身的教師威信，進而吸引學(xué)生、感染學(xué)生、影響學(xué)生。教師的模范作用不僅表現(xiàn)在自身的形象魅力上，最重要的是要有高超的專業(yè)素養(yǎng)，教師能夠深入淺出的生動性講解，可以幫助學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的技術(shù)動作和知識在大腦中建立初步的印象，了解動作的基本概況，通過具體的思維活動逐步升級為理性認(rèn)識，這就為體育動作的學(xué)習(xí)提供了最基本的條件。由此可見，生動、精煉的語言表達能力、優(yōu)美標(biāo)準(zhǔn)的動作示范都是對于體育教師專業(yè)素養(yǎng)的必要要求，在言語中吸引學(xué)生的注意力，在優(yōu)美的動作中激發(fā)學(xué)生的熱情和模仿的欲望，使得學(xué)生在體育課堂中保持著高度的興奮性和好奇心，有利于培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性。
合理、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容可以引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此為了實現(xiàn)新課改對初中體育教學(xué)的要求，我們教師在體育教學(xué)內(nèi)容的安排中要針對我國初中體育教學(xué)存在的問題和現(xiàn)狀，探尋靈活多樣的教學(xué)手段，保證教學(xué)內(nèi)容的多樣性、豐富性、新穎性、靈活性，可以將健美操、武術(shù)、籃球、足球、游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)計劃，增加課堂的趣味性，鼓勵學(xué)生勇于參與，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的積極性和興趣。例如，在體育教材中有一節(jié)是要求提高學(xué)生的速度和耐力，這就對學(xué)生的身體素質(zhì)提出了更高的要求，需要在體育活動中不斷進行周而復(fù)始的反復(fù)練習(xí)，這一過程如果不注重教學(xué)方式的趣味性、靈活性以及新穎性，只是死板的進行機械性地反復(fù)練習(xí)，這容易導(dǎo)致學(xué)生對這個過程甚至課程產(chǎn)生厭惡感，進而影響教學(xué)效果。因此我們可以將這些教學(xué)課程與游戲相結(jié)合，如“逆向反應(yīng)”，做與口令相反的行為引起學(xué)生的新鮮感;“圓圈接力跑”“搶座位”等游戲，可以幫助學(xué)生鍛煉短跑、慢跑、反應(yīng)靈敏性等能力，使得原本枯燥的機械性練習(xí)變得生動活潑、富有趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，推遲疲勞感，使得學(xué)生在課堂上情緒高漲，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣。要善于將競爭這一教學(xué)手段合理地運用在教學(xué)活動中，合理的競爭可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣和自身的潛能，將課堂活動與競賽相結(jié)合，可以極大的調(diào)動學(xué)生的參與力度和積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，在競賽中我們教師要注重友誼第一，比賽第二的理念，樹立正確的比賽觀念，競賽的活動安排要公平、合理、公正，以便學(xué)生能夠盡最大的可能參與進來并發(fā)揮自身的潛力。例如，在學(xué)習(xí)排球的墊球、傳球等技術(shù)時，可以在練習(xí)中安排一些小小的競賽，將學(xué)生分為若干組，每兩個小組進行對抗比賽，互相之間接球、傳球、墊球，對于輸?shù)囊环揭硌菀粋€節(jié)目，這樣可以增加課堂活動的趣味性，讓更多的學(xué)生參與進來，激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。
在教學(xué)過程中要采用多種教學(xué)方式和手段，為學(xué)生展現(xiàn)自己提供平臺和機會，充分發(fā)掘?qū)W生的閃光點，如有的學(xué)生擅長長跑，有的擅長短跑，有的擅長跳高，有的擅長跳遠(yuǎn)，面對特長迥然不同的學(xué)生，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的體力情況、身體狀況、積極性、主動性、學(xué)習(xí)效果等方面，綜合性的公正、恰當(dāng)?shù)脑u價，對于學(xué)生的進步要給予積極鼓勵，細(xì)心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力之處并及時表揚，可以極大地激發(fā)學(xué)生對于體育課的熱愛程度，以及激發(fā)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣。鼓勵也許僅僅是一個眼神、一個動作，或者一句贊揚，但它確實無價的，在教學(xué)活動中為學(xué)生提供一個展現(xiàn)自己的平臺和機會，發(fā)現(xiàn)他們的特長和閃光點，可以樹立學(xué)生的自信心，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)對于體育鍛煉的興趣。
總而言之，為了提高初中體育課堂教學(xué)的效果，就要以學(xué)生為主體，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師自身的素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采用鼓勵式的陽光評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對于初中體育鍛煉的興趣，促進初中生全面健康地發(fā)展。
[2]金超.新時期初中體育教學(xué)觀念的有效轉(zhuǎn)變策略[j].讀與寫,2011,(12).
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇六
良好的教學(xué)環(huán)境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營造一個輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生感受生命的健康，體驗教學(xué)的興趣與價值。教師要精心準(zhǔn)備，重視身教。體育課堂教育要營造氣氛，創(chuàng)造體育課堂良好的氣氛，考慮因素是多方面的，如學(xué)生的年齡、教師的修養(yǎng)與教學(xué)環(huán)境等。體育教師在課前，要將各種不利因素控制在合理范圍，消除多種“負(fù)面”因素帶來的干攏，努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的課前氣氛。體育課堂教學(xué)要導(dǎo)入情境，活躍氣氛。教師在體育課堂教學(xué)中，借助設(shè)備，構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)情境與學(xué)習(xí)氛圍。體育課中的教學(xué)環(huán)境，主要指各種教學(xué)手段，場地器材的布置，師生、生生之間的人際關(guān)系以及課堂氣氛等。教學(xué)時，教師將體育場地、器材布置錯落有致、層次分明、整潔有序，能給人愉快、輕松的感覺，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，能激發(fā)學(xué)生的求練欲望。教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間有良好的人際關(guān)系和寬松民主的氣氛，也能給學(xué)生以陶冶、感化和激勵，促進學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的體驗。
小學(xué)體育教師要對學(xué)生進行直觀啟發(fā)。直觀啟發(fā)將出發(fā)點定位于學(xué)生的觀感認(rèn)識，將具體的動作與實例演示給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，給他們帶來一種直觀的感受，從而引起思考與聯(lián)想。小學(xué)生處在認(rèn)識與發(fā)現(xiàn)世界的過程中，對周圍事物充滿了好奇，但是他們不容易將注意力集中，在學(xué)習(xí)中缺少耐性。問題啟發(fā)即是教師在教學(xué)中，結(jié)合教材重難點，通過提出問題的方式指引學(xué)生主動拓寬思路，積極地探索問題，從而獲得知識，并掌握技能。引趣啟發(fā)要求教師在教學(xué)中，考慮小學(xué)生實際特點，激發(fā)小學(xué)生的興趣，將道理寓于教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散性思維。以下三則事例分別體現(xiàn)了教學(xué)中的直觀啟發(fā)、問題啟發(fā)與引趣啟發(fā):體育教師采用ppt課件展示車輪的運動軌跡，讓學(xué)生想象車輪運動軌跡是由多個點組成的，然而只有在落地點的支撐下，車輪才能緩慢向前推進。當(dāng)學(xué)生理解了車輪的軌跡，就能更好地理解跳遠(yuǎn)時腳的落地順序。如在進行前翻滾教學(xué)時，教師可以提出以下問題，讓學(xué)生思考方磚與足球兩者誰更容易轉(zhuǎn)動，學(xué)生們借助思考，就能很輕松地答出足球容易滾動，這時，教師再一次指引學(xué)生，如果想要滾動，需將身體模擬成足球使之形成圓形。體育教師要對學(xué)生進行引趣啟發(fā)。如，教師在課間，組織學(xué)生開展迎面接力跑，同時對學(xué)生分組競賽，贏得第一名的小組可將受到表揚。競賽調(diào)動了小學(xué)生們的積極性，讓他們在運動的同時，也體會并掌握了起跑、加速跑、中途跑中的動作技巧。
體育教學(xué)要結(jié)合兒童生理與心理特點，組織教學(xué)法。兒童無意注意占優(yōu)勢，具有有意注意時間短的生理特點與心理特點，同時他們好奇、好動、好模仿等。在體育教學(xué)中，教師要著重考慮兒童生理與心理特點，開展組織教學(xué)。情景教學(xué)方法為體育教學(xué)提供了新的路徑，教師可以使用不同的方法與形式，創(chuàng)建問題情境，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問動機，促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。情境的設(shè)計要基于小學(xué)生的心理與生理等特征，教學(xué)的組織形式與場景設(shè)置應(yīng)主要是游戲與競賽，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，并在無形之中學(xué)到知識，促進健康。如在“跳箱”一課中，許多學(xué)生當(dāng)看到箱時，內(nèi)心就產(chǎn)生恐懼，這時教師就要改變教學(xué)形式，因此，在上課前，教師可以先讓學(xué)生欣賞我國體操運動健兒在比賽場里的鏡頭畫面，讓學(xué)生佩服他們的優(yōu)美的身姿、嫻熟的動作與頑強精神。這樣就能較好地消除他們內(nèi)心的恐懼。小學(xué)體育教學(xué)要開展多媒體教學(xué)。信息技術(shù)在高速發(fā)展的同時，也極大促使多媒體教學(xué)融入學(xué)校，進入課堂。
學(xué)校體育活動絕大多是在實踐中進行的，有助于開發(fā)并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，和其它學(xué)科相比具有顯著的優(yōu)勢。所以，教師在教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，嘗試使用項目訓(xùn)練教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化技術(shù)結(jié)構(gòu)，使技術(shù)要求盡可能降低。如在教授“分腿騰越———跳山羊”時，這個動作并不是太難，剛開始學(xué)習(xí)的學(xué)生都不敢過山羊。教師為了給學(xué)生呈現(xiàn)清晰的動作，要將整個動作分解成三個部分，助跑，踏跳———支撐，分腿———推手，落地，通過多媒體的方式為學(xué)生放映，讓他們清楚每一個環(huán)節(jié)。這樣就比較適合他們學(xué)習(xí)，同時也能調(diào)動他們的潛能，體驗主動參與，并在快樂中學(xué)習(xí)?？傊?，小學(xué)體育為青少年身體素質(zhì)鍛煉提供了重要保障，因此，小學(xué)體育教學(xué)就顯得十分重要。如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就要求小學(xué)體育教學(xué)要重視這些問題，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的身心健康與和諧發(fā)展。
[2]陳慧,葉聯(lián)生,張亮.新課標(biāo)下小學(xué)體育田徑教學(xué)內(nèi)容實施的研究[j].湖北體育科技,2009,(04).
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[4]張桂寧.中學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容改革與開發(fā)策略[j].南京體育學(xué)院學(xué)報,2006,(05).
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如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇七
分析初中女生對體育課不感興趣的原因，就女生生理、心理特點出發(fā)，探討提高初中女生體育興趣的對策。
初中女生；體育興趣；興趣培養(yǎng)對策。
1.1對體育課認(rèn)識有偏差。
現(xiàn)在許多女生在體育課中不想?yún)⑴c練習(xí)，而把它理解成男生的活動課，女生的自習(xí)課。而實際上體育課是一種教育，教育必然會有一些“規(guī)范”的內(nèi)容，如：隊列隊形教學(xué)、球類、耐久跑等，這些內(nèi)容單一，學(xué)生難以盡興，技術(shù)提高有限，女生的自身身體素質(zhì)有偏差，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象。
1.2生理和心理的特點。
隨著年齡的增長，女性生理特征的出現(xiàn)，初中女生參與體育課堂的積極性明顯減弱。怕苦、怕臟、害羞的是他們在體育課堂上最為明顯的反映。如何調(diào)動初中女生參與體育課是每一位體育老師非常頭痛的事情。女生的肌肉數(shù)量少，力量小，下肢比男生略短，脊柱較長，骨盆寬，重心較低，對完成平衡、舞蹈等動作方面較有力。此外，女生的心臟相對小，心輸出量低，心率也比同齡男生要快一些。而胸闊的肌肉發(fā)育差，肩部較狹，肺活量就比不上男生大，呼吸頻率也快一些。身體成分男女更不一樣，女生體內(nèi)脂肪含量所占比例高，而男生則是骨骼、肌肉等瘦體質(zhì)較多，因此，初中階段男女生的運動項目與運動量必須有一定的差別。
1.3體育教學(xué)內(nèi)容的安排不合理。
各年級教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)。比如：從小學(xué)開始就學(xué)蹲局踞式起跑內(nèi)容一直到初中等等。教師的教學(xué)方法又很相似，缺乏技術(shù)、實踐。因而使學(xué)生不想考或逃考，厭學(xué)心理的產(chǎn)生，由此形成惡性循環(huán)。由于目前人口性別比例發(fā)展的不平衡，女生明顯比男生少，學(xué)校男女比例大約是2：1，體育老師為了更好的組織在上體育課時更多的照顧男生這個大群體：緊張激烈的體育教學(xué)內(nèi)容安排的比較多，這樣造成了這一小部分的女生在旁邊看男生的表演，有的坐在大樹下聊天，有的到處閑逛。沒有女生自己喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容讓她們成了體育課堂的邊緣人。
1.4教學(xué)中缺乏自主性和探究性。
體育課是一個教育過程。它具有目的性、計劃性。比如“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪里教”等等。在以教師為主導(dǎo)的前提下，學(xué)生互教、互幫、互學(xué)和自選內(nèi)容已不存在。使學(xué)生感到體育教學(xué)的強制性，因而產(chǎn)生厭學(xué)。
2.1加強體育價值觀的教育。
使學(xué)生了解體育鍛煉的價值在于增進健康，減少疾病，體育教師要改變那種固定的、僵化的，千篇一律的、缺乏多樣化的課程體系，突出以強身育人，健康育人的目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生建立“生命在于運動”、“花錢買健康”等現(xiàn)代人的體育健康意識，使學(xué)生體育意識得以加強。學(xué)生只有在內(nèi)心深處理解體育的作用才會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
2.2了解女生的個性特點及興趣愛好。
根據(jù)初中女生的特點在體育課的內(nèi)容要盡量安排刺激性小，難度適中、運動量、動作頻率便于自我調(diào)節(jié)的項目為主并注重全面身體鍛煉，且圍繞發(fā)展其運動器官，注意體育課內(nèi)容的交叉安排。組織教法上堅持知識性和趣味性的結(jié)合，在身體素質(zhì)基礎(chǔ)訓(xùn)練的體育課中，要注意形式的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節(jié)體育課中，還要注意體育項目的多樣性，不能一個訓(xùn)練項目安排到底。在交談中發(fā)現(xiàn)女生愛美，都希望自己身材勻稱、苗條，胖鍛煉后發(fā)胖，就須向她們講述什么是形態(tài)美，鍛煉能使人健美的道理，幫助她們提高認(rèn)識，消除顧慮。
2.3教材內(nèi)容安排的合理化和多樣化。
我在初一、初二女生（234名）中作了一次對喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查。
附：喜歡或者感興趣體育教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查結(jié)果（234名女生）。
教學(xué)內(nèi)容中長跑投擲籃球足球排球乒乓球羽毛球健美操。
喜歡（感興趣）的人數(shù)2197138643167124。
從調(diào)查結(jié)果來看，喜歡健美操、排球、羽毛球的人數(shù)遠(yuǎn)多于田徑、足球項目的人數(shù)，調(diào)查中還顯示由于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得某些項目的學(xué)習(xí)周期太長，不集中練習(xí)，學(xué)生容易生疏、忘卻。根據(jù)女生的特點，選用協(xié)調(diào)性、柔韌性等素質(zhì)作為練習(xí)內(nèi)容，有意識發(fā)現(xiàn)肩帶、腰腹、骨盆肌等計較薄弱的力量。運用“啟發(fā)式”、“提問式”“討論式”等方法進行教學(xué)以及豐富多彩的練習(xí)形式，對激發(fā)學(xué)生的體育興趣是行之有效的。
2.4循序漸進，增強學(xué)習(xí)信心。
女生掌握動作不如男生快，切不可一部到位。如教橫箱分腿騰越動作時，教師先講解示范，使學(xué)生建立正確的動作概念，然后分解練習(xí)：
（1）助跑踏跳練習(xí)；
（2）助跑踏跳騰空；
（3）推離墻壁；
（4）背跳練習(xí)；
（5）低箱練習(xí)；
（6）逐步完整練習(xí)。
只有循序漸進的教學(xué)方法才能克服女生的恐懼心理，又增加其自信心，提高積極性。
總之，要提高初中女生的體育興趣，必須要根據(jù)女生的心理、生理特點，興趣愛好選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用循循善誘，循序漸進，因勢利導(dǎo)的教學(xué)方法使學(xué)生積極參與體育課堂練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)中樂，樂中學(xué)，增加其自信心，形成良好的體育興趣，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。
[1]竇黛薇中專女生上體育課的心理特點與承受能力[j]中國學(xué)校體育2001,(5)。
[2]王國林.《學(xué)生學(xué)習(xí)動機與對策探析》[j].體育教學(xué)2001.1。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇八
體育興趣是中學(xué)生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學(xué)生的健康成長具有深遠(yuǎn)的意義。體育興趣是人們力求積極認(rèn)識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們參與體育具體活動的方向和強度。因此，對我們中學(xué)體育教師而言，我們應(yīng)通過一定的教學(xué)手段在培養(yǎng)學(xué)生體育興趣方面起到積極的主導(dǎo)作用。在體育教學(xué)中，我一直在進行思考和實踐，探索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為教師對學(xué)生興趣的引導(dǎo)、培養(yǎng)是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)效果的重要渠道。在這方面，我談?wù)勛约旱囊恍w會。
只有具備好的心態(tài)，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師不僅要重視對學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和體能方面的訓(xùn)練，還必須要高度重視學(xué)生的心理訓(xùn)練和心理狀態(tài)的調(diào)整。作為體育課堂的教育者和組織者，體育教師必須要具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)，這樣才有利于與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。建立和諧的師生關(guān)系，可謂體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)。加強這門教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。體育教師在課上對學(xué)生的態(tài)度會直接影響到學(xué)生的上課情緒，進而會影響到學(xué)生對體育課的梯度和教學(xué)的效果。因此，教師要注意調(diào)節(jié)好與學(xué)生之間的關(guān)系，多站在學(xué)生的角度考慮問題，多為學(xué)生著想，努力加深與學(xué)生之間的關(guān)系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能“親其師，信其道，學(xué)其道”。實踐證明，融洽的師生關(guān)系具有巨大的“親和力”，有助于喚起學(xué)生的情感共鳴，促進教學(xué)任務(wù)順利地完成。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷提高自身的素質(zhì)，注意塑造自己良好的形象，認(rèn)真地鉆研教材，關(guān)心愛護學(xué)生，充分讓學(xué)生廣泛地參與教學(xué)活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，愛上體育課。
語言藝術(shù)是體育教學(xué)中組織教學(xué)、傳授基本知識、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段之一。精煉、明快、幽默、深刻、有激勵性和感染性的語言形式，對營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生積極主動地參與體育教學(xué)活動，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的體育文化修養(yǎng)，具有非常重要的作用。講究語言藝術(shù)，不但會增強學(xué)生對教學(xué)信息的吸收，而且有助于學(xué)生更好地理解教學(xué)中的難點與重點，減輕心理負(fù)擔(dān)。教師的語言幽默、有趣，將有助于學(xué)生善聽善學(xué)；語言生動、簡練，將有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解。所以教師在課堂上的教學(xué)語言應(yīng)盡量做到生動、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切、清晰、簡練、有趣。這樣不但能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生對知識的記憶。教師講究語言藝術(shù)，可激發(fā)學(xué)生探索實踐的欲望，進而激起練習(xí)的興趣。如在進行前滾翻教學(xué)時，我讓學(xué)生體會團身緊，就運用了比喻的語言，形象地為學(xué)生講述了如何屈身、滾動等動作，激發(fā)了學(xué)生的運動興趣。
體育教學(xué)離不開動作示范，體育課堂上，教師的示范永遠(yuǎn)是一種最直觀、最能讓學(xué)生接受的動作表現(xiàn)方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示范正確優(yōu)美，就很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師優(yōu)美的示范，還能夠激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。如在一次跳山羊的教學(xué)中，我以最佳的狀態(tài)給學(xué)生示范，他們以“哇”的尖叫聲連連表示驚訝，紛紛躍躍欲試；同樣的動作，倘若教師示范失敗，效果則會適得其反。教師在體育課上的示范方法有很多，主要包括快慢結(jié)合法、師生對比法、夸張示范法、正誤對比法、位置方向變換法以及學(xué)生配合法等。每一種方法都有它的目的性和針對性，教師只要合理地進行選擇和運用，方能收到良好的效果。因此，這就要求我們在選擇和應(yīng)用方法時既要考慮到所教內(nèi)容的特點，又要考慮到教學(xué)的中心任務(wù)，如此才能把體育課上得精彩、生動，才能提高學(xué)生的興趣和積極性。
中學(xué)生求新好奇的心理明顯。好奇心是一種帶有情緒色彩的探索事物或獲得知識的認(rèn)識需要。體育課上學(xué)生總希望教學(xué)內(nèi)容能夠常換常新，在每節(jié)課上都能見識到新東西，有新收獲。這就要求體育教師應(yīng)在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，盡量在“新”字上下功夫。如喊口令，可由教師喊或吹哨子做，也可由學(xué)生喊、師生輪呼口令做，可以借助敲擊樂器、音樂伴奏做等；同是隊列練習(xí)，可排成四列橫隊、四路縱隊、圓形隊、弧形隊等；此外，爭強好勝是中學(xué)生的突出特點，在一些項目學(xué)習(xí)過程中，采取比一比、測一測的方法進行，學(xué)生會感到有變化、有新意、有趣味。只要教師注意教材內(nèi)容安排的新穎性、教法手段運用的多變性，將體育課的活動性、游戲性和娛樂性充分挖掘并體現(xiàn)出來，就能提高學(xué)生的求知欲，發(fā)展他們的體育興趣。
[1]江玉芬.淺談中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].才智,2012(9).
[3]秦劍.體育課上的語言藝術(shù)應(yīng)用[j].武魂,2012(11).
[4]李鵬.動作示范在體育課上的作用[j].學(xué)苑教育.2012(6).
[5]劉永杰.中學(xué)體育教學(xué)中有關(guān)問題的探討[j].讀與寫:教育教學(xué)刊,2008(1).
[6]張榕庭.淺談中小學(xué)體育教學(xué)中的趣味性教學(xué)[j].現(xiàn)代營銷,2012(2).
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇九
登封市送表礦區(qū)初級中學(xué)，河南登封452470。
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學(xué)習(xí)中的“樂”提到如此的地位，是有其根據(jù)的。怎樣讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的“樂之者”？首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情境，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征，即學(xué)生在教師的指導(dǎo)啟發(fā)下“思考”和“語言表達”的活躍，尤其是語言表達的活躍。為此，備課時就要根據(jù)學(xué)生實際水平的差異，設(shè)計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，分別進行要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生不同的性格、語文能力，把握機會及時進行激勵與啟發(fā)創(chuàng)造條件為學(xué)生的思考與語言表達提供機會，使他們產(chǎn)生語言表達的欲望，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。語文學(xué)習(xí)可以進行娛樂的活動是很多的，如講故事、猜謎語、課本劇、聯(lián)句等，這些活動都能寓教于樂。如果學(xué)習(xí)中能夠得到一定的歡樂，在歡樂中學(xué)到知識，形成語文能力，就可以大大提高學(xué)習(xí)語文興趣。要想在整個活動中保持學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，就要改變傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是單項施教的方式，實施教學(xué)過程的互動，活躍課堂，讓語文課“流動”起來，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，碰撞出思維火花，激起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；咏虒W(xué)的實現(xiàn)，可以從以下三個方面做起：
一、師生互動。
師生互動是互動教學(xué)最基本也是最重要的一種互動方式。實現(xiàn)師生互動，首先，教師的備課要更多地考慮如何讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)來學(xué)會有關(guān)知識和技能。而目前教師的備課大多注重教學(xué)方法的運用和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計。當(dāng)然，幫助學(xué)生學(xué)會知識是需要的，但是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法更為重要，而且任何方法的運用要取得好的效果，都必須將這種方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)者的一種習(xí)慣和技能。其次，教師在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽提問，發(fā)動學(xué)生積極地投入對問題的共同探討之中。善于提出問題和善于分析問題是一個人思維獨立的表現(xiàn)，而獨立性是主動性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，課堂上學(xué)生提問是極為可貴的，教師應(yīng)更多地為學(xué)生提供思考和提問的時間和空間。再次，教師要根據(jù)課堂實際，大膽打破原定的教學(xué)方案，讓學(xué)生針對某個問題展開熱烈的討論。
二、生生互動。
生生互動，意即學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上交換思想的過程，語文學(xué)習(xí)是一個富有個性的自主學(xué)習(xí)行為，感知、理解、頓悟，無不需要學(xué)生全身心的投入。教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓課堂活起來。在課堂教學(xué)中，教師必須建立生生互動的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生暢所欲言。生生互動為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了寬松和充分的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生懼怕說錯的心理壓力大大減輕，發(fā)言機會多于師生交流，更利于促進學(xué)生的智力發(fā)展、社會交際和情感交流的發(fā)展。生生互動主要可以通過以下方式實現(xiàn)：（1）開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在“合作”中互動。在分組學(xué)習(xí)交流中，教師可通過使用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用現(xiàn)代技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)民主、平等的思考交流的環(huán)境，讓學(xué)生在開放性的討論中進行多向思維。在合作探究過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性與發(fā)散性，在合作學(xué)習(xí)的實踐中提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維能力。（2）設(shè)計比賽活動，讓學(xué)生在“競爭”中互動。好勝是學(xué)生重要的`心理特點。把競賽穿插于教學(xué)之中，對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)在一定程度上變成了一種享受。在比賽中，同學(xué)之間或小組與小組之間相互競爭，組內(nèi)同學(xué)相互激勵，從而在競爭與激勵中得到共同提高和進步。有時還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點，組織學(xué)生開展辯論比賽，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，引起不同見解的爭論。（3）組織生生學(xué)習(xí)評價，讓學(xué)生在“評價”中互動。依據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，由學(xué)生之間開展互相評價，這是一種即時評價，學(xué)生相互評價中，常會有來自同伴贊賞的聲音，他們會指出哪個同學(xué)發(fā)言最積極、誰提出的辦法最妙等，為爭取能在小組中有所發(fā)現(xiàn)或表現(xiàn)，這個欲望大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
三、生本互動。
生本互動是指學(xué)生和文本之間的交流不是單方面的，而是相互依存、互相促進的關(guān)系。生本互動體現(xiàn)在學(xué)生對教科書、課外讀物等文本的閱讀理解中，其中的理解是能動的、帶有創(chuàng)造性質(zhì)的。學(xué)生和文本達到真正的互動，就能讓學(xué)生最大限度地調(diào)動自身的經(jīng)驗儲備，靈活地、多角度地體悟文本，與作者、作品的人物進行心靈交匯、情感交流，體察他們的境遇，感受他們的思想。在日常的教學(xué)中，課本劇表演是生本互動最突出的代表。課本劇的表演提供了學(xué)生揣摩角色心理機會，通過表演，加深了對教材內(nèi)容的理解，同時提高了學(xué)生的朗讀能力、表達能力、想象能力和表演能力。同時，教師要根據(jù)文本提供的豐富形象的語言描繪，將它創(chuàng)設(shè)成為一種具體可感的情境，并對一些情境優(yōu)化、篩選出最適合學(xué)生生活體驗的情境，并將他們引入情境，讓他們在體驗中感到樂趣，從而保持思維的敏捷，使他們對文本的探究能不斷進行。
總之，語文學(xué)習(xí)的興趣是可以培養(yǎng)的，只要教師找到門徑，并注重主動培養(yǎng)，就可以逐漸形成對于文學(xué)的興趣，增添學(xué)習(xí)語文的動力。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十
【論文摘要】愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。沒有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率，沒有效率就是我們教師的失敗，所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個問題。
【論文關(guān)鍵詞】激發(fā)興趣；創(chuàng)新；效率。
究竟怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢，經(jīng)過了久久的思索與教學(xué)實踐，我總結(jié)出了以下的幾點經(jīng)驗：
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.用積極的評價鼓勵學(xué)生。
每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒有信心的時候，我們做教師的就應(yīng)該適時的'鼓勵并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點的進步便給以肯定，而這種鼓勵不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動上。比方說，在我的音樂課上我非常重視給每一個學(xué)生展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)的真快！我很喜歡你！真高興你有如此表現(xiàn)！”等等。一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就已經(jīng)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)信心，讓他們覺得不是老師遺棄了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好的展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁的對待這些同學(xué)了。
3.用優(yōu)秀的作品培養(yǎng)學(xué)生。
初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望。而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂課本中的欣賞課都是選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，用以更好的提高學(xué)生的興趣。值得學(xué)生信賴和崇拜的還是教師的音樂素質(zhì)。教師通過各種演出或個人表演展示給學(xué)生欣賞，不但會讓學(xué)生覺得很現(xiàn)實，而且也會樹立教師的威信，因為你的形象值得學(xué)生去學(xué)習(xí)和借鑒，學(xué)生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺得向著教師學(xué)習(xí)。
4.用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助學(xué)生。
現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段主要有：多媒體設(shè)備、錄像片段、微型電腦、打印機等。
音樂課程中的欣賞課是以欣賞優(yōu)秀音樂作品來提高學(xué)生的審美能力和水平，同時也是陶冶學(xué)生情操的必不可少的課型，其中所選取的音樂作品是否能引起學(xué)生的興趣頗為重要，作品貼近學(xué)生的生活和欣賞水平，那么學(xué)生自然很容易接受。但我認(rèn)為還有很重要的一點是，教師能否提供給學(xué)生更多的同一作曲家的其他作品，才能符合大多數(shù)學(xué)生的欣賞口味和水平，而大多數(shù)學(xué)校里的這方面資料根本無法滿足這一需要，而網(wǎng)絡(luò)資源可以極大地彌補這一不足。教師通過網(wǎng)絡(luò)搜集各類作品，分類整理讓學(xué)生欣賞，可以有效起到拓展學(xué)生視野，提高學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生審美能力的作用。
5.用分組合作的形式團結(jié)學(xué)生。
分組合作學(xué)習(xí)是指把學(xué)生根據(jù)興趣愛好或知識水平分成若干個小組，然后以小組為單位進行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)組織形式，它的優(yōu)點是可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠發(fā)揮全體學(xué)生的積極主動性，集合所有學(xué)生的智慧，還能使學(xué)生的優(yōu)缺點互補，使課堂教學(xué)效果達到最佳。上課時由學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，不管是欣賞課，還是唱歌課，都可以放手任由他們自己討論，取舍，然后選取最佳方案或答案。課下可由教師或音樂課代表組織音樂興趣小組，通過教師指導(dǎo)和學(xué)生自由活動，探究課程要求之外的音樂創(chuàng)作活動，拓展學(xué)生的思維和認(rèn)知面，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識?，F(xiàn)代社會越來越需要集體意識和團結(jié)協(xié)作意識強的人，而集體意識和團結(jié)協(xié)作意識不是隨便就有的，這是需要在人的一生中慢慢培養(yǎng)，而初中階段又是人生中的重要階段，所以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神和集體意識是每位教師義不容辭的責(zé)任。
總而言之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。贊可夫認(rèn)為：“興趣是開發(fā)智力的催化劑”，實踐證明，學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會厭學(xué)。興趣不到“著迷”的程度，就不會出現(xiàn)靈感，更別談思維的創(chuàng)造性。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十一
二、營造一個鼓勵創(chuàng)新和想象的課堂氣氛。
語言生動形象，通俗有趣。
地理教學(xué)中往往對正向思維關(guān)注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉(zhuǎn)移時，需要重新調(diào)整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯(lián)結(jié)的難度、凡此種種，使得培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力成為地理教學(xué)中的一個難點、如何培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試：
1、執(zhí)果索因，講解地理概念、地理原理和地理規(guī)律、
2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、
3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、
4、運用“反證”，證明地理事實和結(jié)論的正確性、
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十二
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)?！睘榱藨?yīng)對班級排名或?qū)W校排名以及升學(xué)率，教師擠時間，反復(fù)說教，強化訓(xùn)練，習(xí)題成堆，結(jié)果學(xué)生疲于應(yīng)付，厭煩了這種被動學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)，更談不上自主學(xué)習(xí)。把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學(xué)效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。
動手操作，既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)概念的一種手段，又是促進學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法。學(xué)生學(xué)習(xí)，光靠老師講解，即使講得再詳細(xì)，再精彩，學(xué)生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學(xué)生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，這與小學(xué)生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學(xué)生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學(xué)生在生動的活動中學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。學(xué)生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學(xué)知識生動、具體化了。學(xué)生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學(xué)生親身感受。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學(xué)是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學(xué)科。如在教學(xué)“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學(xué)生對算理的領(lǐng)悟就是知其然不知其所以然。其實，數(shù)學(xué)源于生活，也必須在生活中廣泛應(yīng)用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學(xué)們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎(chǔ)上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學(xué)于生活，這不僅僅能給學(xué)生獲得知識的樂趣，更重要的是使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，增強學(xué)生從生活的角度來考慮數(shù)學(xué)問題。
三、創(chuàng)設(shè)模擬活動，鼓勵學(xué)生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)一種模擬生活的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學(xué)問題的探索，并由此不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在模擬購物活動中，應(yīng)用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習(xí)。如學(xué)校組織師生參觀博覽會。學(xué)生720人，教職工26人，學(xué)生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學(xué)生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學(xué)中選派兩人為學(xué)校購票，怎樣購票最省錢？學(xué)生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學(xué)對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學(xué)與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學(xué)生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學(xué)的真正價值，增強了求知欲望。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十三
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眰鹘y(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上面講，學(xué)生在下面聽，學(xué)生的地位消極被動，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到有趣和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對這場戰(zhàn)爭有一個直觀的印象;在講到為什么中國會失敗時，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動教得生動、學(xué)得活潑、練得扎實。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十四
近年來，高考的改革一直備受關(guān)注。，上海、浙江率先啟動了高考的改革。此外，從目前已經(jīng)公布的各地高考的改革方案來看，全國大部分省份也將于—陸續(xù)啟動高考的改革，文理不分科成為改革大趨勢。其中，已經(jīng)明確將從秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生開始啟動高考綜合改革的省份有：北京、湖南、海南、江西、山東、天津。在文理不分科的趨勢下，地理學(xué)科將迎來新的機遇和挑戰(zhàn)。人與地理環(huán)境聯(lián)系密切，通過對地理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以了解自己賴以生存的環(huán)境，還可以學(xué)到很多保護地理環(huán)境的方法，認(rèn)識到對地理環(huán)境進行合理利用改造與祖國的前途、人類的繁衍息息相關(guān)。這些知識可以說充滿了趣味性。然而事實卻是，在實際授課過程中，很多學(xué)生反映高中地理課枯燥乏味。瑞士著名心理學(xué)家讓皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。在教學(xué)過程中，把興趣培養(yǎng)作為基礎(chǔ)手段，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，還能對學(xué)生潛能的開發(fā)起到積極作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是高中地理教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的突破口，是提高地理教學(xué)效果的重要手段。
1學(xué)生對地理缺乏興趣的原因。
1.1缺乏重視。
“上知天文，下知地理”一般被用來形容知識淵博。從字面上理解，對天文和地理知識有比較深入了解的人就該算是有學(xué)之士了。其實，拋開知識的深度、精度問題暫且不談，僅僅從高中地理所涉及知識的廣度來看，地理也可以算得上是一門內(nèi)容豐富的學(xué)科了。然而，這樣一個有深度、有精度、有內(nèi)容的學(xué)科，多年來卻始終處于不太被重視，甚至是被忽視的尷尬地位。對于理科生來說，在高考的壓力下，幾乎所有精力都被用于高考科目，學(xué)習(xí)地理只是為了應(yīng)付會考，在地理課上復(fù)習(xí)高考科目的情況并不少見。而對于文科地理教學(xué)來說，無論學(xué)生還是教師，很多人認(rèn)為既然是文科，記記背背就能出成績，完全忽略了在地理學(xué)科中有很多理解性內(nèi)容這一現(xiàn)實。在未加理解的情況下進行死記硬背，不僅學(xué)習(xí)效率低，而且很難出成績。久而久之，一些學(xué)生對地理逐漸產(chǎn)生了恐懼情緒，更加不用說學(xué)習(xí)的樂趣了。而且為了達到短期的應(yīng)試效果，地理課堂課內(nèi)“滿堂灌”，課后“題海戰(zhàn)”，極大地壓縮了學(xué)生的思維空間，使學(xué)生失去了對地理學(xué)習(xí)的主動性與探知性。
1.2學(xué)習(xí)困難。
目前高中使用的幾個版本的地理教材都做到了圖文并茂，內(nèi)容編寫上也比較注重趣味性，但仍然有很多學(xué)生反映“地理比較難學(xué)”。究竟難在哪里？地理學(xué)科具有時空廣大性、組成復(fù)雜性、區(qū)域差異性、多要素綜合性、人地相關(guān)性等特征。宏觀廣大而復(fù)雜的地理環(huán)境使學(xué)生難以成功地感知、理解和記憶。此外，從目前應(yīng)用的地理教材和教學(xué)大綱來看，高中地理普遍使用的是先自然、后人文，從宇宙、太陽系，到地球，再到人地關(guān)系的“由大到小”的框架體系。學(xué)生開始學(xué)習(xí)時，首先接觸到的是宇宙和地球的部分，其中地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其地理意義等知識需要比較強的空間想象力和感知能力，可以說是整個高中地理最難的部分。因為開始學(xué)習(xí)就碰到巨大的困難，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生極大的打擊，進而影響到今后的地理學(xué)習(xí)，從而使地理成為了一門比較難教、難學(xué)的課程。
2提高學(xué)生興趣的方法。
2.1課堂導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，也可以稱為引言，一般被用作一節(jié)課的導(dǎo)語。雖然課堂導(dǎo)入的內(nèi)容不是課的正文，但其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣有至關(guān)重要的`作用。選擇適宜的課堂導(dǎo)入內(nèi)容和導(dǎo)入形式不僅可以先聲奪人，快速吸引學(xué)生的注意力，還可以通過對學(xué)生思維發(fā)展的引導(dǎo)，使其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.1復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是課堂導(dǎo)入最常用的方法。也就是由復(fù)習(xí)舊課逐漸導(dǎo)入新課，這樣的導(dǎo)入方法對知識間的銜接非常有利。例如，在學(xué)習(xí)“海水運動對地理環(huán)境的影響”這節(jié)課時，教師可以在授課開始之前先針對此前剛剛學(xué)過的“海水運動”的內(nèi)容進行提問：洋流對地理環(huán)境有什么影響？會影響氣溫和降水嗎？這樣在舊知識到新內(nèi)容的過渡顯得十分自然。
2.1.2設(shè)問導(dǎo)入法。
教師可以根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計并提出一些帶有啟發(fā)性的設(shè)問，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生對新知識的渴求。例如，在學(xué)習(xí)“天氣系統(tǒng)”這一節(jié)時，教師可以用首先由當(dāng)?shù)靥鞖馊胧?，通過簡單的提問，比如：已經(jīng)連續(xù)下了一周的雨了，同學(xué)們感覺如何？這樣的天氣對你們的生活造成了什么影響？以此引導(dǎo)學(xué)生將注意力放到關(guān)注天氣上來。
2.1.3預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。
在每節(jié)課結(jié)束之前，教師可針對下節(jié)課將要涉及的內(nèi)容，設(shè)計出幾個有針對性的問題，下節(jié)課上課時，首先有針對性地進行提問，使學(xué)生不知不覺地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法可以使學(xué)生對下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容提前做好心理準(zhǔn)備，接受起來容易一些，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.1.4時事導(dǎo)入法。
近期發(fā)生在身邊的事或者國內(nèi)外的新聞事件也可以作為課堂導(dǎo)入話題。例如，某一年在學(xué)習(xí)“人類活動的地域聯(lián)系方式”時，我國青藏鐵路正式全線貫通，新聞媒體爭相報道，由此話題導(dǎo)入，學(xué)生的興趣比較濃厚，更加容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.1.5背景知識導(dǎo)入法。
在正式開始講課之前，先利用圖片和資料很多，直觀、生動地將即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，比較容易引起學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“水循環(huán)”時，教師首先向?qū)W生展示各種水體的圖片：有世界著名的大江大河，也有身邊的涓涓溪流。由視覺刺激引出授課內(nèi)容，學(xué)生興趣會更強。
2.2課堂活動。
高中地理知識量比較龐大，且涉及到的內(nèi)容比較繁雜，在教學(xué)過程中，教師有時為了透徹地講解某些規(guī)律、現(xiàn)象，就會無意中忽略了學(xué)生的主體地位，結(jié)果就是學(xué)生在下面被動地聽，教師指導(dǎo)學(xué)生去背、去記。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如果可以讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學(xué)生充分感受到地理課堂新鮮有趣，就可以極大地提高學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣。合適的課堂活動就是提高學(xué)生積極性的重要手段之一。例如，在學(xué)習(xí)“人類面臨的主要環(huán)境問題”時，可以嘗試由學(xué)生來當(dāng)一次老師。具體操作方法為：課前1周，教師設(shè)計6個全球性環(huán)境問題，同時將全班學(xué)生分為6組，各組通過抽簽選擇一個問題。要求在這一周內(nèi)，通過小組合作的方式，收集資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，最后在課堂上向全班同學(xué)講解該環(huán)境問題的來龍去脈。這種教學(xué)方式的好處在于可以使學(xué)生完全參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主體，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；通過收集資料和講課準(zhǔn)備的過程，學(xué)生對相關(guān)知識的理解更加全面深刻，合作、表達能力也得到了提高。當(dāng)然，課堂活動多種多樣，教師可以靈活掌握，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出不同的課堂活動方式，切記不能千篇一律，否則將無法起到調(diào)動學(xué)生積極性的作用。
2.3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種有效的輔助教學(xué)工具逐漸走入更多的課堂。多媒體課件是一種可以同時促進學(xué)生多種感官同時參與的教學(xué)工具，交互便利、直觀形象、音樂優(yōu)美、動感豐富、感染力強等是其顯著優(yōu)點。對于地理教學(xué)，多媒體課件的作用更加顯而易見。
(1)運用多媒體輔助教學(xué)，既能突破難點和突出重點，優(yōu)化教學(xué)效果，又能調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。例如，“地球的運動”是地理教學(xué)的一個難點，也是中學(xué)地理一個最大的難點。在對這一單元進行教學(xué)時，利用多媒體工具，把地球的公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、黃赤交角、晨昏線等內(nèi)容用動畫形式展現(xiàn)出來，可以使抽象的內(nèi)容變得更加直觀，有利于學(xué)生理解和記憶。
(2)地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架。因此，板圖、板畫在地理教學(xué)中具有非常重要的作用，但是在課堂上，授課時間有限，教師通常很難快速、準(zhǔn)確地將復(fù)雜多樣的板圖、板畫充分地展示出來。使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用，達到圖文相統(tǒng)一的效果。以“地球的運動”為例，因為這一節(jié)課程的內(nèi)容非常抽象，如果單從文字上看，學(xué)生理解起來有很大困難。通過多媒體手段，如動畫演示等，可以讓學(xué)生比較直觀地看到地球運動的變化過程，從而對比較抽象的知識有更具體化的認(rèn)識，更好地理解其中含義。
2.4思維方式的轉(zhuǎn)變。
“授人以魚，不如授之以漁?！痹僭敿?xì)的講解也不如教會學(xué)生自己思考。因此，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分重視并引導(dǎo)學(xué)生建立地理思維。
(1)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。對于地理學(xué)習(xí)來說，想象力是非常重要的一種能力。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)著重對學(xué)生的想象力加以培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對課本上描述的畫面展開想象。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的直覺能力。鼓勵學(xué)生根據(jù)先前學(xué)到的有限的地理知識，調(diào)動出以往的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對地理事物的規(guī)律性做出判斷。在教學(xué)中高度重視學(xué)生直覺能力的培養(yǎng)，可以達到舉一反三的目的，有助于啟發(fā)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在地理教學(xué)中，對于一些要求學(xué)生必須牢牢記住的知識點，如地球公轉(zhuǎn)的問題、黃赤交角的問題以及時差問題等，教師可以讓學(xué)生從后往前推導(dǎo)，這樣就很容易茅塞頓開，對復(fù)雜繁瑣問題能夠徹底搞懂。
3結(jié)語。
興趣是最好的老師，在高考壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重的情況下，地理教學(xué)想要取得良好的效果，就要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，成為教學(xué)活動的主體。在整個教學(xué)活動當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)把有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為一項核心工作來做,并貫穿始終。通過適宜的課堂導(dǎo)入和課堂活動，配合現(xiàn)代教育技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，促進其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的提升。
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如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十五
第一，聯(lián)系實際。教師要切實抓好生物概念、生物規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要搞清生物要領(lǐng)的形成過程，講清生物概念的定義、含義及特性等，有時要通過舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象生物要領(lǐng)的理解。對生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出結(jié)論，同時要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時對其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對生物概念規(guī)律的模糊感。
生物課堂教學(xué)應(yīng)理論聯(lián)系實際，注重應(yīng)用，這既是生物學(xué)科特點的必然體現(xiàn)，也是適應(yīng)素質(zhì)教育的迫切需要的表現(xiàn)。在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力。此外，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外，更要注意習(xí)題的實用性，以及滲透相關(guān)學(xué)科知識的結(jié)合性。加強課堂演示實驗教學(xué)，除了課本上必做的演示實驗外，教師應(yīng)當(dāng)善于觀察，挖掘生活實例中的生物原則，設(shè)計一些實驗裝置在課堂上演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二，方法科學(xué)。教師在課堂講授中，應(yīng)根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點、課型特征以及學(xué)生的實際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果。知識方法教育要靈活，在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)不同的課型采取不同的教學(xué)方法，思維方法訓(xùn)練要靈活。在解決生物問題過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，從不同角度、不同側(cè)面去分析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，教師應(yīng)當(dāng)有目的地對學(xué)生進行各種思維訓(xùn)練。
第三，教育創(chuàng)新?！奥?lián)系實際、方法科學(xué)、教育創(chuàng)新”的新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)過程中是有機的統(tǒng)一體。三者層層遞進，相輔相承，聯(lián)系實際是基礎(chǔ)，方法科學(xué)是關(guān)鍵，教育創(chuàng)新是目的，只有具備扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨特的創(chuàng)新能力。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十六
教師可以通過呵護學(xué)生好奇心、創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、走進大自然等方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師培養(yǎng)、提升學(xué)習(xí)興趣的方法一般有寓教于樂、提問設(shè)疑、做出對比改進教法等。很多老師對學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣非常頭疼，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)生物并不感興趣，只是對語文、數(shù)學(xué)、英語等感興趣，很多家長都會想這樣一個問題，那就是怎么樣讓學(xué)生學(xué)好中考科目、那會像中考科目那樣投入呢?下面就介紹幾種培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物興趣的方法：
(一)精心呵護的好奇心寓教于樂，趣味橫生。寓教于樂，就是教師根據(jù)的心理特點，圍繞課文內(nèi)容實施愉快教學(xué)的一種手段。這種方法的設(shè)置，是為了有效的教學(xué)，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，生物課上先放一段精彩的電視節(jié)目之后，學(xué)生對電視上為什么會出現(xiàn)這樣的圖像，這樣必然會引起求知的興趣，學(xué)習(xí)積極性一定會提高。好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么，老師該如何呵護學(xué)生的好奇心呢?例如嫁接，這里的學(xué)生95%是農(nóng)村的，學(xué)生很喜歡的，其特點是：可充分利用原有樹冠骨架，接頭多、樹冠恢復(fù)快，能保持樹體上下平衡。傷口較小，愈合容易，嫁接方法因部位不同而多種多樣?？沙浞掷脴涔趦?nèi)膛，插枝補空，增加結(jié)果部位。嫁接后結(jié)果早、產(chǎn)量高，一般嫁接后第二年可恢復(fù)甚至超過原樹產(chǎn)量，第三年可恢復(fù)樹冠，獲得高產(chǎn)。在教師演示親自動手。在學(xué)生動手的時候會遇到很多問題當(dāng)帶學(xué)生著問題去問老師的時候，老師不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴他。告訴問題的答案，遠(yuǎn)不如讓自己思考“為什么”來得重要。
例如，當(dāng)問“鳥兒晚上睡在哪里”時，你不必直接回答，你可以與一起探討鳥兒在晚上的可能去處;”以此來引導(dǎo)去試驗，去思考，讓學(xué)生自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題，激發(fā)對事物的好奇心與探究的欲望。能否給學(xué)生一定的空間，這是呵護好奇心的關(guān)鍵。老師如果經(jīng)常給下達一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，那么學(xué)生會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中，他們便會將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān)，久而久之，他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此，對于強制性的智力作業(yè)，要少些再少些。
(二)為創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)環(huán)境。一般學(xué)生都愛聽表揚，不管是老師或父母安排的任務(wù)，他們總是專心致志地做，特別是喜歡完成得到表揚的任務(wù)。當(dāng)你講生物書上不認(rèn)識的字時，你會發(fā)現(xiàn)常常是一邊聽一邊很想認(rèn)識書上的字，這種主動要求學(xué)習(xí)的精神是非常可貴的。老師可以利用這一時機因勢利導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆绞睫D(zhuǎn)移到教學(xué)任務(wù)上在一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以不時地受到啟迪，并逐步養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、主動探究知識的興趣與習(xí)慣。
(三)提問設(shè)疑，培養(yǎng)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生對一眼能看到的東西是不感興趣的，但對藏在后面的奧妙卻很感興趣?！崩?，在觀察鳥卵的結(jié)構(gòu)教學(xué)中，就要從問題入手，善于設(shè)疑，引導(dǎo)思考。在講述葉的結(jié)構(gòu)時，可以提問：為什么要暗處理、水浴加熱?然后安排學(xué)生帶著“疑”看書，產(chǎn)生興趣。教師設(shè)疑時，要做到由淺入深，由易到難，循序漸進，逐步引導(dǎo)思維，達到產(chǎn)生興趣的境界。
(四)帶到大自然中去，開展課外活動，提高學(xué)習(xí)興趣。老師安全的前提下可以經(jīng)常有意識地引導(dǎo)學(xué)生到大自然中觀察山川河流。比如春天可帶學(xué)生去觀察小樹以及其他植物的生長情況;夏天帶學(xué)生去游泳、爬山;秋天帶他們?nèi)ビ^察樹葉的變化;冬天又可引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察人們衣著的變化，看雪花紛飛的景象。學(xué)生通過參加各種活動開闊了眼界，豐富了感性認(rèn)識，提高了學(xué)習(xí)興趣。
(五)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是刺激產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的良好策略，在各科教學(xué)過程中，我們都可以通過聽錄音、看錄像、學(xué)微機等手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，為什么對學(xué)微機、上網(wǎng)很感興趣，就是因為這門課有新、奇、美的特點。所以，我們可以通過電教媒體以及各種實驗演示等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其效果則必佳矣。
發(fā)揮老師的榜樣作用，言傳不如身教。老師熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)生物氣氛濃厚的環(huán)境中成長的，往往對學(xué)習(xí)生物有濃厚的興趣。要有耐心，不要急功近利。老師在培養(yǎng)的學(xué)習(xí)興趣時，一定要有耐心，因為學(xué)生的心智發(fā)展還不夠成熟，穩(wěn)定性不夠，所以不要過于急于求成，以避免造成副作用。
如何培養(yǎng)初中生體育的學(xué)習(xí)興趣論文篇十七
一般來說，課的前半部分，學(xué)生的精力和體力充沛，注意力較集中，學(xué)習(xí)興趣高，應(yīng)把精學(xué)類教材或簡學(xué)類教材的練習(xí)內(nèi)容，安排在課的前半部分；課的后半部分，學(xué)生體力有所下降，注意力不易集中，為使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興奮性和積極性，應(yīng)把競爭性較強的游戲、比賽、測試、力量性、耐力性的鍛煉類教材安排在課的后半部分。
怎么上？同學(xué)們帶著驚奇、興奮的心情來到電教室。原來本節(jié)課我安排的內(nèi)容是nba比賽欣賞。少部分同學(xué)以前已看過nba比賽，于是歡呼雀躍著爭相到前面去觀看，在他們的帶動下，其他同學(xué)也安靜下來去看，很快就被電視上精采的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學(xué)們意猶未盡地離開了教室，看得出他們都對籃球產(chǎn)生了濃厚興趣。接下來的籃球課，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣高漲，有些同學(xué)有可能終生都會愛上籃球運動。
有關(guān)研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學(xué)中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較為呆板。
采用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設(shè)計，全方位地剖析難點，化難為易，使看不見、摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，幫助學(xué)生理解動作，形成概念，記住結(jié)構(gòu)，并在腦中建立清晰的動作表象，從而加快了學(xué)習(xí)速度，提高了學(xué)習(xí)效率。例如，在前滾翻的教學(xué)中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整連貫的技術(shù)動作，不可能停留在空中讓學(xué)生看清楚了空中的動作，對于初學(xué)者來說，這樣的示范，在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利于他們的學(xué)習(xí)。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學(xué)生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術(shù)，可以充分提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣與一個人的追求有關(guān)，追求是人們用積極行動經(jīng)過努力爭取達到的某種目的，練習(xí)有明確的需要、具體的需要指標(biāo)，使學(xué)生懂得經(jīng)過努力會產(chǎn)生所需達到的效果，才會對練習(xí)有濃厚的興趣，產(chǎn)生進取行為。例如：在鍛煉類教材——短跑教學(xué)時，由于短跑教學(xué)比較枯燥，為了提高學(xué)生短跑成績，就應(yīng)使學(xué)生明白——短跑是所有田徑運動的基礎(chǔ)項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠(yuǎn)、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因為短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質(zhì)在內(nèi)，通過上述啟發(fā)使學(xué)生明確努力的方向，有所追求的目標(biāo)，練習(xí)興趣就這樣產(chǎn)生了，那么學(xué)生練習(xí)的積極性也就大大加強了。
上課時多利用豐富多彩的游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生對體育游戲的興趣，體育游戲來源于生活，創(chuàng)造于實踐中，它具有鍛煉身體、增強體質(zhì)、發(fā)展思維能力的功能。而且內(nèi)容豐富，形式多樣，生動活潑。
例如：在學(xué)習(xí)鍛煉類教材——投擲時，我安排學(xué)生先折紙飛機，然后擲紙飛機，看誰的飛機飛得高、飛得遠(yuǎn)，最后把飛機團成一團，進行擲遠(yuǎn)、投準(zhǔn)比賽，使學(xué)生在參與整個學(xué)習(xí)過程中，增強了興趣，在參與游戲和比賽的快樂中，掌握了投擲動作，鍛煉了力量。
綜上所述，在體育教學(xué)中培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可使學(xué)生主動參與到課中來，就可讓學(xué)生在活潑愉快的教學(xué)氛圍中，享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的愉快。變“強制性”教學(xué)活動為“主動性參與”的教學(xué)活動，只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)能力。
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