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思想品德說課稿 思想道德與法治說課稿篇一
1、本課題在課程標準中的規(guī)定：
本課題要求學生了解我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，新中國成立后形成了平等、團結(jié)、互助的社會主義新型民族 ?關(guān)系，處理民族 ?關(guān)系堅持民族平等、民族團結(jié)、和各民族共同繁榮的原則。學習這一框是我們學習民族區(qū)域自治制度和宗教政策的前提，同時處理民族 ?關(guān)系的原則也是我國社會主義制度優(yōu)越性的重要表現(xiàn)。
2、教學目標：
根據(jù)普通高中思想政治課程標準和高中學生現(xiàn)有知識水平，以及學生認知的規(guī)律，確定本課時教學目標如下：
（1）知識目標：
了解我國的民族概況、懂得我們偉大的祖國是全國各族人民共同締造的，理解我國新型民族 ?關(guān)系，處理民族 ?關(guān)系的原則及其相互關(guān)系以及如何鞏固新型的民族 ?關(guān)系。
（2）能力目標：
我國解決民族 問題的原則，堅持了從實際出發(fā)，適合我國國情，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點觀察問題，認識問題，評價問題，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生尊重不同民族風俗習慣，與不同民族團結(jié)友愛、和睦相處的觀念，逐步自覺地承擔起鞏固和發(fā)展社會主義民族 ?關(guān)系的使命。
3、教學重難點及其依據(jù)：處理民族 ?關(guān)系的基本原則。
把它當作重點是因為只有了解了處理民族 問題的基本原則才能更好的理解國家在民族地區(qū)實行的大政方針，才知道在生活中運用處理民族 ?關(guān)系的原則來處理民族 問題。
把它當作難點是因為我們班的學生幾乎沒接觸過少數(shù)民族，學生即沒有理論基礎(chǔ)，又沒有實踐基礎(chǔ)上講解，學生較難理解。
我認為，要做到教學相長，實現(xiàn)教學的目標和要求，就必須準確地分析學情。
本課內(nèi)容所教授的對象是高一年級下學期的學生，他們的思想活動具有多變性、可塑性等特點，并初步掌握了一定的歷史、地理和政治基礎(chǔ)等方面的知識，認知能力和水平處在不斷上升的階段，并且在長期的培養(yǎng)下自主學習的能力較強，善于獨立思考和有較好的團結(jié)協(xié)作精神，這些學情為學法的指導奠定了基礎(chǔ)。
教學有法，教無定法，貴在得法。為促進開放互動的教學方式與合作探究的學習方式的形成和發(fā)展。本節(jié)課以講授法為主，因為講授法能最廣泛地面對全體學生，保證學生學習內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性；并輔之以情景導入法、合作探究法、討論法等。
情景導入法有助于學生較快的進入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握?；顒犹骄糠ㄒ龑W生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)展，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
學法指導上我主要是突出“實踐”和“實用”兩個原則。因為最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，而方法的價值在于運用。
因而在學法的指導上，主要是著眼于體現(xiàn)學生的主體地位，以促進學生的發(fā)展為中心，指導學生遵循認知的規(guī)律，通過自主探究法，討論學習法和分析歸納法來掌握知識。
自主探究法：
在做課前準備工作時，尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實例，對其進行探究。
分析歸納法：
通過對日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進行分析、歸納，從而得出結(jié)論。
總結(jié)反思法：
將自己的探究成果與教師課堂上的點撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認識上升到一個更高的理論層次。
【情景引入】（5分鐘左右）
在上課前讓同學們看《走進西藏》的視頻。視頻展現(xiàn)了建國前貧困落后的西藏和建國后現(xiàn)代的西藏的對比，讓同學們思考“西藏實現(xiàn)歷史性跨越說明了什么？”
導入設(shè)計的依據(jù)：讓學生更快的進入課堂，思考題設(shè)下懸念，以激發(fā)起學生的好奇心和求知欲望。
【講授新課】（34分鐘左右）
一、我國社會主義民族 ?關(guān)系的建立（6分鐘左右）
（一）我國是統(tǒng)一的多民族國家
通過在多媒體屏幕上展示各少數(shù)民族的圖片，接著提出一個討論題：“漢族人口占了我國人口的絕大多數(shù)，所以我們的祖國是漢族人的祖國。”后讓同學們結(jié)合自己的歷史、地理和政治等相關(guān)知識分組討論來反駁這個觀點。最后由老師進行總結(jié)，概括出我國是一個統(tǒng)一多民族的國家。
提示：各族人民共同開發(fā)了祖國遼闊的疆域
各族人民共同發(fā)展了祖國的經(jīng)濟和文化
各族人民共同捍衛(wèi)了祖國的獨立和尊嚴
各族人民共同參加了推翻“三座大山”的革命，創(chuàng)立了新中國。
設(shè)計依據(jù)：
通過圖片展示，學生直觀的了解我國的民族概括，加深印象。通過問題的討論有利于學生對知識點的了解和所學內(nèi)容的掌握。
（二）我國新型的民族 ?關(guān)系
通過一個問題“我國在長期的民族融和中形成了什么樣的民族 ?關(guān)系呢？”引出這個知識點，再通過展示圖片（舊社會、新社會民族 ?關(guān)系對比），讓同學們了解我國的新型民族 ?關(guān)系：平等、團結(jié)、互助。
設(shè)計依據(jù)：
問題引出知識點，設(shè)下懸念，過度自然。通過新舊社會民族 ?關(guān)系的對比了解我國新型的民族 ?關(guān)系，有利于加深理解，易于掌握。
二、處理民族 ?關(guān)系的原則 （24分鐘左右）
這是本節(jié)課的重難點，在講授新課的過程中要突出教學重點，突破教學難點，
（一）民族平等 （8分鐘）
這是本節(jié)課的重點之一，先對其含義、原因和地位等進行講解，然后通過展示參加全國人大的少數(shù)民族代表和國家領(lǐng)導人接見少數(shù)民族代表的圖片及少數(shù)民族和少數(shù)民族人大代表在全國所占的比例來體現(xiàn)我國的民族平等原則。最后，通過對“在我國，堅持民族平等原則與對少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展采取特殊支持和幫助是否矛盾？”問題的回答加深學生對這一原則的理解。
設(shè)計依據(jù)：
先對知識點進行講解，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，后用兩個事例讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點，從而進一步加深學生的理解，最后對一個具有爭議性問題的回答，鞏固了學生對這一知識點的掌握，也讓學生更好地了解到我國的大政方針。將所學運用于生活實際。
（二）民族團結(jié)（8分鐘）
這是本節(jié)課的又一重點，先對民族團結(jié)的含義、原因和地位進行簡要講解，然后通過時任江西省委書記孟建柱同志與南昌十七中的藏族同學一起喜迎藏歷木雞新年和各省市對西藏對口支援的材料加深學生的深刻印象，最后一個思考題“我們怎樣看待拉薩3 14暴動和烏魯木齊7 5事件？”結(jié)束本知識點的學習。
設(shè)計依據(jù)：
先對知識點進行講解，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，后用兩個事例讓學生有一個比較直觀的認識，以便于更容易地掌握這個知識點，從而進一步加深學生的理解。通過最后一個問題分析以便于學生系統(tǒng)地理解和掌握這個知識點，從而正確認識這一問題，理解國家對這一民族分裂活動采取措施的正當性和合理性。將所學運用于生活。
（三）各民族共同繁榮（8分鐘）
這是本節(jié)課的最后一個重點，與前面類似，先對其含義、原因和地位進行講解，然后通過一組西藏自治區(qū)統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)和我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例讓我國加深對這一原則的了解，最后，通過“探究我國實施西部大開發(fā)的意義？”這一問題加深我們對西部大開發(fā)這一政策的了解，同時加深了我們對各民族共同繁榮這一原則的理解。
設(shè)計依據(jù)：
先對知識點進行講解，有利于學生系統(tǒng)的掌握知識，后用一組數(shù)據(jù)講解非常直觀，同時具有很好的說服力，而我省幫助畬鄉(xiāng)發(fā)展的事例也是結(jié)合我省實際，較貼切我們的生活，從而加深學生的理解。通過最后一個問題的回答鞏固了學生對這一知識點的掌握，也讓學生更好地了解到我國的大政方針。做到理論聯(lián)系實際，聯(lián)系生活。
三個原則之間不是孤立的，因此我們應(yīng)該強調(diào)三原則間的關(guān)系。以便更好的了解他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深同學們綜合運用三原則處理民族 問題的能力。
三者互相聯(lián)系、不可分割。民族平等是實現(xiàn)民族團結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團結(jié)是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件，各民族共同繁榮特別是經(jīng)濟發(fā)展，是實現(xiàn)民族平等和民族團結(jié)的物質(zhì)保證。
三、珍惜、鞏固、發(fā)展社會主義民族 ?關(guān)系（4分鐘左右）
這主要是使學生能將所學轉(zhuǎn)化為所用，做到理論與實踐的結(jié)合。通過作為漢族學生和少數(shù)民族學生各應(yīng)怎樣珍惜、鞏固、發(fā)展社會主義民族 ?關(guān)系？讓學生尋找日常生活中與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實例，對其進行探究。將所學用到生活中，轉(zhuǎn)化為所用。讓學生能夠正確處理民族 ?關(guān)系。最后有老師總結(jié)，在思想上和行動上應(yīng)該怎樣做。為學生一個系統(tǒng)的認識。
【課堂鞏固】（2分鐘左右）
用兩個練習題來鞏固今天的所學內(nèi)容，借助習題，對習題加以適當引申， 有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
1．“五十六個民族五十六枝花，五十六個兄弟姐妹是一家。”這句歌詞表明我國（ ）
a．各民族的獨特文化都得到尊重
b．當前已不存在民族 問題
c．各民族發(fā)展的不平衡已經(jīng)清除
d．各民族完全平等
2． “國家統(tǒng)一，民族團結(jié)，則政通人和，百業(yè)興旺；國家分裂，民族紛爭，則喪權(quán)辱國，人民遭殃?！边@句話不能反映的是 （ ）
a．加強民族團結(jié)，維護國家統(tǒng)一是中華民族的最高利益
b．各民族的大團結(jié)是我國統(tǒng)一繁榮昌盛的重要保證
c．民族團結(jié)是我國處理民族 ?關(guān)系的基本政策
d．維護民族團結(jié)和祖國統(tǒng)一是每個公民的職責和義務(wù)
【課后思考】（2分鐘左右）
針對西藏民族改革50年這一契機，我設(shè)計了一道思考題，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學生將所學知識運用到實際生活當中，體現(xiàn)學以致用的教學目標。
結(jié)合本節(jié)課學習的知識，分析正確地處理民族 ?關(guān)系在西藏民主改革50年來取得了巨大的成就中的貢獻。
【課堂小結(jié)】（2分鐘左右）
課堂小結(jié)，可以把課堂所學歸納總結(jié)，讓學生有一個系統(tǒng)的、整體的認識。最后在一首《愛我中華》的音樂聲中歡快的結(jié)束本課的學習。
在教學重點和難點的處理上，我都使用了大量的素材，讓學生能夠在輕松愉快的氛圍中有所體驗、有所感悟、有所收獲。當然，在實際的教學中，我還會根據(jù)教學過程中的動態(tài)變化，及時地調(diào)整和修改預(yù)設(shè)內(nèi)容。
思想品德說課稿 思想道德與法治說課稿篇二
今天我要進行說課的內(nèi)容是：新課程標準實驗教材經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》第三課第二框節(jié)中內(nèi)容《樹立正確的消費觀》。首先，我對本框題進行分析
《 樹立正確的消費觀 》是人教版教材高一政治必修1第一單元第第三課第
二。個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了消費及其類型，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在經(jīng)濟常識中具有不容忽視的重要的地位。本框題前面承接本教材的消費方式和消費行為這部分內(nèi)容，后面是本教材的這重點內(nèi)容，所以學好這個框題為學好以后的經(jīng)濟常識打下牢固的理論基礎(chǔ)，而且它在整個教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些經(jīng)濟理論，是以后政治學習中不可缺少的部分，也是今后高考的必考內(nèi)容。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
（一） 知識目標 識記四種消費心理的涵義，理解四大消費原則的內(nèi)涵以及“艱苦奮斗精神的時代意義”。
（二） 能力目標 通過學習本課內(nèi)容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀，提高學生參與經(jīng)濟生活的能力。
（三） 情感、態(tài)度、價值觀目標 促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養(yǎng)合作精神。樹立環(huán)保和綠色消費的理念以及可持續(xù)發(fā)展、人與自然和諧等觀念。
本著高一新課程標準，為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學重點和難點
1．教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2．教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應(yīng)該堅持怎樣的消費觀念。 難點的依據(jù)：旨在結(jié)合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
（過渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談?wù)劇?/p>
我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程?？紤]到我校高一年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的行動結(jié)合起來，充分引導學生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。根據(jù)課程標準要求，在深入教材的基礎(chǔ)上，我對教學的重難點進行了分析，教學重點是消費心理的面面觀 教學難點：消費心理對消費行為的影響以及正確認識艱苦奮斗的現(xiàn)實意義。因為難，不在于知識有多深奧，而在于現(xiàn)代社會物質(zhì)條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必 應(yīng)”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。因此是教學中的難點。根據(jù)以上教材分析，為促進學生的學習能力、探究能力發(fā)展，基于本框題的特點，我主要采用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法:引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論法:針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本框題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，并例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學過程：
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設(shè)計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復(fù)習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結(jié)構(gòu)）
2．講授新課：（30分鐘）結(jié)合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設(shè)計生活中的兩段生活場景，通過設(shè)問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3、課堂小結(jié)，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。
4、板書設(shè)計
我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。 板書：
（一）消費心理面面觀 (二)做理智的消費者
1、從眾心理 1、量入為出，適度消費
2、求異心理 2、避免盲從，理性消費
3、攀比心理 3、保護環(huán)境，綠色消費
4、求實心理 4、勤儉節(jié)約，艱苦奮斗
5、布置作業(yè)。
做一份調(diào)查，回家以后，調(diào)查一下同學們家里的日常收支消費支出，然后總結(jié)出一些經(jīng)驗。
其次，我為什么要這樣上課：
一、對教材內(nèi)容的處理
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。
二、教學 略的選用
（一）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應(yīng)的經(jīng)濟現(xiàn)象，學生具有一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此再進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識并形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情景呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構(gòu)建知識。在引導學生思考。體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能夠主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入實踐活動中，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
結(jié)束語：各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”；立足于學生夫人“學”；以學法為重心，放手讓學生自主探究學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程；力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。
我的說課完畢，謝謝大家。
思想品德說課稿 思想道德與法治說課稿篇三
1、活動、民主、自由；
2、與學生的社會生活實踐緊密結(jié)合；
3、尊重學生獨特的感受和理解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)；
4、自主探究、合作學習。
1、教材地位：
《學會自我保護》是八年級思想品德上冊第五課的內(nèi)容，那么前一節(jié)從社會層面上講了對未成年人的特殊保護，但是，這還不能完全防止對未成年人不法侵害行為的發(fā)生，所以未成年人學會自我保護顯得特別重要，是第五課思想教育的落腳點。
2、結(jié)構(gòu)：
防患于未然（增強自我保護的意識）
學會自我保護
及時報警
依法實施自我保護 學會請律師
（提高自我保護的能力） 尋求法律援助
3、重點與難點：
重點：（1）、自我保護的必要性； （2）、依法實施自我保護的方法；
難點：青少年在日常生活中如何增強自我保護的能力。
4、教材的處理：
（1）、基于生活中熟知的事例，設(shè)置任務(wù)與問題，達到新課標的要求。
（2）、拓展自我保護的技巧。
1、知識目標
（1）幫助學生認識防患于未然的必要性，提高防范侵害的警惕性；
（2）掌握一些日常生活中依法自我保護的途徑和技巧。
2、能力目標
（1）初步理解社會生活的復(fù)雜性，具有防范侵害的意識和依法自保的態(tài)度；
（2）提高自我保護的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀
充分認識自我保護的重要意義，珍愛生命，敢于、善于同違法犯罪做斗爭，學會拿起法律武器維護自身合法權(quán)益。
四、說教法
1、案例教學法。通過展示案情設(shè)置情境沖突，引起師生討論、學生討論，在分析和研究案情的過程中，使學生體悟保護自我的方法，并進而培養(yǎng)學生健康的心理，初步的法律意識，良好的學習習慣，促進學生思維能力的發(fā)展。
2、情境教學法。通過開展視頻欣賞、案例分析等活動，我們的目的讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展。
3、討論式教學：通過老師設(shè)計問題，學生提出問題，展開師生之間的討論，在討論過程中培養(yǎng)學生的合作意識。
4、活動式教學：通過小組比賽的形式，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，又能達到教學目的和效果。
1、未成年學生，社會閱歷較淺，社會生活經(jīng)驗相對缺乏，辨別是非能力不強，自我保護能力較弱，因而時常遭到不法侵害，怎樣讓學生增強掌握自我保護的意識，提高自我保護的能力是本課時需要解決的問題。
2、從學生的認知規(guī)律看，他（她）們正處在形象思維向抽象思維的過渡階段，因此在教學的過程中，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識規(guī)律，努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學生從感性認識上升到理性認識。
1、運用"引導發(fā)現(xiàn)式"教學法。通過情景創(chuàng)設(shè)，引導學生思考提出的問題，提高學生判斷、分析能力。
2、合作學習法，使學生在思想的撞擊中產(chǎn)生智慧的火花，共同進步、共同提高。
3、參與學習法。正如陶行知先生所倡導的"教師要充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛"，在教學中適度地創(chuàng)造參與機會，讓學生動起來、活起來，在快樂和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會做人。
（一）、案例討論，導入新課
要把枯燥的知識變得鮮活有趣，首先要引起學生的注意，所以在導課中我采用了一段視頻案例，講述一個中學生智斗竊賊的故事，讓學生意識到增強自我保護意識，提高自我保護能力是非常重要的，這樣不僅能保護自己健康成長，還能將違法犯罪分子繩之以法。
（二）、情境熏陶，激發(fā)興趣
"以學生為本，面向全體學生"，在現(xiàn)代的教育教學中，教師要充分的做到備學生，變難為易，由淺入深，基于此我采用了比較直觀的教學手段，比如：與陌生人打交道的影片、《背戴》flash、及時報警的文字案例，來激發(fā)學生的興趣，然后再根據(jù)情境設(shè)置問題，組織學生展開討論，讓學生意識到增強自我保護意識和提高自我保護能力的重要性，掌握自我保護的方法。
（三）、整體認知，掌握技巧
通過感悟、總結(jié)，使學生在自我保護方面的認識由感性認識上升理性認識，提高自我保護的能力。
（四）、學生體驗，解決問題
在課堂中我開辟了幾個小欄目，如"自救智多星"，讓學生自主探究遇到自然災(zāi)害、遇到不法行為、遇到困難時的正確做法；"模擬直撥"，讓學生親身體驗如何打求救電話，充分發(fā)揮了學生的主動性；"自護訓練營"，以小組合作交流的方式來解決生活中遇到的問題，這樣既給學生創(chuàng)造了自主學習、主動實踐的機會，同時也培養(yǎng)了學生的分析問題和創(chuàng)新的能力，增強了學生的自信心。
（五）、拓展延伸，情感升華
在課程最后為升華主題，學生自我總結(jié)本課知識，依照尊重學生主體性原則，力求激發(fā)學生學習的主動性和能動性，培養(yǎng)學生歸納問題、總結(jié)問題的能力。最終實現(xiàn)教學效果的情感升華。
1、本堂課我認為自己教得很輕松，學生學得也很輕松，營造了和諧的教學氛圍。通過漫畫、錄象短片的形式，吸引了學生的注意力，使抽象的知識形象、具體了，使學生對本堂課感興趣，選取的事例接近生活，學生有話可說，而且還爭著要說，充分發(fā)揮了學生自主學習的能力。
2、我根據(jù)學生的實際能力和實際需要，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容進行處理，不斷拓展學生的視野，使課堂教學內(nèi)容更能滿足學生發(fā)展需要，更貼近學生的生活。
課堂形式多樣，教學效果好，做到了師生的互動和生生互動。
在本堂課中我鼓勵學生勇于創(chuàng)新，探究問題的答案的可呈現(xiàn)多樣性，讓學生暢所欲言，學生也敢于表達自己的真實想法，教師也從多角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，讓我們的教育更加體現(xiàn)了以人為本的思想。
思想品德說課稿 思想道德與法治說課稿篇四
《改革開放增強了我國的綜合國力》是初三年級思想政治課教材第三課的第二框內(nèi)容。第三課講《增強綜合國力》，這是對第二課《認識祖國地位》的進一步分析與講解。第三課包括三個框題，即：《綜合國力決定國家地位》、《改革開放增強了我國的國家地位》和《綜合國力的增強和人民生活的提高》。本課是第一框題和第二框題的過渡和銜接部分。該框主要講述了3個知識點，即：改革的目的和作用、開放的目的和作用、改革開放的作用。改革開放的作用是這一框的核心內(nèi)容。了解和掌握這部分知識，對于正確評價改革開放的成果、正確認識我國與發(fā)達國家之間的差距及其從內(nèi)心擁護黨在社會主義初級階段的基本路線等有重要的意義。
本課的重點是：“改革開放增強了我國的綜合國力”。
新中國成立以后，我國政府就致力于經(jīng)濟建設(shè)和綜合國力的提高。但是由于種種歷史原因，我國經(jīng)歷了10年“_”的浩劫，期間我國的綜合國力雖然也有短暫的提高，但是大部分時間是徘徊或下降。1978年十一屆三中全會以后，我國進行了改革開放。改革開放大幅度地提高了我國的綜合國力，提高了我國的國家地位。
本課的難點是：“改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力”。
改革是社會主義社會發(fā)展的動力之一，而不是社會主義社會發(fā)展的動力，而且改革不是社會主義社會發(fā)展的根本動力，因為社會主義社會發(fā)展的根本動力是生產(chǎn)力的不斷發(fā)展。改革就是調(diào)整不適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的生產(chǎn)關(guān)系，使之與生產(chǎn)力相適應(yīng)，促進社會發(fā)展與進步。由于這些知識非常理論化、非常抽象，而且學生對這些知識的了解非常少，再加上沒有學過生產(chǎn)力的概念，所以在學習中就會出現(xiàn)理解上的偏差。
學生根據(jù)自己家鄉(xiāng)——上海的巨大變化與現(xiàn)實情況，非常容易理解和接受本課的觀點，而且本課也以事例見長，通過大量列舉活生生的例子加深學生對改革開放的了解與認識。
但是由于本書在某些知識（例如：生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系）編排上的存在著一定的問題，這就給學生學習本課帶來了不必要的麻煩?！吧a(chǎn)力”這個政治常用術(shù)語在本課甚至第一課就已經(jīng)出現(xiàn)了，但是對“生產(chǎn)力”的詳細講解是在本書的第七課《認清歷史趨勢》中的第一框題。這就阻礙了學生接受和深刻理解本課知識，也給教學帶來了一定困難。
本課的側(cè)重點在于理論知識和現(xiàn)實事例同在，通過鮮活的事例，使學生容易接受相關(guān)的知識和觀點。
依據(jù)《課程標準》的要求，結(jié)合學生實際，我將本課內(nèi)容的教學目標確定為3個方面。認知目標：通過教學，使學生初步理解“改革開放”的目的、作用以及“改革開放”對“綜合國力”的影響。情感目標：通過教學，通過改革開放給我們帶來巨大變化的事例來培養(yǎng)和激發(fā)學生的愛國意識、民族自豪感，使學生從內(nèi)心去理解和支持改革開放，從內(nèi)心去擁護黨的基本路線。第三：行為方面，引導學生樹立為國奉獻的意識，從現(xiàn)在做起、從我做起，努力學習科學文化知識，把自己培養(yǎng)成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的合格的接班人和建設(shè)者。
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