總結(jié)是一種總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的方式，可以讓我們從過(guò)去的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。當(dāng)面臨這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們需要考慮到各種不同的角度和利益關(guān)系。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2.通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3.滲透愛惜糧食的思想教育。
4.積累古詩(shī)，感受語(yǔ)言文字的豐富。
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
投影儀
1. 今天，陸老師遇到了一個(gè)難題，想請(qǐng)小朋友們幫我解決一下。你們?cè)敢鈫?？（出示“一碗打倒的飯”圖）學(xué)生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請(qǐng)會(huì)講道理的小朋友替陸老師給他講講道理。（這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
2.師出示“辛苦”，教讀。
3.你們見過(guò)農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
1．你從圖上看到了什么？（??農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2．再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3．你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4．今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖的詩(shī)——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
1．聽范讀
2．小朋友們也想自己來(lái)讀一讀這首詩(shī)吧，好，自由讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字就把它圈起來(lái)，想辦法解決。
3．指名讀詩(shī)。遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么做的？
你可真會(huì)學(xué)習(xí)！掌握了方法，學(xué)習(xí)起來(lái)就容易多了。
這首詩(shī)里，你們有不認(rèn)識(shí)的字嗎？指名問(wèn)，指名答。
原來(lái)遇到了不懂的字還可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)爸爸媽媽??
指名讀生字。
5．小老師們教得真好！請(qǐng)你們同桌之間也互相讀一讀，注意用手指指著字讀。
齊讀。
6．這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農(nóng)、日當(dāng)午、誰(shuí)知、汗滴、粒粒、辛苦）
7．現(xiàn)在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認(rèn)真聽，聽他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì)兒請(qǐng)你給他指出來(lái)。
8．齊讀古詩(shī)。
2．抽生答。（??我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3．你從哪些詩(shī)句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導(dǎo)方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì)辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4．師范讀全詩(shī)。
聽了老師讀古詩(shī)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？原來(lái)讀古詩(shī)是有節(jié)奏的（幻燈出示《憫農(nóng)》的朗讀節(jié)奏）
5．指名讀，齊讀。
6．能背的同學(xué)背一背，不會(huì)背的同學(xué)可以再看看書。
1．同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛惜糧食）
2．詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟）
3．通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。
4．課前老師布置你們收集了自己喜歡的古詩(shī)，你能背一背嗎？
指名背古詩(shī)。
憫 農(nóng)
李紳
辛苦
愛惜糧食
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的.小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì)到的“辛苦”突破了。
1．開頭設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂于去解決。
2．體現(xiàn)了學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀察，學(xué)習(xí)。
3．通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂學(xué)習(xí)。
4．如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5． 朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。
1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的愛好。
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)。
2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？
再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對(duì)比拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭(zhēng)論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非?？釤?，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)。
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)。
6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)。
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。
誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)。
2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說(shuō)些什么？
(四)拓展延長(zhǎng)。
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憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
設(shè)計(jì)意圖：
隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長(zhǎng)勤儉觀念淡薄，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過(guò)開展珍惜糧食的活動(dòng)來(lái)啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。
2、能初步誦讀出五言古詩(shī)的韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出出題。
導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來(lái)的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩(shī)來(lái)表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示教學(xué)掛圖）。
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。
1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時(shí)候的太陽(yáng)又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）。
2、中午太陽(yáng)最紅最熱的時(shí)候，小朋友看這是誰(shuí)，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）。
3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）。
小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了?，F(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來(lái)的不易呀?。ㄓ祝菏堑模?。
三、誦讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)意。
師：從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩(shī)，小朋友想不想知道古詩(shī)是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩(shī)叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩(shī)說(shuō)的是：在一個(gè)天氣晴朗的日子，中午太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了?？墒?，有誰(shuí)知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來(lái)的。所以，我們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候，要帶著同情與感恩的心去讀。
1、教師領(lǐng)讀。
2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。
3、幼兒展示自己，上臺(tái)讀給全班小朋友聽。
4、結(jié)合詩(shī)意，體會(huì)作者感情，學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。
5、小男孩，小女孩比賽讀，體會(huì)詩(shī)意。
6、認(rèn)識(shí)生字：禾。
四、引導(dǎo)幼兒愛惜糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成功。
1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩(shī)說(shuō)說(shuō)這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。
2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片，結(jié)合古詩(shī)說(shuō)說(shuō)這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。
3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么做。
五、表演《憫農(nóng)》舞蹈，升華主題。
1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。
2、幼兒上臺(tái)表演《憫農(nóng)》舞蹈。
六、小結(jié)：
今天，我們學(xué)的古詩(shī)《憫農(nóng)》，教會(huì)我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。
七、活動(dòng)反思：
《憫農(nóng)》這首詩(shī)主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽(yáng)是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩(shī)時(shí)，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩(shī)時(shí)教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩(shī)，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng)，增加對(duì)詩(shī)意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí)，我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片，給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎。
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)。
二、初讀古詩(shī)：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái))。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀。(小組合作)。
2、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)。
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
三、品析體會(huì)：
1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。
(1)“春種”“秋收”概括了什么。
(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么。
(3)從前三句中，你讀出了怎樣的'畫面。
(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。
(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)。
(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)。
四、對(duì)比感悟：
1、對(duì)比讀。
2、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測(cè)：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
天拉()一顆()夫()粒()一棵()。
2、背誦古詩(shī)。
(1)自己練習(xí)背誦。
(2)指名背誦。
忙碌。
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子，
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
(悲憤、同情)。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
執(zhí)教：豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)???陳貴良。
轉(zhuǎn)載自豐城市張巷鎮(zhèn)中心小學(xué)網(wǎng)站。
教學(xué)目標(biāo)：
1、???指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、???通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、???滲透愛惜糧食的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
教學(xué)過(guò)程：
一、???導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧?。ǚ配浵瘢r(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草，同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！
二、???學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí)、皆。
3、自己讀古詩(shī)。
想一想你讀明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)（小組交流，全班交流）。
4、指名讀古詩(shī)。
誰(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決。（學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo)）。
5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。
三、???朗讀古詩(shī)。
1、古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧。（播放配樂朗誦）。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面。
看哪，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧?。ㄅ錁纷x文）。
4、???們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧?。ㄅ錁纷x文）。
四、???拓展延伸。
1、同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？（糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛惜糧食）。
2、詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》（春種一粒粟），讓我們來(lái)讀讀吧！
3通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
五、???外作業(yè)。
六、????附板書設(shè)計(jì)（可用投影儀投影）。
憫農(nóng)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐。粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析：
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現(xiàn)了音樂與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來(lái)的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語(yǔ)言傳承和熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。
六、教學(xué)媒體：
鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》。
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；
2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）。
（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》。
1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》。
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱。
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）。
（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》。
1、比創(chuàng)意。
a、律動(dòng)創(chuàng)作。
b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)。
要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、合作學(xué)習(xí)。
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）。
（五）小結(jié)。
談話、訪問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩(shī)，體現(xiàn)了音樂與中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動(dòng)、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說(shuō)明了每一粒糧食都來(lái)之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。
二年級(jí)的學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，他們與生俱來(lái)的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來(lái)。尤其是當(dāng)動(dòng)靜相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)與他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平達(dá)成一致的時(shí)候，往往能觸動(dòng)起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進(jìn)行歌曲《憫農(nóng)》的動(dòng)作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語(yǔ)言傳承和熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化的情感。
1、能用真摯的情感吟誦古詩(shī)《憫農(nóng)》。
2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。
附點(diǎn)音符和八分音符旋律的正確演唱。
鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等。
（一）感受古詩(shī)歌曲：《憫農(nóng)》。
播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地?cái)[動(dòng)身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進(jìn)入音樂課室。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）。
（二）吟誦古詩(shī)：《憫農(nóng)》。
1、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗誦唐詩(shī)《憫農(nóng)》；
2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩(shī)人吟詩(shī)作對(duì)的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；
3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時(shí)對(duì)學(xué)生滲透熱愛祖國(guó)經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)成果的思想教育。
（設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)吟誦詩(shī)歌，充分調(diào)動(dòng)和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）。
（三）吟唱古詩(shī)：《憫農(nóng)》。
1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》。
要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。
2、反復(fù)聽難點(diǎn)樂句的演唱三次，再請(qǐng)學(xué)生試唱。
3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。
3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵(lì)學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生模仿能力強(qiáng)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺(tái)，促成互長(zhǎng)互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個(gè)體唱等，可滲透在學(xué)唱過(guò)程。同時(shí)為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動(dòng)）。
（四）表現(xiàn)古詩(shī)：《憫農(nóng)》。
1、比創(chuàng)意。
a、律動(dòng)創(chuàng)作。
要求：以小組為單位，邊演唱歌曲《憫農(nóng)》，邊為每一句詩(shī)歌編配一個(gè)能體現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容及情感的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲。
b、唱一唱、比一比、評(píng)一評(píng)。
要求：從各小組歌曲的演唱、動(dòng)作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、合作學(xué)習(xí)。
要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個(gè)組，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己參與創(chuàng)作的情況進(jìn)行自評(píng)。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵(lì)和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）。
（五）小結(jié)。
談話、訪問(wèn)式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享。
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)
二、初讀古詩(shī)：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
(1)學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)借助工具書，理解意思。
(3)提出不懂的問(wèn)題。(把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái))
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀。(小組合作)
2、理解詞語(yǔ)的意思：(同桌交流)
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做;空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
三、品析體會(huì)：
1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo))
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。
(1)“春種”“秋收”概括了什么
(2)從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么
(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面
(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么
(5)議議：這真是觸目驚心!一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)
(6)體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感(學(xué)生回答)
四、對(duì)比感悟：
1、對(duì)比讀。
2、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測(cè)：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
天()拉()一顆()夫()粒()一棵()
2、背誦古詩(shī)。
(1)自己練習(xí)背誦
(2)指名背誦
板書設(shè)計(jì)：
忙碌
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子，
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
(悲憤、同情)
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.能運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食，熱愛勞動(dòng)，熱愛勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：訪問(wèn)農(nóng)民或到農(nóng)田體驗(yàn)勞動(dòng)生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來(lái)的。
教師準(zhǔn)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實(shí)物投影儀。
教學(xué)課時(shí)。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題。
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的'？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。
二、教師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清楚每個(gè)字的讀音。
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。
1.不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γǔ閷W(xué)生上臺(tái)展示）。
2.覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3.教師檢查，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)誰(shuí)、知、辛、農(nóng)的讀音。
4.你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
(1)注意區(qū)別午牛的字形。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)（光字頭）這個(gè)偏旁。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和合一合的方法記憶生字。
生生、師生交流，學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)。
教師總結(jié)：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利。
1.聽朗讀錄音帶。
2.讀給同伴聽。
3.讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩(shī)的意思。
1.農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候.可以用書上的哪句詩(shī)來(lái)表達(dá)？（鋤禾日當(dāng)午）。
2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來(lái)表達(dá)？（汗滴禾下土）。
3.孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦??！請(qǐng)聽朗朗的媽媽是怎樣對(duì)朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩(shī)句表達(dá)出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）。
六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情。
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么。
八、自主探究，指導(dǎo)寫字。
1.仔細(xì)觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。
2.生生、師生交流，教師范寫。
3.學(xué)生書空，自己寫。
4.評(píng)價(jià)。
(1)自評(píng)：在你認(rèn)為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵(lì)。
(2)互賞、互評(píng)。抽生上臺(tái)展示，評(píng)好在哪兒。
九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)。
1.小結(jié)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。（讀、悟）。
2.出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩(shī)，小組討論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3.課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）。
1.寫寫生字或背背詩(shī)歌。
2.收集古詩(shī)。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來(lái)越豐富，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長(zhǎng)勤儉觀念淡薄，缺乏對(duì)孩子進(jìn)行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識(shí)。因此，現(xiàn)在孩子浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過(guò)開展珍惜糧食的活動(dòng)來(lái)啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動(dòng)果實(shí)的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。
2、能初步誦讀出五言古詩(shī)的韻律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、
一、兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出出題。
導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來(lái)的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩(shī)來(lái)表達(dá)農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩(shī)之前我們先來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么？（出示教學(xué)掛圖）。
二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。
1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時(shí)候的太陽(yáng)又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）。
2、中午太陽(yáng)最紅最熱的時(shí)候，小朋友看這是誰(shuí)，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）。
3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）。
小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了?，F(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來(lái)的不易呀！（幼：是的）。
師：從前有個(gè)名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩(shī)，小朋友想不想知道古詩(shī)是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩(shī)叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩(shī)說(shuō)的是：在一個(gè)天氣晴朗的日子，中午太陽(yáng)當(dāng)空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了。可是，有誰(shuí)知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來(lái)的。所以，我們?cè)谧x古詩(shī)的時(shí)候，要帶著同情與感恩的心去讀。
1、教師領(lǐng)讀。
2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。
3、幼兒展示自己，上臺(tái)讀給全班小朋友聽。
4、結(jié)合詩(shī)意，體會(huì)作者感情，學(xué)古人晃動(dòng)小腦袋自由讀。
5、小男孩，小女孩比賽讀，體會(huì)詩(shī)意。
6、認(rèn)識(shí)生字：禾。
1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩(shī)說(shuō)說(shuō)這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。
2、出示飯桌鋪張浪費(fèi)圖片，結(jié)合古詩(shī)說(shuō)說(shuō)這種行為對(duì)不對(duì)，結(jié)合自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么做。
3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么做。
1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。
今天，我們學(xué)的古詩(shī)《憫農(nóng)》，教會(huì)我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。
《憫農(nóng)》這首詩(shī)主要是要幼兒同情勞動(dòng)人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個(gè)極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽(yáng)是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時(shí)應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩(shī)時(shí)，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩(shī)時(shí)教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩(shī)，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺(tái)表演誦讀時(shí)，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評(píng)，增加對(duì)詩(shī)意的理解。在難點(diǎn)突破時(shí)，我拍了一些本班幼兒在吃飯時(shí)的圖片，給幼兒提供了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、有話說(shuō)的環(huán)境，讓幼兒在互動(dòng)中自主的、自在的發(fā)展。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，糧食來(lái)之不易。
3、滲透愛惜糧食的思想教育。
培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，感受農(nóng)民勞動(dòng)辛苦，懂得糧食來(lái)之不易。
感受詩(shī)的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。
相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。
1、“同學(xué)們，你們見過(guò)農(nóng)民伯伯勞動(dòng)嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”
2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩(shī)人李紳站在田間看到此情此景時(shí)，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩(shī)《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩(shī)廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”
1、對(duì)照拼音自讀古詩(shī)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，
2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯(cuò)的字：誰(shuí)、皆。
3、自己讀古詩(shī)?！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)?！?小組交流，全班交流)。
4、指名讀古詩(shī)?！罢l(shuí)還有什么不明白的問(wèn)題提出來(lái)，我們共同解決?！?學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))。
5、帶著自己的理解，再讀古詩(shī)。
1、“古詩(shī)是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來(lái)感受一下吧?！?播放配樂朗誦)。
2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。
3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評(píng)議。
4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面?！翱茨模r(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進(jìn)泥土里，讓我們帶著自己的感受來(lái)讀吧！”(配樂讀文)。
5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)。
1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。那么當(dāng)你面對(duì)農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的成果——糧食時(shí)，你想對(duì)大家，對(duì)自己說(shuō)些什么呢？”(糧食來(lái)之不易，同學(xué)們愛惜糧食)。
2、“詩(shī)人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來(lái)讀讀吧!”
3、“通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們知道了農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦。你還能背出一些這樣的詩(shī)嗎？談?wù)勛约旱母惺??！?/p>
“課后我們?cè)偃ゲ橐徊?，找一找寫人們辛苦勞?dòng)的詩(shī)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)一起讀一讀，議一議好嗎?”
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤中餐。粒粒皆辛苦。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來(lái)之不易，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)、疼惜糧食的思想感情。
課件、生字卡片。
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使同學(xué)體會(huì)農(nóng)夫勞動(dòng)的辛苦，初步培育同學(xué)敬重勞動(dòng)，疼惜糧食的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的愛好，通過(guò)這樣一個(gè)同學(xué)饒有愛好的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使同學(xué)能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴(yán)峻。對(duì)于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注意對(duì)同學(xué)的情感訓(xùn)練。當(dāng)然，這種訓(xùn)練不是生搬硬套地強(qiáng)加給同學(xué)，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)品嘗詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來(lái)，自然而然地受到情感熏陶。
一、情境導(dǎo)入，激趣。
2、好吧，今日老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩(shī)，.。
2、播放課件：配樂朗讀古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。
1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜愛的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，信任大家肯定能把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通。
四、逐行讀詩(shī)，品嘗。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說(shuō)）。
（2）（課件出示第1、2行詩(shī)）這就是“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”（老師相機(jī)依據(jù)同學(xué)的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學(xué)練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。
（4）誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（仔細(xì)地看，認(rèn)真地聽，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題）。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂樂和他的爸爸說(shuō)了些什么？
（3）學(xué)習(xí)最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎？
好！我們一起來(lái)看“樂樂和爸爸對(duì)話的插圖”。
（樂樂的爸爸也告知了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩(shī)）。
4、跟音樂一起讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著音樂一起讀全詩(shī)）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競(jìng)賽，展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評(píng)議，鼓舞表?yè)P(yáng)。
六、課外延長(zhǎng)，小結(jié)。
今日的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩(shī)，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)。
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆籽。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
《憫農(nóng)》這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，瑯瑯上口，詩(shī)中描繪了詩(shī)人在炎炎夏日看到農(nóng)民在田地里辛勤勞動(dòng)的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)本課：農(nóng)、午、汗、粒、辛五個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，懂得糧食來(lái)之不易，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛惜糧食的思想感情。
課件、生字卡片。
1、教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)五個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。
2、教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)，愛惜糧食的思想感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生饒有興趣的詩(shī)歌，引出課題，進(jìn)而極大的誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、深情范讀，激發(fā)情感?！稇戅r(nóng)》這首詩(shī)，形式短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔通俗，感情真摯樸實(shí)。教學(xué)中，利用課件飽含深情的范讀，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)之前，有一個(gè)整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情?，F(xiàn)在孩子過(guò)于嬌慣，很多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，浪費(fèi)現(xiàn)象日益嚴(yán)重。對(duì)于這首詩(shī)的把握，除了感受古詩(shī)的魅力，還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的情感教育。當(dāng)然，這種教育不是生搬硬套地強(qiáng)加給學(xué)生，而是結(jié)合多媒體，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味詩(shī)句，從飽含深情的朗讀中去細(xì)細(xì)感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來(lái)，自然而然地受到情感熏陶。
一、情境導(dǎo)入，激趣。
2、好吧，今天老師和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，認(rèn)識(shí)生字農(nóng)，（出示農(nóng)的帶拼音生字卡片），強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩(shī)，激情。
2、播放課件：配樂朗讀古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)，識(shí)字。
1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、再讀古詩(shī)邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。
3、小組同學(xué)合作讀生字。
4、反饋?zhàn)R字。
（1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
（2）去掉拼音帽子認(rèn)讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，相信大家一定能把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通。
四、逐行讀詩(shī)，品味。
1、指導(dǎo)朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩(shī)人一起到田間去看一看（課件出示一個(gè)夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學(xué)們你們看到了什么？（指名說(shuō)）。
（2）（課件出示第1、2行詩(shī)）這就是鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土（老師相機(jī)根據(jù)學(xué)生的回答播放課件范讀）你們?cè)敢庀襁@樣讀嗎？趕緊練一練吧。（學(xué)生練讀，指名讀，全班齊讀）。
（3）是啊，夏天的中午，太陽(yáng)火辣辣的，多熱呀！如果是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）。
（4）誰(shuí)能再讀一讀這兩行詩(shī)？（指名讀、男女生讀）。
（5）你們讀得真好！如果能表演讀就更好了。誰(shuí)想來(lái)試一試？（指名表演讀、全班讀）。
（6）現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在田間，你想對(duì)這位老農(nóng)說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）。
（7）是啊，這么炎熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦??！讓我們帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。（齊讀1、2行）。
2、剛剛我們大家都讀得很不錯(cuò)，為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，一會(huì)兒我要找同學(xué)起來(lái)回答問(wèn)題）。
（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛樂樂和他的爸爸說(shuō)了些什么？
（3）學(xué)習(xí)最后兩行（剛剛樂樂的爸爸告訴樂樂要注意愛惜糧食）。
（4）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀3、4句。（也就是告訴我們知道了誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦）。
（5）課件出示讀3、4句。
（6）指名仿課件讀。
（7）讀了這兩行詩(shī)后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來(lái)的嗎？
好！我們一起來(lái)看樂樂和爸爸對(duì)話的插圖。
（樂樂的爸爸也告訴了我們大家這碗里的米飯每一粒都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）。
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學(xué)一學(xué)。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩(shī)）。
4、跟音樂一起讀。（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)跟著音樂一起讀全詩(shī)）。
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀比賽，展示。
1、分小組演讀。
2、師生評(píng)議，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
六、課外延伸，小結(jié)。
今天的課就上到這兒?！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩(shī)，同學(xué)們課外時(shí)間去讀一讀，學(xué)一學(xué)。
憫農(nóng)。
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆籽。
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。
這首詩(shī)是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)。古詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人李紳。這首詩(shī)的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會(huì)有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩(shī)人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬(wàn)顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動(dòng)?？稍?shī)的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩(shī)人以這樣強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。
(一)課前準(zhǔn)備。
生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨(dú)奏曲《江河水》音樂帶。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)。
1識(shí)字教學(xué)。
要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的識(shí)字知識(shí)分析、記憶本課生字?！傲?、餓”兩個(gè)字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識(shí)記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識(shí)記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個(gè)學(xué)過(guò)的部件來(lái)識(shí)記。
2寫字教學(xué)。
要注意指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點(diǎn)”，不是“捺”。
閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點(diǎn)”。
猶：右邊不要寫成“龍”。
死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。
(三)詞句教學(xué)。
結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬(wàn)顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f(wàn)顆子”的變化。
結(jié)合插圖(或投影片)和生活實(shí)際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處;“無(wú)閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。
這課古詩(shī)押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進(jìn)行想象，經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀大致了解詩(shī)的內(nèi)容。朗讀時(shí)可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動(dòng)人民的悲慘命運(yùn)，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀和吟誦，達(dá)到背誦。背誦在課內(nèi)進(jìn)行。
本詩(shī)朗讀的節(jié)奏、重音建議：
春種/一粒粟，
秋收/萬(wàn)顆子。
四海/無(wú)閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
(五)練習(xí)提示。
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
(一)導(dǎo)入新課。
誰(shuí)能背誦一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩(shī)，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們?cè)賹W(xué)一首古詩(shī)，板書課題：憫農(nóng)(二)。
(二)初讀古詩(shī)，大致了解圖意。
1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么。
2讀古詩(shī)，想象圖畫的意思。
(三)自學(xué)生字。
1一邊讀古詩(shī)，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。
(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀。
通過(guò)看彩圖和討論，大概了解“粟、萬(wàn)顆子、四海、無(wú)閑田、猶餓死”的意思和詩(shī)文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。
(五)品讀背誦。
借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂)，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。
(六)完成課后練習(xí)。
李紳：字公垂(772—846)，唐代詩(shī)人，江蘇無(wú)錫人。他是新樂府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一，對(duì)唐詩(shī)歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實(shí)踐兩方面的貢獻(xiàn)。曾寫過(guò)《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩(shī)，感情樸實(shí)、語(yǔ)言平易近人。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)及正確書寫詩(shī)中的生字、新詞。
2、讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。
一、啟發(fā)談話：
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)能給大家背一背嗎。
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）。
二、初讀古詩(shī)：
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）借助工具書，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況：
1、檢查讀。（小組合作）。
2、理解詞語(yǔ)的意思：（同桌交流）。
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國(guó)或全世界。
3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
三、品析體會(huì)：
1、學(xué)生獨(dú)立想象，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
2、結(jié)合發(fā)言，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品析詩(shī)句，深化理解與體會(huì)。
（1）“春種”“秋收”概括了什么。
（2）從“一粒粟”化為“萬(wàn)顆子”寫出了什么。
（3）從前三句中，你讀出了怎樣的畫面。
（4）可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。
（5）議議：這真是觸目驚心！一個(gè)“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰(shuí)剝奪了他們的勞動(dòng)成果，陷農(nóng)夫于死地呢（學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情）。
（6）體會(huì)：從這首詩(shī)中，你又讀出詩(shī)人怎樣的情感（學(xué)生回答）。
四、對(duì)比感悟：
1、對(duì)比讀。
2、議議：這兩首古詩(shī)描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。
《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。抒發(fā)了作者對(duì)創(chuàng)造性的勞動(dòng)的質(zhì)樸的勞動(dòng)者的由衷的贊美和欽佩之情。
《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會(huì)農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)社會(huì)不平的強(qiáng)烈憤慨，以及對(duì)勞動(dòng)人民的的真摯同情。
五、小結(jié)：
同樣是描寫勞動(dòng)者的勞動(dòng)，《秋浦歌》帶給我們的是勞動(dòng)的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩(shī)人用精煉的語(yǔ)言，不僅描寫了不同的勞動(dòng)場(chǎng)景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對(duì)勞動(dòng)者的真摯情感。
六、課堂檢測(cè)：
1、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）。
2、背誦古詩(shī)。
（1）自己練習(xí)背誦。
（2）指名背誦。
忙碌。
春種一粒粟，
秋收萬(wàn)顆子，
四海無(wú)閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
（悲憤、同情）。
憫農(nóng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、通過(guò)誦讀兩首古詩(shī)，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果。
2、熟悉本課11個(gè)字，一個(gè)多音字“沒mo”，會(huì)正確書寫8個(gè)字。
3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。
1、把握本課的會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。
2、理解古詩(shī)內(nèi)容，會(huì)背誦兩首詩(shī)。
感受古詩(shī)的意境韻律的同時(shí)，感受勞動(dòng)人民的辛苦。
同時(shí)，培育同學(xué)喜愛古詩(shī)、愛學(xué)古詩(shī)的愛好。
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
(一)由圖導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來(lái)的)請(qǐng)大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)。
2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？
再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動(dòng)作、表情，說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺。
3、有位詩(shī)人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩(shī)。你們知不知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？寫的是什么詩(shī)？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩(shī)人李紳。
5、這首詩(shī)大家并不生疏，會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩(shī)句。
1、對(duì)比拼音，自讀古詩(shī)。
2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭(zhēng)論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說(shuō)一說(shuō)什么意思。
(2)再看插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽(yáng)掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來(lái)了)。
5、指導(dǎo)朗讀。這句詩(shī)應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語(yǔ)氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)。
6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。
(1)個(gè)人讀句，小組爭(zhēng)論，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
(2)理解詞語(yǔ)的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。(誰(shuí)知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的)。
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的情感。
誰(shuí)知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩(shī)，聯(lián)系實(shí)際。
1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩(shī)句、單人背、互背等方式)。
2、學(xué)習(xí)這首古詩(shī)后，你想對(duì)農(nóng)夫伯伯說(shuō)些什么？你想對(duì)鋪張糧食的人說(shuō)些什么？
(四)拓展延長(zhǎng)。
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