教案需要不斷調(diào)整和完善，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)際情況。教案的編寫(xiě)需要充分利用多媒體和信息技術(shù)手段。以下是小編為大家準(zhǔn)備的教案范本，希望能給教師們提供一些靈感。
警惕生物入侵教案篇一
(略)。
二、朗讀課文，整體感知課文。
2、生字詞（解釋并注音）。
歸咎：
藩籬：
醞釀：
繁衍：
束手無(wú)策：
棲息：停留、休息。
為所欲為：相干什么就干什么，任意而為。
物競(jìng)天擇：自然界中萬(wàn)物都是為生存而競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)者生存，劣者淘汰。
三、精讀課文。思考下列問(wèn)題。
請(qǐng)用自己的話(huà)概括文中所介紹有關(guān)“生物入侵者”的知識(shí)（不少于5個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并擴(kuò)展來(lái)說(shuō)明）。
（1、什么是“生物入侵者”；2、“生物入侵者”的危害；3、造成“生物入侵者”的原因；4、對(duì)待“生物入侵者”的態(tài)度；5、世界各國(guó)采取的對(duì)策）。
四、討論問(wèn)題。
1、如何理解在物種遷移過(guò)程中的“人為干預(yù)”？
3、本文的說(shuō)明順序。
4、本文運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的作用。
補(bǔ)充答案：
1、生物種類(lèi)的自然界繁衍和遷移，由于進(jìn)行緩慢，并受到時(shí)間和空間跨度的限制，不會(huì)造成生態(tài)環(huán)境的失衡。若這種遷移是由于人類(lèi)的跨地域活動(dòng)造成的。那么它們的遷移速度就會(huì)極大地加快，也會(huì)很容易地突破時(shí)間和空間的限制，后果就不堪設(shè)想。因此，在防止“生物入侵者”時(shí)，應(yīng)充分考慮“人為干預(yù)”。
2、生物的自然存在和發(fā)展是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是達(dá)爾文所總結(jié)的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于認(rèn)為的干預(yù)打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物入侵者”，給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類(lèi)生活帶來(lái)危害。
4、本文主要運(yùn)用了以下幾種說(shuō)明方法：a、列數(shù)字，如：“從二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數(shù)量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)?！边@句話(huà)中數(shù)字變化清楚說(shuō)明了“生物入侵者”對(duì)自然生態(tài)的危害。b、舉例子，是為了支撐觀點(diǎn)，使之更具說(shuō)服力。
如：舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵，有力地說(shuō)明“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。c、打比方，打比方是為了使說(shuō)明更形象。如：“生物入侵者”這個(gè)概念本身就是具有比喻意義，它告訴讀者這一類(lèi)，“入侵者”的“移民”行為，是會(huì)對(duì)人類(lèi)和自然造成危害的。再如把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲(chóng)隨貿(mào)易途徑傳遍世界比喻為“搭乘跨國(guó)貿(mào)易的'便車(chē)'”十分形象。
警惕生物入侵教案篇二
1、了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)對(duì)象及課時(shí)。
初中二年級(jí)、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
（一）課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（四）了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
（五）教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
擺出現(xiàn)象：生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
（七）作業(yè)。
抄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)“中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇三
〖知識(shí)與技能。
1、積累詞語(yǔ);。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況;。
3、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀說(shuō)明文的能力;。
4、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
〖過(guò)程與方法。
以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥;討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
〖情感態(tài)度與價(jià)值觀。
了解生物入侵者，增強(qiáng)防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
理清本文說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
如何看待在物種遷移過(guò)程中的人為干預(yù)?
多媒體課件。
向?qū)W生介紹古希臘特洛伊木馬的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)生物入侵所采取的相應(yīng)措施。
明確：
1、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
2、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的'巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
警惕生物入侵教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、讀課文，積累生字詞。
2、讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
4、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
三、教學(xué)方法洋思教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀課文，解決“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。2.讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。4.。提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。自學(xué)指導(dǎo)。
（一）（10分鐘）。
1、默讀課文，解決“劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍在劫難逃束手無(wú)策物競(jìng)天擇無(wú)動(dòng)于衷”等的生字詞。
2、再讀課文，概括文章寫(xiě)了那些內(nèi)容？自學(xué)指導(dǎo)。
4、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”有哪些不同的態(tài)度？5.采取那些相應(yīng)的措施？
自學(xué)指導(dǎo)。
（三）（10分鐘）。
探究學(xué)習(xí)本文所用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
1、常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？說(shuō)說(shuō)本文這樣安排說(shuō)明順序的好處。
2、本文主要采用了那些說(shuō)明方法？找出相應(yīng)的語(yǔ)句。說(shuō)說(shuō)運(yùn)用這些說(shuō)明方法的作用。當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）。
1、給下列加粗的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎五彩斑斕繁衍2.解釋下列詞語(yǔ)的意思在劫難逃：束手無(wú)策:物競(jìng)天擇:無(wú)動(dòng)于衷:3.填空：
這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明順序是順序，文章從解釋的概念入手，接著介紹了生物入侵給人類(lèi)帶來(lái)的，再探究，最后討論。并運(yùn)用了、、、等說(shuō)明方法。
5、怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象？
6、現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們應(yīng)該怎樣做？小結(jié)：
警惕生物入侵教案篇五
一、主題：
認(rèn)識(shí)霧霾。
二、目的：
讓學(xué)生了解霧霾的現(xiàn)狀、成因、危害及應(yīng)對(duì)措施等，掌握相關(guān)的環(huán)保知識(shí)。做到保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
三、準(zhǔn)備：
布置學(xué)生利用各種方式查找有關(guān)霧霾的資料，排練情景劇，制作課件。
四、內(nèi)容：
一）播放組圖，引出霧霾。
二）了解霧、霾的定義，分清霧和霾。
霧是指在相對(duì)高的溫度下，空氣中形成的幾微米到100微米，肉眼可見(jiàn)的微小水滴（或冰晶）的懸浮體，是一種自然的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霧時(shí)空氣潮濕，空氣相對(duì)濕度100%或接近100%。
霾是懸浮在空氣中肉眼無(wú)法分辨的大量的幾微米以下的顆粒，使水平能見(jiàn)度小于10千米的天氣現(xiàn)象。出現(xiàn)霾時(shí)空氣則相對(duì)干燥，空氣相對(duì)濕度通常在80%以下。
三）引出pm2.5，認(rèn)識(shí)pm2.5。
1、什么是pm2.5。
pm，英文全稱(chēng)為particulatematter（顆粒物）。
pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5。
微米的顆粒物，也稱(chēng)為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。與較粗的大氣顆粒物相比，pm2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質(zhì)且在大氣中停留時(shí)間長(zhǎng)、輸送距離遠(yuǎn)，因而對(duì)人體健康和空氣質(zhì)量的影響很大?？茖W(xué)家用pm2.5表示每立方米空氣中這種顆粒的含量，這個(gè)值越高，就代表空氣污染越嚴(yán)重。
2、pm2.5的來(lái)源。
pm2.5產(chǎn)生的主要來(lái)源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車(chē)尾氣排放等過(guò)程中經(jīng)過(guò)燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。
3、pm2.5的危害。
四）表演情景劇，播放新聞，認(rèn)識(shí)霧霾的危害。
五）出示霧霾的應(yīng)對(duì)措施。
1、避免晨練，減少外出。采用室內(nèi)鍛煉替代室外鍛煉。
2、外出戴口罩。如果不得不出門(mén)時(shí)，最好戴上防護(hù)口罩。出門(mén)后進(jìn)入室內(nèi)時(shí)，要及時(shí)洗臉、洗手、漱口、清理鼻腔。
3、患者堅(jiān)持服藥。呼吸病患者和心腦血管病患者更要堅(jiān)持按時(shí)服藥，以免發(fā)病。
4、注意調(diào)節(jié)情緒。心理脆弱、患有心理障礙的人在這種天氣里會(huì)感覺(jué)心情異常沉重，情緒低落，可以在家看看喜劇或聽(tīng)相聲等，要讓自己高興起來(lái)。
5、飲食清淡多喝水，多吃豆腐、雪梨。這樣不僅可補(bǔ)充各種維生素和無(wú)機(jī)鹽，還能起到潤(rùn)肺除燥、祛痰止咳、健脾補(bǔ)腎的作用。少吃刺激性食物，多吃些梨、枇杷、橙子、橘子等清肺化痰食品。
警惕生物入侵教案篇六
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【
了解本文的說(shuō)明順序，掌握文中所用的說(shuō)明方法及其作用。
【】。
提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
【】。
多媒體課件輔助教學(xué)。
【】。
一課時(shí)。
【】。
自主、合作、探究、競(jìng)賽。
【】：
一、
看一看有關(guān)水葫蘆、食人魚(yú)、貓鼬等的資料，了解當(dāng)今生態(tài)系統(tǒng)所面臨的巨大威脅——生物入侵者。
二、
1.略讀課文，學(xué)會(huì)篩選信息，明確有關(guān)生物入侵的知識(shí)。
2.研讀課文，理清本文的說(shuō)明順序。分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并體會(huì)其表達(dá)效果。
3.增強(qiáng)環(huán)保、防范意識(shí)，為建設(shè)家園，保護(hù)家園而努力。
三、
1、速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，找出關(guān)鍵詞和中心句。
2、從課文中找出能回答下列問(wèn)題的答案．。
（看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)）。
（2）生物遷移有哪兩種情況？生物入侵者是其中的哪一種？
（4）為了說(shuō)明生物入侵者帶來(lái)的危害，作者舉了哪些例子？
（6）生物學(xué)界和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者的態(tài)度有何不同?作者傾向于哪一。
種？你贊同哪一種呢？
（三）、
12、本文主要采用了哪些說(shuō)明方法。試從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)。
效果。
（看哪組找得又快又準(zhǔn)）。
1、你還知道有哪些生物入侵的現(xiàn)象嗎?
2、面對(duì)日益嚴(yán)重的生物入侵,我們需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范?
《生物入侵者》是一篇事理說(shuō)明文，采用邏輯順序說(shuō)明事理，條理清晰，
說(shuō)明方法得當(dāng)，是一篇規(guī)范的說(shuō)明文，寫(xiě)法值得我們初學(xué)寫(xiě)作者借鑒。面對(duì)生物入侵者造成的巨大危害，我們作為中學(xué)生不能無(wú)動(dòng)于衷。要留意身邊從未見(jiàn)過(guò)的生物，要關(guān)心本地區(qū)的生物入侵現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)報(bào)告有關(guān)部門(mén)，為保護(hù)生態(tài)、保護(hù)自然作出自己的一份力量。
向本地的環(huán)保局長(zhǎng)寫(xiě)一封信，介紹我縣因如何防治生物入侵。
警惕生物入侵教案篇七
知識(shí)與能力：
1、整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、理清本文的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)所使用的說(shuō)明方法體會(huì)其作用。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成字詞積累完成卡片。
2、自讀與小組合作相結(jié)合，完成問(wèn)題研討。
3、課前搜集生物入侵的相關(guān)資料，課上交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)方法：合作探究法，質(zhì)疑討論法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入。
在講課前，同學(xué)們和老師一起欣賞一段視頻，（播放）食人魚(yú)本來(lái)生活在南美洲的亞馬村河，卻突然出現(xiàn)在中國(guó)的廣西，而且還傷了人，象食人魚(yú)這樣，跨越國(guó)度來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)，而且給人類(lèi)造成危害的動(dòng)植物還很多，我們管它們叫什么？（生物入侵者，教師板書(shū)）課文中是怎樣介紹生物入侵者的呢。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這篇文章。
二、認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、簡(jiǎn)介作者（學(xué)生介紹。教師補(bǔ)充）。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)習(xí)卡片，讓我們一起展示預(yù)習(xí)成果。（教師出示字詞，學(xué)生讀）。
三、誦讀課文，整體感知。
1、學(xué)生讀課文，思考問(wèn)題。
（2）課文除了介紹生物入侵者之外，還介紹了哪些內(nèi)容？（溫馨提示：結(jié)合每段內(nèi)容）。
2、明確問(wèn)題。給事物下定義，要注意三點(diǎn)：一要運(yùn)用下定義的句式，二要抓住事物本質(zhì)特征，三語(yǔ)言上還要注意簡(jiǎn)潔明白。請(qǐng)同學(xué)們就以上三點(diǎn)來(lái)點(diǎn)評(píng)這位同學(xué)的回答，并作適當(dāng)修改。
“生物入侵者”的定義：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中，并對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)造成很大危害的生物叫做“生物入侵者”。
師：同學(xué)們通過(guò)自己的努力給“生物入侵者”下了準(zhǔn)確明白的定義。讓我們一起來(lái)說(shuō)一遍。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們利用“生物入侵者”的定義辨別下列生物是“生物入侵者”嗎，并說(shuō)明理由。
出示：
（1）一顆蒲公英種子隨風(fēng)飄蕩幾十千米后落地，并在那里生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)。
（2）山間溪水中的魚(yú)蝦隨著水流游到大江大河中安家落戶(hù)。
（3）1988年，幾只原本生活在歐洲大陸的斑貝隨一艘貨船“偷渡”到北美大陸后急劇繁衍并堵塞疏水管道。
（4）近年來(lái)，原產(chǎn)南美的美麗卻兇猛的食人鯧以觀賞魚(yú)的身份被引進(jìn)到某些地區(qū)并因此帶來(lái)霍亂病源。教師總結(jié)歸納：
（1）引出說(shuō)明對(duì)象----生物入侵者（2）生物入侵的危害。
（3）生物入侵增多的原因和途徑。
課文先為我們介紹“生物入侵者”的概念，讓我們對(duì)這一陌生的事物有初步的認(rèn)識(shí)；接著介紹它的危害，進(jìn)一步引起我們的關(guān)注；緊接著為我們介紹它的入侵途徑，探尋生物入侵的原因；最后作者指出面對(duì)“生物入侵者”我們應(yīng)該采取什么態(tài)度和有效措施。所以這一順序符合我們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
師：本文的說(shuō)明順序是根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)介紹的，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是邏輯順序。
3、教師：為了說(shuō)明生物入侵者，文章采用了哪些說(shuō)明方法？找出例句并加以分析。（舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較）。
四、拓展延伸。
1、你還知道哪些生物入侵的現(xiàn)象？學(xué)生展示。
看來(lái)生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)十分嚴(yán)重，這引起了社會(huì)各界的關(guān)注，中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》欄目要來(lái)我班做一期專(zhuān)訪，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備。
（徐路）大家好，我是焦點(diǎn)訪談的主持人徐路，當(dāng)今世界生物入侵現(xiàn)象已經(jīng)比較嚴(yán)重，它不僅破壞了生態(tài)平衡，而且給人們帶來(lái)不可估量的損失，作為青少年需要采取什么措施來(lái)加強(qiáng)防范？請(qǐng)大家各抒己見(jiàn)。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)生物入侵的科普知識(shí)，提高生態(tài)安全意識(shí)；
2、了解有害入侵物種，配合有關(guān)部門(mén)作好防治和清除工作；
3、家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”；
4、增強(qiáng)防范意識(shí)，不要隨便帶洋水果、洋植物或動(dòng)物。
5、積極主動(dòng)地向公眾作好生物入侵危害性的宣傳教育。
6、提倡使用當(dāng)?shù)匚锓N。
7、積極參加學(xué)校組織的入侵生物調(diào)查和根除活動(dòng)。
同學(xué)們說(shuō)得很好，那就讓我們積極行動(dòng)起來(lái)吧！世界因?yàn)槟銜?huì)更加美麗。今天的焦點(diǎn)訪談就到這里，謝謝大家。
五、教師小結(jié)。
生物入侵給人類(lèi)造成了嚴(yán)重危害，我們共同的家園正面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，共創(chuàng)美好家園。
教學(xué)反思:。
《生物入侵者》這篇文章介紹的是關(guān)于生物通過(guò)非自然途徑遷移可能對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)，是一篇事理說(shuō)明文。
1、整體感知課文內(nèi)容，了解生物入侵的有關(guān)知識(shí)。
2、初步了解本文的說(shuō)明順序的的合理性，學(xué)習(xí)掌握文中所用的“舉例子、列數(shù)字、打比方”的說(shuō)明方法及其作用；品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性及生動(dòng)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、勇于探索的科學(xué)精神。
從實(shí)際上課情況來(lái)看，我覺(jué)得《生物入侵者》這一課合理之處有：
一、新課標(biāo)多處提到“應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”，本課正是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)的好課文。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)生活中“合作、探究”，本課正可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。在本課教學(xué)中，我嘗試使二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我在“體驗(yàn)反思”環(huán)節(jié)中設(shè)置了以下三個(gè)思考題：1．你還知道哪些“生物入侵者”？2．我們?cè)撛趺醋觯?、人與自然如何相處？合作學(xué)習(xí)的方式是班上同學(xué)組成4人一學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，合理分工，共同完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式既可以使我們獲得豐富的學(xué)習(xí)材料，又可以吸取他人良好的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，也在潛移默化之中提高了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
二、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，整合教學(xué)。本課的說(shuō)明對(duì)象是生物入侵者，在導(dǎo)入新課之后，我安排了一個(gè)環(huán)節(jié)，取名為“你認(rèn)識(shí)我嗎”？其中展示了文中提到的生物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)出來(lái)，這既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，在此基礎(chǔ)上整體感知課文效果不錯(cuò)。
三、調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。由于學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)多次接觸說(shuō)明文，對(duì)說(shuō)明文的特質(zhì)有了一定了解。因此，在教學(xué)中我不是告訴學(xué)生們，這節(jié)課我要教給你們什么，而是讓學(xué)生自己思索，這篇課文我可以學(xué)到什么。事實(shí)證明，大部分學(xué)生已經(jīng)理解了說(shuō)明文學(xué)習(xí)的精髓，即說(shuō)明內(nèi)容、方法和順序。
當(dāng)然，教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，在感覺(jué)有些值得肯定的同時(shí)，也有不少遺憾：
一、由于時(shí)間關(guān)系，課堂上容量很大，但無(wú)形中也產(chǎn)生了腳步匆匆地感覺(jué)，像體驗(yàn)反思部分，假如時(shí)間允許，同學(xué)們的討論可以更充分些，對(duì)課文的理解會(huì)更深入些。
二、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很差。學(xué)生用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題或表達(dá)看法時(shí)，出現(xiàn)無(wú)法用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行描繪的現(xiàn)象，究其原因，一是對(duì)生物入侵者缺乏了解，二是學(xué)生語(yǔ)言比較蒼白。這也是今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生的表現(xiàn)和理想相距仍有一段距離，自己期待的高潮和精彩往往難以出現(xiàn)，這說(shuō)明教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自己的教育機(jī)智。
警惕生物入侵教案篇八
根據(jù)新課改的精神，不但要注意培養(yǎng)學(xué)生能力，而且也要重視基礎(chǔ)教學(xué)方針，結(jié)合本課特點(diǎn)，我為本堂課制定了幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí)，由學(xué)生根據(jù)事例給“生物入侵者”定義入手，學(xué)生初讀課文積累詞語(yǔ)并了解文章大意，在具體分析文章內(nèi)容時(shí)，注意體現(xiàn)教師組織者、指導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，深入掌握說(shuō)明文章的寫(xiě)作說(shuō)明順序及說(shuō)明方法。在此環(huán)節(jié)，采用小組討論的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并通過(guò)此環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提高環(huán)保意識(shí)。
授課后，我認(rèn)為此堂課基本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生參與面較廣，調(diào)動(dòng)了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。課堂氣氛輕松、民主、和諧。但也存在一些不足，如在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生把三、四自然段連讀后再分析生物入侵者的危害會(huì)更好；分析說(shuō)明順序后，品味說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)應(yīng)該當(dāng)做重中之重講透。
警惕生物入侵教案篇九
2.“生物入侵者”是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。
（6、7）寫(xiě)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度。
（8）寫(xiě)世界各國(guó)采取的對(duì)策。
4.邏輯順序。按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路來(lái)說(shuō)明的。
5.文中運(yùn)用了舉例子、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法，從文中找出有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。
（1）舉例子：如文中介紹的“斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇”的例子。
表達(dá)效果：使說(shuō)明的中心有事實(shí)支撐，可信。
（2）。列數(shù)字：如第三段“到目前為止，人們?yōu)榱饲謇砗透鼡Q換管道已耗資數(shù)十億美元”；第四段“二戰(zhàn)至今，關(guān)島本地的11中鳥(niǎo)類(lèi)已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕”。
（3）打比方：如文中將“生物入侵者”稱(chēng)為“移民”。
表達(dá)效果：更形象地說(shuō)明事物的特征。
6.“很可能”說(shuō)明不排除有些不會(huì)繁衍的情況，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的周密性。
數(shù)字“11”、“9”說(shuō)明了“生物入侵者”的危害大，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
警惕生物入侵教案篇十
是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對(duì)人類(lèi)造成危害的知識(shí)的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識(shí)。
警惕生物入侵教案篇十一
認(rèn)真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準(zhǔn)備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導(dǎo)入。
多媒體播放一則生物入侵者的新聞，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內(nèi)容。
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習(xí)課文。
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
生答：原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段。
教師引導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹泄闯鰜?lái)，看看第一段還告訴我們什么內(nèi)容?
生：不僅破壞某個(gè)地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)，還可能給人類(lèi)社會(huì)造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲈斐蛇@兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝天牛紅螞蟻?zhàn)貥?shù)蛇蜥蜴山貓(教師用多媒體展示)。
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強(qiáng)，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
生：斑貝棕樹(shù)蛇。
師：很棒，現(xiàn)在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請(qǐng)你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節(jié)選數(shù)名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
師：講完故事老師又要讓你們當(dāng)一回播音員，請(qǐng)同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報(bào)的方式報(bào)道出來(lái)。
此環(huán)節(jié)要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識(shí)，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎(jiǎng)勵(lì)。
生：蟾蜍水葫蘆白蟻等等。
師：同學(xué)們的知識(shí)面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請(qǐng)看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)。
生：好多呀!太可拍了。
生：非自然途徑(日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易，跨過(guò)寵物貿(mào)易等)板書(shū)(途徑原因)。
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們?cè)陴B(yǎng)寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養(yǎng)寵物為患啊!既然有危害那我們?cè)鯓觼?lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預(yù)于與不干預(yù)。
師;你們認(rèn)同那種說(shuō)法呢?
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩分鐘辯論。
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰(zhàn)中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)?yán)重，因而有許多專(zhuān)家們認(rèn)識(shí)到了這一危害也采取了措施，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鰧?zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段。
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)。
1.要謹(jǐn)慎引種。
3.家庭飼養(yǎng)的寵物絕對(duì)不能隨意“放生”。
4.嚴(yán)把出入境檢驗(yàn)檢疫關(guān)。
師：采用哪些說(shuō)明方法?
生：舉例子打比方列數(shù)字下定義(板書(shū))。
師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們認(rèn)清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書(shū))。
課堂小結(jié)。
學(xué)習(xí)了我們很清楚的認(rèn)識(shí)了生物入侵者及其危害，甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴(yán)重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護(hù)自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴(yán)加防范(板書(shū))。
警惕生物入侵教案篇十二
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）。
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
四、了解課文內(nèi)容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
明確：
１、使用了邏輯順序作用：符合人們的認(rèn)知規(guī)律，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。
２、說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比如。
五、教師總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以和培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
六、作業(yè)。
謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
警惕生物入侵教案篇十三
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
及課時(shí)初中二年級(jí)、一課時(shí)。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言，教師講解總結(jié)。
激趣法。
（一）課文導(dǎo)入向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
（二）學(xué)生朗讀課文，教師正字音。
（三）轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí)，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)。（問(wèn)題由實(shí)物投影展出）形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結(jié)歸納。問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？答案：課文第一段。問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容？答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
（五）教師總結(jié)全文明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能提高我們的環(huán)保意識(shí)以及培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)引出話(huà)題：介紹什么是生物入侵者。
（七）作業(yè)。
警惕生物入侵教案篇十四
1、積累詞語(yǔ)，掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義，理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí)，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標(biāo)。
1、理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內(nèi)容，提高閱讀科普文的能力。
2、分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
德育目標(biāo)。
增強(qiáng)防范意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
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