鑒賞是對藝術作品進行審美評價的過程，它可以開拓我們的藝術眼界和培養(yǎng)審美情趣。提高自己的寫作能力，需要不斷練習和積累?？偨Y是一種尋找進步方向的有效工具。如何準確地表達自己的想法和觀點是寫一份好總結的關鍵。以下是一些優(yōu)秀總結范文供大家參考，希望能給大家提供一些思路。
小學二年級瀑布篇一
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外還有()畫。這個字的第一筆是()。
二、選擇加點字正確的解釋，把序號填在括號里。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
直：()(1)成直線的，跟“曲”相對(2)跟地面垂直的.，跟“橫”相對(3)從上到下的，從前到后的，跟“橫”(4)挺直，使筆直(5)公正的，正義的(6)直爽，直截(7)一個勁兒，不斷地。
疑：()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。
三、用自己的話寫出下面詩句描述的景象。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
四、填空：
1、《望廬山瀑布》是()代詩人()的作品。詩中的首句，巧妙地運用()的名字，將蒙蒙的()形象地比喻為從香爐中升起的()。整首詩采用()的方法寫出廬山瀑布的()，表達了詩人()。
2、《絕句》是()代詩人()寫的。詩中描繪出詩人居住的()附近明麗的景象。整首詩有()有()。有()有()。
小學二年級瀑布篇二
京京來到貴州省。陽陽說：“不去看黃果樹瀑布，就不算到了貴州。”京京說：“那你帶我去吧!”
汽車在彎彎曲曲的山路上行使了幾個小時。突然，“轟——轟——”遠處傳來一陣像打雷一樣的聲音。陽陽說：“黃果樹瀑布到了?！?/p>
啊，瀑布!原來是山崖頂上飛落下來的大河。
陽陽說：“它有20層樓高，是中國的瀑布，在全世界也挺有名哪!”瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，金銀耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。
京京從來沒有見到過這樣壯觀的景色，她急忙跑上觀瀑臺。立刻，水珠像蒙蒙細雨，迎面撲來，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。
陽陽說：“快，咱們過小橋，鉆水簾洞去!”
于是，他們過了小橋，繞到瀑布背后，爬上山去，鉆進了一個泉水叮咚的山洞。洞內有六個洞口，就像六扇窗戶。京京爬到“窗口”，往外看，大瀑布就像給洞掛上一幅很大的窗簾。
從山洞出來，太陽已經偏西。陽陽說：“快看，太陽在窗簾上系上了一條彩綢，那不是彩虹嗎?”
京京被眼前的景色迷住了。她大聲對陽陽說：“這回，我算真正來到了貴州吧!”
小學二年級瀑布篇三
汽車在彎彎曲曲的山路上行駛。拐過一個大彎后，突然聽到遠處傳來一陣陣隆隆巨響。爸爸說：“黃果樹瀑布快到了?！?/p>
我們在公路旁下了車，忽然覺得蒙蒙細雨迎面撲來。還沒走到瀑布跟前，瀑布激起的水霧，已經飄落到身上了。
?。∑俨?，它從高高的峭壁上傾瀉下來，勢如排山倒海，跌落在深潭之中，水珠四濺，浪花翻滾，云霧彌漫，真是壯觀！爸爸說：“這瀑布落差74米，寬81米，是中國的瀑布，在世界上也挺有名氣呢！”
我們看過瀑布，跨過小橋，爬上山，鉆進了藏在瀑布后的山洞。這個山洞又深又長，洞內有幾處洞窗向著瀑布敞開。從這里往外看，瀑布好像一幅大窗簾懸在窗外，人們把這山洞叫做水簾洞。
從山洞出來，坐上汽車，太陽已經偏西了。只見如煙如霧的天空添上了一彎色彩絢麗的長虹。我被這美麗的景色迷住了，真舍不得離開。
小學二年級瀑布篇四
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯系課文內容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。
4、運用專題學習網站，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。
教學重點：
借助專題學習網站，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。
教學難點：
引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。
教學準備：
搜索相關資料，教學課件。
教學過程：
一、溫故知新，遷移導入。
1、師板書“瀑布”同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。（板書黃果樹）。
二、初讀感悟，領略壯觀。
1、課件出示：看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？
3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，同桌可以互相幫助。
4、生自瀆課文師巡視了解學情點撥幫助。
5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？
6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”。
三、默讀課文。
走近瀑布，感受壯美讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比，默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（一）聽瀑。
1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。
2、匯報。
（1）你“聽”出什么來了？
師引導：細心的同學會發(fā)現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？
a、遠處。
b、近處。
c、谷底。
（2）讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”……。
指導生用“好像…又像”說話。
（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）。
（4）你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（點擊感受樂池）。
（6）在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞……）引讀課文相關片段］這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，點擊，聽聲音指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）。
（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。
同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。
老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。
3、師小結，是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢?？磥恚ǔ鍪镜谝恍」?jié)，齊讀）。
（二）看瀑。
1、你還“看”出什么來了呢？
黃果樹瀑布的形態(tài)因季節(jié)而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節(jié)來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）。
是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地??！
過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。做下批注，留下自己的閱讀感受。
2、生自學。
3、交流，讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）。
四、離開瀑布，拓展感悟。
2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？
（可以點擊更多了解去尋找相關資料）。
3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？
（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）。
4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。
5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧?。c擊更多了解欣賞黃果樹瀑布及有關資料）。
6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說。
a、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在______?！庇媚闵朴诎l(fā)現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。（點擊閱讀拓展）。
b、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。
c、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。
7、交流。
8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）。
小學二年級瀑布篇五
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
1、生自由讀詩。
2、指名讀(重點生字正音：“爐”“疑”)。
3、比較生字“爐”和“廬”
4、齊讀全詩。
(二)、抓住“遙看瀑布”，想象畫面，整體感知。
1、師：讀了詩后你知道詩句中哪個詞的意思跟題目中“望”的意思是差不多的?(遙看)。
2、師：李白他遠遠的看到的瀑布是怎么樣的呢?請小朋友再細細的讀讀詩，展開想象的翅膀想象一下，然后和同桌說一說。
4、師描述：一個晴朗的早晨，太陽剛剛從山那邊升起，李白正坐在山坡上的涼亭里喝茶，忽然他聽到遠處有水的轟鳴聲，于是他走出涼亭，抬頭一看，他看到了什么?請你用自己的語言把李白看到的畫面大概的描述一下，好嗎?(指名說)。
5、齊讀全詩。
(三)、抓住“靜”“動”兩種畫面，感悟詩意，體會意境。
師：你覺得李白看到的是一幅活生生的畫面呢還是一幅靜悄悄的畫面呢?
1、若學生先答靜悄悄的畫面，師追問：你從哪些詞句中知道的?(學生自由說，重點品味前兩句詩“生”“掛”這兩個動詞，在反復的誦讀中讓學生感受到香爐峰紫煙繚繞，一條大瀑布靜掛山前的景象。)。
2、若學生先答活生生的畫面，師追問：你是從哪些詞句中感受到這是一幅活生生的畫面的?(重點品味后兩句詩中的“飛流”“直下”“落”等動詞，在反復的吟誦中讓學生體會到瀑布一瀉而下，奔騰不息的氣勢)。
(兩種畫面的過渡：剛才我們欣賞了瀑布……的畫面，其實他還有…………)[]。
三、品詩情。
師述：在那么一個晴朗的早晨，李白站在遠處，靜靜的凝望開先瀑布，詩句在他的心中涌動，翻騰，終于噴薄而出，現在你就是李白，你就是唐代大詩人李白，你就是那個才華橫溢的詩仙李白，你怎么吟這首詩?(叫多名學生吟誦，評價，重點指導吟出詩的味道來。)。
四、拓展延伸，詩歌欣賞。
出示：
夜宿山寺。
危樓高白尺，手可摘星辰。
不敢高聲語，恐驚天上人。
橫江詞(節(jié)選)。
海神來過惡風回，浪打天門石壁開。
浙江八月何如此，濤似連山噴雪來。
(配樂誦讀，讓學生自由體會夸張的寫法)。
六、布置作業(yè)：
寫“廬”“流”“銀”三個生字。
教學反思：
廬山瀑布，多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
一開始教學古詩，我便設問：知道廬山在哪嗎?之后馬上放廬山的風景圖還配上優(yōu)美的音樂和自己的解說詞，一下便把孩子們帶入了景色迷人的廬山。當播放結束時，孩子們還是那如癡如醉的神態(tài)，我心中一陣暗喜：接下來的朗讀和領悟詩情不會有問題了。的確，后面的朗讀真的不錯。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。
領悟詩情這塊，我覺得這首詩有一定的難度，孩子們似乎受到了圖片的影響，逐句逐句地對詩去進行解釋。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們去領悟詩的大意即可。
這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：
一、把三四兩句詩給分開品析了?；丶覞撔脑僮x詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。而我在學生理解后，沒有把兩句詩整合起來品析，破壞了瀑布流態(tài)的整體之美。
二、時間安排不合理，前松后緊。在“細品詩句，領悟詩情”環(huán)節(jié)花了太多時間，個別讀太多。以至“聯類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。真是有“虎頭蛇尾”之感。
小學二年級瀑布篇六
今年暑假，我和媽媽去了桂林的古東瀑布。
記得那天，吃過早飯后，我和老媽就立即上了大巴。你聽!又是我和媽媽在討論關于古東瀑布怎么爬的話題了。
車移動了，飛快地朝目的地行駛而去，時間過得真快，仿佛一眨眼就來到了我們期待以久的古東瀑布。
桂林的古東瀑布是這里的一絕，也是我最喜歡的一處景點。它氣勢宏大，你看!那瀑布從石壁上飛流直下。在爬瀑布的時候，那水花不停地沖刷著石壁，形成了一道壯觀的景象。
我頭戴安全帽，右手拿著水槍，左手抓住鐵鏈，一步一步地向上爬。經過小池的地方，那一塊石頭連著一塊石頭，我小心奕奕地穿過這些危險的地方。經過我和媽媽努力，終于爬到了山頂。在古東瀑布處時，我想真是“沒有付出，就沒有收獲!只要努力地去做，一定會有好的成果!”
小學二年級瀑布篇七
預設目標：
1、會認4個生字，會寫3個生字。
2、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
教學重點難點：
理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：1課時。
教學過程：
一、背古詩導入：
1、師：我們已學過幾首李白的詩，誰來背背看?(指名背)。
2、師：今天我們再來學一首李白的詩，出示課題：望廬山瀑布。
請一生讀課題(如讀的正確，表揚，指出課題中的生字“廬”“瀑”，再指名生讀，重點看生字有沒有讀錯，齊讀)。
二、知詩題。
1、師：從詩的題目中我們可以知道些什么?(指名說，理解“望”“廬山”“瀑布”)。
2、師述：廬山風景優(yōu)美，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。李百五十多歲時在那隱居了一段時間，那里還有很多飛泉源布，像開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)?、鳥龍?zhí)兜龋@首詩寫的是廬山最著名的開先瀑布?，F在我們就一塊來學習這首古詩。
三、悟詩意。
(一)、出示全詩，讀準字音。
小學二年級瀑布篇八
作者：楊紅艷???文章出處：株洲八達小學。
一、教學內容：
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
四、教學目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
五、教學重點：反復誦讀，理解詩意。
六、教學難點：體會古詩意境。
七、教學準備：（學生）查找李白的資料，積累李白的詩篇。
（教師）制作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
八、教學過程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優(yōu)美。
1、提問：你們去過廬山嗎？誰能說說廬山給你留下了什么印象？（認識“廬”字）。
2、師述：廬山是個風景秀麗，令人向往的地方?，F在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。（播放廬山錄相）。
3、提問：廬山的風景讓我們如癡如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么？
4、師述：唐朝詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書課題）今天這節(jié)課我們就來學習這首詩。
（二）理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
（三）、試讀古詩，初知詩意。
1、師述：同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？自己試著讀一讀吧！
2、學生多次試讀。（請男生讀，女生讀。全班齊讀。）。
3、教師聲情并茂地范讀。學生初步感知詩意。
（四）品讀詩句，理解詩意。
1、師述：你們仿佛看到了什么？
2、學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。（隨機板主題圖。）。
3、學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
（五）再讀古詩，領悟詩情。`。
1、展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學生熱愛贊美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什么呢？他的心情怎樣？
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
（六）唱讀古詩，細品詩韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反復吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩讀法。
（七）延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反復吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
（1）???師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺的新體詩。
（2）???教師范讀。學生初步感之詩中畫面。
（3）???學生自由朗讀，找出喜歡的句子反復朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關于描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
小學二年級瀑布篇九
教學目標：
1、學習生字，借助相關資料理解重點詞語，進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內容的理解，領會詩人豐富的想象力，受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點：通過圖畫想象詩中描繪的景象，感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點：通過品讀古詩，提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備：多媒體課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
1、喜歡旅游嗎，看這里，你感覺怎樣，想說些什么？
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。（板書詩題：望廬山瀑布）齊讀。這節(jié)課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人，檢查預習。
1．通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白，注意不要重復。
2．老師也查找了一些資料，可以幫我們進一步了解李白，誰來讀一讀。
a出示課件，請一名生讀。李白(701—762年)，字太白，號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國歷史上，被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇，語言清新明快，所以廣為流傳。
b師：我們曾學過幾首李白的詩，誰能背?注意每人背一首，不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發(fā)白帝城》等。
三、試讀古詩，初知詩意。
1．同學們知道的可真多，那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢？（打開書81頁）請同學們自由讀，注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀？
指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節(jié)奏。（2人）。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：好了，讀的有進步，下面誰能講講課題的意思？
生：“望”是看的意思，題目是說看廬山的瀑布。
師：那作者為什么不寫看廬山瀑布，而用望這個字呢？
生：因為作者是從遠處看瀑布。
師：對了，那你見過瀑布嗎？誰能說說瀑布的樣子。
生：我在長白山上看見過瀑布，它是從高山上直流下來的水，水流得很急，像倒下來似的，遠遠地看去像一塊白布。
oo師：是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
oo生：是垂掛著的.白布。
oo師：對，這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來，遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
oo師：瀑布宏偉壯觀，一瀉千里，而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師：那么作者都望到了什么，讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩，結合注解，和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
（學生自由表達，教師相機引導學生理解詩句意思。）。
日照香爐生紫煙，oo遙看瀑布掛前川。o。
飛流直下三千尺，oo疑是銀河落九天。
（一）品讀一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！?/p>
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
（二）品讀三、四兩行詩。
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）。
3、（課件出示廬山瀑布的錄象）讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？聽到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀，學生評讀，配樂誦讀等讀好第三行詩，讀時要求語調稍揚，重點指導朗讀“飛流直下”，要求讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
（課件出示文字，引導學生吟誦：）。
·“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”?！肚锲指琛?。
·“危樓高百尺，手可摘星辰?！薄兑顾奚剿隆?。
·“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》。
·“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”——《早發(fā)白帝城》。
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。
8、課件出示圖片，描述“銀河”：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
（課件出示文字，引導學生吟誦：）。
“床前明月光，疑是地上霜。”——《靜夜思》。
“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！薄豆爬试滦小?。
11、這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風格，請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時，要求語調平穩(wěn)有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
四、賞讀古詩，深悟詩情。
1、（以〈高山流水〉的音樂伴奏）自由練讀：現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、（看圖片），現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢？（生上臺演讀）。
3、做詩人還應自然些，可以加上適當的動作來吟誦。（生起立，師生配樂演讀。）。
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景，再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）。
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節(jié)課。同學們可以跟著唱。
（唐）李白。
望到（香爐紫煙瀑布）雄偉。
想到（三千尺，落九天）壯觀。
熱愛祖國山河。
小學二年級瀑布篇十
暑假的時候，我媽帶我去貴陽，看貴陽的`山、河、花、樹。那里的風景令人著迷。尤其是黃果樹瀑布，風景秀麗，名不虛傳。
黃果樹瀑布是貴州第一個旅游勝地，也是中國最大的瀑布。高78米，寬101米，是世界上與水簾洞天然相連，從洞內外都能聽到、看到、觸摸到的瀑布。它激起了數百米的水霧，非常壯觀?！帮w下三千尺，疑是銀河隕落九日。”當我和媽媽走近黃果樹瀑布的時候，它濺起的水霧讓我和媽媽覺得心曠神怡，仿佛在細雨中漫步。
太陽落山的時候，我和媽媽依依不舍地離開了黃果樹瀑布。
同學們，明年暑假，請去看看風景如畫的黃果樹瀑布。
小學二年級瀑布篇十一
詩的第二句“遙看瀑布掛前川”中的“川”為生字，為配合理解句意，化抽象為具體，化繁為簡，化難為易。我在黑板上畫了一幅簡筆畫，既幫助了學生識字，又幫助學生理解句意。
師：這是什么？
生：一條小河。
（這時，教師將中間表示流水的虛線連成一條直線）。
師：這是什么字？
生：川。
師：川是什么意思？
生：小河，河流。
（接著教師又在圖上添上一筆。）。
師：你能理解“瀑布掛前川”的意思嗎？
…………。
分析：
當前，課堂教學的輔助手段越來越豐富了。從最古老的教學媒體——黑板到五光十色的圖片，標本，模型，再到現代化的視聽教學媒體。如投影儀，幻燈機，錄音機，電視機，都頻頻出現在課堂教學中。所以的教學媒體，無論是老式的，還是新式的，都是課堂教學不可或缺的輔助手段。
在課堂教學時用粉筆迅捷地在黑板上勾勒出來的簡筆畫，如果在教學中運用得當，有“四兩撥千斤”的作用，可以集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，增強記憶效果。教育學家蔡元培說過，教育是培養(yǎng)人才的，是不可不注意科學與藝術的?！澳芤詫徝烙^點，挖掘各門學科的審美因素，就能增強學生興趣，提高學習效果。
小學二年級瀑布篇十二
瀑布跌入深谷，繼續(xù)流瀉，奔涌，最后在山前的一個開闊地帶，匯合、沉積而成一個湖泊。
——啊，那是一個深深的綠色的湖泊。
是的，那綠湖，恰如一方偌大的晶瑩的翡翠碧玉，又像一塊纖塵不染的剔透锃亮的明鏡。
看湖面，澄澈，安詳，靜謐，猶如剛出浴的處子的肌膚。
湖里，由于倒映的神奇效果，讓我們愜意地領略旖旎的天光云影和遠山綠樹的撲朔迷離的天趣。
無疑，這正是它成熟的標志：
它的生命進入了一個完全嶄新的境界……。
我忽然感覺并領悟到：
小學二年級瀑布篇十三
“風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮……”就是著名音樂家先星海贊美黃河的歌曲，今天我也來到了黃河上的明珠，____“壺口瀑布”
那天，正至夏季，驕陽似火，烈日炎炎，可也擋不住我對黃河的熱情，來到黃河壺口瀑布邊，我被眼前的景色驚呆了，黃河在洶涌著，奔騰著，以它那勢不可擋的`力量推開了路上的阻礙，黃河怒吼著，撞擊著，用它雪白的浪花拍打著河邊的巖石，濺起了片片浪珠，如同幾粒珍珠落入了寶庫，這時這條黃色巨龍翻轉著它的巨大身軀，使壺口瀑布上方飄起了一陣陣輕煙，在太陽的反射下，形成了一條絢麗的彩虹，令人如癡如醉，我也不禁為祖國的大好山河而感到深深的贊嘆，壺口瀑布使長近400米的黃河縮小到了40米，讓水流聚集在一起，形成了這個偉大的奇觀____“壺口瀑布”
黃河，你孕育了多少生命，黃河，你有著多少故事，黃河，你經歷了多少文明，黃河，你藏著多少秘密，我愛你，黃河。
小學二年級瀑布篇十四
教學目標：
1、認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2、能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4、通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學生的搜集材料的能力。
5、通過課堂教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）。
二、交流資料，豐富知識儲備。
同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。
思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢?！巴恕币徊胶ｉ熖炜?，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。
三、“我們不喜歡巨人”
二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發(fā)現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了?！崩蠋煟骸盀槭裁?？”
生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕?，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人?！薄ぁ皩?，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人?！薄ぁ拔疫€有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了?！?/p>
思考：孩子的`頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。
課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。
四、初讀課文，認識生字。
1、（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）。
2、用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。
五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1、生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）。
2、你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5、各小組讀課文比賽。
6、師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？
7、嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。
六、默讀課文，引導學生質疑。
2、引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）。
七、交流收獲，引導課后再搜集。
學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）。
聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天?！?/p>
小學二年級瀑布篇十五
今天，我和哥哥去了三峽瀑布。景區(qū)很美，像一幅美麗的山水畫。
走了很久，我看到了著名的瀑布。因為太開心了，我歡呼尖叫。我們穿上雨衣，準備穿越大瀑布?？上?，我們只往回走了一半，沒能穿過。父親的母親說我們是穿越瀑布的逃兵。不好意思，夏天又要穿越了！
小學二年級瀑布篇十六
1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2．領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學生心中再現。
3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
知識與技能。
1.采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。會寫3個生字。
2.能正確流利，有感情的讀詩。理解詩意。
過程與方法。
通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意。
情感態(tài)度價值觀。
極力營造古詩學習氛圍，激發(fā)學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
重點：反復誦讀，理解詩意。
難點：體會古詩意境。
教學準備：多媒體課件。
一、導入。
1.唐朝詩人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無數寄情于自然的詩篇。在他老年隱居廬山時寫下今天我們要學習的一首古詩---板書課題：望廬山瀑布。
2.齊讀課題。
3.認讀兩個生字：廬、瀑。
4.釋題。
5.再次齊讀課題。
過渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
二、初讀，整體感知。
1.讀詩首先要讀準，讀順，打開書76頁，自讀一遍，同桌互讀一遍。
2.檢查初詩的情況：
（1）出示生字認讀：爐、疑。指導書寫：爐。
（2）出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。
（3）教師示范。
過渡：讀詩不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩的意思。
三、再讀‘理解詩意。
1.教師出示注釋，學生結合課文插圖，小組自學，理解詩意。
2.小組匯報學習情況（分小組逐行匯報，教師相機引導個別字詞的意思）。
3.抽生說整首詩的意思。
4.指導讀詩：有節(jié)奏地讀詩。
四、品讀，感悟詩情。
1.想象讀詩，意象入畫。
2.學生讀，想象，交流。相機板書。
a、日照香爐生紫煙。
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）。
b、遙看瀑布掛前川。
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。
c、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺？
體會“三千尺”的夸張。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀！生接讀詩句。
這瀑布好高呀！生接讀詩句。
這瀑布真壯觀呀！生接讀詩句。
d、師配樂描述，生閉目想象。
e、配樂朗讀，讀出你心中的畫面。
3.結語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！薄肮P落驚風雨，詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀，把這首詩讀給李白聽。
四、延展。
1.出示，賞讀。
2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山，智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗，詩篇無數，同學們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。
小學二年級瀑布篇十七
長大了，是好的;從生物學角度來說憂郁不利于消化系統(tǒng)，所以‘肥豬流’稱號非你們文科生莫屬。
女孩說他會說的?！镀椒驳氖澜纭分v述的是黃土高原上一個窮苦農村在19751985這十年所經歷的風風雨雨，非凡是在改革這個大時代中各色人等的農民家庭的變化以及這許多家庭中的青年男女們的親情，友情，愛情;是的，明明知道你的胸膛依舊暖，可是現在那份溫暖已屬于另外一個人了。
我十分愿意去傾聽樹葉隨風搖曳的聲音，“刷刷”，因為它格外清晰。我非常興奮，畢竟我可以看很多沒有讀過的課外書！
弈秋是全國最擅長下棋的人，他收有兩個徒弟。這讓我又想起爸爸曾經對我說的話：“曌曌，你要學會傾聽生活中的每一種聲音，傾聽是需要感情的，是要用心的。我手忙腳亂地穿好衣服，拎起書包跨上交通工具開始飛奔？”我爸撓撓頭，吐出幾個字：“好像是。
從中間的（斗場線）開始游戲。老師不是說落花不是無情物，化作春泥更護花么。
一舞閉，他一邊鼓掌一邊笑著向她走去，忽然，他的笑僵在了臉上？醫(yī)術甚好，前些天，俺村有個小孩，差點斷氣，他一針下去，小孩就哇的一聲哭了，車上的人齊聲說找他，找他。
小學二年級瀑布篇十八
一、談話導入。
1、（播放音樂）請同學們邊聽音樂邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。
2、課件出示瀑布：對呀，同學們剛才聽到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺到廬山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的`魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請同學們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認識生字。
2、小組內交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細讀感悟。
1、讀完詩歌，它留給你的感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？
2、根據學生的回答，老師隨機點撥。
如，學生說喜歡第一小節(jié)：
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風吹松樹的聲音，美極了。
（3）同學們說的真好，老師忍不住想再聽聽這壯美的聲音，你們能再讀。
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風吹松林的氣勢？配樂朗讀。
你還覺得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
（1）你愿意把這一小節(jié)讀出來嗎？
（2）這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！
這般比喻沒法比喻！沒法比喻！說明太美了，美到簡直沒辦法講出來！
（3）同學們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？
（4）看到這么美的景色，你們覺得瀑布的全身還像什么？學生談自己的想象。
（5）小組內美讀。
（6）全班讀。
學習第三小節(jié)：
（播放課件）。
（1）瀑布腳下可真美呀，請同學們在小組內交流一下怎樣讀才能表現出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學商量。
（2）全班交流。
（3）指導朗讀。
四、指導背誦。
五、拓展延伸。
同學們，瀑布如此雄偉美麗，你們學了這篇課文想說些什么呢？
（學生暢所欲言。）。
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