美麗的自然風光使人心曠神怡，感受大自然的奇妙之處。寫總結(jié)時要注意語言簡明扼要，準確表達自己的觀點和結(jié)論。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學習到一些范文的寫作思路和結(jié)構(gòu)，用來提升自己的寫作水平。
中小學新課標的心得篇一
第一段：引言（100字）。
新課標是我國教育改革的重要舉措，通過對學科內(nèi)容和教學方法的更新，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。作為一名教師，我對新課標的推行有著深刻的體會和心得。在過去的日子里，我不斷實踐創(chuàng)新教學方法，努力開拓學生的思維邊界，真正體會到新課標給學生帶來的改變。
第二段：學科內(nèi)容的更新（200字）。
新課標在學科內(nèi)容的更新上盡力打破傳統(tǒng)教學的束縛，提倡多元化的內(nèi)容和教學方式。在我的語文教學中，我通過引入更多與學生經(jīng)驗相關(guān)的實例來引發(fā)學生的興趣。同時，新課標注重學生的思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，我鼓勵學生思考問題，幫助他們形成獨立思考的能力，并積極組織學生進行討論和互動，激發(fā)學生對學科內(nèi)容的探索興趣。
第三段：教學方法的創(chuàng)新（300字）。
新課標提出了教學方法的創(chuàng)新要求，為教師提供了更多的教學手段和參考素材。在我的英語教學中，我嘗試引入多媒體教學，利用音頻和視頻來增強學生對語言的理解和練習。此外，通過合作學習和小組討論的方式，我鼓勵學生在團隊合作中鍛煉自己的溝通和合作能力。這些創(chuàng)新的教學方法不僅使學生的學習更為積極主動，也為他們提供了更多參與互動的機會。
第四段：學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（300字）。
新課標對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了更高要求。在我的數(shù)學教學中，為了激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，我鼓勵他們嘗試用不同的方法解決問題，并鼓勵他們提出自己的獨特觀點和解決方案。我設(shè)計了一些開放性的問題，鼓勵學生進行實地調(diào)查和研究。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新能力和問題解決能力得到了顯著提升。
第五段：總結(jié)（200字）。
新課標的推行給學生帶來了很多變化，通過更新學科內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，學生的學習興趣和學科素養(yǎng)得到了極大提升。同時，我作為教師也收益匪淺，通過實踐與探索，我不斷完善自己的教學方法，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀學生。新課標的心得體會讓我對教育改革充滿了信心，相信在新的教育環(huán)境下，我們的教育事業(yè)會取得更加輝煌的成就。
中小學新課標的心得篇二
第一段：
新課標的實施標志著中國教育進入了一個新的階段，對于我們學生來說，新課標的出臺意味著學習方式和目標的改變。作為高中學生，我深深感受到了新課標帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我對新課標的心得體會。
第二段：
新課標的一大特點是注重全面素質(zhì)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)課程注重知識的灌輸，而新課標更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和解決問題的能力。學校開設(shè)了更多的選修課程，使學生有更多的選擇空間。在選修課程中，我學到了很多關(guān)于科學實驗和音樂藝術(shù)的知識，這不僅增強了我的興趣，還提高了我解決問題的能力。
第三段：
新課標強調(diào)了“素質(zhì)教育”。我從小就知道，學習不只是為了考試，但以前的教育系統(tǒng)卻更加注重考試成績。而新課標給學生們提供了更多的展示和實踐的機會。我們學校組織了各種各樣的活動，如英語演講比賽、科技創(chuàng)新大賽等，這些活動讓學生們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，培養(yǎng)了我們的表達能力和合作精神。
第四段：
新課標的實施也提高了學生的綜合素質(zhì)評價。以前的教育只關(guān)注學生的學科成績，但新課標引入了綜合素質(zhì)評價，將學生的成績與思維品質(zhì)、道德素養(yǎng)等綜合評價在一起考慮。這樣的評價體系更能準確地了解學生的實際情況，對我們的發(fā)展更有幫助。
第五段：
不可否認，新課標的實施也存在一些問題。例如，新課標加大了學習的難度，對學生們提出了更高的要求。我覺得我們需要更多的時間來適應(yīng)新的知識體系和學習方式。此外，新課標的實施需要更多的師資支持和教育資源。學校需要提供更好的設(shè)施和教學資源，以滿足新課標下學生的學習需求。
總結(jié)：
總的來說，新課標的實施給我們帶來了更多的機會和挑戰(zhàn)。新課標注重素質(zhì)教育和綜合素質(zhì)評價，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和解決問題的能力。雖然新課標也存在一些問題，但我相信通過我們的共同努力，一定能夠逐漸適應(yīng)和提高，取得更好的成績。
中小學新課標的心得篇三
小學英語教師必須學習“英語課標”才能適應(yīng)教材改革的需要,才能適應(yīng)新教材新教法的需要,我對新課標的最大的體會是：新課標體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．擯棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念．新課程標準的理解，大膽嘗試，總結(jié)出了一套英語教學方法，可歸結(jié)為四個字：活、真、積、趣。
（一）、活，就是思維“活”、形式“活”。
要做到思維活，就要解放思想，放寬思路，不拘于已經(jīng)有了的教學方法，也不能長時間使用相同的幾種方法。大膽假想設(shè)計，不斷提出新思路，新點子，永遠吸引著學生的目光，所以，筆者一般不會原樣使用別人的教學方法，兼收并蓄、集各家所長，根據(jù)自己學生的情況，也就是備學生。更多的是根據(jù)自己的教學需要，來創(chuàng)造性的設(shè)計教學方案。
教學組織和課堂安排要靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性。筆者將英語課的課型分為三類：新授課、活動課（也可叫習得課）和復習課。在教學中開展兩人小組、多人小組、成行、成排等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學生充分參與課堂實踐，才能體現(xiàn)語言的交際性，才能實現(xiàn)師生和學生之間的互動性。形式活，還體現(xiàn)在上課桌椅的擺放形式上，根據(jù)教學的需要采用不同的方式——半圓式、全圓式、街道式、場景式等，目的是為了更好的開展各種教學活動，不僅是學生提高了參與的興趣，更可以培養(yǎng)學生互相關(guān)心，合作的團隊精神。
練習形式活，多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調(diào)、書寫和拼讀的基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單有效的交流活動。
（二）、教學內(nèi)容“真”實，創(chuàng)設(shè)仿“真”場景，教師“真”誠耐心教學，學生“真”實體驗英語。
讓學生積極的參與到學習中來，變被動學習為主動學習。創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。教師要充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。
（三）、日“積”月累，水滴穿石。
英語教學的另一個教學途徑就是日“積”月累，水滴穿石。
每天在黑板的一角寫下“每日一句”，都是一些課本中沒有，但在生活中能實用的交際用語或格言，例如：don’twastetime.(不要浪費時間。)don’tletmedown.(不要讓我失望。)等。要求孩子們每看到它時就在心里默默的說一遍，并鼓勵他們在日常交流當中學以致用。這樣他們一天記著一句，365天就能記住365句，持之以恒，孩子們可能在小學期間學到很多實用的語言，這樣一旦遇到適合這些口語的語境，孩子們流利的英語口語就會很自然的冒出來了。
此項活動不僅使學生們敢于開口講英語，而且使學生們增長了見識，擴大了詞匯量。在這項活動的過程中，教師要起到引導、督促的作用，使學生freetalk達到預(yù)期的效果。
（四）、以興“趣”為先導，提高課堂教學效益。
根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心。
其次設(shè)計有趣的教學活動。在教學學校各個場地功能室(playground\classroom\musicroom\library…)的英語名稱時，讓孩子們在想用語言表達這些地方時一定要用英語，設(shè)計的活動內(nèi)容是讓他們設(shè)計出喜歡的學校，將各個場地按自己的喜好布置擺放，即復習了教學內(nèi)容，又培養(yǎng)了學生們的創(chuàng)新思維。
中小學新課標的心得篇四
自從新課標實施后，我作為一名教師深切地感受到了教育改革帶來的變化。新課標注重學生的能力培養(yǎng)，強調(diào)學生解決問題的能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在課堂上，我注意到學生們變得更加積極主動，對知識的學習更加主動，他們的學習方式也越來越多元化。在這篇文章中，我將分享我在新課標下的一些心得體會。
首先，新課標注重學生的能力培養(yǎng)，這也是最為重要的一個改變。在過去的教育體制中，注重知識的灌輸和應(yīng)試教育，學生們只需死記硬背，缺乏實際運用能力。而在新課標下，學生們被鼓勵發(fā)展自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。他們學會了如何提出問題、分析問題、解決問題，這些都是在現(xiàn)實生活中非常重要的能力。
其次，新課標推崇學生主導的學習方式。傳統(tǒng)的教學模式是教師為主導，學生被動接受知識。然而，新課標強調(diào)學生參與學習的過程，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教師成為學生學習的指導者、引領(lǐng)者，建立起師生互動的關(guān)系。學生通過獨立探索和合作學習，不僅能夠自主地學習知識，還能夠培養(yǎng)自己的溝通能力和合作精神。
再次，新課標提倡多元化的教學方法。在傳統(tǒng)教學中，以教師講解為主，缺乏多元化的教學資源。新課標鼓勵教師采用多種教學方法，如小組討論、實驗探究、情境模擬等，使學生的學習更加有趣和富有挑戰(zhàn)性。此外，新課標還提倡多媒體技術(shù)的運用，教師可以利用電子白板、投影儀等現(xiàn)代化教學工具，為學生呈現(xiàn)更直觀、生動的教學內(nèi)容。
此外，新課標注重學生的實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教育模式下，學生只在教室里學習理論知識，缺乏實踐機會。然而，現(xiàn)在的新課標將實踐置于非常重要的位置。學生通過參與實踐活動，親身體驗真實環(huán)境中的問題和挑戰(zhàn)。例如，在語文課上，學生們可以通過寫作、演講等方式，提高自己的語言表達能力。在數(shù)學課上，學生們也可以通過數(shù)學建模、實際問題解決等活動，提升自己的數(shù)學思維能力。
最后，新課標推崇全面發(fā)展的教育理念。過去的教育過于注重學科知識，忽視了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。而新課標強調(diào)在學科知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、身心健康等多個方面。通過課堂教學和校外活動的結(jié)合，學生們得到更加廣泛的發(fā)展和鍛煉，不僅有極大地提高了學科能力，也培養(yǎng)了自己的個性和特長。
總之，新課標的實施給了學生更多的自主學習和實踐的機會，同時也推動了教師改進教學方式。學生們變得更加主動、積極，并且能夠運用所學的知識解決實際問題。教師則成為學生學習的引導者，通過創(chuàng)新的教學方法和多元化的教學資源，培養(yǎng)學生的能力和素質(zhì)。我相信，在新課標的框架下，我們的教育會迎來更加美好的未來。
中小學新課標的心得篇五
作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：一是過分強調(diào)思想性;二是過分強調(diào)文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務(wù)的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設(shè)的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰(zhàn)。
中小學新課標的心得篇六
近年來，我國教育體制發(fā)生了一系列的改革，其中小學新課標的實施無疑是一項重要的舉措。作為小學教育的基石，新課標影響著孩子們的成長和未來。在過去的一段時間里，我有幸親身體會到了小學新課標的一些變化和特點，并從中受益匪淺。下面，我將從課程設(shè)置、教學方式、學習成效、綜合素質(zhì)培養(yǎng)以及家長角色等五個方面，談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，小學新課標的課程設(shè)置更加科學合理。新課標下的課程設(shè)置更加貼合現(xiàn)代社會的需求，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。例如，新增加了科技實驗、體育鍛煉等課程，培養(yǎng)了學生的動手能力和體育素養(yǎng)。同時，新課標注重對學生社會實踐能力的培養(yǎng)，通過開展社區(qū)實踐活動、參觀博物館等形式，拓寬了學生的眼界和見識。這些新的課程設(shè)置使得學生的學習更加豐富多彩，有助于培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，提升他們的綜合素質(zhì)。
其次，小學新課標注重了靈活多樣的教學方式。新課標的教學方式更加注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。例如，教師在教學中強調(diào)探究式學習，讓學生通過實踐探索、問題解決等方式，主動參與進來，增強自己的學習能力和動手能力。此外，教師也注重學生的合作學習和交流溝通能力的培養(yǎng)，通過小組合作、集體討論等方式，激發(fā)學生的積極性和主動性。這樣的教學方式讓學生更加主動，使他們在學習中能夠主動思考、積極行動，提高學習效果。
第三，小學新課標的實施帶來了學習成效的提升。新課標突出了學生的學習主體地位，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。學生在這樣的教育環(huán)境下，能夠更好地發(fā)揮自己的潛能和特長，提高學習成績。同時，新課標注重了對學生綜合素質(zhì)的評價，不再只是看重考試成績，而是注重學生的綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)。這不僅提高了學生的學業(yè)水平，也增強了他們的自信心和學習動力。
第四，小學新課標注重了學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。新課標強調(diào)了學生的德育、體育和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。例如，課堂上教師不僅關(guān)注學生的學習成績，還注重培養(yǎng)學生的品德修養(yǎng)和社會責任感。此外，通過加大體育鍛煉時間、注重音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生的身心健康和審美能力。這樣的綜合素質(zhì)培養(yǎng)使得學生不僅擁有優(yōu)秀的學業(yè)水平，也具備了良好的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。
最后，小學新課標下，家長的角色也發(fā)生了一定的變化。新課標要求家庭和學校共同培養(yǎng)孩子，家長要更加重視和關(guān)心孩子的學習和成長。例如，在學習上，家長應(yīng)該與孩子的老師密切配合，及時了解孩子的學習情況，提供幫助和支持。在生活上，家長要經(jīng)常與孩子溝通交流，關(guān)心他們的成長和發(fā)展，注重培養(yǎng)孩子的社會責任感和良好的價值觀。這樣的家校合作能夠更好地促進孩子的全面發(fā)展，使他們能夠取得更好的學習成績和綜合素質(zhì)的提升。
總而言之，小學新課標的實施給了我們更多的學習空間和提升機會。在新的教育環(huán)境下，我們能夠更好地發(fā)揮自己的潛力和特長，提高學習成績。同時，新課標也注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，使我們能夠成為全面發(fā)展的人才。家長的關(guān)心和支持也是我們能夠更好地學習和成長的重要保障。在未來的學習中，我將繼續(xù)努力，發(fā)揚新課標的精神，不斷提高自己的學習成就，成為一名有用之才。
中小學新課標的心得篇七
新課程的改革，為今后初中語文教學提出了更高、更規(guī)范的要求，在樹立正確的教育教學理念的同時，確立良好的教學情境，注重加強與學生的溝通，正確評價學生，做到與學生共成長，是今后初中語文教學的工作重點。要在教學中體現(xiàn)課程改革的基本理念，充分考慮初中語文的學科特點，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，發(fā)展應(yīng)用意識和創(chuàng)新思維，提高初中語文素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎(chǔ)。通過學習，我的評價觀也得到了更新：在教學過程中我們不應(yīng)該把分數(shù)和聽話作為評價學生的唯一標準，而是要進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅。同時，對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和贊揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創(chuàng)新的主人。
為了盡快提高學生的初中語文水平，達到新課標的要求，在今后教學工作中努力做到：
一、樹立標準理念，深刻領(lǐng)會初中語文課程的要求。
按照新的教改目標要求，認真學習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，運用教育學和心理學理論，研究初中語文教學的規(guī)律，根據(jù)教學目標、學生的需要以及當?shù)乜陀^條件，有創(chuàng)造性地積極探索行之有效的教學方法，同時加強對中外文化的了解，拓寬知識面，加強自身修養(yǎng)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學習和實際教學之中加以運用。
二、采用目標思路，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。
依據(jù)課程的總體目標設(shè)計并結(jié)合學生的個體特點，按照教學內(nèi)容，以學生的生活環(huán)境和情趣愛好為出發(fā)點，盡量設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與有內(nèi)容和有方式的教學實踐，促使學生獲取、處理和使用信息，用初中語文與他人交流，發(fā)展用初中語文解決實際問題的能力，使學生通過思考、討論、查閱、交流和互動等方式，學習并使用初中語文，積極鼓勵學生把活動延伸到課堂之外的學習和生活之中，從而提高學習效率，最終使學生受益終生。
三、關(guān)注學生情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍把初中語文教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
重視學生學習初中語文興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期初中語文教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內(nèi)容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。要注重過程，區(qū)別對待，特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會；學生只有對自己、對初中語文及其文化、對初中語文學習有積極的情感，才能保持初中語文學習的動力并取得成績。因此，在初中語文教學中應(yīng)該自始至終關(guān)注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。
四、加強策略指導，為學生終身學習奠定基礎(chǔ)。
積極創(chuàng)造條件，讓學生參與制訂階段性學習目標以及實現(xiàn)目標的方法，引導學生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學習；設(shè)計探究式的學習活動，促進學生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展，引導學生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學習語言知識，感悟語言功能；設(shè)計提問的活動,讓學生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統(tǒng)一，個性張揚。引導學生在學習過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略,不斷提高教學效果。
五、體現(xiàn)課改理念，關(guān)注每一位學生的發(fā)展。
我們應(yīng)在新課程基礎(chǔ)上科學地整合并使用教學資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。當今社會對老師的要求較高，老師們應(yīng)不斷提高自己，改變自己的教學方式，應(yīng)用多樣化的教學手段來幫助我們的初中語文思維教學，用淺易的初中語文來表達，提高培養(yǎng)學生的初中語文思維，發(fā)展學生用初中語文獲取信息、處理信息，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創(chuàng)造真實、有趣的環(huán)境讓學生樂于學習初中語文。
六、合理使用教材，做到教師與教材的和諧統(tǒng)一教材是教師實施教學的主要工具，也是學生接受知識的主要信息媒介。
我們在教學過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進行適當?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學方法做適當?shù)恼{(diào)整。幾節(jié)優(yōu)秀課例給了我極大的啟示：教師在備課過程中要做到認真鉆研教材，充分挖掘教材中的思想內(nèi)涵。現(xiàn)行的教材極富德育意義，它圖文并茂，每課時無不滲透著對學生進行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動、勤奮學習、養(yǎng)成良好習慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教，引導學生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶，使學生在語言交際中學會做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對學生抱有期望，應(yīng)該相信每一個學生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學習環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
總之，通過學習我更加清楚的認識到新課程的實施，為我們樹立了正確的教育教學理念，我們遵循的應(yīng)該是掌握工具與人文教育相統(tǒng)一的原則，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ)，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養(yǎng)，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓多彩而悠久的祖國文化、正義和愛心這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為受益終生的教育。
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中小學新課標的心得篇八
近期，《義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2022年版）》（以下稱新課標）公布，各地均通過不同形式開展學習新課標的活動。經(jīng)過對新課標的線上學習和線下研讀，我收獲頗深，主要有以下幾點。
通過學習，我不僅夯實和重溫了課程標準的老內(nèi)容，更是解讀了2022版新課標的新增內(nèi)容和導向。最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與20xx年版的有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中體現(xiàn)了“逐步形成適應(yīng)終身發(fā)展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特征的課程內(nèi)容，重點對內(nèi)容進行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵學習和改進教學的評價中，新課標要求通過學業(yè)質(zhì)量的標準的構(gòu)建，融合“四基”“四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成階段性評價。
我發(fā)現(xiàn)新課標并不是高不可及的“高大上”的標準，史寧中教授把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的教學變革。結(jié)合實踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義。“教”是學校和老師的基本職責，最終目的是讓學生“會”。聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對學習內(nèi)容的整體理解，對學生學習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進學生整體發(fā)展，逐步形成核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學生才能更好的去“學”。
提到“數(shù)學核心素養(yǎng)”其實我們并不陌生，近幾年“核心素養(yǎng)”一直是各類教研培訓的熱門話題。在此之前我對“核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學建?！?、“運算能力”、“直觀想象”、“數(shù)據(jù)分析”這六個方面以及10個關(guān)鍵詞?！昂诵乃仞B(yǎng)”的概念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀，我才明白數(shù)學核心素養(yǎng)是在學生本人參與的數(shù)學活動中，逐步形成發(fā)展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比如《乘法分配律》用一節(jié)計算課的集訓就能提升學生對乘法分配律的掌握和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在課堂教學中真正落實。
本次課標修訂的兩大要點：落實立德樹人的根本任務(wù)和實現(xiàn)學科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學課程將會聚焦于學科育人和跨學科教學，也是我們一線數(shù)學教師應(yīng)當致力于研究的大方向。
通過本次學習，我更加明確了要堅持育人導向。數(shù)學教育承載著落實立德樹人根本任務(wù)，實施素質(zhì)教育功能，數(shù)學作為基礎(chǔ)類學科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會的各個方面，對于社會生產(chǎn)力的發(fā)展意義重大。而數(shù)學素養(yǎng)在其中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形成，即在潛移默化中會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。針對小學階段孩子的特點，我們小學階段更應(yīng)該在教學實際中側(cè)重于經(jīng)驗的感悟等。
本次學習，讓我充分認識在以后教育教學工作中，更應(yīng)該吃透課標，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時代人才貢獻自己的力量。
中小學新課標的心得篇九
說真的，新課程實施已經(jīng)多年，但我并沒有認真地去研讀過新《初中思想品德課程標準》，在教學上也是渾渾霍霍，憑著十幾年的老經(jīng)驗不知誤了多少子弟。去年第二個學期以來，我擺正了心態(tài)，揮手告別過去，認認真真，真真正正地研究教學，以求自我專業(yè)的發(fā)展。我開始學習其他教師的論文，學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個現(xiàn)象：這些教師的論文中都不約而同地談到了新的《初中思想品德課程標準》。因此，帶著疑問，我認真地學習了這個新課標，再結(jié)合自己具體的教學實踐，我有了以下幾點心得體會：
一、教師要成為終身學習者。
教師要走進新課程，實現(xiàn)課程目標，其自身必須有先進的.、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。
1、要學新的《課程標準》，理解新課程的目標，準確把握課程功能、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實施、課程評價，把握新課程的精髓。例如：新的課程標準與以往使用的思想政治課課程標準比較，其體例、結(jié)構(gòu)、表述與呈現(xiàn)方式等方面都有了很大的改進。新的思想品德課程設(shè)計以心理、道德、法律和國情教育等內(nèi)容為橫坐標，以成長中的我、自我與他人、自我與社會為縱坐標，作為內(nèi)容整合的邏輯。
2、教師要以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。在新課程目標下，教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu);有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的教學模式，創(chuàng)新的教學方法和以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價標準等。因此，為了適應(yīng)教學，教師應(yīng)通過自學或培訓等方式，提高自己的專業(yè)理論水平。其次，通過報刊，雜志等收集有關(guān)的教育教學資料，充實知識?？偠灾處熞欢ㄒㄟ^學習后以最新的教育理念構(gòu)建課程目標。
3、教師要在掌握扎實的專業(yè)知識上，學習自然科學、社會科學研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人的認識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識結(jié)構(gòu)，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格?，F(xiàn)代教師不再比喻為“一桶水”，而應(yīng)當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享用一輩子”的思想已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。
二、師生之間和教師之間要積極主動合作。
教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。
1、師生合作。
在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教師和學生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學的氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進取的人生態(tài)度。這就需要教師與學生、學生與學生之間形成平等而又密切合作的關(guān)系，以達到共同合作完成知識建構(gòu)的目的。
2、教師與教師之間的合作。
例如，在新的課程中要開設(shè)思品綜合實踐活動課，由于綜合實踐活動課包括的知識的內(nèi)容很廣，有信息技術(shù)、各種專業(yè)知識、科研方法等。因此，對絕大多數(shù)教師而言，是不能包打天下的，幾乎很難獨自一人很好地完成該課程的教學指導工作。這就要求教師從個體走向合作，從僅僅關(guān)注本學科走向關(guān)注其它相關(guān)學科，從獨立完成教學任務(wù)到和其他同志合作完成對學生的活動課指導。在教育學生學會合作的同時，教師首先學會合作。
三、教師要成為學生的促進者。
教師作為學生學習的促進者有五大內(nèi)涵：知識體系的構(gòu)建者，學習活動的指導者，學習過程的激勵者，學習能力的培養(yǎng)者和人生的引路人。新課程理念告訴我們：教育的本質(zhì)回歸到“立人”上。教師的角色轉(zhuǎn)變到“促進人的發(fā)展”上，一切為了每位學生的發(fā)展。所以教師成為學生學習的促進者是與新課程的理念相適應(yīng)的。
1、在思想品德課堂上，當學生在觀察、討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應(yīng)給學生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用各種適當?shù)姆绞?，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。
2、在教學過程中，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學生、學業(yè)成績不良的學生、被孤立和拒絕的學生、有過錯的學生、有嚴重缺點和生理缺陷的學生，教師不僅要尊重每一位學生，還要學會激勵每一位學生，面對學生的活動成果，教師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探索的人”;面對學生的創(chuàng)新想法，教師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學生的暫時失敗，教師應(yīng)熱情引導：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學生，贊賞每一位學生對學習內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。這樣，學生始終處于被激勵的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲，讓學生煥發(fā)出生命的活力。
中小學新課標的心得篇十
隨筆合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論和策略。國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確提出：“鼓勵合作學習，促進學生之間的互相交流、共同發(fā)展，促進師生教學相長”。本次新課程改革的重點之一就是如何促進學生學習方式的變革。其中合作學習就是新課程提倡的新的學習方式之一，故每一學科、每一課堂中都能見其“芳蹤”。然而，在這股合作學習熱潮的背后，由于對小組合作學習的理解和操作存在著各種各樣的偏差，所以致使小組合作學習的有效性不高。因此，如何開展小組合作學習、提高其有效性，就顯得十分迫切與必要了。
所謂“小組合作學習的有效性”是指：通過小組合作學習，學生獲得了預(yù)期的、應(yīng)有的進步與發(fā)展，實現(xiàn)了特定的教學目標。
成員職責的分工不是固定的，更不是一成不變的，否則小組間就不存在合作的可能了。而由于對學生全面發(fā)展的需要，成員之間的分工任務(wù)可經(jīng)常性地進行輪換，以期使每一位學生能感受小組每一份“工作”的艱辛與樂趣。
中小學新課標的心得篇十一
首先，初中語文新課程標準是指導教師教學的綱領(lǐng)性文件,上新課程之前教師必須學透。很難想象,對新課程標準不熟悉的教師,能把初中語文新課程教好。教師在學習新課程標準時要在學透的基礎(chǔ)上進一步領(lǐng)會新課程改革的精神。語文新課程標準只是一個教學原則性、方向性、計劃性的指導文件,教師既要嚴格按新課程標準的要求去進行教學,又要根據(jù)學校的實際情況、教師的實際情況和學生的實際情況等諸多因素去實施教學。
其次,新課程標準不只是為教師制訂的,也是為學生的學習制訂的。語文新課標要求學生通過不同階段的學習,達到相應(yīng)的語文水平。讓每一位學生通過在課堂上進行語文學習,得法于課內(nèi),應(yīng)用于課外。生活處處有語文,這就要求教師不但要指導學生在課堂內(nèi)學語文,也要求教師教會學生在課堂外學語文。
第三,教師要轉(zhuǎn)變觀念。如果教師的思想觀念不轉(zhuǎn)變,即使是制訂了再完美的新課程標準,也執(zhí)行不了。傳統(tǒng)的語文教學觀念認為語文教學重在工具性,但我個人認為:新課程標準除了肯定語文教學的工具性,更多的是注重語文的人文性。這就要求每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念時,有些教師認為應(yīng)該徹底否定原來的教學觀念,我不贊同這種看法。強調(diào)要轉(zhuǎn)變觀念,并不是對傳統(tǒng)教學思想的全盤否定,而應(yīng)該是對傳統(tǒng)教學思想的揚棄。
第四,作為一名語文教師更要轉(zhuǎn)變角色。新課改要求教師要從教導者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者,強調(diào)在課堂教學活動中,教師自始至終都是組織者、引導者、激發(fā)者、陪伴者和參與者。學生才是主角,是課堂教學活動的主體。教師的教一定要圍繞學生的學服務(wù)。這樣,教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色,這就要求教師在備課時要做到“三備”，一備學生、二備教材、三備教法(包括教具)。并根據(jù)學生的實際情況來制訂比較科學的教案,為學生所想,想學生所需,解學生所難。這樣,學生在學習中才能更充分地發(fā)揮其學習的主動性、創(chuàng)造性。
在進行語文新課程的教學中,不必每節(jié)課都要用多媒體進行教學,也不必把每一篇課文都變成劇本來讓學生去表演。特別是像沒有先進教學設(shè)備的農(nóng)村學校,能結(jié)合當?shù)貙W校和學生的實際,用好黑板和粉筆也是很不錯的。不能錯誤地認為多媒體教學就是啟發(fā)式教學,也不能錯誤地認為課堂一定要搞表演活動才能體現(xiàn)新課改的精神。教法和教具的選用應(yīng)基于以下幾點來考慮:看看能不能有利于學生的學習,是否有利于調(diào)動學生的學習積極性,是否有利于培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力,是否有利于充分利用當?shù)氐慕虒W資源,是否有利于提高課堂的教學質(zhì)量。
中小學新課標的心得篇十二
“語文”兩個字的含義相信大家都明白，簡單的來說就是“語言”和“文字”。要想學好語文，就要學好語言和文字。書中提到語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。要明白學生是學習和發(fā)展的主體。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。在語文教學方面倡導：
（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
（二）正確把握語文教育的特點?？紤]漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
（三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。并且針對小學階段不同年級的學生要有不同的教學方法。
課程整合就是打破原有各門課程之間的封閉狀態(tài)，加強各門課程之間的溝通和互補。《語文新課程標準》中提出：“語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行”，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”。這里的“對話”，已經(jīng)不再是狹義的師生雙方語言的交際了，它是“互動”的一種外化，是一種全新的教學方式。教育教學中的互動，主要有師生互動、生生互動。師生互動，即在教育教學過程中，老師和學生改變了傳統(tǒng)的老師控制課堂、學生被動聽講的局面，而是師生共同探討、共同研究，在這一過程中，老師給學生以指點，學生也給老師以啟發(fā)，相互促進，共同發(fā)展。如：今天我和孩子們學習《丑小鴨》一課時，讓孩子自己找出丑小鴨的丑，孤獨，害怕，驚奇，羨慕等。然后帶著這種心情再去讀課文，孩子們讀書的內(nèi)涵就深了。同時創(chuàng)設(shè)情境，小鳥譏笑他，獵狗追趕他，丑小鴨只好躲在樹林里，悄悄的過日子……讓孩子們自由說說小鳥會怎樣譏笑他，丑小鴨還會遇到什么困難？孩子們紛紛發(fā)言，季淑涵還說：獵狗遇見丑小鴨，哇，哪里來的丑東西？丑的我都不想吃你……這樣，二年級的孩子，饒有興趣，活潑但不失混亂，多樣但圍繞主線。生生互動，則是學生之間擺脫了“各自為戰(zhàn)”的學習方式，在學習活動中互相推動，從而共同提高學習效益。
在語文教學過程中還要要求學生平時多練字多寫字貼，告訴他們正確的寫字方法。字也體現(xiàn)著一個人的文化素養(yǎng)和知識水平，從字跡當中也能看出一個人的方方方面。作為一名老師就更要能寫得一手好字，無論是鋼筆字還是粉筆字，而且平時要多加練習，這樣才能成為學生學習的好榜樣。
中小學新課標的心得篇十三
新課程的改革、新課標的學習已經(jīng)實施了幾個年頭了。最近按學校的要求大家都在學習新課標，這些天通過對英語課程標準的再學習，我進一步明確了《英語課程標準》的根本理念、設(shè)計思路、課程目標、內(nèi)容標準和教學與評價的要求，進一步理解了英語教材的特點和使用方法。通過我們教研組的學習，看到了新課改的所面臨的`形勢，機遇和挑戰(zhàn)后，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。要求我們跳出傳統(tǒng)英語學習的舊框框，承受新課改的教學理念，重在培養(yǎng)學生自主學習的能力，為他們今后的開展奠定堅實的根底。
中小學新課標的心得篇十四
近年來，隨著社會的發(fā)展和教育改革的推進，體育課程也迎來了新的改革——體育新課標。作為學生們必修的一門學科，體育對于培養(yǎng)學生的健康素養(yǎng)和全面發(fā)展起著重要的作用。在體育新課標的推行過程中，我深刻體會到了它的好處和挑戰(zhàn)。本文將就體育新課標的背景、目標、實施過程、優(yōu)勢和挑戰(zhàn)進行闡述。
首先，體育新課標作為新一輪課程改革的重要組成部分，旨在培養(yǎng)學生身心健康、全面發(fā)展的目標。在過去的體育課程中，往往注重訓練技能，忽略了綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。體育新課標強調(diào)培養(yǎng)學生各方面的能力，包括體育技能、動作協(xié)調(diào)能力、心理素質(zhì)等。通過多樣化的活動和課程設(shè)計，幫助學生全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的生活方式。
其次，體育新課標的實施過程充滿了挑戰(zhàn)和困難。首先，由于教育資源的不足，很多學校無法提供良好的體育設(shè)施和器材，這給體育教學帶來了很大困難。其次，學生的體育興趣不高，很多學生對體育課程缺乏積極主動的參與。再次，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學方法也面臨挑戰(zhàn)，需要不斷學習和提高自身水平。在實施體育新課標的過程中，學校、學生、教師等各方面需要共同努力，克服困難，逐步推進。
然而，體育新課標也有其獨特的優(yōu)勢。首先，體育新課標注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作精神。通過合作項目和團隊訓練，學生能夠增進彼此的交流與合作，培養(yǎng)協(xié)調(diào)能力和團隊意識。其次，體育新課標注重培養(yǎng)學生的體育意識和動作表達能力。學生通過表演、展示等形式，展示自己的體育技能和創(chuàng)新能力，提高個人的自信心和表達能力。再次，體育新課標注重培養(yǎng)學生的健康意識和生活方式。通過課程內(nèi)容的設(shè)計和組織，教育學生關(guān)注自身的健康問題，提高自律和自我管理的能力。
最后，體育新課標面臨的挑戰(zhàn)也是不可忽視的。首先，體育新課標的目標多樣化，學生在短時間內(nèi)很難全面掌握所有技能和知識。其次，體育新課標對教師的要求較高，教師需要具備豐富的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗，同時要具備創(chuàng)新和領(lǐng)導團隊的能力。再次，體育新課標需要學校提供良好的體育設(shè)施和資源，這對于許多學校來說是一項巨大的挑戰(zhàn)。
總之，體育新課標的推行是為了培養(yǎng)學生的全面發(fā)展和健康素養(yǎng)。盡管在推行過程中面臨著諸多的挑戰(zhàn)和困難，但體育新課標的優(yōu)勢顯而易見。它注重培養(yǎng)學生的綜合能力和健康意識，通過多樣化的活動和課程設(shè)計，為學生提供了更多的發(fā)展機會。希望未來能夠有更多的學校和教師能夠積極配合推進體育新課標的落實，為學生的健康成長和全面發(fā)展貢獻力量。
中小學新課標的心得篇十五
朗讀是一門藝術(shù)，在初中語文的新課標中指出：初中生要能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，而且，把它放在“閱讀”的首要位置，可見它的重要性，也能看出現(xiàn)在初中生的朗讀確實應(yīng)該加強，同樣一篇文章，不同的人讀所傳達的感情傾向也會不同。正確與流利，這兩點，對于學生來說很容易做到。關(guān)鍵是要做到有感情，就不容易了。在平時的教學中，我會先介紹作者的寫作意圖和作品的寫作背景，理解了文章的感情基調(diào)以后，我會穿插一段與文章內(nèi)容有關(guān)的導語，而且，要用文章的感情來導入，使學生提前感受作者的感情，老師的范讀隨之開始。我認為，教師范讀錄音范讀效果要好，這并不是指教師的朗讀水平，而是指對于學生的感受，他們對教師充滿了敬意，這個特殊的身份給教師套上了一個光環(huán)，加之漂亮的`朗讀更讓學生覺得這位教師不錯。因此，在學習之前，我都會拿出時間給學生生做朗讀示范。不是說“師者，范也”。如我在教學《古代詩歌五首之觀滄海》時，認真給學生做了配樂朗誦示范，朗誦完畢學生們報以雷鳴般的掌聲，在此之前，也曾用過錄音范讀，可從未收到如此的效果，因此教師的力量總是無窮的。親自示范之后，學生們也想學學如此精彩的朗讀，按照平時的朗讀訓練來說，停頓、重音、語速的訓練和指導是必不可分的。我覺得這只做了一半，因為聲情并茂，只做了前者，更重要的是情。如“東臨碣石，以觀滄?！耙痪?，總領(lǐng)下文，因此停頓要稍長，重音在“觀”上，“滄?！闭Z速要慢。這樣不足以讀出本句的意味。要想讓別人體會出感情，必須先設(shè)想自己現(xiàn)在就站在碣石山，看到了蒼茫的大海，此時一種博大的氣勢必會涌現(xiàn)無疑，就像演員演戲時所說的“入戲”，“情”之“聲”更重要。這就要求教師不光要做一位知識傳授者，還要做一個演員。
語文，離不開“讀”，如何更好地讓學生“讀”，需要長時間的訓練，我每個星期都會安排學生誦讀一些經(jīng)典的古詩文篇目如《白雪歌送武判官歸京》、《飲酒》《春望》等，讓學生在讀中體會作者的感情，尋找學習語文的樂趣，我想，只要學生讀了，必定會有收獲。讓我們在共同的探討中，心靈相通，讓我們在不同的朗讀中，各領(lǐng)風騷。
中小學新課標的心得篇十六
工作之余我讀了《數(shù)學新課標自主教學》一書，其中開放性教學對我的啟發(fā)較大。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該讓我們的學生在每一節(jié)課上，享受到熱愛的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。”這是一種多么有生機與活力的境界啊。我們的數(shù)學課堂就應(yīng)該充滿活力。下面我就從書中“開放教學”這個角度談?wù)勅绾螏ьI(lǐng)學生進入這個“活”的課堂。
葉讕教授說過：“像以往那樣把繼承和掌人類歷史上積累的科學文化知識，作為基礎(chǔ)教育的最重要價值的判斷，顯然是不夠了?！币虼耍處熢诮虒W中應(yīng)不拘泥于教材，要大膽突破教材的編排，在教材的處理上進行靈活的開放，把生活的素材、生活的數(shù)學問題引入課堂，這樣使學生對學習產(chǎn)生引力，萌發(fā)求知欲。濃厚的興趣成為學習的動力，驅(qū)使學生去積極思考，主動探索。如在教學兩位數(shù)進位加時，結(jié)合當時班中正在開展“看誰紅星多”的活動引入：小明這學期在作業(yè)方面奪得34顆星星，在守紀方面奪得28顆星星，這學期小明一共奪得幾顆學習星星？從而引出教學內(nèi)容3428。又如：從新房地面的裝修，要計算買多少地板，引出面積的計算等。把教材設(shè)計成貼近生活，貼近實際的問題情境中去，學生就能帶著對新知識的強烈渴望和對學習材料的濃厚興趣，愉快地參與到新知的學習中去。這樣，課堂上人人學得主動，就會出現(xiàn)一片生機勃勃的景象。
數(shù)學課堂應(yīng)該是一個動態(tài)的、立體的、開放的過程。在學習新知識的時候，我們應(yīng)該鼓勵學生學會從不同角度、不同方式、用不同語言表達形式去觀察、分析、猜測數(shù)學問題，讓多種答案的現(xiàn)象時有發(fā)生，使學生在感悟答案的過程中，學有自主，這樣才能使課堂充滿靈性，學生的思維得以發(fā)展。比如在教學兩位數(shù)減一位數(shù)退位減時，教材先把被減數(shù)分成一個十幾和一個整十數(shù)，然后用十幾減一位數(shù)，再與剩下的整十數(shù)相加得出結(jié)果。如：43-8=35先算13-8=5，再算305=35。用這種方法統(tǒng)一學生的思維過程，對于形成“算法多樣化”是不利的。從新的教學理念看，它限制了學生的自主性，縮少了探索空間。學習這題時，應(yīng)給學生充足的時間，讓他們自己探索出多種方法，讓他們探索出多種方法，使他們的自主學習得以體現(xiàn)。由于有充足的學習時間，很多學生除了想到前面的方法外，還想到第二種方法：先算10-8=2，再算332=35。有的學生想到用加想減的方法：因為358=43，所以43-8=35。有的學生甚至提出用第二種方法更好。我沒有局限學生的思維，而是鼓勵他們：只要能又對又快地想到答案，用哪一種方法都可以。經(jīng)常引導學生進行這樣的自主學習，符合他們的求知、求參與的心理需要，符合兒童好表現(xiàn)的心理特點。在自主學習的過程中，他們既長了知識，又長了智慧。
數(shù)學課堂應(yīng)該使每個學生的潛能得以充分挖掘，個性得到充分發(fā)展，素質(zhì)得到全面提高，讓課堂充滿生機與活力。在課堂練習中，經(jīng)常把習題設(shè)計成“問題答案不唯一，條件多余或缺少”等具有開放性練習，并且使習題的敘述方式多樣化，問題情境生活化，解題策略靈活性，這是非常有教育價值的。不僅可以鞏固知識，形成技能，而且能啟迪思維，使學生學有創(chuàng)見，充滿個性化。如在學完“元、角、分”知識后，設(shè)計小組合作練習：一本故事書需要11元8角，應(yīng)怎樣付錢？由于答案的不唯一，具有很大的開放性和挑戰(zhàn)性，不管學生付錢方法簡便與否，只要合理，就予與肯定。這樣才能為學生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新思維的空間，才能使學生的個性得以發(fā)展。
開放式教學提倡課堂教學要打破課堂時空的局限，在課末拓展延伸。創(chuàng)設(shè)課外情景，布置一些開放作業(yè)，引導學生進行校外調(diào)查、訪問、測量等實踐活動。只有讓學生把學到的知識應(yīng)用于生活，服務(wù)于現(xiàn)實生活，才能使學生認識到數(shù)學的價值，從而產(chǎn)生學的樂趣。如在學習了長度的知識后，讓學生回家測量爸爸、媽媽的身高，房間的長、寬，門的高，一步、一柞的長度等。這樣從學生的生活實際出發(fā)，給學生提供實踐活動的機會，使作業(yè)充滿“活力”，激發(fā)學生主動思考與創(chuàng)造。
總之，開放式的課堂教學，使教學由封閉走向開放。教師通過在教材、新知學習、練習設(shè)計、作業(yè)設(shè)計上進行靈活開放，可以使數(shù)學課堂教學成為活的流程，給學生提供更多的參與機會和成功的機會，有助于調(diào)動學生學習的積極性，而且可以培養(yǎng)學生思維的靈活性和創(chuàng)造性，開放性教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力有效的教學手段。
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