成功不是偶然的，背后有著無(wú)數(shù)的努力和堅(jiān)持。按照邏輯順序展開，確保篇章連貫和條理清晰?？偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，或許可以避免我們重蹈覆轍。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫?？（愿意）可森林里有猛獸，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過(guò)森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說(shuō)出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
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加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇二
設(shè)計(jì)理念：
1、把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者，引導(dǎo)者，本節(jié)課是以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生獨(dú)特的識(shí)字方法。
2、讓學(xué)生在愉悅中識(shí)字。識(shí)字相對(duì)于閱讀教學(xué)是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思維處在形象向抽象過(guò)度的階段，喜歡感性的，具體的東西，在教學(xué)中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官主動(dòng)參與識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字其實(shí)也是一件快樂(lè)的事。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
會(huì)認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，學(xué)習(xí)新的筆畫豎勾，會(huì)寫生字“牛羊”。
認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁提土旁。能正確、流利地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)圖文對(duì)照認(rèn)識(shí)表示四種動(dòng)物、四種水果的八個(gè)詞語(yǔ)。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，反復(fù)再現(xiàn)本課的生字，幫助學(xué)生掌握字詞。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天來(lái)了這么多的老師想看看你們的表現(xiàn)，那我們就來(lái)比一比怎么樣？比一比誰(shuí)坐得端正，比一比誰(shuí)聽得認(rèn)真。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二1、比一比。（相機(jī)板書）齊讀課題。
師：呀，讀出了氣勢(shì)，都想比個(gè)高低哦。那好，張老師帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，比一比你們的眼力，看看這是哪？（農(nóng)家小院）。
師：這院子里的東西可多了，你們看看都有什么呀？
生回答。老師相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片。（黃牛、花貓、小鳥、鴨子、杏子、蘋果、桃子、紅棗）。
師：有這么多。你們的觀察還真仔細(xì)，可細(xì)心的孩子還能發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些詞語(yǔ)屬于兩類。
生：動(dòng)物和水果。
師：你真棒?，F(xiàn)在我們要離開農(nóng)家小院了?？墒沁@些動(dòng)物和水果們可舍不得我們了。都希望你們可以和他們說(shuō)再見呢。（除去圖讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。）隨機(jī)指到詞語(yǔ)上來(lái)。
二、學(xué)習(xí)生字。
師：你們都有那些好的方法可以記住他們？
生交流識(shí)字方法。
師：同學(xué)們可以用不同的識(shí)字方法記生字了。可我還是要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最棒。
開火車讀。
三、學(xué)習(xí)韻文。
師：你們可真不錯(cuò)，可我們的動(dòng)物和水果們可調(diào)皮了，跑到我們的課文里去大比拼了。那我們也來(lái)比一比誰(shuí)能把我們的課文讀通順，字音讀準(zhǔn)。
生自由讀。
師：比一比，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
分組讀、同桌互讀、男女賽讀、全班讀。
師：他們都在比什么呀？（大小多少）。
師：都有誰(shuí)在比？
相機(jī)學(xué)習(xí)：群、顆、堆以及他們的用法。
四、學(xué)寫字。
師：下面我們還要來(lái)比一比誰(shuí)的字寫得好。那么寫字前我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫：豎勾。他和我們以前學(xué)的哪個(gè)筆畫很像？（豎提）。
請(qǐng)生提示當(dāng)小老師。
師范寫，學(xué)生描紅，練寫。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇三
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、能自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次可以組成一個(gè)新字。
3、能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學(xué)能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來(lái)記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。
4、寫字中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。
2、能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生自制熟字卡片。
2、老師準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
四、課時(shí)：1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、請(qǐng)孩子們回憶一下，前幾課我們學(xué)習(xí)了哪幾種識(shí)字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學(xué)的新字更有趣。
2、學(xué)生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3、全班交流。抽生到展示臺(tái)演示：二個(gè)“木”相疊，三個(gè)“木”相疊，其余字讓學(xué)生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的擺法。
4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。
（二）初讀課文，識(shí)讀字、詞。
1、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，對(duì)照生字表勾出課文中的生字、新詞。
2、運(yùn)用“加一加”的方法，自學(xué)生字。
3、合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)小老師講怎樣學(xué)生字。
（1）讀：讀準(zhǔn)字音（抽讀、齊讀）。
老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。
（2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。
孩子們用什么巧辦法來(lái)記住這個(gè)字？知道“林”為什么是兩個(gè)木，“森”為什么是三個(gè)木嗎？適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對(duì)比起來(lái)記。
（3）議：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解字義。
（如：“品”是品茶的品，品茶要幾個(gè)人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個(gè)口。）。
（4）練：口頭組詞、造句。
4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們做游戲：
（1）問(wèn)答游戲：抽生起來(lái)問(wèn)，眾生答。（如：?jiǎn)杻蓚€(gè)“又”，疊成啥？答：兩個(gè)“又”，疊成“雙”。）。
（2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來(lái)猜。（如：一人跟著一人走）。
（三）朗讀短句，明確規(guī)律。
1、齊讀文中的短句。
2、請(qǐng)能總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個(gè)熟字重復(fù)一次或兩次就能組成一個(gè)新字）。
3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來(lái)歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字）。
4、美讀短文，配上動(dòng)作齊讀短文。
（四）指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫，“”（斜鉤），書空。
2、讓學(xué)生仔細(xì)觀察這5個(gè)字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書：“林、從、朋”。師強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點(diǎn)。
3、指導(dǎo)書寫“民”和“友”。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”）。
4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
（五）自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
1、學(xué)生自編字謎讓同學(xué)猜一猜：三日、二月……。
2、看字猜義：焱、淼、?！?。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字；能按筆順筆畫規(guī)則正確、工整地書寫四個(gè)生字，感受漢字的字形美，認(rèn)識(shí)一個(gè)部件。
2、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)生字，初步認(rèn)識(shí)方位。
3、激發(fā)學(xué)生識(shí)別方向的興趣以及參加鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，正確認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、與課文相匹配的歌曲。
2、準(zhǔn)備課文插圖、生字卡片及相關(guān)圖片。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課始游戲，感知方位。
1、在《健康歌》配樂(lè)下，讓學(xué)生練習(xí)向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)、向前看，初步感知方位。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖；揭示課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、教師范讀課文。
2、教師參照?qǐng)D畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字。
（1）、懸念引入。
師：小朋友們，今天老師要帶大家到森林里去探險(xiǎn)，你們?cè)敢鈫幔浚ㄔ敢猓┛缮掷镉忻瞳F，還有很多可怕的危險(xiǎn)，你們敢去嗎？（敢）小朋友們都是勇敢的孩子，真棒！不過(guò)森林很大，小朋友們?nèi)绻徽J(rèn)識(shí)方向就會(huì)迷路，所以在去之前小朋友們要跟著老師先把方向搞清楚，然后才能去尋寶，好嗎？（好）。
（2)、學(xué)念兒歌，出示太陽(yáng)教具。
生：好！
師：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南（《東西南北》兒歌）。
4、認(rèn)讀生字。
（1)出示帶拼音的生字卡片讓學(xué)生讀。（注：提醒學(xué)生“南”的聲母是n，“北”的聲母是ei，“左是平舌音。）。
（2）、摘掉拼音小帽再讀。
師：我們的生字娃娃也熱了，它要摘掉帽子了，那小朋友們還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（3）、讓學(xué)生交流自己最得意的認(rèn)字方法。
（4）、按筆順筆畫書寫生字。
東：．．．．．．。
西：．．．．．．。
南：．．．．．．。
北：．．．．．．。
三、辨認(rèn)方向。
全班念兒歌，邊做動(dòng)作邊認(rèn)生字卡片。
（2）、游戲。
請(qǐng)四個(gè)小朋友分別站在老師的東西南北四個(gè)方向，讓小朋友們分別說(shuō)出他們的名字，老師請(qǐng)四個(gè)小朋友換方向后再請(qǐng)小朋友說(shuō)出他們的名字（確定學(xué)生是否分清東西南北）。
（4）、好了，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，這么快就記住了口訣，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！到森林里尋寶去。
四、作業(yè)。
1、小朋友回家找方向給家人或同學(xué)看。
2、復(fù)習(xí)東西南北，預(yù)習(xí)前后左右。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，掌握9加幾的計(jì)算方法。
2、初步理解用湊十法計(jì)算9加幾的思維過(guò)程并能正確計(jì)算。
3、經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境里提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：用湊十法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)：理解湊十法。
教具準(zhǔn)備：課件、小棒、題卡、磁塊、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、9+()=10。
2、356。
1()()1()1。
3、10+4=1410+7=1710+8=18。
4、9+1+5=9+1+1=。
師：同學(xué)們算得又對(duì)又快!看來(lái)大家對(duì)前面的知識(shí)掌握得非常好。那么今天這節(jié)課老師要和大家一起去運(yùn)動(dòng)場(chǎng)看一看。
二、探索新知。
1、觀察主題圖，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：來(lái)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這里的小朋友正在進(jìn)行課間活動(dòng)。請(qǐng)你從上往下觀察，他們的課間都有哪些活動(dòng)?(這里有踢毽子的、跳繩的、踢足球的)看來(lái)他們的課間活動(dòng)非常豐富，其實(shí)在這些課間活動(dòng)里還藏有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，現(xiàn)在我們就一起來(lái)研究課間活動(dòng)里的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、教學(xué)例1。
ppt出示例1。
生：盒子里面裝有9瓶水，盒子外面還有3瓶水，這里一共有多少瓶水?(你說(shuō)的很完整)。
列示：9+3=(板書)。
師：9+3等于幾呢?到底是不是等于12，咱們要來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的小棒，按照老師的要求來(lái)擺：左邊擺9根小棒(豎著一根一根挨著擺)，現(xiàn)在隔開一點(diǎn)兒，在右邊擺3根小棒?，F(xiàn)在就請(qǐng)你用小棒來(lái)計(jì)算一下9+3。
(學(xué)生擺小棒探究)。
(交流展示)。
生1：我先擺9根，再擺3根，計(jì)算9+3，我就從9接著數(shù)10，11，12。
生2：我先擺了9根，再擺了3根，然后從3根里面拿一根放到左邊的9根里面就是10跟，10再加2就是12，所以9+3=12。
師：誰(shuí)聽懂了，他是怎么計(jì)算的?(生說(shuō))為什么要從這3根里拿一根過(guò)去呢?(生說(shuō):拿一根過(guò)去這邊就湊成10了)把誰(shuí)湊成10了，湊成10了有什么好處?(很好算!因?yàn)槭訋拙褪鞘畮?。
師：他的方法真不錯(cuò)!計(jì)算9+3想到了從3里借1個(gè)給9湊成10，10再加上3借走1個(gè)后剩下的2就是12，這是xxx想的方法。在數(shù)學(xué)上這種方法有一個(gè)好聽的名字，叫做——湊十法!那什么叫“湊十法”呢?你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(像這樣先把一個(gè)加數(shù)湊成十再算的方法叫作“湊十法”)。
師：我們?cè)僭谄聊簧蟻?lái)看一看，是怎么用湊十法來(lái)計(jì)算9+3的。首先用9個(gè)紅色的圓片表示盒子里的九瓶水，再用3個(gè)藍(lán)色的圓片表示外面的3瓶水，計(jì)算9+3就想這里的9再加上幾個(gè)是10，所以就從外面拿一個(gè)進(jìn)去，這里就湊成了10，10再加上外面剩下的2就是12。
師：現(xiàn)在你理解“湊十法”了嗎?
師：除了前面的兩種方法，還有其他想法嗎?
生3：我先擺了9根，再擺了3根，把這邊9根就看作10，10+3=13，然后多加了一個(gè)，13-1=12。(師擺小棒講解)。
師：他想的是把數(shù)看作10。
師：同學(xué)們真能干!通過(guò)3種不同的方法都算出了9+3=12。其中的湊十法把我們的9+3變成了10+2，非常的好算，所以接下來(lái)我們就重點(diǎn)運(yùn)用“湊十法”來(lái)解決后面的問(wèn)題。
3、教學(xué)例2。
列式：9+5=(板書)。
師：這里怎么用湊十法來(lái)算9+5?先想一想，再算一算。
生1：9+5=14生2：9+5=14。
師：你是怎么計(jì)算9+5的?
生：這里9再加上1就是10了，所以把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14。(師板書9+1+4=14)。
師：你想把誰(shuí)湊成了10?9差幾就湊成10了?這個(gè)1從哪里來(lái)?5去哪里了?5為什么分成1和4?(9和1才能湊成10)。
師：這位同學(xué)是把9湊成了10，除了把9湊成10之外，還能把誰(shuí)湊成十?
生：把9分成4和5，先算5+5=10.再算10+4=14。(師板書)。
師：那同樣的你想把5湊成十，5差幾就湊成10了?這個(gè)差的這個(gè)5從哪里來(lái)?9去哪里了?9為什么分成4和5?。
生：5和5湊成10。
師：看一看這兩種想法，有什么共同點(diǎn)?(都是在湊十)你能來(lái)幫我們指一指嗎?有什么不同點(diǎn)?(1、分的數(shù)不同。2、湊10的數(shù)不同)總結(jié)：看大分小，看小分大。
師：現(xiàn)在9+5我們也算出來(lái)了(貼算式卡)。這種湊十法你學(xué)會(huì)了嗎?老師要來(lái)檢驗(yàn)一下。
練習(xí)：p72。
先圈出10，再計(jì)算。9+7=9+8=。
讀題，明白任務(wù)，做題，展示(師：1、題目讓我們先圈10，圈10實(shí)際就是在···2、你看的誰(shuí)，分的誰(shuí)?3、還可以看誰(shuí)分誰(shuí)?請(qǐng)你用另外一種顏色的筆來(lái)圈一圈)。
三、探索規(guī)律。
師：現(xiàn)在咱們已經(jīng)算出了9+39+59+79+8這些算式的得數(shù)，仔細(xì)觀察，這些算式有什么特點(diǎn)啊?他們都是9加幾的算式，這就是咱們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)：9加幾(板書課題)。
師：現(xiàn)在這些題卡雜亂地排在這里，不好看!你們幫幫老師，把他們有規(guī)律地排列整齊嗎?(生排)。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法。
3、能用生字口頭組詞積累詞語(yǔ)。
4、在寫字過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件展示：從他--池--地。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開書68頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
3、說(shuō)說(shuō)這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）。
4、師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來(lái)記字形，字意）。
理解“決心”“口訣”
6、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。
7、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答。
8、你打算用什么方法來(lái)記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
8、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇七
1、學(xué)會(huì)韻母，能在四線格中正確書寫anang，會(huì)讀它們的四聲；2、能準(zhǔn)確地拼讀韻母是anang的一部分音節(jié)，體會(huì)前、后鼻韻母發(fā)音的不同；3、讓學(xué)生初步接受熱愛祖國(guó)的情感教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
讀準(zhǔn)韻母anang，體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。
教學(xué)難點(diǎn)。
能用聲母和韻母anang正確地拼讀相應(yīng)的音節(jié)。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、投影、帶調(diào)的anang卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
昨天，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)的韻母村認(rèn)識(shí)了兩個(gè)復(fù)韻母寶寶，我們一起再給它們打個(gè)招呼吧：aoai.
二、激趣導(dǎo)入。
今天，我們將繼續(xù)到韻母村去游玩，與我們見面的將是兩個(gè)鼻韻母寶寶。（板書：鼻韻母）顧名思義，鼻韻母發(fā)音時(shí)氣流將從鼻子里面出來(lái)。但這兩個(gè)鼻韻母寶寶真淘氣，它們跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，跑到哪里去了呢？跑到祖國(guó)的首都北京去了，我們一起出發(fā)，去找找它們吧。
三、新授anang。
（一）學(xué)習(xí)an。
2、教師板書：an學(xué)生讀an音，課件先展示an的發(fā)音要領(lǐng)，接著老師輔以形象的手勢(shì)教讀an，然后生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開火車讀等。
3、練讀an的四聲先啟發(fā)學(xué)生思考，回憶聲調(diào)應(yīng)標(biāo)在誰(shuí)的頭上，再依次出示an的四聲，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，然后打亂順序貼在黑板能上，學(xué)生認(rèn)讀，最后讓學(xué)生從帶調(diào)的an中自選一個(gè)音節(jié)試著組詞或說(shuō)一句話。
（二）學(xué)習(xí)ang。
1、我們?cè)谔彀查T找到了an，還有一個(gè)鼻韻母藏在哪里了呢？課件展示天安門廣場(chǎng)上“昂著頭”的圖片，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“昂著頭”的昂，“昂著頭”的昂我們把它擺平是什么呢？2、教師板書ang，學(xué)生練讀ang的音。首先展示ang的發(fā)音要領(lǐng)，接著教師輔以形象的手勢(shì)教生讀ang，學(xué)生齊讀，小組讀，個(gè)別讀，再打亂順序出示并貼在黑板上，學(xué)生辨讀，最后師說(shuō)出有關(guān)音節(jié)ang的詞語(yǔ)或句子，生辨別是幾聲。4、比較anang的異同。
（1）從形上，ang比an多一個(gè)g;(2)從音上，一個(gè)是前鼻韻母，一個(gè)是后鼻韻母。教師再次帶學(xué)生輔以手勢(shì)讀anang根據(jù)舌位的不同點(diǎn)，明確an是前鼻韻母，ang是后鼻韻母。（板書：前后）。
（1）課件展示天安門升國(guó)旗的視頻，教師加以旁白。
（2）五星紅旗是我們偉大祖國(guó)的象征，我們每個(gè)小朋友都應(yīng)該熱愛我們自己的祖國(guó)。我們也舉起自己的小手，向國(guó)旗敬個(gè)禮吧。（課件出示天安門飄揚(yáng)的國(guó)旗）。
（三）拼一拼。
1、小朋友們?cè)陧嵞复搴捅琼嵞笇殞歛nang玩得開心么？正在太空游玩的聲母寶寶看見了，它們也嚷著要來(lái)和anang交朋友，看，它們坐著降落傘來(lái)了。（投影展示）它們一來(lái)，拼音王國(guó)可熱鬧了，又多了好多音節(jié)寶寶，你們能拼出來(lái)嗎？（課堂時(shí)間有限，只要求學(xué)生拼第一朵降落傘中的音節(jié)。）第1個(gè)小朋友先自己試著拼一拼，不會(huì)的可以與同桌或前后的小朋友相互請(qǐng)教。
2、等學(xué)生大概拼完后，師讓學(xué)生說(shuō)出最難拼的，以幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。3、師隨便指抽一部分學(xué)生拼讀。
4、師：誰(shuí)全部全拼，上臺(tái)來(lái)拼。
5、師：誰(shuí)不但全部拼得正確，聲音又響亮，上臺(tái)來(lái)當(dāng)小老師教讀。
6、全班齊拼讀。
7、師：如果我們給這些音節(jié)寶寶戴上不同的帽子，也就是標(biāo)上不同的聲調(diào)，它們有可能就藏在了我們的教室里或我們小朋友的名字中呢?？凑l(shuí)最能干，最愛動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)得多。學(xué)生積極地思考，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（四）書寫anang。
1、教師在四線格中蕩寫anang，邊寫邊強(qiáng)調(diào)同一韻母中兩個(gè)字母之間的距離，兩個(gè)韻之間的距離，以及一些關(guān)鍵筆畫的寫法，學(xué)生書空。
2、學(xué)生在書上的練習(xí)中書寫anang寫好了同桌前后相互檢查，指出不足之處，并加以改正。此環(huán)節(jié)，播放輕音樂(lè)，讓學(xué)生得到一種放松，同時(shí)，教師加以巡視指導(dǎo)，并強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。
3、教師找出寫得好的和不好的，用投影展示，然后師生共同評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己再糾正不足。（有時(shí)間，可以叫學(xué)生在拼習(xí)本上再各寫一排anang）。
四、小結(jié)延伸這節(jié)課，小朋友們真能干，不光會(huì)讀會(huì)寫anang了，還能把它們和聲母相拼，希望小朋友們今天回家后，在你的課外拼音讀物中去找一找，拼拼帶有anang的音節(jié)，看看誰(shuí)最能干，找得多，拼得多。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇八
1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
2.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字構(gòu)字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國(guó)的文字。
3.情感目標(biāo)：在寫字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。區(qū)分它們的字形，通過(guò)組詞弄清新字的字義。
2.自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)--“減一筆成新字”。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：準(zhǔn)備本課的生字詞卡片。
學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激趣導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)上一節(jié)課的構(gòu)字規(guī)律。孩子們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢字的又一個(gè)構(gòu)字規(guī)律--“減一減”（板書課題）。
二、觀察字形，初步感知。
1.在識(shí)字王國(guó)里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友嗎？（出示“方”、“午”、“玉”字），并用字組詞，認(rèn)讀后貼在黑板上。
2.小朋友太高興啦！下面我們來(lái)做一個(gè)“減一減”的游戲，請(qǐng)看老師演示（用活動(dòng)卡片“方”字減去點(diǎn)變成“萬(wàn)”字）。
3.好玩嗎？請(qǐng)孩子們認(rèn)真觀察“午”字和“玉”字，想想它們減去筆畫會(huì)變成什么字呢？
4.抽生上臺(tái)擺一擺，一邊擺一邊給小伙伴們講一講自己的擺法。（“午”字減去撇就變成了“干”，“玉”字去掉點(diǎn)就變成“王”字。）。
5.學(xué)生自由觀察，各抒己見，這些新朋友有趣嗎？為什么？
三、自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)方法。
1.自讀課文。
（1）孩子們，只減去一部分就變出了與這些老朋友如此相像的字，那它們的讀音、意思相同嗎？自己讀讀課文，在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，該怎么辦？請(qǐng)孩子們借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音你會(huì)讀嗎？試試看。
（3）你們會(huì)讀了嗎？會(huì)讀的和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）現(xiàn)在我們要帶生字娃娃出門了，千萬(wàn)別喊錯(cuò)它們的名字呀。出示生字，通過(guò)小老師、開火車等形式反復(fù)認(rèn)讀，注意根據(jù)學(xué)生讀的情況糾正讀音。
（2）你們讀得真棒！生字娃娃回家了，看，它們已經(jīng)帶著朋友排好了隊(duì)，正等著你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢。認(rèn)讀書中的詞語(yǔ)。
（3）同桌討論學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你懂得了哪些詞語(yǔ)，怎么讀懂的，還有哪些詞語(yǔ)不太理解，交流交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（“千家萬(wàn)戶”：形容很多很多戶?！巴跖啤保簶蚺频扔螒蛑凶顝?qiáng)的牌，比喻最強(qiáng)有力的人物、手段等。）。
四、朗讀短文，總結(jié)方法。
1.出示活動(dòng)卡片，教師一邊演示，學(xué)生一邊讀，并引導(dǎo)學(xué)生編成順口溜（“方”字減點(diǎn)變成“萬(wàn)”，“午”字減撇變成“干”，“玉”字去點(diǎn)變成“王”）。
2.讀一讀書中的短句，感悟方法。
3.現(xiàn)在就把你今天學(xué)到的識(shí)字方法和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄐ〗M交流）。
4.誰(shuí)愿意把方法介紹給大家呢？抽生匯報(bào)后教師總結(jié)：你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！漢字真奇妙，你看，在老朋友字上減一減就成了新字。我們用這種方法還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的新字娃娃呢！
5.這樣好的方法你能記住嗎？試試看。
五、指導(dǎo)寫字，把握結(jié)構(gòu)。
1.出示“千”、“干”、“王”字。
讀一讀：大家看，你還記得它們的名字嗎？一起來(lái)讀讀。（齊讀正音）。
看一看：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么要提醒伙伴們的？（指名說(shuō)，注意“千”、“干”、“王”字的長(zhǎng)橫要平，豎要寫直）。
說(shuō)一說(shuō)這些字在田字格中的位置。誰(shuí)想教大家寫好這三個(gè)字?（指名說(shuō)位置）教師板書。
描一描：寫這個(gè)字要注意什么？
練一練：學(xué)生認(rèn)真書寫。
賞一賞：自己先圈出寫得比較滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。教師邊深入學(xué)生中指導(dǎo)，邊挑選有典型性的作業(yè)，最后展示并評(píng)析。
2.指導(dǎo)“萬(wàn)”、“戶”字。
按照以上步驟指導(dǎo)書寫，和學(xué)生一起探討怎樣把漢字娃娃寫得美（重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字的長(zhǎng)撇要舒展些）。
六、自主實(shí)踐，遷移拓展。
1.小朋友們都挺能干的，還想玩“減一減”的游戲和更多的漢字娃娃交朋友嗎？學(xué)生自主活動(dòng)，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。（如：“目”、“舌”、“王”）。
2.小結(jié)：小朋友們，瞧，不用費(fèi)力地死記硬背，只要學(xué)會(huì)用上恰當(dāng)?shù)?、巧妙的識(shí)字方法去識(shí)字，就會(huì)記得更牢固。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2、能運(yùn)用加一加成新字的方法自組識(shí)字，形成初步自主識(shí)字的能力。
3、進(jìn)一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、小朋友們，請(qǐng)看黑板，師板書書上的8個(gè)偏旁，復(fù)習(xí)偏旁。
2、小朋友這幾個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認(rèn)讀生字）。
二、初讀課文，解決生字詞讀音。
1、下面就請(qǐng)小朋友打開書66頁(yè)自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2、檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀。
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
理解“沖刺”“忠厚”
4、剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話，師相機(jī)糾正。
5、拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道讀音的？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來(lái)說(shuō)，順便說(shuō)說(shuō)字意）。
6、師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折提”
2、用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4、生描紅，師評(píng)價(jià)。
5、作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞。
課后小結(jié)：
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)字。在了解漢字的構(gòu)字規(guī)律的過(guò)程中，感受學(xué)漢字的趣味。
2．在寫字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，正確、工整地書寫漢字，感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確區(qū)分本課的生字“舊、由、甲”的讀音和字義。
教學(xué)方法：
自主、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：自己動(dòng)手做活動(dòng)的生字卡片（一個(gè)“日”字，三個(gè)筆畫）。
教師：甲蟲、甲板、甲魚、電廠等詞的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形。
1．讓生回憶我們以前學(xué)過(guò)的記字方法。
2．教師相機(jī)導(dǎo)出兒歌。（課文最后兩行）。
3．出示老朋友“日”字。
4．點(diǎn)明今天要認(rèn)識(shí)的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。（板書課題）。
5．以“加什么呢”激趣。讓學(xué)生拿出自己的生字卡片同桌擺一擺，看能擺出哪些字。再抽生上臺(tái)一邊擺一邊講解自己的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們真能干，只加一筆就變出這些字來(lái)，而且模樣還真有點(diǎn)相象，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”以此問(wèn)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己借助拼音讀課文。
2．分小組學(xué)習(xí)。
（1）借助拼音讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)書上的組詞，討論交流詞義。
（3）口頭組詞。
3．檢查交流。
（1）通過(guò)請(qǐng)小老師、“開火車”、郵遞員阿姨送信等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
（2）指出小組里不太理解的詞語(yǔ)，集體交流。
（3）學(xué)生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1．小結(jié)方法：一個(gè)“日”加上一筆就變出了這么多個(gè)形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2．引導(dǎo)學(xué)生歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1．在課后的田字格中書寫這6個(gè)生字，注意“日”的位置和變形。
2．記憶組詞中引出的生字的字形。學(xué)生先自己記憶，然后全班交流難字。
3．完成課后第二題的組詞。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
運(yùn)用本課學(xué)到的“加一加”的構(gòu)字方法，進(jìn)一步給學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的漢字（如：大、土）進(jìn)行添加筆畫組成新字的游戲。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十一
3、練習(xí)說(shuō)話，會(huì)用“一邊….一邊….”說(shuō)一句話。
4、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，知道應(yīng)該向羅晨學(xué)習(xí)，教育孩子要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心，幫助有困難、需要幫助的人。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確辨析三個(gè)伙伴的言行，懂得要用自己的實(shí)際行動(dòng)關(guān)心，幫助有困難，需要幫助的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示題目，學(xué)生質(zhì)疑。
1、直接導(dǎo)入新課：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文《三個(gè)伙伴》。
2、學(xué)生跟老師讀題目。
3、指導(dǎo)認(rèn)讀伙伴。
（1）小朋友們，你們仔細(xì)的看一看，把你們的發(fā)現(xiàn)告訴我們。
（2）師總結(jié)，幫助記住生字：這兩個(gè)字都是形聲字，部件是音，部首表意。
（3）指名認(rèn)讀。
（4）全班齊讀。
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師小結(jié)、歸納。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1．教師讀課文，小朋友們用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2．反饋：課文有幾個(gè)自然段呢？
3．指名按自然段讀，學(xué)生思考：這三個(gè)伙伴叫什么名字？
4．指名反饋。
5．學(xué)生自由讀課文，想一想課文講了他們間的一件什么事？
6．學(xué)生齊讀課文。
三、自由讀課文，合作學(xué)習(xí)。
（一）感悟維佳的難過(guò)。
1．教師導(dǎo)入：維佳不小心把點(diǎn)心丟了。上午休息的時(shí)候，小朋友們都去吃點(diǎn)心了，只有維佳站在一旁。
2．小朋友們想一想，如果你是維佳你會(huì)怎么想？心情怎么？
3．學(xué)生反饋后，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文第一自然段。
4．男女分別讀，比一比誰(shuí)讀出了維佳難過(guò)的心情。
（二）了解小朋友的行為。
1．教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)生讀課文：小朋友們，維佳的點(diǎn)心丟了，他的心里多難過(guò)，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？請(qǐng)大家把課文讀一讀。
2．指名反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋，出示相關(guān)的句子。
4．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這些句子。特別的小伙伴說(shuō)話時(shí)的內(nèi)容，最好能讀出當(dāng)時(shí)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
5．小組內(nèi)分角色朗讀這些句子。
6．指名分角色朗讀，學(xué)生評(píng)議。
7．學(xué)生再讀。
四、體會(huì)維佳的心情。
2．教師小結(jié)，再啟發(fā)。
3．羅晨把一塊抹奶油的面包掰成兩半，分一半給維佳吃。維佳會(huì)說(shuō)什么呢？你們小組討論、討論。
4．小組反饋。
五、拓展思維、
1．教師小結(jié)課文的內(nèi)容。
2．小朋友們，你們喜歡哪個(gè)小伙伴，為什么？
3．學(xué)生自由的說(shuō)自己身邊發(fā)生過(guò)的類似的事情。教育孩子樹立班級(jí)的典型。
六、指導(dǎo)手寫。
1．全班讀課文。
2．出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀并組詞。
3．教師重點(diǎn)教寫難字。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書寫，觀察字在田字格中的位置。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十二
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。
學(xué)生：通過(guò)收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、故事引入新課。
1?出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2?請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字。
1?請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2?再讀課文，讀通句子。
3?同桌互讀，相互糾正字音。
4?利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。
5?猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生?wèn)：“是不是x字？”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！?/p>
6?學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意。
1?出示課件（西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。
2?請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3?指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)議。
4?請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問(wèn)題。
（1）（出示課件）讓學(xué)生了解石碾、磨。
（2）可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等）。
學(xué)生交流的同時(shí)，借助（1）（2）兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5?指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6?練習(xí)背誦。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1?課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。
2?找出左右結(jié)構(gòu)的字（叫、行、坡、得），仔細(xì)觀察，再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫才能把它們寫得美美的。
教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。
3?教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
4?學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。
5?學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)（注意激發(fā)學(xué)生的自信心）。
設(shè)計(jì)理念。
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字，在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1?認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2?自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部件提手旁。
2、能獨(dú)立發(fā)掘漢字的構(gòu)字規(guī)律--把一個(gè)熟字分成兩部分，就能形成兩個(gè)字，展示學(xué)生自學(xué)生字的能力。
3、在寫字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，感受漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：本課詞語(yǔ)帶出來(lái)的生字。
教學(xué)方法：引導(dǎo)法。
學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、學(xué)生自學(xué)課文，同桌共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。
3、同桌利用熟字卡片分一分，擺出兩個(gè)基本字，請(qǐng)拼擺最快的幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)擺一擺，學(xué)生講解自己的擺法，并做小教師引導(dǎo)同學(xué)鞏固熟字和基本字的讀音。
4、用基本字?jǐn)U詞，引出生字。
二、討論交流，弄懂字義。
1、開火車認(rèn)讀生詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
2、學(xué)生口頭擴(kuò)詞，加深字義的理解。
三、自創(chuàng)短句，明確規(guī)律。
1、回憶前兩課的短句。
2、小結(jié)短句的作用是總結(jié)本課的構(gòu)字規(guī)律，激勵(lì)學(xué)生模仿前面的短句，歸納這一課生字的構(gòu)字規(guī)律。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1、利用課件指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的筆順。
2、根據(jù)結(jié)構(gòu)分類書寫。學(xué)生先嘗試在課后第四題的田字格中書寫一個(gè)。剩下的字學(xué)生自己記憶，然后全班交流難字。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
板書：
分一分。
禾親。
秋火新斤。
女
好子。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。
2．在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律--在熟字的基礎(chǔ)上減筆畫，可變成新字，提高自學(xué)生字的能力。感受漢字規(guī)律的奇妙，喜愛祖國(guó)的文字。
3．在寫字的過(guò)程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分“萬(wàn)、干、王”的字形，通過(guò)組詞弄清新字的字義。
教學(xué)方法：
自主、合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：準(zhǔn)備本課的生詞卡片。
學(xué)生：自制一套活動(dòng)的卡片（新字和熟字要減去的筆畫）。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，初步感知字形。
1．師：“學(xué)漢字，真有趣。減一筆，成新字。”引出今天的課題--“減一減”。（板書課題）。
2．師出示“方、午、玉”字，以“減去筆畫會(huì)變成什么樣？”激趣。讓生同桌擺一擺。
3．抽生上臺(tái)一邊擺一邊講解擺法。
4．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)部件“子”和“目”。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義。
1．師：“孩子們非常能干，只減一筆就變出了與這些老朋友如此相象的字，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？”
2．學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)。
（1）借助拼音讀讀課文。
（2）說(shuō)說(shuō)書上的組詞，討論交流詞義，指出不理解的地方。
3．集體交流。
（1）通過(guò)請(qǐng)小老師、開火車等形式檢查字音，注意強(qiáng)調(diào)個(gè)別字的讀音，如“戶”的正確發(fā)音。
（2）集體交流不理解的地方。
（3）學(xué)生口頭組詞。
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律。
1．指導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)本課新字的構(gòu)字規(guī)律。
2．齊讀書上短句。
3．指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀短句，記方法。
四、指導(dǎo)書寫，把握漢字結(jié)構(gòu)。
1．學(xué)生先自己記憶生字字形，書寫筆畫筆順，然后全班交流難字。
2．指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3．完成課后第二題的組詞。強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這幾組形近字。
4．指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫生字。
五、自主實(shí)踐，遷移識(shí)字方法。
運(yùn)用本課學(xué)到的“減一減”構(gòu)字方法，進(jìn)行減筆畫成新字的游戲。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。
4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）。
二、學(xué)生自學(xué)。
1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。
（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)）。
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習(xí)情況。
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就“一顆星”的‘顆’。
3、動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對(duì)比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）。
粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。
猶：還。
餓：肚子里沒有食物。
死：沒有了生命。
四海：我國(guó)古代認(rèn)為中國(guó)大地四面有大海，所以用“四海”或“四海之內(nèi)”指全國(guó)或全世界。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。
農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）。
8、請(qǐng)學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、聽配樂(lè)朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競(jìng)賽，然后評(píng)議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
五、練習(xí)鞏固。
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
粒：左窄右寬，“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(zhǎng)短一樣，“果”字的最后一筆是點(diǎn)。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）。
夫（）粒（）一棵（）。
3、背誦古詩(shī)。
（1）自己練習(xí)背誦。
（2）指名背誦。
六、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
七、布置作業(yè)1。
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書上。
附：板書設(shè)計(jì)：
1憫農(nóng)（二）。
李紳。
難字：顆閑餓死。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財(cái)富的創(chuàng)造者；封建社會(huì)的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽寫詞語(yǔ)，寫完后，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。
3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的意思，你有什么感受？
（1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
（3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生可以結(jié)合詩(shī)句的內(nèi)容說(shuō)明：農(nóng)民在萬(wàn)物生長(zhǎng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）。
（結(jié)合插圖的內(nèi)容說(shuō)明：這農(nóng)民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）。
3、教師小結(jié)：
作者巧妙地運(yùn)用了二十個(gè)字，就揭露了當(dāng)時(shí)的社會(huì)，不合理的社會(huì)制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造了那么多的社會(huì)財(cái)富，他們是值得歌頌的﹑贊揚(yáng)的。但是他們沒有權(quán)力享用自己創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，不合理的社會(huì)使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì)制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩(shī)。
1、配樂(lè)聽老師范讀并評(píng)議誦讀情況。
2、伴著音樂(lè)自己練習(xí)朗讀。
3、在小組內(nèi)參與朗讀，互相學(xué)習(xí)。
4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、練習(xí)鞏固。
完成書中的第4題。
五、總結(jié)。
六、布置作業(yè)。
1、檢查第4題，進(jìn)行自評(píng)。
2、把《憫農(nóng)二首》背給家人聽。
加一加教學(xué)設(shè)計(jì)西師版一年級(jí)篇十六
學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法。
觀察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng)設(shè)購(gòu)文具情境。
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