我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)

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我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)范文(17篇)
時(shí)間:2023-12-10 06:49:08     小編:琉璃

總結(jié)可以幫助我們反思過去,為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。寫總結(jié)時(shí)要有一定的邏輯性,按照時(shí)間順序或者邏輯順序進(jìn)行組織和歸納。歡迎大家參考以下總結(jié)范文,以便更好地完成自己的總結(jié)。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

:國(guó)標(biāo)版四級(jí)年級(jí)上冊(cè)教科書第70-74頁(yè)。

1、本課時(shí)內(nèi)容主要是數(shù)據(jù)的分段整理。教材提供了為鼓號(hào)隊(duì)員買服裝這一現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生能想到要按身高數(shù)據(jù)分段整理,感受分段整理的必要性。然后引導(dǎo)學(xué)生自主分段整理數(shù)據(jù),完成統(tǒng)計(jì)表,分析整理后的數(shù)據(jù),根據(jù)分析結(jié)果解決實(shí)際問題。

2、學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,并初步認(rèn)識(shí)了可能性及可能性的大小。

3、分段整理數(shù)據(jù)是解決實(shí)際問題的需要,教學(xué)中,要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際問題,自主設(shè)計(jì)分段方法,并經(jīng)歷整理、分析的過程,感受畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。

1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法,感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性。

2、在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,用畫正字法對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理,初步學(xué)習(xí)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。

3、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)用統(tǒng)計(jì)的方法解決實(shí)際問題的意識(shí),發(fā)展統(tǒng)計(jì)思想,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和與人合作的態(tài)度。

使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中感受分段整理數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)是解決問題的重要方法,感受分段整理數(shù)據(jù)的必要性,在經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過程中,體驗(yàn)畫正字法整理數(shù)據(jù)的優(yōu)越性。會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,對(duì)一組數(shù)據(jù)分段進(jìn)行整理。

一、導(dǎo)入新課師:今天同學(xué)們都穿了校服,真漂亮,感覺也很整齊。同學(xué)們都知道我們學(xué)校很快就要給你們換新校服了,那么我們?cè)趽Q新校報(bào)之前都做了哪些準(zhǔn)備工作?(測(cè)量身高)。

1、師:我們做的測(cè)量身高這個(gè)準(zhǔn)備工作就是我們?cè)谧鲂7暗氖占瘮?shù)據(jù)。

(板書:收集數(shù)據(jù))。

2、師:你們當(dāng)初的身高記錄單,老師還替你們保留著呢。

3、出示學(xué)生身高記錄單。雄州鎮(zhèn)中心小學(xué)四(2)班學(xué)生身高記錄單。

4、師:有誰(shuí)能告訴我你們?cè)趽Q新服之前,老師為什么要給你們每一個(gè)人都測(cè)量一下身高呢?(根據(jù)身高,每一個(gè)人就可以選擇不同大小的校服。)。

二、教學(xué)新課。

1、師:同學(xué)們真聰明,都知道要根據(jù)自己的身高來選擇合適的校服。

現(xiàn)在老師就想請(qǐng)你想一想,服裝廠給你們做校服,會(huì)不會(huì)給們每一個(gè)人都單純?cè)O(shè)計(jì)一種型號(hào)呢?為什么?(不會(huì),因?yàn)檫@樣太費(fèi)事了。)。

2、師:那你如果是服裝廠的工人師傅,你將怎樣解決這個(gè)問題呢?(把身高差一多高的人,統(tǒng)一成一種型號(hào),這樣做幾個(gè)型號(hào)就行了。)。

3、師:那你準(zhǔn)備把全班的校服分成幾種型號(hào)呢?(大號(hào)、中號(hào)、小號(hào))。

4、師:你為什么要把全班的校服分成這三種型號(hào)呢?

5、師:那你們知不知道你們的身高與你們校服的型號(hào)之間有什么關(guān)系呢?

6、師:老師現(xiàn)在想把你們的校服的型號(hào)這樣確定一下,你們認(rèn)為老師的這樣的確定合適嗎?身高120~129cm的適合穿小號(hào),身高130~139cm的適合穿中號(hào),身高140~155cm的適合穿大號(hào)。

120~129。

130~139。

140~149。

人數(shù)。

人數(shù)。

1日7112日5923日56。

2日5113日7824日99。

3日4714日9025日97。

4日4815日7526日119。

5日3416日9727日108。

6日5717日10528日98。

7日6518日9929日71。

8日7019日6830日97。

9日5720日5531日100。

10日7421日85。

11日6922日37。

空氣質(zhì)狀況優(yōu)良輕度污染。

天數(shù)。

匯報(bào):誰(shuí)能匯報(bào)一下統(tǒng)計(jì)的結(jié)果?他的統(tǒng)計(jì)結(jié)果正確嗎?

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1.輕松作文,拓展思路,使每個(gè)學(xué)生有的寫,樂于表達(dá)。

2.使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己,要說真話。

一、講故事,拓思路

1.聽老師講故事《想別人沒想到的》,你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎?

同學(xué)們?cè)谝黄鹣嗵幰呀?jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。我相信,細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想:一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢?(學(xué)生自由發(fā)言,教師適時(shí)板書:外貌 性格 愛好……)

3.教師總結(jié):聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……其實(shí),與別人不同的地方,還有很多很多,這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書:特點(diǎn))

二、細(xì)觀察,說不同

(一)了解自己的特點(diǎn)

2.仔細(xì)觀察,看看他們兩個(gè)有什么不同的地方,誰(shuí)來說?

(生說,師評(píng)價(jià))

4.小組內(nèi)交流,向別人介紹自己。

和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意:抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說,可以是長(zhǎng)相,可以是性格,也可以是愛好,可以說一個(gè)方面,也可以說幾個(gè)方面。(教師參與學(xué)生討論,注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的'學(xué)生)

(二)用具體事例說特點(diǎn)

1.過渡:通過剛才的交流,我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對(duì)你的特點(diǎn)印象深刻呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

2.咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己,我們聽聽他是怎樣介紹自己的,有什么特點(diǎn)。

3.小結(jié):看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn),會(huì)給別人留下深刻印象。想一想:他是怎樣把這件事說清楚的?(他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了,同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合)

4.仔細(xì)思考:你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)?和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意:把事情說清楚,這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。

要求:應(yīng)聘人員用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)。招聘人員認(rèn)真聽,看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了,可以提問。

6.孩子們,通過我們的交流,是不是清楚怎樣介紹自己了?有信心寫好嗎?最后老師還要提醒你:給你的文章加一個(gè)精彩的題目。

三、用我筆,寫不同

1.展示學(xué)生寫的片段。

2.將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚,把招聘老師打動(dòng)。

一、講故事,拓思路

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是:“留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心?!迸d趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始,我用講故事的形式引入新課,目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。

在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍,誘發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn),使他們主動(dòng)思考,對(duì)習(xí)作投入情感,在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)事物、對(duì)生活的情感,為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。

二、細(xì)觀察,說不同

本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己,在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。

小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體,語(yǔ)句比較通順。教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用,雖然作文的難度不大,但是只有學(xué)會(huì)寫段,才能寫好成篇作文。

“能抓住特點(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn),我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn),不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué),還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。

在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣,一開始把面鋪得比較寬,思維不受局限,教師適時(shí)小結(jié)(聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事……),接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué),找出他們的不同之處,通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處,而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想,自己有什么特點(diǎn),準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上,在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題:特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評(píng)價(jià)中對(duì)“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻,同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。

接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討論出把這件事說清楚的方法后,引導(dǎo)學(xué)生回憶,自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境:應(yīng)聘人員(說的同學(xué))用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng);招聘人員(聽的同學(xué))認(rèn)真聽,看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長(zhǎng)了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題:事例與特點(diǎn)相吻合。

從說到寫,怎么說就怎么寫,只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo),學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難,缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?,我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性,又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因此,作文教學(xué)要獲得最佳的效果,必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn),協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

三、用我筆,寫不同

練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑,如果缺乏練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看,滿堂問、滿堂講,容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官,學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。

我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,及時(shí)反饋,學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合,說了什么馬上就要寫什么,要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。

這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法,同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體,給他們以展示的機(jī)會(huì)。通過孩子的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

所思所悟:

每個(gè)幼兒都有自己的性格特點(diǎn),個(gè)體的差異也是不同的,讓孩子通過觀察和比較自己以及同伴,了解和發(fā)現(xiàn)自己以及同伴不一樣的地方,感受到自己與別人的不同,以及其中的奇妙之處。教師的經(jīng)驗(yàn)再豐富,設(shè)計(jì)活動(dòng)也應(yīng)當(dāng)從孩子的角度出發(fā),應(yīng)當(dāng)自然的真實(shí)的,而不是教師眼里的,這樣的情境是不真實(shí)的,應(yīng)當(dāng)多尊重幼兒個(gè)性化,不要成人化。

幼兒需要發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可,不能夠去灌輸,孩子也想在集體中得到認(rèn)可,在同伴之間得到認(rèn)可,每個(gè)人都需要有價(jià)值的體現(xiàn)。

教學(xué)評(píng)價(jià):

這是一個(gè)有趣的故事,通過分段欣賞,讓孩子們理解內(nèi)容。孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能認(rèn)真傾聽,回答問題時(shí)各抒己見。理解故事實(shí)質(zhì)內(nèi)涵后,引導(dǎo)孩子了解和發(fā)現(xiàn)自我,認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處,能很好地激發(fā)自信心。在最后的談話環(huán)節(jié)中,我鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并用欣賞的眼神和贊揚(yáng)的語(yǔ)言給幼兒以充分的肯定和鼓勵(lì)。最后我們一起大聲喊出“我,喜歡我自己”。

對(duì)于個(gè)別性格較內(nèi)向的幼兒也大膽鼓勵(lì)他們積極發(fā)言,挖掘其優(yōu)點(diǎn),使其能自我欣賞,產(chǎn)生積極的情緒。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、能自己整理這一階段(三個(gè)單元)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法。

2、能對(duì)這一階段自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面合理的評(píng)價(jià)。

3、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

4、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的意義,解決與周長(zhǎng)相關(guān)的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法,能正確、較熟練地進(jìn)行計(jì)算,能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片,大家想看嗎?

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么?

4、你能解決這兩個(gè)問題嗎?

二、合作交流,解讀探究。

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?

2、組織全班交流,對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書,并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

1、第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成;(2)后抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、第2題。

(1)齊讀題目,提問:書上告訴我們什么知識(shí)?需要我們解決什么數(shù)學(xué)問題?

(2)獨(dú)立完成。

(3)全班交流,訂正。

3、第3題。

讀題后,獨(dú)立完成。

交流計(jì)算方法,并核對(duì),訂正。

四、數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。

自行讀數(shù)學(xué)萬(wàn)花筒。

說說,你有什么不明白的?

師作適當(dāng)指導(dǎo)。

五、總結(jié)反思,拓展升華。

今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡?我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。

3、課外作業(yè):第2題。

教學(xué)反思:

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

:品德與生活(第一冊(cè)教科書的52頁(yè)—55頁(yè))。

1、能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。

2、初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。

3、表現(xiàn)出料理自己生活的能力,能以自己的方。

式愛父母長(zhǎng)輩。

:會(huì)整理自己書包與自己的日常用品。

:整理物品的方法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、投影儀、書包、圖書、衣物等有關(guān)實(shí)物。

一、設(shè)境誘趣,導(dǎo)入新課。

1、放錄音《我有一雙小巧手》。

a、看誰(shuí)說出歌曲的名字?

b、想一想這首歌告訴了我們什么?

2、師小結(jié):這首歌是我們非常熟悉的,它告訴我們自己的事情自己做。

活動(dòng)一:出示幻燈。

a、同學(xué)們觀察,她們?cè)诟墒裁矗?/p>

b、小結(jié)、我是小學(xué)生了,我要學(xué)會(huì)整理自己的書包。

二、學(xué)文明禮,提高認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二:出示幻燈。

a、小麗發(fā)愁了,你能幫幫她嗎?

b、調(diào)查學(xué)生書包是誰(shuí)整理的,讓自己整理書包的同學(xué)說一說。

c、小結(jié):激發(fā)學(xué)生自己整理書包的興趣。

活動(dòng)三:幻燈片課程表。

a、看課程表整理書包,教師巡視。

b、整理好的同學(xué)展示。

三、深化明理,指導(dǎo)行動(dòng)。

活動(dòng)四:實(shí)物。

a、理圖書。

b、理衣物。

活動(dòng)五:比比賽賽。

a、在亂的儲(chǔ)備箱找東西,談感受。

b、請(qǐng)同學(xué)整理好儲(chǔ)備箱。

c、學(xué)生完成55頁(yè),看看自己能做什么?

四、反饋學(xué)習(xí),總結(jié)全文:

a、通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了什么?

b、同唱《我有一雙小巧手》。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、在教師引導(dǎo)下,學(xué)生學(xué)會(huì)抓住自己的特點(diǎn),把自己的特點(diǎn)描寫清楚。

2、根據(jù)習(xí)作要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路,拓寬思路,選取合適的角度來表現(xiàn)真實(shí)的自己,使每個(gè)學(xué)生都有的寫,樂于表達(dá)。

3、在習(xí)作過程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

在規(guī)定時(shí)間內(nèi),使大部分學(xué)生都樂于動(dòng)筆,有的寫;指導(dǎo)學(xué)生如何向別人來介紹自己。

學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言,具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。

兩課時(shí)。

完成外貌描寫片段的訓(xùn)練。

三年級(jí)的學(xué)生初步接觸習(xí)作,正處于由二年級(jí)段的訓(xùn)練向篇的訓(xùn)練過渡。對(duì)于初學(xué)者要掌握的寫作技能便是言之有序,所以對(duì)三年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來說,拿到一個(gè)習(xí)作主題,最難的是不知如何下筆,該分幾個(gè)自然段寫,每個(gè)自然段寫什么?針對(duì)這一特點(diǎn)和問題,我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”,以分段的教學(xué)為主,然后由段連成篇。不貪多得,只求一課一得。

新課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段提出的習(xí)作要求中這樣寫到:留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。所以整節(jié)課我以“與遠(yuǎn)方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,消除寫作恐懼感。在教學(xué)過程中,為了突破重難點(diǎn),適當(dāng)運(yùn)用“范文對(duì)比來修改”“詞語(yǔ)超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評(píng)來完美”等方法,努力使每一個(gè)學(xué)生能寫出自己的心里話。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區(qū)別,課堂上的作文味道會(huì)比較濃厚。

我們都知道要想讓學(xué)生的習(xí)作水平有所提高,功在平時(shí)。接觸三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(zhǎng),研究也不夠深刻,尤其是作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)相對(duì)比較薄弱的課型,如何讓學(xué)生愛上寫作,敢與寫,有話寫一直是我不斷追求的目標(biāo)。很多時(shí)候自己也是在嘗試,不斷改進(jìn)。面對(duì)三年級(jí)的學(xué)生,課前最為糾結(jié)的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數(shù)學(xué)生的寫法指導(dǎo)上找到平衡點(diǎn)。

一、兄弟對(duì)比,知特點(diǎn)(課前熱身)。

1、出示動(dòng)畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片,讓學(xué)生觀察。

2、說出二者的區(qū)別——引出特點(diǎn)。(讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)?)。

3、教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己,引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。

【設(shè)計(jì)意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專有名詞,寫景、寫人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來寫,但是什么是“特點(diǎn)”,學(xué)生不一定明白,所以這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的,與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導(dǎo)。

二、情境引入,寫自己。

1、范文引路,知結(jié)構(gòu)。

(1)談話引入與遠(yuǎn)方同學(xué)比賽寫作和交朋友的情境,激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

(2)出示范文,總體把握作文結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】孩子們接觸寫作時(shí)間不長(zhǎng),很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級(jí)學(xué)生喜歡挑戰(zhàn)和交友的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。同時(shí)整體文章的出現(xiàn)既是范文的引導(dǎo),也讓學(xué)生對(duì)一篇完整的習(xí)作有一個(gè)整體的感知。

2、多管齊下,抓特點(diǎn)。

(1)簡(jiǎn)單引導(dǎo)寫開頭。(萬(wàn)事開頭難,所以從頭做起)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)處理比較自然,難度不大。學(xué)生應(yīng)該都能動(dòng)筆完成。教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),能讓讓學(xué)生消除寫作恐懼感,增強(qiáng)習(xí)作自信心。

(2)指導(dǎo)觀察寫外貌。

u指導(dǎo)哪些內(nèi)容可以寫進(jìn)外貌描寫?

u找到自己的特點(diǎn),同桌做鏡子,說說彼此外貌的特點(diǎn)是什么?(互相補(bǔ)充)。

u兩人臺(tái)前做示范,教師引導(dǎo)學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來說。

u例文對(duì)比,指導(dǎo)寫法。

u詞語(yǔ)超市來幫忙,學(xué)生動(dòng)筆寫作。

u展示寫作,集體評(píng)改。

【設(shè)計(jì)意圖】這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),也是文章的重點(diǎn)內(nèi)容。指導(dǎo)時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則,讓學(xué)生著眼于大處,著筆與細(xì)微,一步步引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序,用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫出自己的外貌。

(3)具體事例寫特點(diǎn)。(第二課時(shí))。

u出示范文,引出方法。

u模式引路,動(dòng)手寫作。

1、中心句+具體事例。

2、選擇最能表現(xiàn)自己特點(diǎn)的寫一寫。

u同桌互評(píng),修改習(xí)作。

(4)添尾加題寫完整。

三、首尾呼應(yīng),做拓展。

1、完成的習(xí)作課堂修改,沒有完成的課后繼續(xù)修改。

2、將遠(yuǎn)方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀,拓寬思路。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)與開頭首尾呼應(yīng),同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路,激發(fā)課后閱讀興趣。

四、兒歌作尾,結(jié)寫法。

附上兒歌一首,總結(jié)寫作方法。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁(yè)—第55頁(yè)的“整理與復(fù)習(xí)(一)”。

1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

2、鞏固所學(xué)知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

一、說一說:

1、你學(xué)到了什么?

可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。

2、小組討論與交流,以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。

3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品,介紹整理的方法,以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。

二、想一想:

1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容,提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問題。

2、小組討論與交流,嘗試解決這些問題。

3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問題,介紹解題方法,并將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類。

三、練一練:

1、第一單元練習(xí):

第1、2、4題,學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。

2、第二單元練習(xí):

第7題,學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。

3、第三單元練習(xí):

第3、4、6、8、9題,學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。

四、數(shù)學(xué)探索。

第1題:通過實(shí)際操作,學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形,激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。

第2題:從a到b有很多路可以走,有的是兩個(gè)數(shù)相乘,有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。

五、數(shù)學(xué)游戲。

通過數(shù)學(xué)游戲,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征,學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問題的策略,同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),熟練地計(jì)算一位數(shù)乘多位數(shù)的乘法,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。

2、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活實(shí)際問題的能力,以及回顧與反思的能力。

3、先讓學(xué)生在交流匯報(bào)中將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的回顧與整理,然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題。

4、進(jìn)一步讓學(xué)生了解什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué),使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn):對(duì)一至四單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)所學(xué)知識(shí)有條理地進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,老師這里有一些淘氣和笑笑以及他們的同學(xué)一起學(xué)習(xí)的圖片,大家想看嗎?

1、出示教學(xué)情境掛圖。

2、說一說圖上都有什么?

二、合作交流,解讀探究。

1、分小組交流前一段時(shí)間學(xué)到了什么?

2、組織全班交流,對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理回顧。在整理回顧的過程中,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言將前四個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行分類板書,并針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與說明。

三、應(yīng)用遷移,鞏固提高。

1、第1題。(1)學(xué)生弄清題意后獨(dú)立完成;(2)抽取幾道算式讓學(xué)生說一說計(jì)算方法。

2、第3題。

(1)同桌互相說一說從圖中了解到了哪些數(shù)字信息?

(2)獨(dú)立完成第(1)---(4)個(gè)問題。

(3)全班訂正。

3、第3題。教師可根據(jù)本班實(shí)際,適當(dāng)規(guī)定時(shí)間(2~3分鐘),讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,檢查學(xué)生的計(jì)算正確率。

四、總結(jié)反思,拓展升華。

今天我們對(duì)開學(xué)來學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中你留下怎樣的成長(zhǎng)足跡?我們來一起說一說吧。

1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材提示,從什么是數(shù)學(xué)、怎樣學(xué)數(shù)學(xué)、怎么用數(shù)學(xué)等角度來尋找自己的成長(zhǎng)足跡并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生將自己的成長(zhǎng)足跡以寫“數(shù)學(xué)日記”的方式紀(jì)錄下來。

3、課外作業(yè):第2題。

教學(xué)反思:

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教材分析】。

《說說我自己》這一節(jié)口語(yǔ)交際課,是人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。通過這次活動(dòng),不僅要提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,還可以增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。因此,自我介紹的內(nèi)容就不能停留在外貌上,而要抓住自己的性格愛好,說出特點(diǎn)。對(duì)如何聽別人介紹也提出了要求,要注意聽,看看有哪些補(bǔ)充。在交際時(shí),聽者要做出評(píng)價(jià),還可以評(píng)一評(píng),看誰(shuí)說的最像他本人。

【教學(xué)目標(biāo)】1、通過本次活動(dòng),在進(jìn)一步提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的基礎(chǔ)上,增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。

2、介紹自己時(shí),要抓住自己的特點(diǎn)來說,要說真話。

3、聽別人介紹時(shí),要注意聽,看看有什么補(bǔ)充,學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

培養(yǎng)學(xué)生抓住自己的特點(diǎn)向別人介紹。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

ppt、學(xué)生的自我介紹卡片。

【教學(xué)課時(shí)】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、激趣導(dǎo)入,引出話題。

1、同學(xué)們,老師知道大家都非常喜歡看喜羊羊動(dòng)畫片,可老師從沒看過,也分不清這些羊羊叫什么?今天我想請(qǐng)你們幫幫忙,你能用一句話讓我認(rèn)識(shí)她們嗎?(課件出示羊羊的動(dòng)畫形象)。

2、同學(xué)們真會(huì)觀察,發(fā)現(xiàn)了他們有這么多的不同之處!這就是他們各自的特點(diǎn)(板書:特點(diǎn))!看來我們?cè)诮榻B人物是可以抓住這些特點(diǎn)——(如:外貌、性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)……)來介紹。

3、和大家相處的這一會(huì)兒,我已經(jīng)深深的喜歡上了你們,孩子們,想不想告訴我這個(gè)新朋友,你們自己的風(fēng)采?我也很想認(rèn)識(shí)三()班的同學(xué),我們就來——說說我自己(板書并齊讀課題)。

二、明確要求。

1、向別人介紹自己——自己的性格、愛好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

2、抓住自己的特點(diǎn)、說真話。

3、別人介紹自己的時(shí)候,要等別人說完后,還可以補(bǔ)充。

【設(shè)計(jì)意圖:明確教學(xué)要求,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)要求介紹自己?!俊?/p>

三、展現(xiàn)風(fēng)采,學(xué)習(xí)介紹方法。

1、你會(huì)按照上面的要求向別人介紹自己?jiǎn)??(引?dǎo)學(xué)生關(guān)注剛剛介紹羊羊的方法)。

2、老師這里也有兩位厲害的朋友,他們也想來介紹自己,咱們來聽聽看他們說的是否精彩!

(音頻出示)喜羊羊的自我介紹精彩嗎?為什么?

3、還有一位朋友也按捺不住了。

(音頻出示)懶羊羊:

四、創(chuàng)設(shè)情境,具體展示自己。

1、請(qǐng)把你最有特點(diǎn)的方面,用上生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的事例詳細(xì)介紹給同學(xué)聽。先小組里說說。

2、推薦小組展示.

3、指名展示。

4、聽別人介紹時(shí),要注意聽,看看有什么補(bǔ)充,學(xué)會(huì)傾聽與評(píng)價(jià)。

五、游戲,猜一猜。

1、介紹組內(nèi)的一個(gè)同學(xué)(也可以介紹自己),讓大家猜,看誰(shuí)表達(dá)最清楚、最具體。

2、隨機(jī)抽讀學(xué)生的自我介紹卡,讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)。

3、學(xué)生說一說猜的依據(jù)是什么?

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

每次畫完畫,桌面、地上都有蠟筆,練習(xí)寫漢字收拾書包后,總會(huì)發(fā)現(xiàn)掉在地上的鉛筆,有時(shí)家長(zhǎng)來詢問,孩子的筆盒是否在教室里等情況。作為大班的孩子,再過一個(gè)學(xué)期將進(jìn)入小學(xué),為了培養(yǎng)幼兒會(huì)收拾、整理自己的東西,獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品,我設(shè)計(jì)了《我會(huì)收拾、整理書包》來提高幼兒的自理能力。

活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù),在《綱要》指出在健康領(lǐng)域中要增強(qiáng)幼兒體質(zhì),培養(yǎng)健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。同時(shí)形成生活獨(dú)立自主,自理的能力。因此根據(jù)綱要我確定了情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面的目標(biāo):

1、愿意幫助他人,練習(xí)歸類分類。

2、喜歡整理書包,了解整理書包的重要性,學(xué)習(xí)整理書包的方法,提高幼兒的自理能力。

3、培養(yǎng)幼兒做事有始有終,激發(fā)幼兒"愛整潔"的情感。

1、重點(diǎn):激發(fā)和培養(yǎng)幼兒"愛整潔"的情感。

2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)整理難點(diǎn)的方法。

為了此次活動(dòng)組織符合幼兒學(xué)習(xí)方式,以及特點(diǎn),注重綜合性、趣味性、活動(dòng)的統(tǒng)一性,寓教育與生活情景游戲之中,我做了一下兩方面準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)的準(zhǔn)備:錄像《上課》。藍(lán)貓頭飾。各種學(xué)習(xí)用品,如:書包、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、中格本、蠟筆等,各種玩具,如:汽車、積木等。藍(lán)貓商店四個(gè)漢字,若干玩具框。"我能干"金、銀、銅獎(jiǎng)牌。紙、蠟筆、剪刀、透明膠等。

2、空間的準(zhǔn)備:課桌椅子。兩個(gè)小朋友一位,模擬小學(xué)的情景。

(一)教法:

根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和教材自身特點(diǎn),我運(yùn)用了情景創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法。

1、情景法:創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景布置藍(lán)貓商店,讓幼兒身臨其境,能更好地喚起幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

2、直觀演示法:通過電教手段,多媒體動(dòng)畫"上課"引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察里面發(fā)生了什么事?,F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,能形象吸引幼兒的注意力,帶給他們視覺上的享受,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

(二)學(xué)法:本次活動(dòng),主要采用了實(shí)物操作法、討論探究法。

1、合作法:把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒,幼兒在參觀藍(lán)貓商店時(shí)發(fā)現(xiàn)凌亂,共同合作打理分類收拾整潔。

2、實(shí)物操作法:幼兒在對(duì)書包以及對(duì)藍(lán)貓商店整理后,自己再次親自操作,整理自己的物品,讓幼兒多次的操作,充分鍛煉有的動(dòng)手實(shí)踐能力。

3、討論探究法:引導(dǎo)幼兒積極參加討論,探究等方式,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流分享探究的過程和結(jié)果。

六.活動(dòng)過程:

1、活動(dòng)導(dǎo)入:老師:"今天藍(lán)貓商店要開張了,小朋友,你們想不想去參觀藍(lán)貓商店?"在《藍(lán)貓3000問》音樂的伴奏下,幼兒走進(jìn)教室。

2、老師:"藍(lán)貓,你好,咦?你的商店不是開張了嗎?怎么到處都亂七八糟的?"藍(lán)貓說:"對(duì)不起,剛剛到貨,還來不及收拾,不過這么多商品,我都不知道怎樣擺放?"老師說:"小朋友們,藍(lán)貓遇到困難啦,你們想一想,有什么好辦法把這些商品擺放整齊?"幼兒自由討論。

3、根據(jù)幼兒的討論,引出做各種商品的標(biāo)志。

(1)老師:"標(biāo)志有各種各樣的,不同的標(biāo)志代表不同的意思。藍(lán)貓的商店里有什么商品?"。

(2)幼兒利用桌面提供的材料分組進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。請(qǐng)幼兒自由結(jié)伴給這些商品設(shè)計(jì)相應(yīng)的標(biāo)志指導(dǎo):

a、能突出商品的特征,讓幼兒一看便知道是什么商品。

b、使用完的用品收拾擺放整齊。

(3)讓幼兒評(píng)出最佳標(biāo)志,并貼在相應(yīng)的玩具柜里或柜面上。

(4)幼兒根據(jù)標(biāo)志把商品放進(jìn)相應(yīng)的框里。

(5)老師:“在小朋友們的幫助下,藍(lán)貓商店終于開張了,我們來看一看,這個(gè)柜里放些什么?(積木、汽車等),這些屬于哪一類?(玩具類)。這個(gè)柜里又放了些什么?(鉛筆、筆盒、橡皮、中格本、書包等)屬于哪一類?(學(xué)習(xí)用品)……”

4、老師:"再過一段時(shí)間,你們即將成為一名光榮的小學(xué)生,知道上學(xué)要帶哪些東西嗎?"讓幼兒積極發(fā)表意見。

5、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品。

(1)幼兒自選商品,并請(qǐng)幼兒放進(jìn)書包內(nèi)整理好。

(2)檢查幼兒整理的情況,并介紹每種學(xué)習(xí)用品的用處。

(3)老師:“有的小朋友選擇了適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)用品,有的把玩具也放進(jìn)了書包,有一些小朋友的學(xué)習(xí)用品隨便放進(jìn)書包內(nèi),還有一些小朋友把書包收拾的整整齊齊”。表?yè)P(yáng)整理好書包的小朋友。"你知道上學(xué)為什么要整理好書包嗎?"引出錄像《上課》。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,用2-6的乘法口訣求商的'方法及解決問題。

2、會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入談話。

1、口算練習(xí)(開火車)。

2、師:同學(xué)們,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?

這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。(板書課題)。

二、合作交流,探求新知。

(一)用2-6的乘法口訣求商。

師出示一道乘法算式:12÷3=。

提問:看到這道算式你想到了什么?

追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的?(引出乘法口訣。)。

1、小組比賽背乘法口訣。

2、同桌互考口訣,補(bǔ)充口訣。

3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎?

(二)除法算式各部分的名稱。

師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?

引出除法算式各部分的名稱。(被除數(shù)、除數(shù)、商)。

(三)除法運(yùn)算的含義及解決問題。

看算式12÷3=4,利用學(xué)具擺一擺,你發(fā)現(xiàn)了什么?

擺學(xué)具的形式:

1、自己先擺一擺。

2、同桌合作擺。

3、指名板演。

引出除法運(yùn)算的含義。

練習(xí)題。

1、看圖列算式。

說一說是怎么想到?怎么算的?

2、解決問題。

想一想,為什么這樣做?

三、回顧全課,總結(jié)提高。

這節(jié)課你有什么收獲?

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和引導(dǎo)者,其主導(dǎo)作用體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫作要求,拓寬思路,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選取合適的角度來表現(xiàn)自己;點(diǎn)撥基本的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生把自己的特點(diǎn)寫清楚。

1、根據(jù)寫作要求,調(diào)動(dòng)生活的積累,拓寬思路,選取合適的角度來表現(xiàn)自己,使每個(gè)學(xué)生樂于表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn),懂得習(xí)作中展示真實(shí)的自己。

學(xué)習(xí)抓住自己的特點(diǎn),把自己的特點(diǎn)描寫清楚。

用具體的事例來說明自己的特點(diǎn)。

課件。

兩課時(shí)。

一、游戲?qū)搿?/p>

1.你們喜歡做游戲嗎?(喜歡)今天我們就來玩?zhèn)€找不同的游戲。

在做游戲之前我們先來思考一下自己和別人有什么不一樣嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來寫。(聲音、性別、年齡、個(gè)性、長(zhǎng)相、愛好、事情?)。

師:一個(gè)人有這么多的地方和別人不一樣,我們一起來讀讀。

2.下面我們進(jìn)入游戲,請(qǐng)男孩,女孩中各挑選一人做代表上臺(tái)來,請(qǐng)底下的同學(xué)仔細(xì)觀察,看誰(shuí)是火眼金睛,找到最多不同點(diǎn),就讓我們從外貌開始找最明顯,最與眾不同的地方。(外貌是看得到,還有看不到的性格,愛好呢?看誰(shuí)最厲害,能找出他倆的'不同。)。

同學(xué)們都從(衣著、臉型、年齡、頭發(fā)、膚色、性格、身高?)(同學(xué)們觀察得真仔細(xì))。

你們倆自己有沒有想說的。(他們說的事例真有趣,你們觀察到了他們所說的嗎?)。

二、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

1.從剛才的游戲和這兩位同學(xué)的發(fā)言中,你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(每一個(gè)人都有與眾不同的地方)(特點(diǎn))。

著名哲學(xué)家萊布尼茨說過:“沒有兩片完全相同的樹葉,世界上沒有性格完全相同的人。”這句話其實(shí)是在告訴我們,世界上的每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.今天我們就來“說說我自己”(師板書),我們一起來讀讀課題。

3.說說我自己是誰(shuí)來介紹?(我)你想向別人介紹什么呢?(外貌、性格、愛好、

優(yōu)缺點(diǎn))。

4.老師這幾有幾個(gè)描寫外貌的句子,我們一起來學(xué)習(xí)一下,看看你能不能猜猜是我們班的哪個(gè)孩子。(出示4個(gè)句子)。

第一句猜出來了嗎?(看誰(shuí)誰(shuí)都像,可又誰(shuí)都不像)為什么猜不出來呢?(學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn),猜不出來的原因是沒有抓住人物的特點(diǎn))。

三、片段寫法。

1.看到這些例子你是否有啟發(fā)呢?把老師發(fā)給你的學(xué)習(xí)卡片拿出來,把能體會(huì)你外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)打勾,橫線部分可以寫其它的詞語(yǔ)。

2.勾完詞語(yǔ)以后可以寫一寫自己的外貌(寫完以后誰(shuí)來讀讀看)師生共評(píng)。

3.除了向別人介紹外貌之外,還可以介紹什么?(性格、愛好、優(yōu)缺點(diǎn))。

4.現(xiàn)在我們來想想你們都有哪些與眾不同的特點(diǎn)呢?請(qǐng)你們打開記憶的閘門想一想吧!

5.誰(shuí)愿意把你與眾不同的特點(diǎn)和大家介紹一下。(他說得真好!)。

6.接下來我們看看別人是怎么寫的?(出示事例)。

介紹中心句習(xí)作方法:

(1)確立要表達(dá)中心。

(2)舉出能具體說明中心句的例子。

(3)中心句略寫,事例詳寫。

我們反過頭來看看剛剛這段話吧!

中心句:我愛哭,事例:圍繞著愛哭來寫的。

中心句簡(jiǎn)略,事例具體。

接下來這一段話請(qǐng)同學(xué)們思考一下,中心句是哪一句?(中心句:我很馬虎,中心句:我呀是個(gè)急性子)。

所以待會(huì)兒我們自己寫的時(shí)候,就可以采用這種中心句的習(xí)作方法。

7.請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)卡把能體現(xiàn)你特點(diǎn)的詞語(yǔ)畫勾,并把最能體現(xiàn)你與眾不同的詞語(yǔ)畫方框,橫線部分寫其他詞語(yǔ)。

8.小練筆(拿出紙寫出你的特點(diǎn))請(qǐng)個(gè)同學(xué)來讀讀你的小片段,讓大家聽聽好在哪里,哪里需要改進(jìn)?師生共同修改。

四、指導(dǎo)總結(jié)。

2、現(xiàn)在我們回過頭來總結(jié)一下。

3、最后不要忘記了給你的作文擬個(gè)精彩的題目,俗話說“文好題一半”,好的題目不僅起到畫龍點(diǎn)睛的作用,而且還吸引讀者的眼球。教你一招,你可以根據(jù)外貌取題,可以根據(jù)性格愛好取題,取什么樣的題目就寫什么樣的內(nèi)容。在內(nèi)容的選定上,可以外貌+性格/愛好/優(yōu)缺點(diǎn),最后總結(jié),這樣文章將更完整。

4、好的作文不僅僅是寫出來的,而是修改出來的,請(qǐng)同學(xué)們回家后認(rèn)真寫完這篇習(xí)作,并且細(xì)心修改,下節(jié)課帶來。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

師:看完了《超級(jí)寶寶秀》兩個(gè)片段,誰(shuí)來說一說這些小朋友在表演之前先做什么了?

生:自我介紹,介紹我自己

師:非常好!那同學(xué)們想不想向別人介紹一下你自己呀?

生:想

在同學(xué)們介紹自己之前,我們先做一個(gè)游戲,猜猜他(她)是誰(shuí)?[出示課件]

1、他個(gè)子不算太高,一雙炯炯有神的眼睛,學(xué)習(xí)成績(jī)很優(yōu)秀,而且,他很愛幫助別人,喜歡打乒乓球,最近還參加了乒乓球隊(duì)。(王新宇)

2、她的座位在班上是第一桌,濃濃的眉毛下面長(zhǎng)著一雙機(jī)靈的眼睛,頭發(fā)短短的,但做什么事都很認(rèn)真。(潘婷)

3、他和我們相處的時(shí)間不是很長(zhǎng),做什么事都有些不好意思的,但是,他上課聽講很認(rèn)真,值得我們學(xué)習(xí)。(劉旭)

4、她天生愛笑,只要一說話就先笑,天天扎兩個(gè)小辮子,頭發(fā)有點(diǎn)卷,樣子很可愛。(潘宇鳳)

5、大大的'眼睛,總是一眨一眨的,個(gè)子不高,好像是夠不到課桌,上課總是愛跪在凳子上,她非常喜歡跳舞,還有一張穿格格服裝照的照片。(趙靜)

6、要說她的長(zhǎng)相,就一個(gè)字——小,眼睛小,一笑就成了一條縫,耳朵小,真像一個(gè)小元寶。(馬新月)

師:看來同學(xué)們之間都很了解,哪位同學(xué)能說說誰(shuí)最了解你們?

生:老師,父母,自己

師:說的太好了,只有自己最了解自己了,又有誰(shuí)說說自己在什么方面和別人不同呢?

生:聲音、長(zhǎng)相、愛好、性格、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等

師:這么多和別人不一樣的地方,你愿意向《超級(jí)寶寶秀》的小朋友一樣介紹你自己?jiǎn)?我們也超級(jí)秀一把。

1、教師提醒,先想一想要怎樣想別人展示自己,都想向別人介紹自己的哪些方面

老師給同學(xué)們一點(diǎn)點(diǎn)才提示[出示課件]

2、同學(xué)之間交流

3、同學(xué)自我介紹

1、學(xué)生點(diǎn)評(píng)

2、教師點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們說的非常好,但說的時(shí)候,要注意組織好自己的語(yǔ)言,把一個(gè)完美的你展示給別人。

同學(xué)們,你們?cè)敢鈱⒆约赫故窘o更多的小伙伴嗎?那么就拿起手中的筆把你所說的記錄下來,為我們的班的《網(wǎng)絡(luò)作文》增添一點(diǎn)風(fēng)采。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、讓學(xué)生經(jīng)歷整理分類的過程,體驗(yàn)整理分類的必要性。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類結(jié)果。

3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)與他人合作交流的能力。

全體學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,體驗(yàn)確定分類標(biāo)準(zhǔn)的重要性和多樣性。

課件、書包、帽子等。

《整理書包》這一課是《分類》這一單元的第二課時(shí),是學(xué)生在學(xué)習(xí)了同一標(biāo)準(zhǔn)分類的'基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)不同標(biāo)準(zhǔn)分類?!秶?guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。依據(jù)新課程的理念并結(jié)合教材的特點(diǎn),在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求改變以往“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式,主要結(jié)合生活實(shí)際以“活動(dòng)”為主;努力遵循以“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線、思維為核心”的原則,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程。因此,我把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)中,即數(shù)學(xué)教學(xué)要與我們?nèi)粘I蠲芮新?lián)系;提倡自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在課的開始,我主要利用教材優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“整理書包”的活動(dòng)情境。整理書包是學(xué)生最熟悉的,利用這一熟悉的活動(dòng)能發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,并能讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

2、以“活動(dòng)”為主,創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

有學(xué)者說:“最寬松的時(shí)候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時(shí)候?!痹诮虒W(xué)過程中為了體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。因此,整節(jié)課的教學(xué)我都是圍繞活動(dòng)進(jìn)行,并以學(xué)生熟悉的人物“淘氣”為主線把“分帽子”、“分學(xué)生”、“分物品”等活動(dòng)串聯(lián)起來,讓學(xué)生全程參與,全員參與分類活動(dòng),而且每一個(gè)活動(dòng)中都安排有同學(xué)之間的交流,“說說你是怎樣整理書包的”、“說出你分帽子和分人的方法”。充分利用學(xué)生之間的差異,利用學(xué)生之間的資源組織教學(xué)。讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,大膽放手讓學(xué)生去探索、嘗試、思考,并讓學(xué)生通過活動(dòng)去操作、討論、交流以達(dá)到本節(jié)課的目的“會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類”。

3、提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

給學(xué)生提供自主發(fā)展、自由發(fā)揮的空間,讓學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分發(fā)展。在分人和拓展分類過程中,我大膽地將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察找到不同的分類方法,使學(xué)生不受課堂空間的約束和限制,而我則是用贊賞和鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。

4、加強(qiáng)小組合作交流,強(qiáng)化人際互動(dòng)。

由于本單元教材充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念:倡導(dǎo)自主探索、合作交流和實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課我主要采取小組活動(dòng)的形式,以充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,強(qiáng)化學(xué)生群體之間的互動(dòng)。讓小組先討論后個(gè)人匯報(bào),讓大家共同分享他們的學(xué)習(xí)成果,體驗(yàn)成功的快樂。以培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流、傾聽、評(píng)價(jià)意識(shí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

進(jìn)行拿書比賽,讓學(xué)生體會(huì)整理書包的必要性。

師:(出示一個(gè)書包)小朋友們,看,這是什么?

生:(齊)是書包。

師:對(duì)!書包是我們每天學(xué)習(xí)離不開的好伙伴,那你們的書包有沒有整理過呢?(有的學(xué)生自信的說:“有”,有的則猶猶豫豫。)。

師:(微笑著)那現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)比賽(拿書比賽),那我就知道誰(shuí)是經(jīng)常有整理自己書包的,是最勤快的。請(qǐng)你從自己書包里找出一本語(yǔ)文課本來。(學(xué)生在拿課本時(shí),有的拿得快,有的拿得慢。)。

當(dāng)還有個(gè)別學(xué)生沒找到課本時(shí),教師讓學(xué)生停止活動(dòng)。

師:請(qǐng)你把手上的課本舉起來。(有個(gè)別學(xué)生沒有。)。

師:為什么有的同學(xué)沒有找到語(yǔ)文課本呢?

生1:可能他的書包太亂了。

生2:可能他動(dòng)作太慢了。

生3:可能他的書包沒整理。

……。

師:請(qǐng)××同學(xué),你來說說你自己為什么拿得比其他同學(xué)要慢呢?

生:因?yàn)槲业臅珌y了,沒有整理。

師:看來書包沒整理好的話,那找起東西來就太慢了,這樣的話就會(huì)影響我們的學(xué)習(xí),那看來我們要不要經(jīng)常整理自己的書包呢?(進(jìn)行良好的養(yǎng)成教育)。

生:(齊)要。

讓學(xué)生從書包里拿出書全員參與整理活動(dòng)。

師:(1)那今天我們就一起來整理一下自己的書包吧。(出示課題:整理書包)。

生:聽清了。

師:那我們就動(dòng)手吧,“預(yù)備——起”(課件出示音樂)。

學(xué)生在音樂聲中整理自己的書包,教師參與到學(xué)生當(dāng)中去。

師:請(qǐng)小朋友們邊整理邊想一想自己是怎樣整理書包的?

當(dāng)學(xué)生整理得差不多時(shí),就讓學(xué)生停下來(音樂停)。

師:請(qǐng)你們?cè)谛〗M里面互相說一說你是怎樣整理自己的書包的。(小組內(nèi)互相說)。

師:現(xiàn)在誰(shuí)愿意來說一說你是怎樣整理書包的?(學(xué)生紛紛舉手爭(zhēng)著說)。

讓學(xué)生匯報(bào)情況:

生1:我是把大本的放在一起,把小本的放在一起。

師:真聰明!你是按書的大、小來分的。還有誰(shuí)的不一樣?

生2:我是把課本放在一起,把作業(yè)本放在一起。

師:真了不起!你是按類別來分的。還有別的方法嗎?

生3:我是把語(yǔ)文課本和語(yǔ)文作業(yè)本放在一起的,把數(shù)學(xué)課本和數(shù)學(xué)作業(yè)本放在一起的,把英語(yǔ)課本和英語(yǔ)作業(yè)本放在一起的。

師:(用贊許的目光望著學(xué)生)你真棒!你是按科目來分的,那你拿起東西來就更快了,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。

生4:我是把厚的放一起,把薄的放一起。

師:你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子!還會(huì)把前面學(xué)的知識(shí)用起來。

師:現(xiàn)在大家都整理過自己的書包了,我們?cè)賮硪淮文谜n本看一看跟剛才有什么不同。

生:現(xiàn)在我們很快就找到了要找的課本。(整理書包后再拿書,讓學(xué)生體會(huì)整理書包的意義:要把書包里的課本、練習(xí)本等物品進(jìn)行分類就能很快找到。)。

師小結(jié):小朋友真聰明,剛才在整理書包的時(shí)候想出了那么多的分法,我真佩服你們,同學(xué)們的整理方法都叫做分類。那為什么會(huì)有那么多的方法呢?因?yàn)椴煌姆诸悩?biāo)準(zhǔn)就有不同的結(jié)果。那以后在分類中,只要你肯動(dòng)腦筋,就會(huì)有不同的分類方法。

二、活動(dòng)2:(分帽子)。

教師拿出不同的帽子讓學(xué)生進(jìn)行分類。

師:今天淘氣發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友特別愛開動(dòng)腦筋,所以,他想送你們一份禮物呢!是什么呢?(當(dāng)學(xué)生急著想知道是什么時(shí),出示如p55的實(shí)物帽子)。

生:是帽子。

師:沒錯(cuò),他今天特意去商場(chǎng)買了一些帽子,漂不漂亮呢?

生:漂亮。

師:那你想不想得到這份禮物呢?

生:想!(學(xué)生很想得到的樣子)。

師:不過要想得到這份禮物的話,必須先完成一個(gè)任務(wù)。

生:是什么任務(wù)呢?(學(xué)生疑惑著)。

師:要把這些帽子進(jìn)行分類。

先讓學(xué)生小組討論,后說出可以怎樣分這些帽子,(給時(shí)間讓學(xué)生討論,教師參與到學(xué)生的討論之中。)。

師:誰(shuí)來介紹介紹你是怎樣分的。

讓學(xué)生匯報(bào)情況:(讓學(xué)生先上臺(tái)演示后說)。

生1:我是把秋天戴的帽子放在一起,把冬天戴的帽子放在一起。

生2:我把蘭色的帽子放在一起,把紅色的帽子放在一起,把黃色的帽子放在一起。

生3:我是把有帽沿的放在一起,把沒帽沿的放在一起。

師:同學(xué)們真愛開動(dòng)腦筋,會(huì)按帽子的樣式和顏色等等來進(jìn)行分類,那現(xiàn)在就把淘氣的這份禮物送給你們吧?。ńo回答的學(xué)生獎(jiǎng)帽子。)。

三、活動(dòng)3:(分物品)拓展學(xué)生思維。

生:愿意。

師:那我們就來幫幫淘氣吧!同桌先互相討論一下,然后我再請(qǐng)同學(xué)來說說你是怎樣幫淘氣的。(讓學(xué)生討論)。

師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意來說一說呢?(讓學(xué)生盡情地說)。

生1:我是把大杯、大球、大鞋盒放在一起,把小杯、小球、小鞋盒放在一起。

生2:我是把杯子放一起,把球放一起,把鞋盒放一起。

生3:我是把用的放在一起,把玩的放在一起。

生4:我是把形狀一樣的放在一起。

……。

(有些學(xué)生還想說,但由于時(shí)間關(guān)系,教師把話題引入分人)。

四、活動(dòng)4:(分人)。

師:看來分類在我們身邊隨處可見,不是嗎!瞧?。ㄕn件出示淘氣和所說的話)淘氣他說:“我們教室的人也可以進(jìn)行分類呢!”

師:同學(xué)們,你們想不想分分看呢?(學(xué)生都表現(xiàn)得很想再分。)。

生:想。

師:那現(xiàn)在就讓我們來分一分教室里的人吧!趕快看一看教室的人,想一想又可以怎樣分類呢?呆會(huì)兒我就要讓你們來發(fā)表一下自己的意見了。

師:誰(shuí)來說說可以怎樣分呢?

讓學(xué)生匯報(bào)情況:

生1:可以分成男同學(xué)和女同學(xué)。

師:真棒!你是按性別來分的。

生2:可以分成穿校服和沒穿校服的。

師:你觀察的真仔細(xì)!是按衣著來分的。

生3:可以分成扎頭發(fā)和沒扎頭發(fā)的。

師:真了不起!你是按頭發(fā)來分的。

生4:可以分成獎(jiǎng)了紅花的和沒獎(jiǎng)紅花的。

師:你真會(huì)觀察!那老師希望沒獎(jiǎng)到紅花的同學(xué)加把勁。

生5:還可以分成戴眼鏡和沒戴眼鏡的。

生6:還可以分成高的和矮的。

……。

當(dāng)學(xué)生還想繼續(xù)說時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生利用下課時(shí)間與同伴互相說一說。(不要打消學(xué)生的積極性)。

五、總結(jié)回顧。

師:(1)今天我們進(jìn)行了哪些活動(dòng)?

(2)你從中知道了什么?

生2:我們幫淘氣分了帽子。

生3:我們還分了教室的人。

……。

師:那你知道了什么?

生1:我知道了以后要經(jīng)常整理自己的書包。

生2:我知道了怎樣整理書包拿書會(huì)快一點(diǎn)。

生3:我知道了分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

師:今天我們一起學(xué)習(xí)了分類,其實(shí)分類在我們生活中隨處可見,如:萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)的東西。那課后就請(qǐng)同學(xué)們到萬(wàn)佳或天虹商場(chǎng)去看一看,那里的東西是怎樣分類的,并與同伴說一說。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1、在觀察、比較、交流的活動(dòng)中,初步體會(huì)分類的含義和方法,感受分類思想。

2、能按一定的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)物品進(jìn)行整理分類,初步體會(huì)對(duì)物品進(jìn)行分類的過程就是尋找事物共同屬性的過程,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培養(yǎng)有條理地思考問題的能力及良好的生活習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體會(huì)分類的重要性,進(jìn)一步感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

掌握分類的方法。

學(xué)會(huì)按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類。

一、探究新知。

1、情景導(dǎo)入。

2、探究新知。

出師主題圖,淘氣的房間。

師:這是淘氣的房間,看完之后你有什么感覺呢?

師:你猜這是誰(shuí)的'房間呢?看完笑笑的房間你有什么感覺呢?

師:淘氣也想讓自己的房間變得整齊,你能幫他整理嗎?今天我們就一起來《整理房間》。

師:誰(shuí)來幫他整理一下呢?這么多熱心的好孩子!那么,你準(zhǔn)備怎么整理呢?先和同桌說一說。

(生交流,師巡視)。

(喊口令,停止討論,坐姿端正)。

師:誰(shuí)想告訴大家你準(zhǔn)備怎樣整理?為什么把他們放在一起?還有什么不同的方法嗎?

(提問多名學(xué)生,表?yè)P(yáng)學(xué)生)。

師:說了這么多好用的方法,下面趙老師要請(qǐng)坐姿最端正的一組同學(xué)上來幫淘氣整理房間。

(學(xué)生上臺(tái)整理,每組只整理一類)。

師:請(qǐng)你們給大家說一說,剛才是怎么整理的?

(生說)。

(多叫幾組,整理完為止)。

師:大家?guī)兔φ碇螅詺獾姆块g發(fā)生了大變樣,現(xiàn)在看起來感覺怎么樣呢?

師小結(jié):我們剛才整理的時(shí)候把文具放在一起,衣服放在一起,玩具放在一起,像這樣把同一類物品放在一起整理的方法叫做“分類整理”。

(板書:分類整理)。

師:那這樣整理有什么好處呢?

(板書:整齊,方便)。

3、練習(xí)鞏固。

(1)師:一群小動(dòng)物看到同學(xué)這么熱心,特別想和大家交朋友,你們想知道都有誰(shuí)嗎?請(qǐng)看大屏幕。(一個(gè)一個(gè)出示動(dòng)物)。

師:你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說一說你是怎么分的?

(提問學(xué)生)。

(逐一出示圖片)。

師:誰(shuí)會(huì)給這些新朋友分類呢?

(提問學(xué)生)。

師:下面,請(qǐng)看老師的要求,請(qǐng)你在水果下面畫對(duì)勾,蔬菜下面畫圓圈。聽明白要求了嗎?誰(shuí)來說一說要求。

師:接下來,請(qǐng)你快速完成《學(xué)習(xí)單》第1題。

(生反饋)。

師:趁熱打鐵,請(qǐng)看《學(xué)習(xí)單》第二題,你能找出每行中不同類的嗎,請(qǐng)把他圈起來。

(生反饋)。

(師范一個(gè),逐一出示圖片,生舉牌)。

4、繪本分享。

通過剛才的學(xué)習(xí),大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類整理,下面老師給同學(xué)們分享一個(gè)有趣的故事。

(播放繪本)。

三、課堂總結(jié)。

師:今天我們幫淘氣整理了房間,還做了一些和分類有關(guān)的游戲,回家后,整理一下自己的房間,做一個(gè)愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的好孩子!今天的課就到這里,下課!

1.養(yǎng)成有條理地整理事物、自己的事情自己做的好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生能按一定標(biāo)準(zhǔn)給物體分類的能力。

“分類”是一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,是一個(gè)學(xué)生實(shí)踐性的活動(dòng)。教師不宜把“分類”作為知識(shí)點(diǎn)來講授,或者讓學(xué)生機(jī)械地記憶分類的含義。這部分教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類的過程,在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)分類的方法,感受分類在生活中的用途。因此我對(duì)本節(jié)教學(xué)做如下設(shè)想。

創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生產(chǎn)生親切感,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過看錄像培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,通過學(xué)生相互敘述,使學(xué)生在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。

運(yùn)用多種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng),如幫售貨員擺放貨物等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)分類的必要性?!胺忠环帧边@一活動(dòng)為學(xué)生提供了“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì),使學(xué)生通過親手操作進(jìn)一步體驗(yàn)分類。

通過多媒體演示學(xué)生整理房間的過程,當(dāng)學(xué)生愉悅地看到整理后的房間時(shí),適時(shí)地進(jìn)行思想教育。

學(xué)校電教設(shè)備齊全,學(xué)生全部接受過學(xué)前教育,都來自城市,家庭教育良好。

(創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)分類。)。

1.秋天到啦,香山的紅葉紅啦,老師和你們一塊兒去秋游。我們帶些食品去吧!

師:想買點(diǎn)什么?教師有選擇地板書:

2.咱們一塊兒去買吧,出示華普超市外景照片:這是哪兒?

3.咱們一起進(jìn)去逛逛,好嗎?

出示百貨區(qū)錄像,這能買到嗎,為什么?

出示玩具區(qū)錄像,這行嗎,為什么?到哪兒能買到呢?

出示食品區(qū)錄像,你們說快到了嗎,為什么?

出示卡迪那貨架錄像,終于找到啦!咱們拿兩袋,還缺什么嗎?

出示面包貨架錄像,選多納圈吧。

出示牛奶貨架錄像,這么多牛奶選一盒吧。

4.這么多東西都買好了,為什么這么快就買好啦?

5.看看超市在擺放東西時(shí)是怎么擺放的呢?板書:分類。

6.有什么好處嗎?

(評(píng)析在師生愉悅地逛超市中,自然地引入課題。學(xué)生在尋找要買的東西時(shí),深刻地感受到分類在日常生活中的重要性。)。

(在情境活動(dòng)中理解按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。)。

1.顧客不斷地采購(gòu),貨架上的東西需要不斷地補(bǔ)充,出示各種水果和蔬菜的圖片。

2.超市里進(jìn)了這么多的貨物,如果你是售貨員,你打算怎么擺放。

3.學(xué)生動(dòng)手分。

4.匯報(bào)反饋。

(評(píng)析讓學(xué)生動(dòng)手分,人人參與到活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)了學(xué)生的自主意識(shí)。學(xué)生很樂意做售貨員,積極主動(dòng)地進(jìn)行分類,很快找到了分類標(biāo)準(zhǔn),并且體驗(yàn)到要想方便快捷地找到自己需要的物品,必須分類擺放。)。

(在具體情境中主動(dòng)探索分類的方法。)。

1.剛逛完超市,看得出大家對(duì)買東西已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,想親自買嗎?

出示:

2.這么多東西,讓你們每組四人共同去買,怎么能最快買回來?

3.小組內(nèi)商量一下,哪組商量好了,你們打算怎么買?

4.請(qǐng)把你要買的東西買好后裝到應(yīng)放的袋子里,按照你們的想法,比一比哪組買得最快,開始吧。

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1.通過活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)分類的含義和方法,感受分類在生活中的作用。

2.通過活動(dòng),注重培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。

3.通過活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

(一)創(chuàng)設(shè)情境。

師:同學(xué)們,陳老師認(rèn)識(shí)一個(gè)小姑娘,她的名字叫豆豆,最近豆豆搬了新家,大家想不想到她家去看一看呢?現(xiàn)在老師就和大家一起到豆豆家去參觀。

(放錄像或出示掛圖,內(nèi)容是一個(gè)亂七八糟的房間。)。

師:看過豆豆的房間后你有什么樣的感覺呢?

生:房間里太亂了。

師:的確太亂了,那我們一起幫助豆豆整理房間好嗎?

師:以小組為單位,互相商量怎樣幫助豆豆整理房間。(小組討論)。

(評(píng)析充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生初步了解分類的方法。)。

師:說說你們是怎樣整理房間的`,為什么把它們放在一起?還有不同的方法嗎?

(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見:有的說要把衣服都掛起來放在衣柜里;有的說,鉛筆放在文具盒里面,然后又把文具盒放在抽屜里;把玩具放在玩具柜里。)。

師小結(jié):大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起,把玩具放在了一起,把衣服放在了一起,像這樣把物品分類擺放,房間顯得整齊多了!大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣,做一個(gè)勤快的好孩子!豆豆虛心地接受了大家的批評(píng),現(xiàn)在她已經(jīng)把房間整理好了,不信大家去瞧瞧!

(放錄像或出示掛圖,內(nèi)容是整理好的房間,與前圖進(jìn)行對(duì)比。)。

(評(píng)析在觀察與比一比的活動(dòng)中使學(xué)生切身感覺到“分類整理”不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān),而且能為我們的生活帶來許多方便和好處。)。

師:剛才我們替豆豆整理了房間。豆豆媽媽買菜回來后,看到豆豆把房間收拾得整齊干凈,夸她真能干!豆豆接過媽媽手中的拎兜,要幫媽媽把買來的東西進(jìn)行分類。你知道豆豆是怎樣分的嗎?試著自己動(dòng)手分一分。

(以小組為單位,動(dòng)手將桌上的蔬菜水果進(jìn)行分類。)。

師:哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說說你們組是怎么做的、怎么分的,為什么這樣分?

師:吃過午飯,豆豆一家到動(dòng)物園游玩兒。豆豆在動(dòng)物園看到下面這些動(dòng)物(出示書中“練一練”第1題的動(dòng)物頭飾)。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)戴上這些頭飾,并模仿小動(dòng)物的動(dòng)作或叫聲。

(體現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn),找到它們的不同之處。)。

師:你能把這些小動(dòng)物分類嗎?說說你是根據(jù)什么分的。

(評(píng)析鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的分類方法,體現(xiàn)了教學(xué)的開放性,也使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到不同的發(fā)展。)。

師:有的同學(xué)把這些小動(dòng)物分成兩類,其中一類是會(huì)飛的,另一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)你按照這種方法把會(huì)飛的小動(dòng)物涂上顏色。

(二)休息:課中操。

師:老師知道大家最喜歡做游戲了,下面我們一起做一個(gè)小游戲,請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則,看看老師發(fā)給大家的三個(gè)牌子上分別寫著什么。

生:玩具、文具、服裝鞋帽。

師小結(jié):我們把這些東西分成了三類,哪三類呢?

師:你能根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí),把教室里的人分分類嗎?

我自己會(huì)整理教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

設(shè)計(jì)這次作文,出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生之間相互了解一些,并同時(shí)能讓老師了解一下學(xué)生的作文狀況。這次作文設(shè)計(jì),我本著努力實(shí)施新課標(biāo),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

在課堂上,通過實(shí)際上的實(shí)施和實(shí)踐,基本上達(dá)到了我的基本設(shè)計(jì)理念。

1、留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生說。

說,是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。有人說過,會(huì)說話的人就會(huì)寫作文。學(xué)生如果連說話都不會(huì),連說話都顛三倒四,前言不搭后語(yǔ)的.,作文,也就可想而知啦。所以,我在設(shè)計(jì)時(shí),單意的設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),給學(xué)生一說話的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在作文課上給他們以聽說讀寫的能力。所以,我在設(shè)計(jì)時(shí),在上課時(shí),要求學(xué)生要紫仔細(xì)想,認(rèn)真聽,并給對(duì)方一點(diǎn)評(píng)價(jià)。而這一點(diǎn),在上課時(shí),得以實(shí)現(xiàn),鍛煉了學(xué)生的說話,同時(shí),也激活了課堂。

2、在說話的基礎(chǔ)上,學(xué)生寫片斷。

為了避免出現(xiàn)學(xué)生說話的時(shí)出現(xiàn)不說話的現(xiàn)象,我在設(shè)計(jì)時(shí)特意注意到了這一點(diǎn)。所以,在設(shè)計(jì)時(shí),在讓學(xué)生說話的同時(shí),也同步設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫的環(huán)節(jié)。也因此設(shè)計(jì)到了,想到了,所以,上課時(shí),學(xué)生不說,或說得不好,就讓學(xué)生去寫,寫好后,我在讓學(xué)生讀,讓學(xué)生聽。這樣,雖然,沒有讓學(xué)生太多的說,但,也能活躍課堂氣氛,能鍛煉學(xué)生的聽的能力。

這些東西,以后在課堂上努力發(fā)揚(yáng),但更主要的是,以后在課堂上要努力修正一下的問題。

1、設(shè)計(jì)內(nèi)容過多。這是我一直的毛病,總是擔(dān)心設(shè)計(jì)不全面,擔(dān)心學(xué)生學(xué)不到全面的東西,擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)??墒?,教學(xué)效果表明,這樣的設(shè)計(jì),恰恰適得其反。

2、設(shè)計(jì)過于理想化。也可以說是太想當(dāng)然。在設(shè)計(jì)時(shí),沒能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,給學(xué)生提了過高的要求,使他們?cè)诨顒?dòng)中達(dá)不到要求,挫傷他們的積極性。

3、沒有充分了解學(xué)生。忽視了初一新生,剛剛?cè)胄?,再加上他們都是學(xué)習(xí)程度較差的、紀(jì)律觀念較差的,讓他們說,說比較多的、完整的話,幾乎有點(diǎn)不可能。在課堂上,只有少數(shù)同學(xué)能認(rèn)真的說,能說出個(gè)所以然,絕大多數(shù)根本就不知道怎么說,無論怎樣提示。讓他們寫,可是,他們又想不出來。多數(shù)只是寫了一兩句話,只有極少數(shù)同學(xué)寫得有模有樣的。沒有從根本上了解學(xué)生,只好在課堂上隨時(shí)調(diào)整、更正啦。

以后的教學(xué)中,要努力提高自己,努力把自己設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)揚(yáng)棄,從而能實(shí)現(xiàn)自己的讓學(xué)生在自己的培養(yǎng)之下成為語(yǔ)文高手的理想。

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