三打白骨精的教案優(yōu)秀(5篇)

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三打白骨精的教案優(yōu)秀(5篇)
時(shí)間:2023-06-06 15:41:17     小編:zdfb

作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

三打白骨精公開課教案及課件篇一

1.材教主要內(nèi)容、作用和地位

第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

2. 重難點(diǎn)分析

讀懂課文內(nèi)容不是教學(xué)的重點(diǎn),也不是難點(diǎn)。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩文精粹的“森林”。

課文具有古典白話小說的語言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.? 流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2.? 了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

3.? 感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

三.教學(xué)理念

1. 落實(shí)《語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語文課程改革意見組織教學(xué)。

2. 借鑒著名特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

四.教學(xué)策略

把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

五.教學(xué)環(huán)境

多媒體教室

六.課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備小說《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

七.教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語概括。

【設(shè)計(jì)意圖】

行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

(二)了解環(huán)境描寫的作用

【設(shè)計(jì)意圖】

環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

(三)學(xué)習(xí)“一打”

1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來。

原文是怎么寫的?

作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

【設(shè)計(jì)意圖】

授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語言的魅力與趣味。

(四)學(xué)習(xí)

2.你能用哪些詞語形容八旬的老婦人?

原作是怎樣寫的呢?出示:

男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來?!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰帲?/p>

4.分角色讀師徒的對(duì)話。

5.“三變”變成了——

(五)指導(dǎo)復(fù)述

1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述。

(六)總結(jié)

1.你現(xiàn)在想用什么成語稱贊孫悟空?投影出示語文課本第61頁的成語,學(xué)生自由讀。

齊天大圣??? 大鬧天空

不避艱險(xiǎn)??? 西天取經(jīng)

騰云駕霧??? 來去無蹤

千變?nèi)f化??? 大顯神通

明察秋毫??? 火眼金睛

除惡務(wù)盡??? 天下太平

2.這些成語中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來。

【設(shè)計(jì)意圖】

重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語,感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語,又深化了對(duì)課文的理解。

(七)布置作業(yè)

我讀書,我快樂

《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說。課后找來《西游記》這部小說的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

【設(shè)計(jì)意圖】

落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

板書設(shè)計(jì)

三打白骨精

白骨精三變——孫悟空三打——結(jié)果

-???????????? (貪婪狡猾)? (機(jī)智勇敢)

村姑?????????? 當(dāng)頭就打???? 扔下假尸

老婦人???????? 當(dāng)頭一棒???? 丟了假尸?????

老公公???????? 叫神掄起???? 打死

【設(shè)計(jì)意圖】

板書濃縮了課文的主要內(nèi)容,揭示了白骨精“三變”和孫悟空“三打”的脈絡(luò),“三打”的結(jié)果以及人物形象也都兼顧到了。這樣的板書使學(xué)生復(fù)述課文有了憑借,借助這個(gè)抓手,將降低的難度。

三打白骨精公開課教案及課件篇二

1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞,能根據(jù)上下文理解新詞的意思。

2、能用不同的語調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述。

3、從讀名著入手,立足“三變?nèi)蚨r”,感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié)。

語言,體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。

5、搜集交流《西游記》中的其他故事,從中感受名著的藝術(shù),魅力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

品讀語言,感受人物形象是本文的重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教法學(xué)法:找句讀句、抓詞品詞,感受人物形象特征;

合作朗讀、復(fù)述,仿寫練筆,感受作者用詞構(gòu)句的精妙。

教學(xué)時(shí)間;兩課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

1、走近名著

《紅樓夢(mèng)》?? 羅貫中??? 武松???? 三打白骨精

《三國(guó)演義》 吳承恩?? 林黛玉??? 景陽岡打虎

《水滸》???? 曹雪芹?? 諸葛亮????? 葬花

《西游記》?? 施耐庵?? 孫悟空??? 空城退敵

《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《西游記》被人們稱為“四大名著”。其中《西游記》是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說。全書100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí),注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折,人物既有濃厚的神奇色彩,又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡,而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。

二、檢查預(yù)習(xí),整體感知課文。

2、下面我們就先走近孫悟空,感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。

三、品度語言,感受人物性格

(一)追溯“三打”,感受孫悟空的性格

2、學(xué)生交流,出示相關(guān)句子:

“悟空見又是那妖精變的,也不說話,當(dāng)頭就是一棒?!?/p>

4、交流,板書:

5、齊讀

(二)追溯“三變”,感受白骨精的性格

1、過渡:課文中的“三”還有其他意思嗎?(白骨精三變)

2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀,想想你從中感受到了什么?

3、交流出示句子:

“山坡上閃出一個(gè)……哭著走來”

“白骨精不甘心就這樣讓唐僧……找他的妻子和女兒?!?/p>

4、在讀,說說你感受到了什么?

交流板書:貪婪、狡猾、詭計(jì)多端

6、學(xué)生交流:

出示句子:“白骨精扔下……”

“白骨精見棍棒落下,又用法術(shù)脫了身,丟了……”

著重體會(huì)“扔、丟”兩詞,體會(huì)白骨精逃跑的非???,還故意留下假象,欺騙唐僧,體現(xiàn)它的狡猾。

7、齊讀句子

(三)追溯兩次責(zé)怪,感受唐僧的性格特征

2、交流句子,出示:

“唐僧責(zé)怪悟空無故傷人性命……這才相信那村姑是妖怪?!?/p>

3、交流感受:

著重交流:“責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說、無奈”體現(xiàn)唐僧為人善良,也體現(xiàn)出他愚鈍。

4、朗讀深化:

5、指名朗讀

(四)、感受豬八戒的性格

1、同學(xué)們,故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象,哪一句?

2、“八戒嘴讒,奪過……”,你從這句話中體會(huì)到什么?

四、小結(jié):

同學(xué)們,通過細(xì)細(xì)品讀故事的語言,我們發(fā)現(xiàn),故事中的人物形象鮮明,生動(dòng)傳神,有……的孫悟空,有……的白骨精,有……的唐僧,有……的豬八戒。其實(shí)這正是《西游記》這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí),我們還感受了作者用詞用句的精妙,深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè),那就是學(xué)著作者那樣,用生動(dòng)精妙的語言寫一個(gè)場(chǎng)景。

五、作業(yè)

第三次怒打白骨精后,課文沒有寫唐僧的表現(xiàn),請(qǐng)你展開想象,想一想,當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí),會(huì)怎么想?怎么說?怎么做?請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫下來。

第二課時(shí)

一、積累詞語:

騰云駕霧???? 來去無蹤???? 千變?nèi)f化???? 大顯神通

明察秋毫???? 火眼金睛???? 除惡務(wù)盡???? 天下太平

2、讀一讀、背一背

二、練習(xí)復(fù)述課文

1、學(xué)了這篇課文,你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服,對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨,那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽呢?下面我們就來講一講吧。

溫馨提示:在講故事的過程中,要盡可能地運(yùn)用課文中的語言,可以展開合理的想象,力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。

2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事,可采用一人講一段的方法,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。

3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流

三、總結(jié)課文

孫悟空除掉了白骨精,唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn),但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛,有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng),我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。

四、交流《西游記》中的其他故事

如:打鬧天宮;八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇……

五、作業(yè)

1、閱讀《西游記》原著,感受名著的藝術(shù)魅力。

2、把你所知道的《西游記》故事講給弟弟妹妹聽

附:板書:

三打白骨精

孫悟空:機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定(本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢

白骨精:狡猾善變(詭計(jì)多端)

唐? 僧:心地善良

三打白骨精公開課教案及課件篇三

生:“三借芭蕉扇”。還比如《三國(guó)演義》的三顧茅廬,三氣周瑜。

師:當(dāng)然,不僅僅是“三”的反復(fù)敘事,還有你們剛才說的《三國(guó)演義》中的“五伐中原,還有“六出祁山”、“七擒孟獲”等。反反復(fù)復(fù)中,讀著多引人入勝啊。(和學(xué)生一起聊)

師:圍繞反復(fù)敘事,讓我們做一個(gè)游戲,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么。這是報(bào)告單中,我們填寫的三打白骨精的結(jié)構(gòu)圖表。剛才同學(xué)們提到的要吃唐僧的那些妖精,請(qǐng)你做一個(gè)結(jié)構(gòu)替換。

生:把白骨精替換成紅孩兒。題目就叫“大戰(zhàn)紅孩兒”。

生:起因是紅孩兒要吃唐僧肉。經(jīng)過呢,徒弟們大戰(zhàn)紅孩兒。結(jié)果呢,觀音救助,降服紅孩兒。(此環(huán)節(jié)也是教師和同學(xué)們一起聊出來。)

師:請(qǐng)你們?cè)僮约哼x一個(gè)妖魔名字,也來做個(gè)替換。

生:用蜘蛛精替換……(內(nèi)容略)生:還有把白骨精替換成金角大王……(內(nèi)容略)

師:從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

生:我發(fā)現(xiàn)只要把妖精的名字換一換,起因、經(jīng)過、結(jié)果大體不變。

生:起因是妖精要吃唐僧肉,經(jīng)過都是孫悟空他們和妖精大戰(zhàn),結(jié)果妖精被打敗或者收服。

師:當(dāng)然,有些妖魔雖然目的不是吃唐僧肉,但也是師徒取經(jīng)路上遇到的磨難,這些故事的大體情節(jié)結(jié)構(gòu)也是相同的。回去閱讀其中一個(gè)故事也可以完成一個(gè)新的報(bào)告單。

師:原來《西游記》里一個(gè)一個(gè)降妖除魔的故事,就是多個(gè)類似三打白骨精故事的疊加,整本書,也是反復(fù)敘事(回扣板書)。你看,我們不但發(fā)現(xiàn)了一個(gè)故事的結(jié)構(gòu)密碼,還發(fā)現(xiàn)了整本書的結(jié)構(gòu)密碼。真好。

生:只要記住妖怪的名字,進(jìn)行替換,基本就了解了這本書,這不失為一種閱讀的好方法。

師:難怪有人說,一切經(jīng)典的文學(xué)作品,之所以流傳千古,也許根由是它所創(chuàng)造與生發(fā)出的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們,《西游記》藏著的密碼多著呢。比如人物名稱的密碼,為什么叫“悟空”、“悟能”、“悟凈”呢?比如故事中的數(shù)字密碼,像剛才說的孫悟空金箍棒的重量,御花園蟠桃的成熟年限,人參果的成熟年限等等,太多了。只要讀進(jìn)去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)《西游記》真是奧妙無窮!

生:表現(xiàn)取經(jīng)的艱難,同時(shí)也是為了表現(xiàn)主人公的個(gè)性特點(diǎn)吶。

生:也說明他們?nèi)〗?jīng)很有決心,有毅力啊,一次一次沒有被打敗,而最終取得勝利。

師:是啊,這一個(gè)個(gè)情節(jié),讓西天取經(jīng)的路途顯得分外艱難,突出了唐僧師徒取經(jīng)的決心與毅力??磥恚@三要素之間不是孤立的。環(huán)境、情節(jié),都是為了突出人物。好,最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)入“人物性格”的評(píng)價(jià)。

四、聊故事中的人物

(一)評(píng)價(jià)悟空和唐僧

師:看報(bào)告單。說說你對(duì)這些人物的評(píng)價(jià)。

生:我想聊聊唐僧,他主要的特點(diǎn)是不分是非、固執(zhí)己見。

生:我認(rèn)為唐僧不是是非不分,他只是一心向善,太善良了。

師:看來你們對(duì)唐僧的評(píng)價(jià)是兩方面的。

生:白骨精是詭計(jì)多端、陰險(xiǎn)狡詐的人。

生(女):我覺得白骨精為了達(dá)到自己的目的,她很頑強(qiáng),很執(zhí)著,很了不起。(笑)

師:啊(老師想了一下),那你說說白骨精這么執(zhí)著的目的是什么?

生(女):要害唐僧,要吃唐僧肉。

師:結(jié)合她讀讀目的,你說,該怎么評(píng)價(jià)白骨精的這份“執(zhí)著”呢?

生(女):(想了想)反正她是不達(dá)目的不罷休。(笑)

師:好,你先想想,一會(huì)兒再和你聊這個(gè)問題。

生:孫悟空疾惡如仇,愛憎分明。生:豬八戒好吃懶做。

生:我覺得豬八戒雖然有缺點(diǎn),但憨厚可愛。

師:書上不止一處寫到這一點(diǎn),你怎么了解這么多?

生:我在書上、電視中看到的。

生:他是個(gè)認(rèn)死理的人,寧可相信假變的妖精,也不相信有本領(lǐng)的孫悟空。你看課文中有一句話,“唐僧非常生氣:‘胡說!哪有那么多妖精!你無心向善,有意作惡,你去吧!’”唐僧說悟空“無心向善”,這明明該是我們對(duì)妖精的評(píng)價(jià),卻成了唐僧給悟空的評(píng)價(jià)。

生:沒有!唐僧真的生氣了。(讓該生讀讀唐僧的話。)

生:這句話一連用了三個(gè)感嘆號(hào),可見語氣多么強(qiáng)烈。

生:唐僧上來就說了一句“胡說”,一口否定了悟空。還說“你去吧”,實(shí)際上就是趕悟空走。他不分善惡,對(duì)悟空實(shí)在是太無情了。

三打白骨精公開課教案及課件篇四

一、導(dǎo)入

2,正因?yàn)榘坠蔷?三變",所以就有了孫悟空三次棒打,那么,三次斗爭(zhēng)的情形又有什么不同呢?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,看看"第一打""第二打""第三打"。

二、精讀課文

第一次斗爭(zhēng)

2,學(xué)生讀課文,畫句子:

4,交流匯報(bào).(教師適時(shí)予以指導(dǎo))

白骨精:

指名讀(出示段落)

師:自言自語是怎么說? (自己跟自己說)

師:那你再試一遍.

師:自言自語是跟自己說,你這樣說都讓別的妖精聽見了.

師:都控制不住自己的情緒了,心里頭那高興啊,那叫——不勝歡喜.

(出示掛圖)

指導(dǎo)朗讀

變成了一個(gè)什么樣的村姑 (美貌)

說說美貌的詞(看掛圖)

看到美貌,你想到了哪些詞?

(閉月羞花,眉清目秀,花枝招展,沉魚落雁…… )

這美下面藏的是——惡.

把感受送進(jìn)去再讀。

"徑直"(目標(biāo)明確,恨不得馬上把唐僧抓走)

"扔下一具假尸首"(嫁禍于孫悟空)

所以說這里的白骨精給你留下什么印象?

生:奸詐,詭計(jì)多端 板書:詭計(jì)多端

教師小結(jié):同學(xué)們都有一雙慧眼,看到了白骨精的真面目!

孫悟空:

指名讀 (出示段落)

師:這里孫悟空怎么樣?

(著急)從哪里看出來的?

真的是"著急"嗎? 一般的人知道是妖精的話,早已逃之夭夭,看出什么來了?(勇敢)

(聰明,厲害,火眼金睛)

一眼看出

師:所以說這里的孫悟空給你留下什么印象?

生:善于識(shí)破,勇敢 板書:勇敢

唐僧:

唐僧連忙扯住悟空……責(zé)怪悟空無故傷人性命.……這才有些相信那村姑是妖怪。

說說唐僧吧!

(唐僧十分善良,慈悲為懷)從哪些詞語看出來的?

"連忙扯住"(善良)。

"責(zé)怪"(善良過度)。

什么叫責(zé)怪? 怪罪孫悟空什么? 可是這妖精是來干什么的呀? 所以說唐僧真是(善良過度)

師:由此這里的唐僧給你留下什么印象?

生:慈悲,糊涂 板書:善良糊涂

5,總結(jié)學(xué)法:

(概括學(xué)習(xí)方法:讀課文——畫句子——品詞語——悟性格)

學(xué)習(xí)第二次和第三次斗爭(zhēng)

1,請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)第二打,第三打的內(nèi)容

對(duì)照老師提供的表格注意抓住關(guān)鍵詞語來體會(huì)人物的性格

表格:

人物

情節(jié)

白骨精

孫悟空

唐僧

一打

奸詐

舉起……

當(dāng)頭就打 勇敢

連忙扯住

責(zé)怪 善良

二打

也不說話,

當(dāng)頭

就是一棒

不由分說

非常生氣

三打

藏,迎,笑

暗中,吩咐

掄起

教師根據(jù)學(xué)生交流匯報(bào),點(diǎn)撥。

我們來交流交流,你是從哪些詞語體會(huì)了人物的形象,人物的性格?

三打白骨精公開課教案及課件篇五

1.學(xué)會(huì)生字6個(gè),理解新詞的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

3.懂得對(duì)敵人不能講慈悲,要善于識(shí)破敵人的詭計(jì),并和敵人斗爭(zhēng)到底。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,大致理解課文內(nèi)容,分段,精讀第二段。

教學(xué)過程

一、揭題引趣。

1.簡(jiǎn)介《西游記》。

二、初讀課文。

1.輕聲自由讀課文。

①讀準(zhǔn)生字字音,并劃出生字組成的新詞。

②口頭填空:

白骨精為了吃唐僧肉,先變成( ),又變成(),最后變成(),都被孫悟空識(shí)破,孫悟空( )次怒打白骨精。

2、讀后檢查。(略)

三、再讀課文,理清思路。

1.速讀課文,孫悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分幾段? (提示:可采用“找重點(diǎn)段”分段法)

2.分段討論:

可以有兩種分法:第一種全文分二段,三次怒打?yàn)橐欢?,開頭為一段。第二種分法:三次怒打獨(dú)立成段分成三段,開頭為一段,共分四段。

四、精讀第二段。

孫悟空如何三打白骨精,先學(xué)習(xí)第一次怒打。

默讀第二到四自然段,邊讀邊思考:

2.讀讀寫孫悟空打白骨精經(jīng)過的句子,劃出有關(guān)“打”的動(dòng)詞。

說說“以”這些動(dòng)詞中可以看出孫悟空有什么特點(diǎn)?

3.齊讀寫唐僧的句子,從“責(zé)怪”一詞可以看出唐僧有什么弱點(diǎn)?

4.課文寫孫悟空一打白骨精,就是按三步寫的:一寫白骨精;二寫孫悟空;三寫唐僧。主要寫孫悟空。

5.簡(jiǎn)要說說孫悟空—打白骨精的經(jīng)過。

6.總結(jié)學(xué)法:

a 找句子一分別找到寫白骨精、孫悟空、唐僧的句子。

b 想特點(diǎn)一讀讀想想白骨精、孫悟空、唐僧的特點(diǎn)

c 說經(jīng)過—簡(jiǎn)要說說打的經(jīng)過。

孫悟空二打、三打白骨精的內(nèi)容下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1.抄寫詞語。

2.熟讀第二段。

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):鞏固生字新詞,學(xué)習(xí)課文第一、三、四段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽寫詞語:徒弟、詭計(jì)、妖怪、金箍棒、識(shí)破

2.指名朗讀課文第二到四自然段。

二.學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

1.回顧第二段的學(xué)習(xí)方法,用同樣的方法自己學(xué)習(xí)第三、四段。

找到寫白骨精,孫悟空、唐僧的句子讀讀,要求讀出不同人物的語氣來。

2.指名讀第五、六、七自然段。(三人分別讀寫白骨精、孫悟空、唐僧的語句),讀后評(píng)價(jià)。

孫悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑│ 唐僧阻擋

一打

二打

三打

根據(jù)上面的語句討論:

(1)讀讀寫白骨精第二次、第三次變化和逃跑的語句,比較三次寫法的不同,想想白骨精是怎樣的? (詭計(jì)多端、善于變化)聯(lián)系第一段,齊讀第一段。

(2)讀讀孫悟空二打、三打白骨精的語句,比較三次寫法的不同,思想孫悟空有什么特點(diǎn)? (火眼金睛善于識(shí)破妖計(jì)敢于斗爭(zhēng)具有機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神)

(3)讀讀唐僧阻擋的語句,比較三次寫法的不同,想想唐僧說的“人以悲慈為本”是什么意思?他的話錯(cuò)在哪里? (本來意思是:做人要慈善,要有同情心,唐僧對(duì)白骨精講慈悲就大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)樘粕搜环?,善惡不辨,不?yīng)該對(duì)敵人講慈悲。)

(4)三次寫法不同有什么好處? 充分揭露白骨精的詭計(jì)多端,表現(xiàn)孫悟空善于識(shí)破妖計(jì)、勇敢機(jī)智的斗爭(zhēng)精神,反映出唐僧人妖不分,善惡不辨的弱點(diǎn);同時(shí)這樣寫避免了語句的重復(fù),把故事推向高潮,.為唐僧最后把孫悟空趕回花果山作了鋪墊。

三、作業(yè)。

讀熟課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)熟讀課文,進(jìn)一步理解課文,提高認(rèn)識(shí),按提示簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

教學(xué)過程

一、聽寫詞語。

二、指名讀課文(4人每人一段)

讀后回答課后題3的題目。

三、簡(jiǎn)要地復(fù)述“三打白骨精”的經(jīng)過。

1.復(fù)述“—打”經(jīng)過。

①?gòu)?fù)述的要求:

(1)內(nèi)容正確,不丟主要內(nèi)容

妖怪想吃唐僧,變成村姑。

一打:悟空識(shí)破妖怪,打妖怪,妖怪逃。

唐僧責(zé)怪悟空。

②語言簡(jiǎn)潔(說得具體在這兒不作要求)。

③語句通順,用詞得當(dāng)。

學(xué)生試著復(fù)述。師生評(píng)議。

2.復(fù)述“二打”經(jīng)過。

3.復(fù)述“三打”經(jīng)過。

四、作業(yè)。

1.熟讀全文。

2.把孫悟空三打白骨精的故事講給家里人聽.

板書:

孫悟空(堅(jiān)定、機(jī)智、勇敢)

三打 三攔

三騙

白骨精唐僧

(貪婪、狡詐)?。ㄉ屏?、迂腐)

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