計劃是人們?yōu)閷崿F(xiàn)特定目標而制定的一種安排和指導性文件。在制定計劃時，我們需要將目標細化為具體的行動步驟和指標，以確保我們能夠衡量自己的進展。計劃的制定并不容易，但通過學習這些范文，我們可以提高自己的計劃能力。
級語文的教學計劃篇一
以新課程標準為指導，以我市教育局及本校教學工作為計劃，高二語文備課組工作計劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語文課程作為基礎(chǔ)學科的特征出發(fā)，緊緊抓住語文應用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)。通過選修模塊的學習進一步提升學生的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推進高中語文新課程的實施。為學業(yè)水平測試打下扎實的基礎(chǔ)。
本學期完成選修《古代詩歌與散文欣賞》、《外國小說欣賞》
1、教材分析
高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求學生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于學生寫作能力的提高。
2、學生分析
學生在現(xiàn)階段，語文基礎(chǔ)知識掌握不太牢，課外遷移不夠深，進入高二下學期，閱讀和寫作能力都還有待加強。雖說經(jīng)過一個半學年的學習，但學生的語文學習還比較被動，語文基礎(chǔ)知識參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學習習慣還不是很主動，上進心有個別同學不太強，任務還是比較艱巨的。
1、提高備課質(zhì)量，學習新大綱，鉆研新教材，探索新教法，體現(xiàn)知識和能力要求，充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢，提升學生的語文素養(yǎng)。
2、運用各種方法，提高學生課外閱讀的興趣和能力，拓展學生語文學習空間。
3、充分利用好教學時間：利用好早讀課的語文朗讀，提出朗讀要求;課前開設三分鐘積累成語或小演講等活動。
4、強化語文知識的積累，為下階段準高三預復習打下堅實基礎(chǔ)。
大量閱讀報紙、雜志、名著等有益內(nèi)容，每周閱讀五千字量以上的課外書(三篇經(jīng)典美文)，摘記佳作精彩片斷內(nèi)容不少于五百字，堅持寫周記隨筆，堅持美文鑒賞，最大限度地拓寬學生視野。
除此還包括：初、高中課文背誦篇目識記，課外詩詞名句的積累;文學常識、文化、文史常識的積累;語音、成語的積累與運用。班級、小組經(jīng)常進行古詩文背默、精美文章、練字書法比賽。
5、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。
6、寫作教學：
作文訓練以隨筆和大作文兩種形式為主，寫作內(nèi)容有任務性和隨意發(fā)揮相結(jié)合，主要訓練議論文和散文，倡導抒寫真情實感。大作文一月兩次統(tǒng)一命題，統(tǒng)一批改，以期提高寫作能力。
(1)以學生的寫作實踐為主，適當加以必要的寫作指導，其中多以審題立意、構(gòu)思為主。
(2)結(jié)合山西高考實際，順應寫作變化，適當借鑒和吸收新的技巧和做法，讓學生盡情寫作，充分發(fā)揮學生積極性和創(chuàng)造性。
(3)每月進行三次作文訓練，兩次為學生自己練筆，兩次為正式限時作文，老師認真批閱，或師生共同批閱。
級語文的教學計劃篇二
本班62人，其中男生35人，女生27人。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望；大部分學生能認少量漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。
本冊教材共設16個單元。其中入學教育沒有進入目錄中單元的排序；在排序的16個單元中，第1單元、第7單元沒有課文，其余單元由“主體課文”和“語文天地”兩部分組成；第8至第12單元進行拼音教學，并與識字寫字、閱讀等相結(jié)合；第7單元是開放單元，引導學生在生活中學習語文。
主體課文共25篇，大多是瑯瑯上口的韻文。題目下畫橫線的篇目要求背誦(包括“語文天地”中的古詩)；從第13單元開始，引導學生閱讀散文?！罢Z文天地”有詩歌、歌謠、童話、知識短文、謎語、古詩等閱讀材料，供學生練習自讀和學習拼音，古詩要求背誦。
“語文天地”的內(nèi)容不但有基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的練習，還有觀察、想象、口語交際、表演、查資料等各種語文實踐活動，教師應根據(jù)自己學生的實際情況，整體安排每個單元的內(nèi)容，把主體課文的學習和“語文天地”中的內(nèi)容結(jié)合起來。“金鑰匙”指導學習的方法、策略、習慣，應融和在具體的語文學習活動之中教學，而不能當成知識點簡單地要求學生記憶。
1．通過閱讀課文和開展各種學習活動，學生在語文學習能力、學習策略及情感、態(tài)度、價值觀方面得到發(fā)展。
2．讓學生掌握聽讀識字方法。培養(yǎng)學生主動識字的習慣，鼓勵學生學習教材規(guī)定必學的字的同時，主動在生活中識字。
3．識字量不封頂，允許學生識字量有差異。認字表中的334個字作為下限要求統(tǒng)一會認。學習20個最常見的偏旁（部首）。
4．學習寫字，養(yǎng)成正確的寫字習慣，寫字138個（下限）。
5．學習漢語拼音，能看拼音讀出字音。
7．用普通話，積極地、有創(chuàng)造性地進行口語交際，初步養(yǎng)成書寫、閱讀、收集圖片資料等好習慣。
8．初步培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
級語文的教學計劃篇三
本班共有學生46名，其中男生21名，女生25名。外來就讀學生3名。經(jīng)過上學期的教學，對本教學班的學生有了更進一步的了解。本班后進生6名，主要問題在于基礎(chǔ)不夠扎實，作業(yè)馬虎、潦草、不認真，上課不能專心聽講，愛做小動作，還有個別學生會去影響同桌的學習。鑒于此，在本學期中后進生的轉(zhuǎn)化就著重解決作業(yè)及課堂紀律上，在平時的教學中時時刻刻強調(diào)這一點，要求學生端正學習態(tài)度。班中大部分學生能完成教學任務。針對本學期語文教學中注重學生的自學能力培養(yǎng)，首先要加強學生自學性。掌握學習語文和方法。其次，教師應該引導學生學會學習語文的方法。最后，教師應該強調(diào)重點部分。
教材內(nèi)容分析。
本冊教材共7個單元。共有必學會課文21篇，選學會課文4篇，習作訓練7次，聽說訓練3次，單元練習7個。本冊教材在閱讀訓練方面有兩個重點：一是了解作者安排材料的方法（按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面）。二是歸納課文主要內(nèi)容。安排了“歸并段意”（第五單元）、“回答問題再連起來”（第六單元）。此外本冊教材還安排了句子訓練——領(lǐng)會句子含著的意思。習作訓練和閱讀訓練的配合是緊密相連的。本學期習作訓練的重點是安排好材料的方法，即學會“按事情發(fā)展順序”和“按事物的幾個方面”安排寫作材料。寫人記事作文是本學期的重點內(nèi)容。聽說訓練注重提高學生的呼話能力和說話能力。要學生集中注意聽，聽后抓住主要內(nèi)容。本冊教材還滲透了思想品德的內(nèi)容。在教學中也應該滲透思想品德教育。
教學計劃學校于城鎮(zhèn)中心小學教師周曉君。
1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話。識字141個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。
2、繼續(xù)寫鋼筆字，要求寫得正確、端正、整潔。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。會背誦指定課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與之間的關(guān)系，了解作者安排材料的方法。能用歸納段意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
4、能有順序的、有重點的觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認真、細致觀察的習慣。學會按事情發(fā)展順序和按事物的幾個方面安排材料，列作文提綱。
5、聽程序合適的講話內(nèi)容，能抓住主要內(nèi)容。
6、初步了解我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。
采取的具體措施。
1、制定好教學計劃，教學目標，備好每一堂課，上好每一堂課。
2、嚴格要求學生，從“嚴”入手，養(yǎng)成良好的學習習慣。
3、加強學生作業(yè)的檢查力度，從作業(yè)中找“突破口”。
4、開展“一對一”互助工程。
5、加強班干部隊伍建設，讓學生管理學生。
備注。
1、教學進度安排教研室下發(fā)；
級語文的教學計劃篇四
1、學習習慣。
（1）掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。
（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。
2、漢語拼音。
（1）讀準聲母、韻母。
（2）能準確地拼讀音節(jié)。
（3）能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。
（4）認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
（5）認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀317個生字。
（2）說出基本筆畫的名稱。
（3）能按筆順在田字格里書寫、默寫123個生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正，卷面整潔。
4、口語交際。
（1）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。
（2）能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。
（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
5、閱讀。
（1）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
（2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。
（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
（4）正確地復述課文，語句連貫。
（5）能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
1、一（1）班學生情況分析：
本班共有47名學生，其中男生28人，女生19人。全班學生都已接受了三年學前教育，故大部分能明確學習目的，按時上學，遵守紀律，專心聽講。但也有個別學生自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。
2、一（2）班學生情況分析：
本班共有學生45名，其中男生24人，女生21人。全班學生集體榮譽感強，上進心強，大部分同學能按時上學，遵守學校的各項規(guī)章制度，上課專心聽講，積極回答問題，課后及時完成作業(yè)。但班中外地生源較多，沒有進行良好的學前教育，這部分學生學習基礎(chǔ)較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。
3、一（3）班學生情況分析：
本班共有46名學生，其中男生29人，女生17人。他們天真活潑、調(diào)皮好動，故上課注意力集中時間較短。在老師的指導下能遵守一定的學校紀律，能自覺、認真地學習，能及時完成作業(yè)，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。
4、一（4）班學生情況分析：
本班共有46名學生，其中男生25人，女生21人。女生各方面習慣較好，文明守紀，男生天真活潑、調(diào)皮好動，上課注意力集中時間較短。大部分學生在老師的指導下能遵守學校紀律，能及時完成作業(yè)，良好的學習態(tài)度正在慢慢地形成中。部分外地學生由于沒受到良好的學前教育，習慣較差，需加強培養(yǎng)引導。
1、關(guān)于“培養(yǎng)良好的學習習慣”。
共兩部分，第一部分是說明正確的讀寫姿勢和保護視力的關(guān)系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關(guān)知識與要求。在教學時要指導學生看動圖意，知道為什么要有正確的讀寫姿勢，以及正確的讀寫姿勢是怎樣的，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格的訓練。
2、關(guān)于“漢語拼音”。
共15課，分五個單元。第一單元，教學6個單韻母。第二、三單元教學23個聲母及整體認讀音節(jié)，拼讀單韻母音節(jié)。第四單元教學8個復韻母，一個特殊韻母及相關(guān)整體認讀音節(jié)，拼讀復韻母音節(jié)。第五單元教學9個鼻韻母及相關(guān)的整體認讀音節(jié)，拼讀鼻韻母音節(jié)。
每課一般包括：
（1）字母和配合字母教學的情景圖；
（2）漢語拼音書寫教材；
（3）拼音詞和與之相配的插圖；
（4）有關(guān)的拼音詞、拼音句練習。
每個單元后面安排了16個只識不寫的常用字，每個字均配以圖畫。這樣將拼音、識字交叉安排，意在讓學生在識字的同時鞏固了拼音的能力，又在拼讀的同時強化了生字的字音，收到拼、識相互促進的協(xié)同效應。
漢語拼音部分最后安排了復習，內(nèi)容是“三表”：聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表；二是六首帶有漢字的漢語拼音兒歌。
3、關(guān)于課文。
全冊安排課文19篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。＂識字＂課文共６篇，主要形式是＂詞串＂，圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語，并配以相應的圖畫。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。閱讀課文共１３篇，其中有６篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。全冊教學生識字317個，寫字123個，學會24種漢字筆畫名稱。
課文內(nèi)容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。
4、關(guān)于單元練習。
本冊在每組課文后面?zhèn)€安排1個單元練習，共6個。練習以綜合性為主，主要由學用字詞句，寫好鉛筆字，說說寫寫，做做讀讀，讀讀背背，口語交際等板塊組成。
學用字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練，即能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。寫好鉛筆字方面，寫的字，都安排在田字格里，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。
說說寫寫方面，安排了兩次練習，旨在讓學生在老師指導下組織有趣的語文活動。
做做讀讀方面，準備了動物卡片，訓練學生的認讀及拼寫能力，增進學習過程中的互動性。
讀讀背背方面，安排了篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
口語交際方面，安排了一些內(nèi)容來培養(yǎng)學生觀察、思維、想象、表達和人際交往等能力。
1、樹立正確的教育觀，認真學習新課程標準，把知識性和思想性結(jié)合起來。
2、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
3、認真耐心做好學生的思想工作，激發(fā)學習積極性，使學生樂學。
4、采用靈活多樣的教學方法，提高學生學習主動性，使他們注意力集中，學得有趣。
5、對差生耐心輔導，激發(fā)他們的學生興趣。
6、注重對學生基礎(chǔ)知識的教學，針對重點、難點，進行有針對性的教學設計，精心設計練習題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。
級語文的教學計劃篇五
認真落實學校年度工作思路的具體要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極領(lǐng)會二期課必的精神，在教學實踐中不斷探索，努力把握面向二十一世紀新課程的特點；學習、借鑒以往初三語文的教學經(jīng)驗，根據(jù)年級、學科特點，不斷總結(jié)完善教學方法，使提高學生語文素質(zhì)和從容面對中考兩方面都能得以豐收。
1、教學理念：語文新教材試點工作已經(jīng)開展一年，有的年級已積累一定的經(jīng)驗。學習并領(lǐng)悟新的教學理念，讓研究型教學走進課堂，把老教材上出新面目，使學生主動學習的積極性得以提高。
2、重視教學常規(guī)工作：充分認識初三畢業(yè)班教學質(zhì)量的重要性，團結(jié)奮戰(zhàn)，資源與經(jīng)驗共享，力爭打好這一攻堅占。平時做好教學常規(guī)工作，使提高教學質(zhì)量、目標落到實處。
3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)：“興趣是最好的老師”。調(diào)動學生的學習興趣，發(fā)揮他們學習的主動性，教師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為語文課堂輸入鷴的血液，讓語文的理念、網(wǎng)絡的豐富資源為語言語教學服務。
4、新授與復習并舉：在完成新授的基礎(chǔ)上，適當?shù)募尤霃土晝?nèi)容，文言文的復習，現(xiàn)代文閱讀的訓練，以減輕第二學期復習負擔，鞏固知識，強化能力。
5、加強思想教育：把“和諧發(fā)展，人世間文見長”的校訓貫穿在語文教學中，通過教學、培養(yǎng)堅定的意志，高尚情操，高雅的情趣和正確的人生觀、世界觀。
1、兩周一個單元，每單元作一次測試，每月一次月考，月考題向中考靠近，使學生熟悉題型，每次考試作好質(zhì)量分析。
2、一學期完成七篇大作文。每周寫好隨筆。
3、爭取完成第二學期的文言文教學，使學生有充裕的時間進行誦讀、默寫。
根據(jù)新編語文教學大綱的要求，全面貫徹全教會的精神，緊跟新課程改革的步伐，大膽進行教育教學鉆研。在教學過程中，結(jié)合學生實際情況，注重語文學科對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和提高人文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的功能，力爭把學生培養(yǎng)成為會生活、會學習的人。
1、學生雙基：
該班共有學生54人，其男女比例基本協(xié)調(diào)，經(jīng)摸底考試，其中優(yōu)秀生占10%，中等生占65%，其余的為學困生，部分學生語文基礎(chǔ)差，學習興趣不濃。
2、智力狀況分析：
學生能力發(fā)展不平衡，記憶力、想象力較強的同學有許丹陽、彭梁、胡丹等，記憶力理解力有困難的同學有李晉、方亮、余力等，寫作上存在獨立思考不夠，創(chuàng)造性水平較低。本期在分析寫作、閱讀及口頭表達能力方面要加大培養(yǎng)力度。
3、非智力因素分析：
當今語文教學中存在的非智力因素障礙有如下幾點：一是部分學生學習自覺性不強，不能踏踏實實地下苦功夫?qū)W習，因此，語文水平提高不快。二是來自家庭環(huán)境及社會不良風氣的影響，都給語文教學帶來了難度。三是語文教學用具的單一，課堂教學的呆板都影響學生。
九年級上冊，著重培養(yǎng)記敘、說明、議論的能力，全冊內(nèi)容由五大板塊組成，分別為：閱讀、寫作、口語交際、語文實踐活動、漢語知識附錄組成，全冊課文30課，每單元按照課文反映的生活內(nèi)容，由近及遠進行編排。單元內(nèi)容的順序是：社會生活、社會生活、社會生活、小說世界、古代生活、古代生活。
教讀課文17課，每課一般用2-3課時。課文前面有預習提示，后面有練習。預習提示提問富有啟發(fā)性，能喚起學生思考，練習能把握重點、難點，做到鞏固知識、擴大閱讀。
自讀課文13課，每課一般用1課時，少數(shù)課文可以讓學生課外閱讀，有利于提高學生閱讀能力的培養(yǎng)。
寫作主要學習議論，七次作文實踐，其中兩次為自由寫作實踐。有利于弘揚學生個性。
口語交際，重點是開演講會，有利于培養(yǎng)學生熟練運用語言的能力和使學生成為能言善辯的人才。
此外，學生自主閱讀，了解一些漢語知識短文。
1、深鉆教材，吃透新教材精神。指導學生正確地理解和運用祖國語言文字、提高閱讀、寫作和口語交際能力。本期著重培養(yǎng)學生記敘、分析、議論的能力。
2、利用語文課，陶冶學生情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和審美情趣，發(fā)展語感和思維，開拓學生的視野，發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。
3、充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，生動活潑地開展課外閱讀、寫作、參觀訪問，進行語文實踐活動。
4、認真完成本冊的教學內(nèi)容，把學生的寫作和閱讀能力落實到實處。
1、做好三備，變學生厭學到愿學到會學，爭取向課堂要質(zhì)量。
2、抓住重點，突破難點，由淺入深，由易到難，遵循教育教學規(guī)律。
3、關(guān)注學生的生活習慣，學生的學習方式，學生的處境與感受。
4、運用先進的教學手段，讓學生自覺、愉快地學習。
5、加強作文訓練，培養(yǎng)學生口語交際能力，要求學生每日一練，養(yǎng)成寫日記的習慣。
6、注重課內(nèi)、課外一把抓，在學生當中開展一幫一的活動，促使學生共同提高。
(略)。
級語文的教學計劃篇六
以《新課程標準》的.目標和理念為指導，結(jié)合學校教育教學的辦學宗旨，貫徹深入教材解析和有效教學的策略，積極踐行“少教多學”的理念，著力打造高效課堂，提升教師專業(yè)化成長水平，從更大程度上轉(zhuǎn)變教師觀念，改革教學模式，提升教師素質(zhì)，提高課堂效率，切實為師生發(fā)展服務。
1、落實常規(guī)互動，激發(fā)教研活力。本學期，將教研工作的“學習、研討、活動”模式真正建立起來，圍繞書目、雜志、研究主題開展學習，每一次學習做到有內(nèi)容、有主題、有中心發(fā)言人，讓教研活動真正成為教學研究的陣地。
2、監(jiān)督備課活動，落實年級教研。本學期進一步落實備課磨課活動，加強監(jiān)督指導，多層次、多元化開展備課組交流，讓備課組的工作扎實開展，促進不同年級語文教學研究的針對性和有效性。
3、圍繞課題研究，追求專業(yè)發(fā)展。本學期，語文組全體教師將以西安市教科所規(guī)劃課題“‘微課’在小學語文學科中的實踐課例研究”為主題，開展業(yè)務學習，落實“微課”制作能力培訓，嘗試建立“微課”資源庫知識體系，豐富“微課”資源，積極踐行“微課”進課堂互動，嘗試實現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，切實落實升本教育。
4、激活習作主題，夯實教研過程。本學期，語文組以“‘少教多學’理念指導下的習作課堂研究為校本研修”的主題，高年級落實習作教學，切實關(guān)注習作教學的年級訓練點，構(gòu)建系統(tǒng)化的習作訓練模式，積極打造不同主題的習作課堂，探究有效方法，將習作指導、點評落實到位，提升學生的語言表達能力。
5、培養(yǎng)年輕教師，應對選優(yōu)競賽。本學期，我們以“青教賽”為只要平臺，積極開展對年輕教師的培養(yǎng)，從業(yè)務能力方面入手，結(jié)合習作教學及“微課”應用課題研究，提升年輕教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力打造科研型教師隊伍。按照能手賽制培養(yǎng)體系進行考核，促進教師的專業(yè)基礎(chǔ)發(fā)展和能力構(gòu)建。
6、組織觀摩展示，促進交流探討。本學期，我們將陸續(xù)開展習作、導讀課堂觀摩活動，將課題研究的成果進一步擴大影響，力爭在大學區(qū)范圍內(nèi)實現(xiàn)示范和引領(lǐng)作用，更大范圍內(nèi)促進教師的交流與發(fā)展。
7、進行兩次檢測，嚴謹質(zhì)量分析。認真組織開展好期中、期末質(zhì)量檢測，反饋教學教學成果，認真做好質(zhì)量分析，找出優(yōu)點和不足，探究改進措施，為進一步提升學生的學習能力和學業(yè)成績做好積極的準備。
8、組織學生活動，全面提升素養(yǎng)。組織開展“春蕾杯”作文競賽和“書香校園”讀書活動，以活動促教學，豐富學生在校文化生活，搭建學生展示素養(yǎng)的平臺，積累學生的成長成果。
1、制定計劃，明確進度。開學初結(jié)合我校教研主題和主要活動制定本學期教研計劃，分步驟、按時間安排好各項教研活動，通報給全組教師。
2、走進課堂，加強溝通。運用多種方式進行組內(nèi)課堂教學交流，了解不同年級的教學現(xiàn)狀，進行多角度溝通，提升教師能力，解決常規(guī)問題。
3、抓好比賽，展現(xiàn)風采。充分借助青教賽這一平臺，對本組教師的說課、上課能力進行指導幫助，以期在比賽中展示自己的風采，帶動整組教師共同進步。
4、分組活動，自主教研。給予備課組充分的自由，加強備課指導、課堂跟聽，把備課組作為年級自我提升的主陣地，鼓勵備課組有自己的課題、目標、方法。
5、細化分析，改進教學。對于單元檢測、期中期末檢測做好命題分析、成績分析、措施分析等，正確細致地認識自己的問題，從學生的角度出發(fā)，了解應考的重難點，制定改進措施，促進新的進步。
6、跟進科研，提升能力。嚴抓校本研修課題和市級規(guī)劃課題的階段性工作，按照課題研究的具體要求開展工作，夯實過程，注重實效，切實提升教師的專業(yè)化發(fā)展積極性和能力。
7、拓展學區(qū)，區(qū)域共進。落實大學區(qū)溝通交流體制，促進與成員校之間的教研交流，提升自我，帶動他人，實現(xiàn)共同進步。
制定教學計劃，進行組內(nèi)通報。
深入課堂聽課，了解習作教學的現(xiàn)狀，明確困惑及重難點。
參與備課組活動，了解備課組計劃和工作要點；
開展習作課及名著導讀課觀摩活動。
參加“微課”培訓，組織召開市級規(guī)劃課題開題會。
進行青教賽指導活動，進行習作說課培訓。
督導備課組活動。
嘗試分年級構(gòu)建習作訓練點科學體系。
準備期中考試。
學習制作微課，搜集初步作品。
組織“少教多學”教學經(jīng)驗講座。
進行期中質(zhì)量分析，進行大學區(qū)教研活動；
分年段集體備課，探究確立習作訓練點體系。
組織“少教多學”理念指導下的習作課堂教學模式觀摩研討。
開展“春蕾杯”作文大賽；
組織本組教師參加“三筆字”大賽。
嘗試“微課”進課堂活動。
參與、督促備課組活動；
進行本學期讀書活動成果驗收；
討論復習主題、制定復習計劃；
組織開展期末檢測，做好質(zhì)量分析；
整理備課組過程性資料，匯總“微課”資源及教學設計。
進行期末各項優(yōu)秀評比。
級語文的教學計劃篇七
1、全面復習本冊書要求會認的400個生字，要求會寫的300個生字，并能用常用字組詞或者說話。
2、復習鞏固用“部首查字法”查字典。
3、結(jié)合《語文園地》中出現(xiàn)的思維訓練，針對性地對學生進行知識梳理和擴散練習，達到舉一反三的目的。
4、總結(jié)延伸閱讀和習作的練習方法，培養(yǎng)學生閱讀和習作的能力。
2、句段部分：連詞成句、補充句子成分、組詞造句、加標點、照樣子改寫句子等
3、寫話：整理句序、看圖寫話等
4、綜合練習
5、模擬試題
1、夯實語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓練。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學生進行字詞句的訓練，并能根據(jù)句子表達的內(nèi)容填出相應的詞語。
4、抓住《語文園地》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學生復習語文的興趣，讓學生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和閱讀練習。
6、看圖，寫幾句話。
7、查字典練習。
1、 緊扣課后練習和綜合復習，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。
2、對學生易錯易忘的字詞進行比較，增強學生的記憶力。
3、根據(jù)學生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要。復習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓練的內(nèi)容多樣，幫助學生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式。
級語文的教學計劃篇八
在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來；要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質(zhì)量。
二、學情分析。
在語言文字訓練方面，本班學生通過中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學期將根據(jù)新課標教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認識事物的能力和語文能力的訓練緊密結(jié)合起來，使學生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學習能力。
三、知識要點。
(一)識字與寫字：
1、有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。
(二)閱讀：
1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果。
2、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
3、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。
4、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。
5、利用圖書館、網(wǎng)絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。
(三)習作：
1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流，.養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。
2、內(nèi)容具體，感情真實。能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述。
3、學寫讀書筆記和常見應用文。
4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改。
(四)口語交際：
1、能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。
2、交際中注意語言美，抵制不文明的語言。
(五)綜合性學習：
1、策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié)。
2、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。
四、知識重難點。
1、引導學生在閱讀實踐中熟練掌握獨立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習慣，提高閱讀的質(zhì)量。
2、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力；要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平；教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
3、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調(diào)合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。
五、教學措施。
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。
2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內(nèi)容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內(nèi)容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
6、同時積極為學生減輕過重的負擔，創(chuàng)設寬松、愉悅的學習環(huán)境。嚴格制定課程計劃，不隨意調(diào)課，認真抓好課內(nèi)40分鐘時間，向40分鐘要質(zhì)量。不占用課余、公休日、節(jié)假日集體授課、補課。精選作業(yè)、總量適當，不布置機械重復的作業(yè)，不以做作業(yè)為懲罰學生的手段，不要求家長批改作業(yè)。嚴格按照上級主觀部門批準的考試、考查科目進行形成性評價，終結(jié)性評價，實行優(yōu)、良、合格、待合格、星號等級考核。提高課堂教學效率，必須激發(fā)學生學習的興趣，創(chuàng)設輕松愉快的課堂氣氛。為了保證課堂教學質(zhì)量，教師必須精心設計課堂教學過程及做到精講。讓學生在練習中培養(yǎng)實踐能力，動腦、動手、動口能力，調(diào)動各種感官參與自我操作中形成理解能力。端正教育教學思想，面向全體學生，因材施教，依法執(zhí)教，教書育人，熱情幫助學習有困難的學生學習，不體罰或變相體罰學生、不擅自讓學生停課。
級語文的教學計劃篇九
本班大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，他們不愛學習，沒有上進心。缺乏學習熱情，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。
二、教材分析。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們令我們感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術(shù)”這個單元，以課文學習為主，同時安排了一些語文實踐活動。第二次是在第六組“走進信息世界”這個單元，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排形式。
除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課文”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是要求認識的200個字，至此完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
三、
各單元教學重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導學生學習把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感；三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術(shù)；二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式；三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第6單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第7單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識；二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法；三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言；四是要從實際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標。
1．認識常用漢字200個，累計識字3000，寫字150個，累計會寫常用漢字2300個。
2．讀寫由識寫字組成的詞語；讀記由認讀字組成的詞語。
3．朗讀課文，要有感情。默讀課文，有初步感受，并有一定的速度（每5分鐘不少于300字）。
4．能用多種方法（借助詞典，聯(lián)系上下文，利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，能辨別詞語的感情色彩，體會詞句的表達的效果。
5．閱讀敘事性作品，能把握主要內(nèi)容，體會思想感情，理清敘事順序，領(lǐng)悟表達方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。
6．略讀文章，粗知大意。學習瀏覽，能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬字。
7．能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容比較具體，感情真實。練寫書信，表揚稿及簡單的研究報告，注意格式。能根據(jù)需要分段表述，使用常用標點。40分鐘完成約400字的習作。
8．修改習作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9．聽，能抓住要點；說，有條理，語氣、語調(diào)適當。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。稍作準備，能當眾作簡短的發(fā)言。
10．積極參與語文綜合性學習，在制訂計劃、開展活動、進行展示交流中發(fā)揮作用。學習運用獲取的資料，寫簡單的研究報告。
五、教學措施。
1．重視學生的語文積累，搞好班級文化，在班級中營造一種書香氛圍，定期組織學生到學校圖書室借閱書籍，建議學生多看課外書，擴大閱讀量。
2．認真鉆研教材，根據(jù)班級實際情況，制定可行的教學方法，因材施教。
3．在教學中，注意引導學生積極的思維和情感活動，要讓學生充分發(fā)表自己的見解，允許學生各抒己見，充分發(fā)揮組織者和引導者的作用。
4．重視朗讀教學，讓學生在讀中悟，讀中理解。
5．重視對學生學習方法的指導，交給學生學習的方法。
6．做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，提高學困生的成績。
7．向40分鐘要質(zhì)量，做到精講多練。
8．多組織豐富多彩的語文綜合性競賽活動。
級語文的教學計劃篇十
本班共有學生63人，上學期合格率100%，經(jīng)過兩年多的學習，本班學生已都能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié)，能借助拼音識字、閱讀、學習普通話。能按漢字的筆畫、筆順、偏旁和結(jié)構(gòu)分析識記字形，初步學會結(jié)合詞語理解詞義，已掌握常用漢字1002個左右，初步學會辨別學過的同音字、形近字，能認讀學過的多音字。初步學會按部首查字典，能確定部首，檢索漢字，看懂意思。初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。通過語言文字的訓練，使學生了解了中華民族悠久的文化傳統(tǒng)，更加熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，養(yǎng)成了勤奮學習，遵守紀律、尊敬老師，團結(jié)友愛的好品德。初步知道了事物是發(fā)展變化的，實踐出真知，本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難，有待這一學期進一步加強教育。能聽懂別人講的一件事，邊聽邊記住主要內(nèi)容，并能復述。學會打電話、問路等應對用語。能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文。能通過理解重點詞語，懂得句子的意思。認識冒號。了解按時間順序、事情發(fā)展順序、方位順序連句成段的句子。已學會寫鉛筆字，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執(zhí)筆方法不夠正確。
本冊課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文篇。教材后面還編排有8篇課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續(xù)以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。
每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累，第五個欄目是機動欄目，分別為寬帶網(wǎng)、趣味語文、展示臺、成語故事。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
1、在語文學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。
2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
8、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。
10、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13、結(jié)合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。上述目標有的是在低年級的基礎(chǔ)上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。
按照課程的理念，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求，對每一篇課文、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標，選擇利用校內(nèi)外學習資源，科學設計教學方案，解決自己的疑問，優(yōu)化設計方案，使之從“教教材”走向“用教材教”。
認真學習“課改”有關(guān)理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法，盡快完善與新課程相適應的課程能力。積極參與課程改革，努力提高自己的理論水平和教學教研能力，以求探索出作文教學的方法，總結(jié)經(jīng)驗。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。
教學過程中，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關(guān)系，善于與學生互動、交往和交流，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作和交流的機會，指導學生主動和富有個性地學習，引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性、能動性、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。
對描寫精彩的語段，采用讀議結(jié)合，以讀促悟，以悟?qū)ёx的方法；對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。
讀能力得到訓練和提高?？傊?，堅持多讀少講。對于教材中精彩的語段，重難點集中的語段，讓生通過語調(diào)的輕重緩急，抑揚頓挫等的處理，領(lǐng)悟其中的情感，悟出其中的內(nèi)涵，把無法用語言表達的內(nèi)容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致。
現(xiàn)在，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中。的確，課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間的融合，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)。教學中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內(nèi)心世界，準確把握劇中情節(jié)，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解。鼓勵學生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學生的作文能力。重視學生終身學習能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學生學生學習的方法。
充分利用圖書館和教學網(wǎng)絡等信息渠道，整合信息技術(shù)與學科課程，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學，把知識由難變易，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習，盡量使用好學校已有的cai課件。
在語文教材里，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大、境界崇高的人格美，語言如樂、結(jié)構(gòu)如畫的行文美；多姿多彩的自然美等。教學中，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。陶冶學生高尚的情操，提高學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。
級語文的教學計劃篇十一
通過近一學期的接觸，對學生上課的表現(xiàn)與平時的作業(yè)進行觀察，發(fā)現(xiàn)班級學生學習習慣一般，特別優(yōu)異的學生不多，尚需付出超常的努力才能使整體素質(zhì)得到一定提高。具體分析如下：
1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處于被動心態(tài)學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩(wěn)定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關(guān)聯(lián)。
2、學生作業(yè)情況：由于學生基礎(chǔ)不一，因而學生表現(xiàn)出作業(yè)速度與質(zhì)量有差別，整體女生優(yōu)于男生，粗心的學生較多，作業(yè)整潔度不太好，語文寫作缺乏新意。
3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反復叮囑，主動學習習慣還沒有真正養(yǎng)成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。
4、早讀與自習狀況：由于本地小學階段大多沒有早讀課，所以上學期開始早讀情況相當不好，學生沒有大聲讀書習慣，經(jīng)過一學期的輔導，這方面明顯好轉(zhuǎn)。自習課學生還是習慣處理書面作業(yè)，對于討論與語文活動還是不能有序有效進行，需進一步指導。
義務教育課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容：成長故事、愛國情懷、杰出人物、文化藝術(shù)、探索自然、動物世界。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。
第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。
第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
綜合性學習，第一、三、五單元是三次規(guī)模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追“星”、漫話探險，它們都是結(jié)合該單元的主題設計的，是對學生情感態(tài)度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理信息的能力。
另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀（高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》）。
教學目標是預期的學習結(jié)果，新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，既包括結(jié)果性目標，如了解、理解、應用，以及模仿、獨立操作、遷移等，還包括經(jīng)歷、反應、領(lǐng)悟等體驗性目標。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。
本期在語文教學過程中，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。具體包括：
1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用；
2、了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識；
3、了解表達方式、修辭方法和詞類的有關(guān)知識；
4、領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路；
5、初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習慣，提高閱讀速度；
7、讀文言文課文，了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目；
8、熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習慣。
9、了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。
本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養(yǎng)。引發(fā)興趣、關(guān)注語文（大語文）、養(yǎng)成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點；根據(jù)學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。
根據(jù)學生的情況和我校的實際，本學期語文教學總體設想如下：
1、要注意教學目標的整合性，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。
2、要注意教學內(nèi)容的開放性，使讓語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
3、要注意教學方式的互動性，實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
4、要注意教學過程的活動性，教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
5、注意教學手段的多樣性，更多的運用多種語文教學媒體，開展網(wǎng)絡輔助教學，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
6、要注意教學組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
7、注重教學評價的多元性，改變單純以試卷考分一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的方法。
周次內(nèi)容(課時)。
第一周從百草園到百味書屋2，爸爸的花兒落了2，丑小鴨2。
第二周詩兩首2，傷仲永2。
第三周成長的煩惱3，復習檢測2。
第四周黃河頌2，最后一課2艱難的國運與雄健的國民2。
第五周土地的誓言2，木蘭詩2。
第六周黃河，母親河3，復習檢測2。
第七周鄧嫁先2，聞一多先生的說和做2，音樂巨人貝多芬2。
第八周福樓拜家的星期天2，孫權(quán)勸學2。
第九周我也追“星”3，復習檢測2。
第十周社戲2安塞腰鼓2，期中考試2。
第十一周期中試卷分析2，竹影2，觀舞記2。
第十二周口技2，戲曲大舞臺3。
第十三周偉大的悲劇2，在沙漠中心2。
第十四周登上地球之巔2，語文活動3。
第十五周漫話探險3，第四、五單元復習檢測2。
第十六周貓2，斑羚飛渡2，華南虎2。
第十七周馬2，狼2，馬的世界3。
第十八周期末復習2，期末考試。
級語文的教學計劃篇十二
本冊教科書按照主題單元編排學習內(nèi)容。本冊教科書包括“入學教育”、“識字”、“漢語拼音”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分，每個單元的學習內(nèi)容各有側(cè)重。
教科書的開篇，從學生視角出發(fā)，以“我上學了”為主題，采用參與式和體驗式學習相結(jié)合的方式，安排“我是中國人”、“我是小學生”和“我愛學語文”3個活動板塊，引導學生順利進行角色轉(zhuǎn)換和身份認同，同時體驗語文學習的快樂，激發(fā)語文學習的興趣。初步培養(yǎng)良好的學習習慣。
漢語拼音共2個單元13課、拼音與識字學詞整合設計、同步進行。綜合考慮各方面因素，精選學習內(nèi)容，避免增加學習負擔。集中學習拼音之前，先安排一個識字單元，學習最簡單的常用漢字，然后再系統(tǒng)學習拼音，由熟悉的語言帶出拼音的學習，使拼音與識字相輔相成相互促進。
集中編排了2個識字單元，滲透漢字文化，體現(xiàn)漢字規(guī)律，著力于激發(fā)識字興趣，指導識字方法，培養(yǎng)識字能力。寫字的編排體現(xiàn)書寫規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，降低初入學的學習難度。
4個課文單元大體圍繞“自然”“想象”“兒童生活”“觀察”等主題編排，共選編課文14篇。課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。
教科書安排了一篇連環(huán)畫形式的課文《小蝸牛》，不再全文注音，而只給少量難字注音，引導學生重視圖畫這一重要的.課程資源，學習借助圖畫認讀生字、讀通課文，在閱讀時嘗試運用多種閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。
教科書安排了4次口語交際活動，引導學生在創(chuàng)設的真實情境中進行交際。在每個單元后安排語文園地，圍繞本單元內(nèi)容進行復習鞏固、拓展運用，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
教科書在第一單元語文園地后安排了“快樂讀書吧”，這是課內(nèi)外閱讀溝通的重要橋梁。書后附有識字表、寫字表、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表，供復習總結(jié)之用，為教與學提供方便。
（一）漢語拼音。
1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字。
1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2.認識常用漢字300個，會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。
（三）閱讀。
1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學習用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語，借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法，樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
6.認識逗號、句號等常用標點符號；認識自然段。
7.積累古詩和名言警句；主動進行課外閱讀。
（四）口語交際。
1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4.有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
1.重點：
a.漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點。
b.認識常用漢字300個，其中會寫100個漢字。
c.會講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
2.難點：
a.漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。
b.識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此300個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
c.如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。
d.通過學習養(yǎng)成正確的學習習慣，能用拼音正確拼讀生字詞，認識300個常用字，寫其中100個漢字。
1.吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
2.充分利用各種電教媒體，利用教材情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
3.加強語文和兒童生活的聯(lián)系，引導學生留意生活，在生活中學語文，變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，在備課時注意單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系。
4.識字遵循識寫分開、多認少寫的原則，引導學生借助拼音學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字之間的聯(lián)系，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的生字學習中，提高識字能力。
5.重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導。
6.在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。
7.尊重學生個體差異，及時導優(yōu)輔差。
1.進行熱愛大自然的教育。
2.使學生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3.贊美真摯感人的各種親情。
4.給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育。
5.對學生進行益智教育。
6.反映科技發(fā)展和社會文明。
我上學了9月4日——9月6日。
第一單元9月7日——9月19日。
第二單元9月20日——10月12日。
第三單元10月15日——10月26日。
回顧復習10月29日——11月2日。
第四單元11月5日——11月14日。
第五單元11月15日——11月27日。
第六單元11月28日——12月6日。
第七單元12月7日——12月14日。
第八單元12月17日——12月25日。
回顧復習12月26日至考試。
級語文的教學計劃篇十三
我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。經(jīng)過一學期的教育，我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎(chǔ)知識有了必須的提升，但仍有少數(shù)同學學習進取性不高，沒有自覺學習的習慣，留下了遺憾。期望經(jīng)過本學期的努力，爭取把我班的語文教學提高到必須的高度。
本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：第一組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"語言的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動"，第五組"中國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。
（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
1、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式的多樣化。
2、在閱讀理解方面，重點是把握課文主要資料，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法。
3、在閱讀方法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀本事培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽本事培養(yǎng)的資料。
4、口語交際方面，首先從口語交際的情感態(tài)度目標來看，提出"與人交流能尊重、理解對方"。其次，從口語交際的習慣培養(yǎng)上，提出"注意語言美，抵制不禮貌的語言"。
5、習作上，提出了明確的習作要求，資料要具體，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文。
1、教材資料富有時代性和人文內(nèi)涵。
2、增加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的資料，進一步加強語文教科書的育人功能。
3、拓寬課文的文體和語體。
（三）專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
1、從工具性和人文性的結(jié)合上來確定專題，角度更加靈活。
2、教材編排在繼承中發(fā)展。
（四）導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
1、凸現(xiàn)語文學習的重點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。
2、課后練習緊扣文本，引導學生在理解資料和學習表達的結(jié)合上，學有所得。
3、在單元之后的"回顧·拓展"中，設"交流平臺"欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收獲，發(fā)現(xiàn)一些讀寫的基本方法，逐漸養(yǎng)成不斷反思的學習習慣。
（五）順應兒童心理發(fā)展特點，"口語交際·習作"的類型發(fā)生必須的變化。
（一）識字與寫字教學。
本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字本事，教學時，準備放手讓學生獨立識字，并且鼓勵學生在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思；本冊寫字150個，教學時，就難寫的字、易混淆的字作重點指導，對于出現(xiàn)的新詞語要布置抄寫，及時聽寫檢測。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
（1）朗讀不僅僅要求學生做到正確、流利，并且要做到有感情。教學時，必須要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要經(jīng)過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經(jīng)過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。
（2）默讀教學時，為學生留有充裕的默讀時間，并揭示相應的方法，引導學生按照要求認真思考，默讀后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
（1）經(jīng)過課后的思考練習題，引導學生理解資料，領(lǐng)會表達方法。
（3）在"交流平臺"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。
3、把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
（1）體驗文本與修改化感悟的關(guān)系。
（2）把握內(nèi)涵與語言文字訓練的關(guān)系。
4、要根據(jù)課文的不一樣特點，設計和采用靈活多樣的教學過程與方法策略。
（1）文言文，要初步感知古漢語的形式，結(jié)合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。
（2）劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，抓住主要人物或重點部分，進行討論、交流，最終分解色讀或演。
（3）作為略讀課文的兩篇近代白話文，要體現(xiàn)略讀課文的教學特點，教學中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閱讀提示"自主學習。
（4）散文，異常是借景抒情的散文，要指導朗讀和經(jīng)過學生聲情并茂的讀的方法，理解景物的境，體會作者的情，在熟讀基礎(chǔ)上積累優(yōu)美的語言。
（三）口語交際教學。
第一、要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。
第二、要創(chuàng)設選定的情境。
第三、要體現(xiàn)雙向互動。
第四、要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
（四）習作教學。
1、進一步明確小學生作文的性質(zhì)。
2、作文指導從資料入手，作文講評重在激勵。
3、觀察、思維、表達三種本事結(jié)合起來培養(yǎng)。
4、加強平時練筆的指導。
（五）綜合性學習。
高年級要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，要提高學生策劃、規(guī)劃自我學習的本事，用多種途徑、方式解決實際問題的本事以及語文的綜合運用本事。
教學中，我本著"面向全體，兼顧個體"的原則。首先，認真鉆研教材，熟悉教材資料，深入思考教材，精心設計每一堂課，注重課堂教學的教學藝術(shù)。課前認真?zhèn)湔n，課中認真教學，注重引導，注重培養(yǎng)本事，課后認真總結(jié)，認真做好教學反思，努力做到"功在課前，利在課上"。其次，采取"抓中間，帶兩頭"的激勵機制。充分研究和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的管理和訓練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生，從而激勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，激勵更加勤奮學習；同時，讓中等生的提高激勵后進生的提高。班中的中等生與學因生之間的差距本來不大，但經(jīng)過努力，中等生有了提高，必然促使后進生也要加倍努力，才能把原距離堅持，構(gòu)成良好的學習氛圍。第三，進取與學生家長溝通，協(xié)調(diào)學校、家庭和社會這條紐帶。教學中，要清楚明白：了解學生不能單一的從學校里掌握學生的情景，還應當充分與家長取得聯(lián)系，從家長對學生的了解情景出發(fā)，從社會對學生的評價等方面綜合了解學生情景，從而更好地采取有效的措施進行教學，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮學校、家庭和社會這一紐帶作用。
總之，要充分利用各種條件和方法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習態(tài)度，激發(fā)他們的學習興趣，到達全面提高教學質(zhì)量的目的。
根據(jù)課程計劃，五年級語文下學期每周安排6課時，本冊教材共安排正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數(shù)大致計劃安排如下，在教學過程中，根據(jù)本班學生的具體情景，再作靈活機動的安排與調(diào)整。
級語文的教學計劃篇十四
二年級班全班人，其中男生人，女生人。經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。好在對于偏旁部首有了一定的認識與積累，這為本冊的部首查字法打下了基礎(chǔ)。另外還要引導學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
學生掌握雙基情況分析。
大部分學生基本適應小學生課堂常規(guī)和日常行為規(guī)范，還有部分同學學習沒有自覺性，依賴性較重，如上課坐不端正、不能按時完成寫作業(yè)、不能按時按要求值日等。我希望在未來的學習生活中，我班的學生能夠養(yǎng)成良好的習慣，班級中能夠形成樂學、善學、會學的良好學風，在各個方面都能有所提高。
學生學習態(tài)度及習慣分析。
暑假過后部分學生行為習慣和學習習慣較散漫，他們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德和學習習慣都正處于逐步形成的階段。在上個學期里他們通過閱讀課外書，擴大了識字量，豐富了課外知識，并積累了很多詞語。這個學期要重點培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導學習語文的方法。使他們在讀課外書中從中受益，從而提高語文學習的興趣。
二、學期教學總目標。
思想品德方面。
引導學生從博大精深的傳統(tǒng)文化中尋找中國自信的源泉，培養(yǎng)他們愛黨愛國愛人民，增強民族文化自信和價值觀自信。要將其作為理想信念教育和開學教育的重要組成部分，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實到青少年日常學習生活中，深入推進社會主義核心價值觀教育。爭做文明小市民，共創(chuàng)幸福上虞城。做到“四愛”、養(yǎng)成“四習慣”，即“愛祖國、愛老師、愛學校、愛伙伴”及“安全習慣、衛(wèi)生習慣、禮儀習慣、學習習慣”。
知識技能方面。
1、識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。
2、閱讀：喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。
3、口語交際。
（1）逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。
（2）能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
（3）聽故事，能記住并講述主要內(nèi)容。
4、寫話：對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
學習常規(guī)、習慣方面。
一、鼓勵課前預習，培養(yǎng)自主識字的意識：學新課之前，讓學生在聽錄音、跟讀、自讀課文之后，將本課中的生字圈出來，讀一讀，叫準它們的名字（讀音）。再看一看它的模樣（字形），想一想識記好辦法。還要注意他的“鄰居”是誰，他還能與誰交上“朋友”（字義）。時間一長，學生使能養(yǎng)成預習生字的習慣，形成自主識字的意識。
二、抓好課堂教學，激發(fā)自主識字的興趣：這個環(huán)節(jié)最重要的就是記住字形。老師可以通過各種方法，讓學生自己想辦法記住生字。并且在自主識記后，讓同學們之間再作集體交流。這樣在分享學習成果的過程中，學生的學習能力漸漸提高了。當學生掌握了方法后，就能遷移方法，舉一反三了。無疑為學生的今后學生打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、拓寬學習空間，發(fā)展自主識字能力：漢字在日常生活中隨處可見，學生只有主動將課堂中學到的識字方法用于生活，養(yǎng)成留意周圍事物，隨時隨地學習漢字的習慣，才能“生巧”（發(fā)展能力）。為此，教師要善于指導學生課外識字，開展有效的活動，促使學生養(yǎng)成良好的識字習慣。例如讓學生將自己的作業(yè)本上的名字都標上拼音，每次輪流發(fā)本子，擴大識字量；還可以讓學生在剪剪貼貼中識字，養(yǎng)成積累的習慣。讓學生人手一本“剪貼卡”，每天將自己在讀書看報中認識的生字剪下來，貼在本子上，或把在電視、書報中看到的生字詞記下來，定期交流、評比。
四、實施有效評價，提高自主識字效果：及時有效的評價，是培養(yǎng)學生自主識字能力的有力保證。識字教學中教師要牢記“自尊、自信是教師能夠送給學生的唯一珍貴的禮物?！痹u價時把握激勵性原則，使學生不僅樂識字，而且能識字、善識字，不斷擴大自己的識字量。如可以定期評比并對自主識字能力強，效果好的學生頒發(fā)小紅花等來調(diào)動學生的自主識字的積極性。
三、全冊教材基本內(nèi)容說明。
教材的概況。
1、本冊教材安排了八個單元的學習，其中識字教學是一個個單元（第二單元）課文學習七個單元。
2、本冊教材除去一個單元的識字學習（4課），共有課文25篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。
3、識字的安排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識450個常用字，寫會250個生字。
教材的重點、難點。
教學重點：
1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。
5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學難點：
1、生字的認識與書寫。
2、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。
3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。
4、寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
四、提高教學質(zhì)量的主要措施。
提高課堂效率措施。
1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學，加強交流研討。
2、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。
3、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作，重引導發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學習。在課堂上扶、放結(jié)合，要大膽地放、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法，培養(yǎng)學生愛學習、樂學習的興趣。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產(chǎn)生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內(nèi)容和當時、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，比如：識字競賽、書寫展示、故事會、朗誦比賽等，使學生在日常生活中學語文、用語文。
7、重視語文基本功的培養(yǎng)。逐步提高學生的語文素養(yǎng)。
提優(yōu)補差措施。
1、端正教學思想，改進教學方法，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點、難點，緊扣教學目的進行教學。
2、在培養(yǎng)習慣、方法，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求，規(guī)范練習，語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練，持之以恒長期練。
3、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關(guān)系，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng)。
4、閱讀教學中要結(jié)合學生的年齡特點和認識水平，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭，多讀、精講、重視朗讀背誦的指導，重視學生對語字的認識和積累。
5、重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結(jié)合范讀、范說進行聽力訓練，結(jié)合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì)。
6、對做作業(yè)速度慢的同學應給予輔導，并及時鼓勵、表揚，使他們對學習有信心。7、多用形象、直觀的教學手段，讓學生在輕松的教學氛圍中接受知識。
其他措施。
1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。
4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系；引導學生留意生活，生活中學語文。
5、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結(jié)。
6、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。
級語文的教學計劃篇十五
語文課程是一門學習語言應用的綜合實踐課程。課程改革已經(jīng)有10多年了，但仍有許多問題值得深思?！读x務教育語文課程標準》xx如何執(zhí)行版本）？同步閱讀沒有實施？學生真的減負了嗎？如何改變應試教育？由于社會阻力大，社會焦慮，配套設施跟不上，背后有利益鏈，這些都阻礙了課程改革的進步，但課程改革勢不可擋，不可避免。課程改革的結(jié)果是：以人為本，積極引導，先進的教學理念使教學充滿活力和活力。
五（四）班期末考試成績達到88、17%，比上學期高出84、5%。四年級時，本班與年級分相差4分，這次將距離縮小到2、8分，除王偉俊外，不及格的人數(shù)只有周園園。因此，本學期我們班的共同目標是將不及格人數(shù)控制在兩人以內(nèi)，將與其他班的平均分降低到2分以內(nèi)，將優(yōu)生率提高到50%以上。本學期，我們班的語文學習重點是如何設計學案？也就是說，主要讓學生從預覽的角度學習，從他們感興趣的角度學習，利用上學期培訓項目學習相關(guān)內(nèi)容，教學實踐，注重第六組綜合學習：進入信息世界，也提到教科書的綜合部分，指導學生學習?？傊?，本學期我們的目標是扎實語文基礎(chǔ)知識，豐富多樣化閱讀，把閱讀培養(yǎng)成習慣。
（一）教材的基本結(jié)構(gòu)。
教材繼續(xù)按專題組織單位設計八個專題。依次是：
走進西方，永恒的童年，語言藝術(shù)，他們感動了我，中國古典之旅，信息世界，作家的人和異國風情。本書共有28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面有8篇選讀課文，共32篇。每個單元包括四個部分：導語、課例、口語交流、練習和回顧擴展。每個部分相互聯(lián)系，形成一個有機的整體。積累和應用安排在一組文本或閱讀和寫作例子后，每個積累和應用大致包括以下三個內(nèi)容：單詞庫存、口頭交流、練習、回顧和擴展。這本書還安排了兩次綜合學習。第一次是在語言藝術(shù)組，以課文學習為主，安排了一些語文實踐活動，我們稱之為小綜合。第二次，在進入信息世界中，編輯突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞主題、任務驅(qū)動和活動的安排形式。我們稱之為大綜合。在這兩次活動中，我引導學生通過學習項目學習來實踐。此外，本學期還發(fā)布了一本《童年游戲與學習同步閱讀》，也按照教科書的要求安排。除了四篇經(jīng)典文章外，每個單元還應安排閱讀和分享10多篇文章。
（二）教材的主要特點。
（1）在閱讀技能方面，如閱讀和默讀的要求。在閱讀訓練訓練方面，我們應該注意訓練形式的多樣性，首先討論如何閱讀不同的語氣，然后閱讀文本，閱讀文本，然后表演角色。對于無聲閱讀的訓練，應該有具體的安排，讓學生不能移動嘴唇，不能指向閱讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學生閱讀更多，集體閱讀是必要的，但有個人無聲閱讀。
（2）在閱讀理解方面，第三部分的重點是掌握文本的主要內(nèi)容、體驗情感、理解敘述順序、理解表達方法等并采取多種形式進行具體安排。
（3）在閱讀方法方面，在不斷加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這與初步收集和處理信息的能力是一致的。學會瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速看，可以先看標題，再看文字；你可以一目了然地地閱讀，與需要無關(guān)，相關(guān)的應該更仔細地閱讀，并處理信息，為我使用，在進入信息世界中，目的之一是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。
（4）在口頭交流方面，第三段提出尊重和理解與他人的交流。要理解，從對方的角度去聽，理解對方說的話，理解對方當時的心情。注重語言美，抵制不文明語言不僅是一種習慣，也是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)的表現(xiàn)。有中心，有組織，在發(fā)表意見前做好準備；發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。
（5）能寫簡單的練習。`記實作文和想象作文可以寫常見的應用文，還可以安排書信、研究報告、表揚稿等應用文的練習。
（2）進一步加強漢語教科書的教育功能。設計相關(guān)主題，利用各組教科書整合的優(yōu)勢和同步閱讀，增加上述教育內(nèi)容的比例。除課文外，為學生提供相關(guān)語料，擴大閱讀，安排數(shù)據(jù)袋、課外書店和積累部分。
（3）拓寬課文的風格和語體。將文言文、現(xiàn)代白話文、劇本、相聲、研究報告等體裁納入本冊教材。這本書只有一篇文言文，篇幅短，文字簡單，適合學生積累和背誦。本文旨在通過注釋和工具書來理解基本內(nèi)容?！弊麂亯|?，F(xiàn)代白話文有四篇課文，如《景陽岡》、《猴王出生》、《臨死前嚴監(jiān)生》、《鳳辣子》、《第一次見到林黛玉》。教學中要注意語言風格，有些詞語的用法和意思與現(xiàn)代白話文不同。劇本《半蠟燭》一開始了故事的時間、地點、人物、場景等，然后重點寫了人物對話。通過說、學、逗、唱，相聲《打電話》讓人發(fā)笑。
每組教材都貫穿于導思、導學和導練。課后練習與文本密切相關(guān)，引導學生結(jié)合理解內(nèi)容和學習表達學習。例如，引導學生找到準確、情緒化的句子，體驗表達的效果；掌握關(guān)鍵句子，理解內(nèi)容，體驗表達效果；引導學生理解文本內(nèi)容，注意部分與整體的聯(lián)系，以適當?shù)姆绞桨盐瘴谋镜闹饕獌?nèi)容；了解文本布局，了解材料選擇與表達中心的關(guān)系；引導學生聯(lián)系文本，了解各種、寫人的方法等等。
（1）本書的口頭交流主要包括：計劃與遠方兒童攜手的活動；童年有趣的故事；說服：講述你感動的事情；玩教科書??；如何使用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體，展示討論或辯論；講故事；談論熱門話題。
（2）練習安排：記實作文：寫童年趣事，寫感動自己的事，寫特色鮮明的人；應用文：寫信，寫演講稿，寫研究報告；材料作文：縮寫訓練，看圖作文。
本冊識字200個，寫字150個。課堂上要留10分鐘，引導學生寫對筆畫，筆畫順暢，安排好字的各個部分和框架結(jié)構(gòu)，正確寫字。在強調(diào)寫作質(zhì)量的同時，還可以適當要求提高寫作速度，養(yǎng)成良好的寫作習慣。教師應引導學生隨時抄寫要寫的生詞和精讀課文中的新詞，并及時聽寫測試。也可以復習鞏固單詞盤點中的單詞。根據(jù)班級的實際情況，你可以用一些記憶單詞的方法來記住，或者你可以打開一些單詞來記住，以提高學生的獨立識字能力。
1、繼續(xù)加強基本閱讀技能的培訓。在課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)兩多兩少的現(xiàn)象：教師多說話，討論計劃多，學生默讀少，理解少。閱讀教學，不應該說得太分散，密度不能那么大。課堂教學對話太多，老師問更多的問題，沒有必要回答。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。例如，體驗仔細觀察和生動表達；體驗單詞的準確性；體驗隱喻人的寫作方法；體驗豐富的表達內(nèi)涵；體驗如何寫具體的內(nèi)容；感受事物的方法等。
3、課外閱讀時，讓學生找時間排隊，像走進圖書館一樣安靜地閱讀，這也訓練了學生的注意力。北京大學教授溫儒敏教授說：任何喜歡漢語并形成閱讀習慣的人都在很大程度上是由課外閱讀造成的。所以閑書很重要，讓學生有閱讀習慣，交流閱讀經(jīng)驗，適當界入教師，語文教師的教學是活的。你可以每天讀兩本書，然后寫筆記，看誰記得最多。
老師可以在課堂上設計一些場景，然后讓學生說話，也可以讓學生寫在練習本上，課后給幾個學生糾正，讓學生給他一個評價，好可以給予獎勵?？陬^交流應激發(fā)興趣，激發(fā)學生交流的欲望；創(chuàng)造特定情況；反映雙向互動；不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
練習教學還應進一步明確小學生作文的性質(zhì)，使學生能夠我寫我的嘴，我寫我的心。指導從內(nèi)容開始，作文評價注重激勵，練習評價注重激勵。結(jié)合觀察、思維和表達三種能力，加強平時練習的指導。
綜合學習應體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性和自主性的特點，注重提高學生的規(guī)劃和規(guī)劃學習能力，以多種方式解決實際問題的能力和語文的綜合應用能力。
級語文的教學計劃篇十六
１、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現(xiàn)的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規(guī)范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。
２、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點；反復朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，能有自己的情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當?shù)脑u價；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品味并積累優(yōu)美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。本學期的閱讀訓練重在培養(yǎng)學生的概括能力，理解鑒賞能力，以及語言的拓展運用能力。
３、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達，能根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，寫出感情真摯的文章。
４、能根據(jù)對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。以提高口語表達能力。
５、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。
1、把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價。
2、提高默讀的質(zhì)量和速度。
3、熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點。
4、綜合性學習要有計劃有措施地開展。
5、作文教學進一步培養(yǎng)寫記敘文的能力。難點：
1、快速默讀課文,抓住課文主要信息,概括內(nèi)容要點。
2、賞析重點語段。
3、理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。
4、有計劃有措施地開展綜合性學習。
級語文的教學計劃篇十七
本教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣”、“課文”、“習題”和“習題”組成。
1.關(guān)于習慣。
本教材在前五卷的基礎(chǔ)上，安排了“自我預習與復習”和“認真完成作業(yè)”兩個主題，插圖五頁。在教學中，學生要逐一理解圖片內(nèi)容，明確相關(guān)要求，并結(jié)合語文學習進行練習。
2.關(guān)于文字。
全書26篇，2節(jié)。所選文本內(nèi)容豐富，既反映歷史人物，又展現(xiàn)當代人物的精神面貌；既贊美革命英雄，又展現(xiàn)孩子的日常生活；有的介紹景點，有的介紹自然科學知識等等。這種安排不僅使學生能夠理解各種知識，接受各種教育，而且激發(fā)了學生的閱讀興趣，拓寬了他們的閱讀視野。
與前五卷相比，本卷課文后的作業(yè)題有一些變化：第一，聯(lián)系上下文理解單詞和句子的練習，學習課文中構(gòu)建段落的常用方法，學習分析自然段落，學習總結(jié)課文的主要內(nèi)容等。旨在使學生不斷提高閱讀能力；第二，增加了“小作文練習”，讓學生模仿課文中的句型、段落、思路和寫作，提高學生的表達能力。
3.關(guān)于作業(yè)。
本卷安排了八節(jié)課：用圖片寫作文，畫別人的畫，寫新發(fā)現(xiàn)，用圖片寫對話，寫報紙稿子，寫一篇表達自己對某件事的看法的文章，學習寫日記，編童話。從這八課可以看出，這本教材可以貼近學生生活，注重實踐和體驗，讓學生輕松自如地練習寫作。
4.關(guān)于實踐。
共整理八卷，以綜合為主。內(nèi)容包括單詞和句子練習、閱讀和背誦成語和古今詩詞、寫作練習、口語交際等。旨在豐富語文教育的內(nèi)涵，增加學生的語言積累，提高學生的語文實踐能力。
這學期我們班還有41名學生，其中女生13名，男生28名。鑒于上學期我們班學生多，學生成績參差不齊，行為習慣差異較大。這學期我們會繼續(xù)練習以最好的去幫助窮人，互相幫助的學習。對于后進生，小老師應該幫助他們，學科老師應該在課后進行強化指導。掌握學生基礎(chǔ)知識，提高學生學習能力。
1、注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。培養(yǎng)學生自主學習能力，學會獨立預習和復習。通常，學生必須在課前預習。作業(yè)安排要嚴謹，杜絕低效作業(yè)，要求學生認真按時保質(zhì)完成作業(yè)。
好句好段積累下來，平時注重學生閱讀方法的指導，進一步開闊學生視野，為學生積淀更為豐厚的語言素材，為學生寫好作文打下堅實的基礎(chǔ)。
3、結(jié)合習作教學要求，將閱讀中積累的內(nèi)容靈活地運用到學生的作文中。在教學過程，準確把握習作教學重難點，充分利用習作教材。在寫作和評改的過程中，注意鼓勵學生樂于表達自己的觀點，抒發(fā)自己的感受。盡量讓他們獲得成功感，增強習作的自信心。
4、要重視語文實踐活動的開展。堅持每月開展一兩次有趣味的語文實踐活動，活動的內(nèi)容可與課本聯(lián)系，可與學生的生活實際聯(lián)系，可與重大時事聯(lián)系，體現(xiàn)“在生活中學語文”的理念，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，使學生聽說讀寫能力整體向前發(fā)展。
級語文的教學計劃篇十八
蘇教版國標本小學語文六下閱讀教材共24課，分7個主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探索與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個單元的“練習”中也安排了相應的閱讀內(nèi)容。本冊教材是《語文課程標準》基本理念的物化，“課標”的基本精神當然是我們教學的準繩。
六（4）班現(xiàn)有學生41人，其中男生26人，女生15人。本班學生對語文學習興趣比較高，大部分學生喜歡或比較喜歡語文學習。從完成課外閱讀作業(yè)時間與學習知識檢測來看，我班總體學習基礎(chǔ)不夠扎實，兩極分化距離較大。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學生總體學習水平一般，特別突出的學生不多，大部分學生處于中等水平，可以說學生的學習興趣與學習基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡單的知識學生表現(xiàn)為很強的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對于有一定難度的知識，學生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。主要表現(xiàn)在：學習態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，要求動腦、動手等思維性較強的題目部分學生不知所措，所以應付了事，個別學生作業(yè)書寫不夠整潔。我將以端正學習態(tài)度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文基本知識，提高學生的語文能力。
1、學習習慣。
培養(yǎng)“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學會運用”的習慣，通過多種渠道學習語文。
2、漢語拼音。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀。
3、識字寫字。
（1）準確認讀134個生字。
（2）能夠按筆順正確默寫生字111個字.能把字寫端正、寫勻稱。
（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4、聽話說話。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。
（2）討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習慣。
5、閱讀。
（1）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。
（3）能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的意思，辨別詞語的感情色彩。
（4）聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達效果。
（5）在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。
（6）閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。
（7）閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能獨立概括主要能容，做到要素齊全，語言準確，能正確體會字里行間的情感。能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。
6、方法。
（1）在閱讀教學中積累語言，遷移寫法。
（2）在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法，并學會正確運用。
（3）學寫修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
1、特別關(guān)照后進生：針對后進生實際情況，多與家長溝通；加強預習的指導，確保在上課前讀充分；加強識字方法的指導，千方百計減少錯別字；激發(fā)閱讀興趣；作業(yè)盡量面批；鼓勵他們自由地表達閱讀體會，捕捉他們細微的進步，保護他們的求知欲和自信心，喚醒他們的語文學習興趣和求知欲。
2、重視展示與分享，利用班級展示區(qū)、作文發(fā)表排行榜等多種形式，通過組織競賽和多樣評價，引爆語文學習潛能，使這些學生成為全班同學身邊的榜樣。
3、加強學習小組的合作，注意科學搭配，注重合作方式的訓練，力爭使每一個學生都積極參與，合作共享，共同進步。
4、在閱讀教學中，注意精講多練，讓學生充分自主地展開閱讀，在課堂情境中習得閱讀方法，注重文本解讀和課程資源的開發(fā)，增強問題意識，從揣摩寫法與創(chuàng)作意圖出發(fā)設計閱讀教學，精心選擇優(yōu)質(zhì)信息進行有效補充和拓展，以讀促讀，提高閱讀教學質(zhì)量。
5、注意作業(yè)分層，因材施教，課外作業(yè)少而精，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質(zhì)量。
6、扎實有效地訓練。做到一課一過關(guān)，一步一個腳印。
時間。
周次。
授課內(nèi)容。
2.13-----2.17。
第一周。
《夜晚的實驗》《海洋——21世紀的希望》。
2.20----2.24。
第二周。
《學會合作》、練習4、第四單元測試、《天游峰的掃路人》《最大的麥穗》。
2.27-----3.3。
第三周。
《山谷中的迷底》練習5。
第五單元測試、《廣玉蘭》《夾竹桃》。
3.6-----3.10。
第四周。
《古詩兩首》練習6、第六單元測試、
《莫泊桑拜師》《理想的風箏》。
3.13-----3.17。
第五周。
（結(jié)束下冊新課）。
《孔子游春》《明天，我們畢業(yè)》練習7、第七單元測試、語文綜合性學習。
備注：
新授重點：
1、注重培養(yǎng)學生的各種能力：概括能力、理解感悟能力、提取信息的能力、形成評價的能力、字詞句的表達效果、課文的表達方法、文章的表情達意。
2、寫作能力的培養(yǎng)。（附學年作文訓練計劃）。
復習階段。
時間。
內(nèi)容。
備注。
資料來源。
第一輪復習。
3.20--3.24。
漢語拼音、漢字、標點符號的用法、詞語積累與運用。
包括拼音、字母大小寫、字的結(jié)構(gòu)、筆畫筆順、查字法；引號、破折號、省略號的作用等。包括四字詞語的積累、關(guān)聯(lián)詞語、詞語的感情色彩、詞語辨析。
在原有資料的基礎(chǔ)上，六年級老師進行修改、整理及更新。四字詞語、古詩、俗語、諺語、歇后語、名言警句資料已存檔。
3.27--3.31。
4.5--4.7。
古詩文積累與運用、各類句型訓練。
4.10--4.13。
修改病句、綜合改錯訓練、情境交際訓練、
情境交際訓練時間約3課時，修改病句、綜合改錯約5課時。
4.17--4.21。
非連續(xù)性文本閱讀。
非連續(xù)性文本約2天。
期中復習備考，期中考試。
4.24--4.28。
課內(nèi)閱讀訓練。
課內(nèi)閱讀訓練時間約4天，
第二輪復習。
5.2--5.5。
回歸課本。
把課后習題作為重點；背誦過關(guān)。
5.8--5.12。
回歸課本，第一次模擬考試。
模擬考試重點檢測歸類復習掌握情況。
第三輪復習。
5.15--5.19。
綜合復習，第二次模擬考試。
注重學生答題速度和質(zhì)量的訓練。
1、學生整理平時資料查漏補缺。
2、考歷屆畢業(yè)卷、自命題卷、整合卷。
5.22--5.27。
綜合復習，第三次模擬考試。
5.31--6.2。
查漏補缺，第四次模擬考試。
自己出至少一份查漏補缺卷，注重答題技巧的訓練。
6.5--6.9。
作文的強化訓練，第五次模擬考試。
把握小考出題方向，有針對性地進行作文訓練。注重答題技巧的訓練。
6.12--6.16。
再次回歸課本，以六年級課本為主。第六次模擬考試。
命題以簡單為原則，以增強學生臨考信心為主。
考試類型。
考試時間。
考試內(nèi)容。
試題來源。
考試形式。
批改形式。
期初考試。
2.12。
六下1－3單元。
自己命題。
單人單桌、
交換監(jiān)考。
流水作業(yè)。
3.13--3.17。
1－6單元。
自己命題。
流水作業(yè)。
期中考試。
4.18。
第10周。
六年級下冊一至四單元。
?？谑性嚲?。
流水作業(yè)。
第一次模擬。
5.8--5.12。
(第13周)。
整個小學階段學習內(nèi)容。
自己命題。
流水作業(yè)。
第二次模擬。
5.15--5.19。
(第14周)。
xxxx年畢業(yè)考卷。
流水作業(yè)。
第三次模擬。
5.22--5.27。
(第15周)。
xxxx年畢業(yè)考卷。
流水作業(yè)。
第四次模擬。
5.31---6.2。
(第16周)。
xx年畢業(yè)考卷。
流水作業(yè)。
第五次模擬。
6.5---6.9。
(第17周)。
海口市模擬卷。
模擬畢業(yè)考形式。
流水作業(yè)。
第六次模擬。
6.12--6.16。
(第18周)。
查漏補缺及整合各校模擬卷。
流水作業(yè)。
其他措施：
習作講評：
1、老師點評。朗讀優(yōu)秀的習作，進行亮點欣賞。
2、學生點評。學生互批后推薦優(yōu)秀習作，全班交流點評。
素材積累：
1、建立習作素材庫，堅持每天一句話。
2、從每次學生作文中挑選優(yōu)秀習作，修改潤色后建立優(yōu)秀習作庫。
3、老師推薦優(yōu)秀作品，學生閱讀。
4、老師適當布置動手動腦的綜合作業(yè)，讓學生在親身體驗中豐富習作素材。
語言積累：
1、利用下午放學和晚修時間進行課外閱讀積累，做好摘抄。
2、充分利用好摘抄本，早讀時間閱讀。
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