小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案大全(21篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 08:40:13
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案大全(21篇)
時(shí)間:2023-12-10 08:40:13     小編:靈魂曲

教案應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)環(huán)境的營造,創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教案中應(yīng)該注重教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,有利于及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行指導(dǎo)。這些教案范文可以幫助大家提高教學(xué)效果和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇一

1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解算理,掌握算法。

2.使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會(huì)算法的多樣化和靈活性。

3.通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會(huì)算法靈活性。

一、依托情境,理解算理

1.根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

問題3:為什么用乘法列式?

2.引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3.結(jié)合直觀,動(dòng)手操作理解算理(14×12)

提示一:先嘗試計(jì)算14×12,并寫出計(jì)算過程,再到圖中圈一圈你的方法;

提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計(jì)算過程。

(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)

二、基于算理,創(chuàng)造算法

展示學(xué)生算法,并逐一分析。

平均分:

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個(gè)?

c、12套書還可以怎么平均分?

不平均分:

a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。

b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?

c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?

小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí),在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)

豎式計(jì)算:

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)

b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?

c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個(gè)0不用寫?表示24個(gè)十。

比較算法:

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。

(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)

b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?

c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?

(通過觀察分析,打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)

三、鞏固練習(xí),靈活應(yīng)用

1.列豎式計(jì)算,并尋找錯(cuò)誤(課本46頁,做一做)

2.找一找:從豎式中尋找問題答案。

3.算一算

四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇二

筆算乘法(教材第49頁例2及第50頁練習(xí)十一第1~2題)。

教學(xué)目標(biāo)。

1。讓學(xué)生通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程,學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

2。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

3。培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)心等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

78×11=33×21=24×12=14×12=(組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,并讓學(xué)生說說計(jì)算過程。)。

師:上面這幾道計(jì)算題都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法,今天我們繼續(xù)來探討較復(fù)雜的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

揭示課題:筆算乘法(進(jìn)位)。

新課講授。

1。導(dǎo)入:仔細(xì)觀察圖片,你獲得了哪些信息?大家可以提出什么問題呢?

2。例2:課件出示例2情景圖。

師:你從題目中獲得了什么信息?應(yīng)該怎樣列式計(jì)算呢?

引導(dǎo)學(xué)生列式:48×37=。

3.各組討論:怎樣計(jì)算48×37。

師:請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

4.組織交流。

師:各組展示本組的算法。不容易說清楚的,就寫在黑板上。

(1)48≈5037≈40。

50×40=20xx。

大約20xx盒。

(2)40×37=1450。

8×37=2961450+296=1776。

一共需要1776盒酸奶。

(3)48×30=144048×7=336。

336+1440=1776。

一共需要1776盒酸奶。

(4)48×37=1776(盒)。

一共需要1776盒酸奶。

5。師生評(píng)議。

(1)請(qǐng)學(xué)生說一說,喜歡哪種方法?為什么?

(2)教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見給以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。

師:先用個(gè)位的7去乘48,乘得的結(jié)果的末位同個(gè)位對(duì)齊,計(jì)算中滿幾十就向前一位進(jìn)幾,再用十位上的3去乘48,乘得的結(jié)果的末位同十位對(duì)齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

(3)重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式,再現(xiàn)筆算過程。在此基礎(chǔ)上,夸贊學(xué)生:能用剛學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)解決今天的新問題。并且,能正確解決乘的過程中的進(jìn)位問題。你們真棒!

6。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)計(jì)算方法:

乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法,先用一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)去乘另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的個(gè)位對(duì)齊,再用這個(gè)乘數(shù)的十位上的數(shù)去另一個(gè)乘數(shù),得數(shù)的末位與乘數(shù)的十位對(duì)齊,然后把兩次乘得的結(jié)果加起來。

課堂作業(yè)。

1。完成教材第50頁練習(xí)十一第1題。

完成計(jì)算后,組織交流。說出筆算的過程,加深學(xué)生對(duì)筆算過程的了解。

23×34=782。

54×29=1566。

47×62=2914。

78×82=6396。

2。完成教材第50頁練習(xí)十一第2題。

獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯(cuò)題的情況,和學(xué)生一起討論錯(cuò)誤的原因,請(qǐng)學(xué)生訂正錯(cuò)題。請(qǐng)學(xué)生注意:計(jì)算時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)。

課堂小結(jié)。

1。請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題,并交流。

2。教師強(qiáng)調(diào):用豎式計(jì)算時(shí),要注意每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和哪一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù),正確處理進(jìn)位問題。

課后作業(yè)。

完成數(shù)學(xué)書第51頁練習(xí)十一第6—7—8—9題。

板書設(shè)計(jì):

筆算乘法(進(jìn)位)。

例2:48×37=1776(盒)。

一共需要1776盒酸奶。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇三

三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加例2及做一做。

1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“加強(qiáng)估算,提倡算法多樣化”的要求,在加法的教學(xué)中按照先估算,再計(jì)算的順序,以增強(qiáng)學(xué)生的估算意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,并結(jié)合例2,體現(xiàn)算法多樣化的思想。

2、能進(jìn)行三位數(shù)的加法,結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、本節(jié)內(nèi)容涉及到兩次進(jìn)位及三位數(shù)之間的加法,這些是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),在教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、口算、估算等方式來對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

2、本班學(xué)困生多,在學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題和學(xué)習(xí)計(jì)算方法;應(yīng)給學(xué)生足夠的時(shí)間,讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、討論和交流。

3、通過對(duì)加法計(jì)算的教學(xué),使學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎仔細(xì)的辦事態(tài)度;三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法計(jì)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解加法計(jì)算法則,會(huì)筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。

2、學(xué)會(huì)結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

3、提高學(xué)生計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

2、結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

1、列豎式計(jì)算:

59+77。

85+68。

59+89。

問:誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時(shí)要注意些什么?你注意到了嗎?

2、口算:

600+800+900+100+1000+100。

3、估算:

599+800+900+101+989+112。

問:不用筆算,你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?

1、估算。

師:剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計(jì)算,很快估計(jì)出了上面的3道算式的大概得數(shù),這也是一種估算的方法。下面讓我們?cè)俟浪阋坏浪闶降牡脭?shù)。

爬行類376兩棲類284。

師:你能估計(jì)出中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種嗎?

四人小組討論,要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。

師:376最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(400)。

師:284最靠近哪個(gè)整百的數(shù)字?(300)。

問:中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物大約一共有多少種?(700)。

問:如果精確計(jì)算,你認(rèn)為會(huì)比700多還是比700少呢?為什么?

(376不到400,284不到300,所以它們的和肯定不到700)。

2、筆算。

師:請(qǐng)同學(xué)們列豎式做精確計(jì)算,看看中國已知的爬行類動(dòng)物和兩棲類動(dòng)物一共有多少種?

指明學(xué)生板演,集體講評(píng)。

教師強(qiáng)調(diào):哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1,在計(jì)算到前一位的時(shí)候不能忘記加進(jìn)位1。

學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系,形成問題,并列豎式解決問題。

2、做一做:課本18頁做一做,學(xué)生獨(dú)立完成。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇四

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎?你到游樂場(chǎng)都玩過些什么項(xiàng)目?看來,游樂場(chǎng)可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場(chǎng),咱們一起去看看吧。(出示課題)。

二、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究:

1、(1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生個(gè)別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動(dòng)車2元;淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。)。

(3)師:那咱們先來解決第一個(gè)問題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨(dú)立列式)16×4=大家同意這樣列式嗎?先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來解決。

(4)師:想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法,也可以動(dòng)筆寫出來和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:

2)豎式計(jì)算讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法:“豎式是怎樣書寫的?計(jì)算過程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問。(多兩位同學(xué)說說)剛才幾位小朋友都說的非常棒,我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí),先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,然后從個(gè)位乘起,用個(gè)位的6先與4相乘,等于二十四個(gè)一,二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二,所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘,得4個(gè)十,再加上剛才進(jìn)上來的2個(gè)十,所以得到6個(gè)十。)。

(5)評(píng)選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法,你最喜歡哪種呢?

2、完成試一試。

(1)、讓學(xué)生分組練習(xí),請(qǐng)后兩題的小組說一說是怎樣想的。

(2)、討論:在用乘法豎式計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該注意什么?

3、看來咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂場(chǎng),你最想玩什么項(xiàng)目?(請(qǐng)幾個(gè)人分別說出這三項(xiàng))那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計(jì)算出來嗎?集體訂正時(shí)口答,讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問題。

三、拓展應(yīng)用,提高能力。

1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧!

怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻(xiàn)呢!好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來,一出門就看見許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。

原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館,他們正在爭(zhēng)論300元錢買門票夠嗎?咱們也來幫助他們算算好嗎?(強(qiáng)調(diào)單位和回答問題)。

2、學(xué)生計(jì)算并反饋。

四、引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸。

通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。

通過“買票”這一活動(dòng),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感性積累,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展,這是我進(jìn)行課改以來深深體會(huì)到的,特別是對(duì)于小學(xué)生來說,教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,因此,我每節(jié)課的教學(xué),都先從學(xué)生的興趣入手,本節(jié)課也不例外。

整節(jié)課我以“買票”為線索,創(chuàng)設(shè)了“去游樂場(chǎng)”這一活動(dòng)情境,同學(xué)們能在游樂場(chǎng)里邊學(xué)邊玩,邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗(yàn)到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。

我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇五

1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程,理解算理,掌握算法。

2、使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中,體會(huì)算法的多樣化和靈活性。

3、通過動(dòng)手操作、自主探究、合作交流,使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,掌握算法;體會(huì)算法多樣化和靈活性。

理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,體會(huì)算法靈活性。

1、根據(jù)情境圖,分析數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問題。

問題1:你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息?

問題2:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

問題3:為什么用乘法列式?

2、引出課題:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

3、結(jié)合直觀,動(dòng)手操作理解算理(14×12)

提示一:先嘗試計(jì)算14×12,并寫出計(jì)算過程,再到圖中圈一圈你的方法;

提示二:先在圖中圈一圈你的方法,再寫出14×12計(jì)算過程。

(根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。利用直觀圖形,自主探究,在理解算理的基礎(chǔ)上,探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。)

展示學(xué)生算法,并逐一分析。

平均分:

a、第一步算什么?第二步算什么?

b、將12套書平均分成幾份,每份是幾個(gè)?

c、12套書還可以怎么平均分?

不平均分:

a、用先求什么?再求什么?最后求什么來說一說。

b、不平均分,除了分成10份和2份,還可以怎么分?

c、不平均分法這么多,為什么單單選這種?

小結(jié):這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)?先分再合。為什么要分?為什么要合?通過先分再合將沒學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí),在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。

(基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。)

豎式計(jì)算:

a、這種方法和剛才有什么不同?(豎式計(jì)算)

b、你能用先求什么,再求什么,最后求什么的方法說一說嗎?

c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過程用先求什么、再求什么、最后求什么來講一遍。

d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12(老師張貼豎式)

e、同學(xué)們一起來看一看數(shù)學(xué)書中的豎式,有什么問題嗎?為什么這個(gè)0不用寫?表示24個(gè)十。

比較算法:

a、大家觀察和剛才哪種算法一樣?誰愿意上來解釋一下。

(2812×2的積,2套書的本書;14014×10的積,10套書的本書;)

b、既然一樣,橫式寫就好了,為什么還要出現(xiàn)豎式呢?

c、比較這些方法你喜歡那一種?為什么?

(通過觀察分析,打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系,進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過比較三種算法的,讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。)

1、列豎式計(jì)算,并尋找錯(cuò)誤(課本46頁,做一做)

2、找一找:從豎式中尋找問題答案。

3、算一算

四、回顧總結(jié),質(zhì)疑提升

這節(jié)課你有什么收獲?對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇六

解決問題(2)。

教學(xué)內(nèi)容:

教材53頁例4及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問題。

2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn):

正確解答用除法計(jì)算的問題。

教學(xué)難點(diǎn):

通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件例4情境圖。

教學(xué)過程:

一、學(xué)前準(zhǔn)備。

1、練習(xí)。

43×11=答案32×12=答案22×14=答案。

2、出示:小明5分鐘寫了180個(gè)字,他每分鐘寫多少個(gè)字?(學(xué)生回答后,教師板書)。

二、探究新知。

1、教學(xué)例4.

出示情景圖。

教師談話引入新課。

根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個(gè)問題。

組織學(xué)生討論然后請(qǐng)代表匯報(bào)討論結(jié)果。

在這里教師要給學(xué)生充分的空間,發(fā)表自己的想法,教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正。

讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4,然后向大家匯報(bào),教師板書。

方法一:60÷2=30(人)方法二:3×2=6(組)。

30÷3=10(人)60÷6=10(人)。

或60÷2÷3=10(人)。

答:每組有10人。

教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn),但在這里要表揚(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。

2、指導(dǎo)完成“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

提問:題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?

讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過程。

請(qǐng)學(xué)生說一說自己的解題思路。

3、鞏固練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考,完成此題。

讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程,并展示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。

1、用豎式計(jì)算下面各題?!?。

660÷3=75÷5=198÷9=104÷8=。

3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹,共去了540人,要分成5個(gè)植樹點(diǎn),每個(gè)植樹點(diǎn)分成9組。請(qǐng)計(jì)算一下平均每組有多少人。

四、思維訓(xùn)練。

2、動(dòng)腦筋想一想,從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問題?

板書設(shè)計(jì):

解決問題(2)。

連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路。

一樣,應(yīng)從問題入手,確定先算什么,再算什么。

教學(xué)反思:

在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路,在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇七

1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、理解筆算的算理,乘的順序和積的書寫位置。

3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

重點(diǎn):掌握筆算的方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

難點(diǎn):掌握筆算乘的順序及積的書寫位置,理解筆算的算理。

課件、三角板、點(diǎn)子圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口算:12×20=11×30=14×10=。

11×4=12×3=14×2=。

2、抽查學(xué)生筆算,并說一說計(jì)算過程:

3、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們有沒有去過書店買書呢?林老師這個(gè)周末也去書店買了一批書,請(qǐng)看屏幕(課件演示)。

二、探究新知。

1、教學(xué)例1。

(1)出示教材第41頁例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問題嗎?

(2)要算一共買了多少本書,該怎么列式呢?為什么要用乘法?(板書:14×12=)。

(3)師:同學(xué)們,兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢?今天這節(jié)課,林老師要跟同學(xué)們一起解決的問題。(板書課題:兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

(4)引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法,以小組為單位,合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。

(5)小組合作探究,找到14×12的計(jì)算結(jié)果。

(6)匯報(bào):抽查小組成員上臺(tái)板演,并說一說是怎么想的?

(7)過渡:孩子們真聰明,利用前面我們學(xué)過的知識(shí),成功的找到。

14×12的計(jì)算結(jié)果,非常棒,繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12=。

168,怎樣把它寫成像14×2那樣,列豎式計(jì)算呢?那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。

老師一起學(xué)習(xí)。

2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。

(1)結(jié)合點(diǎn)子圖,幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。

第一步:先算2套書的本數(shù),就是求2個(gè)14。先算(2×4=8)那么8代表的是什么呢?應(yīng)該寫在哪一位?(抽查學(xué)生上臺(tái)寫)再算2個(gè)10,寫在哪一位?求出2套書是28本。

第二步:再算10套書,就是求10個(gè)14,我們先怎么乘?按照前面乘的方法,我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘,得到4個(gè)十(課件演示10×4=40),40該怎么寫?(請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫)還有哪一位沒算?再算十位上的1與十位的1相乘,得到1個(gè)百(課件演示10×10=100)該怎么寫?算出10套書是140本。

第三步:最后要算12套書,該怎么做?(把兩次乘得的積加起來28+140=168)(板書:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算)。

3、討論:第二層積個(gè)位上的“0”寫不寫?

(因?yàn)?在十位就代表40,不影響計(jì)算的結(jié)果,可以省略不寫)。

4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。(課件演示)。

5、兩人一組,互相說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、xxx。

2、xxx。

四、總結(jié)。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

五、板書設(shè)計(jì):

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇八

在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的過程中,學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理,知道了 乘的順序及積的書寫位置。因此,本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移,讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

知識(shí)與技能

1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理,并能正確地處理計(jì)算過程中的進(jìn)位問題.

2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。

3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法,解決問題的興趣,并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。

讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。

學(xué)生課前準(zhǔn)備:練習(xí)本和文具

教師準(zhǔn)備: ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。

教學(xué)過程

一.課前和學(xué)生互動(dòng),游戲水果蹲

學(xué)生分四組,每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類水果.最后,選出一組水果獲勝.

二.復(fù)習(xí)

利用課前水果蹲獲勝水果小組,引出復(fù)習(xí)習(xí)題,并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= (一名學(xué)生板演,其他同學(xué)在本子上做)

師:通過復(fù)習(xí)出示(兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算)板書

三.新知過程.

創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境。

師:剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí),老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶,老師很好奇,我想采訪一下他。

師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎?

(課前準(zhǔn)備一生說:是的,老師,媽媽說每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)

生:愿意。

2.出示課件

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題和簡(jiǎn)單說說幾何圖形)

生:說出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

師:那么你們會(huì)列式嗎?(找生列式)

生列式,師板書48×37=

3.引出估算

同學(xué)們,在課下,咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難,請(qǐng)同學(xué)看。(觀看視頻)

視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。

預(yù)設(shè)

(2)因?yàn)?8≈50 50×37=

(3)37≈40 48×40

師:那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少?為什么?

生回答。

4.引出筆算

同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué),要給學(xué)生們配備營養(yǎng)餐中的酸奶,想知道具體需要酸奶的盒數(shù),你們能幫忙嗎?(請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題,并同桌之間說一說。找一名學(xué)生到前面板演,并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說說你是怎么計(jì)算的)

計(jì)算后,師:同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。

師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生找異同。

師總結(jié):這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過程就是遷移思想。

出示課題進(jìn)位和遷移。

那么同學(xué)們通過對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí),并結(jié)合剛剛計(jì)算的過程,你能說說如何筆算嗎?(小組合作完成題卡2題。小組討論,最后由組長(zhǎng)寫出討論結(jié)果)

小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。(運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語言給予鼓勵(lì),例如數(shù)學(xué)家就是這樣說的)

找2名同學(xué)說,再大家加重音齊讀。重要的事說三遍。

5.鞏固練習(xí)

同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎?有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見面了,同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛的小動(dòng)物。(選擇后生做后面題)

在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.

6.小結(jié)。

生說一說

8.布置作業(yè)

教材51頁6題

9.板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算(進(jìn)位)

23×13=299 48×37=1776(盒)

答:一共需要1776盒酸奶。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇九

認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,相鄰單位間的進(jìn)率,認(rèn)讀鐘面上的整時(shí)或了解24時(shí)記時(shí)法,進(jìn)行兩種記時(shí)法的相互改寫,計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

學(xué)生在前幾冊(cè)教材里學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒,本單元繼續(xù)教學(xué)年、月、日。全單元教材共編排了兩道例題、兩次想想做做和一次實(shí)踐活動(dòng)。在你知道嗎里介紹了一年的春、夏、秋、冬四季,指導(dǎo)學(xué)生看課外書籍、上網(wǎng)查找資料,搜集有關(guān)年、月、日的知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容大致分成三段:第一段教學(xué)年、月、日以及相關(guān)的大月、小月等內(nèi)容,第二段教學(xué)平年、閏年、季度等知識(shí),第三段是實(shí)踐活動(dòng)。

這一段內(nèi)容涉及許多知識(shí),學(xué)生在日常生活里或多或少都有過接觸,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。教材盡量利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),提供觀察材料,組織學(xué)習(xí)活動(dòng),激活已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,適當(dāng)解釋點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理解知識(shí)并建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教材讓學(xué)生從年歷卡上找自己的生日切入,既引起興趣,又提供了學(xué)習(xí)用具。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有觀察整理、填表分類、涂色記憶、計(jì)算交流等,讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索的同時(shí)接受年、月、日的知識(shí)。

首先要求學(xué)生觀察20xx年的年歷從中獲得信息。年歷卡里的內(nèi)容十分豐富,要結(jié)合觀察與交流指導(dǎo)有困難的學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷。如年歷里的1、2、312表示一年里的1月、2月、3月12月;每月都有一張?jiān)職v,其中的日、一、二、三、四、五、六都表示星期幾,1、2、3、4表示每月的1日、2日、3日、4日在年歷卡上能查到每月有多少天,各天分別是星期幾。

接著要求學(xué)生把各個(gè)月的天數(shù)填入一張表格。填表活動(dòng)能讓學(xué)生更清楚地知道一年有12個(gè)月,各個(gè)月的天數(shù)并不都相同。填表還能引發(fā)學(xué)生把12個(gè)月按天數(shù)進(jìn)行分類,在此基礎(chǔ)上接受大月、小月的知識(shí)。

然后指導(dǎo)學(xué)生在填各個(gè)月天數(shù)的那張表格里涂顏色。涂色活動(dòng)實(shí)際上是分類活動(dòng),通過再次分類記憶一年里的大月和小月。教材要求每個(gè)學(xué)生都能記住一年里哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月,鼓勵(lì)他們自己設(shè)計(jì)記憶方法。同時(shí),也介紹了利用拳頭幫助記憶的辦法。

最后突出2月的天數(shù)既不是31也不是30,它既不是大月也不是小月。教材還讓學(xué)生計(jì)算20xx年全年的天數(shù),通過計(jì)算重溫這一年各個(gè)月的天數(shù),檢查記憶效果,彌補(bǔ)記憶中的缺漏。學(xué)生計(jì)算全年天數(shù)的方法必定是多樣的,交流并比較各種算法,體會(huì)比較簡(jiǎn)便的方法,有利于學(xué)生建構(gòu)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

想想做做在年歷上圈出重大節(jié)日和有紀(jì)念意義的日子,一方面鞏固知識(shí),另一方面進(jìn)行思想、情感的教育。

平年和閏年的教學(xué)分四步進(jìn)行。

第一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,初步知道平年和閏年。第19頁例題讓學(xué)生同時(shí)觀察20xx年2月和20xx年2月的月歷,比較這兩個(gè)2月的天數(shù)是否相等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同年份的2月天數(shù)不同,然后告訴他們,什么是平年、什么是閏年。

第二步同時(shí)觀察從1997~20xx連續(xù)十二年的2月月歷,從中尋找天數(shù)的規(guī)律。教材特地把這些月歷分成三行,每行是連續(xù)的四年,方便學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行的四張?jiān)職v里只有一張是29天,另三張都是28天。從而明白通常每四年里有1個(gè)閏年、3個(gè)平年。教材里講解了判斷平年、閏年的一般方法,至于公歷年份是整百數(shù)的,安排在底注里講解。

第三步在想想做做里鞏固平年、閏年的知識(shí)。第1題通過把公歷年份除以4進(jìn)行判斷,雖然教材只教過三位數(shù)除以一位數(shù),但學(xué)生完全能夠自己進(jìn)行四位數(shù)除以4的計(jì)算。第2題計(jì)算平年的全年天數(shù),合幾個(gè)星期零幾天,結(jié)合計(jì)算再次溫習(xí)前面學(xué)習(xí)的年、月、日知識(shí)。教學(xué)時(shí)還可以讓學(xué)生說一說閏年全年有多少天以及怎樣算的,再次清晰地認(rèn)識(shí)平年與閏年。第4題回答并解釋一種比較特殊的生日現(xiàn)象,鞏固連續(xù)四年里一般有1個(gè)閏年的知識(shí)。

第四步是你知道嗎,引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解為什么通常每四年有1個(gè)閏年的原因。

這次實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的生日為題材,活動(dòng)形式新穎有趣,緊扣年、月、日的知識(shí),運(yùn)用了統(tǒng)計(jì)方法。活動(dòng)分兩段進(jìn)行:第一段是學(xué)生相互介紹自己的生日是哪天。教材鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法間接地講述,讓同伴猜一猜是幾月幾日。這里會(huì)涉及年、月、日的許多概念,學(xué)生一定很感興趣。第二段是用統(tǒng)計(jì)的方法調(diào)查、整理并用圖表呈現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生的生日分布情況,是一次聯(lián)系實(shí)際的活動(dòng)。最后是記住爸爸媽媽的生日,進(jìn)行孝敬長(zhǎng)輩的教育。這次活動(dòng)要認(rèn)真組織,讓每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)說話,然后請(qǐng)幾名學(xué)生在全班交流,落實(shí)對(duì)學(xué)生的品德教育。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十

課標(biāo)提出:“讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),將應(yīng)用問題與計(jì)算有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的獲得過程?!辈贿B續(xù)進(jìn)位加法中安排我國濕地部分動(dòng)物種類的情況,為學(xué)習(xí)計(jì)算提供現(xiàn)實(shí)背景。通過具體的生活問題或生活情境引出計(jì)算問題的方式,將筆算加法放在解決實(shí)際問題的現(xiàn)實(shí)背景中。學(xué)生掌握計(jì)算方法以后呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的問題情境,應(yīng)用計(jì)算知識(shí)解決。這樣編排不僅讓學(xué)生經(jīng)歷了筆算知識(shí)的形成過程,也讓學(xué)生經(jīng)歷了應(yīng)用筆算知識(shí)解決問題的過程。一方面有助于學(xué)生理解計(jì)算的意義,主動(dòng)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí),形成運(yùn)算能力;另一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

將計(jì)算與運(yùn)用相結(jié)合,讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題和運(yùn)用知識(shí)遷移的方法來學(xué)習(xí)計(jì)算。

1、引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知,學(xué)會(huì)萬以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。

2、通過多種形式的練習(xí),提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、結(jié)合所學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

掌握萬以內(nèi)的加法(不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法)的計(jì)算方法。

理解進(jìn)位的算理。

讓學(xué)生自主探索、討論和交流,使學(xué)生明確“哪一位上滿十,就要向前一位進(jìn)1”,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

教法:遷移法、動(dòng)手實(shí)踐。

學(xué)法:自主探究與合作交流。

教學(xué)課件。

1課時(shí)。

一、情境導(dǎo)入。

多媒體課件分別出示丹頂鶴、蜥蜴、麋鹿、狐貍的圖片。

2、課件出示“中國濕地部分動(dòng)物種類”統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生觀察這份統(tǒng)計(jì)表并從中獲取數(shù)學(xué)信息(鳥類271種,爬行類122種,哺乳類31種。)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)圖片和統(tǒng)計(jì)表的分析,使學(xué)生了解中國濕地部分野生動(dòng)物的種類,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。)。

二、算一算。

38+55=。

1、幾十加幾十怎樣筆算?(學(xué)生獨(dú)立演算后,集體點(diǎn)評(píng))。

為什么十位不是8?

個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)1,十位上3+5+進(jìn)位1=9。

2、筆算加法要注意什么?

相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,個(gè)位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1、

三、互動(dòng)新授。

1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息,你能提出哪些要運(yùn)用加法計(jì)算的問題?

2、根據(jù)問題,嘗試解答。

出示教材例1:我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種?

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書算式:271+122=。

引導(dǎo):你們會(huì)計(jì)算嗎?自己試試看。

學(xué)生在答題紙上試算,教師巡視,并指名學(xué)生板演。

學(xué)生講解計(jì)算過程,集體點(diǎn)評(píng)。

教師再次運(yùn)用課件演示計(jì)算過程:

小結(jié):在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?

教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮知識(shí)遷移的效力,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)。

3、小組合作,解決問題。

出示例2:我國鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種?

小組合作,列出算式并試著在答題紙上計(jì)算,如果遇到問題,與小組成員一起討論解決。

你們?cè)谟?jì)算中遇到什么問題,又是怎樣解決的?

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師板書:271+31=。

在計(jì)算這道題時(shí),應(yīng)該注意什么?(課件演示并小結(jié))。

相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,如果十位相加滿十,就向百位進(jìn)1、

4、比較總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩道例題中的算式,同桌互相交流討論,找出計(jì)算過程中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論:計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么?

相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起,哪一位上的數(shù)相加滿十,就要向前一位進(jìn)1。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成分析、比較、總結(jié),根據(jù)學(xué)生的回答,教師歸納總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過比較總結(jié),使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位加法的算理以及計(jì)算過程,同時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算時(shí)一定要加上這個(gè)進(jìn)上去的1、)。

四、知識(shí)運(yùn)用。

啄木鳥治病奪紅旗解決問題。

學(xué)生獨(dú)立完成后,指名批改同學(xué)的計(jì)算,集體評(píng)講學(xué)生的完成情況。

(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生當(dāng)小老師,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,不但提高了學(xué)生注意力,還提高了學(xué)生的表達(dá)能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)落到實(shí)處。)。

五、課堂小結(jié)。

學(xué)生談學(xué)習(xí)的收獲。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”,能說出個(gè)位、十位、百位、千位、萬位的數(shù)位順序。

使學(xué)生通過聯(lián)系實(shí)際等活動(dòng),初步理解萬以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成,能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)描述身邊的事物,并與他人交流;培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物、用數(shù)的觀念分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,初步體驗(yàn)量化的思想,促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作、相互交流的意識(shí)。

教學(xué)過程:

【第一課時(shí)】。

一、感受身邊的數(shù)據(jù)。

師:我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?你還記得哪些有關(guān)數(shù)的知識(shí)?能大聲的說給同學(xué)們聽嗎?

其實(shí)在我們身邊還有更多,更大這樣的數(shù),你瞧:(多媒體出示信息窗2的情境圖。)。

這是老師收集到的數(shù)據(jù),你呢?(請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)收集到的數(shù)據(jù)并展示。)。

二、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”

1、故事競(jìng)猜:課件出示故事畫面。

森林里小豬、小熊、小猴比賽數(shù)數(shù),大象當(dāng)裁判。它們從989開始數(shù),比比誰先數(shù)到5000。

小熊是這樣數(shù)的:989、990、991、992、993……。

小猴是這樣數(shù)的:989、990、1000、、3000……。

(1)小朋友你猜猜誰先數(shù)到5000?為什么?數(shù)數(shù)都可以怎樣數(shù)?

(2)你能像小猴這樣繼續(xù)數(shù)下去嗎?試試看。

(4)今天學(xué)了“萬”你覺得應(yīng)該怎樣補(bǔ)充數(shù)位順序表?

(5)讀數(shù)位順序表。從右往左第一位是個(gè)位,第二位是……。

2、感知“一萬”。

問:你們?cè)谄綍r(shí)的生活當(dāng)中用過“萬”這個(gè)計(jì)數(shù)單位嗎?你們覺得萬這個(gè)計(jì)數(shù)單位大不大呢?你知道“一萬”究竟有多少嗎?我們來看看吧。

a、在剛剛結(jié)束的第二十八屆雅典奧運(yùn)會(huì)上,我國女子長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場(chǎng)的跑道跑了多少圈嗎?(25圈)(課件二)。

b、我們學(xué)校有多少人?(1036)想象一下,一萬人大約有多少?(10個(gè)我們學(xué)校這么多人。)(課件三)。

c、一張紙非常薄,10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢?(1米)(課件四)。

d、如果每秒數(shù)一個(gè)數(shù),連續(xù)不停的數(shù),數(shù)到一萬,大約需要多長(zhǎng)時(shí)間?(3小時(shí),就是同學(xué)們從上早自習(xí)起到第三節(jié)課下課那么長(zhǎng)的時(shí)間。)(課件五)。

3、認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。

剛才聽你們讀起這些數(shù)時(shí)都那么流利,真不錯(cuò)。那你們是怎么讀的呢?

(1)認(rèn)、讀、寫幾千幾百幾十幾。

教師一次在計(jì)數(shù)器上撥出3個(gè)百、6個(gè)十和5個(gè)一。問:這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問:你是怎樣讀的?再在千位上撥上2個(gè)千。問:這個(gè)數(shù)是多少?試著讀一讀。再問:你是怎樣讀的?(千位上的“2”讀作“二千”,百上的“3讀作“三百”,十位上的“6”讀作“六十”,個(gè)位上的“5”讀作“五”。)學(xué)生齊讀一遍。

學(xué)生嘗試寫數(shù)。(一生板演,并講解:千位上寫2,百位上寫3,十位上寫6,個(gè)位上寫5。)。

學(xué)生試讀寫,一生匯報(bào),一生板演。

(2)認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)中間有0的數(shù)。

a、去掉百位上所有的珠(3個(gè)千、7個(gè)十、6個(gè)一)。

問:這個(gè)數(shù)是怎樣組成的?你能讀出它是多少嗎?(強(qiáng)調(diào):百位上一個(gè)單位也沒有,要讀作“零”。)你能寫出來嗎?(一生板演)。

b、去掉十位上所有的珠(3個(gè)千、6個(gè)一)。

問:這個(gè)數(shù)是由什么組成的?應(yīng)該怎樣讀?

學(xué)生試讀,指名匯報(bào),強(qiáng)調(diào):中間有一個(gè)0或連續(xù)兩個(gè)0,只讀一個(gè)零。

學(xué)生嘗試寫數(shù),一生板演。

練習(xí):師寫出6003,讓學(xué)生說一說它的組成和讀法。

獨(dú)立練習(xí)p17第2題(強(qiáng)調(diào):末尾的0不讀)。

問:像這樣的萬以內(nèi)的數(shù),你們?cè)谏钪杏鲆娺^嗎?把你們收集到的數(shù)據(jù)跟你小組的同學(xué)說一說、讀一讀。

請(qǐng)幾生匯報(bào):1202,6078,,6008,2260,2200,2000。讀一讀。

小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法與寫法。

三、練一練。

1、p18d3。

2、發(fā)散練習(xí):按要求寫數(shù)。

(1)4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是()。

(2)4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是()。

(3)4個(gè)千和9個(gè)一組成的數(shù)是()。

(4)1個(gè)萬、6個(gè)千、4個(gè)百和8個(gè)一組成的數(shù)是()。

(5)寫一個(gè)比3205小的四位數(shù)。

(6)寫一個(gè)比9080大的四位數(shù)。

(7)寫一個(gè)最接近10000的四位數(shù)。

(8)寫一個(gè)比7839小2000的數(shù)。

(9)寫一個(gè)比6045大5的數(shù)。

(10)組數(shù)游戲:請(qǐng)你用0、6、0、1組成四位數(shù)并讀一讀,寫一寫。

四、全課總結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí),你有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十二

1、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步體會(huì)除法計(jì),與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2、探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)探索并掌握整十、整百數(shù)的除法的口算及兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法,并正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過程課程標(biāo)準(zhǔn)中相對(duì)應(yīng)的`知識(shí)技能目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,體會(huì)除法的意義。

2、能熟練地口算整百整十?dāng)?shù)的除法口算。

3、能計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位的除法。

4、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,并解釋估算的過程。

5、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

6、學(xué)習(xí)驗(yàn)算的方法。

7、能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題,并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

教材分析:本單元以風(fēng)箏廠的見聞為大的學(xué)習(xí)背景,使學(xué)生學(xué)習(xí)用一位數(shù)除多位數(shù)的方法,內(nèi)容包括口算除法、估算、筆算除法、驗(yàn)算四部分。

本冊(cè)教材中的除法,每個(gè)例題都有配有不同的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)解決問題的不同策略和方法。

單元教學(xué)建議:

1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題并解決問題。

2、探索計(jì)算方法,鼓勵(lì)算法多樣化。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容滲透思想品德教育。

利用課件創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生一起“走進(jìn)風(fēng)箏加工廠”。

讓學(xué)生整體觀察畫面后,重點(diǎn)去仔細(xì)品讀情景圖提供的文字信息,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息聯(lián)系實(shí)際提出“保證按時(shí)交貨”“各種風(fēng)箏平均每天要做多少只”等一系列問題,引入對(duì)新知的學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生根據(jù)問題列出算式,再讓學(xué)生在獨(dú)立思考、動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,小組討論,交流出計(jì)算方法。

教學(xué)中教師注重體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生體會(huì)估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,達(dá)到初步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的能力。

建議教學(xué)課時(shí)數(shù):11課時(shí)個(gè)人補(bǔ)充意見年級(jí)三年級(jí)課題兩、三位數(shù)除以一位數(shù)上課教師第二單元(組)課時(shí)第一課時(shí)課型新授教學(xué)目標(biāo)1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法,并能正確地計(jì)算。

2、能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算,判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò),逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識(shí)和能力,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)掌握整百、整十?dāng)?shù)的除法的口算方法。

教學(xué)過程。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十三

1、結(jié)合生活實(shí)際,讓學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對(duì)自己的關(guān)愛,并教育學(xué)生要回報(bào)親人的關(guān)愛。

2、要求學(xué)生表述要清楚、完整,并富有情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和能正確評(píng)價(jià)的能力。

3、重點(diǎn)難點(diǎn):

感受親讓人的愛并教育學(xué)生要用自己的`行動(dòng)去回報(bào)親人。

提高學(xué)生口頭表述事情的能力。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件。

1課時(shí)。

日期:

一、創(chuàng)設(shè)交際情境。

播放所收集的與本次口語交際主題相符的公益廣告、短片畫面等。

二、學(xué)生說說看后的感受。

看課本中的插圖,引導(dǎo)學(xué)生說出話題。

三、讀文中提示。

1、要說出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。

2、要說出自己對(duì)親人做什么事或打算做些什么事。

四、小組合作。

1、交流各說的內(nèi)容。

2、討論交流。

五、全班學(xué)生講述匯報(bào)。

1、認(rèn)真傾聽。

2、評(píng)價(jià)。

3、互動(dòng)表演。

六、評(píng)價(jià)。評(píng)選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個(gè)人。

板書:回報(bào)親人。

表述事情清楚、完整。

認(rèn)真傾聽、正確評(píng)價(jià)。

用行動(dòng)去回報(bào)親人。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十四

一、口算:

38+7=。

8+9=。

74+9=。

9+35=。

7+45=。

52+18=。

9+6+11=。

8+25+12=。

25+19+5=。

15+9+5=。

8+38=。

8+15+2=。

14+9-4=。

二、填空:

1.55比小1,比()大1。

()比23多2,()比34少1。67比30多(),50比83少()。

2.最小的兩位數(shù)是(),最大的兩位數(shù)是(),它們的.和是(),

差是()。

3.最大的一位數(shù)和最大的兩位數(shù)的差是()。

4.寫出4個(gè)個(gè)位上是3的兩位數(shù):()、()、()、(),其中()最大,()最小。

5.按從大到小的順序?qū)懗?個(gè)十位上是7的兩位數(shù):

()()()()()。

6.按從小到大的順序?qū)懗?個(gè)個(gè)位上是6的兩位數(shù):

()()()()()。

7.在54、7、65、29、83、37中,()比54大得多,()比54小得多,()比54小一些,()最接近51。

8.10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),40前面是(),后面是();。

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),60前面是(),后面是();。

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),70前面是(),后面是()。

9.個(gè)位上是7的最大兩位數(shù)是(),比50大()。

10.44+()=5037-()=12()-25=33。

()-26=4185-()=9()+27=100。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十五

經(jīng)過日夜煎熬,終于等到了星期五下午。鄭老師說:“要縫扣子必須先學(xué)穿針。如果已經(jīng)在家里穿好的同學(xué)剪下來重穿?!蔽液貌蝗菀自诩掖┖玫尼樣忠粝聛碇卮?。剪下來不一會(huì)我就穿進(jìn)去了。鄭老師等大家都穿針才開始教我們縫扣子。

鄭老師先教我們縫兩個(gè)扣眼的扣子,鄭老師說:“想要不扎到手就用左手大拇指在正面按著一個(gè)扣眼,左手食指在反面跟大拇指對(duì)齊,針在反面食指的旁邊扎下去,再從另一個(gè)扣眼穿過去。這樣反復(fù)四五次就可以打結(jié)了?!?/p>

過了一會(huì)鄭老師又教我們打結(jié),鄭老師說:“把針按在那塊布針剛剛穿過的地方,再把線圍著針轉(zhuǎn)兩圈,按住轉(zhuǎn)的地方,然后把針向上拉?!蔽以嚵艘幌逻€真成功了。鄭老師把四眼紐扣的縫法畫在黑板上,讓我們自己縫,四眼的紐扣和兩眼的紐扣縫法很像,只不過縫出的樣子不同罷了。我?guī)紫戮涂p完了四眼的紐扣,可一眼的紐扣我還是不會(huì),于是我就回家去問媽媽。媽媽教我說:“先把針穿過布,再穿過紐扣的扣眼,最后再穿過布。看媽媽演示了幾遍我就會(huì)了,我把媽媽沒縫完的幾步完成了?!拔医K于學(xué)會(huì)了縫扣子?!蔽遗d奮的說。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十六

今天上金筆作文課時(shí),老師從包里拿出一個(gè)透明的瓶子,里面有兩片菜葉,還有砰砰的聲音,我們仔細(xì)一看,里面還有一只小螞蚱。同學(xué)們非常開心,仔細(xì)地觀察起來。

小螞蚱細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,全身綠綠的。它的腦袋像三角形,尖尖的。頭的最上面長(zhǎng)著一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角。它的眼睛像小米粒一樣小,長(zhǎng)在頭的兩邊。它的翅膀緊緊地貼在身上,老師說它還會(huì)飛呢。它有六條腿,前面的四條腿又細(xì)又短,后面的兩條腿又粗又長(zhǎng),使勁一蹬就跳得又高又遠(yuǎn)。我想:它參加跳遠(yuǎn)比賽一定能拿冠軍。

這真是一只可愛的小螞蚱,我喜歡它。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十七

1、練習(xí)區(qū)別形近字和語文環(huán)境中去辨別近義詞,修改病句,提高學(xué)生的遣詞造句能力。

2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛之心的名人名言。

3、通過讀《餃子的來歷》,擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,使其受到愛心教育。

4、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì),通過訪問、寫作等實(shí)踐活動(dòng),能用愛心與人相處。

1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。

2、通過閱讀名人名言和“知識(shí)窗”的內(nèi)容。積累語言,擴(kuò)展知識(shí)。

1課時(shí)。

日期:

一、學(xué)習(xí)“練”

1、區(qū)別形近字。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

(2)學(xué)生按組講述,怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區(qū)分字形字義。

(3)從前單元的生字中,再找出幾組形近字。

2、照例字填空。

不(折)不(扣)。

不()不()不()不()。

3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

(1)讀一讀,認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)。

(2)記住四種修改符號(hào)的名稱和表示方法。

(3)擴(kuò)展練習(xí),有修改符號(hào)修改下列病句。

我是誠實(shí)懂禮貌的一個(gè)孩子。

李強(qiáng)的家里五口人。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1、學(xué)生練讀名人名言。

2、小組內(nèi)交流對(duì)這幾句名人名言的.理解。

3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛的名人名言,格言警句。

4、課上背一句名人名言。

三、學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”

1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來歷》。

2、用自己的話講出故事。

3、說說自己知道的有關(guān)餃子來歷的其他傳說。

四、總結(jié)。

板書:語文七色光三。

“練”

1、選字填空組詞語。

2、照例字填空。

3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

(1)改正(2)刪除(3)增補(bǔ)(4)對(duì)調(diào)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十八

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在具體情景中初步理解“倍”的含義,能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,初步體會(huì)變與不變的辯證關(guān)系,激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

使學(xué)生經(jīng)歷解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程,發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達(dá)能力。

教學(xué)過程:

一、在有效探究中認(rèn)識(shí)“倍”

1.引出“倍”,揭示課題。

談話:春天來了,花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉!瞧,這里有黃花和藍(lán)花(課件演示同樣多的黃花和藍(lán)花)。

小結(jié):其實(shí),黃花與藍(lán)花的朵數(shù)之間,除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系,還有“倍”的關(guān)系。今天,我們就一起來研究有關(guān)倍的知識(shí)。(揭示課題:倍的認(rèn)識(shí))。

2.在圈畫中形成對(duì)倍的初步認(rèn)識(shí)。

出示:2朵藍(lán)花,6朵黃花。

談話:如果我們把藍(lán)花的2朵圈起來,看作一份的話,(師邊說邊圈)那么,黃花有這樣的幾份?可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈,再告訴大家。

提問:誰來說說你是怎么圈的呢?黃花有這樣的幾份呢?

小結(jié):藍(lán)花有2朵,黃花有3個(gè)2朵,我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。(板書)。

課件出示:藍(lán)花2朵,黃花12朵。

提問:黃花變成12朵,現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?能用圈一圈的方法解決嗎?在練習(xí)紙的第二題上試一試。

提問:誰來匯報(bào)?說說你是怎么圈的?發(fā)現(xiàn)黃花是藍(lán)花的幾倍了?

(修改板書:黃花有6個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的6倍。)。

3.在比較中充實(shí)對(duì)倍的認(rèn)識(shí),掌握倍的內(nèi)涵。

課件出示下圖。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。

談話:你覺得下面的哪一幅圖是表示黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍呢?黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的是3倍、還是2倍呢?先認(rèn)真地獨(dú)立思考,再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。

學(xué)生小組內(nèi)交流。

設(shè)疑:看來,在圈的時(shí)候,能不能隨意的去圈?得根據(jù)什么來圈?

課件出示:12朵黃花,沒有紅花。

提問:我們?cè)賮砜纯矗S花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

引導(dǎo):大家覺得有困難嗎?

小結(jié):看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了!

提問:那就讓你來猜,你猜猜紅花可能是多少朵,再說說你又會(huì)怎么圈?

提問:如果紅花有3朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?

在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。

交流:誰來說說是怎么圈的?得出什么結(jié)論了?

追問:如果把1份紅花有4朵、6朵,它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會(huì)是怎樣呢?

完成練習(xí)紙的第4、第5題。

交流:你是怎么圈的?得出什么結(jié)論。

提問:如果紅花只有1朵,黃花還是12朵,黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢?我們?cè)谧约旱哪X海里默默地圈一圈,再告訴我答案。

交流:你能說說腦海中是怎么圈的嗎?

設(shè)疑:如果紅花是12朵,黃花也是12朵,現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢?

交流:孩子們,黃花一直是12朵,那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化?(出示上述藍(lán)花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖)。

談話:孩子們,我們每人的信封里,都有一些圓片,你能擺一擺,表示第二行的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍嗎?擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。

請(qǐng)學(xué)生做小老師介紹方法。

提問:還有不同的擺法嗎?或者你還想到了什么不同的擺法?

小結(jié):只要第一行的1份的個(gè)數(shù)確定了,第二行就擺這樣的幾個(gè)幾。

設(shè)疑:那如果要擺第二行是第一行的3倍,該怎么想?5倍呢?10倍呢?

4.探究求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的計(jì)算方法。

課件出示圖:紫花8朵,黃花56朵;問題:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

談話:大家可以圈一圈、可以用豎線分一分,也可以想其他的辦法。

在作業(yè)紙上完成第6題。

追問用除法計(jì)算的孩子:怎么想到用除法計(jì)算的?

談話:我們?nèi)σ蝗?、畫一畫,不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個(gè)8嗎?

追問用畫圈方法的孩子:如果重新選擇,你會(huì)用什么方法?為什么?

小結(jié):是呀,如果黃花更多,用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,可以用除法來計(jì)算??磥?,我們?cè)趧?dòng)手操作的過程中,也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。注意,在書寫結(jié)果時(shí),因?yàn)楸恫皇菃挝幻Q,所以在結(jié)果的后面不要寫倍。

二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)。

課件出示。

1.看一看、想一想。

第一行紅帶子12厘米。

第二行綠帶子3厘米(變化:2厘米、1厘米)。

提問:紅帶子的長(zhǎng)是綠帶子的幾倍?。

2.連一連、填一填(“想想做做”第3題)。

3.比一比,說一說。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。

先讓學(xué)生分別說一說第(1)題中紅旗是黃旗面數(shù)的幾倍,第(2)題中黃旗是紅旗面數(shù)的幾倍,再重點(diǎn)說一說兩道題的區(qū)別。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。

讓學(xué)生用兩種方法說一說。

張冬梅的《倍的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析。

練習(xí)后,把第一行的6個(gè)變成5,讓學(xué)生試著說一說。

追問:現(xiàn)在黃色的圈5個(gè),為什么不能說黃色圈的個(gè)數(shù)是紅色圈的3倍?

三、總結(jié)(略)。

概念形成過程中的“精致”過程越來越被大家所重視。我們認(rèn)為:在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,“精致”的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進(jìn)行盡量詳細(xì)地“深加工”,對(duì)“概念要素”進(jìn)行具體界定,以使學(xué)生建立更清晰的概念表象,獲得更多的概念例證,對(duì)概念的細(xì)節(jié)把握得更加準(zhǔn)確,理解概念的各個(gè)方面,獲得概念的某些限制條件等。為此,張老師在本課的教學(xué)中,從強(qiáng)化感知,讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立“倍”的表象;提供反例,讓學(xué)生在比較思辨中突出“倍”的意義;應(yīng)用變式,讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯“倍”的內(nèi)涵;重視操作,讓學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中完善“倍”的建構(gòu)等方面,引領(lǐng)學(xué)生“精致”地完成了“倍”的概念的建構(gòu)過程?;蛘哒f,把概念的“精致”提到了可操作的層面,使“精致”落到實(shí)處。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇十九

1、練習(xí)十五第6題獲取信息,確定解題思想,制定解題策略,獨(dú)立解答,集體交流。

2、練習(xí)十五第7題學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。分組討論思考方法,交流時(shí)說說各組的解題思路。

五、課堂小結(jié)這節(jié)課中你有哪些新的收獲?還有哪些疑問?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇二十

一、填空。

1、筆算加減法時(shí)要注意:相同()要對(duì)齊,從()位算起。哪一位上的數(shù)滿十,要向()位進(jìn)()。哪一位上的數(shù)不夠減,要從()一位退()再減。

2.驗(yàn)算加法時(shí),可以用()減去(),看是不是等于()。

3.驗(yàn)算減法時(shí),可以把()和()相加,看是不是等于(。

4.根據(jù)370+460=830,可以寫兩道減法算式:()和()。

5、用4、9、0組成最大的三位數(shù)是(),最小的'三位數(shù)是(),它們相差()。

6、比9999多1的數(shù)是(),是()位數(shù);比1000少1的數(shù)是(),是()位數(shù)。

7、一個(gè)數(shù)比1000少370,這個(gè)數(shù)是(),1000比一個(gè)數(shù)少370,這個(gè)數(shù)是()。

二、判斷。

1、三位數(shù)減三位數(shù),差一定是一位數(shù)或兩位數(shù)。()。

2、在加法算式中,和一定比兩個(gè)加數(shù)都大。()。

3、計(jì)算減法時(shí),只能用加法驗(yàn)算。()。

4、和是1000的兩個(gè)數(shù)一定是700和300()。

三、選一選。

1、養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)了120只公雞,母雞比公雞多40只,一共養(yǎng)了多少只雞?正確算式是()。

a、120+40b、120+40+120c、120—40。

2.一個(gè)數(shù)減去329,差是488,這個(gè)數(shù)是()。

a.159b.707c.717d.817。

3.301比()多84。

a.217b.227c.385d.317。

4.()比276多198。

a.78b.474c.374d.464。

5.()加上649得1000。

a.351b.161c.361。

6、最小的三位數(shù)減去35,差是()。

a、75b、135c、65。

四、計(jì)算。

1、直接寫出得數(shù)。

2、筆算下面各題,并驗(yàn)算。

239+468=627+589=。

600-354=807-118=。

925-456=567+498=。

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎?把錯(cuò)誤的改正過來。

18747501。

+416+309-227。

593779384。

()()()。

3、列式計(jì)算。

1、一個(gè)加數(shù)是385,另一個(gè)加數(shù)是609,和是多少?

2、減數(shù)是346,被減數(shù)是450,差是多少?

3、546比832少多少?

4、甲數(shù)是306,比乙數(shù)少94,乙數(shù)是多少?

五解決問題。

2.文具用品商店有各類筆共1000盒,第一天賣了252盒,第二天比第一天多賣78盒。

(1)第二天賣出了多少盒?

(2)兩天一共賣了多少盒?

(3)還剩下多少盒沒賣?

3.購物。

(l)買一條褲子和一件衣服共花多少錢?

(2)一部電話比一一個(gè)凳子貴多少錢?

(3)買一輛自行車和一部電話600元錢夠嗎?若不夠,還差多少錢?

(4)你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元去游樂場(chǎng)教案篇二十一

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法。

3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。

認(rèn)識(shí)年、月、日。

教材。

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,知道大月、小月的知識(shí),記住各月的天數(shù)。

2、使學(xué)生會(huì)判斷大、小月。

3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,滲透科學(xué)的思想方法。

探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法。

多媒體各年份的年歷卡。

1、填空。

1時(shí)=()分1分=()秒。

1時(shí)=()秒240分=()時(shí)。

1分25秒=()秒82分=()時(shí)()分。

2、提問:

(1)時(shí)、分、秒都是什么單位?(時(shí)間單位)。

(2)關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些?(年、月、日、季度、世紀(jì)等)。

(3)那么關(guān)于年、月、日的知識(shí)你想知道些什么?

3、導(dǎo)入新課。

講述:地球繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間就是一年,月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時(shí)間大約就是一個(gè)月,同時(shí),地球自己也在旋轉(zhuǎn),地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)年、月、日。

(1)出示材料。

提問:以前我們用鐘、表來研究時(shí)、分、秒,那么年、月、日我們可以用什么來研究呢?(年歷卡)。

(2)觀察手中的年歷卡,看看這是哪一年的年歷。

(3)分別找到10月1日,7月13日,看一看,各是星期幾。

提問:10月1日是什么節(jié)日?申奧成功是在哪一年呢?

(4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀隁v卡上找出你所知道的紀(jì)念日,爸爸、媽媽和自己的生日等,看一看,分別是星期幾。

(5)合作探究。

觀察:一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數(shù)一樣嗎?哪幾個(gè)月是31天?哪幾個(gè)月是30天?

(6)討論交流。

教師根究學(xué)生的回答內(nèi)容,板書:

一年12個(gè)月365天或366天。

1、3、5、7、8、10、1231天。

4、6、9、1130天。

229天或28天。

(7)質(zhì)疑:你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢?(是)對(duì)!不管哪一年,31天的月份都是這幾個(gè)月。

再看一看,是不是每年的4、6、9、11月的天數(shù)都是30天。(是)。

(8)認(rèn)識(shí)大月、小月。

講述:通過同學(xué)們認(rèn)真仔細(xì)地觀察,我們已經(jīng)知道了不管哪一年,1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天,4、6、9、11這4個(gè)月都是30天,它們是不會(huì)發(fā)生變化的,我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個(gè)月叫做大月,把每月的.天數(shù)都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。

年份不同了,哪個(gè)月的天數(shù)有變化呢?(2月)從這里可以看出,二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,所以二月是一個(gè)特殊的月份。

2、鞏固。

3、記住大月、小月。

(1)出示左拳圖。

(2)講清相應(yīng)部位所表示的每個(gè)月的天數(shù)。

(3)根據(jù)圖,全體一起記憶。

(4)指著自己左拳再次記憶。

(5)再介紹一首兒歌,加強(qiáng)記憶。

七個(gè)大月心中裝,七前單數(shù)七后雙。

二月是個(gè)特殊月,其他各月是小月。

觀察今年的年歷。

(1)一、二、三月一共有()天。

(2)六一兒童節(jié)是星期()。

(3)四月份有()個(gè)星期零()天。

想一想:9月30日的后一天是幾月幾日?

【本文地址:http://www.aiweibaby.com/zuowen/18384148.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔