編寫教案可以使教師更加有條理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教案要合理組織示范和練習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力發(fā)展。以下是小編為大家整理的一些教案范本，希望對(duì)大家有所幫助。
火燒云教案教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)生字。能。
正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合。
色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)。
靜、必須、揉眼睛”等詞。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣，以及熱愛(ài)生活的感情。
4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣，引入新課。
借助掛圖，讓學(xué)生欣賞火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和天空中云彩的變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、正確流利的朗讀課文。
1、自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，標(biāo)出自然段。
2、檢查反饋。
3、理清文章的條理思路。
4、找出課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。
1、通過(guò)多種形式學(xué)習(xí)生字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。
四、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）。
1、自讀第一自然段后，與同學(xué)交流。
2、師生互解疑難。
3、指導(dǎo)朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)“火燒云下去”的部分（最后一個(gè)自然段）。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云來(lái)得快、去得也快的特點(diǎn)。
六、作業(yè)。
寫生字詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
1、復(fù)述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個(gè)方面？
二、分塊閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。
1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”部分。
（1）、自讀第二、三自然段，邊讀邊思考：火燒云。
顏色變化有什么特點(diǎn)？
（2）、積累運(yùn)用，指導(dǎo)朗讀。
（3）、讀中感悟。
2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分。
（1）、自讀第四、五、六自然段，邊讀邊思考：火燒。
云形狀變化有什么特點(diǎn)？
（2）、佳句欣賞。
（3）、指導(dǎo)朗讀。
（4）、積累運(yùn)用。
三、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。
學(xué)生出示自己畫的、收集到的火燒云圖片，并用自己的話來(lái)描述美麗的火燒云。
四、作業(yè)。
課后摘抄好詞佳句。
火燒云教案教案篇二
1、使學(xué)生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認(rèn)識(shí)自然的興趣。并學(xué)習(xí)觀察的方法。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)寫事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)，感受大自然的神奇。
區(qū)分事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫。
cai課件(火燒云的錄像、重點(diǎn)段句的文字)
第二課時(shí)
第二課時(shí)
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《火燒云》。大家把書打開(kāi)翻到課文。
1 什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出一句話來(lái)回答。
（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）
2 全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。。。。。。著了火似的”）
（1） 把句子中的“燒”換成“紅”通不通？
學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。
（2） 既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?
（a避免重復(fù)?b點(diǎn)題?c與后文照應(yīng)?d寫出火燒云動(dòng)感）
（3） 指導(dǎo)感情朗讀。（突出“燒”字）
3 課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？
（提醒學(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）
1 學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文。
2 全班交流。
（1顏色?2形狀）
過(guò)渡： 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化？哪幾個(gè)自然段描寫了火燒云的形狀？
1 點(diǎn)生朗讀，其他同學(xué)思考問(wèn)題：
（1） 火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？
（2） 用“――”和“ ”標(biāo)出作者具體描寫特點(diǎn)的句子和詞。
（3） 你喜歡哪個(gè)句子？為什么？
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。一會(huì)兒。。。。。。”）
（a 五顏六色 b 變幻無(wú)常。在“一會(huì)兒”和顏色詞下面標(biāo)注）
4 從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會(huì)到了什么？作者為什么能寫得這么美？
：火燒云美，大家說(shuō)得也美。正因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像，感受作者的觀察仔細(xì)，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀――點(diǎn)生讀――全班齊讀）
7 仿說(shuō)練習(xí)
（1）仿說(shuō)詞練習(xí)
（課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說(shuō)其他顏色詞。）
（2）仿說(shuō)段的練習(xí)
用上你們剛說(shuō)的詞，運(yùn)用作者的寫法說(shuō)說(shuō)我們這里的火燒云顏色的變化。
（自由練說(shuō)――點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)）
2 自由組合學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)。教師巡視輔導(dǎo)。
3 全班交流。
（千姿百態(tài),瞬息萬(wàn)變。引導(dǎo)學(xué)生從寫法上來(lái)說(shuō)。）
（學(xué)生說(shuō)一個(gè)形狀時(shí)，課件相應(yīng)出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)感情朗讀。）
： 作者展開(kāi)豐富的想象，以動(dòng)靜結(jié)合的寫法，生動(dòng)逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫法。
(1) 進(jìn)行四、五、六自然段的引讀練習(xí)
(2) 質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？
：按天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化來(lái)組段。
（課件出示“天空出現(xiàn)了什么――火燒云的樣子――火燒云的變化”）
過(guò)渡：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類等）
5 仿說(shuō)段的練習(xí)
(1) 學(xué)生邊想像邊自由練說(shuō)火燒云的形狀。
(2) 點(diǎn)生上臺(tái)說(shuō)。
1 學(xué)生有感情地朗讀三――六自然段。
2 學(xué)會(huì)觀察，注重寫法，積累詞匯，把語(yǔ)文學(xué)好，把文章寫好。
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者：江西省南昌市育新學(xué)校 萬(wàn)英
火燒云教案教案篇三
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法和特色。
學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，火燒云給你一種什么感受?
這節(jié)課我們深入體會(huì)火燒云的美妙奇異。自由讀課文，選出你認(rèn)為寫的最美妙，你最喜歡的自然段。
1第二自然段。覺(jué)得這句話寫的怎么樣?好在哪里?(“燒”、“著了火”)把句中的“燒”字換成“紅”通不通?既然也通順，為什么用“燒”，不用“紅”?課件出示火燒云的.圖片，目的：欣賞、加深理解。練習(xí)朗讀。
a)霞光一段，先指名讀，再同桌合作輪讀。
b)顏色一段，寫的好在寫出了火燒云顏色變化的快和變化的多。畫出作者寫顏色的詞語(yǔ)。作者寫的這些顏色的詞語(yǔ)已經(jīng)夠精彩的了，可是她卻說(shuō)還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，那么，我們來(lái)試試說(shuō)這些顏色。課件出示圖片。讀的層次：指名體會(huì)讀/學(xué)生互評(píng)議讀(語(yǔ)氣輕快，節(jié)奏跳躍)/齊讀(如學(xué)生體會(huì)不到位，教師可以插入范讀。)
c)形狀一段
1馬。好在寫出了云的動(dòng)態(tài)，想象力豐富。以此段為例，學(xué)學(xué)作者的寫作方法。作者先寫(出現(xiàn)了什么)，再寫這種事物(什么樣)，然后描寫它(有什么變化/怎么變化的)，最后寫它漸漸(消失/不見(jiàn))。
學(xué)法出示，指導(dǎo)朗讀：出現(xiàn)――敘述的語(yǔ)氣，較平穩(wěn)。什么樣――一下子發(fā)現(xiàn)的喜悅。變化――神秘感，時(shí)而輕，時(shí)而上揚(yáng)。不見(jiàn)――惋惜之情，似在尋找。
2狗。感覺(jué)在不斷變化。指名讀，你為什么這么讀?
3獅子。連氣勢(shì)都寫出來(lái)了。指名讀，你為什么這么讀?
4火燒云的形狀就這些嗎?(又像這個(gè)又像那個(gè))你能想象一下火燒云還可以有那些形狀?出示課件云的圖片。你可以仿照作者的寫作方法(課件出示學(xué)法)，可以同桌交流，也可以動(dòng)筆寫一寫。學(xué)生匯報(bào)。
小結(jié)過(guò)渡：真像作者說(shuō)的那樣“又像這個(gè)又像那個(gè)”。可是作者又說(shuō)“其實(shí)什么也不像，什么也看不清楚?！边@不是前后矛盾嗎?小組討論解疑。
二、作業(yè)：(你覺(jué)得學(xué)完這課你想寫什么作業(yè)呢?)創(chuàng)造性的仿寫云(或雪、霧、冰凌、雨)的片段。
霞光
顏色、美妙奇異
形狀
教后記：本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖重在培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象力和寫作水平。努力實(shí)現(xiàn)課堂上的一些突破和創(chuàng)新。和學(xué)生一起把語(yǔ)文課上成是可以欣賞的審美課，使學(xué)生自覺(jué)地受美的陶冶和教育。這些新的思路和想法正在每一節(jié)課中不斷地被驗(yàn)證和完善，受到了學(xué)生的歡迎。這節(jié)課過(guò)后，學(xué)生寫日記時(shí)就把這節(jié)課稱為“一節(jié)別開(kāi)生面的語(yǔ)文課”，而且重點(diǎn)提到了這節(jié)課之所以上的成功生動(dòng)，不光是董老師講得好，課件做得漂亮，還因?yàn)橥瑢W(xué)們學(xué)得高興，讀得精彩。我覺(jué)得這足以證明學(xué)生完全把自己作為了學(xué)習(xí)的主人和課堂的主角。
同時(shí)這節(jié)課也存在一些問(wèn)題，如后半段教師收得過(guò)快，還沒(méi)有給學(xué)生充分展示的時(shí)間，在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)更加突出“刪枝強(qiáng)干”的主旋律的意識(shí)，把更多的時(shí)間、空間還給學(xué)生。另外，學(xué)生的朗讀評(píng)價(jià)雖然有了一定的章法可循，但應(yīng)注意要從真情實(shí)感中體會(huì)，避免“以法傷情”，避免朗讀的程式化。
從創(chuàng)新的角度來(lái)看，這節(jié)課基本實(shí)現(xiàn)了師生關(guān)系新(教師少提問(wèn)，學(xué)生多提問(wèn);教師少講解，學(xué)生機(jī)會(huì)多;教師少架子，學(xué)生熱情多)、教學(xué)任務(wù)新(教學(xué)任務(wù)由學(xué)生自己提出，共同學(xué)習(xí)，自己反饋。由知識(shí)的單一目標(biāo)擴(kuò)展為情感目標(biāo)、能力目標(biāo)、審美目標(biāo))、教學(xué)手段新(教學(xué)課件以可觀賞性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮了教學(xué)手段的作用)、課堂評(píng)價(jià)新(評(píng)價(jià)是開(kāi)放的、多元的、以鼓勵(lì)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn))作業(yè)布置新(作業(yè)的布置由學(xué)生提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我提高的潛在需要。總而言之，任何創(chuàng)新都要突出以學(xué)生為本的人本精神，才可以使創(chuàng)新成為學(xué)生的需要，教育的需要，社會(huì)發(fā)展的需要。
火燒云教案教案篇四
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚。
3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的?
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。
2、板書課題，齊讀新課。
二、初讀課文，整體感知。
1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，思考問(wèn)題。
2、交流：
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)。
師：火燒云剛出現(xiàn)時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書：出現(xiàn))。
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)。
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)。
師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測(cè)，瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書：變化)。
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)?"。
4、理清課文的寫作順序。
1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答，師板書：消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫的。
三、品讀課文，欣賞美景。
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)。
1)火燒云上來(lái)了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂(lè)呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。
2)出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)。
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改，原因：(1)與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)。
師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)。
過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化。
輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)。
顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)。
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測(cè)一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化，學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化。
過(guò)渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi)，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，感受到火燒云形狀變化之快。
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí)，句式的變化。
出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流。)。
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)。
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。)。
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。)。
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬(wàn)變，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來(lái)，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多，但意思完全不同，所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性。)。
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無(wú)奈之情。)。
二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感。
師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細(xì)心觀察，用心體會(huì)，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
火燒云教案教案篇五
2．通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。
3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．。
4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》。
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。
1．cai課件。
2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
老師帶來(lái)了火燒云的投影片，請(qǐng)大家看一看。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，火燒云是怎樣的。
書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來(lái)嗎？
二、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）。
小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
三、學(xué)習(xí)第一部分課文。
火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
指名讀。評(píng)價(jià)。
小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。
四、學(xué)習(xí)第二部分課文。
1．快速閱讀課文第26節(jié)。
想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的？
2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。
作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？
你還能說(shuō)出其它顏色嗎？
這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的'呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)把這些表示顏色的詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？連起來(lái)讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。
特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。
小組討論，交流。
3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。
火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？
引讀。
剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過(guò)朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過(guò)程分別說(shuō)說(shuō)看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來(lái)說(shuō)。
小組討論，交流。
指名說(shuō)。（挑你最感興趣的說(shuō)。）。
這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）。
指名說(shuō)。誰(shuí)能比他說(shuō)得更好？
這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請(qǐng)同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來(lái)好嗎？
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。
火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎？
五、學(xué)習(xí)第三部分課文。
火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？
齊讀。找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
理解：恍恍溜溜。
3．總結(jié)全文。
火燒云這篇課文，按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。
動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會(huì)作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。
四、課堂總結(jié)。
作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？
這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和開(kāi)頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過(guò)夕陽(yáng)紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過(guò)切身實(shí)地的感受，你會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！
這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰(shuí)呢？下面則簡(jiǎn)單介紹中國(guó)現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對(duì)她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對(duì)這位作家的喜愛(ài)，并從而試圖去閱讀她的作品。
五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧。
火燒云教案教案篇六
1、掌握本課的生字新詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別，第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2。能根據(jù)詞語(yǔ)的規(guī)律和特點(diǎn)，照樣子嘗試著寫幾個(gè)。
2、感受火燒云的絢麗多彩，激發(fā)對(duì)大自然美景的熱愛(ài)，體會(huì)人們看到火燒云時(shí)的喜悅心情，能有感情地朗讀課文。
3、模仿課文的寫法，展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解"燒"和"紅"，"沉靜"和"沉浸"等詞語(yǔ)的區(qū)別。
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品析，感受火燒云這一景觀的瑰麗，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
老師：準(zhǔn)備火燒云的圖片
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
1、讀通課文。
2、理解詞語(yǔ)：恍恍惚惚
3、搜集資料：火燒云什么時(shí)候出現(xiàn)，是怎么形成的?
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
(生交流：比如，波瀾壯闊的大海，連綿起伏的群山，絢麗奪目的彩虹…)。
1、這節(jié)課，我們將隨著作家--蕭紅(板書作者姓名)，一起去欣賞夕陽(yáng)西下時(shí)，火燒云的美景。
2、板書課題，齊讀新課。
二、初讀課文，整體感知
1、到底什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)呢?默讀課文，思考問(wèn)題。
2、交流：
1)根據(jù)課文一、二小節(jié)交流。(火燒云是在晚飯以后出現(xiàn)的紅色的云。)
師：火燒云剛出現(xiàn)時(shí)，是一片紅色，課文1、2小節(jié)就寫了火燒云剛出現(xiàn)時(shí)的情景。(板書：出現(xiàn))
2)根據(jù)第三小節(jié)交流。(火燒云的顏色變化很多。)
3)根據(jù)第4--6小節(jié)交流。(火燒云形狀變化很多。)
師：火燒云的顏色和形狀變化很多，我們可以用那些詞來(lái)形容?(千變?nèi)f化，變化多端，變幻莫測(cè)，瞬息萬(wàn)變)。課文的3--6小節(jié)就是寫了火燒云的變化。(板書：變化)
4)交流搜集的資料。
3、根據(jù)剛才的交流，再來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)"什么是火燒云，火燒云有什么特點(diǎn)?"
4、理清課文的寫作順序
1)師：1、2小節(jié)寫的是火燒云出現(xiàn)了，3--6小節(jié)寫的是火燒云的變化，那么第7小節(jié)寫了什么?據(jù)生答，師板書：消失。
2)這篇課文就是按照火燒云"出現(xiàn)--變化--消失"這樣的過(guò)程來(lái)寫的。
三、品讀課文，欣賞美景
1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)
1)火燒云上來(lái)了，瞧，霞光使得大地上的一切都變了顏色。(生讀句子)大地萬(wàn)物在霞光的照耀下，都變得紅彤彤和金燦燦的，看到這樣的變化，人們的心情怎么樣?(高興，樂(lè)呵呵，欣喜…)，帶著這樣的情感讀讀這段話。
2)出示圖：看，這就是剛出現(xiàn)的火燒云，文中是怎樣描述它的?(出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。)
3)句子中的"燒"能改成的"紅"嗎?為什么?
生交流(不能改，原因：(1)與文題照應(yīng)；(2)"燒"字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而"紅"字則不能；(3)如果用"紅"和"紅通通"重復(fù)；(4)和后面"著了火"呼應(yīng)。)
師小結(jié)："燒"字不僅寫出了火燒云的紅，還表現(xiàn)出火燒云的范圍之大，氣勢(shì)之宏，色彩之艷。
指導(dǎo)讀句。
2、學(xué)習(xí)課文3--6小節(jié)
過(guò)渡：這一大片的火燒云氣勢(shì)恢宏，色彩艷麗，不得不讓我們?yōu)橹官潎@大自然的神奇，更讓人感到神奇的是，火燒云千變?nèi)f化。
1)顏色的變化
輕聲讀讀第三小節(jié)，思考：火燒云顏色的變化有些什么特點(diǎn)?抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
抓住"一會(huì)兒…一會(huì)兒…一會(huì)兒…"體會(huì)顏色變化之快。
抓住描寫顏色的詞語(yǔ)，體會(huì)顏色變化之多。(紅彤彤的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫)
顏色真多，作者的寫法也不一樣，看看這些描寫顏色的詞語(yǔ)，我們可以把他們分成哪三類?(1、疊詞2、兩種顏色混合在一起3、用實(shí)物色彩比擬)
僅僅只有這些顏色嗎?還有些顏色是作者都覺(jué)得說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，你來(lái)猜測(cè)一下，火燒云還會(huì)有哪些顏色的變化，學(xué)著作者的樣子說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。
2)形狀的變化
過(guò)渡：火燒云顏色變化極多、極快，不禁讓人眼花繚亂，而它的形狀同樣也是瞬息萬(wàn)變，讓人不禁浮想聯(lián)翩，教案《第十冊(cè)語(yǔ)文教案(上海)2》。輕聲讀讀課文4--6小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方體會(huì)到火燒云形狀變化的多而快。
抓住"短短時(shí)間內(nèi)，就變成了三種不同的動(dòng)物，而且每種動(dòng)物都不斷地發(fā)生變化"感受到形狀變化的多而快。
抓住"一會(huì)兒""兩三秒鐘""忽然""一轉(zhuǎn)眼"等表示時(shí)間短促的詞語(yǔ)，感受到火燒云形狀變化之快。
動(dòng)物的出現(xiàn)--形狀發(fā)生變化--消失。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者寫三種動(dòng)物的出現(xiàn)、消失時(shí)，句式的變化。
出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?你能學(xué)著課文的樣子，選一個(gè)來(lái)描述一下嗎?(學(xué)生自行準(zhǔn)備，口頭交流。)
3、學(xué)習(xí)課文第7小節(jié)
1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺(jué)得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。)
理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺(jué)得天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。)
"沉靜"能換成"沉浸"嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的'意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬(wàn)變，使作者看花了眼，她認(rèn)為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來(lái)，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點(diǎn)撥：的確，很多詞語(yǔ)讀起來(lái)似乎差不多，但意思完全不同，所以我們?cè)谟迷~時(shí)一定要想想詞語(yǔ)的意思，注意用詞的準(zhǔn)確性。)
2、就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子--可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對(duì)火燒云的喜愛(ài)，對(duì)火燒云離去的戀戀不舍，無(wú)奈之情。)
二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感
師：火燒云是大自然這位魔術(shù)師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細(xì)細(xì)體會(huì)了一番。其實(shí)，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風(fēng)、落葉等，如果你細(xì)心觀察，用心體會(huì)，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來(lái)。
火燒云教案教案篇七
1、細(xì)讀課文第二、三段，感受火燒云的顏色和形狀的美。
2、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫景物的表達(dá)方法，能仿。
說(shuō)一段話。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，開(kāi)展想象，練習(xí)說(shuō)話。
1、投影片4張（火燒云像馬、像狗、像獅子）。
2、表現(xiàn)火燒云色彩的紙片（7張）。
（一）交代本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。
上節(jié)課，我們欣賞了火燒云上來(lái)時(shí)美麗的霞光。這節(jié)課我們將欣賞火燒云絢麗的色彩和變化多姿的美。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、略讀課文36自然段，說(shuō)說(shuō)課文寫了火燒云哪兩方面的變化？
（板書：顏色、形狀）。
2、細(xì)讀第3自然段。
（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
（2）交流：
a、4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。
b、紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（4）再讀表示色彩的詞語(yǔ)，找出結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并仿寫。
紅彤彤：
葡萄灰：
半紫半黃：
3、細(xì)讀4、5、6自然段。
（1）出示投影片，試著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)眼前的景象。
（2）指名讀課文，其余學(xué)生思考：這三個(gè)自然段寫法上有什么相同和。
不同之處？
（3）指名回答：
相同之處：先寫出現(xiàn)，再寫它的樣子，最后寫它的變化。
（4）引讀課文。
（5）說(shuō)說(shuō)不同之處，再讀課文。
（6）仿說(shuō)一段話。
小組討論準(zhǔn)備。
指名上臺(tái)說(shuō)。
導(dǎo)入：火燒云是如此美麗，可是時(shí)間不早了，它要下去了，人們會(huì)是。
怎樣的心情。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2、理解：恍恍惚惚的意思，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？
（完成作業(yè)本上第5題（2））。
（四）齊讀二、三兩段，并質(zhì)疑。
火燒云教案教案篇八
充分發(fā)揮多媒體課件的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
1、要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在閱讀和觀看中有不同的思維方式，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)，教學(xué)中要以讀促講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。從學(xué)生自己對(duì)火燒云的顏色和形狀變化上描寫的詞語(yǔ)，是最值得珍視的感受。
2、運(yùn)用直觀教具照片，增強(qiáng)了閱讀興趣，從看照片感受課文內(nèi)容，理解詞句，做到了現(xiàn)實(shí)生活與教材聯(lián)系的橋梁作用。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)閱讀能力。
3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行了情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，觀看照片，自己對(duì)火燒云顏色和形狀變化描寫的理解、體會(huì)作者的思想感情，教育學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過(guò)程。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者遣詞造句的方法，積累描寫色彩的詞語(yǔ)，能通過(guò)觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化。
重點(diǎn)：了解火燒云的顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：
1、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和想象仿寫火燒云的形狀變化
教學(xué)課件、錄音朗讀
2課時(shí)
閱讀法、講授法、自學(xué)法、對(duì)話法
一、激趣導(dǎo)入
1、談話：天上的云是最常見(jiàn)不過(guò)的了，但是你們注意觀察過(guò)它們的樣子和變化嗎？有一種云叫做火燒云，就不是天天都能見(jiàn)到了。它是什么樣子的？為什么叫火燒云？讓我們通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)，來(lái)滿足對(duì)火燒云的好奇心吧！
2、揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把生字新詞多讀幾遍。
2、同桌互讀生字，互相糾正讀音。
3、教師檢查：出示生字卡，指名認(rèn)讀。
4、以“開(kāi)火車”的形式進(jìn)行朗讀生字新詞比賽。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“霞、紫、葡、萄”等較難寫的字。
6、學(xué)生用練習(xí)本進(jìn)行練習(xí),教師個(gè)別指導(dǎo)。
三、熟讀課文，整體感知
（一）理解“火燒云”。
1、什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，從課文中找出一句話來(lái)回答。
2、這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？
3、展示答案：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
4、在這一句話中有一個(gè)字用得特別好，是什么字呢？用“燒”字好在哪里？
5、小結(jié)：瞧，作者的語(yǔ)言真是太奇妙了！一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色（像火一樣紅），又如同熊熊燃燒的烈火一樣充滿氣勢(shì)。
（二）理清文章的順序。
1、默讀課文，想想課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。
2、生討論、交流、匯報(bào)。
四、深入學(xué)習(xí)課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分：火燒云上來(lái)時(shí)。
1、自由讀第一自然段，找出描寫霞光的句子。
2、“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。
（霞光使“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”都在顏色上發(fā)生了不同的變化。作者通過(guò)仔細(xì)觀察，抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心情具體描寫了火燒云出現(xiàn)前的景物。）
火燒云到來(lái)之前這些景物為什么會(huì)有這樣的變化？同樣的景物為什么會(huì)有不同的顏色？
提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、
4 “老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對(duì)比著想象。
（由于霞光照在它（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因?yàn)榈咨煌?，所以變化之后的顏色也不同。?/p>
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)火燒云到來(lái)之前人們的喜悅心情。
五、作業(yè)布置
1、正確書寫課文中的生字詞。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)、句子摘抄下來(lái)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課
1、聽(tīng)寫新詞:葡萄、紫色、彩霞、恍恍惚惚、茄子、分秒。
2、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分：火燒云的變化
（一）作者從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？自由讀第三至第六自然段，邊讀邊思考。
（寫了火燒云的顏色和形狀。板書：顏色、形狀。）
（二）學(xué)習(xí)寫“火燒云的顏色”部分。
1、火燒云的顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（火燒云顏色變化特別快。板書：快。從“一會(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。）
3、能不能用“像??.一樣的??色”這種句式描述一下？
4、你們看，這些顏色多漂亮?。?/p>
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色？（用上“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”等說(shuō)法。）
7、讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。
（三）學(xué)習(xí)寫“火燒云的形狀”部分。
1、自由讀課文，想想火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)。（火燒云的形狀變化很多。板書：多。）
2、火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）
3、作者在描寫馬的樣子時(shí)，描繪得活靈活現(xiàn)，請(qǐng)認(rèn)真讀讀這個(gè)句子，結(jié)合圖片欣賞。（課件出示。）
4、說(shuō)說(shuō)火燒云的樣子除了像馬、狗、獅子以外，你看到過(guò)的還像什么，是怎樣變化的，又是怎樣消失的。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三部分：火燒云下去了
1、自由讀，想想你知道了什么。你和當(dāng)時(shí)人們的心情一樣嗎？說(shuō)一說(shuō)。
2、帶著這種心情朗讀這一部分。
四、總結(jié)全文
1、學(xué)了課文，你能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話？
2、火燒云如此美麗，是大自然的杰作，希望同學(xué)們多接觸大自然，觀察大自然，感受大自然，去發(fā)現(xiàn)大自然更多美麗、神奇的景觀。
五、布置作業(yè)
1、觀察云彩顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)課文第三、四自然段的寫法，自己寫一段話。
2、背誦自己喜歡的段落
火燒云教案教案篇九
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? )，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。
［幻：天上的云從西邊一直到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］
讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。
（“一直”說(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）
生議：1顏色多，還有哪些顏色？你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的多
2變化快，一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化
相機(jī)板書：多、快
［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］
大自然就是這么神奇，給人類創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界，邊續(xù)邊體會(huì)，想象火燒云的繽紛色彩。
過(guò)渡：火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察，還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。
［一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］
自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？
［生：形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］
生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？
（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）
相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照
幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化。
忽然又來(lái)了（ ），什么樣子（ ）怎樣變化（ ）
接著又來(lái)了（ ），什么樣子( ) 怎樣變化（ ）
天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))
用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多
你們見(jiàn)過(guò)類似的火燒云是什么樣子的？
作者把火燒云描寫得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？
火燒云教案教案篇十
１、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
２、學(xué)習(xí)課文生字詞。
３、朗讀課文。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？
１、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
２、開(kāi)火車讀課文。
３、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。
（一）學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)。
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？
2、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）。
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）。
5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎？
（二）我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。
２、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
３、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括？
４、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
５、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）。
１、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？
２、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……。
把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象？
估生：變化多端，形狀各異等。
師：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢？
1.自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的？（顏色和形狀）。
2．仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)？（估：是abb型abac型）。
師：這么多的顏色用了不同的這些（師引導(dǎo)）詞語(yǔ)來(lái)寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎？（只要合理都可以采?。?/p>
師：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎？
4.師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧！
5.自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物？（馬、大狗、大獅子）選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。（生讀）。
師引：是的'，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎？
生：想。
師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧（齊讀）。
師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照（師生齊說(shuō)）“出現(xiàn)了什么？什么樣兒？怎樣變化的？”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
7.模仿其中的一段，（發(fā)揮想象），仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？可以用哪些詞來(lái)形容？
估生：恍恍惚惚一會(huì)兒工夫。
2.齊讀。
把你想說(shuō)的寫在練習(xí)本上。
火燒云教案教案篇十一
1、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的.地面上的景象。（第一自然段）
1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。
4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？
6、從“一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……，一會(huì)兒……。”我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn) 樣子 變化 消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）
（1）找出描寫變化的詞。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。
（3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是——（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？
14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來(lái)。（放音樂(lè)）
15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。
顏色
8 火燒云變化快、多
形狀
火燒云教案教案篇十二
1.了解火燒云的形成原因和特征。
2.掌握火燒云的觀察方法和拍攝技巧。
3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。
2.火燒云的觀察方法和拍攝技巧。
1.引入。
介紹火燒云的概念，并播放相關(guān)圖片和視頻，引起學(xué)生的興趣。
2.講解。
講解火燒云的形成原因和特征，包括高層大氣中水蒸氣的凝結(jié)和冰晶的形成，以及火燒云的顏色和形狀等。
3.觀察和拍攝。
組織學(xué)生到戶外觀察和拍攝火燒云，指導(dǎo)學(xué)生如何觀察和拍攝，包括選擇觀察點(diǎn)和時(shí)間、調(diào)整相機(jī)參數(shù)等。
4.總結(jié)。
讓學(xué)生分享觀察和拍攝的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)火燒云的形成原因和特征，以及觀察和拍攝技巧。
1.觀察能力評(píng)價(jià)。
觀察和拍攝火燒云的過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的觀察能力，包括觀察細(xì)節(jié)和捕捉瞬間的能力。
2.知識(shí)掌握評(píng)價(jià)。
通過(guò)講解和總結(jié)等方式，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)火燒云形成原因和特征的掌握情況。
3.科學(xué)素養(yǎng)評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，以及對(duì)自然現(xiàn)象的探究和思考能力。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)火燒云的形成原因和特征有了更深入的了解，同時(shí)也提高了學(xué)生的觀察能力和科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與觀察和拍攝，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)。
火燒云教案教案篇十三
1、學(xué)生朗讀第7自然段。
提示：作者說(shuō)：一時(shí)恍恍惚惚的，覺(jué)得像這個(gè)像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。可見(jiàn)，火燒云的變化實(shí)在是太多了。
提示：火燒云很美麗，美麗的東西往往是短暫的。另一方面，也流露了孩子們對(duì)火燒云的喜愛(ài)及留戀之情。
這篇課文寫作者一次觀察火燒云的經(jīng)過(guò)，主要描寫了火燒云顏色與形狀的變化，從中我們可以體會(huì)到大自然的美妙及作者對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)作者按照一定順序描寫事物變化的寫法，特別是對(duì)事物變化進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫的方法。
火燒云教案教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。
2、積累表示顏色的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。
4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞。
師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。
1、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)。
師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？
2、指名到前面來(lái)修改。
（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫法。）
3、齊讀。
二、復(fù)習(xí)第一段。
1、回憶第一段講了什么？（板書：上來(lái)了）
2、齊讀。
三、教學(xué)第二段。
過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書：變化）
1、默讀第二段。
思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化？
（板書：顏色
形狀）
2、教學(xué)第二自然段。
（1）聽(tīng)錄音。（觀察圖片）
（2）聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？
（板書：多
快）
（3）從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）
出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)。
紅通通
__________
__________
茄子紫
__________
__________
（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）
（4）
又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會(huì)兒
一會(huì)兒）
（5）
天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q呢？那作者為什么不用
？
，而用燒呢？（燒寫出了動(dòng)態(tài)，表示了顏色，點(diǎn)明了課題。）
（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語(yǔ)言文字，體會(huì)精確的語(yǔ)言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）
（6）指導(dǎo)朗讀（喜悅語(yǔ)氣）
3、教學(xué)第35自然段。
過(guò)渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬(wàn)變，那么它的形狀又是如何變化的呢？
（1）指名讀
思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？（板書：狗、馬、獅子）
（2）齊讀第3自然段，思考：
a、馬出現(xiàn)時(shí)是什么樣子的？
b、馬是怎樣變化，又是如何消失的？
（3）自學(xué)第4、5自然段。
（4）檢查自學(xué)情況，師生共同交流。
（新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計(jì)讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）
（5）聽(tīng)錄音，小結(jié)。
誰(shuí)能用《黃山奇松》中的一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的狀變化？（板書：千姿百態(tài)）
（回憶鞏固以前所學(xué)的知識(shí)，學(xué)以致用。）
四、指導(dǎo)背誦
師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺(jué)，這么美的景觀你們?cè)敢獗痴b下來(lái)嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來(lái)吧！
（此處設(shè)計(jì)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動(dòng)為學(xué)生自己選擇的主動(dòng)。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）
（1）學(xué)生選擇背誦。
（2）指名背。
五、作業(yè)
觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。
（作業(yè)的設(shè)計(jì)，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性。）
板書：
上來(lái)了
顏色
多
快
火燒云
變化
形狀
千姿百態(tài)
快
下來(lái)了
（板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易懂，能體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然）
（本課的教案設(shè)計(jì)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，營(yíng)造一個(gè)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍。）
火燒云教案教案篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
2、學(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
一、揭題，引起興趣。
1、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢?
2、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢?
二、初讀，感知內(nèi)容。
1、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。
2、開(kāi)火車讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來(lái)讀讀看。
三、精讀，積累語(yǔ)言。
(一)學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來(lái)看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞，你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
2、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。
3、這么多的形狀，你想用哪個(gè)詞來(lái)概括?
4、這三小節(jié)寫得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。)
四、熟讀，理清脈絡(luò)。
1、課文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么?
2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……
五、想象，知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2. 理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，火燒云給了你怎樣的印象?
估生：變化多端，形狀各異等。
師總結(jié)：火燒云是那么得變化極多，那么從哪兩個(gè)方面可以看出來(lái)呢?
二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動(dòng)參與
1、自由朗讀2—7自然段，思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來(lái)的?(顏色和形狀)
2、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些顏色有什么特點(diǎn)?(估：是abb型abac型)
師：這么多的顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語(yǔ)來(lái)寫，前面的是事物加上后面的是顏色，對(duì)啊，我們把這樣的詞語(yǔ)類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來(lái)表示——事物+顏色。還能說(shuō)說(shuō)這種類型的詞語(yǔ)嗎?(只要合理都可以采取)
3、師總結(jié)：這么多的顏色，真是太美了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)歸納嗎?
4、 師引導(dǎo)：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化的，讓我們一起去看看吧!
5、自由朗讀4—6自然段，找一找寫了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物，來(lái)讀一讀。(生讀)
師引：是的，這三種動(dòng)物是各有姿態(tài)，多可愛(ài)啊，你們還想讀一讀嗎?
生：想
師：讓我們一起來(lái)讀讀吧，邊讀邊想象一下你心目中那可愛(ài)的小動(dòng)物吧(齊讀)。
師引：通過(guò)想象朗讀，我們知道了作者是按照(師生齊說(shuō))“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來(lái)寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)其中一種動(dòng)物。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物，按照這個(gè)順序來(lái)想象復(fù)述一下。
7、模仿其中的一段，(發(fā)揮想象)，仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8、生展示自己心目中可愛(ài)的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1、火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來(lái)形容?
估生：恍恍惚惚 一會(huì)兒工夫
2、齊讀
四、思考
五、作業(yè)
把你想說(shuō)的寫在練習(xí)本上。
火燒云教案教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦文中自己喜歡的段落。
3、學(xué)習(xí)課文中火燒云形狀變化的寫法，展開(kāi)聯(lián)想，寫一兩個(gè)片段。
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、討論，了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)、合作探究和教師的點(diǎn)撥學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的'辦法。
第一課時(shí)。
第一關(guān)：初讀課文，自學(xué)字詞。
1、我來(lái)讀兩遍課文及生字，努力做到正確、流利，邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會(huì)讀。
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣。
恍恍惚惚。
3、補(bǔ)充表示顏色的詞語(yǔ)。
紅（）金（）半（）半（）。
半（）半（）()灰等。
4、理解課題。
第二關(guān)：了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1按照火燒云“上來(lái)----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從（）和（）兩個(gè)方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美?。∥乙嘧x幾遍。
第二課時(shí)。
第三關(guān)：學(xué)習(xí)顏色變化。
1、閱讀第三自然段，畫出表示顏色的詞語(yǔ)。想象火燒云里還有些什么顏色？
2、火燒云顏色的變化不僅多，而且快，哪個(gè)詞寫出了快？（）。
3、朗讀第3自然段。
第四關(guān)：學(xué)習(xí)形狀變化。
1、閱讀4---6自然段，火燒云的形狀變化多，像(),像（），像（），像（），（）等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀，作者用()方法寫的。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，在作者的想象中，哪些是靜態(tài)描寫？哪些是動(dòng)態(tài)描寫？請(qǐng)用不同的線畫下來(lái)。
4、朗讀4—6自然段。
第五關(guān)：小練筆。
想象火燒云的形狀，寫一寫。
檢測(cè)：背誦自己喜歡的部分。
師生筆記。
展示要求：
1、展示者面向全體，自信大方。
2、展示者要準(zhǔn)備充分，對(duì)展示內(nèi)容要熟知，突出重點(diǎn)。
3、展示者聲音要洪亮、語(yǔ)言流暢、規(guī)范。
自我評(píng)價(jià)：
小組評(píng)價(jià)：
我最精彩的表現(xiàn)：
火燒云教案教案篇十七
1、導(dǎo)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）
2、看到這些火燒云，你的心請(qǐng)?jiān)鯓樱?/p>
3、請(qǐng)用驚喜的語(yǔ)氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）
1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）
2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）
3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語(yǔ)。
4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______的，一會(huì)兒_______，一會(huì)兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）
5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說(shuō)出幾種來(lái)嗎？
6、從一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒，一會(huì)兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）
7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語(yǔ)氣的輕重緩急。
8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？
9、導(dǎo)：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)
樣子
變化
消失）
10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過(guò)了兩三秒鐘那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了。）
（1）找出描寫變化的詞。
（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。
（3）感情朗讀第四自然段。
11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。
12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）
13、你現(xiàn)在還有什么疑問(wèn)或想法嗎？
14、請(qǐng)你把以前見(jiàn)過(guò)的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來(lái)。（放音樂(lè)）
15、兩人小組交流，指名到展示臺(tái)講述自己所畫的內(nèi)容。
16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺(jué)？齊讀最后一段。
17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？
18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？
留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。
四、板書設(shè)計(jì)
顏色
8
火燒云變化快、多
形狀
火燒云教案教案篇十八
1．認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。
4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。
1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
三疑三探
多媒體課件
第二課時(shí)
（一）溫故導(dǎo)入，梳理問(wèn)題。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文,課文是從哪兩個(gè)方面寫火燒云的變化的？
2、大家覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）火燒云的顏色有什么變化？
（2）火燒云的形狀有什么變化？
3、梳理問(wèn)題。
（二）提示引路，自主探究。
1、出示自讀提示：
請(qǐng)同學(xué)們帶著（1）火燒云的顏色有什么變化？（2）火燒云的形狀有什么變化？
這兩個(gè)問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀課文，邊度邊思考，在文中畫出相關(guān)的語(yǔ)句，批注閱讀感悟。
2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。
（一）感受霞光的美
2、課文寫的是什么時(shí)候的火燒云？你是從哪看出來(lái)的？
只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不確切，應(yīng)根據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。
3、霞光照耀下地面的景色是那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇…）帶著自己的感受有感情的朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。
（二）感受火燒云顏色的變化
過(guò)渡：火燒云上來(lái)了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象，連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段）
1、“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。”
2、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞體會(huì)到？（板書：快、多）
3、課件出示:
這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百褐色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。
生自由讀句子。
4、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，用“像一樣的顏色?！边@句話描述一下。
5、天空還有哪些顏色？試著說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)）
7、讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、讀、再讀。
（三）感受火燒云形狀的變化
過(guò)渡：火燒云的顏色如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？
1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞與體會(huì)到的？
2、集體交流。（板書：快、多）
3、作者在描寫火燒云變化時(shí)，描繪的真是精彩。馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？又是怎樣消失的？（課件出示）
一會(huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像是等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。
教師引讀。
4、你覺(jué)得這段話什么地方寫得好？為什么?
5、指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？
6、自由讀讀大狗、大獅子的部分，你覺(jué)得哪里描寫得也很有趣？
7、把自己覺(jué)得有趣的情景有感情得讀給同桌聽(tīng)。
8、你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)者作者的寫法，按照“出現(xiàn)”－“變化”－“消失”的順序說(shuō)一說(shuō)。
9、火燒云變化這么多，你能用哪些詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化之多。（變化莫測(cè)、變化多端、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變）
10、火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一翻？指名讀。
過(guò)渡：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情呢？（留戀，惋惜）指導(dǎo)朗讀。
（四）積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)。
1、這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢不過(guò)細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的時(shí)刻描繪下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
1、有感情地朗讀課文。
2、靜下心來(lái)想一想探究的兩個(gè)問(wèn)題自己弄明白了嗎？還有沒(méi)有其它的疑問(wèn)？
3、學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問(wèn)。
預(yù)設(shè)：我想知道作者怎樣把火燒云寫得這么美？
1、自主測(cè)試
（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題（語(yǔ)言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等）
（2）組織學(xué)生自我解答。
（3）在班級(jí)交流典型試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、教師補(bǔ)充題
觀潮朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。
3、課堂總結(jié)
學(xué)了這篇課文你有什么收獲？
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