讀后感是讀完一本書或一篇文章后,根據(jù)自己的理解和感受對(duì)其中的思想、情感、人物、情節(jié)等進(jìn)行思考和總結(jié)的文學(xué)作品。讀后感能夠幫助我們深化對(duì)作品的理解,提高自己的思考能力,我想我們應(yīng)該寫一篇讀后感了吧。寫讀后感的同時(shí),我們可以思考作者想要表達(dá)的主題和思想,并結(jié)合自己的觀點(diǎn)和理解進(jìn)行分析。感謝小編為我們整理和分享這些優(yōu)秀的讀后感范文,希望能夠給我們寫讀后感提供一些啟示和思路。
好媽媽勝于好老師讀后感篇一
很早就有朋友向我推薦《好媽媽勝過好老師》這本書,寒假得空,為了做個(gè)好媽媽,去書市一逛,買回一本,細(xì)細(xì)品讀,被書中的內(nèi)容深深地吸引和打動(dòng)。
這本書是一本有關(guān)家庭教育的書,它的作者尹建莉是一位成功的媽媽,從書中的字里行間我們都能感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和健康、成熟和自立,并且她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。最主要的是,這么優(yōu)秀的女兒所有的一切絕非天生,她的一切成績(jī)都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的教育。
我認(rèn)為無論是家庭教育還是學(xué)校教育,教育都是相通的。書中的內(nèi)容不僅讓我懂得了為人父母的家教之法,更讓我深思為人師者的教育之道。
首先是如何對(duì)待孩子的犯錯(cuò)。很多時(shí)候?qū)W生犯錯(cuò)之后,我們的第一反映就是生氣,繼而對(duì)其批評(píng)教育一頓。書中的作者認(rèn)為在讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的過程中,“不說”往往是最好的“說”。其實(shí)孩子犯錯(cuò)之后心里已很難過了,老師給予理解,倒往往比給予批評(píng)更能讓孩子記住教訓(xùn)。即使說,也要采用不讓孩子丟面子的說法。孩子成長(zhǎng)的過程,實(shí)際上就是不斷犯錯(cuò),改錯(cuò),在犯錯(cuò),再改錯(cuò)的過程,孩子從犯錯(cuò)誤的過程中獲得成長(zhǎng)的樂趣和生活的經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)也好,老師也罷,我們需要理解錯(cuò)誤帶來的價(jià)值,看到錯(cuò)誤和正確同樣具有正面教育功能。所以,面對(duì)孩子的錯(cuò)誤,我們要冷靜,分析具體問題,對(duì)癥下藥。
還有,怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。閱讀具有神奇的力量,閱讀多的孩子,學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。閱讀所帶來的豐富的語言和智力背景能讓孩子的學(xué)習(xí)輕松、快樂,學(xué)習(xí)的成就感又會(huì)加強(qiáng)閱讀的興趣。這樣就形成了良性循環(huán)。因此我們要重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。作者認(rèn)為閱讀是需要誘惑的。在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強(qiáng)迫他,這是非常有效的一招。讓孩子本身對(duì)閱讀有興趣,從閱讀中得到快樂。在對(duì)書的選擇上,作者提出,不看“有用”的書。她堅(jiān)持要以孩子的興趣為核心要素,不以大人所謂的“有用”為選擇標(biāo)準(zhǔn)。孩子有所不同,他們的閱讀興趣也不一樣,我們要給他們更多的選擇的自由與權(quán)力,讓他們讀自己喜歡的書,這樣孩子的閱讀興趣會(huì)更濃厚。所以,少一些推薦,多一些自由的閱讀空間。
從書中的字里行間我們可以看到作者作為一位母親的冷靜與細(xì)膩。很多教育資源就在我們的身邊,很多教育問題其實(shí)非常容易解決,作為一名教育者只要真正從愛孩子、尊重和理解孩子的角度出發(fā),理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
我很喜歡杜甫的“漫卷詩書喜欲狂”,書是我們精神的食量,我們能從書中獲得快樂,讓我們愛上讀書吧,開卷有益。
好媽媽勝于好老師讀后感篇二
第三本讀完的書?!逗脣寢寗龠^好老師》是我在孩子近3歲之時(shí),讀過的關(guān)于兒童的第三本書。
如果說《鄭玉巧育兒經(jīng)》《媽媽怎么做,孩子不生病;孩子生病了,媽媽這么做》分別是我在胎兒嬰兒階段遇到問題時(shí)的基礎(chǔ)探索,這本則是我在帶孩子去朋友家玩時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)很多問題的深入拷問。這本書給我?guī)砹藰O大的震撼,通過閱讀和反思,我發(fā)現(xiàn)自己與孩子的溝通常常是簡(jiǎn)單粗暴的,沒能很好引導(dǎo)孩子,對(duì)孩子的教育不夠重視,有效陪伴孩子的時(shí)間很少。這本書可以說是個(gè)工具書,針對(duì)孩子為人處世、心里健康、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)課業(yè)等方面都通過作者與自己家孩子的相處,給出了合理的建議和參考的做法?!坝行亩鵁o痕”的教育理念,讓我深感認(rèn)同;家長(zhǎng)學(xué)會(huì)控制脾氣、教給孩子善良、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容,都讓人獲益匪淺。
推薦指數(shù)4顆半星。盡信書不如無書,我無法像書中的媽媽那樣永遠(yuǎn)設(shè)身處地為孩子著想,也沒有那么多關(guān)于教育的方式方法,但我希望我能讓孩子真實(shí)感受到愛、尊重和理解,讓她自由呼吸,也讓自己在和孩子相處中變得更好。
好媽媽勝于好老師讀后感篇三
平日我喜歡看《意林》、《讀者》、《思維與智慧》、《青年文摘》等刊物,短小精悍,禪意的芬芳、古典的浪漫、人性的善、光陰的花朵……。聽了劉老師推薦的《好媽媽勝過好老師》,借過同事的,竟然愛不釋手,當(dāng)然,好東西不忘分享,看完也給身邊的為人父母推薦,反響各不相同。大多數(shù)的朋友都會(huì)說感謝,回頭買一本看看。當(dāng)也有奇葩的人,奇葩的事。有其他部門的同事問我:“最近在忙什么?”我說看書,你有空了也可以看一下,《好媽媽勝過好老師》,很好!“她杏眼一瞪,繼而一臉的不屑:”我從來不看那樣的書,我自己就是個(gè)好媽媽,我看別人做什么!“看她那不可一世的模樣,忽然想到月滿則虧,水滿則溢的成語。我暗笑:這樣狂傲的媽媽能有什么樣的寶玉呢(話說每個(gè)孩子都是自己的寶玉)?閑話扯遠(yuǎn)了,言歸正傳。
《好媽媽勝過好老師》是尹建莉老師的親身經(jīng)歷,媽媽用心培養(yǎng),女兒茁壯成長(zhǎng),從性格上,從學(xué)習(xí)上,從接人待物上,細(xì)心的媽媽都不忘時(shí)刻關(guān)注孩子的變化??磿从^自己,養(yǎng)兒子完全是散養(yǎng)式,沒有規(guī)劃未來,沒有刻意為他做什么,除了讓他回憶起來是個(gè)美好的童年,沒有輔導(dǎo)班的壓力,沒有東奔西跑的童年,挺安逸。
尹建莉老師的觀點(diǎn)大部分同意,個(gè)別部分不贊成。有人說,她是專家,你還有不贊成的么?說真的,仁者見仁智者見智,每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn),她的教育方式適用她的孩子,不一定適用所有孩子。她是專家也不意味著所有的觀點(diǎn)都正確呀。比如她書中提到,幫孩子做作業(yè)。我認(rèn)為每個(gè)人都有自己的事情,她家圓圓自覺將懂得知識(shí)寫一遍足夠了,可是碰見不自覺的孩子不是偷著樂,天天讓媽媽寫,這是其一。其二,是圓圓的老師讓孩子抄寫數(shù)學(xué)定義,她干涉并且到學(xué)校找老師質(zhì)疑。如果是平頭老百姓,估計(jì)孩子的今后要受老師的冷暴力,要坐老師的冷板凳了。
最讓我贊成的是尹建莉老師提出的閱讀,讓孩子喜歡上閱讀。閱讀能讓人心情平靜,多讀書,讀好書,讓書香溢滿人生。兒子一到五年級(jí)雖然沒有參加到培訓(xùn)班,但《三國(guó)演義》、《水滸傳》看的滾瓜爛熟,你如果問他一八零八將的結(jié)局,他能說的一清二楚。平時(shí)也喜歡給他買書,但說實(shí)在,當(dāng)媽媽的在這方面也缺失,沒有刻意地培養(yǎng)他這方面的習(xí)慣。去年,兒子過生日,告訴他,這次生日禮物是貳佰元的教育基金,你可以自由選擇喜歡的書籍,兒子到了書店,愣是琳瑯滿目的書籍,愣是無從下手,于是,我?guī)退袅巳?,他盡管看了無數(shù)次的《水滸傳》,結(jié)果又是一本《水滸傳》帶回家。
給朋友的女兒買了一套《媽爸不是我的傭人》等一系列六本書籍,共計(jì)73萬字?;丶腋嬖V兒子:“這是妹妹的生日禮物,你可以先看,不過一定要愛惜?!碑?dāng)別的小朋友在各大公園玩耍時(shí),他則是背英語,吃飯,看書,我也在一旁看書,我說這一天,是家庭閱讀日。沒想一天半的時(shí)間,兒子竟然看完了這一系列書,看完高興地對(duì)我說:“好書。妹妹一定喜歡?!币院?,要加大這方面的投入。
讓我還贊成的就是擇友問題,孩子交的朋友很重要。孟母三遷,近朱者赤,近墨者黑說的就是這個(gè)道理。
書中說:“打孩子是一種陋習(xí)和惡習(xí)。一個(gè)用武力征服兒童的成人,無論財(cái)富多么豐厚,地位多么顯赫,學(xué)問多么高深,打人的理由多么充足,都是智慧不足的表現(xiàn)。這一瞬間,你以為自己強(qiáng)大而正義,其實(shí)是缺少理智,恃強(qiáng)凌弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守,只能從體力上給自己找平衡--------在愛的名義下施暴,此時(shí)此刻你的行為如此粗野,不過是個(gè)穿西裝的野人?!边@一點(diǎn)也喜歡,越通過暴力對(duì)付孩子,越讓孩子看不起父母,會(huì)覺得你除了動(dòng)武,你還會(huì)什么?孩子不能發(fā)自內(nèi)心的尊重你,所以,教育是個(gè)技術(shù)活,需要?jiǎng)佑眯乃己筒粩嗟貙W(xué)習(xí)。
好媽媽勝于好老師讀后感篇四
《好媽媽勝過好老師》的作者是尹建莉,親子教育專家,北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士,本書主要記錄的是她如何培養(yǎng)自己女兒方面的,書中指出很多父母在教育過程中陷入了誤區(qū),怎樣走出誤區(qū),本書給出了很多實(shí)操性很強(qiáng)的方法。本書簡(jiǎn)單通俗易懂,提出了很多簡(jiǎn)單又實(shí)用的操作方法。
下面我來分享下我看了這本書后的一點(diǎn)心得:
1、家庭教育影響深遠(yuǎn)且長(zhǎng)久。
家長(zhǎng)是和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物,孩子極具模仿的天賦,他們的行為舉止最有可能受到父母的影響,父母對(duì)孩子的影響是不可估量的,甚至?xí)绊懞⒆右簧鑼W(xué)會(huì)科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)欣賞孩子,信任孩子,尊重孩子,拉近與孩子的距離。光有愛是不夠的,若用錯(cuò)了方式,反而會(huì)把事情越辦越糟糕。同時(shí),家長(zhǎng)需努力為孩子創(chuàng)造良好的、和諧的家庭環(huán)境。
2、每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,是獨(dú)一無二的,媽媽不應(yīng)過多與別人的孩子進(jìn)行比較,即便是普遍性的標(biāo)準(zhǔn)也不一定適合自己的孩子。
3、沒有教不好的孩子,只有教不好的媽媽。
其實(shí)每個(gè)媽媽都是深深的愛著自己的孩子,但若孩子使出破壞的本領(lǐng),很多時(shí)候瞬間會(huì)讓媽媽的關(guān)愛及耐心消失殆盡,即使脾氣最好的媽媽也有時(shí)候會(huì)有給孩子一巴掌的沖動(dòng),尤其是面對(duì)熊孩子不聽勸阻,內(nèi)心崩潰感到沮喪,似乎聽話乖巧的寶寶只是存在于“別人家”。
我們總喋喋不休的說孩子的各種不當(dāng)行為,總認(rèn)為教養(yǎng)孩子是一件很困難的事,覺得很頭疼。其實(shí)與孩子一起成長(zhǎng)是一件很美好的一件事,若覺得自己的孩子難管教,那一定是我們哪里出錯(cuò)了。
另外,任何人都有可能犯錯(cuò)誤,正確對(duì)待孩子犯錯(cuò),給他犯錯(cuò)的機(jī)會(huì),孩子犯錯(cuò)其實(shí)就是很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
4、陪伴是最好的教育。
部分父母,由于工作原因,無法陪伴在孩子身邊,把孩子托付給爺爺奶奶。也有些父母雖與孩子住在一起,但每天忙于工作,幾乎沒時(shí)間陪伴孩子。對(duì)于孩子來講,任何物質(zhì)生活都比不了父母的陪伴,在一起才是最需要的童年時(shí)光。孩子的成長(zhǎng)只有一次,很多美好的瞬間轉(zhuǎn)瞬即逝,所以,即使父母再忙也還是多花點(diǎn)時(shí)間好好陪伴他們。
5、無條件的愛。
愛需要孩子能感受到,愛要表現(xiàn)出來,需要說出口來,讓孩子時(shí)刻感受到自己時(shí)刻被愛著的。若感受不到愛,就容易陷入失落,進(jìn)而產(chǎn)生逆反。不用惱騷及呵斥去回應(yīng)孩子,而用無條件的關(guān)愛及支持去溫暖孩子。
在我的身邊,有很多的家長(zhǎng)為了讓孩子好好學(xué)習(xí),父母往往會(huì)想盡各種辦法。他們經(jīng)常會(huì)許諾孩子”如果期末考試分?jǐn)?shù)排名班級(jí)前十名””考試成績(jī)一百分”,孩子就可以得到任何想要的東西,比如獎(jiǎng)勵(lì)一部新款手機(jī)、外出旅游……若孩子沒有達(dá)到要求,就會(huì)取消所有的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣只會(huì)讓孩子感受到愛是有條件的。父母不應(yīng)給這樣過多的要求,不如給更多的鼓勵(lì),讓孩子不再恐懼學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)的潛力。同時(shí),把它當(dāng)成刺激孩子學(xué)習(xí)的唯一手段,容易讓孩子形成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),自己是為了得到獎(jiǎng)勵(lì)才學(xué)習(xí)的。
6、不因孩子年齡小而忽視或者輕視他的自尊心。
不把孩子看成是父母的下屬,尊重他的自主選擇,不再持有:“我的想法都是對(duì)的,不按我的來就是錯(cuò)的”“我是為你好”這樣單邊的思維方式,不把自己的任何想法強(qiáng)加給孩子。
7、信任你的孩子。
很多父母不信任自己的孩子,想控制自己的孩子,主要是源于恐懼和不信任,總是擔(dān)心,故總是干預(yù)很多。若改為不干預(yù)太多,只是在必要的時(shí)候加以輔導(dǎo),不事無具細(xì)的橫加干涉,反倒這樣會(huì)使得孩子更自信。
8、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
好家長(zhǎng)不是天生的,不斷學(xué)習(xí)持續(xù)進(jìn)步,每個(gè)人都可以成為好家長(zhǎng)。要做一位好媽媽,不簡(jiǎn)單,除了要管好孩子的衣食住行,還要扮演好多的種角色,做孩子的好朋友,引路人,教練員,要做到這些需要媽媽提高自身的素質(zhì),掌握科學(xué)的育兒理念,與孩子共同成長(zhǎng),給孩子起好榜樣作用從自身做起,以身作則,孩子如鏡,會(huì)映射出你的影子,做好自己,也就教育好了孩子。
9、教育過程中如何判斷自己的教育方法否是否正確?簡(jiǎn)單方法:父母看自己是否覺得痛苦,好的方法一定是不痛苦的,只有你做錯(cuò)了才會(huì)覺得痛苦。
10、兒童教育中無小事,每一件小事都是“大事”,都可以擴(kuò)展為孩子的一個(gè)好習(xí)慣或壞毛病,首先從一點(diǎn)一滴的小事中開始著手。
很多家長(zhǎng)面對(duì)小孩磕碰,為了安慰孩子,就會(huì)一邊哄孩子,一邊故意舉手打那個(gè)“肇事者”,“責(zé)怪”它為什么碰痛了孩子,做出給孩子“報(bào)仇”的樣子。然后安慰孩子說,咱們打它了,它再不敢碰你了。從此,小孩遇到此類情況,首先就會(huì)先去打桌子、沙發(fā)等等。這種“復(fù)仇行為”會(huì)教給孩子遇到不痛快就去責(zé)怪別人,教給他不寬容和報(bào)復(fù)。
若我們轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖o小板凳揉揉痛”思維方式,讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事,要互相體諒,學(xué)會(huì)對(duì)別人會(huì)有更多理解和愛心,遇到問題從不偏執(zhí)于自己的理由和利益。
好媽媽勝于好老師讀后感篇五
尹老師的家庭教育不同于傳統(tǒng)的家教。書中記敘了許多,作為一位充滿良知又懂教育的媽媽,她是如何一次又一次的,"冒險(xiǎn)"抵抗女兒學(xué)校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的"暴力"作業(yè),她替女兒寫了幾年的家庭作業(yè)。為了抵抗老師不正當(dāng)?shù)奶幜P,她寧愿女兒再次接受處罰,也不讓女兒做本來就是錯(cuò)誤的事情。
看到這里,我也想到了很多。在日常教學(xué)過程中,我有時(shí)也會(huì)布置孩子們寫單詞寫n遍,自己覺得這樣的作業(yè)毫無意義,但有時(shí)也很無奈。所以,我看到尹老師的做法后也產(chǎn)生了共鳴。我想,以后在布置作業(yè)方面,還是應(yīng)該多考慮考慮孩子的實(shí)際情況,而不是一味追求數(shù)量,以致在抄寫過程中讓孩子對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生反抗情緒。我想,這是家長(zhǎng)不愿意看到的,也不是老師的初衷。
尹老師在書中談到第一次拿起一本書給女兒講故事,不是講,而是讀。逐漸地,由開始的媽媽指著一個(gè)字一個(gè)字地讀,改成由孩子指著,媽媽來讀。孩子指到哪,媽媽讀到哪。這樣,慢慢地使孩子理解了文字的作用,讀得多了,許多"白字"就自然解決了。把學(xué)習(xí)生字融匯在日常生活中,建立在大量閱讀基本上。語言是相同的,英語也不例外。我們的英語課堂教學(xué)也是如此,做到詞不離句,句不離篇就是這個(gè)道理。我想想自己的教學(xué)過程中,也走過很多誤區(qū),先教學(xué)單詞,再學(xué)句子,覺得這是一種學(xué)習(xí)的規(guī)律,但我發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候孩子們?cè)谡n堂上學(xué)完后,在課下再問卻一問三不知,這也著實(shí)讓我困惑過,讀后感《轉(zhuǎn)貼:《好媽媽勝過好老師》讀后感》。所以后來再聽了市里優(yōu)質(zhì)課以及省級(jí)優(yōu)質(zhì)課后,了解了英語教學(xué)的最新動(dòng)態(tài):在語境中學(xué)習(xí)單詞與句子。語言不是一個(gè)孤立的,它由很多要素組成,而這些要素的學(xué)習(xí)需要放在句子和語篇中來學(xué)習(xí),這樣孩子們學(xué)起來輕松,老師也輕松,事半功倍。
書中很多的事例,我也經(jīng)歷過。而我的父母和尹老師的的做法卻截然相反。當(dāng)然我不是否定我父母的做法,只是來做下比較。作者書中談到了女兒9歲時(shí)單獨(dú)乘坐17個(gè)小時(shí)的火車從煙臺(tái)到北京的事例,讓我很感動(dòng),我很羨慕圓圓有這樣一位豁達(dá)的媽媽。有了獨(dú)立出遠(yuǎn)門的經(jīng)歷,對(duì)圓圓來說是一次難得的鍛煉機(jī)會(huì),到后來她獨(dú)自去青島乃至周末逛街樂不思蜀,她的媽媽都持支持的態(tài)度,難怪在引言中談到她女兒的自主自立。這些都是媽媽的功勞啊!我從上學(xué)前班一直到高中,都在家門口上學(xué),到學(xué)校騎自行車最遠(yuǎn)不到10分鐘的路程,每天往返于家和學(xué)校之間,周末爸媽從不主張我出門,即使迫不得已出門也規(guī)定好幾點(diǎn)之前回來,更別說自己出遠(yuǎn)門了。也許,現(xiàn)在對(duì)家的依賴性都是那時(shí)慢慢積淀下來的。我們不能說自己父母的出發(fā)點(diǎn)不好,他們也是為我們的安全著想,我們都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子長(zhǎng)大后不同的性格。
小侄女快三周歲了,吃飯成了一家人發(fā)愁的問題,上了寶寶座就要下來,不愿意吃飯。嫂子著急上火,卻也拿她沒有辦法。我媽說小孩餓餓她就好了。嫂子不舍得,硬往嘴里喂,瑤瑤不僅僅不買賬而且滿地跑,這下可麻煩了。我看到尹老師在書中對(duì)孩子不愛吃飯支招:餓幾頓。我心里一樂:我媽還真有招數(shù)!接著,在全家的勸說下,嫂子就忍耐了一下,不給瑤瑤吃零食,飯前只喝水、吃水果,第一天效果不明顯,第二天她還真的主動(dòng)叫著上寶寶座吃飯,雖說吃得不多,但總算有進(jìn)步了??梢姡瑢?duì)孩子的愛不該是溺愛和強(qiáng)迫,應(yīng)該用智慧來疏導(dǎo)孩子。大愛無痕嘛!
感受還很多,自己慢慢體會(huì)吧。書中說"不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì)做老師。教育是一門永遠(yuǎn)學(xué)不完的功課。我們應(yīng)該在實(shí)踐的過程中不斷總結(jié)再實(shí)踐,愿我們的家庭教育與學(xué)校教育越來越融洽!
好媽媽勝于好老師讀后感篇六
在暑假期間,我拜讀了尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》。我覺得這是一本有勇氣、有思想、有智慧的書,是一本難得的家教讀本。既敢直面教育問題,又深入思考,有獨(dú)到的教育觀念,最重要的還有無處不在的愛心。
在本書中,作者分了七個(gè)章節(jié),從各個(gè)方面引導(dǎo)我們?nèi)绾魏秃⒆酉嗵帲玫慕逃⒆?。這些內(nèi)容不僅對(duì)家長(zhǎng)教育孩子很有幫助,對(duì)我們這些從事幼教的教師同時(shí)也有很大幫助,糾正了我們長(zhǎng)期形成的錯(cuò)誤教育觀念和教育誤區(qū)。
我們可以看到,在第一章節(jié)中,作者主要引導(dǎo)了我們“如何提高愛的質(zhì)量”。引言中說“父母之愛都深如大海,但有質(zhì)量差別。決定質(zhì)量高低的,不是父母的學(xué)歷、收入、地位等,而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平?!?/p>
我從本章節(jié)內(nèi)容中主要了解到:在我們成年人眼里的幼稚的小事,對(duì)孩子的影響卻是巨大的,這正好與第六章節(jié)中所注重的關(guān)注點(diǎn)相吻合。作者舉了很多與自己女兒相處的事例,讓我看到平時(shí)忽略掉的細(xì)節(jié)。在我的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所見所聞中,很多父母對(duì)于打針一事,就是想盡各種辦法哄孩子,然而每次打針孩子還是怕得要命、嚎啕大哭等;而作者卻教會(huì)我們一種新方法:提前給出一個(gè)合適的心理預(yù)期。關(guān)于“捉弄孩子”,我們可能自己就有過這樣的行為而不自知,而我們這些行為卻給孩子帶來了很大的影響。在與孩子的相處中,我們不要利用孩子的幼稚來逗大人開心,而要以孩子的快樂為前提。在“給小板凳揉揉疼”中,作者說“善良與豁達(dá)是相隨的,遇到問題不偏執(zhí)于自己的理由和利益”。在這點(diǎn)上,我們應(yīng)注意到孩子于成人眼光的不同,他們對(duì)人對(duì)物都一視同仁,我們對(duì)待每一個(gè)有生命或無生命的物體,都應(yīng)該充滿善意,這樣才有利于兒童心理健康。在其他部分作者也告訴我們,一些不容忽視的小細(xì)節(jié),讓孩子保持一顆童心很重要;我們應(yīng)正確處理孩子在青春期和異性交往這件事,正確引導(dǎo)孩子如何正確處理好男女生之間的關(guān)系。另外,在孩子成長(zhǎng)的過程中,犯錯(cuò)誤不可避免,正確看待孩子的缺點(diǎn),才能讓孩子在這些缺失的方面得到完善。我們教育孩子應(yīng)掌握合適的正確方法。
“孩子原本不需要為學(xué)習(xí)苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松愉快。”在第二章中,作者主要講述怎樣正確的引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí),我們不要把學(xué)習(xí)強(qiáng)加給孩子,而是要讓孩子自主、快樂的去學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的趣味。在另一方面,作者著重于閱讀對(duì)孩子的重要性。閱讀一方面可以讓孩子了解到更多新知識(shí),一方面書中所傳達(dá)的真善美、正能量,也會(huì)對(duì)孩子的品德形成一定的影響。只要有正確的引導(dǎo),孩子的學(xué)習(xí)就是輕松而愉快的。
“品格決定命運(yùn),童年決定一生”這是作者在第三章節(jié)引言部分所說的。如何對(duì)孩子進(jìn)行品格教育?不需要說教,不需要獎(jiǎng)懲,所有的教育都在日常生活里。我們個(gè)人培養(yǎng)孩子形成良好品格,最重要的一點(diǎn)就是以身作則、做好榜樣。孩子的模仿、學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng),父母的一言一行無不在影響著孩子。
在第四章節(jié)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。作者在本章節(jié)提出很多令人吃驚的觀點(diǎn),如“懲罰你,也不讓你寫作業(yè)”“替孩子寫作業(yè)”“學(xué)習(xí)不要刻苦努力”“不考100分”這些大膽而不失理性的做法,可能會(huì)有很多人不了解不贊同。但我們要看到作者這些做法背后的實(shí)質(zhì),我們不是在放縱孩子,而是通過另一種方式來讓孩子自覺的學(xué)習(xí),保持孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱愛,而不是被繁雜而沉重的學(xué)習(xí)壓得喘不過氣來。只要方法用對(duì)了,我相信良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨孩子終生。
“家長(zhǎng)掌握著孩子的命運(yùn),任何改變孩子的打算,都必須從改變家長(zhǎng)做起?!奔议L(zhǎng)教育理念上的“一念之差”,可以讓孩子的命運(yùn)有千差萬別的不同。作為家長(zhǎng),必須具備家長(zhǎng)應(yīng)有的智慧。有智慧的家長(zhǎng),才能帶好孩子,讓孩子覺得幸福。作者在文中說到“做家長(zhǎng)的素養(yǎng)和理性就表現(xiàn)在,每當(dāng)你準(zhǔn)備采取什么方法教育孩子,都要就你所采取的手段思考一下……”在孩子成長(zhǎng)過程中,家長(zhǎng)需要付出許多理性與思考,教育其實(shí)就在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)中。你付出一點(diǎn)理性思考和智慧,孩子會(huì)用十倍的優(yōu)秀來回報(bào)你。
“兒童無小事”這一點(diǎn)就要求父母在小事上有正確的觀念,不誤導(dǎo)孩子。很多我們看起來幼稚、可笑的小事,對(duì)孩子來說卻是天大的事。如果處理得稍不恰當(dāng),就很有可能對(duì)孩子造成傷害。在小事上父母正確的觀念,很有可能就是幫孩子成就了大事,孩子也會(huì)以做大事的氣質(zhì)回報(bào)家長(zhǎng)。
《好媽媽勝過好老師》這本書提出了很多令人耳目一新的家庭教育原則,使父母在教育孩子的時(shí)候有章可循,讓父母獲得許多有效的經(jīng)驗(yàn)和正確的方法,教育意識(shí)也隨之改善。這本書不但告訴我們?cè)趺茨芴岣吆⒆映煽?jī),而且告訴我們?cè)趺唇毯⒆幼鋈?,教我們培養(yǎng)一個(gè)自覺、自強(qiáng)、自立的孩子。
好媽媽勝于好老師讀后感篇七
某天,女兒的爸爸送給我一本書。
“好好看看吧,你總是嘮叨你們班的學(xué)生是怎樣出色,可你的女兒卻有那么多的缺點(diǎn)。反思反思吧,你那優(yōu)秀的學(xué)生是人家媽媽培養(yǎng)的……”
《好媽媽勝過好老師》是一本關(guān)于如何進(jìn)行家庭教育的書。家庭教育對(duì)孩子的一生影響深遠(yuǎn),正如書中所說:“不是所有成為父母的人都會(huì)做父母。“尹建莉老師是一位成功的媽媽,她16歲的女兒參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī)。她把自己的教育實(shí)踐細(xì)細(xì)地揉進(jìn)自己的筆尖下,讓一段段生動(dòng)又鮮活的育兒小故事,絹絹細(xì)流般潤(rùn)澤著每個(gè)捧起這本書的人。書中字里行間都能讓我感受到尹老師女兒乖巧懂事、快樂健康、成熟自立,我又能強(qiáng)烈地感受到女兒所擁有的一切絕非天姿,而是都來自于這個(gè)細(xì)心又有智慧的媽媽的愛無痕教育。
看這本書,我受益匪淺!
教育就在身邊,每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能是教育的最好的契機(jī),不是有那么一句話“細(xì)節(jié)決定成敗“嗎?孩子不是為了“成才“活著,孩子是為了“快樂“而活著?!敖逃粦?yīng)該有功利性,愛孩子才要施教,施教應(yīng)該溶于濃濃的愛中。我是老師,同時(shí)也是父母,我知道只要我們真正從愛、理解、尊重孩子的立場(chǎng)出發(fā),任何一個(gè)智力正常的孩子,都可以被塑造成為優(yōu)秀的人才。
“在愛的名義下施暴“這句話給我很強(qiáng)烈的感受,當(dāng)我的女兒在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了這樣那樣的問題時(shí),我總是責(zé)問孩子的錯(cuò)誤:
“你怎么就不能把字寫工整,要不就撕了重寫!“。
“趕快去寫作業(yè),別磨蹭了!“。
“你總是丟三落四的,什么時(shí)候就把自己也弄丟了!“。
是的,我已然認(rèn)識(shí)到了問題的存在,卻沒有尹老師的細(xì)心和耐心,沒有真正地和女兒平等對(duì)話,而是居高臨下,命令責(zé)問的語氣,蠻橫強(qiáng)硬的措施。試問,又會(huì)有哪個(gè)孩子愿意天天在逼迫的生活中度過童年呢?孩子從出生可謂就是一張白紙,父母在孩子小時(shí)候多付出一些辛苦,多付出一些愛,培養(yǎng)他們健全的人格,力求把這張白紙涂的五彩繽紛。孩子是父母的一面鏡子,孩子的言行舉止折射出來的是父母為人處世的態(tài)度。
“花無重開日,人無再少年?!昂⒆拥耐陮⒁蝗ゲ粡?fù)返了,讓我們做孩子的好朋友,愿天下所有的孩子都有美好、幸福、快樂的童年。
好媽媽勝于好老師讀后感篇八
我知道《好媽媽勝過好老師》(以下簡(jiǎn)稱好書)這本書的時(shí)候她已經(jīng)風(fēng)靡媽媽群,甚至到了一書難求的地步。
先是在網(wǎng)上搜索到了好書的作者尹建莉老師的博客,從博客的內(nèi)容我仿佛找到了知音,也更加想細(xì)細(xì)研讀這本書。其實(shí)初讀的時(shí)候有種賭氣的心理,想讓對(duì)我的教育思路和方法提出異議。可讀著讀著我的心態(tài)發(fā)生了變化,初衷已經(jīng)不再重要,特別是我發(fā)現(xiàn)自己過于自以為是了,我也有很多錯(cuò)誤的時(shí)候,尋找糾錯(cuò)的方法成了我讀此書的重點(diǎn),注意力放在了每一個(gè)個(gè)案上。現(xiàn)在讀了一半,我發(fā)現(xiàn)我還是錯(cuò)了,尹老師的好書不是難題答疑,任何一個(gè)個(gè)案也不能孤立的去效仿,我需要消化的是整個(gè)的教育理念?,F(xiàn)在我已開始重讀好書,并把心得記錄下來。
自己的孩子自己帶,在這個(gè)觀點(diǎn)上我和尹老師是非常統(tǒng)一的,不管多累多難,孩子絕對(duì)不放手。孩子自己帶不僅可以加深感情,更主要的是可以按照自己的教育思路去教育培養(yǎng)她。如果孩子自己不能帶無非是交給老人、親戚、這些人只能照顧孩子的生活起居卻不具備給孩子系統(tǒng)教育的能力。看著那些留守兒童,我真的很痛心,每年才能和父母共同生活幾天,爸爸媽媽等于是給爺爺奶奶又生了個(gè)孩子,這些孩子回到父母身邊以后能有好的心情嗎?當(dāng)有的孩子出現(xiàn)了這樣那樣的問題甚至鋃鐺入獄以后又有多少父母檢討過自己對(duì)孩子缺失了多少愛和教育?錯(cuò)過了孩子成長(zhǎng)的黃金時(shí)期,日后做再多的努力也將于事無補(bǔ)。孩子在父母身邊所得到的東西是任何人無法給予的!自己的孩子一定自己帶!
好媽媽勝于好老師讀后感篇九
家長(zhǎng)會(huì)的最后,彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù),就是讀《好媽媽勝過好老師》一書,讀完后寫篇讀后感。聽完以后,心里不禁一樂,這本書以前聽朋友介紹說非常好、很有可讀性,就買了一本,就在我讀完最后一頁后,我深深地吸了一口氣。它讓我對(duì)寶貝在成長(zhǎng)中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書,讓我也再次地細(xì)細(xì)品味其中的樂趣。
在第一章如何提高愛的質(zhì)量的第一篇就寫了“打針有些疼”。看到這個(gè)題目讓我想起了婧揚(yáng)小時(shí)候打針的場(chǎng)景來。婧揚(yáng)小時(shí)候體質(zhì)較弱,上醫(yī)院打針的次數(shù)也較多,因?yàn)楹⒆由r(shí)做家長(zhǎng)的特別著急,到醫(yī)院后開好針立刻就想給打上去,也沒有過多的考慮孩子的感受,心里總想哭就哭吧,哄一哄就好了。自從看了書后,再去打針前,就先告訴婧揚(yáng)“寶貝現(xiàn)在生病了,身體是不是不舒服?”“是”“那我們到醫(yī)院讓醫(yī)生看一看,聽一聽好不好”“好”“吃藥不能好的話,我們就需要打針,打針時(shí)有點(diǎn)疼,就像被小蟲子叮了一下,寶貝現(xiàn)在都長(zhǎng)大了,我們要勇敢不哭,如果你感覺疼堅(jiān)持不住想哭也沒關(guān)系”婧揚(yáng)用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫(yī)院后,護(hù)士準(zhǔn)備好后,讓婧揚(yáng)把手伸出來,小家伙下意識(shí)地往后縮,護(hù)士說“小朋友要勇敢呀”我接著說“生病會(huì)很難受,都沒有力氣和小朋友一起玩了,打完針就不難受了,寶貝要加油”婧揚(yáng)好像受到了鼓舞,小手慢慢地伸出來,針剛一扎進(jìn)去,小家伙哇地哭了兩聲,眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn),出來后坐在椅子上,就已經(jīng)不哭了,讀后感《讀好媽媽勝過好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí),小家伙自已主動(dòng)地告訴護(hù)士,“阿姨,你輕輕地打”出來時(shí)也沒哭還告訴我“媽媽,我堅(jiān)持住了!”雖然現(xiàn)在再去醫(yī)院,婧揚(yáng)還是說“媽媽我不打針”,但只要給她講清楚道理,她還是愿意配合的。
現(xiàn)在回想起來,我發(fā)現(xiàn)孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子,是家長(zhǎng)居高臨下地利用孩子幼稚,故意讓孩子犯錯(cuò)誤、哭泣和害怕。
家長(zhǎng)的目的暫時(shí)達(dá)到了,但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說明情況。不要輕描淡寫,也不要夸大其詞。信任孩子,并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長(zhǎng),要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚(yáng)那樣,雖然知道應(yīng)該看病,但內(nèi)心的擔(dān)心和害怕讓她不敢向前。
這個(gè)道理對(duì)于我們家長(zhǎng)同樣適用。孩子生下來就是一張白紙,家長(zhǎng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請(qǐng)我們?cè)诮逃⒆拥膯栴}上和孩子一起成長(zhǎng)。
婧揚(yáng)從出生到現(xiàn)在,除去上班的時(shí)間,我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起,因?yàn)楹⒆涌傆幸惶鞎?huì)長(zhǎng)大,總有一天會(huì)離開父母,能和她們?cè)谝黄饡r(shí)間真的是非常有限,特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開發(fā)方面更是需要父母細(xì)心照顧的階段。從婧揚(yáng)出生開始就給她放音樂聽,只要一聽到音樂聲響起,小家伙的眼睛就去尋找聲音的方向,非常專注的去聽,遇到歡快的節(jié)奏時(shí),她的小手小腳也跟著歡快的揮動(dòng),小嘴也咧開,啊啊啊地叫著。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì)和著音樂翩翩起舞,婧揚(yáng)的模仿能力特別強(qiáng),看智慧樹的開場(chǎng)歌曲時(shí),每次都跟著一起跳舞,跳得可是有模有樣的噢!
除去在音樂方面,我認(rèn)為中國(guó)的傳統(tǒng)教育也是不可缺少的。在婧揚(yáng)還在呀呀學(xué)語時(shí),經(jīng)常拿著書給她讀《三字經(jīng)》,讀書時(shí),她總是盯著我的嘴在看,雖然有人覺得給她讀這些能聽懂嗎?能記住嗎?可事實(shí)證明,當(dāng)婧揚(yáng)兩歲時(shí),一次看智慧樹里的節(jié)目正放《三字經(jīng)》,看了一遍后,她就能自已誦讀出來。包括后來的《弟子規(guī)》,通過動(dòng)畫的形式能吸引孩子的注意力,在看了三遍后,婧揚(yáng)就能跟著誦讀出來。嬰兒正是在這種無意識(shí)、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識(shí),儲(chǔ)存能量,一但開啟,就會(huì)無限的爆發(fā)。也正是這樣的積累,婧揚(yáng)在語言發(fā)展方面,一直都沒有讓我擔(dān)心,在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說出來,并會(huì)使用“因?yàn)椤?。。所以、如果。。。就。。?!边@樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買了繪本書,告訴她已經(jīng)長(zhǎng)大了可以擁有自已的書了。由于小時(shí)候經(jīng)??吹酵馄旁谧x書,她也會(huì)拿來裝模作樣的翻來翻去的看,現(xiàn)在知道自已也有書了,興奮的不得了,也溝起了她的閱讀欲望,培養(yǎng)了閱讀興趣。
正所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”大量地讓孩子閱讀,讓她自己挑選喜歡的書來閱讀。才是讓孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的最好途徑。在這當(dāng)中,父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)著對(duì)自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書后,結(jié)合婧揚(yáng)事例自已的一點(diǎn)看法,非常有幸能讀到這本好書,給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā),少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍,不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式,也希望我和婧揚(yáng)在她的成長(zhǎng)道路上不斷學(xué)習(xí)、不斷成長(zhǎng)!
好媽媽勝于好老師讀后感篇十
書中的作者尹建莉不光是一位母親,更重要的是她還是一位兒童教育專家,更加讓我覺得欣喜的是她也和我一樣有一位寶貝女兒,所以在很多介紹的方法上面,更加適用于我。在整本書中她很詳細(xì)的記錄了在孩子的每個(gè)成長(zhǎng)階段所發(fā)生的一些心理變化,還有一些家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)辦法,讓我覺得非常的實(shí)用。我也參照書中她講的很多方法在燕熙身上試驗(yàn)了一下,真的`有不錯(cuò)的效果。
我家燕熙是個(gè)大大咧咧的孩子,如果沒有大人的督促很多時(shí)候自律性會(huì)不好,也不知道是不是所有的孩子都這個(gè)樣子。我按照書中的小獎(jiǎng)勵(lì)方法也給她制定了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)方法,在日常生活和學(xué)習(xí)中,她自己獨(dú)立完成的事情我就給她記一條小獎(jiǎng)勵(lì),滿十條獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,攢夠五面小紅旗就滿足她的一個(gè)小愿望。比如自己洗內(nèi)衣褲,自己練琴,干家務(wù),在學(xué)校得到喜報(bào)等等都可以記在上面,她經(jīng)常會(huì)拿出小本來數(shù)一數(shù),就在年前終于攢夠了五十條,得到了她的一份小禮物,很是開心。
從做媽媽的那天起我就深深的感到了身上的責(zé)任,隨著孩子一天天的長(zhǎng)大,越來越覺得教育孩子是一門很深的學(xué)問?,F(xiàn)在的家庭一般都只有一個(gè)孩子,對(duì)于初為父母的家長(zhǎng)來說,教育孩子的機(jī)會(huì)一生只有一次,沒有回頭路,所以使得現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)更是小心翼翼,恐怕走錯(cuò)半步。對(duì)于我們這些沒有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng),一些像這樣的書真是很好的幫助了我們,使我們走了很多彎路。平時(shí)帶孩子會(huì)因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)中的一些小錯(cuò)誤而要發(fā)脾氣的時(shí)候,想想書中作者說的一些話再仔細(xì)回味一下,也就很快轉(zhuǎn)過彎來。參照書上寫的一篇“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”一文,我也試驗(yàn)了一下,盡量讓孩子自己獨(dú)立完成作業(yè),燕熙倒是一點(diǎn)也不拖拉,唯一的一點(diǎn)就是粗心,幫她檢查完以后,也只是告訴她有幾道錯(cuò)題讓她自己檢查并改正。
晚上在家的時(shí)間燕熙除了完成作業(yè)一般還要練琴一小時(shí),;練完以后一般休息玩耍半小時(shí)就上床看書閱讀再休息。有時(shí)候覺得對(duì)孩子要求過于苛刻,剝奪了許多童年玩耍的時(shí)間,有點(diǎn)于心不忍,心里非常糾結(jié),所以在周末或者一有時(shí)間就會(huì)帶孩子出去玩,看電影或者外出游玩以彌補(bǔ)一下心里的內(nèi)疚。
看到書中的作者在教育孩子上花的種種心思,就深感自己離“智慧的母親”一職還差的很遠(yuǎn),其實(shí)在很多時(shí)候家長(zhǎng)是和孩子一起成長(zhǎng)的,等孩子成人以后,家長(zhǎng)的心智就都完全成熟了。在一個(gè)家庭中媽媽這個(gè)角色對(duì)于孩子的影響是一生的,因?yàn)橐话銇碚f媽媽陪伴孩子的時(shí)間最長(zhǎng),所以我們不光要求孩子還要豐富自己,經(jīng)常跟其他的家長(zhǎng)或者老師交流溝通一下,互相學(xué)習(xí)一下經(jīng)驗(yàn)。
每一個(gè)寶貝都是天使,都擁有純潔的心靈和明亮的眼睛,愿我們和孩子一樣一起成長(zhǎng),用老師的神奇知識(shí)之筆,為寶貝勾畫五彩繽紛炫麗的人生!
(中國(guó)大學(xué)網(wǎng))。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十一
《好媽媽勝過好老師》這本書是同事小梅介紹的,一開始沒太引起注意,后來孩子的老師又向我介紹它,于是就到書店買來一本試讀。xxx自己培養(yǎng)了一個(gè)優(yōu)秀的女兒,曾兩次跳級(jí),20xx年16歲參加高考,取得了超過當(dāng)年清華錄取線22分的優(yōu)異成績(jī),被內(nèi)地和香港兩所名校同時(shí)錄取。作為有從教經(jīng)驗(yàn)的母親的教子手記,這本書的確有很多可取之處。班里有50個(gè)孩子,作為班主任,我也確實(shí)應(yīng)該具備一個(gè)母親的智慧。
書中第一章說:父母之愛都如大海,但有質(zhì)量差別。我想,教師之愛均如江水,雖然都有奔涌之勢(shì),卻有質(zhì)量之分。決定質(zhì)量高低的不是教師的學(xué)歷、地位等,而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的處理水平。我們實(shí)在應(yīng)該努力通過各種途徑提高我們的師愛質(zhì)量。不僅要知道怎樣欣賞孩子們的優(yōu)點(diǎn),更要懂得如何看待他們的缺點(diǎn)。
第二章的題目是“把學(xué)習(xí)做成輕松的事“。我讀這一章時(shí)的感覺是“震撼“。她說,孩子原本不需要為學(xué)習(xí)而苦惱,凡是因?yàn)閷W(xué)習(xí)感到痛苦的孩子,都是因?yàn)樗龅搅瞬徽_的引導(dǎo)。只要觀念和方法改一改,孩子的學(xué)習(xí)就可以變得輕松。小學(xué),甚至初中,沒有真正的學(xué)業(yè)落后,也不存在絕對(duì)的成績(jī)優(yōu)秀,一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是:課外閱讀。而且她強(qiáng)調(diào),閱讀的動(dòng)機(jī)就是有趣,這樣才會(huì)保證讓孩子喜愛這項(xiàng)活動(dòng)。
回想我們的'閱讀教學(xué)和指導(dǎo),盡是些名家大作,也不管孩子是否喜歡,就逼著孩子們?nèi)プx,他們對(duì)閱讀怎能不心生畏懼?而作者通常通過誘惑的方式引孩子閱讀。她說,強(qiáng)迫只能產(chǎn)生排斥。但很多人,不論教育者還是家長(zhǎng),通常把方法用反!經(jīng)她這么一點(diǎn),我真覺得以前的教學(xué)方法是多么的不高明。書中其他章節(jié)還講到了比黃金還珍貴的四個(gè)字——實(shí)事求是;怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;如何讓孩子自覺地少看電視;反對(duì)多遍罰寫的暴力作業(yè);如何看待電腦游戲;對(duì)“兒童多動(dòng)癥“的堅(jiān)決否認(rèn)等等??v觀全書,xxx更像是一位藝術(shù)型的教育家。她把教育化成了涓涓細(xì)雨,巧妙地滲入了孩子的心田。她的孩子是在無痛苦的狀態(tài)下茁壯成長(zhǎng)的。
教育是一門學(xué)問,有其獨(dú)特的門路。別為自己的懶惰和不求甚解找美好的借口了。拿起教育類書籍,如《好媽媽勝過好老師》,翻來閱讀幾頁,你定會(huì)有意想不到的收獲。助孩子們美好的人生之旅一臂之力吧!自然,相信一切與一切都不相信,同樣不可取,我們得辯證的吸收。我們也不能奢望一本書能解決所有的教育問題。只要能得到有益的啟示,引起深刻的思考,那就值得一讀。
好媽媽勝于好老師讀后感篇十二
一位同行朋友推薦我讀《好媽媽勝過好老師》,書是我在網(wǎng)上下載的,本來我也是抱著試試看的態(tài)度去讀這本書的,沒想到,從讀“序”開始,我就開始一下投入到作者教育孩子時(shí)的情境中去了。于是,我迫不及待的買了一本新書開始仔細(xì)認(rèn)真的閱讀。作者在書中沒有一點(diǎn)的廢話,也不像其他教育書籍那樣說著不知所謂的大道理。這本書給予媽媽們的都是實(shí)實(shí)在在生活中可能經(jīng)歷著或即將經(jīng)歷的事情,對(duì)于茫然的我來說,它來的太是時(shí)候了!當(dāng)然我作為老師,有些例子也是能夠運(yùn)用到自己的日常教學(xué)中來的。尹老師在書中各個(gè)章節(jié)中運(yùn)用的話語及選擇的案例,讀來都非常親切:
1、如果她和小朋友都想玩一個(gè)布娃娃,發(fā)生沖突,我們既不要求她出讓,也不慫恿她搶奪,而是趕快用另一個(gè)東西來吸引她和小朋友的注意,讓她知道好玩的東西不止一樣;或者引導(dǎo)她和小朋友一起玩,體會(huì)合作的愉快。
2、教孩子善待“對(duì)手”。安慰得稍好一些時(shí),再像對(duì)待她一樣,帶著她給小板凳揉揉痛,告訴小板凳“馬上就不痛了”。這樣做,不但沒有讓小板凳站到她的對(duì)立面,成為“加害”她的壞蛋,還能作為朋友分擔(dān)痛苦,并讓她意識(shí)到“碰撞”是雙方的事,要互相體諒。
3.我們一直注意發(fā)展圓圓的誠(chéng)實(shí)品格,除非是極偶爾的情況下出于善意的需要,否則絕不教她說假話;同時(shí)我們也注意盡量以身作則,自己首先做誠(chéng)實(shí)的人。孩子說謊不外乎兩個(gè)原因,一個(gè)是模仿大人,一個(gè)是迫于壓力。每個(gè)孩子最初的謊言都是從這里來的。
4.如果家長(zhǎng)在對(duì)待孩子的問題上從不去虔誠(chéng)地思考,不去理性地處理,只是憑性情做事,一遇到問題就著急,一著急就發(fā)脾氣,這只能說明你是個(gè)任性的家長(zhǎng)。一個(gè)任性的家長(zhǎng),怎么可能不培養(yǎng)出一個(gè)任性的孩子呢?可以說,致使兒童無法養(yǎng)成好習(xí)慣的“最有效方法”就是:命令、嘮叨和指責(zé)。所以當(dāng)家長(zhǎng)責(zé)怪孩子某個(gè)習(xí)慣不好時(shí),首先應(yīng)該反思自己的教育方法。
7、人生來不是為了讓別人去“管”的,自由是每個(gè)人骨子里最珍愛的東西。兒童尤其應(yīng)該舒展他們的天性,無拘無束地成長(zhǎng)。
8、暴力教育能讓孩子變得順從,不會(huì)讓孩子變得聰明和懂事;能讓他們變得聽話,不會(huì)讓他們變得自覺和上進(jìn)——暴力教育能得到一些暫時(shí)的、表面的效果,但它是以兒童整體的墮落和消沉為代價(jià)的。打罵是教育中最壞的辦法,這種野蠻的教育方式其實(shí)完全沒有任何“教育”要素,它只是讓父母出口惡氣。!
現(xiàn)將本書的教育觀點(diǎn)總結(jié)如下,以便加深自己的記憶。
觀點(diǎn)2:保護(hù)孩子實(shí)事求是的心靈,前提是家長(zhǎng)要關(guān)注自己的行為,反思自己的言行是否實(shí)事求是。身教重于言傳。
觀點(diǎn)3:只設(shè)記功簿,不設(shè)記過簿,記過簿會(huì)固化孩子的缺點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)正確的表揚(yáng)方式,具體和有比較,多做良性暗示和正面刺激。當(dāng)然我作為老師這點(diǎn)也是適用的。
觀點(diǎn)4:孩子成長(zhǎng)需要試誤,家長(zhǎng)需要理解過失帶來的價(jià)值,看到過失和成績(jī)同樣具有正面教育功能。凡是出于經(jīng)驗(yàn)或心不在焉的過錯(cuò),只要不涉及道德問題,都不必指責(zé)或發(fā)火,甚至不需要提出來,孩子自己會(huì)在這種過程中感受不便和損失。
觀點(diǎn)5:不陪孩子寫作業(yè),“不陪”才給孩子留下了讓習(xí)慣在內(nèi)心生長(zhǎng)的空間;學(xué)習(xí)不要刻苦努力,要讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一種很有樂趣的事情;不追求100分和考好了不獎(jiǎng)勵(lì)(學(xué)習(xí)一定不能功利)。
觀點(diǎn)6:課外閱讀能提升孩子的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力,閱讀實(shí)質(zhì)上構(gòu)成了孩子對(duì)生活的參與性,構(gòu)成了他們經(jīng)歷上的豐富性。
作為老師,我們除了教會(huì)學(xué)生知識(shí),更應(yīng)教會(huì)他們做人。
注:作者:尹建莉是北京師范大學(xué)的教育學(xué)碩士,她的課題研究方向就是幼兒教育,而且她還是一個(gè)成功的孩子?jì)寢尅Uf她成功不僅僅傾向于她個(gè)人的成功,她在教育孩子方面也是成功的。她的女兒曾經(jīng)連續(xù)2次跳級(jí),是北京市的優(yōu)秀三好學(xué)生,在16歲的時(shí)候參加全國(guó)高考就以超過清華錄取分?jǐn)?shù)線22分的高分被錄取。同時(shí),尹老師的孩子還是一個(gè)樂觀、積極向上、博愛的孩子,她善良、聰慧、為人厚道。在多年的學(xué)習(xí)生涯中,每年的優(yōu)秀學(xué)生和三好學(xué)生評(píng)選均能幾乎以“全票”通過。這不僅說明她的孩子品學(xué)兼優(yōu),在為人處事方面,她也已經(jīng)掌握了中庸之道,能夠獲得很多人的愛戴、尊重。
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