噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 11:01:11
噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案(優(yōu)秀20篇)
時(shí)間:2023-12-10 11:01:11     小編:飛雪

編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源,提高教學(xué)質(zhì)量。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師都需要思考和掌握的核心問題。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對(duì)大家有所幫助。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇一

測(cè)量是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。“厘米、米的認(rèn)識(shí)”是學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的開始,是今后學(xué)習(xí)其它長(zhǎng)度單位和有關(guān)測(cè)量問題的基礎(chǔ)。本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是:厘米、米的認(rèn)識(shí),厘米、米的關(guān)系及用厘米、米進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

2.結(jié)合實(shí)際,經(jīng)歷用不同的方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,能用刻度尺正確測(cè)量物體的長(zhǎng)度(限整厘米數(shù))。

3.估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,形成初步的估計(jì)意識(shí)。

4.在具體的測(cè)量活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是厘米、米的認(rèn)識(shí),難點(diǎn)是建立長(zhǎng)度觀念。

4課時(shí)。

信息窗1——阿福做長(zhǎng)袍。

信息窗1、自主練習(xí)。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

教學(xué)重點(diǎn)是厘米的認(rèn)識(shí)。

掛圖、尺子。

第一課時(shí)。

大家想知道原因嗎?通過這節(jié)課學(xué)習(xí)就能明白其中道理。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個(gè)較小的長(zhǎng)度單價(jià)“厘米”。(板書:厘米的認(rèn)識(shí))。

1.學(xué)生觀察直尺,認(rèn)識(shí)1厘米和幾厘米。

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的直尺,仔細(xì)觀察,直尺上有些什么?看誰觀察的最仔細(xì)!

(1)每個(gè)學(xué)生觀察直尺,并匯報(bào)。(發(fā)現(xiàn)了數(shù)字,長(zhǎng)短不同的線、cm)。

(2)教師出示直尺,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)直尺。(師板書:刻度線、刻度、厘米、0起點(diǎn))。

同學(xué)充分認(rèn)識(shí)了直尺,那你能從直尺上找出1厘米嗎?

(3)學(xué)生觀察直尺,找出1厘米,并到黑板上演示。

(4)教師總結(jié):(同學(xué)們找的很好,像直尺上相鄰的兩個(gè)數(shù)字之間的長(zhǎng)度就是1厘米)板書(1厘米)。

同學(xué)們很聰明,從直尺上找到了1厘米,那1厘米有多長(zhǎng)呢,能用手比劃一下嗎?

(5)學(xué)生觀察尺子,并比劃。(師導(dǎo)語:在生活中,你有沒有見到像1厘米這樣長(zhǎng)的物體)生回答。教師展示準(zhǔn)備好的1厘米的物體,如(小方格,枕尺,筆記本,圖釘)。

同學(xué)們從直尺上很快就能找到1厘米,那你能找到2厘米嗎?

(6)學(xué)生觀察,到上面演示找到2厘米,并畫出。(多個(gè)同學(xué)演示),然后學(xué)生自己找5厘米、10厘米,并用手比劃。

2.估測(cè)物體長(zhǎng)度。

(1)教師出示5厘米的卡片,學(xué)生估測(cè)。

(2)再一次估計(jì)15厘米長(zhǎng)的紙條,引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量。

(3)測(cè)量物體長(zhǎng)度(把物體的左端對(duì)著“0”刻度,物體的右端指著刻度就是幾厘米)。

1.測(cè)量一拃。

(1)測(cè)量自己一拃,并匯報(bào)。

同學(xué)們量出了自己的一拃,那你們想知道動(dòng)畫片中師傅和徒弟的一拃長(zhǎng)嗎?

(2)認(rèn)識(shí)師傅、徒弟的一拃長(zhǎng),(導(dǎo)語:現(xiàn)在同學(xué)們知道故事中徒弟為什么把衣服做小了嗎?)。

2.小蟋蟀能跳多遠(yuǎn)?填一填。

3.測(cè)量自己的一步和一拃。

4.下面哪些是線段?

信息窗2——阿福做長(zhǎng)袍。

信息窗2、自主練習(xí)。

1.在實(shí)踐活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

教學(xué)重點(diǎn)是米的認(rèn)識(shí)。

掛圖、尺子。

同學(xué)們,今天我們?cè)偃タ纯窗⒏5男乱伦龅迷鯓恿耍磕隳芸磮D把后來發(fā)生的故事講完嗎?(學(xué)生交流)。

1.仔細(xì)觀察圖,你看到了什么?想到了什么?

你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

到底是1米還是100厘米呢?

同樣是一件衣服,為什么師傅和徒弟量的不一樣呢?

2.先解決1米有多長(zhǎng)?

(1)教師在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段。

(2)學(xué)生感受、比劃1米的長(zhǎng)度。

(3)學(xué)生利用軟尺量出1米的長(zhǎng)度,觀察是多少厘米。

(4)你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.教師總結(jié)。

100厘米就是1米,1米=100厘米。

4.生活中有哪些物體的長(zhǎng)度是1米?

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇二

1.引導(dǎo)幼兒初步感知有規(guī)律排序。

2.喜歡參加排序游戲,感受規(guī)律排序的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.趣味練習(xí)1-98。

2.卡片:紅、綠、黃色衣服若干。

教學(xué)具圖片。

教學(xué)具圖片。

活動(dòng)過程。

一、復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)。

1.游戲:摘星星。

教師將夾子夾在自己身上,請(qǐng)小朋友跳起來摘“媽媽”身上的“星星”。

教師邊和幼兒一起說兒歌,邊讓幼兒摘星星。

兒歌:小星星,亮晶晶,好像無數(shù)的小眼睛,我要把它摘下來,把它當(dāng)我的小眼睛。

2.引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)自己摘了幾顆星星。

(復(fù)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù))。

二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1.教師將紅色、綠色的衣服卡片,按照“abab”的規(guī)律在一個(gè)衣架上夾好,

引導(dǎo)幼兒觀察媽媽是怎么晾曬衣服的,根據(jù)顏色特征,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.教師總結(jié):媽媽是按照一個(gè)紅色、一個(gè)綠色的規(guī)律來晾曬的。

三、按規(guī)律續(xù)排。

1.趣味練習(xí)1-99。

教師:媽媽洗了兩件衣服,上面有漂亮的扣子,可媽媽在洗衣服時(shí)不小心洗掉了一些扣子,

我們一起補(bǔ)上去吧,我們?cè)撗a(bǔ)什么顏色的扣子呢?看看前面扣子的排序規(guī)律就知道了。

2.幼兒尋找扣子排序的規(guī)律,并按照規(guī)律將下面缺失的扣子補(bǔ)齊。

四、分組排序游戲。

1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)對(duì)照卡上圓點(diǎn)排序的規(guī)律來晾曬衣服。

教師:媽媽今天還洗了很多的衣服,它們想排著隊(duì)出去曬太陽呢,我們一起來幫忙吧!

可我們?cè)撚檬裁匆?guī)律晾曬衣服呢?對(duì)照卡會(huì)告訴我們的。

2.趣味練習(xí)卡1-99。

曬衣服。

教師準(zhǔn)備紅、綠、黃三種顏色的小衣服,幼兒按照對(duì)照卡“abcabc”的規(guī)律將小衣服夾在衣架上。

五、請(qǐng)幼兒將晾曬好的衣服掛起來,與同伴一起欣賞。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇三

1、激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的興趣及探索的欲望。

2、發(fā)展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:課件一套、幼兒正方形、梯形學(xué)具每人一套

在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過程中,一直本著循序漸進(jìn)的原則。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形,在此基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)梯形,對(duì)幼兒來說是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,也是一個(gè)提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象,因此在活動(dòng)過程中運(yùn)用了多媒體教學(xué)來解決這一困難,一方面更加激發(fā)幼兒的興趣,一方面更好的為幼兒的學(xué)習(xí)所服務(wù)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解梯形的特征,并能拓展到周圍的生活與環(huán)境中去,主要運(yùn)用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動(dòng)難點(diǎn)是讓幼兒能夠找出兩條平行邊,主要運(yùn)用觀察法、講解法、聯(lián)系法等突破。

情景導(dǎo)入:圖形王國(guó)要舉行聚會(huì),我們一起去看一看吧。(出示課件)

1、簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形。

2、由正方形引出梯形 ,讓幼兒認(rèn)識(shí)梯形,記住名字。

4、出示課件引出平行的概念。

5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

6、找梯形、找出平行線,進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

7、找周圍生活中像梯形的物品,讓幼兒知道梯形是較穩(wěn)固的圖形,被廣泛運(yùn)用在我們的生活中,并出示課件欣賞。

延伸活動(dòng):繼續(xù)尋找周圍生活中的梯形物品。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇四

設(shè)計(jì)意圖:數(shù)來源于生活,運(yùn)用于生活。人是序數(shù)這個(gè)內(nèi)容靈活豐富,符合幼兒年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)閿⑹鼋虒W(xué)中既有方向性的序數(shù),也有初步的二維空間序數(shù)的認(rèn)知,是對(duì)幼兒在日常生活中積累的一些零散的。無意識(shí)的序數(shù)感知的整合。但這些知識(shí)光靠教師枯燥無味的講解,幼兒是沒有興趣的,那怎樣引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)呢?我嘗試用游戲的形式,將“認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù)”作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在輕松愉快地活動(dòng)中自主探索。學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的序數(shù),并能按符號(hào)指示方向排序。

2、能夠正確運(yùn)用“第幾”來表示物體在序列中的順序。

3、樂意參加教學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)自主操作的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備;

1、5層高的樓房背景圖一幅,幼兒熟悉的小動(dòng)物圖片5個(gè),如:小狗、小貓、小兔、小豬、小猴、。數(shù)字卡片1——6、箭頭標(biāo)志一個(gè)。

2、幼兒每人一份操作材料:住著6只不同的小動(dòng)物的樓層,有6個(gè)數(shù)字!連線!

活動(dòng)過程:

1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

————我們先來做一個(gè)拍手游戲,我出數(shù)字幾,你們就拍幾下手,好嗎?

2、開始部分小精靈兒童網(wǎng)站。

————今天小動(dòng)物來我們班做客,我們來看看是誰來了(一一展示)。

3、出示符號(hào)標(biāo)志“箭頭”

————這個(gè)是什么呀?現(xiàn)在箭頭指著哪一邊???那哪邊開始呢?現(xiàn)在我的方向變了……(依次變換,左、右、上、下)。

————現(xiàn)在我把箭頭放在小動(dòng)物這里,請(qǐng)小朋友們來看看這些小動(dòng)物都排第幾呢!用數(shù)字幾來表示?(請(qǐng)幼兒找到相應(yīng)的數(shù)字,放一放。)對(duì)不對(duì)???這里的數(shù)字1告訴我們小朋友××排在第一……(第一、第二、再是第四、第五、再第三)。

———玩小游戲“小動(dòng)物藏起來”,用小手擋住眼睛(隨意拿掉數(shù)學(xué)及小動(dòng)物圖片)請(qǐng)孩子說說排第幾的哪個(gè)小動(dòng)物不見了。

4、以“小動(dòng)物住新房”活動(dòng),學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。(出示樓房圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。)。

————新樓房蓋好了,但是樓層都還沒有標(biāo)呢?請(qǐng)來看看箭頭方向,箭頭方向朝上,那應(yīng)該是從哪往哪標(biāo)???看看第一層在哪呢?在這嗎?在這嗎?請(qǐng)小朋友幫幫我?引導(dǎo)幼兒一一貼上樓層數(shù)1—6。(第三層開始可隔著來讓小朋友試)。

————樓層號(hào)都標(biāo)好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你們選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物,你想讓它住到哪一層就就把它貼到哪一層!(引導(dǎo)小朋友先說,再貼)。

————好了,小動(dòng)物們啊都住進(jìn)了新樓房,他們說謝謝我們中二班的小朋友。

5、操作游戲。

————出示操作大卡片1,演示幫動(dòng)物找到相應(yīng)的樓層數(shù),并用線連起來(先找到箭頭方向)。

————出示操作大卡片2,動(dòng)物排排隊(duì),請(qǐng)圈出其中的兩個(gè)小動(dòng)物排在第幾。

————現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友也來動(dòng)動(dòng)腦筋,你們的桌子上也有一張操作紙,不過上面的內(nèi)容有一點(diǎn)點(diǎn)有老師的不一樣,請(qǐng)小朋友先看清楚,再數(shù)數(shù),然后連起來(幼兒操作、教師個(gè)別指導(dǎo))。

————小朋友的作品都做對(duì)了,都很棒,表揚(yáng)一下自己吧!

活動(dòng)延伸:

————小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們?nèi)タ措娪袄?!這里是座位票,不同顏色的票代表不同的排,不同數(shù)字代表不同的號(hào)。請(qǐng)小朋友拿到票后找找自己的位置,老師等會(huì)要來查票,并請(qǐng)你說出自己是幾排幾號(hào)。(在火車票上寫上數(shù)字,幼兒要根據(jù)數(shù)字上的第幾號(hào)車廂找座位。)。

活動(dòng)反思。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意思:本班幼兒都是新生,沒有經(jīng)過小班的滲透和引導(dǎo),孩子的的基礎(chǔ)不統(tǒng)一,有好幾個(gè)孩子的數(shù)數(shù)能力不強(qiáng),所以安排了這節(jié)課。

活動(dòng)中的數(shù)都來源于生活,運(yùn)用于生活,教材內(nèi)容自認(rèn)為還是比較豐富的`。符合我班幼兒的基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)中三個(gè)環(huán)節(jié)還是比較緊湊的,活動(dòng)中有讓孩子們操作的機(jī)會(huì),最后環(huán)節(jié)中安排了延伸活動(dòng)以鞏固孩子的認(rèn)知。

興趣是幼兒最好的老師,在整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能很積極配合默契,我的教具是樓房,每個(gè)幼兒都見過,是已有印象的東西孩子覺得不陌生,還有動(dòng)物信新家,本來也是幼兒園們喜歡卡通一點(diǎn)的想法。所以此次活動(dòng)幼兒感到很滿足,得到自己動(dòng)手操作的快樂?;顒?dòng)的延伸部分也給孩子們帶來了新的體驗(yàn)。

不足之處:

我班幼兒對(duì)于方位還不是很明確。下次活動(dòng)中還應(yīng)該特別注意這一點(diǎn)。能讓孩子更好的參與活動(dòng)中。

溫馨提示:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探索欲望。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇五

1、通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。

2、通過小組合作學(xué)習(xí),自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。

4、 正確書寫0

5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。

1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。

2、正確書寫0

一、談話引入

每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候,人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球,你們見過嗎?(幻燈演示)

觀察:你發(fā)現(xiàn)了什麼?

防飛前是幾個(gè)?用數(shù)字幾表示?放飛后小朋友沒有氣球了,用用什麼表示呢?

這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0(板書)

二、教學(xué)例1

小朋友一個(gè)氣球也沒有了,傭0表示,0表示什麼?一個(gè)也沒有用什麼表示?

出示吃魚圖:(1)這圖話的誰?在趕什麼?

(2)原來有幾條魚?現(xiàn)在呢?

(4) 原來有3條魚,用幾表示?現(xiàn)在一條也沒有,用幾表示?

三、教學(xué)例2

1、 出示直尺圖

觀察:直尺上有什麼?0在什麼地方?0 在直尺上表示什麼?

同桌討論,全班交流。

小結(jié):直尺上開始這一段叫起點(diǎn),用0表示,也就在直尺上,0表示起點(diǎn)。

四、教學(xué)例3

1、 老師示范書寫0

2、 學(xué)生書空

五、課堂活動(dòng)

1、 8頁12

2、 老師出示放大的'方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格,0在這里表示什麼?

從左3往右數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什麼?

還可以怎樣看?

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇六

1、讓幼兒正確讀寫數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

2、培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。

1、出示魚缸:(里面有4條魚)師:小朋友,我們來數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條魚,好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)。

2、教學(xué)認(rèn)識(shí)“5”

教師又出示一個(gè)里面有1條金魚的魚缸,將兩個(gè)魚缸并列放在一起,問:現(xiàn)在一共有幾條魚啊?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過后就是5)。

3、認(rèn)識(shí)5的組成。

數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

4、找一找。

讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?

教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的圖形畫一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。

教師在室外操場(chǎng)上畫若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇七

1.能在1~5的數(shù)字中找出數(shù)字5。

2.能將數(shù)字5與有5個(gè)元素的物體集合匹配。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

1.重點(diǎn):數(shù)物匹配。

說明。

1.認(rèn)識(shí)某數(shù)的主要標(biāo)志是理解該數(shù)的實(shí)際意義。幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義需要一定的概括能力,即排除物體的外部特征,抽象出物體的數(shù)目特征的能力。這種能力是在進(jìn)行各種數(shù)物對(duì)應(yīng)的活動(dòng)過程中逐步形成的。

2.難點(diǎn),能夠不受物體的大小、排列、形狀等因素的干擾,抽象出物體的數(shù)目特征。

說明。

由于中班上學(xué)期幼兒的概括水平還比較低,要他們從不同排列、不同大小、不同形狀、不同顏色的物體中抽象出數(shù)量關(guān)系是有一定難度的。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

1.材料:1~5的數(shù)字卡,動(dòng)物印章,大串連(玩具)。水果、動(dòng)物、汽車等卡片、盒子。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)放置以上的物品,供幼兒操作探索。

四、設(shè)計(jì)思路。

抽象能力差,不能排除物體外部特征的干擾是幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義的主要障礙。活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)針對(duì)這一特點(diǎn),為幼兒安排操作探索活動(dòng),讓他們通過一系列循序漸進(jìn)的數(shù)物對(duì)應(yīng)操作,逐步提高概括能力,達(dá)到對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解。

語言是幼兒從具體操作到抽象概括的橋梁。設(shè)計(jì)中可以通過分組討論,幫助幼兒完成對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的抽象。

五、活動(dòng)流程。

操作探索—分組討論—鞏固操作。

1.通過操作探索讓幼兒體驗(yàn)數(shù)物之間的關(guān)系。

說明。

操作探索環(huán)節(jié)中有四個(gè)循序漸進(jìn)的活動(dòng),教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒按順序操作。

(1)數(shù)物對(duì)應(yīng)。幼兒操作如圖一的卡片,即在圓圈內(nèi)放上物體。

(2)按數(shù)取物。幼兒操作如圖二的卡片,即在每個(gè)數(shù)字下面掛上相同數(shù)目的大串連。

(3)按物取數(shù)。幼兒操作如圖三的卡片。即在圓圈內(nèi)放上相應(yīng)的數(shù)字。

(4)按數(shù)目分類。要求幼兒按卡片上物體的.數(shù)量分別放入相應(yīng)的數(shù)字盒內(nèi)。

2.通過分組討論使幼兒理解5的實(shí)際意義。

(1)讓幼兒找出能用數(shù)字5表示的物體卡,并說明理由。

(2)讓幼兒尋找活動(dòng)室內(nèi)可以用數(shù)字5表示的物體集合。

(3)找出放錯(cuò)的物體卡片,并設(shè)法改正。如:5的下面出現(xiàn)了4只蘋果,幼兒可以取下卡片放在4的下面,也可以卡片上貼上一個(gè)蘋果。

3.通過鞏固操作,提高幼兒的概括能力。

通過材料的改變,如不同的動(dòng)物、交通工具、水果等,提高抽象概括的要求,鞏固對(duì)數(shù)字5的認(rèn)識(shí)。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇八

關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,關(guān)注學(xué)生的需要,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

1、觀察梯形的特點(diǎn),概括歸納出定義,并且知道各部分名稱;通過動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征;并對(duì)所學(xué)四邊形進(jìn)行建構(gòu),能用集合圖表示它們的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、通過動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知,對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu),使其體驗(yàn)成功的喜悅。

經(jīng)歷探究的過程,獲取新知,親身經(jīng)歷知識(shí)的再現(xiàn)過程。

實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。

一、從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)導(dǎo)入新課。

通過收集展示學(xué)生課前所畫的各種四邊形,并結(jié)合生活實(shí)例引入課題。

(評(píng)析:學(xué)生對(duì)梯形早已有了一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行整理,為后面進(jìn)行四邊形的建構(gòu)奠定基礎(chǔ)。)

二、從需要出發(fā)合作探究。

1.了解學(xué)生的需要

師:憑前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的經(jīng)驗(yàn),你們想從哪些方面認(rèn)識(shí)梯形呢?

預(yù)設(shè):生可能從以下方面回答:

(1)定義

(2)各部分名稱

(3)特性

(4)特征

……

師:那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。

(評(píng)析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)過三角形、平行四邊形,對(duì)研究方法已有一定的掌握,這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求,教師可就著學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué),是教師跟著學(xué)生走,而不是教師拽著學(xué)生走,學(xué)生跟著教師跑。)

2.合作探究梯形的定義

學(xué)生選擇老師提供的研究材料(一組梯形的題卡、量角器、直尺等),先獨(dú)立思考,再以小組匯總意見討論。(學(xué)生以組討論,教師巡視,引導(dǎo)學(xué)生參與到活動(dòng)中去。)

組織小組匯報(bào)交流,預(yù)設(shè):小組可能從以下幾個(gè)方面回答:

(1)通過數(shù)一數(shù)、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的圖形是梯形。

處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”

(2)有一組對(duì)邊平行,另一組對(duì)邊不平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變:引導(dǎo)學(xué)生把兩句話歸為一句話。

(3)只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫梯形。

處理應(yīng)變:提問:“只有”起什么作用。

……

(評(píng)析:在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論,學(xué)生由于有前面學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形的基礎(chǔ),自己利用準(zhǔn)備的工具和材料去研究梯形的特征,教師留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓他們先自主探究,再合作交流完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)

3.動(dòng)手操作,創(chuàng)作梯形。

學(xué)生創(chuàng)作梯形,然后交流學(xué)生的作品及方法。

(評(píng)析:通過畫、折、剪等操作活動(dòng),學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。)

4.了解梯形各部分的名稱

(1)學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱,同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分,并標(biāo)出各部分的名稱。

(2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說說梯形的高在哪里。

(3)學(xué)生把剪的梯形(標(biāo)出各部分名稱的)貼在黑板上展示。

5. 觀察發(fā)現(xiàn)等腰梯形的特征

(1)學(xué)生拿出老師給準(zhǔn)備的等腰梯形,以小組通過動(dòng)手操作,實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。

(2)匯報(bào)交流,互相補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。

可能出現(xiàn)的情況:a兩條腰相等

b上面底角、下面底角分別相等

c 對(duì)角度數(shù)的和是180

……

6.知識(shí)建構(gòu)

學(xué)生分類整理學(xué)過的四邊形,然后展示交流整理結(jié)果,組織互評(píng),激勵(lì)學(xué)生用不同的形式整理。

學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。

(評(píng)析:通過對(duì)所學(xué)過的四邊形進(jìn)行分類整理,學(xué)生系統(tǒng)整理掌握的知識(shí)。)

三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應(yīng)用。

1.玩一玩。

你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或平行四邊形嗎?

(評(píng)析:學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也體現(xiàn)了玩數(shù)學(xué)的教學(xué)理念,這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。)

2.找一找,數(shù)一數(shù)。在下面的圖形中找我們學(xué)過的圖形,數(shù)數(shù)分別有幾個(gè)?

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、參與者、引導(dǎo)者。凡學(xué)生能獨(dú)立思考的,教師絕不要提示或暗示,凡學(xué)生能自己得出的,教師絕不要代替。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,注重了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為學(xué)生提供典型的感性材料,有目的地創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動(dòng)的空間,學(xué)生充分利用學(xué)具看一看,剪一剪,折一折,量一量,拼一拼,說一說等操作活動(dòng),在猜想、爭(zhēng)論、驗(yàn)證、互相補(bǔ)充中匯報(bào)交流、親自參與、親身感知、再現(xiàn)知識(shí)發(fā)展的過程,形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流,使學(xué)生發(fā)展了自己的數(shù)學(xué)思想,學(xué)會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,傾聽別人的想法,并且注重了學(xué)生對(duì)四邊形的建構(gòu),使其理清關(guān)系、形成系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。力爭(zhēng)始終把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇九

2、 從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、 初步認(rèn)識(shí)鐘面,

4、 會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

5、 發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識(shí)。

6、 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切

7、 聯(lián)系,

8、 發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

每人一個(gè)鐘面模型、課件、等

1、 創(chuàng)設(shè)情境, 激趣導(dǎo)入

1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。

(課件:放錄像)

2、提問:小朋友你們看到過鐘表嗎?在哪里看到過?

(指名讓小朋友說)

3、 小組合作

4、 自主學(xué)習(xí)

1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。(課件定格在鐘面上)

(1) 小朋友鐘面上都有些什么?(讓學(xué)生充分地說)

鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長(zhǎng)一短兩根針,還有小格子等。

(2) 引導(dǎo):這兩根針的名(3) 字叫什么?誰是分針,(4) 誰是時(shí)針?

講述:小朋友說的真好,長(zhǎng)的是“分針妹妹”,短的是時(shí)針,我們叫他“時(shí)針姐姐”。

(5) 讓小朋友在自己的鐘面上指(6) 出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同(7) 桌看。

2、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(?。澳銜?huì)看時(shí)間嗎?請(qǐng)你說一說”?(課件定格在3時(shí))讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。(課件定格在9時(shí))讓大家說一說。

學(xué)生小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著就是幾時(shí)。

(2) 問:這三只表又是幾時(shí)?(電腦顯示都是5時(shí))為什么?

(3) 試著撥時(shí)間讓同 桌說。師生互考撥整時(shí), 可以讓學(xué)生撥一個(gè)不同的時(shí)間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的位置。

3、初步認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

過渡:小紅遇到問題,請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ?這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)?(課件定格在兩個(gè)鐘上:7點(diǎn)不到, 7點(diǎn)剛過)

引導(dǎo)學(xué)生討論交流:這是幾點(diǎn)?7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn);或7點(diǎn)剛過、過一點(diǎn)。

小結(jié):這些可以說成大約7時(shí)。

說一說大約幾時(shí)。(課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí))

讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)??梢酝阑芑タ?,展示給客人老師看。

小朋友真聰明,今天在鐘表店里玩的開心嗎?

小朋友真能干,看看鐘表店的一些鐘壞了。(課件顯示三種類型)能幫掉了針的表修一修嗎?(每?jī)扇艘环莶牧希瑘?bào)展示)分層次練習(xí):讓小朋友充分操作,匯報(bào)。

5、 課間律動(dòng):《畢業(yè)歌》

6、 實(shí)踐應(yīng)用,

7、 質(zhì)疑提升

(1)“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生,我們來看她在干什么。”(看課件)指名答

(2)請(qǐng)你說一說你是幾時(shí)起床,幾時(shí)睡覺?(同桌說后匯報(bào))

(2)提問:小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺。(課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈,滲透一天24小時(shí))

8、 小結(jié):

1、 小紅今天學(xué)到了許多知識(shí),2、 你學(xué)到哪些知識(shí)?

3、 你還想知道哪些知識(shí)?學(xué)生提問:(誰發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十

1.使學(xué)生正確數(shù)出數(shù)量是4的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫數(shù)字4.。

2.了解4以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較4以內(nèi)數(shù)的大小,掌握4的組成.。

3.初步建立“序數(shù)”概念,會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè).。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的`思想感情.。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解4的含義,掌握4的組成.。

教學(xué)難點(diǎn)。

掌握4的組成.。

教學(xué)過程。

激趣導(dǎo)入。

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三個(gè)數(shù)字娃娃,你們看,誰來了?

演示動(dòng)畫“3的組成”

生:1來了.。

問:1的后面應(yīng)該是幾?

繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

師:對(duì)!現(xiàn)在2也來了.誰說說2是由幾和幾組成的?

繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

問:2的后面是誰呢?

師:對(duì)!是3,看3也來了.。

繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

問:幾和幾組成3?

繼續(xù)演示動(dòng)畫“3的組成”

問:你們知道3的后面是誰嗎?

師:對(duì)!就是數(shù)字4,今天我們就來學(xué)習(xí)“4的認(rèn)識(shí)”.(板書課題)。

探索新知。

1.建立4的概念。

出示圖片“4的主題圖”

問:你看到了什么?

生:我看到有3輛拖拉機(jī)在收割,后來又開來1輛,一共是4輛.。

我還看到有4位農(nóng)民伯伯.。

師:4臺(tái)拖拉機(jī)、4位農(nóng)民等,它們的數(shù)量都是4,都可以用4來表示.(出示“4”)。

師:這就是印刷體的“4”.你能用4根小棒擺出一個(gè)正方形嗎?請(qǐng)你試一試.。

請(qǐng)你用掌聲表示4.。

問:誰愿意模仿小動(dòng)物叫4聲?

4里面有幾個(gè)1?幾個(gè)1是4?

2.了解4以內(nèi)的數(shù)序。

演示:先撥3顆珠子,再撥1顆珠子,現(xiàn)在一共撥了幾顆珠子?

問:3添上1是幾?4去掉1是幾?(再撥去1顆珠子)。

出示圖片:點(diǎn)子圖.。

問:3的后面是幾?4的前面是幾?

讓學(xué)生從1數(shù)到4,再從4數(shù)到1.。

3.比較大小。

出示圖片:方塊圖。

問:左邊的圖可以用幾來表示?右邊的呢?

比較3和4的大小用怎樣的符號(hào)連接?為什么?(板書:3<4=)。

問:由“3<4”你能想到什么?(板書:4>3)。

4.教學(xué)4的組成。

學(xué)生擺學(xué)具:將4個(gè)小圓片分成兩堆,有幾種分法?同桌互相說一說.。

學(xué)生匯報(bào),總結(jié)出:

師生對(duì)口令,練習(xí)4的組成.。

5.建立“序數(shù)”概念。

演示動(dòng)畫“序數(shù)”

問:這些人在干什么?

師:他們多有秩序啊!

問:誰排在第一個(gè)?小朋友排在了第幾個(gè)?

師:聽口令:這一行第4個(gè)同學(xué)起立,前4個(gè)同學(xué)起立……。

6.指導(dǎo)書寫。

演示動(dòng)畫“4的寫法”:學(xué)生練習(xí)描紅,然后獨(dú)立寫一行4.。

鞏固練習(xí)。

1.填空。

2.按順序擺出1、2、3、4的數(shù)字卡片.。

3.劃掉任意4個(gè)圓。

〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇。

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系,掌握整點(diǎn)、半點(diǎn),并知道其規(guī)律。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試的精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)環(huán)境。

2、10~15個(gè)小時(shí)鐘。

3、反映幼兒一日生活的圖片(起床、上學(xué)、午飯、午睡、離園等)。

4、幼兒操作卡片。

活動(dòng)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的興趣。

邊聽“在鐘表店里”的音樂,邊把幼兒帶進(jìn)““鐘表展覽館”里,引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發(fā)幼兒的興趣。

(音樂,幼兒回位置)。

師:剛才你們發(fā)現(xiàn)了鐘表上有什么地方是相同的?

(都有兩根針,還有數(shù)字1到12)。

師:對(duì)了,都有兩根針,那你發(fā)現(xiàn)這兩根針一樣嗎?什么地方不一樣?(一根針長(zhǎng),一根針短)。

師歸納:對(duì)了,一根長(zhǎng)一根短,長(zhǎng)一些細(xì)一些的針叫分針,短一些粗一些的針叫時(shí)針,還有鐘面上還有數(shù)字,是從1排到12的。

二、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn),了解分針與時(shí)針的.關(guān)系。

出示三個(gè)鐘,一個(gè)鐘的兩根針都指在12上,一鐘時(shí)針在1上,分針撥在12上,另一個(gè)的時(shí)針撥在12和1的中間,分針撥到6上。

師:今天老師帶來了3個(gè)鐘,請(qǐng)小朋友看看。

a、三個(gè)鐘有什么不同?它們分別代表幾點(diǎn)鐘?

b、整點(diǎn)時(shí),分針總是指在哪里?

c、想想,2點(diǎn)整,時(shí)針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上,分針應(yīng)在哪個(gè)數(shù)字上(教師師范后,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來操作)。

d、半點(diǎn)時(shí),分針指在哪里呢?

教師歸納:整點(diǎn)時(shí),時(shí)針指在1數(shù)字上,分針總是在12上。半點(diǎn)時(shí),分針總是指在6字上。

2、了解分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

師:剛剛我們知道了整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)時(shí)針和分針的位置,那你們想不想知道時(shí)針、分針?biāo)麄兪窃趺礃幼叩??(想!現(xiàn)在我們請(qǐng)時(shí)鐘娃娃告訴大家?。?。

放《巧連智》,你從時(shí)鐘娃娃那學(xué)到了什么?

(分針轉(zhuǎn)一圈,時(shí)針就往前走一格)。

(分針轉(zhuǎn)得快,時(shí)針轉(zhuǎn)得慢)。

師:3點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃在干嗎?(吃午點(diǎn))。

7點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃又在干嗎?(吃晚餐)。

9點(diǎn)時(shí),時(shí)針娃娃又在干嗎?(睡覺)。

師:對(duì)了,小朋友認(rèn)識(shí)了鐘,就知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘,該干什么事情,等會(huì)請(qǐng)小朋友分成三組,看著桌上的圖片是幾點(diǎn),一組小朋友用小時(shí)鐘來撥時(shí)間,一組小朋友看圖來畫時(shí)間,第三組小朋友用操作卡片來制作時(shí)鐘。

小鐘表呀表盤圓,12個(gè)數(shù)字圍一圈,

分針長(zhǎng)來時(shí)針短,分針帶著時(shí)針轉(zhuǎn),

睜大眼睛仔細(xì)看,現(xiàn)在究竟是幾點(diǎn)。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十二

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀幾分之一。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。

3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生富于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

重難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀幾分之一。

一、導(dǎo)入:

師:大家看今天的天氣怎么樣?這樣晴朗的天氣人們喜歡去郊外干什么?瞧!今天新蕾小學(xué)的同學(xué)們正在郊外進(jìn)行野餐活動(dòng)呢,在活動(dòng)之前,小明和小立要把他們帶去的食物分一分,這些東西該怎么分呀,誰來幫幫他們。

1、首先看看這四個(gè)蘋果怎么分?

你能把計(jì)算方法和過程說一說嗎?為什么每人得兩個(gè)呢、

2、接下來看看兩根火腿腸怎么分?

你能像xxx一樣把方法說一說嗎?

3、他們的這些辦法好嗎?為什么?(你真會(huì)思考)。

二、引入新課。

我們?nèi)ㄎ澹┌嗟耐瑢W(xué)不但聰明,而且還特別善解人意,這東西每人都分得同樣多,數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫做?——平均分。

1、這些都還不是最困難的,最難解決的還在呢?只剩下這塊餅干怎么分?怎么分才比較公平一些。

3、是的,我們不能再用整數(shù)來表示這一半了,我們要用分?jǐn)?shù)來表示,看看老師怎樣來寫1/2的,先把這塊餅干平均分“---”平均分的份數(shù)寫在下面,取了其中的幾份就寫在上面。(首先要表揚(yáng)你的勇氣,敢作大膽的猜想)。

4、跟老師讀讀:二分之一。

5、分?jǐn)?shù)家族的成員可多啦,這節(jié)課我們就先來學(xué)習(xí)幾分之一,請(qǐng)打開課本92頁。

6、板書:幾分之一。

7、假如我們手中的小圓片就是這塊餅干,你能把它折折把它平均分成兩份。

9、這句話最重要了,我要把它寫下來。

10、生齊讀。

三、折紙。

1、圓片的我們會(huì)找了,你們會(huì)不會(huì)找長(zhǎng)方形、正方形、三角形、菱形的在哪里呢?先把它折一折,再把它的用陰影表示出來?好的,開始行動(dòng),看哪位同學(xué)動(dòng)作又快又做得美觀。

2、你是究竟是怎樣來表示這張紙的的,誰愿意,上臺(tái)來展示一下他的作品。

3、你做得又快又好,謝謝你。

4、有同學(xué)和他的辦法不一樣嗎?

5、哦,這里有不一樣的折法,大家看,剛才xxx是豎著對(duì)折,而這個(gè)同學(xué)是橫著對(duì)折紙張,你們說涂色部分是不是也是這張長(zhǎng)方形紙的呀,那么空白的地方是不是它的呀。

6、既然可以橫著對(duì)折、豎著對(duì)折,還可以怎樣折呢?對(duì)呀,還可以斜著折。

7、我們看這些圖形的涂色部分的效果都不一樣?可是他們都能用來表示?這是為什么呢?

練習(xí)。

1、接下來,我們來看看用下面的分?jǐn)?shù)來表示涂色部分對(duì)嗎?

2、第二個(gè)圖形能用來表示涂色部分嗎?有不同意見嗎?哦,沒有,可我有意見,它明明已經(jīng)分成了兩份,為什么不能用來表示呢?誰來幫助我解答這個(gè)疑問。

3、這個(gè)三角形為什么不能用來表示涂色部分,如果讓你把這平均分成兩份,你應(yīng)該從何下手!

四、學(xué)習(xí)1/4、1/5。

1、聽說三(五)班的同學(xué)很聰明,孫悟空他很不服氣,他想出一道題來考一考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?他說:我、師傅、豬八戒、沙和尚面前正擺著一塊大蛋糕,要想我們四人每人得到的蛋糕一樣多,應(yīng)該怎么分?每人得到這塊蛋糕的幾分之一?(生答)。

2、板書:1/4。

3、這里有多少個(gè)1/4?

4、誰又能幫助這個(gè)漂亮的姐姐解決下面的這個(gè)問題呢?

6、板書:1/5這里有多少個(gè)1/5呀?

7、不管是分餅干、分蛋糕、分蘋果,只要我們把它平均分成幾份,每份就是它的幾分之一。(生齊讀)。

8、看來大家把分?jǐn)?shù)的知識(shí)掌握得不錯(cuò),下面看你們是不是能以最快的速度報(bào)出圖片上顯示的是幾分之一。

9、生活當(dāng)中的物品也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些分?jǐn)?shù),看看老師手中的這把傘藏著哪些分?jǐn)?shù)?

(1)我們把這把傘的傘面平均分成了8份,每份就是它的1/8。

(2)這把傘還藏有哪些分?jǐn)?shù)呢?

10、你們想不想自己來找一找生活中的分?jǐn)?shù)呢?四人小組根據(jù)老師準(zhǔn)備好的這些物品來觀察討論、說一說,你在什么物品上找到了幾分之一。

11、除了老師帶來的這些物品你還在什么物品上找到了分?jǐn)?shù)?

五、小結(jié):

同學(xué)們,上了這節(jié)課,你是不是感到數(shù)學(xué)無處不在呀,只要你是一個(gè)有心的孩子,就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)王國(guó)是多么奇妙、多么有趣呀!擦亮你的眼睛,活動(dòng)你的大腦,你的世界就會(huì)越來越精彩。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十三

活動(dòng)目標(biāo)1.通過觀察比較,在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)球體的主要特征。

2.在活動(dòng)中讓幼兒自己說出、找出與球體相似的物體。

3.培養(yǎng)幼兒的探索精神和動(dòng)手操作能力。

4.發(fā)展幼兒的觀察力、想像力和思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.布置自選商場(chǎng)場(chǎng)景。

(如:皮球、乒乓球、蘋果等)2.人手一套小筐。

3.泥土、橡皮泥。

活動(dòng)過程一、請(qǐng)幼兒進(jìn)入自選商場(chǎng)先購商品,激發(fā)幼兒興趣師:今天,我們到自選商場(chǎng)去選商品,你們高不高興?在選商品的時(shí)候有一個(gè)要求,請(qǐng)你們把凡是可以滾動(dòng)的東西都放到自己的小筐里面。

\

師:現(xiàn)在我來看看,你們選了些什么商品,這些所有會(huì)滾動(dòng)的東西又有什么不同呢?小朋友去試一試、滾一滾、想一想。

2.請(qǐng)幼兒在玩中觀察、比較這些能滾動(dòng)的物體有什么不同。

3.請(qǐng)幼兒上前玩一玩、講一講,并指出哪些能向不同方向滾動(dòng)。

師:(出示皮球與紙片)請(qǐng)幼兒試著看一看、比一比、說一說,它們有什么不同?2.教師小結(jié):皮球、乒乓球都是球體。

四、鞏固對(duì)球體的認(rèn)識(shí)1.請(qǐng)幼兒在周圍找出與球體相似的物體。

師:小朋友已經(jīng)知道了什么叫球體,現(xiàn)在就請(qǐng)你到邊上去把與球體相似的東西找出來。

2.讓幼兒說出日常筇一活中與球體相似的物體。

五、結(jié)束活動(dòng)在復(fù)習(xí)鞏固對(duì)球體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓幼兒做出與球體相似的物品。

現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們到加工廠去做球體的產(chǎn)品吧?

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十四

教材分析:

教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)整數(shù)和小數(shù)的基礎(chǔ)上,第一次接觸分?jǐn)?shù),對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),教材從學(xué)生熟悉的簡(jiǎn)單問題出發(fā):一個(gè)蛋糕平均分給兩個(gè)人,每人分得多少?怎樣表示呢?讓學(xué)生討論用什么方式來表示“一半”,這個(gè)討論的過程,一方面可以使學(xué)生意識(shí)到原本學(xué)過的數(shù)不夠用了,感到學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性;另一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎(chǔ)上,逐步引出分?jǐn)?shù)。教材為學(xué)生提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材,如:“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等,不僅是為了激發(fā)興趣,更重要的目的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué),讓學(xué)生在自主參與的活動(dòng)過程中,完成對(duì)知識(shí)的構(gòu)建。學(xué)好本節(jié)課知識(shí)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

由于三年級(jí)學(xué)生還是以形象思維為主要方式,同時(shí)第一次接觸分?jǐn)?shù),所以教學(xué)時(shí)要充分利用直觀圖進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,把分?jǐn)?shù)與具體的圖形建立聯(lián)系,建立分?jǐn)?shù)的表象,使學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的意義:

一、建立分食品使學(xué)生感知在平均分時(shí)不能得到整數(shù)結(jié)果,要表示這樣的結(jié)果就要改造一種新的數(shù)表示,于是就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù),使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程。

二、通過對(duì)半個(gè)蛋糕表示方法的研究,通過用不同方法表示半個(gè)蛋糕,使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的多樣性,并對(duì)各種表示方法進(jìn)行優(yōu)化,滲透優(yōu)化是數(shù)學(xué)研究。

三、通過折紙表示一張紙的1/2的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生感知折的方法不同、一半的形狀不同,但是才可以用1/2表示,再通過為什么都可以用1/2表示的研究,使學(xué)生進(jìn)一步明確1/2的意義,建立起準(zhǔn)確的分?jǐn)?shù)的意義。

四、通過讓學(xué)生研究:還可以表示一張紙的幾分之幾,使學(xué)生明白通過折紙不但可以表示一張紙的1/2,還可以表示1/4、1/8、1/3……拓展分?jǐn)?shù)的范圍,使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)目標(biāo):

1、初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。

2、會(huì)正確讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3、會(huì)用折紙、涂色等方法表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn):充分理解1/2的意義。

難點(diǎn):理解幾分之一的含義。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十五

(一)教師提問:我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面幾何圖形?

長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和梯形。

(二)談話引入:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)新的幾何圖形。

(一)圓的形成過程。

2、教師提問。

(1)明明拉著繩子圍著教師走動(dòng),他的位置發(fā)生了變化,但是有一點(diǎn)是沒有變的,你知道嗎?(明明和教師的距離沒有變化)。

(2)老師的位置在哪里?(引出圓心)。

(二)聯(lián)系實(shí)際。

生活中的圓形物體處處可見,你能舉一些例子嗎?

(三)畫圓。

1、介紹圓規(guī)的歷史。

2、教師介紹畫圓步驟。

(1)把圓規(guī)的兩腳分開,定好兩腳間的距離;

(2)把有針尖的一只腳定在一點(diǎn)上;這個(gè)點(diǎn)就是圓心,用字母o來表示。

(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周。

3、教師強(qiáng)調(diào)。

(1)圓規(guī)兩腳距離不能變;

(2)重心放在針尖一腳上;

(3)起點(diǎn)和終點(diǎn)要重合。

4、學(xué)生練習(xí)。

(1)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下畫圓。

(2)學(xué)生自己練習(xí)畫圓。

(3)學(xué)生按要求畫圓(兩腳間距離為3厘米)。

(四)認(rèn)識(shí)半徑、直徑和兩者間的關(guān)系。

1、認(rèn)識(shí)半徑:教師在圓內(nèi)畫一條線段,線段的一個(gè)端點(diǎn)在圓心,另一個(gè)端點(diǎn)在圓上。

(1)教師說明:這樣的線段叫圓的'半徑,用字母r表示。

(3)學(xué)生反饋:你畫了幾條?長(zhǎng)度呢?如果還有時(shí)間你還能畫多少條?

(4)教師小結(jié)并板書:所有的半徑都相等。

教師追問:你圓中的半徑和老師黑板上畫的圓的半徑為什么不相等呢?

(5)補(bǔ)充板書:在同圓或等圓中,所有的半徑都相等。

2、認(rèn)識(shí)直徑:教師示范畫直徑。

(1)觀察:什么叫直徑?直徑有多少條?長(zhǎng)度呢?

(2)教師小結(jié)并板書:在同圓或等圓中,所有的直徑都相等,直徑用字母d表示。

3、用彩色筆標(biāo)出下面各圓的半徑和直徑、(出示圖片:練習(xí))。

4、半徑與直徑的關(guān)系。

教師提問:在同圓或等圓中,半徑和直徑有什么關(guān)系?

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十六

1、通過摸、量、滾、比等活動(dòng),認(rèn)識(shí)球體、圓柱體,辨別兩者異同。

2、提高觀察、比較、想象、分析、綜合等能力和動(dòng)手操作的技能。

3、產(chǎn)生探索的興趣,發(fā)展創(chuàng)造能力和思維能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、準(zhǔn)備各種圓球。如小皮球、籃球、足球、乒乓球、玻璃球、鉛球、塑料球等。

2、準(zhǔn)備圓柱體玩具若干。如積木、積塑、小棍棒、未用過的鉛筆、萬花筒等。

3、關(guān)于球體與圓柱體的錄像。

【活動(dòng)過程】。

一、出謎語,請(qǐng)幼兒猜。

胖墩墩,圓溜溜,立不住,站不穩(wěn),哪邊挨地都會(huì)滾。(圓球)。

教師小結(jié):許許多多的圓球,雖然它們的顏色不同,大小不等,玩法也不一樣,但是它們的形狀相同,不管從哪個(gè)方向看都是圓的,放在地上總是站不穩(wěn),并向周圍滾動(dòng)的,這就是球體。

二、請(qǐng)幼兒用線、尺、小手分別量一量未用過的鉛筆、小棍棒、萬花筒等,看看兩頭的圓的大小、兩圓之間的距離,并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

三、教師小結(jié):測(cè)量時(shí),兩頭有兩個(gè)一樣大的圓,兩圓間的垂直距離一樣長(zhǎng);滾動(dòng)時(shí),只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);豎著排列,看起來像柱子,這就是圓柱體。

四、請(qǐng)幼兒每人拿兩個(gè)玩具(球體、圓柱體玩具各一個(gè)),用同樣的方法在地上滾動(dòng),看看它們有什么不同,能否停下來站穩(wěn)。

五、引導(dǎo)幼兒試將兩個(gè)球體、兩個(gè)圓柱體分別重疊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

六、教師小結(jié):球體能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng);球體表面沒有平面,不能重疊,圓柱體兩頭有兩個(gè)相等的平面,可以重疊。

七、請(qǐng)幼兒想一想,在幼兒園、家里或其他公共場(chǎng)所,有哪些東西是球體?有哪些東西是圓柱體?分別說一說它們的名稱和作用。

【活動(dòng)結(jié)束】。

觀看球體與圓柱體的錄像。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十七

活動(dòng)目標(biāo):

1.感知5以內(nèi)的數(shù)量,學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1--5。

2.學(xué)習(xí)按數(shù)取物,根據(jù)5以內(nèi)的指定數(shù)量取出相等數(shù)量的物體。

3..感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

2.盤子人手一個(gè)、圓珠若干。

活動(dòng)過程:。

一、小熊過生日。

師:這是誰呀?(小熊)。

師:今天小熊要過生日了!你們看,蛋糕都準(zhǔn)備好了,猜猜看小熊過幾歲生日?

師:五根蠟燭,原來小熊過五歲生日(讓幼兒手口一致點(diǎn)數(shù))。

師:小熊過生日,它會(huì)請(qǐng)誰來呢?

二、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到1—5。

1.圖片一:1只小雞。

師:你們猜猜看,小熊先請(qǐng)的是誰?

師:幾只小雞來做客?

師:今天小熊過生日,所以1只小雞來做客。

2.圖片二:出示兩只小貓。

師:接下來誰會(huì)去參加小熊的生日聚會(huì)呢?

師:小貓也要來做客.看一看,幾只小貓來做客?

師:還有客人去哦,想不想看?

3.圖片三:出示三只小猴。

師:幾只猴子來做客了?我們一起來數(shù)一下。

師,幾只猴子來做客?

4.圖片四:出示四只小豬。

師:來了幾只小豬?我們一起來數(shù)一下。

5.圖片四:出示五只獅子。

師:幾只猴子來做客了?我們一起來數(shù)一下。

6.圖片五。

師:我們一起來看看哪些動(dòng)物來參加小熊的生日聚會(huì)了。

三、制作禮物。

1.師:我們也要去參加小熊的生日聚會(huì),那我們準(zhǔn)備好了禮物,準(zhǔn)備5個(gè)禮物,我們就可以去了.師:我?guī)湍銈円呀?jīng)準(zhǔn)備好了禮物盒子,下面請(qǐng)你們?nèi)パb禮物.一定要裝5個(gè)禮物哦。(5個(gè))。

2.幼兒操作。

四、分享交流。

師:我們來看看,你們做的禮物,看看符合要求嗎?(驗(yàn)證)。

師:好,我們拿著禮物一起去小熊家吧!

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十八

幼兒園小班設(shè)計(jì)這個(gè)數(shù)學(xué)教案,教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字4,復(fù)習(xí)4以內(nèi)數(shù)字的數(shù)數(shù)。教學(xué)的過程也遵循了先讓小朋友口頭說數(shù),再說出總數(shù),最后用變魔術(shù)(游戲)的方式讓幼兒按數(shù)字4取物,并且給予獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)幼兒參與的興趣。此課堂既讓幼兒在輕松愉快的氛圍里完成了數(shù)字4的學(xué)習(xí),也激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

現(xiàn)在的幼兒基本上已經(jīng)掌握基本的數(shù)字概念。一些簡(jiǎn)單的數(shù)字認(rèn)識(shí)。所以進(jìn)行數(shù)字4的教學(xué)就比較簡(jiǎn)單了。

1.會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量4以內(nèi)的物體,并說出總數(shù)。

2.認(rèn)識(shí)數(shù)字4,知道它代表的實(shí)際意義。

1.關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)字4的ppt。

2.準(zhǔn)備一個(gè)箱子,裝有4朵花,4只筆,4個(gè)小兔子玩偶,4個(gè)小球等等。

1.導(dǎo)入:教師在黑板上寫一個(gè)大大的阿拉伯?dāng)?shù)字“4”,提問幼兒“小朋友們,你們看黑板上這個(gè)數(shù)字4,你們覺得它長(zhǎng)得像什么呢?”(幼兒:像紅旗、小船、企鵝……)。

2.過程:(一)a.打開ppt,先放一張?zhí)O果的圖片,提問小朋友有幾個(gè)蘋果;再加一張?zhí)O果的圖片,再問幼兒;再加一張?zhí)O果的圖片,繼續(xù)問幼兒;最后再加一張?zhí)O果的圖片,引導(dǎo)幼兒說出總數(shù)(4個(gè)蘋果。)。

b.(放香蕉的圖片)用同樣的方法手口一致點(diǎn)數(shù)4跟香蕉。

c.(放草莓的圖片)用同樣的方法,請(qǐng)一位幼兒站起來數(shù)數(shù),并說出總數(shù)。(說對(duì)了給予表揚(yáng),說錯(cuò)了就耐心指正。)。

d.(放西瓜的圖片)用同樣的方法,再請(qǐng)一位幼兒站起來回答。

(二)a.教師:今天老師帶來了一個(gè)魔術(shù)箱,里面有各種各樣的東西,待會(huì)兒老師會(huì)說一個(gè)數(shù)字和一樣?xùn)|西,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽好了,老師會(huì)請(qǐng)一個(gè)厲害的魔術(shù)師來變魔術(shù)啦!

b.教師:“四只兔子!”(請(qǐng)一位幼兒上臺(tái),去魔術(shù)箱里找四只兔子并拿出來,邊拿邊數(shù),教師可以在一旁給予提示。幼兒拿對(duì)并且說對(duì)了的話老師獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。)。

c.教師繼續(xù):“四只筆!”(方法同以上)。

d.教師再繼續(xù)說:“四朵花!”(方法同以上)。

e.(教師觀察幼兒學(xué)習(xí)的成果,根據(jù)實(shí)際情況或幼兒的興趣來決定請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)嘗試。)。

3.結(jié)束:今天我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)字4,小朋友們都學(xué)習(xí)的非常好,也非常積極,所以老師要給我們每一位小朋友送上一朵小紅花。

要幼兒回家后和父母一起復(fù)習(xí)數(shù)字4和4以內(nèi)的數(shù)數(shù),第二天來幼兒園跟老師和小朋友一起分享。

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇十九

1、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生知道的兩種含義:表示沒有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫法,使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力,合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)“0”的含義

1、三只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片

2、課件(手提電腦)

學(xué)具準(zhǔn)備:1——5的數(shù)字卡片和1張空白卡片、直尺

一、故事引入0

清晨,天剛放亮,森林的小鳥就嘰嘰喳喳唱個(gè)不停,請(qǐng)聽,他們唱得多熱鬧?。。ó嬅娉鍪境怖?只小鳥,過了一會(huì)兩只小鳥飛走了)瞧,巢里的2只小鳥多可愛?。∧銈兿胂肟此鼈?nèi)ジ蓡崃??(小組先說說,請(qǐng)幾個(gè)人回答)

生1:它們想去捉蟲子。

生2:它們想去曬太陽。

生3:它們想找媽媽。

生4:它們想去找朋友玩。

……

師:(滲透)你們的想象力真豐富,小鳥十分愛勞動(dòng),我們也要向小鳥一樣從小愛勞動(dòng)好嗎?那我們看鳥巢里一只小鳥都沒有了,我們就用0來表示,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)大家的新朋友。(板書:0的認(rèn)識(shí))

二、學(xué)習(xí)新知

(1)揭示“0”的第一個(gè)含義——什么也沒有。

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖(貼在黑板上)

師:同學(xué)們觀察一下看圖中的猴子都有什么表情?

出示2個(gè)桃子,問:用幾表示?(小猴看到2個(gè)桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃,問:用幾表示?(小猴吃了1個(gè)桃,嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子,問:用哪張卡片表示?有嗎?

師:什么也沒有用:0“來表示。

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、1、揭示第二種含義——起點(diǎn)

出示直尺圖

師:表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。

(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大,反過來,數(shù)越大,離0就越遠(yuǎn))

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西,這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達(dá)到的數(shù)越大,東西就越長(zhǎng)。

強(qiáng)調(diào):量東西長(zhǎng)短時(shí),0就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng),體會(huì)“起點(diǎn)”

教師可以示范性的量,說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào):尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng):說一說在測(cè)量的時(shí)候,就注意什么?

三、教學(xué)書寫0

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你能說說0像什么嗎?我們給0編首歌吧,仔細(xì)聽;數(shù)字0,像雞蛋,上下長(zhǎng),左右扁。

2、師示范寫0

想知道0到底怎么寫嗎?寫的時(shí)候要注意,從上到下,從左到右,起筆處和收筆處要相連,并且要寫圓滑不能有棱角。

請(qǐng)大家伸出手指,跟著老師寫一個(gè)0。

3、學(xué)生寫0

在書中第29頁描紅,另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)寫,寫完后,全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

四、發(fā)散思維,充分想像

1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2)老師握起拳頭,一根手指頭也沒有,這時(shí)一個(gè)指頭出沒有伸出來,誰知道

可以用幾表示?

3)請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

五、鞏固練習(xí):

1、出示第30頁的第1題

1)學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示

2)在書上填寫,注意書寫

2、擺一擺

要求:

1)學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0——5的數(shù)字卡片

2)排好順序的派代表上臺(tái)演示

3)鼓勵(lì)不同的排法

六、板書設(shè)計(jì)

0的認(rèn)識(shí)

一、“0”表示什么也沒有

貼圖片一貼圖片二貼圖片三

二、“0”表示起點(diǎn)

噸的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案篇二十

1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)分,初步建立時(shí)間觀念。

2.知道鐘面有12大格,60小格,了解時(shí)、分的關(guān)系,知道1時(shí)=60分。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。

3.培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

4.感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。

1.會(huì)讀寫幾時(shí)幾分。

2.知道1時(shí)=60分。

多媒體課件、實(shí)物鐘表。

1.生活質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,請(qǐng)大家看屏幕,誰能說說我們班的同學(xué)在做什么呢?

生:這是早上我們?cè)谡娟?duì)準(zhǔn)備進(jìn)教室。

師:對(duì),你能說說我們?cè)谠缟鲜裁磿r(shí)刻到校嗎?

生:早上7時(shí)30分。

師:這幅圖上我們?cè)诟墒裁矗渴鞘裁磿r(shí)間呢?

生:這是我們上課的時(shí)間上午8時(shí)。

師:你能用兩種方法表示鐘面上的時(shí)刻嗎?

生:能。

師指名板演(7時(shí)30分7:30-8時(shí)8:00)。

師:整時(shí)和半時(shí)是我們以前學(xué)過的知識(shí),大家看這幅圖,你能說出現(xiàn)在鐘面上的時(shí)刻嗎?

生:10時(shí)45分,同學(xué)們正在做眼操。

師:你對(duì)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)了解得真多,老師相信你也一定是一個(gè)遵守時(shí)間的好孩子??磥沓苏麜r(shí)和半時(shí),生活中還有許多時(shí)刻也需要我們來認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們就進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。

2.認(rèn)識(shí)鐘面。

師:你們想快速準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻嗎?

生:想。

師:好。那我們首先要了解鐘面上都有什么,請(qǐng)你仔細(xì)觀察:鐘面上都有什么?然后再和同桌說一說,看誰說得最有順序,有條理。

生:時(shí)針和分針,12個(gè)數(shù),大格,小格)。

師:每?jī)蓚€(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢?

生:(5小格)。

師:我們一起來數(shù)一數(shù)。

師:從12到1中間有5個(gè)小格,從12到2中間一共有幾個(gè)小格?你是怎么知道的?那么12到3呢?12到每一個(gè)數(shù)中間各有多少個(gè)小格,你能算一算嗎?把它填在書p81上。

集體訂正。一共是多少個(gè)小格?板書:60個(gè)小格。

師:分針每走一個(gè)小格就是1分,你們看他從12走到1,是幾分?從12走到2呢?

師:分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分;分針走了幾個(gè)小格,經(jīng)過的時(shí)間就是幾分;那分針走一圈,經(jīng)過的時(shí)間就是60分。

3.讀寫鐘面時(shí)刻。

師:我們知道了分針指幾相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù),那么我們一起來看看xxx同學(xué)的作息時(shí)間。

黑板貼出三個(gè)鐘面圖:

早上出門午休時(shí)間下午大課間結(jié)束的時(shí)間。

學(xué)生嘗試用兩種方法表示,說出自己的方法。

7時(shí)5分、11時(shí)35分、2時(shí)20分。

7:05、11:35、2:20。

師:注意5分不足10分時(shí),要在5前面寫0占位。

師小結(jié):要讀出一個(gè)時(shí)間,必須根據(jù)時(shí)針和分針的位置來共同確定。先看時(shí)針剛走過數(shù)幾就是幾時(shí)多,再看分針從12起走了幾個(gè)大格,就是幾個(gè)5分,這時(shí)鐘面上的時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。

這是下午大課間結(jié)束的時(shí)間(2:55)你知道這是幾時(shí)幾分嗎?

我們?cè)诳磿r(shí)間的時(shí)侯,不但要看清楚時(shí)針和分針,還要注意時(shí)針和分針之間的'聯(lián)系,下面我們就來研究一下時(shí)和分的關(guān)系。

4.時(shí)分關(guān)系。

師:老師撥表,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法快速地記下鐘面上的時(shí)刻。

出示鐘面(12時(shí)),學(xué)生自己寫時(shí)間;

分針、時(shí)針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng),當(dāng)停下來時(shí)(12時(shí)30分),學(xué)生自己寫時(shí)間;

再次轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,停下來時(shí)(1時(shí)),學(xué)生再寫時(shí)間。

出示(12時(shí)和1時(shí)兩鐘面)。

師:比較一下,時(shí)針和分針各是怎樣變化的?

生:時(shí)針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)到了1,走了一大格,是一個(gè)小時(shí)。

分針從12開始轉(zhuǎn)動(dòng),又回到了12,轉(zhuǎn)了一圈,是60分。

師:時(shí)針和分針同時(shí)開始轉(zhuǎn)動(dòng),同時(shí)停下,你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎?

生:1時(shí)=60分。

5.拓展練習(xí)。

(1)師:同學(xué)們,你們想了解老師的時(shí)間安排嗎?那老師就給你們看看我的作息時(shí)間表,你能說說老師什么時(shí)間要做什么事嗎?(學(xué)生說)。

你能把這些時(shí)刻用兩種方法表示出來嗎?

集體訂正。這是我每天的時(shí)間安排,希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)過認(rèn)識(shí)時(shí)間一課后,也能合理安排好時(shí)間,做時(shí)間的小主人。

師:其實(shí),在我們的教室里就有一句話,它時(shí)刻提醒著我們要珍惜時(shí)間、好好學(xué)習(xí),這句話在哪里,誰找到了,讓我們一起來讀一讀。

(2)拓展延伸:

生:再繼續(xù)撥到8:08,學(xué)生讀時(shí)刻。

師:同學(xué)們,你們知道這是一個(gè)重要的時(shí)刻嗎?

生:奧運(yùn)會(huì)開幕式。

師:對(duì)了,就是在2008年的8月8日,晚上8時(shí)8分,第29屆奧運(yùn)會(huì)就要在北京召開了,讓我們一起為中國(guó)加油,為北京加油!

6.總結(jié):

師:同學(xué)們,今天你學(xué)到了什么知識(shí)?你是怎樣學(xué)到的?

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