方案的實施過程中，需要及時進行進度和效果的監(jiān)控，以保證最終目標的實現(xiàn)。為了制定一個完美的方案，我們首先需要明確問題的本質(zhì)和目標。一個好的方案應該能夠解決問題，提高效率和效果。
初中語文教案設計方案初中教案篇一
教學目的：
1.誦讀全文，體會作者情感。
2.按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3.掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學重點：
1.背誦全文。
2.理解課文內(nèi)容。
教學難點：
情景交融的寫法。
教學方法：
教學用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學設想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
教學進程:。
一、導課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。(課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面)。
二、預習情況檢測：
1.解釋(課件展示)。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2.理解(課件展示)。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：(課件展示：朗讀錄音)。
四、分析課文內(nèi)容：(朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合)。
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?小石潭的全貌是怎樣的?
2.游魚和潭水有什么特點?
3.溪流和溪岸有什么特點?)。
五、分析寫景順序：(課件展示)。
小結(jié)：景色特點：
石奇樹美水清魚樂。
斗折蛇行犬牙差互。
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤。
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受。
六、體會并感悟情景交融的寫法：
思考：(課件展示)。
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?
3、他為什么會有這樣的心境?
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情;但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學習效果：(課件展示)。
背誦向?qū)А?/p>
九、小結(jié)全文：
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移(課件展示：景物圖片)。
要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。
十一、板書設計。
《小石潭記》。
柳宗元。
景美情凄。
情景交融。
初中語文教案設計方案初中教案篇二
1、掌握本文的生字新詞，理解文中兩個古詩文小段。
2、靈活運用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
3、學習鄧稼先將個人生命奉獻給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。
1、第一部分寫百年屈辱史的用意；
2、把鄧稼先與奧本海默作比較的好處。
《祖國》錄音帶、小黑板（寫六種方式、《祖國》歌詞）。
一課時。
一、導入：
1、激情入景：
二（4）班的同學們給老師們留下了很好的印象。在首屆藝術(shù)節(jié)中，我班榮獲了第一名……這節(jié)課，希望同學們有好的表現(xiàn)。
2、材料分析：
（1）1842年8月，中英代表簽訂了中國近代第一個不平等條約——中英《南京條約》，其中有這樣一條規(guī)定：英商進出口貨物繳納的稅款，中國須同英國商定。
（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。
（3）1954年，新中國第一次以世界五大國的地位，參加日內(nèi)瓦國際會議。
（4）20xx年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實現(xiàn)了中華民族的千年夢想。
學生發(fā)言：中國，有著屈辱的歷史，但如今，它已屹立在世界的東方。
祖國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國作出貢獻的人。今天，就給大家介紹一位在國防事業(yè)上為祖國作出巨大貢獻的人——鄧稼先。
二、初步理解課文。
1、簡要介紹鄧稼先及作者。
華僑、華裔的含義。
2、朗讀課文，簡要說說各個小標題部分分別講述了有關鄧稼先的什么內(nèi)容。
三、速讀課文，深入內(nèi)容。
你想提出一個什么有價值的問題。
集中討論：
舉例：
1、第一部分，為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：
既交待了鄧稼先的成長背景，又突出他對民族復興的'貢獻。
2、為什么把鄧稼先和奧本海默對照起來寫？
突出了鄧稼先的人格魅力。
3、文言文的語段的意思是什么？
4、引用的目的是什么？
初中語文教案設計方案初中教案篇三
教學目標：
1、了解文章的主要內(nèi)容，感受文章的的感人之處。
2、進一步學習人物的塑造方法，并訓練初步賞析人物的能力。
3、認識戰(zhàn)爭的殘酷性，從而培養(yǎng)熱愛和平的情操。
教學重點：
體會人物的思想感情。
教學難點：
揣摩意義深刻的語句。學習結(jié)合情境分析人物的能力。
課時安排：2課時。
教學設想：本文是一篇戰(zhàn)地通訊，但文章卻是什么的感人，教學中可以抓住蠟燭這一條線索。結(jié)合環(huán)境背景，讓學生感受到南斯拉夫老婦人的形象。同時也領略燭光的象征意義，啟發(fā)學生熱愛和平憎惡戰(zhàn)爭的思想。教學中對于二戰(zhàn)中納粹的暴行可以有適當?shù)慕榻B，當有助于學生的認識。
課前準備：
1、給下列加點字注音或者是根據(jù)拼音寫漢字：
貝爾格萊()德、(f)()曉、瓦(l)()、地(jio)()、(pf)()、衰()老、()()頭、屏()障、顫(wiwi)()、(j)()躬、贊(y)()、綢(dun)()、(flng)()、驚(hi)、()、晨(x)()。
2、辨析下列多音字：
(1)散：散()文;散()步。
(2)削：削()去;剝削()。
(3)間：間()距;間()歇。
(4)迫：迫()擊炮;急迫()。
(5)晃：晃()眼;搖晃()。
(6)堡：堡()壘;十里堡()。
(7)揣：揣()在懷里;揣()測;。
掙揣()。
3、辨析形似字：
(1)瓦礫();閃爍();眾口鑠()金。
(2)契()約;挈()帶;鍥()而不舍。
(3)地窖();窯()洞;窟()窿。
(4)枝柯();孟軻();坎坷();。
苛()刻;百舸爭流()。
(5)揣()測;踹()開;喘()氣;。
湍()急;祥瑞()。
4、詞語積累。
(1)燒灼：燒、燙，使受傷(2)珍藏：認為有價值而妥善地收藏;(3)穿越：通過;穿過。(4)目睹：親眼看到。(5)拂曉：天快亮的時候。(6)瓦礫：破碎的磚頭瓦片。(7)地窖：保藏薯類、蔬菜等的地洞或地下室。(8)匍匐：爬行。(9)精疲力竭：形容非常疲勞，一點力氣也沒有了。竭，盡。(10)名副其實：名稱或名聲與實際相符合。副，符合。(11)聳立：高高地直立。(12)柔和：溫和而不強烈。(13)閃爍：(光亮)動搖不定，忽明忽暗。(14)肅立：恭敬莊嚴地站著。(15)顫巍?。憾秳訐u晃(多用來形容老年人或病人的某些動作)。(16)肅穆：嚴肅安靜。(17)永垂不朽：(多指姓名、事業(yè)、精神等)永遠流傳，不磨滅。垂，流傳。朽，腐爛。
5、作者簡介。
西蒙諾夫，蘇聯(lián)俄羅斯作家。1934年開始寫作。1938年畢業(yè)于高爾基文學院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。曾任《文學報》主編、《新世界》雜志編委、《文學俄羅斯》報編委、蘇聯(lián)作協(xié)副總書記和書記處書記等職。主要作品有劇本《我城一少年》《俄羅斯人》《俄羅斯問題》，詩集《友與敵》，長篇小說《日日夜夜》，三部曲《生者與死者》等。1949年訪問中國，并于次年出版了描寫中國人民進行解放戰(zhàn)爭的《戰(zhàn)斗的中國》一書。
初中語文教案設計方案初中教案篇四
教學目標：
1、順暢朗讀，準確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊涵的深刻寓意，正確認識客觀事物。
教學重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準確翻譯。
教學過程：
第一課時。
一、朗讀課文，正音。
二、解釋重點字詞。
三、個別學生朗讀、翻譯，邊明確。
四、學生討論這則寓言的寓意。
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔心。
2、討論：從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思?
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。
3、討論：如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋?
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學的，只能代表當時的認識水平，但他那種關心他人的精神、耐心誘導的做法，還是值得稱贊的。
第二課時。
一、全班齊讀，正音。
二、解釋重點詞語。
三、串講課文。
這句話的意思是：你不要打它，你自己也會是這樣的。剛才合情合理你的狗白著出去，黑著回來，你難道會不覺得奇怪嗎?這句話揭示了一種現(xiàn)象：現(xiàn)實社會中有很多人，只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯。
所以，《楊布打狗》這則故事批評了現(xiàn)實生活中許多人只看現(xiàn)象，不看本質(zhì)，結(jié)果往往出錯。
初中語文教案設計方案初中教案篇五
教學創(chuàng)意：趣學文言故事。
教學目標：
1.積累文言詞匯：謂、博士、但、涉獵、吳下阿蒙、刮目相待、邪、耳、乎等等;。
2.賞析寫人記事的美妙手法。
教學重點：
賞析寫人記事的美妙手法。
教學方法：誦讀、品析。
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、朗讀。
要求：讀通讀順讀懂。
方法：自由放聲朗讀，自己譯讀，同座譯讀，質(zhì)疑解難。
二、積累。
要求：圈出并掌握引發(fā)關注并需要積累的詞。
方法：自己圈出，落實意義和用法，教師點撥強調(diào)。
(以自行整理或統(tǒng)一練習的方式積累)。
以下詞需要強調(diào)：
實詞：謂當涂涉獵見就過。
虛詞：以豈但若乃及即更何遂。
人稱：卿孤孰。
古今異義：博士往事。
語氣詞：邪耳乎。
成語：吳下阿蒙刮目相待。
三、品析。
要求：找尋文中獨特的“三”組合并作分析，感受文章寫人記事的美妙手法。
方法：教師示例，學生獨立尋找，教師巡視點撥，學生小組交流，全班交流。
文中的“三”組合有以下一些內(nèi)容：
1.三個段落示結(jié)構(gòu)。
根據(jù)情節(jié)把文章分成三個部分，這就是事件的三個階段，即：孫權(quán)勸學，呂蒙就學，魯肅贊學這三個段落是：
初……/蒙乃始就學……/及魯肅過尋陽……。
2.三個人物證蒙學。
穿插人物介紹：孫權(quán)、呂蒙、魯肅。
簡析三個人物(孫權(quán)、魯肅、蒙母)對呂蒙學習并成功的證明作用。
3.三句話語見形象。
要求：體會文中人物的語氣語調(diào)，感受說話人的心理。
方法：以讀促析，能通過朗讀體會人物心理，感知人物形象。
簡析：
(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”
(2)“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪……大有所益”
(3)“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”
4.三次態(tài)度現(xiàn)性格：
(1)蒙辭以軍中多務。
用軍務繁重來推脫，這里折射出呂蒙之前不讀書只尚武的性格和成長經(jīng)歷。
(2)蒙乃始就學。
在孫權(quán)的教育和指點之后，呂蒙無可推辭并知錯能改，這是他實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變的重要一環(huán)。
(3)“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”
小結(jié)：
呂蒙的三次態(tài)度的作用：
5.三個留白顯詳略。
要求：根據(jù)文字展開適當?shù)穆?lián)想，揣摩作者這樣安排情節(jié)和詳略的意圖。
方法：說讀結(jié)合、討論交流。
簡析：
(1)蒙辭以軍中多務……。
會以怎樣的說來“辭”?扣緊文意想象、表達。
(2)蒙乃始就學……。
為什么不寫他如何勤學?
(3)肅遂拜蒙母……。
為什么要交代這個環(huán)節(jié)?刪去了會怎樣?魯肅會對蒙母說些什么呢?
前兩個留白是略寫，而最后一個則是擴充出來的這樣安排有什么好處嗎?
除了以上的“三”，還有一些“三”也不能忽視如：
三個稱呼表親密：
三種語氣傳態(tài)度。
人物語言，尤其是語言中流露出的語氣語調(diào)能夠揭示人物心理、情感和性格。
四、誦讀。
要求：讀熟、讀美。
能夠生動地讀出人物的語氣語調(diào)，通過朗讀表現(xiàn)出豐滿的人物形象;努力做到熟讀成誦。
方法：同座位配合演讀;全班男女生配合演讀;全班背誦。
五、總結(jié)。
1.文言文章學習的角度：積累詞匯。
2.文學作品學習的角度：品析寫人記事的妙法。
初中語文教案設計方案初中教案篇六
二、教學重點。
三、教學難點?
縮短學生與作者的時空距離，使學生受到感染，體會到作者的感情。?
四、教學過程?
(一)引入新課?
1、導語。中國受長期的農(nóng)耕文化的影響，尤其注重親情。千百年來，抒寫親情成了文學的母題，這種題材的作品不勝枚舉，你能列舉出幾篇嗎?今天，我們共同來學習表現(xiàn)父子情深的散文《背影》。
2、簡介作者。朱自清(1898—1948)，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1916年19歲時考入北京大學預科，1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。1925年暑假以后到清華大學任國文系教授，當時只有28歲。1937年七七事變，中國人民抗日民族解放戰(zhàn)爭爆發(fā)，朱自清隨清華大學遷往大后方，在昆明任西南聯(lián)大中文系主任。在艱難和貧困的生活中，他在認真努力地進行中國文學的教學和研究的同時，很關心學生的愛國民主運動。1946年10月，朱自清又回到北平，繼續(xù)任清華大學中文系主任，并參加爭取民主的運動，成為一個堅定的革命民主主義者。當時，美帝國主義一面用槍炮支持國民黨反動政府打內(nèi)戰(zhàn)，妄圖消滅中國共產(chǎn)黨;一方面又把它的剩余物資美國面粉運往中國，作為救濟糧來籠絡人心。朱自清為了反對美蔣_罪惡行徑，在拒絕領取美國救濟糧的宣言上簽了名，并且在臨終前還囑咐家人“不要買政府配售的美粉”。因此，偉大的革命領袖毛澤東贊他“有骨氣”，“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。
3?寫作背景。關于寫作背景，主要指出課文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元的外債。作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家。到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別?！侗秤啊匪鶎懙木褪沁@一段史實。為了講解方便，出示一幅北京——徐州——揚州——南京——浦口的簡圖。這樣，課文涉及到的作者的家境和作者的行蹤就都清楚了。
(二)聽錄音朗讀，教師給以朗讀指導。?
(三)學生自行查字典解決疑難字詞。?
(四)整體感知課文。?
問：這篇文章什么地方令你感動。
(鼓勵學生踴躍回答，簡要說明原因)?
(五)仔細研讀重點段落。?
1、研讀第一、二、三段。(學生讀課文，討論下列問題，然后全班交流)。
(2)變賣典質(zhì)、借錢辦喪事說明了什么?這些內(nèi)容和“背影”有什么關系。
2、研讀第四段。(指名讀課文，思考下列問題，自由回答。)?
(第一，他“事忙”，急于謀事;第二，有熟識的茶房，可以托他陪同上車;第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥帖”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關心。)。
(2)“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”父親的這句話說明了什么?
(“不要緊”，是父親對自己而言，盡管“事忙”，但認為這無關緊要。
“他們?nèi)ゲ缓谩保菍鹤佣缘模团聞e人照顧得不妥帖。
簡短的一句話，說明他關心兒子勝過關心自己，充分表現(xiàn)了父親的愛子之心。)。
(2)進站上車，父親是怎樣無微不至地關心兒子的呢。
(兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關心體貼。即使是找一個座位，他也要認真地“揀定”進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。)。
4、研讀第六段。(有感情地朗讀課文，小組討論下列問題，全班進行交流。)?
(2)第一次寫看見父親的背影，作者是怎么描寫的。
(主要寫了父親的穿戴和一系列動作。黑布小帽、黑布馬褂、深青布棉袍，這一身素服，深深地印在了自己的心里。接著具體描寫父親是怎樣穿過鐵道，爬上那邊月臺的?！佰橎堑刈摺?、“慢慢探身”，顯示了父親行動的不便;手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，看到父親不辭辛苦為自己買橘子，“我”怎能無動于衷。因此，“看見他的背影，我的淚很快地流下來了”。這是寫第一次被父親的背影感動得流淚。)。
(這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下，也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產(chǎn)生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的。)。
(5)離別的時候，父親說了兩句話，這兩句話表達了父親怎樣的感情。
(6)最后一句寫第二次看見背影和第二次流淚，說說這時候“我”的心情。?
(父親不顧艱難給“我”買橘子，使“我”感動不已，現(xiàn)在父親要離開了，不免產(chǎn)生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段兩次寫流淚，體現(xiàn)了兒子對父親的真誠的愛。)。
(六)引導學生弄清情節(jié)線索，體會取材角度。?
1、本文在幾處寫了“背影”?這幾處寫“背影”各是在什么情況下，每次有什么不同的特點?(找出寫背影的地方，分析特點。)。
本文在四處寫到“背影”。
第一次在開頭，不忘背影。?
第二次在浦口送別時，望父買橘時的背影。?
第三次在車站話別，望著背影消失在人群中。?
第四次在結(jié)尾，淚光中再現(xiàn)背影。?
(1)可以表現(xiàn)父親在特定環(huán)境中的形象特點。作者家境衰落，父親老境頹唐、心情憂郁，用“背影”來表現(xiàn)，最能體現(xiàn)人物的這種境遇與心境。
結(jié)合文章內(nèi)容，讀者可以展開自己的想象，使父親衰頹的形象更具豐富的內(nèi)涵。?
(3)藝術(shù)視角的創(chuàng)新。?
2、結(jié)合第三題，說說油畫《父親》的感人之處。?
3、結(jié)合第四題，用幾句形象化的語言來描寫一下養(yǎng)育你的親人。?
(八)教師小結(jié)。?
2、《背影》具有感人的力量，是憑了它的老實，憑了其中表達的真情。老老實實，樸素自然，毫不矯揉造作，這正是《背影》的特色。
3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來刻畫人物、抒寫感情。祖母死了，家庭破產(chǎn)，父親老境凄涼，在這慘淡的光景中，父子又將各奔東西，為生活去奔波，此時此刻的心情是沉重的。作者選擇了父親穿過鐵道去給他買橘子時的“背影”這個形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達出了當時父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。
(九)結(jié)束語。朱自清先生的《背影》深深地印在我們的腦海里，我們的父母就在我們的身邊，把我們的目光悄悄移向他們，你將是一個善良的人，飽含愛心的人。
初中語文教案設計方案初中教案篇七
有一位詩人，美國前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風暴，席卷了西方，給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強烈東方意識的作品被稱為“東方贈給西方的禮物”。他就是紀伯倫。在他筆下，萬物皆有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界;同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。今天我們一起走進紀伯倫的《組歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他獨樹一幟的藝術(shù)風格。
【導入】檢查預習。
給下列加劃線字注音。
熾熱()禱詞()執(zhí)拗()。
俊俏()衷情()饋贈()。
憔悴()真諦()天穹()。
璀璨()鑲嵌()。
翱翔()長吁短嘆()。
千山萬壑()。
【講授】走進作者。
紀伯倫(1883~1931),黎巴嫩詩人和畫家。著有散文詩集《淚與笑》、《先知》、《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》?！督M歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位熱愛祖國、熱愛全人類的藝術(shù)家。曾在詩《朦朧中的祖國》中，謳歌畢生苦戀的祖國：“您在我們的靈魂中——是火，是光;您在我的胸膛里——是我悸動的心臟。”他曾說：“整個地球都是我的祖國，全部人類都是我的鄉(xiāng)親。
【活動】聽讀課文，整體感知。
聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。并做填空：
————的浪如：一往情深的浪(如：熱情洋溢\一往情深\無比忠誠\多情浪漫\溫柔善良\癡情\纏綿\任性)。
【練習】朗讀訓練。
1、美讀課文。
讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶。
2、按下列步驟，練習朗讀。
一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。
二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。
三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。
海浪唱出了怎樣的歌?
1—4節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌;。
5—7節(jié)：人世間的守護神，唱出寬廣博大的情歌。
【活動】討論研析。
(1)、詩中的海浪形象是極為感人的，她對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉。從那些地方可以看出來呢?試用自己的語言加以概括。
明確：海浪對情侶海岸一往情深，愛的熱烈，愛的深沉具體體現(xiàn)在：
a、黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;。
b、傍晚，她為愛情唱著祈禱的詩篇。
c、漲潮時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;。
d、退潮了，她難舍難分，依戀地撲到情人的腳下。
(2)、面對海浪這誠摯熾烈的情愛，海岸是怎樣表現(xiàn)的?
明確：海岸是異常感激的。把海浪緊緊地抱在懷中，親吻她，還容忍她的任性。
明確：我與礁石同席對飲，我同它嘻嘻哈哈。
(5)、礁石也愛屋及烏嗎?它又是如何回報浪的?
明確：它竟紋絲不動，它竟面無笑容。
(6)、對于礁石的這種態(tài)度，浪是怎樣表現(xiàn)的呢?它退縮了嗎?
明確：對礁石的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。
(8)、再次聽老師簡介作者經(jīng)歷，體會作者的思想感情。
紀伯倫簡介：紀伯倫雖然出生于黎巴嫩，具有阿拉伯血統(tǒng)，但一生大部分時間生活在美國。他1883年出生，當時為土耳其奧斯曼帝國所統(tǒng)治，12歲隨母親去美國謀生，在波士頓唐人街過著清貧的生活，15歲被送回故國學習阿拉伯古典文學，同時進修繪畫，18歲因思想激進、創(chuàng)辦呼吁民間疾苦、被認為帶有叛逆性的刊物《真理》而被驅(qū)逐出境，重新返回美國家中。返美后僅一年多的時間，病魔先后奪去了他母親、哥哥、小妹三位親人。他以寫文賣畫為生，與為人剪裁縫衣的妹妹一起掙扎在金元帝國的底層。25歲得到貴人相助，為他申請到赴巴黎深造的獎學金，學習繪畫，并得到羅丹等藝術(shù)大師的親授與指點，3年后再次返美，并長期客居紐約，從事文學與繪畫，直到48歲英年早逝。他一生在黎巴嫩待過15年，在法國2年，在美國生活了共31年，他的祖國------處于封建主義、殖民主義統(tǒng)治下的黎巴嫩------給予他的并不是很多。然而，這種因貧窮和統(tǒng)治階級的罪惡而造成的與故土的別離，不僅沒有淡化他對祖國的思戀，冷卻他熾熱的赤子深情。相反，他愛之更深，思之也更切，他除將海外流離的阿拉伯作家組織起來，共同為祖國獨立和自由民主而抗爭呼號，還常常在自己的詩作里，對祖國寄寓深厚的戀情。
明確：對山崖的這種態(tài)度，海浪感到傷感，苦惱。她輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠。但是她的戀情并沒有因此而減退，也沒有因此而動搖對愛情的信念，決心只要“一息尚存”就要這樣消磨歲月。顯示了海浪對愛情的無限忠誠。
這也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。在這首散文詩中，作者借助海浪與海岸這對熱戀形象，曲折表達了她對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。
【練習】拓展延伸。
初中語文教案設計方案初中教案篇八
教學目的：
1、誦讀全文，體會作者情感。
2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。
3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。
教學重點：
1、背誦全文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學難點：
情景交融的寫法。
教學方法：
教學用具：
多媒體課件。
教時安排：
一課時。
教學設想：
本課內(nèi)容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調(diào)動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。
教學進程:。
一、導課：
以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。（課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面）。
二、預習情況檢測：
1、解釋（課件展示）。
潭中魚可百許頭不可知其源。
水尤清洌以其境過清。
2、理解（課件展示）。
全石以為底斗折蛇行凄神寒骨。
三、朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容：（課件展示：朗讀錄音）。
四、分析課文內(nèi)容：（朗讀――思考―討論――分析――點撥相結(jié)合）。
(課件展示：思考：
1、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？
2、游魚和潭水有什么特點？
3、溪流和溪岸有什么特點？)。
五、分析寫景順序：（課件展示）。
小結(jié)：景色特點：
石奇樹美水清魚樂。
斗折蛇行犬牙差互。
寫景順序：
按照游覽的順序，即：游蹤。
發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受。
六、體會并感悟情景交融的寫法：
思考：（課件展示）。
2、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情？
3、他為什么會有這樣的心境？
小結(jié)：
作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。
七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內(nèi)容及作者情感。
八、檢查學習效果：（課件展示）。
背誦向?qū)А?/p>
九、小結(jié)全文：
本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。
十、知識遷移（課件展示：景物圖片）。
要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。
十一、板書設計。
柳宗元。
景美情凄。
情景交融。
初中語文教案設計方案初中教案篇九
課時目標：
1.認識本識生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文，懂得朋友之間應互相關心，快樂別人也快樂自己的道理。
教學過程：
一、興趣談話，揭題識字。
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽?，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學習一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
二、初讀課文，讀準字音，自主識字。
1、借助拼音讀課文，要求讀準每一個字音，不認識的字多讀幾遍。
2、邊讀邊標出課文有幾個自然段，畫出生字詞，然后再認真地拼讀生字詞。
3、同桌互相認讀畫出來的生字詞，糾正對方的錯誤讀音。開火車讀，齊讀。
4、再讀課文，做到不加字、不漏字。
5、四人小組合作讀課文，要求讀得通順流利。
6、指名檢查讀，評讀。
7、聽錄音或老師范讀課文，想一想：課文寫了一個什么故事?
三、老師指導，鞏固識字。
1、教師出示會認字的生字卡片，指名認讀。
2、學習新部首“爪”字頭。
(1)觀察田字格中的生字，找出筆順容易錯的字、難寫的字。
(2)指導書寫“非、采、愛”，注意“非、采”的筆順，“愛”在書寫時上中下三部分應對齊。
(3)學生進行描紅練習，老師巡視指導。
3、給生字組詞，用個別詞語說句子。
四、布置作業(yè)。
1、把今天學習的生字每個字寫一行，組兩個詞語。
2、回家把課文讀給爸爸、媽媽聽。
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，使學生知道大米飯和花衣裳是怎么來的，從而懂得要愛惜糧食，愛護衣服。
2、學會本課8個生字：飯、吃、真、香、糧、農(nóng)、民、布;懂得“米飯、農(nóng)民、漂亮、工人”等詞語的意思。認識食字旁，米字旁。
3、學會朗讀兒歌，背誦課文。
教學要點：
理解課題，初步了解兩節(jié)課文各些了什么。講讀第一節(jié)，學會“飯、吃、農(nóng)、民、糧”六個生字，認識食字旁，米字旁。
教學過程：
一、揭題，倒入新課。
今天學習19課，白米飯和花衣裳(板書課題)。
“白米飯”，就是我們平時吃的米飯。
教學生字“飯”：認識食字旁。第二筆是橫鉤，第三筆是豎提。書寫時左窄有寬。共7筆。
“花衣裳”，“裳”字讀輕聲。衣裳就是衣服。
白米飯和花衣裳是怎么來的呢?讀了課文就會明白了。
二、范讀課文。
1、聽清生字的字音。
2、思考：課文哪一部分寫白米飯?哪一部分寫花衣裳?(讀后討論)。
三、學習第一節(jié)。
1、自由朗讀(要求讀準生字的音，并想想字形和字義。)。
2、指名朗讀。(正音，包括“了”、“一”兩個讀輕聲的字音。)。
3、齊讀一、二兩句話。
這兩句話哪幾個詞語說明大米飯很好吃?(板書：大米飯。學生回答后在板書：白香)。
白米飯是香的，還有那些東西也是香的?(花是香的，燒好的魚也是香的......。)。
教學“農(nóng)”字：這個字念什么?(注意聲母是“n”，不是“l(fā)”。誰會寫這個字?(學生說，教師些，字形可與“衣”字比較。)。
“農(nóng)”還可以組成什么詞?(農(nóng)業(yè)、農(nóng)村)。
教“糧”字：“糧”字是什么結(jié)構(gòu)?左邊是什么子?(左右結(jié)構(gòu)，左邊是個米字。)米字做偏旁，叫“米”字旁，但“米”字做偏旁，“米”字的一捺要改成一點?，F(xiàn)在我們一起把“糧”字寫一下。(學生說，教師些。)。
那些東西是“糧食”?(玉米、大豆、大米、小麥等都是糧食。)。
出示小黑板，讓學生口頭選詞天空。
那哪。
1、我看見()里有很多船。
2、天上的云，不知道多到()里去了?
3、()不是水，是石油。
4、你的家在()兒?
5、齊讀“沒有農(nóng)民來重量是，哪來米飯白又香?”
(板書：沒有農(nóng)民哪有)。
“哪有”是什么意思?(哪里有，哪會有。)。
6、練習感情朗讀三、四兩句，要求用反問的語氣來讀。
7、想在看一下丁丁吃飯的時候，在想些什么?(看課文插圖，讓學生充分發(fā)表意見。)。
8、齊讀第一節(jié)。
提問：我們吃的糧食哪里來的?糧食來的容易嗎?我們應該怎樣愛惜糧食?
9、小結(jié)(略)。
四、鞏固練習。
1、認讀生字詞(可以采用游戲的方法進行認讀)。
2、指導寫字。重點直到“農(nóng)、民、糧”。
五、作業(yè)。
1、抄寫本課學的生字。
2、朗讀課文。
教學目標：
1、教育學生熱愛勞動，幫助大人做家務活。
2、初步培養(yǎng)看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說一句。
教學過程：
一、揭示課題，明確學習目標。
1、板書課題：21小燕在家里出示四幅放大的課文插圖。
這節(jié)說話課，我們要看圖說說小燕在家里干那些事。
說的時候要用上這樣的句式：(出示卡片)什么時候誰在什么地方干什么。
二、看圖說話。
1、安圖的順序，練習分別用一句話說出每幅圖的圖意。
(1)指名按照以上的句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
(放學后，小燕在家里掃地。)。
(2)集體評議。(平要求中的時間、人物、地點、事情四要素是否說全、順序有否點到。)。
(3)各自準備，然后逐幅練說。
(第二幅圖意：吃過飯，小燕在家里擦桌子。第三幅圖意：掃完地，小燕在家旁邊倒垃圾。第四幅圖意：奶奶做針線活時，小燕幫奶奶穿針。)。
2、變換詞序，練習說說每一幅的圖意。
移動卡片成：誰什么時候在什么地方干什么。
(1)指名按照以上句式，用一句話說出每一幅圖的圖意。
(2)集體評議。
(3)各自準備，然后逐幅練說。
3、練習用一句話說說小燕在家里會干那些事。
移動卡片成：誰在什么地方會干什么。
(1)各自準備，同桌互說。
(2)集體交流，共同評議。
三、聽錄音練說。
錄音內(nèi)容：
最寶貴的東西。
很久很久以前，有兄弟四個人去找仙人，清仙人給他們最寶貴的東西。
仙人問他們要什么，老大說：“我要高樓大廈?！崩隙f：“我要綾羅綢緞”老三說：“我要山珍海味”老四說：“我要勞動的本領?！毕扇舜饝怂麄兊囊?。
到了最后，老大的高樓倒了，老二的零落綢緞破了，老三的山珍海味吃光了，只有老四學會的勞動的本領，能創(chuàng)造出各種財富，永遠也永不完。
1、第一次放錄音，要求邊聽邊想：果實發(fā)生在什么時候，故事里有哪些人?(聽后討論)。
2、第二次放錄音，要求邊聽邊想：1、老大、老二、老三、老四各向神仙提出了什么要求，后來怎么樣?2、故事告訴我們最寶貴的東西是什么(聽后討論)。
四、按以上問題發(fā)言。
五、總結(jié)。(略)。
教學目標:。
1、運用綜合的識字方法,認識11個生字,寫好8個生字。培養(yǎng)學生獨立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,體會阿海純潔美好的心靈,以及做事認真的態(tài)度。
4、引導學生向阿海學習。
教學重難點:15個生字詞,滲透性識字。
教學方法:講讀法、情境法、表演法。
教具準備:生字卡片、掛圖。
教學安排:2課時。
教學過程:。
第一課時。
一、揭示課題,質(zhì)疑導入。
1、揭示課題。
2、看到這個題目,你想知道什么?
二、認識生字,初讀課文。
1、自由讀課文。
2、找出生字,讀一讀,認一認。
3、出示由生字組成的詞語。
表演小紅帽大灰狼衣服左右布景。
認真結(jié)束裝扮搖擺照顧。
4、分段指名讀課文。
三、理解課文。
1、誰演大樹?
(1)反饋。(2)齊讀第一段。
2、阿海為什么演大樹?
(1)默讀第二段。(2)反饋。
(3)你認為他是個怎樣的孩子?
3、阿海怎樣演大樹?
(1)自由讀第三段。(2)反饋。
(3)指導朗讀。
(4)你認為他是個怎樣的孩子?
4、阿海演大樹演得怎么樣?
(1)自由說。
(2)討論:為什么大家說他演得好?
四、總結(jié)。
1、你認為他是個怎樣的孩子?
2、有感情朗讀全文。
第二課時。
一、復習鞏固。
1.分組開火車讀課文。
2.課文講了一件什么事情?
3.有感情朗讀全文。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進行擴詞。
3、反饋識字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認讀。
2、分類識記,指導書寫。
(1)半包圍結(jié)構(gòu):左右布還。
(2)左右結(jié)構(gòu):認很作。
(3)上下結(jié)構(gòu):直真。
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫,教師巡視指導。
四、書寫展示、評議。
板書設計:。
8、演一棵大樹。
穿站舉搖擺。
認真真好。
初中語文教案設計方案初中教案篇十
1.認識1個生字，會寫3個字。
2.有感情地朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎上，體會“為名忙，為利忙，忙里偷閑，飲杯茶去;勞心苦，勞力苦，苦中尋樂，拿壺酒來!”這副對聯(lián)的妙趣。
3.通過本課的學習，初步了解有關對聯(lián)的知識，激發(fā)學生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特的藝術(shù)形式的喜愛。
教學準備。
搜集帶有趣味故事的對聯(lián)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、初讀課文，學習基礎知識。
1.吩咐(fu)：口頭指派或命令。“咐”為生字，注意讀音為輕聲。
2.“顧”、“懸”、“賜”讓學生通過觀察練習書寫。
二、分層次指導朗讀。
1.根據(jù)本文“趣”的特點，要求學生讀得正確、流利，有感情。
2.要根據(jù)商人和學者各自的特點讀出人物的不同的內(nèi)心情感。
3.重點要指導怎樣朗讀這副對聯(lián)，要根據(jù)三字對、四字對的特點，注意停頓，讀出節(jié)奏感。
4.要根據(jù)對聯(lián)的內(nèi)容，讀出情趣來。
三、理解課文的基礎上指導朗讀。
1.了解內(nèi)容，理清商人請人題上聯(lián)，和學者巧對下聯(lián)的經(jīng)過。
2.理清這個過程還應注意兩個方面，由于懸掛了上聯(lián)，商人的生意才由“人不多”到“紅火起來”;商人由“夸下?？凇钡健敖^無戲言”，這個過程都與“對聯(lián)”密切相關。
3.反復讀，品味這副對聯(lián)的妙處何在?
從內(nèi)容上看，上聯(lián)下聯(lián)內(nèi)容完整，渾然一體。“為名忙，為利忙”，自然“勞心苦，勞力苦”;“忙里偷閑”、“苦中尋樂”自然是“飲杯茶去”、“拿壺酒來”為妙!人生的經(jīng)歷、人生的態(tài)度自然蘊含其中。
4.思考與交流。
問題一“茶酒聯(lián)趣”趣在哪里?
問題二，這副對聯(lián)“妙在何處”?可以從對聯(lián)的形式和內(nèi)容兩個方面去思考、交流。
四、積累與背誦。
1.讀課后“積累”中提供的對聯(lián)，試著背誦。
2.小組內(nèi)背誦，評選“背誦小明星”。
初中語文教案設計方案初中教案篇十一
江蘇科學技術(shù)出版社七年級上第三章第二節(jié)《代數(shù)式》教學設計。
南京市紫東實驗學校周彬。
一、教材依據(jù)。
2、設計理念。
1、依據(jù)創(chuàng)新型學習原則，以建構(gòu)主義學習論為支點，以學習者為中心，在活動中主動探索，主動發(fā)現(xiàn)，主動構(gòu)建知識的意義，通過自主、合作學習完成學習目標，體現(xiàn)數(shù)學課程的基礎性、普及性，激發(fā)學生興趣，促進思維的發(fā)展。
歡迎下載的交互性對學生的學習進行及時輔導和及時反饋、評價，以調(diào)整學習方法和策略，便于讓學生都掌握有用的數(shù)學知識，讓每個層次的學生都各有所得。
3、通過“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來當老師”等活動來激發(fā)學生學習興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學生的開放思維，讓學生自己編數(shù)學題，讓每個學生走近數(shù)學、走進生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學的合作能力，把所學知識的理解和應用推向高潮。
3、教材分析。
在上節(jié)課中我們已經(jīng)學習了用字母表示數(shù)或數(shù)量關系有了這樣的基礎本節(jié)教材首先就給出”代數(shù)式”描述性的概念同時說明單獨一個數(shù)或或單獨一個字母也是代數(shù)式.議一議中再次感受用字母表示數(shù)或數(shù)量關系得出0.9a0.8b2a2a215×1.5m這些代數(shù)式在此基礎上引入單項式、單項式的系數(shù)、多項式、整式的概念。做一做后，給我們帶來了思考，通過與同學的交流，我們可以發(fā)現(xiàn)5a8b這個代數(shù)式在不同的背景中，有著不同的意義，這也就說明用字母表示數(shù)具有任意性和抽象性，我們還可以對代數(shù)式5a8b給出其它背景下的含義。在此基礎上我們對給出抽象的代數(shù)式2xy賦予一個實際意義，從另一個方面來對字母表示數(shù)有更深入的理解。代數(shù)中列代數(shù)式是中考中的考點，列代數(shù)式也是學習其他知識的基礎，所以要深入理解代數(shù)式及其含義。
4、學情分析本班學生具有好奇、好強、男生積極踴躍參與性高，學習好資料。
1、知識與技能了解代數(shù)式、單項式、單項式的系數(shù)和次數(shù)、多項式、多項式的次數(shù)、整式的概念。能用代數(shù)式表示簡單問題的數(shù)量關系。
2、過程與方法教學目標通過具體例子感受“同一個代數(shù)式可以表示不同的實際意義”，“理解符號所代表的數(shù)量關系”。會列代數(shù)式，并能解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義。
操聲跳下水；林斯曾經(jīng)說過：如果教師不想方境導作、思2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，撲通2設法使學生進入情緒高昂和智力入聲跳下水；考，合振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，撲通3作探究識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生聲跳下水；…………………………冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲憊。
問題：
問題三：激發(fā)學生興趣，引出課題。知識回顧字母表示數(shù)（見課件）。
二、引入新課。
三、拓展開放思維。
五、隨堂練習（備用）。
1.請同學們說一說代數(shù)式6p可以表示什么？
六、課堂小結(jié)學生總。
1、談談收獲，寫出一些代數(shù)式，并指出哪結(jié)，各課堂小結(jié)通過談收獲使學生增加些是單項式，哪些是多項式？說明單項式與多項小組派成功感。
2、你能說出其中一個代數(shù)式的實際意義答，其活動來增加學生、師生合作交流作業(yè)嗎？余互相機會。
3、解疑補充課后作業(yè)課本68習題3.21、2、3四、教學反思成功之處：本節(jié)課通過富有吸引力、生動有趣的教學過程，充分體現(xiàn)以教師為主導學生為主體的教學原則，以達到新的課標要求。通過探究性教學方法激發(fā)學生興趣和好奇性，加強學生主動探索，敢于發(fā)現(xiàn)的科學精神。并重視培養(yǎng)學生語言描述，引導交流形成規(guī)范語言和格式。通過“朗誦兒歌”，“概念發(fā)展法”、“人人來當老師”等活動來激發(fā)學生學習興趣和好奇性，再通過開放例題中的條件，去拓展學生的開放思維，讓學生自己編數(shù)學題，讓每個學生走近數(shù)學、走進生活，培養(yǎng)想象和創(chuàng)新能力與同學的合作能力，把所學知識的理解和應用推向高潮。本人認為在導入和引導學生怎么探究及教態(tài)是本節(jié)課的最成功之處。整個課的活動設計我立足學生已有的生活經(jīng)驗、初步的數(shù)學活動經(jīng)歷以及已經(jīng)掌握的有關數(shù)學內(nèi)容，從觀察和分析生活中的大量存在的代數(shù)式加深對數(shù)學概念的理解，并且自主解決實際問題。
不足之處：如果我再能注意以下幾點效果會更好一些：
1、由于學生的層次各異，在總結(jié)問題時，中等以下和學習有困難的學習好資料。
學生明顯覺得信心不足，要注意和他們交流、幫助他們把復雜的問題化為簡單的問題。
2、在學生編題時老師能給以適當點撥，從而充分挖掘出自己的解題能力，效果會更好。
2007年3月20日。
初中語文教案設計方案初中教案篇十二
教學目的：
1、通過對花的認識和學習培養(yǎng)學生愛護花草樹木的環(huán)境保護意識。
2、識記6個一類生字，認識3個二類生字。
3、引導學生自主、合作學習;學會探究未知領域，培養(yǎng)探索精神。鼓勵、發(fā)展個性，增強學習自信心。
教學重點：六個一類生字的學習。
教學過程：
一、欣賞圖片，進入情境。
(多媒體演示：12種花的實物圖片，配有《彩云追月》)。
邊演示邊板貼生字卡片。
二、認讀二類字。
這些花的名字中啊，有一些字是二類字，咱們再來讀一讀，看一看大家都認不認識?
(小組開火車讀，指讀)。
今天我們就來學習一首非常好聽的，和這些花名有關的詩歌，叫《花名歌》，齊讀課題。
三、多種方法讀詩歌。
這首詩歌你們都預習了嗎?會讀《花名歌》嗎?
1、指名讀(即時表揚)。
2、學習小組內(nèi)練習讀。
3、請一個小組讀。
4、全班齊讀。
四、質(zhì)疑、解疑。
讀完《花名歌》，你們有沒有什么不明白的地方?
(小組討論)。
五、游戲鞏固。
1、送花小使者。
同學們，現(xiàn)在啊，不光你們喜歡花，各家各戶也都非常喜歡它，因為花可以美化我們的環(huán)境，給人以美的享受。你們看，在這棟新建成的居民樓里，一共有(12)位住戶，他們和你們一樣喜歡鮮花，下面就請同學們幫忙，做送花小使者，分別把這12種花送給他們。(要求：領讀花名后再送花)。
2、送字回家(檢驗：看看有沒有回錯家的?再讀《花名歌》)。
3、報花名(游戲前先練習“對對子”)。
4、讀詞聽音樂。
同學們，你們看，這是什么?(一把美麗的吉他)它的上面有很多詞語，如果你們能把這些詞語準確地讀出來，就能聽到一段美妙的音樂，你們想聽嗎?(播放《小鑼號》)。
用《小鑼號》的旋律，拍手唱花名歌。
六、談話結(jié)束。
如果你看見有人正在折花，你想對他說些什么呢?
教學目標：
培養(yǎng)學生樂于觀察，善于聆聽的好習慣。感受詩文的優(yōu)美情景，體悟大自然的美妙。
正確、流利、有感情的朗讀背誦課文。
學習8個一類生字、8個二類生字。
教學重點、難點：背誦古詩曉解詩文。
教學準備：生字卡片、多媒體。
掛圖游戲卡片磁帶。
教學時數(shù)：3課時。
教學過程：
第一課時。
教學要求：學習、背誦古詩，掌握一類字。
教學過程：
情景倒入，理解詩意：
在我們生活中有很多種聲音，你能說一說你都聽到過什么聲音嗎?這節(jié)課，我們就一起隨著清代大詩人張潮去聽一聽來自大自然的美妙聲音。
初讀古詩：1聽讀，注意詩中一類字的讀音。
2認讀一類字，正音。
3分小組熟讀全詩。
4指讀，開火車分句讀。
5指導有感情的朗讀課文。
學習一、二類生字。
聽：左右結(jié)構(gòu)形聲字。
擴詞：聽從、聽便。
夏：上中下結(jié)構(gòu)。
擴詞：夏天仲夏。
秋：左右結(jié)構(gòu)。
擴詞：秋天秋風秋高氣爽。
布置作業(yè)：朗讀背誦古詩。
板書設計：
第二課時。
教學要求：再讀古詩，熟讀成誦。
指導書寫8個一類字。
教學過程：
復習古詩、生字。
1誰能配著音樂講一講這首詩的大概意思?
2古詩中所描述的聲音多么動聽啊!你們想不想把他背誦下來呢?
3認讀識字卡片。
4關于這首古詩你還有那些不懂的地方?
指導書寫：
布置作業(yè)：
第三課時。
教學要求：綜合練習。
教學過程：背誦古詩。
復習生字。
課后練習。
拓展學生語言。
板書設計。
教學目標：
1、知識與能力目標：認識本課8個生字，會寫2個生字，“夏”和“琴”，能比較有感情的朗讀課文。
2、過程與方法目標：隨文識字。
3、情感度價值觀目標：在識字讀文中感受大自然各種聲音的美，使學生愿意探索自然界奇妙的聲音。
教學重點：識字、寫字，感受詩人筆下聲音的美妙。
教學準備：錄音機，有關聲音的錄音，生字詞卡片，“聽”“琴”的字理圖，“簫”“古琴”的圖片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、出示“聽”的甲骨文圖片，請學生猜一猜這是一個什么字。講解“聽”字的字理演變過程。學習“聽”字。
2、回憶生活中聽到的聲音。
3、播放聲音的錄音，請學生說說聽到了哪些聲音。
4、清朝有一位詩人張潮，他也特別喜歡傾聽自然界中的聲音，而且他還把聽到的寫成了一首詩，我們一起去看看好嗎?引入新課。
二、初讀課文，識記二類字。
1、范讀。
2、學生自讀課文，找出課文中都寫了哪幾種聲音，在字的下面作下標記。
3學生匯報，教師相機出示詞卡，貼在黑板上。
4、齊讀詞卡。
5、出示“澗邊”，學習這個詞。
6、鞏固二類字。自由讀，同桌互讀。開火車讀。
三、隨文識字，識記一類字。
1、出示圖片“蟬”，介紹“蟬”的習性及聲音特點。強調(diào)是“蟲”字旁的字。
2、指名讀前兩行，說一說在這兩行中聽到哪些聲音。多種方法識記生字“夏，秋，聽、雪”
3、指名讀3、4行，找一找詩人還聽到了哪些聲音。
“琴”——通過觀察“琴”字的字理，記住字形，欣賞古琴彈奏的聲音。)。
“蕭”——觀察“蕭”這種樂器的圖片，聲字偏旁表義的作用，指導朗讀。
小組合作多種辦法識字。在研討學習的基礎上，匯報“松”，“瀑布”，“澗”這幾個字。多種方法匯報，教師相機出示字卡。
4、理解最后一句：你認為“覺耳中別有不同”是什么意思。
5、游戲鞏固。
1)、創(chuàng)設聽聲讀詞的小游戲。
2)、將漢字回到古詩中有感情的朗讀古詩。
四、指導書寫。
1、觀察虛宮格中的生字。動手描一描。提出最難寫的字。
2、根據(jù)學生提出的字，指導書寫“夏，琴”
3、學生練習書寫。
五、鼓勵學生到生活中尋找大自然的其他聲音，做一個有心人，嘗試寫一首《聽聲》。
[板書設計]。
鳥聲蟲聲。
蟬聲雪聲。
聽聲琴聲簫聲。
瀑布聲松風聲。
初中語文教案設計方案初中教案篇十三
在新的一個學期，學生需要有明確的目標來指導新的學習及生活，為了讓同學們更好地確立自己的目標，制定切合實際的學習計劃，舉行這次以“新學期，我計劃，我能行”為主題的班會課，培養(yǎng)學生在新的學期、新的一年到來之際做好各種計劃的習慣，并提醒學生認真執(zhí)行計劃目標，為自己的目標奮斗；同時增強學生自信，使學生懂得只要通過自己的努力，就一定能獲得成功。
1、在學生中進行調(diào)查，了解他們在新的學期里的困擾和最迫切需要解決的問題，由此制定出本次班會的主題：“新學期，我計劃，我能行”。
2、班主任準備班會課上的ppt，找相關資料，例如“如何制定計劃”、“計劃的意義及作用”等。并制作“新學期，我計劃，我能行”學期計劃表，提前打印好。
3、課前讓學生思考本學期的計劃及目標。
4、課前請班委在黑板上寫好班會主題：“新學期，我計劃，我能行”。
1、班主任宣布主題班會開始。
班主任說：生活中有些人因為自己在事情來臨前沒有做好相應的計劃，并且不努力，最終一無所獲。以此引出本次班會的主題：“新學期，我計劃，我能行”。
2、提問學生：新學期，如何才能做到“我能行”。
得出結(jié)論：制訂學習計劃，按照計劃依次實現(xiàn)自己的目標。
（1）凡事預則立，不預則廢。做什么事有了計劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學習計劃對你的學習效果有著深刻的影響。
（2）防止被動和無目的學習。毫無計劃的學習是散漫疏懶，松松垮垮的。很容易被外界的事物所影響。
（3）計劃是實現(xiàn)目標的藍圖。目標不是什么花瓶，你需要制定計劃，腳踏實地、有步驟地去實現(xiàn)它。通過計劃合理安排時間和任務，使自己達到目標，也使自己明確每一個任務的目的。促使自己實行計劃。學習生活是千變?nèi)f化的，它總是在引誘你去偷懶。制定學習計劃，可以促使你按照計劃實行任務，排除困難和干擾。
（4）實行計劃是意志力的體現(xiàn)。堅持實行計劃可以磨練你的意志力，而意志力經(jīng)過磨練，你的學習收獲又會更一步提升。這些進步只會能使你更有自信心，取得更好的成功。
（5）有利于學習習慣的形成。按照計劃行事，能使自己的學習生活節(jié)奏分明。從而，該學習時能安心學習，玩的時候能開心地玩。久而久之，所有這些都會形成自覺行動，成為好的學習習慣。
（6）提高學習效率，減少時間浪費。合理的計劃安排使你更有效的利用時間。你會知道多玩一個小時就會有哪項任務不會完成，這會給你帶來多大的影響。有了計劃，每一步行動都很明確，也不要總是花費心思考慮等下該學什么。
3、小組討論：如何制定切實可行的學習計劃呢？
讓每個小組派一名代表陳述小組意見。老師并把小組結(jié)論寫在黑板上，最后老師總結(jié)該如何制定學習計劃。
（1）計劃要考慮全面。
學習計劃不是除了學習，還是學習。學習有時，休憩有時，娛樂也有時，所有這些都要考慮到計劃中。計劃要兼顧多個方面，學習時不能廢寢忘食，這對身體不好，這樣的計劃也是不科學的。
（2）長遠計劃和短期安排。
在一個比較長的時間內(nèi)，比分說一個學期或一個學年，你應當有個大致計劃。因為實際中學習生活變化很多，又往往無法預測，所有這個長遠的計劃不需要很具體。但是你應該對必須要做的事情心中有數(shù)。而更近一點，比如下一個星期的學習計劃，就應該盡量具體些，把較大的任務分配到每周、每天去完成，使長遠計劃中的任務逐步得到解決。有長遠計劃，卻沒有短期安排，目標是很難達到的。所以兩者缺一不可，長遠計劃是明確學習目標和進行大致安排；而短期安排則是具體的行動計劃。
（3）安排好常規(guī)學習時間和自由學習時間。
常規(guī)學習時間指按學校規(guī)定的學習時間，主要用來完成老師布置的學習任務，消化當天所學的知識。而自由學習時間指除常規(guī)學習時間外的歸自己支配的時間，你可以用來彌補自己學習中欠缺的、或者提高自己對某一學科的優(yōu)勢和特長、或者深入鉆研一件有意義的事情。自由學習時間的安排是制定學習計劃的重點。抓住了和合理利用的自由學習時間，對自己的學習和成長都會有極大的好處。所以我們應該提高常規(guī)學習時間的效率，增加和正確利用自由學習時間，掌握自己的學習主動權(quán)。
（4）對重點突出學習。
學習時間是有限的，你的精力也是有限的，所以學習要有重點。在這里，重點一是指你學習中的弱科，二是指知識體系中的重點內(nèi)容。只有抓住重點，兼顧一般才能取得更好的學習效率。
（5）從實際出發(fā)來制定計劃。
制定計劃，不要脫離學習實際，要符合自己現(xiàn)在的學習壓力和水平。有些同學制定計劃時，滿腔熱情，計劃得非常完美，可執(zhí)行起來卻寸步難行。這便是因為目標定得太高，計劃定得太死，脫離實際的緣故。
雖然這么說要從實際出發(fā)，可你未必明白怎么樣是實際？實際可以分成三個方面：
知識能力的實際：每個階段，計劃學習多少知識？培養(yǎng)哪些能力？
時間的實際：常規(guī)學習時間和自由支配時間分別有多少？
教學進度的實際：掌握老師教學進度，妥善安排常規(guī)學習時間和自由支配時間，以免自己的計劃受到“沖擊”。
（6）注意效果，及時調(diào)整。
每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應當回顧一下效果如何。如果效果不好，就應該找找原因，進行必要的調(diào)整。
這里是一份簡單的回顧列表：
是否完成了計劃中的學習任務？
是不是按照計劃去執(zhí)行任務的？
學習效果如何？
如果有任務沒有完成，那是什么原因？（安排過緊、太松？）。
回顧之后，要記得補上缺漏，重新修訂計劃。你也可以通過日記來記錄一天的學習計劃進度，便于改進和回顧。
（7）計劃要留有余地。
制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機動時間，使計劃有一定的機動性。畢竟現(xiàn)實不會完美地跟者計劃走，給計劃留有一定的余地，這樣完成計劃的可能性就增加了。
（8）勞逸結(jié)合，文理交替。
學習對腦力消化非常大，所以不要長時間學習，要適當加入休息時間。而且在安排學習計劃是，不要長時間地從事單一活動。學習和鍛煉可以交替安排，因為鍛煉時運動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細胞就得到了休息。比方說：學習了兩三個小時，就去鍛煉一會兒，再回來學習。安排科目學習時，也要文理交替安排，相近的學習內(nèi)容不要集中在一起學習。
（9）提高學習時間的利用率。
早晨或晚上，或一天學習的開頭和結(jié)尾的時間，可以安排著重記憶的科目，如外語。心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可以安排比較枯燥，或自己不太喜歡的科目：零星的、注意力不易集中的時間，可以安排做習題和自己最感興趣的學科。這樣可以提高時間利用率。
4、向同學派發(fā)表格，給10分鐘時間同學們填寫“我自信、我能行”學期計劃表。
學生填寫完畢后上交，老師審核并放入學生成長記錄袋。
5、宣誓儀式。學生全體起立，在班長的帶領下宣誓：在新的學期里，我要嚴格執(zhí)行我的計劃，努力奮斗，學會學習，學會生活，學會做人。我相信：新學期，我能行！
初中語文教案設計方案初中教案篇十四
一、活動主題：
“文明禮儀伴我行”
二、活動形式：
三、活動目的：
本次主題班會，讓學生聯(lián)系生活認識文明禮儀的重要性，并且能從自我做起時時講禮貌，從小培養(yǎng)起文明禮貌的好習慣。
四、活動過程：
主持人男：親愛的同學們，我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱，她有五千年悠久的歷史。
主持人女：她不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。
男：在改革開放的今天，我們應該弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
女：從小學禮儀，用禮儀，做一個講文明、懂禮貌的少先隊員。
男女合：“文明禮儀伴我行”主題班會現(xiàn)在開始！
女：全體起立，唱隊歌。
（大合唱《我們是共產(chǎn)主義接班人》）。
女：請坐。
男：說到文明禮儀，我們再熟悉不過了。
女：是啊，從生下來父母的教育，
男：從入學后老師的教育，
女：我們都能學到有關文明禮儀的知識。
男：那么，究竟怎樣才算是講文明，重禮儀呢？
女：我可是聽說我們同學有許多不文明的行為哦。
男：讓我們一起來看看吧。
（小品《文明禮儀解讀》）。
男：看來我們同學的不文明行為還真不少啊。
女：不過，我們的文明小衛(wèi)士可不會放過這么多不文明的行為。
男：那么我們在日常生活中應該怎樣注意文明禮貌呢。
女：就請大家討論一下吧。
（討論：生活中的文明禮儀）。
男：中學時代是最值得珍愛的時代，
女：中學時代是最難以忘懷的時代。
男：在這個時代我們擁有了友誼，
女：在這個時代我們獲得了知識。
男：請欣賞男女二重唱《中學時代》。
（男女二重唱《中學時代》）。
男：哎，你喜歡魔術(shù)嗎？
女；喜歡啊。
男：看我給你變一個。
女：你會？
男：看著吧。瞧，這是一個手指頭吧？（伸出一個手指）怎么樣，變五個了吧。
女：你就少在這兒賣傻了，還是請上我們的小魔術(shù)師吧。
男：請欣賞魔術(shù)《找撲克》。
（魔術(shù)《找撲克》）。
男：看來我真的得向魔術(shù)師學習學習了。
女：別急，你要學的還多著呢，我們的小小歌唱家們嗓子早就癢了，趕快請上他們吧。
男：請欣賞小合唱《咱們從小講禮貌》。
（小合唱《咱們從小講禮貌》）。
男：文明，是璀璨明珠的'輝煌；文明，是民族孕育的希望：
女：文明，是溝通情感的橋梁，；文明，是社會高飛的翅膀！
男：請欣賞故事《文明的種子》。
（故事《文明的種子》）。
男：你知道我國有那些經(jīng)典的藝術(shù)嗎？
女：很多啊，京劇、小品、相聲，等等。你最喜歡什么呀？
男：相聲啊。
女：今天就滿足你。請欣賞相聲《講禮貌》。
（相聲《講禮貌》）。
男：“禮”和“儀”，在今天通常被認為是禮節(jié)儀式，即在社會交往中待人接物時，應以誠相見，以理相待。
女：文明，是永恒的話題，這區(qū)區(qū)兩個字涵蓋了豐富的內(nèi)容，從報紙雜志上看到的名人逸事到身邊發(fā)生的瑣碎小事，文明滲透到了生活中的每一個角落；但現(xiàn)實生活中，我們卻往往忽略了文明。
男：接下來我們就一起來了解一些禮儀的知識，一起進入“知識競賽”。
（知識問答十題）。
男：汽車駛過的聲音是否震醒你久睡的心扉？
女：你的思緒是否隨著車輪的飛速轉(zhuǎn)動而飛揚呢？
男：你像那些年輕人一樣，對老者視而不見？
女：你像那些老者一樣，對別人的幫助忘記道謝嗎？
男：請欣賞小品《車廂里的故事》。
（小品《車廂里的故事》及即興討論）。
男：哎，嚴盈，你發(fā)現(xiàn)沒有？
女：發(fā)現(xiàn)什么？
男：現(xiàn)在的家長不光要自己的孩子品德好，還要他們?nèi)姘l(fā)展呢！
女：是啊。
男：那你有什么特長嗎？
女：有啊。
男：那你能給大家露一手嗎？
女：當然可以！
（笛子獨奏《梁?！罚?。
男：其實，一個微笑，一聲“您好”，一個“請”，一句“對不起”，一聲“謝謝”就能使原本要堵塞的人流因此而暢通起來，更能使人們打開心靈的窗戶，盡情地交流，互相地理解。
女：一個人是平凡的，微不足道的，但每個人都高舉起文明旗幟的話，就能讓文明的新風吹遍神州大地。請大家從每一個“小小的我”做起吧，因為社會就像是一片海洋，而我們每個人都是匯聚成海洋的小小水滴。
男：請欣賞獨唱《奔跑》。
（獨唱《奔跑》）。
男：中國是一個歷史悠久的古國。
女：唐詩宋詞是文藝寶庫中永遠閃光的明珠。
男：請欣賞舞蹈《水調(diào)歌頭》。
（舞蹈《水調(diào)歌頭》）。
男：同學們，我們是祖國的未來，
女：是祖國的希望，
男：是含苞欲放的花朵，
女：是展翅欲飛的雛鷹。
合：是雨后的春筍。
男：請欣賞朗誦《春筍》。
（朗誦《春筍》）。
女：同學們，有禮走遍天下，禮多人不怪。在這次主題隊會活動中，同學們非?；钴S，不僅熟悉禮儀內(nèi)容，而且還能跟自己的實際結(jié)合起來了。
男：希望同學們能做一個懂禮儀、講禮貌的好孩子，讓文明禮貌之花在我們中隊長盛不衰。
初中語文教案設計方案初中教案篇十五
教學目標:。
1.有感情地朗讀課文。
2.理解、把握文章的主要內(nèi)容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。
3.學習結(jié)合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。
教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質(zhì)。
教學難點:學會結(jié)合關鍵詞語，理解重點句子的意思。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:。
第一課時。
一、導入課題。
1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。
2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。
二、初讀課文。
1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。
2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。
三、再讀課文。
1.學生默讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2.學生提出問題。
四、學文探究。
(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區(qū)零的面旅方請聘。
1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。
2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。
指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據(jù)學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。
(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。
1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。
2.理解、體會重點句子。
(1)指名讀句子。
(2)結(jié)合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。知和省商租。
(3)指導朗讀。
五、總結(jié)全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。
第二課時。
一、復習生字詞(認讀)。
二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。
三、結(jié)合本課內(nèi)容對學生進行寫作方法指導。
四、指導學生寫生字。
板書設計:。
蓮葉青青。
愛荷葉:種守賞心地善良。
送荷葉:吸剪說關愛他人。
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