總結(jié)是一種有效的自我反饋方式，幫助我們提高自我認(rèn)知和自我適應(yīng)能力。通過(guò)總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，還能發(fā)現(xiàn)個(gè)人的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，有利于個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。希望大家喜歡這些總結(jié)的參考文獻(xiàn)，為自己的寫(xiě)作添加靈感。
高中老師閱讀心得篇一
每一次的教育經(jīng)歷都像一次旅程，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)與機(jī)遇，使我不斷深化對(duì)教育的理解。本文的目的在于分享我對(duì)教育的觀察和體驗(yàn)，同時(shí)反思自我，以及提供對(duì)同行或自我閱讀的啟示。
自我教育之旅開(kāi)始以來(lái)，我從事過(guò)各種角色：從課程的策劃者和設(shè)計(jì)者，到學(xué)生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員，再到評(píng)估者和咨詢(xún)師。這些角色使我有機(jī)會(huì)從不同的角度看待教育，從而更全面地理解教育的內(nèi)涵。
我堅(jiān)信教育的目標(biāo)不僅僅是提高學(xué)生的成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。我嘗試在我的課堂上實(shí)施項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和掌握知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式得到了學(xué)生們的積極響應(yīng)，他們更深入地參與到學(xué)習(xí)中，也更深刻地理解了知識(shí)。
在我看來(lái)，教育是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同參與。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，更是引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的人。我始終鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生明白提問(wèn)比回答問(wèn)題更重要，因?yàn)樘釂?wèn)需要思考和批判性思維。
我堅(jiān)信教育的目標(biāo)是培養(yǎng)出有獨(dú)立思考能力的人，而這就是我作為教師的責(zé)任。在我看來(lái)，教育是一種投資，是對(duì)學(xué)生未來(lái)的投資。我始終嘗試通過(guò)我的工作和研究，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供最大的支持。
在這個(gè)過(guò)程中，我不斷反思自我，嘗試尋找新的教育方法和策略。我通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，不斷更新我的知識(shí)和理解，從而更好地服務(wù)于我的學(xué)生和社區(qū)。
回首我的教育之旅，我深感教育的無(wú)盡深度和廣度。每一次的教學(xué)生涯都給我?guī)?lái)新的啟示，使我更深入地理解教育的真諦。我期待著未來(lái)更多的教育旅程，期待著每一次都能更深入地探索教育的無(wú)盡深度。同時(shí)，我也希望我的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軐?duì)那些正在探索教育之路的同行們提供一些啟示和幫助。
作為一名教育工作者，我始終致力于創(chuàng)造一個(gè)安全、開(kāi)放和尊重的環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由地探索他們的興趣，發(fā)展他們的才能，并最終實(shí)現(xiàn)他們的潛力。我相信，只有當(dāng)我們把學(xué)生放在教育的中心，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。
最后，我堅(jiān)信教育是一種旅程，是一種不斷探索、不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師和學(xué)生一同成長(zhǎng)，一同探索未知的世界。我期待著這個(gè)旅程的未來(lái)，期待著每一次都能更深入地探索教育的無(wú)盡深度。
高中老師閱讀心得篇二
貓捉老鼠本是天經(jīng)地義，然而不知是物竟盡擇還是別的什么原因，貓漸漸地退出了歷史舞臺(tái)，取而代之的是狗。狗拿耗子再不是多管閑事了。
貓是鼠的天敵，貓從小就是吃鼠長(zhǎng)大的，而就算是天命也有變數(shù)，總有向小貓?zhí)翎呥^(guò)的碩鼠，也有被群鼠欺凌過(guò)的病貓，但這些和貓吃過(guò)的鼠相比，遠(yuǎn)可以被忽略。
不過(guò)病貓的個(gè)案會(huì)提高貓的警惕，至少成為被鼠欺負(fù)的病貓是貓的一種擔(dān)心，這是貓的推理，而貓就是吃鼠的貓;碩鼠的事跡放飛鼠類(lèi)的夢(mèng)想，每只鼠都幻想成為那只鼠，這是鼠類(lèi)的邏輯，但鼠就是鼠。
強(qiáng)勢(shì)的貓憂(yōu)慮，弱勢(shì)的鼠夢(mèng)想，而貓和鼠就在這種杞人憂(yōu)天的緊迫和不切合實(shí)際的幻想中進(jìn)化的，相同的是大家都需要夸大事實(shí)。旁觀者或覺(jué)本無(wú)可改變，而當(dāng)事者卻活在自己的邏輯里，總體的趨勢(shì)也并不影響個(gè)體的奇跡，所以天真總會(huì)被印證。
狗為什么會(huì)喜歡捉那臟兮兮的耗子，我沒(méi)有像巴甫洛夫那樣做過(guò)實(shí)驗(yàn)，所以并不清楚，但據(jù)目前的情況看，一些嬌貴品種例如獅子狗、哈八狗和一些長(zhǎng)得像狐貍的不知名兒的狗大都捉不了耗子，能捉的只是那些并不怎么惹人喜愛(ài)甚至有些讓人厭惡的劣種狗，黃狗就是其中的多數(shù)狗族。黃狗是何許狗也?就是本來(lái)是經(jīng)常吃人類(lèi)排泄廢渣，但隨著抽水馬桶的發(fā)明和禁止隨地大小便的明文規(guī)定便被砸了飯碗，因而經(jīng)常耷拉著腦袋在街頭流浪的狗。因此可以說(shuō)是黃狗取代了貓的地位。
黃狗搶了貓的飯碗，貓兒們自然心有不甘，于是他們便千方百計(jì)地去找黃狗的麻煩。若是一只貓?jiān)诮诸^碰上了一只黃狗，他便會(huì)受了靜電感應(yīng)一般立即豎起全身的毛發(fā)，翹起尾巴，蹬緊了后腿，準(zhǔn)備與黃狗大干一場(chǎng)，若是黛玉式的靦腆黃狗，自會(huì)繞道而行，算是萬(wàn)事大吉;若是魯達(dá)型的粗暴黃狗，他便會(huì)湊上前去比試高低，要與那貓自然畏懼，便立馬大吸一口空氣，鼓大肚皮，撐起身子，然后小吼一聲，佯裝猛虎下山，試圖唬住黃狗;那狗卻不作絲毫退讓?zhuān)彩且c他干到底。那貓兒早已被嚇得撒了一灘貓尿，終是沒(méi)轍地逃走，并言今天沒(méi)空，某年某月某日再好好干一場(chǎng)云云。
那狗也倒霉，又在街上撞見(jiàn)了貓兒，這回可不是一只，而是一群。然而那狗照舊是泰山壓頂而聲色不動(dòng)，先是露出幾顆犬牙，接著狂吠兩聲，甩動(dòng)尾巴，白壁無(wú)瑕頭便溜，然后是一群貓兒追殺一只黃狗，再然后是漫天飛舞的狗毛。
狗，貓，鼠代表了魯許迅生活的那個(gè)年代的三個(gè)階層，我不知道應(yīng)讀該用手中這桿筆去抨擊哪個(gè)贊頌?zāi)膫€(gè)，心中只有一種同情，發(fā)自?xún)?nèi)心的同情，同情生于那個(gè)適者生存，而大多人都不是適者的年代的魯迅。記得有個(gè)老師說(shuō)過(guò)：魯迅的文章，只適于瀏覽而不是品味，以我的知識(shí)面去揣摩他老人家的情感還為時(shí)過(guò)早，可我已能體會(huì)到魯迅對(duì)這個(gè)日漸渾濁的世道的無(wú)奈與悲切，他用他的筆戰(zhàn)斗著，挽救著奄奄一息的中華民族?？蛇@，只在歷史的輪回里留下了“無(wú)可奈何花落去”的吶喊與彷徨。也許，這就是魯迅，一個(gè)高于世俗而又不脫離世俗的革命家。
高中老師閱讀心得篇三
當(dāng)飛鳥(niǎo)停在窗口，當(dāng)黃葉飄落土中，你是否熟視無(wú)睹?這些都是愛(ài)。
當(dāng)太陽(yáng)披上霞云，當(dāng)晚霞籠罩夕陽(yáng)，你是否怦然心動(dòng)?這些都是美。
讀著泰戈?duì)柕摹讹w鳥(niǎo)集》，我看到詩(shī)人那一雙細(xì)微入扣的眼睛，總能在一切平凡的事物中找尋到愛(ài)與美。他帶著一顆跳躍的心行走著，懷著一股洋溢的情看世界。
泰戈?duì)栂矚g比較“真實(shí)”與“不真實(shí)”。他把“真實(shí)”比作一個(gè)丈夫，把“不真實(shí)”比作一位妻子。他們互相懷疑，妄自悱惻，卻從未相離。是啊，對(duì)立的兩個(gè)極端又為何不能共處呢?世界本就需要這種無(wú)窮無(wú)盡的對(duì)立才能存在得更加長(zhǎng)久。設(shè)想，如果萬(wàn)物都是一樣的，鳥(niǎo)兒失去靈動(dòng)，樹(shù)木失去生機(jī)，人類(lèi)失去智慧，獅虎失去兇猛，那么它們還會(huì)有存在的意義嗎?在“真實(shí)”中才能看到“不真實(shí)”，唯有比較，才謂人生。
泰戈?duì)栂矚g寂靜。在原文中“silence”與“silent”這兩個(gè)詞出現(xiàn)得最為頻繁。他不愛(ài)喧囂吵鬧的生活，更為追求平淡無(wú)奇的人生。他總能在寂靜的思考中找尋生命的真諦。
泰戈?duì)栂矚g清淡平素的愛(ài)。這愛(ài)銘在心底，無(wú)法抹去。文中多次提到“你”。是誰(shuí)?是上帝吧，令他如此執(zhí)著，帶著虔誠(chéng)不懈追求;是妻子吧，令他愿意付出一生而無(wú)怨無(wú)悔;是大自然吧，令他總徜徉于欣賞之中，也從不厭倦，依舊堅(jiān)定。他相信飛鳥(niǎo)會(huì)讀懂自己的愛(ài)，就像我對(duì)泰戈?duì)柕膼?ài)一樣。
我喜歡這種美麗、這種愛(ài)戀。就這樣試著在古跡中尋找。也許，我們中國(guó)與印度文化殊途，但內(nèi)在卻是一樣的。檀木莊重，教我體悟愛(ài)的嚴(yán)肅;紅木大氣，教我體悟愛(ài)的磊落;黃花梨堅(jiān)硬，教我體悟愛(ài)的堅(jiān)定。在雕梁畫(huà)棟之間，工匠對(duì)它們傾注的感情，濃重而熱烈。
在這只清麗的飛鳥(niǎo)上，我相信了：愛(ài)，是大自然最美、最珍貴的禮物!
高中老師閱讀心得篇四
每一次翻開(kāi)一本新的書(shū)，每一次深入研究一個(gè)新的主題，都像是在探索一片無(wú)盡的海洋。作為一名教師，閱讀對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種啟發(fā)思考和激發(fā)創(chuàng)新的方式。本文我將分享我的閱讀體驗(yàn)，希望能從中獲得新的啟示和靈感。
我閱讀的書(shū)籍涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、文學(xué)等。從深?yuàn)W的理論到通俗的科普作品，我盡力拓寬自己的視野，讓閱讀成為我生活的一部分。在閱讀的過(guò)程中，我逐漸認(rèn)識(shí)到閱讀的價(jià)值和意義，它能夠幫助我開(kāi)拓思維，提升自身的認(rèn)知水平，更讓我在與學(xué)生交流時(shí)能更好地引導(dǎo)他們思考。
閱讀的過(guò)程中，我時(shí)常被書(shū)中某個(gè)觀點(diǎn)或某種方法所啟發(fā)。例如，在閱讀一本數(shù)學(xué)科普書(shū)籍時(shí)，作者提出的某個(gè)新穎的觀點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，使我重新審視了數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)。這種啟發(fā)讓我認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)不僅僅是一堆抽象的公式，更是一種邏輯的美的體現(xiàn)。這種美的追求，使我更加關(guān)注如何用更生動(dòng)、更有趣的方式讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。
通過(guò)閱讀，我逐漸形成了自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。我意識(shí)到，作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索知識(shí)的過(guò)程。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中尋找答案，而不是簡(jiǎn)單地給出答案。我堅(jiān)信，通過(guò)閱讀，我們的學(xué)生能更好地發(fā)展他們的批判性思維，更好地理解世界。
回顧我的閱讀歷程，我深感閱讀的價(jià)值和意義。閱讀不僅讓我豐富了知識(shí)，也讓我拓寬了視野，提高了教學(xué)水平。我相信，只要我們保持對(duì)知識(shí)的渴望，持續(xù)閱讀，持續(xù)學(xué)習(xí)，我們就能更好地引導(dǎo)學(xué)生探索未知的世界，幫助他們發(fā)展獨(dú)立思考的能力。
最后，我想分享閱讀帶給我的啟示：閱讀不僅僅是獲取知識(shí)的過(guò)程，更是一種自我提升的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅要吸收新的知識(shí)，也要學(xué)會(huì)批判性思考，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我解讀，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的智慧。這樣，我們才能真正從閱讀中受益，并把這份智慧傳遞給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上更加順利。
總之，閱讀是我人生中不可或缺的一部分，它帶給我新的認(rèn)知，啟發(fā)我思考新的教學(xué)方式，也讓我更深入地理解教育的本質(zhì)。我相信，只有不斷閱讀，不斷學(xué)習(xí)，我們才能與時(shí)俱進(jìn)，更好地服務(wù)于學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)為有思想、有見(jiàn)解、有創(chuàng)新的人。
高中老師閱讀心得篇五
它是我國(guó)古代第一部通史。書(shū)中記述了從黃帝以來(lái)的上古傳說(shuō)，到商周時(shí)期的歷史事跡，再到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的動(dòng)蕩不安。時(shí)間一共跨越了三千多年，比較詳細(xì)地記述了我國(guó)這一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展歷程，因此它是一部偉大的史學(xué)巨著，是中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶。
這部書(shū)是24史之首，一共一百三十篇，五十二萬(wàn)多字。它又稱(chēng)《太史公記》，或稱(chēng)《太史公書(shū)》。此書(shū)開(kāi)創(chuàng)了紀(jì)傳體史書(shū)的形式，而且對(duì)后來(lái)歷朝歷代的正史，都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。書(shū)中一個(gè)個(gè)耐人尋味的小故事編織成了世世代代流傳的史記。司馬遷筆下的人物個(gè)個(gè)都栩栩如生，并且有著鮮明的個(gè)性。書(shū)中用生動(dòng)的語(yǔ)言，優(yōu)美的文字往往讓讀者讀起來(lái)愛(ài)不釋手，仿佛置身于一個(gè)個(gè)優(yōu)美的意境中。隨著情節(jié)的起伏，讀者們的心情也會(huì)為之而改變。每個(gè)讀書(shū)的人都不禁喜著主人公的喜，憂(yōu)著主人公的憂(yōu)，感受著主人公的感受。也因?yàn)檫@輕松幽默的語(yǔ)言，緊張刺激的情節(jié)，仿佛能夠把讀者帶到了那個(gè)遙遠(yuǎn)的各個(gè)時(shí)代，感受著各個(gè)時(shí)代的背景特色;各個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情;各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這一切的描寫(xiě)和記敘，都能在在《史記》中表現(xiàn)得淋漓盡致，繪聲繪色。
《史記》中有很多的故事表達(dá)了對(duì)古代優(yōu)秀任務(wù)的頌揚(yáng)，集中體現(xiàn)了中華民族的高尚情操，還有對(duì)丑惡現(xiàn)象的揭露，顯示了中華民族嫉惡如仇的精神品質(zhì)。如其中的大禹治水這篇故事，表現(xiàn)了一個(gè)為民造福的無(wú)私的大英雄，從他三過(guò)家門(mén)而不入的形象塑造中，可以看出他的心地非常的善良，肯為別人付出而不惜犧牲自己的一切利益。他帶領(lǐng)著人們共同治理了九條河流，從而為人民立下了豐功偉績(jī)，這篇文章也體現(xiàn)了勞動(dòng)人民改變大自然的雄心壯志，最大程度的寫(xiě)出了人的力量的偉大。我還從趙氏孤兒的故事中，看到里面塑造了忠臣程嬰和公孫杵同奸臣屠岸賈斗志斗勇的故事。讓我們感動(dòng)于忠誠(chéng)、善良、正義;鄙視邪-惡，痛恨不忠不義。還有其中的《武王滅紂》通過(guò)文王和武王用他們的仁義、善良為民造福，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，和紂王的殘暴形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓子孫后代永遠(yuǎn)記住文王和武王?！蛾悇賲菑V》的故事則是謳歌了我國(guó)古代歷史上的一次偉大的農(nóng)民起義，陳勝吳廣帶領(lǐng)著奴隸軍推翻了秦朝的暴-政。陳勝?gòu)钠鹆x到犧牲雖然只有6個(gè)月，然而他點(diǎn)燃的反秦之火越燒越旺。還有《飛將軍李廣》，寫(xiě)的是飛將軍李廣愛(ài)兵如子抵抗匈奴進(jìn)犯，保衛(wèi)國(guó)土，立下了赫赫戰(zhàn)功，受到人民的愛(ài)戴……這些故事都值得我們細(xì)細(xì)品味。
高中老師閱讀心得篇六
《五猖會(huì)》記敘了作者兒時(shí)看到五猖廟會(huì)。五猖會(huì)是一個(gè)迎神賽會(huì),難逢的盛大的廟會(huì)，十分急切興奮。但在出發(fā)的時(shí)候,父親卻讓魯迅背誦一字也不懂的《鑒略》。兩句一行，大約讀了二三十行吧。父親讓魯迅讀熟,并背下來(lái)。待他讀熟了,在父親面前夢(mèng)似的背完了,大家高高興興陪他出門(mén)。指出了強(qiáng)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制。表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜，以及感受到了作者受傷的心靈。體現(xiàn)童年魯迅對(duì)“五猖會(huì)”的向往和背書(shū)時(shí)的無(wú)奈。
有趣的是，魯迅長(zhǎng)大以后并沒(méi)有忘記背書(shū)時(shí)的痛苦，反而忘記了那一年五猖會(huì)是什么樣子，這體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)父親的做法在魯迅心里留下的陰影，想必那次的五猖會(huì)魯迅過(guò)的也不是很開(kāi)心。
每次賽會(huì)的簡(jiǎn)單使充滿(mǎn)期望的孩子十分失望。為下文寫(xiě)自己想看賽會(huì)蓄勢(shì)、作鋪墊。也為了襯托下文自己背書(shū)的那種受壓抑的心情。文章反映了父親在我興的時(shí)候叫“我“背書(shū)是對(duì)孩子心靈的傷害，壓抑了孩子的個(gè)性。作者采用了先揚(yáng)后抑的手法使文章具有的強(qiáng)烈的感染力。語(yǔ)言生動(dòng)、貼切的語(yǔ)言表達(dá)深邃的思想和豐富的內(nèi)蘊(yùn)，諷刺得十分形象。
對(duì)于我似乎都沒(méi)什么大意思”“我至今一想起,還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我讀書(shū)”
文章所敘之事非常簡(jiǎn)單：一次千呼萬(wàn)喚而來(lái)的賽會(huì)被父親的不理解和專(zhuān)制攪得索然無(wú)味，表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理上的隔膜。然而在平淡的敘述中，可以感受到了作者受傷的心靈。
本文的結(jié)構(gòu)很有特色。前面的寫(xiě)沒(méi)有看到神像、明時(shí)的賽會(huì)等內(nèi)容，并非閑筆，而是從正反兩方面為這一次來(lái)之不易的賽會(huì)做鋪墊，以突出主題。文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，于平淡見(jiàn)神奇，不愧為大家之筆。
高中老師閱讀心得篇七
讀《史記》，使我認(rèn)識(shí)了四面楚歌中，烏江自刎的項(xiàng)羽;生靈涂炭中，起兵反秦的陳勝吳廣;緊急危難中，智勇雙全的藺相如;流亡在外，卻終登皇位的重耳……歷史風(fēng)云，世間百態(tài)，一次次震撼著我的心靈，其中勾踐臥薪嘗膽的故事最為引人深思。
在司馬遷筆下，有多少英雄以他們的汗與血，情與志來(lái)盡忠書(shū)寫(xiě)“精忠報(bào)國(guó)”這四個(gè)熠熠生輝的字。“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返!”荊軻受命大廈將傾時(shí)，壯志未酬咸陽(yáng)宮;“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山!”衛(wèi)青霍去病漠北決戰(zhàn)，揚(yáng)大漢雄風(fēng)。這一幕幕波瀾壯闊的史劇，已退色成書(shū)頁(yè)發(fā)黃的史書(shū)，窸窣作響。而就是這書(shū)頁(yè)輕微的翻動(dòng)之間，那精神的鐘鳴綿延至今。聲聲清晰，聲聲震撼，余音裊裊，激蕩心間。錢(qián)學(xué)森糞土萬(wàn)戶(hù)侯，棄洋歸根，獻(xiàn)身航天;鄧稼先隱姓戈壁灘，嘔心瀝血，新捐國(guó)防;袁隆平水稻伴青春，而使天下蒼生皆得飽?！妒酚洝穫鬟f著那古老、悠揚(yáng)的鐘聲——精忠報(bào)國(guó)，一首在中華歷史長(zhǎng)河中蕩氣回腸的英雄交響曲。它讓我領(lǐng)悟什么叫做“精忠報(bào)國(guó)”豪情壯志。
大禹三過(guò)家門(mén)而不入，百姓與其團(tuán)結(jié)一心，風(fēng)餐露宿，最后制服水患，而使華夏民族能一代一代生息繁衍;句踐臥薪嘗膽，越國(guó)百姓與其同甘共苦，奮發(fā)圖強(qiáng)，最終雪恥復(fù)國(guó)，而成諸侯強(qiáng)國(guó)。這天，這精神依然在發(fā)光，在弘揚(yáng)。曾記得，在年初暴風(fēng)雪肆虐的日子里，正是全國(guó)上下萬(wàn)眾一心讓我們挺過(guò)難關(guān)——武警戰(zhàn)士撲在高速公路上頂著寒風(fēng)奮力除雪，疏導(dǎo)交通;電力職工在高空連夜搶修受損電網(wǎng)，甚至付出年輕的生命;出租車(chē)司機(jī)在油價(jià)高漲的日子里，免費(fèi)接送受困市民。古往今來(lái)，在困難挑戰(zhàn)面前，尤其是在事關(guān)民族利益的緊要關(guān)頭，眾志成城往往能成為每個(gè)國(guó)人心中的一盞燈，指引我們跋山涉水，繞過(guò)道道彎，邁過(guò)道道坎，直至勝利的前方。眾志成城，每個(gè)中國(guó)人心中的一道長(zhǎng)城。
培根道：讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。
高中老師閱讀心得篇八
《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷撰寫(xiě)的紀(jì)傳體史書(shū)，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共三千多年的歷史。與后來(lái)的《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”?！妒酚洝啡珪?shū)包括十二本紀(jì)、三十世家、七十列傳、十表、八書(shū)，共一百三十篇，五十二萬(wàn)六千五百余字，記載了歷代帝王諸侯和人臣的言行事跡與時(shí)代興亡禮法制度。
《史記》中有很多的故事表達(dá)了對(duì)古代優(yōu)秀任務(wù)的頌揚(yáng)，集中體現(xiàn)了中華民族的高尚情操，還有對(duì)丑惡現(xiàn)象的揭露，顯示了中華民族嫉惡如仇的精神品質(zhì)。如其中的大禹治水這篇故事，表現(xiàn)了一個(gè)為民造福的無(wú)私的大英雄，從他三過(guò)家門(mén)而不入，日夜為治理水患而奔波，可以看出他心地善良，舍己為人，肯為別人付出而不惜犧牲自己的一切利益。
他帶領(lǐng)著人們共同治理了九條河流，從而為人民立下了豐功偉績(jī)，也體現(xiàn)了大禹的無(wú)私奉獻(xiàn)和兢兢業(yè)業(yè)。我還從趙氏孤兒的故事中，看到里面塑造了忠臣程嬰和公孫杵同奸臣屠岸賈斗志斗勇的故事。讓我們感動(dòng)于忠臣的忠誠(chéng)、善良、正義，痛恨佞臣的不忠不義，陰險(xiǎn)狡詐。還有其中的《武王滅紂》通過(guò)文王和武王用他們的仁義、善良為民造福，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，和紂王的殘暴形成了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓子孫后代]永遠(yuǎn)記住文王和武王?！蛾悇賲菑V》的故事則是謳歌了我國(guó)古代歷史上的一次偉大的農(nóng)民起義，陳勝吳廣帶領(lǐng)著奴隸軍推翻了秦朝的暴政。陳勝?gòu)钠鹆x到犧牲雖然只有劉個(gè)月，然而他點(diǎn)燃的反秦之火越燒越旺……閱讀這些故事不僅可以豐富自己的史學(xué)知識(shí)，還能讓以后歷代人民以史為鑒，汲取先賢的智慧，從中感受古人的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
高中老師閱讀心得篇九
時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)任攀登英語(yǔ)主課老師已經(jīng)快整一學(xué)年了，回憶這一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)，收獲很多。
一、攀登英語(yǔ)讓我理念的灌輸?shù)靡愿隆?/p>
我們主課教師雖然責(zé)任心強(qiáng)，能歌善舞，具有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，但俗話(huà)說(shuō)“隔行如隔山”，我們并不十分了解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，多年前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已荒廢無(wú)多。但學(xué)校項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師對(duì)我們不時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一，先進(jìn)行課堂用語(yǔ)一百句的過(guò)關(guān)培訓(xùn)，觀看模擬課vcd，教授一些課堂上的常用教學(xué)方法，以便我們主課教師熟悉教學(xué)步驟，盡快進(jìn)入角色。第二，積極灌輸英語(yǔ)教學(xué)的理論，特別是攀登英語(yǔ)的先進(jìn)理論。沒(méi)有理念的教學(xué)方法是膚淺的花拳銹腿，惟有基于先進(jìn)的理念，思路才會(huì)清晰，方法才會(huì)層出不窮，教學(xué)才會(huì)活，教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有內(nèi)涵，教師才會(huì)成為探究型的學(xué)者。我校全體英語(yǔ)教師都積極融入到本項(xiàng)目中，利用周三例會(huì)的時(shí)間，集體備課，或出謀劃策，或談理念體會(huì)，吸取攀登英語(yǔ)的理念精華，用于指導(dǎo)自己教學(xué)，即幫助了主課教師，同時(shí)自己也收益匪淺，真正達(dá)到與攀登英語(yǔ)共同成長(zhǎng)，相得益彰的效果。
二、攀登英語(yǔ)，讓我全心關(guān)注每個(gè)學(xué)生。
攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班從一開(kāi)始就受到廣大家長(zhǎng)及學(xué)校的高度關(guān)注，我們主課老師承受著較大的工作和社會(huì)壓力。同時(shí)，英語(yǔ)水平低，又面對(duì)著一個(gè)陌生的課程，經(jīng)常使我們主課教師陷入無(wú)緒和手足無(wú)措的窘境。而英語(yǔ)教師積極熱情地幫助我們，在完成本職工作之余，做到堅(jiān)持每周聽(tīng)課，在課后或周三的例會(huì)上與主課教師進(jìn)行交流，肯定成績(jī)，指出不足，提出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)早期籌辦時(shí)的一大灘工作，英語(yǔ)教師要全身心地投入到實(shí)驗(yàn)班工作中去，即要參與教室環(huán)境的布置，又要組織、籌劃家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日等一系列活動(dòng)，他們的自信心，激發(fā)出我們主課教師的工作熱情和創(chuàng)造力，看到孩子們渴盼英語(yǔ)的眼神，看到孩子們?cè)谡n堂上越來(lái)越活躍，我們主課教師的心也沸騰起來(lái)，熱情也高漲起來(lái)，每一個(gè)孩子都成了課堂的主人?？┛┌桶偷挠⒄Z(yǔ)慢慢熟練起來(lái)了。我們和孩子共成長(zhǎng)。攀登英語(yǔ)也一定會(huì)成為我校一抹最亮麗的特色。
三、攀登英語(yǔ)帶給了其他學(xué)科教學(xué)啟示。
面對(duì)當(dāng)前各科教學(xué)任務(wù)重，班額大，特別是每學(xué)期的期末考試使教師累不堪言，在著重發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí)，難免會(huì)為應(yīng)付考試而偏離新課標(biāo)的要求。但攀登英語(yǔ)借助科學(xué)的理論和現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，在短短的二個(gè)月的時(shí)間里，創(chuàng)建出令人欣喜的局面，孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里學(xué)習(xí)，沒(méi)有壓力，卻主動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有逼迫，卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯(cuò)誤時(shí)而脫口而出的“i’msorry”,遲到推門(mén)時(shí)所說(shuō)的“mayicomein?”,猶如說(shuō)母語(yǔ)一般的自然，在小組活動(dòng)中，孩子們的合作意識(shí)，展示中的自信，評(píng)價(jià)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在“icanshow”中的自豪、大膽等使我深深感到，在語(yǔ)言教學(xué)中，一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，重要的是要有一套好理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯(cuò)原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的輸入使學(xué)生有了語(yǔ)感，建立了英語(yǔ)思維中樞，形式多樣的評(píng)價(jià)消除的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮，激發(fā)出的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。他啟示我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的先進(jìn)理論，了解兒童語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律，在常規(guī)教學(xué)中教師要將生活化的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，充分利用歌謠、游戲、模擬的真實(shí)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)生各種品質(zhì)的培養(yǎng)，淡化分?jǐn)?shù)，建立多元的評(píng)價(jià)體系。采用激勵(lì)的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式運(yùn)用到我所擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)中，也給我擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大收獲，語(yǔ)文課上，小組合作的越來(lái)越恰當(dāng)，學(xué)生在課堂上也越來(lái)越自信，大膽。
高中老師閱讀心得篇十
閱讀是一項(xiàng)十分重要的能力，它是獲取知識(shí)的重要方式之一，也是提升人類(lèi)智力的有效方法。閱讀老師是傳授閱讀方法的專(zhuān)業(yè)人士，從我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，閱讀老師的心得體會(huì)可以讓我們受益匪淺。
在我認(rèn)識(shí)閱讀老師之前，我認(rèn)為自己已經(jīng)很擅長(zhǎng)閱讀了。但當(dāng)我參加閱讀老師課程的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)自己對(duì)于閱讀理解的水平還有很大提升空間。閱讀老師教我關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)、修辭和語(yǔ)調(diào)，這些在我以前的閱讀經(jīng)驗(yàn)中從未重視過(guò)。我逐漸領(lǐng)悟到一個(gè)好的閱讀習(xí)慣能夠讓我更好地理解和記憶所讀內(nèi)容，這讓我對(duì)閱讀產(chǎn)生了新的理解和體驗(yàn)。
第二部分：閱讀老師教會(huì)我掌握正確的閱讀方法。
閱讀老師不僅教會(huì)我如何擁有良好的閱讀習(xí)慣，也教會(huì)我如何掌握正確的閱讀方法。老師教我如何分析文章，找出重點(diǎn)和主旨，讓我更快捷地掌握文章的主題和意義。老師還提醒我注意文化背景和作者的出生年代，這些因素也對(duì)文章的理解有很大影響。通過(guò)閱讀老師的指導(dǎo)，我學(xué)到了正確的閱讀方法，有了更高效的閱讀能力。
第三部分：閱讀老師讓我更有自信。
在我和閱讀老師的交流中，老師不斷給我鼓勵(lì)、肯定和建議，讓我更加有自信去應(yīng)對(duì)閱讀中的問(wèn)題。閱讀在學(xué)習(xí)中占據(jù)著很大的比重，而閱讀能力的強(qiáng)弱也直接影響到學(xué)業(yè)成績(jī)。因此，得到閱讀老師的認(rèn)可和支持讓我更加勇敢面對(duì)閱讀挑戰(zhàn)，更有信心和能力去應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)。
第四部分：閱讀老師教我如何找到正確的讀物。
閱讀老師教我如何找到合適的閱讀材料。老師為我推薦了許多好的閱讀書(shū)籍和網(wǎng)站資源，幫助我發(fā)現(xiàn)自己的興趣點(diǎn)和喜歡的文體。通過(guò)閱讀老師的指導(dǎo)，我逐漸建立了自己的閱讀目錄，更好地保持了持續(xù)的閱讀習(xí)慣。
第五部分：結(jié)語(yǔ)。
總之，閱讀老師為我們提供了一種新的閱讀體驗(yàn)和閱讀方法，讓我們掌握了正確的閱讀技巧和方法，提升了我們的信心和勇氣，也幫助我們找到了更多合適的閱讀材料，在我們的人生道路上提供了全方位的閱讀指導(dǎo)。
高中老師閱讀心得篇十一
自古以來(lái)，讀書(shū)就被視為一種重要的修身養(yǎng)性方式，打開(kāi)了無(wú)盡的智慧之門(mén)。對(duì)于一位教師來(lái)說(shuō)，閱讀更是一種必備的素質(zhì)，它不僅可以拓寬知識(shí)面，提升教學(xué)水平，還可以培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，影響學(xué)生的思維方式。在我作為一名教師的職業(yè)生涯中，閱讀扮演了重要的角色，給我?guī)?lái)了許多心得體會(huì)。
第二段：挑選讀物。
教師作為學(xué)生的引路者和榜樣，我們的閱讀選擇要盡量廣泛，豐富。我更傾向于選擇那些時(shí)代背景較為廣泛、體裁較為多樣的作品。例如，在文學(xué)方面，我會(huì)選擇亦或是追隨著中國(guó)傳統(tǒng)經(jīng)典，如《紅樓夢(mèng)》《西游記》等，以及追蹤新潮流派，如短篇小說(shuō)、微型小說(shuō)等。對(duì)于身為科學(xué)教師的我來(lái)說(shuō)，我會(huì)選擇一些有關(guān)創(chuàng)新與科技的讀物。通過(guò)廣泛選擇，我可以更好地挖掘到優(yōu)秀作品中蘊(yùn)含的智慧，為我的教育教學(xué)工作提供更為豐厚的素材。
第三段：深化理解。
除了選擇多樣化的讀物外，我更注重對(duì)閱讀內(nèi)容的深入理解。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)扎實(shí)地領(lǐng)會(huì)作者所要表達(dá)的思想與情感，深入剖析作品中的背景、人物以及情節(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)涵和智慧。這樣的理解有助于我從全新的角度審視問(wèn)題，思考走出常規(guī)教學(xué)的老路，更有助于我培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和深思熟慮的分析能力。
第四段：運(yùn)用于教學(xué)。
閱讀不僅是個(gè)人的修養(yǎng)，更是教師的武器。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)將自己讀書(shū)的心得體會(huì)與學(xué)生共享，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)針對(duì)性的指導(dǎo)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成讀書(shū)標(biāo)注的習(xí)慣，以便他們更好地記住閱讀內(nèi)容，提高閱讀的理解能力。此外，通過(guò)分享自己的閱讀體會(huì)與學(xué)生，我還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的情感世界。在教學(xué)中，我會(huì)靈活運(yùn)用自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生明確知道閱讀是學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
第五段：心得總結(jié)。
閱讀給了我很多，我深深感受到了它對(duì)我教育教學(xué)工作的積極影響。通過(guò)閱讀，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)出了一種對(duì)于藝術(shù)與美好的追求。通過(guò)運(yùn)用閱讀理解，并將其運(yùn)用于教學(xué)中，我為學(xué)生們提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。在未來(lái)的教育工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書(shū)的習(xí)慣，將閱讀的智慧和快樂(lè)分享給更多的學(xué)生。我相信，通過(guò)閱讀的力量，我能夠做得更好，為學(xué)生們的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
結(jié)束語(yǔ)：
通過(guò)閱讀，教師可以不斷拓寬自己的視野，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)。只有提升自身的素養(yǎng)，才能為學(xué)生提供更好的教育。希望每位教師能夠重視閱讀，通過(guò)閱讀不斷完善自己，成為學(xué)生們的良師益友。
高中老師閱讀心得篇十二
段落一：閱讀之于高中生的重要性和意義（200字）。
高中階段是人生中閱讀量最大的時(shí)期之一。閱讀不僅僅是高中學(xué)習(xí)的一部分，更是一種生活態(tài)度和修養(yǎng)。閱讀能夠豐富我們的想象力，擴(kuò)展我們的知識(shí)面，提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)閱讀，我們可以接觸到各種各樣的人物、事物和思想，拓寬自己的視野，提高自己的思辨能力。閱讀還可以幫助我們提升寫(xiě)作能力，培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，甚至有助于我們塑造自己的人格。在高中閱讀中，我們不僅僅是讀書(shū)，還是在引領(lǐng)自己思考、成長(zhǎng)、認(rèn)識(shí)更多的世界。
段落二：高中閱讀的難點(diǎn)和解決方法（250字）。
高中閱讀相較于初中階段更加深入、復(fù)雜和龐大。面對(duì)無(wú)數(shù)的經(jīng)典文學(xué)作品、哲學(xué)著作和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我們常常感到無(wú)從下手。解決方法有很多。首先，我們應(yīng)該盡量選擇適合自己閱讀水平和興趣的書(shū)籍，這樣能夠保證我們的閱讀積極性和主動(dòng)性。其次，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)和其他資源進(jìn)行查找和學(xué)習(xí)，加深對(duì)于文本的理解。同時(shí)，我們也可以積極利用參考書(shū)籍和注解，找到自己所讀書(shū)籍的解釋和評(píng)述。最重要的是，我們要主動(dòng)思考，積極與讀書(shū)互動(dòng)，提出自己的問(wèn)題和見(jiàn)解，不僅能夠加深對(duì)書(shū)籍的理解，還可以鍛煉自己的思考能力和創(chuàng)造力。
段落三：高中閱讀的好處和意義（250字）。
高中階段，閱讀給我們帶來(lái)了很多好處。首先，閱讀能夠提高我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀書(shū)不僅能幫助我們積累詞匯，還能夠提高我們句子的結(jié)構(gòu)和邏輯表達(dá)能力。其次，高中閱讀能夠培養(yǎng)我們的思辨能力。通過(guò)思考作者的用詞、細(xì)節(jié)和主題，我們能夠深入了解不同的觀點(diǎn)和思想，提高自己的思辨能力。此外，閱讀還能夠幫助我們提高寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀優(yōu)秀的作品，我們能夠?qū)W習(xí)到不同的寫(xiě)作風(fēng)格和技巧，提高自己的寫(xiě)作水平。高中階段的閱讀對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展都具有重要的意義。
段落四：如何培養(yǎng)高中生的閱讀興趣（250字）。
培養(yǎng)高中生的閱讀興趣需要從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)、閱讀角落的布置以及經(jīng)典作品的導(dǎo)讀等方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，老師可以選擇具有趣味性和思辨性的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀后感和討論，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。家庭和社會(huì)也扮演著重要的角色，父母可以以身作則，給予孩子閱讀的示范和引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子多讀書(shū)。社會(huì)可以通過(guò)開(kāi)展各種閱讀活動(dòng)、舉辦文學(xué)講座等方式，為高中生提供更多的閱讀資源和機(jī)會(huì)。只有通過(guò)多方合力，才能夠培養(yǎng)出高中生對(duì)閱讀的濃厚興趣。
在我的高中閱讀過(guò)程中，我主要學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考和積極與書(shū)籍互動(dòng)。閱讀不僅僅是被動(dòng)地接收信息，更是一種思考的過(guò)程。通過(guò)主動(dòng)思考，我能夠深入理解文本，并與書(shū)中的角色對(duì)話(huà)，就像走進(jìn)了一個(gè)全新的世界。同時(shí)，我習(xí)慣于在讀書(shū)過(guò)程中做一些筆記和批注，這不僅能夠幫助我加深對(duì)書(shū)中細(xì)節(jié)的理解，還能夠讓我反思自己的思考過(guò)程。我的閱讀心得是，閱讀不僅是一種習(xí)慣，更是一種態(tài)度。只有保持讀書(shū)的熱情和主動(dòng)性，才能夠收獲更多的知識(shí)和思想的啟示，提升自己的學(xué)習(xí)能力和修養(yǎng)水平。
總結(jié)：通過(guò)高中的閱讀學(xué)習(xí)，我們能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力、培養(yǎng)思辨能力和提升寫(xiě)作能力，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，我們也要注意如何培養(yǎng)高中生的閱讀興趣，通過(guò)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，使閱讀成為高中生生活中不可或缺的一部分。在閱讀中，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)思考、積極與書(shū)籍互動(dòng)，保持對(duì)閱讀的熱情和主動(dòng)性。只有這樣，我們才能夠在高中閱讀中不斷獲得收獲和成長(zhǎng)。
高中老師閱讀心得篇十三
閱讀是一種獲取知識(shí)和提升自我素養(yǎng)的重要方式，對(duì)于教師而言，更是一項(xiàng)重要的工作。作為學(xué)生的引路人，老師不僅要教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的技巧，更要給予他們正確的閱讀態(tài)度和價(jià)值觀。因此，作為一名教師，我深切理解到閱讀的重要性，并通過(guò)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，得出了一些心得和體會(huì)。
第二段：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法。
激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣是培養(yǎng)他們積極閱讀的第一步。作為教師，我嘗試著通過(guò)多樣化的閱讀材料來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的不同興趣和需求。我根據(jù)學(xué)生的喜好選擇了一些與他們年齡和興趣相關(guān)的圖書(shū)、故事書(shū)和雜志，以此激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，我還通過(guò)精心設(shè)計(jì)有趣的閱讀活動(dòng)，例如閱讀角、讀書(shū)分享會(huì)等，讓學(xué)生在愉快的氛圍中感受到閱讀的樂(lè)趣。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
良好的閱讀習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。作為教師，我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的重要性。我鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀一段時(shí)間，每周定期借閱圖書(shū)的時(shí)間，并與他們分享自己的閱讀經(jīng)歷。此外，我還教授學(xué)生如何選擇適合自己的閱讀材料，如何進(jìn)行筆記和摘錄，以及如何寫(xiě)讀書(shū)感悟。通過(guò)這些培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀能力。
第四段：引導(dǎo)學(xué)生批判性思考。
除了獲取知識(shí)外，閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判性思維。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中思考，提出問(wèn)題，并主動(dòng)參與到對(duì)話(huà)和討論中。我經(jīng)常組織學(xué)生閱讀小組，讓他們一起討論和分享自己的觀點(diǎn)。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和批判，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問(wèn)題的能力，以便將閱讀的收獲轉(zhuǎn)化為自己的見(jiàn)解和思考。
第五段：與家長(zhǎng)共同合作，共同促進(jìn)孩子閱讀。
學(xué)校和家庭是學(xué)生閱讀的兩個(gè)重要環(huán)境，而老師和家長(zhǎng)則是攜手合作的關(guān)鍵角色。作為一名教師，我時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與他們分享學(xué)生的閱讀進(jìn)展和困惑，共同制定培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的計(jì)劃。我鼓勵(lì)家長(zhǎng)給予孩子正面的閱讀反饋和支持，提供一個(gè)家庭閱讀的環(huán)境，并通過(guò)與家長(zhǎng)共同參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力和成就感。
總結(jié)：通過(guò)閱讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深切體會(huì)到解讀和暢享好書(shū)的重要性，以及作為一名教師應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)他們批判性思考，并與家長(zhǎng)共同合作，我相信學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)將得到有效提升。希望在今后的教育實(shí)踐中，我能夠繼續(xù)不斷探索與創(chuàng)新，給予學(xué)生更好的閱讀引導(dǎo)和支持。
高中老師閱讀心得篇十四
第一段：引言（150字）。
在高中閱讀的過(guò)程中，我受益匪淺，獲得了許多寶貴的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。閱讀不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是一種充實(shí)內(nèi)心、拓寬視野的方式。通過(guò)閱讀，我不斷思考人生的意義、人與人之間的關(guān)系、社會(huì)的現(xiàn)象等，讓我更加成熟和有見(jiàn)識(shí)。下面，我將分享我在高中閱讀中的心得體會(huì)。
第二段：多元化閱讀(250字)。
在高中，我意識(shí)到了多元化閱讀的重要性。除了教材中的文學(xué)作品外，我還廣泛閱讀了報(bào)紙、雜志、互聯(lián)網(wǎng)上的文章等。這些不同媒體的閱讀，讓我對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、科學(xué)技術(shù)、文化藝術(shù)等有了更深入的了解。同時(shí)，多元化的閱讀也培養(yǎng)了我獨(dú)立思考和判斷的能力。通過(guò)與不同領(lǐng)域的作家對(duì)話(huà)，我學(xué)會(huì)了跳出狹窄的視角，對(duì)待問(wèn)題更加全面客觀。
第三段：經(jīng)典文學(xué)的啟迪(250字)。
高中階段，我深入研讀了許多經(jīng)典的文學(xué)作品。其中，我最喜歡的是魯迅先生的作品。他的作品深刻地揭示了中國(guó)社會(huì)的種種問(wèn)題，讓我思考社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和個(gè)人的責(zé)任。與此同時(shí)，我通過(guò)讀魯迅的小說(shuō)，也了解到了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的弱勢(shì)群體，更加關(guān)心社會(huì)公平和正義。經(jīng)典文學(xué)不僅給我?guī)?lái)美的享受，更意味著對(duì)人類(lèi)文明的傳承，激發(fā)著我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)。
第四段：文學(xué)的情感寄托(250字)。
閱讀文學(xué)作品的過(guò)程中，我找到了情感的寄托。在青春期的波折和困惑中，我渴望理解和安慰。文學(xué)作品為我提供了一個(gè)情感出口，讓我能夠借助書(shū)中的角色和情節(jié)，更好地理解和面對(duì)自己的情感。從經(jīng)典作品中，我看到了人性的光輝和希望，也看到了面對(duì)困境時(shí)人的堅(jiān)持和勇氣。通過(guò)閱讀，我不再孤獨(dú)，我感受到了作者和其他讀者的共鳴，讓我更加勇敢地面對(duì)困難。
第五段：閱讀的人生指引(300字)。
高中階段所閱讀的作品也給我提供了人生的指引。通過(guò)作家們多維度的視角和深刻的親身經(jīng)歷，我在書(shū)中找到了人生的真諦和智慧。我學(xué)到了如何對(duì)待友情、愛(ài)情、家庭等人生關(guān)系，學(xué)到了如何處理成長(zhǎng)的煩惱和迷茫。這些故事讓我明白了人類(lèi)固有的天性和悲觀，也看到了勇氣與擔(dān)當(dāng)。閱讀不僅帶給我知識(shí)，更給我提供了智慧的引導(dǎo)，讓我更加有信心面對(duì)未來(lái)的種種挑戰(zhàn)。
總結(jié)（100字）。
通過(guò)高中閱讀，我擁有了廣博的知識(shí)和多元的思維，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和判斷的能力，尋找到了情感的寄托和生活的智慧。閱讀不僅是高中生活的一部分，更是我人生的一部分。它讓我建立了文化底蘊(yùn)，提升了內(nèi)涵修養(yǎng)。進(jìn)入大學(xué)生活，我會(huì)繼續(xù)培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，挖掘更廣闊的知識(shí)海洋。
高中老師閱讀心得篇十五
以下是一份老師閱讀心得800字，希望能符合您的要求：
《教育的智慧》讀書(shū)心得。
假期中，我閱讀了《教育的智慧》一書(shū)，深感教育的智慧和重要性，下面談?wù)勎业囊恍┳x書(shū)體會(huì)和心得。
本書(shū)作者趙國(guó)忠老師從教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、教育方法、課堂智慧、學(xué)生管理等多個(gè)方面進(jìn)行了深入的闡述，其中給我留下深刻印象的是“教育的智慧”這一部分。作者指出，教育需要智慧，只有富有智慧的教育才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生。教育的智慧源于教師對(duì)教育的熱愛(ài)、對(duì)知識(shí)的渴求、對(duì)孩子的尊重和理解。
在閱讀過(guò)程中，我深感教育的智慧不僅體現(xiàn)在教學(xué)方法和策略上，更體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)中。教師需要了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到成長(zhǎng)和發(fā)展。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
此外，教育的智慧還體現(xiàn)在教師自身的成長(zhǎng)和發(fā)展中。教師需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，關(guān)注教育的新理念、新方法和新技術(shù)，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。教師還需要關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高自己的教學(xué)能力和研究水平，成為一個(gè)優(yōu)秀的教育工作者。
總之，閱讀《教育的智慧》一書(shū)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育的智慧和重要性。作為一名教師，我們需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，關(guān)注教育的新理念、新方法和新技術(shù)，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的情感和心理健康，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極、健康、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有智慧的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教育的真正價(jià)值。
高中老師閱讀心得篇十六
有朋友曾戲言這部小說(shuō)是一本魔幻現(xiàn)實(shí)主義的“變天賬”，這雖有些戲謔，卻可謂一個(gè)精準(zhǔn)的概括，魔幻現(xiàn)實(shí)主義指其藝術(shù)風(fēng)格，“變天賬”則指其思想意識(shí)，相對(duì)于《創(chuàng)業(yè)史》、《艷陽(yáng)天》的思想意識(shí)，這本書(shū)自然可稱(chēng)為“變天賬”，但顯然這些小說(shuō)都走向了極端，如果說(shuō)《創(chuàng)業(yè)史》、《艷陽(yáng)天》的出現(xiàn)有當(dāng)時(shí)的局限，那么《生死疲勞》則還局限在80年代的主流意識(shí)形態(tài)之中，沒(méi)有正視90年代以后農(nóng)村中出現(xiàn)的新問(wèn)題。
與《生死疲勞》相比，賈平凹的《秦腔》沒(méi)有回避這些問(wèn)題，甚至沒(méi)有回避自身的矛盾，這在當(dāng)代作家中是難能可貴的。在賈平凹的眼中，改革開(kāi)放后仍堅(jiān)持合作化的夏天義并不僅僅是一個(gè)被嘲笑的對(duì)象，而是一個(gè)失敗的杯具人物，他也展示了另一種可能的未來(lái);而堅(jiān)持市場(chǎng)利益的夏君亭雖然在現(xiàn)實(shí)中有著生機(jī)與活力，卻也有著重重危機(jī)，并不必須有前途。小說(shuō)中有著對(duì)革命與改革的雙重反思，同時(shí)也是賈平凹的自我反省。在那里，賈平凹并未給我們供給一個(gè)明確的答案，但他對(duì)現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)與思考，對(duì)土地的貼近，對(duì)人物內(nèi)心的把握，卻能給我們以廣闊的思考空間，讓我們了解到當(dāng)下農(nóng)村的破敗景象和農(nóng)民的命運(yùn)，農(nóng)民的心靈?！渡榔凇方o我們展現(xiàn)的，則是一些破碎的家族故事，越到最終，小說(shuō)越偏離土地，或者說(shuō)土地已經(jīng)成為了一種象征之物。
多的功夫，莫言曾表示托爾斯泰、巴爾扎克現(xiàn)實(shí)主義作品的高度已無(wú)法逾越，故而選用了此刻的寫(xiě)法，但馬爾克斯不一樣樣是不可逾越嗎?僅僅是“東方”的思想資源就能區(qū)別或趕上馬爾克斯嗎?何況莫言并未深入到思想對(duì)當(dāng)下民眾影響的層面，在這方面，賈平凹對(duì)民間巫術(shù)、風(fēng)水等神秘事物的描述似乎更勝一籌，更有東方的特色。
小說(shuō)當(dāng)然也有精彩的地方，流暢奔放的語(yǔ)言，豐富細(xì)膩的感覺(jué)，狂歡的情節(jié)，這些具有莫言特色的藝術(shù)仍不遜于以前的小說(shuō)，其中對(duì)動(dòng)物與人意識(shí)交匯處的描述頗見(jiàn)功力，西門(mén)牛夜巡、西門(mén)狗對(duì)味道的敏感等一些細(xì)節(jié)，也能給人以深刻的印象。小說(shuō)前半部對(duì)小厭惡鬼“莫言”的描繪中既有調(diào)侃，又有挖苦，但不乏可愛(ài)之處，能夠見(jiàn)出作者心態(tài)的放松、自然，可惜到之后這一形象也模糊了。小說(shuō)可圈可點(diǎn)之處還有很多，但總體讓人覺(jué)得華麗而蒼白。以我們善意的理解，精彩之處當(dāng)然是莫言的功力之所在，至于華麗而蒼白，畢竟這56萬(wàn)字的作品是42天寫(xiě)出的，也情有可原，但我們也會(huì)有疑問(wèn)，為什么不花一些時(shí)間，多思考、多修改一下呢?這自然是庸人的問(wèn)題，或許“大師”會(huì)不屑一顧的吧。
《生死疲勞》是一部向中國(guó)古典小說(shuō)和民間敘事的偉大傳統(tǒng)致敬的大書(shū)。在這次神圣的“認(rèn)祖歸宗”儀式中，小說(shuō)將六道輪回這一東方想象力草灰蛇線(xiàn)般隱沒(méi)在全書(shū)的字里行間，寫(xiě)出了農(nóng)民對(duì)生命無(wú)比執(zhí)著的頌歌和悲歌。
這篇《生死疲勞》讀后感，在小編看來(lái)對(duì)于一個(gè)作家而言，任何一種有益于書(shū)寫(xiě)、有益于生存的思考、有益于歷史反思的“野心”都不是可恥的。更何況這是人到中年的莫言，以“好看”的方式，以43天的寫(xiě)作，以極端奔放的語(yǔ)言，以瘋狂的人物塑造來(lái)呈現(xiàn)給我們的。到底是什么樣的力量使莫言創(chuàng)造出如此的奇跡。
高中老師閱讀心得篇十七
閱讀是人類(lèi)獲取知識(shí)和思想啟示的重要方式之一。作為老師，在不斷翻閱各種書(shū)籍中，我深切體會(huì)到了閱讀的重要性以及對(duì)教育教學(xué)工作的積極影響。下面將分享我在閱讀過(guò)程中的心得體會(huì)，希望能夠?qū)V大教育者和讀者有所幫助。
第二段：提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要手段。通過(guò)閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍和教育學(xué)著作，我不僅能夠掌握最新的教育理論和研究成果，還能夠了解到國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育思想和教學(xué)方法。這些知識(shí)和觀點(diǎn)的吸收與融會(huì)貫通使我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，閱讀還能夠不斷提升我的學(xué)科素養(yǎng)，幫助我更好地為學(xué)生解答問(wèn)題和指導(dǎo)學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，我深刻認(rèn)識(shí)到提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的重要性，并且努力將所獲得的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。
第三段：培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
閱讀的過(guò)程可以培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)尤為重要。在閱讀中，我學(xué)會(huì)了思考和分析，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找出解決的辦法。在面對(duì)復(fù)雜的教育實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我能夠迅速找到相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行合理的推理和判斷。這些思維習(xí)慣不僅使我更加靈活機(jī)智，還讓我能夠更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。因此，我常常鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，以便在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中有更好的發(fā)展。
第四段：提升人文素養(yǎng)。
閱讀文學(xué)作品可以提升人文素養(yǎng)，這對(duì)于教師而言尤為重要。通過(guò)閱讀文學(xué)作品，我不僅能夠了解各個(gè)時(shí)期的文化背景和社會(huì)風(fēng)貌，還能夠感受到文學(xué)作品中深刻的人性思考和情感表達(dá)。這些人文的熏陶使我更加開(kāi)闊眼界，能夠更好地理解學(xué)生的內(nèi)心世界，理解他們的情感和需求。在課堂授課和班級(jí)管理中，我常常使用文學(xué)作品來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和交流，這不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能夠促進(jìn)他們的情感溝通和思想發(fā)展。
第五段：拓寬視野。
閱讀可以拓寬視野，為教師提供更廣闊的思考空間。通過(guò)閱讀，我能夠了解到世界各地的文化和教育現(xiàn)狀，拓寬了我的教育視野。我常常通過(guò)閱讀國(guó)外教育雜志和期刊，了解到世界各國(guó)的教育政策和教學(xué)理念。這些新鮮的觀點(diǎn)和方法，使我能夠更好地借鑒和吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升課堂教學(xué)的國(guó)際化水平。同時(shí)，閱讀還能夠幫助我認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，發(fā)現(xiàn)自己需要提高的方面，并尋找更好的解決方法。在不斷拓寬自身視野的過(guò)程中，我成為了一名更好的教育者。
結(jié)尾：
通過(guò)閱讀，我提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)了良好的思維習(xí)慣，提升了人文素養(yǎng)，拓寬了視野。閱讀不僅讓我成為了一名更好的教育者，還為我?guī)?lái)了更多的思考和啟迪。因此，我希望每一位教師都能夠重視閱讀，善于思考和反思，不斷提升自身的素養(yǎng)和能力。只有不斷充實(shí)自己，教育事業(yè)才能真正獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
高中老師閱讀心得篇十八
第一段：
老師是一個(gè)特殊的職業(yè)，我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中都必須要有一個(gè)好老師的指引。而閱讀對(duì)于一個(gè)好老師來(lái)說(shuō)是非常重要的，因?yàn)橹挥胁粩嗟貙W(xué)習(xí)與積累，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生。在閱讀的過(guò)程中，我學(xué)到了很多啟發(fā)性的東西，今天我就來(lái)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：
閱讀可以在很大程度上豐富我們的知識(shí)，不斷地?cái)U(kuò)寬我們的視野。在我的閱讀經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)并非只有學(xué)術(shù)性的書(shū)籍才能夠帶給我啟發(fā)和收益，讀一些散文和小說(shuō)對(duì)于我來(lái)說(shuō)也同樣重要。通過(guò)閱讀，我了解了很多不同的文化和歷史，也認(rèn)識(shí)了很多關(guān)于人性的問(wèn)題。這些知識(shí)不僅僅可以為我的教學(xué)提供有用的工具，也可以幫助我更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。
第三段：
閱讀也是增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的好方法。我深深地認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)言是非常重要的工具。任何一個(gè)好老師必須要具備清晰的表達(dá)能力，才能夠讓學(xué)生更好地理解知識(shí)。然而，語(yǔ)言是需要不斷學(xué)習(xí)和磨練的。讀一些經(jīng)典的文學(xué)作品可以提高我的語(yǔ)感和表達(dá)能力，這有力地促進(jìn)了我的教學(xué)。
第四段：
當(dāng)然，閱讀更多的好處遠(yuǎn)不止這些。例如閱讀可以幫助我打破一些固有的思維定勢(shì)。每個(gè)人都有自己的思維習(xí)慣，有時(shí)候一味地沉浸在自己的思考中，而忽略了其他層面的思維。但是通過(guò)閱讀別人的思維，我可以不斷地激勵(lì)自己，打破自身的思維禁錮。
第五段：
總而言之，閱讀已經(jīng)成為了我作為一名老師，必不可少的一部分。閱讀讓我感受到了知識(shí)的魅力，增強(qiáng)了我的思維深度和廣度，提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力，這些都對(duì)于我教學(xué)和自身成長(zhǎng)都有著非常positive的影響。在我看來(lái)，老師除了盡心盡力地教學(xué)之外，更需要做的是不斷地積累和提升自己的能力，只有這樣，才能夠更好地去引導(dǎo)和教育我們的學(xué)生。
高中老師閱讀心得篇十九
作為一名老師，閱讀對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一項(xiàng)能力也是一種職業(yè)素養(yǎng)。閱讀不僅是將知識(shí)傳授給學(xué)生的重要途徑，更是開(kāi)啟學(xué)生人生魔幻之門(mén)的關(guān)鍵。閱讀不僅僅是教材和學(xué)科，更是涉及到各個(gè)層面的事物。在教育教學(xué)的探索中，閱讀對(duì)于學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)和情感智慧都有著深遠(yuǎn)的影響。故而作為老師，我們需要時(shí)刻重視閱讀，讓它成為教育教學(xué)的核心之一。
第二段：自我提高的途徑。
作為教育大眾，我們教的知識(shí)和領(lǐng)域涉及廣泛，家長(zhǎng)也往往有許多關(guān)于子女學(xué)習(xí)的問(wèn)題。故而，我們需要培養(yǎng)自己廣泛閱讀的習(xí)慣，不斷提升自己的素質(zhì)能力。閱讀是提高自己語(yǔ)文功底的途徑，可以幫助我們更好的解讀文本，提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，它也是自我提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的途徑。雖然閱讀可能占用我們?cè)S多個(gè)人時(shí)間，我們也要明白：這是一種必要的投資。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
閱讀在教育教學(xué)中的地位不僅僅體現(xiàn)在我們自己，更是對(duì)學(xué)生的重要意義。好的閱讀習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)生的閱讀能力，更能幫助他們拓展眼界，提升各種技能。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓它成為他們未來(lái)學(xué)習(xí)的重要工具。我們可以開(kāi)始從簡(jiǎn)單的規(guī)定入手，如布置本周閱讀書(shū)目；然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、讀好文，并不斷提升閱讀難度。
第四段：閱讀與情感智慧。
閱讀不僅僅可以幫助學(xué)生提高閱讀能力，更重要的是能夠幫助學(xué)生提升情感智慧。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以很好的感知世界和情感世界，更好地理解人類(lèi)的真實(shí)需求和支配習(xí)慣。因此，在教育教學(xué)中，我們可以通過(guò)閱讀幫助學(xué)生更好的理解自己，更好地自我認(rèn)識(shí)。讓他們能夠情感智慧地思考人生中的問(wèn)題。
第五段：閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系。
為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和情感智慧，我們應(yīng)該讓閱讀成為學(xué)習(xí)和生活中的常態(tài)。讓他們有充足的閱讀機(jī)會(huì)，讓他們了解與自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的那些書(shū)。同時(shí)，閱讀也是提高學(xué)科素養(yǎng)的重要途徑。例如，通過(guò)文學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)，通過(guò)歷史閱讀可以更好的了解歷史內(nèi)涵等等。故而，我們要始終把閱讀放在有學(xué)習(xí)目的和應(yīng)用的位置。
總之，閱讀不僅僅是教育教學(xué)中的一項(xiàng)能力，更是教育者不可或缺的素質(zhì)。我們應(yīng)該從自我提高、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀與情感智慧、閱讀與學(xué)習(xí)的關(guān)系等各個(gè)方面來(lái)重視閱讀。閱讀，不僅要為眼睛補(bǔ)充書(shū)本、更是為大腦開(kāi)辟一片廣闊的天地，為學(xué)生的未來(lái)創(chuàng)造無(wú)限的可能性。
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