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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇一
《有幾枝鉛筆》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元《加減法(一)》的第一課,本課的教學(xué)目標(biāo)是:1、在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)加法的含義;2、會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法;3、能根據(jù)提供的情境,提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。
在教學(xué)本課時(shí),我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具,創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3枝鉛筆和2枝鉛筆的情境,并夸張地做把兩部分合起來(lái)的動(dòng)作,讓學(xué)生一目了然一共有5枝鉛筆。但本課的目標(biāo)之一是:能根據(jù)提供的情境,提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題并進(jìn)行解答。于是,在我兩手合并的一刻,我也試圖讓學(xué)生來(lái)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,但學(xué)生的“問(wèn)題”真的是一個(gè)大問(wèn)題。有的學(xué)生的問(wèn)題是:2+3=5;有的是:2枝鉛筆加3枝鉛筆是5枝鉛筆;有的是:2枝鉛筆加3枝鉛筆是多少?……雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說(shuō)出來(lái)了,有的同學(xué)的問(wèn)題也很接近了,但就是不能提出簡(jiǎn)練的問(wèn)題。直到解決完問(wèn)題,我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)算式和問(wèn)題的不同后,還有些同學(xué)迷迷糊糊,但大部分都建立了算式和問(wèn)題的概念。在下面的“試一試”和“練一練”中,我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說(shuō)說(shuō)圖意并提出問(wèn)題再列出算式解決,進(jìn)一步鞏固加法的意義和提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課只為提問(wèn)題開了個(gè)頭,學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問(wèn)題的雛形,我相信以后學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力一定會(huì)更棒的!
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動(dòng)中,我沒有讓學(xué)生充分地體驗(yàn),只是把教材中的桃子轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的鉛筆,試圖讓他們創(chuàng)造出除了2+3=5之外的5以內(nèi)的加法算式,可是,一年級(jí)的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊,讓他們拿出鉛筆來(lái)之后就開始和鉛筆交上朋友了,我這種比較急躁的人就剝奪了他們繼續(xù)體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們直接看書,填一填,再集體交流每個(gè)加法算式的意義。我想以后遇到類似的情形,我應(yīng)該放慢速度,讓學(xué)生邊擺邊填邊交流,讓學(xué)生充分體驗(yàn),在動(dòng)手操作中逐漸提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。
在一年級(jí)的課堂上,我更感受到自己的責(zé)任重大。這節(jié)課是提出問(wèn)題的能力讓我有感而發(fā),說(shuō)不定下一次就是動(dòng)手操作的能力了。學(xué)生各方面的能力就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái),一年一年提升的。一年級(jí)是從無(wú)到有的開始,我們急不來(lái),而應(yīng)給他們創(chuàng)造條件、環(huán)境,讓他們?nèi)ンw驗(yàn)、探究,去建構(gòu)、完善自己的知識(shí)體系與能力。
“有幾枝鉛筆”是加法初步認(rèn)識(shí)的第一課時(shí)。學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí),利用圖中的情境,讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。先組織學(xué)生看圖交流,從而引出加法,在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生提出自己身邊的加法問(wèn)題,加深對(duì)加法含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物體或?qū)W具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算,然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書上的練習(xí)。
在教學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生可以自創(chuàng)情境,如模擬表演(原來(lái)有幾個(gè)人,又來(lái)幾個(gè)人,一共有幾個(gè)人)、講童話故事等,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō),在具體情境活動(dòng)中,體會(huì)加法的實(shí)際意義。
《有幾枝鉛筆》一課是學(xué)生對(duì)加法的初步認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起著重要的作用。教學(xué)中,讓學(xué)生能走進(jìn)數(shù)學(xué),學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,讓孩子們學(xué)會(huì)自己提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題。
1、聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算的必要性。
教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了關(guān)于5枝鉛筆的學(xué)生生活中常見的情境,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表述自己的所見,從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并加以解決,從而順利的引出新課,最后再通過(guò)在教室里找數(shù)學(xué),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生更好的應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。這樣,不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁,激發(fā)學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程,鼓勵(lì)算法的多樣性。
3、重視學(xué)生情感體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,再探索出解決問(wèn)題的方法。用小組競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的能力,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
通過(guò)這節(jié)課,我明白了低年級(jí)教學(xué)就需要老師去多想辦法,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,例如:讓他們?cè)诒荣惢顒?dòng)中去學(xué)習(xí),這樣教學(xué)效果才會(huì)更加顯著。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇二
一、學(xué)習(xí)提問(wèn)題。
1、師:請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師做什么,邊看邊講。(師在黑板上先貼上3只小白兔磁鐵,然后又在另一邊貼上2只。)。
生:老師在黑板上貼3只小白兔……。
師:我們也可以這樣說(shuō),草地上原來(lái)有3只小白兔,又跑來(lái)2只。誰(shuí)會(huì)提一個(gè)問(wèn)題?孩子茫然。
師:老師先提一個(gè):草地上原來(lái)有3只小白兔,又跑來(lái)2只,一共有幾只小白兔?(板書:一共有幾只小白兔?)。
讓學(xué)生跟著老師說(shuō)。
2、老師黑板上貼上飛機(jī)磁鐵,先貼上2架,再貼上一架。請(qǐng)小朋友提問(wèn)題。
生:天上原來(lái)有2架飛機(jī),又飛來(lái)1架,一共有幾架飛機(jī)?(板書:一共有幾架飛機(jī)?)。
3、老師一手拿3枝鉛筆,一手拿2枝鉛筆,請(qǐng)小朋友提問(wèn)題。
生:老師左手拿著3枝鉛筆,右手拿著2枝鉛筆,一共有幾枝鉛筆?(板書:一共有幾枝鉛筆?)。
4、師:請(qǐng)小朋友們也像老師這樣提問(wèn)題好不好?
生:樹上原來(lái)有2只小松鼠,又跑來(lái)2只小松鼠,一共有幾只小松鼠?
生:水里有2條小魚,又游來(lái)1條,一共有幾條小魚?
……。
二、學(xué)習(xí)用加法解決問(wèn)題。
解決板書的3個(gè)問(wèn)題。
1、一共有幾只小白兔?
生:5只。師:一共有5只小白兔。你像老師這樣完整地說(shuō)一說(shuō)。生說(shuō)。
師:怎么算出5只小白兔的?
生:3+2=5。
生:把3只小白兔和2只小白兔合起來(lái)。
師:誰(shuí)來(lái)寫算式?
生板書:3+2=52+3=5。
(一生喊:老師,我跟他們不一樣。老師讓他來(lái)寫。生:1+4=5)。
師:2+3=5對(duì)嗎?
生:對(duì),把又來(lái)的2只和原來(lái)的3只合起來(lái)。
師:1+4=5對(duì)嗎?生:不對(duì),圖上沒有一個(gè)4只,也沒有一個(gè)1只。寫1+4=5的學(xué)生:1+4也是等于5??!
教學(xué)“+”。讀算式。
2、解決第2、3個(gè)問(wèn)題:一共有幾架飛機(jī)?一共有幾枝鉛筆?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板演。講評(píng)。
3、老師在黑板上貼圖,學(xué)生提問(wèn)題并寫出算式。完成后交流。
三、畫圖提問(wèn)題寫算式。
1、師:在黑板上畫桃子圖,讓學(xué)生提問(wèn)題,再寫算式。
2、學(xué)生用彩筆畫自己喜歡的圖,再提問(wèn)題,并寫算式。
教學(xué)反思。
教學(xué)中值得肯定的地方。
一、數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。
數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又必須回歸生活。數(shù)學(xué)在生活中才富有靈性和活力。在學(xué)習(xí)提問(wèn)題這一環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生從不知道問(wèn)題是什么到學(xué)生在老師的示范下模仿、學(xué)會(huì)了提問(wèn)題時(shí)。老師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題:請(qǐng)小朋友們也像老師這樣提問(wèn)題好嗎?在提問(wèn)的過(guò)程中,我不斷地激勵(lì)學(xué)生:這個(gè)問(wèn)題提得真棒,還有沒有跟人家不一樣的???說(shuō)得好的給予貼貼紙的獎(jiǎng)勵(lì)。在提問(wèn)時(shí),不斷喚醒學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物出來(lái),大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心與求知欲,課堂情緒高昂,思維活躍,一個(gè)個(gè)精彩的問(wèn)題從稚嫩的童聲中噴發(fā)出來(lái),我心情激動(dòng),和學(xué)生分享著學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生體驗(yàn)到了思維之趣,成功之樂,參與之悅。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要回答問(wèn)題,為了滿足學(xué)生的成功體驗(yàn),我讓學(xué)生以兩人為小組,在小組內(nèi)提問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生盡情地表達(dá)那不說(shuō)不快的問(wèn)題。心理學(xué)表明:人如果有了一次成功的體驗(yàn),他就會(huì)追求更多的成功體驗(yàn)。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、信心都大大的有益。
二、尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)。
本節(jié)課“有幾枝鉛筆”學(xué)習(xí)的是5以內(nèi)的加法計(jì)算,學(xué)生因之前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),對(duì)5以內(nèi)的加法計(jì)算都已經(jīng)比較熟練,因而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)我把它放在讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)題,并初步理解加法的意義。之前,學(xué)生對(duì)提問(wèn)題還一無(wú)所知,所以我采用讓學(xué)生進(jìn)行模仿性的學(xué)習(xí),先聽老師說(shuō),再聽接受能力較強(qiáng)的學(xué)生說(shuō),在這樣的模仿中學(xué)會(huì)提問(wèn)題。當(dāng)學(xué)會(huì)了提問(wèn)題時(shí),就放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽地提問(wèn)。
在教學(xué)用加法解決問(wèn)題時(shí),當(dāng)老師問(wèn):一共有幾只小白兔時(shí),學(xué)生直接就說(shuō)出了加法算式:3+2=5。我本來(lái)是要在這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)為什么要用加法來(lái)計(jì)算,沒想到學(xué)生自己先說(shuō)出來(lái)了。數(shù)學(xué)應(yīng)是人性的數(shù)學(xué),應(yīng)以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,讓老師、教案跟著學(xué)生的思路走。我接著學(xué)生的話問(wèn):為什么用加法計(jì)算?把又來(lái)的2只和原來(lái)的3只合起來(lái),要用加法計(jì)算。
三、教學(xué)成效顯著。
絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。當(dāng)把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)符號(hào)時(shí),學(xué)生們也學(xué)會(huì)了提問(wèn)題,解決問(wèn)題。本節(jié)課的教學(xué)效率高,學(xué)生學(xué)得活,學(xué)生的表達(dá)能力得到了較充分地鍛煉,提問(wèn)題的能力也提高了。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇三
一、教學(xué)設(shè)想:
本課的教學(xué)內(nèi)容是5以內(nèi)加法的初步認(rèn)識(shí)(北師大版),這是學(xué)生首次接觸加法這種運(yùn)算,根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的認(rèn)知情況,設(shè)定以下目標(biāo):1、通過(guò)解決“一共有幾支鉛筆”的問(wèn)題,初步理解加法的意義,能計(jì)算5以內(nèi)的加法,并用加法來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、通過(guò)5以內(nèi)的加法的計(jì)算,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化,強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)。3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)是加法意義的理解。
我在設(shè)計(jì)教案時(shí)側(cè)重以下二個(gè)方面來(lái)進(jìn)行展開:
1、動(dòng)靜結(jié)合,落實(shí)好雙基。
本節(jié)課是學(xué)習(xí)加法的開始,學(xué)生雖然在生活中已有了豐富的生活經(jīng)歷,但對(duì)于一年級(jí)的小朋友,剛?cè)雽W(xué)三個(gè)星期,我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,先給學(xué)生提供直觀的感性材料,以講解為主,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加法及加法算式,說(shuō)一說(shuō),擺一擺,練一練等一系列活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步加深意義的理解,課堂上動(dòng)、靜結(jié)合,讓學(xué)生掌握了基本知識(shí),培養(yǎng)了基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。
問(wèn)題意識(shí)是思維的起點(diǎn),沒有問(wèn)題的思維是膚淺的,被動(dòng)的,愿意提出一個(gè)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。因此,教學(xué)中,要注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,有意識(shí)地將計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力緊密結(jié)合。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)解決“一共有幾支鉛筆”的問(wèn)題,初步理解加法的意義,能計(jì)算5以內(nèi)的加法,并用加法來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)5以內(nèi)加法的計(jì)算,體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化,進(jìn)一步提高問(wèn)題意識(shí)。
3、進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn):加法意義的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具:蘋果圖片4個(gè),小熊圖片5個(gè)。
教具:5枝鉛筆實(shí)物及圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入:你們看,老師手上有幾枝鉛筆?
老師這只手又有幾枝鉛筆呢?
2、師問(wèn):分別可用數(shù)字幾表示(板書2、3)。
(反思:這里情景比較單一,可以利用課件多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情景,多演示幾次,讓學(xué)生更直觀、更充分地體驗(yàn)“合起來(lái)”。)。
二、探究學(xué)習(xí),理解意義。
(一)初步理解加法的意義。
1、演示合并動(dòng)作:老師做了什么動(dòng)作?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):合起來(lái))。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)3句話:
(1)指著圖:你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考后交流。
(反思:學(xué)生對(duì)“你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?”很模糊,這是我在備課時(shí)沒有預(yù)先考慮到的,他們根本不知道什么是問(wèn)題,答案是五花八門的。這兒可以創(chuàng)設(shè)個(gè)情景如拿個(gè)盒子讓他們猜一猜里面粉筆的支數(shù),讓學(xué)生先明白什么是問(wèn)題,才讓他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。)。
(2)讓學(xué)生伸出小手來(lái),邊做邊說(shuō)。
(反思:“伸出小手說(shuō)一說(shuō)”效果很好的,首先是動(dòng)手,符合兒童愛動(dòng)的年齡特點(diǎn);其次是學(xué)生邊說(shuō)邊做,加深了他們對(duì)加法含義的認(rèn)識(shí),用3句話來(lái)說(shuō),鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。要讓學(xué)生重復(fù)地講,講充分。)。
4、解決問(wèn)題。
一共有多少枝鉛筆呢?你怎么知道的?(板書:5)。
我們可以用什么符號(hào)來(lái)連接這個(gè)式子,這就是一個(gè)完整的加法算式。
5、揭題,板書:加法。
6、讀加法算式。
7、小結(jié):2表示什么?3表示什么?“+”表示什么?5是怎么得到的?
(反思:這里還可以擴(kuò)展去問(wèn),數(shù)字“2”、“3”還可以表示什么?如蘋果、書本、小朋友等,讓學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō),給“2+3”賦予多種意義,使學(xué)生更進(jìn)一步地理解加法含義。)。
(二)操作交流,加深加法意義的理解。
擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。
1、蘋果圖片。
(1)、師示范擺,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)3句話和算式。
(2)、指名擺,其余生說(shuō)。
2、小熊圖片:同桌合作,一個(gè)擺,一個(gè)說(shuō),指名反饋。
(三)嘗試練習(xí)。
p22擺一擺,試一試。
重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)汽車圖與小鳥圖的圖。
三、鞏固應(yīng)用。
1、完成p23第1、2、3題。
重點(diǎn)交流打乒乓球圖,讓學(xué)生體驗(yàn)從不同角度看問(wèn)題。
(反思:教學(xué)打乒乓球這幅圖,讓學(xué)生根據(jù)圖意列出算式后,再交流你是怎么想的;從而讓學(xué)生體驗(yàn)到可以從不同角度提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,解決問(wèn)題。體驗(yàn)解決問(wèn)題的多樣化。)。
2、說(shuō)一說(shuō),算一算p23第4題。
師:淘氣說(shuō)小朋友學(xué)得這么好,請(qǐng)小朋友去玩呢!看,這是他家的客廳,你能在他們家發(fā)現(xiàn)有趣的加法問(wèn)題嗎?說(shuō)一說(shuō),并列出算式(凳子、桌子、花、人等)。
3、小結(jié)。
(反思:練習(xí)鞏固和講解新課界線太明顯,不符合兒童的年齡特點(diǎn),可以用個(gè)故事把他們串聯(lián)起來(lái),這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。)。
三、課后反思:
《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫道:“教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神?!薄稑?biāo)準(zhǔn)》還明確提出:“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。”
《有幾枝鉛筆》上后靜心想想,這節(jié)課失敗的關(guān)鍵原因就是因?yàn)槲覜]有關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),沒有去“備”學(xué)生!
1、這批孩子在入學(xué)前已經(jīng)能比較熟練地計(jì)算10以內(nèi)的加減法了,所以這節(jié)課的教學(xué)應(yīng)定位在學(xué)生對(duì)加法意義的理解上,我雖然在教案中提到了這點(diǎn),可課堂上我卻沒能很好地去貫徹這點(diǎn)。我應(yīng)該很好的利用課件,或者創(chuàng)設(shè)幾個(gè)他們熟悉的生活情景,讓學(xué)生充分地理解“合起來(lái)”,配合小手,邊做邊說(shuō)3句話,反復(fù)地讓學(xué)生說(shuō),我想加法意義的理解應(yīng)用也就能水到渠成。
2、學(xué)生對(duì)什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題不清楚,在課堂上我一上去就讓小孩針對(duì)我的演示提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,結(jié)果是可想而知的。這個(gè)環(huán)節(jié)是整節(jié)課費(fèi)時(shí)最多的,也是我教學(xué)最吃力的一處。如果課前我能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行摸底,就可以有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生明白什么是數(shù)學(xué)問(wèn)題后,再讓學(xué)生來(lái)提數(shù)學(xué)問(wèn)題,那么學(xué)生就能輕松的用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提數(shù)學(xué)問(wèn)題了,教師也就能更好的控制整堂課的節(jié)奏了。
3、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又運(yùn)用與生活。這節(jié)課最后還可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生在教室里、在身上找找用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法與實(shí)際生活的緊密相連。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇四
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過(guò)、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。
教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)物體和圖形(第32頁(yè)――――第37頁(yè))
本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的`現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過(guò)程,所以對(duì)于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說(shuō)出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇五
一、請(qǐng)寫出1號(hào)車的行車路線。
1、從廣場(chǎng)出發(fā)向行駛()站到電影院,再向()行駛()站到商場(chǎng),再向()行駛()站到少年宮,再向()行駛()站到動(dòng)物園。
2、從動(dòng)物園出發(fā)向()行駛()站到(),再向()行駛()站到(),再向()行駛()站到電影院,再向()行駛()站到廣場(chǎng)。
3、小紅坐了3站到少年宮上車,她可能是從哪站上車的?()。
4、小明從商場(chǎng)出發(fā)坐了4站,他是從哪站下車的?(。
二、請(qǐng)你根據(jù)題目的敘述,在方格中填寫相應(yīng)的名稱。
(1)醫(yī)院在街心花園的'北面。
(2)街心花園的西南面是光明小學(xué)。
(3)銀行在街心花園的西北面。
(4)郵局在街心花園的西面。
(5)商場(chǎng)在街心花園的東南面。
(6)派出所在街心花園的東北面。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇六
通過(guò)第一學(xué)期的“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí),并會(huì)直觀比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位,初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有:
1、注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。
3、改變了線段的編排。
1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。
2、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
3、學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)。
4、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
5、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。
1、在活動(dòng)中,學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。
2、建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。
約5課時(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇七
1.圓柱的底面積越大,它的體積就越大。()。
2.如果兩個(gè)圓柱體積相等,它們一定是等地等高。()。
3.圓柱的高不變,底面直徑擴(kuò)大到原來(lái)的2倍,它的體積就擴(kuò)大到原來(lái)的8倍。()。
4.底面積相等的兩個(gè)圓柱體積相等。()。
5.圓柱的底面積擴(kuò)大到原來(lái)2倍,高縮小到原來(lái)的12,它的體積不變。()。
6.如果兩個(gè)圓柱體積相等,它們不一定是等地等高。()。
7.兩個(gè)等高的圓柱,底面積大的那個(gè)圓柱體積一定大。()。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1.圓柱的體積計(jì)算公式是。
2.一個(gè)圓柱形水桶,底面積是6m2高是0.5m,它的體積是多少立方米?
_____________________________________。
3.一個(gè)圓柱,底面半徑是4厘米,高是5厘米,它的體積是多少立方米是?
_____________________________________。
4.一個(gè)圓柱,底面直徑是10厘米,高是6厘米,它的體積是多少立方厘米?
_____________________________________。
5.一個(gè)圓柱,底面周長(zhǎng)是50.24分米,高是15分米,它的體積是多少立方分米?
_____________________________________。
_____________________________________。
三、拓展提升。
_____________________________________。
2.一個(gè)圓柱形木樁,沿直徑切開,截面是一個(gè)正方形,圓柱底面周長(zhǎng)是6.28分米,求圓柱的體積。
_____________________________________。
3.一個(gè)圓柱形的蓄水池,從里面量,底面的周長(zhǎng)是25.12米,深2.4米,池內(nèi)水面距底面0.8米。蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸?(1立方米的水重1噸)。
_____________________________________。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇八
教材第1~9頁(yè),上下,前后,左右的認(rèn)識(shí)以及在此基礎(chǔ)上從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置。
1、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義,初步感受它們的相對(duì)性。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3、使學(xué)生能夠在具體的情景中,根據(jù)行、確定物體的位置。
正確辨別“上、下”、“前、后”、“左、右”。
正確辨別“左、右”的相對(duì)性。
兒童在日常生活中并通過(guò)前面的學(xué)習(xí),對(duì)上、下、前、后、左、右等方位已積累了一些經(jīng)驗(yàn),但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷,因此本單元進(jìn)行集中教學(xué)。
本單元教材的編寫特點(diǎn):
1、提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助兒音體驗(yàn)空間方位。
2、依照兒音空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。
1、注意根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)空間方位的特點(diǎn)安排教學(xué)。
一般學(xué)生在6歲時(shí)就能完全正確地辨別“上、下”、“前、后”,但是以自身為中心的“左、右”辨別尚未發(fā)展完善。因此,對(duì)于“上、下”、“前、后”,可以盡量放手讓學(xué)生獨(dú)立辨別,而“左、右”則要引導(dǎo)學(xué)生從自身為中心過(guò)渡到以自然標(biāo)志為中心進(jìn)行辨別。
2、要適當(dāng)把握教學(xué)要求。
“左、右”的相對(duì)性比較難理解,教材主要是通過(guò)一些活動(dòng)和游戲來(lái)幫助學(xué)生辨別。教學(xué)中,教師可以利用教材提供的資源或自己創(chuàng)設(shè)活動(dòng),組織學(xué)生充分地體驗(yàn),應(yīng)避免抽象地讓學(xué)生判斷。
1、上、下…………1課時(shí)。
2、前、后…………1課時(shí)。
3、左、右…………1課時(shí)。
4、位置……………1課時(shí)。
教科書第1頁(yè)。
1、學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。
掛圖、彩筆、紙。
討論法、游戲法。
1、同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,編書的叔叔、阿姨們給我們帶來(lái)了兩位朋友——聰聰和明明。他們可是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈噢,當(dāng)我們遇到困難時(shí),他們就會(huì)跳出來(lái)幫忙的。同學(xué)們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑??現(xiàn)在,我們就和聰聰、明明一起進(jìn)入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
2、揭示課題。
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
同這們說(shuō)得真好!今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。(板書課題:上、下)。
1、你能說(shuō)一說(shuō)我們生活中有關(guān)上、下的例子嗎?
2、觀察畫面,體會(huì)上、下的含義。
(2)出示掛圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴大家好嗎?
(3)大家發(fā)現(xiàn)了這么多東西,真了不起!
誰(shuí)能說(shuō)出:汽車下面有什么?
你能像老師這樣提出問(wèn)題嗎?
3、看書第1頁(yè),完成書上的填空。
指名口答訂正。
1、拍手游戲。
(1)教師發(fā)口令,學(xué)生上下拍手。
(2)聽反語(yǔ):教師說(shuō)“上”學(xué)生在下面拍手,教師說(shuō)“下”學(xué)生在上面拍手。
2、小組活動(dòng)。
今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了誰(shuí)?你學(xué)到了什么知識(shí)?
作業(yè)布置:
畫一幅自己喜歡的能夠表示上下關(guān)系的畫。
板書設(shè)計(jì):上下。
教學(xué)反思:
教科書第2頁(yè),做一做的第2題。
1、使學(xué)生初步了解前、后的基本含義,會(huì)用前、后描述物體的相對(duì)位置。
2、使學(xué)生形成辨別一定的空間方位的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“前、后”的基本含義,了解它們的相對(duì)性。使學(xué)生會(huì)用“前、后””描述物體的相對(duì)位置。
三者相比的相對(duì)性。
第2頁(yè)的情景圖。
討論法、游戲法。
小朋友們,今天老師要和大家做個(gè)游戲。咱們玩“老鷹捉小雞”好不好?(師做母雞,一生做老鷹,其他生做小雞)。
1、師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。
2、師提問(wèn):我的后面是誰(shuí)?
生1:是xxx。
生2:是班里的很多小朋友。
我在誰(shuí)的前面?我前面是誰(shuí)?我后面的3位小朋友是誰(shuí)?
3、學(xué)生自己提出問(wèn)題并解答。
4、出示第2頁(yè)主題圖。
(1)自己根據(jù)圖畫提出問(wèn)題。
(2)小組內(nèi)解決問(wèn)題。
(3)在書上填寫。
1、學(xué)生自己根據(jù)圖意提出問(wèn)題。
2、小組解決問(wèn)題。
3、在書上填寫。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì):前后。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇九
一年級(jí)數(shù)學(xué)備課組本學(xué)期將緊緊圍繞學(xué)校課程教學(xué)部的工作計(jì)劃以及數(shù)學(xué)教研組的.工作計(jì)劃,針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀,從抓學(xué)生基礎(chǔ)入手,逐步提升課堂效率,切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。在組內(nèi)積極開展教學(xué)研究和討論,提高教師教學(xué)研究能力,抓差輔優(yōu)、分層教學(xué)與課堂效率提升相結(jié)合,努力提升教學(xué)效率和質(zhì)量。
(一)本年級(jí)現(xiàn)狀分析:
我們備課組的四位老師都是剛剛從五年級(jí)畢業(yè)班下來(lái)的,老師們?cè)诮虒W(xué)中的語(yǔ)速,教學(xué)節(jié)奏都是非??焖俚模虼宋覀儸F(xiàn)階段必須先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,以此來(lái)適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和接受能力。
我們面對(duì)的一年級(jí)學(xué)生具有好動(dòng)、好學(xué)、好問(wèn)等特點(diǎn),在35分鐘的課堂中要求學(xué)生認(rèn)真聽講是有難度的,現(xiàn)階段我們將做好學(xué)生逐步從幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)渡到適應(yīng)小學(xué)規(guī)范學(xué)習(xí)。
(二)主要目標(biāo)和任務(wù):
(1)認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)制度:抓實(shí)備課,抓活課堂,抓精練習(xí),抓勤輔導(dǎo)。
(2)一年級(jí)將以計(jì)算教學(xué)的研究為入手,為學(xué)生提升計(jì)算正確率打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
(三)主要的策略與措施:
1、抓實(shí)備課,強(qiáng)調(diào)反思:
在以前教案的基礎(chǔ)上重點(diǎn)加強(qiáng)教案中問(wèn)題設(shè)計(jì)的修改,力爭(zhēng)做到問(wèn)題設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)、有效,具有激發(fā)學(xué)生思考的作用,改變以往老師一問(wèn)到底,學(xué)生有問(wèn)必答的現(xiàn)象。
課后反思是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,及時(shí)找出對(duì)策、及時(shí)彌補(bǔ)的最好方法,也是為自己日后的教學(xué)工作留下了寶貴的資料。本學(xué)期我組教師的課后反思以課堂改進(jìn)計(jì)劃為基礎(chǔ),每月一篇詳細(xì)的案例分析,結(jié)合不定時(shí)的課后反思,不只強(qiáng)調(diào)篇幅,重點(diǎn)以教學(xué)實(shí)踐后的有感而發(fā)為主要內(nèi)容。
2、抓活課堂,提升考核課的研究氛圍:
本學(xué)期我組將考核課放在單周周二下午第二第三節(jié)課,要求全員參與聽課評(píng)課。以“在課堂教學(xué)中滲透生活數(shù)學(xué)”為研究課題,要求教師能認(rèn)真選取上課內(nèi)容,能針對(duì)自己教學(xué)中的不足之處認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案,課前通過(guò)備課組的共同討論和研究,確定最佳的教學(xué)方案,提升考核課的質(zhì)量。
3、抓精練習(xí),提升質(zhì)量:
本學(xué)期我們一年級(jí)將以計(jì)算的研究為入手,運(yùn)用多種形式的練習(xí)方法:
(1)課前天天練,每天在本子上視算或口算10道題。
(2)課后天天練,每天在口算練習(xí)本上練習(xí)口算。
(3)計(jì)算階段檢測(cè)。
(4)定期計(jì)算比賽,以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
只有這樣堅(jiān)持不懈的努力,才可以有效提高學(xué)生的計(jì)算正確性和計(jì)算速度,為高年級(jí)更復(fù)雜的計(jì)算打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4、抓勤輔導(dǎo),全面提高質(zhì)量:
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用課余時(shí)間認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。開學(xué)初期重視練習(xí)寫數(shù)字,對(duì)不能達(dá)到要求的學(xué)生可以利用中午或課后時(shí)間進(jìn)行手把手的教;對(duì)計(jì)算有困難的同學(xué),可以在課后通過(guò)一對(duì)一的練習(xí),加大練習(xí)做到熟能生巧。在輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生要多鼓勵(lì),逐漸使他們感到“我能行”從而達(dá)到“我真棒”。面向全體學(xué)生,尤其對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加以關(guān)注和研究。教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“分層教學(xué)、分層遞進(jìn)?!闭n外提倡奉獻(xiàn)精神,拉差補(bǔ)缺,同時(shí)落實(shí)“一幫一”結(jié)對(duì)子幫教活動(dòng),全面提高教學(xué)質(zhì)量。
5、做好常規(guī)工作,注重質(zhì)量監(jiān)控:
配合課程發(fā)展部做好期中、期末練習(xí),備課組能針對(duì)自己薄弱環(huán)節(jié),進(jìn)行分析、講評(píng),對(duì)練習(xí)中學(xué)生凸顯的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致深入的分析,尋找存在質(zhì)量問(wèn)題的原因,提出扎實(shí)有效的改進(jìn)措施;開好教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),找出差距,分析原因,促進(jìn)提高。
6、積極參與各種比賽、開展課外活動(dòng)
本學(xué)期我們一年級(jí)備課組將開展拼搭七巧板的比賽,通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的想象能力、思維能力和動(dòng)手操作的能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇十
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始單元,主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生結(jié)合實(shí)際初步學(xué)會(huì)看表,體會(huì)鐘表在生活中的重要作用,并為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
本單元是時(shí)間教學(xué)的起始課,這部分內(nèi)容在教材中雖然是第一次出現(xiàn),但學(xué)生已具有這方面的一些生活經(jīng)驗(yàn)。因此,教學(xué)中要充分利用教材“下雨了”這一學(xué)生熟悉的情境素材,通過(guò)老師分別給4個(gè)小朋友打電話,詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的欲望,從而體會(huì)時(shí)間在生活中的作用。然后通過(guò)自主練習(xí),認(rèn)識(shí)鐘面,學(xué)會(huì)讀“整時(shí)”、“幾時(shí)半”、“大約幾時(shí)”。同時(shí)在教學(xué)中滲透了濃濃的師生親情,對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。
主要特點(diǎn)。
1、選取的素材密切聯(lián)系學(xué)生生活,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí),本單元教材根據(jù)學(xué)生的年齡點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材,以老師分別給4個(gè)小朋友打電話詢問(wèn)他們到家的時(shí)間為話題引起學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)鐘表的需求。“自主練習(xí)”第3題給奶奶過(guò)生日、第5題觀看馬戲團(tuán),第7題上學(xué)放學(xué)等素材更是和學(xué)生的生活實(shí)際緊密相連。通過(guò)設(shè)計(jì)這些富有生活氣息的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生走向生活,把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,從而增強(qiáng)其用數(shù)學(xué)的眼光看待生活的意識(shí)。
2、重視學(xué)生已有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)鐘表以前,已經(jīng)積累了一定關(guān)于鐘表生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)時(shí)間并不陌生。部分學(xué)生已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀整時(shí),知道長(zhǎng)針、短針等。教材充分利用這些經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索與合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)針、短針的規(guī)律,正確探索出“整時(shí)”、“半時(shí)”、“大約幾時(shí)”的認(rèn)讀方法。
3、練習(xí)設(shè)計(jì)豐富多彩,重視觀察、比較、操作等思維能力的培養(yǎng)。“自主練習(xí)”設(shè)計(jì)了形式多樣的練習(xí)題,有根據(jù)鐘面填寫時(shí)間、給鐘面補(bǔ)畫時(shí)針、在鐘面上撥出指定的時(shí)間。這些練習(xí)能提高學(xué)生的思維能力和推理能力,鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。
4.人文思想貫穿教材中,重視思想教育和生活習(xí)慣教育。教材中每一個(gè)精美的畫面都營(yíng)造了一個(gè)濃濃的“情”字。尊師愛生、關(guān)愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境初步認(rèn)識(shí)鐘表,能讓學(xué)生確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”,能正確認(rèn)讀“整時(shí)”和“半時(shí)”。初步認(rèn)識(shí)“幾時(shí)剛過(guò)”和“快到幾時(shí)”。
2.借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在自主探究的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、獨(dú)立思考能力與合作交流的能力。
3.在認(rèn)識(shí)鐘表的過(guò)程中,建立初步的'時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
1.以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意充分利用教材提供的現(xiàn)實(shí)情境,喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行認(rèn)讀時(shí)間。
2.重視學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生在觀察、比較和操作中學(xué)習(xí)。時(shí)間和時(shí)刻都是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度,因此教學(xué)時(shí)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學(xué)具,加強(qiáng)觀察、比較和操作活動(dòng),讓學(xué)生撥一撥、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表。
3.充分教材練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
4.加強(qiáng)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇十一
一年級(jí)學(xué)生剛跨入小學(xué),對(duì)學(xué)校的一切都感到陌生和不適應(yīng),但他們天真、活潑,有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,可塑性強(qiáng)。所以這一學(xué)期以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為工作重心。
二、教學(xué)資料:
這一冊(cè)教材包括下面一些資料:準(zhǔn)備課,位置,比一比,1―5的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,6―10的認(rèn)識(shí)和加減法,11―20各數(shù)的認(rèn)識(shí),數(shù)學(xué)樂園,認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)的進(jìn)位加法,總復(fù)習(xí)。
三.教學(xué)目標(biāo):
1、熟練的數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)。
的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀、寫1――20各數(shù)。
2、初步明白加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱,初步明白加法。
和減法的關(guān)系,比較熟練的計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”、“《”、“》”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。
5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。
6、初步了解位置方向,明白上下、前后、左右。
7、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)。
8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、培養(yǎng)認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、透過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分資料和20以內(nèi)的退位減法。
是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同時(shí)它們又是多。
位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的資料,
是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,務(wù)必讓學(xué)生切實(shí)掌握。
五、資料變動(dòng)。
1.加強(qiáng)了準(zhǔn)備性(主要體此刻第一、二單元)。
(1)把實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并為第一單元“準(zhǔn)備課”。
第一單元“準(zhǔn)備課”包括數(shù)一數(shù)、比多少兩部分資料。是由實(shí)驗(yàn)教材中的第一、二單元合并而成的。
數(shù)一數(shù)是原先的第一單元,主要目的是了解學(xué)生數(shù)數(shù)的狀況和經(jīng)驗(yàn)。比多少是原先第二單元“比一比”的資料,而原先第二單元的“比高矮”“比長(zhǎng)短”與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系不是很大,被刪去了。
(2)將“位置”由一年級(jí)下冊(cè)提前到一年級(jí)上冊(cè)。
第二單元位置,主要是認(rèn)識(shí)“上下、前后、左右”。是從一下移過(guò)來(lái)的,而原先“位置”中“左右的相對(duì)性”以及“用第幾行第幾定物體的位置”則刪去了。
2.降低了難度。
(1)平面、立體圖形的認(rèn)識(shí)分散編排。
認(rèn)識(shí)圖形原先包括:認(rèn)識(shí)立體圖形和平面圖形,主要是加強(qiáng)立體圖形和平面圖形之間的聯(lián)系。但在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中老師們反映:學(xué)生一下子接觸的圖形太多,認(rèn)識(shí)辨別難度較大,不易掌握。因此此刻本冊(cè)先認(rèn)識(shí)立體圖形,一年級(jí)下冊(cè)再認(rèn)識(shí)平面圖形。
(2)只認(rèn)識(shí)整時(shí)。
“認(rèn)識(shí)鐘表”原先包括:認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí),但實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師普通反映:半時(shí)的認(rèn)識(shí)比較困難,我們把“半時(shí)”的認(rèn)識(shí)移到了二年級(jí)上冊(cè)。本冊(cè)只認(rèn)識(shí)“整時(shí)”。
六、方法與措施:
1.認(rèn)真研究《標(biāo)準(zhǔn)》和教科書,提升教學(xué)理念,從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),以。
學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),充分利用教材資源,尋找學(xué)生熟悉的數(shù)學(xué)生活,使之進(jìn)。
入課堂。
2.采用多樣化的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.加強(qiáng)演示、觀察與操作,讓學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)。
程。
4.在學(xué)習(xí)方式上倡導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。
5在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難、偏、
廣。就應(yīng)思考學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
6、.結(jié)合教學(xué)資料,適時(shí)滲透思想品德教育。
7、每月進(jìn)行作業(yè)評(píng)比活動(dòng)一次,比一比看誰(shuí)學(xué)習(xí)進(jìn)步快。
8、對(duì)學(xué)生堅(jiān)持正面評(píng)價(jià),幫忙學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,以促進(jìn)學(xué)生全面。
發(fā)展。
七、教學(xué)進(jìn)度安排:
單元教學(xué)資料課時(shí)。
1.數(shù)一數(shù)(1課時(shí))。
2.比一比(2課時(shí))。
3.位置(2課時(shí))。
4.1――5的認(rèn)識(shí)(3課時(shí))。
加減法的初步認(rèn)識(shí)(5課時(shí))。
0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法(2課時(shí))。
5.認(rèn)識(shí)圖形(1課時(shí))。
6.6、7的認(rèn)識(shí)和加減法(5課時(shí))。
8、9的認(rèn)識(shí)和加減法(5課時(shí))。
10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法(4課時(shí))。
連加、連減、加減混合的整理復(fù)習(xí)(2課時(shí))。
實(shí)踐活動(dòng):數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))。
7.數(shù)11――20各數(shù),讀數(shù)、寫數(shù)(2課時(shí))。
10加幾的加法和相應(yīng)的減法(2課時(shí))。
8.認(rèn)識(shí)鐘表(1課時(shí))。
9.認(rèn)識(shí)鐘表(1課時(shí))。
10.9加幾(3課時(shí))。
8、7、6加幾(4課時(shí))。
5、4、3、2、加幾(3課時(shí))。
11.總復(fù)習(xí)。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇十二
青島版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書————數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè),包括以下內(nèi)容:
海底世界——數(shù)數(shù);快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);媽媽的小幫手——分類與比較;走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法;實(shí)踐活動(dòng);誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形;海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí);有趣的游戲——圖形與位置;小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法;我換牙了——統(tǒng)計(jì);雪山樂園——總復(fù)習(xí)等內(nèi)容。
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)在具體的情景中能熟練的認(rèn)讀寫20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)、、或=的含義,能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位數(shù)字的意義。
(2)結(jié)合具體情景,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。
(3)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
(4)會(huì)用上下左右前后描述物體的相對(duì)位置。
(5)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類。
(6)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
(8)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解。
(9)加深對(duì)分類與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
2、情感與態(tài)度:
(1)在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣,初步喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),養(yǎng)成觀察并提出問(wèn)題的習(xí)慣。
(2)在數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
本冊(cè)教材包括:數(shù)一數(shù)、比一比,10以內(nèi)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類。11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以內(nèi)進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
1、根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了更豐富的知識(shí)。
2、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。
3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合,穿插教學(xué),使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念,達(dá)到計(jì)算熟練。
4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解,初步建立數(shù)感。
5、計(jì)算數(shù)學(xué)、體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7、安排實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。
1、努力體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。
2、盡量注意創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問(wèn)題提供豐富的素材或信息。幫助學(xué)生建立學(xué)好
數(shù)學(xué)的信心。
3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良好的習(xí)慣。
4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇十三
1.我每天早上__________開始上課,中午__________放學(xué)。
2.幫我找朋友。
9時(shí)半2時(shí)4時(shí)7時(shí)半快3時(shí)了。
3.畫表針。
1時(shí)3時(shí)半5時(shí)。
二、先想后填。
現(xiàn)在是時(shí),現(xiàn)在是()時(shí)現(xiàn)在是()時(shí)。
過(guò)1小時(shí)后是()。過(guò)1小時(shí)后是()。過(guò)1小時(shí)后是()。
三、解決問(wèn)題。
(1)小明生病了,小明現(xiàn)在吃藥是幾時(shí)?
(2)醫(yī)生告訴他每6小時(shí)吃一次藥,今天他第二次吃藥應(yīng)該是什么時(shí)候?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇十四
一、看誰(shuí)算的又快又準(zhǔn)。(24分)。
二、數(shù)一數(shù),涂一涂,填一填。(18分)。
1、三種圖形一共有個(gè)。
2、個(gè)數(shù)最多,的個(gè)數(shù)最少,它們相差個(gè)。
3、增加4個(gè)就和同樣多。
三、下表是一(1)班學(xué)生喜歡看的.動(dòng)畫片。(17分)。
節(jié)目喜羊羊與灰太狼葫蘆娃藍(lán)貓。
人數(shù)1079。
(1)在下面的格子里涂色表示看各種動(dòng)畫片的人數(shù)。
(2)一共調(diào)查了()人,喜歡看()的人數(shù)最多,喜歡()的人數(shù)最少。
(3)喜歡看《西游記》和《喜洋洋與灰太狼》的一共()人。
四、根據(jù)下列算式的得數(shù)完成統(tǒng)計(jì)表。(涂一涂)(12分)。
五、跳繩比賽。(15分)。
姓名淘氣小明歡歡。
成績(jī)9810095。
名次。
1、把他們名次排出來(lái),填在表格里。
2、最多的跳了()下。
3、第一名比第五名多跳了()下。
4、第五名再跳()下和第四名同樣多。
六、解決問(wèn)題。(14分)。
1、車上原有乘客54人,到站后下去28人,又上來(lái)17人,現(xiàn)在車上有多少人?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第三單元教學(xué)計(jì)劃篇十五
(一)學(xué)生情況分析:
在經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)。技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手的操作,需要合作怕學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問(wèn)題時(shí),有畏縮情緒,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的其實(shí)狀況。因此對(duì)學(xué)生,我們應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導(dǎo)的學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。
(二)教材分析
本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容:減法、認(rèn)識(shí)圖形、100以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)人民幣、100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,比如建立學(xué)生課堂發(fā)言的"奇思妙語(yǔ)錄"等。
(一)知識(shí)和技能方面
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"一"和"十",初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2、會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分。
(二)數(shù)學(xué)思考方面
1、能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2、能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?,發(fā)展空間觀念。
3、在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比。
(三)解決問(wèn)題方面
1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學(xué)合作解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。
(四)情感與態(tài)度方面
1、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng)。
2、在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。
4、在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正。
5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
6、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算。
教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。
1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、在課堂教學(xué)中,注意多一些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的難,廣。應(yīng)該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。
3、布置一些比較有趣的作業(yè),比如動(dòng)手的作業(yè),少一些呆板的練習(xí),作業(yè)分層設(shè)計(jì)。
4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系,適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。
52課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)
一、減法 8課時(shí)
二、認(rèn)識(shí)圖形 3課時(shí)
三、認(rèn)數(shù) 10課時(shí)
我們認(rèn)識(shí)的數(shù) 1課時(shí)
四、加法和減法(一) 12課時(shí)
五、認(rèn)識(shí)人民幣 2課時(shí)
小小商店 1課時(shí)
六、加法和減法(二) 8課時(shí)
假日小隊(duì) 1課時(shí)
七、統(tǒng)計(jì) 2課時(shí)
八、期末復(fù)習(xí) 4課時(shí)
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