總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足和問題，及時(shí)采取措施進(jìn)行改進(jìn)和提高。如何有效應(yīng)對(duì)壓力，成為我們心理健康的關(guān)鍵所在?？偨Y(jié)范文可以激發(fā)我們撰寫總結(jié)的興趣，讓我們更有動(dòng)力去寫好總結(jié)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.（課件出示、配樂）展示日出、日落圖片、山川、河流和其他風(fēng)光照片，感受自然界的魅力與神奇，教師板書課題。
2.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)英國(guó)著名作家彼得·西摩的散文——。（生齊讀課題）。
3.剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙?，F(xiàn)在，我們?cè)賮砀S作者去語言文字中感受他眼中奇妙的世界。
1.課文究竟寫了哪些奇妙的景物呢？下面我們進(jìn)行小組合作學(xué)，利用集體的智慧嘗試?yán)L制思維導(dǎo)圖，把文中描寫的奇妙的景物呈現(xiàn)出來。出示小組合作學(xué)單：
（1）組內(nèi)推薦1名代表朗讀課文，其余成員認(rèn)真傾聽，邊聽邊圈畫描繪的景物。
（2）小組內(nèi)討論怎么畫這張思維導(dǎo)圖，可以有哪些要素？
（3）討論后，組長(zhǎng)或組員代表完成思維導(dǎo)圖，其他組員協(xié)助。
（4）一人代表小組準(zhǔn)備匯報(bào)。
2.小組合作學(xué)，教師巡視。
3.選擇一個(gè)小組（有條件的話，每一小組的思維導(dǎo)圖都貼在黑板上），結(jié)合組內(nèi)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行匯報(bào)學(xué)成果。
生1：通過學(xué)，我們找到作者描寫了天空中的這些景物：太陽、云彩、雨點(diǎn)、落日的余暉、群星。
生2：我們找到了描寫大地上的這些景物——植物、水果、大樹、蝴蝶、鳥兒、秋風(fēng)、冰雪、小水滴。
小組組長(zhǎng)：展示小組畫的思維導(dǎo)圖（圖1），師生根據(jù)評(píng)比要求逐項(xiàng)評(píng)點(diǎn)。（抓住了主要描寫的景物，按照作者描寫的順序，發(fā)現(xiàn)了作者謀篇布局的秘密……教師要給予鼓勵(lì)和肯定，像這樣，利用思維導(dǎo)圖便能把零散的內(nèi)容串聯(lián)起來。）。
4.其他小組自我修改和完善后，教師追問：老師看到有一個(gè)小組是這樣畫導(dǎo)圖的，大家看看天空和大地每一部分，又是分別按照什么順序來寫的呢？（圖2）（“天空”部分按照一天從早到晚的順序，“大地”部分按照四季的順序。）。
5.小結(jié)：畫思維導(dǎo)圖可以用不同的圖式、不同的角度來繪制，幫助我們厘清課文脈絡(luò)，文章結(jié)構(gòu)也就一目了然了。
1.出示第1自然段，指名讀。點(diǎn)紅“有生命”，作者說世界上“一切看上去都是有生命的”。下面我們開火車讀課文第2～8自然段，其他同學(xué)思考：在作者描繪的“天空”奇妙中，哪些景物讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。
2.指名交流。（預(yù)設(shè)：太陽每天升起，天空的顏色也在不斷變化;云彩在天空飛行，好像也有生命一樣，形狀也在變化;雨點(diǎn)落到大地上，發(fā)出“噼噼啪啪”的聲音，感受到了雨點(diǎn)的生命力;夜晚星星一閃一閃的，像孩子的眼睛一眨一眨的，也像有生命一樣……）。
3.生說到之處，師聚焦和提升：
（1）聚焦“云彩”，創(chuàng)設(shè)情境，出示云彩的圖片，學(xué)生感受云彩的絢麗多姿和變幻無窮。朗讀體會(huì)。
（2）聚焦“水洼”和“映射”，出示課文句子：雨后，我們會(huì)看到……映射著我們的臉。問：你眼前出現(xiàn)了怎樣的雨后水洼？你最想干什么？“映射”把水波映照的動(dòng)感表現(xiàn)出來了，怪不得作者說“有生命”呢。（朗讀體會(huì)）。
（3）聚焦“群星”，師出示比喻句，追問：作者把“群星閃爍”比作“極小的蠟燭在發(fā)光”，兩者有什么共同點(diǎn)？你覺得這樣比喻好不好？（“群星”和“千千萬萬”都說明數(shù)量多;它們發(fā)出的光都很微小;讀者腦海中會(huì)浮現(xiàn)出星光閃爍的畫面……）朗讀體會(huì)。
4.生交流過程中師相機(jī)點(diǎn)紅：升起、帶來、飛行、呈現(xiàn)、告訴、降落、映射、變幻、涂上、閃爍，交流完關(guān)注屏幕上顯紅的詞語，問：你們發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同的特點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的，都表示事物在發(fā)生“變化”）。
6.總結(jié)剛才的學(xué)方法，出示小組合作要求：（1）組內(nèi)朗讀課文第9～17自然段。（2）思考：在大地這個(gè)奇妙的世界里，哪里又讓你感受到“生命”的力量？圈畫出相應(yīng)的詞語或句子。（3）組內(nèi)交流圈畫之處，互相補(bǔ)充。
7.小組展示。
生1：小種子生根發(fā)芽，不久能開花，具有生命力。
生2：秋天道路上好像灑滿光芒，蝴蝶翩翩起舞，感受到生命的力量。
生3：鳥兒會(huì)銜著泥土振翅飛翔。
生4：秋風(fēng)能將樹葉吹得飄落下來，樹枝都搖晃了……。
（生說到之處，師相機(jī)在ppt上圈畫）。
8.聚焦大地的“五彩繽紛”，出示水果誘人的句子，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？師相機(jī)拓展表示顏色多的成語。（五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕）五顏六色的水果讓大地充滿生機(jī)，你們都有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。指導(dǎo)讀好這句話。
9.聚焦大地的“形態(tài)萬千”，對(duì)比出示：
（1）冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，很尖很亮。等到積雪融化，從房檐上落下的小水滴，亮亮的，圓圓的。
（2）課文原話：冬天，我們看到了冰雪，它們好像……玩具氣球。
10.自讀，想一想你們喜歡哪一句，你眼前好像看到了什么？（看到了冰柱的鋒利，看到了水珠的晶瑩剔透）指導(dǎo)學(xué)生朗讀好比喻句。
11.小結(jié)：我們先要有“美的發(fā)現(xiàn)”，然后再用美的方式來表達(dá)，眼中奇妙的世界就會(huì)呈現(xiàn)在大家面前。
1.配樂播放一組表現(xiàn)美好事物的圖片，將學(xué)生帶回生活情境。
2.在我們生活的世界，許多看似普通的事物都很美，都很奇妙。瞧，柿子樹上結(jié)了一個(gè)個(gè)紅紅的果實(shí)，就像給樹掛上了小燈籠;天牛頭頂著兩根長(zhǎng)翎子，活像戲臺(tái)上的武將……你能試著寫一寫生活中看到的奇妙景物嗎？想一想它們的顏色、形態(tài)等，把你眼中的奇妙事物寫下來，寫1句話得1顆星，2句話得2顆星，3句話就得3顆星……比一比，看誰擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，看誰擁有表達(dá)美的能力。
3.自主寫話，小組交流。
（1）秋天的楓葉，遠(yuǎn)看像一團(tuán)火焰在跳動(dòng)，看又像一只只紅色的小手掌。
（2）荷葉上的顆顆小水珠，就像翡翠盤中的一粒粒珍珠。
4.全班交流，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)評(píng)價(jià)是否寫出事物的美或趣，能用上比喻會(huì)更好。
1.今天，我們從課文中發(fā)現(xiàn)了世界的奇妙，我們還將生活中看到的奇妙景象用美的語言表達(dá)出來了。其實(shí)，不光是在課文中，我們的詩歌中寫到了世界的奇妙，而且語言充滿奇思妙想。
2.出示當(dāng)代兒童作家班馬的詩歌：《我問大自然》。（指名讀）。
3.你從這首詩中發(fā)現(xiàn)了哪些奇妙的事物？
4.總結(jié)：天地間隱藏著無窮無盡的奧秘，只要我們仔細(xì)觀察、尋找，用心去感受，去體驗(yàn)，就能發(fā)現(xiàn)世界的奇妙和美好！
這篇課文文體特點(diǎn)明顯，語言生動(dòng)，描寫細(xì)膩，聯(lián)想豐富，使文章讀起來畫面感極強(qiáng)。作者具有一顆童心，他站在兒童的視角來觀察了解世界，探究世界，尋求世界的真善美。金老師關(guān)注了文章的文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)和語言表達(dá)，力求讓學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛，能發(fā)展表達(dá)“美”的能力。
1.巧妙運(yùn)用思維導(dǎo)圖。了解作者布局謀篇的妙處，有助于學(xué)生整體把握主要內(nèi)容，也有效地落實(shí)了單元語文要素。分述部分，金老師通過小組合作，繪制思維導(dǎo)圖，抓住關(guān)鍵詞了解寫作順序，使零散的內(nèi)容顯得有章可循。
2.學(xué)生是課堂學(xué)的主人。在學(xué)“天空的奇妙”的時(shí)候，金老師問：“哪些景物讓你感受到‘生命’的力量？”啟發(fā)學(xué)生圍繞這個(gè)主問題自主學(xué)，然后再交流討論。接著學(xué)“大地的奇妙”時(shí)，也是運(yùn)用剛才的學(xué)方法，學(xué)以致用。先學(xué)后教，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，學(xué)以致用，這樣的學(xué)才能讓學(xué)生站在課堂的中央，才能讓學(xué)生和文本充分地對(duì)話交流，學(xué)才能真正有效地發(fā)生。
3.珍視學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)“奇妙”的世界理解和感受各不相同，教師善于引導(dǎo)，通過說話和寫話練，遷移運(yùn)用，加深理解，提升了學(xué)生語言的感悟和表達(dá)能力，發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)世界的奇妙。
3.激發(fā)對(duì)世界的熱愛之情。
學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，體會(huì)世界的奇妙。
1.課件出示詞語，指名認(rèn)讀。
2.回顧課文主要從哪兩個(gè)方面介紹世界。（天空和大地）。
1.課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，師解讀。
3.指名說，應(yīng)道學(xué)生說出日出，云彩，雨點(diǎn)和星星的奇妙。
4.生讀一讀自己喜歡的段落。適時(shí)問：云彩會(huì)變幻出什么形狀，告訴我們?cè)鯓拥墓旁娔兀?/p>
5.總結(jié)。作者按照清晨—傍晚—夜晚的順序描寫了天空。
1.出示自學(xué)提示：自由朗讀第9-16段，邊讀邊想：大地的哪些象讓你感受到了的世界的奇妙？把它們用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2.指名說。引導(dǎo)學(xué)生說出植物生長(zhǎng)、果實(shí)、落葉、冰雪的奇妙。
3.生讀一讀自己喜歡的段落。適時(shí)問：水果還有哪些顏色？
4.總結(jié)。作者按照春夏秋冬的時(shí)間順序描寫了大地的珍藏。
1．你在生活當(dāng)中看到了哪些奇妙的現(xiàn)象？
2.怎么理解“一切看上去都是有生命的？
按一定的順序?qū)懸粚懩惆l(fā)現(xiàn)的世界奇妙之處。
天空大地。
（根據(jù)課文內(nèi)容畫了太陽、云彩、雨點(diǎn)、星星、大樹開花、結(jié)果、樹葉、冰柱等）。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
（2）了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別，掌握基本的繪制方法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
用對(duì)稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn)：
繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。
教具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，感知美。
1、（多媒體播放《海的聲音》）大家聽，是什么聲音？你們想去看看嗎？（播放視頻《海底總動(dòng)員》）。
這么美的地方是在哪兒呢？板書課題：海底世界。
2、在海底世界里，你都看到什么？
二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。
1、了解魚的基本特征和形狀。
（1）、我們先來認(rèn)識(shí)魚。（播放課件，出示魚的圖片）。
問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢？
引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)？
（2）、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請(qǐng)看魚是由哪幾部分組成的？（課件演示）。
（3）了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
魚的形狀還有一個(gè)特點(diǎn)，大家看（出示圖片），比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？
用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示，在魚身上畫出對(duì)稱線）引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)稱形與不對(duì)稱形的區(qū)別。
2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。
（1）這些小魚是用哪些材料和工具做的？（教師出示材料和工具）有什么辦法用一張紙剪出對(duì)稱圖形呢？（播放課件，出示步驟）大家看，這就是剪對(duì)稱魚的方法。
現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動(dòng)手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。
友情提醒：1）、在不開口的一邊起筆。
2）、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。
3）、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。
4）、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。
（2）、接下來，我們剪不對(duì)稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡(jiǎn)單示范、講解。
3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
學(xué)會(huì)了方法，大家想不想試一試？出示作業(yè)要求：用對(duì)稱剪和不對(duì)稱剪的方法各剪刻一個(gè)魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。（播放音樂）。
三、展示、品評(píng)，欣賞美。
學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請(qǐng)學(xué)生自評(píng)，再進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)。
師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊！小朋友們，你們太棒了！現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請(qǐng)他來當(dāng)小評(píng)委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個(gè)泡泡。（請(qǐng)先看大圖，尋找那只最美的魚。）（分組進(jìn)行）。
問：哪只魚兒的泡泡最多？這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。
四、課后延伸。
（出示對(duì)稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。）你們瞧，這是老師用對(duì)稱剪的方法剪的蝴蝶，（貼在衣服上）我的衣服更美了。運(yùn)用對(duì)稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，（播放課件，出示剪紙作品圖片）剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會(huì)更美好。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．聽寫詞語。
呈現(xiàn)幻影蠟燭誘人圓潤(rùn)。
乘涼光芒普通模型。
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課，我們知道了作者筆下的世界是奇妙的，那這節(jié)課，我們將一起細(xì)細(xì)去品味這世界到底奇妙在哪兒。
1．學(xué)習(xí)第1自然段，思考問題。
(1)作者眼中的世界是怎樣的？
明確：
作者眼中的世界是奇妙的，看上去是有生命的。
2．學(xué)習(xí)第2～8自然段，思考問題。
(1)這部分哪句話是總起句？
明確：
“你看天空--”
(2)天空展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
日出、云彩、雨、落日、群星。
(3)為什么說水洼像鏡子？有什么作用？
明確：
因?yàn)樗莸男螤詈顽R子的形狀相似，又可以如鏡子一樣“映射”“我們的臉”，所以說水洼像鏡子。
把水洼比作鏡子，突出世界的奇妙和神奇。
(4)試著模仿第6自然段的描寫，寫出水洼的奇妙。
明確：
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像透明的玻璃，映射著我們的臉。
(5)作者從哪幾個(gè)方面寫出了天空的奇妙？是怎樣把事物寫生動(dòng)、具體的？
明確：
從清晨的景色、云彩的顏色和形狀、雨點(diǎn)的聲音、雨后的美景、傍晚的落日余暉、黑夜里群星閃爍等方面寫出了天空的奇妙。
抓住了事物的顏色、形狀來寫，讓描寫更生動(dòng)、具體。
3．學(xué)習(xí)第9～16段自然段，思考問題。
(1)這部分的總起句是哪句？
明確：
“再看大地--”
(2)大地展示了它的哪些財(cái)富讓你感受到了世界的奇妙呢？
明確：
春天的植物生長(zhǎng)；夏日的綠蔭；秋天的風(fēng)、落葉、蝴蝶和鳥；冬天的冰雪。
(3)這部分哪些地方讓你覺得奇妙有趣？
明確：
我覺得“秋天帶著金黃色的光輝神奇地來到了，那時(shí)，道路上好像灑滿了光芒。蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”。這一部分十分奇妙有趣，因?yàn)檫@一段讓我想到了秋天仿佛有五彩繽紛的顏料，所到之處，層林盡染，美不勝收，一片片飄落的葉子仿佛是張開翅膀的“蝴蝶”“在空中翩翩起舞”。
(4)“冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！逼肺都狱c(diǎn)的字。
明確：
這兩句話運(yùn)用比喻的修辭手法，寫出了“冰柱”的形狀和“鋒利的刀劍”相似；“小水滴”晶瑩剔透，仿佛是“一顆顆珍珠”，描寫形象、貼切。
4．學(xué)習(xí)第17、18自然段，思考問題。
這兩個(gè)自然段有什么作用？與第1自然段有什么關(guān)系？
明確：
第17、18自然段，總結(jié)全文，升華主題，點(diǎn)出了世界的奇妙。
這兩個(gè)自然段與第1自然段互相照應(yīng)。
5．回顧整篇課文，思考問題。
(1)在你的眼中，這個(gè)世界還有哪些奇妙的事情？
明確：
柔弱的蒲公英種子，能乘風(fēng)飄浮幾公里的路程。
(2)你覺得這篇文章有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？
明確：
全文按“總-分-總”的順序?qū)懽?；圍繞總起句把內(nèi)容寫具體，抓住事物的形狀、顏色、形態(tài)等方面把事物寫形象、生動(dòng)，這樣的寫作手法值得學(xué)習(xí)。
氣溫下降，綠色的樹葉會(huì)變成金黃色的，陽光照射到空氣中的水蒸氣會(huì)出現(xiàn)彩虹；水果在不同的生長(zhǎng)階段會(huì)有不同的顏色；太陽光透過三棱鏡可以散射出紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等七種顏色。其實(shí)，只要我們多注意周圍的環(huán)境，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活的世界多么美妙，多么奇妙。
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
本課是英國(guó)作家彼得西摩的一篇寫景的文章，文章通過具體描寫天空的繽紛色彩，奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。文章篇幅不長(zhǎng)，但文質(zhì)兼美，條理清楚，結(jié)構(gòu)完整，描寫的細(xì)致生動(dòng)，語言生動(dòng)有趣，充滿了童真童趣，感情真摯深厚，字里行間流露出作者對(duì)大自然，對(duì)美妙世界的熱愛。
1.理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
2.本課教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中去體會(huì)、去品味，感受世界的奇妙進(jìn)行了拓展練習(xí)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談自己的發(fā)現(xiàn)的奇妙事物，努力創(chuàng)設(shè)愉悅輕松的學(xué)校氛圍，讓學(xué)生升華對(duì)課文的理解，并引導(dǎo)學(xué)生去了解這個(gè)奇妙的世界，除了親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)，更方便的途徑是閱讀別人寫下的書籍去獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)采用觀看大自然的畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀。再采用學(xué)生自讀添空，教師引讀的方法練習(xí)朗讀的同時(shí)指導(dǎo)背誦積累詞匯，進(jìn)行語言積累。采用同樣的方法讓學(xué)生入情入境配樂達(dá)到與作者情感的共鳴。
上這節(jié)課時(shí)，由于給學(xué)生朗讀的時(shí)間、思考的時(shí)間、討論的時(shí)間不夠充分，學(xué)生很可能思考的少，沒有真正讀出作者所寫的美，沒有真正理解文章內(nèi)容。忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生的想象空間不足：朗讀時(shí)體驗(yàn)感情不足：所顯示的美圖與學(xué)生朗讀配合不上。學(xué)生探索自然、尋找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教學(xué)中注重學(xué)生的讀、說、聽的能力。
如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：
1、激發(fā)興趣，指導(dǎo)預(yù)習(xí)：
（1）讓學(xué)生提前對(duì)自然界進(jìn)行觀察，并且和家長(zhǎng)進(jìn)行交流觀察體會(huì)。
（2）提前指導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，查閱工具書，提出自己不明白的地方？
（3）搜集一些世界奇妙的圖片和相關(guān)文字。
2、談話導(dǎo)入，展示成果。首先和同學(xué)平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況表示信任和期待，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)，說出自己的體會(huì)和感受，也可以結(jié)合展示資料加以說明。
3、指導(dǎo)朗讀、初步感知。和學(xué)生探討以怎樣的形式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生明白不同的文章可以選擇不同的朗讀方式，有不同的語氣，這一環(huán)節(jié)，教師須有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，放而有度，有層次的讀，讀出對(duì)大自然的熱愛之情。
4、合作探究、了解寫法。學(xué)生經(jīng)認(rèn)真聽——自讀——自悟——討論，完全能夠理解課文的主要內(nèi)容，了解作者從兩個(gè)方面天空和大地分別展示了哪些財(cái)富，是怎樣抓住事物或景色特點(diǎn)來把事物寫生動(dòng)、寫具體的。通過給課文中的“……”補(bǔ)白練習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，說出自己的想法和體會(huì)，學(xué)會(huì)和別人分享快樂。
5、練習(xí)鞏固課外延伸。關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)，立足以讀到寫，以寫到用，首先組織學(xué)生采取多種形式讀，默讀到背誦最后到積累下來，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探尋生活中的發(fā)現(xiàn)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙。
總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字新詞，指導(dǎo)書寫“名、站”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感悟小刺猬留下的紀(jì)念給大家?guī)淼目鞓罚瑤椭鷮W(xué)生樹立愛護(hù)公物、愛護(hù)建筑物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道小刺猬留下了什么紀(jì)念，為什么它甜甜地笑了？從而感悟小刺猬的紀(jì)念的實(shí)在意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
出示詞語：紀(jì)念亭子名字應(yīng)該臺(tái)階周圍旁邊五顏六色甜甜地笑。
小朋友，這些詞語你還記得嗎？
指名一行一行讀，齊讀。
二、感悟紀(jì)念。
（一）由課題《紀(jì)念》引出文中有關(guān)紀(jì)念的句子。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道動(dòng)物們?cè)谏狡律仙w了一間小亭子，它們都想為自己親手蓋的亭子留個(gè)紀(jì)念，（板書課題：紀(jì)念）齊讀課題。
2、故事中的小動(dòng)物們圍繞紀(jì)念這件事說了很多話，請(qǐng)你自己讀讀課文，找出有“紀(jì)念”這個(gè)詞的句子。學(xué)生讀課文找句子。
3、你找到了哪句？指名交流，相機(jī)出示以下三個(gè)句子：
小熊說：“亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念。”
小刺猬說：“我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？”
梅花鹿說：“這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。 ?/p>
讓我們一起讀讀這三句話。
（二）了解小熊等小動(dòng)物們的紀(jì)念（第二自然段）。
1、（出示句子）小熊說亭子是我們建的，我們應(yīng)該留個(gè)紀(jì)念，（板書：小熊）那么小動(dòng)物們留下了什么紀(jì)念呢?自己讀讀課文第二自然段，去找一找。（出示第二自然段）。
2、組織匯報(bào)交流：
（小猴等小動(dòng)物寫名字）出示句子：其他小動(dòng)物也紛紛在柱子上、座位上和臺(tái)階上寫上了自己的名字。
其他小動(dòng)物在哪里寫了名字？在“柱子、座位、臺(tái)階、寫、名字”下加紅色的點(diǎn)。（板書：……）。
“紛紛”這個(gè)詞你注意到了沒有，（泛紅）從這個(gè)詞我們可以知道小動(dòng)物們？（沒有動(dòng)腦筋，沒有經(jīng)過思考就跟小熊一樣去寫名字留紀(jì)念）。
3、出示圖一，看動(dòng)物們刻名字的圖。
4、小動(dòng)物們?yōu)槭裁匆滔伦约旱拿帜兀?/p>
出示句子：我在想，留個(gè)什么樣的紀(jì)念才好呢？
指名讀句子，從小刺猬的想法中你知道了什么？在“好”下加點(diǎn)。(板書：？)。
小刺猬真愛動(dòng)腦筋，它思考要留下一個(gè)好的紀(jì)念，誰來讀好這句話？指名讀，（真是一只愛動(dòng)腦筋的小刺猬呀?。R讀句子。
（二）感悟小刺猬的紀(jì)念的美好、有意義（三、四自然段）。
1、那么，小刺猬留下了什么紀(jì)念呢？（出示三、四自然段）用自己喜歡的方式讀讀三、四自然段。
2、第二年春天，小動(dòng)物們又到小亭子來玩，他們看到了什么景象？指名回答。出示句子：?。?----小亭子更美了。小動(dòng)物們看到亭子周圍開滿了------（在“五顏六色的鮮花”下加點(diǎn)。）（出示圖二）看！這里遍地鮮花，多美呀！他們還看到了什么？（蜜蜂在花叢中唱歌。）小蜜蜂都飛來了，它們會(huì)唱些什么呢？（是誰栽了這么多美麗的花，我要好好謝謝它。在花叢中唱歌真快樂呀！---------）蜜蜂在花叢中唱歌多快樂呀！
他們還看到了什么？（蝴蝶在花叢中跳著舞。）小蝴蝶一邊飛一邊會(huì)說些什么呢？蝴蝶翩翩起舞，多快樂??！
3、小亭子周圍，鮮花盛開、香氣撲鼻、蝶飛蜂舞，多美呀！誰能美美地讀讀這句話？指名讀，評(píng)議。（你讀得真美，仿佛把我們帶到了小亭子邊。你讀得很美，誰能比他讀得更美？老師也想讀一讀，行嗎？）齊讀句子。
4、看到這么美麗的景象，小動(dòng)物們會(huì)覺得怎樣？（高興）為什么？能通過你的朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀。
除了高興，小動(dòng)物們還會(huì)覺得怎樣？（驚訝、意外）誰也能讀出他們的驚訝？我們一起讀讀這句話。（齊讀句子）。
5、是呀，此時(shí)的小亭子更美了，小動(dòng)物們來這里玩也會(huì)更加快樂了，怪不得梅花鹿會(huì)說：出示句子：這才是應(yīng)該留的紀(jì)念??！齊讀句子。
小朋友們，什么才是應(yīng)該留的紀(jì)念呢？（板書：栽花）栽了花，小亭子周圍就能開滿五顏六色的鮮花;栽了花，蜜蜂就能在花叢中唱歌；栽了花，蝴蝶就能在花叢中跳舞。這才是應(yīng)該留的紀(jì)念?。≌l能讀好長(zhǎng)頸鹿的話？讓我們?cè)僮x讀上面的句子。（齊讀句子）。
（指板書）小熊和其他小動(dòng)物刻名字的紀(jì)念應(yīng)該留嗎？
小結(jié)：小動(dòng)物們只想到自己要留個(gè)紀(jì)念，不顧愛護(hù)公物、不顧保護(hù)環(huán)境，刻下了自己的名字，這樣的紀(jì)念是不應(yīng)該留的，應(yīng)該留這樣的紀(jì)念：齊讀上面的兩句話。再讀梅花鹿的話。
5、這個(gè)美好又珍貴的紀(jì)念是誰留下的呢？（板書：小刺猬）你是怎么知道的呀?點(diǎn)擊“甜甜地笑了”變紅。為什么小刺猬在一旁“甜甜地笑了”？（小動(dòng)物們不知道是它留下了這個(gè)美好的紀(jì)念，給了它們一個(gè)驚喜。它看到小亭子更美了，很高興。它能帶給大家美麗的景象心里充滿了快樂。它為能給別人帶來快樂而快樂。）。
7、拓展延伸。
三、指導(dǎo)書寫。
2、出示：名站認(rèn)讀生字。
誰會(huì)當(dāng)小老師教大家寫？你會(huì)教哪個(gè)？范寫。
學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。老師希望你們能把最漂亮的字送給老師留作紀(jì)念。
板書：紀(jì)念。
小熊刻名字？
……。
小刺猬栽花。
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我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字,學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字。
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？
（板書：天空地球）。
二、品讀感悟，體會(huì)感情。
1.自由讀課文，思考：
（1）全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總——分——總的順序?qū)憽?/p>
（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
（1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？
（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
（5）說話練習(xí)。
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
（1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）。
（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
（3）仔細(xì)讀讀這些語句，從中你體會(huì)到什么？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
（1）指導(dǎo)朗讀。
（2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）。
三、小練筆。
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪?，你能學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
天空。
奇妙總—分—總。
地球。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫詞語。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
掌握本課生字詞。了解課文主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語。（學(xué)生）。
2.準(zhǔn)備學(xué)生快樂學(xué)習(xí)單。（教師）。
3．制作多媒體課件。（教師）。
一、揭示課題，解題引入。
1.談話導(dǎo)入課題。
（1）春天到了，同學(xué)們，你們的爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ゴ河窝?？（指名回答）并談?wù)劥河螘r(shí)自己的觀察、發(fā)現(xiàn)。
（2）師展示自己旅游時(shí)拍攝風(fēng)光照片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。（欣賞畫面，感受美。）。
（3）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？（板書:奇妙）對(duì)，我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來今天我們就來從來自英國(guó)的彼得?西摩的作品中感受世界的有趣去用心體會(huì)世界的美好吧。這篇文章的題目是什么呢？（補(bǔ)全課題，學(xué)生齊讀課題。）。
（4）解題：你覺得課題中哪個(gè)詞最重要？（奇妙——它就是咱們這篇文章的題眼。）。
二、初讀課文，整體感知。（完成學(xué)習(xí)單1.2兩題）。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字詞讀音。
（1）指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
（2）指名讀，開火車讀。鞏固生詞讀音，指導(dǎo)寫字。(自己在任務(wù)單中仿寫生字“幻”“乘”)。
三、再讀課文（完成學(xué)習(xí)單第三題）。
1.課文是從哪幾個(gè)方面向我們介紹世界的奇妙的？
2.摘抄你最喜歡的句子，并說說喜歡的原因。（指名回答）。
3.師相機(jī)補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：
（1）全文按總分總的順序?qū)憽?/p>
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙，文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
（3）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
4.教師配視頻范讀課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地看的大屏幕聽老師范讀課文。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生配樂配視頻范讀。交流讀后感覺。（舒服、幸福、好玩……）。
（3）教師評(píng)議并小結(jié)：你用心讀了，才會(huì)有這種感覺。大千世界無奇不有，天上光芒四射的太陽，浩瀚無際的星空；地上無邊無際的海洋，巍峨屹立的高山；一花一草，千鳥百獸，都給這個(gè)世界增添了生機(jī)，讓世界變得奇妙起來。
三、作業(yè)：
1.抄寫生字詞，積累詞語。
2.有感情地朗讀課文。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教材簡(jiǎn)析：
本文是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。這是一篇童話故事，通過寫小雞在孵化過程中對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)，表達(dá)了對(duì)大自然的喜愛之情。課文有兩條線索：一條是小雞在孵化過程中的變化，另一條是小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦課文；
2．通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個(gè)生活世界的美，激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的情感變化，激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界，熱愛大自然的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、小雞圖片、cai課件。
設(shè)計(jì)思路：
抓住課文的.兩條線索，以小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化這一線索為主，抓住“整個(gè)世界都是黃色的呀!”“原來世界這么美麗!”“世界多美呀!”這三句話，創(chuàng)設(shè)情景，在反復(fù)誦讀中體會(huì)。在此過程中穿插另一線索，即小雞的孵化過程，抓住睡、醒、啄、撐、叫、站等一系列動(dòng)作，采用讀演結(jié)合的方法讓學(xué)生們理解。最后，再用多媒體展示各種風(fēng)光圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛這個(gè)世界、熱愛大自然的感情。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
復(fù)習(xí)檢查。
1.出示生字詞語卡片。
2.指讀課題。
認(rèn)讀卡片（齊讀、抽讀開火車讀），朗讀課題。
鞏固生字讀音，由讀課題導(dǎo)入新課。
整體感知課文。
播放課文動(dòng)畫片。
觀看動(dòng)畫片。
整體感知課文，激發(fā)學(xué)生興趣。
細(xì)讀第一自然段。
1.引導(dǎo)學(xué)生逐句朗讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生表演蛋殼里小雞的變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生換位思考：如果你是這蛋殼里的小雞，喜歡看到這個(gè)世界嗎？
1.想象自己就是蛋殼里的小雞，演一演，了解小雞的變化，再想一想，感悟其內(nèi)心活動(dòng)：她對(duì)這個(gè)黃乎乎的世界不滿。
2.有感情的朗讀。
把學(xué)生引入情境，理解課文，再通過讀把課文的理解表現(xiàn)出來。
細(xì)讀第二自然段。
1.先引導(dǎo)學(xué)生表演小雞是怎么啄蛋殼的。體會(huì)小雞啄蛋殼吃力及周圍世界的探索精神。再指導(dǎo)朗讀。
2.配圖配樂（課件展示）教師范讀第二句，讓學(xué)生感知世界的美。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時(shí)激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長(zhǎng)吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會(huì)小雞剛醒來時(shí)的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請(qǐng)讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會(huì)到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時(shí)間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個(gè)小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動(dòng)畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點(diǎn)體會(huì)詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動(dòng)作的詞語。試著演一演。
5.加上動(dòng)作，再讀一讀，體會(huì)小雞高興而迫切的心情。
體會(huì)：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會(huì)。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個(gè)小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
（一）解決問題一：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）師強(qiáng)調(diào)：
“網(wǎng)”不是指普通的網(wǎng)，
“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：
這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過（），傳到（）。
（二）解決問題二：同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。
（三）情境體驗(yàn)，解決問題三：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
1、學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
2、現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，
看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理?。浚ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）。
5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
6、既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
7、作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)詞看出五個(gè)方面呢？（可以）。
8、那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）。
可以和……（這是休閑）。
可以和……（這是學(xué)習(xí)）。
還可以……（這是工作）。
甚至可以……（這是生活）。
9、“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
10、你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做哪些事情呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
11、當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
12、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀第四自然段）。
三、總結(jié)。
師：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一、二小節(jié)的內(nèi)容，有哪位同學(xué)能把這兩節(jié)背下來嗎？
指名背誦。
全班齊讀。
二、新授。
2、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）、這一小節(jié)講的是植樹的什么作用呢？（聯(lián)系概括段意的能力）。
（寫樹是“綠色工廠”，給我們送來清新的空氣）。
（2）、為什么說“一棵樹就是一座綠色工廠”？
簡(jiǎn)單了解樹的光合作用。
（3）、這段話用了什么修辭手法？在哪里呢？
（比喻）。
使用修辭手法的作用是什么？
（形象地揭示了樹木的貢獻(xiàn)之大）。
（4）、小結(jié)：板書：綠色工廠--------健康幸福。
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。
（1）閱讀四、五小節(jié)。
誰能幫助老師完成黑板上的板書呢？（激發(fā)學(xué)生的興趣，）。
（2）請(qǐng)學(xué)生上前板書，互相補(bǔ)充。
（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞概括段意）。
板書：增添新綠---------染綠版圖。
綠色希望---------沙退鳥舞。
（3）理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國(guó)美麗的版圖”
（4）出示：“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”
了解樹木防沙固土的作用。
這句話用了什么修辭手法？（擬人）。
你能用擬人的手法也寫兩句詩來表達(dá)樹木的作用嗎？
4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)。
（1）除了書中說的這些作用，你知道樹木還有哪些作用嗎？
（可以蓋房、鋪橋、造船……）。
（2）樹木的用處可真大??！真是一個(gè)綠色的寶庫(kù)！
生齊喊：我們一起去植樹?。ǜ星樯A到最高潮）。
（3）這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（2次）。
分別出現(xiàn)在哪？（開頭和結(jié)尾）。
這種寫法叫做-------首尾呼應(yīng)。
這樣寫有什么好處呢？（表明了少先隊(duì)員植樹造林的決心）。
（4）你們有沒有決心為祖國(guó)的綠化事業(yè)盡一份力？
有感情的朗讀全文。
板書：植樹造林綠化祖國(guó)。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
各抒己見（對(duì)學(xué)生提出的能夠?qū)嵭械慕ㄗh要付諸行動(dòng)）。
6、作業(yè)：
（1）向?qū)W校大隊(duì)輔導(dǎo)員寫建議書，提議植樹節(jié)那天去植樹！為了讓你的建議能夠被采納，請(qǐng)你查閱資料，在建議書里選擇一種適合在我們家鄉(xiāng)生長(zhǎng)的樹木，按照名稱、外形特征和作用的順序進(jìn)行介紹，表明你要綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境的決心?。ú蛔寣W(xué)生只限于文本中喊口號(hào)，真正的走進(jìn)植樹造林的行列）。
（2）閱讀19《沙漠中的綠洲》、20《云雀的心愿》，進(jìn)一步理解植樹的重要性。
板書設(shè)計(jì)：
綠色工廠----------健康幸福重植綠。
增添新綠----------染綠版圖要樹化。
綠色希望----------沙退鳥舞性造祖。
綠色寶庫(kù)----------建設(shè)“四化”林國(guó)。
畫一棵樹把板書給包圍起來。
教學(xué)目標(biāo):。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
3、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解植樹的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)、改造自然的決心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.有感情地朗讀、背誦課文，了解小雞孵化過程，感受生命的神奇，同時(shí)激發(fā)熱愛大自然的感情。
2.正確、美觀地書寫生字“世、界、麗”，認(rèn)識(shí)新偏旁：羊字頭。
在讀書、習(xí)字的過程中積累語言，感受生命的神奇。
課件、生字詞卡片。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，初步入情。
1.齊讀課題。今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——《世界多美呀》。
2.復(fù)習(xí)詞語。
老師先來檢查一下小朋友們生字有沒有讀準(zhǔn)呢？
二、朗讀感悟，拓展練習(xí)。
（一）回顧“蛋殼里的小雞”
1.過渡：生字讀準(zhǔn)了，學(xué)課文也就輕松了。這節(jié)課，就讓我們隨著課文，和小雞一塊成長(zhǎng)吧。
3.重點(diǎn)理解：黃乎乎，體會(huì)小雞剛醒來時(shí)的驚喜與不滿足。
（二）學(xué)習(xí)“小雞啄殼”
1.找出描寫小雞啄殼的句子。小雞多想看看外面的世界呀。它是怎么做的呢？——啄蛋殼。小雞是怎么啄蛋殼的，請(qǐng)讀一讀第三自然段，把寫小雞啄蛋殼的句子畫出來。
2.指名讀。其它小朋友思考：小雞啄蛋殼容易嗎？
3.自己再讀讀小雞啄蛋殼的句子，看看從哪兒能體會(huì)到小雞啄蛋殼不容易呢？
4.小結(jié)：老師課后查過資料，小雞啄蛋殼整整花了兩天時(shí)間，費(fèi)了許多力氣，才啄出一個(gè)小小的洞眼。多不容易，我們一起來讀讀。
5.既然啄蛋殼這么費(fèi)力，小雞為什么還要啄呢？
6.（動(dòng)畫演示）讓我們一起從小洞眼里來看看，小雞都看到了什么呢？
7.指名回答：小雞從小洞眼里看到了什么？能找出表示顏色的詞語嗎？
8.重點(diǎn)體會(huì)詞語：藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄。指導(dǎo)朗讀。
9.小雞只看到藍(lán)天、綠樹、碧河嗎？你從哪兒看出來？
10.總結(jié)：小雞用它的小嫩嘴啄蛋殼兒，終于把殼兒啄破了，真替它高興。我們一起來讀讀這一自然段。
（三）學(xué)習(xí)“小雞出殼”
2.練讀：“原來世界這么美麗呀!”感受小雞的高興與迫不及待。
3.那小雞是怎么做的呢？自己去讀一讀。
4.指名讀。找找句子中表示動(dòng)作的詞語。試著演一演。
5.加上動(dòng)作，再讀一讀，體會(huì)小雞高興而迫切的心情。
體會(huì)：一撐嘰嘰嘰站了起來。
7.指名演，在演中體會(huì)。
8.小雞來到了美麗的世界，開心極了，總算可以盡情地欣賞大自然的美好啦！讓我們一起來高興的讀一讀這一小節(jié)吧。
（四）激發(fā)情感，拓展延伸。
1.現(xiàn)在展示在小雞面前的世界可美啦！齊讀課文最后一小節(jié)。
2.哪個(gè)小朋友來說說，世界怎么美呢？
3.小雞嘰嘰嘰嘰地叫得可歡了。它在不由自主地贊嘆——世界多美呀！
及教學(xué)反思課時(shí)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過理解小雞眼中的世界，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。大部分學(xué)生會(huì)背第二自然段。......
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2．理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3．認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
設(shè)計(jì)理念：
對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)到世界的豐富。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，咱們大家都上過網(wǎng)吧？
那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎？
2、精讀課文。
（1）讀第一自然段，為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)？
（2）讀一讀，體會(huì)作者在開頭用一個(gè)問話的好處？
（4）那些線究竟怎樣把億萬臺(tái)電腦連接起來的？通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導(dǎo)。
（5）讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。（?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便）。
（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號(hào)有什么作用？
（7）這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解？
（8）最后一自然段在全文中有什么作用？
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）說說植樹的好處，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心。
（2）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（3）作者運(yùn)用了哪些修辭手法？
二、第一次“先學(xué)后教”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分：1——2小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大？
（2）哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興？
（3）少先隊(duì)員在什么地方植樹？省略號(hào)有什么作用？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評(píng)議。
三、第二次“先學(xué)后教”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分：3——5小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）植樹有哪些好處？分別用四個(gè)字概括這三個(gè)小節(jié)所寫的植樹的好處。
（2）為什么把樹木比喻成“綠色工廠”？樹木為什么能給人“健康、幸福”？
（3）“染綠版圖”是什么意思？
（4）“綠色希望”指什么？這“希望”里包含什么內(nèi)容？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評(píng)議。
四、第三次“先學(xué)后教”（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三部分：6小節(jié)）。
1、出示自學(xué)指導(dǎo)：
（1）第一小節(jié)與第六小節(jié)有什么內(nèi)在聯(lián)系？
（2）通過哪兩句呼應(yīng)？
（3）學(xué)了這一課，你有什么相法和感受？
（4）作者運(yùn)用了哪些修辭手法？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究。
3、小組代表回答，師生共同評(píng)議。
附：板書。
栽下綠色的希望。
招呼植樹?和煦、輕快?????。
親愛的少先隊(duì)員們，走???植樹情景?歡聲笑語。
我們一起去植樹????????植樹好處：綠色工廠??健康、幸福。
增添新綠??染綠版圖。
綠色希望??沙退鳥舞。
號(hào)召植樹??朋友寶庫(kù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字新詞意思。
3、從詩歌的朗讀品味、體會(huì)少先隊(duì)員用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)，改造大自然的決心，幫助學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、理解植樹的重要性和給我們帶來的好處。
2、明白“綠色的希望”指的是什么？
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用奇妙甚至造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,。
你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
4、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
5、讓我們?cè)俅巫x課題,。
把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)。
（1）生字卡片正音。
（2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
（3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用奇妙甚至造句。
一復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
3、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的大網(wǎng)起來的。
（1）齊讀。
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）。
（3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）。
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）。
（8）網(wǎng)不再指普通的網(wǎng)，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網(wǎng)和線上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些線上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
理解地球村，說說為什么要加上引號(hào)。
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的.（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?。
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以（這是娛樂）。
可以和（這是休閑）。
可以和（這是學(xué)習(xí)）。
還可以（這是工作）。
甚至（這是生活）。
這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）。
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）。
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀）。
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
四、作業(yè)：
1、用奇妙甚至造句。
2、朗讀課文。
4、搜集資料。
板書：
縱橫交錯(cuò)。
巨大無比。
奇妙的。
構(gòu)造神奇。
傳輸迅速。
信息快捷。
生活方便。
極大方便。
巨大作用。
我們奇妙的世界第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
by?蘋果先生發(fā)表。
眼前的這群孩子到底有多少水平，我心中沒底。一直混在五六年級(jí)，很久沒有執(zhí)教低中年級(jí)了。
我把課題寫在黑板上，讓孩子們齊讀一遍。讀出來的聲音著實(shí)給我當(dāng)頭一棒，不僅拖腔拖調(diào)，甚至還掐著嗓子在喊。詩歌美好的意境蕩然無存。
看來教學(xué)計(jì)劃要調(diào)整一下了，我耐著性子進(jìn)行領(lǐng)讀，一遍過去了，無多大改變，四遍五遍過去了，天哪！還是照舊。
得了，看來不能在課題上糾纏不清了，讀文章吧，進(jìn)入句子可能會(huì)有所改觀吧。
指名請(qǐng)一自告奮勇的孩子起來讀，不錯(cuò)，比齊讀課題強(qiáng)多了。來，我們照著她的樣子一起來讀一下吧！學(xué)生拿起書來，烏拉烏拉的讀起來。我的老天啊，都是什么呀！還不如讀課題了。
難道就這么妥協(xié)了嗎？不行！反正有的是時(shí)間。我干脆放棄了原來的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備跟學(xué)生們的朗讀進(jìn)行對(duì)決。還沒來得及做課件，我便把第一節(jié)歌詞寫在了黑板上，先范讀，然后標(biāo)上朗讀記號(hào)，這回該好些了吧！
但事與愿違，整整兩節(jié)課，學(xué)生的朗讀情況起伏不定，一到齊讀，還是回到了原地。我清楚，我遇到麻煩了。
這是，從隔壁傳來了二班的朗讀聲。我倒！原來是一路貨色，也是拖腔拖調(diào)，也是在扯著嗓子喊。隔壁班的老師可是年級(jí)組長(zhǎng)，是從一年級(jí)跟上來的，看來，這才是他們真實(shí)的朗讀水平啊！聽?wèi)T了高年級(jí)朗讀的耳朵，應(yīng)該要適應(yīng)這些聲音了。
想到這里，我豁然開朗了。呵呵，我預(yù)設(shè)的要求太高了。
于是我說，大家讀得非常好，大有進(jìn)步。下面我們學(xué)習(xí)第二節(jié)……。
教學(xué)還算順利。
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