作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
hello課文教案篇一
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)hello./hi . goodbye./bye-bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境，
三年級(jí)英語(yǔ)《hello》說課稿
。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語(yǔ)以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、聽懂、會(huì)說 hello./hi . goodbye./bye-bye.
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的.日常用語(yǔ)
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語(yǔ)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 hello./hi . goodbye./bye-bye. im ...。
四、教具準(zhǔn)備
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
五、教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
t: hello,everyone.
ss: hello,teacher.
t: how are you ,today?
ss: i’m fine,thanks.
2 呈現(xiàn)新課 (presentation)
(1) let’s learn
a：教師邊說邊做：hello./hi . goodbye./bye-bye.
b：對(duì)話練習(xí)
s1： hello!
s2: hello!
s3: bye bye.
s4: good bye.
...
3 趣味操練 (practice)
(1)讓學(xué)生們?cè)诤诎迳线M(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴(kuò)展延伸問候語(yǔ)，
資料共享平臺(tái)
《三年級(jí)英語(yǔ)《hello》說課稿》()。
hello. hi .
goodbye. bye-bye.
how are you? i’m fine,thank you.
good morning. good morning.
nice to meet you. nice to meet you, too.
(2)chant練習(xí)。
hello, hello. how are you?
i’m fine. thank you.
...
4 課堂評(píng)價(jià)
做相關(guān)練習(xí)，鞏固新知。
5、總結(jié)布置作業(yè)。
hello課文教案篇二
小學(xué)英語(yǔ)《hello》說課稿
教材分析
我說課的內(nèi)容是《新規(guī)范英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言出現(xiàn)單元。主要談?wù)摯蛘泻簦鎰e，介紹自身，這些內(nèi)容從生活實(shí)際動(dòng)身，貼近生活，同學(xué)容易掌握，是同學(xué)口語(yǔ)交際入門的第一課。國(guó)家《英語(yǔ)課程規(guī)范》一級(jí)目標(biāo)要求同學(xué)能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。二級(jí)目標(biāo)要求同學(xué)能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養(yǎng)同學(xué)從初學(xué)英語(yǔ)開始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力。根據(jù)課標(biāo)要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1，語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友，師生間互打招呼，問候，簡(jiǎn)單的自我
介紹，并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然，說話有感情。
2，語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3，情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。
培養(yǎng)小朋友樂于與人合作的意識(shí)，通過交流，加深對(duì)同學(xué)的了解。
4，學(xué)習(xí)戰(zhàn)略目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)的注意力，觀察力，激發(fā)同學(xué)積極思維
通過游戲活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)同學(xué)在任務(wù)中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：1，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然。
2，了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準(zhǔn)備
lingling， sam， amy的頭飾。
多媒體課件。
學(xué)情分析
一年級(jí)同學(xué)活潑，好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣。而課標(biāo)中指出同學(xué)只有對(duì)自身，對(duì)英語(yǔ)和其文化，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感，才干堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并取得成果。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注同學(xué)情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
教學(xué)方法
1，情境教學(xué)法 2，“任務(wù)型”教學(xué)法
3，smile教學(xué)法 4，tpr教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三，教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，同學(xué)心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)小朋友們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：
第一，玩中學(xué)
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1，依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向同學(xué)們打招呼說：hello。或i am miss liu，your english teacher?！癶ello，hi”這兩個(gè)句子小朋友們?cè)缫褟碾娨?，電影上接觸過，再加上我的表情和動(dòng)作同學(xué)們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時(shí)與靠近我的同學(xué)握手，向遠(yuǎn)處的同學(xué)揮手。褒揚(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的同學(xué)說：very good。well done?！癷”或“clever boy/clever girl”隨即教如何稱謂教師的單詞，待同學(xué)操練后，可要求同學(xué)互致問候，對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)同學(xué)而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會(huì)覺得原來英語(yǔ)課是那么美好，那么輕松。
2，教師在黑板上寫出english。
3，教師告訴同學(xué)英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言，許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問一問同學(xué)都有哪些國(guó)家說英語(yǔ)（如：英國(guó)，美國(guó)，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4，教師問同學(xué)為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴同學(xué)，學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流，結(jié)識(shí)更多的朋友，學(xué)到更多的知識(shí)。
整體出現(xiàn)，重點(diǎn)掌握。
創(chuàng)設(shè)懸念
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們一起來學(xué)習(xí)，你們想知道他們都是誰(shuí)嗎？
2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求同學(xué)帶著以上問題看，聽，考慮。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運(yùn)用了視聽法，挖掘同學(xué)的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的`含義。
師帶著頭飾（daming amy ling ling sam）
主動(dòng)與同學(xué)打招呼，介紹自身，鼓勵(lì)同學(xué)回應(yīng)自身。
學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)“bye” “ good bye”
教師告訴同學(xué)四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后同學(xué)通過聽錄音，并進(jìn)行模仿。雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是要注意要求同學(xué)/ai/的發(fā)音要豐滿，不能像中文“愛”的發(fā)音。
group work
教師安排任務(wù)，讓同學(xué)練習(xí)本課會(huì)話。這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法，同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過程中，教師巡視，引導(dǎo)，協(xié)助并參與到同學(xué)的活動(dòng)中來。
第二，學(xué)中做（即鞏固操練）
大綱中指出堅(jiān)持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)勝利的關(guān)鍵，注意不時(shí)地激發(fā)并強(qiáng)化同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1，對(duì)話扮演
同學(xué)四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行扮演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言。針對(duì)基礎(chǔ)不同的同學(xué)設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo)，使同學(xué)在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自身學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與缺乏，培養(yǎng)合作精神，體驗(yàn)勝利和快樂。
2，制作名片
這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
step i同學(xué)制作運(yùn)用各種方式介紹自身，同學(xué)通過設(shè)計(jì)自身喜歡的名片，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。
step ii同學(xué)在小組內(nèi)出示自身的作品并介紹自身，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語(yǔ)言智能。
step iii 各小組推出自身的代表向全班匯報(bào)，進(jìn)一步激發(fā)他們的扮演欲望，同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力。
通過這么一次活動(dòng)，同學(xué)不只掌握了所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動(dòng)中，不只運(yùn)用了語(yǔ)言，學(xué)以致用，而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3，游戲鞏固 [小學(xué)說課稿網(wǎng)xxjxsj。cn更多英語(yǔ)說課]
《國(guó)家英語(yǔ)課程規(guī)范》中倡議任務(wù)型的教學(xué)途徑，以同學(xué)能做某事learning by doing的描述方式。設(shè)定目標(biāo)要求，來培養(yǎng)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。根據(jù)小同學(xué)的生理和心理特征，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先，激勵(lì)和培養(yǎng)小朋友們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。由此可見，小學(xué)階段培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，而游戲是小同學(xué)喜聞樂見的娛樂活動(dòng)。它能調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)變成樂事，使小朋友們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使同學(xué)通過觀察，考慮，交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
活動(dòng)1：做一做，猜一猜。讓一名同學(xué)在教室前面用肢體語(yǔ)言來表達(dá)今天所學(xué)內(nèi)容，其他的同學(xué)來猜出動(dòng)作所表示的語(yǔ)言。這項(xiàng)活動(dòng)挖掘了小朋友身體運(yùn)能智能，同時(shí)又體現(xiàn)了老師的tpr教學(xué)法。
hello課文教案篇三
小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)說課稿《hello》
小學(xué)英語(yǔ)說課稿：小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)《hello》教材分析
我說課的內(nèi)容是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教材一年級(jí)起點(diǎn)第一冊(cè)第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個(gè)單元.而第一單元是語(yǔ)言呈現(xiàn)單元.主要談?wù)摯蛘泻?告別,介紹自己,這些內(nèi)容從生活實(shí)際出發(fā),貼近生活,學(xué)生容易掌握,是學(xué)生口語(yǔ)交際入門的第一課.國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》一級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息,表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺.二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候,交換有關(guān)個(gè)人,家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息.培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)英語(yǔ)開始就能學(xué)著用英語(yǔ)去做事情的能力.根據(jù)課標(biāo)要求,教材特點(diǎn),我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為:
1,語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)朋友,師生間互打招呼,問候,簡(jiǎn)單的自我
介紹,并做到語(yǔ)言準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然,說話有感情.
2,語(yǔ)言技能目標(biāo)
創(chuàng)設(shè)情境,在情境中學(xué)語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力.
3,情感態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識(shí),通過交流,加深對(duì)同學(xué)的了解.
4,學(xué)習(xí)策略目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的注意力,觀察力,激發(fā)學(xué)生積極思維
通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中,積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)與交流.
教學(xué)重點(diǎn):1,學(xué)習(xí)用英語(yǔ)打招呼,告別,簡(jiǎn)單的自我介紹,做到語(yǔ)音準(zhǔn)確,語(yǔ)調(diào)自然.
5,了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性.
教學(xué)難點(diǎn):
能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與別人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具,學(xué)具準(zhǔn)備
lingling, sam, amy的頭飾.
多媒體課件.
學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生活潑,好動(dòng),好奇心強(qiáng),形象思維為主.由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著深厚的興趣.而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己,對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī).因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍.
教學(xué)方法
1,情境教學(xué)法 2,“任務(wù)型”教學(xué)法
3,smile教學(xué)法 4,tpr教學(xué)法.
學(xué)習(xí)方式
通過小組自主探究,小組合作交流的學(xué)習(xí)方式來主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言,形成有效的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.
三,教學(xué)過程設(shè)計(jì)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),學(xué)生心理及生理特點(diǎn),教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先,激勵(lì)和培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣.因此我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1,依據(jù)課標(biāo)中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),因此我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:在上課鈴響后,我面帶微笑走入課堂,并且熱情地向?qū)W生們打招呼說:hello.或i am miss liu,your english teacher.“hello,hi”這兩個(gè)句子孩子們?cè)缫褟碾娨?電影上接觸過,再加上我的表情和動(dòng)作學(xué)生們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹,這時(shí)與靠近我的學(xué)生握手,向遠(yuǎn)處的學(xué)生揮手.表?yè)P(yáng)那些用英語(yǔ)向我打招呼的學(xué)生說:very done.“i”或“clever boy/clever girl”隨即教如何稱呼教師的單詞,待學(xué)生操練后,可要求學(xué)生互致問候,對(duì)剛接觸英語(yǔ)的一年級(jí)學(xué)生而言,通過和老師握握手,打聲招呼,使他們緊張的心情得到放松,他們會(huì)覺得原來英語(yǔ)課是那么美好,那么輕松.
2,教師在黑板上寫出english.
3,教師告訴學(xué)生英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言,許多國(guó)家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言.問一問學(xué)生都有哪些國(guó)家說英語(yǔ)(如:英國(guó),美國(guó),加拿大,澳大利亞,新西蘭).
4,教師問學(xué)生為什么學(xué)英語(yǔ).并告訴學(xué)生,學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流,結(jié)識(shí)更多的朋友,學(xué)到更多的知識(shí).
整體呈現(xiàn),重點(diǎn)掌握.
1,創(chuàng)設(shè)懸念
老師:同學(xué)們,老師今天給你們帶來了四位新朋友,這四位新朋友將一直陪伴我們,和我們共同來學(xué)習(xí),你們想知道他們都是誰(shuí)嗎?
2,觀看課件(多媒體展示)這一遍要求學(xué)生帶著以上問題看,聽,思考.第二遍模仿,跟讀.在此階段我運(yùn)用了視聽法,挖掘?qū)W生的視覺空間智能.讓他們通過看,聽就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義.
師帶著頭飾(daming amy ling ling sam)
主動(dòng)與學(xué)生打招呼,介紹自己,鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)自己.
學(xué)習(xí)告別用語(yǔ)“bye” “ good bye”
教師告訴學(xué)生四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲,藏起來之前他們來向大家說再見.然后學(xué)生通過聽錄音,并進(jìn)行模仿.雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單,但是要注意要求學(xué)生/ai/的發(fā)音要飽滿,不能像中文“愛”的發(fā)音.
group work
教師布置任務(wù),讓學(xué)生練習(xí)本課會(huì)話.這里我采用了小組合作學(xué)習(xí)方法,同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的.過程中,教師巡視,引導(dǎo),幫助并參與到學(xué)生的活動(dòng)中來.
（二）學(xué)中做(即鞏固操練)
大綱中指出保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,注意不斷地激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).因此在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng).
1,對(duì)話表演
學(xué)生四人一組練習(xí)對(duì)話并進(jìn)行表演,展示他們的模仿效果,這一環(huán)節(jié)鞏固新知,練習(xí)所學(xué)語(yǔ)言.針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)目標(biāo),使學(xué)生在這一活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與不足,培養(yǎng)合作精神,體驗(yàn)成功和快樂.
2,制作名片
這一活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)與鞏固有關(guān)自我介紹的表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力和自主學(xué)習(xí)的能力.
step i學(xué)生制作運(yùn)用各種方式介紹自己,學(xué)生通過設(shè)計(jì)自己喜歡的名片,進(jìn)一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能.
step ii學(xué)生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己,這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語(yǔ)言智能.
step iii 各小組推出自己的代表向全班匯報(bào),進(jìn)一步激發(fā)他們的表演欲望,同時(shí)提高了語(yǔ)言運(yùn)用能力.
hello課文教案篇四
hello, this is john thompson.
你好，我是約翰·湯普森。
hello john, how are you?
哈羅，約翰，你好嗎？
“hello, maria,” he said, and she blushed again.
他說道：“瑪麗亞，你好！”然后她的臉又紅了。
very softly, she called out: “hello? whos there?”
她很輕柔地喊道：“喂？誰(shuí)在那兒？”
hello課文教案篇五
例句：
hello, this is john thompson.
你好，我是約翰·湯普森。
hello simon! what brings you here?
你好，西蒙！什么風(fēng)把你吹來了？
oh, hello, he said, with a smile.
“嗨，你好?！彼⑿χf。
hello課文教案篇六
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀26個(gè)大小寫字母，會(huì)背字母表。
2. 能找出相同的字母。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】相似字母的區(qū)分和變化較大的大寫字母的記憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】有些字母可能難以正確發(fā)音。
教學(xué)工具
ppt
教學(xué)過程
(一)熱身、復(fù)習(xí)(warm-up/revision)
1.師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):
a: hi, boys and girls,,
b: hi, miss zhu,,
’s sing ;hello
3.復(fù)習(xí)文具詞匯 ,,
find and match，看圖連線，舉手搶答，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。
(二)呈現(xiàn)新課(presentation)
1.課堂導(dǎo)入：以問題開始，如小朋友們以前有沒有聽說過26個(gè)英文字母啊?有沒有哪些朋友會(huì)讀一些字母啊?
2. watch and repeat
觀看26個(gè)字母的書寫發(fā)音視頻，認(rèn)真聽并模仿朗讀。
3. let’s learn接下來，老師逐個(gè)教學(xué)字母邊領(lǐng)讀邊板書，并用課件出示大小寫字母(學(xué)生一邊跟讀一邊在空中仿寫)。
chant:
t: a is for apple
s: apple 、apple、apple
(三)趣味操練(practice)
1. 開火車按字母表順序認(rèn)讀。
2. 課件單個(gè)出示字母，點(diǎn)名認(rèn)讀。
3. 連線：將大小寫字母連起來(回答問題時(shí)要求先大聲念出大寫字母，再和哪一個(gè)小寫字母相連)。
out完成課本上在畫中找字母任務(wù)。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(add-activities)
time
出示小組找到的生活中的字母
’s sing abcs song
第一遍先播放音樂學(xué)生聽
第二遍全體齊唱，可以拍手唱。給與表現(xiàn)好的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。之后老師請(qǐng)一位同學(xué)來帶著大家唱，課件出示26個(gè)字母，包括大小寫，可以點(diǎn)唱。
3.回家復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)字母的認(rèn)讀。
hello課文教案篇七
以信息化整合英語(yǔ)教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段，它能通過動(dòng)畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是最好的老師。
小學(xué)生由于年齡小，注意力不太集中，面對(duì)枯燥單調(diào)的教學(xué)氛圍和“填鴨式”的教學(xué)方式，他們往往會(huì)表現(xiàn)為興趣不濃，隨之而來的就是他們被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而在英語(yǔ)中合理運(yùn)用多媒體，可以創(chuàng)造出圖文并茂，聲色俱全、生動(dòng)逼真的環(huán)境，將書本上那些生硬的東西以生動(dòng)活潑的形式表現(xiàn)出來，給學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而且滿足了他們的好奇心，讓學(xué)生身臨其境地動(dòng)起來，唱起來，跳起來，學(xué)生就自然而然地敢于說，樂于說，學(xué)生說得多了就必然會(huì)使他們的英語(yǔ)表達(dá)能力得到有效的提高。本節(jié)課，我將與本課新授部分內(nèi)容相關(guān)的歌曲以背景加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)，進(jìn)而萌發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯和句子的興趣；，教學(xué)“canihelpyou?”這一語(yǔ)言內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了一組對(duì)話內(nèi)容，讓學(xué)生運(yùn)用該語(yǔ)言自己去參與表演不同的生活場(chǎng)景，如：商場(chǎng)購(gòu)物的場(chǎng)景、餐廳接待的場(chǎng)景、書店買書的場(chǎng)景、圖書館借書的場(chǎng)景等等，當(dāng)學(xué)生親身體會(huì)時(shí)，頓感真實(shí)親切，激情高漲，連平時(shí)不愛舉手發(fā)言的幾個(gè)學(xué)生都非常踴躍地舉手想上來表演，從感官上給學(xué)生以強(qiáng)烈的興趣和“要學(xué)習(xí)”的動(dòng)力，積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
二、突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率
教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語(yǔ)課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，運(yùn)用cai技術(shù)，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)利用多媒體的音畫效果創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的心情下快快樂樂學(xué)英語(yǔ)。在教學(xué)“howareyou?”中，交際情景中安排了“howareyou?”的四種問答，其中第一種問答的應(yīng)答語(yǔ)是：“fine,thankyou”第二種問答的應(yīng)答語(yǔ)是：“fine,?”第三種問答的應(yīng)答語(yǔ)是：“notbad,thankyou.”第四種問答的應(yīng)答語(yǔ)是：“notsogood.”根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及已有的知識(shí)水平.，可以確定第四種問答是教學(xué)難點(diǎn)。教材中第四種問答的交際場(chǎng)景是這樣設(shè)計(jì)的（圖片1）：在一個(gè)夏日的午后，lishan遇見了身著羊毛衫的yangling。lishan問候yangling說：“goodafternoon,you?”而此時(shí)yangling感到很冷，她全身哆嗦，邊打噴嚏答道：“notsogood.”lishan立刻深表同情地說：“i’msorry.”在新授后可以運(yùn)用cai，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生問候老師，老師不舒服的交際場(chǎng)景，出示這樣一副畫面（圖片2）：“有一天，mike到辦公室送作業(yè)本，老師正皺著眉頭吃藥?！边€可以創(chuàng)設(shè)問候受傷的學(xué)生的交際場(chǎng)景，出示這樣一副畫面（圖片3）：“mary的臉受傷了，她的臉上貼了一塊膠布。”讓學(xué)生想像，進(jìn)行“howareyou?”的問答表演，突破難點(diǎn)，達(dá)到活學(xué)活用的目的。
三、通過整合，拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源
信息技術(shù)的實(shí)現(xiàn)與普及離不開網(wǎng)絡(luò)的支持。作為英語(yǔ)教師我們可以從網(wǎng)絡(luò)中下載大量的有益的并且讓學(xué)生感興趣的信息，既豐富了我們的教學(xué)資源，又有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。這節(jié)課，我利用信息技術(shù)查找一些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，制作出的課件配上音樂，讓學(xué)生猶如在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣，不但提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生了解了相關(guān)文化知識(shí)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生跨文化的國(guó)際交流意識(shí)。以上是我在這節(jié)課中對(duì)信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)整合的嘗試及優(yōu)勢(shì)的幾點(diǎn)淺薄的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然多媒體的輔助教學(xué)并不是萬(wàn)能的，它并不能代替學(xué)生的操作，實(shí)踐等活動(dòng)，更不能取代教師的地位，它只是一個(gè)幫助我們學(xué)習(xí)的好工具。因此，信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課程整合應(yīng)符合教學(xué)和學(xué)習(xí)需求的方式，合理選擇，適性而用、適時(shí)而用，從而不斷優(yōu)化教學(xué)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率。
hello課文教案篇八
hello kitty is one of the most easily recognizable characters in the history of modern culture. shes the smileless (well, mouthless) mona lisa. and this year, shes turning 40! but did you know that hello kitty is not actually a cat? no? well thats probably not the only thing you dont know about the enigmatic kitty.
hello kitty可以說是現(xiàn)代文化中最容易一眼就認(rèn)出的卡通形象了。她就是沒有微笑(好吧，其實(shí)是沒有嘴巴)的蒙娜麗莎。今年hello kitty將迎來自己40歲生日?？墒悄阒烂?，hello kitty其實(shí)并不是一只貓?怎么樣，不知道吧!有關(guān)這只“神秘的小貓”你可能有更多不知道的事情呢!
starting in october, the japanese american national museum in la will host a retrospective exhibition, entitled hello! exploring the supercute world of hello kitty, looking at the history and influence of the character created by yuko shimizu in 1974. the exhibition is curated by christine r. yano, professor and author of pink globalization: hello kittys trek across the pacific. yano sat down with carolina a. miranda at la times, to talk kitty and set the record straight on a few things.
今年10月，位于洛杉磯的日美國(guó)家博物館將舉辦名為“你好!探索hellokitty的超可愛世界”的回顧展出。展出將回顧清水優(yōu)子在1974年創(chuàng)作這個(gè)卡通形象的由來及其在全球的影響。展出的組織者是克里斯蒂娜?河矢野教授，她也是《粉紅全球化：hello kitty的跨太平洋之旅》的作者。河矢野教授在做客《洛杉磯時(shí)報(bào)》時(shí)和編輯卡洛琳?米蘭達(dá)一起聊起了hello kitty并澄清了一些事情。
turns out hello kitty is not actually a cat. which is strange because she looks like a cat and is named kitty. but nope, that is a girl in the third grade.
hello kitty其實(shí)并不是一只貓，這有點(diǎn)奇怪，因?yàn)樗且粋€(gè)長(zhǎng)得像貓且名字叫kitty(小貓)的卡通形象。但事實(shí)是，她是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的小女孩。
thats one correction sanrio made for my script for the show. hello kitty is not a cat. shes a cartoon character. she is a little girl. she is a friend. but she is not a cat. shes never depicted on all fours. she walks and sits like a two-legged creature.
河矢野教授說：“這是三麗鷗公司對(duì)我參加展出的發(fā)言詞中更正的一個(gè)部分。hello kitty不是貓。她是一個(gè)卡通形象。她是一個(gè)小女孩，是我們的朋友，但她不是貓。她從來沒有四只腳走路的形象，始終都保持著小姑娘的站姿和坐姿?！?/p>
hello kitty is a brit! her real name is kitty white, and she was born on november 1, making her a scorpio (the stubborn shrew). her parents are mary and george white, and she lives outside london. her official height is listed as “around 5 apples” and her weight is “around 3 apples.” she has a twin sister named mimmy. and she has a pet cat named charmmy kitty who looks exactly like her. the cat-looking non-cat has a cat. she also has a hamster named sugar who, um, kinda looks like a tiny, white pedobear.
hello kitty還是個(gè)英國(guó)人，她的真名叫做kitty white，生日是11月1日，所以hello kitty應(yīng)該是天蝎座的(是個(gè)固執(zhí)的小女孩)。他的父親叫g(shù)eorge white，母親叫mary white，他們一家居住在倫敦。據(jù)官方公布，她身高約為“五個(gè)蘋果”那么高，體重約為“三個(gè)蘋果”那么重。她還有一個(gè)叫做mimmy的孿生姐妹。“而且她還養(yǎng)著一只叫做charmmy kitty長(zhǎng)得和她一模一樣的寵物貓!”長(zhǎng)得像貓但不是貓的卡通形象還養(yǎng)了一只貓……此外她還有一只叫做sugar的小倉(cāng)鼠，就像白色版本的小號(hào)蘿莉熊。
hello kitty is ubiquitous in the same way that a calvin-peeing-on-something decal is, but cute and far more authentic. seriously, there is a box (of twine and wire for some reason) on our kitchen table with hello kitty on it. shes everywhere. and she represents a very specific identity for asian americans. as yano explains:“when hello kitty arrived in the u.s. in the mid-1970s, it was a commodity mainly in asian enclaves: chinatowns, japantowns, etc.,” explains yano. “in talking to japanese americans who grew up in the 1970s, they say, that figure means so much to us because she was ours. its something they saw as an identity marker.”
和hello kitty影響力同樣巨大的還有“尿尿的凱文”貼紙，但hello kitty的形象更可愛更可信。說實(shí)話，我們的廚房用品中很多都有hello kitty的形象。她幾乎無(wú)所不在。她代表著日裔美國(guó)人的一種身份。“hello kitty在70年代中期來到美國(guó)的時(shí)候，是作為一種商品主要在亞裔圈子如中國(guó)城、日本城等流行?！焙邮敢敖淌诮忉屨f：“我們和一些70年代長(zhǎng)大的日裔美國(guó)人談過，他們說‘這個(gè)形象對(duì)我們意義重大，因?yàn)檫@是我們?nèi)毡镜男蜗蟆?。他們已?jīng)把kitty看成了一種身份標(biāo)記?！?/p>
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