增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。寫作是一種表達(dá)思想的方式，它可以讓我們更深入地思考問(wèn)題?？纯匆韵碌囊恍┓段暮蛯懽靼咐?，或許能給大家?guī)?lái)一些新的思路和啟示。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇一
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課(齊讀課題)。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們知道云雀的心愿是什么嗎?(板書：讓沙漠變成綠洲)。
多么美好的心愿啊!課文中哪一自然段告訴我們的?(課件出示第14自然段，指名讀)讀了這部分你有什么問(wèn)題嗎?理解“實(shí)在”。
(小云雀為什么會(huì)說(shuō)“!”呢?)(板書：森林實(shí)在是太重要了?)。
二、整體感知。
三、探究森林的重要性：防風(fēng)固沙。
渡：小云雀跟隨它媽媽首先來(lái)到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第2-4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語(yǔ)句。(自由讀)。
2、看到這么大的風(fēng)沙，你想說(shuō)什么?(這里的風(fēng)沙真是太討厭了……)。
3、小云雀跟你們有同樣的感受，我們帶著埋怨的語(yǔ)氣來(lái)讀讀它的話。(感情朗讀)。
4、這些風(fēng)沙真的很可惡!但同學(xué)們知道嗎?這里原來(lái)并不是沙漠，而是茂盛的森林，是什么原因造成這種狀況的呢?(指名說(shuō))。
5、小云雀的媽媽看到這樣的情景非常……(心疼)你能心疼地讀一讀嗎?
6、失去了森林想不到會(huì)有這么大變化，可見(jiàn)，森林具有什么作用呢?(板：阻擋風(fēng)沙)。
7、因?yàn)樯帜軌蚍里L(fēng)固沙，減輕土地沙漠化的程度，所以說(shuō)森林……(板：森林實(shí)在是太重要了!)。
8、下面我們一起來(lái)把課文的2——4小節(jié)來(lái)讀一下，體會(huì)森林的重要性。
四、探究森林的重要性：蓄水。
渡：森林實(shí)在太重要了，它除了能夠阻擋風(fēng)沙外，還有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)云雀媽媽是怎么說(shuō)的吧!(放云雀媽媽說(shuō)蓄水的動(dòng)畫)。
1、這部分中告訴我們森林還有什么作用呢?(板書;蓄水)。
2、課文是怎么來(lái)把森林蓄水的作用寫清楚、寫具體的呢?默讀課文的第10小節(jié)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)把第10小節(jié)讀一下。(在這一小節(jié)中，第一句話是一個(gè)總起句，最后一句是一個(gè)反問(wèn)句，誰(shuí)能把這個(gè)句子換一種說(shuō)法呢?所以這個(gè)話在最后起了一個(gè)總結(jié)的作用，由此可見(jiàn)這個(gè)自然段是按照(總分總)的結(jié)構(gòu)來(lái)敘述的。下面我們就來(lái)看一下作者在分開(kāi)敘述森林的作用時(shí)又是按怎樣的順序來(lái)寫的呢?同學(xué)們可以快速地看一下這個(gè)部分。(由上而下的順序)作者先寫了()，接著寫了()，最后寫了()，寫得多有條理啊!同學(xué)們自己在寫作文的時(shí)候，也要像作者一樣合理地安排結(jié)構(gòu)和順序，這樣才能讓讀者看得清楚、明白。
請(qǐng)同學(xué)們找出課文寫河水的句子。(指名說(shuō))。
寫出了河水的什么特點(diǎn)?(兇猛)那些詞語(yǔ)寫出了它的兇猛?(脫韁的野馬，咆哮)理解比喻句，比較共同點(diǎn)。
是啊，要想把一個(gè)事物寫得生動(dòng)形象，栩栩如生，就得抓住它的特點(diǎn)來(lái)作具體的描寫，這里作者就抓住了河水的特點(diǎn)表現(xiàn)出了河水(無(wú)法阻擋、泛濫成災(zāi))的場(chǎng)面。
這樣肆虐的河水會(huì)造成怎樣的后果呢?(板書：泛濫成災(zāi))老師這里有一段錄象，我們一起來(lái)看一下，看到這樣的情景你想說(shuō)什么呢?下面我們讀讀這一小節(jié)，感受一下森林的重要性。
五、探究森林的重要性：調(diào)節(jié)氣溫。
渡：小云雀和媽媽飛過(guò)了沙漠，飛過(guò)了大河，接著又飛呀飛，真是又累又熱，就飛回家休息去了!
1、一回到家，小云雀不僅感嘆道：。(板：太涼快了)。
2、誰(shuí)來(lái)學(xué)著小云雀的樣子感嘆一下?(指名讀)。
3、為什么小云雀的家會(huì)這么涼快呢?我們一起讀讀云雀媽媽的話吧。
可見(jiàn)，森林還有什么作用呢?(板：調(diào)節(jié)氣溫)。
5、因?yàn)樾≡迫傅募以谏掷?，森林能象空調(diào)一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家可以說(shuō)是冬暖夏涼，這再次說(shuō)明了森林(實(shí)在是太重要了!)(擦去后這句話后的“?”改成“!”)。
6、讓我們一起讀讀課文的第11——13小節(jié)，再次感受森林的重要性吧!
六、總結(jié)全文。
森林的作用太大了。小云雀發(fā)自肺腑地說(shuō)……(引讀)這不僅是小云雀的心愿，云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。
2、作為小學(xué)生，我們應(yīng)該為綠化祖國(guó)，美化家鄉(xiāng)做些什么呢?(植樹(shù)造林，宣傳綠化知識(shí))。
出示公益廣告“森林需要人類的呵護(hù)，我們要珍惜她，撫育她健康生長(zhǎng)。”同學(xué)們想不想設(shè)計(jì)這樣的公益廣告呢?各組分工合作，設(shè)計(jì)一份綠化方面的公益廣告語(yǔ)，可以配上圖畫。比一比，哪組的作品最能引起大家的共鳴。展示作品，匯報(bào)廣告語(yǔ)及設(shè)計(jì)意圖。
七、作業(yè)：
1、森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
2、設(shè)計(jì)一則綠化方面的廣告語(yǔ)。
八、板書設(shè)計(jì)：
沙漠黃沙漫天阻擋風(fēng)沙。
大河泛濫成災(zāi)森林實(shí)在是太重要了!蓄水保土。
森林冬暖夏涼調(diào)節(jié)氣溫。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇二
地點(diǎn)：四（3）班。
教師：吳老師。
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入教學(xué)。
板書課題，設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：
1.《秋天》的作者是誰(shuí)？
2.請(qǐng)用羊腸小路說(shuō)一句話。
3.請(qǐng)你說(shuō)出秋天的三個(gè)特點(diǎn)。
[引導(dǎo)語(yǔ)]。
1.可以慢一些說(shuō)，再大一點(diǎn)聲好嗎？
2.請(qǐng)已“秋天的三個(gè)特點(diǎn)是......是......是......的句型回答。”
3.用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞怎么說(shuō)？誰(shuí)可以合起來(lái)說(shuō)一下？（落葉）。
二、欣賞秋天的美（圖片展示）。
方式：1.逐張放映ppt，生對(duì)圖片進(jìn)行認(rèn)真觀察感受。
2.教師根據(jù)圖片內(nèi)容相機(jī)提問(wèn)。
問(wèn)題設(shè)置：
1.你怎么判斷這是秋天？
2.如果秋游時(shí)你來(lái)到這里，你最想說(shuō)的一句話是什么？
3.這幅圖片與課文中的一個(gè)成語(yǔ)有關(guān)，想一想是哪個(gè)詞？
4.你能說(shuō)出井井有條的反義詞嗎？你能用這幅圖片（棉花）說(shuō)一句話嗎？要求：比喻、擬任。（句式已給出）。
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“你愿意留在這里不回來(lái)嗎？”
2.“坐姿可與更端正些嗎？”
3.“xx你重復(fù)xx的回答?！?/p>
4.口令提示：屏息凝視――洗耳恭聽(tīng)。
三、初讀課文。
（一）合作朗讀課文。
“請(qǐng)帶著剛才欣賞秋天美得心情一起來(lái)讀課文！”
分工：找一名男生第一節(jié)、一名女生第六節(jié)、一組讀一節(jié)、全班齊讀第七節(jié)。
激勵(lì)措施：小組加分。
（二）生字、生詞的預(yù)習(xí)反饋。
（過(guò)渡語(yǔ)）“同學(xué)們讀的不錯(cuò)，可是你們經(jīng)過(guò)了我的關(guān)，你才真正厲害！”
方式：
1.出示本課要求掌握的生字、生詞（帶拼音），請(qǐng)學(xué)生一行行地讀。
2.一生有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)另一個(gè)來(lái)讀以此進(jìn)行糾正。
3.一生讀的很好，讓其帶著大家讀！
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“掌聲送給這個(gè)播音主持人！”
2.“詞語(yǔ)來(lái)了，xx接著來(lái)！”
3.“xx的坐姿依然很端正！”
（三）自由讀課文。
學(xué)生讀完后教師采訪學(xué)生：“你喜歡秋天嗎？為什么？”
[激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)]。
1.“我現(xiàn)在是秋天電視臺(tái)的記者，來(lái)采訪你們！”
2.“可以再想一想嗎？沒(méi)想好，再給你一點(diǎn)時(shí)間吧！”
板書設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇三
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，知道森林的重要性。
2、有感情地朗讀全文，體會(huì)森林的重要作用。
3、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道森林的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課(齊讀課題)。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們?cè)迫傅男脑甘鞘裁磫?(板書：讓沙漠變成綠洲)。
課文中哪一自然段告訴我們的?(出示第14自然段，指名讀并齊讀)。
二、探究森林的重要性。
1、為什么要讓沙漠變成綠洲呢?因?yàn)樾≡迫敢呀?jīng)意識(shí)到了――森林的重要性。其實(shí)這也是誰(shuí)的心愿。今天，讓我們跟隨它和媽媽一起去旅行吧!
這片沙漠是怎樣形成的?(由于人們亂砍濫伐，樹(shù)木越來(lái)越少，土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。)一個(gè)多么觸目驚心的變化，“慢慢地”說(shuō)明這個(gè)變化經(jīng)歷了(很長(zhǎng)的時(shí)間)，而這竟未能引起人們的注意，反而愈演愈烈，這怎能不讓云雀媽媽心疼呢?聽(tīng)了她的話，你覺(jué)得森林重要嗎?是呀，沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地出現(xiàn)了沙漠化，這不僅讓小云雀討厭，其實(shí)還給人類自己的生活帶來(lái)了許多的不便。
我們?cè)賮?lái)看一組數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的數(shù)字，都是因?yàn)槿藗兊膩y砍濫伐造成的嚴(yán)重后果。云雀母子的這番話讓我們認(rèn)識(shí)到了(森林的重要)，現(xiàn)在假如你和同座位就是云雀母子，看到這樣一番情景，你又想表達(dá)一種怎樣的情感呢?同座位試著分工再來(lái)讀一讀它們的對(duì)話!
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀有什么反應(yīng)?(不由地挨近了媽媽)“挨近”什么意思?為什么要“挨近”呢?(害怕)有誰(shuí)知道“泛濫成災(zāi)”的意思?我們來(lái)看一組畫面和一些數(shù)據(jù)，這些觸目驚心的畫面和數(shù)據(jù)告訴我們，現(xiàn)在的洪水已經(jīng)給人類的生命和財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重的威脅!這就叫“泛濫成災(zāi)”，你現(xiàn)在懂了嗎?為什么洪水會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢?你知道其中的原因嗎?(上游的森林被砍光了，森林水庫(kù)沒(méi)有了。)。
6、森林就是森林，為什么說(shuō)是森林水庫(kù)呢?請(qǐng)讀一讀云雀媽媽的這段話，能用上因?yàn)椤浴f(shuō)出其中的原因嗎?出示填空：因?yàn)闃?shù)冠可以()，樹(shù)干的苔蘚和樹(shù)下的枯枝敗葉可以()，土壤也可以()，所以說(shuō)森林就是()!
8、除此之外森林還有什么作用?(一個(gè)巨大的空調(diào)器)!這又是為什么呢?
總結(jié)：所以說(shuō)，森林真是太重要了!
三、遷移、延伸。
1、其實(shí)森林的作用可多了，出示資料。同學(xué)課后還可以搜集相關(guān)資料!
2、森林有這么多的作用，可是現(xiàn)在森林的面積卻在逐年減少。難怪小云雀會(huì)說(shuō)(出示：森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲)(齊讀)。
四、作業(yè)：今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，知道小云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了?！闭?qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，有條理地寫下來(lái)，可以采取以下方式(出示)：森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)?
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇四
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇科學(xué)童話。講了小云雀和媽媽一路旅行，看到因?yàn)樯直粊y砍濫伐帶來(lái)的土地沙漠化，洪水泛濫的種種情景。最終小云雀懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性，并有了明年去沙漠植樹(shù)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)繩子，綠線中的餓兩個(gè)只識(shí)不寫。理解由繩子組成的詞語(yǔ)。能用“可以……也可以……”造句。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)于環(huán)境保護(hù)的重要作用以及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你有自己的心愿嗎？
云雀也有自己的心愿，今天我們就一起來(lái)讀讀這篇童話。
讀課題（兩種不同的讀法只因?yàn)槔斫獾慕嵌炔煌?/p>
二、初讀課文，感知大意。
生自讀課文，思考：云雀的心愿會(huì)是什么呢？讀一讀相關(guān)的句子。
了解課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)分段。
（1）默讀課文，找找小云雀和媽媽都去了哪些地方呢？
她們?nèi)チ松衬?/p>
（2~4）自然段：講小云雀和媽媽飛到一片沙漠的上空，看到黃沙漫天飛舞，小云雀直埋怨。聽(tīng)了媽媽的介紹才知道都是人類亂砍濫伐的結(jié)果。
她們?nèi)チ舜蠛由峡铡?/p>
（5~10）自然段：講小云雀跟媽媽飛到一條大河的上空，看到洪水泛濫成災(zāi)，感到害怕，媽媽告訴他這是人們破壞了“森林水庫(kù)”的原結(jié)果。
（2）指名讀第1自然段，試說(shuō)出大意。
一（1）寫小云雀跟媽媽到出去看看外面的世界。
（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
（11~13）自然段：媽媽告訴小云雀，森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器，森林里冬暖夏涼。
讀課文。
指名讀課文，對(duì)照正確、流利、通順的要求，注意及時(shí)正音。
對(duì)于不能理解的.新詞可以通過(guò)解決。
隨文學(xué)寫“濫”“壤”“垮”“擦”四個(gè)字，能發(fā)現(xiàn)它們幾個(gè)字的書寫共同點(diǎn)。
三、作業(yè)。
讀課文，看能否讀出疑問(wèn)。
抄寫書后生字詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析：
這篇課文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，說(shuō)理形象通俗，語(yǔ)言富有情趣，適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)理念：
因?yàn)楸菊n語(yǔ)言生動(dòng)有趣，很適合學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中體驗(yàn)。因此，我決定采用以讀促悟，注重體驗(yàn)的方法。緊扣其中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“漫天飛舞”“心疼”“咆哮”“淹沒(méi)”的理解，結(jié)合一些相關(guān)的音像視頻資料，幫助學(xué)生更深切地感受森林的重要性以及植樹(shù)造林的迫在眉睫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在情境中練習(xí)說(shuō)話。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、知道亂砍濫伐的危害，懂得森林的重要作用。從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
練習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
小云雀有一個(gè)美好的心愿，那就是讓沙漠重新變成綠洲。（板書：沙漠綠洲）。
過(guò)渡：讓我們也來(lái)沙漠看看！
二、精讀課文。
1、走近沙漠。
（1）課件：黃沙飛舞的沙漠。
這是什么樣的沙啊漠？
過(guò)渡：這樣的沙漠是怎樣形成的呢？
（2）自由讀第四自然段。
緊扣“亂砍濫伐”一詞，展開(kāi)想象：你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？
這些畫面讓我不能不心疼。孩子們，你們心疼嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀云雀媽媽的話。
課件出示第四自然段。
（3）課件：資料鏈接，更多了解中國(guó)土地荒漠化的嚴(yán)重性。
此時(shí)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
（設(shè)計(jì)理念：飛舞的黃沙，只因人類肆意的砍伐而肆虐。在災(zāi)難面前，我和孩子們將在形象的畫面里，了解到整個(gè)中國(guó)沙漠化的進(jìn)程。這是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，也是每個(gè)人都不能逃避的現(xiàn)實(shí)。在真實(shí)的畫面前，在詳實(shí)的資料面前，我和孩子們一起心痛，一起沉思。）。
過(guò)渡：亂砍濫伐使得沙漠肆意地吞噬著我們的綠洲。然而災(zāi)難并不僅僅是這些。
1、走近泛濫成災(zāi)的大河。
（1）指名讀第五自然段，你看到了一條怎樣的大河呀？（令人心驚膽戰(zhàn)的、咆哮的、洶涌的，甚至是瘋狂的）。
（2）看一段洪水泛濫成災(zāi)的視頻。
孩子們，你們看到了什么？
這也是亂砍濫伐惹的禍。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？
（3）默讀課文第8~10自然段，說(shuō)說(shuō)樹(shù)的哪些部分能夠儲(chǔ)存水分？
（4）畫“森林水庫(kù)”的示意圖。（師畫出一棵大樹(shù)）畫完后解說(shuō)。
（5）讀第10自然段。
（設(shè)計(jì)理念：大河里的水泛濫成災(zāi)只因?yàn)樯直黄茐囊鸬纳值男钏δ艿膯适А：翢o(wú)阻攔的洪水恣意地毀壞著人類的家園，也只是因?yàn)槿祟惖墓Ｗx，說(shuō)，畫都是為了讓學(xué)生真切感受到森林的防洪功能。）。
過(guò)渡：沒(méi)有了森林，土地荒漠化越來(lái)越嚴(yán)重；沒(méi)有了森林，洪水肆虐；可云雀媽媽說(shuō)森林還是空調(diào)器呢，讓我們來(lái)讀讀課文11~13自然段。
2、自由讀課文，然后匯報(bào)自己的理解。
過(guò)渡：看了這么多，聽(tīng)了這么多，小云雀心里有了一個(gè)心愿，那就是（去沙漠植樹(shù)）。
（1）讀小云雀的話。
（2）這也是的心愿。
（3）這還是（）的心愿。
課件出示上面的三句話，一生讀小云雀的，一生讀云雀媽媽的。一生讀我們的心愿。
過(guò)渡：正是由于千千萬(wàn)萬(wàn)的云雀的共同努力，我國(guó)的荒漠化問(wèn)題取得了初步的成效。
三、課件，資料鏈接。
關(guān)于植樹(shù)造林所取得的成績(jī)的資料。
四、朗誦小詩(shī)。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇五
資源來(lái)源：《小學(xué)語(yǔ)文研究》2002年9期。
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟。
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“黃沙漫天”、“亂砍濫伐”，依據(jù)提示語(yǔ)“埋怨”、“心疼”練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和對(duì)話，悟到了“埋怨”、“心疼”，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累。
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書“樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤”幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：“這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物?！边@樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：“你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。”還有的同學(xué)說(shuō)：“森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它?！蓖高^(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
“感悟、積累、遷移”是語(yǔ)文教學(xué)的“三步曲”，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇六
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第19課。
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹(shù)林外面飛行時(shí)，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)，聽(tīng)了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，說(shuō)理形象通俗，語(yǔ)言富有情趣，適于朗讀、復(fù)述訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高環(huán)保意識(shí)的朗讀課文的好教材。
學(xué)習(xí)者分析：
因?yàn)楸菊n是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言流暢，好讀易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)興趣盎然。其次，本課蘊(yùn)含著環(huán)境保護(hù)的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)《沙漠中的綠洲》一課，對(duì)破壞環(huán)境造成的后果也有所了解，學(xué)生也已經(jīng)具備了一定的環(huán)保意識(shí)，對(duì)森林的作用也了解一些。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林的重要作用，初步建立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能從云雀媽媽的語(yǔ)言中體會(huì)森林的重要作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云雀的心愿》，請(qǐng)伸出手跟老師一起寫課題。（板書：云雀的心愿）。
2、通過(guò)上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，我們知道：云雀的心愿是什么呀？
師根據(jù)回答相機(jī)板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，了解心愿。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個(gè)小節(jié)寫出了云雀的心愿？（第14小節(jié)）。
齊讀：讓我們一齊把云雀的心聲讀出來(lái)。
3、云雀為什么會(huì)有這樣的心愿呢？再讀讀這一小節(jié)找出答案。
指名回答：“森林實(shí)在太重要了！”誰(shuí)來(lái)讀好這句話！
指名讀（評(píng)價(jià)，你重讀了“實(shí)在”，突出了森林的重要）。
讓我們一齊學(xué)著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過(guò)渡：小云雀又是在什么情況下感受到“森林實(shí)在是太重要了”（卡片出示），從而產(chǎn)生讓沙漠變成綠洲的心愿的呢？現(xiàn)在呀，就讓我們跟隨云雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學(xué)習(xí)2-4小節(jié)。
1、過(guò)渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開(kāi)眼。
2、想象一下：此時(shí)，你就在沙漠中，你會(huì)有什么感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：從云雀媽媽的話中，我們知道以前這里也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時(shí)此刻，你又是什么心情？（心疼氣憤惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）。
7、沒(méi)有了森林的保護(hù)，土地變成了貧瘠的沙漠，此時(shí)你最想說(shuō)什么？（森林實(shí)在太重要了！）因?yàn)樗堋钃躏L(fēng)沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學(xué)習(xí)5-10小節(jié)。
1、過(guò)渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開(kāi)沙漠，來(lái)到大河上空。他們看到了什么景象呢？默讀課文5-10小節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)句子。
2、（出示：只見(jiàn)大河的水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什么？（兇猛）你從哪里感受到的？（比喻句）。
3、你能讀出河水的兇猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這么兇猛、咆哮的河水，到底是什么樣子的，就讓我們一起看看這個(gè)景象吧！
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河里河水怎么這么兇猛啊！”“唉……”
6、“森林就是森林，怎么能說(shuō)是森林水庫(kù)呢？”輕聲讀課文第10小節(jié)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)，你從中又明白了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：蓄水）。
7、老師覺(jué)得云雀媽媽的話說(shuō)的很有條理，再讀讀第10小節(jié)，想想她是怎樣說(shuō)得這么有條理的？（指導(dǎo)寫作：按照一定順序，總分總結(jié)構(gòu)）。
8、你能像云雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？指名按圖復(fù)述大樹(shù)各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒(méi)有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎么會(huì)有洪水泛濫成災(zāi)呢？由此可見(jiàn)：森林實(shí)在是太重要了！所以說(shuō)，森林不就是座大水庫(kù)嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫(kù)）。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺(jué)得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進(jìn)去看看吧！。
2、四人小組結(jié)合，討論學(xué)習(xí)，你從中又體會(huì)到了森林的什么作用？
3、小組匯報(bào)交流展示。板書：調(diào)節(jié)氣溫。
4、森林的作用只有這些么？還有什么作用？你能把你了解到的森林的作用講給大家聽(tīng)嗎？（凈化空氣、殺死病菌、制造氧氣、降低噪音……）。
六、總結(jié)全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實(shí)在是太重要了”，從而產(chǎn)生了一個(gè)心愿：要到沙漠里去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是云雀的心愿嗎？這也是云雀媽媽的心愿，更是我們大家共同的心愿。那么，為了讓云雀的心愿早日實(shí)現(xiàn)，我們可以做些什么呢？（植樹(shù)造林，保護(hù)樹(shù)木，不亂砍濫伐）。
3、如果我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，那么在不久的將來(lái)，云雀的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，沙漠一定會(huì)變成綠洲！
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、云雀的心愿實(shí)現(xiàn)以后，沙漠會(huì)是什么樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護(hù)傘》。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇七
（一）。
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇課文。該文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見(jiàn)、所聞、所言。針對(duì)教材的特點(diǎn)，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)：
一、注重感悟。
課文以對(duì)話形式來(lái)說(shuō)明森林的重要作用，語(yǔ)言淺顯易懂，不需作過(guò)多分析、講解。因此，教學(xué)時(shí)就讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，依據(jù)語(yǔ)氣提示讀好課文，就可以很清楚地感悟到了。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)黃沙漫天、亂砍濫伐，依據(jù)提示語(yǔ)埋怨、心疼練讀課文。在學(xué)生讀書時(shí)，我使用多媒體出示黃沙漫天的場(chǎng)景，并配上巨大的風(fēng)聲，把學(xué)生帶人沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地讀出了小云雀和媽媽的對(duì)話，悟到了埋怨、心疼，從而體會(huì)到森林的重要。
二、注重積累。
課文中的第10和13自然段既說(shuō)明了森林有水庫(kù)和空調(diào)器的作用，同時(shí)也是很重要的自然常識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生積累下來(lái)。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來(lái)。在復(fù)述課文時(shí)，我相機(jī)板書樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)下、土壤幾個(gè)詞語(yǔ)，目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞清楚地表現(xiàn)了作者的.記述順序，在學(xué)生復(fù)述后，我就提示學(xué)生：這些詞語(yǔ)是按從上到下的順序說(shuō)明森林為什么是大水庫(kù)的。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。這樣的復(fù)述，既積累了妙詞佳句、自然常識(shí)，同時(shí)也積累了寫作方法，可謂一舉三得。
三、注重遷移。
在課文教學(xué)完成后，我安排了這樣一項(xiàng)訓(xùn)練：學(xué)了這篇課文，如果你再見(jiàn)到有人在亂砍濫伐森林，你會(huì)怎樣去勸說(shuō)他們呢?聽(tīng)后，學(xué)生紛紛舉手回答。有的同學(xué)說(shuō)：你們不能再砍伐森林了，要不然我們的土地都會(huì)變成沙漠，你們就會(huì)餓死。有的同學(xué)說(shuō)：你們要是再亂砍森林，就會(huì)被洪水淹死。還有的同學(xué)說(shuō)：森林是大水庫(kù)，是空調(diào)器，它給我們?nèi)祟悗?lái)這么多的好處，我們應(yīng)該感謝它，保護(hù)它，不應(yīng)該破壞它，砍伐它。透過(guò)這些精彩的回答，可見(jiàn)學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)受到了很深刻的環(huán)保教育，水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。
感悟、積累、遷移是語(yǔ)文教學(xué)的三步曲，只有依據(jù)此，我們才能真正地教好語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文。
（二）。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課911個(gè)生字，認(rèn)識(shí)79個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
（1）自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）反饋正音。
（3）再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
（4）依據(jù)課題質(zhì)疑。
（5）瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)森林實(shí)在太重要了？自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
（1）第1段：抓住漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、貧瘠體會(huì)亂砍濫伐造成的危害；指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣；練習(xí)用森林實(shí)在太重要了！因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話。
（2）第2段：從像脫韁的野馬、咆哮、沖垮、淹沒(méi)體會(huì)說(shuō)明什么；從大傘、擋住、吸收、滲進(jìn)、儲(chǔ)存體會(huì)森林是一座大水庫(kù)；出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀；仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。
（3）第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住枝葉茂密、擋住、遮擋、不容易散失等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出森林實(shí)在太重要了的感嘆，讀出一定、讓沙漠變成綠洲的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)森林實(shí)在太重要了的體會(huì)寫下來(lái)。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行環(huán)保我知道主題會(huì)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇八
【教學(xué)要求】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字。其中田字格上9上生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的`詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)森林的重要性。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題：
1、板書課題。
理解“心愿”
2、質(zhì)疑：
讀了課題后，你想知道什么？
[4][5][6][7][8][9][10]...
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題。
1、板書課題：心愿什么是心愿？你有什么心愿嗎？
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿？把書本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文。
1、自讀課文。
（1）學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）檢查自讀。
a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字。
b、出示生詞，指名讀，齊讀。
討厭樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。
c、指名讀課文集體評(píng)議。
d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么？
2、指導(dǎo)分段。
（1）分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方？
（2）我們可以把課文分成幾段？
第一段：（第1--4自然段）。
第二段：（第5--10自然段）。
第三段：（第11--13自然段）。
第四段：（第14、15自然段）。
三、作業(yè)。
抄寫詞語(yǔ)。
（1）分析字形。
（2）描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方？
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一段。
（2）指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢？我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段。
漫天飛舞是什么意思？
貧瘠是什么意思？貧瘠的沙漠是怎樣形成的？
（相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍）。
（3）指導(dǎo)朗讀。
（漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀）。
指名試讀，分角色讀。
（4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。
2、細(xì)讀第二段。
（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？他們看到了什么？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害？
（2）自由讀第5--10自然段。
a、咆哮是什么意思？為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬？
b、河水為什么會(huì)這么兇猛？理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。
c、蓄水是什么意思？森林是怎樣蓄水的？
理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
d、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。（告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些）。
e、指導(dǎo)朗讀第二句話。（相機(jī)板書：泛濫成災(zāi)）。
（3）指導(dǎo)朗讀（描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀***話顯得無(wú)可奈何）。
（4）小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。
3、細(xì)讀第三段。
（1）小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方？
（2）自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器？
（3）森林實(shí)在是太重要了！因?yàn)椤?/p>
（4）指導(dǎo)朗讀。
4、細(xì)讀第四段。
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿？
齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么？我們應(yīng)該怎么辦？
5、總結(jié)課文內(nèi)容。
（1）學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么？
（2）為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？
（引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō)）。
三、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
五、作業(yè)。
1、組詞。
tiao（）、mai（）。
diao（）、man（）。
2、改寫句子。
1)森林不就是一座大水庫(kù)嗎？
2)讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿？
3)為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了？
（因?yàn)闆](méi)有；沒(méi)有；有了，所以）。
板書設(shè)計(jì)：
漫天飛舞。
砍、貧瘠。
泛濫成災(zāi)、森林重要（植樹(shù)造林）。
不砍、茂密、非常涼爽。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題。
1、板書課題：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿?把書本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文。
1、自讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(2)檢查自讀。
a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字。
b、出示生詞，指名讀，齊讀。
c、指名讀課文集體評(píng)議。
d、思考:云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?
2、指導(dǎo)分段。
(1)分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方?
(2)我們可以把課文分成幾段?
第一段：(第1--4自然段)。
第二段：(第5--10自然段)。
第三段：(第11--13自然段)。
第四段：(第14、15自然段)。
三、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
(1)分析字形。
(2)描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的。
1.有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2.體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方?
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一段。
(2)指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢?我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段。
“漫天飛舞”是什么意思?
“貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?
(相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(“漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀***話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀)。
指名試讀，分角色讀。
(4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
2、細(xì)讀第二段。
(1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?他們看到了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害?
(2)自由讀第5--10自然段。
a、“咆哮”是什么意思?為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬?
b、河水為什么會(huì)這么兇猛?理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。
c、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?
理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
d、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。(告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些)。
e、指導(dǎo)朗讀第二句話。(相機(jī)板書：泛濫成災(zāi))。
(3)指導(dǎo)朗讀(描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀***話顯得無(wú)可奈何)。
(4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。
“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
3、細(xì)讀第三段。
(1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?
(2)自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器?
(3)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第四段。
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿?
(1)齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么?我們應(yīng)該怎么辦?
4、總結(jié)課文內(nèi)容。
(1)學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么?
(2)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?
(引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō))。
三、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
五、作業(yè)。
1.組詞。
tiao()mai()。
調(diào)埋。
diao()man()。
2.改寫句子。
(1森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
()。
(2讓沙漠重新變成綠洲，不就是云雀的心愿?
()。
3.為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?
(因?yàn)闆](méi)有……;沒(méi)有……;有了，所以……)。
附板書：
漫天飛舞。
砍貧瘠。
泛濫成災(zāi)森林重要(植樹(shù)造林)。
不砍茂密非常涼爽。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課9——11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7——9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)品讀，體會(huì)陳述句、反問(wèn)句在語(yǔ)氣上的不同，加強(qiáng)朗讀與理解能力的自我診斷與矯治。
4、有條理地?cái)⒄f(shuō)森林的環(huán)保作用，初步樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)品讀，認(rèn)識(shí)森林實(shí)在太重要了。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題。
二、基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、指導(dǎo)初讀，整體感知。
(1)自瀆課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)反饋正音。
(3)再讀課文，想想帶生字的詞語(yǔ)在課文里是什么意思，把課文讀通讀順。
(4)依據(jù)課題質(zhì)疑。
(5)瀏覽課文，找到云雀的心愿是什么，相機(jī)板書：森林實(shí)在太重要了。
三、理解性診斷與矯治。
1、云雀為什么說(shuō)“森林實(shí)在太重要了”?自瀆課文，看看課文從幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)。
2、交流討論，把課文分成四個(gè)部分。
3、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)自學(xué)說(shuō)明森林重要的前三部分，邊讀邊體會(huì)。
4、檢查自學(xué)效果：
(1)第1段：抓住“漫天飛舞”、“睜不開(kāi)眼”、“貧瘠”體會(huì)亂砍濫伐造成的危害;指導(dǎo)讀好埋怨的語(yǔ)氣;練習(xí)用“森林實(shí)在太重要了!因?yàn)?。的句式練?xí)說(shuō)話。
(2)第2段：“從像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖垮”、“淹沒(méi)”體會(huì)說(shuō)明什么;從“大傘”、“擋住”、“吸收”、“滲進(jìn)”、“儲(chǔ)存”體會(huì)森林是一座大水庫(kù);出示反問(wèn)句式，體會(huì)反問(wèn)語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀;仍用上一段的句式練習(xí)說(shuō)話，領(lǐng)悟云雀***話。
(3)第3段：生自瀆自說(shuō)自悟，抓住“枝葉茂密”、“擋住”、“遮擋”、“不容易散失”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。
5、再讀全文，進(jìn)一步體會(huì)森林的重要，讀后有條理地說(shuō)一說(shuō)。
6、讀后兩個(gè)自然段，讀出“森林實(shí)在太重要了”的感嘆，讀出“一定”、“讓沙漠變成綠洲”的決心和期盼。
四、發(fā)展性診斷與矯治。
1、分角色朗讀課文。
2、在熟讀的基上練習(xí)復(fù)述，鼓勵(lì)使用課文中的詞語(yǔ)和句式。
3、結(jié)合自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞，將對(duì)“森林實(shí)在太重要了”的體會(huì)寫下來(lái)。
五、拓展延伸：
1、后將課文排練成課本劇。
2、選讀有關(guān)科普文章，舉行“環(huán)保我知道”主題會(huì)。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課23個(gè)生字，其中田字格前面的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)真朗讀，從課文的語(yǔ)句中體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、揭示課題。
1、板書課題：“心愿”什么是心愿?你有什么心愿嗎?
2、補(bǔ)充課題導(dǎo)入：看來(lái)，每個(gè)人都有自己的心愿，就連我們的小云雀都有一個(gè)心愿。同學(xué)們想不想聽(tīng)聽(tīng)它的心愿?把書本打開(kāi)，今天我們學(xué)習(xí)第十課：云雀的心愿。
二、初步感知課文。
1、自讀課文。
(1)學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(2)檢查自讀。
a、出示生字，學(xué)生板演注音，看拼音寫漢字。
b、出示生詞，指名讀，齊讀。
討厭樹(shù)冠沖垮沖刷茂密云雀土壤擦去綠洲空調(diào)器枯枝敗葉漫天飛舞亂砍濫伐。
c、指名讀課文集體評(píng)議。
d、思考：云雀媽媽和小云雀的心愿是什么?
2、指導(dǎo)分段。
(1)分角色朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小云雀它們到過(guò)哪些地方?
(2)我們可以把課文分成幾段?
第一段：(第1--4自然段)。
第二段：(第5--10自然段)。
第三段：(第11--13自然段)。
第四段：(第14、15自然段)。
三、作業(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
(1)分析字形。
(2)描紅。
第二課時(shí)。
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，復(fù)述課文。
2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指讀生字新詞。
2、回答：云雀媽媽和小云雀到過(guò)哪些地方?
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一段。
(2)指名讀第1--4自然段。是不是這樣呢?我請(qǐng)同學(xué)朗讀一下第一段。
“漫天飛舞”是什么意思?
“貧瘠”是什么意思?“貧瘠的沙漠”是怎樣形成的?
(相機(jī)板書：漫天飛舞貧瘠砍)。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(“漫天飛舞、睜不開(kāi)眼、亂砍濫伐、貧瘠”等詞要重讀。小云雀的話要用埋怨的語(yǔ)氣讀，云雀話要用惋惜、心疼的語(yǔ)氣讀)。
指名試讀，分角色讀。
(4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。
由于人們亂砍濫伐，使茂密的樹(shù)林變成了貧瘠的沙漠。
“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
2、細(xì)讀第二段。
(1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?他們看到了什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)洪水會(huì)造成哪些危害?
(2)自由讀第5--10自然段。
a、“咆哮”是什么意思?為什么說(shuō)河水像脫韁的野馬?
b、河水為什么會(huì)這么兇猛?理解：河堤汛期泛濫成災(zāi)。
c、“蓄水”是什么意思?森林是怎樣蓄水的?
理解詞語(yǔ)：樹(shù)冠、苔蘚、滲、儲(chǔ)存。
d、比較句子：森林就是一座大水庫(kù)。
森林不就是一座大水庫(kù)嗎?
指名說(shuō)說(shuō)這兩句話都是告訴我們什么內(nèi)容，哪句話語(yǔ)氣更肯定些。(告訴學(xué)生反問(wèn)句比陳述句語(yǔ)氣更肯定些)。
e、指導(dǎo)朗讀第二句話。(相機(jī)板書：泛濫成災(zāi))。
(3)指導(dǎo)朗讀(描寫河水泛濫的句子要讀出氣勢(shì)洶洶的樣子。小云雀的話要用害怕的語(yǔ)氣讀，讀話顯得無(wú)可奈何)。
(4)小結(jié)段意練習(xí)說(shuō)話。
河流上游的森林被砍光，河水泛濫成災(zāi)。
“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
3、細(xì)讀第三段。
(1)小云雀和媽媽來(lái)到了什么地方?
(2)自學(xué)課文。討論：為什么森林是空調(diào)器?
(3)“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?/p>
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、細(xì)讀第四段。
由此，小云雀產(chǎn)生了一個(gè)怎樣的心愿?
(1)齊讀課文。
從小云雀的話中你知道了什么?我們應(yīng)該怎么辦?
4、總結(jié)課文內(nèi)容。
(1)學(xué)過(guò)這篇課文，你知道了什么?
(2)為什么說(shuō)“森林實(shí)在是太重要了”?
(引導(dǎo)學(xué)生從亂砍濫伐、森林會(huì)變成沙漠、河水會(huì)泛濫成災(zāi)、森林是水庫(kù)、是空調(diào)器等方面練說(shuō))。
三、指導(dǎo)分角色朗讀。
四、指導(dǎo)復(fù)述課文。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“討厭”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語(yǔ)的意思。
3、認(rèn)識(shí)森林的重要作用，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
認(rèn)識(shí)森林的重要作用。
多媒體課件。
板書：云雀的心愿。同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是——齊讀課題。
質(zhì)疑：初次讀到這個(gè)題目的時(shí)候，你有什么疑問(wèn)?
1、出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)那個(gè)夏天發(fā)生的故事。
2、通過(guò)讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢?
課件出示：最后兩段話。
板書：沙漠變綠洲。
再讀這段話，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的'心愿呢?板書：森林重要。
過(guò)渡：森林究竟有多重要呢?這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧!
(一)沙漠。
1、指名讀2—4自然段，相機(jī)評(píng)價(jià)。
2、方法指導(dǎo)：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語(yǔ)言，要揣摩人物說(shuō)話的情感。學(xué)生練習(xí)。
3、展示。
4、小結(jié)：想象著讀，體會(huì)著讀，就能把課文讀好。
(二)大河。
1、請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會(huì)人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。
2、展示。
3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽?
云雀媽媽，你為什么嘆一口氣?
4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的?了解總分總的介紹方法。
(三)森林。
1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用?默讀11——13自然段。
2、交流。板書：調(diào)節(jié)溫度。
3、再來(lái)看云雀媽媽的介紹，比較10、13自然段，這兩段話有什么共同點(diǎn)?
(四)總結(jié)拓展。
老師也搜集了相關(guān)資料，誰(shuí)來(lái)讀一讀?此時(shí)此刻，你最想說(shuō)什么?
補(bǔ)充資料再讀最后兩個(gè)自然段。
1、冬去春來(lái)，小云雀邀請(qǐng)小伙伴到沙漠上去種樹(shù)，假如你就是文中的小云雀，請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容邀請(qǐng)你的小伙伴，可以選用下列詞句，也可以選用課文中的話語(yǔ)。
2、師生共同邀請(qǐng)。
總結(jié)：聽(tīng)了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動(dòng)來(lái)回答。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十四
今天語(yǔ)文老師帶著我們學(xué)習(xí)了第10課《云雀的心愿》。這篇文章講了云雀見(jiàn)到了自然界受破壞的情況后，自己許了個(gè)心愿――到沙漠上種樹(shù)，她要把沙漠變成綠洲。學(xué)了這篇課文后，我除了感動(dòng)之外，還意識(shí)到我們要保護(hù)大自然。這使我想到了不久前做的那個(gè)可怕的夢(mèng)。
我已記不清那是哪一個(gè)夜晚，但我清楚，夢(mèng)里我來(lái)到一片森林里，森林很安靜，小鳥(niǎo)在枝頭張望，小松鼠也把頭從樹(shù)洞里伸了出來(lái)……突然，“轟隆”一聲打破了森林的寧?kù)o。一棵參天大樹(shù)倒下了，小鳥(niǎo)嚇得飛上了天空，小松鼠嚇得竄出了樹(shù)洞……我不禁上前攔住了那個(gè)砍樹(shù)的人，那個(gè)人不聽(tīng)我的勸告，把我拎到了一邊，還沖著我說(shuō)：“小孩子少管閑事！”我無(wú)能為力地站在那里，眼睜睜地看著一棵棵大樹(shù)倒下，成片的森林變?yōu)橐黄氖?。我不禁大哭起?lái)，猛地從夢(mèng)中醒來(lái)……這個(gè)夢(mèng)真可怕，森林就是這樣被破壞的，我們不能生活在沒(méi)有樹(shù)木、沒(méi)有綠色、沒(méi)有動(dòng)物朋友的世界里，所以我們要保護(hù)環(huán)境，學(xué)習(xí)云雀立志保護(hù)環(huán)境的可貴精神！
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課21個(gè)生字。其中田字格上9上生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。體會(huì)森林的重要性。
教學(xué)課時(shí)。
三課時(shí)。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十六
目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、通過(guò)聯(lián)系上下文、同桌交流等理解、運(yùn)用文中詞句；
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
重點(diǎn)。
難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
有感情地朗讀課文。
課前。
準(zhǔn)備教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程。
程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理清課文脈絡(luò)快速默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容，用上。
（1）心愿沙漠綠洲。
（2）森林水庫(kù)空調(diào)器。
（3）亂砍濫伐貧瘠的沙漠泛濫成災(zāi)這三組詞語(yǔ)分別說(shuō)三句話?；仡櫯f知，進(jìn)入課文情境。
二、指導(dǎo)細(xì)讀課文細(xì)讀課文讀中體會(huì)品味課文。
（一）走進(jìn)心愿。
指名用第一組詞語(yǔ)說(shuō)話，相機(jī)出示：
“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
傾聽(tīng)、理解老師的小結(jié)使學(xué)生明確課文主旨。
（二）認(rèn)識(shí)森林的作用。
引導(dǎo)學(xué)生用第二組詞語(yǔ)說(shuō)話。
質(zhì)疑：森林就是森林，云雀媽媽為什么要把它說(shuō)成是“森林水庫(kù)”和“空調(diào)器”呢？
3、交流。
（1）云雀媽媽為什么說(shuō)森林是水庫(kù)呢？森林是怎么蓄水的呢？用筆劃出相關(guān)詞語(yǔ)，讀一讀。
（2）出示簡(jiǎn)筆畫：你能仿照作者的樣子，為我們解說(shuō)一下森林的蓄水過(guò)程嗎？
拓展交流：除了蓄水和調(diào)節(jié)氣溫外，你知道森林還有哪些作用嗎？通過(guò)文本對(duì)話，生生對(duì)話，理解課文內(nèi)涵；練習(xí)理解性的朗讀。
（三）感受危害。
1、引導(dǎo)學(xué)生用第三組詞語(yǔ)說(shuō)話，初步感受亂砍濫伐帶來(lái)的危害。
2、（出示沙漠圖片）：你看到了什么？如果一陣狂風(fēng)吹來(lái)，沙漠上會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？
3、這樣的沙漠是怎樣形成的呢？
1、出示中國(guó)土地沙漠化資料，師讀資料，
2、小結(jié)：這也是人類亂砍濫伐造成的惡果！1、練習(xí)用第三組詞語(yǔ)說(shuō)話；
初步感受亂砍濫伐帶來(lái)的危害。
2、帶著體會(huì)自由朗讀第二自然段。
3、讀讀云雀媽媽的話。
理解“亂砍濫伐”：看到這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
樹(shù)木一棵棵倒下，越來(lái)越少，你的心情怎樣？
4、看到教師出示的這些數(shù)據(jù)，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5、自由朗讀第五自然段，交流：這是一條怎樣的大河？
觀看一段洪水視頻：洪水會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害？
三、總結(jié)課文。
1、今后，你再看到有人亂砍濫伐樹(shù)木，你會(huì)怎么去勸說(shuō)他們呢？
2、出示小詩(shī)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》1、討論、交流說(shuō)出自己的答案。
2、齊讀課文，重溫小云雀的心愿。
3、齊讀小詩(shī)《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》。
板書設(shè)計(jì)：
教后記：
[云雀的心愿第2課時(shí)(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))]。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十七
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿，能不能告訴大家，你的心愿是什么？自己的心愿，想不想聽(tīng)一聽(tīng)老師的心愿？我的心愿是今天能和我們班的同學(xué)成為好朋友，大家能幫老師實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？有一只小云雀也有自己的心愿，它的心愿是什么？我們一塊去看看。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手同老師一塊板書課題。（板書課題：云雀的心愿）。
二、質(zhì)疑課題。
1、看到課題，你想知道什么？
2、自由讀課文，解決文中的生字、詞。
3、檢查自讀效果。
出示詞語(yǔ)：漫天飛舞討厭亂砍濫伐貧瘠沖垮淹沒(méi)泛濫成災(zāi)蓄水苔蘚土壤暖和邀上（指名讀、齊讀。）。
3、請(qǐng)大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話寫出了小云雀這一美好的心愿？。
4、找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？
5、出示：“森林實(shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。”
請(qǐng)大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什么？。
6、說(shuō)說(shuō)看，你從這段話中知道了什么？
7、交流：“實(shí)在”“太”，非常重要，相當(dāng)重要。
評(píng)價(jià)：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自肺腑的呼吁。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對(duì)人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問(wèn)題快速地閱讀課文。用（）標(biāo)出相應(yīng)的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第10、13節(jié)。
1、過(guò)渡：那么森林到底有哪些作用呢？請(qǐng)大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開(kāi)頭介紹一下森林的作用。
2、指名介紹。
評(píng)價(jià)：你能夠把書中的語(yǔ)言靈活的變成自己的語(yǔ)言，很會(huì)學(xué)習(xí)！
3、森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，說(shuō)一說(shuō)森林還有什么作用？
四、學(xué)習(xí)課文2--4節(jié)。
1．同學(xué)們，你們想一想如果沒(méi)有森林，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們到課文中找一找答案。
2、現(xiàn)在森林沒(méi)了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說(shuō)這段話的時(shí)候，心里十分~~（難過(guò)傷心，惋惜，心疼等等）請(qǐng)你再讀讀第四小節(jié)。
3、帶著這種心情讀讀云雀媽媽說(shuō)的話，指名讀。
4、看著這肆無(wú)忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽(tīng)著這呼嘯吼叫的風(fēng)聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實(shí)在是太重要了！
五、學(xué)習(xí)5--8自然段。
1、它們看到了什么？
2、你仿佛看到了什么？是誰(shuí)造成的這一切？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
3、（視頻）你看，洪水來(lái)了！
4、請(qǐng)你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、這一切，小云雀是看在眼里，急在心里，難怪它要從心底發(fā)出這樣強(qiáng)烈的呼吁：“森林實(shí)在是太重要了！”
六、總結(jié)拓展，實(shí)踐“心愿”
1、小云雀的心愿也是它媽媽的心愿，更是我們?nèi)祟惞餐男脑浮?/p>
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒(méi)有忘記要完成自己的心愿呢？請(qǐng)大家展開(kāi)你想象的翅膀，在老師課前發(fā)的練習(xí)紙上寫一寫它和伙伴們植樹(shù)時(shí)以及植樹(shù)后的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒(méi)有忘記要實(shí)現(xiàn)自己的心愿。
3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，保護(hù)我們共同的家園--大自然，讓我們?cè)诰G意盎然的世界里健康、快樂(lè)地生活。
蓄水。
森林調(diào)節(jié)氣溫太重要了！
防沙。
防洪。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十八
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道森林的寶貴作用，懂得不愛(ài)護(hù)森林將會(huì)有嚴(yán)重的后果。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的教育。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道了云雀的心愿是——讓沙漠變成綠洲。這是多么美好的心愿?。⌒≡迫笧槭裁磿?huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢？森林對(duì)人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問(wèn)題快速地閱讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第10、13節(jié)。
1．云雀媽媽把森林比作了什么？“大水庫(kù)”“空調(diào)器”在生活中有什么作用呢？
2．自由讀課文第10、13節(jié)。思考：為什么要把森林比作“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”？畫出它們的特點(diǎn)。
3．指名說(shuō)森林是怎樣蓄水的，把“樹(shù)冠”“樹(shù)干”“樹(shù)下”“土壤”四個(gè)詞語(yǔ)用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)說(shuō)明森林是如何蓄水的。同桌試說(shuō)，指名說(shuō)。齊讀第10節(jié)。
4．為什么說(shuō)森林是空調(diào)器呢？指名說(shuō)。齊讀第13節(jié)。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實(shí)在是太重要了！”
5．森林除了有蓄水和調(diào)節(jié)氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
三、學(xué)習(xí)課文1——4節(jié)。
1．同學(xué)們，你們想一想如果沒(méi)有森林，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就跟著云雀媽媽一起到沙漠中去看看。分組朗讀課文。
2．你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景呢？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。想象“漫天飛舞”時(shí)沙漠中會(huì)出現(xiàn)哪些情況？為什么會(huì)形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）。
3．指導(dǎo)朗讀第4節(jié)，抓住詞語(yǔ)“茂密”“亂砍濫伐”“越來(lái)越少”“貧瘠的沙漠”。
四、學(xué)習(xí)課文5——8節(jié)。
1．小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？自讀第五節(jié)。
此時(shí)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？如果你被洪水圍困，你又會(huì)想到什么？
你想對(duì)亂砍濫伐的人說(shuō)些什么啊？
2．指導(dǎo)朗讀第5節(jié)，讀出洪水的兇猛和受災(zāi)人民的悲傷。男生讀。
3．小云雀看到這樣的情景，它是怎么做怎么說(shuō)的呢？
4．洪水為什么會(huì)“泛濫成災(zāi)”呢？女生讀云雀媽媽的話。
五、總結(jié)課文。
1．即使森林再寶貴，經(jīng)過(guò)人們的亂砍濫伐之后，就會(huì)失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會(huì)是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能快樂(lè)安定的生活。所以小云雀會(huì)產(chǎn)生“讓沙漠變成綠洲”的愿望，這也是我們大家的心愿。
2．同學(xué)們將會(huì)為實(shí)現(xiàn)自己的心愿做些什么呢？
板書：
大水庫(kù)（蓄水），樹(shù)冠，樹(shù)干，樹(shù)下，土壤。
森林。
空調(diào)器（調(diào)節(jié)氣溫），擋住，遮擋，太重要了。
亂砍濫伐。
漫天飛舞，泛濫成災(zāi)。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇十九
教材說(shuō)明：
本文是一篇童話故事。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過(guò)。聽(tīng)了媽媽的話，小云雀懂得了保護(hù)森林的重要。這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對(duì)話為主要形式，寓環(huán)保的科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
課文既有故事性、趣味性，又有較深刻的教育意義。所以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，了解森林的重要性，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，并以保護(hù)自然環(huán)境為己任將既是本文的教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)重點(diǎn)所在，而理解“森林是一個(gè)水庫(kù)，一個(gè)巨大的空調(diào)器”是本文的難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此有了如下設(shè)計(jì)理念說(shuō)明——。
1、在閱讀感悟中實(shí)現(xiàn)生本對(duì)話。課文大量?jī)?nèi)容借助云雀母子的對(duì)話展開(kāi)、呈現(xiàn)，語(yǔ)言個(gè)性化特點(diǎn)明顯，而且輔之以人物表情、神態(tài)的刻畫，很適宜通過(guò)朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物內(nèi)心世界，所以教學(xué)時(shí)力求熟讀課文，引導(dǎo)學(xué)生與課本對(duì)話，悟出對(duì)保護(hù)森林重要性的認(rèn)識(shí)，提高環(huán)保覺(jué)悟。
2、在合作探究中實(shí)現(xiàn)生生對(duì)話?！伴喿x是個(gè)性化的行為?！痹诒窘虒W(xué)設(shè)計(jì)中多次預(yù)設(shè)了“交流閱讀感受”的環(huán)節(jié)，目的就在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作朗讀、交流體驗(yàn)等互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能看到自身的價(jià)值，同時(shí)也能感受到合作的力量。只有在這樣的合作、交流中互相啟發(fā)、補(bǔ)充、促進(jìn)，才能提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。
3、在遷移拓展中回歸生活語(yǔ)文。作為教師，我們的視野不能僅停留在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀上，“超越文本”才是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的和歸宿。本文表達(dá)了人們植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，做環(huán)保小衛(wèi)士，讓教學(xué)跨越課堂、超越時(shí)空，把學(xué)生的視線引向更廣闊的社會(huì)空間。
設(shè)計(jì)思路：
緊緊圍繞“心愿”展開(kāi)閱讀探究：是什么“心愿”?為什么有這樣的“心愿”?這樣的“心愿”能實(shí)現(xiàn)嗎?在自主閱讀、巧妙點(diǎn)撥、拓展延伸中深入感悟森林的重要作用，水到渠成地提高環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句在語(yǔ)氣上有什么不同。
3、認(rèn)識(shí)森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用及破壞森林給人類帶來(lái)的危害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
森林蓄水保土的作用及破壞了森林對(duì)環(huán)境的影響是學(xué)生理解的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入;學(xué)生觀看圖片，說(shuō)說(shuō)看了圖片后自己的感受。
三、初讀課文`，從“心愿”入手，理清課文脈絡(luò)。
`1、質(zhì)疑?？戳苏n題，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)?(云雀的心愿是什么?為什么有這樣的心愿?)。
2學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3`知名分段朗讀課文，師相機(jī)指正。
4`全班齊讀全文。
投影：“森林實(shí)在是太重要了!明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹(shù)，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿?！?/p>
板書：森林實(shí)在是太重要了!植樹(shù)造林。(四個(gè)字概括)。
(3)、那些詞語(yǔ)可以看出小云雀的心愿很大?關(guān)鍵詞“實(shí)在、太、一定、重新”。
(4)、指導(dǎo)朗讀。方法：朗讀要抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)心情。
四`抓住主線，精讀課文，層層深入地理解森林的重要性。
(一)`從“云雀的心愿”中感知“森林實(shí)在是太重要啦!”
1、精讀第13自然段，找出云雀產(chǎn)生心愿的原因，讀出相關(guān)的句子。
2、根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：森林實(shí)在是太重要啦!齊讀。
3、師設(shè)疑：為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢?它到底有什么作用呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文。看哪些段落寫出了森林的作用。
學(xué)生交流。
(二)`從森林如何保護(hù)環(huán)境的角度，理解“森林實(shí)在是太重要啦。
1、仔細(xì)讀第10自然段，標(biāo)出概括森林作用的詞語(yǔ)。板書：蓄水。
(1)森林是怎樣蓄水的呢?讀課文后變成自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
(2)結(jié)合老師的提示有條理地說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣蓄水的。
(3)老師對(duì)這一自然段也讀了好多遍，對(duì)這句話始終不明白。想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?
森林的樹(shù)冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。
教師設(shè)疑：這句話并沒(méi)有寫森林蓄水啊?
小組討論，談?wù)剬?duì)這句話的理解。板書：保土。
(4)原來(lái)森林不僅能夠蓄水，還有保土的作用呢!請(qǐng)帶著這種理解，再讀本段。
2、精讀第十三自然段。
(1)指生朗讀其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。從這段中又了解到什么?
(2)談收獲。說(shuō)一說(shuō)森林是怎樣調(diào)節(jié)氣溫的?板書：調(diào)節(jié)氣溫。
3、總結(jié)：森林不僅能夠蓄水保土，還能夠調(diào)節(jié)氣溫，森林的作用可真大啊!
再次讀：森林實(shí)在是太重要啦!
五、合作探究，了解云雀產(chǎn)生讓沙漠重新變成綠洲這一心愿的原因。
(一)、瀏覽課文，想想云雀在產(chǎn)生心愿之前和媽媽到過(guò)什么地方，看見(jiàn)什么?找出相關(guān)的自然段，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并填寫學(xué)習(xí)卡。
小組學(xué)習(xí)卡。
云雀和媽媽所到的地方云雀看到的.景象云雀的反應(yīng)從云雀媽媽的話中你體會(huì)到什么?
1小組學(xué)習(xí)交流。
2師生共同評(píng)定。
(二)、從森林被破壞后的危害中，深入體會(huì)“森林實(shí)在是太重要啦!
過(guò)渡：如果沒(méi)有了森林，會(huì)是怎樣的呢?
結(jié)合學(xué)習(xí)卡分別教學(xué)1——4自然段;5——10自然段：11——13自然段(略講)。
1、有感情地朗讀1-4自然段，讀出小云雀及云雀媽媽的心情。
(1)指三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段。
(2)“云雀媽媽心疼地說(shuō)。”說(shuō)說(shuō)云雀媽媽“心疼”什么呢?
課件出示：森林變沙漠的情景。
再找三名同學(xué)分角色朗讀1-4自然段，讀出內(nèi)心的感受。
(1)談?wù)勑≡迫赣挚吹搅耸裁础?/p>
(2)指導(dǎo)感情朗讀，讀出洪水的無(wú)情與恐怖。
(3)教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象畫面。
(4)讀完后教師激情：洪水淹沒(méi)了村莊，村子里的房屋、老人、孩子、牲畜、莊稼……又會(huì)是怎樣的呢?把自己想到的一個(gè)場(chǎng)景寫出來(lái)。
(三)歸納總結(jié)：
用“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)開(kāi)_______________?！?/p>
因?yàn)開(kāi)_______________?！彼哉f(shuō)森林實(shí)在是太重要了!”
“森林可以____________，可以__________，也可以___________，實(shí)在是太重要了!”三種句式對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行概括。
六、回歸“心愿”，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
1、你還知道森林的俄哪些作用?
(補(bǔ)充森林其他的重要作用：人類的資源寶庫(kù)、龐大的氧氣制造廠、良好的吸塵器、衛(wèi)生保健醫(yī)生、綠色隔音墻……)。
2、內(nèi)容回顧：森林變成貧瘠的沙漠，河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去;。
聯(lián)系生活：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、惡劣的空氣不斷引發(fā)疾病的誕生，人們生活在水深火熱之中。
3、面對(duì)這樣的生存環(huán)境，你心中最大的心愿會(huì)是什么呢?
(1)個(gè)性交流。
(2)想象說(shuō)話：第二年的春天，沙漠里會(huì)出現(xiàn)什么畫面呢?
第二年春天，小云雀在媽媽的帶領(lǐng)下，和小伙伴們飛到了沙漠上空。一陣狂風(fēng)刮過(guò)……。
十年過(guò)去了，小云雀母子又飛到了沙漠上空……。
4、分角色朗讀課文。七`課外拓展。
設(shè)計(jì)一個(gè)保護(hù)樹(shù)木，禁止亂砍濫伐的標(biāo)志或一條環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。
云雀的心愿——讓沙漠重新變成綠洲。
防風(fēng)固沙。
森林實(shí)在是太重要了!蓄水防洪。
調(diào)節(jié)氣溫。
語(yǔ)文四年級(jí)云雀心愿說(shuō)課稿篇二十
教材分析：
《云雀的心愿》是一篇科普童話，是一篇非常人性化的童話。主要講小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方洪水泛濫成災(zāi)，聽(tīng)了媽媽的話，知道了森林防沙蓄水的作用。回到森林后，它又明白了森林有調(diào)溫的功能。于是，它有了一個(gè)心愿：到沙漠里去植樹(shù)。全文共有15個(gè)自然段，按照云雀飛行的路線可以分為四個(gè)部分：第一部分寫人們亂砍濫伐，使森林變成了沙漠。第二部分寫河流上游的樹(shù)木被砍光，河水泛濫成災(zāi)。第三部分寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分寫云雀的心愿是到沙漠上去種樹(shù)。本文借助童話體裁，將云雀人格化，借云雀表達(dá)了人類美好的愿望。
設(shè)計(jì)意圖：
1、注重感悟。在引導(dǎo)學(xué)生讀懂故事、欣賞故事的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)自然環(huán)境。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生感悟、思考，以加深理解和體驗(yàn)。
2、注重遷移。適當(dāng)注重由課內(nèi)向課外的延伸和拓展，課文中表達(dá)了人們植樹(shù)造林，讓沙漠變以綠洲的心愿，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的有效資源，教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的環(huán)境，保護(hù)好環(huán)境。
3、教學(xué)本文可以從課題入手，采用變序教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話，了解云雀的心愿。然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會(huì)有這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，弄清森林的蓄水及調(diào)節(jié)空氣的作用。再讓學(xué)生跟隨云雀媽媽到沙漠和大河去看一看，引導(dǎo)學(xué)生朗讀小云雀和媽媽的對(duì)話，體會(huì)他們的語(yǔ)氣和心情，進(jìn)而了解失去森林的后果，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生了解、感悟課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的'重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生借助于語(yǔ)言文字感知課文內(nèi)容，知道亂砍濫伐的危害以及森林的寶貴作用。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理資料的能力。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解森林為什么實(shí)在是太重要了。
難點(diǎn)：理解森林是個(gè)“大水庫(kù)”和“空調(diào)器”。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
2、這是多么美好的心愿啊!讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(小云雀為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿呢?森林對(duì)人們到底有哪些好處呢?)。
3、過(guò)渡：讓我們帶著這些問(wèn)題跟著小云雀和他的媽媽一起去旅行吧!
二、入情入境，感受危害。
(一)沙漠上空。
1、[沙漠漫天飛舞圖]現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小云雀和媽媽都飛到了哪些地方?(沙漠上空)。
2、[出示：沙漠漫天飛舞圖，配狂風(fēng)怒吼聲]師描述：“他們飛呀飛，飛到了沙漠的上空……睜不開(kāi)眼?！?/p>
(2)同學(xué)們，你此時(shí)想說(shuō)什么?學(xué)生談感受。
(3)出示句子：“他們飛呀飛……睜不開(kāi)眼。”.指名讀，齊讀。
(4)你喜歡這兒?jiǎn)?(指導(dǎo)讀小云雀的話)。
(5)可是從云雀媽媽的話中，我們知道，以前這里是一片茂密的森林，它郁郁蔥蔥，清水流淌[出示茂密森林圖]，可為什么如今變成貧瘠的沙漠了?(出示沙漠圖)生說(shuō)，相機(jī)解釋“亂砍濫伐”并板書。
(6)看到茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什么感受?(指名說(shuō))。
[出示云雀媽媽的一段話]帶著你的感受，自由讀一讀云雀媽媽的話吧。指名讀。
(二)大河上空。
2、出示“他們飛呀飛……洪水之中?！敝该x。你從中感受到洪水怎樣?(兇猛)。
3、下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一些畫面，相信你對(duì)洪水的感受會(huì)更深。[出示一組河水泛濫圖]。
4、學(xué)生談感受。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)洪水的危害大，也可說(shuō)說(shuō)自己的心情。)。
5、看到這么兇猛的洪水，小云雀和大家一樣很害怕，你從文中那個(gè)詞體會(huì)到的?你能讀出害怕的心情嗎?指名讀。
6、云雀媽媽嘆了一口氣----(生讀)云雀媽媽為什么會(huì)嘆氣呢?學(xué)生談原因。
7、拓展：是啊，由于人類缺乏環(huán)保意識(shí)，毫無(wú)節(jié)制亂砍濫伐，最終，茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人類最終受到了大自然的嚴(yán)重懲罰。耳聞洪水中凄慘的呼救，目睹家園盡毀的悲劇，怎能不讓人痛心疾首?造成這種悲劇的原因，歸根結(jié)底，是人類亂砍濫伐的結(jié)果，既然森林如此重要，它到底有什么作用呢?讓我們繼續(xù)聽(tīng)聽(tīng)小云雀和媽媽的對(duì)話吧。
8、自由讀第10自然段，想一想為什么森林是一座水庫(kù)?
9、交流匯報(bào)，相機(jī)處理：
按一定順序說(shuō)一說(shuō)森林的蓄水作用。(因?yàn)樯值臉?shù)冠可以擋住雨水，苔蘚和枯枝敗葉可以吸收雨水，土壤能儲(chǔ)存水。所以森林是一座大水庫(kù)。)。
三、自讀自悟，感受作用。
1、森林長(zhǎng)得這么蔥郁，這么像空調(diào)器，所以，當(dāng)小云雀和媽媽飛回森林時(shí)，小。
云雀高興地說(shuō)：“媽媽，我們的家——(生說(shuō))。
2、交流為什么森林是一個(gè)巨大的空調(diào)器?
四、遷移、延伸。
1、過(guò)渡：學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們應(yīng)該明白小云雀為什么有植樹(shù)造林的心愿了吧![出示14自然段小云雀說(shuō)的話以及因?yàn)樾≡迫赣X(jué)得()]指名說(shuō)。
2、為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了?指名說(shuō)。(因?yàn)樯挚梢孕钏Ｍ?，還可以調(diào)節(jié)氣溫。)。
3、森林的作用可多了，同學(xué)們課前已經(jīng)搜集了不少資料，現(xiàn)在，我們就結(jié)合自己搜集資料，有不同方式來(lái)展示一下森林的作用吧。交流(制造氧氣凈化空氣減少污染減少噪音提供各種資源)(提醒學(xué)生也可聯(lián)系第一課的內(nèi)容。)沒(méi)有了森林呢?(土地沙漠化，洪水泛濫、氣溫上升、沙塵暴、地震、泥石流)太可怕了!
5、小結(jié)：即使森林再寶貴，經(jīng)過(guò)人們的亂砍濫伐之后，就會(huì)失去這些寶貴的資源，我們的周邊只會(huì)是漫天飛舞的沙漠，洪水泛濫成災(zāi)，人們不能快樂(lè)安定的生活。所以小云雀會(huì)產(chǎn)生“植樹(shù)造林，讓沙漠重新變成綠洲”的愿望。這是(小云雀)的心愿，也是(云雀媽媽)的心愿，更是(我們)的心愿。你們希望這樣的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?下面我們一起帶著這樣的感情再讀讀小云雀說(shuō)的話吧!齊讀。
7、[播放歌曲《熱愛(ài)地球媽媽》]。
8、學(xué)生交流感受。(引導(dǎo)學(xué)生還可以聯(lián)系生活實(shí)際談。)。
9、[出示有關(guān)環(huán)保的名句。]齊讀后讓學(xué)生選擇自己喜歡的背背。
10、小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，就是給自己留一份夕陽(yáng)擱樹(shù)梢的詩(shī)情畫意，就是給大家創(chuàng)造一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香的恬靜安寧，讓我們行動(dòng)起來(lái)，還地球一片清朗美麗吧。
板書設(shè)計(jì)：
森林。
沙漠防風(fēng)固沙。
大河蓄水保土。
調(diào)節(jié)氣溫。
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