和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)

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和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)(匯總18篇)
時(shí)間:2023-12-12 07:39:14     小編:雨中梧

在編寫(xiě)教案時(shí),需要考慮學(xué)生的學(xué)情、教材的要求以及教學(xué)目標(biāo)。要編寫(xiě)一份完美的教案,需要不斷學(xué)習(xí)和提升自身的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇一

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。

字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。

3課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。

2、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。

3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

4、再讀課文:想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)。

三、學(xué)習(xí)1-5段。

1、默讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2、指名讀一、二兩段。

(1)這部分主要講了什么事?

(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

(3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀——悟”法來(lái)自讀自悟)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。

(5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)。

(6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。

3、齊讀一、二兩節(jié)。

4、默讀三、四兩節(jié)。

(1)畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)。

(2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。

(3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?

(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?

(5)有感情地朗讀這句話。

(6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?

(7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123。

5、自讀第五節(jié)。

(1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。

(2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。(3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)。

第二課時(shí)。

一、男女合作朗讀1—5自然段。

二、學(xué)習(xí)課文6—8自然段。

1、過(guò)渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。

2、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:

(1)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

(2)明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了?;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。

3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解:

(1)回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)。

(2)充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。

4、小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將不再回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。

5、自由讀第8自然段。

(1)想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)。

引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?

(2)聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?

“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中?!案吲d”和“快樂(lè)”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考:文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)。

再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

三、檢查生字認(rèn)讀情況。

1、出示生字詞,開(kāi)火車認(rèn)讀,指正字音。

四1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。

3、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第三課時(shí)。

1、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),下面我們來(lái)交流一下。

2、全班交流。共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123。

3、自由讀9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。

4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。

二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功。

學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄。

筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。

三、拓展練習(xí):

1、出示兩道數(shù)學(xué)題:

(1)每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?

(2)每年365天,80年共有多少天?

2、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)。

四、練習(xí)寫(xiě)生字。

1、學(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:

“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;

“疼”是病字旁,不是廣字旁;

“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫(xiě)一撇;

“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;

“益”的上半部分是“”,不是“興”;

“若”的中間部分是“”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì):

憂傷——自豪。

你就可以成功。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇二

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

課前布置。

教學(xué)重點(diǎn)。

體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.揭示課題。

1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

2.讀一讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

二.自讀課文,自學(xué)生字。

提示自學(xué)要求:

1.讀課文,自學(xué)生字詞,并想想課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么。

2.生字自己拼讀,字型復(fù)雜的要注意分析,想辦法記住。

3.初步理解字詞的意思??梢圆樽值洳⒙?lián)系句子或上下文理解。

4.提出不理解的問(wèn)題。

三.交流自學(xué)情況。

1.說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2.檢查生字自學(xué)情況。

本課的生詞不多,可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如,“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì);“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?!鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解?!凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?!笆芤鏌o(wú)窮”的意思,可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考練習(xí)2”)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。

三.布置作業(yè)。

朗讀課文。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.檢查朗讀課文情況。

2.指導(dǎo)朗讀。

這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁;后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),抒情的色彩很濃,也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。

二.自學(xué)課文,體驗(yàn)探究。

1.默讀課文,找出本課的重點(diǎn)段。

2.檢查自學(xué),群體解疑。

(“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,要讓學(xué)生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來(lái)共同探討。)。

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?!肮怅帯敝笗r(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹?、“梭”,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話是理解的難點(diǎn)??上茸x讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。

要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。

“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)??梢龑?dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如,和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。

三.遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)。

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇三

《和時(shí)間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,語(yǔ)文教案-《和時(shí)間賽跑》(第一課時(shí))。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)自讀自悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!钡染渥拥囊馑?。

教學(xué)準(zhǔn)備。

詞卡、磁帶、課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、錄音導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.cai播放配樂(lè)朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。

2.談話導(dǎo)入。

二、初讀課文,整體感知。

1.看到這個(gè)課文標(biāo)題,你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

2.自由讀課文。

(1)畫(huà)出課文中生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。

(2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。

3.教師利用詞卡、cai課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。

4.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。

5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。

6.想想課文講了哪些事?作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)。

7.聽(tīng)錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。

三、學(xué)習(xí)1-5小節(jié)。

1.默讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。

2.指名讀一、二兩節(jié)。

(1)這部分主要講了什么事?

(2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>

(3)你想用什么方漢學(xué)習(xí)這一部分?

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇四

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

4、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;‘我“是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課文掛圖,或有關(guān)課文插圖的投影片。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的額學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流逝,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有的,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你回改變相法。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際、展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)生字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了哪些事。

四、學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。

1、自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考*練習(xí)3中的四個(gè)句子。投影或電腦課件出示這四個(gè)句子。

(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了“。

這句話是理解的難點(diǎn),可從以下幾個(gè)方面幫助理解、體會(huì)。

讀父親的話,看看父親是怎么理解的。

引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的,看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。

出示父母或自己小時(shí)侯的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。

指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的'生活體驗(yàn)。

五、小結(jié)。

1、朗讀課文第一至七自然段,朗讀時(shí)注意聲調(diào)應(yīng)緩慢、低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁。

2、讓學(xué)說(shuō)交流學(xué)習(xí)的收獲。

六、布置作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字詞。

2、摘抄思考*練習(xí)3中的句子。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么,。

二、學(xué)習(xí)第八自然段。

2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),并用自己的語(yǔ)言概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。

3、畫(huà)出寫(xiě)“我”跑贏了時(shí)間的感受的句子,讀一讀。

4、追問(wèn)學(xué)生:你跑贏了時(shí)間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時(shí)間。

5、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀吖,力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間前面的勝利者的喜悅和自豪。

三、學(xué)習(xí)第九、十自然段。

1、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑后的體會(huì),聯(lián)系上下文理解“受益無(wú)窮”。

2、自由讀課文,找出最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑深刻體會(huì)的句子,并畫(huà)上“——”。

3、投影或課件出示句子:“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!?/p>

(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。

(2)小組合作討論:你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或名人的事例來(lái)說(shuō)明,談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、投影出示填空題。

在戰(zhàn)斗中的時(shí)間賽跑();在工業(yè)生產(chǎn)中和時(shí)間賽跑();在體比賽中和時(shí)間賽跑();在科學(xué)研究中和時(shí)間賽跑(),在學(xué)習(xí)上和時(shí)間賽跑()。讓學(xué)生結(jié)合收集的資料完成該題,并交流。

5、指導(dǎo)朗讀第九、十自然段,可讀的慢一點(diǎn)。

四、總結(jié)課文。

說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)課文后的體會(huì)。

五、布置作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

板書(shū)。

一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰。

光陰似箭日月如梭。

受益無(wú)窮就能成功。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇五

1、借助注釋和字典解決生字詞,正確、流利地朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、把握文章的主要內(nèi)容,由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義,從作者身上受到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理。

3、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,增強(qiáng)珍惜時(shí)間的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力。

1、認(rèn)識(shí)字詞并會(huì)寫(xiě),理解詞義,讀順課文。

2、有感情的朗讀課文,把握主要內(nèi)容,讀懂文章關(guān)鍵詞句的深刻含義。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的感悟,搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:把握文章的主要內(nèi)容,有關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義,從作者身上得到啟示,懂得珍惜時(shí)間的道理,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的道理。

1、正確流利的朗讀課文,讀出人物的語(yǔ)氣和內(nèi)心的情感,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和良好的朗讀水平。

2、懂得珍惜時(shí)間的道理。

1、把握文章主要內(nèi)容,由關(guān)鍵詞句理解文章的深刻含義。

2、從作者身上受到啟示,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間的道理。

課前準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞,試著閱讀全文,并搜集相關(guān)名言、事例。

教學(xué)過(guò)程:教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。

2、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴。更讓我們敬佩的是他在生活中還能和“時(shí)間”賽跑(板書(shū)課題)。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。

認(rèn)真聽(tīng)并回答,交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的資料,談?wù)勛约旱某醪秸J(rèn)識(shí)。

初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字,抽讀。

重點(diǎn)指導(dǎo):“梭”是平舌音,可與形近字進(jìn)行比較,如“俊”“棱”;“若”不易讀準(zhǔn),要注意糾正學(xué)生的方言音。

3、用多種方法識(shí)記字形。

4、想想課文講了一件什么事?學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,注意:不好讀的地方要多讀幾遍。生字要讀準(zhǔn)字音,同桌可以交流。

1、我把什么當(dāng)做一個(gè)謎?

爸爸對(duì)“我”說(shuō)的話。

2、“我”怕什么?

“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的話感到不理解,感到害怕。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇六

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于和時(shí)間賽跑教學(xué)反思_案例_課文_課堂實(shí)錄_教學(xué)反思,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!

網(wǎng)絡(luò)研討“先學(xué)后教”已經(jīng)有一段時(shí)間了,看了“晚風(fēng)”的幾次教學(xué)設(shè)計(jì)稿,真有幾許感動(dòng)在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來(lái),就是在一遍遍的思考中悟出來(lái)的,在一個(gè)個(gè)同行的批評(píng)中精彩起來(lái)的,在某幾位專家的引領(lǐng)中個(gè)性鮮明起來(lái)的。

回首自己的教學(xué),在第一輪接觸教材的時(shí)候一般都會(huì)花很多的時(shí)間去熟悉文本,參考教參,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。到了第二遍教的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應(yīng)對(duì)的課,往往自己郁悶學(xué)生無(wú)趣。有第二輪思考的課文,上過(guò)后總有新的感觸和收獲,上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行。

《和時(shí)間賽跑》講“我”因?yàn)橥庾婺溉ナ蓝瘋灰?,?tīng)了爸爸的話尋求什么是“永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”這個(gè)問(wèn)題的答案,產(chǎn)生了和時(shí)間賽跑的念頭,并由此體會(huì)到了應(yīng)該怎么樣珍惜時(shí)間。

教學(xué)的第一課時(shí),我抓住“他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!币龑?dǎo)學(xué)生討論“父母對(duì)我說(shuō)的'是哪一句話,是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!?/p>

出乎意料,有不少學(xué)生選擇了父母欺騙我說(shuō)外祖母睡著了。此時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生再讀一遍課文。學(xué)生重讀課文,讀到第三自然段的“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”都明白了問(wèn)題的答案。此時(shí)我馬上表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法:這就是聯(lián)系上下文來(lái)理解句子。學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中馬上產(chǎn)生了新的問(wèn)題“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”,很自然地引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。在思考中討論中明白了“桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。楊柳枯了,有再青的時(shí)候??扇四昀狭?,不可能再少年?!碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼,在教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)“我們是不是要一直在主要唯恐老去、死去的恐慌中度過(guò)一聲,直至死亡真正來(lái)臨呢?”留待下堂課你們來(lái)回答。

在這個(gè)小片斷中也許有了那么一點(diǎn)點(diǎn)“先學(xué)后教”的痕跡。學(xué)生有了問(wèn)題并不可怕,這正是引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的良好時(shí)機(jī)。教師要善于把握,把球傳給學(xué)生,讓他們?cè)讵?dú)立運(yùn)球、相互協(xié)作中投球射門(mén),真正解決問(wèn)題。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇七

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、教學(xué)方法:

自主探究、小組合作討論法。

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):重點(diǎn):

課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

五、教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:。

(一)、談話引入:1、(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師也編了幾個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?(1)、什么東西有的人覺(jué)得充裕,有的人總覺(jué)得不夠用?(2)、什么東西你珍惜它,它就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?(3)、什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了你自己的生命?(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)2、同學(xué)們,關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢?3、師:時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們的想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?讀題質(zhì)疑。

(二)、初讀課文,整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。2、(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?3、課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

(三)、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難1、同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得去認(rèn)真讀書(shū)呀。(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

(四)、三讀課文,重點(diǎn)探究1、同學(xué)們提出的問(wèn)題真好。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。2、請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)3、交流自己解決的問(wèn)題。4、誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

(五)、學(xué)生選擇,深入探究1、請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)2、請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)。

(六)、延伸,深化中心1、同學(xué)們,我們理解了含義深刻的句子,你覺(jué)得本文的作者寫(xiě)這篇文章的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?(生說(shuō),師生補(bǔ)充)2、時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,我們也要和時(shí)間賽跑。咱們身邊,有哪些同學(xué)和時(shí)間賽跑,跑在了時(shí)間的前面呢?3、(和同學(xué)們算時(shí)間帳、做讀書(shū)游戲。讓他們進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間。)4、師引導(dǎo)總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

(七)、作業(yè)寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

【教學(xué)反思】。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

但三年級(jí)的學(xué)生大都沒(méi)有如此經(jīng)歷,要理解起這些內(nèi)容就有些遠(yuǎn)了。課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),如“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰”、“花有重開(kāi)日,人無(wú)兩度春”……課文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,可我總覺(jué)得對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底。從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。在課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去10小時(shí),上課約用去5小時(shí),各種作業(yè)差不多也要用去1小時(shí),吃飯要用2小時(shí),那大概還剩6小時(shí),去哪里了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那6小時(shí)干什么了?比上課還要多的6小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝铮械臑橐酝速M(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃。看著這些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇八

《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感,樸實(shí)中有著感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,爸爸媽媽為早日結(jié)束“我”的哀痛,告訴“我”外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)、深思。

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)時(shí)間的意義,激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí),立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn),理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

自制的關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言的小書(shū)簽;課件。

一、課前談話。

同學(xué)們,你們喜歡名言嗎?誰(shuí)給大家說(shuō)一句有關(guān)時(shí)間的名言?程老師也喜歡收集名言,課下要送給大家每人一個(gè)小書(shū)簽。(出示課件:)。

1、少年易學(xué)老難成,一寸光陰不可輕。――(宋)朱熹。

2、合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間。――(英國(guó))培根。

3、失去眼前的時(shí)間,就等于失去所有時(shí)間。――(德國(guó))貝納姆。

誰(shuí)能大聲地給大家讀一讀?你能把自己的理解給大家說(shuō)說(shuō)嗎?老師相信你們隨著年齡的增長(zhǎng)和今天的學(xué)習(xí)對(duì)“珍惜時(shí)間”會(huì)有更深入的感觸。

二、情境導(dǎo)入。

(配樂(lè)出示古詩(shī):)《長(zhǎng)歌行》。

師:這一老一少立于江邊,昭示著人生短暫,轉(zhuǎn)眼百年,時(shí)間就如同滔滔江水一樣,一去不復(fù)返。是呀!太陽(yáng)落山了,有再升起的時(shí)候;小鳥(niǎo)飛走了,有再來(lái)的時(shí)候;小樹(shù)枯萎了,有再綠的時(shí)候;花兒凋謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。然而時(shí)間過(guò)去了,就再也不會(huì)回來(lái)了,有人面對(duì)時(shí)間一片茫然,而有人卻要和時(shí)間賽跑!兩種態(tài)度,結(jié)果會(huì)一樣嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。

三、領(lǐng)悟文章。

1、帶著問(wèn)題,快速的讀一遍課文,之后思考填空:出示思考題:

(1)通過(guò)外祖母去世這件事,“我”懂得了_________,長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。

(3)你是怎么體會(huì)出來(lái)的?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

2、小組討論之后匯報(bào)。

3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?邊讀邊畫(huà)在書(shū)上。讀出自己的體會(huì)感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么?

爸爸的話樸實(shí),深?yuàn)W?!拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢?指名讀。

5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。(體會(huì)時(shí)間的寶貴)。

6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng),還讓人心里不是滋味,爸爸的話是什么呢?再讀。

“我”不僅明白了,還非常著急、非常悲傷。想一想:“我急的是什么?”“悲傷的是什么?”“決定的是什么?”

8、文中從哪幾個(gè)方面寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的?他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲,多么緊張、多么快樂(lè),贏過(guò)時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎?指導(dǎo)讀。

9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過(guò)時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽(tīng)了爸爸的話,不僅不為外祖母的去世而傷心了,反而更加懂得了珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢?指讀最后兩個(gè)自然段。

“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話。

“我”理解了爸爸的話,爸爸的話已不是一個(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:(出示課件)齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!

10、你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。

11、這么多人都懂得珍惜時(shí)間,那我們做得如何呢?我們算一算:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7個(gè)小時(shí),哪里去了?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,你們輪流來(lái)讀這篇課文,看一分鐘能讀多少個(gè)字。(結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上)我們算一算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?(十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。

四、課文拓展。

像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說(shuō)的那些名人名言一樣,告訴我們要珍惜時(shí)間!你們看:(出示圖片)。

1、礦難救援與時(shí)間賽跑,一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。

2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑,三峽工程和時(shí)間賽跑,中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。

未來(lái)的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師們……你們一定從這個(gè)故事中受到了新的啟發(fā)。請(qǐng)拿起你們的筆,盡情流露出自己的真情實(shí)感吧。

(學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)后進(jìn)行交流。)。

五、總結(jié)。

孩子們,時(shí)間無(wú)處不在,它正悄悄地從你身邊流逝,如果你聽(tīng)到了時(shí)光奔走的聲音,請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài),與時(shí)間賽跑吧!

六、布置作業(yè)。

1、把自己的真情實(shí)感寫(xiě)好后貼在寫(xiě)字臺(tái)前,時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間!

2、發(fā)給每人一個(gè)小書(shū)簽,繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。

永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。

過(guò)得飛快――――著急悲傷。

贏得時(shí)間――――高興激動(dòng)。

養(yǎng)成習(xí)慣――――受益不淺。

生活的天地有多廣闊,語(yǔ)文的內(nèi)容就有多豐富,語(yǔ)文的色彩就有多絢麗。

課上同學(xué)們繪聲繪色地讀課文,通過(guò)討論解決了很多自己提出來(lái)的問(wèn)題,最后學(xué)生也說(shuō)出了很多珍惜時(shí)間的名言,如“一寸光陰一寸金,寸今難買寸光陰。”“花有重開(kāi)日,人無(wú)兩度春”?!n文知識(shí)目標(biāo)突破的很好,而對(duì)“珍惜時(shí)間”這一情感目標(biāo)突破的不很徹底,畢竟這對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)大都沒(méi)有如此經(jīng)歷。但是從學(xué)生不以為然的表情里我總覺(jué)得“時(shí)間”在他們的眼里還沒(méi)意識(shí)到有多重要。課文將要結(jié)束時(shí),我興致勃勃地與他們算起了“帳”:每天有24小時(shí),睡覺(jué)大概用去9小時(shí),吃飯要用2小時(shí),上學(xué)時(shí)間用6小時(shí)。那大概還剩7小時(shí),哪里去了?同學(xué)們也紛紛驚異:是啊,那7小時(shí)干什么了?比上課還要長(zhǎng)的七小時(shí)上哪去了?我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少個(gè)字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字以上。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,7小時(shí)呢?十多萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛!

隨著一聲聲的“哇塞!”,在同學(xué)們的表情中,我看出了震驚。這時(shí)我再讓學(xué)生讀第9、10自然段。大家的感受立刻不一樣了。此時(shí)我問(wèn)學(xué)生,你現(xiàn)在最想說(shuō)的話是什么?有的回憶了以往浪費(fèi)的時(shí)間而后悔不已,有的談了時(shí)間的寶貴,也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃,還有的說(shuō):“我要努力學(xué)習(xí),將來(lái)告訴我的孩子:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功?!笨粗@些發(fā)自內(nèi)心的想法,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

這件事對(duì)我的語(yǔ)文教學(xué)有很大啟發(fā):

1、語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材?,F(xiàn)在專家一再呼吁老師們,語(yǔ)文課要講得有大氣,要放得開(kāi)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),貼近學(xué)生的生活。語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深廣。

2、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)科的人文性。曾有專家大發(fā)感慨:現(xiàn)在我們的一部分語(yǔ)文課都是游離于文本之外的。文章寫(xiě)得很美,寫(xiě)得很有深度,但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學(xué)生真正的走進(jìn)文本中去。是呀!我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。扎扎實(shí)實(shí)上好每一節(jié)語(yǔ)文課,力爭(zhēng)把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里去。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇九

課文寫(xiě)了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書(shū)課題)。

二、初讀課文。

1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。

(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。

(2)小組合作,交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的時(shí)間。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

外祖母去世。

太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)。

鳥(niǎo)兒飛過(guò)。

課后小記。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):在學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文有所收獲基礎(chǔ)上,通過(guò)檢查預(yù)習(xí)的方式了解在學(xué)生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問(wèn)題等情況,指導(dǎo)學(xué)生再讀課文,討論交流,結(jié)合自己生活實(shí)例,深入理解課文所蘊(yùn)含的“珍惜時(shí)光”這一深刻哲理。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師:幻燈、電腦、課件學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、全文初探。

(一)導(dǎo)入新課。

方案一:教師:今天老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)先猜到:“看不見(jiàn),摸不著,跑得快,不長(zhǎng)腳,只見(jiàn)它過(guò)去,不見(jiàn)它回頭”。

學(xué)生可能猜到謎底“時(shí)間”。

然后教師問(wèn):“同學(xué)們對(duì)時(shí)間這個(gè)概念,是怎么認(rèn)識(shí)的。”引出對(duì)時(shí)間不斷流逝永不復(fù)返的認(rèn)識(shí)。

方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),教師問(wèn):“聽(tīng)到了什么?有什么感受?”學(xué)生能回答:“聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感受到時(shí)間一直往向走,不斷流逝?!?/p>

讓學(xué)生交流預(yù)習(xí)時(shí)搜集的材料,加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

教師小結(jié):臺(tái)灣作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑(板書(shū)),今天我們學(xué)習(xí)第三課《和時(shí)間賽跑》。

(二)檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。

第二問(wèn):質(zhì)疑問(wèn)難:四人小組活動(dòng),在小組討論的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題。在學(xué)生回答后出示預(yù)先寫(xiě)好的問(wèn)題:

(1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”什么意思?

(2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?

(3)“我”怕什么?

(4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?

(5)“雖然明天還會(huì)有新太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”什么意思?

[以上全文初探過(guò)程,教師了解了學(xué)生理解課文內(nèi)容的程度,為重點(diǎn)探究做了準(zhǔn)備]。

二、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題。

(一)學(xué)習(xí)課文(1-4自然段)解決前四個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說(shuō)的話談感受來(lái)回答前四個(gè)問(wèn)題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問(wèn)中可以看出大家對(duì)第4自然段提出問(wèn)題最集中,那么我們就先來(lái)解決這些問(wèn)題?!比缓?,學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),小組內(nèi)交流達(dá)成共識(shí):這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的為什么所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活認(rèn)識(shí)來(lái)談。進(jìn)一步理解“所有時(shí)間里事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話的意思。

(二)學(xué)習(xí)課文(6-8自然段)。

學(xué)習(xí)步驟:

教師過(guò)渡:“是啊,就因?yàn)椤摇瘜?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使‘我’在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)?!?/p>

學(xué)生活動(dòng):

(1)自由朗讀6、7自然段。

(2)觀察課件,幫助理解。

(3)結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談。

(4)再讀課文,深化認(rèn)識(shí)。

為了幫助理解,可采用以下方式:

(1)教師出示課件:畫(huà)面的左上方一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng)(比實(shí)際鐘表要快),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時(shí)間過(guò)去了兩天三天,課件設(shè)計(jì)太陽(yáng)顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學(xué)生觀察后感覺(jué)每天太陽(yáng)都從東邊升起,西邊落下,但時(shí)間不同了,從而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不是今天的太陽(yáng)了”這句話。

(2)結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)談:教師可讓學(xué)生回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事情。問(wèn)想不想再重新過(guò)一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領(lǐng)獎(jiǎng)儀式,幼兒園三年美好時(shí)光。這種愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?從而體會(huì)時(shí)間流逝的無(wú)情。

(3)結(jié)合學(xué)生生活觀察談:充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。如花的生長(zhǎng)過(guò)程:由發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花到枯萎,明年雖然還會(huì)這樣生長(zhǎng),卻不是這棵花而是另一棵花了。

教師小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑,下面請(qǐng)同學(xué)讀第"自然段,想作者如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,你就快樂(lè)得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話,教師可引導(dǎo),當(dāng)“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?從而理解快樂(lè)的無(wú)法形容。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),再談贏得時(shí)間后的感受。這里應(yīng)重視有感情朗讀的訓(xùn)練,使學(xué)生從有感情朗讀中感受與時(shí)間賽跑的快樂(lè)。

三、布置作業(yè)。

課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:理解課文最后兩個(gè)自然段,拓展練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):通過(guò)課內(nèi)外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生真正理解課文中心“和時(shí)間賽跑一定會(huì)成功?!苯虒W(xué)過(guò)程:

教師導(dǎo)入:“上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè)。下面我們來(lái)交流一下?!?/p>

學(xué)生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。

(因?yàn)閷W(xué)生親自去做了,有了體驗(yàn)和收獲,興趣會(huì)很強(qiáng)烈)。

學(xué)生可能回答:放學(xué)抓緊時(shí)間回家,抓緊寫(xiě)作業(yè),比原來(lái)節(jié)約了時(shí)間,充分利用這個(gè)時(shí)間去看課外書(shū)、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生談,使學(xué)生此時(shí)的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎(chǔ)上讀第9、10自然段,感受作者里受益無(wú)窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書(shū)中去。

二、介紹林清玄背景。

這部分內(nèi)容先由學(xué)生介紹,若學(xué)生不了解可由教師介紹,目的是讓學(xué)生充分了解林清玄這位作家,對(duì)他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時(shí)間賽跑的結(jié)果,激勵(lì)學(xué)生如果能像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑也能取得成功。同時(shí),激勵(lì)學(xué)生閱讀林清玄的書(shū),去吸取作家其他文章的精華。

三、拓展練習(xí)。

1.出示兩道數(shù)學(xué)課題:

學(xué)生計(jì)算得出:700800小時(shí),29200天。

(1)設(shè)計(jì)“惜時(shí)”專欄。

讓學(xué)生把自己搜集的珍惜時(shí)光的名人名言,諺語(yǔ)、詩(shī)歌、散文制作成手抄報(bào)貼在宣傳欄。

(3)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):

重點(diǎn):課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題有所感悟,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn):由于時(shí)間觀念比較抽象,小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:重點(diǎn)語(yǔ)句和珍惜時(shí)間名人名言的幻燈片。

學(xué)生:收集珍惜時(shí)間的名人名言,身邊珍惜時(shí)間的人物和事例。

四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

談話引入:

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)。

師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。

一、初讀課文,整體感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。

師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。

師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

三、三讀課文,重點(diǎn)探究。

師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。

五、布置作業(yè):

1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。

2、收集珍惜時(shí)間的名人名言。

第二課時(shí)。

一、回憶復(fù)習(xí)。

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)。

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)。

二、學(xué)生選擇,深入探究。

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)。

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)。

三、延伸,深化中心。

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)。

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)。

最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)。

師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

四、作業(yè)。

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十二

談話引入:

(生說(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)。

師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?

(生自由表達(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)。

一、初讀課文,整體感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

(生讀書(shū),時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完)。

師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)情況)誰(shuí)來(lái)讀自己喜歡的內(nèi)容?

師:剛才讀了課文,課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)告訴大家呢?

(生說(shuō),互相補(bǔ)充,教師相機(jī)指導(dǎo)。)。

二、再次讀書(shū),質(zhì)疑問(wèn)難。

師:同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真,了解了課文大意。我們知道,學(xué)貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問(wèn)題呢?要想提出有價(jià)值的問(wèn)題,就得認(rèn)真讀書(shū)呀。

(生再次認(rèn)真讀書(shū),注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,教師巡視指導(dǎo))。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的問(wèn)題?你覺(jué)得哪寫(xiě)句子不好理解呢?

(生發(fā)言,師生共同補(bǔ)充)。

三、三讀課文,重點(diǎn)探究。

師:同學(xué)們提出的問(wèn)題可真好,正是老師想提出的問(wèn)題呢。那這些問(wèn)題怎么解決呢?靠老師嗎?對(duì),得靠我們認(rèn)真讀書(shū)。請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認(rèn)真讀一讀,看能不能解決一些問(wèn)題。

(生讀書(shū),教師與學(xué)生個(gè)別交談)。

師:誰(shuí)來(lái)讀讀自己最喜歡的句子?你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?

(學(xué)生讀書(shū),談感受。師生共評(píng),指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。)。

四、一句化總結(jié):這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請(qǐng)你用一句話寫(xiě)出來(lái)。(學(xué)生寫(xiě),教師巡視,寫(xiě)完的站起來(lái)念給大家聽(tīng)。)。

五、布置作業(yè):

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十三

課文寫(xiě)了由于最疼愛(ài)“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時(shí)也懂得了時(shí)間的寶貴。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,初步形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

“我”從爸爸的話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴;“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。

學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí),初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,從而受到教育。

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文,檢查學(xué)生的自學(xué)情況,抓住課文中的重點(diǎn)詞句理解課文。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,會(huì)不會(huì)留意時(shí)間的流失,有沒(méi)有覺(jué)得時(shí)間似乎總是有,用也用不完呢?我們學(xué)習(xí)了第三課,也許你會(huì)改變想法。(板書(shū)課題)

二、初讀課文。

1、自讀課文,畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、自學(xué)生字詞。要求認(rèn)清字形,運(yùn)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,展開(kāi)想象等方法理解生字詞。

三、檢查自學(xué)。

1、讓學(xué)生當(dāng)小老師,交流自學(xué)字詞的情況。

2、指名分自然段朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)課文主要講了那件事。

四、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫(huà)下來(lái)。

2、交流不理解的詞句,重點(diǎn)解決思考練習(xí)3中的四個(gè)句子。出示投影。

(1)所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,談?wù)勌蹛?ài)自己的人失去了你有什么感受。讀父親說(shuō)的話,看看父親是怎么理解的。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時(shí)候的照片,計(jì)算一下自己的年齡,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。指導(dǎo)朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗(yàn)。

(2)小組合作,交流對(duì)第二--四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。

五、小結(jié)。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄思考練習(xí)3中的句子。(讓學(xué)生記下完成作業(yè)的'時(shí)間。)

板書(shū)設(shè)計(jì)

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世

太陽(yáng)落山時(shí)間不會(huì)回來(lái)

鳥(niǎo)兒飛過(guò)

課后小記

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十四

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理。

本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

一、導(dǎo)入激趣

俗話說(shuō),好的開(kāi)頭是成功的一半,在上課的開(kāi)始,我向?qū)W生播放劉翔在賽場(chǎng)上奔跑的畫(huà)面,同時(shí)在畫(huà)面上配上時(shí)鐘,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)劉翔很熟悉,一下子就引起了同學(xué)的興趣,同時(shí),時(shí)鐘也讓學(xué)生很直觀地理解了和時(shí)間賽跑的意思。

二、質(zhì)疑定向

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼,所以導(dǎo)入新課以后,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,學(xué)生會(huì)提出很多問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)

1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?

3、賽跑的結(jié)果怎么樣?

三、探究體驗(yàn)

1、合作探究

問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。

探究定向后,我用信任而具鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生由自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

(1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

(2)一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。

(3)光陰似箭,日月如梭。

(4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

2、朗讀體驗(yàn)

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:(1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;(2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;(3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。)

四、遷移拓展

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生試著把自己喜歡的語(yǔ)句讀一讀,背一背,并積累下來(lái)。,學(xué)會(huì)積累并為自己所用。同時(shí)借助多媒體,向?qū)W生展示有關(guān)時(shí)間的名句。如:魯迅說(shuō)的“時(shí)間就是生命”??鬃诱f(shuō)的“逝者如斯夫,不舍晝夜?!?/p>

五、反思升華

3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>

學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ).

六、自主作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來(lái)做。

(一)、以《時(shí)間,你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的.時(shí)間及感受。

(三)、列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。

板書(shū)設(shè)計(jì):

和時(shí)間賽跑

《和時(shí)間賽跑》既是一篇感人的文章,又是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。文中“我”因外祖母去世而悲傷不已,后來(lái)聽(tīng)了爸爸的一席話,看到日落日出、鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)還等自然現(xiàn)象,明白了為什么要珍惜時(shí)間;并在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,體會(huì)到了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。課文給我們以深深的啟示:雖然“光陰似箭,日月如梭”,雖然“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”,但是,“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功!”本文采用的是敘議結(jié)合的方法,觀點(diǎn)鮮明,故事具體,值得我們學(xué)習(xí)與深思。”

時(shí)間是非常抽象的概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們對(duì)時(shí)間的理解比較膚淺。在學(xué)習(xí)本課時(shí),以“謎”入手,通過(guò)猜謎、找謎、解謎、揭謎底的過(guò)程,來(lái)理解課文,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

《和時(shí)間賽跑》這一課的教學(xué)時(shí),我主要突出了以下幾個(gè)方面:

一、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新穎。

猜謎語(yǔ)是學(xué)生最喜歡,也是最熟悉的游戲,我在準(zhǔn)備《和時(shí)間賽跑》這一課時(shí),第五自然段中說(shuō):“爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎?!边@句話中的迷字,給了我啟發(fā),如能按猜謎語(yǔ)的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有吸引力,他們會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。于是經(jīng)過(guò)深入分析,發(fā)現(xiàn)這個(gè)迷就是第四自然段中“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”。有了謎就有了解謎過(guò)程,第八自然段和時(shí)間賽跑就是解謎過(guò)程,第十自然段“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功?!本褪亲髡呓獬鰜?lái)的謎底。因此我就按這種思路設(shè)計(jì)教學(xué),以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入課文,整篇課文也以猜謎的方式展開(kāi):找迷――解迷――揭謎底。首先讓學(xué)生找出爸爸說(shuō)的迷,理解迷的含義。接著從發(fā)現(xiàn)身邊事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái),引出解謎的過(guò)程,也就是和時(shí)間賽跑的過(guò)程,為了讓學(xué)生對(duì)作者和時(shí)間賽跑的收獲有個(gè)感性認(rèn)識(shí),對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。最后引導(dǎo)學(xué)生從文中找出了謎底。圍繞謎底,讓學(xué)生談?wù)J識(shí)、感受,通過(guò)整個(gè)解謎過(guò)程,使學(xué)生認(rèn)識(shí)雖然時(shí)間是一去不復(fù)返的,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,就可以成功。

二、從生活體驗(yàn)理解教材

語(yǔ)文的外延就是生活的外延,生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。教師在教學(xué)中不要拘泥于教材,變過(guò)去的“教教材”,為現(xiàn)在的“用教材教”。讓教材成為學(xué)生通向真實(shí)生活,通向廣闊世界的橋梁。通過(guò)課本文本喚起學(xué)生的生活積累,讓學(xué)生把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái),學(xué)得更深,更廣。

三、強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的人文性。

我們的語(yǔ)文教學(xué)洋溢著人文的色彩,充滿著生命的感動(dòng),負(fù)載著陶冶情操的使命。教師要善于關(guān)注和挖掘教材中蘊(yùn)含的人生哲理,使之成為喚醒學(xué)生心靈的源泉和動(dòng)力,使學(xué)生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生,強(qiáng)壯。完善學(xué)生人格,要把語(yǔ)文課上到學(xué)生心里。

四、朗讀中品味情感。

隨著探究問(wèn)題、理解內(nèi)容的深入,我始終引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次、多角度、多形式的個(gè)性朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)讀,理解內(nèi)容時(shí)讀,體會(huì)情感時(shí)讀??刹捎米杂勺x、范讀、指讀、評(píng)讀、齊讀等。學(xué)生在理解和感受中讀出了“我”因外祖母去世的哀痛,讀出“我”體驗(yàn)時(shí)間流逝的哀愁,讀出“我”跑在時(shí)間前面的喜悅。通過(guò)這些豐富多采,個(gè)性鮮明的朗讀,在朗朗的讀書(shū)聲中明理、悟情。

通過(guò)課堂教學(xué)的實(shí)踐,以下幾點(diǎn)是我不足之處:

1、關(guān)注學(xué)生做得不夠。在實(shí)際教學(xué)中,自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還顯單調(diào)。學(xué)會(huì)贊美學(xué)生,可是一門(mén)藝術(shù)。這也是以后要努力的一點(diǎn)。

2、學(xué)生默讀了,心里有了,但總覺(jué)得有點(diǎn)“茶壺里煮餃子,倒不出來(lái)”的感覺(jué),是否因?yàn)橛新暲首x少了,值得思量。

3、學(xué)生有聲朗讀時(shí),情感還差點(diǎn)火候,悟與讀的轉(zhuǎn)化在平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。

讓孩子們?cè)谡n堂上獲得實(shí)實(shí)在在地“成長(zhǎng)”,這是我的追求。這節(jié)語(yǔ)文課上,孩子們有收獲,而我的教學(xué)生活也一樣。希望在我的陪伴下她們可以健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)生活。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

能力目標(biāo):借助cai課件幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生體會(huì)珍惜時(shí)間的意義,感悟語(yǔ)言文字傳達(dá)的情感,并有感情地朗讀課文。

情意目標(biāo):創(chuàng)設(shè)情境、充滿情趣的課堂氛圍,讓學(xué)生通過(guò)這種情境更貼近課文,了解“時(shí)間一去不復(fù)返”的含義,從而體會(huì)到怎樣才能夠珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn):理解“時(shí)間一去不復(fù)返”的真正含義,從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時(shí)間的動(dòng)力。

教學(xué)手段和教具準(zhǔn)備:多媒體教學(xué)課件。

主體參與合作互動(dòng)設(shè)想:

積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)教師的激qing引導(dǎo),并利用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境地“時(shí)間一去就真的不會(huì)回來(lái)了”,從而使得教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)起來(lái)。

課時(shí):第一課時(shí)(第二課時(shí)略)。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入:

1、上課之前,老師想考考大家的反應(yīng),把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個(gè)答案說(shuō)出來(lái),好嗎?如果以一個(gè)人活到60歲計(jì)算的話,你覺(jué)得這中間會(huì)度過(guò)多少天呢?(指名發(fā)言)。

2、但是,當(dāng)我們拿出筆來(lái)計(jì)算一下的話,你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)原來(lái)這中間只有兩萬(wàn)多天的時(shí)間(出示多媒體演示)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)人的一生并不像我們想象的那樣長(zhǎng),時(shí)間也并不像我們想象的那樣多。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就與時(shí)間有關(guān),請(qǐng)大家看老師寫(xiě)下課題。

3、板題讀題。

4、由這個(gè)題目,你想到了什么?(生可能質(zhì)疑:作者為什么要和時(shí)間賽跑呢?作者是怎樣和時(shí)間賽跑的呢?)。

5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時(shí)間賽跑的呢?(明確本課時(shí)目標(biāo))。

二、初感課文:

1、自由地朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,盡量做到不加字、不漏字。

2、生詞反饋。

3、說(shuō)說(shuō)讀完之后,你有什么感受呢?

三、品讀課文的1——7自然段。

1、請(qǐng)帶這“原因?”這個(gè)問(wèn)題默讀課文的1——7自然段,勾畫(huà)出有關(guān)的句子,可以反復(fù)多讀幾遍,體會(huì)體會(huì)。

2、四人小組交流讀、說(shuō)。

四、全班交流:是什么原因促使他和時(shí)間賽跑的?

1、交流:爸爸說(shuō)的一段話。

a、學(xué)生讀,談感受。

b、外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了,這令作者多傷心啊。誰(shuí)能找到這兩段讀一讀。

c、教師談感受(出示cai,配音樂(lè))。

聽(tīng)了孩子們的這些感受,老師突然也有了許多的感嘆。大家請(qǐng)看,這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片,這個(gè)剛睜開(kāi)眼睛的嬰孩正是我;轉(zhuǎn)眼我就十歲了,和你們差不多大正讀小學(xué)四年級(jí);又一眨眼的工夫我讀了大學(xué),在舞臺(tái)上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過(guò)去,永遠(yuǎn)地變成了我美好地回憶,卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片,你們看得出來(lái)竟是同一個(gè)人嗎?她,正是我的母親,20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕,可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時(shí)間的痕跡,她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛(ài)的外公,三個(gè)月前我還可以聽(tīng)到他沙啞但卻慈愛(ài)的話語(yǔ),撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手,可現(xiàn)在他卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界,離開(kāi)了我,我只能從照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。

孩子們,原來(lái)時(shí)間并不慷慨,在你不知不覺(jué)之間,他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了,而你卻永遠(yuǎn)也找不回來(lái)了。此時(shí)此刻,你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧,請(qǐng)你帶著這些感受再讀這一段。

d、指名再交流感受,深入理解。

2、交流:第五自然段,談感受。

a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”

b、感受“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”

討論:爸爸說(shuō)的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢?竟讓作者覺(jué)得“更可怕”“更有一種說(shuō)不出的滋味”?(引導(dǎo)學(xué)生感受到時(shí)間是一去不復(fù)返的)。

c、師:想想時(shí)間一去就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,真是讓人心里百感交集啊,一種說(shuō)不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。

3、你還了解到了什么呢?(學(xué)生談自己對(duì)第6、7段的感受,并指導(dǎo)朗讀)。

五、升華理解,鍛煉能力:

孩子們,時(shí)間的腳步永不停息,從來(lái)不會(huì)停留。就在我們的不經(jīng)意之間,時(shí)間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走,任憑你怎樣努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到從前了。大家此時(shí)的心里一定生出了許多的感慨吧,你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文,可以把自己感受最深的句子抄下來(lái),更可以把你此時(shí)最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

六、總結(jié):

今天我們讀了這篇文章,讓我們深深地感受到時(shí)間就是我們的生命,當(dāng)它過(guò)去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,所以才會(huì)下定決心和時(shí)間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢?我們下節(jié)課接著討論。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十六

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。

體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2課時(shí)

1.談話導(dǎo)入,揭示課題。

你從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中了解:

(1)哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?

(2)一分鐘可以創(chuàng)造多少東西(農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)?

2.讀一讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

提示自學(xué)要求:

1.讀課文,自學(xué)生字詞,并想想課文有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段主要講了什么。

2.生字自己拼讀,字型復(fù)雜的要注意分析,想辦法記住。

3.初步理解字詞的意思??梢圆⒙?lián)系句子或上下文理解。

4.提出不理解的問(wèn)題。

1.說(shuō)說(shuō)各自然段主要講的是什么內(nèi)容。

2.檢查生字自學(xué)情況

本課的生詞不多,可在讀課文的時(shí)候由學(xué)生聯(lián)系上下文或通過(guò)舉例、想象等方法理解。如,“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會(huì);“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個(gè)表示時(shí)間的詞來(lái)體會(huì)?!鞍参俊笨梢月?lián)系自己傷心痛哭時(shí)父母等人如何用話勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解?!凹偃簟笨捎脫Q詞法(如果、假如、要是……)進(jìn)行理解?!笆芤鏌o(wú)窮”的意思,可結(jié)合重點(diǎn)句子(“思考·練習(xí)2”)的理解,讓學(xué)生體會(huì)到文中是指“我”珍惜時(shí)間所得到的好處是無(wú)窮無(wú)盡的。

朗讀課文

1.檢查朗讀課文情況

2.指導(dǎo)朗讀

這篇課文的朗讀語(yǔ)氣應(yīng)該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗(yàn)。課文前半部分寫(xiě)“我”體驗(yàn)到了時(shí)間的流逝,朗讀聲調(diào)應(yīng)緩慢些,低沉些,帶有一點(diǎn)淡淡的哀愁;后半部分寫(xiě)我體會(huì)到了與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè),聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。最后兩個(gè)自然段寫(xiě)“我”和時(shí)間賽跑的體會(huì),抒情的色彩很濃,也應(yīng)讀得慢一些。要指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)到了時(shí)間的珍貴和與時(shí)間賽跑的快樂(lè)的基礎(chǔ)上,朗讀這兩個(gè)自然段,讀出自己的感受。

1.默讀課文,找出本課的重點(diǎn)段

2.檢查自學(xué),群體解疑

(“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程中,要讓學(xué)生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來(lái)共同探討。)

“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話可讓學(xué)生在交流中自己解決?!肮怅帯敝笗r(shí)間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說(shuō)時(shí)間的寶貴?!凹薄ⅰ八蟆?,運(yùn)動(dòng)的速度都很快,比喻時(shí)間過(guò)得飛快,可以從中體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?!边@句話是理解的難點(diǎn)??上茸x讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過(guò)去了,就再也回不到昨天;小孩長(zhǎng)大了,就再也回不到童年。這就是“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”的意思。不是自己的親身體驗(yàn),感受不會(huì)深,所以“我”才會(huì)感到爸爸等于給“我”說(shuō)了一個(gè)謎。

要著重引導(dǎo)學(xué)生多讀讀想想“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎樣理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了;看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r(shí)間一去不復(fù)返。要讓學(xué)生在讀書(shū)、體驗(yàn)、交流中感到時(shí)間的寶貴。還可以讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓涌创龝r(shí)間的。

“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考,“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了哪幾件事?把內(nèi)容要點(diǎn)概括地說(shuō)一說(shuō)。如,和太陽(yáng)比賽更快地回家,跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。再讀讀寫(xiě)“我”的感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情。

搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ),可在晨會(huì)上交流或在學(xué)習(xí)園地、手抄報(bào)上交流。

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十七

師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時(shí)間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時(shí)間的前面好嗎?先看看你昨天和時(shí)間賽跑的結(jié)果把。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生暢所欲言)

2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語(yǔ)句呢?(把生字詞寫(xiě)在練習(xí)本上)

師:請(qǐng)你找出認(rèn)為難理解的語(yǔ)句,和大家一起研究好嗎?

(生讀書(shū),畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻和難理解的語(yǔ)句,可以在旁邊寫(xiě)上自己的看法。)

師:請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流你的看法。

(小組交流后,各組選出本組的語(yǔ)句,在班上交流。主要是針對(duì)含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭,所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功,展開(kāi)討論,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)談看法,談感受。)

(生說(shuō),師生補(bǔ)充)

珍惜時(shí)間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)

最后,讓我們也來(lái)寫(xiě)名言怎樣?請(qǐng)你把自己珍惜時(shí)間的想法,自己的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)吧。

(生寫(xiě),師巡視,指導(dǎo),寫(xiě)完的先念)

師總結(jié):雖然時(shí)間一去不回頭,但我們和時(shí)間賽跑,一定會(huì)成功!

寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

三年級(jí)語(yǔ)文課本中《和時(shí)間賽跑》一課是一篇很感人的文章,由疼愛(ài)自己的外祖母去世引起的悲痛讓人心憐,由此明白的生命的意義更是讓人折服,進(jìn)而得出要與時(shí)間賽跑也是順理成章的。

我見(jiàn)同學(xué)們的興趣來(lái)了,便又做了個(gè)實(shí)驗(yàn):我計(jì)時(shí)間,看同學(xué)們一分鐘能讀多少字。結(jié)果出來(lái)了,同學(xué)們大都能讀三百字左右。接著我們算了算:一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字,6小時(shí)呢?近10萬(wàn)字!大家瞪大了眼睛,顯出驚訝的神情。!

雖然我沒(méi)再說(shuō)什么,但在同學(xué)們的眼中,我看出了震驚,看到了決心。課下同學(xué)們?cè)谌沼浝?,有的為以往浪費(fèi)時(shí)間而后悔不已;有的談了時(shí)間的寶貴,并決心珍惜時(shí)間;也有的定下了學(xué)習(xí)計(jì)劃??粗@些發(fā)自內(nèi)心的語(yǔ)句,我知道,學(xué)生們懂得了要珍惜時(shí)間,因?yàn)樗麄儚淖约撼霭l(fā),在內(nèi)心深處理解了時(shí)間的寶貴。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)三附反思,和時(shí)間賽跑,希望對(duì)你有幫助!

和時(shí)間賽跑教案設(shè)計(jì)篇十八

讀小學(xué)的時(shí)候,我的外祖母去世了。外祖母生前最疼愛(ài)我。我無(wú)法排除自己的憂傷,每天在學(xué)校的操場(chǎng)上一圈一圈地跑著,跑得累倒在地上,撲在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持續(xù)了很久,爸爸媽媽也不知道如何安慰我。他們知道與其欺騙我說(shuō)外祖母睡著了,還不如對(duì)我說(shuō)實(shí)話:外祖母永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

“什么是永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?”我問(wèn)。

“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去了,它就永遠(yuǎn)變成昨天,你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一樣小,現(xiàn)在再也不能回到你這么小的童年了。有一天你會(huì)長(zhǎng)大,你也會(huì)像外祖母一樣老,有一天你度過(guò)了你的所有時(shí)間,也會(huì)像外祖母永遠(yuǎn)不能回來(lái)了。”爸爸說(shuō)。

爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”還讓我感到可怕;比“光陰似箭,日月如梭”更讓我有一種說(shuō)不出的滋味。

以后,我每天放學(xué)回家,在庭院里看著太陽(yáng)一寸一寸地沉進(jìn)了山頭,就知道一天真的過(guò)完了。雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

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