人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析(優(yōu)質(zhì)19篇)

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人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-12-12 09:45:12     小編:BW筆俠

教案是教師教學(xué)的重要工具之一,可以幫助教師更好地組織教學(xué)。教案中可以適當(dāng)融入一些趣味性和啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些優(yōu)秀教案的案例,供大家學(xué)習(xí)參考。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇一

1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,1個(gè)多音字。學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。

2.理解課文內(nèi)容,明白孔子在學(xué)術(shù)上取得巨大的成就是與他的刻苦、虛心好學(xué)分不開(kāi)的,教育學(xué)生要養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.正確、流利地朗讀課文。

4.查閱資料,收集與課文內(nèi)容有關(guān)的故事講給大家聽(tīng)。

教學(xué)難點(diǎn):孔子是怎樣勤奮、刻苦學(xué)習(xí)的。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、課前收集孔子的有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、讀名言揭題。

1.出示孔子的名言,讀一讀。

有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎?

三人行,必有我?guī)熝?,擇其善者而從之,其不善者而改之?/p>

三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也!

知之為知之,不知為不知,是知也。

2.交流自己搜集的孔子的資料。

簡(jiǎn)介孔子:孔子(公元前551-公元前479),名丘,字仲尼,春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜市東南)人。他是我國(guó)古代的思想家、教育家、儒家學(xué)派創(chuàng)始人。相傳有弟子三千,賢弟子七十二人,孔子曾帶領(lǐng)弟子周游列國(guó)14年??鬃舆€是一位古文獻(xiàn)整理者,曾修《詩(shī)》《書(shū)》,定《禮》《樂(lè)》,序《周易》,作《春秋》??鬃拥乃枷爰皩W(xué)說(shuō)對(duì)后世產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。

3.揭示課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.自由朗讀課文。

思考:課文主要講了什么?

2.交流:讀了課文,你對(duì)孔子增加了哪些了解?

三、理解第一自然段。

1.指名讀,畫(huà)記你感受最深的詞句。

2.討論交流:

(1)你感受最深的句子有哪些?從這些句子中你感受到什么?

(2)相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。

字:根據(jù)人名中的字義,另取的別名叫字。

舉目無(wú)親:抬頭看不到一個(gè)親人。形容人地生疏。舉目:抬起眼睛,指抬頭。

孤苦伶仃:孤單困苦,無(wú)依無(wú)靠。孤苦:沒(méi)有依靠,生活困苦。伶仃:孤獨(dú)。

羞慚:羞愧。

(3)這個(gè)自然段與后面的內(nèi)容有什么聯(lián)系?這樣寫(xiě)有什么好處?

3.小結(jié)。

4.齊讀。

四、學(xué)習(xí)生字詞。

1.自由識(shí)記生字詞。

2.檢查交流識(shí)記方法。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?!皯M”為左中右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意把各部件寫(xiě)緊湊?!捌D”字的右邊部分不要寫(xiě)成“良”。“懂”字是左右結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成上下結(jié)構(gòu)?!白稹钡纳厦娌灰獙?xiě)成“”。

五、作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.朗讀課文。

2.提問(wèn):課文介紹了孔子的哪些故事?

二、理解第二至五自然段。

1.自由讀。

思考:講了孔子的哪些故事?

2.討論:

(1)孔子的境況非常凄涼,他是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?

相機(jī)理解以下詞語(yǔ)。

祭祀:舊俗備供品向神佛或祖先行禮,表示崇敬并求保佑。

師法:在學(xué)術(shù)或文藝上效法(某人或某個(gè)流派)。

風(fēng)涼話:不負(fù)責(zé)任的冷言冷語(yǔ)。

禮法:社會(huì)上通行的法紀(jì)和禮儀。

不以為然:不認(rèn)為是對(duì)的。表示不同意。然:對(duì),正確。

經(jīng)典:泛指各宗教宣揚(yáng)教義的根本性著作。

傳誦:輾轉(zhuǎn)傳布誦讀。

(2)如果平時(shí)聽(tīng)到別人說(shuō)你的風(fēng)涼話,心情會(huì)怎樣?

3.講故事。

(1)課文中講述的關(guān)于孔子的故事,你印象最深的是哪個(gè)?

(2)小組內(nèi)講故事。

(3)指名上臺(tái)講。

三、拓展延伸。

1.孔子有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?從這些故事中你明白了什么?

2.你還知道孔子的哪些故事?交流孔子其他方面的故事。

3.如果我們面對(duì)孔子,你有什么話想對(duì)他說(shuō)?模擬采訪孔子。

四、作業(yè)。

1.選擇自己喜歡的孔子名言做成書(shū)簽勉勵(lì)自己。

2.有興趣的話可以在家長(zhǎng)的幫助下閱讀《論語(yǔ)》。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇二

《中彩那天》教案,供您參考,更多詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊教案欄目查看。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握生字詞;。

2、理清文章順序,讀通課文,初步感知文意。

教具準(zhǔn)備:生字卡片。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

二、初讀課文,要求讀通讀順。

1、范讀課文。

2、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。

3、學(xué)生自由讀課文。

4、指名接讀課文,檢查讀書(shū)情況。

三、自讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清文章順序。

四、布置作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“拮據(jù)”、“夢(mèng)寐以求”。

能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)到物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的區(qū)別,讓學(xué)生感受到父親的誠(chéng)實(shí)、守信。

教學(xué)策略:采用品讀感悟法,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感。運(yùn)用辯論法,針對(duì)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生辯論,在辯中明理,同時(shí)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、獨(dú)創(chuàng)性,使語(yǔ)言和思維訓(xùn)練得到有機(jī)的統(tǒng)一。

教學(xué)重點(diǎn):理解“道德難題”。

教學(xué)難點(diǎn):理解“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件、汽車模型、留、還的臺(tái)牌。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

做抽獎(jiǎng)游戲后談話:中了獎(jiǎng)你是如此高興,課文《中彩那天》父親中了一輛汽車,他的心情如何呢?今天我們就接著學(xué)習(xí)第19課《中彩那天》。齊讀課題。

二、由圖質(zhì)疑,精讀課文,理解內(nèi)容。

1、課件出示插圖,引出問(wèn)題。

齊讀課題:

師:讀的真好,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,知道我要獎(jiǎng)勵(lì)你什么嗎?

生:不知道。

師:老師要帶你們到中彩現(xiàn)場(chǎng)去看一看。

課件出示課文插圖,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察圖。

1)旁邊的人是什么樣的表情?

2)車?yán)锏闹歇?jiǎng)人的表情又是怎樣?

看到他們截然不同的表情,我想你們心中一定有話要說(shuō),你想說(shuō)就大膽地站起來(lái)說(shuō)給我們聽(tīng)。

生:為什么他中了彩還不高興:

板書(shū):不高興。

2、出示閱讀要求,讀文解疑。

師:遇到問(wèn)題了,你們想怎樣解決?老師認(rèn)為讀書(shū)是最好的辦法。出示閱讀提示。請(qǐng)大家自讀課文,一邊讀一邊用橫線畫(huà)出描寫(xiě)我心情的句子,用曲線畫(huà)出父親為什么不高興的句子。

自讀課文,讀后匯報(bào)。

3、引出道德難題。引導(dǎo)歸納:留?還。聯(lián)系上下文回答。

板書(shū):道德難題。

生:選擇題。

師:那父親面臨的難題是什么?

生:就是要把汽車留下來(lái)自己開(kāi),還是還給庫(kù)伯。

師:對(duì),就是一個(gè)留和還的問(wèn)題。

板書(shū):留?還?

4、你們從哪些語(yǔ)句看出父親很想留下這輛車。

生:我看了又看,終于看到了中彩的那樣右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字。

師:這k字究竟淡到什么程度呢?老師這有兩張紙條,其中一張上面也有一個(gè)淡淡的k字。誰(shuí)來(lái)辯認(rèn)一下。

指名辯認(rèn)。

師:看他看得多認(rèn)真啊,看了又看,終于發(fā)現(xiàn)了。

指導(dǎo)讀這句話,體會(huì)父親想留下汽車的心情。

生:他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。

引導(dǎo)聯(lián)系生活,理解夢(mèng)寐以求。

師;他連做夢(mèng)都想擁有一輛汽車,干脆買一輛不就行了嗎?

生:不行,因?yàn)?,第二次世界大?zhàn)前,我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì),生活很拮據(jù)。他買不起。

利用學(xué)生生活實(shí)際和文中我家的生活進(jìn)行對(duì)比,理解拮據(jù)。

三、引導(dǎo)辯論,體會(huì)含義。

1、引導(dǎo)辯論,解決“道德難題”,體會(huì)父親誠(chéng)實(shí)、守信的高貴品質(zhì)。

師:是啊,父親夢(mèng)寐以求擁有一輛汽車,而自己又買不起,反正庫(kù)伯又不知道自己中了一輛汽車,我看,干脆把這輛汽車留下吧!還有誰(shuí)同意把汽車留下。

師:那有沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該把這輛汽車還給庫(kù)伯呢?

(1)那現(xiàn)在就請(qǐng)雙方各派一位代表,說(shuō)說(shuō)你們的理由;。

(2)請(qǐng)你們?cè)傧胍幌耄?、還對(duì)于父親而言各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)?

辯論后:

師(問(wèn)留方)現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)還不還?

生:還。

師:同學(xué)們,我建議為他們最終選擇誠(chéng)信,為我們精彩的發(fā)言響起掌聲。

2、小結(jié)提升,正確導(dǎo)向。

師:同學(xué)們,做人要誠(chéng)實(shí)守信,一諾千金,我國(guó)古人就曾說(shuō)過(guò):“與人交,言而有信?!毕愀壑耸坷罴握\(chéng)也曾說(shuō)過(guò):“你只有對(duì)別人誠(chéng)實(shí),別人才會(huì)以誠(chéng)相待”。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇三

1、知識(shí)目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見(jiàn)解,感悟作者細(xì)膩、生動(dòng)的描寫(xiě)方法。

3、情感目標(biāo):通過(guò)閱讀想象畫(huà)面,欣賞大榕樹(shù)的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。

過(guò)程設(shè)計(jì):

(一)情境導(dǎo)入。

1、師:相傳在四百年前廣東新會(huì)的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來(lái)一根榕樹(shù)枝,說(shuō)也奇怪這棵榕樹(shù)很快的生長(zhǎng)起來(lái)枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動(dòng)的綠洲。一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了成千上萬(wàn)只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥(niǎo)嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國(guó)的一道奇觀——鳥(niǎo)的天堂。板書(shū)課題《鳥(niǎo)的天堂》。

3、質(zhì)疑:“鳥(niǎo)的天堂”指什么?為什么叫“鳥(niǎo)的天堂”?通過(guò)質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)整體感知。

次序時(shí)間作者見(jiàn)到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a:品讀“美麗奇特的大榕樹(shù)”

在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見(jiàn)。

1、師板書(shū)(畫(huà)一棵榕樹(shù))一株榕樹(shù)便天堂,這是一株怎樣的榕樹(shù)?(觀看視頻資料)。

2、你看到了一顆怎樣的樹(shù)?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫(xiě)在黑板榕樹(shù)上。

3、作者看了榕樹(shù)后有什么感慨?(板書(shū):“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”)。

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

(1)大的特點(diǎn):

在一個(gè)地方,河面變窄了。一簇簇樹(shù)葉伸到水面上。樹(shù)葉真綠得可愛(ài)。那是許多茂盛的榕樹(shù),看不見(jiàn)主干在什么地方。

師:四百多年前,河中一個(gè)泥墩、一棵榕樹(shù)長(zhǎng)期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬(wàn)多平方米。相當(dāng)于150個(gè)多媒體教室那么大)(哇!)。

師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。我有機(jī)會(huì)看請(qǐng)他的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的樹(shù)木不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

教師結(jié)合課件介紹畫(huà)面。

師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

師:怎樣理解“臥”?

師:稱贊它生:這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

師:齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。

榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

四:總結(jié)。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

(一)水聲如什么?(音樂(lè))。

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂(lè)朗讀全文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

三月桃花水聽(tīng)。

聲音:春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看。

光芒:春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇五

1、認(rèn)識(shí)本課的“嬰、毅、筐、怖、腫、憋、誘”這8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,品析重點(diǎn)詞句,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

4、積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上品析詞句,感受父親的菜園來(lái)之不易,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

2、教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

(設(shè)計(jì)意圖:立足文本,給學(xué)生設(shè)置懸念,引起學(xué)生的閱讀期待和探究文本的興趣。)。

二、初讀課文,整體感知。

1、引讀:同學(xué)們都想知道文中這位父親的子女還收獲了什么更為寶貴的東西,下面請(qǐng)大家自由讀讀課文,看看你自己能否找到答案。

多媒體出示自學(xué)提示:

(1)自由讀課文,要讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子,難認(rèn)難讀的詞句要多讀幾遍。

(2)課文主要寫(xiě)了一件什么事?

2、同桌交流讀書(shū)要求和對(duì)課文的初步感受。

3、指名匯報(bào):課文主要寫(xiě)了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖:在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,使學(xué)生養(yǎng)成讀有所思,讀有所求,讀有所獲的讀書(shū)習(xí)慣,以達(dá)到快速感知文本的目的,為探究文本,走進(jìn)文本做好鋪墊。)。

三、指導(dǎo)自主探究。

2、學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文,自主探究。多媒出示讀書(shū)方法:

(1)默讀課文,邊讀邊畫(huà)出具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句,在感受深的地方寫(xiě)下自己的體會(huì)。

(2)遇到不懂問(wèn)題,可以提出疑問(wèn),然后在小組內(nèi)討論交流。

3、小組合作,討論交流讀書(shū)體會(huì),解決疑難。

(閱讀課文的教學(xué)重在讀書(shū)方法的引導(dǎo)。從課題入手,設(shè)置疑問(wèn),激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本的欲望,使學(xué)生在自主探究、深入體會(huì)、提出疑問(wèn)的基礎(chǔ)上合作交流,對(duì)文本由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力的目的。)。

四、引導(dǎo)點(diǎn)撥,體會(huì)情感。

2、匯報(bào)讀書(shū)心得。

學(xué)生可能從這幾個(gè)方面來(lái)匯報(bào)交流;。

(1)新開(kāi)的菜園是父親辛勤勞動(dòng)的結(jié)果,它浸透著父親的勤勞,所以課題叫“父親的菜園”。

師:你是從哪里讀出來(lái)的?

生:每天天還沒(méi)亮,父親就扛著鋤頭,挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。

師:你把這句話再讀一讀,看看哪些詞最能體現(xiàn)父親的勤勞。

生:(朗讀)天還沒(méi)亮,直到傍晚……。

師:是啊,正因?yàn)楦赣H的勤勞,才使我家又重新?lián)碛幸粔K菜地,這是——父親的菜園。(指導(dǎo)朗讀這句話,學(xué)生齊讀)。

(2)父親在新開(kāi)的菜園的過(guò)程中遇到困難,沒(méi)有氣餒,正因?yàn)樗欠N堅(jiān)持不懈的品格,使他克服困難,終于開(kāi)出了一塊新的菜園。

師:父親在開(kāi)辟菜園時(shí)遇到了什么呢?他又是怎樣做的?

生讀課文第四、五自然段。

(3)父親不但開(kāi)辟了菜園,而且懂得怎樣去呵護(hù)菜園,使它能更好地,長(zhǎng)久地為我家提供一年四季翠綠的蔬菜。

(引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段中父親所說(shuō)的話,抓住“難為,拼了命”等重點(diǎn)詞,理解父親不光顧眼前的遠(yuǎn)見(jiàn)和對(duì)菜園的愛(ài),這是名符其實(shí)的——父親的菜園)。

(1)出示課件圖片(荒涼的山坡上的一片翠綠的菜園)。

(2)生:(匯報(bào))多媒體出示:“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,父親的菜園就像一塊翠綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上?!?/p>

(3)師:讀了這句話,你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生在看圖,朗讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)比,體會(huì)父親菜園的來(lái)之不易。

4、讓我們同作者一起來(lái)享受父親的菜園里一年四季誘人的翠綠吧!(生齊讀課文,最后一自然段)。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品析課文重點(diǎn)詞句,在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀中品悟語(yǔ)言的魅力,感悟父親的勤勞和執(zhí)著。既交流了讀書(shū)的體會(huì),感悟了語(yǔ)言文字的美,又使學(xué)生的情感得到潛移默化的熏陶。)。

五、再讀課文,感情升華。

生自由讀感受深的語(yǔ)句。

生:(匯報(bào))……。

3、學(xué)了課文,老師也有自己的收獲,你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎?

師配樂(lè)朗誦改編散文《父親的菜園》。

4、聽(tīng)了老師的朗誦,請(qǐng)你也來(lái)夸夸這位父親,并寫(xiě)下來(lái)。

(1)學(xué)生練筆。

(2)、課堂展示,評(píng)議。

(設(shè)計(jì)意圖:在有感情朗誦課文重點(diǎn)語(yǔ)句的基礎(chǔ)上解決課前設(shè)置的疑難,進(jìn)一步提升對(duì)課文的理解。教師對(duì)課文內(nèi)容的提煉與拓展,能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望,讓學(xué)生讀有所悟,以達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言、提高表達(dá)水平的目的。)。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

積累本課具體描寫(xiě)父親言行的語(yǔ)句。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)語(yǔ)言重在積累,豐富的語(yǔ)言積累是提高學(xué)生閱讀和表達(dá)能力的基礎(chǔ)。)。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇六

一、揭題激趣。

1、課文是說(shuō)誰(shuí)在大海中永生?通過(guò)課前的預(yù)習(xí),你想怎么叫這個(gè)名字?

2、“永生”是什么意思?一個(gè)人可以永遠(yuǎn)活著嗎?

二、整體感知。

1.自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):港、疆。

2.指名朗讀,糾音導(dǎo)句。

讀音:無(wú)垠、嗚咽、舷窗。

句子:一位以自己的一生帶領(lǐng)人民書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的偉人,今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。

三、精讀共情。

偉人離去,舉國(guó)悲痛。讓我們一起回到1997年3月2日上午……。

一架銀色的專機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)……飛向祖國(guó)遼闊的大海。

1.為何“低低地、緩緩地”?如何讀出來(lái)?

2.飛行員為什么要這樣?他多想——,人們多想——,鄧小平爺爺多想——。

衷心愛(ài)戴。

今天的北京西郊機(jī)場(chǎng)擠滿了來(lái)為鄧小平爺爺送行的人們,你仿佛看到了——(怎樣的老人?怎樣的年輕人?怎樣的少先隊(duì)員?)。

這就叫“衷心愛(ài)戴”!

一位以自己的一生……最后一個(gè)篇章。

1.讀了這個(gè)句子,有什么不理解的地方嗎?(嶄新歷史、最后一個(gè)篇章)。

2.師簡(jiǎn)介鄧小平。(嶄新歷史:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,人民能吃飽穿暖;改革開(kāi)放,人民的生活水平日益提高;一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想,為完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)奠定基礎(chǔ)。最后一個(gè)篇章:鄧小平臨終一再囑咐,死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體、骨灰撒大海)。

3.了解了這些,你想怎么讀這句話呢?

飛機(jī)在高空盤(pán)旋……痛悼偉人的離去……。

飛機(jī)越飛越高,漸漸消失在人們的視線中,它飛向了無(wú)邊無(wú)際的大海,在大海上空一圈一圈一圈又一圈地飛著,自讀本段文字。

1.如果用“伴”組詞,你想組什么詞,為什么?

2.“嗚咽”是什么意思?為什么大海嗚咽呢?

3.偉人離去,天地為之動(dòng)容,大海、寒風(fēng)、浪花仿佛在相互訴說(shuō)著什么?

4.學(xué)生練筆,共同交流評(píng)價(jià)。(在糾正語(yǔ)病的基礎(chǔ)上主要抓住三點(diǎn)評(píng)價(jià):悲痛、懷念、敬佩)。

四、背誦內(nèi)化。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇七

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

板書(shū):貓(齊讀)。

二、初讀課文,掌握生詞新詞。

1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

a.指名讀生字,卡片演示生字。

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀課文,初步感知課文。

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。

任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報(bào)。

(3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書(shū):古怪。

淘氣可愛(ài)。

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課:

板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)。

三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)。

大花貓:

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到:(課件展示)。

a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生有感情朗讀這一部分。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞,所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開(kāi)展口語(yǔ)交際。

5、自主學(xué)習(xí),樂(lè)于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累詞語(yǔ)。

2、難點(diǎn):進(jìn)義詞詞義的區(qū)分,口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

課時(shí)安排:二課時(shí)。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語(yǔ)。

奶牛牛奶。

圖畫(huà)畫(huà)圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語(yǔ),小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語(yǔ)的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞,因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞?,所以表達(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎?以小組競(jìng)賽的方式,看哪一組說(shuō)得多。

隨學(xué)生回答教師板書(shū),然后用多種方法朗讀。

二、日積月累。

(一)是“讀讀認(rèn)認(rèn)”;

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(形聲字;用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。)。

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

“姓、警”的正確讀法;

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀,全讀對(duì)的給同桌畫(huà)顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語(yǔ),擴(kuò)詞練習(xí)。

(二)是“我會(huì)填”;(“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。)。

1、說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。(近義詞)。

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說(shuō)說(shuō)差別。

4、填空。

(三)是“我會(huì)讀”。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意,自主識(shí)字。

2、朗讀感悟:魯班善于思考,動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書(shū)心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二課時(shí)。

一、口語(yǔ)交際。

2、展示自己做成的可愛(ài)的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過(guò)程。別人講的時(shí)候,聽(tīng)的同學(xué)可以提出問(wèn)題,講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說(shuō)得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的小制作做得好,誰(shuí)介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)。

1、導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣?(生交流。)。

2、展示:與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。(內(nèi)容不限)。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié):每個(gè)人交流一個(gè)蘋(píng)果,得到的還是一個(gè)蘋(píng)果;每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想,原同學(xué)們,時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物,不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

三、作業(yè)布置:搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇九

1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練,提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面的能力。

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。

2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)。

我的發(fā)現(xiàn)。

復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

3.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說(shuō)一說(shuō)。

我的發(fā)現(xiàn)。

今天,我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分。

2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))。

3.組內(nèi)交流。

4.換一換,將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ),再讀一讀,你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)。

5.試一試,說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。

(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)。

1.自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀,體會(huì)詩(shī)意。

3.背誦詩(shī)句?;貞浫?shī),嘗試背誦。

4.拓展延伸,搜集整理。

(將你了解的描寫(xiě)景物的.其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))。

第二、三、四課時(shí)。

談話引入。

通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí),大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)田園,去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!

口頭交流展示。

1.小組交流,互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2.代表交流,師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大,感受深。

習(xí)作。

1.精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想:作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。

c.寫(xiě)一寫(xiě):你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作:

a.教師啟發(fā)思路。(將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))。

b.教師個(gè)別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評(píng)議。

f.獨(dú)立進(jìn)行修改。

3.展示臺(tái):

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中,請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫(huà)面或照片。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十

教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài),體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫(xiě)作方法。

教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件。

教學(xué)過(guò)程】:

一、談話導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,每個(gè)地方都有許多有特色的水果,河北有蘋(píng)果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛(ài)呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個(gè)自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。

(3)學(xué)生舉例說(shuō)(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號(hào)。

(8)個(gè)別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導(dǎo)寫(xiě)作。

1、過(guò)渡:通過(guò)第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問(wèn)題,并且能把課文讀通順了。下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)?用筆劃出來(lái),多讀幾遍,并在旁邊寫(xiě)上你的理解或體會(huì)。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過(guò)后,楊梅樹(shù)上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因?yàn)樘t了,所以像黑的。

你輕輕咬開(kāi)它,就可以看見(jiàn)那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時(shí)染滿了鮮紅的汁水。

沒(méi)有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛(ài)吃?!?第六自然段)。

3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來(lái)看看作者是怎樣介紹他喜愛(ài)的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書(shū),理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,通過(guò)用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛(ài)的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。

(4)學(xué)生體會(huì)作者愛(ài)故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學(xué)生自主作業(yè)。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十一

教學(xué)目標(biāo):

2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。

2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

板書(shū):貓(齊讀)。

二、初讀課文,掌握生詞新詞。

1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:

a.指名讀生字,卡片演示生字。

b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。

c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。

d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。

三、理清文章脈絡(luò)。

(1)默讀課文,初步感知課文。

a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。

任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。

屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。

生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。

b.聽(tīng)課文錄音。

c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?

(2)自由討論,小組交流匯報(bào)。

(3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?/p>

板書(shū):古怪。

淘氣可愛(ài)。

(4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。

四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。

4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。

2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:

分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。

二、導(dǎo)入新課:

板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)。

三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。

讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?

四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。

(2)小組交流匯報(bào)。

大花貓:

1、性格古怪。

(1)小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?

(2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”

a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?

板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。

膽小勇猛。

b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?

師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。

(3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?

體會(huì)到:(課件展示)。

a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。

b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。

c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職?!胺恰豢伞睂?xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。

d.“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出。”(“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。

(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。

2、淘氣。

那些地方寫(xiě)貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?

體會(huì)到:a.什么東西都玩。

b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能。

1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“精致”“情愿”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

過(guò)程與方法。

尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的作用,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,討論交流,讀、說(shuō)、議中理解課的內(nèi)容,體會(huì)故事蘊(yùn)涵的做人處事的道理。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)爺爺?shù)木磁搴唾潎@的思想感情。

2、啟迪教育學(xué)生要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力反民事情做得完美。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解文中含義深刻的句子。

2、感悟課文所蘊(yùn)涵的人生哲理。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語(yǔ)。

2、整體感知課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文,講一講這個(gè)故事。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀題,導(dǎo)入新課。

1、教師板書(shū)課題,全班讀課題。

2、教師導(dǎo)讀:同學(xué)們,這篇課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?又將給我們是什么啟示呢?請(qǐng)大家自讀課文。

二、出示要求,學(xué)生自讀。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字詞多讀幾遍。

2、思考:課文圍繞國(guó)王的寶碗講了一件什么事?

3、畫(huà)出烏斯曼老爹說(shuō)的話,并讀一讀。

(充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自讀,理解課文內(nèi)容,掌握本課的生字新詞)。

三、檢查生字,整體感知。

1、檢查生字新詞。

(1)教師出示本課的生字新詞,指名讀—讀,其他正音,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。字音:“曼”是前鼻音;“瓷”是平舌音;“攏”的聲母址“|”字形:注意“陶”字的右邊里面足“伍”;“傻”下中部分的撇和點(diǎn)不能丟,注意區(qū)別“意”和“競(jìng)”。

(2)教師再出示生字詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生在讀中鞏固。

2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀通課文的情況。

3、指名說(shuō)一說(shuō)課文國(guó)王的寶碗講廠—件什么事?(國(guó)王的寶碗不小心打碎了。他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老爹用了—年時(shí)間研制出和國(guó)王的寶碗—樣的碗,但卻沒(méi)有把這個(gè)秘密告訴國(guó)王和陶工們)。

(反饋白讀的情況,發(fā)揮教師和學(xué)生的多邊互動(dòng)作用,交流學(xué)生的情況。重點(diǎn)認(rèn)讀生字,積累詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的要點(diǎn)語(yǔ),說(shuō)一說(shuō),鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě),整體溫表感知課文內(nèi)容。

四、理清條理,講故事。

1、引導(dǎo)學(xué)生想—想事情的起因。

2、指名反饋。

起因:國(guó)王的寶碗不小心打碎了,他要求陶工們把碗補(bǔ)好,不然就絞死他們。

經(jīng)過(guò):陶工們只好請(qǐng)烏斯曼老爹幫忙,烏斯曼老答應(yīng)他們用一年的時(shí)間試。

結(jié)果:一年后,烏斯曼老爹研制出—個(gè)和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。卻不肯把方法告訴大家。加法爾發(fā)現(xiàn)了其中的秘密。

3、要求學(xué)生以小組為單位,按照事情發(fā)展的順序把這個(gè)故事說(shuō)—說(shuō)。

4、指名說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。(在講故事,讓學(xué)生弄清楚事情的來(lái)龍去脈,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力)。

五、課堂小結(jié)。

教師小結(jié):同學(xué)們,烏斯曼老爹的秘密到底是什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫(xiě)本課的生字新詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文、理解課文內(nèi)容,體會(huì)烏斯曼老爹話的含義,從中悟出道理。

2、總結(jié)全文,明白道理。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ);。

精致觀賞陶工渾身裂縫奇妙情愿沉默笑瞇瞇。

2、師導(dǎo):今天,我們來(lái)看看烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

二、理解句子、感悟道理。

1、師導(dǎo):同學(xué)們,請(qǐng)大家再讀課文,想一想烏斯曼老爹的秘密到底是什么?

2、指名反饋,教師引導(dǎo),(烏斯曼老爹換給國(guó)王的寶碗并不是原來(lái)的那個(gè),而是他自己重新做的)。

3.教師質(zhì)疑:是呀,這只寶碗并不是補(bǔ)好的,而是重新做的。同學(xué)們,這只寶碗能修補(bǔ)的沒(méi)有一點(diǎn)兒裂縫嗎?(不可能)那烏斯曼老爹為什么要答應(yīng)幫助陶工們呢?(指名反饋:因?yàn)槿绻淮饝?yīng),陶工們就必死無(wú)疑)。

4.教師出示句子,引導(dǎo)讀一讀。我們來(lái)看看烏斯曼老爹當(dāng)初是怎么答應(yīng)陶工的請(qǐng)求的。烏斯曼老爹想了想說(shuō):“到你們國(guó)王那兒去,讓他給我一年期限,也許我能想出辦法來(lái)。”

(1)教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹真的是要用一年的時(shí)間去想修補(bǔ)寶碗的辦法嗎?(不是)。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像:你能想像一下,他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?(這個(gè)寶碗肯定是修不好的,可是如果我不答應(yīng),這些陶工就都會(huì)被絞死。如果我用一年的時(shí)間試著去重新研制一個(gè)和這個(gè)寶碗一樣的瓷碗,成功的話,他們才有可能獲救??)。

6.教師導(dǎo)讀:烏斯曼老爹想保住大家的性命,所以沒(méi)有把自己的辦法告訴大家,可是大家就是好奇,把烏斯曼老爹圍起來(lái),想問(wèn)個(gè)明白。這時(shí)老爹是怎么說(shuō)的呢?(指名讀,教師出示句子)我和你們做的一樣,沒(méi)有什么秘密。我認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力把它做得精致完美。

(1)指名說(shuō)說(shuō)烏斯曼老爹的秘密是什么?(認(rèn)真、努力)。

(2)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這句話的意思嗎?(只要認(rèn)真、努力地去做一件事情,就能事情做得完美)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這句話.

7.教師引導(dǎo);烏斯曼老爹說(shuō)的話中還有哪一句和這一句的意思差不多?(指名反饋)熱愛(ài)自己的工作吧,只要認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,就沒(méi)有做不到韻事。

(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這句話的意思。(烏斯曼老爹認(rèn)真對(duì)待每一件陶器,努力研究,一次又一次地嘗試,終于研制出和國(guó)王的寶碗一樣的瓷碗。本來(lái)根本做不到的事情他用自已的認(rèn)真和努力做到了)。

(2)從烏斯曼老侈說(shuō)的這句話中,你受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō))。

(3)教師出示下列句子,學(xué)生讀一讀,加深學(xué)生對(duì)這個(gè)道理的感悟。世上無(wú)難事,只怕有心人。有志者事竟成。

(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這一句話。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住烏斯曼老爹說(shuō)的話,進(jìn)行深入的探究,在理解句子意思的過(guò)程中,感悟其中的道理,使學(xué)生受到啟發(fā))。

三、總結(jié)全文,談感想。

1、教師:同學(xué)們,烏斯曼老爹用自己的認(rèn)真和努力,研制出一個(gè)和國(guó)王的寶碗一模一樣的瓷碗,挽救了所有陶工的生命。這本來(lái)是不可能的事情,但經(jīng)過(guò)烏斯曼老爹的努力,這件事情成了可能。你們想對(duì)烏斯曼老爹說(shuō)什么呢?(學(xué)生抒發(fā)自己的感要盧)。

2、教師:這個(gè)故事又告訴了我們一個(gè)什么道理呢?(學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō),教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo):要認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并盡自己所能努力把事情做得完美)。

四、課堂小結(jié)。

教師小結(jié):同學(xué)們,世上無(wú)難事,只怕有心人。只要你們認(rèn)真地對(duì)待每一件事情,并努力地去把這件事情做好,你就一定能夠取得成功。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十三

本文按事情的發(fā)展順序來(lái)敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動(dòng)取得成功的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的17個(gè)生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

2、正確書(shū)寫(xiě)本課11個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)工整,筆順正確。

3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會(huì)兩個(gè)乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個(gè)單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識(shí)了革命者葉挺和齊國(guó)的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬恚瑸榱藝?guó)家始終堅(jiān)貞不屈,維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來(lái)看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰(shuí)?

2、誰(shuí)為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書(shū),婦人——乞丐)。

(過(guò)渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來(lái)讀讀課文。)。

3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

4、課文中的生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?(出示生字)。

(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。

5、說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么事?

6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問(wèn)題嗎?(學(xué)生邊提問(wèn)題,老師邊把問(wèn)題寫(xiě)在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問(wèn)題,用課件出示,作為本課的一個(gè)切入點(diǎn)。)。

7、這么多的問(wèn)題中,你們想先研究哪一個(gè)問(wèn)題?(教給學(xué)生讀書(shū)的方法,抓住關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行探究,其他的問(wèn)題說(shuō)不定也會(huì)迎刃而解的。)。

(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。

2、那個(gè)獨(dú)臂乞丐開(kāi)始就情愿搬嗎?后來(lái)為什么搬了?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會(huì),獨(dú)臂乞丐覺(jué)得自己是一個(gè)殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

(2)誰(shuí)來(lái)讀讀這位乞丐的樣子?體會(huì)“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個(gè)字的寫(xiě)法。

(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動(dòng)了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來(lái)體會(huì)他內(nèi)心的變化,原來(lái)一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

(4)誰(shuí)能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來(lái)。

(5)學(xué)生讀乞丐干活時(shí)的樣子,說(shuō)一說(shuō)看到這一切感受到什么?

(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!?、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語(yǔ)體會(huì)這搬磚的活對(duì)獨(dú)臂乞丐來(lái)說(shuō)很不容易,而且又累又臟。)。

小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長(zhǎng))。

(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長(zhǎng)吧。睡來(lái)讀一讀。

小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

(小結(jié):他不僅僅是沒(méi)有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會(huì)搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)的確不一樣。

5、若干年后,成為董事長(zhǎng)的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)了些什么?請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問(wèn)題,“婦人為什么不要報(bào)酬,還要把房子送給一只手也沒(méi)有的人?”(學(xué)生抓住婦人說(shuō)的話,體會(huì)到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。

7、師生分角色朗讀,再次體會(huì)婦人的美好品質(zhì)。

(四)感情升華。

課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說(shuō)點(diǎn)什么?

總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對(duì)我們每個(gè)人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

(五)布置作業(yè)。

1、閱讀短文《嗟來(lái)之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個(gè)主題,談?wù)勀銓?duì)文中主人公的認(rèn)識(shí)。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十四

柳樹(shù)醒了。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2.能正確朗讀課文。

3.通過(guò)朗讀感悟春天的美。了解春天到了,大自然的變化。教學(xué)過(guò)程:

一、看圖說(shuō)話,導(dǎo)入新課。

1.出示圖畫(huà)小朋友,春天已不知不覺(jué)來(lái)了,春天是個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)。瞧,圖上畫(huà)的是什么呢?你能不能說(shuō)給我們聽(tīng)。

2.師:春天來(lái)了,小朋友多高興呀!來(lái),自己高高興興地把課題讀一讀。誰(shuí)來(lái)念?再讀得親切一點(diǎn)?再高興些。

3.師:想不想自己讀好課文?那么遇到不認(rèn)識(shí)的字,怎么辦?注意把字音讀正確、讀流利。讀好后,把不認(rèn)識(shí)的字圈一圈,認(rèn)一認(rèn),想辦法記住它。

二、檢查生字。

三、讀課文,感知內(nèi)容。

1.師:馮老師相信,這些詞到課文里,你們能讀得更好,對(duì)不對(duì)?來(lái),先自己試試,把課文讀讀。

第1頁(yè)。

2.開(kāi)展朗讀接力其他小朋友拿起書(shū)認(rèn)真聽(tīng),呆會(huì)做小評(píng)委,評(píng)評(píng)誰(shuí)做到了正確、流利。

3.找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

四、理解課文,感悟內(nèi)容。

1.師:現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)有幾個(gè)好朋友?來(lái),拿起筆用“——”把它們劃出來(lái)。

2.說(shuō)話訓(xùn)練:用上“_________是柳樹(shù)的好朋友。”也可以自己用其他句式說(shuō)。3.讀準(zhǔn):春雷、春雨、春風(fēng)、春燕、小朋友(詞卡貼在黑板上)。

4.把5句話合并成一句話說(shuō)說(shuō),可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳樹(shù)的好朋友。

5.這些好朋友為柳樹(shù)做了什么呢?請(qǐng)你用喜歡的記號(hào)把它找出來(lái)。

6.老師這里有幾個(gè)詞語(yǔ)(說(shuō)話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍),來(lái),讀讀,誰(shuí)幫老師貼貼。貼好了說(shuō)一句話。

7.指導(dǎo)朗讀:這群好朋友真能干,你能不能夸夸他們呢?這樣吧,選其中一個(gè)夸夸。

先自己試試。

(1)誰(shuí)來(lái)夸?你夸誰(shuí)?

(2)春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么悄悄話呢?(機(jī)動(dòng))如果你也夸春雷,站起來(lái)也跟他一起夸夸。

(3)師生表演第二節(jié)(機(jī)動(dòng))。

8.4人小組合作用自己喜歡的方式夸夸柳樹(shù)的5個(gè)好朋友。9.4人小組匯報(bào)。

第2頁(yè)。

10.齊讀課文。

______________________。

六、寫(xiě)字指導(dǎo)。

七、欣賞《春天在哪里》。

今天小朋友學(xué)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)大家,給大家聽(tīng)一首春天的歌。下課后,老師希望大家去觀察觀察春天的美景,然后把他畫(huà)下來(lái)。

第3頁(yè)。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),知道桂林山水的特點(diǎn),初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對(duì)推動(dòng)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展的作用。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

課前調(diào)查,了解桂林山水的特點(diǎn),課堂展示,教師幫助學(xué)生歸納、提煉,提升學(xué)生的桂林山水的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài),對(duì)探索大自然的濃厚興趣。

教學(xué)難點(diǎn):

了解桂林山水的成因。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生根據(jù)教師要求收集有關(guān)桂林山水特點(diǎn)的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,在我們幅員遼闊的祖國(guó)大地上,有著數(shù)不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點(diǎn),還有天下第一山——黃山、難識(shí)真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水,浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長(zhǎng)江,中華民族的搖藍(lán)黃河振撼人心,秀美的西湖,明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國(guó)大地裝典得格外美麗。(課件展示1)。

在祖國(guó)眾多美景中有一處非常特別,她的山水極為巧妙地融合在一起,她以雄奇秀逸的豐采,使每一位到這游覽的人的心靈受到觸動(dòng),古往今來(lái),許多文人用最美好的語(yǔ)贊美她,謳歌她。老師這兒就有一首詩(shī),我給大家讀讀:諸峰如筍拔垢起,碧玉含翠豎云端。群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神。在老師的描述中你們知道這是我國(guó)哪個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)了嗎?(板書(shū):桂林山水)。

今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第七課《桂林山水》,共同去領(lǐng)略那兒的獨(dú)特景象。

二、新授。

第一部分:了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來(lái)。

先請(qǐng)大家:

(1)讀一讀這段文字。

(2)指一指:地圖中桂林的位置。

(3)算一算:桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年。

(4)說(shuō)一說(shuō):桂林名稱的由來(lái)。

可以個(gè)人完成,也可以互相討論。

2、學(xué)生回答,老師相應(yīng)補(bǔ)充:

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)指圖。(評(píng)價(jià))能不能再給大家說(shuō)說(shuō)桂林在哪個(gè)自治區(qū),在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史,她不僅是馳名中外的風(fēng)景旅游城市,從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此,所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國(guó)家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下,金秋時(shí)節(jié),在郁郁蔥蔥的桂樹(shù)掩映下的桂林,不時(shí)飄來(lái)陣陣桂花的香氣,真是令人心醉呀!

第二部分:感覺(jué)桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學(xué)重點(diǎn))。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)p115默讀第二自然段,思考這個(gè)問(wèn)題。

正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫(huà)卷使的桂林山水甲天下。

2、那么,桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學(xué)們想不想去看一看?好的。課前我們班同學(xué)已經(jīng)分成了三大組,每一組圍繞一個(gè)主題,按照老師給出的自學(xué)提綱查閱了大量的資料進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就要請(qǐng)三組同學(xué)分別來(lái)給大家介紹自己的學(xué)習(xí)成果了。比一比,哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序,首先請(qǐng)第一組來(lái)介紹山。

師總結(jié):好,讓我們用掌聲感謝第一組的介紹。現(xiàn)在我明白了“諸峰如筍拔地起,碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態(tài),婀娜秀麗啊!

(2)接著請(qǐng)第二組同學(xué)給我們介紹水。

師總結(jié):同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),剛才他們?cè)诮榻B漓江的水時(shí)仍離不開(kāi)講桂林的山,是嗎?其實(shí)這正是桂林山水的獨(dú)特之處,秀山圍繞著清水,清水倒映著秀山,山水融為一體,相得益彰。所以才會(huì)形成“百里漓江,百里畫(huà)廊”的奇觀!現(xiàn)在我們一起再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)句,來(lái)體會(huì)它的含義“群峰倒影山浮水,無(wú)山無(wú)水不入神?!?/p>

五、課后活動(dòng)。

同學(xué)們,桂林的山水如此美麗,為發(fā)展旅游業(yè)提供了寶貴的資源。桂林人民為了更好地利用這個(gè)資源,每年都要隆重舉辦“山水旅游節(jié)”,吸引更多的海內(nèi)外游客。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受海上月出的景色的壯觀,體會(huì)課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。

教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。

月升月落,月缺月圓,是我們常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書(shū)課題),請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請(qǐng)解釋一下課題。

二、初讀課題,體驗(yàn)情感。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字,還要把語(yǔ)句讀通順,讀流暢。

2、請(qǐng)大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色?

3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出,皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀?,F(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說(shuō)一說(shuō)觀后的感受。

三、潛心品讀,體會(huì)情感。

1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方,并說(shuō)出理由。

四、拓展延伸,積淀情感。

1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞,并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。

2、出示生字卡片,指名讀,檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。

3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。

4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊,走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無(wú)纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無(wú)纖塵,皎皎空中孤月輪”。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、交流:同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)?

4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書(shū)所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文,圈一圈、畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

(一)水聲如什么?(音樂(lè))。

1、學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫(huà)出的語(yǔ)句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂(lè))。

5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂(lè)朗讀全文。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十八

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)。

體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。

課前準(zhǔn)備。

教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

導(dǎo)入課題。

同學(xué)們,你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。

初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂(lè)”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。

2、同桌互讀課文,想一想:課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?

(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛(ài),鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動(dòng)豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)。

3、同桌交流,小組交流。

細(xì)讀課文,品味語(yǔ)言。

1、默讀課文,畫(huà)出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

(這是一個(gè)比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言,會(huì)產(chǎn)生一種意境的美)。

b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。

(這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察,將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái),同時(shí)。

也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)。

c、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)!

(“簡(jiǎn)直”表示完全如此,這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手法形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟,也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí),要讀出贊嘆的語(yǔ)氣)。

2、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽(tīng)。

感受全文,積累語(yǔ)言。

有感情地朗讀全文。

課外拓展,豐富語(yǔ)言。

按照本組課文的讀書(shū)方法,閱讀選讀課文中的《可愛(ài)的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

人教案精編四年級(jí)語(yǔ)文教案解析篇十九

教學(xué)目標(biāo):

【知識(shí)與技能】。

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

【過(guò)程與方法】。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神志描寫(xiě)理解人物的心情,體會(huì)文章的閱讀方法。

難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。

學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程:

一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會(huì)得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。

4.作者介紹。(對(duì)“任”進(jìn)行正音)。

二、初讀課文,整體感知。

1.請(qǐng)你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫(huà)出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語(yǔ)查查工具書(shū)。

生讀文、識(shí)字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。

2.檢查生字詞掌握情況,適時(shí)教讀。

(1)課件出示,指名開(kāi)火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。

3.請(qǐng)你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫(xiě)了一件什么事?

4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容?

你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?最后寫(xiě)了什么?

5.指名回答,適時(shí)評(píng)價(jià)。

三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價(jià)值的問(wèn)題。

四、布置作業(yè),鞏固新知。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.摘錄描寫(xiě)生動(dòng)的語(yǔ)句。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情活動(dòng)。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。

難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識(shí)到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語(yǔ)。

2.根據(jù)上課時(shí)學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價(jià)值的問(wèn)題,引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。

1.作者一開(kāi)始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識(shí):牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對(duì)待牛和鵝的呢?請(qǐng)你讀讀第3、4自然段,畫(huà)出描寫(xiě)作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

(生讀,師巡)。

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子?(指名回答)。

(生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說(shuō))。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來(lái)在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過(guò)這件事讓作者改變的看法。)。

4.指名讀第6自然段,畫(huà)出描寫(xiě)鵝的詞語(yǔ),你體會(huì)到什么?

(體會(huì)到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫(xiě)金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫(huà)出描寫(xiě)鵝動(dòng)作的詞語(yǔ),你能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開(kāi)翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過(guò)這件事,作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化?請(qǐng)你讀讀11~12自然段,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。

7.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。

作者記住了金奎叔的話,從此對(duì)牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對(duì)牛,不再無(wú)緣無(wú)故的欺負(fù)它;對(duì)鵝,也不再怕它。

8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來(lái)一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。是的,簡(jiǎn)單的一句話讓作者改變了一直以來(lái)的看法和認(rèn)識(shí)。)。

9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華。

(課件出示)正如詩(shī)云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問(wèn)題,就會(huì)有不同的答案。面對(duì)同樣的一件事情,不同的人就會(huì)有不同的見(jiàn)解,這就是平常所說(shuō)的“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。同學(xué)們,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問(wèn)題,正確的認(rèn)識(shí)事物,做生活的有心人,你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

四、布置作業(yè)。

1.積累本課的好詞佳句。

2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請(qǐng)你用幾句話簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。

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