信息技術(shù)課程的心得體會(模板18篇)

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信息技術(shù)課程的心得體會(模板18篇)
時間:2023-12-12 12:30:02     小編:紫衣夢

在寫心得體會時,可以從自身的親身經(jīng)歷出發(fā),分享自己的心路歷程和獲得的啟示。心得體會的寫作風(fēng)格可以根據(jù)話題和目的進(jìn)行調(diào)整,可以是客觀冷靜或主觀情感。優(yōu)秀心得體會范文推薦

信息技術(shù)課程的心得體會篇一

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,使得以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù),越來越深刻的改變著我們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用等能力,已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志。素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的'要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,才能適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,對于現(xiàn)代教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。信息技術(shù)教育培訓(xùn)給我?guī)砹艘淮闻c現(xiàn)代技術(shù)接觸的機(jī)會。

信息技術(shù)課程的心得體會篇二

xxxx年xxxx區(qū)小學(xué)信息技術(shù)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)已經(jīng)開始,利用寒假,我積極學(xué)習(xí)了《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》,主要有以下兩點體會:

新教材是在《xxxx省義務(wù)教育信息技術(shù)指導(dǎo)綱要》的基礎(chǔ)上編寫的,也更加貼切目前學(xué)生的普遍學(xué)情和實際應(yīng)用需要。教材的編寫與生活緊密聯(lián)系,才能貼近學(xué)生的世界,才能充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗與生活資源組織教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)習(xí)知識解決實際問題。例如:選用的范文是《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》,將標(biāo)題用藝術(shù)字的形式美化一下十分自然。因為在我們的生活中將文章標(biāo)題用美術(shù)字的手法作些美化比比皆是。學(xué)生學(xué)了以后,自然就會想到這一點:原來如此啊。這樣利于學(xué)生將所學(xué)知識通過應(yīng)用轉(zhuǎn)化為能力。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)始終要牢牢把握這門學(xué)科屬于綜合實踐活動課程的性質(zhì)。作為教材,只有在編排上強(qiáng)調(diào)實踐性,應(yīng)用性才能把握住方面。“蘇科版”小學(xué)信息技術(shù)舊教材有《段落的調(diào)整》一課,內(nèi)容是段落的復(fù)制、移動、刪除、查找、替換。這對于小學(xué)生來講幾乎是學(xué)了不可能有用武之地的知識。用這樣的教材教學(xué)生,我們怎么強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用呢?在新的教材編排中,“查找、替換”知識被安排到初中教材去了。在新教材中,小學(xué)階段增加了《制作課程表》一課。表格在學(xué)生的生活中是常見的,學(xué)生學(xué)習(xí)了這篇課文,可以制作課程表,作息時間表,還有可能制作數(shù)學(xué)課上的統(tǒng)計表等。插入表格的技能的實用性不言而喻。因為有了實用性,我們才能強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)和生活的需要應(yīng)用這項技能去解決實際問題。當(dāng)學(xué)生學(xué)了知識技能,應(yīng)用新本領(lǐng)解決了實際問題,品嘗到了成功的喜悅,學(xué)生的信息素養(yǎng)才能得到提升。

總之,新綱要中倡導(dǎo)的是以興趣為導(dǎo)向,用新課程的理念來主導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),盡最大能力的發(fā)揮其主體性,以達(dá)到掌握知識、應(yīng)用知識的目的。我想,這也是新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體,結(jié)合教材內(nèi)容,充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上,這樣我想課堂效果會更好一些。結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的幾項任務(wù),如何讓這幾項任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。40分鐘,需要我們花更多的時間去想辦法,演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等,這些方法的確讓我們受益匪淺。然而,在新課程帶來的同時,我們還需要體現(xiàn)出的一點就是以人為本,讓學(xué)生最終能在自己的操作下順利完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時還要關(guān)注每一位學(xué)生,給予不同的學(xué)生不同的指導(dǎo)。

信息技術(shù)課程的心得體會篇三

在信息技術(shù)和課程整合中,如何認(rèn)識信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的內(nèi)涵?我們能切切實實地為信息技術(shù)與課程整合做些什么?信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合,就是以化學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)作為載體,把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去,使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識的同時,學(xué)會解決其他學(xué)科問題的綜合能力。

因此,教師在具體教學(xué)過程中,一方面,要注意從其它學(xué)科或者現(xiàn)實生活中的問題引入,借助這些有實際背景的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,加深對信息技術(shù)的理解和認(rèn)識;另一方面,還應(yīng)安排一些實踐性的教學(xué)活動,讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息,學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息,并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù),以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

興趣是學(xué)習(xí)上最好的老師,興趣是一切創(chuàng)造發(fā)明活動最直接的動力。依據(jù)顧泠沅的情意原理“激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機(jī)、興趣和追求的意向,加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的感情交流,是促進(jìn)認(rèn)知和發(fā)展的支柱和動力”。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,誘發(fā)其好奇心是十分重要的。

信息技術(shù)的運用,能使許多抽象的化學(xué)概念、化學(xué)規(guī)律,復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)環(huán)境由靜態(tài)變動態(tài),無聲變有聲,抽象變具體,不僅能大大增強(qiáng)表現(xiàn)力而且易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)有著極高的價值,從而促使學(xué)生更好、更快、更準(zhǔn)、更深入地把握教學(xué)中的重點和難點。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果相融洽,學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點,再加上軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間,教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài),達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化,使學(xué)生對實驗原理的理解透徹、掌握準(zhǔn)確,對實驗現(xiàn)象印象深刻、記憶牢固。

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比,運用信息技術(shù)教學(xué)讓學(xué)生擁有了更大的自由度,為他們提供了自由探索、嘗試和創(chuàng)造的條件。教師在教學(xué)中,可以結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如我在講授酸雨時,為了讓學(xué)生了解酸雨產(chǎn)生的原因及其危害,并尋求解決的方法,可通過因特網(wǎng)獲取有關(guān)國內(nèi)外酸雨研究的最新資料。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器查詢各種信息,調(diào)用網(wǎng)上的資源來自學(xué),同時通過電子郵件等形式參加有關(guān)問題的討論或請示教師的指導(dǎo)。從而,使學(xué)生了解環(huán)境污染的嚴(yán)重性,培養(yǎng)他們熱愛環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識。

新課程標(biāo)準(zhǔn)高度關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中,要正確處理化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能與創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。而創(chuàng)新能力的高低,取決于人們的思維方式,啟迪和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的實質(zhì)和核心。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢,重新組合既定的感受、體驗,探索規(guī)律,得出新結(jié)論的思維過程。由此可見,創(chuàng)新思維具有生動性、求異性、發(fā)散性和獨創(chuàng)性等特征,所以在化學(xué)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力、逆向思維能力,以達(dá)到啟迪創(chuàng)新思維的目的。運用信息技術(shù),能使課本中難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程,生動地、直觀地演示出來,便于學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、比較、分析,使思維得到適時地啟迪。

信息技術(shù)與化學(xué)課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。在實際教學(xué)活動中,我依據(jù)教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體這一新的教學(xué)結(jié)構(gòu)去探究新的教學(xué)模式,把信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的切入點融入到教學(xué)當(dāng)中,在教學(xué)中我采用了“興趣—自主學(xué)習(xí)—創(chuàng)造”的教學(xué)模式,即:激發(fā)興趣、自主實踐、創(chuàng)造遷移。教學(xué)過程要經(jīng)歷“觀察”和“思維”兩大基本層次,實現(xiàn)學(xué)生“掌握知識,發(fā)展能力”的教學(xué)目標(biāo)。

利用網(wǎng)絡(luò)資源的共享優(yōu)勢,最大限度的利用網(wǎng)上信息,進(jìn)行篩選、整理、提煉為我所用,再結(jié)合教學(xué)實際,從根本上改變了單純使用有限的教材、教參備課的老套路;可利用多媒體創(chuàng)設(shè)新情境,形象、生動、直觀地展現(xiàn)實驗現(xiàn)象,達(dá)到聲畫同步,圖文并茂,以激起學(xué)生興趣;利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行人機(jī)交互溝通,通過上網(wǎng)查資料來進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),甚至不斷推廣遠(yuǎn)程教育,提高學(xué)生和教師的互動。

培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力,讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。

信息技術(shù)課程的心得體會篇四

信息化是社會發(fā)展的趨勢,信息化的水平已經(jīng)成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要標(biāo)準(zhǔn),教育信息化是其中的一個部分,大力促進(jìn)教育信息化已成為教育發(fā)展的潮流。作為一名教師,應(yīng)適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢,把握現(xiàn)代化信息教育技術(shù),是跟上時代發(fā)展的步伐、適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

將信息化教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中,有助于教師整合教育資源,有助于提高教師的專業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù),能彌補陳舊教學(xué)中的不足,傳統(tǒng)的教育手段費時費力,不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識,不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現(xiàn)代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中,才能提高教學(xué)效益。

實踐是學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是提高應(yīng)用能力的手段,教師只有在實踐中充分利用現(xiàn)代化信息教育技術(shù),才能在應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,才能在不段總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)中學(xué)習(xí)并提高自身教育技能。

社會在不斷進(jìn)步發(fā)展,信息化技術(shù)也在不斷更新,作為一名教師,如果止步不前,那么就不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要,就不能勝任教育工作,要認(rèn)清形式,勇于挑戰(zhàn),樹立信心,不斷學(xué)習(xí),用新知識和新技術(shù)來完善自身素質(zhì),用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí),實現(xiàn)自身教育水平得到持續(xù)發(fā)展,在不同階段都能勝任教學(xué)工作。通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會到了新的教育技術(shù)理念,也發(fā)現(xiàn)了自己身上許多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我一定會在日后的教學(xué)中努力做到實踐與理論相結(jié)合,真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

信息技術(shù)課程的心得體會篇五

“國培計劃”為提高教師的自身水平提供了良好的平臺,為教師專業(yè)發(fā)展提供了愜機(jī)。不管是現(xiàn)在還是將來每個教育者應(yīng)不斷地加強(qiáng),不斷地給自己“充電”,才能不斷的開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,才不至于被社會淘汰?,F(xiàn)在的社會日新月異,高科技的發(fā)展,需要老師掌握一定的計算機(jī)知識,利用網(wǎng)上的教育資源為教學(xué)服務(wù),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展20xx年12月24日,我參加了小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升專題培訓(xùn)。這次培訓(xùn),我深深地體會到計算機(jī)輔助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊,認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計算機(jī)工具性能,利用網(wǎng)絡(luò)資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學(xué)質(zhì)量。時間雖短,但名師的講座智慧親和、精彩紛呈。海南教育廳師資管理處科長林藝青的《新型技術(shù)促動的教學(xué)變革及教師專業(yè)發(fā)展》,使我們了解到教育專業(yè)發(fā)展不僅幫助教師更深刻、靈活地理解學(xué)科知識,還幫助我們了解網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是信息化社會的必然性,了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù),并幫助教師解答了關(guān)于信息時代學(xué)習(xí)的認(rèn)識誤區(qū);海南省教育廳師資管理處副處長盧煥雄給我們上了《攝影藝術(shù)與教師人文素養(yǎng)修煉,多媒體在教學(xué)中的使用》,改變了以往教師講得津津有味,學(xué)生聽得無精打采的教學(xué)氣氛;東方研究中心的唐傳經(jīng)老師的《數(shù)字學(xué)科教學(xué)資源下的課程教學(xué)》,使教師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者,教師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生組合成了一個合理、協(xié)調(diào)、有創(chuàng)造性和發(fā)展性的學(xué)習(xí)整體,從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用教師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí),并利用信息技術(shù)完成任務(wù),最后,師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價、反饋。在整個教學(xué)過程中,學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn),這樣的教學(xué)氛圍十分有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)。同時,教師通過現(xiàn)代教育媒體,發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí),進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式,由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力,故具有極大的吸引力,最終使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,做到自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地使用多媒體手段來輔助教學(xué),有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破教學(xué)難點,對優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。作為教師,我們最重要的是在于教學(xué)。在教育信息化的浪潮中,我們必須要改變教學(xué)模式、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。在這里,我們學(xué)習(xí)了微課、慕課、與翻轉(zhuǎn)課堂的相關(guān)知識。這些新技術(shù)深刻影響著基礎(chǔ)教育,慕課是大規(guī)模開放在線課程的簡稱,是為了增強(qiáng)知識傳播而由具有分享和協(xié)作精神的個人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開放課程。微課,主要是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。慕課與微課區(qū)別一個是教學(xué)模式、學(xué)習(xí)模式方面,一個是資源、內(nèi)容方面,微課為慕課做準(zhǔn)備,把教學(xué)內(nèi)容碎片化。翻轉(zhuǎn)課堂,就是教師創(chuàng)建視頻,學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解,回到課堂上師生面對面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。翻轉(zhuǎn)”讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí),“翻轉(zhuǎn)”增加了學(xué)習(xí)中的互動,“翻轉(zhuǎn)”讓教師與學(xué)生、家長的交流更深入。我深刻認(rèn)識到,不久的將來,我們的教育將會發(fā)生深刻的變化。在這里,我們通過學(xué)習(xí),學(xué)過小組合作,我們懂得了教學(xué)素材收集與加工的方法,學(xué)會了多媒體教學(xué)環(huán)境及課件制作,我們學(xué)會了制作微課。

對于微課的應(yīng)用來說,技術(shù)只是形式,內(nèi)容才是核心。微課的`路在于與學(xué)科結(jié)合,內(nèi)容結(jié)合,作為微課的使用者,應(yīng)該既要懂必要的信息技術(shù),又要有專業(yè)的學(xué)科知識。雖然我們是農(nóng)村學(xué)校,存在不小的城鄉(xiāng)差距,微課、翻轉(zhuǎn)課堂的使用暫時還很難,但信息時代的變革是相當(dāng)快的,所以我們要在理論上認(rèn)識它,技能上掌握它的制作,適當(dāng)?shù)募右試L試,當(dāng)條件具備的時候,我們可以迅速的應(yīng)用它,改進(jìn)我們的教學(xué)方法、方式,提升我們的教學(xué)質(zhì)量。培訓(xùn)期間,我認(rèn)識了各地很多優(yōu)秀科學(xué)教師。在與他們的交流與溝通中,我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于學(xué)科教學(xué)方面的經(jīng)驗。比如怎樣巧妙處理教材,怎樣把握重點講透難點,怎樣規(guī)避小學(xué)生提出來的但是在這個階段他們很難理解的問題等等。同時,我也感悟到了信息技術(shù)這門學(xué)科是如此的神圣、真實。新課程的很多理念,新方法,對我的觸動很大。國培是一種方便而又有實效的培訓(xùn)形式,給我們農(nóng)村小學(xué)教師提供了特別好的學(xué)習(xí)交流平臺,使我們努力完善自己,勇于探索,不斷提高自身的課堂教學(xué)水平。總之,回顧這次研修學(xué)習(xí),可謂收獲頗豐,收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長所必不可少的基本素養(yǎng)。對于這樣的學(xué)習(xí)來說,也許我們付出的是忙碌,但我們收獲的卻是提高,是教師基本素質(zhì)的提高,它是我們今后工作的資本。在今后的工作中我會不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,努力將本次研修所學(xué)用到實處,同時還要帶動其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在研修中健康、快樂的成長!

信息技術(shù)課程的心得體會篇六

信息技術(shù)是當(dāng)下社會發(fā)展中至關(guān)重要的學(xué)科之一,無論是在工作還是學(xué)習(xí)中,我們都離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。而在信息技術(shù)課程中,作為大學(xué)生,我們不僅要學(xué)習(xí)掌握相關(guān)的技術(shù)知識,更重要的是要培養(yǎng)自己的思政意識。思政意識是指立足社會實踐和現(xiàn)實情況,通過對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究,提高個人的思政素質(zhì)和思想道德修養(yǎng)。在信息技術(shù)課程中,我有幸受到了深刻的熏陶和啟發(fā),下面我將從三個方面談?wù)剬@門課學(xué)習(xí)的思政心得體會。

首先,在信息技術(shù)課程中,我學(xué)到了信息對于現(xiàn)代社會的重要性。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展已經(jīng)深刻影響并改變了人們的生活方式和工作方式。信息技術(shù)不僅大大提高了生產(chǎn)和工作效率,也加速了社會信息的傳播和交流。我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的信息,并且可以通過信息技術(shù)手段進(jìn)行加工和整理,讓它成為我們的“智囊團(tuán)”。而我們作為年輕的一代,要有正確的信息觀念,要明確信息的價值和作用,既要善于利用信息技術(shù)獲取有用的知識,也要警惕信息技術(shù)的濫用和誤導(dǎo)。

其次,在信息技術(shù)課程中,我深刻體會到了網(wǎng)絡(luò)安全的重要性。隨著信息技術(shù)的普及,網(wǎng)絡(luò)安全問題也日益突出,各種網(wǎng)絡(luò)攻擊和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻頻發(fā)生。我們要保證網(wǎng)絡(luò)的安全,首先要從自身做起,要保護(hù)好自己的個人信息和隱私,要提高自己的網(wǎng)絡(luò)安全意識,不隨意點擊可疑鏈接和下載來路不明的文件。同時,我們還要認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)空間的安全問題不僅是個人行為問題,更是一個社會問題,需要政府、企業(yè)和個人共同努力,建立起健全的網(wǎng)絡(luò)安全體系,保障網(wǎng)絡(luò)空間的穩(wěn)定和安全。

最后,信息技術(shù)課程還教會了我與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作。信息技術(shù)的應(yīng)用使得人們可以迅速地和他人進(jìn)行溝通和交流,然而,良好的溝通和協(xié)作并不僅僅是技術(shù)手段的問題,更是一個思想和文化的問題。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我明白了有效溝通的重要性,學(xué)會了如何用簡潔、準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá),更懂得如何傾聽和理解他人的意見和觀點。在團(tuán)隊項目中,我們學(xué)會了如何與他人合作,如何分工合作,如何有效地利用各種工具進(jìn)行協(xié)作。這些都是我們作為大學(xué)生必備的能力,對我們今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。

總而言之,在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí),不僅僅是為了掌握技術(shù)知識,更是為了培養(yǎng)自己的思政意識和思想品質(zhì)。信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到各行各業(yè)中,我們作為青年一代,要有正確的信息觀念,善于利用信息技術(shù),提高自己的能力和素質(zhì)。同時,我們還要充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性,保護(hù)好自己和他人的網(wǎng)絡(luò)安全。最后,信息技術(shù)的學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了我們的溝通和協(xié)作能力,讓我們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。相信通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我們能更好地認(rèn)識自己,提高自己的綜合素質(zhì),為構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量。

信息技術(shù)課程的心得體會篇七

在20xx寒假期間,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》。學(xué)習(xí)過程中本人作了深入的思考,談一下以下幾點心得體會。

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。

對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對,學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計,引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時,不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。

課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際,收集、組織、開發(fā)必要的教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。

在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評價能力,適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評,在互評中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力,以評價促學(xué)習(xí),以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評價(師評——自評——互評——展評——家長評)、過程性評價(電子學(xué)檔——成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評價,可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。

在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實,使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。

信息技術(shù)課程的心得體會篇八

例如,學(xué)生學(xué)習(xí)指法是十分枯燥的,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學(xué)生不但學(xué)的很累,并且很不愿學(xué)。我在教學(xué)中采取游戲引入的方法,當(dāng)學(xué)生玩游戲覺得有困難的時候再講解指法練習(xí),學(xué)生就學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后,學(xué)生們再玩這個游戲時就感到簡便自如了,此刻高一年級學(xué)生的英文速度都在50個每分鐘以上,大部分到達(dá)100個左右每分鐘,個別同學(xué)到達(dá)200多個每分鐘,同學(xué)們基本上個個學(xué)會了盲打。

在講授基礎(chǔ)知識時,利用計算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)進(jìn)行重難點的講解、示范演示。我在課前精心制作的powerpoint幻燈片、flash動畫等課件,配以優(yōu)美的音響效果,學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來,能夠把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場發(fā)揮之中,讓學(xué)生學(xué)到更多的知識,獲得更多的技能。

在信息技術(shù)課的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其特點,針對一些計算機(jī)術(shù)語、理論性概念有針對性地講解,做到突出重點、抓住關(guān)艦形象具體,然后讓學(xué)生經(jīng)過很多的操作來驗證所學(xué)的知識,熟練的掌握操作計算機(jī)的基本技能,在學(xué)生操作的過程中,教師應(yīng)加強(qiáng)巡視、輔導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,例如,在學(xué)習(xí)鍵盤一課時,我提問“空格鍵、換檔鍵和backspace鍵有什么特征?”讓學(xué)生討論。經(jīng)過討論讓學(xué)生明白空格鍵上沒有任何一個字符,其主要作用是輸入空格。而換檔鍵上有向上的箭頭,其主要作用是來輸入上檔字母。backspace鍵有向左的箭頭,其作用是刪除光標(biāo)前面的字母,相當(dāng)于橡皮擦的功能,這樣由淺入深、變抽象為直觀,讓學(xué)生對其印象深刻,利于記憶。

學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮他們的主體作用,自主探索,合作學(xué)習(xí),在實踐中真正理解和掌握基本知識和基本技能。

教材,然后教師再加以引導(dǎo),最終解決實際操作問題,經(jīng)過長時間的訓(xùn)練,學(xué)生逐漸會構(gòu)成發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的本事。

如在photoshop教學(xué)時,教師先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有的學(xué)生討論、嘗試,有的學(xué)生在看書尋找,同學(xué)之間也不由自主地互相幫忙起來。最終讓學(xué)生互相交流,教師進(jìn)行適時的點撥,學(xué)生很容易就了解了窗口的基本組成,及工具欄中的各工具的功能。

關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,尊重學(xué)生的人格,欣賞學(xué)生是教師必做的功課。學(xué)生在操作過程中,難免會出現(xiàn)差異,在這個時候我總是用欣賞的眼光來看待每一個學(xué)生,看到他們的閃光之處,然后加以贊賞的同時指出不足;注重發(fā)揮小教師的作用,并及時鼓勵同學(xué)們只要肯下功夫,每個人都有可能變成電腦高手。在教與學(xué)的過程中,我盡量營造民主、和諧的氛圍,這樣不但能真正提高學(xué)生的知識水平,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

處于少年期的孩子活潑好動,充滿自信但缺乏耐心。在一節(jié)課的時間內(nèi),總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照教師的要求做是很困難的。那么,如何堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢,我認(rèn)為首先要研究教材,精選資料,對容易的知識點的講解可粗略一些,讓學(xué)生自學(xué);對難度較大的資料要想辦法化難為易,其次,要讓學(xué)生多動手。學(xué)生對動手操作十分感興趣。試想,一堂課只講理論不讓學(xué)生動手,他們的注意力何以集中?所以,精講多練、合理安排時間,難易結(jié)合的任務(wù)驅(qū)動,能到達(dá)較好的教學(xué)效果。要求所有學(xué)生都要完成基本任務(wù),另外布置附加任務(wù),讓基礎(chǔ)好的學(xué)生去完成,這樣的分層讓本事強(qiáng)的學(xué)生可有更多的練習(xí)機(jī)會以獲取更多的知識技能。

信息技術(shù)課一般采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,開始先由教師確定學(xué)習(xí)任務(wù),然后教師講解、演示。我認(rèn)為應(yīng)給孩子們展示的機(jī)會。讓孩子上臺面向全體同學(xué)操作不僅僅能鍛練自我的水平,并且也供給了一個讓學(xué)生和學(xué)生交流的平臺。這是我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)之后思考的問題,多一種方法,多一些嘗試能夠多幾個方位調(diào)動學(xué)生們的進(jìn)取性和熱情投入到學(xué)習(xí)中來。

例如我在講授“圖形的變化”這一資料時,就是讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。首先打開“photoshop”程序,每個同學(xué)導(dǎo)入一條魚的gif圖片,之后,我開始"變魔術(shù)",演示"魚媽媽"的水平翻轉(zhuǎn)變化,然后同學(xué)們探究"魚媽媽"的其他魔術(shù)變法。"魚媽媽"如何"長大"或"縮小"、"魚媽媽"怎樣"轉(zhuǎn)彎"......學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下認(rèn)真地自主學(xué)習(xí),體驗發(fā)現(xiàn)的歡樂,學(xué)生的情感態(tài)度價值觀在學(xué)習(xí)中得以體現(xiàn)。

最終,我請學(xué)生幫忙“魚媽媽”找到一群“魚孩子”創(chuàng)作作品。學(xué)生練習(xí)時,我要求"越有創(chuàng)意越好"。

學(xué)生展示作品以后,組織學(xué)生自我品評。如何評價作品、如何應(yīng)對別人的評價都是教師需要引導(dǎo)和關(guān)注的。

課堂上,學(xué)生唱主角,我也深入學(xué)生中間,互相討論,平等對話,一齊探究。請學(xué)生到教師機(jī)上演示,鼓勵"能者為師",激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生興致盎然,涌現(xiàn)出很多有創(chuàng)意的作品。

教育本身就是不完美的藝術(shù),整節(jié)課看來,任務(wù)密度偏大,個別同學(xué)只完成了導(dǎo)入和變形。應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā),盡量避免留下遺憾。

我認(rèn)為,現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動型學(xué)習(xí)為主動型學(xué)習(xí),讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)并理解挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師的主角逐漸由傳統(tǒng)的"知識傳授者"轉(zhuǎn)變成"設(shè)計者、指導(dǎo)者、組織者、幫忙者、學(xué)習(xí)資源管理者及研究者"。這在給教師提出全新的挑戰(zhàn)的同時,也為教師供給了廣闊的創(chuàng)造空間。我認(rèn)為,信息技術(shù)課上創(chuàng)造性地使用教材要注意以下幾點:

其次,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),選用他們喜聞樂見的方式完成趣味的學(xué)習(xí)任務(wù),采取多種教學(xué)手段激發(fā)、堅持學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生的"發(fā)現(xiàn)"需要和創(chuàng)造的"成就感",尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨特體驗,放手讓學(xué)生學(xué),實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

然后,教學(xué)不能局限于一節(jié)課,局限于一時,必須著眼于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,以更高、更長遠(yuǎn)的眼光來處理教材,實現(xiàn)課程的拓展延伸。

信息技術(shù)課程的心得體會篇九

近年來,隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息技術(shù)課程已成為學(xué)校教育的重要組成部分。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,我深深體會到信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課,更是一門思政教育的重要課程。在信息技術(shù)課程中,我獲得了許多思政的啟示,我的思想意識和世界觀也得到了深刻的塑造。

首先,信息技術(shù)課程讓我認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大力量與影響。在這個信息爆炸的時代,互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我們生活的方方面面。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我了解到互聯(lián)網(wǎng)不僅僅是一個娛樂的平臺,更是一個龐大的信息交流和傳播的工具。在這個平臺,我不僅能夠獲取到各種各樣的信息,還能夠通過互聯(lián)網(wǎng)表達(dá)自己的觀點和思想。這讓我深深意識到自己作為一個現(xiàn)代人,應(yīng)該積極利用互聯(lián)網(wǎng)資源,不斷豐富自己的知識,提高自己的綜合素質(zhì)。

其次,信息技術(shù)課程培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。信息技術(shù)課程不僅是教會了我使用各種軟件和工具,更重要的是培養(yǎng)了我對信息的敏感度和處理能力。在我學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中,我懂得了如何搜索和篩選信息,如何利用信息解決問題。這些技能對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。此外,在信息技術(shù)課程中,我也不斷受到鼓勵去創(chuàng)新。老師經(jīng)常鼓勵我們發(fā)揮想象力,嘗試新的方法和技術(shù),并將其應(yīng)用于實際問題的解決中。這讓我認(rèn)識到,創(chuàng)新是社會發(fā)展的動力,作為一名未來的科技工作者,我應(yīng)該保持創(chuàng)新的精神,不斷追求進(jìn)步。

再次,信息技術(shù)課程讓我認(rèn)識到技術(shù)的應(yīng)用服務(wù)于社會。信息技術(shù)課程的教學(xué)緊密結(jié)合國家和社會的需求,尤其是在應(yīng)用層面上,我們學(xué)習(xí)了許多技術(shù)的應(yīng)用場景和解決方法。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí),我明白了技術(shù)并不是為了技術(shù)而存在,而是為了更好地服務(wù)于社會。無論是在醫(yī)療健康、工業(yè)制造還是金融服務(wù)等領(lǐng)域,技術(shù)都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此,作為一名學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生,我應(yīng)該了解社會現(xiàn)實,關(guān)注社會問題,并通過技術(shù)的手段為社會做出貢獻(xiàn)。

最后,信息技術(shù)課程啟示了我對未來的展望和發(fā)展方向。信息技術(shù)的快速發(fā)展給我?guī)砹藷o限的想象空間。在信息技術(shù)課程中,我學(xué)習(xí)了人工智能、大數(shù)據(jù)分析、虛擬現(xiàn)實等前沿技術(shù),這讓我看到了未來科技發(fā)展的巨大潛力。我深信未來的社會需要更多掌握信息技術(shù)的人才,而我希望自己能夠成為其中一員。我希望通過不斷學(xué)習(xí)和實踐,深入研究信息技術(shù)領(lǐng)域,為實現(xiàn)科技創(chuàng)新和社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

綜上所述,信息技術(shù)課程不僅僅是一門技術(shù)課,更是一門思政教育的重要課程。通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,我認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的力量與影響,培養(yǎng)了信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識,了解了技術(shù)的應(yīng)用和服務(wù)于社會的重要性,并對未來的展望有了更為明確的定位。我深信,通過學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,我可以更好地為社會做出貢獻(xiàn),實現(xiàn)自己的人生價值。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十

首先,我想信息技術(shù)與學(xué)科的整合雖然才起步,雖然有一些人對此有這樣那樣的偏見,但任何新生事物都是這樣過來的。我們既然已身處信息時代,身處網(wǎng)絡(luò)時代,研究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合應(yīng)該是很自然的事。如果極而言之,我想可能我們的生活都在與信息技術(shù)整合呢!何況我們的教育,何況教育中的學(xué)科教學(xué)!

其次,今天聽了專家的報告,講到整合是有層次的。這樣一想,想到我們雖然身處鄉(xiāng)鎮(zhèn),網(wǎng)絡(luò)條件也并不十分好,但也就敢談信息技術(shù)與學(xué)科整合這樣一個一般人認(rèn)為十分新潮的問題了。因為如果講得不好,最多我們研究的整合屬于剛起步的,屬于最低層的'。所以我想,“整合是一個過程”“整合是有層次的”這樣一個觀念對我們很多教師來說是非常有用的,至少讓我們信心增強(qiáng)了不少。

第三,我想整合除了是一些技術(shù)與方法問題之外,應(yīng)該先是一個理念問題。真像魏書生老師所說的,有些事我們沒有改變,有些問題我們無法解決,但我們不能因此而停滯不前。技術(shù)問題、條件問題,我們可能沒法一下子解決,但理念問題可能是我們可以先解決的問題。我們現(xiàn)在的教學(xué)強(qiáng)調(diào)了事實,忽視了問題。而信息技術(shù)與學(xué)科整合一個很重要的方面,就是強(qiáng)調(diào)解決問題,而不是去演示事實。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十一

人說學(xué)無止境,今天我說教亦無止境。通過三天聽專家的指導(dǎo),感到耳目為之一新,更深知天外更有天,山外更有山。

信息技術(shù)與課程整合能讓我們的世界觀從現(xiàn)實到虛擬,從微觀到宏觀,把不可能變?yōu)橛锌赡?。信息技術(shù)與課程的整合能有效地改善學(xué)習(xí),改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取和更新知識的能力,以后在教學(xué)中會多加運用。整合讓我們認(rèn)識到信息技術(shù)在教學(xué)的可利用空間,在我們今后的教學(xué)中,要靈活巧妙、自然的將信息技術(shù)融合到各學(xué)科的教學(xué)上來,獲得更好的教學(xué)效果。

一、盡快走出計算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。

在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的教學(xué)實踐中,許多教師把“整合”狹隘地理解為計算機(jī)輔助教學(xué),使信息技術(shù)與學(xué)科課程整合陷入計算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)。主要表現(xiàn)在:

1、為了多媒體而多媒體。也就是說為了評比課、公開課而使用計算機(jī)。

劉教授說,好多教師第一次使用計算機(jī)輔助教學(xué)恐怕都是在評比課、公開課上,為了體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用,以獲得評委和同行的好評。那么在評比課、公開課上使用計算機(jī)輔助教學(xué)本身并沒有錯,錯就錯在為了多媒體而多媒體,為了現(xiàn)代化而使用計算機(jī)。應(yīng)該注重使用計算機(jī)輔助教學(xué)的實效,重點考慮計算機(jī)輔助教學(xué)能給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來什么幫助和好處,把計算機(jī)恰如其分地應(yīng)用到我們平時教學(xué)的整個過程中去。

2、教師的精力大都花費在制作課件上。

在這里,劉教授舉了一個例子,有一個教師十幾年的計算機(jī)輔助教學(xué)實踐并沒有被所在地市教育局和所在學(xué)校全體教師所認(rèn)可,劉教授認(rèn)為其中一個重要原因在于,好多教師認(rèn)為開發(fā)課件有困難,即使能開發(fā)出一些課件的教師,也因為開發(fā)課件會花費大量時間和精力,沒有把更多的精力放在研究如何在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用計算機(jī)而成效甚微?,F(xiàn)在成熟的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件和課件已經(jīng)相當(dāng)多了,更不必去開發(fā)課件。而應(yīng)該把精力放在如何使用成熟的計算機(jī)輔助軟件和教學(xué)課件上,如何把計算機(jī)與學(xué)科整合起來組織教學(xué)。

3、計算機(jī)只是代替教師講解和演示。

有人認(rèn)為計算機(jī)輔助教學(xué)就是用多媒體計算機(jī)代替教師做一些傳統(tǒng)教學(xué)方式中無法做或不好做的講解和演示。這樣的“現(xiàn)代化教學(xué)”只是教師講課時講、寫、做的手段現(xiàn)代化了,把教案和板書搬上了計算機(jī)。從實質(zhì)上講還是老一套,還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)理論,并沒有對傳統(tǒng)教學(xué)方式有所突破。我們在使用計算機(jī)輔助教學(xué)時,應(yīng)該更多地考慮使用計算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、組織學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題。

那么從一個學(xué)校的角度來看,要很好的實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合,劉教授認(rèn)為需要經(jīng)過如下八個基本過程:

(8)參與課題研究,開展校內(nèi)、校際交流:參與一些相關(guān)的研究課題,了解信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展趨勢,走出學(xué)校,加強(qiáng)交流,觀摩其它學(xué)校的優(yōu)秀課,吸收先進(jìn)經(jīng)驗,跟蹤領(lǐng)域的學(xué)術(shù)前沿。

也就是說,在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是知識的傳授者,是學(xué)生獲得知識的最重要源泉。然而在現(xiàn)代教學(xué)中,教師不再是單一的、甚至也不是最主要的信息源,電視、書刊的傳播,特別是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展,學(xué)生可從多條途徑來獲得更豐富的信息。在獲得信息的過程中,教師的主要任務(wù)不是直接提供信息,而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探索,讓學(xué)生獲得自己獲取信息的能力。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用將會大大提高教師職業(yè)的專業(yè)性。隨著以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò),以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué)。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十二

我有幸參加了20xx年海南省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn),培訓(xùn)地點是在三亞進(jìn)修學(xué)校里。通過6天的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了更進(jìn)一步的理解。聽了培訓(xùn)老師的指導(dǎo)后,我感觸最深的是flash課件制作技巧與白板的使用與管理。培訓(xùn)中,老師一方面要求我們以超脫姿態(tài),踏實前行,堅持遵循教育規(guī)律,研究教育手段新思路;另一方面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識,力求適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求,促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深入學(xué)習(xí),下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感悟。

通過兩天學(xué)習(xí)flash,使我對flash的動畫制作有了比較深入的了解,了解動畫原理,了解幀與層的概念,通過多個簡單的動畫制作實例,為我以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

我原先學(xué)會了一些簡單的flash知識,制作過作品參加比賽評比,但制作出的作品不理想,技術(shù)含量不高,此次培訓(xùn),老師從淺入深,從基本的概念理解開始,以實例入手,給我印象深刻的知識點是音樂的播放與停止、遮罩層的使用、動畫制作等技巧。這些技巧的應(yīng)用,將大大提高我今后制作課件的水平及效率,學(xué)就能用,真是“踏破鐵鞋無覓處,得來全不費工夫”!

原來我對電子白板的認(rèn)識幾乎無從下手,其中一個原因是我校并沒有這些設(shè)備,但通過這次學(xué)習(xí),我才明白:交互式電子白板就是集傳統(tǒng)的黑板,計算機(jī),投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設(shè)備。作為教師的我們,首先就是要學(xué)習(xí)好電子白板的使用方法和技巧,才能學(xué)以致用,真正地發(fā)揮它強(qiáng)大的功能。通過專業(yè)教師的講解,以下幾點是我的小小收獲:

1、利用電子白板來輔助教學(xué),可以省去許多傳統(tǒng)的教學(xué)工具,如粉筆、刻度尺、三角板,圓規(guī)、掛圖、電視(dvd)等。

2、恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué),以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情景,使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化,使教學(xué)知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播,一方面可以大大激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情;另一方面可以使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主,從而提高教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化教學(xué)過程,增強(qiáng)教學(xué)效果。

3、政府教育部門應(yīng)加大財力投入,盡快普及白板教學(xué),作為教師,人人應(yīng)會用巧用白板進(jìn)行上課,這樣的教學(xué)手段才能創(chuàng)設(shè)出高效的課堂。

在一天老師的講解下,我初步認(rèn)識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體,記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全過程。“微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

通過學(xué)習(xí),本人從別人的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計的知識。一節(jié)微課能否設(shè)計得好、教學(xué)效果佳,知識點的選擇和分析處理非常重要。因此,在設(shè)計每一節(jié)微課時,我首先慎重選擇知識點,并對相關(guān)的知識點進(jìn)行科學(xué)的分析和處理,使它們更符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點:

1、知識點盡量選擇教學(xué)的重點、難點。

2、知識點的選擇要細(xì),十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。

3、知識點要準(zhǔn)確無誤,不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo)性的描述。

4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

老師重點講授21世紀(jì)全球革命性思維工具、學(xué)習(xí)工具——思維導(dǎo)圖,介紹思維導(dǎo)圖的由來與思想方法,展示典型的思維導(dǎo)圖范例,介紹思維導(dǎo)圖軟件工具用法及其特點,并利用思維導(dǎo)圖解決實際問題。

制作思維導(dǎo)圖的流程大致為以下幾點:

1、將需要解決的問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

2、圍繞基本單位來做放射性的思維發(fā)散。

3、將放射線思維標(biāo)注關(guān)鍵詞。

4、對關(guān)鍵詞再做進(jìn)一步的發(fā)射型分解。

5、對最后得出的詞進(jìn)行連線。

6、當(dāng)找到最終多次出現(xiàn)的詞匯時,可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導(dǎo)圖。

7、對所用的導(dǎo)圖要有主次之分,字體,整潔,清晰才能達(dá)到更好的效果。

8、如果能以圖像形式作圖,效果更佳。

作為一名初學(xué)者,通過此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),我基本上可以利用思維導(dǎo)圖在工作中把握重點、精煉想法,讓自己成為不可或缺的教師能人。

總之,培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我受益匪淺,其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上,我一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的信息技術(shù)知識更好地應(yīng)用學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中,做一名對學(xué)生負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十三

在我們平常的教學(xué)工作中,由于教師教學(xué)的對象就是學(xué)生,每一個學(xué)生都有不同的特點,每個班級也有屬于自己的特點,那么這就要求教師在備課的時候要注意到學(xué)生的學(xué)情,特別是教的班級較多的時候,要根據(jù)班級的特點對教學(xué)做相應(yīng)的變動,學(xué)情分析是必不可少的。

學(xué)情分析主要包括以下幾個方面的內(nèi)容:

1、學(xué)生年齡特點分析包括所在年齡階段的學(xué)生長于形象思維還是抽象思維;樂于發(fā)言還是開始羞澀保守;喜歡跟老師合作還是開始抵觸老師;不同年齡學(xué)生注意的深度、廣度和持久性也不同。這些特點可以通過學(xué)習(xí)一些發(fā)展心理學(xué)的簡單知識來分析,也可以憑借經(jīng)驗和觀察來靈活把握。還有不同年齡學(xué)生的感興趣特的話題不同,教師一方面要盡量結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué),又要適當(dāng)引導(dǎo)不能一味屈尊或者遷就學(xué)生的不良興趣。

2、學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析針對本節(jié)課或本單元的教學(xué)內(nèi)容,確定學(xué)生需要掌握哪些知識、具備哪些生活經(jīng)驗,然后分析學(xué)生是否具備這些知識學(xué)生已有知識經(jīng)驗分析經(jīng)驗??梢酝ㄟ^單元測驗、摸底考察、問卷等較為正式的方式,也可以采取抽查或提問等非正式的方式。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識經(jīng)驗不足,一方面可以采取必要的補救措施,另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格分析分析不同班級學(xué)生理解掌握新知識的能力如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的能力如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。經(jīng)驗豐富、能力較強(qiáng)的老師還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中學(xué)習(xí)能力突出的尖子生和學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,并因材施教、采取變通靈活的`教學(xué)策略。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析班級整體學(xué)習(xí)風(fēng)格:一個班級的孩子在一起時間長了會形成“班級性格”,有些班級思維活躍、反應(yīng)迅速,但往往思維深度不夠、準(zhǔn)確性稍微欠缺;有些班級則較為沉悶,但可能具有一定的思維深度。

不同的學(xué)生個體也是如此,教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和課堂觀察,敏銳捕捉相關(guān)信息,通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補其之短。學(xué)情分析是教-學(xué)目標(biāo)設(shè)定的基礎(chǔ),沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣;因為只有真正了解學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和心理認(rèn)知特點,才能確定其在不同領(lǐng)域、不同學(xué)科和不同學(xué)習(xí)活動中的最近發(fā)展區(qū),而從知識技能能力等方面來闡述最近發(fā)展區(qū)就是教-學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析(包括教材分析)的依據(jù),沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢;因為只有針對具體學(xué)生才能界定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。學(xué)情分析是教-學(xué)策略選擇和教-學(xué)活動設(shè)計的落腳點,沒有學(xué)情分析的教學(xué)策略往往是教師一廂情愿的自我表演;因為沒有學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎(chǔ),任何講解、操作、練習(xí)、合作都很可能難以落實。總之,學(xué)情分析是對以學(xué)生為中心的教學(xué)理念的具體落實。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十四

新世紀(jì)之交,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,深化教育改革已經(jīng)成為廣大教育工作者和全社會的根本任務(wù);轉(zhuǎn)變教育觀念是學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證。課程的改革是整個基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容;其目的在于“為了中華民族的復(fù)興,為了每位學(xué)生的發(fā)展”。面對課改,我們教師能做到的,不僅僅是形式上的跟從,我們應(yīng)以這場波及全國的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革為契機(jī),使我們教育觀念、教育行為更合符科學(xué)性,更利于培養(yǎng)適應(yīng)時代需要和全面發(fā)展的人才。

作為一個從事信息技術(shù)教學(xué)的老師,首先要明確新課改的目標(biāo):以學(xué)生發(fā)展為本,就是堅持全體學(xué)生的全面發(fā)展;注重學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等三方面目標(biāo)的全面發(fā)展;注重學(xué)生的個性發(fā)展;重視學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展。即新課改背景下,信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。對教師來說有許多的壓力,但我相信在新課標(biāo)的指導(dǎo)思想下努力探索各種教學(xué)方式,在教學(xué)實踐過程中結(jié)合新課程理念,大膽嘗試各種教學(xué)設(shè)計,就一定能把新課改穩(wěn)定的推向成熟階段。以下是本人在信息技術(shù)課程改革實踐過程的一些體會。

為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,豐富學(xué)生的各種素養(yǎng),新課改特別強(qiáng)調(diào)各地要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程,落實地方課程,開發(fā)校本課程,并要求有條件的地方應(yīng)編寫具有地方和學(xué)校特色的相關(guān)教材。從某種程度上說,課程問題已成為教育改革的核心問題,需要我們高度重視。那么,我們所需要的新課程觀是什么呢?本人認(rèn)為,至少需要把握這幾方面:

(1)真正關(guān)注學(xué)生的主體要求與主體意識的培育,強(qiáng)調(diào)對學(xué)生個體生命發(fā)展的關(guān)注,更多地注重學(xué)生主體意識的培育以及對學(xué)生人格的完善。

(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖,是組織教育活動的最主要依據(jù),但并不是課堂教學(xué)模式化的“美麗借口”,教師必須把以新課程為依托的教育活動當(dāng)成是一種創(chuàng)造性勞動,使教學(xué)在創(chuàng)造中發(fā)展,在發(fā)展中創(chuàng)造,演繹出無窮的生命力。

(3)最為關(guān)鍵的是,在思想素質(zhì)方面,教師應(yīng)依托新課程中的人文因素,使教學(xué)中的情意因素和過程提升到一個新的層面,以達(dá)到情感、態(tài)度和價值觀的和諧可持續(xù)發(fā)展,使情感、態(tài)度和價值觀成為教學(xué)內(nèi)容的血肉,成為教學(xué)過程的靈魂。

新課程的理念重要的一點就是如何充分發(fā)揮學(xué)生主體性,讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多有用的知識。高中的信息技術(shù)新教材,已經(jīng)向我們提出了挑戰(zhàn)。教材里的內(nèi)容,不再像以往的那種“軟件說明書類型”的教材,而是以信息處理與交流為主線,圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活需求,強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與社會實踐的相互作用,這給我們帶來了很深的思考。這樣的課程需要我們花更多精力去研究。但我想重要的一點還是以學(xué)生為主體,結(jié)合我們的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn),充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生的興趣,并將這種興趣遷移到如何學(xué)好課本的知識點上,這樣課堂效果會更好一些。當(dāng)然這需要我們老師去發(fā)掘,去想象,拿出更多更好的辦法來吸引學(xué)生。

結(jié)合新課程的要求,采用靈活多樣的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生對課程充滿著期待感。新課程帶來了新穎的教材,同時也帶來了新的理念。每堂課都有固定的一些任務(wù),如何讓這些任務(wù)在規(guī)定的時間里圓滿完成,是我們需要面臨的問題。在教學(xué)中可以采用多種教學(xué)方法,例如:演示法、任務(wù)驅(qū)動法、主題活動法等等,大膽放手讓學(xué)生進(jìn)行自主探究,解決實際中碰到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在學(xué)習(xí)過程中主動獲得知識技能。

由于學(xué)生的家庭環(huán)境不同,有的同學(xué)家有電腦,對一些簡單的操作、技能都已經(jīng)自己學(xué)會了;但有一些同學(xué)是第一次接觸到電腦,要在短短的45分鐘里能完全掌握教學(xué)內(nèi)容是不可能的,因此存在差異是可以理解的。

雖然新課程的到來給我們提出了難題,但是,只要我們能認(rèn)真對待它,在實踐中不斷摸索,認(rèn)真總結(jié),前面的路肯定會越走越平坦。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十五

小學(xué)信息技術(shù)課程其根本目的是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,創(chuàng)建適合新一代兒童自主發(fā)展、自主成長的教育環(huán)境;其直接目的是建立既符合兒童身心發(fā)展規(guī)律,又能體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和文化發(fā)展特點的基礎(chǔ)教育課程體系。

對于技能性很強(qiáng)的信息技術(shù)學(xué)科,需要對學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的技能訓(xùn)練。但是,在一個班級中的學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異性是必定存在的,簡單的重復(fù)訓(xùn)練會引起部分基礎(chǔ)較好的學(xué)生的反對,學(xué)習(xí)自然沒有了興趣,而如果只考慮有操作基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度,則更多的同學(xué)將跟不上,導(dǎo)致班級內(nèi)的學(xué)生掌握信息技術(shù)程度差異進(jìn)一步拉大。這就對信息技術(shù)教師提出了更高的要求,那就是信息技術(shù)老師要更善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過獨特的教學(xué)設(shè)計,引入更多學(xué)生感興趣的教學(xué)任務(wù),同時這些教學(xué)任務(wù)又包含著這一階段的操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。讓學(xué)生在完成自己感興趣的任務(wù)同時,不知不覺地進(jìn)行著操作技能的重復(fù)訓(xùn)練。而不能用以前那種類似于軟件應(yīng)用說明快的操作方式來授課。

課堂中教師為切實達(dá)成課時目標(biāo),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實踐活動。在給出任務(wù)之后,通過組織學(xué)生共同研討、分析任務(wù),盡可能讓學(xué)生自己提出解決問題的步驟、策略與方法。還要引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評價,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,從而增強(qiáng)對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)密切結(jié)合教學(xué)實際,收集、組織、開發(fā)必要的'教學(xué)資源,建立不同層次、不同類型的資源庫。在教學(xué)資源建設(shè)中,應(yīng)面向?qū)W生的需要,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供更多的支持,應(yīng)遵循相關(guān)技術(shù)規(guī)范,便于交流與共享,應(yīng)充分利用網(wǎng)上資源,避免低水平重復(fù)開發(fā)。特別強(qiáng)調(diào)從問題解決出發(fā),在學(xué)生處理信息、開展交流、相互合作的活動過程中,讓學(xué)生掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法,同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐中。

在交流合作中分享思想、共同提高,不僅體現(xiàn)于合作學(xué)習(xí)的過程中,更體現(xiàn)在學(xué)生參與的各種評價活動中。以教師為主導(dǎo),充分利用學(xué)生的評價能力,適時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思和自我評價,激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí),應(yīng)用信息技術(shù)的興趣,組織學(xué)生互評,在互評中相互學(xué)習(xí),相互交流,幫助學(xué)生學(xué)會未來社會的交流合作能力,以評價促學(xué)習(xí),以評價促發(fā)展已成為信息技術(shù)課程目標(biāo)達(dá)成、教師教學(xué)能力提高的確重要手段。實施多元評價可以分為以下幾種形式:總結(jié)性評價(師評――自評――互評――展評――家長評)、過程性評價(電子學(xué)檔――成長記錄袋)。實施評價主體的多元化,不僅可以保障評價結(jié)果的客觀性和科學(xué)性,使評價結(jié)果真正起到對教學(xué)活動的診斷和促進(jìn)作用,而且多方位、多層次的評價,可使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動的主體,各層次學(xué)生也都能在原有基礎(chǔ)上獲得知識技能和綜合能力的提升,真正實現(xiàn)“以評促學(xué)”。

在教學(xué)論層面上,目前信息技術(shù)教師的核心問題是要改變基礎(chǔ)教育中單純傳授知識的目標(biāo)定位,把培養(yǎng)能自主生存、終身學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目標(biāo)。而問題在于我們?nèi)绾卧谌粘5慕逃虒W(xué)活動中真正予以落實,使課程改革的目標(biāo)具體化、可操作化。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十六

經(jīng)過8月11日至20日為期10日的信息技術(shù)培訓(xùn),我們學(xué)到了很多新的東西,也有很多的感悟。對我今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響,使我感受到教學(xué)工作任務(wù)的艱巨。同時對我們各方面的能力有了很大提高,特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力,現(xiàn)在已不只停留在課本知識課件的制作上。使我們認(rèn)識到做為一名教師應(yīng)積極主動吸納當(dāng)今最新的技術(shù),并致力把它們應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)活動中。

在這短短的培訓(xùn)中深深的體會到:在我們邁入二十一世紀(jì)的今天,以計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對教師的要求也不斷提高,只有教師的素質(zhì)高,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會對人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個重要組成部分,對于青年教師而言,運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大趨勢。

1、通過培訓(xùn)使我收獲最大的是教育觀念的更新。

我們傳統(tǒng)的教育方式是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的過程。未來教育打破了傳統(tǒng)教育的常規(guī),使要學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習(xí),教學(xué)中教師要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心,注重中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程和方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程,勇于提出問題,主動探究,掌握學(xué)習(xí)的方法。特別是董老師的個人專業(yè)成長更是一下打開了我心結(jié)“做自己的事,認(rèn)清方向,執(zhí)著努力,不至于在過程中丟失”“人一怒就變成豬”讓我平息了內(nèi)心的煩悶。

2、通過培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個概念。

教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們在日常的教育教學(xué)中,要合理的運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。

3、通過培訓(xùn)對信息技術(shù)的運用有了一個質(zhì)的飛躍。

一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們在以后的教學(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

4、具備良好的信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)、不斷完善自身的需要。

信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征。在信息社會,一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用;這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

5、具備良好的信息素養(yǎng)。是教育系統(tǒng)本身的需要。

在迅猛發(fā)展的信息社會,信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,教育信息則成為最活躍的因素,成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。

因為從信息論的角度看,教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。培訓(xùn)時間雖然短暫,但使我們受益匪淺,其感觸非一一能言盡。在以后的工作崗位上,我們一定扎實工作,努力學(xué)習(xí),把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應(yīng)用教研教改中。通過培訓(xùn)我最想說的一句話是:我們?nèi)w教育工作者,要盡快團(tuán)結(jié)行動起來,利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國際互連網(wǎng),以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十七

小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)生了解或掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),形成學(xué)生良好的文化素質(zhì),為他們適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校目前學(xué)生所掌握的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)情況和教師對信息課程的教學(xué),我總結(jié)了自己的一些看法。

經(jīng)過幾年的信息課觀察我總結(jié)了幾點不足之處:1.大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低,影響教育信息化工作的開展。

目前,信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目,學(xué)校及部分師生對開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識普遍不高,重視不夠,信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時難以得到保證,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃,積極性不高,以致教學(xué)效果不盡人意,學(xué)生不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識和技能,同時在信息技術(shù)教學(xué)中,也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學(xué),忽視信息倫理道德教育和培養(yǎng)學(xué)生要把信息技術(shù)作為認(rèn)知工具的教學(xué)。這樣,信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量難以保證,社會和家長都不滿意,降低了社會對教育信息化工作支持的力度,影響教育信息化的進(jìn)程。

2.課時設(shè)置不足,教學(xué)內(nèi)容取舍困難。

根據(jù)國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定,信息技術(shù)課程在小學(xué)階段的總教學(xué)課時應(yīng)為68學(xué)時。但目前一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周課時僅為一節(jié),除去期中、期末復(fù)習(xí)停課、各種活動的安排和節(jié)假休息,實際教學(xué)課時所剩無幾,與國家教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的規(guī)定相差甚遠(yuǎn)。由于教學(xué)課時不足,教師在制定和執(zhí)行課程教學(xué)計劃時無所適從。如果按照教材教學(xué),教學(xué)內(nèi)容完成不了;如果不按照教材教學(xué),又該講些什么內(nèi)容呢?有人主張學(xué)生喜歡什么就講什么,但學(xué)生的興趣喜好不一,知識程度不一,又該如何取舍呢?有的教師干脆讓學(xué)生自學(xué),以至于造成“放羊式”教學(xué)現(xiàn)象時有發(fā)生。

針對以上現(xiàn)象,我提出一些個人看法:

學(xué)校目前沒有專業(yè)的信息課程教師,三至六年級的信息課程基本交給各個班主任來代課,如果按照課本上的知識內(nèi)容來授課,時間和課時基本不可能達(dá)到要求,各個班主任對信息課程的認(rèn)識和知識程度也不一,加上學(xué)校各種因素的原因造成微機(jī)室有限導(dǎo)致課程安排的沖突,針對這些情況,我認(rèn)為竟然都是語文教師,何不把語文和信息課程相結(jié)合,可以產(chǎn)生意想不到的化學(xué)反應(yīng)。經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的信息知識薄弱,對電腦基本認(rèn)知和常識性的一些問題懂得太少太少,老師們可以結(jié)合信息課本上《認(rèn)識計算機(jī)》這一課的內(nèi)容,拓展一些語文課知識,讓學(xué)生在認(rèn)識電腦的同時,學(xué)會打字,結(jié)合語文課本打出所學(xué)到的文字和文章,同時運用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料,讓電腦成為最好的輔助伙伴,這樣既學(xué)會了打字,對電腦的一些常識性知識也有了鞏固。本學(xué)期學(xué)期短,學(xué)生能來微機(jī)室上課的機(jī)會很少,老師們可以在自己的班級上語文課同時,設(shè)計一些可以跟電腦有關(guān)聯(lián)的知識點,比如一篇課文、古詩詞的拓展知識,可以用電腦來查找,讓學(xué)生帶著迫切的新鮮感去用電腦的來解決,或者干脆把語文課在微機(jī)室里上(適用連堂課),用電腦工具圖文并茂的形式來上,這樣可以把語文課上“活”,學(xué)生學(xué)到語文知識的同時還對電腦知識有所了解。

關(guān)于本學(xué)期測試學(xué)生電腦知識,只要是能上微機(jī)課就隨堂測試,運用word軟件,測試會不會打字,打字的速度快不快,規(guī)定時間內(nèi)能否把一篇文章打完,中文和英文相結(jié)合,會不會運用瀏覽器來查找相應(yīng)的資料,測試的內(nèi)容各個老師自己定。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中,要讓學(xué)生進(jìn)一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息,培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力,培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神;提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力;培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。

在信息技術(shù)教學(xué)中,要重視多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合,做到因材施教,發(fā)展學(xué)生的個性。

信息技術(shù)課程的心得體會篇十八

一、對教學(xué)前景充滿了信心,也對自己選擇人民教師的職業(yè)無怨無悔。

黃秀蘭老師對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的講解,讓我對教師這個行業(yè)又有了新的認(rèn)識。教師不僅承擔(dān)著教書育人的職責(zé),還要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師,情緒情感的疏導(dǎo)者,學(xué)生人生方向的引領(lǐng)者。盧煥雄老師對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》解讀,提出了師德為先,學(xué)生為本,能力為重,終生學(xué)習(xí)等概念,這些都使我更加對老師這個行業(yè)的理解也使我對老師這個行業(yè)的前途充滿了信心,堅定了自己扎根于人民教育事業(yè)的信心。

二、更新理念,將多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,用以指導(dǎo)實際的教學(xué)工作,這就要求我們要多接觸新的事物和學(xué)習(xí)新的技術(shù)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,是一種積極的,合作的教學(xué)模式。本次國培中學(xué)習(xí)的都是現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展的前沿技術(shù),如翻轉(zhuǎn)課堂,交互式電子白板的使用,微課的設(shè)計和應(yīng)用等等。培訓(xùn)內(nèi)容既充滿新鮮和實用感,又有一種挑戰(zhàn)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)手段似乎就是那么單調(diào),黑板加粉筆。由于有些課文自身的特點,沒有那么形象生動。學(xué)生起來有點枯燥無味,從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。隨著計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂,確實給教學(xué)帶來了生機(jī)和活力,多媒體計算機(jī)把聲音、圖象、動畫等經(jīng)過處理后,形成一種全新的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息,彌補了以往課堂教學(xué)中的某些不足,對教學(xué)中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時,化抽象為具體,更加直觀和具體地將信息傳達(dá)給學(xué)生,不僅把學(xué)生的聽覺、視覺等一起調(diào)動起來,使學(xué)生成為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究和建構(gòu)知識的主體,這不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),也提高了教學(xué)效果和課堂效率。

三、提高專業(yè)理論知識水平。

此次培訓(xùn)讓我懂得了很多以前所不了解的知識,讓我感覺到真是學(xué)無止盡,自己的專業(yè)知識水平還有待于提高,要在今后的教學(xué)生活中還需不斷地學(xué)習(xí),充電。在培訓(xùn)中,我了解信息技術(shù)基本工具的作用,認(rèn)識了多媒體,了解計算機(jī)在其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的一些應(yīng)用。掌握學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計方法,能夠用信息技術(shù)有效設(shè)計學(xué)科教學(xué)方案。掌握有效課堂教學(xué)方式方法,準(zhǔn)確診斷和切實解決學(xué)科教學(xué)問題,提高課堂教學(xué)實施和評價能力。了解學(xué)科教學(xué)最新動態(tài)與發(fā)展趨勢,能夠在各個學(xué)科教學(xué)中選擇運用,改進(jìn)課堂教學(xué)及其研究行為。明確課程改革與發(fā)展對教師職業(yè)道德的新要求,能夠在備課、上課、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)測評中不斷提高自身素質(zhì)。掌握教學(xué)研究理論和學(xué)科教學(xué)研究方法,能夠進(jìn)行學(xué)科課堂教學(xué)案例研究,并形成初步成果。

四、提高了信息技術(shù)運用的能力。

這次培訓(xùn),我們重點學(xué)習(xí)了“多媒體課件開發(fā)”、“菜單式”個性化網(wǎng)絡(luò)研修介紹、教育技術(shù)環(huán)境下的英語教學(xué)設(shè)計、教育技術(shù)下英語教學(xué)組織與管理等九方面的內(nèi)容。通過學(xué)習(xí),我提高了課件制作的能力,學(xué)到了集成和開發(fā)教學(xué)資源的方法以及傳輸和管理教學(xué)資源的方法;提高了信息技術(shù)與初中英語學(xué)科的整合能力。這對我今后運用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)有了很大的幫助。

這次培訓(xùn),使我耳目一新。通過深入學(xué)習(xí),知道了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,才能適應(yīng)社會,適應(yīng)學(xué)生。這次培訓(xùn)我感覺增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性,危機(jī)感和責(zé)任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想,只有不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新,樹立新的教學(xué)觀,轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,才能講出好課,才能講出學(xué)生喜歡的課。在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常是一本教科書,一本教案就是教學(xué)的全部,往往在教學(xué)中教師千言萬語,學(xué)生無動于衷,根本沒有興趣聽老師在前面大講理論,在實踐中根本無法運用,這些理論應(yīng)該由實踐來支撐。在設(shè)計活動的時候,往往我們考慮到的只是“我該如何教”,而忽視了“學(xué)生如何去學(xué)”的問題。有人說過:講好一節(jié)課,不僅是知識信息的傳播過程,更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學(xué)中的表現(xiàn)只是平平淡淡,沒有激情,那么學(xué)生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的情感,教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的。

總之,這是收獲豐厚的一次培訓(xùn),充實和完善了自己,我很榮幸,但更多感到的是責(zé)任、是壓力,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。

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