每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
教育工作總體目標篇一
——《語文新課程標準》作文教學解讀
訓練目標：
1、對寫話有興趣。
2、能夠把句子寫完整、通順。
訓練內容：
1、通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫一兩句完整、通順的話。
2、能運用閱讀好生活中學過的詞語造句，并根據表達的需要，學習使用“。?!”。訓練形式：觀察寫話、用詞造句、仿句練習。
目標：
1、能樂于表達自己看到的、聽到的、想到的事物。
2、能寫幾句連貫、通順的話。
3、能寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。
內容：
1、能看圖并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話。逐步向連句成段過渡。
2、能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話。
3、會寫留言條、請假條。學寫簡單的日記。
形式：看圖寫話、觀察日記、用詞造句、連句成段、結合閱讀練習仿寫、續(xù)寫。
目標：
1、樂于用書面語言表達自己的見聞、感受和想象。
2、能寫內容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。
3、課內習作每學年16次左右，小練筆每學期30次左右，40分鐘完成不少于250字的習作。
內容：
1、通過觀察(抓住特點)寫一段內容較具體的片段。
2、用一段連貫的話寫下來，字數(shù)不少于250字。
3、能根據提供的詞語展開想象，書寫內容豐富的語段。
形式：仿寫練習;連句成段;修改練習;結合閱讀仿寫、擴寫、續(xù)寫練習。
目標：
1、能用書面表達自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內容。
2、愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
3、能用簡單的書信、便條進行書面交際。
4、能修改有明顯錯誤的詞句。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。
內容：
1、能圍繞習作要求，自主收集習作素材。
2、能抓住特點觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來。
3、學寫書信、便條，掌握其格式。
4、能修改有明顯錯誤的短文。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于300字左右。
形式：書信練習;修改短文;學習命題及自由作文;結合閱讀進行擴寫、續(xù)寫練習。
目標：
1、懂得寫作是為了自我表達和與他人交流。
2、學習寫簡單紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。
3、學寫板報稿、建議書。自擬題目，學習編寫作文提綱。
4、能從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于350字左右。
內容：
1、能審清題意，圍繞中心選材。
2、初步掌握紀實作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習慣。培養(yǎng)先列提綱后作文的習慣。
3、學寫板報、建議書，掌握其格式。
形式：板報及建議書的練習;習作的互評互改;命題或自由作文;結合閱讀進行擴寫、續(xù)寫練習。
目標：
1、有自我表達和與人交流的欲望。
2、能寫簡單的紀實和想象作文，內容具體，感情真實，條理清楚。學寫會議記錄和讀書筆記。
3、能根據習作要求自主選材，編寫作文提綱。
4、能獨立修改自己的習作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學寫規(guī)范、整潔。每學年課內習作16次左右，小練筆50次左右，40分鐘內完成不少于400字左右。
內容：
1、能圍繞目標系統(tǒng)地搜集、整理材料。
2、能進行初步的記敘、議論、抒情的綜合訓練，為升入中學打好基矗
3、能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4、能熟練運用常用批改符號進行習作的互評互改。
形式：綜合練習;會議記錄;命題或自由作文;文章修改。
教育工作總體目標篇二
社會領域教育是幼兒園教育的重要組成部分, 教師可以通過主題教育、方案教育、區(qū)域教育、旅行教育等路徑對兒童進行社會領域教育。為了充分發(fā)揮每條路徑的獨特優(yōu)勢, 確保每條路徑的正常運行, 教師需要了解每條路徑的基本含義、重要地位和操作程序。今天很有幸觀摩了本園大、中、小三個年齡段幼兒的社會活動課，讓我對開展社會教學活動有了一定的啟示和認識，現(xiàn)總結一下觀后感想。
首先三位老師能從三個不同的方面入手開展符合本年齡段的活動是動了腦筋的，且能從幼兒的實際發(fā)展出發(fā)設計課程充分把孩子放在了第一位。我們知道幼兒社會領域的教育手段主要有上課、游戲、勞動、生活、節(jié)日活動等，這些教育手段的利用，可以提高社會教育的成效。不少國家都把社會領域課程作為幼兒園課程的組成部分。在美國，有一個稱為“社會研究”的課程領域。1983年，美國的社會研究全國委員會給社會研究下了一個定義：社會研究可以被定義為一個課程領域，它的目標源自生活在現(xiàn)代民-主社會中的公民的本質，它從社會科學和其他學科提取教育內容，反映學生個人的、社會的及文化的經驗。這個定義是同公民-聯(lián)系在一起的。幼兒的“社會學習”必須是具體的，使幼兒投入到做事及感受、體驗的過程之中。“社會學習”必須幫助幼兒成為家庭、社區(qū)、國家及世界中積極主動的、能勝任的成員。“社會學習”是本質的人類活動，是生活中自然發(fā)生的部分，它包含內容和過程兩個方面的學習，強調信息處理過程，強調決策和問題解決，關注自身價值的實現(xiàn)。在法國，幼兒教育的第一大目標就是發(fā)展和-諧人格，促進兒童情緒的成熟與社會化。他們認為幼兒教育主要是把幼兒引向社會化，使他們從參與同伴與成人的活動中認識自己，認識環(huán)境，了解人際關系，學會克制自己的情緒，禁止過分情緒化，排除攻擊性，知道與人合作，建立良好的人際關系，養(yǎng)成團結生活的習慣，塑造健全的人格；引導幼兒學習自己的文化，分辨并欣賞別人的文化，等等。這些目標要通過一系列的課程活動來實現(xiàn)，如參觀、訪問、溝通、實驗、操作及其他形式多樣的協(xié)作活動。由此可見，幼兒社會教育是世界幼兒教育界共同關注的課題。我們在繼承和發(fā)揚我國幼兒教育史上注重社會教育的歷史傳統(tǒng)的同時，應借鑒和吸收國外有關幼兒社會教育的先進理論和實踐，推動我國幼兒園社會領域課程的完善和發(fā)展，提高幼兒園社會教育的質量。
首先，上課，也稱有明確教育目標的、有計劃的、由教師組織和引導的教育活動。上課是幼兒獲得社會知識、社會技能和發(fā)展社會情感的重要途徑，也是實施幼兒園社會教育課程的主要手段。在幼兒教育理論和實踐的視野里，上課賦予了一種新質。上課的目的，不只在于系統(tǒng)知識的傳授，更主要的在于讓幼兒在同教師、同伴、環(huán)境相互作用中進行體驗、感受，以獲得知識，發(fā)展能力和情感；上課的內容不一定是系統(tǒng)的學科知識，對于幼兒而言，具有一定聯(lián)系的生活經驗、規(guī)則更為重要，學科知識的生活化是上課內容的一種重要改造；上課并不意味著教師一定要時刻和全班幼兒共同作用。除了全班集體教育形式外，固定小組、自選小組、個別及自愿(可小組、可個別) 等形式也是常被采用的形式。幾乎每一節(jié)課都是各種形式的有機組合的過程；上課不等于教師講授，全由教師講授的課在幼兒園教育中往往不能取得最佳的成效。幼兒園上課往往是多種方法(如前所述) 有機結合的過程，尤其注重由幼兒參與的方法。幼兒園的課要注重幼兒的情緒，注重幼兒的體驗，注重幼兒的興趣及投入度。幼兒園的上課是幼兒社會教育的基本活動手段，但不是唯一的手段。因此，教師更應重視在游戲中、在日常生活中、在勞動中指導幼兒的社會化發(fā)展。
游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂、自主的活動。與上課相比，游戲中幼兒有更充分的自由。當然，上課過程中采用的游戲手段不同于這里的游戲，上課中采用的游戲被注入了某種目的。從陸老師的小班社會活動《給我抱抱》中我能體會到這一點。游戲中，幼兒主動積極地、創(chuàng)造性地活動，使幼兒的語言、動作、個性等身心得到發(fā)展。游戲中，幼兒社會領域教育目的、教育要求易被幼兒接受，其社會化也能得到充分發(fā)展。因為游戲本身就是一種社會性的活動。游戲是人類社會生活的產物，它是受社會生產方式、道德觀念、文化習俗及環(huán)境影響的，具體表現(xiàn)在：幼兒游戲種類、游戲內容、游戲規(guī)則都會隨時代變化而變化，并有一定區(qū)域性、民族性。如游戲中的角色往往是社會中的人物或帶有人性象征的動物，游戲的內容和主題是幼兒生活中接觸的事物，游戲的規(guī)則也總是反映生活中的原則與要求，游戲中的材料也總會帶有時代特點?？傊谟螒蚯榫持校變荷眢w力行成人生活，積累有關社會經驗，使自己逐漸成為“社會人”。角色游戲是兒童永恒的游戲，是幼兒期孩子人見人愛的游戲。角色游戲中常見的爸爸、媽媽、老師、醫(yī)生等角色形象的行為，就是幼兒的社會行為模仿。幼兒模仿角色體態(tài)言行，在角色交往中根據角色的社會行為來調節(jié)自己的行為，處理著角色間的人際關系。除角色游戲之外，還有表演游戲、結構游戲、智力游戲等。無論哪一類游戲都有社會化教育的內容與作用。結構游戲要求幼兒認真細致、克服困難、團結協(xié)作；表演游戲要求幼兒間相互配合協(xié)調，還能陶冶情操；智力游戲要求幼兒善于自控、遵守規(guī)則、誠實操作等。因此，游戲是幼兒了解社會與社會實踐的手段，教師要多利用游戲手段促進幼兒社會化進程。游戲中教師如何指導幼兒的社會學習和社會實踐? 最重要的是，教師要有目的地引導幼兒游戲，同時又不能把自己的意圖強加于孩子。
勞動是人類創(chuàng)造物質財富和精神財富的活動，沒有勞動，人類就無法生存。幼兒身心發(fā)展的水平具備了參加一些簡單勞動的條件。他們體力逐年增強，身體逐年靈活，動作逐年協(xié)調，有了一些簡單的知識經驗，再加上好奇、好動，他們很樂意參加各種力所能及的勞動。張老師中班的社會活動《勞動最光榮》就是結合勞動所展開的，勞動的.社會教育意義在于，組織幼兒勞動是向幼兒進行愛勞動教育的最基本的途徑。要培養(yǎng)幼兒對勞動的正確態(tài)度，真正建立起幼兒對勞動的興趣、情感、能力和習慣，就要組織幼兒參加勞動。只有幼兒親自投入勞動才能養(yǎng)成其勞動的習慣，體會到勞動成果的來之不易，懂得愛護勞動成果和尊重別人的勞動。在每次勞動的過程中，幼兒的意志品質和集體責任感能得到較好的發(fā)展。幼兒凡是參加勞動，都要有一定的自我克制，付出一定的意志努力，這無疑有利于形成幼兒的意志力。在教師指導下，完成一定的勞動任務，無論是個別委托、值日生勞動還是集體性勞動，都有助于對幼兒責任感的培養(yǎng)。通過勞動還能使幼兒認識集體的力量，特別是在集體勞動中，幼兒按一定要求互相配合，協(xié)調工作，共同創(chuàng)造出勞動的成果，這樣就容易形成幼兒與他人合作的技能、技巧，培養(yǎng)團結精神，而且容易使他們感受到集體力量的巨大。組織幼兒參加勞動還關系到幼兒入學后對待學習的態(tài)度，適應學校環(huán)境的能力，關系到勤勞、獨立的品質和性格的養(yǎng)成。
上世紀20年代，陶行知先生曾指出，“自從小學校注意比較家庭送來與幼稚園升來的學生性質，世人乃漸漸的覺得幼兒教育實為人生之基礎，不可不趁早給他建立得穩(wěn)。兒童學者告訴我們凡人生所需之重要習慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”，“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會優(yōu)良的分子；倘使培養(yǎng)得不好，那么，習慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。陳鶴琴先生也很關注幼兒園中的社會教育。他提出大自然、大社會是幼兒園的活教材。兒童環(huán)境就是自然環(huán)境和社會環(huán)境，其中社會環(huán)境主要是指個人與家庭、社區(qū)等的交往。陳鶴琴先生對幼兒園課程的五大領域系統(tǒng)地作出規(guī)范，把社會領域作為幼兒園課程的有機組成部分。張宗麟先生在30年代初出版的《幼稚園的社會》是我國幼教史上最早全面、深入地論述幼兒社會領域課程及實施的著作。在這部著作中，他論述了兒童之“社會”的特征、兒童的社會適應等理論問題，還討論了社會領域課程的目標。他認為，中國的社會要求通過教育培養(yǎng)適合未來社會的國民。他對幼兒園社會領域內容及實施策略的選擇、教育環(huán)境的匹配等論述具有較高的科學價值。社會領域與其他課程領域是緊密相關、相互滲透的。一方面，社會領域教育不是封閉的，它總是要借助一些內容、手段和方式，而這些內容、手段和方式往往與其他領域有著聯(lián)系。如《幼兒園教育指導綱要（試行）》中提出幼兒園社會教育的內容和要求：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能；為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心；提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試；在共同的生活和活動中，以多種方式引導幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學習自律和尊重他人；教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境；與家庭、社區(qū)合作，引導幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重；充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；適當向幼兒介紹我國各民族和世界其他國家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性，培養(yǎng)理解、尊重、平等的態(tài)度?！边@些內容和要求幾乎都要通過其他課程領域或通過幼兒園全部的教育來實現(xiàn)。從另一個角度說，在實現(xiàn)這些內容和要求的過程中必然要滲透其他各領域的內容要求。社會領域教育與其他領域教育的滲透在不同年齡階段有著不同的中心和重點。所以連老師的大班社會活動《迎奧運》和畢老師的大班社會活動《競選小班長》緊扣了這一主題。幼兒社會教育是教幼兒做人的教育，是形成和完善幼兒人格的教育，也是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分。但長期以來，在我國幼兒園社會領域教育實踐中，關于如何選擇恰當?shù)膬热?、適宜的方式，對兒童進行社會態(tài)度、社會情感和社會行為的培養(yǎng)，還存在著一些亟待解決的問題。
“幼兒園社會教育是一門關于人和社會、文化的課程，離開了社會現(xiàn)實，離開了幼兒熟悉的社會生活，遠離了幼兒已有經驗，這一課程也就失去了其存在的根基”。大量事實表明，與幼兒現(xiàn)實生活聯(lián)系越緊密的內容越容易引起幼兒的興趣，并容易為幼兒所理解和掌握。幼兒所擁有的生活經驗非常有限，主要涉及家庭、幼兒園及常見社會機構的生活經驗，因此，社會教育內容的選擇應以幼兒的發(fā)展為依據，應建立在兒童已有的經驗基礎上，并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴展幼兒的經驗，使教育內容真正被幼兒所理解、接受并內化為自己的知識，繼而產生特定的情感和行為。我們知道，直觀的教學方法在幼兒園教學活動中占很重要的地位，該方法的使用有利于幼兒思維的發(fā)展。現(xiàn)代教學媒體的使用，為教學信息便捷、高效地傳遞提供了可能，為教學質量的提高奠定了物質基礎。問題是，教學形式是為教學對象、教學目標和教學內容服務的，在選擇媒體時除了考慮形式的恰當與否，更應考慮其中的內容是否符合學習對象的年齡特點和學習的實際需要，是否有利于達成特定的教學目標、是否符合具體教學任務的實際需要、是否切合教學內容的性質和特點，從而最充分地利用媒體的優(yōu)勢激發(fā)兒童的學習興趣，發(fā)展他們的學習潛能反思幼兒園社會領域的教育。
教育工作總體目標篇三
**字［2014］2號 簽發(fā)人：***
關于貫徹落實安全生產方針及總體目標和年度目標的
通 知
各部門、車間：
為了全面落實安全生產相關的法律法規(guī)和方針政策，現(xiàn)結合我公司實際制定了本公司安全生產方針及總體目標和年度目標，希你們認真貫徹并層層分解落實，以確保本公司安全生產各項目標的實現(xiàn)。
一、安全生產方針
安全第一、預防為主、全員參與、綜合治理、控制風險、持續(xù)改進。
二、總體目標
加大安全生產管理力度，嚴格落實各項安全管理措施，進一步提高安全管理水平，加大安全標準化建設力度，加強安全監(jiān)督，杜絕生產安全事故的發(fā)生；加大對安全生產的投入，夯實安全生產基礎，改善安全生產環(huán)境，努力實現(xiàn)全年無死亡事故，確保無生產安全事故管理目標的實現(xiàn)，為公司營造良好的安全發(fā)展環(huán)境。
三、年度目標
1、死亡及重傷（含交通責任）事故為零；重大火災（爆炸）事故為零；
2、重大設備責任事故為零；
3、杜絕中毒、污染事故；
5、職工因工輕度傷害控制在20‰以下；
6、主要負責人、安全管理人和特種作業(yè)人員培訓及持證率達100%；
7、年度員工培訓及新工人入廠教育培訓率100%；
8、安全檢查率為100%；
9、事故隱患整改率95%以上；
四、保障措施
1、提高安全意識，堅持預防為主，保障職工在生產過程中的安全和健康，把職工的安全健康擺在首位，樹立安全就是效益的觀念，再計劃、布置、檢查、總結、評比生產的時候，同時計劃布置、總結、評比安全工作，定期研究安全生產動態(tài)，及時解決生產中出現(xiàn)的問題，當安全與生產發(fā)生矛盾的時候，能夠服從安全的需要行使安全一票否決權，用足用好安全防護經費，改善勞動條件和作業(yè)環(huán)境。
2、建立健全安全組織，落實好三級安全管理機構，完善安全生產崗位責任制；將安全生產目標分解到各職能部門，并逐級簽定安全生產目標責任書，發(fā)揮安全員的作用，杜絕違章指揮、違章操作。
3、加強安全教育，提高職工安全素質，健全職工安全教育檔案，充分利用部門會、專題會、板報宣傳等形式，做到安全工作天天講，形成安全為了生產，生產必須安全的氛圍，新入廠的工人上崗前必須進行三級安全教育培訓，經考試合格，簽定安全責任書方可上崗操作。
4、各部門負責人及兼職安全管理人員要及時在廠區(qū)內進行針對性的監(jiān)督檢查，把事故隱患消滅在萌芽之中，節(jié)假日前后及夏季要注意職工心理狀態(tài)和疲勞程度，在高溫、暴雨季節(jié)要科學安排，落實好防暑降溫和防雷防雨措施，冬季要落實防凍、防滑、防火措施。
5、認真執(zhí)行事故上報制度，堅持四不放過原原則，及時召開安全生產會，使干部職工吸取教訓，接受教育，避免類似事故發(fā)生。如發(fā)生事故隱瞞不報或不及時上報者，追究有關人員責任并按公司有關規(guī)定處理。
各部門負責人及管理人員要以身作則，帶頭規(guī)范自己的安全行為，身教重于言教，自覺遵守安全規(guī)章制度，給職工做出表率。
附：《安全生產目標分解表》
二○一三年十二月二十八日
主題詞：貫徹落實 安全生產 方針 總體目標 年度目標 通知
抄送：各部門 **********有限公司
2013年12月28日印發(fā)
教育工作總體目標篇四
（1）確定全體職工的價值觀。企業(yè)價值觀是企業(yè)文化的核心，決定企業(yè)的命脈，關系企業(yè)的興衰?，F(xiàn)代企業(yè)不僅要實現(xiàn)物質價值，還要是文化價值，要充分認識企業(yè)競爭不僅是經濟競爭，更是人的競爭、文化的競爭、倫理智慧的競爭。企業(yè)的最終目標是服務社會，實現(xiàn)社會價值最大化。xx空調的核心價值觀：誠信做人，規(guī)范做事，商業(yè)人格，結果導向，客戶價值，開放分享。
（2）確立企業(yè)精神和理念。培育有個性的企業(yè)精神和理念是加強企業(yè)文化建設的核心，培育具有鮮明個性和豐富內涵的企業(yè)精神和理念，最大限度地激發(fā)職工內在潛力，是企業(yè)文化的首要任務和主要內容。企業(yè)精神和理念是指：企業(yè)廣大職工在長期的生產經營活動中逐步形成的，由企業(yè)的傳統(tǒng)、經歷、文化和企業(yè)領導人的管理哲學共同孕育的，并經過有意識的概括、總結、提煉而得到確立的思想成果和精神力量，必須是集中體現(xiàn)一個企業(yè)獨特的、具有鮮明的經營思想和個性風格，反映企業(yè)的信念和追求，并由企業(yè)倡導的一種精神。培養(yǎng)企業(yè)精神和理念，要遵循時代性、先進性、激勵性、效益性等原則，不僅要反映企業(yè)本質特征，而且要反映出行業(yè)的特點和本單位特色，體現(xiàn)出企業(yè)的經營理念。xx空調的企業(yè)精神：激情創(chuàng)新，協(xié)作共贏。企業(yè)理念：始終以客戶和員工為關注焦點。
（3）確立符合公司實際的企業(yè)愿景和使命是企業(yè)生存發(fā)展的主要目的和根本追求，它是以企業(yè)發(fā)展的目標、目的和發(fā)展方向來反映企業(yè)價值觀。xx空調的愿景：成為車用空調事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造舒適的車內環(huán)境。使命：致力于車用空調事業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造舒適的車內環(huán)境。
度不斷完善企業(yè)視覺識別各要素，做到改進—否定—再改進—再確定。包含企業(yè)標識、旗幟、廣告語、服裝、信箋、工號牌、印刷品統(tǒng)一模式等等。以此規(guī)范員工行為禮儀和精神風貌，在社會上建立起企業(yè)的高度信任感和良好信譽。
主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是企業(yè)內部對職工的宣傳、教育、培訓；另一方面是對外經營、社會責任等內容。要通過組織開展一系列活動，將企業(yè)確立的精神、理念融入到企業(yè)的實踐中，指導企業(yè)和員工行為。
企業(yè)文化實質是“人的文化”，人是生產力中最活躍的因素，人是企業(yè)的立足之本，企業(yè)員工是企業(yè)的主體，建設企業(yè)文化就必須以提高人的素質為根本，把著眼點放在人上，分別達到凝聚人心，樹立共同理想，規(guī)范行動形成良好行為習慣，塑造形象擴大社會知名度的目的。為此要做好建立學習型組織；抓好科學文化知識和專業(yè)技能培訓；培育卓越的經營管理者，帶動企業(yè)文化建設。
企業(yè)文化建設應與塑造企業(yè)形象相統(tǒng)一，實現(xiàn)技術創(chuàng)新，做到群眾性合理化建議活動持之以恒，使之具備獨特的技術特色和產品特色。創(chuàng)品牌，教育員工要像愛護自己的眼睛一樣愛護企業(yè)的品牌聲譽，使企業(yè)的產品、質量在社會上叫得響、打得硬、占先機，展企業(yè)精華。要做到在經營過程中的經營理念和經營戰(zhàn)略的統(tǒng)一；做到在實際經營過程中所有員工行為及企業(yè)活動的規(guī)范化、協(xié)調化；做到視覺信息傳遞的各種形式相統(tǒng)一，為促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎。
能、人員、作風、目標是軟性管理。強化管理，要堅持把人放在企業(yè)中心地位，在管理中尊重人、理解人、關心人、愛護人，確立員工主人翁地位，使之積極參與企業(yè)管理，盡其責任和義務。強化管理要搞好與現(xiàn)代企業(yè)制度、管理創(chuàng)新、市場開拓、實現(xiàn)優(yōu)質服務等的有機結合。還要修訂并完善職業(yè)道德準則，強化紀律約束機制，使企業(yè)各項規(guī)章制度成為員工的自覺行為。提倡團隊精神，成員之間保持良好的人際關系，增強團隊凝聚力，有效發(fā)揮團隊作用。
人改造環(huán)境，環(huán)境也改造人，因此，要認真分析企業(yè)文化發(fā)育的環(huán)境因素，使有形的和無形的各種有利因素成為企業(yè)文化建設的動力源泉。采取強化措施，做到綠化、凈化、美化并舉，劃分區(qū)域，責任明確，做到治理整頓并長期保持衛(wèi)生環(huán)境。要開展各種游藝文體活動，做到大型活動制度化，即：體育活動（趣味運動）會等；小型活動經?；?，即：利用司慶、文體活動等形式豐富員工文化生活，賦予各種活動以生命力，強化視覺效應。
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