通過寫讀后感，我們可以分享自己對書籍的理解和感受，與他人交流思想和觀點。如何寫出一篇內(nèi)容充實、條理清晰的讀后感？以下是一些令人印象深刻的讀后感范文，給大家提供參考和思路。
名師講堂讀后感篇一
備好課是上好一節(jié)課的前提，俗話說：不打無準備之仗。不備課是絕對講不好課的。怎樣進行高效備課？怎樣達到最佳教學設計效果？名師是怎樣進行教學設計的？《名師備課新思維》就解決了這些難題。書中列舉了孫雙金、王崧舟、張祖慶、劉祥等多位名師備課的方法、思路。讀完后有一種豁然開朗的感覺，真是受益匪淺，現(xiàn)將粗淺認知梳理如下。
一、通讀全冊教材，做好一學期的規(guī)劃。
教師拿到教材后，要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對照《課程標準》對年段的要求，針對本班學生語文學習的基礎和水平，確立一學期學生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學內(nèi)容，特別是安排好集中性的語文實踐活動，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學生有備而學。如培養(yǎng)學生根據(jù)需要搜集信息的能力是5――6年級學段學生應該達到的目標，通讀全冊教材會發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)這樣的目標，除了要通過課文的學習外，還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關內(nèi)容和“口語交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn)，再如對學生課外閱讀量的保證，教材結(jié)合課文和“閱讀鏈接”的學習提出了課外閱讀的建議，推薦了一些書目，根據(jù)本班學生的基礎和條件如何去落實，就需要學期初作出安排。教學中如何落實需要根據(jù)本班學生的實際整體考慮。
二、要做好一個單元的備課。
充分發(fā)揮教材單元對學生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。教材是按文化主題來組合的.，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學習的積累、口語交際、習作等，也都圍繞本單元的文化主題來設計編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達方式、語言風格方面有很大的不同，便于學生在比較中學習語言，認識事物，教材在課后練習、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習作的內(nèi)容選擇與形式設計上，圍繞同一主題堅持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富兒童的生活內(nèi)容，開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個單元從課內(nèi)閱讀―――課外擴展閱讀―――實踐閱讀（口語交際、習作等），始終圍繞一個文化主題展開。隨著單元內(nèi)容的展開，教材展示給學生的是一個無限廣闊的認識空間，伴隨著語言的學習和運用，學生的認識不斷深入，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子認識的沖擊，已遠遠超出幾篇課文本身。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學資源，使一個單元的教學更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽說和寫作真正做有機結(jié)合。一個單元的閱讀鏈接、口語交際的話題、習作的題材內(nèi)容等，要在教學實施之前安排好，便于學生在整個單元的學習中，有目的地進行觀點、素材、語匯等方面的即時積累。也就是在開始每一單元第一課的學習之前，要先瀏覽本單元的口語交際、習作等方面的要求，提前有計劃的安排實踐活動，這樣的教學才有實效性。
三、了解學生是備好課的重要條件。
學生是教學的對象，教師要想教會學生，必須先了解學生，這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據(jù)學生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學，高質(zhì)量地完成教學任務，也就是貫徹因材施教的原則。了解學生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎、思維特點和思維水平、學習方法、愛好和對教學的期望等。在深入了解學生的基礎上，依據(jù)教學大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學的起點和難點，同時考慮相應的教學措施。例如，根據(jù)學生的程度不同，備課時設計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W生，要使每個學生都能感到教師對自己的關懷和自己在學習上的進步。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學，解決一兩個學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。一次解決一兩個問題，一個學期下來也就能解決不少問題。這對提高教學質(zhì)量，密切師生關系都有很大的好處。另外，應該注意學生在學習上的愛好、特長，收集學生對教師教學方法的建議和反映。在備課時，應根據(jù)學生的合理意見，改進教學方法，使之更切合學生的需要。
四、以學定教，設計教法。
根據(jù)學生的認知特點和語文素養(yǎng)來確定教學目標和設計教法。就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W手段和教學方法以實現(xiàn)教學目標。適合就是恰當，恰當?shù)慕虒W方法符合學生的認知規(guī)律，使學生可以接受，最終實現(xiàn)了預期的教學目標并收到好的教學效果。也就是說在鉆研教材和了解學生的基礎上再進行教法的設計。
總之，“臺上一分鐘，臺下十年功?！币雽崿F(xiàn)課堂的精彩，就要在備課上狠下功夫。這也要求我們要多研讀教學指導的書籍，為教學能力的增長找到源頭活水，讓我們的課堂扎實、高效，贏得學生的喜愛，也就成就了我們的精彩。
名師講堂讀后感篇二
6月1日上午，我和西街學校全體實驗班的家長在學校南三樓會議室，參加了學校舉辦的“家長大講堂”活動，聆聽了深圳南山實驗學校三年級學生張登家長張珂先生的教子報告會，張先生從教育孩子的方式和方法，如何管理教育孩子，如何與孩子進行溝通，如何使孩子健康成長、進步，進行了全面深刻的講述。他的報告從不同的角度，不同的家庭環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，不同的智能和身體，講述了他孩子成長教育的全過程，。報告深入淺出，條理分明，簡單易懂，給我們?nèi)w家長上了一堂生動感人的“教育課”。使我備受教育和鼓舞，大大增加了我教育好孩子的決心和信心。用真誠的心與孩子進行溝通交流，促使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，達到教子育人的目的。主要從以下幾點做起：
一、要多鼓勵，少批評，提高孩子昂揚向上的.精神。
二、多溝通、多交流，把孩子當成自己無話不說的知心朋友，平等真誠地對待每一個問題和每一件事，促進孩子的競爭力和奮發(fā)進取精神。
三、愛孩子要有“度”，嚴格要求要與愛孩子結(jié)合起來，不無止境的愛，不隨心所欲地愛。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，加強鍛煉，保持健康的體魄，有一個好的身體就。
名師講堂讀后感篇三
這個寒假,我讀了高爾基的自傳體小說這個暑假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》,它給我的感觸頗深。
高爾基的童年是那么的悲慘,和他比起來,我可是幸福多了。
我出生在一個依山傍水的美好的地方,父母無微不至的呵護,親人親切無比的疼愛,伙伴們天真無邪的友愛,使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,我的'童年就是這樣無憂無慮開始的。
拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子,大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著,白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍湛藍的天空,萬里無云,微風挑逗著衣襟,籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。
走進了書香四溢的校園,也成了一個莘莘學子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識,同學們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識,茁壯成長。在這知識的海洋中,我結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。
我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的。
讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師 認為 ,教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。
李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。
說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉。
雖然 這12 位名師 他們每個人 都 有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐!
名師講堂讀后感篇四
在班主任劉老師的鼓勵下，我非常有幸參加了的學校組織的“父母大講堂”活動。還記得那是個晴朗的午后，我收到劉老師的這個信息之后，頓覺壓力山大。雖然之前在公司經(jīng)常給新員工培訓，但給二年級的孩子們上課，對我來說還是特別有挑戰(zhàn)性，因為我對當前孩子們的興趣點和理解能力完全未知，所以就會有種無從下手的感覺。甄選了幾個課題，經(jīng)過深思熟慮之后，最終確定給孩子上一節(jié)關于熱量的科學課—————《神經(jīng)的熱態(tài)度》。
真正開始這堂課是個四月二號下午的第三節(jié)課，這可是我人生中第一次體驗“老師”這個角色。進入教室，剛剛站在講臺的那刻，我的心情無比忐忑，仿佛大學畢業(yè)時論文答辯的感覺。簡單進行自我介紹，然后正式開始了這堂課。孩子們一個個都很興奮，每個人的眼睛都亮晶晶的，充滿著求知的眼神，看到這群孩子天真可愛的臉，我的心情也慢慢平復下來。
這堂科學課是通過一個發(fā)生在森林里的童話故事慢慢展開，結(jié)合提前做好的幻燈片，還有發(fā)生在生活中的真實感受，讓孩子們對熱量的幾種傳遞方式有個初步的認識和了解。每次提問問題的時候，每個孩子都特別積極的舉手回答，每個答案都發(fā)揮著他們充分的.想象力。為了能更好的讓孩子們感受熱量的傳遞，還特別安排了幾個關于熱量的小試驗，孩子們都爭先恐后的參與。整堂課就在這種輕松活潑的氣氛中結(jié)束了，當下課鈴響起的時候，我竟然有一種意猶未盡的感覺。
名師講堂讀后感篇五
在寒假期間我認真閱讀了《名師談高效課堂》這本書，讀完以后我首先有這樣一點體會，每個人有每個人的講課風格，只有能夠充分調(diào)動學生積極性，真正能讓學生學有所獲，學有所得，在一種學生樂學，善學的氛圍中，讓學生健康成長----這樣的課我覺得是一堂好課。
“方法”是沒有一成不變的，只有真正地適應社會發(fā)展和現(xiàn)實需要的，適合學生學習的方法是最好的。沒有最好的教學方法，只有最適合的教學方法。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。在實際的教學工作中，只有擁有了科學有效的教學思路，才能切實組織、指導好學生各方面的學習，從而到達高效。
一、樹立“以學生發(fā)展為本”的理念，探索和創(chuàng)新課堂教學方法 黨的十六屆三中全會中提出的“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展?！蔽覀兡贻p教師與學生年齡差距不大，對時尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力，在課堂管理、師生互動等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關系。
二、構(gòu)建有實效性的課堂教學環(huán)節(jié)模式;一堂課時間雖短，但也是一個相對獨立完整的系統(tǒng)，是一個復雜的微觀教學過程。教師的充分備課和學生的充分預習相結(jié)合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。其次，實現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的優(yōu)化組合――學習。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當?shù)陌才拧?/p>
三、全面推進以培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學策略;學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調(diào)動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學物理的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心;三是傳授學習方法，指導學生創(chuàng)造性地學習，提高對知識的吸收率;四是激發(fā)學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的物理實驗、幽默的語調(diào)、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。
向課堂45分鐘要效率，教師快樂地教，學生快樂地學。
10月17日我們一行六位老師到xx外國語參加的名教師講堂活動。這次活動共有6位名師授課并講座，是分別從語文閱讀教學和寫作教學兩個方面進行的。俗話說：外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，對于剛踏入語文教學的我來說，看到的只是外在的一些表象，如：輕松、熱鬧、有序、娓娓道來等，而對于其中包含的方式方法、教學技巧等方面，理解起來確實有困難。那我就對我來說掌握較為輕松的兩位專家來說一下。
自語文教學以來，對于寫話，我一直特別頭疼，對很多孩子有話可說、無話可寫，提筆發(fā)呆的問題，一直感覺無計可施，在聽了宋xx老師的寫作課《我不想寫作業(yè)》和《怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣》，郭學萍老師《繪本創(chuàng)意寫作》《從心出發(fā)，駛向無限可能》之后，心理好像有了一些想法，看到了方向。
宋老師的兒童漫畫作文的指導模式給我耳目一新的感覺。在這節(jié)課上，宋老師通過漫畫，讓孩子的思維跳躍，完全沉浸在漫畫所帶來的歡樂之中，在這里，漫畫成了激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的源泉，學生才思泉涌。宋老師一邊引導，一邊教給學生基本功的運用。怎樣設置關鍵詞寫句子，怎樣用關鍵句拓展端，甚至每段前空兩格都手把手的教授，一邊引導還一邊利用問題讓學生練習說話，對語言進行梳理，學生非常喜歡。
郭學萍老師被大家親切的稱為“長辮子老師”，她那親切、隨和的教學方式受到了學生的熱烈歡迎，以至最后學生都舍不得下課，舍不得說老師再見。郭老師特別注重創(chuàng)新性的方法培養(yǎng)學生的寫作興趣，并未在場的老師分享了她自己的創(chuàng)意寫作故事，她提倡學生進行創(chuàng)意寫作，目的是喚醒兒童的想象力，讓孩子在仿寫中創(chuàng)作，如：看完繪本《我爸爸》后進行的創(chuàng)作，在觀察中創(chuàng)作，如：玩桔子。
在動手中喚醒，在日記接龍喚醒，在師生競賽中喚醒，在集體中創(chuàng)作。她和學生一起讀兒童詩，一起寫詩，現(xiàn)場出示了一些她和學生寫的詩，她認為，兒童詩是貼近兒童的文學樣式，讓詩進入教學現(xiàn)場，有利于喚醒兒童的想象力，培養(yǎng)對美的感知，是為了讓孩子擁有適宜的人生。
通過學習，我受益匪淺，也更加理解了語文這門學科重要性，體驗到了每一位老師都不是憑空得來。而是歷經(jīng)了很多磨難、摸索，一步一個腳印做出來的。
z本文摘要:開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的享受...
將青春的旋律，生命的善待，事業(yè)的執(zhí)著融為一體，“為鮮活的生命奠基”，這是許多人對竇桂梅老師的評價，也是竇老師在全國擁有眾多粉絲的原因。
xx年3月20日上午，我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。
開始上課了，一個動人的配樂故事一下子把我吸引了，優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀，動聽的詩一般的講解，給我們帶來思考的同時也帶來了一種美的'享受。課上竇老師不時引導學生把你聽到的、看到的、想到的，說給大家聽，哪怕一個字、一個詞、一句話?！坝H愛的孩子們，猜猜看，兒子見到爸爸會說什么?”(“這是我爸爸,他叫焦尼!”)就這么一句話，在文中不同場景中重復了五次，而爸爸就在火車行最多人的時候也說了“這是我兒子，他叫狄姆”。
竇老師曾多次反復出現(xiàn)焦尼和爸爸這一天的相聚場面，引導孩子從色彩‘構(gòu)圖形狀、道具(圍巾)展開大膽想象……最后在竇老師深刻內(nèi)涵的引領之下，同學們把自己的閱讀感受寫下來，在教學中他不斷的引領學生走進她的“簡單的表達，豐富的感動”教學主題中，也讓學生一次又一次的理解了這句話的深刻內(nèi)涵。
時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課就這樣悄悄地結(jié)束了，真是讓人回味無窮。我也親身感受到竇老師簡單的課堂帶給我豐富的感動。
課后，我們又傾聽了竇老師的講座《三超越式教學》超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時，不但出口成章、妙語連珠而且風趣、幽默，吸引了每一位聽眾的注意力，不時逗得大家開懷大笑，而且更多的是收獲，從中我明白了教學要讓語文學習煥發(fā)生命活力，讓語文學習充滿成長氣息，讓語文學習綻放智慧花朵。
竇老師還提出“三個一” 質(zhì)量目標即一手好漢字，一副好口才，一篇好文章。這三個一就像三個相轉(zhuǎn)的大齒輪，一個也不能少。在竇老師所在學校低段學生每次拿起筆都要先讀兒歌(食指拇指捏著，三指四指托著，小指在后藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著。)才開始寫字，可見對于握筆寫字的重視。
不管聽竇老師的課還是講座，都讓我體會到了課堂需要老師的激情，需要用老師的激情去感染學生，觸動學生，用老師的激情來浸潤學生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學習知識，靠課堂來實踐教學，靠反思來積累經(jīng)驗。
此次太原學習，我明白了：簡單的東西有時并不是就不好，今后指導學生習作時，我將盡量避免去讓學生華而不實和弄虛作假，煽情過了份，那就是做作了。
我還明白了，應該繼續(xù)對學生嚴格要求——在對他們寫字的指導上，我可不希望學生把“楚中天”寫成了“林蛋大”，即使不能像清華附小的小孩子那樣，每逢寫字前都要唱兒歌，但也要努力做到坐姿端正、執(zhí)筆正確。
至少，我更加懂得了，人應該努力去尋找自己本來面目，當我們的心變得不再純潔，當我們開始習慣于懊惱和抱怨，我們得像狄姆學習，學習他樂觀的心態(tài)，學習他用簡單的表達去贏得豐富的感動。
讓我們共同向竇老師學習，讓教師的微笑喚起學生的微笑，和學生一起幸福成長!
名師講堂讀后感篇六
我拜讀了教育專著《走進名師課堂》，讀后感慨很深。這本書通過“名師視點”“精彩課堂”“深度對話”等幾個欄目來展開的，既闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光。
書中留給我印象最深的就是： 讀完這本專著，我收獲頗多。 文中在對“第二學段閱讀教學現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學中很多老師走入的極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內(nèi)容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是初讀課文倉促結(jié)束，細讀訓練膚淺落實，感情朗讀訓練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀!而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風景。
2、教學環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課文的整體把握，才能較好的落實閱讀教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質(zhì)量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式“花”。閱讀教學課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
我要感謝《走進名師課堂》，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的語文教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學之門的金鑰匙。
最近我拜讀了教育專著《走進名師課堂》，讀后感慨很深。這本書通過“名師視點”“精彩課堂”“深度對話”等幾個欄目來展開的，既闡述了編者對于各學段教學內(nèi)容的理解和對教學策略的思考，又向我們展示了許多教師個性化的教學設計。在這里名師能和我們進行推心置腹的對話，是對我們小學教師的教學實踐、教學探索的一種專業(yè)引領。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠矚的目光……書中留給我印象最深的就是：
這本書在新課程、新理念的背景下，具體展示了名師授課的過程，對新課改形勢下教師的語文教學有示范與指導作用。這本教育專著中的“名師視點”，使我深入了解在各個學段，我們的教學重點應放在哪里，應該用什么方法指導學生的語文學習?！熬收n堂”中展示的精彩課例，讓我親身感受名師在教學環(huán)節(jié)上的準確把握，每節(jié)課后的教學反思，更是剖析深刻。
這樣的內(nèi)容和形式安排，意在對教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是，在每一個案例后都有“方法闡釋”的形式，對本課采用什么方法，引領學生突破本課的難點，做以簡練的總結(jié)，讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁，從中受到啟發(fā)。
讀完這本專著，我收獲頗多。 文中在對“第二學段閱讀教學現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學中很多老師走入的'極端，我馬上感受到真是旁觀者清，專家指出的很多錯誤做法，在我的教學中都曾出現(xiàn)過，不禁讓我汗顏。
1、教學內(nèi)容“胖”。我們在有領導、老師聽課的時候，經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多，把兩節(jié)課的任務合并在一節(jié)課完成，為了就是課堂上的感覺比較充實、有看頭，過于求全求美。結(jié)果呢，往往是初讀課文倉促結(jié)束，細讀訓練膚淺落實，感情朗讀訓練匆匆忙忙，給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累，真是疲于追趕呀!而學生呢，更是隨著老師在一個勁的跑，無心瀏覽文中那美麗的風景。
2、教學環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們在教學中尤其應該重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，只有整合教學環(huán)節(jié)才有利于學生對課文的整體把握，才能較好的落實閱讀教學目標，切實提高學生的綜合能力。其根本在于提高設問的質(zhì)量，擴大教學各環(huán)節(jié)的容量，保證每個人都有自主學習、探究的空間。
3、教學形式“花”閱讀教學課堂改革的又一個誤區(qū)，是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用，通過花里胡哨的教學形式把《課標》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學外表，反而丟棄了最根本的東西，那就是課堂的實效性。我們要切合實際，實事求是，根據(jù)教學的需要設計必要的教學形式，而不能盲目追求時髦。
這本書，不僅讓我認識到自身存在的不足，還為我指明今后閱讀教學的方向，我要創(chuàng)造性的使用教材，設計出更科學、更合理的教學過程，激發(fā)學生的興趣，變被動學習，為主動學習。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性，學會與時俱進。
“活到老，學到老”，名師們在三尺講臺上奮斗了幾十年，有的甚至兩鬢斑白，仍然奮斗在教學最前沿，不斷探索，努力學習，以求不斷完善與提高，這種終身學習、學無止境的熱情，讓我感動，名師的課堂藝術值得我們學習與借鑒，要讓它成為激勵我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>
我要感謝《走進名師課堂》，它指導了我的語文課堂教學，變革了我的教育觀念，提升了我的語文教學水平，為我們的課堂教學指明了方向，是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學之門的金鑰匙。
名師講堂讀后感篇七
1月16日，我通過手機微信收聽了皇姑區(qū)珠江五校任娜老師的《林清玄散文集（少年版）》。
在這次引讀中，我印象最深的是林肯總統(tǒng)的那個小故事，故事是說林肯總統(tǒng)上臺演講時對手用他是鞋匠的兒子來譏笑他，而林肯總統(tǒng)用了三個“永遠”巧妙的回答了對方的譏笑。第一個永遠說明林肯的寬容大度；第二個永遠說明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪；第三個永遠說明林肯對父親的尊敬、愛戴、感激！表達了林肯作為一名平民總統(tǒng)，將始終站在百姓利益一邊，為人民盡忠職守的決心。
1月17日，我通過手機微信收聽了皇姑區(qū)昆山二校程文靜老師的――《心靈雞湯》之過自己想要的生活。
引讀中的主人公是香港鳳凰衛(wèi)視女主播曾子墨，講的是很多人都對她放棄華爾街的“金領”工作而進入難混的傳媒圈不理解，因為在鳳凰衛(wèi)視工作，她的收入不到摩根斯坦利的.四分之一?？擅慨斢龅竭@樣的提問，曾子墨總是會笑著回答：“可是，自由呢？興趣呢？激情呢？這一切正是我想要的?！痹幽盟挠H身經(jīng)歷告訴我們一個道理，人活著不能光為了錢，更主要的是要過一種自己想要的生活！
2月9日，我通過手機微信收聽了清樂圍棋學校陳娟老師向大家推薦的《做個快樂的讀書人》。
他是著名作家劉墉的作品，全書通過劉墉寫給女兒的二十五封信，引申出一段段人生的哲理?？梢哉f，這本書是一位父親的愛女深情、一位家長的教育智慧與一位大師的真知灼見的完美融合。正如作者所說：“我寫這本書，表面看，它只是給我女兒的一封封信，實際談的是美、是愛、是公義、是關懷、是開闊……”作者寫這本書不單單是給他的女兒，也是給每位師長、每個孩子的，其目的就是善待孩子，給孩子一份快樂。讓他們快快樂樂地讀書、快快樂樂地長大！
名師講堂讀后感篇八
6月1日上午，我和西街學校全體實驗班的家長在學校南三樓會議室，參加了學校舉辦的“家長大講堂”活動，聆聽了深圳南山實驗學校三年級學生張登家長張珂先生的教子報告會，張先生從教育孩子的方式和方法，如何管理教育孩子，如何與孩子進行溝通，如何使孩子健康成長、進步，進行了全面深刻的講述。他的報告從不同的角度，不同的家庭環(huán)境，不同的成長經(jīng)歷，不同的智能和身體，講述了他孩子成長教育的全過程，。報告深入淺出，條理分明，簡單易懂，給我們?nèi)w家長上了一堂生動感人的“教育課”。使我備受教育和鼓舞，大大增加了我教育好孩子的決心和信心。用真誠的心與孩子進行溝通交流，促使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，達到教子育人的目的。主要從以下幾點做起：
一、要多鼓勵，少批評，提高孩子昂揚向上的精神。
二、多溝通、多交流，把孩子當成自己無話不說的知心朋友，平等真誠地對待每一個問題和每一件事，促進孩子的競爭力和奮發(fā)進取精神。
三、愛孩子要有“度”，嚴格要求要與愛孩子結(jié)合起來，不無止境的愛，不隨心所欲地愛。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，加強鍛煉，保持健康的體魄，有一個好的身體就會促進學習進步。
五、在大是大非面前，要樹立孩子的尊嚴，教育孩子要團結(jié)同學，廣交朋友，促進她們共同學習，共同進步，取長補短，構(gòu)建和諧。
六、教育孩子必須以“德”為先，用好的思想和好的方法去教育孩子，使孩子成為品學兼優(yōu)的好學生。
名師講堂讀后感篇九
《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習慣， 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個人的時間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味 " .對 我們 教師來說，應該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 可以說， 讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師 認為教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。
李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。 我覺得： 在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32 歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書， 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：" 一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師，理應讀書，讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個人都有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生!
這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何 充實 我們的每一天呢? 我們 讀書 ,我們多讀書，因為 讀書 會 讓我們 永遠 年輕 !
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐!
作為一名名優(yōu)教師，要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛，勇攀高峰的精神境界，簡言之就是要有一個向上的精神訴求。而這個訴求，有高有低，依據(jù)不同的教師個體，他們的目標確立不同，最后達到的精神境界和教育水平就會存在較大的差異。在有精神訴求的情況下，我們要明確目標，發(fā)現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)自我，增強實踐。
;第二，當我們發(fā)現(xiàn)問題后，我們要進行思考，做出有效的教學設計;第三是我們針對某個問題作出的教學設計應用到課堂中去，簡單來說，就是實施自己的想法。第四就是在實施過程中不斷的完善自己的教學設計，提煉出解決問題的方法，策略。
經(jīng)驗積累源于對教育教學生活的觀察。在不斷的實踐過程中，記錄實踐過程，通過整理歸納提高自己對教育教學的認知，返璞歸真。通過不斷的實踐反思，提高自己的教育教學水平。這個過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的。一名教師只有通過不斷的實踐，獲得更多的經(jīng)驗，并將它們歸納整理，并不斷的檢驗，獲得更多更新的經(jīng)驗，才能夠走出一條通往名師的道路。
任何一名優(yōu)秀教師的成長都里不開機遇。有的人能夠創(chuàng)造機遇，有些人能夠把握機遇。俗話說，機遇始終眷顧著有準備的人。一次培訓，一次競賽都有可能是教師發(fā)展的機遇，有些教師能夠通過培訓、觀摩獲得成長，有些教師需要通過歷練競賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅持不懈的實踐分不開。
早期讀起來我不太明白，現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會無時無刻不再發(fā)生著變化，作為一名名師，首先能夠適應環(huán)境，并在適應環(huán)境的同時達到自己的發(fā)展，無論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應環(huán)境、應對環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人，人也可以創(chuàng)造環(huán)境。
《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學求進的教師，要想盡快成長，那么不僅要關注細節(jié)、講究教法、經(jīng)驗反思，與此同時還要多讀書，在這個過程中，聚眾人之精華，才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎上沉淀自己，將自己的業(yè)務水平提升到新的高度。
1、扎扎實實打基礎。
名師要有豐富的'學科營養(yǎng)，用“真文化”來滋潤自己教育教學的心田，扎扎實實打基礎。
2、謙謙恭恭當“人師”。
名師一定是師生的“人師”因為他(她)們時刻將如何做人，做一個“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角，不是憑空降臨的，而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。
3.筆耕。
作為一名教師，應該是“君子動口又動手”，一線教師占有大量的教育教學信息，在教學實踐中會迸發(fā)出更多的火花，要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。
用心走過就會有收獲，用心思考就會成長。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長，我將揚帆啟航。
近一段時間，一直在讀《讀書成就名師》，感慨頗多，12位杰出教師的讀書經(jīng)歷，讓我看到了自己的不足，直至今日，終于粗略讀完了，有贊嘆，有崇拜，心底更是增添了幾分閱讀的激情?！靶撵`的家園---行走其中，樂意無窮”這是我在扉頁寫下的一句話，就像明燈指引我繼續(xù)沿著名師的足跡，一路奔跑。
當我行走在字里行間，分享著一個個名師走過的閱讀經(jīng)歷，看到名師的成長沒有捷徑，無非是蘇霍姆斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實踐，堅守自己的夢想，一直勇往直前。他們有的是優(yōu)秀一線老師，有的是知名教研員，有的是名校長，都是在閱讀中豐盈和充實自己，在閱讀中系統(tǒng)建構(gòu)自己的知識體系，12位名師，有12種不同的閱讀風景，或粗獷，或細膩，或靜如止水，或跌宕起伏，一次次震撼著我，蕩滌著我靈魂深處，漸漸明白成長最快的路徑就是多與名家對話，聆聽他們的經(jīng)歷，感受他們的修養(yǎng)學識，發(fā)現(xiàn)自己的短板，找到了今后前進的方向。
在書中，我贊嘆于永正老師一輩子做個讀書人，閱讀為教學提供了豐厚的營養(yǎng)素材，在教學實踐中總結(jié)經(jīng)驗，日臻完善，上升到藝術與美的層次;欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結(jié)合在一起，總結(jié)了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴、久、精”七字真言，從50歲開始做一個讀書人，追逐自己的夢想，恐怕“一萬年太久，只爭朝夕”，讀書的熱忱與毅力令人欽佩;還有提倡詩意語文的王崧周老師，把讀書當作一種精神修行方式，他認為語文課，很大程度上教的不是知識，不是技能，甚至不是課程，而是底蘊，一個有文化底蘊的教師才能向?qū)W生輸出正向的價值，讓學生感悟到語文的魅力，因為酷愛閱讀，熱愛講臺，讓小語界記住了這個心平氣和、極具風度的王崧舟。
讀著這些有溫度的文字，濕潤著我的眼睛，回首自己幸福多彩的童年，似曾相識的經(jīng)歷，卻沒有堅守下來，沒有堅持自己的夢想，是后悔更是心靈的震撼;回憶自己坎坷不平的求學生涯，相同的落后教育環(huán)境里，沒有更加勤奮，沒有領會當初祖輩的殷切期望。
如今，夢終于醒了，從他們身上，我重新找回了當初的夢想，找到了曾失去已久的奮進激情，用手中的筆靜靜記下自己的閱讀心路，用鍵盤敲打出即將逝去的青春，記錄著對教育夢想的追求。從他們身上看出優(yōu)秀的教師總是心無旁騖，身在課堂，心在教育，真正的名師總是一輩子學習、思考并引領著同行一同前行。
從此做一個有思想的讀書人，在書中體味生命的柔軟與美麗，以書為伴，把讀書當作生命中最美的奔跑，在閱讀經(jīng)典中，找到真正屬于自己的心靈家園，活出自己的樣子。
名師講堂讀后感篇十
一、積極聯(lián)系，按需準備。
在偃師師訓科的組織安排下，我和賈建波校長到偃師二高進行名師講堂活動。接到通知，我們高度重視，先后和二高負責人聯(lián)系多次，希望能真對二高的需求有針對性的組織名師講堂活動。經(jīng)過多次磋商，了解到二高希望能對高三學生的高考備考進行指導。
二、調(diào)研學情，認真準備。
高考備課指導必須有針對性，必須了解學生的學情，才能有收效，而偃師高中和二高的學情相差較遠，所以，不能拿偃師高中的備考內(nèi)容來指導二高的備考。我們首先進行的工作是調(diào)研，了解學情。我們向二高相關學科的教師了解情況，翻看洛陽市一練、二練、三練二高總上線人數(shù)，各學科上線人數(shù)等實際數(shù)據(jù)，對學生的學習狀況、基礎知識、應試技能等要做到心中有數(shù)。
經(jīng)過調(diào)研，我們知道，二高化學學科的.備考，不能做到大而全，盲目追求全面得分。必須指導學生對重點內(nèi)容心中有數(shù)，能拿分的部分熟練掌握，保證能拿分的題目不失分，不能拿分的題目得到一分是一分。在這個方針指導下，我對理綜試卷中化學學科的題目逐個分析，分析做題的套路、分析得分點、分析注意事項、分析題目結(jié)構(gòu)等等，并把分析結(jié)果做成30多頁課件。后又考慮到授課時間問題，我把30多頁的課件壓縮為13頁，其他內(nèi)容改為word文檔，留在授課教室電腦上供學生參考使用。
三、投入上課，認真輔導。
5月16日，我們到偃師二高。在二高領導的組織安排下，我給二高高三理科學生進行了化學學科的高考備考指導。上課過程中，我用生動的例子配合我的觀點，努力做到每一個觀點說理有力，方法可行。重要知識點我詳細闡述，并讓學生當堂練習、實驗。一個多小時時間，我就化學選擇題技巧，大題做題策略、重要知識點進行了點撥。學生聽課認真，回答問題積極，筆記記得詳細，課后還進行了一些互動。最后學生要求我留下qq號以便再聯(lián)系。
四、活動反思。
本次名師講堂活動很好的落實了名師的帶動、輻射作用，有效的增加了學校之間的溝通、交流。在這次活動中，我做的較好的地方是：提前調(diào)研，準備充分，準備的有針對性，因此效果較好。還需要改進的地方是：既然是高考備考指導，就應該把相關內(nèi)容印出來，提前發(fā)給學生，讓學生能心中有數(shù)，做好預習，這樣上課的效果會更好些，課后還給學生留下了文字資料，便于繼續(xù)消化、吸收。在以后的工作中，我會更加用心，力求考慮的更周全。
名師講堂讀后感篇十一
這兩天連續(xù)看語文出版社出版的《名師講語文――胡明道講語文》一書，看完了第一部分“我的語文人生”。從四個標題中就可以感受到胡老師的努力與拼搏。
“獨上西樓，走上幽幽教改路；衣帶漸寬，求索漫漫終不悔；眾里尋他，千百度中痛并樂；驀然回首，道上山花已爛漫”很多話語令我感動，也給我以很大鼓勵。摘錄下來，與大家分享。
“惶恐是懦夫的同義語，而困惑則常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃，拼命趕，學習能找得到的教育學、心理學書籍。……我開始向?qū)W生咨詢，走路問，開會問，問哪節(jié)課你領會最透徹，哪節(jié)課你上得最快樂……備課時想，休息時也想，甚至睡覺、走路也念念有詞?！保ㄟ_到了忘我境地，這才是一個人事業(yè)成功的保障。――郭新）。
“生活的色彩永遠是豐富的，挫折與機遇并存，失落與鮮花同在。我也曾有過不該進教門的懊悔，我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨……”（對生活真諦的把握，對生活的豁達與樂觀，才能夠使一個奮進的人保持堅定的信心，認準目標，毅然前行――郭新）。
“想方設法激發(fā)學生學習語文的興趣，做學生喜歡的老師。如果說，今天我還能在教育事業(yè)上做出一點貢獻，真得感謝當年的這些學生，是他們，促使我對教學不斷地進行反思，進行探索。可以說，我在他們的成長中發(fā)展，他們在我的發(fā)展中成長?！保ǜ兄x學生！絕大多數(shù)的教師是否有過這樣的想法，從內(nèi)心深處感謝學生，感謝學生帶給自己的成長。懷有此心，與學生的關系如何能不好。良好的師生關系如何使學生的成績提不高？――郭新）。
“憶起20多年前的這些碎片，我重新領悟了‘第一’這個序數(shù)詞的含義，它可以等于‘一’，也可以等于‘十’‘百’以至更多。耳旁經(jīng)常聽到‘沒碰到機遇’的抱怨聲，我想，如果能將每個‘第一’的來臨都當作‘機遇’，來前積極地等待，來時熱情地擁抱，認真把握好每個‘一’，它不就可以變成‘十’‘百’了嗎？反之，它當然就只能是‘一’了?！保ㄟ@是我感受最深的地方。每一次在別人看來是苦差使，都不愿做，胡老師熱情地去做。由此為起點，她走向了成功。每一次機會來臨，她都認真把握，把全部熱情都投入其中。這更促使她快速成功！機遇與努力，很多人擺不正關系?！斆鞯娜恕晃兜赝祽?，想讓機遇來臨時再努力，‘愚笨的人’是在機遇來臨之前先努力，機遇來臨時才能夠抓住。人生，很多時候還是做一做‘愚笨之人’吧！――郭新）。
“實踐中的困惑給了我挑‘新?lián)挠職狻保骸昂笔〗逃龑W院研究班”開課時，省教研室中語科主任讓胡老師挑選專題報告目錄?！罢n堂心理”。很偏！但她挑選了。（這就體現(xiàn)了一種成功者的素質(zhì)：敢于深入到陌生的知識領域，給自己壓力，促自己進步。）。
她找來了《課堂教育心理學》《閱讀心理學》等大量書籍，進行了專題閱讀，做了大量筆記。這一段時間，她幾乎每天下午都在教室里，學生們上課、上自習，她也“上課、上自習”。（選準目標后，全身心地投入到目標中，大量學習，大量實踐。）。
經(jīng)過大量的閱讀和調(diào)查研究，她大膽對傳統(tǒng)心理學中有關“青少年有少年的sha勇，他們更顧及成年人的認可?！钡冉Y(jié)論提出了質(zhì)疑，提出了新的觀點。在大量實踐的基礎上，她總結(jié)了調(diào)節(jié)課堂心理的策略。在此基礎上，她完成了論文和《撳動課堂的旋鈕》，在中語會年會上發(fā)言，得到了廣泛好評，獲得一等獎。（有自己的思想，有充分的實踐與調(diào)查。）。
我們呢？
名師講堂讀后感篇十二
其實，早就知道名師工作室的存在，可是卻一直沒有過分關注，聽到名師就要講課的消息，心中竊喜，雀躍著想看看名師的高明之處。期間，我有幸聆聽了xx，xx，xx等位老師的課堂教學，收獲不小。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……xx老師在教學《圓明園的毀滅》這一課時，她讓學生一邊觀看課件，一邊聽老師激情講解，聲情并茂的語言喚起了學生的情感。xx老師和藹可親的語言，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎。xx老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。xx老師的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導入，教學設計是那么合理，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。
傳統(tǒng)教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的.重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學理念。
本次聽課贊嘆、感慨之余，更多是深深的沉思，如何才能像時老師、何老師、范老師……那樣成為學生的引導者與組織者，如何才能讓課堂有如此的魅力，讓學生輕松度過還意猶未盡？如何讓學生樂此不疲、有說的欲望？通過此次聽課與評課，我明確了今后的努力方向：
1、充分調(diào)動學生資源，讓學生互學。
2、培養(yǎng)學生口語表達，讓學生在課堂上大膽地說，教學生把話說完整，說得有條理。
3、吃透教材，深入研讀教材，了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語文素養(yǎng)。
4、巧用心思，精心設計，從學生出發(fā)備課，根據(jù)自身特點，根據(jù)教材設計教法，學法，形成自己的教學風格，提高自己的駕馭課堂的能力。
5、在課堂上多設計互動的成分，讓學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，真正體現(xiàn)寓教于樂的教學理念。
名師講堂讀后感篇十三
（一）。
迎江區(qū)長風鄉(xiāng)柘山小學左鵬程。
《讀書成就名師》這本書中,于永正、吳正憲、竇桂梅等十二位名師都有著良好閱讀的習慣，他們以讀書為樂。讀書的益處顯而易見.每個人的時間和精力都是有限的.“書籍好比食品。有些只須淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細咀嚼，慢慢品味”.對我們教師來說，應該怎樣讀書？讀什么樣的書？可以說，讀了《讀書成就名師》這本書后，我豁然開朗。閆學老師認為,教師閱讀應該將有限的時間花在經(jīng)典閱讀上、堅持有坡度的閱讀、關注學生的閱讀熱點。李鎮(zhèn)西老師建議學科老師除了閱讀自己學科的相關知識以外，還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學老師讀一些哲學書籍，每位老師都應該學習一些心理學。我覺得：在以后的學習工作中，要擴大自己的知識面，多讀一些心理學和教育經(jīng)典，提升自己的文化素養(yǎng)。
在《讀書成就名師》這本書中，竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗：學會建立讀書與教學的聯(lián)系，書中的內(nèi)容是否與我教育教學工作有關，凡是好的素材都要注意積累，這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀，講課的方法就可能比較笨拙，效果也不會好。說到底，閱讀與教學是一種因果關系。無論是32歲被評為山東省最年輕的特級教師的閆學，還是從50歲開始系統(tǒng)讀書，58歲成為浙江省首位心理健康教育特級教師的鐘志農(nóng)，都是讀書成就了他們。
讀書是一種內(nèi)在成長，能讓人精神豐沛，充實而具涵養(yǎng)。關于閱讀的價值，蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，那就是他通宵達旦讀過的一兩百本書?！弊鳛橐幻處煟響x書，讀書就是每位教師最大的修煉.雖然這12位名師他們每個人都有著自己不同的人生起點，不同的讀書方式，不同的閱讀主張，卻都有一個共同的特點那就是能讀、深思、善寫.他們能讀，從書中汲取豐盈的思想，為生命涂抹厚重的底色，他們善寫從而笑傲教壇，笑傲人生！
這12位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼.讀書是一件值得終身享受的事，親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書，不只是為了專業(yè)成長，也是走進學生內(nèi)心世界的路徑，更會獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺上，依然是教育事業(yè)的中堅力量，依然有做好一名教師的責任心，有豐盈自己的精神，拓寬自己的事業(yè)，提升自己的素養(yǎng)，享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們該如何充實我們的每一天呢？我們讀書,我們多讀書，因為讀書會讓我們永遠年輕!
現(xiàn)在讀書正當時，與書相伴，青春永駐！
名師講堂讀后感篇十四
為什么，你的笑，總是獻給別人；可是不行。讀《紅樓夢》。有感作文上小學后，我不能再說像以前讓媽媽抱著了，而媽媽也再也抱不動我了，媽媽就開始用簡短的一些話，每次教導我，關心我。3500字作文假如我是媽媽，我絕對不會忽略孩子內(nèi)心的感受，我會從孩子內(nèi)心的角度出發(fā)，做個體諒孩子的好媽媽!
說到這，紅樓夢里的愛情故事還真是數(shù)不勝數(shù)。首先力推的，就是寶黛的紅粉癡戀。在紅樓夢里要數(shù)這兩個人的愛情最純潔了。從兩小無猜，青梅出馬，到長大后的墜入愛河。曹公簡直就是順水推舟，讓讀者感到，世間又一份千古流芳的愛情故事誕生了。它的出現(xiàn)是那么的自然，幾乎沒有人懷疑過，它的出現(xiàn)是那么純潔，纖塵不染。但是生不逢時的愛情就是痛苦的代名詞。黛玉性格里獨有的叛逆和孤僻，以及對世俗的不屑一顧，令她處處顯得特立獨行，卓爾不群?；ㄇ鞍V讀西廂，毫無避諱；不喜巧言令色，言隨心至；崇尚真情真意，淡泊名利……種種這般，都使得她象一朵幽然獨放的荷花，始終執(zhí)著著自己的那份清純，質(zhì)本潔來還潔去，一如碧玉般盈澈。用一個普通人的眼光看她，最欣賞的還是黛玉的詩情畫意，靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩作對，總是才氣逼人，藝壓群芳。無論是少年聽雨歌樓上的詩情，清寒入骨我欲仙的畫意；還是草木黃落雁南歸的凄涼，花氣溫柔能解語的幽情；無不體現(xiàn)出她娟雅脫俗的詩人氣質(zhì)。最嘆息的是黛玉的多愁善感，紅顏薄命。黛玉的身世，注定了她的孤獨無依，而她的性格，又注定了她的寥落憂傷?？v使大觀園里人來人往好不熱鬧，可是這里沒有她可以依靠的親人，沒有她可以傾訴的知己，只有風流多情的寶玉讓她芳心暗許，卻又總是患得患失。于是她無奈著“天盡頭，何處有香丘“，悲哀著“三月香巢已壘成，梁間燕子套無情“，傷感著“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐“，終落得“一縷香魂隨風散，三更不曾入夢來“的凄涼結(jié)局。
《紅樓夢》作為經(jīng)典一直被人們詳讀著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語言講述了小說的故事，接著對人物形象進行了細致地剖析，論述深刻。
與其說林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是悲劇的起因，還不如把責任軌道萬惡的封建社會以元春為首的封建集團無情的扼殺了寶玉和黛玉之間的愛情。如果紅樓夢真的是曹雪芹親身經(jīng)歷的描述，那么我可以感受到一個失去至愛的男人的痛苦。地獄的烈火在身邊燃燒，苦不堪言，使我的'思想靜止不前，這不是切膚之痛，卻是切膚之愛。當血淚撒盡的曹公轉(zhuǎn)身面對不堪回首的歷史怎能不發(fā)出“滿紙荒唐言，一把辛酸淚“的感嘆！
還有要說的就是薛寶釵的愛情悲劇了。看到黛玉的郁郁而終，依然那么難過?？纱阶x完，聽甄世隱說著什么“蘭桂齊芳“我不由黯然。薛寶釵這樣的人物，也要像李紈一樣，將一生都葬在這片冷酷的園子里么面對一個根本不愛自己的男人，管他什么金玉良緣，她所需要的到底是什么呢其實根本不用問就知道，是包奶奶的寶座。可是我又不禁反問，難道世上真的有喜歡孤獨的女人我一直都覺得她是一個既冷酷又自私的人?？墒乾F(xiàn)在，我竟然不由不同情她了。其實細想起來，她的悲劇也許比林黛玉的更令人嘆惋。她最需要的不是什么愛情的灌溉，而是自由！薛寶釵家境富足，從小飽讀詩書。接受的是極為全面而正統(tǒng)的教育。賈母總是夸她“沉靜寬厚“。沒錯，這正是她從小被教育過的為人方式，也是古代女子應有的美德。甚至悲喜都不應形于顏色，否則就是“不尊重?！熬C觀全書她的舉止，幾乎從未超出這些束縛。只有一次寶玉將她比做楊妃令她大怒，可也只是冷冷的用一句話反諷過去。其實她才是最可悲的人，一生都被別人的看法和所受的教育支配著。從來都不知道自己想要的是什么，沒有開心也沒有不開心，只是按照理所當然的道路走下去。從未得到過全心全意的愛情，更不敢勇敢地追求愛情。也沒有誰真正的關心過她。而她，也就認為世界本就如此。認為夫妻間有的不是真誠的感情而是“舉案齊眉“的尊重。這樣冷酷的綱常，竟是她遵守了一生的原則，而且還毫無知覺的麻木著。
《紅樓夢》作為經(jīng)典一直被人們詳讀著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語言講述了小說的故事，接著對人物形象進行了細致地剖析，論述深刻。
她的作為，其實并沒有多少是自由的選擇。她只是一個典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧有才的，卻被教育著認為女子讀書也是無用，香菱和湘云談詩她說道“一個女孩兒家，只管拿著詩作正經(jīng)事講起來，叫有學問的人聽了，反笑話說不守本分的“；她也熟悉劇作戲曲，卻認為這些淫詞巧句是不能為端莊淑女所知的，因而委婉的批評寶琴的詠古詩；她像任何人一樣希望有美好的生活，但當母親為了賈府的權勢而把她嫁給癡癡傻傻的寶玉時，因為母親告訴說她已經(jīng)應承了，也就只有流淚接受。直到最后寶玉出家，她的悲劇達到高潮。即使在這時，她依然是不能由著本性而為的。王夫人說“看著寶釵雖是痛哭，他端莊樣兒一點不走，卻倒來勸我，這是真真難得的！“可想想寶釵如此人物，又這樣年輕，此時想起自己的一生將如何結(jié)束，她的痛苦其實并不在黛玉焚稿之下呀！可她依然只能克制著，這是她的“尊重“！
與林相比，她的一生也許更為可悲，林至少還追求了自己的幸福，而且得到了一份真誠的感情，最終一死解脫了所有的痛苦。而寶釵一生“愚昧而不自知“而且依她的性格，終其一生，也只能是任由生活這把鈍刀一點一點割掉生命吧！“可嘆停機德，堪憐詠絮才。“玉帶林中掛，金簪雪里埋“這幾句判詞，注定了薛是紅樓數(shù)場悲劇中的一個。對于她的一？作者曹雪芹應該也是嘆惋的吧！
《紅樓夢》作為經(jīng)典一直被人們詳讀著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語言講述了小說的故事，接著對人物形象進行了細致地剖析，論述深刻。
至于湘云與寶玉的關系，我一頭霧水。說來史湘云，乃是周汝昌老先生的最愛。我想是因為湘云兼有黛玉的才氣和寶釵的大度吧！“富貴又何為襁褓之間父母違；展眼吊斜暉，湘江水逝楚云飛?！跋嬖频慕Y(jié)局到底如何，雪芹先生沒有寫完，“云散高唐，水涸湘江“一說，湘云因麒麟由妙玉周全，最終與寶玉結(jié)為連理。一說，湘云夫婿衛(wèi)若蘭死后，史府抄家，湘云淪落風塵。寶玉和湘云的感情是很微秒的，我這個凡夫俗子是不可妄自猜測的。
《紅樓夢》作為經(jīng)典一直被人們詳讀著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語言講述了小說的故事，接著對人物形象進行了細致地剖析，論述深刻。
縱觀紅樓夢，這塊石頭沾染的胭脂味還真不少。愛情的產(chǎn)生有一千種開始，但結(jié)局卻只有兩個，而是曹雪琴的高妙之處就在于，愛情的產(chǎn)生有一千種開始，結(jié)局去都是紅顏易老，人去樓空。說老實話，我真有點幸災樂禍了。但是反過來想一想，這又是一部悲劇，我細讀一些中外文學名著，大凡流傳下來的，幾乎無一例外全是悲劇。從卡西莫多到寶玉，從羊脂球到阿q，以致于今日泰坦尼克中的杰克和露絲，都是悲劇人物。正義戰(zhàn)勝邪惡只能在動畫片中存在，沒有哪朝哪代的贊歌流傳下來。特別是中國的《水滸》，《三國》，《紅樓》都遵循著開業(yè)艱難后，強勁攀升，接著平穩(wěn)走勢，最后直線下跌的原則。這又恰與工商管理碩士mba教程中所描述的一般產(chǎn)品發(fā)展規(guī)律有驚人的相似之處。天下沒有不散的筵席，人生的規(guī)律又仿佛與此緊密相連。一種文明當其躍上頂峰就必將走向衰亡。的確，照現(xiàn)在的環(huán)境發(fā)展，人類終究有個盡頭，難道這是宇宙亙古不變的定理嗎難道這是繼柏拉圖哲學中“事物模樣的精神模式或抽象模式一定“理論之后，又一種新模式那么如此說來，鉆石恒久遠，一顆永留傳的愛情，是真正的空中樓閣，遙不可及，幸災樂禍之后，就剩下獨自悔過了，呵呵，年長的老師曾經(jīng)說過，人生就是偶然的堆積。我們所追求的不一定是我們可以真正得到的，所以，蘇東坡的“一蓑煙雨任憑生“生活態(tài)度真是值得我們認真的思考……。
名師講堂讀后感篇十五
《讀書成就名師》作者是《中國教育報》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當今中小學領域里實至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳?、學習、工作情況，有很強的現(xiàn)場感、親切感和可讀性。讀罷新書，感覺與名師們近距離交流了一次，收獲頗多。雖然這些名師來自不同學段、不同學科、不同地域，但在成長、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì)，值得我們學習與借鑒。
成長無捷徑，讀書很重要。幾乎所有的名師，都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情，那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅持不懈地閱讀，就是教師成長為名師的“秘訣”，這是公開的秘密。每個人沿著這條道路走下去，都可能成為名師。
為什么讀書對教師的成長如此重要？王崧舟告訴我們，教師專業(yè)成長的歷程實際上是兩個轉(zhuǎn)化的過程，即“讀書——底蘊+教學”，第一個轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊的轉(zhuǎn)化，這是一個積淀的過程；第二個轉(zhuǎn)化是從底蘊到教學的轉(zhuǎn)化，這是一個創(chuàng)生的過程。于永正對此也有很深的感觸，他說：“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富，其實是我平時注意積累，注意從讀書中獲得更多知識，從讀書中找到迅速提取信息的方法?！?/p>
閱讀有方法，成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師，在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應龍對此有過認真的分析：“愛看書的人在課堂上充滿激情，有信心，有底氣；而不愛看書的教師大多習慣于照本宣科，有些木訥，缺少那么一點自信，不敢偏離教學計劃，更不敢敞開心扉應對學生的挑戰(zhàn)?！?/p>
每天上課我們都會遇到很多疑難雜癥，需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說：“如果教師中介一架傳授知識的機器，那么學生就會遠離你，師生之間的情感就是一片空白，課堂必然會失去活力。”
讀書真自我，奠定多元色。讀書的.過程，實際上是在兩個方面不斷探索的過程。一個方向是向內(nèi)，不斷探索自己的內(nèi)心，嘗試正確地認識自己。另一個方向是向外，為斷地探索與自己生活工作相關的領域，建構(gòu)起自己對世界的認識。
今天的師生，身外信息化社會的洪流之中，在閱讀習慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式，淺閱讀的流行，對閱讀的沖擊很大。為些華應龍?zhí)貏e提醒我們，“少上網(wǎng)，上網(wǎng)會不經(jīng)意地流失我們的讀書時間?！睆募埫孓D(zhuǎn)到屏幕，改變的不僅是我們的閱讀方式，它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。
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