總結(jié)是獲取智慧和經(jīng)驗的關(guān)鍵步驟，它幫助我們從過去的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供依據(jù)。如何擴大環(huán)境保護的影響力，讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來？這是一些權(quán)威機構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
我的說課稿篇一
我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學(xué)習(xí)這一單元，對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。
這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比較復(fù)雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復(fù)雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。
1．初步學(xué)會歌曲《長江我的家》。
2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重難點：
重點：初步學(xué)會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點：了解長江的相關(guān)知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關(guān)系。
教具準備：鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
播放《長江我的家》音樂，學(xué)生拍手進教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入，提問：這一單元的標題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先請學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫面，不但使學(xué)生欣賞了長江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂的總體情緒。然后提問學(xué)生對長江的了解，教師加以補充，從而介紹長江的走勢。告訴學(xué)生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點是大起大落，學(xué)生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長江走勢的特點，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導(dǎo)學(xué)生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感?！堕L江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學(xué)生說出感受，通過歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達到以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽唱法進行教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點，通過大屏幕的展示，進行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點強調(diào)學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，對長江的依戀之情。
通過對兩首音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長江的系列知識，更激發(fā)了學(xué)生熱愛和保護母親河的思想意識。
長江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。
我的說課稿篇二
我今天說課的題目是二年級上冊音樂活動課《我有一個幸福的家》。
1、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快，旋律簡潔，自然流暢。歌曲是2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個樂句，音域為八度，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運用了音階級進的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）、學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
（2）、創(chuàng)編歌詞，不同形式表達對父母的愛。
3、教學(xué)目標：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。
（2）、學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
（3）、愿意和同學(xué)一起進行歌詞創(chuàng)編活動，體驗創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽。
4、教學(xué)重、難點：
（1）、啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
（2）、根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。
（3）、一字多音處。
歌曲比較簡單，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準確，而且要連貫、流暢。創(chuàng)編歌詞時，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編。唱歌時，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進行演唱，表達自己對家人的熱愛。
本課運用多媒體，增加學(xué)生對音樂課的興趣。
這節(jié)課我是分四個步驟進行的：
首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽歌曲《吉祥三寶》進入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，滲透時值的長短，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點睛之筆，雖然是點睛，卻不占用太長的時間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲，目的也就達到了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師在適當?shù)臅r候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸福快樂的心情演唱歌曲，以此表達自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準確，而且要自然、連貫。
第三步進行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，積極參與活動，體驗創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽。
最后是拓展。將愛延伸到對班集體、老師和同學(xué)的熱愛，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達感情，讓音樂美化生活。
總之，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺得，我和學(xué)生一起成長了。
這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正。
我的說課稿篇三
《指南》中提出："開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，能培養(yǎng)幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力的引領(lǐng)，和大班孩子面臨入小學(xué)時會出現(xiàn)的一些問題的提前預(yù)設(shè)，因為進入小學(xué)背著書包上下學(xué)是孩子每天的必修課，如果沒有很好的準備，將會出現(xiàn)依賴大人逃避責(zé)任的現(xiàn)象。為了幫助幼兒順利進入人生的新歷程，適應(yīng)小學(xué)生活，為了培養(yǎng)幼兒要勇敢，大膽，不怕困難的精神。所以王老師設(shè)計了《我背書包上學(xué)去》這一體育活動，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中練習(xí)負重前進的姿勢和動作，鍛煉體能，感受背上書包后做一名陽光的小學(xué)生的快樂。
（二）活動目標。
教師要靈活掌握指南提出的發(fā)展目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據(jù)大班的身體發(fā)展水平，我們特制定了本次活動的目標：1.練習(xí)負重前進（跳、跑、走、爬、鉆）的姿勢和動作，鍛煉體力。2.學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
（三）活動重難點。
重點：掌握負重前進（跳、跑、走、橫向爬、鉆）的姿勢和動作。
難點：掌握調(diào)節(jié)背帶的方法和技能。
（四）活動準備。
為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達到活動目標，我們做了以下的物質(zhì)準備：每個幼兒自帶內(nèi)裝1-2瓶水的雙肩書包，長凳、小河、塑料拱門、墊子、小蟲，輪胎、梯子。
在整個團隊對體育活動的設(shè)計、討論和磨課后昨天上午由奚琳老師執(zhí)教展示了這個體育活動。
結(jié)合教育活動的有序性原則和本次活動的目標，按照幼兒體育教學(xué)活動的基本結(jié)構(gòu)，活動過程分為了五個大環(huán)節(jié)：熱身進場——談話導(dǎo)入——自由探索——競賽游戲——放松活動。
第一環(huán)節(jié)：熱身進場。
在此環(huán)節(jié)中，老師帶領(lǐng)小朋友一邊做動作一邊進入場地，為的是調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
第二環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入。
在這一個環(huán)節(jié)中通過設(shè)疑懸念導(dǎo)入，將幼兒參與活動的愿望更大程度地激發(fā)和調(diào)動起來，把幼兒帶進一個思考想象的空間，同時為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊。
第三大環(huán)節(jié)：自由探索（也是重難點的突破環(huán)節(jié)）。
一開始：老師先讓幼兒自由練習(xí)背書包。在此環(huán)節(jié)里我們是按發(fā)現(xiàn)問題——解決問題來讓幼兒學(xué)習(xí)背書包的過程，讓幼兒明確調(diào)節(jié)書包的重要性。其實在此環(huán)節(jié)里我們通過前面幾次的試教和磨課中發(fā)現(xiàn)孩子帶來的書包都是調(diào)節(jié)好的，孩子都很適應(yīng)，沒有什么不舒服的。為了給幼兒有不一樣的感受，所以我們對書包肩帶做了一些調(diào)整的，這是活動前老師給孩子設(shè)的障礙。在昨天的展示中，不知大家有沒有看到有只黃色的小蜜蜂書包就是老師事先故意調(diào)節(jié)到最緊的一檔，在他背包的過程中他是有困難的是硬生生的背進去，即使背進去也是卡在那的，很不舒服的，老師就請孩子自己來說一說“你這樣背著舒服嗎？”不舒服，有什么辦法變的舒服呢，當時孩子沒有回答，老師就面向全體提問“有誰來幫助他？”簡短的提問就把問題解決了。
在活動的銜接上老師用了一句話：在出發(fā)前我們來練習(xí)幾個動作。
接著：幼兒開始背包練習(xí)跳，跑，走，鉆，爬，在此環(huán)節(jié)里我們通過第一次的試教發(fā)現(xiàn)大班的孩子在背著書包通過自己的調(diào)節(jié)能夠順利的完成跳，跑，走，鉆，爬，為了更明確大班動作的發(fā)展的目標與指導(dǎo)要點，于是我們查閱《指南》在孩子們的動作上進行了調(diào)整，設(shè)置了橫向爬、在活動中孩子的經(jīng)驗就是會直接爬或繞過蟲子還是往前爬，在老師的示范下，孩子們接觸了橫向爬，而且爬的非常順利。
最后的競賽游戲。孩子們的參與積極性是非常高的，都能夠勇敢的去挑戰(zhàn)，順利完成“任務(wù)”到達目的地。同時我們是結(jié)合前面的鋪墊進行一個整合，此環(huán)節(jié)把整個活動推向了高潮，由于天氣的緣故就臨時調(diào)整到室內(nèi)，此刻我們擔心的老師的不適應(yīng)，恰恰相反奚琳老師的臨危不亂，很快調(diào)整好自己的心態(tài)，活動也順利開展。
最后說說我們活動的亮點：
1.把熱身活動提到進場進行，這無聲中調(diào)動起幼兒積極的情緒，激發(fā)幼兒參與體育活動的欲望。
2.教師的講解示范法：對于體育活動來說，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當?shù)牟捎?，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標的重要形式。在活動中，及時給予幼兒激勵和表揚，鼓勵幼兒進行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時有助于目標的達成。
4.情境貫穿始終，激發(fā)幼兒背書包的興趣，在游戲中感受背包上學(xué)的樂趣。
以上就是我對這次體育活動詳細解讀，如有不足處請評委和老師們批評指正，我將繼續(xù)改進，向更好地為幼兒創(chuàng)設(shè)有益的活動而努力。謝謝大家！
我的說課稿篇四
1、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快，旋律簡潔，自然流暢。歌曲是2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個樂句，音域為八度，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運用了音階級進的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
（2）創(chuàng)編歌詞，不同形式表達對父母的愛。
3、教學(xué)目標：
（1）引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗一字多音歌曲的優(yōu)美。
（2）學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
（3）愿意和同學(xué)一起進行歌詞創(chuàng)編活動，體驗創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽。
4、教學(xué)重、難點：
（1）啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
（2）根據(jù)生活實踐進行歌詞創(chuàng)編。
（3）一字多音處。
歌曲比較簡單，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準確，而且要連貫、流暢。創(chuàng)編歌詞時，從學(xué)生的實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編。唱歌時，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進行演唱，表達自己對家人的熱愛。
本課運用多媒體，增加學(xué)生對音樂課的興趣。
這節(jié)課我是分四個步驟進行的：
首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽歌曲《吉祥三寶》進入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，滲透時值的長短，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點睛之筆，雖然是點睛，卻不占用太長的時間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲，目的也就達到了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師在適當?shù)臅r候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸福快樂的心情演唱歌曲，以此表達自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準確，而且要自然、連貫。
第三步進行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，積極參與活動，體驗創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽。
最后是拓展。將愛延伸到對班集體、老師和同學(xué)的熱愛，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達感情，讓音樂美化生活。
總之，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺得，我和學(xué)生一起成長了。
這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正。
我的說課稿篇五
我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學(xué)生進行愛國主義教育的好教材。
詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美，表達了人民熱愛和平、建設(shè)強大祖國的美好心愿。
針對學(xué)生實際和本課的`特點，我將教學(xué)目標定位在：
（一）知識與技能。
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進行探究，教師適當?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
1、以讀為主。教學(xué)時，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《我的祖國》，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
（三）讀詩歌，理解感悟。
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進行深入的學(xué)習(xí)，教師相機引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設(shè)計了一段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗、更強大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次，設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學(xué)生用不同的形式表達對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設(shè)計，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的說課稿篇六
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個人都有屬于自己的母親，唯一的，沒有任何人可以替代的母親，那么，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的，因為，它也是唯一的。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，同時也表達了作者對母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛的詮釋也就因人而異了，因此，調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點所在。
根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為大家都享受過無私的母愛，說她陌生是因為大部分人很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí)，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親。
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認識母親。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。（這一問題是學(xué)生認識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導(dǎo)。）。
（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認識，進一步感受胡適母親做為當家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激，也對學(xué)生的情感進行一次沖擊和洗禮。）。
3.品味語言。
（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語言的方面上來。）。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛的認識，達到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。）。
（四）體驗反思：善待母親。
是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學(xué)子必修的課程。
（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動，只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。）。
結(jié)束語：同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，當你回家時，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱，打心里說一句，媽媽你辛苦了，有機會的話，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！
手，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親。
我的說課稿篇七
本課是義務(wù)教育人民音樂出版社小學(xué)音樂課本第六冊第四單元第1課。這是一首曲調(diào)歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲，歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同的心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱句開始，四度跳進旋律上行，進而下行，曲調(diào)流暢，情緒歡愉，即刻點名了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復(fù)，僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“xxxxx”節(jié)奏的連續(xù)出現(xiàn)，級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳”、“唱”二字，把孩子們盡情歡暢的情緒推向高朝。最后再現(xiàn)第三樂句的旋律，歌曲在充滿歡樂的氣氛中結(jié)束。
本課面對小學(xué)三年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生好奇、好玩，注意力集中時間相對較短，所以讓學(xué)生盡快學(xué)會歌曲，讓他們主動參與，學(xué)會表演歌曲更重要。
知識與技能：
1、掌握歌曲弱起小節(jié)的唱法。
2、學(xué)生能用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
過程與方法：
1、激發(fā)學(xué)生帶上愉快的心情，有感情的完整演唱歌曲。
2、大膽進行各種樂器的模擬演奏，鍛煉學(xué)生的表演能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過聽、唱、演等形式感受歌曲情緒。
2、從中體會小音樂家的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大理想。
重點：
1、學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音演唱歌曲。
2、歌詞的創(chuàng)編。
難點：掌握弱起小節(jié)以及八分休止符的演唱方法。
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。——蘇霍姆林斯基”教學(xué)中通過各種樂器的演奏創(chuàng)設(shè)樂器音樂會的情境，利用音樂渲染情境，借助多媒體課件再現(xiàn)情境，給學(xué)生創(chuàng)造豐富而愉悅的學(xué)習(xí)空間。
2、引導(dǎo)交流，激活體驗。
學(xué)生是有個性、有靈性、有創(chuàng)造性的個體?！兑魳氛n程標準》指出：“要促進學(xué)生個性形成和全面發(fā)展?！背浞肿鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗，讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、欣賞。通過設(shè)置問題情境引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達。
3、游戲活動，激勵創(chuàng)造。
活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生興趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分體驗音樂活動的樂趣，產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的持久興趣。
模仿體驗、合作探究、創(chuàng)作鞏固等。
課前準備好教學(xué)用具，多媒體、ppt、打擊樂器、口風(fēng)琴；讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)一下這首歌曲，并且用口風(fēng)琴吹吹看。
1、模仿導(dǎo)入。
2、聆聽歌曲。
3、學(xué)唱歌曲。
首先讓學(xué)生主動參與進來，會唱樂譜的同學(xué)來教教其他的學(xué)生，當當小老師，出錯的地方由老師來糾正；然后把詞填進去學(xué)唱；完整演唱；最后加上開始學(xué)習(xí)的演奏動作進行表演唱。
4、拓展鞏固。
（1）、發(fā)揮想象為歌曲創(chuàng)編歌詞及動作。
（2）、分口風(fēng)琴組、舞蹈組、打擊樂器組、演唱組進行表演。
為歌曲創(chuàng)編歌詞，主要是補填地區(qū)、樂器，以及伴著演唱表演舞蹈動作；分組練習(xí)，首先是口風(fēng)琴組，吹奏歌曲的主旋律，舞蹈組表演演奏樂器的動作，打擊樂器組自選樂器運用適當?shù)墓?jié)奏編配，為歌曲加上伴奏，演唱組用正確的發(fā)聲和飽滿的情感去演唱歌曲。很大程度上激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓課堂生動活潑，妙趣橫生。
結(jié)語。
學(xué)生通過學(xué)唱《我是小音樂家》，讓學(xué)生認識了不同的樂器，感受到音樂歡快的情緒，并通過參與角色表演，讓學(xué)生親身體驗到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，我希望孩子們都能成為小音樂家，能在音樂歌聲中健康快樂成長。
我的說課稿篇八
新課標要求："欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標：
1.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
二、說教法與學(xué)法。
《語文課程標準》指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"因此計劃運用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀、討論。
三、說教學(xué)過程。
（一）親炙文本，走近母親。
從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
（二）提綱挈領(lǐng)，認識母親。
讓學(xué)生學(xué)會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了。
（三）你說我說，熱愛母親。
1.學(xué)生說說母親對自己的教育和影響。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認識，從中獲得有益的人生啟示。
2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文，和學(xué)生說說我的母親。
師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說，一定要帶有情感，先感動自己，才能感動學(xué)生。
3.學(xué)生再說。
學(xué)生接著說，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來，真正的實現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。
（四）閱讀母親，感受母親。
為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師激情地說：大家公認成為偉人不易，而我覺得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
四、教學(xué)板書。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計了以下板書：
嚴愛——言傳。
〉感激。
寬韌忍剛——身教。
我的說課稿篇九
我們開展的課題是《繪本在藝術(shù)活動中的運用與研究》，要求教師結(jié)合繪本的內(nèi)容，尋找繪本中的藝術(shù)教學(xué)點，讓孩子學(xué)習(xí)用繪畫、音樂的形式表現(xiàn)文學(xué)之美，用五彩的顏色，大膽的想象，肢體的動作，節(jié)奏的匹配，描繪出自己對生活的美好愿望，表達自己對經(jīng)典的理解和體會。
本次我設(shè)計的教學(xué)活動，繪本《我的手掌印——動物園》中的內(nèi)容全部是由手掌印畫來表現(xiàn)的，十分新穎有趣。它們生動形象、淺顯易懂。我想這對于孩子們來說一定是個很好的繪本教材，一定能激發(fā)孩子們的創(chuàng)造性思維。讓繪本活動與美術(shù)活動有機地整合在一起，讓孩子用手印畫的方式來表現(xiàn)形態(tài)各異的動物們。
基于以上這些設(shè)計意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標定為三點：
1、理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
2、初步激發(fā)幼兒對動物的愛護之情。
3、感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。這點不僅體現(xiàn)了這節(jié)課的主要設(shè)計意圖，也體現(xiàn)了《綱要》中要求突出“興趣”、“態(tài)度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力。
活動重點：理解畫面，能用簡短的語言表述自己所看到的內(nèi)容。
活動難點：感受手掌印畫的有趣與多變，初步嘗試運用添畫的方法完成手掌印畫。
課件《我的手掌印——動物園》（配入聲音）、書中的圖片、幼兒印好的手掌印的圖，圖畫紙、記號筆。
根據(jù)設(shè)計的活動內(nèi)容，主要采用的教學(xué)法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導(dǎo)入課題，引起學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問法”，引導(dǎo)幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“兒歌講解法”，幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的學(xué)法主要有“操作法”也是美術(shù)活動中常用的學(xué)法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。
1、欣賞繪本，活動開始便出示繪本封面，交待活動內(nèi)容，一起欣賞手掌的神奇造型。激發(fā)了孩子對欣賞活動的興趣。隨后，跟著一家人去參觀動物園，在參觀動物園的過程中，一共欣賞到了3種動物，分別是小手印、倒著走的長頸鹿、橫著走的公雞和合起來的孔雀。在每次欣賞時，教師都能讓孩子按照圖上的手印擺一擺，并用朗朗上口兒歌的形式出示動物添畫過程，幫助孩子理解如何為動物進行添畫，便利后面操作環(huán)節(jié)的開展。
2、幼兒嘗試操作活動。
交待要求后，并組織孩子進行操作，讓孩子根據(jù)自己的想法大膽地進行創(chuàng)編活動。
3、送入動物園，展評。
讓孩子欣賞動物園的各種動物，說說各自都為動物添上了什么？體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。
本次活動中所選取的《我的手掌印——動物園》這本書，就融合了手印畫的美術(shù)形式。教師能充分挖掘繪本中的美術(shù)元素，通過邊講述故事邊播放課件的形式，讓孩子們在故事的情境中欣賞了各種由手掌印變化出來的動物形象。在整個欣賞活動中，幼兒積極參與、大膽表述表述自己的想象。最后讓幼兒嘗試給手印添畫，進一步感受手掌印畫的變化和體驗手掌印畫的有趣，幼兒在自由、寬松的氛圍中，大膽地進行想象、表達和創(chuàng)造，獲得了愉快的體驗。
我的說課稿篇十
有幸聽了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語文素養(yǎng)和扎實的基本功。我覺得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點：
1、把興趣教學(xué)放在首位。興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個動聽的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加深對文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進一步體會母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開進入作者心靈的精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。教師努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點。通過檢查預(yù)習(xí)對學(xué)生進行字、詞、文學(xué)常識的訓(xùn)練；精讀品味中“勉強”一詞有什么含義，能否去掉？“好，打的好”這句話好在哪里？對“就”和“才”的品味；整體感悟階段教會學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c部分“冰糖葫蘆式”的寫作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語文課，語文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。
5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽學(xué)生回答，評價有針對性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的'課堂氛圍。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心、快樂并能有所收獲，是一節(jié)成功的語文課。遺憾的是這節(jié)課嚴重超時了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語文課，所以對時間的掌控不當，也是情有可原的。
我的說課稿篇十一
《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學(xué)，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容。
本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學(xué)領(lǐng)域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考，因此，從單元教學(xué)目標看，我把本文教學(xué)重點之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學(xué)重點之二定為“通過對文意的概括，梳理內(nèi)容”。
本節(jié)課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點地感悟三大環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：課前準備——走近瑪麗﹒居里。
1、要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是如果學(xué)生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學(xué)校墻上有著肖像畫的杰出科學(xué)家，就進行課文的理解與分析，就與作者進行“心靈對話”，這是遠遠不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學(xué)生真正“認識”的一個人，他們對于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被熏陶感染的目的。
第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。
請學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當引導(dǎo)和補充在班上討論研究小組解決不了的`問題。并在這個基礎(chǔ)上采用用自己語言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我想通過自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨立思考空間，接著通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學(xué)生對問題答案有個總結(jié)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當?shù)囊龑?dǎo)，查漏補缺，為下一步研讀突破難點做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語句。
5、最后一段中為什么說科學(xué)家也應(yīng)是“一個小孩”？
以上問題均先由學(xué)生作答，實在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執(zhí)著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點，戰(zhàn)勝困難。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計可以將問題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來，更有助于學(xué)生對內(nèi)容的進一步理解。
最后交流課前搜集的資料。
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點地感悟。
這節(jié)課每個同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)后你認為怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養(yǎng)自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生？請你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生進一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進，以達到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點。
（一）悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書，可自行購買閱讀。
我的說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！首先我要感謝xxx，xx。
今天我執(zhí)教的《我的家鄉(xiāng)》是一節(jié)綜合實踐選題指導(dǎo)課，選題指導(dǎo)課是主題實踐活動鏈上的起始課。選題指導(dǎo)課的基本教學(xué)過程是：創(chuàng)設(shè)情景，生成主題——小組討論，主題分解——問題篩選，確定課題——重新分組，小組分工。下面，我主要從課題的生成背景、活動目標、活動流程三方面進行介紹。
淮安歷史悠久，人才輩出，是歷史文化名城、美食之鄉(xiāng)，一代偉人周恩來總理的故鄉(xiāng)，而且風(fēng)景名勝獨特，是學(xué)生游玩、參觀、學(xué)習(xí)的好地方。教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，親近社會，全面了解家鄉(xiāng)，從而激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。
因此，產(chǎn)生了《我的家鄉(xiāng)》的研究主題
在選題指導(dǎo)課上，教師重點要解決的是激發(fā)學(xué)生探究欲望，指導(dǎo)學(xué)生如何提出問題、篩選問題、如何將問題變成規(guī)范的課題。因此我確定了本次《我的家鄉(xiāng)》選題指導(dǎo)課的活動目標為：
1、確定研究主題，激發(fā)學(xué)生的活動興趣。
2、鼓勵提出問題，培養(yǎng)學(xué)生篩選問題、提煉問題的能力。
3、通過活動，使學(xué)生學(xué)會觀察、整理、分析，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識與能力。
4、激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，全面認識家鄉(xiāng)，從而熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（二）小組討論，主題分解。在板書主題后，我緊接著問學(xué)生：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)不但歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，而且名人輩出，還是著名的美食之鄉(xiāng)，你們還想了解家鄉(xiāng)的哪些方面呢？”
然后投影出示圖表讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇了解家鄉(xiāng)的各個方面。只有在學(xué)生對于家鄉(xiāng)具有一定了解的基礎(chǔ)上他們才會在頭腦中形成表象并且產(chǎn)生出新的困惑，提出更多想知道的問題。在同學(xué)們對家鄉(xiāng)產(chǎn)生濃厚的興趣，都迫切的想了解家鄉(xiāng)、研究家鄉(xiāng)的的時候，我抓住時機問：“你最想研究家鄉(xiāng)的什么？有哪些感興趣的問題呢？先在小組內(nèi)和同學(xué)們互相說一說。”然后將經(jīng)過組內(nèi)討論最想研究的幾個問題寫在卡紙上。
（三）問題篩選，重新分組。此時學(xué)生提出的問題一定是各種各樣，五花八門的，這就需要教師對學(xué)生提出的問題進行有效的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運用刪除、合并、分解、選擇等形式對問題進行有效地篩選。保留下學(xué)生感興趣的、有研究價值的、適合小學(xué)生研究的有效問題。但由于時間、精力都有限，不可能每個問題都一一去研究。此時我引導(dǎo)學(xué)生采用小組合作的形式在組內(nèi)討論，選出本組內(nèi)共同感興趣的一個問題，工整漂亮地寫在卡紙上。
在每個組都討論確定了一個感興趣的問題后，我問學(xué)生：“在剛才的討論中有沒有哪位同學(xué)對本組的選題不太感興趣，而對其他組的選題感興趣的呢？可以坐到你感興趣的那一組同學(xué)中去。”這是對學(xué)生興趣的尊重，也是綜合實踐活動所遵循的宗旨。興趣是一切研究活動的前提和保證，只有對課題產(chǎn)生濃厚的興趣才能保證活動的順利進行。
在學(xué)生選定感興趣的研究問題后還有一個重要的步驟就是如何指導(dǎo)學(xué)生將提出的問題轉(zhuǎn)變成規(guī)范的研究課題。在這時，我為學(xué)生提供了兩個模板樣式：關(guān)于xxxx的研究和關(guān)于xxxxx的調(diào)查，并列舉一個范例使學(xué)生學(xué)會了生成課題的方法。
在研究活動開始前，首先要制定一個完善的活動方案，用它來幫助我們順利地展開研究。當然這要在專門的方案制定課上進行重點研究，所以本節(jié)課我只是出示活動方案卡，請同學(xué)們簡單地看一看，把不懂的、不清楚的項目在課堂上請教老師，這樣他們才能在課后針對活動方案進行充分的討論。
以上是我針對這節(jié)選題指導(dǎo)課的一點不成熟的思考，有很多不準確，不完善的地方希望各位領(lǐng)導(dǎo)老師不吝賜教！謝謝！
我的說課稿篇十三
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。
（二）說學(xué)生。
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3、培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點勾劃的讀書方法。
教學(xué)重點：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會作者情感。
教學(xué)難點：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
1、啟發(fā)提問法。
提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2、質(zhì)疑討論法。
讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3、運用圈點勾劃信息點的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
（一）導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極深的影響?！蹦敲此哪赣H給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）。
（二）介紹作者及其母親資料。
你搜到哪些資料，請你說一說。
1胡適簡介。
（1891——1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
課前安排預(yù)習(xí)，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認識生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
（五）再讀課文。
朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。
授課時學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強。
那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出：“當我說輕薄的話時”和“督促我學(xué)習(xí)嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點讀這一細節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究。
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究。
學(xué)生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題;2寫母親對我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的說明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流。
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談]。
（八）作業(yè)。
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細節(jié)中，回憶一下生活中的細節(jié)，模仿文章寫一個小片斷。
結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。
本次課的創(chuàng)新設(shè)計之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時注重朗讀，把握對細節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時間。
反思：
胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。
板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。
嚴以教子。
母親寬以待人懷念敬愛。
我的說課稿篇十四
《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
第三單元的主題是“至愛親情”，由于五篇課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠，學(xué)生不容易了解深摯的父愛；處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子無法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的。
（二）教學(xué)目標及重點、難點。
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實際，我制定出以下的教學(xué)目標及重點、難點。
（1）知識目標：理解文章，概括母親的形象，體會細膩而飽含感情的語言。
（2）技能目標：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
（3）情感目標：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點、難點。
重點是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點，是因為如今學(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，許多人認為父母疼愛照顧自己是理所當然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回報父母，對親情較為淡漠，因此我覺得對學(xué)生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
難點是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。
教無定法，而教又必有法。《新課標》要求教師不能再在課堂上充當主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——談——議——寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。
2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“議”學(xué)生通過議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
學(xué)法：自主探究法。
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。
我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入。
有人說過“父母對子女的愛，尤其是母愛是人類最高尚、純潔的、美好的感情”。母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，我國唐朝詩人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象，下面我們一起來背誦這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的新聞記者、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫自己偉大母親的。（板書課題）。
我的說課稿篇十五
本課以《四季歌》為題，意在通過觀察、欣賞一年四季的典型美景，幫助學(xué)生了解四季的特點，知道有關(guān)色彩的象征意義；學(xué)習(xí)體會詩中有畫，畫中有詩的藝術(shù)魅力，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和詩畫融合創(chuàng)作的能力。教材提供了春天的櫻花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的圖片，目的是為了便于學(xué)生更好地觀察比較四季的特點，體會四季色彩象征意義。為了提高學(xué)生審美情趣，幫助學(xué)生了解一些有關(guān)詩畫融合的名家大作或同齡作品，教材還提供畫家笳詠的《春江水暖》、徐英槐的《月落烏啼霜滿天》、李可染的《萬山紅遍層林盡染》、潘天壽的《映日荷花別樣紅》及一些學(xué)生作品，并以此激發(fā)創(chuàng)作欲望。要讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，加強生活感悟。
因此設(shè)計了以下教學(xué)目標。
1.了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。（認識各個季節(jié)代表的植物，加深對四季的認識，并且學(xué)會運用四季的特點來畫畫）。
2.培養(yǎng)學(xué)生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。（通過學(xué)習(xí)四季的特點來進行創(chuàng)作，真正做到學(xué)以致用）。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣。（讓孩子從小就體會到生活的美好，培養(yǎng)孩子審美能力，與情感態(tài)度，并形成良好的價值觀）。
教學(xué)重點與難點。
重點：欣賞四季之美，畫出四季的特點。（本課著重要解決的部分，只有認識到了四季的特點，才能發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的不同美感）。
難點：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。（要做到心中有數(shù)，要將各個季節(jié)植物與色彩等融入到情景中去，才能更好的創(chuàng)作，更好的表達情感）。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片（讓學(xué)生們主觀的發(fā)表自己對四季的認識。
與見解）。
生：大家各自答出自己對四季的認識與相應(yīng)發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)（通過代表性的花卉了解四季，教師一旁的板書更是清晰明了的記錄著四季的變化，并可以與下面的環(huán)節(jié)相聯(lián)系，清晰明了的突出了各個季節(jié)的特征）。
師：出示四季花朵的圖片,請學(xué)生來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié).
請學(xué)生來說一說這些鮮花的名字和開放的季節(jié)。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)。
師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季景色，認識四季（四季的景色在變化不明顯的時候，可以通過對四季的知識來了解的，學(xué)生們不一定一眼能看出來，但是只要分析一下，連接教學(xué)上一個環(huán)節(jié)，就能發(fā)現(xiàn)圖片相應(yīng)的季節(jié)，并且能夠發(fā)現(xiàn)四季中更多的特征與美感）。
出示四季的圖片，請學(xué)生選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？學(xué)生回答。
教師板書小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征（認識色彩的情感與冷暖，相對應(yīng)出四季的冷暖與情感）。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應(yīng)那個季節(jié)？
學(xué)生發(fā)表自己的認識，教師小結(jié)。
教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。
五、學(xué)生欣賞范作。（幫助學(xué)生更好的進行繪畫創(chuàng)作，可以借鑒別人之長，補自己之短）。
說一說他畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。（四季的特征、色彩、以及學(xué)生的想象與情感全部融入畫面中去，能體現(xiàn)本出本節(jié)課的教學(xué)目標與重難點）。
畫一幅與四季有關(guān)的想象畫。
要求：畫面中要明確體現(xiàn)出季節(jié)的特征。
學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。
七、作業(yè)講評（以鼓勵為主，圍繞季節(jié)色彩及所選的季節(jié)性事物特點）。
學(xué)生展示、介紹作品，集體評價作品。
教師小結(jié)。
課外作業(yè)：收集一些與季節(jié)有關(guān)的詩歌，并聯(lián)想一下詩歌中的畫面。（可增進學(xué)生們的認識并為下一課時做好鋪墊）。
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我的說課稿篇十六
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
《課程標準》總目標里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。”基于以上分析，我將教學(xué)目標定為：
（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點、難點。
重點是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點，是因為如今生活好了，學(xué)生從小處在愛的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對學(xué)生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會愛，做一個有愛心的人。
難點是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料，典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實，更豐滿，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
《語文課程標準》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗螅苷f出自己的的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實踐“情景導(dǎo)入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品”讓學(xué)生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！薄澳苤鲃舆M行探究性學(xué)習(xí)，運用語文。”在初中階段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標準，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓(xùn)練思維。《我的母親》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
（一）情景導(dǎo)入：
請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣模屛覀兏惺艿侥笎凼嵌嗝礈剀昂蛡ゴ?。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。
（二）誘思探究：
整體感知：走近母親。
1、檢查預(yù)習(xí)：
出示重點詞語讓學(xué)生快速識記。
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語文課程標準》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為?！墩Z文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
研讀賞析：認識母親。
語文是以語言文字為載體表達豐富的內(nèi)容?！墩Z文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛。同時讓學(xué)生進一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報答母親。實現(xiàn)《語文課程標準》“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標。
問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段中，哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）。
教師可補充以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會。
1、我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
這個細節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（三）拓展延伸：訴說母親。
1、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
《語文課程標準》總目標規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征?！彪m然學(xué)生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。同時讓學(xué)生體驗親情，理解親情。
（四）歸納梳理：描繪母親。
文章通過四個片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語文課程標準》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進行探究，也是本文的教學(xué)難點，對寫作特點的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
（五）親情作業(yè)：善待母親。
回家主動為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。
鄒韜奮。
性格特點：慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨。
刻畫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫。
板書的設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)重點和難點。
結(jié)束語：
同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！
最后讓學(xué)生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。
我的說課稿篇十七
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考。
根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學(xué)習(xí)目標定為：
1、知識目標：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當組織材料的寫法。
2、能力目標：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實、細膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。
3、情感目標：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
教學(xué)重點：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索。
教學(xué)難點：品味傳神、細膩的描寫，體會濃濃的師生感情。
我校地處偏遠農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達能力、書面表達能力較弱，閱讀量較少。針對這種情況，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段，換了學(xué)校，新鮮、好奇之余，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。
1、先學(xué)后教，課前，讓學(xué)生進行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率。
2、默讀，配合單元教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
3、朗讀，情動于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進文本，貼近作者的內(nèi)心。
4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)、班級上課的優(yōu)勢。
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏?。?/p>
師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點字注音2、選詞填空3、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）。
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本p28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進文本，默讀課文（生默讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）。
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）。
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：
1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因為心里裝著的是寬厚和慈愛?！拔矣檬逡挥?、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖啊！
5、蔡老師教的詩幾十年后還能背，是因為蔡老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護著一顆小小的童心?。?/p>
7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當時我的神游程度之深。夜有所夢，是因為日有所思，我們可以想到，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師啊！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”仿佛非直抒胸臆無以表達對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達出來。
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因為，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師經(jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準備。
作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。
我的說課稿篇十八
上午好！
今天我說課的題目是《我的老師》。
本課是西師版教材第九冊六單元的第一篇課文。這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角看，以一個學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的老師樂觀開朗，愛學(xué)生，愛工作，對生活充滿了愛和執(zhí)著的追求。課文共分三個部分。第一部分（1——3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4——5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6——10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛和執(zhí)著追求。
根據(jù)新課標對第三學(xué)段的閱讀和習(xí)作要求，品讀文章體會作者思想感情，在閱讀中揣摩文章的表達方法，并運用于習(xí)作的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情——有一定的閱讀感悟能力和寫作能力，我制定了以下第二課時的學(xué)習(xí)目標：
1、通過品讀探究重點段落，感受老師的人格魅力，激發(fā)我們對老師的敬佩。
2、揣摩文章的表達方法和寫作的順序，抓住人物的外貌語言動作神態(tài)來刻畫人物的寫作方法，并進行片段練習(xí)。
教學(xué)重點難點。
1、體會老師的人格魅力和作者情感。
2、揣摩文章的表達方法，并進行片段練習(xí)。
1、品讀法。
2、自主探究與合作探究結(jié)合法。
3、片段訓(xùn)練法。
1、小黑板。
2、課前讓學(xué)生熟讀課文。
（一）導(dǎo)入新課，整體感知（相機出示小黑板）。
截去撐地手持撒脫。
支撐急速擎著拄著。
甩掉轉(zhuǎn)向仰望蹦跳。
泛起跳躍注視追趕。
酸澀旋轉(zhuǎn)漾出抓住。
1、指名讀讀這些詞語，看看這些詞語中哪一組讓你想到劉老師的哪一件事情？
2、師生交流。
第一組寫了劉老師“笑談丟腿”的事情第二組寫了劉老師“旋轉(zhuǎn)板書”的事情。
第三組寫了劉老師“放飛風(fēng)箏”的事情第四組寫了劉老師“追趕風(fēng)箏”的事情。
3、這節(jié)課我們隨著作者的回憶，一起走近這位老師。（板書：我的老師）。
我用整體感知的導(dǎo)入將學(xué)生帶進文本，這樣的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又為后面品讀課文打下感情基礎(chǔ)。而且還檢查了舊知識的掌握程度，做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情而可以作出適當?shù)恼{(diào)整。
（二）、研讀課文，潛心感悟。
1、請同學(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，思考劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文哪些地方體會到的？把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，運用學(xué)過的批讀課文的方法，把你獨特的感受批注在課文中。（板書：上課放風(fēng)箏）。
（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探究，體現(xiàn)了語文新課標的要求閱讀要有自己的感受的目標，也體現(xiàn)閱讀的層次性。）。
2、同桌交流，合作探究，感悟老師人格魅力。
這一環(huán)節(jié)目的是讓每個學(xué)生都有表達的機會，訓(xùn)練口語表達能力，進一步感受老師的形象。
3、學(xué)生匯報收獲，教師相機引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。（根據(jù)學(xué)生的匯報我適當?shù)卣n件出示句子。學(xué)生找到一處，就品讀一處。采用激情品讀的方法來解讀文本。）。
教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機理解重點段落和句子。（出示文字課件）。
（1）、“劉老師個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一雙時常瞇起來的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。”
這是對劉老師的外貌描寫，你們從外貌描寫中體會到劉老師的什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會到劉老師的忠厚與慈祥。板書：忠厚慈祥）。
（2）、“我就是那時候被她甩掉一條腿的”
a、說說你從這句話中體會到劉老師什么性格特點。（板書：詼諧樂觀）。
b、但每個同學(xué)都知道這不是真的，這是老師給我們講的一個笑話，同學(xué)們笑過之后并不高興，反而有“一股酸澀的感情”這是為什么呢？相機引導(dǎo)學(xué)生理解體會劉老師那種積極樂觀、雖自己身有殘疾，也不對生活和工作失去信心的一種生活態(tài)度。
（3）、“逢到要寫板書的時候，他用圓木棍撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺?！?/p>
a、讀讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅速，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認真負責(zé)。）（板書：認真負責(zé)）。
b、他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起同學(xué)們一次激動的心跳？引導(dǎo)學(xué)生進一步體會劉老師由于身體殘疾，行動不方便，還堅持給我們上課，這讓我們看到他是那樣的可憐又可敬呀。
c、有感情地朗讀。
（4）、有一次，他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動著長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：“不要管我，我自己來！”
a、讀讀，說說自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。）（板書：身殘志堅、熱愛生活、積極向上）。
b、這情景給了“我”怎樣的感動？
c、“我”從中受到了什么啟發(fā)？讀文章的最后一段，會引起你的哪些深思呢？鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的所想。
d、有感情地朗讀課文最后兩個自然段。
4、小結(jié)：學(xué)習(xí)課文后，劉老師給你的印象是什么？（忠厚慈祥、詼諧樂觀、對工作認真負責(zé)、對生活熱愛、積極向上）。
5、升華主題。每年春天放風(fēng)箏的時候，我都會想起我們敬愛的劉老師，重溫課文第二段。
（2）“連翹花吹奏著生命之歌”，其實連翹花是在贊美什么呢？
（3）學(xué)了全文后，你覺得表達了“我”對老師的什么情感？（板書：敬佩）。
這樣設(shè)計，把寫景和人物的教學(xué)緊緊地結(jié)合起來，升華了課堂的主題，讓人在迷惑中頓悟。
（4）帶著對劉老師的敬佩之情有感情的朗讀全文。
（三）、品讀課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、本文通過劉老師上課和放風(fēng)箏具體表現(xiàn)出了劉老師樂觀、開朗、積極向上的人生態(tài)度。那么本文在寫作順序上有什么特點呢？我們首先來看看這個片斷。
出示文字課件：
我的老師姓劉，他的個子不高，微微發(fā)胖的臉上有一對時常瞇起的慈祥的眼睛，一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚。他有一條健壯的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木棍支撐......增加了對劉老師的尊敬。
他只靠著健壯的右腿和一根圓木拐杖，一站就是好幾個小時，為學(xué)生們講課。逢到要定寫黑板的時候，他用圓木拐杖撐地......一次激動的心跳。
然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。
北方的冬季漫長而枯燥。當春風(fēng)吹綠大地的時候，人們的身心一齊蘇醒，一種舒展的快意便浮上心頭......因為他感到了自己生命的強壯和力量。
這情景也使我深深感動......一個活潑的少年又該怎樣呢？
思考：原文與此片段相比，在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：利用倒敘的記敘方法，可以引起讀者的思緒，激發(fā)讀者繼續(xù)讀下去的興趣。
2、小組合作探究；：如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇文章在寫作上對你有哪些啟示？（小組學(xué)習(xí)總結(jié)出：選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例：具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言：作者在其中有自己的心情、想法。）。
3、片段訓(xùn)練，拓展延伸。
學(xué)到這里，學(xué)生的情感積淀和寫作方法的積淀后，我也激情的引導(dǎo)：“我們的老師就是這樣，用自己的生命演繹著生活的激情。孩子們，你心目中的老師是怎樣的一個人呢？想告訴我們嗎？選取一個片段，來說說，讓我們也從你的語言從你的文字來感悟老師的魅力吧?！保ǜ鶕?jù)學(xué)情，可以采取思考后說一段，時間允許就寫一段，還可以交流，如果時間不夠就可以作為課外的小練習(xí)，為這組的習(xí)作打基礎(chǔ)。）。
2、讀蘇叔陽的《理想的風(fēng)箏》。
（作業(yè)是課堂的延伸。讀《理想的風(fēng)箏》是更多了解作者。寫片段是教學(xué)生能把寫作方法遷移，解決了教學(xué)難點。）。
上課：忠厚慈祥詼諧樂觀認真負責(zé)。
放風(fēng)箏：身殘志堅熱愛生活積極向上。
（好的板書是課文濃縮的精華，使人一眼就明白文章的主題和這內(nèi)容。我的板書從兩個方面概括老師的形象，使學(xué)生一目了然，同時也突破了教學(xué)重點。）。
我的說課稿篇十九
《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。它選自未來出版社品德與社會四年級下冊第一單元的第二課。下面，我從教材、目標、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、課堂亮點，板書設(shè)計幾個方面來談一談我的教學(xué)思路。
愛國主義在小學(xué)教育中十分重要，愛祖國要從愛家鄉(xiāng)開始。本課是讓學(xué)生知道我國幅員廣闊，不同地方有著不同風(fēng)光，通過了解、展示家鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光從而增強學(xué)生作為家鄉(xiāng)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，教材中安排了兩個主題活動：1、說說家鄉(xiāng)的山和水；2、我做家鄉(xiāng)的小導(dǎo)游；讓學(xué)生直觀的認識家鄉(xiāng)的美景。再介紹美景由表及里，由淺到深，循序漸進。這樣安排符合學(xué)生年齡特點，有利于激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)心理。
根據(jù)教材編者的設(shè)計意圖，在生活化、活動化理念下，我設(shè)計了如下教學(xué)目標：
1.通過了解、展示家鄉(xiāng)的風(fēng)光，體會家鄉(xiāng)的可愛。
2.通過各種活動激發(fā)學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3.學(xué)會收集、整理，分析社會信息。
鑒于四年級學(xué)生對家鄉(xiāng)感情、體驗不夠，所在我在教學(xué)中通過各種活動讓學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛并愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展建設(shè)獻計獻策。來做為本課的重點和難點。
在本課的設(shè)計上，我緊扣《品德與生活》課程的生活性、開放性、活動性的原則，在充分考慮學(xué)生生活實際的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)生活中有趣的活動情境，捕捉鮮活的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在互動、交流的體驗中讓學(xué)生體會家鄉(xiāng)的可愛。在具體的教學(xué)過程中我通過五個環(huán)節(jié)進行：
（一）欣賞美景 激發(fā)熱情
欣賞安徽黃山、長江三峽、寧夏六盤山、云南石林、甘肅嘉峪關(guān)、無錫蠡園這6幅祖國名山大川圖片，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）走進生活 了解家鄉(xiāng)
1.我用談話導(dǎo)入：由不同地方不同風(fēng)光導(dǎo)入課題:《我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好》。
2.課件播放陜西的自然風(fēng)光和旅游景區(qū)，讓學(xué)生在音像動畫中感受風(fēng)光的美麗。引導(dǎo)學(xué)生觀其形、察其言、度其心，使學(xué)生進行情感體驗。然后讓學(xué)生談?wù)勑蕾p家鄉(xiāng)風(fēng)光后的感受，“說說家鄉(xiāng)的山和水”活動——把家鄉(xiāng)自然風(fēng)光美的迷人之處來說一說，或把自己親自去過的景點或值得一游的景區(qū)介紹給游客，讓學(xué)生融入自己的生活世界。
3.（活動）是我們和兒童構(gòu)建一座走向社會的橋梁。讓學(xué)生參與到“我當家鄉(xiāng)的小畫家”活動中。
我先引導(dǎo)學(xué)生去回想家鄉(xiāng)的周圍有哪些美麗的自然風(fēng)景，然后拿出自己的彩筆去畫一畫家鄉(xiāng)美麗的一角。學(xué)生通過動手進一步激發(fā)起學(xué)生喜歡家鄉(xiāng)風(fēng)光，愿意去裝扮家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
（三）展示美景 宣傳家鄉(xiāng)
讓學(xué)生把自己調(diào)查收集的景點圖片、資料或繪畫作品貼在展板
上，通過這樣的活動宣傳我們的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生更加喜愛家鄉(xiāng)的風(fēng)光，增強對家鄉(xiāng)的自豪感，也讓更多的中外游客來了解、走近我們可愛的家鄉(xiāng)，來我們的家鄉(xiāng)觀光、旅游、投資。
活動是教與學(xué)的中介，是實施德育的有效載體。因此，在課程實施中，老師重視指導(dǎo)學(xué)生活動，讓更多地通過實際參與活動，構(gòu)建知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。創(chuàng)設(shè)旅游團假期到我家鄉(xiāng)旅游的情景?！拔易黾亦l(xiāng)的小導(dǎo)游，把自己收集的家鄉(xiāng)的景點、材料、圖片或繪畫作品整理一下，為游人安排好三日游的行程。并小組合作按照教材第10頁的導(dǎo)游情景圖來編好導(dǎo)游詞，小組匯報，然后推選出三位導(dǎo)游上臺演示。激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，又激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高了語言的組織能力和口語的表達能力。同時也表現(xiàn)對家鄉(xiāng)未來的憧憬，升華學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（四）提升認識 建設(shè)家鄉(xiāng)
教師舉例在旅游過程中有些人亂涂、亂畫、亂摘，不注意保護環(huán)境的事例，讓學(xué)生評價這種行為美不美。然后啟發(fā)學(xué)生做一個文明游客。然后啟發(fā)學(xué)生愿意從實際行動中植樹造林、美化環(huán)境。并從現(xiàn)在開始更加努力的學(xué)習(xí)，把我們家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美麗富饒。結(jié)束語：家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光讓我們自豪，家鄉(xiāng)日新月異的變化讓我們驕傲。家鄉(xiāng)是生我們養(yǎng)我們的地方，所以我們要熱愛我們的家鄉(xiāng)，熱愛我們的祖國！
（五）布置作業(yè) 贊美家鄉(xiāng)
讓學(xué)生用獨特的方式：講故事、編童謠、創(chuàng)編詩歌、寫一段話
等不同形式來贊美我們可愛的家鄉(xiāng)。
1.媒體激情，情感共鳴——多媒體課件音像并茂，操作性強，很符合兒童對事物的認知規(guī)律，非常適合于進行情感熏陶。
2.課前調(diào)查，合作探究——課前調(diào)查時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解是支離破碎的，是模糊的，為了讓學(xué)生理性的、全方位的了解家鄉(xiāng)，我讓學(xué)生自己選擇調(diào)查的內(nèi)容，收集資料，這樣就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的空間得到拓展，“家鄉(xiāng)”這個詞在他們腦海已經(jīng)不是“模糊”的。而是清晰的，鮮活生動的。同學(xué)們通過自己搜集資料，也體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的自主性。
3.課堂教學(xué)活動多樣化，讓學(xué)生通過各種活動的參與讓學(xué)生“用眼看家鄉(xiāng)”、“用心體會家鄉(xiāng)”通過課堂參與交流匯報，讓他們突然發(fā)現(xiàn)自己的家鄉(xiāng)是如此的美好，一種自豪感便油然而生，他們能真切地感受到自己作為家鄉(xiāng)的一員是多么幸福！
4.在課后作業(yè)中，用不同的形式，真情贊美家鄉(xiāng)——暢談交流后在評價中升華對家鄉(xiāng)的感情。
1.說說家鄉(xiāng)的的山和水，做家鄉(xiāng)的小畫家，家鄉(xiāng)美景展和我做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游活動中讓學(xué)生進一步感受了家鄉(xiāng)的風(fēng)光美，從而激起熱愛家鄉(xiāng)的興趣。
2.用實地調(diào)查，收集資料的方法，讓學(xué)生用切身的體會感悟家鄉(xiāng)。是學(xué)生流露出的真情實感。
板書簡單明了概括性強。能突出我們家鄉(xiāng)的風(fēng)光特點，自然風(fēng)光好，名勝古跡多。又根據(jù)這兩個特點來組織這節(jié)課的活動。通過活動讓學(xué)生萌發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國的熱愛！
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