教案是教學(xué)活動的組織者和指導(dǎo)者，對于教學(xué)的順利進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。教案的編寫需要結(jié)合教學(xué)實際，不斷進(jìn)行修改和完善。通過研究這些教案，我們可以了解到一些教學(xué)設(shè)計的優(yōu)秀實踐。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇一
活動目標(biāo)：
1、要求幼兒用心聽音樂，根據(jù)音樂的節(jié)拍，節(jié)奏速度，力度，音的高低做動作，辨別c大調(diào)的各音，訓(xùn)練聽覺。
2、正確地使用節(jié)奏樂器，會用相應(yīng)的樂器演奏打擊樂，培養(yǎng)幼兒的思維能力。
3、通過視唱、打節(jié)奏，掌握彈奏方法，練習(xí)彈奏曲子，激發(fā)幼兒的興趣，體驗集體演奏的快樂。
4、感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
5、通過教師講解舞蹈動作學(xué)會跳。
活動準(zhǔn)備：
1、語言節(jié)奏譜一張。
2、打擊樂器數(shù)個。
3、打擊樂譜一張。
4、樂譜表一張。
5、電鋼琴數(shù)臺。
活動過程：
1、《律動》進(jìn)場，
1）老師發(fā)口令：“小兵們準(zhǔn)備出發(fā)”幼兒“是”在進(jìn)行曲的音樂伴奏下有精神地走步。
2）音樂變?nèi)酰河變狠p輕走路，老師按音樂的節(jié)奏輕聲說：
發(fā)現(xiàn)敵人，認(rèn)真?zhèn)刹?！幼兒彎腰半蹲著輕輕地走，手做持槍狀邊走邊做尋找狀進(jìn)行偵察。
3）音樂變高（高音區(qū)）幼兒挺胸抬頭走路，老師發(fā)令：
準(zhǔn)備射擊！幼兒做向天空射擊打槍狀，嘴里發(fā)出：!!紓紓。
4）音樂變強：幼兒用力走路，老師。
發(fā)現(xiàn)敵機，準(zhǔn)備開炮！幼兒做向飛機開炮狀，嘴里大聲發(fā)出聲音：
轟！轟！轟！轟！
5）老師彈奏急促的下重滑音表示敵機被打落并說：
敵機被消滅了―，幼兒邊歡呼邊跳躍，腳走八分音符的節(jié)奏，嘴里歡呼，
師：“對，我們勝利了，高興嗎？（高興）那我們表示一下吧，笑一個吧！”
2、語言節(jié)奏游戲《指揮官在做什么》。
出示語言節(jié)奏卡：邊問邊做動作。
指揮官：
1）××××|××××|×××―|。
小兵小兵|幼：拍拍小手|吹喇叭―|。
我在干啥|。
2）×?×××|×?×××|×××―|。
小?兵小兵|幼：拍?拍小手打打鼓―|××××|。
我在干啥|。
3）××××|××××|×××|。
小兵小兵|幼：
我在干啥|。
3、訓(xùn)練聽覺：小兵的本領(lǐng)真大，不但小手很能干，而且耳朵也很靈敏，來！一起聽聽音吧！
傾聽教師彈出：說出音名，可做手勢：上、中、下。
135|135|1─（3、5）。
356|356|3─（5、6）。
671|671|6─（7、1）。
師：我們的小兵真能干，幼：嘿嘿，我真棒！
4、新授：
（一）今天，我們小兵來學(xué)個新本領(lǐng)，看著樂譜演奏好嗎？（好）。
1）一一介紹打擊樂器：碰鈴、鈴鼓、雙響簡（叮嗒嘩啦）。
2）出示圖形卡片，引導(dǎo)幼兒探索三種樂器的不同聲音。
師：小兵們，你們看這張圖片上的符號代表什么樂器？）。
3）請小兵們把這些聲音學(xué)出來（叮、嘩啦、嗒）。
4）現(xiàn)在我們跟著好聽的音樂用手演示一遍。
活動反思：
我這次上的語言活動是一節(jié)反饋匯報課，這次活動是根據(jù)繪本《給姑媽笑一個》改編的，在這次活動我先用石頭剪刀布的游戲讓孩子們體驗玩的快樂，享受游戲的快樂。接下來就是看故事，先看故事第一部分，讓孩子們了解只要人物，姑媽和寶寶，主要事件就是姑媽想要寶寶笑一個，接下來我是再看故事前先讓孩子們看卡片，并且讓孩子們自己來理解卡片內(nèi)容，中一班的孩子們很聰明，觀察很仔細(xì)，能準(zhǔn)確理解畫面內(nèi)容。再看故事內(nèi)容，看到故事里講的和自己發(fā)現(xiàn)的是一樣的會有成就感。最后讓孩子們想辦法讓寶寶笑一個，孩子們都積極思考。最后告訴孩子笑是可以傳遞，讓孩子把笑傳給寶寶、周圍的老師、身邊的人。愛笑的寶寶人人愛。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇二
活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)唱歌曲《搖籃》，學(xué)習(xí)用連貫、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、嘗試根據(jù)圖譜、動作提示，理解歌詞并進(jìn)行演唱。
3、體會恬靜、優(yōu)美的合唱效果給人帶來享受。
活動準(zhǔn)備：1、歌曲匹配的圖片。
2、歌曲旋律已熟悉。
活動過程：一、開始部分：
1、律動：《蘋果豐收》。
要求：能跟著音樂的音樂節(jié)奏合拍地做動作。
t：秋天到了，蘋果豐收了，我們一起去果園摘蘋果吧！請你們聽著音樂找個空地方準(zhǔn)備好。
2、歌曲《我愛》。
要求：能用自然的聲音進(jìn)行演唱。
t：我們摘了那么多蘋果，真累呀，坐下來休息下唱首好聽的歌曲。
二、基本部分：
1、學(xué)習(xí)歌曲第一段。
（1）、哼唱旋律《搖籃》。
t：聽聽這是什么音樂？我們都來當(dāng)爸爸媽媽，把你們的娃娃抱抱好，用哼唱的方法把它唱出來。
（2）、教師有感情的范唱第一段（有音樂伴奏一遍）。
（3）、匹配歌詞與圖譜，教師并再次范唱（第二遍）。
t：你們聽到媽媽都唱了什么？（那歌曲里還唱了什么呢？請你們再仔細(xì)的聽一遍）你們說的都很好，那請你們再仔細(xì)的聽一遍，聽聽是不是這樣，愿意唱的小朋友可以輕輕的在下面唱。
（4）、幼兒看圖譜學(xué)唱第一段兩遍。
t：剛才我聽見有小朋友愿意跟著一起小聲的唱，那我們這次我們試著看著圖譜來唱一唱。
t：星寶寶睡著了，我們唱的時候要用聲音來唱呢？那我們看著圖譜用優(yōu)美、輕輕的聲音來唱一唱，要把歌詞唱清楚。
2、學(xué)習(xí)歌曲第二段。
（1）、出示第二段圖譜，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想并進(jìn)行演唱。
t：小朋友唱的真好聽，剛才歌曲里唱到有藍(lán)天是搖籃，搖著星寶寶，還有什么是搖籃，搖著什么寶寶呢？我們再來看一看。（重點解決：浪花輕輕的翻）。
t：你們說的都很好，這是第二段歌詞，我你們一起來看著圖譜，聽著音樂來唱一唱，這次劉老師不唱了，但我會在你們有困難的地方輕輕的.提醒你們。
（2）、討論并再次演唱。
t：你們覺得唱的怎么樣？哪里還需要幫助。這次唱的時候呢劉老師用動作來提示你們，你們要仔細(xì)的看清楚。
（3）、運用技巧完整演唱第一段和第二段。
t：剛才在唱第一句的時候，劉老師做了一個動作，是什么意思，唱的時候聲音要怎么樣？（音要唱的長長的，要連貫），后來唱到第二句的時候劉老師的手又輕輕的抬了一下，是什么意思？（要輕輕的呼吸，換口氣，不要讓別人看見），那我們來試一試唱第一句，第二句。
t：我們用這個好辦法把第一段和第二段合起來唱一唱。
3、師生共同創(chuàng)編第三段歌詞。
（1）幼兒自由討論創(chuàng)編。
t：其實這首歌曲還有第三段呢，第三段在哪里呢？劉老師和小朋友合作來試著編第三段歌詞，第一句、第二句小朋友來編，第三句劉老師來編，后面的我們一起來唱一唱。那除了藍(lán)天是搖籃，大海是搖籃，還有什么是搖籃呢？搖著什么寶寶呢？我們自己來編一編。
（2）集體創(chuàng)編并進(jìn)行演唱。
t：我們先唱xx小朋友編的，xx是搖籃，搖著xx，微風(fēng)輕輕吹，x寶寶睡著了……。
3、幼兒有感情的完整演唱歌曲。
t：后面的客人老師聽我們唱了這么久他們覺得這首歌很好聽，也想加入到我們歌曲演唱中，請客人老師用哼唱的方法來為我們伴奏。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇三
1.幼兒初步感受節(jié)奏。
2.幼兒通過游戲感受節(jié)奏的不同，并初步感知四分音符和八分音符。
3.幼兒喜歡音樂游戲并積極參與。
（一）導(dǎo)入：音樂游戲《傳杯子》。
（二）基本過程：
1.探討一個字和兩個字的動物名字：狗和大象。
通過動物名字引導(dǎo)幼兒體驗四分音符與八分音符的不同。
2.游戲：
（1）用4張a4紙作為節(jié)拍，積木組合形成節(jié)奏，以動物名稱為語言手段引導(dǎo)幼兒體驗四分音符和八分音符形成的不同節(jié)奏型。
（2）幼兒根據(jù)音樂旋律練習(xí)節(jié)奏。
（3）幼兒初步感知形成固定節(jié)奏型后，逐步體驗四分音符和八分音符，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知。
活動結(jié)束：
幼兒與別的'幼兒分享學(xué)會的游戲。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇四
1、嘗試分辨出日常生活中各種不同的鈴聲，知道其用途，初步發(fā)揮幼兒合理的想像能力。
2、欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌"鈴兒響叮當(dāng)"。
課件(各種鈴聲)小圖片。
一、傾聽鈴聲，導(dǎo)入活動。
1、媒體展示(鬧鐘)，引起興趣。
2、師：聽聽這是什么聲音?它可能會告訴我們什么事情呢?
二、想想講講，經(jīng)驗交流。
1、提問：在平時的生活中，你聽到過哪些鈴聲?"它有什么用呢?(提示：會告訴我們什么?)。
2、幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗講述。
3、討論：如果沒有這些鈴聲行不行?為什么?
三、欣賞兒歌，學(xué)習(xí)朗誦。
1、師示范朗誦兒歌。
問：你聽到兒歌中有哪些鈴聲?
2、幼兒跟老師一起朗誦兒歌。
3、幼兒跟老師一起表演兒歌。
活動內(nèi)容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的`活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇五
123木頭人是一首歡快，節(jié)奏感很強的樂曲，形象突出此音樂分為ab兩段，a段音樂節(jié)奏較慢b段音樂較快，有明顯的節(jié)奏區(qū)分有發(fā)號令的形式，另外，生活中幼兒都應(yīng)該看過動畫片《巴啦啦小魔仙》，動畫片中有變身動作，因此根據(jù)此音樂設(shè)計了本次活動，讓幼兒在模仿、創(chuàng)編魔仙變身的過程中感受曲。用自己的動作和姿態(tài)，結(jié)合音樂去表現(xiàn)出木頭人，而這些動作又來源于喜愛的動畫片，從中體會音樂游戲的快樂，感受音樂的魅力，豐富情感體驗，提升藝術(shù)表現(xiàn)力。
1、聽辨感受音樂的旋律，學(xué)習(xí)玩小魔仙練反應(yīng)、念咒語、選魔仙王的游戲。
2、能隨音樂的變化和節(jié)奏創(chuàng)編不同的魔法動作，嘗試傳兩根魔仙棒追逐跑。
3、體驗和同伴一起扮小魔仙做游戲的快樂。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。
1、重點：能跟隨音樂變化和節(jié)奏變換魔法動作。
2、難點：創(chuàng)編不同的.么法動作活動準(zhǔn)備。
一、學(xué)魔法:。
嘗試小魔仙動作，初步感受音樂的旋律變化，熟悉游戲動作。
1、談話導(dǎo)入:小朋友們知道巴拉拉小魔仙嗎?那你們最喜歡哪些小魔仙呢?為什么呢?
2、教師示范，幼兒觀看魔仙練本領(lǐng)的動作。
提問:小魔仙，練本領(lǐng)時做了哪些事情?(點到哪里，哪里動練反應(yīng)，還念起了咒語，提升魔力選出新魔仙王)3、幼兒隨音樂學(xué)習(xí)練魔法動作，教師完整示范。
二、學(xué)做小魔仙練反應(yīng)隨音樂有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的身體動作。
1、幼兒跟著教師做動作:今天我們要學(xué)習(xí)一個新魔法再聯(lián)系疑心魔法之前呢，我們先要讓自己的身體變得更靈活。
3、指導(dǎo)幼兒指哪兒哪兒動，鼓勵幼兒用不同的動作有節(jié)奏的表現(xiàn)音樂。
三、小魔仙變身:。
學(xué)小魔仙練變身的本領(lǐng)，能隨音樂念咒語，創(chuàng)編變身的魔仙動作。
1、幼兒學(xué)習(xí)咒語"巴拉拉能量呼卡啦卡小魔仙變身"。指導(dǎo)幼兒念咒語變身練魔法做不同的動作表示。
2、幼兒自由嘗試創(chuàng)編咒語的動作。
3、請四個幼兒展示變身動作隨音樂有節(jié)奏的練習(xí)念咒語變身的動作。
四、尋找魔仙王:。
體驗和同伴玩游戲的快樂。
1、幼兒拉圓為晨魔仙堡教師做魔仙王帶領(lǐng)幼兒隨音樂試魔法本領(lǐng)。
2、教師說規(guī)則，念咒語變身后將魔法棒一個接一個的傳遞，直到第八位時停止第八位就是新的魔仙王新魔仙王拿到魔法棒后。要繞魔仙堡跑在音樂停止時回到原位。
3、跟隨新魔仙王練習(xí)新魔法，其他幼兒跟著新摩仙王做動作。(要求魔仙網(wǎng)址的動作要清楚一句，提升一個地方的能量)。
4、請幼兒互相對接，增加魔力。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇六
1、在敲敲打打中了解小型樂器的多樣性，感受“多與少”“靜與響”“快與慢”的表達(dá)。
2、充分體驗音樂游戲帶來的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
4、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
1、小型打擊樂器
2、裝樂器的盒子和籃子
3、地墊
一、游戲：尋找百寶箱
1、聽音樂入場我們聽著音樂走進(jìn)森林，一起去尋寶吧。（音樂慢，慢慢走，音樂快，小跑）
2、打開百寶箱，尋找樂器我們猜猜這里會是什么？（動一動）
3、布置音樂島請你拿出樂器，它是怎么唱歌的？請你把它放在那。
二、游戲：音樂島之旅
1、介紹游戲規(guī)則：請你聽著鼓聲，鼓聲響起，你可以在音樂島之間旅行，鼓聲停，請你停留在一座島上玩玩島上的樂器。
2、師敲鼓，幼兒游戲，指導(dǎo)幼兒玩樂器的方法（提醒幼兒選擇不同的小島游玩）
3、師彈奏曲子，幼兒跟隨敲擊樂器。
4、小結(jié)：真的像剛才有的朋友介紹的，我們的樂器有的是敲的，有的`是搖的。
三、根據(jù)指揮的指令演奏樂器
（幼兒隨著絲巾的變動玩樂器）
2、這里又有塊紗巾，風(fēng)來了她會飄，請你們看著紗巾的飄動玩樂器。
3、請看了我的手敲樂器。
4、請個別幼兒指揮。
四、游戲：魔法森林
1、規(guī)則：森林里長著許多大樹，結(jié)出奇怪的“果實”。當(dāng)風(fēng)吹過，魔法森林就開始歌唱。我們每個孩子是森林里的一顆大樹。老師在“樹”上掛滿了樂器。絲巾在森林中飄起就被認(rèn)為是有風(fēng)吹過，風(fēng)有大有小，風(fēng)一吹，“樹”上的樂器就會想起。
2、幼兒控制風(fēng)，角色更換。
五、整理百寶箱跟隨音樂把樂器放入百寶箱。
這是一首輕音樂的曲子，一聽到這首樂曲馬上就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲……很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對于動物角色及樂器的選擇，也是非常形象與巧妙的結(jié)合在一起，樂器圓舞板無論是外形還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動作都很相似。所以，無論是音樂素材本身、還是樂器的選擇，這些外部因素都為順利開展活動打好基礎(chǔ)。
在整個活動中孩子們運用聽覺、視覺、運動感覺等器官親自參與活動，而且在玩、說、唱、動、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇七
1、理解歌曲《烏鴉喝水》中烏鴉能喝到水的原因。
2、通過親自實驗，進(jìn)行驗證，嘗試在新的問題情境中表演歌曲。
1、每組一個托盤、瓶子數(shù)個。
2、大小石子若干、水。
歌曲《烏鴉喝水》視頻。
一、音樂導(dǎo)入。
1、聽歌曲《烏鴉喝水》第一段，思考烏鴉怎樣才能喝到水，并在歌曲第二段中證實。
2、說一說烏鴉是想什么辦法喝到水的。(烏鴉在瓶子里放入石子，使水面升高。
二、分組實驗。
1、第一次實驗：水的多少、石子的數(shù)量和大小均與歌曲中的一致。
(1)實驗提示：瓶子里有水，幼兒扮作烏鴉，嘗試用烏鴉的辦法往有水的瓶子里放石子，看水能不能升上來。
(2)分組試驗、驗證討論，并加以解釋(瓶子里的水都滿了上來，大家都喝到了瓶子里的水。用小石子填充的'方法真有用)。
2、第二次實驗：石子的數(shù)量和大小與歌曲中的一致，但水不一樣多。
(1)實驗提示：烏鴉用小石子填充的方法每次都能喝到水嗎?
(2)幼兒分組試驗、驗證討論，并加以解釋(如果瓶子中的水太少，石子放進(jìn)去也沒有用，烏鴉還是喝不到水)。
3、第三次實驗：水的多少、石子的數(shù)量與歌曲中的一致，但石頭分兩種大小。
(1)先假設(shè)：你們覺得烏鴉這次能喝到水嗎?為什么?
(2)再實驗：幼兒分組試驗并加以驗證。(瓶子里放大石子，烏鴉喝倒了水，因為大石子把水的地方占據(jù)了，水就漸漸地滿上來了。而小石子小，占的地方少，水沒有辦法滿到上面來，烏鴉就喝不到水。)。
4、教師：除了上面幾種實驗得出結(jié)論，還有其他方法嗎?
5、幼兒大膽推理想象，例如：把瓶子側(cè)過來。教師鼓勵幼兒活動結(jié)束后再去驗證自己的推理是否正確。
三、表演歌曲。
1、根據(jù)不一樣的實驗條件和實驗結(jié)果分成4組，幼兒自由選擇其中一組。
2、表演部分歌曲內(nèi)容(幼兒按照所選擇的實驗條件和實驗結(jié)果，表演歌曲的局部內(nèi)容)。
3、幼兒分角色，使用道具，合作表演整個歌曲(將創(chuàng)編的內(nèi)容融入其中)。
活動延伸：
1、對幼兒實驗中有疑惑的問題，教師可創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動環(huán)境，提供材料讓幼兒在實驗。
2、對幼兒進(jìn)行推理想象部分所推斷的可能性，教師可再次提供幼兒所需的材料，讓其嘗試驗證。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇八
三、幼兒游戲。
1、教師介紹游戲玩法：
全體幼兒當(dāng)小雞，教師當(dāng)老鷹，游戲熟悉后也可請小朋友當(dāng)老鷹。
音樂(一)：小雞出來找蟲，玩耍。
音樂(二)：老鷹飛來了，小雞們立即蹲下，表示躲起來了，老鷹飛一圈后，沒見到小雞，灰溜溜地回家了。
音樂(一)：小雞繼續(xù)在草地上找蟲，玩耍。
2、幼兒完整玩游戲。
提醒幼兒先干什么，再干什么?
學(xué)會四散地做動作，互不碰撞。
老鷹出來時，小雞能努力控制自己蹲下不動，不被老鷹捉到，體驗成功的快樂。
教案設(shè)計頻道小編推薦：
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇九
1、能區(qū)分小雞走與老鷹飛的.不同音樂，會做相應(yīng)的動作來表現(xiàn)角色特點。
2、知道找空地方，不與同伴碰撞。
3、遵守游戲規(guī)則，體驗成功的快樂。
場景設(shè)置：草地。
一、自編故事《老鷹抓小雞》，引起幼兒興趣。
二、傾聽音樂，區(qū)分小雞走與老鷹飛的不同音樂，學(xué)做小雞走、捉蟲、老鷹飛等動作。
三、幼兒游戲。
1、教師介紹游戲玩法：
全體幼兒當(dāng)小雞，教師當(dāng)老鷹，游戲熟悉后也可請小朋友當(dāng)老鷹。
音樂（一）：小雞出來找蟲，玩耍。
音樂（二）：老鷹飛來了，小雞們立即蹲下，表示躲起來了，老鷹飛一圈后，沒見到小雞，灰溜溜地回家了。
音樂（一）：小雞繼續(xù)在草地上找蟲，玩耍。
2、幼兒完整玩游戲。
提醒幼兒先干什么，再干什么？
學(xué)會四散地做動作，互不碰撞。
老鷹出來時，小雞能努力控制自己蹲下不動，不被老鷹捉到，體驗成功的快樂。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十
1、學(xué)習(xí)唱歌曲，能按照歌曲旋律、節(jié)奏仿編新的歌曲。
2、通過活動讓幼兒了解各自的長處，感受仿編過程的快樂。
3、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
【活動過程】。
一、導(dǎo)入活動，欣賞圖片。
小班的郭老師畫了許多畫，我用相機拍下來了，小朋友們想看嗎?(逐張播放圖片)。
二、學(xué)習(xí)說歌詞。
1、學(xué)習(xí)前兩句。
郭老師的畫畫的怎么樣?我很想夸一夸她。
教師用歌詞有節(jié)奏的夸郭老師，重復(fù)夸2-3遍。(小班的郭老師本領(lǐng)大，她畫的作品真是頂呱呱)。
你們聽清楚我是怎么夸的嗎?我們一起來夸一夸。
2、學(xué)說旁白部分。
提問：剛才郭老師的畫里都畫了些什么呀?
小結(jié)：畫了一只小鳥在天上飛，畫了一個喜洋洋在騎滑板車，畫了........
我們來挑兩張畫向大家介紹一下，我來問，你們來答好不好?
用節(jié)奏問答：畫的什么呀?畫的什么呀?畫一個圣誕老人送禮物，畫一個光頭強砍大樹。
3、學(xué)習(xí)后兩句。
郭老師的畫畫的這么棒，我們叫來更多的小朋友和我們一起來夸夸她吧!
我們試試用節(jié)奏來叫來更多的人。
大家快快來呀，大家快快來呀，我們大家一起都來把她夸。
4、從頭到尾完整夸一遍。
三、學(xué)唱歌曲。
老師今天真是越夸越有勁，我們唱著來夸好不好?
完整唱歌曲2-3遍。
四、創(chuàng)編歌曲。
1、替換旁白部分。
我們試著換兩張圖片來夸一夸郭老師。
2、替換主人公、旁白。
夸了半天郭老師，郭老師都有點不好意思了，我們來夸夸其他人好不好?
討論：我們要夸夸誰?她有什么優(yōu)點?
從討論結(jié)果里提煉歌詞，演唱。
以此方式輪流夸班內(nèi)不同幼兒，夸誰誰站在半圓中心。
五、結(jié)束活動。
總結(jié)：每個人都有不同的優(yōu)點，我們平時要多看到別人的閃光點，大家在集體中和睦相處。
【活動反思】。
一次區(qū)角活動時，幼兒在玩的同時不停的互相告狀，我很苦惱。為了讓孩子們在日常生活中能多看到別人的優(yōu)點，在集體活動時和睦相處我特意設(shè)計了本節(jié)活動。按照歌唱教學(xué)的基本模式設(shè)計了本節(jié)活動。
活動開始我以圖片導(dǎo)入，讓孩子們通過畫面對郭老師產(chǎn)生崇拜感，由于大一班的電視機與本班不同，播放圖片時我很陌生，操作不熟練致本環(huán)節(jié)有些冷場?；顒又杏變嚎涞煤鼙M興，尤其是站在半圓中間的幼兒更是自信心十足，這時口袋里的手機沒完沒了的響個不停，我才意識到忘了將手機調(diào)為震動，影響了活動氣氛。
通過活動幼兒對自己多了一份自信，也能從不同角度去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，活動效果不錯，希望今后班內(nèi)集體活動中能多一些寬容和笑聲。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十一
1.會模仿和創(chuàng)編一些小貓走路的動作，引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參與游戲。
2.通過音樂游戲培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。
3.培養(yǎng)幼兒一定的自制力。
1.課前學(xué)會或熟悉《找小貓》的歌曲(在平時讓幼兒多次欣賞歌曲)，這樣能讓幼兒在活動中有更多的游戲時間。
2.《找小貓》的音樂磁帶(歌曲和伴奏)、錄音機。
3.貓媽媽頭飾1個、小貓頭飾若干(與幼兒人數(shù)相符)。
本次活動的重點是：通過音樂游戲讓幼兒感受音樂活動的快樂，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。難點是創(chuàng)編小貓走路的動作和躲起來的時候要控制自己的身體不能動。
1.復(fù)習(xí)歌曲。
活動一開始，教師和幼兒都戴好頭飾，引導(dǎo)幼兒說出今天老師和小朋友有什么不一樣，來激發(fā)幼兒參與活動的興趣。創(chuàng)設(shè)貓媽媽帶著小貓去公園玩游戲的情境，老師(貓媽媽)和幼兒(小貓)都戴好頭飾。
師：今天貓媽媽要帶最聰明的小寶貝出去玩，跟媽媽到公園里去玩吧。聽音樂(歌曲伴奏)自由做動作跟“媽媽”來到公園里，(游戲前的準(zhǔn)備動作)坐在鋪好的草地上(地墊)，運用集體、分組、拍手、拍腿等演唱方法讓幼兒練習(xí)跟媽媽一起唱一唱《找小貓》的歌曲，熟悉歌曲的節(jié)奏。
2.創(chuàng)編小貓走路的動作。
(1)今天我們學(xué)的是誰呀?(小貓)你知道小貓是怎樣走路的嗎?幼兒聽音樂自由創(chuàng)編小貓走路的動作(如小貓怎樣捉老鼠，小貓怎樣跳，小貓怎樣玩皮球，小貓怎樣爬樹等等。)。教師仔細(xì)觀察，然后請動作有創(chuàng)意的幼兒單獨表演給大家看，其他幼兒都來學(xué)一學(xué)別人的動作。
(2)再次聽音樂集體表演小貓的動作，教師要提醒幼兒可以變換動作，做些與別人不一樣的動作。
3.音樂游戲：找小貓。
師：寶寶玩過捉迷藏的游戲嗎?寶寶來躲，讓媽媽來找吧。
教師講解游戲玩法。
師：第一段音樂的時候邊唱邊學(xué)小貓走路，唱到“找個地方躲躲好”的時候你們就要趕快找個地方躲起來。一會媽媽也一邊唱一邊來找寶寶，寶寶可不能亂動哦，否則就要被媽媽找到了。被媽媽摸到頭的寶寶就被找到了，找到的小貓就要站起來走到前面家里來，當(dāng)媽媽說“我還有的小貓在哪里”的時候，沒找到的小貓就要說“在這里”，然后很快的跑到媽媽身邊來。
第一次游戲后，老師要提醒幼兒，躲起來以后不能亂動，頭則就容易被找到了。另外還要提醒幼兒在躲得時候不要都躲到一個地方，要找一個空一點的地方躲，避免與其他的寶寶發(fā)生碰撞。然后再次游戲。
在幼兒熟悉了游戲以后可以請能力較強的幼兒來扮演貓媽媽，和老師交換角色進(jìn)行游戲。
4.活動結(jié)束。
師：跟媽媽玩游戲高興嗎?天快黑了，跟媽媽回家休息吧，下次我們再來玩游戲吧。(聽音樂跟媽媽回家并做放松運動。)。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞、感受與“母愛”有關(guān)的藝術(shù)作品，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考。
2、欣賞演奏曲《搖籃曲》。
教學(xué)重、難點：
1、裝飾音的學(xué)習(xí)；
3、感受節(jié)拍的強弱處理。
教學(xué)方法：
啟發(fā)法、聽唱法、才能展示法、合作創(chuàng)新法、探索體驗法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備一些相關(guān)資料及電教設(shè)備。
2、搜集有關(guān)母愛的藝術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、欣賞與感受。
1、師彈奏歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生合唱。
師：這首歌叫什么名字？每當(dāng)你們聽到或唱起這首歌時，你們的心情怎樣？有什么樣的感受？請幾個學(xué)生談?wù)勛约貉莩@首歌的心情和感受。
師：是的，世上只有媽媽好，只有媽媽的愛是最偉大的，最無私的，所以，許多古今中外的藝術(shù)家，都以不用的藝術(shù)形式來歌頌偉大的母愛。剛才我們唱的這首《世上只有媽媽好》就是以優(yōu)美的旋律來歌頌?zāi)笎鄣摹?/p>
下面我們來看看詩人和畫家是如何表現(xiàn)母愛的。
2、學(xué)生欣賞古詩《游子吟》及圖片。
師：在我們中國古代，有一位詩人，在他50歲的時候?qū)懥艘皇赘桧災(zāi)笎鄣脑?，這首詩膾炙人口，流傳至今，不知你們學(xué)過沒有？有哪位能朗誦一下這首詩？師生合作進(jìn)行配樂朗誦，老師彈奏《搖籃曲》的旋律，學(xué)生有感情地朗誦詩歌《游子吟》。
師生共同討論這首詩的含義和所要表達(dá)的情感。
師：兒行千里母擔(dān)憂，這首詩抒發(fā)了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親濃濃的感激之情，你們從小長這么大是母親含辛茹苦把你們帶大，同學(xué)們想一想，你們還在襁褓之中時，躺在搖籃里，母親一邊哼搖籃曲，一邊哄你們睡覺，那種情景多么溫馨、甜美，今天我們就要學(xué)一首關(guān)于母愛主題的歌曲《搖籃曲》。
二、學(xué)習(xí)新課（展示歌片）。
1、師播放演奏曲《搖籃曲》。
2、介紹《搖籃曲》的作者：作曲家勃拉姆斯。
3、學(xué)生欣賞歌曲《搖籃曲》，然后隨聲心里體會歌曲《搖籃曲》。
4、師：這首歌曲表現(xiàn)的情緒非常溫馨、靜謐，表現(xiàn)了媽媽對寶寶的無限柔情。
6、師生共同討論這首歌曲所表達(dá)的內(nèi)涵，同學(xué)們，你們在聽這首歌曲時，仿佛看到了什么？讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，帶著柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地再次欣賞這首《搖籃曲》。
三、創(chuàng)作與表演。
1、師生共同討論：音樂劇要怎樣表演？
2、把《搖籃曲》編成音樂劇，請幾位同學(xué)進(jìn)行表演。
四、欣賞中外《搖籃曲》，通過欣賞中外《搖籃曲》使學(xué)生受到美的`熏陶。
a、聲樂曲：
1、舒伯特《搖籃曲》；
2、東北民歌《搖籃曲》。比較兩首歌曲的異同。
b、器樂：
1、莫扎特《搖籃曲》；
2、聆聽兩首《搖籃曲》。
討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達(dá)情感。
總結(jié)中外搖籃曲的特點：
a、具有溫存、親切、安寧的氣氛。
b、曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。
c、伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。
總結(jié)得出：《搖籃曲》是一種音樂體裁。搖籃曲又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
五、小結(jié)。
2、學(xué)生每人對媽媽說一句心里話。
六、本課在音樂中結(jié)束。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十三
1.回憶過去的開心時光，體驗與朋友共同生活的快樂。
2.看圖譜理解歌詞學(xué)唱歌曲，并嘗試與同伴合作創(chuàng)編說唱部分。
3.借助圖譜、動作、游戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。
4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲。
1.幼兒已經(jīng)熟悉歌曲旋律;
2.歌曲圖譜和音樂;
3.任務(wù)卡(幼兒與同伴共度的美好時刻照片)三張(每張安排兩幅照片)。
一、回憶開心的事
[師]小朋友們!你們就要畢業(yè)，將要和好朋友們分開，我們在一起生活快三年了，在過去的時間里發(fā)生了許許多多開心、快樂的事情，今天我們就一起來說說開心的事。
幼兒回憶并講述。
二、學(xué)唱開心的歌
1.第一次欣賞
[師]你們說了這么多，讓我也來說說吧。請你們聽仔細(xì)，我說了哪些開心的事。
播放音樂，教師隨音樂用動作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容，幼兒欣賞第一遍。
提問：你聽到了什么?(幼兒講述)
[師]是不是象你們說的那樣呢，讓我們再欣賞一遍。
2.第二次欣賞
(出示歌曲圖譜)教師邊指著圖譜，邊演唱歌曲。
幼兒邊看圖譜邊欣賞歌曲第二遍。
提問：這回你聽到了什么?你是怎么知道的?
引導(dǎo)幼兒觀察分析圖譜，理解歌詞內(nèi)容。
歌曲的兩段一樣嗎?哪里不一樣?(開頭兩句、結(jié)尾兩句是一樣的;說唱的內(nèi)容不一樣。)
3.跟唱歌曲
[師]你們說得真好聽，讓我們看著圖譜用好聽的聲音把開心的事情唱出來吧。
幼兒跟著老師邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。(學(xué)唱第一遍)
4.分形式學(xué)唱歌曲
a與老師合作唱歌曲。
[師]和老師一起合作唱這首歌曲，怎么樣?你們想唱歌曲唱的部分還是說的部分?(由幼兒決定合作形式)(幼兒學(xué)唱歌曲第二遍)
b與同伴一起唱歌曲。
[師]快和小組的伙伴拉起小圓圈，我們一起唱起來。
幼兒分組圍成圈邊唱邊用動作表現(xiàn)歌曲。(幼兒學(xué)唱歌曲第三遍)
三、創(chuàng)編開心的話
(1)明確創(chuàng)編要求。
該怎么編呢?歌曲里說到開心的事都是幾個字的?(五個字)那么你們等會兒每個小組編的時候也都要用五個字。
(出示任務(wù)卡)我這里有三張任務(wù)卡，等會兒各組派一名代表來抽一張任務(wù)卡，請你們根據(jù)任務(wù)卡上開心的事來編。
(2)分組改編說唱部分。
幼兒分成三組，根據(jù)任務(wù)卡上的照片回憶并創(chuàng)編說唱部分。
教師巡回觀察，引導(dǎo)幼兒用積累的好詞句進(jìn)行創(chuàng)編。
如：飯菜香噴噴;新年秧歌隊;朋友生日會等等。
(3)各組輪流介紹并表演改編的歌曲。
教師針對幼兒實際情況給予評價和肯定。
(可以從以下幾方面進(jìn)行評價：創(chuàng)編內(nèi)容是否通順、壓韻;表演時是否有隊型;表演結(jié)束后有沒有謝幕是否注意禮儀;有沒有創(chuàng)新之處等)
四、延伸活動
將歌曲圖譜和任務(wù)卡投放在主題區(qū)角中，供幼兒自主結(jié)伴排練、表演。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十四
音樂教育是審美教育中的重要組成局部，根據(jù)音樂教學(xué)的意義中所提到的：對幼兒來說音樂活動的意義決不應(yīng)局限于音樂自身，它同時也要有益于發(fā)展幼兒的智力和體力，陶冶幼兒的情感、品格，形成幼兒活潑開朗、積極向上的個性，使幼兒身心健康的生長。制定了三個教學(xué)目標(biāo)：
1、在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗。
2、發(fā)展幼兒的音樂理解力、想象力和表示力，培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒了解搖籃曲的性質(zhì)特點，知道這是一首東北民歌，啟發(fā)幼兒運用語言、動作表達(dá)對歌曲內(nèi)容的理解。
教學(xué)重點是：引導(dǎo)幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內(nèi)容。制訂的依據(jù)是：音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象是通過各種表示手段如旋律、節(jié)奏、速度等而塑造出來的。而音樂又是一門時間藝術(shù)，是在時間中流動的，稍不注意就會流失過去，作為歌曲的欣賞幼兒可以借助于歌詞來理解歌曲內(nèi)容。大班幼兒注意力的發(fā)展比較好，也具有了一定的理解能力，因此只有聚精會神地傾聽正確理解歌曲的內(nèi)容，才干使幼兒與歌曲發(fā)生共鳴。
教學(xué)中的難點是：引導(dǎo)幼兒運用語言、動作表達(dá)情感體驗與聯(lián)想。難點制定的依據(jù)是：欣賞音樂是一個由淺入深、由表和里、由感性到理性的認(rèn)識過程。幼兒的'認(rèn)知程度具有感性大大超越理性的特點。因此在音樂感知的基礎(chǔ)上，發(fā)生情感體驗和聯(lián)想從而達(dá)到對作品的深入理解，對幼兒來說和具挑戰(zhàn)性，就象一個跳一跳就夠得到的果實，借助于教師的引導(dǎo)協(xié)助，幼兒通過努力是可以完成的。
二、教學(xué)方法。
針對教材內(nèi)容和分析依據(jù)綱要的精神：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個性。我主要運用了欣賞法、啟發(fā)聯(lián)想法和情緒感染法進(jìn)行教學(xué)。
第一種欣賞法，這是音樂欣賞教學(xué)不可缺少的方法。在欣賞法中又分為完整欣賞和分段欣賞兩個層次。整首欣賞，其目的就是堅持作品的完整不割裂，給幼兒一種完整的感受。分段欣賞的目的是引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步深入地理解歌曲的思想內(nèi)容，感受搖籃曲的性質(zhì)。因此教學(xué)中的第一遍欣賞是完整欣賞，給幼兒初步的音樂印象;然后再分段欣賞進(jìn)行深入分析;最后再完整欣賞，這是幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。在運用欣賞法時為幼兒創(chuàng)設(shè)恬靜溫馨、有利于傾聽的教學(xué)環(huán)境，借助于動感的多媒體課件、教師聲情并茂的的演唱。在聽覺和視覺上給幼兒積極的刺激，使幼兒對歌曲的節(jié)奏、旋律和情緒有充沛的感受，激發(fā)幼兒愛媽媽的美好情感。
第二種啟發(fā)聯(lián)想法，音樂是表示人們的思想，反映社會實際生活的藝術(shù)，它會給人以美的享受、思想感情的陶冶，在美的享受中能使聽眾發(fā)生聯(lián)想與想象。這首搖籃曲表示出的優(yōu)美、溫柔的情緒，媽媽對嬰幼兒無限的疼愛與期望都會引發(fā)起幼兒的聯(lián)想。比方在完整欣賞后啟發(fā)幼兒：你想想媽媽在唱著搖籃曲哄嬰幼兒睡覺的時候臉上會有什么樣的表情?在分段欣賞時教師啟發(fā)幼兒聯(lián)想媽媽是怎樣愛自身的?從而與實際生活聯(lián)系起來發(fā)生愛媽媽的情感。在引導(dǎo)幼兒開展聯(lián)想時我注意給幼兒提供自由表示的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式如語言和動作大膽地表達(dá)自身的情感、理解和想象。
第三種情緒感染法，因為音樂是一種表情的藝術(shù)，很容易使幼兒受到情緒的感染，它在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范典范的作用。在活動中除了欣賞錄音外，我特別注重讓幼兒欣賞我的演唱，因為通過聲情并茂，面帶微笑的演唱，和幼兒面對面能將歌曲柔美的情感和媽媽對嬰幼兒的愛傳送給每個幼兒，引起他們感情上的共鳴。另外在小朋友恬靜欣賞錄音時，我會用溫柔的目光注視每一個幼兒，用輕柔的動作適時給予提示，與幼兒之間進(jìn)行無聲的情感交流。
以上三種教學(xué)方法和多媒體技術(shù)在活動中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替。注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
教學(xué)反思：
利用多種方法引導(dǎo)幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進(jìn)：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關(guān)注到。
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幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十五
2、能理解音樂的性質(zhì)，根據(jù)音樂內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
1、生活中有見過煮面條的經(jīng)驗；
2、音樂磁帶、錄音機、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
1、集體交流。
師：小朋友你們今天吃的什么早餐？那你們見過煮面條嗎？
2、看視頻（煮面條）。
（過渡語）今天老師帶來一首好聽的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽了有什么感覺，好我們一起來聽聽看。
1、第一遍：傾聽與感受。
提問：這曲子好聽嗎？那你們覺得有幾段？
小朋友的耳朵真靈都聽出來這首曲子有三段，第一段你們聽了有什么感覺呢？
第二段和第一段有什么不一樣的地方？
第三段有什么樣的感覺？
師小結(jié)：朱老師覺得這首曲子很像我在家煮面條的過程，第一段雄壯有力就像沒煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂節(jié)奏越來越快一聽就像在鍋里打結(jié)的面條繞來繞去的。
（過渡語）我們邊聽音樂邊把它畫下來吧。
2、第二遍：傾聽與匹配。
3、第三遍：傾聽與匹配——————請幼兒根據(jù)音樂貼相應(yīng)的圖，并想象動作。
（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動作來表現(xiàn)。
（出示圖片1：沒煮前的面條）提問；這一張是什么樣的面條呢？應(yīng)該放在哪兒呢？你覺得用怎樣的動作來表現(xiàn)呢？（出示圖片3：水沸后的面條）最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會再動了，我們擺個造型吧。
（過渡語）小朋友剛才想了好多的不同動作，我們來聽音樂把動作連起來表現(xiàn)出來吧！
4、感受音樂隨音樂表現(xiàn)各段動作。
5、難點：尋找滑音。
剛才這個聲音就像是有東西掉下來一樣，那我們一起來聽聽看這聲音到底在哪里呢？
這時候面條下鍋了，我們可以用什么動作來表現(xiàn)呢。
（過渡語）小朋友想了很多面條下鍋的動作，那現(xiàn)在我們一起來跟著音樂完整地來表演一次吧，記住一聽到這個特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動作）。
第一遍游戲：
（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請面條們都站在鍋的外面，聽到了特別的聲音時才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請個小朋友來當(dāng)個廚師，其他小朋友都來請客人老師和我們一起做游戲吧。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十六
為了切實提高我園青年教師的教育教學(xué)水平，我們組織青年教師進(jìn)行“磨課”教研活動，從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。以下是我園開展的青年教師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動。
1．欣賞歌曲《請你和我跳個舞》(附后)，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，在舞蹈過程中樂意接受每位同伴的邀請。
2．能創(chuàng)編隊形，準(zhǔn)確分辨左右，體驗與同伴集體跳舞的樂趣。
錄音機、磁帶、手花和隊形圖譜。
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
教師提問：歌曲里唱了什么?聽了這首歌，你有什么感覺?
2．幼兒聽音樂，用身體動作表現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的理解。
3．創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵幼兒找到同伴合作跳舞，體驗集體舞的快樂。教師提問：
a．我們現(xiàn)在要創(chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來了一個幫手——手花，請戴在你們的左手上。
b．你跳舞的時候是否邀請同伴一起跳?你是怎么邀請的?你在做動作時有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)創(chuàng)編隊形。
a．幼兒討論集體舞隊形。
b．根據(jù)幼兒討論的方案完成集體舞的創(chuàng)編。
4．請幼兒談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>
因為是第一次上舞蹈課，我有很多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟悉音樂，理解歌詞，而我在孩子不熟悉歌詞的情況下又用了音樂節(jié)奏較快的伴奏帶，孩子聽不清楚歌詞，創(chuàng)編動作時就很茫然。再者，在孩子不理解歌詞的情況下，我開始做動作，孩子們跟著我跳，無形中我就把孩子的思維給禁錮了，體現(xiàn)不出創(chuàng)編，是我在教幼兒學(xué)。分辨左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快，致使許多幼兒沒有分辨清楚左右。
徐老師：活動中手花的作用沒有得到充分的體現(xiàn)，幼兒舞蹈時，大多數(shù)仍然分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的?？梢宰尯⒆佑么魇只ǖ淖笫峙呐呐c其同側(cè)的左腿，這樣，孩子在伸左腳和右腳時就不容易搞錯。
韓老師：教師發(fā)現(xiàn)許多幼兒分不清左右，卻沒有及時給予糾正，我覺得這是不合適的。
曹老師：目標(biāo)1中提出要讓幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，但自始至終，教師并沒有鼓勵幼兒去創(chuàng)編，而是讓幼兒去模仿教師的示范動作。
1．活動中好的方面：(1)整節(jié)活動孩子們興趣濃厚，能基本理解樂曲，如能夠用“暖洋洋的，心里很舒服”“高興”“想飛天”來表達(dá)他們對音樂的感受。(2)教師能提煉出教學(xué)的難點在于分辨左右。(3)教師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，例如“地很滑，我們很容易摔倒”“伸左腳、伸右腳時必須快”。
2．活動的不足之處：(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié)?；顒拥牡谝粋€目標(biāo)重點在于創(chuàng)編，而活動中，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠，主要表現(xiàn)在：歌曲相對較長，教師只讓幼兒聽了兩遍音樂，幼兒對音樂的素材感受不足。大部分時間是教師引導(dǎo)幼兒模仿，教師在幼兒創(chuàng)編前的示范動作給了幼兒不必要的暗示。第二個目標(biāo)是創(chuàng)編隊形，準(zhǔn)確分辨左右，但活動中，教師只是出示了隊形圖譜。卻沒有引導(dǎo)幼兒掌握正確創(chuàng)編隊形的方法。讓幼兒左手戴上手花，但缺少了強調(diào)，導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清楚地分清左右，在幼兒舞蹈的過程中也缺少必要的糾錯環(huán)節(jié)。(2)個別教育細(xì)節(jié)的問題：教師能引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題，卻沒有引導(dǎo)幼兒如何解決問題。幼兒戴手花，教師自己沒有戴，導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時，不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點。
建議一：方案宜精練，目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確，以便實施時可以靈活進(jìn)退。
建議二：應(yīng)較早加入音樂的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟隨幼兒，然后用速度較慢的琴聲，幼兒進(jìn)入較為熟練的狀態(tài)后，再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。
建議三：教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花，理解其作用，以幫助幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。
1．欣賞歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，在舞蹈過程中樂意接受每位同伴的邀請。
2．能看圖譜創(chuàng)編隊形，準(zhǔn)確分辨左右，體驗與同伴集體跳舞的快樂。
錄音機、磁帶、手花和隊形圖譜。
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽音樂，教師提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺?
2．集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵幼兒找到同伴合作跳舞，體驗集體舞的快樂。教師提問：
a．我們現(xiàn)在要創(chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來了一個幫手——手花，請戴在你們的左手上。
b．你跳舞的時候是否邀請同伴一起跳?你是怎么邀請的?你在做動作時有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)幼兒討論集體舞隊形，并根據(jù)圖譜變換隊形。(將“創(chuàng)編隊形”改為“變換隊形”，使活動容量更適宜。)。
3．請幼兒談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>
我覺得目標(biāo)1基本達(dá)成了，目標(biāo)2達(dá)成情況仍然不是很好。細(xì)節(jié)方面：首先是椅子的擺放不合理。如果擺成半圓形就不會影響孩子們展示自己創(chuàng)編的動作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，為了照顧全體幼兒，我?guī)缀踝屆總€孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動作的展示，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時間太長。
梁老師：孩子們創(chuàng)編的積極性很高，但創(chuàng)編的時間太長，而展示的時間又太短。
曹老師：我同意梁老師的觀點。課程的時間安排不是很合理。幼兒創(chuàng)編動作花去近35分鐘，而“依據(jù)圖譜變換隊形”僅用了10分鐘，致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。
徐老師：與上次活動比較，對手花的利用度有了提高，但手花仍然沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不少幼兒仍然不能很清晰地分清左與右。
楊老師：由于教師對座位的安排欠妥，孩子在上下座位時顯得非常亂，這個時候，教師可適當(dāng)維持秩序，培養(yǎng)幼兒良好的音樂活動常規(guī)。
1．活動中好的方面：(1)教師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的情緒氛圍，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如，在引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞“請你和我跳個舞”進(jìn)行創(chuàng)編時。教師用適宜的語言激發(fā)幼兒的聯(lián)想：請小朋友想一想，動畫片里王子邀請公主跳舞時的姿勢是什么樣的?(2)給幼兒充分的自由表現(xiàn)對音樂的理解。(3)能及時對幼兒的創(chuàng)作成果精心評估，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來帶動全體幼兒。
2．較“一磨”活動，本次活動中改進(jìn)較為成功之處：(1)利用琴聲與教師哼唱相互結(jié)合，讓幼兒聽清了樂曲，理解了歌詞，為創(chuàng)編做好了充分的準(zhǔn)備。(2)能夠鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編，并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動作，不再以教師為先導(dǎo)。
3．本次活動仍需改進(jìn)之處：(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍然存在一定的距離．主要表現(xiàn)在目標(biāo)2上，幫助幼兒區(qū)分左與右，仍需商榷：a．教師要求幼兒把手花戴在左手上，但不少幼兒操作時與教師的要求相悖，教師沒有及時予以指導(dǎo)。b．教師沒有明確向幼兒說明手花的作用。c．幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時，教師應(yīng)放慢速度，給幼兒充分的自我糾錯的時間。(2)教育細(xì)節(jié)方面：a．座位的排列以半圓形較為合理。b．幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時，有不少幼兒是用單手與同伴牽手，教師應(yīng)及時引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。
建議一：增加幼兒體驗的機會和時間。幼兒創(chuàng)編動作后，教師應(yīng)給予幼兒充分的時間去展示他們自己創(chuàng)編的動作，充分體現(xiàn)集體舞“跳”的特點。
建議二：不用逐句對歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，可選取重點樂句和有創(chuàng)編空間的樂句進(jìn)行創(chuàng)編，以節(jié)省創(chuàng)編的時間，有效地縮減課堂容量。
建議三：兩次試教面對的幼兒不同，在活動之前應(yīng)充分了解幼兒的已有經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上合理修改方案。
1．欣賞歌曲，能根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，在舞蹈過程中樂意接受每位同伴的邀請。
2．能準(zhǔn)確分辨左右，體驗變換隊形與同伴集體跳舞的快樂。
錄音機、磁帶、手花和隊形圖譜。
1．欣賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。
(1)聽音樂，教師提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺?歌里唱了什么?
(2)教師清唱歌曲，幼兒用身體動作表現(xiàn)對歌曲內(nèi)容的理解。
2．集體創(chuàng)編集體舞。
(1)鼓勵幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動作，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
(2)利用手花幫助幼兒區(qū)分左右。
(3)幼兒討論集體舞隊形，體驗變換隊形與集體跳舞的快樂。
3．請幼兒談?wù)劵顒拥母惺堋?/p>
4．請幼兒邀請聽課的老師跳舞。
本次活動中，幼兒在創(chuàng)編動作的過程中有了充分思考和反應(yīng)的時間，活動中我努力體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位。
通過前兩次的磨課，本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理，達(dá)成情況良好。教師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊形變換。孩子們在活動中不僅收獲了快樂，還積累了集體舞創(chuàng)編的基本經(jīng)驗。而且本次活動中，教師更加注重教育的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)同伴之間用眼神和動作進(jìn)行交流。教師已能自如地掌握活動的節(jié)奏，使幼兒在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲。（新疆馬蘭幼兒園韓霞）。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十七
目標(biāo)：
1.通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。
2．鼓勵幼兒用語言表達(dá)自己的感受。
準(zhǔn)備：課件、娃娃若干。
活動過程：
一、導(dǎo)入。
二．欣賞感受音樂。
1．月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2．搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
3．（放音樂，旁白）藍(lán)藍(lán)的天空，是星星溫暖的搖籃，它們頑皮地眨著亮亮的眼睛。月亮媽媽帶來美妙的搖籃曲，輕輕的，慢慢的，那么優(yōu)美，那么溫柔，滿天的星星都閉上了眼睛，睡著了。
4．星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
三．動作表演。
1．（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
3．請你們來當(dāng)爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）。
4．幼兒隨音樂自由動作。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十八
1.體驗韻律活動的樂趣。
2.初步學(xué)習(xí)合拍地模仿小老鼠走和夸張地表現(xiàn)拉泡泡糖的表情和動作。
3.探索泡泡糖粘在身體各部位的動作。
4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
1.《小老鼠和泡泡糖》音樂。
2.圖譜。
3.老鼠手偶、泡泡糖。
提高幼兒身體協(xié)調(diào)性和表現(xiàn)能力。
能夠主動探索各種動作，并隨音樂做律動。
一、出示老鼠和泡泡糖，講述故事并激發(fā)幼兒興趣
師：這是什么?你們吃過泡泡糖嗎?吃完泡泡糖拿在手里有什么感覺?看這是誰呀?
小老鼠和泡泡糖之間還發(fā)生了好玩的故事呢，我們一起來聽一聽吧!
有一只小老鼠，趁媽媽不注意的時候，偷偷地溜出去玩。它跑幾步就左看看、右看看，跑幾步就左看看、右看看。到了草地上，哎呀，小老鼠不小心踩到了一個黏乎乎的東西。他使勁地拽呀拽呀，拽來拽去，泡泡糖像根繩子一樣吧小老鼠捆了起來。這時一只貓沖了過來，小老鼠像個球似的飛快地滾回家去了。
師：“小老鼠小老鼠偷偷跑出來是什么心情?哪個小朋友可以來表演一下小老鼠的表情呢?”
二、幼兒完整欣賞音樂并出示圖譜
1.師：“這個故事還用音樂的形式表現(xiàn)了出來”，名字叫《小老鼠和泡泡糖》，讓我們一起聽一聽吧!
師：“音樂聽完了，小朋友們聽完后有什么感覺?這是一首什么樣的曲子?”
2.隨圖譜完整欣賞音樂第二遍。
師：“這么好聽的樂曲老師還用圖譜表現(xiàn)了出來，我們一起來看著圖譜再來完整的欣賞一遍音樂!”
師：“小朋友，這首曲子一共分為了幾段?”幼兒回答。
小結(jié)：音樂共分為了ab兩段，第一段表現(xiàn)了小老鼠偷偷跑出來玩，左看看、又看看，第二段表現(xiàn)了泡泡糖粘到了小老鼠的手上，小老鼠拽來拽去，怎么也拽不下來。
3.再完整聽一遍音樂，感受小老鼠的心情。
師：“在第二段泡泡糖粘在小老鼠身上，小老鼠又是什么心情呢?它怎么拽泡泡糖的?我們再聽一遍樂曲，來感受一下小老鼠的心情。”
三、幼兒根據(jù)故事內(nèi)容隨音樂表演動作
1.故事中提到“小老鼠東跑跑西看看”誰來表演一下小老鼠是怎樣?xùn)|跑跑西看看的?
你認(rèn)為小老鼠是向一個方向看還是向兩邊看?是慢慢看還是快看?(幼兒模仿)
2.幼兒隨音樂表現(xiàn)a段音樂。
3.小老鼠又走到了草地上，踩到了黏黏的泡泡糖，小老鼠腳踩到泡泡糖會怎樣?那可怎么辦?誰來學(xué)學(xué)使勁拽?(幼兒做動作)我們一起拽拽看!老師看到每只小老鼠都很用力!
4.幼兒隨音樂表現(xiàn)b段音樂。
四、創(chuàng)編動作并隨音樂完整表演
1.師：“小朋友表現(xiàn)的都很棒，我們一起來看著圖譜隨著音樂完整表演一遍，要注意表演的時候要體現(xiàn)出小老鼠的夸張表情，看看誰學(xué)的最像”
2.幼兒根據(jù)音樂進(jìn)行表演，鼓勵幼兒大膽的表現(xiàn)動作。
師：“泡泡糖還可能在身體什么地方?幼兒模仿動作，結(jié)合圖譜和音樂再次進(jìn)行表演。鼓勵幼兒大膽的進(jìn)行創(chuàng)編。
3.最后將創(chuàng)編完整的律動隨音樂完整表演。
五、隨音樂做律動并玩游戲《貓捉老鼠》
隨音樂完整做律動，音樂結(jié)束時引出貓叫聲。
師：“孩子們，現(xiàn)在我們來玩一個《貓捉老鼠》的游戲，小朋友們當(dāng)老鼠，自己的小椅子就是老鼠的家，小老鼠隨著音樂做律動，老師來當(dāng)花貓，音樂結(jié)束時花貓就去捉老鼠，我們來一起試一試吧!”
師：“聽到貓叫就回家，你們真是一群機靈的小老鼠!”
韻律活動是隨音樂而進(jìn)行的有感情、有節(jié)奏的身體動作的過程，對于發(fā)展幼兒用身體動作進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的能力，積累一定的音樂詞匯和藝術(shù)動作詞匯，享受參與韻律活動的快樂具有積極的推動作用。動作是韻律活動的“色彩”。
游戲是幼兒園教育的重要組成和基本形式，是最適合幼兒身心發(fā)展特點的學(xué)習(xí)活動方式。幼兒通過游戲表達(dá)意愿、宣泄情緒、展示能力，其游戲行為折射著幼兒的情感、個性、經(jīng)驗和智慧，是反映幼兒心靈的窗戶。
本次活動中教師大膽將韻律活動與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中做韻律，在韻律中玩游戲，愉悅身心與提高音樂表現(xiàn)力同步進(jìn)行,相得益彰。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇十九
教幼兒用動作表現(xiàn)音樂：搖籃曲（音樂）。
教學(xué)目的：
通過傾聽音樂感受搖籃曲輕柔、緩慢的旋律，引導(dǎo)幼兒用語言說出搖籃曲的性質(zhì)，并有興趣地用動作表現(xiàn)哄娃娃睡覺的情節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
創(chuàng)編一段舞蹈，音帶教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)歌曲：《小小的船》。
教師語言：天黑了，整個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗。聽――（師生合唱，引導(dǎo)幼兒看老師的指揮手勢）。
（二）欣賞搖籃曲。
1、感受音樂的特點。
教師語言：夜晚真美呀，就在這時不知從那戶人家的窗子里傳出了一段很好聽的音樂。（完整聽賞音樂）。
提問：這段音樂好聽嗎？聽了這段音樂你想到了什么呢？
這段音樂給我們的感覺是怎么樣的呢？（再次欣賞，講講感覺，教師哼唱加以肯定）。
小結(jié)：你們說得真好，這段音樂給我門的感覺就是很柔和，很安靜的，緩慢的。
2、感受音樂的內(nèi)容。
教師語言：其實音樂就像人說話，每一段音樂里都藏著一個優(yōu)美又動聽的故事，那么這段音樂里講了一個什么故事呢？讓我們一起來聽，一起來看吧?。ㄐ蕾p舞蹈和音樂）。
提問：現(xiàn)在你們都知道這段音樂講了什么故事呢？你是怎么知道的？（結(jié)合動作理解：媽媽在哄寶寶睡覺，并開心安慰地跳起舞了）。
小結(jié)：這段音樂講述了媽媽在哄自己心愛的寶寶睡覺，像這樣的曲子我們叫它《搖籃曲》。
3、幼兒表演音樂內(nèi)容。
教師語言：在幼兒園里老師就是你們的媽媽，你們就是老師的好寶寶，天黑了媽媽要哄寶寶們睡覺了。
教師語言：媽媽哄你們睡覺心里怎么樣？你們想不想也來做一次小爸爸小媽媽哄自己的娃娃睡覺呢？（幼兒也來扮演媽媽爸爸哄娃娃睡覺）。
難點：哄娃娃的動作可以引導(dǎo)幼兒變換動作。（幼兒個別示范）表演得逼真（引導(dǎo)幼兒用動作體現(xiàn)對娃娃的寶貝）。
4、結(jié)束語：小娃娃真的睡了，讓我們輕輕地把他放到小床上，我們也該休息了。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇二十
活動目標(biāo)：
一、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點，理解搖籃曲的性質(zhì)。
二、能夠大膽地為歌曲創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
布娃娃每人一個，把桌子布置成小床。
《舒伯特的搖籃曲》；哭聲；背景圖。
鋁板琴。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：幼兒隨教師進(jìn)行音階哼唱，隨后播放哭聲錄音，引出娃娃，講述有關(guān)情節(jié)引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的'欣賞欲望。
二、通過多種方式幫幼兒欣賞《搖籃曲》。
（一）畫音樂。教師隨音樂畫畫，讓幼兒初步感受《搖籃曲》的特點。
教師可以用動作和語言啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒知道搖籃曲的特點：《搖籃曲》是為哄寶寶睡覺唱的歌曲，它聽起來溫柔、優(yōu)美、安靜，很容易讓寶寶進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
（二）唱音樂。請幼兒跟隨鋁板琴哼唱《搖籃曲》，感受歌曲的溫柔和優(yōu)美。
（三）用動作表現(xiàn)音樂。請幼兒大膽為歌曲創(chuàng)編動作，并跟隨音樂做動作。
1．教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編哄寶寶睡覺的動作。
2．幼兒選擇自己的寶寶抱好，邊欣賞歌曲邊用輕柔的動作哄娃娃。（自由創(chuàng)編）。
3．請幼兒在老師的帶領(lǐng)下邊哼唱，邊做哄寶寶的動作。（選典型動作集體表演）。
4．請幼兒用枕巾當(dāng)搖籃，兩兩合作哄寶寶入睡后，放到四周的“床”（桌子）上睡覺。
5．教師扮演媽媽請幼兒做孩子，一起聽《搖籃曲》的音樂自由表演。并引導(dǎo)幼兒用輕柔的動作舞蹈，保持寧靜的氣氛。
（欣賞過程中教師一邊跟音樂哼唱歌曲，一邊輕撫每個幼兒，讓幼兒通過聽、身體接觸進(jìn)一步感受搖籃曲的優(yōu)美、溫柔和寧靜。）。
三、活動自然結(jié)束。
幼兒園大班音樂公開課教案搖籃篇二十一
2、嘗試獨立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語歌詞，玩猜謎游戲。
3、體驗有節(jié)奏地念象聲詞的快樂，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。
節(jié)奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機。
一、幼兒猜謎，學(xué)會歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動，調(diào)動幼兒興趣。
教師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜測。
師：圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會放光，說明眼睛怎么樣?這會是什么動物呢?
在教師的引導(dǎo)下，幼兒說出答案。教師教幼兒唱出答案。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個有關(guān)動物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分，引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案，并完整地唱出答案。
教師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。
三、教師唱謎面(前四句有關(guān)動物特征的句子)，幼兒直接接唱謎底。
師：原來，謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動物特征的歌詞，玩猜謎游戲。
師：除了外形、喜好，還可以把小動物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢？
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